導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A: 117000

B: 134000

C: 135700

D: 107000

解析: 該固定資產(chǎn)的成本=100000+17000+2000+10000+1700+5000=135700(元)。故選C。

(2)A公司2011年1月10 日購(gòu)入B公司15萬(wàn)股股票作為交易性金融資產(chǎn)，每股價(jià)格為6元。3月15 日收到B公司宣告分派的現(xiàn)金股利3萬(wàn)元。6月30 日該股票的市價(jià)為每股6.5元，則該交易性金融資產(chǎn)6月30 日的賬面余額為( )萬(wàn)元。

C: 97.5

D: 100.5

解析:“交易性金融資產(chǎn)——成本” 的賬面余額=15萬(wàn)×6=90(萬(wàn)元)，“交易性金融資產(chǎn)——公允價(jià)值變動(dòng)”賬面余額為7.5萬(wàn)元 【(6.5-6)×15】，合計(jì)90+7.5=97.5(萬(wàn)元)。故選C。

(3) 下列不屬于反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)要素是( )。

C: 所有者權(quán)益

解析:反映財(cái)務(wù)狀況的會(huì)計(jì)要素包括資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益 ;反映經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)要素包括收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。故選D。

(4) 一項(xiàng)資產(chǎn)增加、一項(xiàng)負(fù)債增加的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，都會(huì)使資產(chǎn)與權(quán)益原來(lái)的總額()。

A: 發(fā)生同增的變動(dòng)

B: 發(fā)生同減的變動(dòng)

C: 不會(huì)變動(dòng)

D: 發(fā)生不等額變動(dòng)

解析: 這是等式兩邊都發(fā)生增加的業(yè)務(wù)。故選A。

(5) 出納人員付出貨幣資金的依據(jù)是( )。

A: 收款憑證

B: 付款憑證

C: 轉(zhuǎn)賬憑證

D: 原始憑證

解析: 出納人員應(yīng)根據(jù)審核后付款憑證付出貨幣資金。故選B。

(6) 從銀行提取現(xiàn)金或把現(xiàn)金存入銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，一般( )。

A: 只填制付款憑證，不填制收款憑證

B: 只填制收款憑證，不填制付款憑證

C: 既填制付款憑證，又填制收款憑證

D: 填制付款憑證或填制收款憑證

解析:從銀行提取現(xiàn)金或把現(xiàn)金存入銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，一般只填制付款憑證，不填制收款憑證。故選A。

(7) 記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要缺點(diǎn)是( )。

A: 不便于會(huì)計(jì)合理分工

B: 不能體現(xiàn)賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系

C: 登記總賬的工作量較大

D: 方法不易掌握

解析:記賬憑證賬務(wù)處理程序的缺點(diǎn)是登記總分類賬的工作量比較大 ;其優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，易于理解，總分類賬可以較詳細(xì)地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容。故選C。

(8) 科目匯總表賬務(wù)處理程序的優(yōu)點(diǎn)是( )。

A: 詳細(xì)反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生情況

B: 可以做到試算平衡

C: 便于了解賬戶之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

D: 加大了登記總賬的工作量

解析:根據(jù)科目匯總表一次或分次登記總分類賬，可以大大減少登記總分類賬的工作量，而且科目匯總表還可以起到試算平衡的作用，從而保證總賬登記的正確性。故選B。

(9)甲企業(yè)于2011年12月31 日購(gòu)入一項(xiàng)固定資產(chǎn)，其原價(jià)為400萬(wàn)元，預(yù)計(jì)使用年限為10年，預(yù)計(jì)凈殘值為0.8萬(wàn)元，采用雙倍余額遞減法計(jì)提折舊。2012年度該項(xiàng)目固定資產(chǎn)應(yīng)計(jì)提的年折舊額為( )萬(wàn)元。

A: 39.68

B: 66.45

C: 79.84

解析:雙倍余額遞減法是指在不考慮固定資產(chǎn)殘值的情況下，根據(jù)每期期初固定資產(chǎn)賬面凈值( 固定資產(chǎn)賬面余額減累計(jì)折舊)和雙倍的直線法折舊率計(jì)算固定資產(chǎn)折舊的方法。年折舊額一固定資產(chǎn)賬面凈值×年折舊率。2012年度該項(xiàng)目固定資產(chǎn)應(yīng)計(jì)提的年折舊額：400×2/10=80(萬(wàn)元)。故選D。

