導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛心園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)一個(gè)個(gè)幼兒園對(duì)呆板的應(yīng)試教育趨之若鶩的時(shí)候，楊秀雄女士卻在為幼教能取得新的突破和發(fā)展而專心的學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)過多年的努力，在丈夫的支持和幫助下，楊秀雄終于從《想象與繪畫》教學(xué)中獨(dú)創(chuàng)出了一種全新的教育理論――DTM教學(xué)，這種在廣一無二的貫穿整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的DTM(二元方式教學(xué))的教學(xué)方法打開了桎梏孩子思維的枷鎖，為孩子插上了想象和創(chuàng)造的翅膀，讓孩子們?cè)谧约旱奶炜兆杂娠w翔，還給孩子們一個(gè)真正快樂、無拘無束的童年。在“新英豪”，成績斷不是評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，孩子們不再是被要求著去學(xué)，DTM理念更加注重培養(yǎng)孩子的生存能力、創(chuàng)新能力、人格魅力等，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)想事、做事的方法和做人的道理，這種別具一格的教學(xué)理論使“新英豪”幼兒園成為引領(lǐng)幼教的先鋒。

下海打拼創(chuàng)新業(yè)

早年，畢業(yè)于玉林師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的楊秀雄，并沒有像大部分畢業(yè)生一樣急于找工作，而是選擇在湖南長沙師范學(xué)院繼續(xù)深造，所學(xué)專業(yè)仍然是她所一直鐘愛的學(xué)前教育專業(yè)，這為她以后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1990年畢業(yè)后她被分配到了玉林市自行車總廠幼兒園工作，在幼兒園工作期間，通過與孩子們的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的身體里都蘊(yùn)藏著無限的潛能，就像是有一顆“種子”種在孩子的身體里一樣，只待春雷和細(xì)雨的喚醒和潤澤，迸發(fā)出來的將會(huì)是新的希望和無窮的力量，而多數(shù)基于賺錢為目的幼兒園，所實(shí)施的不負(fù)責(zé)任的“模式教育”卻將孩子與生俱來的想像的翅膀折斷，創(chuàng)新的思維束縛，往往這樣就輕易了抹殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子從小就背負(fù)著沉重的思想包袱，成為分?jǐn)?shù)和作業(yè)的奴隸，隨之厭學(xué)的情緒在他們單純的腦袋瓜里潛滋暗長。楊秀雄在驚奇的發(fā)現(xiàn)幼教多年停滯不前這一頑癥的癥結(jié)所在后，就一直致力于一種新的教育模式的研究工作。

1991年，楊秀雄就和丈夫租下別人的場(chǎng)地辦英豪幼兒園(新英豪幼兒園的前身)成為當(dāng)時(shí)玉林唯一的一所開設(shè)有全托班的幼兒園。到了1995年，隨著自行車總廠生產(chǎn)和銷售的連年滑坡，為了減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為發(fā)揮自己的幼教方面的專長，實(shí)現(xiàn)自己奮斗已久的幼教事業(yè)的騰飛，她主動(dòng)提出下崗，自謀出路，隨后就與同樣遭遇下崗的丈夫全身心的投入到幼教事業(yè)的探索中來，雖然，當(dāng)時(shí)小兩口雙雙下崗，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他們并沒有氣餒，夫妻倆相濡以沫、互相鼓勵(lì)，堅(jiān)持為自己更是為他們共同鐘愛的幼教事業(yè)找出一個(gè)新的突破口而努力，為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值而孜孜不倦，開始了他們“摸著石頭過河”的辦園歷程。

獨(dú)創(chuàng)幼教新理念

他們逐漸認(rèn)識(shí)到，要想“大展身手”就要擴(kuò)大幼兒園的規(guī)格，為更好的“因材施教”創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，這樣都能贏得家長們的“印象分”，同時(shí)不能放松對(duì)適合兒童成長的教學(xué)方法的探索，有了這個(gè)初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，他們頂著巨大的壓力投資100萬元在城西開發(fā)區(qū)購置地皮大興土木，創(chuàng)辦了屬于自己而且相當(dāng)上檔次的英豪幼兒園，第一學(xué)期由于幼兒園地理位置過于偏僻、宣傳工作沒有做好等原因，導(dǎo)致入學(xué)兒童并不多，但夫妻倆仍沒有退縮，楊秀雄此時(shí)像一只逆流中的魚兒，擊流勇進(jìn)，堅(jiān)信自己的事業(yè)是崇高的，辦學(xué)理念是正確的，她不惜與丈夫漂洋過海去日本、新加坡、印度尼西亞、馬來西亞等國家的優(yōu)秀幼兒園“取經(jīng)”，讓她印象最深刻的是那次在日本一所幼兒園里的親身體驗(yàn)，她來到那幼兒園的一間教室，當(dāng)幼師把她介紹給孩子們后，班上45個(gè)孩子都不約而同的起立和她這位來自中國的阿姨打招呼，孩子們的禮貌和熱情深深打動(dòng)了她，在得知整齊干凈的教室和宿舍都是孩子們自己打理的之后，楊秀雄感慨萬分，想到如今中國的孩子越來越?jīng)]禮貌又是嬌生慣養(yǎng)的脾氣，使她更堅(jiān)定的認(rèn)為教孩子“做人”比學(xué)知識(shí)更重要，中國自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)，要使這個(gè)傳統(tǒng)美德得到傳承，“從娃娃抓起”是至關(guān)重要的第一步。隨后她和日本孩子們一起上課，讓她迷惑的是幼師拿來一袋正是她從中國帶來贈(zèng)給他們的中國結(jié)，“難道這節(jié)課就分發(fā)中國結(jié)?”楊秀雄正想著，只見幼師拿起一個(gè)中國結(jié)開始講解關(guān)于中國結(jié)的知識(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛聚精會(huì)神地聽著，每個(gè)孩子的眼中都閃現(xiàn)出一種異樣的光彩，楊秀雄在驚嘆這種“信手粘來”的教育的同時(shí)，也同樣欽佩于老師的素質(zhì)，要知道，在中國關(guān)于中國結(jié)的一些基本知識(shí)很多國民都是不知道的，如今來到日本，這里的幼師反倒有一種“反客為主”的感覺。

