導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年級(jí)拼音練習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

b-dm-ni-lt-fp-qu-a

二、 讀一讀，填一填。

uiwuyuenyinwlerchiyuaneneijieyeunyyiqyurxingan

聲母：

韻母：

整體認(rèn)讀音節(jié)：

三、我會(huì)組。

j-?()  j- ué ( )  x-ǚ( ) l-ǜ( )   qǔ ( ) - ( ) jú ( ) - ( )

qiā ( ) - ( ) -( )

x -i-óng( )

四、 給下列字注音。

爸爸媽媽哥哥弟弟大米土地兔子

掃地四個(gè)十只字卡大山坐下三個(gè)

五、 把能組成詞的拼音連起來(lái)。

jīn zì   bái  dà  xiǎo  xià  máo

yúnniú tiānfēng yǔ  jīn jǐ

六、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫(huà)“√”

zhǎng（ ）    zhe（）   zhǒng（ ）

篇2

u

ü

y

w》同步練習(xí)C卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)積累

(共9題；共64分)

1.

（12分）看圖寫(xiě)韻母

________

________

________

2.

（12分）聯(lián)想形狀寫(xiě)聲母

①________

②________

3.

（4分）看圖填寫(xiě)所用的韻母。

________生

________指

4.

（4分）想一想，找一找劃線音節(jié)中的i，二聲的有________個(gè)，四聲有________個(gè)。

雨天，媽媽去趕集jí，沒(méi)找到阿姨yí，還占了一yì腳泥ní，媽媽真的不容易yì！

5.

（8分）在音節(jié)yu中韻母是________

6.

（9分）看圖寫(xiě)出單韻母。

________

________

________

7.

（4分）順口溜

________見(jiàn)到聲調(diào)一定脫帽，________見(jiàn)聲調(diào)小心脫帽。

8.

（4分）寫(xiě)出yw兩個(gè)聲母與韻母i、u合拼的四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

y:

________

________

________

________

w：________

________

________

________

9.

（7分）熟讀下列音節(jié)，找出整體認(rèn)讀音節(jié)

________?________?________?________

________?________?________?________

cì

cā

yī

zǐ

zhá

cǐ

yú

shǐ

zé

yà

wǒzì

wū

參考答案

一、基礎(chǔ)積累

(共9題；共64分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

篇3

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，記得快，也忘得快。要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。 總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

四、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

五、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫(xiě)字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫(xiě)字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫(xiě)好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字筆畫(huà)、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。寫(xiě)字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書(shū)照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力的提高。

六、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。

朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

七、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。

對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

八、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。

篇4

一、摸底了解，有的放矢

拼音教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重中之重，為了清楚學(xué)生的學(xué)情，我在正式上課前先對(duì)他們進(jìn)行了一次拼音摸底。別小看這個(gè)測(cè)試，這對(duì)今后的教學(xué)布局起著很重要的作用。通過(guò)測(cè)試摸底，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼音掌握方面的差距是非常大的。有些學(xué)生的家長(zhǎng)很早就給報(bào)了拼音班，基礎(chǔ)好的拼音知識(shí)都已經(jīng)掌握了；有些學(xué)生學(xué)是學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但存在不規(guī)范、不扎實(shí)的問(wèn)題，還有些是對(duì)拼音一知半解。也就是說(shuō)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在拼音掌握上參差不齊，如果單一的上課學(xué)習(xí)ɑ　o　e　i，課堂氣氛和效果可想而知。但也多虧有了這樣的摸底，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)心中有了個(gè)底，使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了鞏固，幫學(xué)得不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行了糾正，給拼音零基礎(chǔ)的學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正地做到有的放矢。這樣學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氣氛也就逐漸形成了，基礎(chǔ)好的學(xué)生多幫助其他學(xué)生，零基礎(chǔ)的學(xué)生迎頭趕上，盡可能地縮小他們之間的差距。

