導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語演講短文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表講話的文稿。它是進(jìn)行演講的依據(jù)，也是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示。共同閱讀勵(lì)志英語演講小短文，請您閱讀!

勵(lì)志英語演講1Whether sixty or sixteen, there is in every human being's heart the lure ofwonders, the unfailing childlike appetite of what's next and the joy of the gameof living.In the center of your heart and my heart there is a wireless station:so long as it receives messages of beauty, hope, cheer, courage and power frommen and from the infinite, so long are you young.

無論是60歲還是16歲，你需要保持永不衰竭的好奇心、永不熄滅的孩提般求知的渴望和追求事業(yè)成功的歡樂與熱情。在你我的心底，有一座無線電臺(tái)，它能在多長時(shí)間里接收到人間萬物傳遞來的美好、希望、歡樂、鼓舞和力量的信息，你就會(huì)年輕多長時(shí)間。

勵(lì)志英語演講2An individual human existence should be like a river—small at first,narrowly contained within its banks, and rushing passionately past boulders andover waterfalls.Gradually the river grows wider, the banks recede, the watersflow more quietly, and in the end, without any visible break, they become mergedin the sea, and painlessly lose their individual being.

人的生命應(yīng)當(dāng)像河流，開始是涓涓細(xì)流，受兩岸的限制而十分狹窄，爾后奔騰咆哮，翻過危巖，飛越瀑布，河面漸漸開闊，河岸也隨之向兩邊隱去，最后水流平緩，森森無際，匯入大海之中，個(gè)人就這樣毫無痛苦地消失了。

勵(lì)志英語演講3Youth means a temperamental predominance of courage over timidity,of theappetite for adventure over the love of ease.This often exists in a man of sixtymore than a boy of twenty.Nobody grows old merely by a number of years.We growold by deserting our ideals.

青春意味著戰(zhàn)勝懦弱的那股大丈夫氣概和擯棄安逸的那種冒險(xiǎn)精神。往往一個(gè)60歲的老者比一個(gè)20歲的青年更多一點(diǎn)這種勁頭。人老不僅僅是歲月流逝所致，更主要的是不思進(jìn)取的結(jié)果。

勵(lì)志英語演講4As we all know, "Failure is the mother of success." But few people canreally understand what the saying means.In the world, I am sure that no onedare say he hasn't met any trouble all his life.So we must face failure.Infact, failure is not fearful, but important thing is how to face it correctly.Facing failure, people will never take their fate lying down.They will try theirbest to work harder and harder until at last they succeed.

Not being courageous to face setbacks, people have no chance to enjoy thepleasure of success.So they have nothing to do but feel sad and empty all dayand all night.In fact, they lose the chance of succethemselves.My friend,whenever in trouble, please remember, "Failure is the mother of success."

you can do it !you could be the one!whatever trouble you met how terribleit was,you just think that all will be all right,there is no things isimportance in the world.please believe youself.if you often complain of theterrible thigs you suffe in the trouble,so you can not happy and have a newlife.so your life's golf will be not clearly.your life won't becomemeaningfully.you must have the surely mind,and do it by the plan .nobody dontlike confident people,the most importance point is confident.when you have it,everything you do it will be succeful!

勵(lì)志英語演講5youth is not a time of life, it is a state of mind ; it is not rosy cheeks, red lips and supple knees, it is a matter of the emotions : it is thefreshness ; it is the freshness of the deep springs of life .

youth means a temperamental predominance of courage over timidity of theappetite , for adventure over the love of ease.this often exists in a man of 60more than a boy of 20 .nobody grows old merely by a number of years .we growold by deserting our ideals.

years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul .worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.

whether 60 of 16 , there is in every human being ?s heart the lure ofwonders, the unfailing childlike appetite of what?s next and the joy of the gameof living .in the center of your heart and my heart there?s a wireless station: so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and powerfrom men and from the infinite, so long as you are young .

when the aerials are down , and your spirit is covered with snows of

篇2

A lady went to a hat shop to buy a hat. As she was very fussy， it took her a long time to pick on one. Already at the end of his patience the salesman was afraid that she might change her mind again so he tried to flatter her: \"An excellent choice， madam. You look at least ten years younger with this hat on!\" To his dismay， the lady took off her hat at once and said: \"I don\'t want a hat that makes me look ten years older as soon as I take it off. Show me some more hats!\"

中文翻譯

買帽子

一位婦女到一家帽子店買帽子。她很挑剔，用了很長時(shí)間才選好了一頂。已經(jīng)忍耐到極限的售貨員害怕她再改變主意，便恭維她：\"你做了極好的選擇，夫人。你戴上這頂帽子看上去起碼年輕十歲!\"但令他沮喪的是，這位女士馬上摘下了她的帽子說：\"我不想要一頂摘下來便使我立刻顯得老十歲的帽子。多拿一些帽子給我看看!

(5) Not long after an old Chinese woman came back to China from her visit to her daughter in the States， she went to a city bank to deposit the US dollars her daughter gave her. At the bank counter， the clerk checked each note carefully to see if the money was real. It made the old lady out of patience.

At last she could not hold any more， uttering. \"Trust me， Sir， and trust the money. They are real US dollars. They are directly from America.\"

它們是從美國直接帶來的

一位中國老婦人在美國看望女兒回來不久，到一家市銀行存女兒送給她的美元。在銀行柜臺(tái)，銀行職員認(rèn)真檢查了每一張鈔票，看是否有假。

這種做法讓老婦人很不耐煩，最后實(shí)在忍耐不住說：“相信我，先生，也請你相信這些鈔票。這都是真正的美元，它們是從美國直接帶來的?！?/p>

(3)She kindled a third match. Again shot up the flame; and now she was sitting under a most beautiful Christmas tree ，far larger， and far more prettily decked out， than the one she had seen last Christmas eve through the gladoors of the rich merchant\'s house. Hundreds of wax-tapers lighted up the green branches， and tiny painted figures， such as she had seen in the shop-windows， looked down from the tree upon her. The child stretched out her hands towards them in delight， and in that moment the lights of the match warm quenched; still， however， the Christmas candles burned higher and higher， she beheld them beaming like stars in heaven; one of them fell， the lights streaming behind it like a long， fiery tail.

“Now some one is dying，” said the little girl， softly， for she had been told by her old grandmother， the only person who had ever been kind to her， and who was now dead that whenever a star falls an immortal spirit returns to the God who gave it.

She struck yet another match against the wall; it flamed up， and surrounded by its light， appeared before her that same dear grandmother， gentle and loving as always， but bright and happy as she had never looked during her lifetime.

