愿望的實(shí)現(xiàn)范文
時(shí)間：2023-03-22 14:18:58
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇愿望的實(shí)現(xiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
“臭乞丐，快走開(kāi)！”他剛走到門(mén)口，女店主的喝斥聲已像雷一樣炸開(kāi)。
緊接著是一聲清脆的聲音，一枚一元的硬幣落在地上滾到他身邊。
他沒(méi)有去撿錢(qián)，仰起臉笑著，說(shuō)：“老板你好，我不是來(lái)乞討的，我只是想請(qǐng)你幫個(gè)忙?！?/p>
“去去去，”女店主一臉不屑和鄙夷的神情，“快走開(kāi)，別妨礙我的生意！”
“老板，請(qǐng)你幫個(gè)忙吧，你要能幫我我愿意給你五十塊錢(qián)，給你一百都行。求你了，老板?！?/p>
“誰(shuí)稀罕你的錢(qián)，快滾開(kāi)，不然我打110了！”
又一次，他無(wú)奈地走開(kāi)。
他已記不清這是他今天遇到的第幾位幾乎是用同樣的眼神和語(yǔ)氣把他拒在門(mén)外的店主了，可他一點(diǎn)都不氣餒。他掂了掂背上破舊的背包架著雙拐精神抖擻地開(kāi)始尋找下一家超市。
很快，他又看到馬路對(duì)面有一家小超市。
篇2
它沒(méi)有告訴好伙伴們自己許下的愿望，因?yàn)樵竿菛|西只要說(shuō)出來(lái)就不靈驗(yàn)了。
“我想要一盒新的彩色鉛筆?！边@就是小兔的生日愿望。
第二天去上學(xué)的時(shí)候小兔的媽媽給了小兔一點(diǎn)零花錢(qián)讓它再想吃些什么的時(shí)候自己買(mǎi)一點(diǎn)不要餓到肚子。
小兔開(kāi)開(kāi)心心的接過(guò)了媽媽給自己的零花錢(qián)把它放進(jìn)了口袋里。
篇3
在動(dòng)物王國(guó)里有一個(gè)十分笨拙的小鳥(niǎo)，做事情總是急急燥燥的，因此，動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物都十分討厭小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)很傷心，甚至每天晚上都在哭。它希望大家會(huì)喜歡它，改掉它的壞毛病。
有一次，小鳥(niǎo)走在陽(yáng)臺(tái)上，看見(jiàn)一道流星穿梭過(guò)去，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，想起上次村長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：對(duì)著流星許愿會(huì)夢(mèng)想成真的。于是，小鳥(niǎo)馬上把手握了起來(lái)，放在胸前，閉上眼睛，對(duì)著天空說(shuō)：“美麗的流星啊，請(qǐng)實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)小小的愿望吧！只要讓我把壞毛病改掉，我發(fā)誓我以后一定會(huì)做個(gè)好動(dòng)物。求求你了，美麗的流星??！”說(shuō)完，小鳥(niǎo)一直望著天空，希望流星給她答案。突然，一位女神出現(xiàn)在小鳥(niǎo)的面前。
女神高興的摸著小鳥(niǎo)的頭，對(duì)著它說(shuō)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，你有什么壞毛病??！”
小鳥(niǎo)用十分傷心的語(yǔ)氣說(shuō)：“女神，我的壞毛病就是笨拙，做事情急急躁躁的，動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物都討厭我了。你說(shuō)我該咋么辦呢？”
“可愛(ài)的小鳥(niǎo)，不用擔(dān)心，你只要心里面記得：我是最強(qiáng)大的，我什么也不怕。這樣，看一下，你是否能改掉這個(gè)壞毛病”女神說(shuō)完就消失了
小鳥(niǎo)心想：“女神的意思就是我能改掉這個(gè)壞毛病了，所以，我要加油，我要努力?！毙▲B(niǎo)十分有自信的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天，小鳥(niǎo)早早地起床，它每天早晨起床第一做的事情就是到河邊打水。它拿起水桶，飛快的飛出去，小兔子看見(jiàn)了，沒(méi)好氣的說(shuō)：“喂，那只讓人討厭的小鳥(niǎo)，小心飛到半路，把你摔死?！闭f(shuō)完，就大搖大擺的走了，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，十分生氣，就自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我是最強(qiáng)大的，我什么也不怕，我要鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定……”小鳥(niǎo)就繼續(xù)到河邊打水了。
“鈴鈴鈴鈴”動(dòng)物王國(guó)的鈴聲響起了，表示有不幸的事情要發(fā)生了，需要全體動(dòng)物趕到現(xiàn)場(chǎng)。大家都到齊了，國(guó)王大聲說(shuō)：“全體動(dòng)物注意，人類(lèi)已經(jīng)知道了我們動(dòng)物王國(guó)的所在地方了，經(jīng)過(guò)我的消息推斷，人類(lèi)們一定會(huì)來(lái)捕殺我們，所以，我決定要搬“國(guó)”了。大家快去收拾東西，外面還有許多輛跑車(chē)在外面恭候多時(shí)了”大家一聽(tīng)，頓時(shí)慌了神，全部都跑回家收拾東西。只有小鳥(niǎo)沒(méi)有走，它心想：現(xiàn)在正是大顯身手的時(shí)候了，我要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)。小鳥(niǎo)一直想，一直想，總算想出了一個(gè)好辦法，它回家拿了一個(gè)很長(zhǎng)的繩子，帶著繩子，飛到一棵打樹(shù)上面，他把繩子系了一個(gè)圓，再把另一端放在樹(shù)上，只要人類(lèi)把腳踩進(jìn)那個(gè)圈，小鳥(niǎo)在拉一下繩子，那個(gè)人就會(huì)吊在樹(shù)上。
小鳥(niǎo)等啊等，終于，來(lái)了一位人類(lèi)，看見(jiàn)那個(gè)人，腳踩到了小鳥(niǎo)布置的陷阱，小鳥(niǎo)趕緊把繩子一拉，那個(gè)人就吊到了樹(shù)上，小鳥(niǎo)飛了出來(lái)，說(shuō)：“大膽人類(lèi)，說(shuō)，為何要侵入我們的動(dòng)物王國(guó)？趕緊叫人類(lèi)取消這個(gè)可笑的決定吧”那個(gè)人類(lèi)聽(tīng)了說(shuō)：“好，我答應(yīng)你，你先把我放了吧?！毙▲B(niǎo)又理直氣壯的說(shuō)：“不行，你們?nèi)祟?lèi)不可信，說(shuō)，你在人類(lèi)世界當(dāng)中是什么地位？”那個(gè)人聽(tīng)了，馬上回答說(shuō)：“不用擔(dān)心，我是，大家都是聽(tīng)我的。這下，你答應(yīng)嗎？”小鳥(niǎo)遲疑了一下，但還是答應(yīng)了，它把那個(gè)人放了，就松了一口氣。
篇4
我希望我有一雙翅膀。
假如我有一雙翅膀，
我要飛翔雅魯藏布大峽谷，
去探索它的奧秘，
去欣賞那美麗而又神奇的大拐彎。
假如我有一雙翅膀，
我還要飛向以世界最高峰著稱(chēng)的珠穆朗瑪峰，
那時(shí)候，我要站在最高處向遠(yuǎn)方眺望，
眼前一定是一番壯觀的景象。
真希望我能有一雙翅膀啊，
篇5
地點(diǎn)：某山頂雷達(dá)站
人物：李大喜——退伍老兵、30歲、現(xiàn)移居加拿大
馬麗——李大喜夫人、28歲、加籍華人
站長(zhǎng)——上尉、32歲、雷達(dá)站站長(zhǎng)
王仁鎮(zhèn)——列兵、18歲
布景：（一個(gè)牌子，上寫(xiě)“紅色偵察站”
啟幕：（煙霧、海浪聲、鷗鳴聲和電波聲，李上場(chǎng)，身上掛著攝像機(jī)、照相機(jī)、女式挎包、腰里別著兩部手機(jī)）
李：（興奮的）大海、小鳥(niǎo)、我李大喜回來(lái)了、我回來(lái)看你們來(lái)了。
馬：大喜，大喜（氣喘吁吁上場(chǎng)）（持生硬的中國(guó)話(huà)）等等我，這路太難走了?。ㄊ帜眯?。坐下穿鞋子）
李：難走？你看，現(xiàn)在這路都可以跑車(chē)了。（幫馬穿鞋）
馬：大喜，是這里嗎？
李：是！
馬：大喜，那里有小別墅。
李：你看你這近視眼，那是站崗放哨的小崗樓。
馬：不對(duì)，是別墅。我說(shuō)，你的眼睛是不是有毛病了？
李：哎呀？（松手，馬摔倒）還真是小樓呢！走，看看去！
馬：還有綠草坪，還有美麗的花。來(lái)，我要飛。
李：這幾年不見(jiàn)，小島變化真大呀！
馬；大喜，我要飛，快照，快照呀?。ㄍ跎蠄?chǎng)）
王：不許照。軍事重地，不許拍照。（李、馬一驚）
李：好，不讓照，就不照。（王用懷疑目光看李、馬）
王：你們來(lái)這里干什么？
馬：我們是來(lái)看看這個(gè)雷達(dá)站的。
王：啊？這個(gè)女的黃頭發(fā)，說(shuō)話(huà)還有外國(guó)味，難道他們……不行，我得好好的問(wèn)問(wèn)他們（自言自語(yǔ)）你們手里拿的是什么東西？
馬：這是個(gè)微型照相機(jī)。
王：沒(méi)問(wèn)你！站好了，問(wèn)你呢?。▽?duì)李）
李：對(duì)，這是個(gè)微型照相機(jī)。
王：那這個(gè)呢？
李：這是個(gè)微型攝像機(jī)。
王：那你腰里這個(gè)一定是微型發(fā)報(bào)機(jī)啦？！
李：對(duì)。
馬：不對(duì)，他這個(gè)是手機(jī)。
李：是手機(jī)，手機(jī)。
王：手機(jī)怎么帶兩個(gè)？
馬；有我一個(gè)。（馬接過(guò)手機(jī)和女式挎包）
王：你們從哪里來(lái)的？
馬：我們從多倫多來(lái)的。
王：什么？從西山坡來(lái)的
馬：多倫多。
王：西山坡。
馬：是多—倫—多
王：西—山—坡
李：是加拿大的多倫多。
王：說(shuō)加拿大就行了，非說(shuō)什么西山坡。證件？
馬：給，護(hù)照。
王：啥？你說(shuō)我胡鬧
李：小同志，她讓你看護(hù)照。
王：證件就證件，還說(shuō)什么護(hù)照。 李：抱頭干啥？
王：叫你抱你就抱，還有你（對(duì)馬）蹲下，我看你們兩個(gè)鬼鬼祟祟的，大老遠(yuǎn)的來(lái)我們小島干什么，還偷拍照，一看就沒(méi)安什么好心。
李：同志，你誤會(huì)了。
王：別動(dòng)。我們站長(zhǎng)馬上就到，你再動(dòng)，我就不客氣了。（擺格斗架式）（站長(zhǎng)上場(chǎng)）
站：小王，你干什么？
王：報(bào)告站長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)兩名外國(guó)人，是特務(wù)，我把他倆看起來(lái)了。
站：你怎么知道是特務(wù)？
王：他們偷拍咱雷達(dá)站，我看了他們的證件。
站：真的？（李想解釋?zhuān)?/p>
王：別動(dòng)。是真的，我剛才和那個(gè)女特務(wù)交過(guò)手，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。
站：??？這還了得，竊密到我們家門(mén)口來(lái)了。
王：站長(zhǎng)，怎么辦？
站：怎么辦？這樣，我再來(lái)問(wèn)一問(wèn)情況。
王：那他們逃跑怎么辦？
站：這樣，他們要跑，我逮男的，你去抱住女的。
王：你抱女的，我不敢。
站：你抱女的。（二人爭(zhēng)執(zhí)）
馬：你聽(tīng)，他們是壞人，要抱我。
李：還真是
王：站長(zhǎng)，他們想逃跑
馬：怎么辦？
李：我喊一二，你跑我掩護(hù)。一二（李格斗狀，馬跑，王也跑，四人格斗狀轉(zhuǎn)圈）
站；小特務(wù)，在我們中國(guó)，還敢和動(dòng)手。
王：投降吧，優(yōu)待俘虜。
李：你們是干什么的？
站：你是干什么的？
李：排長(zhǎng)
站：你是