二、生動(dòng)教學(xué)，激發(fā)興趣

說(shuō)實(shí)在的，長(zhǎng)達(dá)半學(xué)期的時(shí)間，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多是以拼音為主，別說(shuō)學(xué)生了，連我自己都覺(jué)得很枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然要多動(dòng)動(dòng)腦筋。我鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的拼音知識(shí)融入生活中去，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。比如說(shuō)給一年級(jí)的學(xué)生發(fā)作業(yè)本就是件很費(fèi)時(shí)的事。兩個(gè)班級(jí)將近80本作業(yè)，每天的收發(fā)、批改、訂正往往都得靠我自己來(lái)完成。主要問(wèn)題在于學(xué)生識(shí)字不多，讓他們一下子認(rèn)識(shí)那么多的名字可不是件容易的事。后來(lái)我想到何不在他們名字上方注上拼音呢？說(shuō)干就干，花了一點(diǎn)時(shí)間把拼音都寫(xiě)在了封面上。當(dāng)我下發(fā)這些本子后，學(xué)生立馬就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然別放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的突破口，首先問(wèn)問(wèn)哪些小朋友的“姓”是兩拼音節(jié)，“唰唰唰”，小手舉得可歡了；再找找有三拼音節(jié)的、整體認(rèn)讀音節(jié)的……簡(jiǎn)單的發(fā)本子演變成了一次拼音大復(fù)習(xí)，在課間我更是欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在互相拼讀彼此的名字。往后收發(fā)本子也就得心應(yīng)手啦，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著、搶著發(fā)本子，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了拼音給他們帶來(lái)的成功體驗(yàn)和快樂(lè)。

三、家校互動(dòng)，雙管齊下

都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，那么我想說(shuō)理解配合的家長(zhǎng)是溝通出來(lái)的。作為一年級(jí)的家長(zhǎng)往往都非常重視孩子的教育，對(duì)于孩子的教育也是處于高度的積極狀態(tài)。作為老師，我們應(yīng)該把握這個(gè)契機(jī)用心地和家長(zhǎng)溝通，這對(duì)你今后的教學(xué)工作會(huì)起到很大的幫助。在新生家長(zhǎng)會(huì)上，首先我會(huì)和家長(zhǎng)“坦白”我的“師情”：從教6年，從未教過(guò)一年級(jí)，并且要教兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文。這話一出我自然看到家長(zhǎng)在皺眉頭，心里的擔(dān)心可想而知。但我會(huì)更真誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)，正因?yàn)槲覐奈唇踢^(guò)，所以我會(huì)更加努力，陪著您的孩子走好每一步。在以后的教學(xué)中，我都會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誰(shuí)有小小的進(jìn)步或退步都會(huì)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，雖然每天會(huì)花去不少時(shí)間發(fā)短信，但是我想收到信息的家長(zhǎng)一定會(huì)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注并沒(méi)有因?yàn)殡p班的緣故而降低了。及時(shí)的鼓勵(lì)和小批評(píng)同時(shí)也是在督促每個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)不能懈怠，這是一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。每天放學(xué)時(shí)，總有家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找我了解孩子的情況，我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的家校溝通機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的，他們的配合得到了肯定，起到了效果，自然他們就越愿意配合學(xué)校，配合老師。后來(lái)有件事一直令我很難忘：為了讓學(xué)生把拼音學(xué)扎實(shí)，回家能有多練習(xí)的機(jī)會(huì)，我通知學(xué)生回家自己制作拼音卡。我只是群發(fā)了短信要求學(xué)生去做，結(jié)果卻收到了很多家長(zhǎng)的詢問(wèn)，從卡片的大小到用什么筆等等，看來(lái)家長(zhǎng)比我細(xì)心得多。沒(méi)過(guò)幾天，我就看到孩子們樂(lè)呵呵地把自己的拼音卡片帶來(lái)了，有的是自己動(dòng)手做的，有的是家長(zhǎng)幫忙做的，一筆一劃寫(xiě)得比我還工整，有的甚至給卡片進(jìn)行了塑封。我知道不管是怎樣的卡片，背后都蘊(yùn)涵家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)工作的支持與配合！

篇5

關(guān)鍵詞：情境 興趣 拼音教學(xué)

一、情境創(chuàng)設(shè)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索。特別是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有益于學(xué)生接受的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、正確拼讀

學(xué)生在上一年級(jí)前都接觸過(guò)拼音。有的學(xué)生是在幼兒園學(xué)的，有的學(xué)生是家長(zhǎng)教的，所以大部分學(xué)生口形不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。因?yàn)楹⒆觽兌加X(jué)得自己學(xué)過(guò)，都想在老師面前表現(xiàn)一下自己的能力。教師就可以讓學(xué)生展示自己的能力的同時(shí)糾正發(fā)音。在教學(xué)時(shí)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀，這樣學(xué)生就很容易接受新知識(shí)。同時(shí)教師要特別重視自己的示范功能，課前一定獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。