她擦著了第三根火柴，又冒出了火焰?，F(xiàn)在她覺得正坐在非常美麗的圣誕樹下面，比上次圣誕節(jié)透過那富商家的玻璃門看到的那株還要大、還要美。這株樹的綠枝上點(diǎn)燃著許許多多的蠟燭，顏色瑰麗的圖畫，就象櫥窗里掛著的那些一樣漂亮，仿佛在向她眨眼。小姑娘把兩只手伸過去，火柴又熄滅了。然而圣誕樹上的燭光越升越高。她看到它們變成了明亮的星星，有一顆落下來，在天上劃出一道長長的火絲。

“現(xiàn)在又有一個(gè)什么人死了?！毙」媚镎f。因?yàn)樗睦献婺浮粋€(gè)唯一待她好的人，現(xiàn)在已經(jīng)死了，曾經(jīng)告訴過她，天上落下一顆星，地上就有一個(gè)靈魂回到曾賦于他生命的上帝那里去。

她在墻上又擦了一根火柴，火光把四周照亮了。在亮光里，親愛的和生前一樣的祖母出現(xiàn)了。她依然是那么的慈愛和溫和，然而那快活和幸福的樣子卻是她生前從未有過的

(4)But the teacher cried

The six-year-old John was terribly spoiled . His father knew it， but his grandma doted on him. He hardly left her side. And when he wanted anything， he either cried or threw a temper tantrum. Then came his first day of school， his first day away from his grandmother\'s loving arms.

When he came home from school his grandma met him at the door.

\"Was school all right?\" she asked， \"Did you get along all right? did you cry?\"

\"Cry?\" John asked. \"No， I didn\'t cry， but the teacher did!\"

可是老師哭了

六歲的約翰嬌生慣養(yǎng)。他的父親知道這一點(diǎn)，可他的祖父母仍然寵著他。這孩子幾乎寸步不離他的祖母。他想要什么不是哭，就是鬧。他第一天上學(xué)才離開祖母的懷抱。

約翰放學(xué)了，他奶奶在門口接他并問道：“學(xué)校怎么樣?你過的好嗎?哭了沒有?”

“哭?”約翰問，“不，我沒哭，可老師哭了?！?/p>

(5)A Bet

Two pals are sitting in a pub watching the eleven-\'clock news.A reporter comes on about a man threatening to jump from the 20th floor of a downtown building.One friend turns to the other and says，\'I\'ll bet you ten bucks the guy doesn\'t jump.\'

\'It\'s a bet，\' agrees his buddy.

A few minutes later， the man on the ledge jumps，so the loser hands his pal a $10 bill.\'I can\'t take your money，\'his friend admits.\'I saw him jump earlier on the six-o\'clock news.\'

\'Me，too，\'says the other buddy.\'But I didn\'t think he\'d do it again.

打賭

兩個(gè)好朋友正坐在一家小酒館內(nèi)觀看十一點(diǎn)的電視新聞。一則新聞報(bào)道說，有個(gè)男人威脅要從商業(yè)區(qū)一座大樓的二十層跳下去。一位朋友轉(zhuǎn)身對另一位說道：“我敢賭十塊

錢，那家伙不會(huì)往下跳?！?/p>

“賭就賭，”他的朋友欣然同意。

幾分鐘后，站在墻檐上的男人跳了下去，因而賭輸?shù)哪俏唤唤o他的朋友一張十元的鈔票?！拔也荒苣媚愕腻X，”他的朋友承認(rèn)道，“早在六點(diǎn)的新聞里，我就已見他跳下去了?！?/p>

“我也是，”另一位說，“可我想他不會(huì)再跳了!”

(6)Julie was saying her bedtime prayers. \"Please God，\" she said， \"make Naples the capital of Italy. Make Naples the capital of Italy.\"

Her mother interrupted and said. \"Julie， why do you want God to make Naples the capital of Italy?\"

And Julie replied， \"Because that\'s what I put in my geography exam!\"

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朱莉葉在做睡前禱告。“上帝，求求你，”她說，“讓那不勒斯成為意大利的首都吧。”

媽媽打斷她的話說：“朱莉葉，為什么求上帝讓那不勒斯成為意大利的首都呢?”

朱莉葉回答道：“因?yàn)槲以诘乩砜季砩鲜沁@樣寫的?！?/p>

(7)Nest and Hair

My sister， a primary school teacher， was informed by one of her pupils that a bird had built its nest in the tree outside the classroom.

\"What kind of bird?\" my sister asked.

\"I didn\'t see the bird， ma\' am， only the nest，\" replied the child.

\"Then， can you give us a description of the nest?\" my sister encouraged her .

\"Well， ma\'am， it just resembles your hair. \"

Notes:

1 inform v.告訴

2 nest n.窩;巢

3 description n.描述

4 encourage v.鼓勵(lì)

5 resemble v. 相似;類似

鳥窩與頭發(fā)

我姐姐是一位小學(xué)老師。一次一個(gè)學(xué)生告訴她說一只鳥兒在教室外 的樹上壘了個(gè)窩。

“是什么鳥呢?”我姐姐問她。

“我沒看到鳥兒，老師，只看到鳥窩?！蹦呛⒆踊卮鹫f。

“那么，你能給我們描述一下這個(gè)鳥巢嗎?”我姐姐鼓勵(lì)她道。

“哦，老師，就像你的頭發(fā)一樣。”

(8)I\'ve Just Bitten My Tongue

\"Are we poisonous?\" the young snake asked his mother.

\"Yes， dear，\" she replied - \"Why do you ask?\"

\"Cause I\'ve just bitten my tongue! \"

Notes:

1 poisonous adj.有毒的

2 Cause I\'ve just bitten my tongue 因?yàn)槲覄傄Я俗约旱纳囝^。 句中 Cause 是 Because 的縮略形式。

我剛咬破自己的舌頭

“我們有毒嗎?”一個(gè)年幼的蛇問它的母親。

“是的，親愛的，”她回答說，“你問這個(gè)干什么?”

“因?yàn)槲覄倓傄谱约旱纳囝^。”

(9)A Woman Who Fell

It was rush hour and I was dashing to a train in New York City\'s Grand Central Terminal - As I neared the gate， a plump， middle-aged woman sprinted up from behind， lost her footing on the smooth marble floor and slid onto her back. Her momentum carried her close to my shoes. Before I could help her， however， she had scrambled up. Gaining her composure， she winked at me and said， \"Do you always have beautiful women failing at your feet?\"

篇3

【關(guān)鍵詞】熱身 英語快樂課堂 學(xué)習(xí)興趣 英語演講比賽 順口溜 巧記

英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語是我多年探索的一個(gè)教學(xué)方案。英語教師如何才能打破傳統(tǒng)教學(xué)，積極打造英語快樂課堂呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了一些行之有效的方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。

一、課前五分鐘快樂熱身

我認(rèn)為課前五分鐘先激發(fā)學(xué)生的興趣是很有必要的。上課前我先放一段英文歌曲，給學(xué)生提提神，然后再簡單地復(fù)習(xí)一下上節(jié)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)不能太機(jī)械化了，我經(jīng)常把復(fù)習(xí)要點(diǎn)串成一個(gè)小故事，讓學(xué)生填空，只要有名詞和動(dòng)詞就可以組成句子，連成文章，學(xué)生非常配合，積極性也很高。有時(shí)我也給學(xué)生表演個(gè)節(jié)目，學(xué)生興致很高，上課聽講情緒也很好，大部分時(shí)間我都交給學(xué)生，讓他們自己表演節(jié)目，無論節(jié)目如何，學(xué)生都很高興，他們要的是愉快的氛圍和感覺，心情一好，學(xué)習(xí)效果明顯好得多。

二、課堂競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我經(jīng)常用男女生比賽的方法來讓學(xué)生默寫單詞、做題，無論男生或女生，誰輸了誰表演節(jié)目，這個(gè)方法很能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)英語的積極性，他們也樂于配合，單詞也記得很快、很牢。學(xué)生最喜歡節(jié)目表演，的確他們的生活太累了，這也算是苦中做樂吧。

