導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇物化教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：了解氯氣的物理性質(zhì)，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握氯氣的性質(zhì)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題作出合理的判斷；并通過(guò)氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的科學(xué)史，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和研究方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

2、教學(xué)方式：

講解與利用多媒體課件輔助教學(xué)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、教學(xué)過(guò)程：

[提問(wèn)]同學(xué)們知道海水的主要成分有哪些？（水，氯化鈉等）

你知道其中含量最高的元素是什么？

[引言]今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)富集在海水中含量很高的元素——氯。

[電腦播放引入]化學(xué)家舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的生動(dòng)故事。

1774年瑞典化學(xué)家舍勒在研究軟錳礦（主要成分MnO2）的過(guò)程中，用它與濃鹽酸混合加熱，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，且有強(qiáng)烈的刺鼻氣味，使他感到非常難受,但他繼續(xù)對(duì)該氣體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它可與很多的金屬和非金屬反應(yīng)，再將這種氣體溶于水，又發(fā)現(xiàn)該氣體還能使有色的紙張、花朵、衣物等褪色。

通過(guò)以上的信息材料，討論以下的問(wèn)題：

問(wèn)題1：推測(cè)氯氣的物理性質(zhì)。

問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的方法及反應(yīng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本71頁(yè)圖4－15，并給學(xué)生示范。

展示一瓶氯氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析氯氣的物理性質(zhì)，得出結(jié)論后，再與課本上的結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，小結(jié)氯氣的物理性質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。

[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題]請(qǐng)畫出氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并根據(jù)你已有的知識(shí)，推測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)是否活潑？具有強(qiáng)氧化性還是還原性？為什么？并與氧原子的結(jié)構(gòu)及氧氣的性質(zhì)比較，有什么相似性嗎？

[學(xué)生討論交流]可能都是活潑的非金屬單質(zhì)；能與許多金屬和非金屬反應(yīng)。

[講解]教師利用課件進(jìn)行講解Cl2與金屬的反應(yīng)，并通過(guò)氯氣與Na、Fe、Cu的反應(yīng)歸納氯氣與金屬反應(yīng)的規(guī)律。

[學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)]

實(shí)驗(yàn)4－3：氯氣與氫氣點(diǎn)燃反應(yīng)

①提出問(wèn)題：氫氣在氯氣中燃燒的現(xiàn)象怎樣？

②制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：制取H2，檢驗(yàn)H2的純度，將燃著H2的導(dǎo)氣管伸入盛有Cl2的集氣瓶中。

③實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，然后把?dǎo)氣管伸入盛有Cl2的集氣瓶中，觀察氫氣在氯氣中燃燒的現(xiàn)象。

④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：H2在Cl2中繼續(xù)燃燒，發(fā)出蒼白色火焰，集氣瓶口有白霧出現(xiàn)。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：純凈的H2可以在Cl2中安靜地燃燒。

⑥注意事項(xiàng)：為了保證實(shí)驗(yàn)安全，H2在點(diǎn)燃前必須驗(yàn)純；氫氣導(dǎo)管要從集氣瓶口慢慢地逐漸伸向瓶底；為了減少環(huán)境污染，氫氣燃燒完畢后，立即用玻璃片蓋住集氣瓶口，然后向集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液并振蕩，吸收HCl氣體。

（通過(guò)課件小結(jié)氫氣與氯氣的反應(yīng)）

[組織學(xué)生討論]

問(wèn)題1：從鈉、鐵、銅、氫氣與氯氣的反應(yīng)分析氯元素化合價(jià)變化情況，并驗(yàn)證前面推測(cè)的氯氣化學(xué)性質(zhì)是否正確？

問(wèn)題2：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你對(duì)燃燒的條件及其本質(zhì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

教師啟發(fā)：金屬和非金屬氫氣在氯氣中反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？燃燒是否一定有氧氣參加？比較鐵、硫、碳在氧氣中燃燒與銅和氫氣在氯氣中燃燒的現(xiàn)象，找出其共同特點(diǎn)。

[得出結(jié)論]：1、氯氣很活潑，具有強(qiáng)的氧化性。

2、燃燒的概念：凡發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)均可稱為燃燒。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：

例1、下列氣體中，既有顏色又有毒性的是：（C）

A、N2B、COC、Cl2D、CO2

例2、下列說(shuō)法中正確的是：（B）

A、氯原子和氯離子的化學(xué)性質(zhì)相同

B、氯離子比氯原子多一個(gè)電子

C、氯氣有毒，氯離子也有毒

D、鐵在氯氣中燃燒，生成FeCl2

例3、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

1、銅絲在氯氣中燃燒

2、鐵絲在氯氣中燃燒

3、HCl的工業(yè)制法

【教學(xué)反思】

本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、突出重點(diǎn)從物質(zhì)種類上來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯元素的單質(zhì)──氯氣；從氯氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氯氣的強(qiáng)氧化性；從氯氣的氧化性來(lái)看，重點(diǎn)學(xué)習(xí)氫氣在氯氣中的燃燒。教科書對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不僅作了比較詳細(xì)的介紹，而且安排了“實(shí)驗(yàn)”“思考與交流”等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使學(xué)生建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)并不斷加深。而教科書對(duì)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制取等只是通過(guò)“科學(xué)史話”作了簡(jiǎn)單的介紹。

篇2

［投影］1.已知某1LH2SO4溶液中含有250mL濃H2SO4，可以算出這種溶液的物質(zhì)的量濃度嗎?(不能)

2.已知每100克H2SO4溶液中含有37克H2SO4，可以算出這種溶液的物質(zhì)的量濃度嗎?(不能)

［設(shè)問(wèn)］那么，要算出溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度，必須從哪方面著手呢?