2、利用故事激發(fā)興趣

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而"兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、利用插圖幫助記憶

在看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與拼音字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定了基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用兒歌，學(xué)得愉快

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。我在教學(xué)的時(shí)候把記憶拼音和兒歌結(jié)合在一起。

二、正確書(shū)寫(xiě)

1、確定位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫(xiě)的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格。然后觀察筆畫(huà)在四線格的位置。再講解字母的筆畫(huà)順序。最后教師要在四線格內(nèi)認(rèn)真范寫(xiě)、領(lǐng)寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前就學(xué)過(guò)寫(xiě)一些拼音了，教師一定要嚴(yán)格要求，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教會(huì)技巧，書(shū)寫(xiě)整潔。

學(xué)習(xí)音節(jié)不僅會(huì)讀，還要會(huì)正確工整的書(shū)寫(xiě)。有很多音節(jié)由簡(jiǎn)單音節(jié)組成，如："b、po、mu"等這些音節(jié)書(shū)寫(xiě)時(shí)候就要注意兩個(gè)字母距離不要遠(yuǎn)，并且要在拼音格的中間。然而有些音節(jié)由5、6個(gè)字母組成，這樣對(duì)于一年級(jí)的孩子很有難度。老師要告訴學(xué)生把筆尖削的細(xì)點(diǎn)，并且生母要寫(xiě)得靠左，字母和字母之間要貼在一起，字母的大小一致。這樣書(shū)寫(xiě)就顯得整齊。

三、鞏固拼音

1、運(yùn)用拼音，初試寫(xiě)話

在拼音全部教完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞和造句。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，可以寫(xiě)相對(duì)老師說(shuō)的一句話，題為"每周一句話"。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性，不要給學(xué)生造成壓力。這樣可以鞏固、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

2、反復(fù)識(shí)記，鞏固拼音

在教學(xué)中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了還會(huì)遺忘。所以教師就應(yīng)該采用多種方法讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記。例如：（1）課前檢查。我經(jīng)常在上課前的幾分鐘檢查最近學(xué)過(guò)的生母和音節(jié)。學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)的方法認(rèn)讀及時(shí)復(fù)習(xí)。（2）小組考核。我經(jīng)常以四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行考核，把成績(jī)報(bào)給老師。在考試的過(guò)程中，不合格的學(xué)生可以申請(qǐng)重新考試達(dá)到自己滿意的成績(jī)?yōu)橹?。?）游戲復(fù)習(xí)。利用摘果子的游戲，把音節(jié)寫(xiě)在果子卡片上，讓學(xué)生來(lái)拼讀。找朋友的游戲：把生母和韻母分開(kāi)，老師讀一個(gè)音節(jié)學(xué)生找這個(gè)音節(jié)是由什么組成的。（4）讀書(shū)運(yùn)用。拼音教學(xué)結(jié)束后，我充分利用班級(jí)的圖書(shū)讓學(xué)生多多借閱，進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比。使學(xué)生能夠?qū)W以置用，同時(shí)也能多渠道識(shí)字，一舉兩得。

四、堅(jiān)持練習(xí)

聲母，韻母是記錄漢語(yǔ)音音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教給學(xué)生掌握聲母韻母成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對(duì)比類(lèi)推的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。

篇6

一、形象入手直觀感知

一年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開(kāi)課本就會(huì)興趣盎然地議論圖上畫(huà)的是什么？都有誰(shuí)？在干什么？比如在學(xué)習(xí)聲母“b p m f”時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看，教師問(wèn)：“孩子們你們看，畫(huà)面上的那個(gè)小女孩，坐在桌子邊干什么呢？”學(xué)生會(huì)大聲說(shuō)道：“一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播”，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)聲母“b”。同樣方法引導(dǎo)學(xué)生看圖上還有誰(shuí)呢？他們?cè)诟墒裁茨?？學(xué)生自己看圖并一一回答問(wèn)題。圖文結(jié)合，別有興致地學(xué)會(huì)了聲母“p m”。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)、輕松愉快。

教學(xué)中用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。例如教學(xué)聲母“f”時(shí)，出示雨傘讓學(xué)生觀察，并教學(xué)生念“一把雨傘f f f”。同樣的方法教學(xué)拐棍“t”。這樣學(xué)生在情趣中樂(lè)于接受，記憶也深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境激感