三、利用課堂幽默打造英語快樂課堂

中國孩子學(xué)習(xí)英語本身就是一件枯躁乏味的事，如果課堂再沉悶繁瑣，學(xué)生會(huì)更沒有興趣。為了克服這種現(xiàn)象，課堂幽默就能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大家快樂起來，授課時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。有時(shí)看學(xué)生累了我就講一個(gè)笑話，讓他們放松一下，或者講個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，活躍一下思路也是很必要的。

有一次在講attack（攻擊/進(jìn)攻）時(shí)，我舉例子說：我們的班主任攔住了敵人的進(jìn)攻，學(xué)生開懷大笑，不費(fèi)吹灰之力就記住了這個(gè)句子的英語說法。

還有一次，我寫了一個(gè)句子：The man is smoking.和學(xué)生說，你不能把它譯成“那個(gè)人在冒煙”。學(xué)生一下子樂了，課堂也輕松了好多。

四、通過英語演講比賽打造英語快樂課堂

我讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，自己寫的或者背的短文都行，以比賽的形式讓學(xué)生演講，通過學(xué)生共同參與、打分的方法選出優(yōu)秀選手，我對優(yōu)秀選手給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，發(fā)個(gè)本子或者鋼筆，獎(jiǎng)品雖然不多，但意義深遠(yuǎn)，每次演講比賽都很成功，學(xué)生也積極準(zhǔn)備、熱情參與、效果顯著。更有意思的是一些獲獎(jiǎng)的學(xué)生還拿著本子讓我簽名，我頓時(shí)感覺到孩子們太可愛了，你對他們真心的付出，他們是知道的，也很懂得感恩。

五、“順口溜”教學(xué)使學(xué)生在課堂上快樂起來

英語語法有時(shí)很難記住，用“順口溜”就會(huì)記憶長久，不容易忘記。有些“順口溜”是我上學(xué)時(shí)記的，有些是自己編的。例如，在學(xué)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我用了這段“順口溜”：“樹葉是小刀，妻子是老狼，小偷偷一半，生命書架上”，只要在口訣內(nèi)的都變f或fe為ves，還有在學(xué)分?jǐn)?shù)的表達(dá)法時(shí)，我用了這段“順口溜”：“分子基數(shù)詞，分母序數(shù)詞，分子大于1，分母加s”?？傊绊樋诹铩蓖ㄋ滓锥?，學(xué)得輕松，學(xué)生也樂意記。

六、巧記英語單詞打造快樂英語課堂

篇4

【關(guān)鍵詞】 中專英語 聽力教學(xué)

1 提高中專學(xué)生聽力水平的途徑

教師通過對課堂教學(xué)與課外活動(dòng)施加影響，消除阻礙英語聽力提高的障礙，使學(xué)生的英語聽力得到提升。

1.1 課堂教學(xué)。

1.1.1 教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，使學(xué)生的音辨能力提高。加強(qiáng)語音訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力的基礎(chǔ)。首先學(xué)生單詞發(fā)音要準(zhǔn)確，只有學(xué)生自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音一樣，才能聽懂聽到的單詞；其次學(xué)生對單詞句子的重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)變化要掌握，這樣學(xué)生才能精確分辨出聽到的句子。

1.1.2 加強(qiáng)詞匯、語法的學(xué)習(xí)，為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞；幫助學(xué)生掌握單詞的全面信息；幫助學(xué)生由淺入深，熟悉并能運(yùn)用語法。學(xué)生奠定了良好的詞匯與語法基礎(chǔ)后，會(huì)更易于理解聽力內(nèi)容。

1.1.3 聽、說、讀寫結(jié)合。聽說是不可分割的整體。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，讓學(xué)生在口語表達(dá)過程中綜合運(yùn)用單詞、語氣、語調(diào)、語法以及情感，使學(xué)生在聽時(shí)能更好地進(jìn)行辨聽，達(dá)到以“說”促“聽”，“聽”帶動(dòng)“說”的目的。

聽讀訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。教導(dǎo)學(xué)生模仿錄音對文章進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，對學(xué)生的語音、語調(diào)、語感的增強(qiáng)都有益處。學(xué)生這方面能力得到提高后，自然會(huì)促進(jìn)聽力水平的提高。

聽寫練習(xí)是提高聽力水平重要的環(huán)節(jié)。教師結(jié)合精聽對學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)。學(xué)生只要對單詞、句子、發(fā)音等都掌握了才能準(zhǔn)確完整記錄下來，只有經(jīng)過了大量的聽寫訓(xùn)練，才能真正攻克聽力理解。教師應(yīng)先簡后難，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

1.1.4 精聽與泛聽結(jié)合。聽力的提高要精聽和泛聽相結(jié)合。精聽是聽懂每句話，每個(gè)單詞，并能把聽到的寫下來。泛聽指置身于英語的環(huán)境中，通過進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練，在日積月累中提高自身的英語聽力水平。

1.2 課外學(xué)習(xí)。課堂上的時(shí)間畢竟有限，要在課外多開展聽力活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如何利用課外時(shí)間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽力水平的目的。建議從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

1.2.1 多開展英語相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師組織學(xué)生開展英語演講比賽、聽力競賽、英語角等活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)建英語的環(huán)境，能學(xué)致以用，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。

1.2.2 多閱讀外文原著，了解英語國家文化背景。教師多鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀英文小說、雜志、報(bào)紙等。學(xué)生對有情節(jié)的故事進(jìn)行閱讀不容易感到枯燥，能使學(xué)生在擴(kuò)充詞匯的同時(shí)，了解英語國家的文化背景，潛移默化地提高了英文思維。

1.2.3 多看英文電影，培養(yǎng)英語語感。教師可推薦學(xué)生課外多看經(jīng)典的英文原聲電影，讓學(xué)生在娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，原聲英文對話，能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，同時(shí)了解英文國家文化背景。

綜上所述，教師要通過課堂加強(qiáng)語音、詞匯、語法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)聽讀寫結(jié)合、精聽和泛聽結(jié)合；課外多開展與英語相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀原著，多看英文原聲電影，能有效攻破知識(shí)和非知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生聽力水平的目的。

2 提高英語聽力水平的技巧

英語聽力課不僅是傳授知識(shí)的課程，更主要是傳授語言收聽技能和方法的過程，所以聽力教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞提高學(xué)生的聽力技巧和聽力水平進(jìn)行。

2.1 抓住語調(diào)提供的信息。語調(diào)是表達(dá)人們的思想感情的一種手段。它可反映說話人疑問、懷疑、肯定、激動(dòng)、感嘆等表情，注意語調(diào)，能幫助學(xué)生辨別句子的含義。

2.2 理解詞組和習(xí)語的含義。平時(shí)對聽力中常出現(xiàn)的各類詞組和習(xí)語要多讀、多聽、多寫、多記，不斷補(bǔ)充詞匯量，正確理解它們的確切含義，切忌以個(gè)別單詞來猜測整個(gè)習(xí)語的意思。比如：with flying colors（非常好），get cold feet（猶豫）等等。

2.3 在進(jìn)行語段理解時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。在聽的過程中，不可能什么都能聽懂，要避開無關(guān)的內(nèi)容，集中感興趣的信息，對所聽材料從詞匯、語法等方面作進(jìn)一步分析，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