［結(jié)論］必須設(shè)法找出溶液的體積和溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)剛才的分析，做如下練習(xí)。

［投影］3.將質(zhì)量為m，相對(duì)分子質(zhì)量為Mr的物質(zhì)溶解于水，得到體積為V的溶液，此溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為(c＝)

［引言］上節(jié)課我們知道了物質(zhì)的量濃度的概念及其與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的區(qū)別，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系及有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算。

［板書］二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的換算

［投影］例1.已知37%的H2SO4溶液的密度為1.28g·cm－3，求其物質(zhì)的量濃度。

［分析］從上節(jié)課的知識(shí)我們知道，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和物質(zhì)的量濃度都可用來(lái)表示溶液的組成。因此，二者之間必定可以通過(guò)一定的關(guān)系進(jìn)行換算。根據(jù)我們剛才的討論分析可知，要算出物質(zhì)的量濃度，必須設(shè)法找出所取溶液的體積及其中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量。由于濃度是與所取溶液的多少無(wú)關(guān)的物理量，所以，我們既可取一定質(zhì)量的溶液來(lái)計(jì)算，也可取一定體積的溶液來(lái)計(jì)算，為此，我們可以采用以下兩種方法。

解法一：

取100g溶液來(lái)計(jì)算

m(H2SO4)＝100g×37％＝37g

n(H2SO4)==0.37mol

V(液)==78.12mL=0.078L

c(H2SO4)==4.8mol·L－1

答：37%的H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度為4.8mol·L－1。

解法二：

取1L溶液來(lái)計(jì)算

V(液)=1L

m(H2SO4)＝V［H2SO4(aq)］·ρ·w＝1000mL×1.28g·cm－3×37％＝473.6g

n(H2SO4)==4.8mol

c(H2SO4)==4.8mol·L－1

答：37%的H2SO4溶液的物質(zhì)的量濃度為4.8mol·L－1。

［思考題］對(duì)于溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為w，密度為ρ的某溶質(zhì)的溶液，其物質(zhì)的量濃度的表示式為：

。

［同學(xué)們思考后］

［板書］c＝

［練習(xí)］市售濃H2SO4中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%，密度為1.84g·cm－3。計(jì)算市售濃H2SO4中，H2SO4的物質(zhì)的量濃度。(c==18.4mol·L－1)

［設(shè)問(wèn)過(guò)渡］如果已知溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度c及溶液的密度ρ，又怎樣求其質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢?

［同學(xué)們對(duì)上式推導(dǎo)后得出］

［板書］w=

［投影］例2.已知75mL2mol·L－1NaOH溶液的質(zhì)量為80克，計(jì)算溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

［分析］在已知溶液質(zhì)量的情況下，要求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)還須算出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，依題意，

我們可進(jìn)行如下計(jì)算：

解：75mL2mol·L－1NaOH溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量為：

n＝c(NaOH)·V［NaOH·(aq)］＝2mol·L－1×0.075L＝0.15mol

m(NaOH)=n(NaOH)·M(NaOH)＝0.15mol×40g·mol－1＝6g

w(NaOH)=×100％＝×100％＝7.5％

答：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.5%。

［教師］根據(jù)以上的計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們找出下列各量之間的關(guān)系。

［板書］

溶質(zhì)的質(zhì)量溶質(zhì)的物質(zhì)的量

溶液的質(zhì)量溶液的體積

［學(xué)生們完成上述關(guān)系后］

［過(guò)渡］在實(shí)際生產(chǎn)中，對(duì)一定物質(zhì)的量濃度的濃溶液，還往往需要稀釋后才能使用。如噴灑農(nóng)藥時(shí)，須把市售農(nóng)藥稀釋到一定濃度才能施用，實(shí)驗(yàn)室所用一定濃度的稀H2SO4也均由濃H2SO4稀釋而來(lái)，這就需要我們掌握有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算。

［板書］三、有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算

［設(shè)問(wèn)］溶液在稀釋前后，遵循什么樣的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)初中學(xué)過(guò)的一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液稀釋時(shí)所遵循的規(guī)則來(lái)分析稀釋一定物質(zhì)的量濃度的溶液所遵循的規(guī)律。

［大家思考，學(xué)生回答］

［教師總結(jié)］稀釋濃溶液時(shí)，溶液的體積要發(fā)生變化，但溶質(zhì)的量(質(zhì)量或物質(zhì)的量)均不變。為此，在用一定物質(zhì)的量濃度的濃溶液配制稀溶液時(shí)，我們常用下面的式子來(lái)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算：

［板書］c(濃)·V(濃)=c(稀)·V(稀)

［投影］例3.配制250mL1mol·L－1的HCl溶液，需要12mol·L－1HCl溶液的體積是多少?