李：我是李大喜呀，排長(zhǎng)
站：大喜，怎么是你呀！
李：馬麗，來(lái)來(lái)，這位就是我常說(shuō)起的排長(zhǎng)。
王：現(xiàn)在是站長(zhǎng)。
站：誤會(huì)、誤會(huì)。
馬：沒(méi)什么，中國(guó)有句俗話(huà)叫“不打不相識(shí)”。
站：對(duì)，“不打不相識(shí)”。小王，這是你的老班長(zhǎng)李大喜，這是小王，王仁鎮(zhèn)。
李：是夠認(rèn)真的，差點(diǎn)把我給逮起來(lái)了。
王：不好意思。
站：你怎么有空來(lái)咱們小站了？
李：排長(zhǎng)，我退伍后非常懷念這個(gè)小島，懷念那些當(dāng)兵的日子，我一直想來(lái)小島看看，今天總算如愿。
站：好啊，等會(huì)兒我?guī)銈內(nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看咱雷達(dá)站的變化。
馬：好啊，那咱們現(xiàn)在就去。
王：（拉站長(zhǎng)去一邊）站長(zhǎng)，不行啊，他們是外國(guó)人。
站：瞎說(shuō)，你老班長(zhǎng)在這兒當(dāng)了三年兵。
王：真的，我剛才看他們的護(hù)照了，這么多年不見(jiàn)，你敢保證他沒(méi)變化？
站：這道也是，我問(wèn)問(wèn)。大喜啊，你現(xiàn)在干什么工作??？
馬：大喜現(xiàn)在是加拿大康有公司總裁，這是我們的護(hù)照。
李：排長(zhǎng)，我退伍后，恰好我的一個(gè)大伯在加拿大無(wú)兒無(wú)女，有一些財(cái)產(chǎn)，非得讓我去繼承，這不就成了外國(guó)人。
王：怎么這么巧？
站：大喜啊，你具有外籍身份，這個(gè)雷達(dá)站你不能進(jìn)，更不能到處看。
李：排長(zhǎng)，你懷疑我？
站：不是。
王：抗日時(shí)中國(guó)出了多少漢奸啊，誰(shuí)知道你在國(guó)外干什么？
李：排長(zhǎng)，你們懷疑我是間諜？
站：大喜，這是咱軍隊(duì)的規(guī)定，你當(dāng)過(guò)兵應(yīng)該知道的。
李：排長(zhǎng)，我知道，沒(méi)有首長(zhǎng)的批準(zhǔn)，外籍人員不得進(jìn)入咱這個(gè)雷達(dá)站，只是我心里有話(huà)，想說(shuō)給咱這個(gè)小島、這個(gè)小站聽(tīng)聽(tīng)。
站：大喜，有什么心里話(huà)，你就在這里說(shuō)吧！
李：排長(zhǎng)，你知道，我在這島上呆了整整三年，我對(duì)這個(gè)小島，對(duì)這個(gè)雷達(dá)站的感情割不斷呀！生活在中國(guó)的人，真的感覺(jué)不出祖國(guó)在心中的那一份特殊的份量，當(dāng)你置身于異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，真的很孤單，很無(wú)依無(wú)靠啊，真的想念自己的祖國(guó)，想念家中的親人，想這個(gè)小島，想咱這個(gè)雷達(dá)站和戰(zhàn)友們哪！
馬：是?。∶恳粋€(gè)在外國(guó)生活的中國(guó)人都有這種感受。
李：排長(zhǎng)，那是去年，咱中國(guó)軍艦訪(fǎng)問(wèn)了加拿大，幾乎所有的華人都去咱們中國(guó)自己建造的軍艦，有的還是從幾百公里之外的地方連夜趕來(lái)的。當(dāng)他們登上咱中國(guó)自己建造的軍艦時(shí)，手摸著船舷，很多人都哭了。那一刻，我才真正感覺(jué)到祖國(guó)強(qiáng)大了，做一名中國(guó)人多光榮、多自豪。
馬：是的，我爺爺是個(gè)老華僑，他一直盼望著中國(guó)的強(qiáng)大，他看到，香港回來(lái)了、澳門(mén)回來(lái)了。他現(xiàn)在整天盼望著臺(tái)灣也能快些回來(lái)。媽媽讓我嫁給洋人，爺爺讓我嫁給華人，我自己就嫁給了大喜——個(gè)退伍的中國(guó)軍人。
李：排長(zhǎng)，我說(shuō)這些話(huà)有點(diǎn)無(wú)頭無(wú)緒的，希望你們能理解我現(xiàn)在的心情，這么多年了，一切都在變化，但我的這顆中國(guó)心沒(méi)有變，祖國(guó)的強(qiáng)大是全體華夏子孫的共同愿望，包括我這個(gè)退伍老兵。
站：大喜，好兄弟。
李：排長(zhǎng)，這是十臺(tái)電腦的托運(yùn)單。
站：你這是……
李：排長(zhǎng)，自從離開(kāi)咱雷達(dá)站后，特別是到了加拿大以后，我一直想能為咱小站做點(diǎn)什么，為戰(zhàn)友們做點(diǎn)什么，這次我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了十臺(tái)電腦送給小站，算是我這個(gè)退伍老兵的一點(diǎn)心意。
站：大喜，這個(gè)……我不能
馬：站長(zhǎng)，這電腦全是中國(guó)制造的，你放心吧，大喜，我們走，他們太小心眼了，把我們當(dāng)壞人。
王：不能走。
馬：你想干什么？
王：嫂子，按規(guī)定這雷達(dá)站是不能進(jìn)，但接待室可以進(jìn)。
李：對(duì)，馬麗，我們還有一件大事呢！
站：大事？
李：排長(zhǎng)，我有個(gè)請(qǐng)求，我想請(qǐng)戰(zhàn)友們?cè)趰u上給我們舉辦結(jié)婚典禮。
王：你們還沒(méi)結(jié)婚？
李：我們結(jié)婚證早領(lǐng)了，就差這個(gè)典禮了。
馬：好吧，站長(zhǎng)，大喜說(shuō)，你們?cè)?jīng)在這個(gè)小島上給他舉辦一次生日晚會(huì)，讓他終生難忘。他想讓你們按過(guò)去那樣子給我們舉辦一次結(jié)婚典禮，這是我們的共同愿望，謝謝。
站；好??！小王，讓同志們準(zhǔn)備一下在俱樂(lè)部給老班長(zhǎng)舉辦婚禮。
王：嫂子，走，我給你做新郎。不，是伴娘。
篇6
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；精神空虛；網(wǎng)絡(luò)成癮。
一、作為大學(xué)生生活空間的互聯(lián)網(wǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)不同于其他的技術(shù)，它不僅僅推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類(lèi)生活帶來(lái)便利，更關(guān)鍵的是，它根本改變了人們生活的空間樣態(tài)。在現(xiàn)實(shí)空間之外，營(yíng)造了一個(gè)擬真的虛擬空間，擴(kuò)展了人類(lèi)的交往平臺(tái)，成為與現(xiàn)實(shí)空間相平行存在的另一虛擬的“真實(shí)”空間。互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)實(shí)世界為藍(lán)本，通過(guò)數(shù)字化方式，借助代碼和程序?yàn)槿藗兲峁┝思瘜W(xué)習(xí)、工作、休閑于一體的綜合平臺(tái)“?，F(xiàn)在我們所說(shuō)的虛擬世界，是基于數(shù)字化技術(shù)手段基礎(chǔ)上的虛擬世界，符號(hào)進(jìn)一步取代了文字，它既可指向現(xiàn)實(shí)性，也可構(gòu)造對(duì)現(xiàn)實(shí)性來(lái)說(shuō)是不可能的可能性，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越性，從而擴(kuò)大了人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的范圍。”[1]
互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了時(shí)空的限制，而且還為人們提供了一種別樣的生活體驗(yàn)。諸如“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”之類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)游戲有著與仿現(xiàn)實(shí)的運(yùn)行機(jī)制，其中每個(gè)網(wǎng)民有自己的疆界，在自己的“領(lǐng)土”上，網(wǎng)民可以建房、養(yǎng)殖、進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，網(wǎng)民甚至可以與素未謀面的、不知身處何地的網(wǎng)友“成家”、“繁育后代”，而運(yùn)營(yíng)商則扮演著“政府”的角色“，依法”向網(wǎng)民征稅，可以說(shuō)，虛擬世界“將形成社會(huì)的新的游樂(lè)場(chǎng)、新的工地和新的教室。它將取代有形的貨幣。它將吞并絕大多數(shù)現(xiàn)存的通信形式。 它的多功能性就是它的力量所在”。[2]
當(dāng)今大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)熏陶中成長(zhǎng)的一代，對(duì)他們而言，互聯(lián)網(wǎng)早已是須臾不可離的必需品，上網(wǎng)就與吃飯一樣成為每天的例行公事。大學(xué)生每天上網(wǎng)瀏覽資訊、購(gòu)物、發(fā)表評(píng)論、玩游戲，而隨著微博、微信、團(tuán)購(gòu)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的流行，大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)更為依賴(lài)。作為一項(xiàng)科技成果，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何科技成果對(duì)大學(xué)生的影響都更為深刻，它不僅僅使大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加便利，更為他們締造了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相平行的虛擬空間。然而，這個(gè)虛擬空間的存在又使不少的大學(xué)生陷入了虛擬生活的陷阱，網(wǎng)絡(luò)成癮成了大學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的并發(fā)癥。
二、本末倒置：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析。
綜觀當(dāng)前學(xué)界對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮根源的研究，大多將原因歸結(jié)為家庭不幸福、網(wǎng)絡(luò)不良信息的毒害、大學(xué)生自制力弱，等等。然而，客觀看來(lái)，將網(wǎng)癮與大學(xué)生的家庭幸福與否相掛鉤并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的支持；網(wǎng)絡(luò)一些黃色信息的確讓一些大學(xué)生深陷其中，但更多的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮并不沉迷于黃色信息，他們上網(wǎng)玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、在BBS灌水，并不都與黃賭毒相關(guān)；而大學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前上網(wǎng)也從側(cè)面證明了他們的自我控制能力并不弱。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界都感覺(jué)精神空虛，迷茫、生活無(wú)意義感等負(fù)面情緒成為他們共同的精神狀態(tài)。問(wèn)題的中心在于大學(xué)生生活為什么出現(xiàn)精神空虛？大學(xué)生出現(xiàn)精神空虛時(shí)為何轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)尋找滿(mǎn)足感，或者互聯(lián)網(wǎng)為什么可以滿(mǎn)足精神空虛學(xué)生的精神需求？