通過那次“取經(jīng)”的經(jīng)歷后，她終于明白，外國學(xué)生的思維創(chuàng)新、自理能力之所以強(qiáng)的原因就在于他們的教育從小就注重學(xué)生智能的開發(fā)、人格魅力的塑造、自理能力、創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)，而中國的幼兒從小就生活在家長和老師的“包辦”世界里，缺乏各方面能力的培養(yǎng)，這樣教育出的孩子，當(dāng)匯入競(jìng)爭激烈的社會(huì)洪流中往往是不堪一擊的。通過對(duì)比中外兩種不同的教育模式，她得到不少啟發(fā)，于是把想法告訴了在繪畫方面卓有成就的丈夫，丈夫陳進(jìn)遠(yuǎn)查閱相關(guān)資料，也發(fā)現(xiàn)“繪畫的訓(xùn)練是左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。”這一理論是美國獲得諾貝爾獎(jiǎng)的斯佩里博士提出的，并且它已得到許多發(fā)達(dá)國家的認(rèn)同。楊秀雄夫婦終于在前后經(jīng)歷十多年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后了創(chuàng)造DTM《想象與繪畫》教學(xué)理論，DTM教學(xué)即二元方式教學(xué)：“一元”是讓幼兒大膽地想：重點(diǎn)是進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)造性、發(fā)展性方面的思維品質(zhì)訓(xùn)練；“二元”是讓幼兒科學(xué)地做，重點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)意義下的實(shí)踐活動(dòng)，這種集“看、聽、說、想、做、動(dòng)、靜”為一體的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了孩子的“眼、耳、嘴、腦、手”等身體器官，使孩子做“全身運(yùn)動(dòng)”，從內(nèi)到外，動(dòng)與靜相結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在這套理論中還包含著“隨機(jī)教育”和”隱形課堂觀”，以科學(xué)教育，廣泛興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，全面素質(zhì)教育為主旨思想，孩子在這樣的教育中如魚得水、自由發(fā)展。在理論的孕育期間，幼兒園也搬到了城區(qū)，“英豪”也改名為“新英豪”，幼兒園得到了翻天覆地的變化。

迎難而上塑“英豪”

篇2

本刊特約通訊員　李軍艷　“老師，大地震中有那么多的小朋友和大哥哥姐姐失去了生命，我們也要像叔叔阿姨那樣捐款支援抗震救災(zāi)……”剛剛經(jīng)歷了四川汶川大地震西安震感后的這幾天里，孩子們充滿善心的稚嫩語言常常出現(xiàn)在幼兒園的各個(gè)教室里。

在全國哀悼日，陜西測(cè)繪局幼兒園舉辦了救災(zāi)獻(xiàn)愛心活動(dòng)。平時(shí)常常調(diào)皮任性的孩子，但他們今天的動(dòng)作都是那么認(rèn)真，表情都是那么嚴(yán)肅――有的小朋友把自己零錢盒的錢全部倒入捐款箱；有的小朋友還讓爸爸媽媽抱著投放；有的小朋友還不清楚不同額度錢款的意義但也認(rèn)真、焦急地排著隊(duì)；還有一位生病的小朋友讓媽媽替他捐20元……李玲園長說：“不論是百元鈔票，還是壹分硬幣，孩子們的愛心都是一樣的，他們的行為感動(dòng)和教育著所有的老師。不論在什么時(shí)候、什么情況下，老師都要把孩子們的位置擺到第一位，我們要向震區(qū)用自己生命保護(hù)該子安全的老師們學(xué)習(xí)，為孩子們安全健康快樂的成長努力工作!”

老師――最可愛的人!

本刊特約通訊員　段楠　15月12日下午2時(shí)28分正值我園幼兒起床時(shí)間，園長崔花琴突然發(fā)現(xiàn)廁所水箱像開鍋一樣向外溢水，墻也在晃動(dòng)，馬上反應(yīng)是地震，立即啟用《安全預(yù)案》，指令主任、班長組織各班教師帶孩子向室外快速撤離，很快小、中、大班的孩子都安全地站在院子中間，然而托班的值班老師只抱下來幾個(gè)孩子，這時(shí)，園長果斷地指揮全體老師再次返回樓上抱托班的孩子――教師們不顧余震的危險(xiǎn)毫不猶豫地沖上二樓，你抱一個(gè)、我抱兩個(gè)……就在與時(shí)間“賽跑”的緊張中還清楚地聽到孩子們稚嫩撒嬌的聲音：“有老師媽媽，我不怕!” 當(dāng)全園教師不顧個(gè)人安危把全園的孩子帶到了安全地帶時(shí)又發(fā)現(xiàn)很多孩子還光著腳，老師們?cè)俅螞_進(jìn)教室……，直到每個(gè)孩子穿戴整齊的在墊子上玩耍，老師們才松了口氣。

陸續(xù)趕來的家長看見全園孩子在幼兒園的空地上安然無恙地玩耍時(shí)，家長的眼里閃爍著激動(dòng)的淚花……此次地震中，伊利諾依幼兒園的園領(lǐng)導(dǎo)富有經(jīng)驗(yàn)、判斷準(zhǔn)確、責(zé)任心強(qiáng)、組織有力；教師團(tuán)結(jié)友愛、行動(dòng)迅速、措施得當(dāng)，緊急關(guān)頭有條不紊。而且，地震的當(dāng)天下午就在室外開闊地組織全園幼兒邊警戒余震邊恢復(fù)正常教育教學(xué)活動(dòng)，贏得了家長的信任與贊揚(yáng)，他們說：孩子在幼兒園比在家都讓我們放心，老師不是媽媽，勝似媽媽，老師是最可愛的人!

陜西科技大學(xué)幼兒園在行動(dòng)

本刊特約通訊員　羅靜　地震發(fā)生時(shí)，陜西科技大學(xué)幼兒園540名幼兒全部在教室午睡，園里只有各班保育員和個(gè)別在備課的教師。突如其來的地震使教室發(fā)生強(qiáng)烈晃動(dòng)，正在園內(nèi)的王萍園長察覺到是發(fā)生地震了，她一面安排一名教師在走廊大喊：“地震了，趕快將孩子全部帶出來”，一面自己跑入每個(gè)教室告訴教師不要慌亂，以最快速度打開教室門，叫醒孩子，帶領(lǐng)孩子向幼兒園外面轉(zhuǎn)移。與此同時(shí)，正在上班路上的其他教師全都跑步來到幼兒園，迅速投入到各自的工作崗位。

親子園幼兒由于年齡較小，嚇得哭成了一片，趕到園里的陳建平副園長立即指揮教師，一趟一趟地抱著孩子往出轉(zhuǎn)移……不到10分鐘，全園540名幼兒全部安全轉(zhuǎn)移到了南區(qū)地勢(shì)空曠的操場(chǎng)，教師們把所有孩子圍在中間等待家長來接。由于撤離得緊急，有的孩子只穿了內(nèi)衣和內(nèi)褲，有的孩子還光著腳，老師們怕孩子著涼，又沖回寢室為孩子們?nèi)〕鲆挛铩?/p>

更令人感動(dòng)的是，有的老師對(duì)自己上小學(xué)的孩子是否安全無從得知，但是卻沒有一個(gè)人離開崗位，她們說“我走了，班上的孩子怎么辦?我們要為孩子的生命安全負(fù)責(zé)?！?/p>

家長們?cè)诮雍⒆訒r(shí)都哭了，眼眶閃動(dòng)的一滴滴淚珠不僅是為孩子平安無恙而喜悅，更是對(duì)陜西科技大學(xué)幼兒園教師工作的肯定和感激!