如今網(wǎng)絡(luò)這樣發(fā)達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校資源庫(kù)中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。即使在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)或電化教學(xué)的環(huán)境中也可以利用其他方式引發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)拼音。如：在學(xué)習(xí)聲母“j q x”與“ü”相拼時(shí)，我設(shè)計(jì)兒歌：“j q x，小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼（ü）就挖去，挖掉魚(yú)眼還念ü?！睂W(xué)生在愉悅中掌握了聲母“j q x”與“ü”相拼的規(guī)則。又如，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu”時(shí)，我讓孩子們跟我一起念“大y 見(jiàn)小i ，遇到一起還念yi” ，邊發(fā)音邊寫(xiě)出yi。這樣一來(lái)，學(xué)生很快地將“yi”、“wu”繁難的拼寫(xiě)、拼讀規(guī)則牢牢記住了。

三、新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合

漢語(yǔ)拼音學(xué)完了，但孩子們一定不能放下漢語(yǔ)拼音，只有在反復(fù)的應(yīng)用中，才能把它掌握好。課堂上我采用的主要教學(xué)模式是：情境引入――復(fù)習(xí)鞏固（認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)――音節(jié)拼讀）――學(xué)習(xí)新知。這樣不僅能有效利用教材，又照顧各個(gè)層面的學(xué)生。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，又能很好地將新學(xué)的拼音和前面學(xué)的拼音隨機(jī)結(jié)合，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)拼音的掌握和運(yùn)用。尤其是要注重糾正拼音學(xué)習(xí)中容易犯的錯(cuò)誤。例如學(xué)生會(huì)背字母表，但一遇到填空即給出一部分字母讓孩子填一部分字母就會(huì)寫(xiě)已經(jīng)有的字母或?qū)憗y順序，作為教師可以取得家長(zhǎng)的支持加強(qiáng)聲母表背默，同時(shí)采取一些抽默和填空練習(xí)來(lái)讀練。所有這些都需要教師一邊去學(xué)習(xí)新知同時(shí)又不要忘了鞏固舊知。

四、凸顯個(gè)體作用

在教學(xué)拼音時(shí)，教師能放手時(shí)，就大膽放手，老師給優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)。有一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)拼音，就讓發(fā)音正確的學(xué)生來(lái)做小老師，這樣既讓這些學(xué)生在班集體中展示了自己的才華，同時(shí)也能更好地激起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想展示自己的欲望，別人都會(huì)了，可以做小老師了，那我也應(yīng)該努力，我也要做小老師。這樣，全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，學(xué)生在入一年級(jí)前語(yǔ)言發(fā)展能力參差不齊，有的會(huì)認(rèn)很多字，熟練地識(shí)拼音，而有的學(xué)生則接受能力較差，這就需要有表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)帶一帶身邊的小伙伴。

五、認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合

教學(xué)中注重認(rèn)讀拼音和書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。教師可以先指導(dǎo)認(rèn)讀，再示范書(shū)寫(xiě)；也可先示范書(shū)寫(xiě)，再來(lái)一起認(rèn)讀這個(gè)拼音；有時(shí)認(rèn)識(shí)了拼音，老師就跟學(xué)生一起寫(xiě)，寫(xiě)了后再來(lái)認(rèn)讀鞏固。形式的不同變化，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容靈活確定。但孩子的記憶力是短暫的，因此讓學(xué)生一邊認(rèn)讀，一邊書(shū)寫(xiě)，能較好地幫助他們記憶。最值得慶幸的是，我從一年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生閱讀拼音讀物并進(jìn)行一句或幾句話的練習(xí)寫(xiě)話。當(dāng)拼音剛剛學(xué)完正好可以利用此方法進(jìn)行鞏固拼音，在讀中進(jìn)行識(shí)記，在寫(xiě)話中進(jìn)行應(yīng)用。既積累了好詞好句，又進(jìn)行了語(yǔ)言思維訓(xùn)練。

篇7

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 拼音 教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語(yǔ)拼音對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得抽象，枯燥，但這已教學(xué)內(nèi)容卻是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的拼音教學(xué)呢？

一是漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有形象性。漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象性的特點(diǎn)是由兒童心理認(rèn)知特點(diǎn)及教材的編寫(xiě)特點(diǎn)決定的。漢語(yǔ)拼音教材的本身就注重形象性。例如聲母、韻母的教學(xué)，教材幾乎給每個(gè)聲母韻母都配了插圖，這些插圖有的是描繪發(fā)音方法；有的是描繪字母的外形。教材的特點(diǎn)，要求我們的教學(xué)要形象、生動(dòng)。