大學(xué)生出現(xiàn)精神空虛的現(xiàn)象絕非個(gè)案，而是帶有一定的普遍性。大學(xué)本是青年學(xué)子增加知識(shí)儲(chǔ)備、提高生存技能的關(guān)鍵成長(zhǎng)期，更是美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾所謂的“人格重建”期，但部分大學(xué)生卻出現(xiàn)了迷茫、無(wú)聊、失落等精神空虛癥狀，其根源在于大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)意。具體看來(lái)，這些原因有：第一，大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的極大差異，使大學(xué)生尤其是新生難以適應(yīng)大學(xué)的生活樣式。
一方面，大學(xué)自主性學(xué)習(xí)使得一些習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生難以適應(yīng)；另一方面，一些教師習(xí)慣了在考前為學(xué)生提供考試范圍，這使得一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏足夠重視和應(yīng)有的緊張感。第二，大學(xué)生活與高中生活的巨大反差，使大學(xué)生難以適應(yīng)。受就近入學(xué)制度的影響，許多中學(xué)生的生活主要是由父母打理的，他們除了學(xué)習(xí)，幾乎不需要關(guān)心任何事情。家長(zhǎng)為他們打理好了吃喝住行，規(guī)定了他們的休息時(shí)間，中學(xué)生就像已經(jīng)設(shè)定好程序的機(jī)器一樣。當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣了由他人安排生活的青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，情況則完全不同，他們不僅要自己考慮時(shí)間的安排、生活費(fèi)的開(kāi)支，更會(huì)碰到作為獨(dú)生子女一代最為棘手的人際關(guān)系問(wèn)題。中學(xué)生的交往較為單純，且同學(xué)間的同質(zhì)性較強(qiáng)，他們可以選擇自己喜歡的同學(xué)交往；而大學(xué)生來(lái)自五湖四海，同學(xué)間不管在家境、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等方面都存在較大差異，大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)與喜歡的同學(xué)交往，更要學(xué)會(huì)與自己不喜歡的同學(xué)如志趣不相投的舍友交往。大學(xué)生若未能充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)交往的這種特點(diǎn)，而一味地堅(jiān)持中學(xué)階段的交往習(xí)慣，則很難與同學(xué)間建立融洽的人際關(guān)系，從而出現(xiàn)挫敗感和失落情緒。第三，高校學(xué)生社團(tuán)吸引力不足。高校學(xué)習(xí)雖然仍很緊張，但大學(xué)生仍有相對(duì)充裕自由支配的時(shí)間，此時(shí)參加社團(tuán)活動(dòng)理應(yīng)成為首選。對(duì)大學(xué)生而言，參加社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要渠道，也是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)以致用的重要途徑，然而總體而言，當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行并不理想，一些社團(tuán)的負(fù)責(zé)人官僚作風(fēng)嚴(yán)重，一些社團(tuán)在繳交會(huì)員費(fèi)后就名存實(shí)亡，使得一些大學(xué)生在課余時(shí)間無(wú)所事事，空虛感油然而生。
大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)精神空虛時(shí)緣何轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)尋求滿(mǎn)足，這與互聯(lián)網(wǎng)的特息相關(guān)。前已述及，互聯(lián)網(wǎng)絕不僅僅是一種能給生活帶來(lái)便利的工具，更是現(xiàn)實(shí)生活的擴(kuò)展，也正是在這個(gè)意義上，互聯(lián)網(wǎng)也被納入虛擬現(xiàn)實(shí)范疇?！疤摂M現(xiàn)實(shí)能使人造事物像真實(shí)事物一樣逼真，甚至比真實(shí)事物還要逼真”。[3]
虛擬現(xiàn)實(shí)之所以比現(xiàn)實(shí)更為逼真，原因在于虛擬現(xiàn)實(shí)能將現(xiàn)實(shí)中的事物濃縮整合，也能使小概率事件重復(fù)出現(xiàn)，從而為人們提供了身臨其境的擬真感受。就個(gè)體而言，他無(wú)法按照自己的喜歡設(shè)置社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則。更多時(shí)候，個(gè)體只能遵守規(guī)則以獲得規(guī)則支配下的各種資源，個(gè)人即使不認(rèn)同，也無(wú)法完全不受這些規(guī)則的影響。對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)增加了人們的心理壓力，而現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)不居所帶來(lái)的生活風(fēng)險(xiǎn)使人們的心理壓力不斷放大?！皞€(gè)體不得不面對(duì)穩(wěn)定的壓力，即不得不憑借個(gè)體的力量去解決不斷變化的社會(huì)條件帶來(lái)的不可預(yù)測(cè)性、非連續(xù)性和空虛?！盵4]
面對(duì)這些不可預(yù)測(cè)性、非連續(xù)性和空虛，有些人選擇改造現(xiàn)實(shí)世界或改造自己，但這個(gè)改造過(guò)程往往是十分艱難，有時(shí)又收效甚微；對(duì)于另一些人而已，他們面對(duì)不理想的現(xiàn)實(shí)時(shí)選擇逃避，而互聯(lián)網(wǎng)成為他們逃避現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)便捷方式。大學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡看的、喜歡玩的，又借助互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)匿名性的特性，大學(xué)生可以不用壓抑自己，自由地闡述自己的見(jiàn)解，而無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)游戲的升級(jí)還是網(wǎng)絡(luò)留言的跟帖都給大學(xué)生極大的成就感“。一邊是容易掌控、可以在其中體驗(yàn)全知全能的虛擬世界，一邊是時(shí)時(shí)會(huì)遭遇無(wú)法預(yù)料的矛盾沖突、需要不斷反思不斷改造自我的現(xiàn)實(shí)世界。哪一邊的誘惑更大，這是不言而喻的。
尤其是在承受著分化的疼痛和各種巨大壓力的現(xiàn)代化進(jìn)程中，虛擬世界更是成為人們逃避現(xiàn)實(shí)、逃避責(zé)任的出口?！盵5]
易言之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的根本原因就在于，現(xiàn)實(shí)生活的空虛與上網(wǎng)所能收獲的極大滿(mǎn)足感之間強(qiáng)大的反差而形成的對(duì)上網(wǎng)動(dòng)機(jī)的不斷強(qiáng)化。
三、回歸現(xiàn)實(shí)：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)實(shí)救贖。
虛擬世界如此之逼真，以致人們難以分清互聯(lián)網(wǎng)所營(yíng)造的虛擬世界究竟是人類(lèi)將來(lái)生活的可能情境還是它隱藏了現(xiàn)實(shí)世界還未認(rèn)知和攻克的根本奧秘，甚至人們一度在思考互聯(lián)網(wǎng)所締造的虛擬世界是否可以成為現(xiàn)實(shí)世界的替代品。然而，理性分析來(lái)看“，虛擬實(shí)在中的物的屬性是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段對(duì)真實(shí)世界中客觀物質(zhì)屬性的描述”[6]。因此，要將大學(xué)生帶離網(wǎng)絡(luò)成癮的泥潭，包括大學(xué)生在內(nèi)的各個(gè)主體必須認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)成癮的本質(zhì)與危害，從而敦促大學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)改造自己和改造世界，融入社會(huì)生活。
互聯(lián)網(wǎng)所營(yíng)造的是一個(gè)虛擬的世界，但是任何虛擬世界都是人們根據(jù)自己的意愿精心設(shè)計(jì)的“，虛擬是一種人類(lèi)希望和欲望的投射”[7]?？梢哉f(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)是人們基于現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)而呈現(xiàn)出來(lái)的對(duì)未來(lái)的期許。精神空虛的大學(xué)生曾經(jīng)在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)之初獲得了極大的滿(mǎn)足感，他們也真實(shí)感受到了自己的存在價(jià)值，但一旦網(wǎng)絡(luò)成癮，大學(xué)生就完全顛倒了現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的關(guān)系，將現(xiàn)實(shí)置于從屬于虛擬的位置?！皩?duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體來(lái)說(shuō)‘，網(wǎng)絡(luò)生存’不再是‘現(xiàn)實(shí)生存’的有效補(bǔ)充，而是成為了他生存的‘主要樣式’。這樣‘，現(xiàn)實(shí)生存’與‘網(wǎng)絡(luò)生存’之間的‘目的—手段’關(guān)系就被顛倒了——‘網(wǎng)絡(luò)生存’成為了‘現(xiàn)實(shí)生存’的目的，而‘現(xiàn)實(shí)生存’則僅僅成為了‘網(wǎng)絡(luò)生存’的手段?！盵8]互聯(lián)網(wǎng)所營(yíng)造的虛擬世界至多只是現(xiàn)實(shí)世界在鏡中的成像，而且所呈現(xiàn)出來(lái)的還是經(jīng)過(guò)了信息者改造的鏡像，然而網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生無(wú)視現(xiàn)實(shí)對(duì)虛擬世界的決定性作用，無(wú)視現(xiàn)實(shí)世界，片面沉溺于虛擬世界之中，這不僅消磨他們的精力，更嚴(yán)重的是將出現(xiàn)人格的缺陷和價(jià)值觀念的扭曲。對(duì)于網(wǎng)癮的大學(xué)生而言，他們完全將生活與互聯(lián)網(wǎng)相連，任何的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、情感、人格體制都只有在有助于他們獲得網(wǎng)絡(luò)時(shí)才具有意義。這種異化的精神狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)世界的要求是格格不入的。他們?cè)谔摂M與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換之中容易出現(xiàn)情緒低落、煩躁不安、焦慮和抑郁等負(fù)面情緒，隨后會(huì)由初期的精神心理依賴(lài)轉(zhuǎn)變?yōu)檐|體生理依賴(lài)，表現(xiàn)為頭昏眼花、雙手顫抖、食欲不振、匱乏無(wú)力和恍惚不安等癥狀。這些對(duì)網(wǎng)癮大學(xué)生的社會(huì)功能和生理功能都造成了極大的影響。