“眾志成城，愛心在新幼涌動(dòng)”

篇3

幼兒有相當(dāng)長的時(shí)間是在幼兒園中度過的，作為一名幼兒教師，對(duì)孩子們進(jìn)行愛心教育是我們的責(zé)任。和在孩子們朝夕相處的過程中，我們通過教育和引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴做起，對(duì)幼兒實(shí)施愛心教育。

1.在教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒實(shí)施愛心教育。

設(shè)定以“愛”為主體的活動(dòng)。例如，我們班開設(shè)了“謝謝你幫忙”這個(gè)主題。通過讓幼兒對(duì)各種行業(yè)工作的了解，如帶領(lǐng)幼兒參觀食堂，參與簡單的勞動(dòng)等，讓幼兒理解各行各業(yè)工作人員的辛苦，從而對(duì)服務(wù)我們的人心存感激。利用“三八”婦女節(jié)開展“我的好媽媽”的教育活動(dòng)，從而讓他們知道要感謝自己的家人。

挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容。引用一些相應(yīng)的故事，通過老師的講訴、電腦課件演示、觀看光盤等形式，師生共同參與討論，讓幼兒理解和接受。如傳統(tǒng)的《孔融讓梨》、《雷鋒的故事》，現(xiàn)在的熱心公交工作的李素麗的故事、感動(dòng)全國的背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝的故事……讓幼兒以這些人為榜樣，從中讓他們體會(huì)到別人奉獻(xiàn)關(guān)愛帶來的歡欣和快樂。

2.在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。

在日常生活中，老師要注意觀察幼兒，要抓住一些突出事件和平常的小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：貝貝把摔倒的小朋友扶起來了、寧寧今天主動(dòng)幫老師擦桌……這些生活中的小事，老師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，從而強(qiáng)化幼兒的行為使幼兒短暫的、個(gè)別的、一時(shí)的愛心，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺化的品質(zhì)。

同時(shí)為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，及時(shí)滿足幼兒關(guān)心他人的心理在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子關(guān)心他人的萌芽，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行時(shí)時(shí)教育。幼兒感受到自己付出愛心帶給自己和他人的快樂。

3.在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育。

3.1多帶領(lǐng)幼兒參加有益愛心的社會(huì)活動(dòng)。

我們可以組織幼兒園開展為貧困地區(qū)的孩子捐贈(zèng)衣物活動(dòng)；幫助殘疾人和孤寡老人的活動(dòng)等。如帶領(lǐng)幼兒給敬老院的爺爺奶奶獻(xiàn)愛心活動(dòng)。為敬老院的爺爺奶奶表演節(jié)目；幫敬老院的工作人員打掃衛(wèi)生；手工作品義賣，用籌款購買玩具和生活用品，無償?shù)木栀?zèng)給了福利院小朋友們。通過這些活動(dòng)的實(shí)施，在全社會(huì)形成一個(gè)人人獻(xiàn)愛心社會(huì)風(fēng)范。

3.2讓孩子擁有一顆感恩的心

我們生活在這個(gè)世界上，總是有各種各樣的人在為我們付出著。我們要讓孩子從小學(xué)會(huì)感激別人。

“六一”是小朋友的節(jié)日，這一天我們邀請(qǐng)了所有的家長參加。節(jié)目的最后，孩子們伴隨著“感恩的心”這首歌一起說：“親愛的爸爸媽媽，你們?yōu)槲覀冏隽撕芏嗪芏?，現(xiàn)在我們長大了，我們也要把愛獻(xiàn)給您們?！闭f完后，孩子們?cè)谧约喊职謰寢屝乜谫N上了一顆紅紅的心。許多家長都感動(dòng)的留下了眼淚。通過類似的感恩活動(dòng)，使幼兒得到愛的滿足和學(xué)會(huì)從愛別人得到快樂，減少幼兒的自私、任性、缺乏責(zé)任感和不關(guān)心他人的行為，提高能力和自尊。

4.創(chuàng)設(shè)與愛心教育相適應(yīng)的環(huán)境。

幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，一個(gè)好的環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師。它能夠陶冶幼兒的情感，使他們的身心在潛移默化中得到良好的發(fā)展。要從心理上愛孩子。作為老師，就要為幼兒付出朋友間真誠的愛，母子間真情的愛。如：幼兒剛?cè)雸@，離開了溫暖熟悉的家和對(duì)自己呵護(hù)備至的親人，他們會(huì)覺得一切是那樣的陌生，這時(shí)，老師和藹可親的態(tài)度，無微不至的關(guān)懷，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生安全、愉悅的情緒。老師對(duì)幼兒的愛，在幼兒中會(huì)起到潛移默化的作用，使幼兒之間更加友愛、融洽。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作分享的品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子在活動(dòng)中更多的注重自我中心、自我欣賞、自我滿足，對(duì)于怎樣與人合作、怎樣欣賞與分享同伴的成功、快樂，體驗(yàn)的較少。筆者認(rèn)為發(fā)揚(yáng)互愛的關(guān)鍵在于：讓孩子學(xué)會(huì)分享。分享行為是人類行為發(fā)展的重要方面，它保證了人與人之間的和睦相處，通常被賦予很高的道德價(jià)值。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子與人分享時(shí)，既要體諒孩子“難以割舍”的復(fù)雜心態(tài)，同時(shí)又要教導(dǎo)孩子：分享，體現(xiàn)了自己對(duì)別人的關(guān)心與幫助，分享不是失去，而是一種互利。與人分享是幸福的，這樣彼此關(guān)心、愛護(hù)、體貼，大家都會(huì)覺得溫暖與快樂！

愛孩子也要?jiǎng)?chuàng)立良好的班級(jí)環(huán)境。在我們班每一名幼兒都會(huì)參與到活動(dòng)室的布置當(dāng)中。幼兒從家中帶來了小動(dòng)物、小植物放在自然角。每天，值日生會(huì)負(fù)責(zé)的為植物澆水、清除葉子上的灰塵，會(huì)按時(shí)的給小動(dòng)物喂食，給小烏龜換水……讓幼兒從對(duì)關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物、植物，逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)心集體。從參與進(jìn)一步激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物，關(guān)心集體的情感。

篇4

讓每個(gè)幫帶學(xué)生感受到社會(huì)、學(xué)校與教師對(duì)他們的關(guān)懷與期望，增強(qiáng)自信心。

讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂。

幫帶老師與學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行一次情感的交流。

活動(dòng)安排：

時(shí)間：5月30日

出席對(duì)象：愛生志愿隊(duì)隊(duì)員與幫帶學(xué)生。

活動(dòng)費(fèi)用：每位愛生志愿隊(duì)員出20元買學(xué)習(xí)用品作為節(jié)日禮物。學(xué)校提供活動(dòng)器具與有關(guān)活動(dòng)的獎(jiǎng)品。