二是漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有情趣性。低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定他們對(duì)于富有情趣的教學(xué)方式更有興趣，而且教師只有把課上得有情、有趣，學(xué)生才能主動(dòng)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而教師在教學(xué)中要注重情境的創(chuàng)設(shè)，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有記憶性。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的之一是要讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)所有的聲、韻母。這就要求我們教師在教學(xué)中要采取多種方法，幫助學(xué)生記牢、記準(zhǔn)、記得快。

四是漢語(yǔ)拼音教學(xué)具有實(shí)踐性。第一階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的是讓學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)，而且教材在編寫(xiě)時(shí)也是在學(xué)習(xí)聲韻母的過(guò)程中穿插著音節(jié)的拼讀，而不是學(xué)完聲韻母，再學(xué)拼讀。因而在教學(xué)拼音時(shí)不但要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀，還要會(huì)用。這就決定了拼音教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

1、注意拼音教材的整體性，加強(qiáng)整合

教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性，要把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要做到：

1）、字母發(fā)音與課文插圖的整合。

聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察畫(huà)面，說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)，要充分地利用這些圖畫(huà)培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。

2）、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合。

音節(jié)的拼讀是學(xué)生拼音入門(mén)的難點(diǎn)，根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)、拼讀的難點(diǎn)。如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品，可以拼家庭成員的稱(chēng)呼等，再讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。還可以把學(xué)生的姓名做成卡片，一面寫(xiě)漢字，一面寫(xiě)拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。

3）、拼讀音節(jié)與識(shí)字、閱讀兒歌的整合。

識(shí)字是學(xué)生由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)讀準(zhǔn)漢字，閱讀兒歌。這部分內(nèi)容的兒歌只要讓學(xué)生讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

2、采用形式多樣的教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體形象思維和形象記憶占主導(dǎo)地位。讓他們看圖發(fā)音、看圖記形，不但能引起學(xué)生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們認(rèn)知和記憶，有利于提高教學(xué)效果。于是，筆者采用了形式多樣的教學(xué)方法：

1）、發(fā)音示范法。

在教韻母和聲母時(shí)，首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開(kāi)口度和唇型，然后讓學(xué)生模仿，最后觀察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度和唇形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

2）、看手勢(shì)讀音組詞。

在學(xué)四聲時(shí)，為了讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)，筆者采用了看手勢(shì)讀音的方法，如學(xué)完“ɑi”，舉起了四個(gè)手指，學(xué)生馬上讀“āi、ái、ǎi、ài”“熱愛(ài)”的“愛(ài)”；舉起了兩個(gè)手指，學(xué)生馬上讀“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教師讀四聲，學(xué)生做手勢(shì)。這樣不但訓(xùn)練了四聲，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了詞匯，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

3）、充分利用現(xiàn)有的資源。

在字母教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課件的作用，把圖形和字母形體結(jié)合起來(lái)給學(xué)生講。如b、d、p、g、q這幾個(gè)是學(xué)生容易混淆的字母，筆者在教學(xué)時(shí)分別出示“小朋友聽(tīng)廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小男孩爬坡”、“鴿子銜樹(shù)葉”、“氣球”的圖片或課件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字母發(fā)音，說(shuō)出記憶的方法：b的豎像收音機(jī)的天線，右半圓像收音機(jī)的機(jī)體，d的發(fā)音像奔跑的馬蹄聲，形狀像馬蹄印，p的右半圓像小朋友手舉的紅旗，一豎像旗桿，g像數(shù)字9下面加彎、q像9字，這樣學(xué)生的頭腦中容易形成表象，并儲(chǔ)存在記憶中。

4）、歌謠法。

篇8

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力； 一年級(jí)； 語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）02-123-001

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生是七八歲的兒童，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展最佳的后半程，也是兒童語(yǔ)言由簡(jiǎn)單向連貫過(guò)渡、由口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的重要階段，這是發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的黃金時(shí)期。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，在幫助學(xué)生逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言，促進(jìn)他們抽象邏輯思維的發(fā)展方面產(chǎn)生了特別重要的作用。小學(xué)生通過(guò)識(shí)字、閱讀、作文，掌握書(shū)面語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)范圍，從而為他們進(jìn)一步掌握人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)辟了廣闊的道路，也為他們發(fā)展抽象邏輯思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生一般還不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們?nèi)匀话褜W(xué)習(xí)與游戲或?qū)嶋H活動(dòng)混在一起，教師必須耐心地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種有目的、有系統(tǒng)的獨(dú)立活動(dòng)來(lái)對(duì)待。因此，無(wú)論從學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展，還是從教學(xué)要求來(lái)講，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力必須及早培養(yǎng)。