［分析］本題可依據(jù)上式進(jìn)行計(jì)算

解：設(shè)配制250mL(V1)·1mol·L－1(c1)HCl溶液，需要12mol·L－1(c2)HCl溶液的體積為V2

c1·V1＝c2·V2

V2==0.021L＝21mL

答：配制250mL1mol·L－1的HCl溶液，需要12mol·L－1HCl溶液21mL。

［小結(jié)］表示溶液組成的溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間可通過(guò)一定的關(guān)系進(jìn)行換算。解有關(guān)溶液稀釋的問(wèn)題，遵循的原則是：稀釋前后溶質(zhì)的量不變。

［板書設(shè)計(jì)］二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度的換算

×M

c＝

÷M

溶質(zhì)的物質(zhì)的量==============溶質(zhì)的質(zhì)量

三、有關(guān)溶液稀釋的計(jì)算

c(濃)·V(濃)＝c(稀)·V(稀)

［布置作業(yè)］重溫實(shí)驗(yàn)基本操作中“容量瓶的使用”的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)課。

篇3

知識(shí)目標(biāo)

1．觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況

2．知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)

3．理解液體有一定的沸點(diǎn)

4．知道蒸發(fā)和沸騰的異同

能力目標(biāo)

培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力

情感目標(biāo)

1．養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的愛(ài)好

2．理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的沸騰，從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論，學(xué)生要注重觀察、實(shí)驗(yàn)，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變一定要注重觀察到．

教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注重實(shí)事求是地填寫，并注重分析數(shù)據(jù)，以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判定水沸騰時(shí)的溫度．

教材后面是講解沸騰的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn)，并用圖解的形式說(shuō)明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，輕易理解和把握．教材最后提出了問(wèn)題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決．

教法建議

本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，這部分教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一定要認(rèn)真觀察在沸騰過(guò)程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重填寫表格，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律．

關(guān)于沸騰的知識(shí)，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．關(guān)于酒精燈的使用問(wèn)題，教師演示正確的使用方法，并說(shuō)明錯(cuò)誤的使用方法，可以由學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，注重考慮安全的因素，給學(xué)生觀察酒精燈的火焰，說(shuō)明使用時(shí)要用外焰，可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀察．學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，建立沸點(diǎn)的觀念．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)：水的沸騰

【課題】實(shí)驗(yàn)：水的沸騰

【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察要注重抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)，要注重主要方面的觀察，從不同角度的觀察．語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象．蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律．

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一．實(shí)驗(yàn)

方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟安排實(shí)驗(yàn)．酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清，讓學(xué)生觀察教材上的圖例，說(shuō)明正確的點(diǎn)燃、熄滅的方法，對(duì)于不正確的方法，要分析其原因，主要是注重安全方面的原因和使用外焰提高溫度．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重仔細(xì)觀察，會(huì)觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)．

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以提出一些觀察和實(shí)驗(yàn)中要注重的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考．提出的問(wèn)題可以有：酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注重什么問(wèn)題；溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用；觀察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過(guò)程；沸騰的特點(diǎn)有哪些；如何用圖象表示沸騰過(guò)程，從圖象中可以看出什么．

二．沸騰

方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)，教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點(diǎn)，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論．

【板書設(shè)計(jì)】

第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰

一．沸騰

1．沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象．

2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度．

3．液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱

4．液體在沸騰過(guò)程中要吸熱．

二．比較蒸發(fā)和沸騰的異同

1．相同點(diǎn)：

2．不同點(diǎn)：

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理

【課題】高壓鍋的原理

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；

評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格．

【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．

篇4

其實(shí)，“污名化”一詞本來(lái)源于對(duì)某一群體的某一特征，進(jìn)行偏負(fù)面的抽象處理，而遮蔽他們的其余特征。

而在當(dāng)前社會(huì)， 從食品領(lǐng)域到醫(yī)療行業(yè)，在任何一個(gè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的行業(yè)，但凡有個(gè)案爆出，總會(huì)引發(fā)公眾對(duì)該行業(yè)現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及對(duì)該行業(yè)整體的“污名化”，在這種污名化的過(guò)程中，雖然多數(shù)人是無(wú)意識(shí)的，但這種“集體無(wú)意識(shí)”卻埋藏著深深的危險(xiǎn)。比如，現(xiàn)在動(dòng)輒就出現(xiàn)的醫(yī)鬧現(xiàn)象，就是醫(yī)生整體在醫(yī)患糾紛中被污名化的結(jié)果。

回到師德問(wèn)題。不可否認(rèn)，在我們的教師隊(duì)伍當(dāng)中，確實(shí)有少數(shù)教師素質(zhì)低下，師德不彰，但相對(duì)于整個(gè)龐大的教師群體而言，個(gè)別老師的腐敗行為、甚至違法行為只是個(gè)案，也僅僅是個(gè)案，我們并不能因此而必然推出其他老師也是如此，這種個(gè)案揭示的是“行業(yè)問(wèn)題”，而非“問(wèn)題行業(yè)”。

篇5

大學(xué)作為傳承和建設(shè)智力密集型社會(huì)組織，其教學(xué)與科研和管理過(guò)程都需要消耗大量的資源，綠色大學(xué)建設(shè)必然要求大學(xué)組織努力實(shí)現(xiàn)資源的高效利用，促社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法之一為充分利用校園的網(wǎng)絡(luò)資源最大限度減少資源的消耗與浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源的再利用?！熬G色大學(xué)”不僅使校園環(huán)境的綠化，更要實(shí)現(xiàn)資源的充分利用，走可持續(xù)發(fā)展的道路。我校已被評(píng)為駐邕高效的“綠色大學(xué)”，這一榮譽(yù)的維護(hù)需要我們大家的努力?，F(xiàn)將近七月，畢業(yè)生即將離校，眾多畢業(yè)生反映難以處理一些有價(jià)值而又限閑置的物品，有相當(dāng)一部分采取張貼小廣告的形式，這樣既費(fèi)力嚴(yán)重影響我校綠色大學(xué)的形象。此外畢業(yè)了意味著離別，畢業(yè)生總渴望有一個(gè)表達(dá)自己對(duì)母校對(duì)學(xué)弟學(xué)妹感情的機(jī)會(huì)。------在這樣的背景下學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)社將舉行第三屆畢業(yè)生二手物品文化交流會(huì)。