具體分工：

總負(fù)責(zé)：

活動(dòng)主持：

活動(dòng)過程：

一、 宣布活動(dòng)開始：愛生志愿隊(duì)隊(duì)長宣讀愛生志愿隊(duì)活動(dòng)宗旨?？谔?hào)。

二、 志愿隊(duì)隊(duì)員代表匯報(bào)一年來幫帶的收獲。

三、 被幫帶學(xué)生代表匯報(bào)一年的成果與感受。

四、 黨支部書記或校長致辭。

五、 給學(xué)生贈(zèng)送禮物。

六、 師生聯(lián)誼活動(dòng)開始。

篇5

來到吳廣海家的時(shí)候,他早已在門口迎接我們,長長的坡道的盡頭,這個(gè)皮膚黝黑、身體壯實(shí)的男人懷里抱著一只小小的貓咪,坐在輪椅上向這邊張望著,看到我們走來,忙盡地主之誼迎了下來,上下坡道,用輪椅前行的速度比健全人還要快些。

這個(gè)坡道,對(duì)吳廣海是有特殊意義的。

吳廣海13年前因工傷致殘,脊髓神經(jīng)損傷讓他癱瘓?jiān)诖?。本是軍人出?當(dāng)了四年兵的吳廣海怎么也想不通,憑什么自己就殘疾了?命運(yùn)的安排,又有誰會(huì)知道呢。部隊(duì)里風(fēng)吹日曬打造出的這個(gè)肌肉健壯的小伙子現(xiàn)在大小便失禁,太重的思想壓力讓他想去自殺。知道了吳廣海的情況,昆都侖區(qū)殘聯(lián)的同志找上門來為他做思想工作,排解心事。在殘聯(lián)同志的關(guān)懷下,吳廣海與更多的殘疾朋友接觸了,在心理醫(yī)生的疏導(dǎo)下,他的心態(tài)也慢慢地發(fā)生了變化。隨著康復(fù)治療的進(jìn)展,他能慢慢地坐了起來,這更堅(jiān)定了吳廣海堅(jiān)定戰(zhàn)勝自己的信念!

他能挑戰(zhàn)自己,但是沒法挑戰(zhàn)屋前那個(gè)高高的臺(tái)階。

吳廣海所住的小區(qū)還沒有進(jìn)行全面的無障礙改造,他根本就無法自己搖著輪椅出門,在妻子的幫助下,雖能勉強(qiáng)出門,但這畢竟不是長久之計(jì)。他不愿意麻煩家人,就在家里窩著,吳廣海說那會(huì)兒自己的皮膚變得慘白慘白的。2010年2月,昆都侖區(qū)殘聯(lián)同志了解到他的困難之后,經(jīng)過多次入戶,實(shí)地勘察,根據(jù)住房結(jié)構(gòu)及個(gè)人的實(shí)際需求為他設(shè)計(jì)修建了加裝護(hù)欄扶手的坡道,改建了家里的廁所。有坡道出門方便了,吳廣海戶外活動(dòng)也就多了起來,照照鏡子,吳廣海發(fā)現(xiàn)自己黑了。

吳廣海不知道,這樣自己家進(jìn)行了無障礙改造的家庭,今年還會(huì)有40戶。而無障礙設(shè)施進(jìn)家庭,只是昆都侖區(qū)殘聯(lián) “共享陽光、共建和諧”為殘疾人辦實(shí)事的諸多工作之一,昆都侖區(qū)殘聯(lián)的工作,則是市殘聯(lián)的一個(gè)縮影。

2009年包頭市政府首次將助殘“百千萬工程”列入為民辦的好事實(shí)事項(xiàng)目之中(百千萬工程是指年內(nèi)要為200戶農(nóng)牧區(qū)殘疾人改造危房,為2000名殘疾人免費(fèi)提供職業(yè)技能培訓(xùn),為10000名殘疾人提供康復(fù)救助與服務(wù))。在“政府主導(dǎo),社會(huì)參與”工作方針的指導(dǎo)下,共有 200戶貧困殘疾人建了新房, 2012名殘疾人接受了免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn),10309名殘疾人接受了康復(fù)救助與服務(wù)。包頭市殘聯(lián)始終是按照普惠與特惠,一般性制度安排與專項(xiàng)制度安排相結(jié)合的方針,主要通過四個(gè)方面推進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系建設(shè)。一是強(qiáng)化基本生活保障。貧困殘疾人最低生活保障基本做到了全履蓋,應(yīng)保盡保;同時(shí)重度殘疾人還享受到不同程度的社會(huì)救助。農(nóng)牧區(qū)殘疾人新農(nóng)合參保率達(dá)到100%;政府對(duì)重度殘疾人參加醫(yī)保和基本養(yǎng)老保險(xiǎn)均給予特殊優(yōu)惠補(bǔ)貼(醫(yī)保平均每人補(bǔ)貼150元,養(yǎng)老保險(xiǎn)每人補(bǔ)貼全額費(fèi)用的2%)。二是強(qiáng)化醫(yī)療康復(fù)保障。2009年衛(wèi)生部門與市殘聯(lián)為302名白內(nèi)障患者免費(fèi)實(shí)施白內(nèi)障復(fù)明手術(shù);為48名腦癱兒童進(jìn)行免費(fèi)康復(fù)治療與訓(xùn)練,為13名肢體殘疾兒童實(shí)施矯正手術(shù),為23名聾兒免費(fèi)發(fā)放助聽器,為54名缺肢者免費(fèi)安裝了假肢,發(fā)放殘疾人輔助器650件,發(fā)放康復(fù)知識(shí)手冊(cè)17000多冊(cè),救助360多名貧困精神病患者免費(fèi)給藥或住院治療。貧困家庭殘疾兒童康復(fù)項(xiàng)目全面展開,免費(fèi)培訓(xùn)智殘兒童家長和腦癱兒童家長162名。三是加強(qiáng)了教育文化保障。特殊教育得到進(jìn)一步重視,為三所特教學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入有所增加,社會(huì)關(guān)注度有所提高,助殘日期間得到資助達(dá)10萬元之多,包頭義工還組織孩子們逛“包頭樂園”。包頭電大殘疾人教學(xué)點(diǎn)一批電子學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),有11名優(yōu)秀學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì),今年又有58名學(xué)員入學(xué);依托內(nèi)科大繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)辦了殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地;廣泛開展扶殘助學(xué)活動(dòng),對(duì)考入大學(xué)的殘疾學(xué)生和在讀的292名學(xué)生均給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)助,確保在校殘疾人子女和殘疾學(xué)生不因貧困失學(xué)。四是開展了權(quán)益服務(wù)保障的探索嘗試,作為第一批開展殘疾托養(yǎng)試點(diǎn)的城市,目前,包頭市殘聯(lián)依托一所公辦托養(yǎng)機(jī)構(gòu)正在籌辦重度殘疾人托養(yǎng)中心――“陽光家園”;依托一所民辦托養(yǎng)機(jī)構(gòu),開展了“智障兒童托養(yǎng)所”。