一、提出要求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

聽(tīng)是獲取外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，已有知識(shí)有限，需要大量聽(tīng)記、大量輸入和積累知識(shí)，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。首先，老師是學(xué)生模仿的“偶像”，老師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)做好認(rèn)真傾聽(tīng)的榜樣，不在傾聽(tīng)時(shí)做其他事，不打斷學(xué)生的發(fā)言，并且給于恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次，對(duì)初入學(xué)的學(xué)生要提出具體的、可操作的、細(xì)化的要求，如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛要注視著發(fā)言的人；要聽(tīng)清發(fā)言的人每一句話，腦子里不想其他事，不做其他事；聽(tīng)完別人的話，自己才能發(fā)言，在別人說(shuō)話時(shí)，不能插嘴。老師也要提醒學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高要求，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、持之以恒，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

在低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，首先指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，還要進(jìn)行具體的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有寫(xiě)字基礎(chǔ)，所以在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，應(yīng)該一筆一畫(huà)地耐心講解、示范，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的、筆畫(huà)多的字重點(diǎn)講解。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這樣才能幫助學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、工整。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長(zhǎng)期規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)一心一意，手腦并用，這樣不但能讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時(shí)能細(xì)致認(rèn)真。

三、借助拼音，大量讀寫(xiě)

一年級(jí)兒童處于記憶力的最佳時(shí)期，教材中的課文都很適合兒童朗讀、記憶。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到流利地背下來(lái)。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)總是喜歡拖調(diào)，因此在教學(xué)中，可以嘗試先教給學(xué)生一些朗讀的技巧，然后從老師示范、學(xué)生跟讀開(kāi)始，慢慢的學(xué)生讀得入情、讀得入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣，即做到“六不”:不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。此外，教師還可以向?qū)W生提供大量的課外讀物，讓學(xué)生借助拼音大量進(jìn)行閱讀。

一年級(jí)兒童說(shuō)的訓(xùn)練應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)句子的完整性。這就要求無(wú)論課內(nèi)課外都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。識(shí)字后，可用字和音每天寫(xiě)一兩句話，但是，并不能把這項(xiàng)訓(xùn)練作為負(fù)擔(dān)壓給學(xué)生，而是讓他們?cè)谂d趣高漲時(shí)，到了非說(shuō)不可時(shí)說(shuō)。教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生：“你們想不想和老師做朋友啊？”“要和老師做朋友的同學(xué)把每天想和老師說(shuō)的心里話寫(xiě)在一個(gè)本子上交給老師看，好不好？”根據(jù)小學(xué)生愿意和老師親近的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生興趣。每天晨讀時(shí)間安排學(xué)生自讀、互讀“心里話”，評(píng)出最優(yōu)秀的及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。到了期末，每人把自己的“心里話”訂成冊(cè)，也就成了珍貴的“簡(jiǎn)裝日記”，這樣練習(xí)既鞏固了所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和字詞，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。同時(shí)學(xué)生之間又提供了很好的兒童讀物，這種訓(xùn)練比強(qiáng)制性的“題海戰(zhàn)術(shù)”要好得多。此外，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中大量的“口語(yǔ)交際”也為我們提供了很好的素材。

四、創(chuàng)造情境，練習(xí)說(shuō)話

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言和培養(yǎng)能力最有效的途徑是為學(xué)生創(chuàng)造具體的語(yǔ)言環(huán)境。把語(yǔ)言訓(xùn)練和能力培養(yǎng)統(tǒng)一在情境教學(xué)中。生活是語(yǔ)言的源泉，有生活才有語(yǔ)言，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言猶如紙上談兵。因此，有必要讓學(xué)生在情境中練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

觀察說(shuō)話、寫(xiě)話是訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)的極好形式。觀察后，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)非常具體地認(rèn)識(shí)了周?chē)澜?，學(xué)生通過(guò)親眼所見(jiàn)親耳所聞的實(shí)際感受，獲得了說(shuō)話、寫(xiě)話的豐富題材。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《識(shí)字1》一課，我把學(xué)生帶到戶外對(duì)照課文來(lái)觀察大自然中春天的景色。學(xué)生還從自然中觀察到書(shū)本上沒(méi)有描寫(xiě)的景物，用自己的話補(bǔ)充出來(lái)。正因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察，學(xué)生把詞與周?chē)澜绲孽r明形象溝通起來(lái)，在兒童學(xué)習(xí)遣詞造句的最初階段就盡可能做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