二、活動(dòng)的目的與意義

為推進(jìn)校園道德人文建設(shè)與校園綠色文化建設(shè)，豐富校園文化生活，架起大四畢業(yè)生與學(xué)弟學(xué)妹們交流的橋梁，傳遞對(duì)母校的感恩之情，增強(qiáng)西大人的凝聚力。通過(guò)實(shí)現(xiàn)資源的再利用與留言活動(dòng)，陶冶大學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人的美好情操，創(chuàng)建文明校園，做文明學(xué)生，建設(shè)綠色校園，開(kāi)展綠色服務(wù)，培養(yǎng)綠色人才，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、主題

綠色大學(xué)夢(mèng)，情系你我他

四、活動(dòng)的組織架構(gòu)

主辦單位：廣西大學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)社

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、畢業(yè)生二手物品調(diào)劑-----在活動(dòng)前后兩天可在舍得展板上供求信息，再有負(fù)責(zé)人收集在經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)網(wǎng)站上。也可在活動(dòng)當(dāng)天按要求填寫相關(guān)資料和留下有小的身份證明，即可到指定的地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)擺賣。

2、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送留言----畢業(yè)生可寫下表達(dá)對(duì)母校對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的感情的話語(yǔ)，學(xué)弟學(xué)妹們也可以寫下對(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐最美好的祝愿。在現(xiàn)場(chǎng)還設(shè)有捐贈(zèng)點(diǎn)，大家可為“經(jīng)學(xué)助學(xué)基金”捐款捐物，把自己一份愛(ài)心獻(xiàn)給山區(qū)兒童。

六、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

2006年5月27日—28日8:30---18:00

西6B小廣場(chǎng)、東一食堂前

七、活動(dòng)預(yù)算

1、經(jīng)費(fèi)：登記表:4.8元（30張）白紙草稿本:3元（2本）備課本:4元(4本)包裝繩：5元（4卷）白紙：12元飲用水：70元（12桶）工作牌：32元（40個(gè)）透明膠：3元（2卷）不可預(yù)算:20元

總計(jì)金額：153.8元

2、物品及人員（6B小廣場(chǎng)）設(shè)兩個(gè)入口

長(zhǎng)桌子：3張展板：1塊留言橫幅：2條擺攤用的橫幅：8-10條小紙盒：4個(gè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)社展板：1塊

登記組（6個(gè)人）：（1）一個(gè)人負(fù)責(zé)審查物品（非二手物品不得入內(nèi)）

（2）一個(gè)人負(fù)責(zé)和審查保管證件（非大四畢業(yè)生不得入內(nèi)擺賣），發(fā)放號(hào)牌與成交金額單以及擺攤物品說(shuō)明單，并且要負(fù)責(zé)回收號(hào)牌與成交金額單

（3）把經(jīng)審查合格的帶入場(chǎng)地并且在人多之時(shí)引導(dǎo)其排好隊(duì)

協(xié)助其他兩個(gè)人的工作。

現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)組（5個(gè)人）（1）活動(dòng)前劃分好場(chǎng)地。

(2)活動(dòng)中每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)的秩序:檢查號(hào)牌,將不合格的沒(méi)有號(hào)牌的驅(qū)出場(chǎng)外。

機(jī)動(dòng)組（5個(gè)人）（1）隨時(shí)協(xié)助登記組與協(xié)調(diào)組的工作，以及活動(dòng)前后物品的搬運(yùn)。

咨詢組（1個(gè)人）要了解相關(guān)的入場(chǎng)的規(guī)則，以及將登記組的登記表與成交金額單保管好，做好成交記錄。

愛(ài)心組（2個(gè)人）(1)一個(gè)人負(fù)責(zé)整理好捐贈(zèng)物與保管捐贈(zèng)的錢。

（2）一個(gè)人負(fù)責(zé)做好登記并且公布重要捐贈(zèng)者的名單

總計(jì)現(xiàn)場(chǎng)所需的人員：19個(gè)

東一食堂前：與西6B基本一致，但桌子需要6張單人桌

各個(gè)部門的職責(zé)

人力資源部（1）在26日前將工作人員安排表打印出來(lái)，并通知工作人員在5月26日下午5點(diǎn)30在東苑三樓開(kāi)全體工作人員會(huì)議。（現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)上午正常運(yùn)行所需要的人為38—40個(gè)）

（2）每一天活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要派人負(fù)責(zé)將當(dāng)天所收到的款與物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并保管好。

秘書部(1)前期發(fā)通知條，打印30張登記表，并按要求將號(hào)牌、成交金額單、攤位說(shuō)明書、工作牌制做好。

（2）在活動(dòng)前后兩天要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的供求信息并在經(jīng)學(xué)網(wǎng)站上，在每天活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要到咨詢處將統(tǒng)計(jì)好的成交額整理好，在29日將成交總額數(shù)交給學(xué)術(shù)部。

社會(huì)實(shí)踐部（1）在活動(dòng)前后兩天在東西校園各放一塊供求展板

（2）在前期做好物品申請(qǐng)：留言橫幅（4條）桌子：3張長(zhǎng)桌8張單人桌擺攤橫幅:16—20條

（3）要做好物品的搬運(yùn)以及保管工作。

宣傳部（1）前期：準(zhǔn)備好咨詢點(diǎn)以及供求板用的要海報(bào)(6張)(供求板要細(xì)分為生活用品、電器、書文具三大塊)

（2）負(fù)責(zé)購(gòu)買東西:白紙草稿本（2本）備課本（4本）白紙（海報(bào)用的白紙8張供求板用紙4張）透明膠（2卷）包裝繩（4卷）工作牌（40個(gè)）