愛心的家園 心靈的驛站

說起愛心家園,得提提青山區(qū)殘聯(lián)的工作,說起青山區(qū)的愛心家園,鹿景苑社區(qū)殘疾人愛心家園的心靈驛站真是叫人眼前一亮。鹿景苑社區(qū)殘疾人愛心家園可謂是個(gè)明星社區(qū),2004年被包頭市殘工委評(píng)為“殘疾人工作先進(jìn)社區(qū)”;2007年被內(nèi)蒙殘聯(lián)授予“全區(qū)殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)”榮譽(yù)稱號(hào);2008年,參加青山區(qū)首屆殘疾人職業(yè)技能競(jìng)賽,獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。2007年,被命名為青山區(qū)首批“殘疾人愛心家園”。這個(gè)明星社區(qū)里還有一個(gè)明星,就是郭云龍開辦的心靈驛站。

郭云龍出生時(shí) 由于腦積水膨出壓迫神經(jīng)導(dǎo)致他先天腰椎突出。當(dāng)時(shí)大夫建議郭云龍的父母放棄這個(gè)孩子,并說像他這種情況即使做了手術(shù)最多也只能活到10歲。這個(gè)被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)判了10年生命的孩子而今已到而立之年,他先后拿下了國家自學(xué)考試的?？?、本科文憑,通過了國家英語四級(jí)考試,拿到國家普通話水平二級(jí)甲等證書,還拿到了初中語文水平的教師資格證。

郭云龍說:“打我出生以來,父母就根本沒有想到過我能走向社會(huì),更別說依靠自己的力量養(yǎng)活自己。他們只是堅(jiān)持著兩個(gè)不放棄,一不放棄我的生命,二不放棄對(duì)我的培養(yǎng),到今天,他們也算是收獲了希望。”在郭云龍看來,殘疾人需要社會(huì)各方面的支持。“健康人在現(xiàn)今社會(huì)尚且感覺壓力大,更何況殘疾人?他們的心理壓力和生活狀態(tài)往往更需要社會(huì)去關(guān)注。”

說到做到,郭云龍考取了心理咨詢師證書,撰寫報(bào)告成立了包頭市第一個(gè)社區(qū)殘疾人工作室。他說,殘疾人敬業(yè)、執(zhí)著,如果能夠很好地開發(fā)他們的精神資源,定會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造出不可估量的財(cái)富。

其實(shí),殘疾人為殘疾人做心理輔導(dǎo),更容易被接納。說到此,郭云龍為我講了一個(gè)實(shí)例。

“16歲小李患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,在父親的陪同下來到工作室。這個(gè)沉默寡言的孩子敏感而自卑,但善解人意。在與其父的交談過程中,本人一直默不作聲。從與其家人的交談中,我深深地感受到她的家人過于在乎她本人生病的現(xiàn)實(shí),就像其父反復(fù)說的‘她這是絕癥,沒有治療的辦法,以后連大學(xué)也上不了……’,并因此對(duì)她的前途失去信心。由此,我推斷出,李某某自卑的根源是來自她周圍的親人,而并非單純的疾病緣故。我認(rèn)為這個(gè)苗頭很是不利于她的成長,有可能長期困擾她,并在其心里形成陰影。于是,我采取了以攻為守的策略,將自己的身世講出來,并與她現(xiàn)在的處境相比較,以產(chǎn)生共鳴。同時(shí),例舉了許多實(shí)例,將她的思路引向正確面對(duì)自己的人生現(xiàn)實(shí),并從現(xiàn)在起一方面要積極配合治療,另一方面要樹立一個(gè)符合自己實(shí)際的人生理想,盡量分散對(duì)疾病的注意力,從而在人生旅途中,感受生命的歷程。經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的交流,她本人徹底拋開了對(duì)我的陌生感和戒備心理,敞開了自己的心扉,由此,成為了好朋友。臨走,她問我,能不能經(jīng)常來這里和我交流、學(xué)習(xí)!由此,我知道我的咨詢起了作用?！?/p>

將殘疾人群體作為主要服務(wù)對(duì)象、輻射其他居民,著重于從殘疾人日常生活中遇到的心理、醫(yī)療、法律等方面的問題入手,提供有針對(duì)性的服務(wù)。整合有限資源,形成無限合力。這便是“心靈驛站”的理念。由于“心靈驛站”是依托殘疾人愛心家園的資源來開展工作的,既有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn),又有廣泛的工作資源,特別是康復(fù)服務(wù)的開展。工作室成立后,進(jìn)一步明確工作職責(zé),由鹿景苑社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站作為醫(yī)療顧問,協(xié)助開展包括社區(qū)殘疾人康復(fù)工作在內(nèi)的各種社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作,包括開展社區(qū)義診活動(dòng)。

青山區(qū)是嚴(yán)格按照中殘聯(lián)關(guān)于《基層殘疾人組織規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在抓好城區(qū)社區(qū)殘疾人基層組織建設(shè)的同時(shí),對(duì)新接收的興勝鎮(zhèn)19個(gè)村,進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,并以此為基礎(chǔ),召開專題會(huì)議對(duì)農(nóng)村殘疾人基層組織建設(shè)進(jìn)行合理布局,對(duì)殘疾人“愛心家園”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。為區(qū)殘疾人事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,提供有力的保障。依托基層殘疾人組織規(guī)范化建設(shè)的推進(jìn),對(duì)社區(qū)(村)殘疾人康復(fù)站進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與合理布局,按照一個(gè)社區(qū)康復(fù)站覆蓋3～4個(gè)社區(qū)(村)的建設(shè)模式,努力打造15分鐘康復(fù)圈。重點(diǎn)對(duì)青云社區(qū)“愛心家園”康復(fù)站進(jìn)行了資金、康復(fù)設(shè)施投入。截至目前:新訓(xùn)聾兒4名,訓(xùn)練智殘兒童8名,肢殘兒童矯治手術(shù)1名,腦癱兒童訓(xùn)練7名,培訓(xùn)殘疾人兒童家長24名;貧困精神病患者免費(fèi)服藥100名,住院救助3名;完成殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練800名,殘疾人康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)300人次;為貧困白內(nèi)障患者復(fù)明免費(fèi)手術(shù)35例,為8名低視力患者免費(fèi)配置了助視器,安裝大腿假肢2例,小腿假肢6例,免費(fèi)配發(fā)輔助器具154件,為殘疾育齡婦女免費(fèi)體檢75人,盲人定向行走訓(xùn)練5人,同時(shí)建立了完善的社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練檔案,圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的殘疾人康復(fù)業(yè)務(wù)目標(biāo)。