對(duì)于一些看圖寫(xiě)話完全可以讓學(xué)生帶頭飾表演。例如：《螞蟻和蟈蟈》一課，學(xué)生熟讀課文后，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，在表演中可憑自己想象添加細(xì)節(jié)。表演時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)體會(huì)表演者的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，再用自己的話口述，最后寫(xiě)下來(lái)。

經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，一年級(jí)的學(xué)生能借助拼音閱讀大量的課外閱讀，并能按要求借助拼音寫(xiě)一段通順、完整、連貫的話。因此，這樣的練習(xí)既養(yǎng)成了學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，又及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］林崇德.發(fā)展心理學(xué)，302頁(yè)，2007年7月第6次印刷

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；聯(lián)系生活；兒歌；色彩；游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-299-01

漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但學(xué)生學(xué)起來(lái)易感枯燥乏味。要想讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音首先就要了解一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡，處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)學(xué)生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上，我們應(yīng)不斷變換講課的方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，幫助學(xué)生度過(guò)漢語(yǔ)拼音這一難關(guān)。

一、聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

“情生于境，融于心?！鼻榫跋嗌搶?shí)結(jié)合，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生向往美好的情境。漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生從熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同和理解。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。如：yī―衣服、醫(yī)生、一年級(jí)；yí―阿姨、一個(gè)；yǐ―椅子、已經(jīng)、以后；yì―容易、意見(jiàn)，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài―喜愛(ài)―我喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)”?！拔蚁矏?ài)踢足球”……由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。

二、編記兒歌，記住字形

在拼音教學(xué)中，結(jié)合音律識(shí)記漢語(yǔ)拼音，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)感官，將美妙音律與拼音字母合為一體，使學(xué)生掌握的更快，更牢固。其中，兒歌是一種將樂(lè)感和所學(xué)內(nèi)容本身相結(jié)合的最便捷、最直觀的形式。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是字母的音，還是教字母的形，甚至復(fù)習(xí)記憶聲韻母，都可以運(yùn)用大量的兒歌進(jìn)行教學(xué)，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。如：傘柄朝下ttt .9字加彎ggg張大嘴巴aaa.一個(gè)門(mén)洞nnn.有時(shí)我為了教學(xué)需要，自編兒歌：“我愛(ài)北京天安門(mén)左a右n an an an .小弟弟爬山坡，右上半圓p p p.”像這樣的兒歌還有很多例：在教eng這個(gè)后鼻韻母時(shí)。我問(wèn)孩子怎么記住這個(gè)韻母的發(fā)音。有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“飛來(lái)一只小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡叫不停”。由此可見(jiàn)，通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智能。

三、運(yùn)用色彩，視覺(jué)記憶

低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫(huà)和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前總分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色”。受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

四、將拼音教學(xué)融于游戲中

篇10

你是個(gè)活潑、好學(xué)、很聰明的男孩子。這學(xué)期你的進(jìn)步可大了，喜歡勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，自信心增強(qiáng)了。你愛(ài)動(dòng)腦筋，每次上課都能踴躍舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師很喜歡你這份聰慧。你的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)朋友很大方，所以同伴們都很喜愛(ài)你。希望你在一年級(jí)里再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

景晨：

你是位文靜、可愛(ài)的小姑娘，有禮貌，愛(ài)學(xué)習(xí)，友愛(ài)同伴，能主動(dòng)和老師交談，適應(yīng)新環(huán)境的能力較強(qiáng)。你喜歡畫(huà)畫(huà)、手工，動(dòng)手操作能力很棒。課堂上你也愛(ài)積極舉手發(fā)言了，記憶力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自立能力好。老師希望你在一年級(jí)要大膽舉手發(fā)言，鍛煉自己的自信心，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生。

馬文靜：

你是個(gè)懂事、有主見(jiàn)、有個(gè)性的小女孩，我很喜歡你畫(huà)的畫(huà)，色彩鮮艷，較有想象，好好練習(xí)會(huì)成為大畫(huà)家的。老師還想給你提一點(diǎn)小小的建議，就是你上課有時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，有時(shí)注意力不太集中，是嗎？我希望你在學(xué)習(xí)中能更主動(dòng)積極一些，使自己各方面都能得到更好的發(fā)展。成為一年級(jí)的三好學(xué)生。