認(rèn)清網(wǎng)癮的本質(zhì)與網(wǎng)癮的危害只是解除網(wǎng)癮的基礎(chǔ)工作。網(wǎng)癮產(chǎn)生的根源在于大學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)世界中獲得精神滿(mǎn)足，因此，必須從高校、社會(huì)、家庭、大學(xué)生自身四個(gè)主體出發(fā)，共同改造現(xiàn)實(shí)世界。
高校是大學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，大學(xué)生在學(xué)期間大多數(shù)的時(shí)間都在高校中度過(guò)。要幫助大學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，戒除互聯(lián)網(wǎng)成癮，高校大有可為。一方面，高校要加強(qiáng)入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，減少因環(huán)境變化而出現(xiàn)的心理失落現(xiàn)象；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用技能和道德規(guī)范教育，提高學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)的能力；開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)問(wèn)題探討，提高他們的學(xué)習(xí)成就感；轉(zhuǎn)變思維，客觀看待網(wǎng)絡(luò)成癮，人盡其才，尋找每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，努力將網(wǎng)癮學(xué)生塑造成網(wǎng)絡(luò)人才。另一方面，高校要整合好學(xué)校資源，在完善社團(tuán)學(xué)生自治同時(shí)，為大學(xué)生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的課余活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管，以監(jiān)管推動(dòng)大學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
社會(huì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的大環(huán)境，高校僅是社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，社會(huì)環(huán)境與社會(huì)文化極大影響著高校的運(yùn)行。當(dāng)前社會(huì)浮躁成風(fēng)，一些大學(xué)生幻想著一夜成名，放棄了腳踏實(shí)地的努力。在社會(huì)快速發(fā)展之時(shí)，成功所需要的長(zhǎng)時(shí)間積累的確考驗(yàn)著想要成功的年輕人，但是只有具備坐十年冷板凳的毅力，才可能實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。社會(huì)各界要共同形成戒驕戒躁、腳踏實(shí)地之風(fēng)，多樹(shù)立積極榜樣，鼓勵(lì)大學(xué)生真抓實(shí)干。同時(shí)，還要改變將成績(jī)視為優(yōu)秀或成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立多樣化的人才考評(píng)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)多樣化發(fā)展。大學(xué)生是網(wǎng)民的主體，一些商家片面地將上網(wǎng)或玩某一款網(wǎng)絡(luò)游戲與時(shí)尚相掛鉤，抓住大學(xué)生追趕時(shí)髦的心理，裹挾大學(xué)生，并且為大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲等提供各種便利，在獲取經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)無(wú)疑助推了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。獲取利潤(rùn)是商家的本性，這本無(wú)可厚非，但是在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須堅(jiān)守職業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
在既有的研究中，家庭因素尤其是家庭中的負(fù)面因素，如單親往往都被納入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因。雖然目前尚無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)的支持，但是，家庭氛圍的確對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮有影響，這種影響主要在家長(zhǎng)對(duì)孩子的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。在應(yīng)試教育背景下，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)寄予厚望，因此，對(duì)孩子的成績(jī)十分強(qiáng)調(diào)，也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大壓力。在這種缺乏對(duì)孩子真正需要關(guān)注的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往選擇將網(wǎng)絡(luò)作為情感宣泄的渠道，這種習(xí)慣延續(xù)到大學(xué)，加之學(xué)習(xí)壓力驟減，上網(wǎng)的頻次必將有增無(wú)減。因此，父母要學(xué)會(huì)與孩子建立平等的親子關(guān)系，給孩子充分的理解和尊重，給孩子充分自主性的同時(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。
中國(guó)的父母常常將自己未能實(shí)現(xiàn)的希望強(qiáng)加給下一代，而這些愿望往往成為孩子成長(zhǎng)的枷鎖。父母要學(xué)會(huì)換位思考，以理性、平等的態(tài)度加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于有網(wǎng)癮的孩子，父母要與孩子共同努力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)救助幫助孩子走出網(wǎng)癮深淵。
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的所有原因中，大學(xué)生自身是最關(guān)鍵、最能動(dòng)的因素。網(wǎng)絡(luò)成癮最根本的原因源于精神空虛，因此，大學(xué)要避免陷入網(wǎng)癮就要學(xué)會(huì)科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，合理安排課余時(shí)間，正確看待發(fā)展中出現(xiàn)的一些矛盾，樹(shù)立對(duì)自己學(xué)習(xí)的信心?！霸谌?、虛擬世界和真實(shí)世界之間人和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系是最終的和最基本的主客體關(guān)系，而虛擬世界只是人與現(xiàn)實(shí)世界之間的中間系統(tǒng)。它是人為了解決人和現(xiàn)實(shí)之間而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的，最終又要用它來(lái)為解決人和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾服務(wù)。”[9]
互聯(lián)網(wǎng)是人們發(fā)明用以使生活更加便利的工具，脫離了工具屬性，則必然是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。大學(xué)課程較少，有許多可以由學(xué)生自我支配的時(shí)間，合理安排這些課余時(shí)間，博覽群書(shū)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位地提高自己的綜合素質(zhì)。事物的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，在這過(guò)程中可能出現(xiàn)各種矛盾，這是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)于這些現(xiàn)象，大學(xué)生應(yīng)該客觀理性地看待，切不可片面“憤青”，以積小步至千里的毅力在獨(dú)善其身的同時(shí)，爭(zhēng)取兼濟(jì)天下。
互聯(lián)網(wǎng)不是洪水猛獸，網(wǎng)癮也不是毒癮，面對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象，社會(huì)各界應(yīng)冷靜分析其產(chǎn)生根源，窮根究底，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多方努力從根本上杜絕互聯(lián)網(wǎng)成癮。
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篇7
一、立足現(xiàn)有資源不斷完善遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)行環(huán)境
首先我們先看一下遠(yuǎn)程教育電腦的硬盤(pán)分區(qū)情況。
原來(lái)配備的電腦硬盤(pán)共160G 。C盤(pán)20G，D盤(pán)60G和E盤(pán)60G的空間。在應(yīng)用過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)期遠(yuǎn)程教育資源的總量大約是100多G。只用D盤(pán)空間是不夠的，不到半個(gè)學(xué)期遠(yuǎn)程資源下載就會(huì)超過(guò)60G，我們不得不改變下載目錄為E盤(pán)，這樣雖然也能把整個(gè)學(xué)期的資源下載下來(lái)，但是等于把遠(yuǎn)程教育資源分成兩部分，給我們?nèi)蘸蟮睦煤驼韼?lái)了不必要的麻煩。
因此我對(duì)硬盤(pán)分區(qū)進(jìn)行了調(diào)整，把D盤(pán)改為110G，E盤(pán)、F盤(pán)都縮小到15G，這樣一個(gè)學(xué)期的資源基本上可以完全下載到的D盤(pán)，便于我們利用整理。
這樣我們來(lái)看一下資源利用的流程。