今天的小攤主 明天的企業(yè)家

包頭市殘疾人創(chuàng)業(yè)明星肖利萍是先天肢殘,之前做過小買賣,但是她的臨時(shí)攤位本小利薄,難以發(fā)展。為鼓勵(lì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)殘疾人就業(yè),昆都侖區(qū)殘聯(lián)努力營造多種渠道幫助殘疾人就業(yè)。區(qū)殘聯(lián)積極協(xié)調(diào)區(qū)就業(yè)局,為肖利萍貸款5萬元,并結(jié)合2010年就業(yè)援助月活動(dòng)還為她發(fā)放5000元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金, 現(xiàn)在她的店面由一個(gè)擴(kuò)大到三個(gè)?，F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭激烈,正常人創(chuàng)業(yè)都很難,對(duì)于殘疾人自主創(chuàng)業(yè),營造一片自己的天地更是難上加難,一個(gè)殘疾人創(chuàng)業(yè)了,往往會(huì)帶動(dòng)更多的殘疾人就業(yè)。昆區(qū)殘聯(lián)給予殘疾人創(chuàng)業(yè)的幫助和扶持,正是輸血變?cè)煅乃悸贰?/p>

包頭市殘聯(lián)與勞動(dòng)和社會(huì)保障局、人事局等多個(gè)部門聯(lián)合簽發(fā)了《殘疾人就業(yè)援助活動(dòng)實(shí)施方案》,并積極協(xié)調(diào)市政府出臺(tái)《進(jìn)一步促進(jìn)殘疾人就業(yè)的實(shí)施意見》;同時(shí)還開展了“殘疾人創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”,全市扶持20名殘疾人自主創(chuàng)業(yè),平均每人資助5000元,扶助112名殘疾人就業(yè),每人補(bǔ)貼1000元;扶持13名盲人開設(shè)盲人按摩診所,平均每人補(bǔ)貼20000元;開展“自強(qiáng)綠色行動(dòng)”,扶持120名農(nóng)牧區(qū)殘疾人從事種養(yǎng)殖,平均每人補(bǔ)貼3000元。開展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn),積極協(xié)調(diào)勞動(dòng)和社會(huì)保障局開發(fā)公益崗位,一次性安置了100名殘疾人在街道社區(qū)工作。2009年還舉辦了首屆包頭市殘疾人大專學(xué)生就業(yè)洽談會(huì)。

篇6

你溫暖的雙手愛心相通

多點(diǎn)

關(guān)懷幫助就多一份感動(dòng)

愛心

讓世界充滿恒久遠(yuǎn)的星空

一瞬

發(fā)生的事情總有那么無所適從

短暫

生活的困難無奈的傷痛

人生

總是歷經(jīng)風(fēng)雨磨煉的原因種種

勇敢

在困難逆境面對(duì)唯一重要的內(nèi)容

篇7

【關(guān)鍵詞】：幼兒 愛心情感 愛心培養(yǎng)

愛是人類的一種偉大而高尚的情感，關(guān)心他人、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?yōu)榱嗽诤⒆拥男撵`中播下愛的種子，幼兒園、家庭合作有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行了良好的情感教育，使幼兒有了很大的變化，具體做法是：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)愛的環(huán)境。

（一）善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個(gè)愛的空間。而教師恰恰是創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的主要角色。新學(xué)期開學(xué)了，對(duì)于小班幼兒來說，面對(duì)的一切都是陌生的，他們會(huì)感到害怕，會(huì)大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調(diào)節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個(gè)孩子，用自己的童心母愛去創(chuàng)造一種快樂和諧氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導(dǎo)孩子玩一些快樂的游戲。當(dāng)幼兒遇到各種各樣的困難時(shí)，老師都要給予耐心地?zé)o微不至地關(guān)懷和幫助；起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；天冷了，及時(shí)幫助他們整理好衣褲；有小朋友病了，便到小朋友家去去看望、安慰，表示老師對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)之情......。通過這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到老師對(duì)他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學(xué)會(huì)同情、關(guān)心別人。

（二）孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。因此，我們更注重創(chuàng)設(shè)一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛--懂得愛--學(xué)會(huì)愛。如：我們班有小朋友要過生日了，老師就會(huì)組織孩子們先在班級(jí)中為他唱生日歌，送上自己動(dòng)手制作的生日禮物。讓孩子感受到老師和小伙伴對(duì)他的情和愛，增加師生間的友誼。再如幼兒園的自然角，我們經(jīng)常組織孩子們集體種植一些小植物，在孩子們的細(xì)心照顧下，小苗一天一天的長大，他們從中看著小苗發(fā)芽-長葉-開花-結(jié)果，孩子們懂得了如何去愛護(hù)小植物，能主動(dòng)的從家里帶一些培養(yǎng)小植物的肥料來給小植物施肥，漸漸地幼兒能把對(duì)植物的愛遷移到對(duì)周圍的人和事物的愛，關(guān)心同伴也形成了小朋友的習(xí)慣。

（三）家庭是孩子接受影響和教育最早的地方，而家長則是孩子最經(jīng)常最直接的模仿對(duì)象。家長的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的無聲影響，起著直接的榜樣作用。家長要以自己好的言行教育影響幼兒。如：假期帶孩子一起探望長輩；有好吃的先留給老人，老人身體不適、無聊時(shí)，給他端杯水，陪他聊聊天，為老人洗洗腳，剪剪指甲等。讓孩子從父母對(duì)長輩無微不至的關(guān)懷照顧中，學(xué)會(huì)尊敬父母、關(guān)心他人。同樣，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，作父母的也要熱心地對(duì)他人表示你的關(guān)心，為他人提供幫助，以自身的善良情感和行為感染和打動(dòng)孩子。

家長在注重榜樣力量的同時(shí)，還應(yīng)給孩子表達(dá)愛的心里機(jī)會(huì)。對(duì)于成人來說，接受孩子的愛是快樂的、幸福的，比接受成人的愛更快樂！我們要求家長放開手，接受孩子的幫助，讓他們有愛別人的機(jī)會(huì)。父母生病了讓孩子來照料；父母下班累了讓孩子多幫忙做些家務(wù)事......。讓孩子愛父母的同時(shí)感受快樂，并由此學(xué)會(huì)愛別人、幫助別人。做到家園配合，進(jìn)行愛心教育，讓幼兒擁有健康的心理、珍貴的愛心。

二、培養(yǎng)幼兒愛家人、愛他人、愛集體的情感。

（一）現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)苗苗，一家人都圍著這棵獨(dú)苗苗轉(zhuǎn)，使他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關(guān)心家人，更何況去關(guān)心他人和集體呢！因此教育幼兒愛家人是十分重要的，在幼兒園里，教師通過讓幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動(dòng)，讓幼兒談?wù)劙职帧寢屖窃鯓訍圩约旱?，自己也?yīng)該怎樣愛爸爸媽媽，以激發(fā)幼兒愛父母的情感及行為。

