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篇1

關(guān) 鍵 詞：音樂(lè)劇鑒賞 大學(xué)公共藝術(shù)課程 人文素質(zhì)教育

2006年3月8日，國(guó)家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）的通知，明確該方案適用于全國(guó)普通高等學(xué)校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置及保障。

該方案及實(shí)行可謂是中國(guó)藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無(wú)論對(duì)中國(guó)的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢(shì)必產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。但細(xì)觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，極富現(xiàn)代氣息的音樂(lè)劇鑒賞未能入選，不能不說(shuō)略有遺憾。雖然音樂(lè)劇鑒賞在國(guó)內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個(gè)課程的教學(xué)。而音樂(lè)劇知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，對(duì)其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強(qiáng)大娛樂(lè)功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，而且堪當(dāng)大學(xué)藝術(shù)教育的重任。

一、音樂(lè)劇知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化和對(duì)其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的“高度綜合性”，為大學(xué)生廣泛了解各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)提供學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

當(dāng)我們將音樂(lè)劇視為一個(gè)整體時(shí)，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當(dāng)今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計(jì)和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等?！盵1]為了進(jìn)一步剖析音樂(lè)劇，筆者采用西方音樂(lè)劇為例，設(shè)計(jì)了下列簡(jiǎn)略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂(lè)劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

從上表可看出，音樂(lè)劇的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由多門(mén)相關(guān)學(xué)科知識(shí)及多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂(lè)劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺(tái)戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)而成為一個(gè)更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說(shuō)，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對(duì)綜合藝術(shù)的再綜合?！盵2]這成為我們視音樂(lè)劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。

綜合了多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)和藝術(shù)因素的音樂(lè)劇，涵蓋的知識(shí)、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無(wú)可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂(lè)劇發(fā)散出無(wú)窮的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們翻開(kāi)西方音樂(lè)劇100多年發(fā)展的歷史畫(huà)卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達(dá)幾十億美元；如音樂(lè)劇產(chǎn)業(yè)在英國(guó)已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國(guó)音樂(lè)產(chǎn)品出口的最大份額。音樂(lè)劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂(lè)劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂(lè)劇魅力之外，對(duì)音樂(lè)劇充滿了好奇，渴望了解音樂(lè)劇為什么具有這般的魔力，而成為推動(dòng)他們認(rèn)識(shí)事物、探索事物的內(nèi)在動(dòng)力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂(lè)劇所包容的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)，使他們充滿熱情地自發(fā)了解欣賞各類(lèi)藝術(shù)品種，在最大程度上滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

二、“吸納人類(lèi)優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化”，在娛樂(lè)性的審美過(guò)程之中進(jìn)行人文素質(zhì)教育，全面“塑造大學(xué)生健全人格”。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一文中提出面向未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做人”這四項(xiàng)基本要求來(lái)重新設(shè)計(jì)、重新組織。順應(yīng)國(guó)際教育形勢(shì)的進(jìn)步，國(guó)家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀(jì)高等教育改革的一項(xiàng)重要探索，即實(shí)行人文素質(zhì)教育。在高校進(jìn)行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)多種形式的知識(shí)傳授和環(huán)境熏陶，促進(jìn)受教育者通過(guò)自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。

音樂(lè)劇藝術(shù)具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)功能為大眾共識(shí)。而音樂(lè)劇內(nèi)集的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和教育功能正是通過(guò)娛樂(lè)功能得以順利實(shí)現(xiàn)的。將音樂(lè)劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂(lè)劇的五光聲色、動(dòng)感愉悅中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因?yàn)椤耙魳?lè)劇作為20世紀(jì)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來(lái)，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。”[3]“寓教于樂(lè)”的教育觀念古已有之，延至當(dāng)代，更加強(qiáng)調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑，采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂(lè)”的情境來(lái)縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的培育。音樂(lè)劇將戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個(gè)整體。在這個(gè)炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說(shuō)故事的獨(dú)特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場(chǎng)景、變幻莫測(cè)的舞臺(tái)裝置等等能夠滿足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽(tīng)上獲得多重享受的同時(shí)，音樂(lè)劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動(dòng)他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會(huì)內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。

在那些最受歡迎的音樂(lè)劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運(yùn)、人的價(jià)值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類(lèi)道德準(zhǔn)則等一系列這個(gè)時(shí)代最為關(guān)注的重大命題，在音樂(lè)劇中得到了最生動(dòng)、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)?？v覽音樂(lè)劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺(tái)聲色背后，是對(duì)“人”有著深層教育意義的人文精神的生動(dòng)呈現(xiàn)。

如“反戰(zhàn)”是西方音樂(lè)劇創(chuàng)作題材之一?！段髫曅〗恪肥且徊吭谠綉?zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類(lèi)的立場(chǎng)上，而不是僅限于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族。它無(wú)情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭(zhēng)在善良人類(lèi)的身心上造成的嚴(yán)酷傷害，以及對(duì)戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運(yùn)。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當(dāng)今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認(rèn)同和強(qiáng)烈共鳴。

“愛(ài)”是音樂(lè)劇中永恒的主題。只要是人類(lèi)社會(huì)存在的各種情感，在西方音樂(lè)劇的各類(lèi)劇目中都會(huì)以不同的方式來(lái)表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛(ài)情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂(lè)之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國(guó)王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也是多部?jī)?yōu)秀音樂(lè)劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠(chéng)地歌頌了俄克拉荷馬人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。

綜上所述，通過(guò)觀賞蘊(yùn)含人文教育意義的音樂(lè)劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂(lè)與審美過(guò)程之中獲得綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地關(guān)切人的命運(yùn)、尊嚴(yán)和價(jià)值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛(ài)、善、美等教育主題的價(jià)值內(nèi)涵來(lái)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)人生有更豐富的體驗(yàn)，給他們對(duì)道德生活的向往；教會(huì)他們理解親人之愛(ài)、故鄉(xiāng)之愛(ài)，教會(huì)他們用愛(ài)的眼光看待世界，教會(huì)他們以愛(ài)美的心，完善對(duì)自由、對(duì)幸福、對(duì)人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，也正是筆者提倡“將音樂(lè)劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號(hào)。

篇2

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 教學(xué)情境 成功體驗(yàn)

興趣是最好的老師。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蓖ㄟ^(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟鋹偟那榫诚聦W(xué)習(xí)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以下我談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的做法和體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛

把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流和對(duì)話，持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并不斷加以鼓勵(lì)，強(qiáng)化其成功的體會(huì)。每位學(xué)生，都會(huì)有智慧的火花迸發(fā)，都會(huì)有成功的體驗(yàn)，關(guān)鍵是教師要抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)。我班有位學(xué)生上課不認(rèn)真，有一次，大家都在認(rèn)真地寫(xiě)My teacher的小短文，唯獨(dú)他在東張西望，我走到他旁邊，一瞧，作業(yè)本上畫(huà)著一個(gè)大大的我，一個(gè)單詞都沒(méi)寫(xiě)。他驚慌極了，我沒(méi)有生氣，微笑著說(shuō)：“畫(huà)得很像，如果把這個(gè)勁頭用到學(xué)習(xí)上，豈不更好，我相信你一定能做到。”此后，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，四年后成為重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，用多樣化、自主的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以：