每學(xué)期資源整理、分類(lèi) 刻錄光盤(pán)、編寫(xiě)資源目錄老師查閱資源目錄 借閱光盤(pán)把資源復(fù)制到電腦，整理、利用 歸還光盤(pán)
我們非常重視遠(yuǎn)程教育資源的利用，購(gòu)買(mǎi)一個(gè)500G的大硬盤(pán)，安裝到遠(yuǎn)程教育電腦上，這樣解決了資源的存儲(chǔ)問(wèn)題。
二、合理規(guī)劃校園網(wǎng)布局實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的共享
為了提高教育技術(shù)現(xiàn)代化，著手建設(shè)教育城域網(wǎng)，為教育資源共享、交流提供了一個(gè)平臺(tái)。我們緊緊抓住城域網(wǎng)建設(shè)的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的無(wú)縫覆蓋，加快校園網(wǎng)建設(shè)。
在此基礎(chǔ)上，我們?cè)谏钊胨伎迹懿荒艹浞掷眯@網(wǎng)讓校園內(nèi)的每一臺(tái)電腦都能訪(fǎng)問(wèn)這些資源，讓老師和學(xué)生通過(guò)瀏覽器來(lái)訪(fǎng)問(wèn)這些資源。下面我介紹我們學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源共享的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
1.校園網(wǎng)IP地址的規(guī)劃
局域網(wǎng)專(zhuān)用IP地址
我們選擇了C類(lèi)地址當(dāng)中的192.168.0.1―255
我們的IP地址規(guī)劃
電腦編號(hào) IP地址
路由器 192.168.0.1
遠(yuǎn)程教育電腦 192.168.0.99
……
2.三層交換機(jī)的連接。
（1）端口分配
1―18口為內(nèi)網(wǎng)端口 ，19―22口為外網(wǎng)端口，23―24口為光纜端口
（2）內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)整合到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)
電腦連接交換機(jī)1―18端口，只要修改電腦的IP地址，就可實(shí)現(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3.路由器的WAN設(shè)置
在wan設(shè)置中，上網(wǎng)方式采用靜態(tài)地址，ip地址及網(wǎng)關(guān)輸入分配的外網(wǎng)ip地址和網(wǎng)關(guān)。
4.路由器的LAN設(shè)置
在DHCP服務(wù)器設(shè)置中，取消路由器DHCP服務(wù)，為每臺(tái)電腦分配固定的IP地址。
注意：可分配的地址一定是和LAN口IP在同一個(gè)網(wǎng)段里。
5.遠(yuǎn)程教育電腦的IP地址配置
在INTERNET協(xié)議屬性中，選取使用相應(yīng)的IP地址。
其它電腦的IP地址也進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，這樣校園網(wǎng)的設(shè)置就完成了，這也為遠(yuǎn)程教育資源的共享提供了一個(gè)平臺(tái)。
6.創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育資源主頁(yè)快捷方式
無(wú)意中，我們發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育電腦本身就是一個(gè)天然的服務(wù)器，只需要簡(jiǎn)單的設(shè)置就可以在校園網(wǎng)中通過(guò)瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源。
首先我們打開(kāi)遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器，同時(shí)打開(kāi)資源主頁(yè)。在主頁(yè)當(dāng)中的“首頁(yè)”超鏈接上，單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“在新窗口中打開(kāi)”命令，這樣我們用IE瀏覽器打開(kāi)了遠(yuǎn)程教育資源主頁(yè)。把主頁(yè)“添加到收藏夾”當(dāng)中。把遠(yuǎn)程教育資源的主頁(yè)快捷方式復(fù)制到校園網(wǎng)的每一臺(tái)電腦上，即可實(shí)現(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源。
7.遠(yuǎn)程教育資源的整理備份
每個(gè)學(xué)期末我們都要對(duì)資源進(jìn)行整理備份，例如，2010年上半年遠(yuǎn)程教育資源，在遠(yuǎn)程教育電腦D盤(pán)根目錄下建立一個(gè)“D2010年上半年遠(yuǎn)程教育資源備份”文件夾，把本學(xué)期的資源完全移動(dòng)到文件夾里面（特別提示：不要更改文件目錄結(jié)構(gòu)）。
這樣我們可以同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)多個(gè)學(xué)期的資源，使各個(gè)學(xué)期的資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了資源利用的網(wǎng)絡(luò)化。
8.遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站的使用流程
下載資源設(shè)置網(wǎng)站 老師通過(guò)瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)資源 老師下載、整理使用資源
這樣就能非常方便快捷地訪(fǎng)問(wèn)遠(yuǎn)程教育資源，不受時(shí)間、空間的限制。
三、建立全程維護(hù)機(jī)制保障遠(yuǎn)程教育資源有效利用
1.遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中應(yīng)用
在應(yīng)用之前，我們都知道遠(yuǎn)程教育資源是個(gè)非常豐富的資源，它好在那里？首先我們要對(duì)遠(yuǎn)程教育資源要分析整理，那些資源適合我們使用，和我們的課本是否配套？
2.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的維護(hù)
遠(yuǎn)程教育電腦系統(tǒng)的安裝步驟：
安裝步驟 安裝的內(nèi)容 安裝視頻
第一步 安裝XP操作系統(tǒng)
第二步 安裝衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡驅(qū)動(dòng)程序 02視頻
第三步 安裝衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收軟件 03視頻
第四步 安裝遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng) 04視頻
第五步 安裝遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器軟件 05視頻
第六步 設(shè)置衛(wèi)星參數(shù) 06視頻
第一步：是安裝XP操作系統(tǒng)，這一步對(duì)大家來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的事情。我們?cè)谶@里就不給大家介紹了。
第二步：安裝衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡驅(qū)動(dòng)程序
衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡驅(qū)動(dòng)光盤(pán)的根目錄下“Driver”文件夾里面，打開(kāi)Setup.exe安裝程序，即可完成驅(qū)動(dòng)程序的安裝。
第三步安裝衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收軟件：
衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收卡驅(qū)動(dòng)光盤(pán)根目錄下：打開(kāi)Setup.exe安裝程序，即可安裝衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收軟件。
第四步安裝遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)：
在遠(yuǎn)程教育電腦“D：＼gglm”文件夾里面，打開(kāi)SetupFileTray.exe安裝程序，即可安裝遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)。
第五步安裝遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器軟件
在遠(yuǎn)程教育電腦“D：＼gglm”文件夾里面，打開(kāi)SetupREBrowser2.01.exe安裝程序，即可安裝遠(yuǎn)程教育資源瀏覽器軟件。
第六步設(shè)置衛(wèi)星參數(shù)：打開(kāi)桌面上：“CDVBAny2030S”：圖標(biāo)，設(shè)置如下面：
設(shè)置低本振頻率：11300 轉(zhuǎn)發(fā)器頻率：12395 符號(hào)率：27500
極化方式：垂直。
篇8
關(guān)鍵詞：WLAN； 無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)； AP; 無(wú)線(xiàn)控制器
中圖分類(lèi)號(hào)：
TN71134; TP393.18
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004373X(2012)13
0063
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收稿日期：20120220
0引言
無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)(Wireless LAN)，簡(jiǎn)稱(chēng)WLAN，經(jīng)常使用于辦公室、家庭以及機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳等公共區(qū)域，甚至于大樓內(nèi)部以及園區(qū)內(nèi)部，典型距離覆蓋幾十米至幾百米，目前采用的技術(shù)主要是IEEE 802.n標(biāo)準(zhǔn)［12］。無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)被越來(lái)越多的用戶(hù)接受，無(wú)論是校園內(nèi)部信息點(diǎn)的分布設(shè)計(jì)，還是校園內(nèi)建筑物間的網(wǎng)絡(luò)連接，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能發(fā)揮出不可替代的作用［34］。此外，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入，也為教育信息化建設(shè)提供了應(yīng)用平臺(tái)。
1無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)應(yīng)用需求分析
現(xiàn)在大部分學(xué)校都已建有有線(xiàn)局域網(wǎng)，但是隨著學(xué)校的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)有的校園網(wǎng)提出了更多更高的要求：
(1) 現(xiàn)代化教學(xué)需求。