2.4 對材料所提供的信息作出正確的判斷或合理的推測。在聽對話時(shí)注意第二者說話的內(nèi)容，判斷對話雙方的關(guān)系或身份、對話地點(diǎn)或時(shí)間，對話的主題、發(fā)生的事情，推測說話的真實(shí)意圖或其他常識(shí)。

2.5 提高語篇理解能力，多聽短文、長對話等學(xué)生。在聽短文時(shí)要抓住第一句話（topic sentence）以了解中心思想。有時(shí)短文第一句話只起到引出主題句的作用，因此要特別注意however，but等詞后面的句子，并且要帶著這幾個(gè)問題聽：①說話人的身份。②聽話人的身份。③說話的主題。④說話的地點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

1 龐寶坤.關(guān)于英語專業(yè)聽力教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，

2005（6）

篇5

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;多維;一體化;英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-02

一、多維一體化英語教學(xué)模式的基本框架

傳統(tǒng)的英語教學(xué)從活動(dòng)角度將教學(xué)劃分為教、學(xué)、管三要素，其缺點(diǎn)在于不能顯示學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，基本上忽視了學(xué)校教育條件的制約作用。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)整體的功能大于各孤立部分之和，亦即1+1>2。沒有結(jié)構(gòu)、沒有整體功能的系統(tǒng)是不存在的。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，多維一體化英語教學(xué)模式研究揭示了構(gòu)成英語教學(xué)有效性的主要維度，以及維度間的相互作用，并通過對多維加以優(yōu)化，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，從而較為有效地解決了英語教學(xué)中的許多疑難問題，順利實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)的總目標(biāo)。

從上圖可以看出，多維一體化教學(xué)模式的主要維度有：環(huán)境、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程。環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和語言環(huán)境，環(huán)境影響教師的英語目標(biāo)設(shè)計(jì)，也影響教師和學(xué)生的心理活動(dòng)，甚至對教學(xué)過程、教學(xué)效果都產(chǎn)生影響。而英語的總體目標(biāo)又反過來影響環(huán)境建設(shè)；教師的一切行為受制于總目標(biāo)，他通過教材、環(huán)境等媒介影響學(xué)生。而學(xué)生除了受外部因素的影響之外，還受內(nèi)部因素影響，例如：最佳學(xué)習(xí)年齡、語言潛能、個(gè)性和情感條件等。所以教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其積極向上的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，以取得最好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并使學(xué)生具備不斷調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)策略的能力，這樣才有利于形成學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。由于教和學(xué)的方法得當(dāng)，在教學(xué)過程中，師生就會(huì)較順利地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

二、多維一體化英語教學(xué)模式的總體目標(biāo)

明確中職生的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能就日常生活的各種話題與外國人進(jìn)行一般交流，并簡單陳述自己的觀點(diǎn)。聽：聽懂接近正常語速、熟悉話題的短文，能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系。說：能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解。能就日常話題與外國人進(jìn)自由交談，并闡述自己觀點(diǎn)。讀：要求認(rèn)知單詞4000左右，能順利閱讀一般性的文章，獲取自身需要的信息。能讀英文報(bào)紙。寫：能流利表達(dá)自己的觀念，寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文約200-300字左右。文體規(guī)范、語句通順流暢。

三、中等職業(yè)學(xué)校多維一體化英語教學(xué)的維度

（一）環(huán)境

在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，環(huán)境是非常重要的一維，包括周圍使用外語的人數(shù)和場合、官方媒介、總體外語水平等。環(huán)境對英語教學(xué)的作用最重要的就是體現(xiàn)在學(xué)生的愿學(xué)、樂學(xué)。濃烈的學(xué)習(xí)氛圍例如：良好的班風(fēng)、優(yōu)雅的教室布置、具有外語氣息的校園環(huán)境等，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)得愉快而又順利。

（二）教師

教師在英語教學(xué)交流中起維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的重要作用。學(xué)校所有的教學(xué)及管理活動(dòng)都是依靠教師來完成的。英語教學(xué)質(zhì)量的高低，一方面取決于他們的素質(zhì)、水平、能力，另一方面又取決于教師主動(dòng)還是被動(dòng)、積極還是消極的工作態(tài)度，取決于教師協(xié)調(diào)合作的程度。某些職業(yè)學(xué)校所采取的“崗位責(zé)任制”及強(qiáng)調(diào)各個(gè)級(jí)組與各職能部門之間的協(xié)合，也是旨在追求英語教師能量的最大釋放及他們的未來發(fā)展。

（三）學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，英語課教學(xué)就是要讓學(xué)生去掌握英語，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，消除學(xué)習(xí)英語的心理障礙，掌握學(xué)習(xí)的策略，形成自學(xué)能力。只有在尋求知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生才能達(dá)到適應(yīng)變化的目的。

（四）教材

在中等職業(yè)教育的環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，教材是信息輸入的主渠道。教材所提供的信息是否充足，呈現(xiàn)的順序是否科學(xué)，各學(xué)段是否合理銜接，對教學(xué)效果影響很大。教材已不再單純是傳統(tǒng)意義上教科書，而是包括學(xué)生用書、練習(xí)冊、教師用書、錄音帶、錄象帶、VCD、DVD、CD-ROM及各種圖片、教具在內(nèi)的系統(tǒng)教材。教材既有它穩(wěn)定的一面，也有開放的一面，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況添加或刪除部分教材。

（五）教學(xué)方法

許多英語教師的教學(xué)不講究科學(xué)方法，課堂教學(xué)仍舊采取“填鴨式”、“滿堂灌”，方法陳舊，喜歡“跟著自己的感覺走”，較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。具體方法作為工具，教師應(yīng)多加研究，多加創(chuàng)新。

（六）學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)策略的過程。例如：能否為完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而制訂詳細(xì)的計(jì)劃？能否反思、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法？而給教師的啟示就是：要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合于他們的學(xué)習(xí)策略，從而提高效率，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功。

四、中等職業(yè)學(xué)校多維一體化英語教學(xué)的操作層次

（一）校園英語化，英語生活化，活動(dòng)串始終

1.三分鐘英語演講：每周的周二、周四，每次由班上選一人給全校作三分鐘的英語演講，演講的主題由老師確定，內(nèi)容由學(xué)生寫，再經(jīng)過老師訓(xùn)練，以確保演講者的榜樣作用。

2.英語角：每天中午進(jìn)行，由英語教師主持。每次都有一個(gè)主題，主題由英語教師確定，主題資料多是當(dāng)周英語報(bào)上的時(shí)事、新聞，及其學(xué)生感興趣的話題。學(xué)生分組分批去參加活動(dòng)，目的是使每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)學(xué)說英語。

3.英語興趣小組：每個(gè)星期一次，作為學(xué)生課外活動(dòng)的一種形式，由學(xué)校的英語教師給學(xué)生組織活動(dòng)及教授英語國家的文化。

4.課前兩分鐘演講：每一節(jié)英語課前，讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上作兩分鐘的英語演講，輪流進(jìn)行，每一位同學(xué)都必須參加。演講的主題由老師確定，演講稿由學(xué)生自己寫，再經(jīng)過老師修改，由老師訓(xùn)練。這樣，保證了每一位學(xué)生都能得到老師的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)了因材施教這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生各盡所能。