1.用英語(yǔ)做值日匯報(bào)。

這是一個(gè)自由的天地，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行改寫(xiě)、角色表演，并由全班同學(xué)評(píng)分。在一次值日?qǐng)?bào)告中，一位女生扮演a little girl問(wèn)路，一位男生扮演a polilewoman，他們扮演得惟妙惟肖，學(xué)生給了高分。生動(dòng)的表演給學(xué)生留下了深刻的印象，大家爭(zhēng)相效仿，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)能力有了很大的提高。

2.精心設(shè)計(jì)課堂游戲和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)的積極性。

游戲和競(jìng)賽對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，游戲教學(xué)體現(xiàn)了“寓樂(lè)于教”的教學(xué)思想。例如，復(fù)習(xí)單詞時(shí)進(jìn)行“接龍游戲”，要求是：（1）后一個(gè)單詞的首字母必須是前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母;（2）接對(duì)一個(gè)單詞1分，單詞不能重復(fù)，每重復(fù)一個(gè)扣2分;（3）如果當(dāng)中某個(gè)單詞錯(cuò)，后面的單詞一律不給分;（4）組里的成員可以互相幫忙和改正錯(cuò)誤。接龍游戲?qū)嵗悍炙慕M，以字母a開(kāi)始接龍（如：A-at-tea-air-rose-eat-tear-eye-...），在5分鐘內(nèi)，得分最高的小組獲勝。這種競(jìng)賽，小組的成員必須通力合作，才能共同完成任務(wù)，獲得成功。通過(guò)這種競(jìng)賽，學(xué)生在熱烈愉快的氣氛中掌握單詞，記憶深刻。又如：在教lesson 23 BookⅡ時(shí)，安排六個(gè)同學(xué)站成一排，手放在身后傳硬幣，其他同學(xué)閉著眼睛，直到老師喊stop才能把眼睛睜開(kāi)，然后猜：“Who has the coin？”總共有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了，唱英語(yǔ)歌、講英語(yǔ)小故事并獲得評(píng)分，猜錯(cuò)沒(méi)分，游戲后再理解課文就容易得多。諸如此類(lèi)的游戲還有“Poly says”，地圖游戲（Map puzzles）、猜單詞游戲（Find words in the haystack）等，往往都能達(dá)到良好的效果。

3.利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）實(shí)物教學(xué)法：選擇一些實(shí)物或圖片帶進(jìn)課堂，如各種水果、學(xué)習(xí)用品等。比如在教單詞apple時(shí)，拿一個(gè)蘋(píng)果對(duì)學(xué)生說(shuō)：“This is an apple.”然后讓他們學(xué)習(xí)apple一詞，使他們很快有直觀的概念。

（2）簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)：初中英語(yǔ)有的課文無(wú)故事情節(jié)、詞匯量多，學(xué)生較難理解掌握。如果設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)線條簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，教師可以邊畫(huà)邊講，很容易吸引學(xué)生。例如：在上初中英語(yǔ)第一冊(cè)“Jim’s Day”時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒出：get up-have break fast-go to school-class begin-have Lunch-go home-have supper-do homework-watch TV-go to bed十個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，邊畫(huà)邊問(wèn)：“What’s Jim doing？”隨著教師的問(wèn)和畫(huà)及學(xué)生的答，很容易引出課文，使學(xué)生興趣盎然，加深記憶。

4.用順口溜和諧音教學(xué)法創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教哪些國(guó)家的人變?yōu)閺?fù)數(shù)要加s時(shí)，學(xué)生總是忘記。于是我編了這樣一句話：美國(guó)人驕（加）傲（澳）自大，請(qǐng)把S加上去，否則會(huì)發(fā)脾氣。即American（復(fù)數(shù)）-Americans（復(fù)數(shù)），Canadian-Canadians，Australian（復(fù)數(shù)）-Australians，通過(guò)這種方法，學(xué)生記得很牢。

此外，教學(xué)生唱英語(yǔ)歌;用實(shí)物教學(xué);成立英語(yǔ)興趣小組，開(kāi)設(shè)“外語(yǔ)角”等教學(xué)活動(dòng)也相當(dāng)成功。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法是多種多樣的，如在上lesson 18，BookⅡ時(shí)，讓全班學(xué)生討論：Do you think it is good for animals to live in a ZOO？Why or why not？有些學(xué)生贊同，有些學(xué)生反對(duì)，各叫一名代表回答。一位代表答：“I think animals shouldn’t live in a ZOO，The cages are too small.They can’t be happy，They should live in their own homes.”另一位則答：“I think animals should live a ZOO，There aren’t many than now，Some animals are very dangerous，They are harmful.”學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活潑;又如上感恩節(jié)這一課時(shí)，先引進(jìn)文化背景，介紹感恩節(jié)的由來(lái)，感恩節(jié)的意義，由感恩節(jié)引出許多秋天的節(jié)日，如Mid-autumn Day，National Day等，從而讓學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣的持久性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，可以促使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望并付諸行動(dòng)?！睂?shí)踐證明：不斷獲得成功、經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不斷鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗、經(jīng)常受批評(píng)、受斥責(zé)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，甚至完全喪失。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如有一次教完動(dòng)物類(lèi)單詞之后，進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生根本就沒(méi)記，我請(qǐng)他畫(huà)tiger，elephant，panda，lion等動(dòng)物，幾分鐘他就把這些動(dòng)物畫(huà)得栩栩如生。我還請(qǐng)他把每只動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞寫(xiě)在圖畫(huà)下面。接著我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)這位學(xué)生畫(huà)得很好，很有繪畫(huà)才能，并鼓勵(lì)他只要努力學(xué)英語(yǔ)，他的英語(yǔ)定能學(xué)得像美術(shù)一樣好。第二天，我再次提問(wèn)他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)記住十個(gè)當(dāng)中八個(gè)表示動(dòng)物的單詞，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，又在班上大大表?yè)P(yáng)他一番，從此之后，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高，成績(jī)逐步提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；游戲作用；游戲設(shè)計(jì)

2015版語(yǔ)文新課標(biāo)開(kāi)首有一段文字：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野；具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。”這是語(yǔ)文課程必須達(dá)到的的目標(biāo)。在完成目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要采用怎樣的教學(xué)方式才能順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神呢？尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我以為，能引導(dǎo)小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方式是將游戲設(shè)計(jì)進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

科學(xué)研究證明，小學(xué)生的注意特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。（2）注意的范圍較小。（3）注意的集中性和穩(wěn)定性差。（4）注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。（5）注意有明顯的情緒色彩。而游戲，這一小學(xué)生最?lèi)?ài)的活動(dòng)完全能在培養(yǎng)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中使其注意能力的不足降至最低。