（二）注意培養(yǎng)孩子"心中有他人，愛集體"的意識(shí)。孩子不懂得關(guān)心他人，很重要的一個(gè)原因就是孩子的自我中心意識(shí)過重，而這種過重的自我中心意識(shí)往往來源于家長對(duì)孩子的過分遷就和溺愛，什么事都依著他，什么東西都讓給他，家里所有的人都圍著他轉(zhuǎn)，這樣就必然養(yǎng)成他"心中沒有他人，只有自己"的自我中心意識(shí)，這樣的孩子是不可能去關(guān)心愛護(hù)他人的。所以，在家庭中，要養(yǎng)成孩子關(guān)心他人的品質(zhì)，最重要的一條就是家長不要過于遷就和溺愛孩子，在日常生活中要耐心持久地加以引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗(yàn)到除自己以外還有他人的存在。這樣就會(huì)使他們慢慢地學(xué)會(huì)與人分享，關(guān)心愛護(hù)他人。

三、將情感教育寓教于一日教學(xué)活動(dòng)中

（一）通過故事、兒歌、歌曲等形式對(duì)孩子進(jìn)行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓。教唱《我們都是好朋友》，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助?！堆驄寢尣×恕纷層變簩W(xué)會(huì)去幫助人，做一些力所能及的事情。久而久之，孩子就會(huì)效訪故事中的語言說話、做事。教師要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，使孩子逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來快樂，同時(shí)也會(huì)給自己帶來快樂。

(二)通過游戲，發(fā)展幼兒的愛心情感。從心理上來看，愛心是一種高級(jí)的情感，年齡越小，越容易引導(dǎo).幼兒愛玩、愛動(dòng)、愛模仿、可塑性強(qiáng)。因此我們采取游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行愛心情感教育，幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)，熟悉社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

如小班"貓和蝴蝶"和"老鷹捉小雞"等捕捉性游戲中，蝴蝶、小雞被捉后，教師就用自己的面部表情（著急）和身體動(dòng)作（伸開雙臂）動(dòng)作暗示幼兒要關(guān)愛小動(dòng)物，想出各種營救的方法。當(dāng)然，在這個(gè)過程中可能有跌倒現(xiàn)象，但他們會(huì)戰(zhàn)勝自己，迅速爬起，主動(dòng)安慰哭的小朋友，這樣在大家的智慧中營救成功。在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性得以充分體現(xiàn)，并獲得愉悅感、滿足感.

在這些活動(dòng)中，幼兒學(xué)知識(shí)、受教育、懂道理、明人生，在每天的活動(dòng)中都能獲得無窮的快樂，使幼兒的愛心情感不斷得到擴(kuò)展，逐漸形成良好健康的心理。

一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。孩子心中的愛，離不開老師、家長的熏陶和教育。家園必須同步合作持之以恒地有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛的情感教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，設(shè)法讓孩子在接受愛的同時(shí)，懂得這份愛的珍貴，學(xué)會(huì)關(guān)心人，愛他人，讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田，讓每一個(gè)孩子從小就擁有一顆愛心。

參考文獻(xiàn)

篇8

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家長的素質(zhì)也在逐步提高，學(xué)前教育得到了家長更多的關(guān)注。這樣，家長對(duì)幼兒園的教育也自然有了更多的期望，對(duì)孩子的教育也有著自己獨(dú)立的見解。作為教師，除了對(duì)幼兒施教，還有一個(gè)重要的責(zé)任，那就是與家長進(jìn)行不斷的、充分的溝通，并和家長相互理解、相互信任、相互支持、相互學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、從尊重開始，將心比心、以心換心

家長和教師有著共同的目標(biāo)和愿望，但由于每個(gè)人的思維方式和教育方法的不同，也會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和分歧。作為教師，只有尊重家長的態(tài)度是不夠的，同時(shí)還需要得到家長的尊重，I造一個(gè)平等、輕松、愉快的溝通環(huán)境，這樣才能使家園保持協(xié)同一致。

1.換位思考，熱情在先，行動(dòng)在先

人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠，教師與家長之間也是如此。剛接班不久，我班小碩的爺爺因?yàn)闀M(fèi)的收取問題在操場(chǎng)上大聲理論，接班前就聽別的老師說過，每次交費(fèi)小碩家都要鬧一通，可此時(shí)正是幼兒離園的時(shí)候，越來越多的家長都圍過去觀看。我忙跑到操場(chǎng)勸阻他，并邀請(qǐng)他到教室，小碩的爺爺情緒很激動(dòng)，氣得渾身發(fā)抖，根本聽不進(jìn)我的解釋，并大聲對(duì)我說：“我跟你個(gè)小丫頭沒什么好談的！”于是我一邊拉住他的手，一邊為他揉背，對(duì)他說：“我叫您大爺，其實(shí)您和我爺爺?shù)哪昙o(jì)差不多大，我也是在我爺爺身邊長大的，所以見到您感到特別親切，看到您每天接送小碩真不容易……”這樣，老人慢慢消除了對(duì)我的抵觸和防備，也和我嘮起了家常，我這才了解，原來小碩的父母工作非常忙，經(jīng)常幾個(gè)星期不在家，爺爺奶奶雖然對(duì)小碩照顧的無微不至，但經(jīng)常為孫女墊付的各種費(fèi)用不免讓本該盡享天倫的老人心有怨言。

2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，處處檢點(diǎn)自己的言行

家長不會(huì)尊重一個(gè)品質(zhì)惡劣的教師，他們希望看到的是自己孩子成為一名具有高尚品質(zhì)的人，這就要求我們教師在生活、工作中不斷提高自身的人格修養(yǎng)，我也相信，有高尚品德的人一定會(huì)得到別人的尊敬。剛接班的時(shí)候，帥帥的媽媽總會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣碎的小事要求我向她解釋，每次見到我都是用“喂喂”代替對(duì)我的稱呼，甚至晨間接待的時(shí)候還會(huì)毫無顧忌的走進(jìn)活動(dòng)室。感到委屈的同時(shí)，我不免也有了些情緒，對(duì)待這位媽媽也不再耐心，入園時(shí)故意在活動(dòng)室門前擺上拖布，漸漸的，帥帥媽媽既不詢問也不反映帥帥的情況了，看到進(jìn)步緩慢的帥帥，反省自己欠妥的做法，我決定先改變自己的態(tài)度。我開始每天微笑的迎接帥帥媽媽并主動(dòng)詢問帥帥在家的情況，及時(shí)的與帥帥媽媽反映孩子在園的情況，還把“請(qǐng)”字掛在嘴邊……半個(gè)月過去了，帥帥媽媽高興地的對(duì)我說：“趙老師，帥帥最近的進(jìn)步很大，謝謝你啊！”

二、用真誠與愛心，讓家長對(duì)孩子“放手”、對(duì)老師“放心”