5.英語廣播：每天分中午和晚餐之后進(jìn)行兩次，由學(xué)生主持。主要用英文播送時(shí)事新聞和英文歌曲。

6.英語大使：為了在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，推廣口語，在學(xué)生中選出優(yōu)秀學(xué)生做英語大使。他們負(fù)責(zé)接待外來參觀者，分別用中英文向來賓介紹學(xué)校情況。

7.節(jié)日活動(dòng)：學(xué)校慶祝中西方主要節(jié)日，用雙語進(jìn)行交流活動(dòng)，并且利用節(jié)日向?qū)W生介紹中西文化。例如：每年一次的Halloween化裝舞會(huì)、Christmas carnival、Thanksgiving Day等等。

8.英語活動(dòng)日：英語活動(dòng)日是指由英語老師和外籍教師將學(xué)生帶到戶外，走出課室的另一種教學(xué)形式。例如：帶學(xué)生到麥當(dāng)勞、Pizza Hut去參觀，在這種特定的環(huán)境下教會(huì)學(xué)生怎樣Order食物，或?qū)W一些特定的食物名稱等。

（二）師生人本化

“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”是中等職業(yè)學(xué)校處理師生關(guān)系的一條準(zhǔn)則。就學(xué)?？傮w工作而言，“關(guān)心師生的日常生活，幫助師生的學(xué)習(xí)和工作”是第一要求。建議職業(yè)學(xué)校嚴(yán)把教師“入口”關(guān)，要求進(jìn)入學(xué)校工作的英語教師發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，口語要流暢，只有滿足了這個(gè)要求，才會(huì)去考慮其它條件。教師進(jìn)校以后始終強(qiáng)化On-the-job training（在職培訓(xùn)），每個(gè)星期都要組織全校英語教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有口語的，也有介紹最新外語教學(xué)方法的。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校也可以通過建立“造星”機(jī)制，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)師生去參加省、市、校級(jí)各種英語競賽活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展師生的個(gè)性才能，對學(xué)校而言，意味著成功地培養(yǎng)和發(fā)展了教師和學(xué)生的個(gè)性才能。對個(gè)體而言，無疑是增加了他們自身的社會(huì)價(jià)值。

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此外，師生人本化還體現(xiàn)在教師和學(xué)生融洽和信任的關(guān)系上。教師應(yīng)當(dāng)注重尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。哪怕學(xué)生些微的進(jìn)步，老師都給予表揚(yáng)。在課堂上很少出現(xiàn)老師斥責(zé)學(xué)生的語言。良好的師生關(guān)系，愉悅的心理狀態(tài)，無疑為學(xué)生人格的健康發(fā)展提供了保障。

（三）教法靈活化

靈活即多變，教師根據(jù)中職生的具體情況，教學(xué)內(nèi)容的變化，調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。對教材的處理，主要表現(xiàn)為“三活”：

1.把文字活化成話語。文字是死的，教師的教學(xué)就是把這些語言內(nèi)容通過教師自己的語言或錄音、錄像活化成為有聲有色的話語。

2.把教材內(nèi)容活化成實(shí)際生活。教學(xué)內(nèi)容一旦遠(yuǎn)離學(xué)生生活，語言學(xué)習(xí)就會(huì)顯得很遙遠(yuǎn)，不自然。英語教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，通常由近及遠(yuǎn)，充分利用周圍的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。

3.把教學(xué)活化為交際。英語教學(xué)的最終目的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)交際，而把教學(xué)過程直接交際化則大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的時(shí)間，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。例如：英語教師上的Theme Teaching（主題教學(xué)）就是如此。主題教學(xué)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生在特定的背景下學(xué)會(huì)與人交流，因此，建議職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建主題教學(xué)室，一進(jìn)入這間教室就有身臨其境的感覺。例如：這個(gè)月的主題是On the Flight，教師就把它布置成機(jī)艙的模樣，在座位標(biāo)示哪個(gè)是Window seat。利用此環(huán)境進(jìn)行模擬表演，請學(xué)生扮演機(jī)長、空姐、乘客，教學(xué)生怎樣辦理登機(jī)手續(xù)，如果在飛機(jī)上不適應(yīng)如何處理等等。學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)一經(jīng)利用，就達(dá)到了自然交際的目的。

（四）學(xué)習(xí)自主化

為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生懷有愉悅的心情去參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，敢于開口，獲得成功感，產(chǎn)生滿足感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，教師也要經(jīng)常了解學(xué)生，問問學(xué)生需要什么策略，從而在教學(xué)中滲透學(xué)法，介紹學(xué)法，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)法，進(jìn)行策略運(yùn)用訓(xùn)練等。

幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的步驟通常為：

1.要學(xué)什么？

2.為什么值得學(xué)？

3.如何學(xué)？

4.何時(shí)使用？

5.如何使用？

（五）評(píng)價(jià)多元化

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要保障，評(píng)價(jià)的確立標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)英語教學(xué)的總體目標(biāo)和要求，通過對教學(xué)實(shí)施的全過程和結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控。從而讓學(xué)生體會(huì)到自己的不斷進(jìn)步，感受到自己不斷成功帶來的喜悅。通過教學(xué)反饋，使教師有效地調(diào)整自己的教學(xué)思想和行為，使學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握程度和能力的提高，也關(guān)注他們的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等其它許多方面，考試只是評(píng)價(jià)的手段之一。即使是考試，教師也一改過去那種只考筆試或筆試加聽力的做法，而是包括聽力、口試、筆試等在內(nèi)的綜合語言能力考核。通過實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）教學(xué)優(yōu)質(zhì)化

通過建立多元化的英語教育評(píng)價(jià)體系，使得英語教學(xué)始終在總目標(biāo)的控制下進(jìn)行良性運(yùn)作，形成了富有自身特色的英語教學(xué)模式，教師敬業(yè)、樂教，敢于創(chuàng)造，學(xué)生富有想象，敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，學(xué)習(xí)的方法科學(xué)、有效，職校畢業(yè)就已經(jīng)掌握了2200個(gè)英語單詞，具有基本的聽說讀寫的交際能力。

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篇6

一、以語法、單詞、詞匯為突破口，為寫作奠定基礎(chǔ)

要想提高寫作能力，需要日積月累的知識(shí)積累。（1）抓好單詞、詞組、語法、時(shí)態(tài)的掌握，要求學(xué)生必須對每日所學(xué)的單詞、詞組、語法、時(shí)態(tài)類型進(jìn)行識(shí)記，達(dá)到“見詞讀音，聽音寫詞”的熟練程度。（2）做好語法、詞組、事態(tài)的簡單應(yīng)用。通過平時(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)某一句話的口語練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行短句翻譯等形式，培養(yǎng)學(xué)生簡單的口語表達(dá)。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行短文寫作的練習(xí)。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要讓學(xué)生進(jìn)行背誦，分角色的表演，模仿性寫作，還可以擴(kuò)寫和縮寫，要求學(xué)生用自己的語言對課文進(jìn)行簡單復(fù)述等。把課文當(dāng)成練習(xí)寫作的參物，讓學(xué)生有文可依，或者通過學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)每天寫幾句和本單元話題相匹配的句子或者日記，也可以每天進(jìn)行課前三分鐘的英語演講，不限題材，涉及話題廣泛，內(nèi)容鮮活，富有時(shí)代感，貼近學(xué)生生活的人和事。通過練習(xí)，使課文中的詞語和句型變成學(xué)生的英語技能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。