有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲在學(xué)習(xí)過(guò)程中具體表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)作用：

一、消除疲勞

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程是一道不小的坎，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)以及自控能力弱的生理特點(diǎn)，使得他們的注意力集中時(shí)間有限，如果教師忽視這一點(diǎn)，一味的持續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲憊不堪學(xué)習(xí)效率低下；但是如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)短暫的游戲活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)的機(jī)會(huì)，則能立刻將學(xué)生的疲勞一掃而空，后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。這是一年級(jí)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)律動(dòng)的合理解釋。

二、吸引注意力

小學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性差，為了保持其學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效，老師在教學(xué)過(guò)程中須不時(shí)提醒學(xué)生收回奔跑的思緒，這使老師不僅要額外的耗費(fèi)精力體力，還令本就緊張的教學(xué)時(shí)間無(wú)形之中縮短。如果硬要堅(jiān)持完成教學(xué)任務(wù)就會(huì)拖堂，又?jǐn)D占學(xué)生課間休息時(shí)間，影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，更不利于學(xué)生建立起良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)。而寓教于樂(lè)的游戲式學(xué)習(xí)則將學(xué)習(xí)任務(wù)隱身于游戲之中，使學(xué)生始終將注意力關(guān)注在其中，學(xué)習(xí)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)的輕松有效，老師教的輕松扎實(shí)。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于其培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，而小學(xué)階段則是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真的傾聽(tīng)，積極地思考，勇敢的表達(dá)，有效的合作，及時(shí)的反省等行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中的群體游戲正是包含了以上所有要求，不需要教師枯燥無(wú)味的反復(fù)要求，游戲的結(jié)果于無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的行為習(xí)慣以期得到他們想要的結(jié)果，間接起到養(yǎng)成作用。

四、提高能力

就像嬰兒啼哭是一種體力鍛煉一樣，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)其實(shí)也在要求他們不斷地提高自己的能力，諸如人際交往能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力等，這些正是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分內(nèi)容，除了有利于語(yǔ)文本學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)能力。

游戲活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有這么重要的作用，設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該遵循哪些原則才能讓它達(dá)到助學(xué)的目標(biāo)，真正做到寓教于樂(lè)呢？

首先，設(shè)計(jì)時(shí)要注意它的時(shí)效性。語(yǔ)文教學(xué)中的游戲活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞著語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇對(duì)應(yīng)有效的游戲形式，根據(jù)具體的課時(shí)教學(xué)任務(wù)決定游戲的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)游戲活動(dòng)的效果決定參加游戲人數(shù)的多少，以此借游戲達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

其次，設(shè)計(jì)時(shí)要注重游戲的趣味性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的游戲活動(dòng)是為著語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)要求上，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)把學(xué)生喜歡的游戲形式與具體的學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，極大程度地吸引學(xué)生注意力，在有限的時(shí)間有限的空間里有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

篇4

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 快樂(lè)體育 施教方法 意義 注意的問(wèn)題

1.前言

快樂(lè)體育是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指以終身體育與個(gè)性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后取得成功快樂(lè)的一種教育思想?？鞓?lè)體育思想是對(duì)中學(xué)體育中某些僵死、被動(dòng)及缺少樂(lè)趣的現(xiàn)狀的反思，是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

2.快樂(lè)體育的施教方法

2.1體育游戲法。

快樂(lè)體育施教過(guò)程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識(shí)，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2音樂(lè)、舞蹈法。

在體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂(lè)讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的氣氛中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽(tīng)導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，將會(huì)有助于提高體育教學(xué)效果。

2.3多目標(biāo)教學(xué)法。

多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

2.4角色體驗(yàn)法。

在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長(zhǎng)的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過(guò)角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。

2.5心理激勵(lì)法。

基于青少年的心理特征，教師要注意在學(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師不可簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、對(duì)癥下藥。

3.快樂(lè)體育在體育教學(xué)中開(kāi)展的意義

3.1人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念。

快樂(lè)體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。

體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂(lè)、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3.3培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

馬克思認(rèn)為：“體育是滿足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)?！笨鞓?lè)體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法在發(fā)展體力同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

快樂(lè)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。

4.體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1保證良好的教學(xué)環(huán)境。

整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的心理過(guò)程，對(duì)場(chǎng)地器材做適當(dāng)?shù)牟贾?，可以消除學(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心?？鞓?lè)體育對(duì)教學(xué)班的人數(shù)及場(chǎng)地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。

4.2謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。

由于快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國(guó)大部分地區(qū)中學(xué)班級(jí)規(guī)模大，人數(shù)多，場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。

4.3緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。

我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有各自的獨(dú)特偏好，在中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實(shí)施快樂(lè)體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦忠林，王玉，建索龍.快樂(lè)體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山東體育科技，2006.6.

篇5

作為教師我們應(yīng)該從自身做起，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段，提供更多的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變難為易，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生由痛苦學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)。

一、“快樂(lè)教學(xué)”的理念

快樂(lè)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代的偉大教育家孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”以及啟發(fā)式的教育思想，就是追求一種樂(lè)教樂(lè)學(xué)的境界。在英語(yǔ)教學(xué)中，快樂(lè)教學(xué)法即：使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的氛圍中，在教師快樂(lè)的教學(xué)下，積極主動(dòng)融入到快樂(lè)的課堂內(nèi)外，從而感到心情愉悅，并且對(duì)于自己得到的提高感到滿意，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。

看過(guò)這樣的一個(gè)故事，1938年陶行知先生到武漢大學(xué)作演講。他從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。接著，用左手按住雞頭逼它吃米，雞只叫不吃。又掰開(kāi)雞的嘴，把米硬塞進(jìn)去，雞掙扎著仍不吃。當(dāng)陶先生松開(kāi)手，把雞放在桌上，大公雞就吃米了。陶先生用這個(gè)深入淺出的道理批評(píng)了生活中那種：“先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，同時(shí)，又啟發(fā)學(xué)生要“主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)同公雞吃米一樣，是自覺(jué)主動(dòng)的行為。老師按住頭，把知識(shí)硬灌給學(xué)生、硬喂給學(xué)生，是學(xué)不成的。通過(guò)快樂(lè)教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們面臨的一個(gè)重大的問(wèn)題。

二、“快樂(lè)教學(xué)”的內(nèi)容

“快樂(lè)教學(xué)”的內(nèi)容十分豐富，主要有：①圍繞教學(xué)大綱，挖掘快樂(lè)因素；②巧用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣；③文字畫(huà)面結(jié)合，學(xué)生能看能聽(tīng)；④開(kāi)展游戲活動(dòng)，組織各種競(jìng)賽；⑤課堂內(nèi)外結(jié)合，走向自然、社會(huì)。

由國(guó)家教委中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查，國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確了：義務(wù)教育是面向全體學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)，對(duì)每個(gè)合格公民都必須實(shí)行的教育，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面都獲得全面發(fā)展，具有良好的思想素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身體素質(zhì)，勞動(dòng)技能素質(zhì)和個(gè)性得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑、健康的發(fā)展。