陳子安：

你是個(gè)做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好孩子，在園能尊敬老師，比以前愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)和同伴友好相處，小朋友都喜歡和你做游戲。課堂上老師鼓勵(lì)你大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，較前大方，自信心增強(qiáng)了。在體育活動(dòng)中你的積極性很高，是個(gè)勇敢的孩子。希望你在一年級(jí)能好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

秦帥：

你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛(ài)同伴，能主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫(huà)、剪紙，想象力豐富。你的拼音、數(shù)學(xué)練習(xí)題做得不錯(cuò)。可是你膽子還要更大，更加自信些。希望你在一年級(jí)取得好成績(jī)，當(dāng)上三好學(xué)生。

盛杰：

在老師的眼中你是個(gè)好孩子。你好學(xué)、懂事、乖巧。這學(xué)期，老師經(jīng)常能在看見(jiàn)你在課堂上舉手發(fā)言了，真棒！我希望你每天的生活更加自由愉快些，有時(shí)可以調(diào)皮一點(diǎn)，多參加體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉好自己的身體，膽子更大點(diǎn)，能主動(dòng)地和老師交流。希望你在一年級(jí)的各類(lèi)活動(dòng)中都能積極主動(dòng)，成為全面發(fā)展的好孩子。

尹一凡：

你是一位聰明能干的孩子，你愛(ài)動(dòng)腦筋，每次上課你都能踴躍舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師很喜歡；你更喜歡說(shuō)：“我、我、我”,這聲音不好聽(tīng)，老師不喜歡。你的數(shù)學(xué)非常好，還能掌握許多的漢字和其他的知識(shí)，真是了不起！老師相信你到了小學(xué)后會(huì)更棒的！

何心雨：

你是個(gè)懂事、有主見(jiàn)、有個(gè)性、會(huì)動(dòng)腦筋的女孩子，每次活動(dòng)你總能積極參加，課堂上能舉手發(fā)言。在班中你有一份威信，好多小朋友都愿意與你交往。你的拼音和數(shù)學(xué)練習(xí)做得不錯(cuò)，唱歌組的老師表?yè)P(yáng)你的歌唱得很好聽(tīng)，就像一只百靈鳥(niǎo)，好好練習(xí)一定會(huì)成為歌唱家的。希望你在一年級(jí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做個(gè)三好生。

王巢：

你是個(gè)活潑、機(jī)靈的小姑娘，課堂上喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)的興趣高，有一定的想象力，記憶力不錯(cuò)。課間愛(ài)和同伴追追鬧鬧，做游戲。你很熱心、善良，常常主動(dòng)幫助同伴解決困難，小朋友都愿和交往，還能幫助老師做好多力所能及的事情。老師希望你在一年級(jí)更加出色，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。

魏乃佳：

你文靜、可愛(ài)、有禮貌、守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上比較自覺(jué)，習(xí)慣好。這學(xué)期你愛(ài)動(dòng)腦筋了，課堂上常能看到你積極舉手發(fā)言。小組長(zhǎng)工作做得非常出色，總是能主動(dòng)完成任務(wù)，并且有事能和老師主動(dòng)交流，膽子比以前大，自信心增強(qiáng)了。老師希望你以后要加強(qiáng)體育鍛煉，有健康的身體，才能學(xué)習(xí)好，對(duì)嗎？

馬祎飛：

你是個(gè)活潑、好學(xué)、很聰明的男孩子。這學(xué)期你的進(jìn)步可大了，喜歡勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)，自信心也增強(qiáng)了，老師非常欣賞你的這份勇氣、這份聰慧。你喜歡參加各類(lèi)集體活動(dòng),但不太遵守活動(dòng)規(guī)則。老師希望你能養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遵守紀(jì)律，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生，好好努力吧。

冷逸飛：

你是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，每次活動(dòng)你總能積極參加，課堂上你有時(shí)能舉手發(fā)言。你非常愿意幫助老師做事，愛(ài)勞動(dòng)。我就是不欣賞你不喜歡和老師交流，有事讓別人向老師報(bào)告的習(xí)慣。希望你能有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，更有主見(jiàn)些。在一年級(jí)你可要大膽舉手發(fā)言，鍛煉自己的自信心，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生哦！