二、通過閱讀，讓學(xué)生積累寫作素材

為提高學(xué)生的寫作能力，加大學(xué)生的閱讀量就成為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的另一重要環(huán)節(jié)，在廣泛的閱讀中，不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且在閱讀中可以汲取一些優(yōu)秀文章的表達(dá)方法，還可以從中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作品的遣詞造句，學(xué)習(xí)其謀篇布局的技巧與方法，加深對詞匯的理解程度，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，從而掌握一些固定的詞匯與習(xí)語。在寫作的過程中，如果能夠巧妙地運(yùn)用諺語、名言，或者優(yōu)美句子，會(huì)為整篇文章添姿添彩。

三、重視寫作中語法知識(shí)的滲透和應(yīng)用

對于許多初學(xué)者而言，在寫作中，喜歡按照漢語式翻譯英語，因此培養(yǎng)學(xué)生注重語法知識(shí)就顯得尤為重要。初中英語冀教版的教材，強(qiáng)調(diào)的是淡化語法，注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，許多的語法在初一課文中大量涌現(xiàn)，但一閃而過，初二和初三還會(huì)出現(xiàn)，因此如何把握好知識(shí)的度很重要，如何滲透，滲透的深度都需要很好地把握，同時(shí)這也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度。重要的是英語語法的細(xì)碎，需要我們培養(yǎng)學(xué)生有滴水穿石、日積月累的精神。文章中復(fù)合句、關(guān)鍵動(dòng)詞的運(yùn)用會(huì)為文章增添不少的亮點(diǎn)，同時(shí)還可以精準(zhǔn)地表現(xiàn)文章的內(nèi)在寓意。因此，在寫作練習(xí)中教師應(yīng)多注意對學(xué)生英語語法知識(shí)的傳授。

四、培養(yǎng)模仿寫作練習(xí)能力

模仿練習(xí)是寫作能力培養(yǎng)的最有效的方法和手段，不但可以有效加深學(xué)生對優(yōu)秀文章的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。教師可以有效地訓(xùn)練學(xué)生對教材中的課文進(jìn)行簡單概括，或者創(chuàng)造性地設(shè)置情景進(jìn)行豐富多彩的擴(kuò)寫，這是對文章的另一層次的升華。例如，文章人稱的變化寫作，第一人稱變?yōu)榈谌朔Q，第三人稱變?yōu)榈谝蝗朔Q的練習(xí)，都是有效提高學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)模式。

篇7

一、創(chuàng)設(shè)情景，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)

用英語組織教學(xué)指的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識(shí)的掌握。

教師從初一開始就要盡量多說英語，用英語組織教學(xué)。開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。只有教師開口講英語，學(xué)生才有可能聽英語，只有學(xué)生聽了英語，才有可能說英語，只有說英語，才能掌握英語。因此，只要教師堅(jiān)持由簡到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則用英語組織教學(xué)，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)和逐漸提高聽的能力，聽力提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的，所以教師一定要堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)是實(shí)施情景教學(xué)的前提和關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中一部分名詞可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，也可借助卡片和簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，并且還可以進(jìn)行簡單的游戲(Guess：what is it? and Touch sth)如：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.

教學(xué)還可以借助手勢、動(dòng)作、表情等肢體語言，或讓學(xué)生根據(jù)英語單詞做手勢、動(dòng)作和表情等進(jìn)行詞匯教學(xué)。如：情緒類(happy、sad、angry、relaxed)、樂類器(voilin、guitar、trumpet、piano、drums)；方位介詞(in、on、under、behind、in、front of)等，這樣進(jìn)行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深了他們對詞語的感知和記憶，也調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行句型教學(xué)

學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在的信息，而是在特定的情景下，主動(dòng)地 構(gòu)建知識(shí)的過程，如果教師能創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在潛移默化習(xí)得語言，就會(huì)取得較好的效果。在教學(xué)過程中，會(huì)遇到一些較抽象的句子。如，Just a minute.有的教師會(huì)避重就輕，一帶而過。學(xué)生就會(huì)含含湖糊，似懂非懂。但高明教師的做法就值得借鑒：他可能出示一個(gè)沒有指針的鬧鐘圖，問‘What’s this?’正在學(xué)生納悶的時(shí)候，教師說：“Oh,I’m sorry.Just a minute.”然后畫上指針。再例如，在放英語磁帶時(shí)，他會(huì)故意倒幾次帶子，每倒一次，說一次 “I’m sorry.Just a minute.”在幾次真實(shí)的語境中，學(xué)生就能不知不覺地理解了“Just a minute.”的含義是 “等會(huì)兒” 了。

四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對話教學(xué)

教師根據(jù)對話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的語境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中掌握知識(shí)和技能。如：八年級(jí)(上)Unit 5 Can you come to my party ? 教師可以用貼子邀請同學(xué)參加集會(huì)，教會(huì)他們?nèi)ヅc不去的回答：

T：Can you come to my party ?

S1：Sure, I’d love to.

S2：sorry, I can’t. I have to do my homework.

然后讓學(xué)生3―5人一組用貼子練習(xí)邀請，并唱生日歌。

再如在教學(xué)詢問方向的對話時(shí)，學(xué)生看著圖去找地方，經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)了。我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，某些桌子上放上幾個(gè)地名牌子，老師先教學(xué)生怎么走，然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡可能使用英語。

五、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)是講解式教學(xué)，其實(shí)我們也可以把語法放到具體的情景中去教學(xué)。

然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動(dòng)作，老師稍加講解，學(xué)生就輕松的掌握了祈使句。如：時(shí)態(tài)的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生拿個(gè)萍果，抬杯水，拿著把掃帚等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

T：What are you going to do ? S1：I’m going to eat an apple.

T：What is he going to do ? Ss：He is going to eat an apple.

并和學(xué)生一起歸納一般將來時(shí)。其他時(shí)態(tài)的教學(xué)也可以用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

六、創(chuàng)設(shè)良好情景，開展多種形式活動(dòng)

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【摘 要】初中英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的基本技能。英語閱讀能力主要包括知識(shí)點(diǎn)閱讀能力和交際性閱讀能力兩部分。課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生交際性閱讀能力,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)際運(yùn)用能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，全面提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞 初中英語；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)

初中英語閱讀是倡導(dǎo)讓學(xué)生自己去研讀教材,讀思結(jié)合,讀有所悟，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的全面提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生提供他們感興趣的英語閱讀材料、英文歌曲、小幽默、小笑話和名人警句等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，樹立競爭意識(shí)，在合作中解決英語問題，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。拓展學(xué)生的英語思維空間，讓學(xué)生充分探究文本，鼓勵(lì)他們喜愛英語、感受英語和樂學(xué)英語，從而促進(jìn)學(xué)生的英語素質(zhì)全面發(fā)展。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。追尋英語閱讀本色，努力創(chuàng)建“富有的活力”的精彩英語閱讀課堂。