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶。學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解，而英語(yǔ)課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair /desk.教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is an apple. That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋(píng)果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

把現(xiàn)代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，使用課件教學(xué)，為學(xué)生提供形象、直觀、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺(jué)中接受了知識(shí)、增長(zhǎng)了能力。先進(jìn)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)充分利用聲、形、圖、文的作用以及它們的復(fù)合作用，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，進(jìn)而使大腦積極活動(dòng)，它把枯燥、單調(diào)的知識(shí)變成了活生生的畫(huà)面。

游戲是英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無(wú)論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，適當(dāng)組織一些游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到真實(shí)語(yǔ)言，也有利于知識(shí)的潛移默化。讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，減輕疲勞。學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜東西、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來(lái)猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說(shuō)悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat等有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰(shuí)模仿得像，猜得快。我在教學(xué)水果和文具類(lèi)生詞時(shí)，先領(lǐng)讀幾遍，然后開(kāi)始游戲。游戲分兩步：先把準(zhǔn)備好的東西一樣一樣地讓學(xué)生猜，看誰(shuí)猜得對(duì)。通過(guò)游戲，學(xué)生能熟練說(shuō)出單詞。接下來(lái)玩“看誰(shuí)說(shuō)得多”的游戲：把東西放在口袋里，讓學(xué)生回憶，誰(shuí)說(shuō)出的詞多就是優(yōu)勝者。這樣既進(jìn)一步鞏固了生詞，又激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。這些饒有興趣的游戲活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，而且調(diào)節(jié)了課堂氣氛，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并能滿足學(xué)生的好奇、好樂(lè)、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)的生理與心理發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂(lè)學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。

三、實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的關(guān)鍵

教師在講課中善于調(diào)控自己的情緒是實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的關(guān)鍵。蘇聯(lián)教育家別利欽科說(shuō)過(guò)：“跨進(jìn)教室門(mén)就要記住，您是一堂課的締造者，要是心理狀態(tài)不佳，不相信自己的創(chuàng)造能力，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣?！毙睦韺W(xué)原理告訴我們，人們的情緒情感伴隨著人的全部活動(dòng)，良好的情緒，情感和心境給人以活力，有利于提高活動(dòng)效能。情緒和情感對(duì)于腦力活動(dòng)的人們來(lái)說(shuō)，尤為重要。如果悶悶不樂(lè)，感到壓抑，大腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)發(fā)生抑制，大腦的活動(dòng)效率就會(huì)大大降低。教師要善于用樂(lè)觀、向上、積極的態(tài)度去感染學(xué)生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真。細(xì)節(jié)決定成敗，快樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從每一小步開(kāi)始。每節(jié)課前我都做好心理和教學(xué)準(zhǔn)備。精神飽滿，感情豐富，帶著微笑，走進(jìn)課堂。不將課前不愉快的情緒帶進(jìn)課堂，更不能當(dāng)著學(xué)生的面，一開(kāi)始就批評(píng)學(xué)生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導(dǎo)入是課堂的關(guān)鍵，一堂成功的課少不了引人入勝、連貫、流暢的導(dǎo)入。它就像是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞，還是提早離席的開(kāi)場(chǎng)一樣重要，它是讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，參與活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言有趣味性和鼓動(dòng)性，表述正確、流利、有表情也是吸引學(xué)生聽(tīng)講所必須的。

四、實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”的益處

1.英語(yǔ)教材為我們提供了開(kāi)展“快樂(lè)教學(xué)”的有效素材，只要教師做有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會(huì)從中找到英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，教師、學(xué)生就能享受到教與學(xué)的快樂(lè)。

2.“快樂(lè)教學(xué)法”可消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理和記單詞、句子的乏味感，使絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造思維能力。

3.快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語(yǔ)言教學(xué)之中。

篇6

一、把思考還給學(xué)生，師生共同走進(jìn)創(chuàng)新課堂

把課堂還給學(xué)生，不僅僅是歸還時(shí)間的問(wèn)題，核心應(yīng)該是歸還學(xué)生的思維過(guò)程。有專(zhuān)家認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該以心智活動(dòng)為主，教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的心智水平，教學(xué)應(yīng)該以引起和促進(jìn)學(xué)生心智活動(dòng)為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，教學(xué)是觸動(dòng)心靈，教學(xué)是發(fā)展智慧?！边@足以看到學(xué)生有效思考的重要性。而學(xué)生有效的思考，不是一蹴而就，它是一個(gè)慢長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中的“精心栽培和呵護(hù)”，終有一天，它會(huì)開(kāi)花結(jié)果。如在學(xué)習(xí)等腰三角形有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我向大家展示了這樣一個(gè)問(wèn)題：

我很高興，因?yàn)檫@是我期望得到的。我在暗自高興之余，發(fā)現(xiàn)又有學(xué)生舉手，不等我同意，她迫不急待的跑上黑板，畫(huà)下了這樣一組圖形：

我大吃一驚，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的。當(dāng)這個(gè)學(xué)生站在黑板前象老師一樣闡述自己想法時(shí)，一種感覺(jué)油然而生：我要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們的課堂真的需要一份沉靜——一份思考的沉靜，一份用心傾聽(tīng)他人發(fā)言的沉靜，一份與他人分享學(xué)習(xí)成果的沉靜。

二、把實(shí)踐送給學(xué)生，師生共同融入生活課堂

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：在生活里找教育，為生活而教育。他強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生必須與生活、社會(huì)相融，才能成為一個(gè)真正的高素質(zhì)的人。這也正是新課改理念所倡導(dǎo)的。其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)，關(guān)鍵看我們能否有效的利用。如在學(xué)習(xí)了弧長(zhǎng)、扇形面積這部分內(nèi)容后，我布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：計(jì)算我校新建操場(chǎng)的造價(jià)。后來(lái)我了解到，大家接到這個(gè)任務(wù)后，由數(shù)學(xué)課代表對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了分組和分工：一組（8人），負(fù)責(zé)查找圖紙，找有關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行詢問(wèn)：基礎(chǔ)工程中，土壓實(shí)、灰土、二灰、瀝青四道工序的用料、單價(jià)、施工方案等問(wèn)題；二期工程中，人造草皮的單價(jià)、使用壽命；三期工程中，塑膠的單價(jià)、使用壽命、注意事項(xiàng)。二組（8人），設(shè)計(jì)計(jì)算方案，預(yù)測(cè)所需數(shù)據(jù)；三組（20人），負(fù)責(zé)實(shí)地測(cè)量；四組（8人），完成總結(jié)報(bào)告。一個(gè)星期之后，課代表交給我一份完整的總結(jié)報(bào)告，除了常規(guī)項(xiàng)目（課題、信息收集、數(shù)據(jù)測(cè)量、計(jì)算方案、計(jì)算過(guò)程、結(jié)論）填寫(xiě)認(rèn)真，科學(xué)準(zhǔn)確外，最后用紅筆加了“感悟”、“疑問(wèn)”兩欄。在感悟一欄中他們這樣寫(xiě)到：學(xué)校投資260萬(wàn)修建這么高標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，為我們提供這么舒適、優(yōu)美的健身活動(dòng)場(chǎng)所，我們沒(méi)有理由不愛(ài)護(hù)她。在“疑問(wèn)”一欄中他們寫(xiě)到：為什么塑膠這種材料造價(jià)這么高？我們現(xiàn)在還搞不明白，我們感覺(jué)到知識(shí)的貧乏，我們需要學(xué)習(xí)，需要深造。如果能發(fā)明物美價(jià)廉的塑膠材料就好了。我靜靜的品賞著學(xué)生的“作品”，強(qiáng)烈的感受到：在這次實(shí)踐活動(dòng)中，大家不但用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，大家在情感、品德等方面的收獲又何止少于數(shù)學(xué)上的收獲！