現(xiàn)在學(xué)校大量開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)，很多精品課程或課件都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取，學(xué)生希望在任意時(shí)間、學(xué)校的任何地點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并進(jìn)行提交作業(yè)等活動(dòng)［5］。
(2) 端口數(shù)量的限制。
一般來(lái)說(shuō)，有線(xiàn)局域網(wǎng)中如教室、圖書(shū)館、會(huì)議室等地方不可能布設(shè)太多信息點(diǎn)，隨著學(xué)生中筆記本電腦的普及和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及，這些地方往往在同一時(shí)刻有大量的電腦，而目前的有線(xiàn)校園網(wǎng)沒(méi)有辦法使學(xué)生在這些區(qū)域上網(wǎng)，而采用無(wú)線(xiàn)方式，在端口上連接無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)，不需布線(xiàn)就可以輕松地從一個(gè)端口擴(kuò)展到幾十甚至是幾百個(gè)端口的應(yīng)用［6］。
(3) 移動(dòng)辦公。
隨著教職員工的移動(dòng)辦公設(shè)備越來(lái)越多，并且對(duì)移動(dòng)辦公的要求也比較高，如會(huì)議、校長(zhǎng)辦公等都適合使用無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)。
(4) 臨時(shí)性活動(dòng)。
隨著學(xué)校的辦學(xué)層次的提高，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍也日益濃厚，對(duì)外交流日趨頻繁，各種學(xué)術(shù)活動(dòng)越來(lái)越多，除此之外，學(xué)校每年也都會(huì)舉辦一些其他的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、人才交流活動(dòng)等。由于這些應(yīng)用的特殊性和靈活性，有線(xiàn)局域網(wǎng)將不能滿(mǎn)足需求，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)恰能很好地解決這些問(wèn)題。使校園的每個(gè)角落都處在網(wǎng)絡(luò)中，形成真正意義上的校園網(wǎng)［7］。
2無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則
校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則建立在充分考慮學(xué)校使用需要的基礎(chǔ)上，力求滿(mǎn)足整個(gè)校園網(wǎng)的可靠性、先進(jìn)性、兼容性和安全性［8］。
(1) 可靠性：保證系統(tǒng)可靠運(yùn)行，關(guān)鍵設(shè)備應(yīng)有冗余。
(2) 先進(jìn)性：采用當(dāng)今最先進(jìn)和成熟的技術(shù)，使新建立的系統(tǒng)能夠最大限度地適應(yīng)今后技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
(3) 可兼容及可擴(kuò)展性：在進(jìn)行方案建設(shè)時(shí)，力求做到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰、合理并具有擴(kuò)展能力；硬件配置先進(jìn)、可靠；系統(tǒng)軟件界面友好，易于操作和維護(hù)。
(4) 安全性原則：安全性一直是網(wǎng)絡(luò)及系統(tǒng)管理的薄弱環(huán)節(jié)之一，而用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求又相當(dāng)高，因此安全性原則非常重要。
3無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇
本設(shè)計(jì)對(duì)業(yè)務(wù)主流的、性?xún)r(jià)比較高的兩個(gè)廠(chǎng)家的產(chǎn)品進(jìn)行了分析，即國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)通信最大的廠(chǎng)家H3C和專(zhuān)注于教育行業(yè)的銳捷公司的產(chǎn)品，經(jīng)過(guò)綜合分析，最后確定選擇銳捷公司的技術(shù)方案。下面主要介紹有關(guān)無(wú)線(xiàn)控制器、無(wú)線(xiàn)AP和網(wǎng)管軟件的產(chǎn)品選型。
3.1無(wú)線(xiàn)控制器
根據(jù)需求，對(duì)銳捷萬(wàn)兆無(wú)線(xiàn)控制器RGWS5708的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了分析。該產(chǎn)品采用MIP64多核處理器架構(gòu)，可突破3層網(wǎng)絡(luò)保持與AP 的通信，部署在任何2層或3層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，無(wú)需改動(dòng)任何網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和硬件設(shè)備，從而提供無(wú)縫的安全無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制。RGWS5708提供了8個(gè)千兆光電復(fù)用端口和2個(gè)復(fù)用的萬(wàn)兆端口，最大可支持768個(gè)無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)的管理。RGWS5708產(chǎn)品采用增強(qiáng)的安全和集群技術(shù)，通過(guò)基于身份的組網(wǎng)來(lái)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。集群中的多臺(tái)無(wú)線(xiàn)控制器可共享用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線(xiàn)用戶(hù)在跨越整個(gè)網(wǎng)絡(luò)不同區(qū)域的過(guò)程中無(wú)縫的漫游。
3.2無(wú)線(xiàn)AP
RGAP220E采用了最新標(biāo)準(zhǔn)的3×3 MIMO 802.11n技術(shù)，并采用雙路硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，單路射頻可以提供至少6倍于傳統(tǒng)802.11a/b/g無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的接入帶寬。該產(chǎn)品充分考慮了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全、射頻控制、移動(dòng)訪(fǎng)問(wèn)、服務(wù)質(zhì)量保證、無(wú)縫漫游等重要因素，可配合銳捷網(wǎng)絡(luò)無(wú)線(xiàn)控制器，完成無(wú)線(xiàn)用戶(hù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)、安全和訪(fǎng)問(wèn)控制。該產(chǎn)品外觀呈壁掛式，可安全方便地安裝于墻壁、天花板等各種位置，提供6個(gè)RPSMA外置天線(xiàn)接口，支持本地供電與遠(yuǎn)程以太網(wǎng)供電模式。
3.3無(wú)線(xiàn)網(wǎng)管軟件
網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)這里選用了RGSNC 智能網(wǎng)絡(luò)指揮官。該產(chǎn)品可以遠(yuǎn)程協(xié)同維護(hù)和管理，采用非模式，可定義管理任務(wù)，主動(dòng)收集網(wǎng)絡(luò)狀況并及時(shí)備份，做到狀態(tài)變更的及時(shí)響應(yīng)，出現(xiàn)故障可及時(shí)恢復(fù)；提供美觀的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，出現(xiàn)帶寬、流量、鏈路等異常時(shí)，在拓?fù)鋱D上及時(shí)呈現(xiàn)。RGSNC產(chǎn)品特別內(nèi)嵌了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理組件系統(tǒng)RGSNCWLAN，該管理組件依托SNC統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)一體化管理，在系統(tǒng)全面的有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)上，提供無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理能力。
篇9
關(guān)鍵詞：面板壩 堆石體 有限元 本構(gòu)關(guān)系
1. 前言
現(xiàn)代碾壓面板堆石壩具有工程量小﹑工期短﹑造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，已成為壩型選擇的主要類(lèi)型之一，在我國(guó)已成大規(guī)模推廣的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)已建成的有關(guān)門(mén)山、柯柯亞、成屏、西北口、天生橋面板堆石壩等十余座，正在規(guī)劃設(shè)計(jì)的有10余座，廣泛分布于全國(guó)各地。20世紀(jì)50年代以前設(shè)計(jì)的堆石壩一般是不計(jì)算壩體應(yīng)力應(yīng)變的，但隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和壩體的日益增高，同時(shí)在一些壩體中發(fā)現(xiàn)裂縫，壩體應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算才逐步為人們所重視。
從“七五”科技攻關(guān)開(kāi)始，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家用不同的計(jì)算模型，考慮面板受力特點(diǎn)，采用相應(yīng)的參數(shù)，對(duì)高面板壩進(jìn)行二維、三維有限元分析計(jì)算。但是到目前為止，國(guó)內(nèi)外對(duì)這種壩主要憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于堆石體材料特性十分復(fù)雜，有限元的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際觀測(cè)值之間還存在一定的差距?？梢?jiàn)，在這方面尚有許多研究工作有待開(kāi)展。
2．堆石體材料的本構(gòu)關(guān)系
堆石體的本構(gòu)關(guān)系表達(dá)了堆石體應(yīng)力應(yīng)變之間的關(guān)系，它無(wú)疑對(duì)應(yīng)力應(yīng)變的計(jì)算結(jié)果起決定性作用。目前建立堆石體本構(gòu)關(guān)系往往基于已有模型，再針對(duì)堆石的力學(xué)特性確定甚至調(diào)整本構(gòu)關(guān)系中各種材料參數(shù)。面板壩有限元計(jì)算時(shí)常采用非線(xiàn)性彈性模型和彈塑性模型。