（3）協(xié)助秘書部制做號(hào)牌工作牌等物品。

學(xué)術(shù)部（1）活動(dòng)前兩天邀請(qǐng)相關(guān)媒體:雨無(wú)聲、空谷、南國(guó)早報(bào)、新消費(fèi)報(bào)、南寧電臺(tái)等。

（2）活動(dòng)當(dāng)天全稱負(fù)責(zé)采訪、照相、寫稿。

（3）在29日要將活動(dòng)的有關(guān)報(bào)道在社報(bào)、網(wǎng)站上發(fā)表，并送到相關(guān)媒體。

網(wǎng)絡(luò)部前期在網(wǎng)上設(shè)好供求平臺(tái)，并協(xié)助秘書部供求信息。

商務(wù)部準(zhǔn)備好太陽(yáng)傘（20—24把）相應(yīng)成立負(fù)責(zé)小組。

八、活動(dòng)后期

進(jìn)行總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

寫好總結(jié)上交團(tuán)委及總會(huì)在活動(dòng)前后兩天可在舍得展板上供求信息，再有負(fù)責(zé)人收集在經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)網(wǎng)站上。也可在活動(dòng)當(dāng)天按要求填寫相關(guān)資料和留下有小的身份證明，即可到指定的地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)擺賣。---------------這有錯(cuò)別字哦.

舍得--改為:我社.有---由.在經(jīng)濟(jì)學(xué)社---改為:并在我社.小---改為:效.還有就是在這里說(shuō)明大四畢業(yè)生們?cè)趺礃硬拍茉谖疑缯拱迳瞎┣笮畔?

在活動(dòng)內(nèi)容的1,畢業(yè)生二手物品調(diào)劑會(huì)----改為:"第三屆"畢業(yè)生二手物品調(diào)劑會(huì).

2）負(fù)責(zé)購(gòu)買東西:白紙草稿本（2本）備課本（4本）白紙（海報(bào)用的白紙8張供求板用紙4張）透明膠（2卷）包裝繩（4卷）工作牌（40個(gè)）-------這里將:工作牌(40個(gè))-去掉.

（3）把經(jīng)審查合格的帶入場(chǎng)地并且在人多之時(shí)引導(dǎo)其排好隊(duì)

協(xié)助其他兩個(gè)人的工作。--------這里是說(shuō)一個(gè)入口要三個(gè)人嗎?如是:這句話前加上:一個(gè)人.

人力資源部（1）在26日前將工作人員安排表打印出來(lái)，并通知工作人員在5月26日下午5點(diǎn)30在東苑三樓開(kāi)全體工作人員會(huì)議。（現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)上午正常運(yùn)行所需要的人為38—40個(gè)）------改為:在26日前將活動(dòng)兩天所需工作人員確定好和將工作人員安排表打印出來(lái),...(后面一樣)

秘書部(1)前期發(fā)通知條，打印30張登記表，并按要求將號(hào)牌、成交金額單、攤位說(shuō)明書、工作牌制做好。-------制做改為:制作.------3）協(xié)助秘書部制做號(hào)牌工作牌等物品

社會(huì)實(shí)踐部（1）在活動(dòng)前后兩天在東西校園各放一塊供求展板-----最好說(shuō)明在東西校園那各放展板.

宣傳部（1）前期：準(zhǔn)備好咨詢點(diǎn)以及供求板用的要海報(bào)(6張)-----顏色部分改為:要用的.

篇6

例如，“質(zhì)量守恒定律”是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律，也是初中化學(xué)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)．這一規(guī)律是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)．本節(jié)教材在初中化學(xué)里有著承上啟下的作用．在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí)，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)展開(kāi)從“質(zhì)”到“量”的過(guò)渡，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，所以本課內(nèi)容不僅是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一．在均衡化理論提出之前，許多教學(xué)水平較為滯后的學(xué)校對(duì)于這部分內(nèi)容在課堂教學(xué)中都沒(méi)有給予足夠的重視，課堂上只會(huì)從理論層面給學(xué)生介紹這部分知識(shí)的相關(guān)要點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的挖掘不夠深入，學(xué)生吸收到的內(nèi)容也十分有限．然而，均衡化理念下讓不同教學(xué)主體對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加規(guī)范，在統(tǒng)一的教學(xué)課標(biāo)與教學(xué)要求下給教師的課堂教學(xué)提供了更明確的指引．這將會(huì)讓所有學(xué)校在針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)挖掘的廣度與深度都更加統(tǒng)一．

二、教學(xué)模式安排更加多元

化學(xué)課程中的很多知識(shí)點(diǎn)和生活聯(lián)系都十分緊密，如何能夠讓學(xué)生對(duì)于這些教學(xué)要點(diǎn)有更好的吸收，能夠更有效的在實(shí)際生活中展開(kāi)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，這需要教師在教學(xué)模式的安排上更加多元．均衡化理念提出之前，不同地域間的學(xué)校在教學(xué)水平上的差異很大程度體現(xiàn)在教學(xué)模式的差異上，尤其是那些教學(xué)水平滯后的學(xué)校，課堂教學(xué)十分單一，教學(xué)方法也非常陳舊．這不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造，也很難引發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣．然而，隨著義務(wù)教育均衡化理念的提出，不同學(xué)校間的交流溝通越來(lái)越多．許多教學(xué)水平較為滯后的學(xué)校都從其他學(xué)校的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中有很多收獲，在教學(xué)過(guò)程中不斷做出改善．以“燃燒和滅火”的教學(xué)過(guò)程為例．新的教學(xué)模式下教師首先會(huì)給學(xué)生介紹背景知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生明白燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一．日常生活中燃燒現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮．物質(zhì)燃燒要滿足什么條件呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的探究，教師會(huì)組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)實(shí)驗(yàn):(1)用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃．(2)用鑷子分別夾取一個(gè)蘸有水、一個(gè)沒(méi)蘸水的小棉花團(tuán)，放到酒精燈的火焰上片刻．(3)分別點(diǎn)燃兩支小蠟燭，將其中的一支用燒杯罩?。高^(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生會(huì)很直觀地感受到燃燒需要的條件．這種自主探究的模式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，也能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固．