在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程是復(fù)雜的、非線性的，但學(xué)生得到的又絕非是課堂上能有的。它需要大家的分工，需要大家的有效合作，更需要大家的智慧，最終的收獲又屬于每一個(gè)參與者。

三、把信任留給學(xué)生，師生共同漫步網(wǎng)絡(luò)課堂

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康鍛煉；自覺(jué)習(xí)慣

一、前言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)生活的同時(shí)，渴望自己擁有健康的身體，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！碧貏e是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，人們強(qiáng)烈地感受到身體健康的重要性。于是，社會(huì)上呈現(xiàn)了“請(qǐng)人吃飯，不如請(qǐng)人運(yùn)動(dòng)”、“出錢(qián)買(mǎi)出汗”等各種新的生活方式，體育鍛煉愈來(lái)愈受到社會(huì)人們的青睞。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于當(dāng)代學(xué)生的生活優(yōu)越，興趣廣泛，對(duì)體育價(jià)值認(rèn)識(shí)并不不深遠(yuǎn)，體育鍛煉的自覺(jué)性在他們身上似乎在逐漸退化，這就要求我們學(xué)校體育教育工作者必須在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施目標(biāo)管理，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，培養(yǎng)出學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和能力。

    隨著學(xué)校課程改革的全面深入和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，學(xué)?！扼w育與健康》課程更注重促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展；更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，因此，我們必須想方設(shè)法，努力激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，養(yǎng)成他們終身體育的鍛煉意識(shí)。 

二、利用理論課傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

江蘇省中小學(xué)《體育與健康》教參書(shū)指出了各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的授課時(shí)數(shù)，其中基礎(chǔ)知識(shí)占9一11%。《教參》指出，“教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)生理和心理健康知識(shí)，體育文化方面的知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉的方法?！?/p>

    理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)的主要渠道和有效載體，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基本理論、原則與方法，使其知其然，更知其所以然，并在練習(xí)中正確運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。教學(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生喜歡體育、崇拜體育偶像的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)觀看實(shí)況轉(zhuǎn)播、錄像、掛圖等有效手段，傳授體育知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。

    目前，體育課教學(xué)模式、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是重復(fù)使用。小學(xué)教師和中學(xué)教師都一樣用，給學(xué)生造成體育課就是教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)，沒(méi)什么變化的印象，學(xué)生認(rèn)為體育課死板、乏味，加上有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有抵觸情緒，從而離開(kāi)了自覺(jué)鍛煉的隊(duì)伍。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，根據(jù)體育課的教材、類(lèi)型、課次的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在組織教法、練習(xí)難度、練習(xí)要求等方面，應(yīng)給學(xué)生留有自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)的空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把電化教學(xué)和多媒體教學(xué)引入體育課教學(xué)中，包括體育理論課和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課，使體育教學(xué)中的聲、情、景、圖并茂，增加對(duì)學(xué)生的感性刺激，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣，積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理靈活選用和搭配教材。

教材的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的主因，每節(jié)課的重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦，喜愛(ài)上體育課的快樂(lè)，在一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。沒(méi)有快樂(lè)，如何談得上自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生不愿意每天都是跑步練習(xí)，他們需要新穎、實(shí)用，有挑戰(zhàn)性的教材，那么如何選用和搭配教材呢？比如，與動(dòng)物動(dòng)作相聯(lián)系，與故事童話結(jié)合，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識(shí)性、趣味性，這樣的話，教材更顯得新穎。

三、2 以引導(dǎo)為方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的興趣。

現(xiàn)代課程所要關(guān)注的核心是引導(dǎo)學(xué)生的需求，不符合學(xué)生需求的體育鍛煉項(xiàng)目，則不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極動(dòng)機(jī)，也就談不上對(duì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。然而初中學(xué)生雖然是體育學(xué)習(xí)的主體，但卻又是處于發(fā)展中的不成熟的主體，他們并不一定能夠全面深刻地認(rèn)識(shí)到自己的體育需求，他們對(duì)體育需求主要反映在對(duì)學(xué)習(xí)與鍛煉內(nèi)容的選擇上，如大多數(shù)學(xué)生主要從個(gè)人的興趣出發(fā)，一般都愿意選擇輕松的體育項(xiàng)目，而對(duì)一些單調(diào)的、需要付出一些努力才能完成，但對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展與達(dá)成課程目標(biāo)特別有效的內(nèi)容卻不喜歡。因此，作為教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的需求加以引導(dǎo)和教育。有意識(shí)地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，并對(duì)自己鍛煉計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督。同時(shí)將培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)與健身能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，并納入評(píng)價(jià)與考核內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

三、3 教師要處理好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目殊途同歸的問(wèn)題。

在體育教學(xué)中，盡管所教的教學(xué)內(nèi)容不同，采取的教法不同，但都存在一個(gè)共性問(wèn)題，那就是增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，學(xué)習(xí)了科學(xué)的健身方法，有利于終身體育觀的形成，而“應(yīng)考式”的體育教學(xué)是很不科學(xué)的，它只看到了學(xué)生成績(jī)的提高，注重眼前利益，而忽視了它帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，選用學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，是達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的最佳途徑。如，現(xiàn)在的學(xué)生大多不喜歡跑步，除運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身枯燥外，主要原因是他們過(guò)去練習(xí)中，由于不得法，如運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密度不適合他們的身體負(fù)擔(dān)，結(jié)果自然產(chǎn)生了害怕心理，更談不上對(duì)跑步產(chǎn)生興趣和習(xí)慣，而速度和耐力素質(zhì)是我們身體素質(zhì)的兩大基本素質(zhì)。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)跑步的鍛煉興趣呢？ 我經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍喜歡踢足球（特別是男同學(xué)），一聽(tīng)跑步就叫苦，可一聽(tīng)踢足球就來(lái)了精神，個(gè)個(gè)生龍活虎，因此，教師就要有意識(shí)地多組織一些教學(xué)比賽，使學(xué)生的跑步能力在不知不覺(jué)中得到充分的鍛煉；同時(shí)，針對(duì)許多學(xué)生在比賽中體力下降很快，跑不快、跑不動(dòng)等現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)指出：“速度和耐力，是想踢好足球的基本保證?！边@樣，學(xué)生就能較自覺(jué)地練習(xí)跑步，或者在練習(xí)中靈活運(yùn)用走跑交替練習(xí)、追逐練習(xí)、分段計(jì)時(shí)練習(xí)等等多種手段，教學(xué)效果就會(huì)好很多。