2.1非線(xiàn)性彈性模型 非線(xiàn)性彈性模型包括鄧肯模型、內(nèi)勒 模型、修正鄧肯模型和鄧肯模型等。這些模型最初是針對(duì)土、砂等一類(lèi)材料在常規(guī)三軸試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，僅適用于二維分析計(jì)算，其中計(jì)算結(jié)果和已建壩實(shí)測(cè)結(jié)果較為符合的是鄧肯E-B模型和內(nèi)勒 模型[7]。
2.1.1鄧肯模型[1][8] 康納(Kondner)根據(jù)常規(guī)三軸試驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，關(guān)系可用雙曲線(xiàn)擬合。隨后，鄧肯(Duncan)引入摩爾-庫(kù)侖(Mohr Coulomb)破壞準(zhǔn)則，導(dǎo)出切線(xiàn)彈模為
式中， 為凝聚力；為初始彈模；為破壞比，是破壞時(shí)主應(yīng)力差和應(yīng)力應(yīng)變雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)的縱坐標(biāo)的比值，即/；為內(nèi)摩擦角，對(duì)于粗粒土假定是的函數(shù)，即，式中和為試驗(yàn)參數(shù)，大氣壓(下同)。
詹布(Janbu)據(jù)試驗(yàn)指出初始彈模和側(cè)限壓力有如下關(guān)系：
式中 、為兩個(gè)由試驗(yàn)確定的參數(shù) 。
相應(yīng)于卸荷再加荷情況的切線(xiàn)彈模為，按下式計(jì)算
式中、是由試驗(yàn)確定的兩個(gè)參數(shù)， 一般較為大。
1980年，鄧肯(Duncan)提出切線(xiàn)體積模量的計(jì)算式
式中、為試驗(yàn)常數(shù)。
體模相當(dāng)于修正鄧肯模型中的，考慮到只能在之間變化，故有限元計(jì)算中應(yīng)限定在范圍內(nèi)，否則得不到合理計(jì)算結(jié)果。
平面應(yīng)變條件下鄧肯 模型的增量型本構(gòu)關(guān)系為
式中、為法向應(yīng)力增量；為剪應(yīng)力增量；、為法向應(yīng)變?cè)隽?；為剪?yīng)變?cè)隽俊?/p>
鄧肯模型的不足之處在于它不能反映壓縮與剪切的交叉影響；不能反映各向異性；不能反映加荷卸荷對(duì)的變化；不能反映中主應(yīng)力對(duì)強(qiáng)度指標(biāo)的影響等。但總的來(lái)說(shuō)，該模型反映了堆石體變形的主要規(guī)律。它反映了非線(xiàn)性；用于增量計(jì)算時(shí)，能反映應(yīng)力路徑對(duì)變形的影響；通過(guò)與的差別部分體現(xiàn)了加荷卸荷對(duì)變形的影響；通過(guò)假定是的函數(shù)，在一定程度上考慮了高固結(jié)壓力的影響。再加上該模型簡(jiǎn)便直觀，概念明確，并積累了相當(dāng)多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此目前被工程設(shè)計(jì)人員廣泛使用。
2.1.2內(nèi)勒 模型[7] 內(nèi)勒非線(xiàn)性彈性模型是模型中較為簡(jiǎn)單的一種，模型參數(shù)容易由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定。內(nèi)勒(Naylor)認(rèn)為土的切線(xiàn)體積變形模量隨側(cè)限壓力的增加而增加，土的切線(xiàn)剪切模量隨剪應(yīng)力的增加而減小，在破壞時(shí)變?yōu)榱?。因此切線(xiàn)體積變形模量為
切線(xiàn)剪切模量為
式中，為初始體積變形模量，由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定；為初始切線(xiàn)剪切模量，由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定；、、為常規(guī)三軸試驗(yàn)確定的參數(shù)。
內(nèi)勒非線(xiàn)性彈性模型在面板壩有限元分析中較少采用。
2.2彈塑性模型[4]
彈塑性模型把總的變形分成彈性變形和塑性變形兩部分，前者用虎克定律計(jì)算，后者用塑性理論求解。南京水科院1987年提出了用于堆石體的雙屈服面彈塑性模型，一般稱(chēng)為南水模型。該模型可以反映應(yīng)力引起的各向異性和堆石的剪縮特性，在理論方面有其優(yōu)越性。但限于試驗(yàn)設(shè)備，該模型中某些參數(shù)如、、較難從試驗(yàn)中得到，因此尚未進(jìn)入工程實(shí)用階段。
3.非線(xiàn)性有限元求解方法[1][6]
一般來(lái)說(shuō)，求解方法有迭代法和增量法兩種，較為常用的是增量法。用增量法計(jì)算時(shí)，荷載逐級(jí)遞增，可以模擬施工過(guò)程，計(jì)算結(jié)果也符合觀測(cè)結(jié)果。以鄧肯 模型為例，假設(shè)現(xiàn)進(jìn)行第級(jí)加荷計(jì)算，按中點(diǎn)增量法其計(jì)算步驟如下：
[1]根據(jù)前一級(jí)應(yīng)力全量確定彈性常數(shù)和，并形成剛度矩陣；
[2]加本級(jí)荷載增量的一半于結(jié)構(gòu)，用下式求位移增量：
并計(jì)算應(yīng)力和應(yīng)變?cè)隽?，進(jìn)而累計(jì)求得應(yīng)力全量，據(jù)此計(jì)算；
[3]施加全荷，求位移增量：
相應(yīng)地可求出應(yīng)力應(yīng)變?cè)隽?，累?jì)則可得位移和應(yīng)力應(yīng)變?nèi)浚?/p>
重復(fù)上述步驟，可得各級(jí)荷載增量下的解答。
還有一個(gè)問(wèn)題，即新填筑層各單元初始應(yīng)力狀態(tài)是，如果以此計(jì)算，則切線(xiàn)彈模，就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算?？死?Clough)等人將新填土層視為重液體處理，即(為單元形心距土表的距離，為填土容重)。目前較為常用的處理方法式計(jì)算是引入側(cè)壓力系數(shù)，即。事實(shí)上，新填土層經(jīng)過(guò)反復(fù)碾壓，可視為超固結(jié)土，可取前期預(yù)固壓力(視碾壓輕重可取MPa)。
4．算例 天生橋一級(jí)面板堆石壩位于紅水河
上游南盤(pán)江干流，壩高178m，上游壩坡
1∶1.4， 下游壩坡1∶1.29。按平面應(yīng)變
問(wèn)題計(jì)算。
4.1單元剖分和計(jì)算參數(shù) 面板頂厚0.3，底厚為0.9m，沿面板厚度方向剖分一層單元，沿壩高分20層，共剖分500個(gè)單元，1486個(gè)節(jié)點(diǎn)。其中堆石單元459個(gè)，面板單元20個(gè)，接觸面單元20個(gè)，趾板單元1個(gè)。單元形態(tài)為等參元
計(jì)算采用中點(diǎn)增量法，按20級(jí)加荷方式進(jìn)行，每級(jí)荷載又分三次施加。這樣相當(dāng)于按60級(jí)加荷計(jì)算，但又比剖分60層的情況節(jié)省計(jì)算時(shí)間。
混凝土面板和趾板采用線(xiàn)彈性模型， =18000MPa，=0.167。
堆石各分區(qū)對(duì)應(yīng)于模型的計(jì)算參數(shù)見(jiàn)表1。
表1 應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算參數(shù)
材
料
干密度g/cm3
墊層料
2.20
1050
0.354
2210
0.204
0.706
476
0.236
50.6
7
細(xì)堆石料
2.10
970
0.361
2000
0.210
0.760
440
0.193
52.5
8
灰?guī)r主堆石料
2.10
940
0.350
1980
0.200
0.849
340
0.18
54
13
泥巖主堆石料
2.15
500
0.250
1050
0.120
0.727
250
48
10
灰?guī)r堆石料
2.05
720
0.303
1550
0.160
0.798
800
-0.18
篇10
關(guān)鍵詞：王先謙 《詩(shī)三家義集疏》 《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想 學(xué)風(fēng)影響
中圖分類(lèi)號(hào)：I206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）06-0083-03
王先謙（1842―1917），字益吾，號(hào)葵園，清亡后自號(hào)為“遁”，湖南長(zhǎng)沙人。他著述等身，門(mén)庭廣大，是晚清湖南的一代儒宗。他的《詩(shī)三家義集疏》是目前公認(rèn)的研究《三家詩(shī)》最為完備的著作，該書(shū)的編撰深受其家學(xué)傳統(tǒng)、晚清學(xué)術(shù)氛圍和湖南學(xué)風(fēng)的影響，對(duì)其進(jìn)行研究有重要的思想價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值。
一、王先謙的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想
王先謙在其所撰的《〈詩(shī)三家義集疏〉序例》中說(shuō)：
經(jīng)學(xué)昌于漢，亦晦于漢……蓋毛之訓(xùn)詁，非無(wú)可取，而當(dāng)大同之世，敢立異說(shuō)，疑誤后來(lái)，自謂子夏所傳，以掩其不合之跡，而據(jù)為獨(dú)得之奇，故終漢之世少尊信者……余研核全經(jīng)，參匯眾說(shuō)，于三家舊義采而集之，竊附己意，為之貫通；近世治《傳》《箋》之學(xué)者，亦加擇取，期于破除墨守，暢通經(jīng)旨。” [1] （P.1）
《毛詩(shī)》巨謬，在偽造周、召二《南》新說(shuō)，羼入《大序》之中，及分邶、、衛(wèi)為三國(guó)。二南疆域，三家具存其義，若如《毛》說(shuō)，是十五《國(guó)風(fēng)》不全也。[1] （P.17 ）
從序文中我們可以看出，王先謙從根源上懷疑毛詩(shī)的正統(tǒng)性，否認(rèn)《毛詩(shī)》對(duì)《詩(shī)》旨解釋的正確性，而對(duì)漢代的今文三家詩(shī)學(xué)卻很推崇。但是，嚴(yán)核全書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)王先謙也推崇宋學(xué)。他對(duì)宋代著作的引用，既包括宋學(xué)中的“漢學(xué)”，又包括部分宋儒對(duì)《詩(shī)經(jīng)》“通于《傳》《箋》之外”的新解。所以王先謙傾向于今文三家《詩(shī)》學(xué)以及宋儒對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的重新闡釋?zhuān)虼斯P者認(rèn)為王先謙實(shí)際上是漢宋兼采。
這種傾向也反映在對(duì)清代古文家和今文家研究成果的吸收上，如對(duì)《野有死》中 “舒而脫脫兮”句的解釋?zhuān)跸戎t采用陳奐的說(shuō)法：“《集韻?十四泰》：‘，舒遲貌，一曰喜也?！巳摇对?shī)》義?！队衿罚骸?，好貌’?！癁楸咀?，‘脫脫’為假借字?！盵1] （P.113 ）最后王說(shuō)“陳說(shuō)是”。如對(duì)《采菽》詩(shī)旨的解釋?zhuān)涸丛凇对?shī)古微?詩(shī)序集義》中說(shuō)：“《采菽》，王錫諸侯命服之樂(lè)。《國(guó)語(yǔ)》：秦穆公享公子重耳，賦《采菽》?！俄f昭注》?？鬃釉唬河凇恫奢摹?，見(jiàn)明王之所以敬諸侯也。漢明帝賜東平王昭曰：‘頌及《采菽》，以增嘆息?！醭瘯?huì)東都詩(shī)?！盵2] （P.801 ）王先謙在《詩(shī)三家義集疏》中說(shuō)：“《采菽》……《魯》家以為王賜諸侯命服之詩(shī)。”由此看來(lái)，他并沒(méi)有受今古文門(mén)戶(hù)之見(jiàn)的影響。這種兼收并蓄的特點(diǎn)也被其同時(shí)或稍后的諸多學(xué)者所認(rèn)同。如比王先謙稍少的李楨說(shuō)：“（王先謙）既歸，綿歷歲月，厥撰益富。蓋自經(jīng)史暨國(guó)朝掌故，旁及諸子，皆有撰述。其大者精究天人，確核輿地，小亦不遺于名物制度之繁賾。”[3] （P.499 ）善化瞿鴻說(shuō)：“公（王先謙）之學(xué)，湛深于義理而兼綜考據(jù)?！盵3] （P.469 ）由此可以看出與王先謙同時(shí)或其后的學(xué)者大都認(rèn)為他治經(jīng)思想是“漢宋兼采，古今兼收”。王先謙本人也說(shuō)：“治經(jīng)者不通小學(xué)，無(wú)以究其原；不明假借，無(wú)以盡其變；不厘然于古今文之界域，無(wú)以析眾說(shuō)之是非而折其衷。”[4] （P.108 ）從這里也能看出王先謙的經(jīng)學(xué)思想。綜上所說(shuō)，筆者認(rèn)為王先謙的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想是“漢宋兼采，古今兼收，以是為衷。”