三、學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展更加均衡

篇7

工作計(jì)劃網(wǎng)免費(fèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作計(jì)劃結(jié)尾，更多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作計(jì)劃結(jié)尾相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】本文內(nèi)容是為您整理的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作計(jì)劃結(jié)尾，僅供大家查閱。

一是財(cái)務(wù)開(kāi)支操作：對(duì)營(yíng)業(yè)費(fèi)用實(shí)行費(fèi)用額和費(fèi)用率控制，嚴(yán)格實(shí)行了“以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定額，超支自負(fù)”的費(fèi)用計(jì)提開(kāi)支原則，將費(fèi)用控制在核定比例之內(nèi)。

二是比例操作：即在費(fèi)用開(kāi)支方面針對(duì)國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，對(duì)職工福利費(fèi)，工會(huì)經(jīng)費(fèi)，養(yǎng)老保險(xiǎn)，待業(yè)保險(xiǎn)金等按比例準(zhǔn)確計(jì)提。對(duì)招待費(fèi)、宣傳費(fèi)等要在規(guī)定比例之內(nèi)節(jié)約使用。

三是預(yù)算操作：對(duì)培訓(xùn)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、修理費(fèi)、電子設(shè)備費(fèi)購(gòu)置及運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)實(shí)行了預(yù)算制，做到了在具體操作中嚴(yán)格按照預(yù)算控制支出。

四是包干操作：對(duì)差旅費(fèi)、郵電費(fèi)、水電費(fèi)、公雜費(fèi)等我們結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H和市場(chǎng)物價(jià)情況合理制定包干使用辦法，無(wú)正當(dāng)理由超出包干限額的社，其超額部分扣減個(gè)人費(fèi)用。五是成本操作：嚴(yán)格加強(qiáng)了其他成本項(xiàng)目和營(yíng)業(yè)外支出的管理，堅(jiān)持按月監(jiān)控，防止以其他名義列支。分享、共同成長(zhǎng)。

篇8

今天是4月30日，下午全校停課，初中部教師進(jìn)行集中教研，隨后便是“五一”大假。為了使全體師生能度過(guò)一個(gè)愉快的“五一”，特提出以下幾點(diǎn)要求：

1、學(xué)生“五一”期間，班主任老師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)，學(xué)生回家完成應(yīng)該完成的作業(yè)。

2、因?yàn)樘鞖庵饾u變暖，很多*學(xué)生喜歡到河塘去游泳，這是一種十分危險(xiǎn)的行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，2006年我省中小學(xué)校非正常死亡學(xué)生中，因溺水死亡的人數(shù)約占死亡總?cè)藬?shù)的42.3%。在此，我要求全體學(xué)生不要隨興下水，特別是不能在野外隨興下水，必須到有救生員及合格場(chǎng)所游泳，游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開(kāi)玩笑。

3、廣大師生要增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，不斷增強(qiáng)交通法制觀念，自覺(jué)遵守交通秩序；往返乘坐交通工具時(shí)，一定要乘坐有營(yíng)運(yùn)資格的交通工具，以防出現(xiàn)意外。另外，需格外強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們都不得駕駛機(jī)動(dòng)車輛，根據(jù)新交規(guī)，對(duì)于無(wú)證駕駛者要處以15天的刑事拘留；而且一旦遇到交通事故，處理將更加嚴(yán)厲。

4、“五一”期間可以參與一些有意義的活動(dòng)。當(dāng)前，全市正在創(chuàng)建省級(jí)文明城市，我校正在創(chuàng)建市“平安校園”，大家要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)參與創(chuàng)建當(dāng)中。同時(shí)要求大家不要進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧、游戲室、錄像室、桌球室、卡拉ok廳、舞廳等。不良網(wǎng)站對(duì)同*學(xué)們危害極大，堅(jiān)決不能利用“五一”假期外出見(jiàn)網(wǎng)友，我校也曾出現(xiàn)過(guò)類似現(xiàn)象。出遠(yuǎn)門會(huì)網(wǎng)友是一件非常危險(xiǎn)而讓家長(zhǎng)十分擔(dān)心的事情，因?yàn)橐?jiàn)網(wǎng)友受到傷害，甚至死亡的事件也是經(jīng)常發(fā)生。

5、注意食品衛(wèi)生，嚴(yán)防傳染病和食物中毒的事故發(fā)生。春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，希望廣大同學(xué)不要到無(wú)食品衛(wèi)生許可證、無(wú)從業(yè)人員健康證的地方吃飯，堵好疾病入口關(guān)；“五一”期間，同學(xué)們的正常聚餐是可以的，但都不能飲酒，因飲酒致死、致殘的案例很多，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必引以為戒。

篇9

為適應(yīng)地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在生物化學(xué)理論課程教改中嘗試了案例式教學(xué)法，構(gòu)建了生物化學(xué)案例編寫的格式標(biāo)準(zhǔn)、案例教學(xué)實(shí)施的方法及案例教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并以2013級(jí)和2014級(jí)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了生物化學(xué)案例式教學(xué)法教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明案例式教學(xué)法獲得了比較理想的教學(xué)效果，并且得到了學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可。