三、4 讓學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和他們對(duì)活動(dòng)的興趣、愛(ài)好相結(jié)合。

興趣指的是對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的積極情趣， 從而逐漸形成習(xí)慣。如果對(duì)某種活動(dòng)沒(méi)有興趣，也就不可能形成習(xí)慣。學(xué)生踢足球之所以不覺(jué)得累，就是因?yàn)樗麄兎浅Ｏ矏?ài)足球這項(xiàng)活動(dòng)，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，也就是他們處在愛(ài)好不斷增強(qiáng)的過(guò)程，也就是他們?cè)谥鸩叫纬慑憻捔?xí)慣的過(guò)程。另外，在教學(xué)中，我們需要有意識(shí)地留給學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間。如：體育委員根據(jù)課的內(nèi)容、學(xué)生興趣安排準(zhǔn)備活動(dòng)；小組長(zhǎng)組織游戲比賽等，以提高學(xué)生的自學(xué)、自練的能力；同時(shí)，安排自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇練習(xí)內(nèi)容，有利于提高該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

三、5 身體素質(zhì)課課練，不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

體育鍛煉的效果不是立竿見(jiàn)影的，人體各器官系統(tǒng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化的適應(yīng)是一個(gè)緩慢的，由量變到質(zhì)變的過(guò)程，人的運(yùn)動(dòng)能力是在不斷積累、逐步提高的過(guò)程中增強(qiáng)的，體育鍛煉的效果往往要在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中才能收到成效。體育鍛煉效果的滯后性，影響學(xué)生積極、自覺(jué)地參加體育鍛煉，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，有機(jī)地安排一些簡(jiǎn)單易行的身體素質(zhì)練習(xí)，一是豐富了教學(xué)內(nèi)容；二是讓學(xué)生有一個(gè)從理論到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)過(guò)程，逐步掌握科學(xué)鍛煉的方法。為了防止素質(zhì)練習(xí)枯燥、單調(diào)，可以有意識(shí)地開(kāi)展一些競(jìng)賽，例如:比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，單位時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)次數(shù)多?？梢詡€(gè)人與個(gè)人比，也可以小組與小組比，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競(jìng)賽活動(dòng)中，在體育實(shí)踐中感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和享受，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

四、課內(nèi)、課外相結(jié)合，營(yíng)造良好的體育鍛煉的氛圍。

《體育與健康》課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不但要體現(xiàn)在自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和身體發(fā)展上，而且還要表現(xiàn)在自己在課堂內(nèi)外的態(tài)度和行為等方面的進(jìn)步上。

老師經(jīng)常要考慮運(yùn)用合理的方法促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉，只有經(jīng)常參與，學(xué)生才能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，他們才會(huì)產(chǎn)生情感，然后才能形成一種習(xí)慣！所以體育老師不僅要關(guān)心學(xué)生課堂的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生課外活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉的氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中淋漓盡致地發(fā)揮自己的體育技能，做到盡心盡興、心情舒暢?？梢岳谜n外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)籃球賽、拔河比賽、乒乓球賽、足球賽、排球發(fā)球、籃球投籃、立定跳遠(yuǎn)、冬季三項(xiàng)(跳短繩、跳長(zhǎng)繩、踢鍵子)比賽、仰臥起坐、引體向上等單項(xiàng)個(gè)人賽和團(tuán)體賽。在每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽前，要下發(fā)比賽規(guī)程和比賽項(xiàng)目，同學(xué)們就會(huì)躍躍欲試，刻苦練習(xí)，踴躍報(bào)名，積極參與。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們的加油聲、助威聲，會(huì)一浪高過(guò)一浪。這樣，他們?cè)隗w育鍛煉中，既展示了良好的精神風(fēng)貌，又活躍了身心，鍛煉了身體，他們還在比賽活動(dòng)中體驗(yàn)到了體育的力與美，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展。

五、布置課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生在教室里坐著學(xué)習(xí)的時(shí)間增加。體育課外作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師在體育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單易行，又不受場(chǎng)地限制的練習(xí)內(nèi)容，如跳繩、深蹲跳、抱膝跳、立臥撐、俯臥弓步跳、跳樓梯臺(tái)階、快速爬樓梯、手扶樓梯提踵、俯臥撐、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起、兩頭起、原地快速高抬腿等等，讓學(xué)生在家自覺(jué)鍛煉，自我鍛煉，不失為一個(gè)好方法。中考體育成績(jī)納入中考總分，絕大部分家長(zhǎng)十分重視，但布置課外作業(yè)，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢?筆者在實(shí)踐中作了嘗試:每周安排10個(gè)鍛煉內(nèi)容，學(xué)生們每天回家根據(jù)老師的布置，自選一至二個(gè)項(xiàng)目，按照“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)”的體育鍛煉原則加以練習(xí)，日積月累，聚沙成塔，學(xué)生的身體素質(zhì)有了明顯的提高；同時(shí)，還可以通過(guò)在雙休日組織籃球、足球、羽毛球、游泳、乒乓、輪滑、等比賽，吸引學(xué)生家長(zhǎng)一起參加到一些體育鍛煉中，在寒、暑假等假期時(shí)，還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通和家長(zhǎng)溝通，組織自行車(chē)騎行、元旦迎新長(zhǎng)跑等活動(dòng)，都得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和大力支持。這不僅是家校聯(lián)系的一個(gè)有效載體，更有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情。實(shí)踐證明，布置體育課外作業(yè)，不僅沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生的身體素質(zhì)全面提高，也避免了學(xué)生為應(yīng)對(duì)體育中考而出現(xiàn)考什么練什么的突擊現(xiàn)象，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和自我鍛煉的能力，終身受益，即使是在近幾年的體育中考，我所任教的班級(jí)均取得了較高的成績(jī)，也說(shuō)明了這種方法的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：總之，教師能用心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用豐富的教學(xué)手段和多樣的措施去實(shí)踐體育教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿快樂(lè)、輕松、平等、自信，而又可以想象、傾訴、自我展現(xiàn)的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這將是現(xiàn)代體育教學(xué)所必須有的要求，而處在這樣的懷抱中進(jìn)行積極的鍛煉，寓教于樂(lè)，學(xué)生的身體健康將是無(wú)比有益的，對(duì)培養(yǎng)他們自覺(jué)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成更有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏 《體育與健康》水平四  華東師范大學(xué)出版社   

篇8

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育； 課程設(shè)計(jì)； 重要意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）12-169-001