(10) 預(yù)付賬款不多的企業(yè)，可以不設(shè)置“預(yù)付賬款”科目，而將發(fā)生的預(yù)付賬款記入( )核算。

A: “應(yīng)付賬款” 的借

B: “應(yīng)付賬款” 的貸方

C: “預(yù)收賬款” 的借方

D: “應(yīng)收賬款” 的貸方

解析:預(yù)付賬款不多的企業(yè)，可以將預(yù)付貨款直接記入“應(yīng)付賬款”科目的借方，不另設(shè)“預(yù)付賬款”科目，但在編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，仍然要將“預(yù)付賬款”和“應(yīng)付賬款”的金額分開(kāi)列示。故選A。

(11) 財(cái)產(chǎn)清查如果出現(xiàn)盈虧，一般應(yīng)通過(guò)( )科目核算。

A: “ 固定資產(chǎn)清理”

B: “待處理財(cái)產(chǎn)損溢”

C: “應(yīng)收賬款”

篇2

關(guān)鍵詞：基建會(huì)計(jì) 事業(yè)單位 會(huì)計(jì)制度

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）08-132-02

新修訂的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》（財(cái)政部令第72號(hào)，以下簡(jiǎn)稱“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”）、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》（財(cái)會(huì)[2012]22號(hào)，以下簡(jiǎn)稱“新會(huì)計(jì)制度”）已于2012年12月正式，自2013年1月1日起在全國(guó)施行。新會(huì)計(jì)制度亮點(diǎn)之一是將長(zhǎng)期游離于事業(yè)單位會(huì)計(jì)賬之外的基建會(huì)計(jì)賬并入“大賬”中。同時(shí)，財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)<新舊事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度有關(guān)銜接問(wèn)題的處理規(guī)定>的通知（財(cái)會(huì)[2013]2號(hào)）規(guī)定，明確了新舊會(huì)計(jì)制度銜接的相關(guān)問(wèn)題，以確保新舊制度順利過(guò)渡。筆者認(rèn)為，財(cái)政部此舉為基建并賬邁出了很大一步;將基建賬逐步并入事業(yè)賬最后實(shí)現(xiàn)基建賬與事業(yè)賬合為一體，是必然的，也是必須的。

一、事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并賬的必要性與可行性

1.兩賬合并與會(huì)計(jì)主體理論要求一致。根據(jù)會(huì)計(jì)管理理論，無(wú)論是事業(yè)會(huì)計(jì)還是基建會(huì)計(jì)均為整個(gè)會(huì)計(jì)核算的一種，不應(yīng)該出現(xiàn)分別設(shè)賬。分別建賬導(dǎo)致事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)成為兩個(gè)不同的核算主體，編制不同的決算報(bào)表，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息相獨(dú)立;雖說(shuō)在編制事業(yè)會(huì)計(jì)決算報(bào)表時(shí)，對(duì)基建會(huì)計(jì)信息有一定的反映，但僅僅是簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)據(jù)，未將基建會(huì)計(jì)信息全面反映于事業(yè)會(huì)計(jì)決算報(bào)表中。這樣一來(lái)，無(wú)論是哪套報(bào)表都無(wú)法完整地反映事業(yè)單位的財(cái)務(wù)狀況，違背了會(huì)計(jì)信息整體性和完整性的基本要求。而兩賬合并正好符合一個(gè)會(huì)計(jì)主體的要求，很好地體現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息完整性。