關(guān)鍵詞:

案例式教學(xué)法;生物化學(xué);地方本科院校

案例式教學(xué)法最早是在1870年前后由哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗•哥倫布•郎得爾用在哈佛大學(xué)的法學(xué)教育方面［1］，經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的推廣和發(fā)展，案例式教學(xué)法已經(jīng)成為一種成熟的教學(xué)方法。它在國(guó)外被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)等學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中并取得了良好的教學(xué)效果。然而在國(guó)內(nèi)基本上還處在探索階段，近年我國(guó)一些中醫(yī)院校和教師也進(jìn)行了生物化學(xué)案例式教學(xué)的改革嘗試［2－5］，通過(guò)教學(xué)改革證明，將案例式教學(xué)法用于生物化學(xué)課程教學(xué)，不但可提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)能力，提高了生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本課程組擬就生物化學(xué)中與生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容采用案例式的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)案例及問(wèn)題討論，將學(xué)生引入到特定情境中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，滿足了地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

1案例教學(xué)的編寫與實(shí)施

1.1案例編寫的格式標(biāo)準(zhǔn)

本課程組制定了生物化學(xué)案例的編寫格式標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)案例庫(kù)的編寫質(zhì)量。本課程案例編寫格式標(biāo)準(zhǔn)為:(1)案例名稱;(2)案例涉及主要教學(xué)章節(jié);(3)案例教學(xué)適用對(duì)象;(4)案例類型;(5)教學(xué)案例，包括案例的內(nèi)容、提出的問(wèn)題、涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題參考的答案以及知識(shí)拓展5個(gè)方面。案例名稱是教學(xué)案例的標(biāo)志，要求簡(jiǎn)要明確，突出主題，能反映出案例的內(nèi)容和特點(diǎn);案例類型主要分為簡(jiǎn)單案例和復(fù)雜案例;案例內(nèi)容是案例的主要部分，教師需遵照案例編寫的要求，根據(jù)案例原始材料進(jìn)行整理編制，另外，以使教學(xué)更具有針對(duì)性，教師還應(yīng)圍繞案例提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)提出案例中的有關(guān)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，案例涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容部分與提出問(wèn)題部分前后呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。除此之外，教師還可在拓展部分結(jié)合案例列出可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)課下查閱資料進(jìn)行自學(xué)，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

1.2案例教學(xué)實(shí)施的方法

通過(guò)2013級(jí)和2014級(jí)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生“大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷”調(diào)查結(jié)果以及案例選編的原則，課程組制定了兩套實(shí)施方案。第一套方案是教師先不講解相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生先自學(xué)再對(duì)案例進(jìn)行分析，最后教師再進(jìn)行講解和總結(jié)?；窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，課前:①明確教學(xué)目標(biāo)，布置案例及問(wèn)題;②學(xué)生課下自學(xué)并預(yù)習(xí)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱案例相關(guān)資料，小組進(jìn)行討論和分析，得出初步結(jié)論。課堂:小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;②教師精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)構(gòu)建基本理論框架;③課堂再討論，達(dá)成共識(shí)。課后:查閱文獻(xiàn)，完成問(wèn)題拓展。教師在課前確定教學(xué)目標(biāo)并將其轉(zhuǎn)化為具體案例及相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí);而課堂教學(xué)是以案例為導(dǎo)向，在“先學(xué)后導(dǎo)”基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、課堂點(diǎn)撥、小組討論等教學(xué)方式解決自學(xué)遺留問(wèn)題，可使學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。此套方案應(yīng)用于簡(jiǎn)單案例。第二套方案是先由教師進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的講解后再讓學(xué)生進(jìn)行案例分析?；窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:①在教學(xué)的第一階段，教師按照系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容講解此部分的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握基本的理論知識(shí);在教學(xué)的第二階段，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析階段，課前教師提前把所設(shè)計(jì)的案例預(yù)習(xí)分發(fā)給學(xué)生，并通過(guò)介紹案例的基本情況，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)以及完成任務(wù)的時(shí)間，學(xué)生課下以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)的第三個(gè)階段，即歸納總結(jié)階段，在課堂上先由學(xué)生代表匯報(bào)小組討論后的結(jié)果，小組其他同學(xué)也可進(jìn)發(fā)言行補(bǔ)充，其他小組同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，之后由教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。另外，在課后教師要求學(xué)生完成相關(guān)的分析報(bào)告或綜述。這樣通過(guò)課下小組討論、課上代表發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)的過(guò)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。此套方案應(yīng)用于復(fù)雜案例。

1.3案例教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

案例教學(xué)活動(dòng)成績(jī)包括討論記錄、組內(nèi)評(píng)分、組間評(píng)分、學(xué)生總結(jié)四項(xiàng)，分別為20分、30分、30分、20分，總分為100分，占總成績(jī)的15%。在案例教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，課程組采取多元過(guò)程評(píng)價(jià)方式，編制了考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)案例教學(xué)實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)具體如表1所示。

22013級(jí)、2014級(jí)生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了《生物化學(xué)》案例教學(xué)法問(wèn)卷調(diào)查