在實(shí)施素質(zhì)教育背景下，快樂(lè)教育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂(lè)體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、快樂(lè)體育的概念和特點(diǎn)

1.快樂(lè)體育的概念

快樂(lè)體育是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與要求而提出的新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，是指以終身體育與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中玩得快樂(lè)，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)和提升各項(xiàng)技能，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難和戰(zhàn)勝困難后所獲得的一種強(qiáng)烈愉悅感和成就感的一種教育思想。

2.快樂(lè)體育的特點(diǎn)

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全體學(xué)生的體育、成功的體育、終身的體育，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融入認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維一體結(jié)構(gòu)教學(xué)觀念。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同體育活動(dòng)項(xiàng)目所獨(dú)具的樂(lè)趣，主要指快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)和成功的情感驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)，教師從情感教學(xué)入手，以自己對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展快樂(lè)體育的必要性

近些年來(lái)，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。

1.教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛(ài)好的需要

我曾對(duì)某高中300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被動(dòng)體育人口占被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的14%，其中女生中被動(dòng)體育人口占46%，被動(dòng)體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國(guó)實(shí)行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測(cè)同一種項(xiàng)目。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生為了考試而被動(dòng)進(jìn)行著體育活動(dòng)。學(xué)校體育的基本點(diǎn)應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.目前學(xué)校體育與終身體育產(chǎn)生脫鉤

學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，擔(dān)負(fù)起承前啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，介紹學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時(shí)期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會(huì)，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終身受益，達(dá)到學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)化的目的。

三、實(shí)施快樂(lè)體育的方法

當(dāng)今，國(guó)際上掀起“快樂(lè)體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來(lái)看，興趣愛(ài)好是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)某種行為有快樂(lè)感，即產(chǎn)生愛(ài)好的興趣。“人類(lèi)最大的快樂(lè)莫過(guò)于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂(lè)體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺(jué)地參加體育鍛煉的習(xí)慣。體育動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動(dòng)，從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。體育課中可以通過(guò)目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋等方法來(lái)提高學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.目標(biāo)設(shè)置

學(xué)生參加體育活動(dòng)屬于有目的行為，因此，我們可以通過(guò)目標(biāo)設(shè)置來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就沒(méi)有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如達(dá)到及格（或良好級(jí)、優(yōu)良級(jí)）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。

2.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)力的情境。體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問(wèn)題情境也可誘發(fā)認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力；活動(dòng)之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競(jìng)賽等。要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、同伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動(dòng)作后，老師的表情和鼓勵(lì)性語(yǔ)言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助，尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來(lái)帶操做示范、當(dāng)小組長(zhǎng)，或是對(duì)某方面突出、考試成績(jī)好的學(xué)生充分肯定或表?yè)P(yáng)，以滿足學(xué)生的自尊心。

3.積極反饋

篇9

一、音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法

（一）充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力

在欣賞音樂(lè)時(shí)，人們必須充分調(diào)動(dòng)自身的想象力，激發(fā)出審美感動(dòng)，才能對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生情感上的共鳴。小學(xué)生正處于想象力極為豐富的年齡，不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、經(jīng)歷等是不同的，對(duì)同一件音樂(lè)作品的理解和想象也是不盡相同的。如在欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》時(shí)，可以讓學(xué)生放松身心，跟著音樂(lè)的旋律走，發(fā)揮自己的想象力，想象音樂(lè)描述的畫(huà)面，并說(shuō)出想象到某種畫(huà)面的理由，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力。例如在欣賞音樂(lè)作品《月亮月光光》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考：你感覺(jué)自己看到或聽(tīng)到了什么？使學(xué)生伴隨著音樂(lè)釋放自己的想象力。有的學(xué)生說(shuō)看到了靜靜的夜空；有的學(xué)生說(shuō)看到了皎潔的月亮和云朵等等，這時(shí)候，教師可以向?qū)W生描述音樂(lè)中講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行音樂(lè)欣賞，學(xué)生就會(huì)很容易進(jìn)入音樂(lè)描述的情境，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）恰當(dāng)、合理地利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

隨著信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的廣泛滲透，現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多地將信息技術(shù)引入課堂。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上，教師可以將多媒體技術(shù)恰當(dāng)、合理地運(yùn)用到課堂上。利用直觀的圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等，將其與音樂(lè)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，激發(fā)其參與音樂(lè)欣賞的興趣。例如，在欣賞音樂(lè)《龜兔賽跑》時(shí)，教師就可以巧妙運(yùn)用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，隨著音樂(lè)旋律的變化不斷交換場(chǎng)景圖片，在屏幕上分別反映出龜兔賽跑不同階段的場(chǎng)景，將視覺(jué)和音樂(lè)完美結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更容易受到作品感染，加深對(duì)作品記憶。利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，更形象、全面地表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)式欣賞

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。這就要求在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵從兒童認(rèn)知和學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱、演奏等形式體驗(yàn)音樂(lè)作品，加深對(duì)作品的了解和把握。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)后，安排學(xué)生演繹音樂(lè)，使學(xué)生在聽(tīng)唱的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)思維，更好地認(rèn)知音樂(lè)主題。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的樂(lè)器演奏音樂(lè)作品，幫助學(xué)生感知和表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的意識(shí)，把握好教學(xué)的秩序，使學(xué)生在有序、輕松的參與氛圍中，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

（四）注重與其他學(xué)科的綜合

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)推崇“學(xué)科綜合”的理念，這是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教育思想。要善于尋找其他學(xué)科和音樂(lè)課程的契合點(diǎn)，將其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入音樂(lè)課，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。例如在欣賞音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，可以讓學(xué)生參考歌詞內(nèi)容，安排學(xué)生有感情地講解英雄王二小的感人事跡，讓學(xué)生了解王二小面對(duì)敵人毫不畏懼、最終獻(xiàn)出自己生命的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象如果當(dāng)時(shí)自己在王二小犧牲的現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)有怎樣的情感，讓學(xué)生明白音樂(lè)是能夠表達(dá)人類(lèi)情感的藝術(shù)，面對(duì)王二小犧牲的悲壯場(chǎng)景，用《歌唱二小放牛郎》一曲表達(dá)出對(duì)王二小的情感，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的意義

（一）擴(kuò)大小學(xué)生的音樂(lè)視野

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，音樂(lè)教學(xué)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，也要給予學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、技能和音樂(lè)欣賞等方面更多的關(guān)注。音樂(lè)欣賞課的開(kāi)設(shè)有利于擴(kuò)大小學(xué)生的音樂(lè)視野，一些思想性和藝術(shù)性較高的歌曲，涉及到的音樂(lè)范圍和難度較大，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難將其唱出來(lái)的，但是學(xué)生可以通過(guò)欣賞音樂(lè)領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意境。另外，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞課接觸到的音樂(lè)內(nèi)容和題材十分豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在課堂上會(huì)唱的歌曲。通過(guò)接觸大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)得到了豐富，音樂(lè)視野也在無(wú)形之中得到了擴(kuò)大。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容得到豐富