二、王先謙《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想的形成原因
首先，深受經(jīng)世思想的影響。王先謙家世業(yè)儒，他的父親能作詩(shī)文，曾著《詩(shī)義標(biāo)準(zhǔn)》六十卷。其父在序文中曾說(shuō)：“一命之士，心存君國(guó)。韋布之儒，躬踐仁義……聊示兒輩，俾知詩(shī)之為道，與立身相表里，為之者皆有扶世翼教之責(zé)。”[5] （P.12 ）王先謙也說(shuō)：“（府君）有《詩(shī)義標(biāo)準(zhǔn)》六十卷，采自漢至明諸家精粹之多，分別義類(lèi)，綴以評(píng)論，開(kāi)示不孝兄弟，至為詳切。不孝于詩(shī)稍窺門(mén)徑，皆府君教也?！盵3] （P.8 ）
王先謙出仕后曾以為師，深受其桐城派思想的影響。為清末中興名臣，治學(xué)嗜好桐城古文，對(duì)文以載道的辭章派多有贊同，是晚清堅(jiān)定的理學(xué)信徒，主張經(jīng)世致用。他曾對(duì)創(chuàng)立義理、考據(jù)、辭章三者不可偏廢的姚鼐大加稱(chēng)頌：“當(dāng)乾隆中葉，海內(nèi)魁儒畸士，崇尚鴻博，繁稱(chēng)旁證，考核一字累千萬(wàn)言不能休，別立幟志曰漢學(xué)，深擯有宋諸子義理之學(xué)，以為不足復(fù)存，其文尤蕪雜寡要。姚先生獨(dú)排眾議，以為義理、考據(jù)、辭章三者不可偏廢，必義理質(zhì)而后有所附，考據(jù)有所歸?！盵6] （P.33 ）如王先謙在《與曾襲侯書(shū)》中說(shuō)：“弟近緝成《續(xù)古文辭類(lèi)纂》三十六卷，始姚惜抱，迄吳南屏。先師遺集，為當(dāng)代第一大家。巨制鴻篇，何敢盲選？然私心慨慕，不能自已。輒用抄錄，以光斯刻。比于元集，殆得其半?！盵4] （P.351 ）蔡冠洛在《清代七百名人小傳》中說(shuō)：“王先謙……初為古文辭，師曾文正……又仿姚姬傳編《續(xù)古文辭類(lèi)纂》二十八卷，亦嚴(yán)謹(jǐn)有義法?！盵7] （P.1707 ）王先謙自己也說(shuō)：“仆見(jiàn)在所輯古文辭，專(zhuān)就乾嘉以來(lái)諸人采錄，遙接惜抱之傳?！盵4] （P.844 ）
王先謙在《詩(shī)三家義集疏》中傾向三家《詩(shī)》義，極力維護(hù)“厚人倫、重教化、維護(hù)封建綱?！钡姆饨ㄋ枷?，正是他堅(jiān)持正統(tǒng)儒學(xué)和傳統(tǒng)經(jīng)世致用思想的反映，只不過(guò)他的經(jīng)世致用思想主要是為了維護(hù)腐朽的清王朝統(tǒng)治而已。
其次，是受當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的影響。以考據(jù)為手段的乾嘉漢學(xué)在學(xué)術(shù)上取得了很大的成就，但是漢學(xué)家注重“傳事”不注重“傳義”的指導(dǎo)思想，最終使乾嘉漢學(xué)的研究走向了死胡同，其后學(xué)者更是埋首于故紙堆而不關(guān)心時(shí)事。隨著晚清社會(huì)危機(jī)的加深，這種情況首先引起了漢學(xué)內(nèi)部部分學(xué)者的不滿(mǎn)，并進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)：如漢學(xué)家段玉裁就說(shuō)：“喜言訓(xùn)詁考核，尋其枝葉略其根本，老大無(wú)成，追悔已晚?！盵8] （P.404 ）方東樹(shù)說(shuō)：“漢學(xué)諸人，言言有據(jù)，字字有考，只向紙上與古人爭(zhēng)訓(xùn)詁形聲，傳注駁雜，援據(jù)群籍，證佐數(shù)百條，反之身己心行，推之民人家國(guó)，了無(wú)益處，徒使人狂惑失守，不得所用，然則雖實(shí)事求是，而乃虛之至者也?！盵9] （P.276 ）
正是在漢學(xué)家的自我反省與宋學(xué)家的激烈批評(píng)當(dāng)中，一些學(xué)者提出了調(diào)和漢宋的學(xué)術(shù)口號(hào)。如安徽學(xué)者胡承珙說(shuō)：“治經(jīng)之法，義理非訓(xùn)詁則不明，訓(xùn)詁非義理則不當(dāng)，二者實(shí)相資而不可廢……治經(jīng)無(wú)訓(xùn)詁、義理之分，為學(xué)亦無(wú)漢宋之分。”[10] （P.273 ）尊師程朱的劉開(kāi)也說(shuō)“兼取漢儒，而不欲偏廢”。此后隨著社會(huì)危機(jī)的加深，經(jīng)世思潮的興起，推動(dòng)了這一學(xué)術(shù)思潮的最終形成。漢學(xué)、宋學(xué)在維護(hù)晚清統(tǒng)治上達(dá)成了一致意見(jiàn)，最終促成了晚清漢宋兼采學(xué)風(fēng)的形成。如陳慶墉說(shuō)：“漢宋之學(xué)，其要皆主于明經(jīng)致用，其歸皆務(wù)于希圣希賢。他人視為二，吾直見(jiàn)為一也?！盵11] （P.461 ）說(shuō)：“學(xué)之精者在乎天人之際，性命之微。其大者則在修齊治平之實(shí)。而漢儒之學(xué)，其大者在通天人之故，至通天人之故，而訓(xùn)詁名物則為粗跡矣。宋儒之學(xué)，其大者在窮性命之微，至窮性命之微，而訓(xùn)詁名物特其始基矣。凡皆所以求圣人之微言也。”[12] （P.249―250 ）在這里也認(rèn)為漢學(xué)、宋學(xué)都是用來(lái)經(jīng)世致用的，它們有共通之處。在這里我們可以看到，正是經(jīng)世思潮的影響最終促成了晚清漢宋兼采的學(xué)風(fēng)，生活于道、咸時(shí)期的王先謙不可避免地會(huì)受到當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的影響。
再次，深受地域文化的影響。王先謙《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想所受地域?qū)W風(fēng)的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是受湖湘學(xué)風(fēng)的影響。湖南文化是長(zhǎng)期以來(lái)在湖南范圍內(nèi)形成和發(fā)展起來(lái)的一種地域文化，湖湘文化的源頭可上溯至屈原、賈誼。兩宋時(shí)期，胡安國(guó)、胡宏父子把周敦頤開(kāi)創(chuàng)的理學(xué)傳到湖南并創(chuàng)立了湖湘學(xué)派，后經(jīng)朱熹、張軾的大力傳播，歷經(jīng)數(shù)百年后而至于王夫之，湖湘文化最終形成，并集中體現(xiàn)為推崇理學(xué)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)的特點(diǎn)。如鄧洪波認(rèn)為：“（湖湘文化）的內(nèi)涵與本質(zhì)仍然是一種理學(xué)型的文化，有著推崇理學(xué)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐、愛(ài)國(guó)主義、敢為天下先的奮斗與創(chuàng)新精神、兼收并蓄博采眾長(zhǎng)的開(kāi)放精神等特點(diǎn)。”[13] （P.29 ）
王先謙的《詩(shī)三家義集疏》也明顯體現(xiàn)了湖南學(xué)風(fēng)“兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)”的特點(diǎn)。如他在《序例》中說(shuō)：“余研覆全經(jīng)，參匯眾說(shuō)，于三家舊義采而集之，竊附己意，為之貫通；近世治《傳》《箋》之學(xué)者，亦加擇取，期于破除墨守，暢通經(jīng)旨?！?/p>
王先謙貫通詩(shī)義不僅體現(xiàn)在今文三家舊義方面，同時(shí)也體現(xiàn)在毛《詩(shī)》與三家《詩(shī)》的貫通方面。王先謙雖然認(rèn)為“毛《傳》巨謬”，不過(guò)在考察《集疏》的體例設(shè)計(jì)與釋義取舍之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)王先謙能正視三家遺說(shuō)殘缺不全的事實(shí)，在實(shí)際操作時(shí)，仍能適度尊重古文經(jīng)說(shuō)。如《集疏》中，王先謙將《毛詩(shī)序》與三家詩(shī)的詩(shī)旨一一進(jìn)行比較，凡是四家《詩(shī)》旨相同的，稱(chēng)之為“三家無(wú)異議”，基本相同的，則稱(chēng)之為“義近”等。對(duì)于三家詩(shī)遺說(shuō)搜羅不全或無(wú)法找到的，稱(chēng)之為“三家義未詳”或“三家義未聞”。基本上對(duì)《毛詩(shī)》義采取了認(rèn)同的態(tài)度，很少對(duì)其反駁。
洪湛侯對(duì)他在詩(shī)義貫通方面的成果曾給以高度評(píng)價(jià)，說(shuō)“而王氏此書(shū)之主要貢獻(xiàn)又不僅在網(wǎng)羅佚文遺說(shuō)而已，各說(shuō)并列而取其最善，互有爭(zhēng)議而斷其是非，折衷異同，義據(jù)精確，尤屬難能可貴?！盵14] （P.606 ）足證王氏在考辨與融會(huì)貫通三家詩(shī)義、《毛詩(shī)》與三家詩(shī)義方面，確實(shí)下了很大的功夫。筆者認(rèn)為，這種融會(huì)貫通的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想也是受湖南兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)的地域?qū)W風(fēng)的影響。
二是受江浙學(xué)風(fēng)的影響。乾嘉漢學(xué)的興盛以吳派和皖派為代表，吳派以蘇州地區(qū)為中心，皖派以皖南為中心，雖然這種純粹的考證學(xué)風(fēng)一開(kāi)始就受到一些學(xué)者的批評(píng)，但是乾嘉學(xué)派還是最終達(dá)到了鼎盛。隨著晚清社會(huì)形勢(shì)的變化，長(zhǎng)江下游及東南沿海地區(qū)首當(dāng)其沖，江浙地區(qū)成為國(guó)內(nèi)外各種矛盾沖突的焦點(diǎn)區(qū)域，這一情況直接導(dǎo)致了清代學(xué)術(shù)的中心從皖南、蘇州地區(qū)轉(zhuǎn)移到揚(yáng)州、浙東、常州地區(qū)。同時(shí)，一些學(xué)者對(duì)此時(shí)乾嘉漢學(xué)陷于章句訓(xùn)詁和繁瑣考證的弊端進(jìn)行反思，在繼承乾嘉考據(jù)學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，又提倡經(jīng)世致用，以學(xué)術(shù)挽救人心，使江浙地區(qū)的學(xué)術(shù)研究出現(xiàn)了漢宋融合的局面。王先謙在江、浙地區(qū)長(zhǎng)期任職，曾經(jīng)督學(xué)江蘇三年，并在此期間完成了《詩(shī)三家義集疏》的編撰，后又到浙江任鄉(xiāng)試副考官多次。因此，王先謙“漢宋兼采、古今兼收”的《詩(shī)經(jīng)》學(xué)思想也應(yīng)受到江、浙當(dāng)?shù)貙W(xué)風(fēng)的影響。
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