課程組在學(xué)期末對(duì)2013級(jí)、2014級(jí)生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生從案例教學(xué)整體評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了《生物化學(xué)》案例教學(xué)法問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如表2所示。從表2可以看出，91.2%的學(xué)生認(rèn)為案例式教學(xué)法是一種好的教學(xué)方法，88.2%的學(xué)生表示愿意接受案例式教學(xué)法的教學(xué)方式，問(wèn)題3和問(wèn)題6中，76.5%和79.4%的學(xué)生分別選擇了“是”，這表明了大多數(shù)學(xué)生接受、認(rèn)可了案例式教學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容的組織。但問(wèn)題4、5、7、8中20%以上的學(xué)生表示為“不肯定”，說(shuō)明也有一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)改革持懷疑態(tài)度，這可能與他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)自主學(xué)習(xí)的不適應(yīng)有關(guān)，對(duì)于這一部分學(xué)生需要教師花更多精力去幫助、鼓勵(lì)他們，因此課程組預(yù)計(jì)在以后的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生也參與到教學(xué)案例內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編寫之中，從而使學(xué)生進(jìn)一步成為課堂教學(xué)的主體。

3結(jié)論

綜上所述，課程組在生物化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)法的教學(xué)改革中，獲得了比較理想的教學(xué)效果，并且獲得了學(xué)生的普遍歡迎和認(rèn)可。案例式教學(xué)法改變了理論與實(shí)踐脫鉤、知識(shí)僵化等傳統(tǒng)灌輸式教育模式的弊端，以培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，選用來(lái)源于生活的實(shí)際案例，使學(xué)生將實(shí)踐融匯到課堂理論教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。只有堅(jiān)持教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新才能滿足地方本科院校教育發(fā)展的需要，最終才能實(shí)現(xiàn)教育改革與素質(zhì)教育相結(jié)合的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；案例設(shè)計(jì)

21世紀(jì)是探索和發(fā)現(xiàn)的時(shí)期，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)作為生命科學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，能夠幫助人類了解自身未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，它也是連接基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，更是生命科學(xué)的基礎(chǔ)。而案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解醫(yī)學(xué)生物化學(xué)，進(jìn)而對(duì)生命產(chǎn)生敬畏感。

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法自從被教育學(xué)家研究并應(yīng)用之后，一直保持長(zhǎng)盛不衰的趨勢(shì)，在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它是指教師根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，以講解實(shí)際生活中案例的方式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法剛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱潮。因?yàn)樗o學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景，將想象中的理論變成肉眼可見(jiàn)的實(shí)操型教學(xué)。它把最真實(shí)、最典型的問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生根據(jù)案例去討論、交流和研究。這種方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的案例來(lái)源于實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用，這就大大消除了理論與實(shí)踐之間的隔膜，從而讓學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)醫(yī)學(xué)實(shí)操工作。

二、案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例設(shè)計(jì)

案例教學(xué)法對(duì)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)非常重要，選擇適合的案例可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，案例的選擇要具有典型性和啟發(fā)性，要能夠最大程度地體現(xiàn)課本所反映的問(wèn)題，而且還要為學(xué)生留有足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮與討論，并做到深入淺出。在選擇適合、典型案例的同時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)一些跟課堂內(nèi)容相關(guān)、具有討論意義和代表性問(wèn)題，幫助學(xué)生依托課本知識(shí)，適時(shí)拓展知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在生動(dòng)的案例中輕松掌握臨床知識(shí)，提高課堂的有效性。

（二）教學(xué)安排

合理安排案例教學(xué)就是以先進(jìn)的教學(xué)理念搭配恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將案例教學(xué)法融合課堂教學(xué)實(shí)踐中。教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)，先引入案例，再提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。然后給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)各種途徑尋找問(wèn)題的答案。接下來(lái)，教師組織學(xué)生先進(jìn)行分組討論，再進(jìn)行細(xì)化分析，最后，教師根據(jù)學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行解答。這種良好的課堂互動(dòng)氛圍和融洽的討論情境都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握更加牢固。

（三）教學(xué)實(shí)踐

教師需轉(zhuǎn)變課堂主導(dǎo)者的身份，扮演課堂引領(lǐng)者的角色，以突出學(xué)生的課堂主體性。作為課堂活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師需要充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、活躍的溝通交流平臺(tái)，還要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在交流討論中提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只要具有質(zhì)疑精神，就能夠發(fā)覺(jué)案例的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷完善自己，這也是社會(huì)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)要求?，F(xiàn)在大多數(shù)高校教學(xué)都以大班授課為主，給案例教學(xué)法的實(shí)施帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，所以，這更需要教師去積極研究，努力尋找一個(gè)最優(yōu)的解決方案。

（四）教學(xué)反思

任何一種教學(xué)方式在實(shí)踐教學(xué)中都不可能完美地實(shí)現(xiàn)想要的教學(xué)效果。一個(gè)方法的使用也應(yīng)該因人而異。教師上課時(shí)面對(duì)的是一群具有不同個(gè)性的個(gè)體，他們的能力水平都不盡相同。教師應(yīng)該在課上認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反映，在課后進(jìn)行積極地詢問(wèn)并反思，做到“一日三省”，針對(duì)存在的問(wèn)題，分析其原因，為以后挑選案例提供更好的依據(jù)，同時(shí)也要對(duì)效果好的案例進(jìn)行分析，分析其優(yōu)勢(shì)，以便為后期尋找優(yōu)秀案例提供參考。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)體制改革的逐漸深化，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，走在社會(huì)的前端，但從目前的教學(xué)方式來(lái)看，其改革的步伐沒(méi)有跟上社會(huì)變革的步伐，呈現(xiàn)明顯落后的趨勢(shì)，且教學(xué)效果并不明顯。因此，高校醫(yī)學(xué)生物化學(xué)應(yīng)該加快改革創(chuàng)新的步伐，積極應(yīng)用案例教學(xué)法，完善課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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