篇10

一、以?shī)蕵?lè)競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)情境

將傳統(tǒng)的化學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)競(jìng)技的賽場(chǎng)，不但可以作為檢測(cè)知識(shí)的手段，而且給學(xué)生提供了相互協(xié)作，相互競(jìng)技的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。筆者在教授完人教版化學(xué)必修1第三章和第四章重要的元素化合物知識(shí)后，思考在力求復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，使課堂的知識(shí)性、趣味性、可參與性相互統(tǒng)一。筆者模仿中央電視臺(tái)《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲環(huán)節(jié)

1.挑戰(zhàn)第一關(guān)：是非問(wèn)答

游戲規(guī)則：每組每個(gè)同學(xué)依次回答老師的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只需回答對(duì)或錯(cuò)，每題2分。（本環(huán)節(jié)的題目主要是筆者精心選擇的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或基本概念，目的是鞏固雙基并且讓每組每個(gè)同學(xué)都參與其中，例如

（1）金屬Na投入到FeCl2溶液中有單質(zhì)Fe生成（ ）

（2）向某溶液中放入鋁片后產(chǎn)生大量的氣泡則該溶液一定含有H+（ ）

（3）實(shí)驗(yàn)室用NaOH來(lái)制取Al（OH）3沉淀（ ）

（4）NaHCO3充分加熱以后剩余的物質(zhì)是Na2CO3（ ）

（5）……

老師為每組的每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)了一個(gè)和其能力相匹配的題目，這是一個(gè)“浩大的工程”，需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備

2.挑戰(zhàn)第二關(guān)：知識(shí)問(wèn)答

游戲規(guī)則：每組有兩個(gè)必答問(wèn)題，每題10分，如回答錯(cuò)誤或回答不夠完整將不得分，本組同學(xué)可以適當(dāng)糾正或補(bǔ)充，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題正確則得分（本環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉學(xué)生的口頭表述化學(xué)原理和相互協(xié)作的能力）例如：

向燒杯中注入50ml煤油和50ml的水靜置分層后，將一小塊鈉投入其中請(qǐng)簡(jiǎn)述現(xiàn)象

請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室如何制取Fe（OH）2保存長(zhǎng)久不被氧化

銅鋅合金顏色酷似金的顏色，所以近來(lái)其制成假元寶欺騙他人屢有發(fā)生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行判別。（4）……

3.挑戰(zhàn)第三關(guān)：風(fēng)險(xiǎn)搶答

游戲規(guī)則：請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋姓f(shuō)出是哪種物質(zhì)，并回答相關(guān)問(wèn)題，有三種不同難度的題目對(duì)應(yīng)的分值分別是5分，10分 15分。答對(duì)得分，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這一環(huán)節(jié)是拉開(kāi)分差也是本節(jié)課的部分）例如：

它是一種常見(jiàn)金屬，人類(lèi)使用的歷史已相當(dāng)悠久（同學(xué)都聚精會(huì)神的聽(tīng)題，由于信息有限，很多同學(xué)都不敢輕舉妄動(dòng)）它可以和酸反應(yīng)，性質(zhì)較活潑，其中它能形成兩種價(jià)態(tài)的離子以及兩種顏色不同的氫氧化物，它在地殼中的含量位于第二位的金屬，請(qǐng)說(shuō)出是哪種金屬并寫(xiě)出其中一種氫養(yǎng)化物向另一種氫氧化物轉(zhuǎn)變的化學(xué)方程式（10分）

它和水混合可以形成一種白色膠狀物，因表面積大具有一定得吸附性而作為凈水劑，高溫灼燒可生成一種耐火材料，因能與酸反應(yīng)，從而可用于胃酸的中和劑，同時(shí)也能和強(qiáng)堿反應(yīng)，請(qǐng)回答這種膠狀物實(shí)驗(yàn)制取過(guò)程和反應(yīng)原理

……

4.挑戰(zhàn)第四關(guān)：最佳拍檔

游戲規(guī)則：每組選兩位同學(xué)。一位同學(xué)用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)描述我所呈現(xiàn)的物質(zhì)的名稱，描述者不能說(shuō)出名稱中所涉及到得字或字母。猜對(duì)一個(gè)3分，限時(shí)3分鐘。情景的創(chuàng)設(shè)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。課堂情景創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量直接影響一節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)效果，以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)中總結(jié)運(yùn)用并取得很好效果的教學(xué)情景，但愿能與眾多同行共同探討這一話題，使我們的課堂教學(xué)從一開(kāi)始就具有趣味、美感和激情。

二、以趣味故事創(chuàng)設(shè)情境

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平，充分挖掘趣味因素，創(chuàng)造輕松的教學(xué)情境，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，刺激他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣就可以取得令人滿意的效果。筆者在教授人教版必修2《乙酸》時(shí)是這樣引入的：乙酸俗稱醋酸，是食醋的主要成分，關(guān)于醋的由來(lái)還有一段傳說(shuō)：在很久以前的中興國(guó)（即今山西省運(yùn)城），傳說(shuō)有一個(gè)叫杜康的人他最先發(fā)明了酒。后來(lái)他的兒子黑塔也繼承了父業(yè)，跟著杜康學(xué)會(huì)了釀酒技術(shù)。黑塔率族移居現(xiàn)江蘇省鎮(zhèn)江。每次釀酒后都會(huì)殘留大量酒糟，黑塔覺(jué)得扔掉挺可惜于是就存放起來(lái)，在缸里浸泡。到了二十一日的酉時(shí)，一開(kāi)缸，一股從來(lái)沒(méi)有聞過(guò)的略含酸味的香氣撲鼻而來(lái)。在濃郁的香味誘惑下，他嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便貯藏著作為調(diào)味漿。這種調(diào)味漿叫什么名字呢？黑塔把二十一日加“酉”字來(lái)命名這種酸水叫“醋”。據(jù)說(shuō)，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限依然還是二十一天。這樣的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在教授人教版必修1《硝酸》時(shí)我創(chuàng)設(shè)了玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌牡涔剩憾?zhàn)中，曾獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌牡溈茖W(xué)家玻爾被迫離開(kāi)將要被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。故土難分，為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，他決定將諾貝爾獎(jiǎng)?wù)铝粼谧约旱淖鎳?guó)，留在自己的實(shí)驗(yàn)室。于是將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庠谝环N溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)面上.后來(lái)，納粹分子竄進(jìn)玻爾的實(shí)驗(yàn)室，那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌娜芤壕驮谘燮さ紫?，他們卻一無(wú)所知。這是一個(gè)多么聰明的辦法啊！戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾終于回到朝思暮想的祖國(guó)并重新從溶液中還原提取出金，并鑄成獎(jiǎng)?wù)?。新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)?，它凝聚著玻爾?duì)祖國(guó)無(wú)限的熱愛(ài)和無(wú)窮的智慧。