1.讓家長知道――孩子是家長的，也是老師的

每個(gè)孩子都是家長的“心頭肉”，尤其現(xiàn)在的獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是家里的小太陽、小皇帝，家長把孩子送到幼兒園，希望孩子接受良好教育的同時(shí)，又希望孩子能夠得到和在家里一樣的關(guān)心。雖然從未做人母，但我能深深的感受到作為家長甘愿為孩子傾其所有的那份愛。我知道有許多家長因?yàn)槲夷昙o(jì)小的原因有很多顧慮，“這個(gè)小老師沒有經(jīng)驗(yàn)，能照顧好孩子的生活么？”“她能理解孩子的喜怒哀樂嗎？”“她有授課經(jīng)驗(yàn)嗎？”……于是我在最短的時(shí)間，先掌握了每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，并觀察孩子們每日生活進(jìn)行記錄，把每個(gè)孩子的情況牢牢記在心中。然后與家長進(jìn)行溝通，從家長的角度，討論教育方法，并用專業(yè)的語言向家長解釋孩子產(chǎn)生某些行為的原因。漸漸的，我取得了家長們的信任，入園時(shí)，再聽不見家長對(duì)老師一遍遍的囑咐，有的家長甚至說：“老師比我還了解我兒子呢！”

2.與工作繁忙的父母及時(shí)溝通

孩子的年齡小，家長又正處于事業(yè)的發(fā)展期，工作十分繁忙的父母常常委派老人接送孩子，這樣孩子在園情況就不能及時(shí)的放映給家長。溝通受阻，孩子的成長勢(shì)必會(huì)受到影響，沒辦法放下工作的家長心里著急卻找不到辦法。于是，我通過寫便條、網(wǎng)上留言、電話等方式解決這一令家長困惑的問題，每日向不能親自接送孩子的家長及時(shí)反映情況，家長們的態(tài)度也從開始對(duì)我的不信任轉(zhuǎn)變成嘖嘖稱贊。兩年來，我和家長都養(yǎng)成了下班回家先開電腦的習(xí)慣。

三、“有約在先”的原則，樹立起老師的威信

篇9

六（一）班

愛心這是一個(gè)普通、不起眼的兩個(gè)字，筆畫構(gòu)造極其簡單，然而就是這普通的兩個(gè)字，卻要人們付出大量的時(shí)間，甚至一生來書寫這兩個(gè)字。

“愛心”有時(shí)是在座位上給老人、婦女讓坐，是有人彎下腰撿起地上的紙片，是人們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的那一刻，是在草坪玩耍看到標(biāo)語，退出草坪的那一刻……總之“　愛心”是人不經(jīng)意間為旁人或大自然給予的一點(diǎn)幫助。有時(shí)在生活中你在不經(jīng)意之間，一個(gè)“眼神”、一句“話”就能幫助別人。

我曾經(jīng)看到過這樣一件事，我們學(xué)校的門衛(wèi)，他常常幫我們打掃校園、打掃學(xué)校樓梯。他本可以去享享清閑，只要看好學(xué)校大門就可以，沒事還可以哼哼小曲看看電視，但他沒有那么做，只是默默的打掃校園，這是什么驅(qū)動(dòng)他做這些事呢？是愛，是愛心驅(qū)動(dòng)他做這些事。相比之下做為學(xué)校一份子的我們就有那么多不足了。見紙一彎腰？不亂扔紙屑都?jí)虿诲e(cuò)了，再說我們心里常想：撿了多沒面子，而且還會(huì)弄臟手，還要洗手太麻煩了。我們都還沒把自己的教室打掃干凈，何談打掃校園呀！

篇10

因?yàn)樗峭跏迨鍘Ыo我的禮物。記得“六一”節(jié)前，媽媽帶我到剛從日本留學(xué)回來的王叔叔家玩。一進(jìn)門，王叔叔就笑盈盈地說：“幼幼，來！叔叔今天送你一件節(jié)日禮物。”“真的？那太好啦！能讓我看看嗎？”我迫不及待地問。“可以。”叔叔一邊答應(yīng)著，一邊轉(zhuǎn)身從屋里拿出一個(gè)穿著“花衣裳”的長方形盒子，說：“這是一架塑料做成的天文望遠(yuǎn)鏡，日本的孩子可喜歡它哩！送給你，好好觀察星星和月亮，長大也去研究宇宙吧！”我捧過望遠(yuǎn)鏡鏡盒，心里樂開了花，再一細(xì)看，這盒子比我手臂還長哩！

王叔叔幫我打開盒子，一邊裝一邊給我介紹。原來，這望遠(yuǎn)鏡分兩大部分。第一部分是那個(gè)單管望遠(yuǎn)鏡筒。鏡筒中間是銀白色的，光溜溜亮閃閃，能照出我的小臉。兩頭是黑色的，裝著鏡片。前面大的鏡頭叫物鏡。平時(shí)，上面還有一個(gè)蓋子保護(hù)鏡片，后面和鏡筒成直角的是目鏡。有趣的是鏡筒上還有一個(gè)像鋼筆那么大小的瞄準(zhǔn)鏡。它呀，不但使望遠(yuǎn)鏡更漂亮了，還能幫助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望遠(yuǎn)鏡的三腳架，那是一個(gè)三只腳的黑亮塑料便桿，兩枚金屬小螺絲就將望遠(yuǎn)鏡和三角架連在一起，粗一看還像一挺最新式的機(jī)關(guān)槍呢。我看著聽著，不住地點(diǎn)頭。

可惜回家以來，一連三天都是陰天，我急得直跺腳。好不容易第四天放晴了。晚上，媽媽拿來我盼了好久的《自古英雄出少年》的電影票，問我去不去?？蛇@時(shí)，我的心早已被天文望遠(yuǎn)鏡牢牢地吸引去了。爸爸、媽媽走了，我小心翼翼地將望遠(yuǎn)鏡裝好，然后瞇著眼，躬著腰，一聲不響地俯在鏡頭上看。先看到了家里的窗框，再是黑幕似的夜空。啊，眼前終于出現(xiàn)了月亮，那又圓又亮的月亮！

月亮上滿是一個(gè)個(gè)黑亮的環(huán)形山，鏡頭再一移，那是滿天眨眼的星星，像嵌在黑絲絨上的夜明珠，也像神秘的宇宙老人撒下的一串串誘人的問號(hào)?？粗?，看著，我的眼睛迷糊了。再看月亮，月亮不再那么荒涼。我仿佛看見舞蹈的姐娥，桂花樹下?lián)尭膮莿?hellip;…我仿佛隨著望遠(yuǎn)鏡中射出的光，在星空中追逐飛翔……矚，有一天我能上天，到月亮上去，再用這望遠(yuǎn)鏡看看咱們的地球，祖國的長城，可愛的家鄉(xiāng)，那該多美??！