1.創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)閱讀興趣

閱讀情境就是教師運(yùn)用直觀的教學(xué)方式再現(xiàn)課本知識(shí)所表征的實(shí)際事物及其背景。和諧的閱讀情境能使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究英語知識(shí)，讓課堂“活”起來。創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境，能讓學(xué)生變得積極樂觀，收到事半功倍的閱讀效果。

1.1.質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是初中英語新課學(xué)習(xí)的引子,起著醞釀情緒、集中學(xué)生注意力的作用。教師提問能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的英語思維的火種?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睆亩岢鰡栴}或新的見解導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生自主尋找答案，主動(dòng)探究知識(shí)。在閱讀過程中遇到問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢疑、善疑、會(huì)疑，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。如：教學(xué)《仁愛版英語》第一冊Unit3 Topic2一課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生主動(dòng)掌握有關(guān)食物的名詞以及吃和喝的詞匯。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡吃的或喝的東西，把實(shí)物帶到學(xué)校來。學(xué)生興趣濃厚，積極準(zhǔn)備。讓學(xué)生或直接帶實(shí)物來，這樣使學(xué)生一開始就把實(shí)物或圖片與英語詞匯直接聯(lián)系起來，加深印象，提高記憶效果，而且通過看物生情，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。課前簡單地質(zhì)疑進(jìn)行熱身， “Hello, boys and girls, how are you today?What classare you in? What do you like? What color is it?” 學(xué)生積極回答，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)新課的熱情。教師質(zhì)疑：“What is your favorite food ?學(xué)生踴躍回答，積極心高漲。出示圖片，讓學(xué)生從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了老師用母語來解釋詞的意義。學(xué)生邊出示圖片邊回答： chicken, hamburgers ,dumplings, eggs, noodles, bread等詞匯。這樣在質(zhì)疑中就把詞的音、形、義全過程教學(xué)一次性完成了，這樣的閱讀導(dǎo)入既生動(dòng)形象，又情趣盎然，提高英語閱讀教學(xué)的課堂效率。

1.2.鼓勵(lì)演講，張揚(yáng)個(gè)性

初中英語閱讀作為語言技能的重要組成部分和語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。在課前5分鐘，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備英語演講稿，每堂課前都針對本課內(nèi)容設(shè)計(jì)演講稿，這樣既能提高學(xué)生的口語水平，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)與別人交流的技巧，對事物多問為什么，以增強(qiáng)英語的思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，做快樂的“English learner”。教師在講完被動(dòng)語態(tài)知識(shí)以后，可以轱轆學(xué)生拿自己喜歡的物品到前面即興“一分鐘演講”?！癟his is a cup. It’s made of glass. It’s used for drinking water. I think it is made in Yichang.” 同學(xué)們能用英語流利地表達(dá)自己的意思，積極性高漲，躍躍欲試。講的好的同學(xué)很有自豪感，不會(huì)講的同學(xué)也暗暗較勁。教師對回答得好的學(xué)生，用“Very good!” (很好！)，“Excellent！”(好極了！)來評(píng)價(jià)；對表現(xiàn)一般的，用“Good”（好），“well done”（不錯(cuò)）來表揚(yáng)。學(xué)生們在濃厚的興趣中進(jìn)入了新課的閱讀，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)閱讀教學(xué)的成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

初中英語閱讀能力是一項(xiàng)語言綜合運(yùn)用的能力，主要包括理解程度和閱讀速度。教師要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，充分利用現(xiàn)有的材料對學(xué)生進(jìn)行有效的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，以細(xì)節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征。

2.1模擬購物，學(xué)以致用

閱讀是憑借已知去獲取未知。在閱讀過程中根據(jù)課文類型、內(nèi)容和閱讀目的的不同,選擇靈活的閱讀方法,它是語言學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。教師要把英語閱讀與寫作教學(xué)作為一個(gè)整體來考慮,把閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合,在閱讀中培養(yǎng)寫作能力，學(xué)以致用。購物是初中生特別喜歡的話題，怎樣用英語來表達(dá)呢，學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用。教師在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的購物超市，用真實(shí)感來吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用英語購物，然后寫下來。如：教學(xué)Grade 8 Unit 6 Topic1 Section B時(shí),要求學(xué)生自己掌握購物用語以及如何表達(dá)自己對商品的看法，會(huì)用How do you like …?,What do you think of …?組句子。模擬以下購物情境：

T: Do you like shopping?

Ss: Yes, I do.

T: Tomorrow is my mother’s birthday, and I want to buy something for her. Andplease give me some sugguestions. Now let’s go shopping.

Ss: Ok.

( Teacher shows a picture of a famous store)

T: How do you like this pair of pants?

Ss: It is too red.

T: What do you think of these shoes?

Ss: They are good.

讓學(xué)生主動(dòng)為母親買生日禮物，引出新句型，個(gè)別學(xué)生不會(huì)回答，但也理解意思。然后閱讀短文，自己再寫出購物體會(huì)。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，把寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生其身臨其境，學(xué)以致用。

2.2.積累詞匯，有效閱讀

初中英語閱讀教學(xué)，要根據(jù)課文內(nèi)容靈活選擇、恰當(dāng)運(yùn)用閱讀方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚醒學(xué)生的閱讀潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。要注意詞匯的積累，詞匯的積累是基本功，在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)識(shí)記與收集教科書中的基礎(chǔ)詞匯，注意文中的

關(guān)鍵詞 ，把一些重要的詞匯，優(yōu)美的句子摘抄下來，盡量的記憶。如and、in、besides、for example等詞，預(yù)示著前后內(nèi)容或相似或互為補(bǔ)充，可適當(dāng)提高閱讀速度。學(xué)生長期積累就會(huì)增加詞匯量，減少了閱讀障礙，提高了閱讀速度。

總之，初中英語閱讀教學(xué)方法多種多樣，切忌閱讀方法古板、單調(diào)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高語言的運(yùn)用能力。充分挖掘生活中的英語資源，豐富英語意象，體現(xiàn)英語教育的本色性。

參考文獻(xiàn)

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(11)：81-83

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【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0075-01

英語書面表達(dá)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升初中生的英語書面表達(dá)能力是廣大英語教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，筆者運(yùn)用以下教學(xué)策略開展英語書面表達(dá)教學(xué)，收效顯著。

一、增加積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

對于初中生而言，要想提高英語書面表達(dá)能力，首先必須積累足夠的詞匯。所以，提高初中生的英語書面表達(dá)能力應(yīng)該從增加積累、夯實(shí)基礎(chǔ)入手。教師應(yīng)要求學(xué)生記憶教材中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)詞組以及經(jīng)典段落，還應(yīng)重點(diǎn)記憶詞匯的特殊用法，如動(dòng)詞過去式的不規(guī)則用法、形容詞和副詞的不規(guī)則變化、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意傳授學(xué)生積累詞匯的技巧和方法，如諧音詞匯記憶法、口訣（順口溜）記憶法、比較記憶法、構(gòu)詞延伸記憶法等。例如，筆者編寫了順口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷郵包；靈魂守（soul），邪惡否（foul）；偉世（wealth）財(cái)富撈，還是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），殘廢卻沒門（maim）?！边@則順口溜將學(xué)生最近學(xué)習(xí)的無關(guān)聯(lián)的8個(gè)單詞串聯(lián)在了一起，朗朗上口，詼諧幽默。學(xué)生通過熟讀這則順口溜，很快就掌握了相關(guān)的單詞。

此外，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行英語時(shí)事評(píng)述、寫英語日記、寫英語閱讀筆記、制作英語卡片等，在此過程中，學(xué)生所積累的英語詞匯量大增，為學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、立足課本，掌握技巧

要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，教師應(yīng)立足課本，深挖教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中掌握語言表達(dá)技巧。筆者認(rèn)為，在課堂上適當(dāng)對課文內(nèi)容進(jìn)行逐行、逐詞地拆解與分析，有利于學(xué)生掌握英語的語言表達(dá)規(guī)律，可以通過朗誦課文、抄寫課文、默寫課文、改寫課文、復(fù)述課文等方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。特別是新課標(biāo)初中系列英語教材每個(gè)單元的Section A/B中的3a部分，教師應(yīng)該對其善加利用。

教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)題，如替換式練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、翻譯句子（短文）、尋找關(guān)鍵詞及完形填空等，以加強(qiáng)課堂訓(xùn)練力度，促使學(xué)生在練習(xí)中掌握英語書面表達(dá)的技巧。此外，筆者定期舉行教材佳句、經(jīng)典句型的背誦活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀文本、深挖教材。筆者還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧

常言道：“熟能生巧。”英語書面表達(dá)也是如此，筆者認(rèn)為，學(xué)生在大量的書面表達(dá)訓(xùn)練中，更容易積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的寫作習(xí)慣。教師組織書面表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)、深入發(fā)展、層層推進(jìn)的原則，可以先從簡單的記敘文寫作入手，如寫英語日記、英文隨筆、看圖說話等，然后逐步過渡到社科文、應(yīng)用文等的寫作。

布置作業(yè)是進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的重要形式，教師布置書面表達(dá)類作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持定量設(shè)置的原則，做到統(tǒng)一要求、統(tǒng)一講解、及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語課外閱讀，撰寫讀書筆記，摘記經(jīng)典文章片段。教師可以組織寫作主題活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)“How was your weekend？”一課時(shí)，筆者組織了以“My weekend，I call the shots.”為主題的手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。筆者要求學(xué)生圍繞自己的周末活動(dòng)進(jìn)行寫作，并將這些文章作為手抄報(bào)的主體。學(xué)生的寫作積極性被激發(fā)起來了，他們積極收集相關(guān)資料，主動(dòng)請教老師和同學(xué)，對自己的文章進(jìn)行多次修改和完善。最后，筆者還將優(yōu)秀的學(xué)生手抄報(bào)制成展板在教室中展示，供全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

此外，教師還可以舉辦美文比賽、優(yōu)秀文章展覽和英語演講活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

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當(dāng)今，“邊緣學(xué)科”的誕生，學(xué)科間的交叉，正體現(xiàn)著這種模糊思維獨(dú)到的應(yīng)用價(jià)值。對此，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，作了以下嘗試：

一、模糊課內(nèi)外界限，淡化“課堂”意識(shí)

首先，從教學(xué)對象――學(xué)生來說，“課堂”這一概念容易使他們產(chǎn)生心理障礙。設(shè)法淡化“課堂”意識(shí)，使學(xué)生的心理障礙降到最低點(diǎn)，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中，始終帶著飽滿而高漲的情緒學(xué)習(xí)。

其次，從教學(xué)內(nèi)容――英語來說，我們可以從以下兩個(gè)方面去嘗試。

第一方面，淡化課堂本身。

在課堂上創(chuàng)設(shè)“半真實(shí)”或“真實(shí)”的語言小氣候。以落實(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言是交際工具這一原則，使學(xué)生能較快地進(jìn)入角色，進(jìn)行語言交流。欲達(dá)這一目的，可采用以下方式：

a.用純英語課堂用語上課，盡可能用體態(tài)語言解釋英語。

b.允許自由設(shè)計(jì)情景，角色扮演。

c.利用直觀教具、電教設(shè)備或?qū)嶓w進(jìn)行情景教學(xué)。

d.分組競賽、游戲。

第二方面，將英語教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸。

長時(shí)間的封閉式的課堂教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生沉悶感、壓抑感。另外，要學(xué)好英語，必須保證大量的輸入和實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不同，僅靠課堂教學(xué)，局限在課本語言材料范圍內(nèi)，難以保證大量的輸入和實(shí)踐落到實(shí)處。故開辟不受時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)限制的第二課堂，以強(qiáng)化聽、說、讀、寫各方面的能力，作為第一課堂的必要補(bǔ)充和延伸。如：

a.聽說方面：充分利用班團(tuán)活動(dòng)課時(shí)間，進(jìn)行有主題的英語演講比賽、英語故事會(huì)、英語歌舞晚會(huì)；課間休息進(jìn)行雙語廣播，定期推薦合適的英語電影，等等。

b.讀寫方面：組織學(xué)生出英語墻報(bào)，征集優(yōu)秀短文、詩篇；鼓勵(lì)學(xué)生探索中西方文化差異，語言差異，建立班級(jí)英語郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多用；借助學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)電教資源，進(jìn)行學(xué)科融合，由英語教師發(fā)起微機(jī)教師教授指導(dǎo)PHOTOSHOP等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，分任務(wù)、分層次、分階段完成每一單元的語言目標(biāo)（TargetLanguage）及詞匯（Vocabulary）的制作等。

這些豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，不僅成為把英語由“死”變“活”的橋梁，而且是鞏固學(xué)習(xí)興趣的有效措施，形成課內(nèi)外互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的綜合學(xué)習(xí)方式。

二、模糊師生間的界限

韓愈早在《師說》中就提出“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。教學(xué)過程應(yīng)該是師生平等對話，共同參與研究的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的關(guān)系，在新型的師生關(guān)系中，教師不再是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而是學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。學(xué)生成為課堂的主角，英語課堂因?qū)W生們的敢想、敢說、敢問、敢秀而精彩紛呈。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“良好的師生關(guān)系對學(xué)生心理具有治療作用”。和諧英語課堂構(gòu)建首先就要秉持主體性教育思想，尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，改善師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，以不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求不同層次的學(xué)生。讓學(xué)生不帶任何壓力的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)效率。

三、模糊學(xué)生之間差距的界限

1.平等對待全體學(xué)生

整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都感到教師的目光是慈祥的，態(tài)度是和藹的，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，應(yīng)該平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的感情，傾聽他們的意見，欣賞他們的能力。

2.成績差距可相互轉(zhuǎn)化

常言道“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的方法?！敝袑W(xué)生可塑性很大，每個(gè)學(xué)生都有希望學(xué)好英語，作為教師有責(zé)任改進(jìn)教學(xué)方法，教好每個(gè)學(xué)生。

對于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，多使用積極反饋，少給消極的反饋。教師對學(xué)生必須要有耐心，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語交流時(shí)，也允許學(xué)生有保持沉默的權(quán)利。使后進(jìn)生也形成良好的心境，以利于他們學(xué)習(xí)。

同時(shí)，讓后進(jìn)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)。在制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教案，選編習(xí)題和確定起點(diǎn)時(shí)，充分考慮后進(jìn)生的水平，處處給他們以成功的機(jī)會(huì)，以成功促興趣，以興趣保成功，從而引導(dǎo)后進(jìn)生向優(yōu)轉(zhuǎn)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。