2.兩賬合并有利于政府監(jiān)督，解除了資產(chǎn)管理漏洞。兩賬分離、賬表均獨(dú)立，使得事業(yè)單位的收支情況未能如實(shí)地反映于同一個(gè)賬簿中，這將為某些事業(yè)單位提供做假賬的途徑，影響賬簿的真實(shí)性，加大了政府監(jiān)督管理的難度。另外，基建投資項(xiàng)目形成的大部分是固定資產(chǎn);而根據(jù)基建會(huì)計(jì)制度，只有辦理了竣工決算和交付使用后，此類投資項(xiàng)目才能轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)于事業(yè)賬中體現(xiàn)。財(cái)務(wù)人員一般不會(huì)預(yù)估未辦理竣工決算的投資項(xiàng)目的價(jià)值入賬，加上基建項(xiàng)目工程手續(xù)繁瑣，工程周期較長(zhǎng)，再加上基建賬與事業(yè)賬的單獨(dú)核算，導(dǎo)致很多單位項(xiàng)目建成與資產(chǎn)入賬兩者時(shí)間不一致。而已交付使用的投資項(xiàng)目由于未辦理竣工決算長(zhǎng)期作為賬外資金，導(dǎo)致事業(yè)單位固定資產(chǎn)實(shí)際數(shù)與賬面數(shù)不相符，留下了資產(chǎn)管理的漏洞，不利于政府對(duì)其監(jiān)督管理。而事業(yè)賬與基建賬的合并恰恰解決兩賬分離所留下的漏洞，讓資產(chǎn)于事業(yè)賬中及時(shí)得到體現(xiàn)，為政府監(jiān)督管理帶來(lái)方便。

3.兩賬合并符合當(dāng)前預(yù)算管理改革的要求。2000年起我國(guó)推行預(yù)算管理改革，要求做到一個(gè)部門一本預(yù)算，實(shí)行集中監(jiān)管。但遺憾的是集中型的預(yù)算改革未能全面實(shí)現(xiàn)，原因就在于游離于大賬外的基建預(yù)算。目前，行政事業(yè)單位年度預(yù)算經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)刎?cái)政部門立項(xiàng)，而基建預(yù)算由發(fā)改委立項(xiàng)，多數(shù)地方未將基建預(yù)算納入部門預(yù)算當(dāng)中;這與當(dāng)前一個(gè)部門一本預(yù)算的改革目標(biāo)不一致。另外，行政事業(yè)單位財(cái)政資金支付均采用國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)管理，就連基建資金支付也通過(guò)國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)管理，實(shí)現(xiàn)資金管理一體化，而兩賬的分離卻與此格格不入，兩賬合并便成為必然趨勢(shì)，符合當(dāng)前預(yù)算管理改革的要求。

4.賬務(wù)信息化管理的發(fā)展為兩賬合并提供了可行性。目前，各單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展越來(lái)越重視，隨著信息化管理的普及，從同一賬套中獲取會(huì)計(jì)信息并入另一賬套中是越來(lái)越輕易的事;特別是會(huì)計(jì)軟件的不斷改善和創(chuàng)新，賬務(wù)軟件多數(shù)增加了輔助核算項(xiàng)的功能，從中獲取一個(gè)項(xiàng)目的收支明細(xì)已經(jīng)是輕而易舉的事。這就為事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)兩賬合并提供了有力的技術(shù)支持。

二、兩賬合并的會(huì)計(jì)處理

在了解到兩賬合并的必要性與可行性后，我們也明白了財(cái)政部頒布新會(huì)計(jì)制度的必然性。基于新制度、新準(zhǔn)則下的兩賬合并應(yīng)該怎么操作呢？

1.各單位在2013年建立新賬時(shí)，按照新會(huì)計(jì)制度的要求結(jié)合本單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的需要，在事業(yè)賬中建立與基建有關(guān)的會(huì)計(jì)核算科目體系，如：“在建工程”一級(jí)科目下設(shè)“基建工程”明細(xì)科目。

2.將2012年12月31日原基建賬中相關(guān)科目余額并入新賬中：按基建賬中的“建筑安裝工程投資”、“待攤投資”、“設(shè)備投資”、“預(yù)付工程款”、“預(yù)付設(shè)備款”、“其他投資”等科目余額，于新賬中借記“在建工程――基建工程”科目;按基建賬中“交付使用資產(chǎn)”“現(xiàn)金”、“銀行存款”、“財(cái)政應(yīng)返還額度”、“其他應(yīng)收款”等科目余額，分別借記新賬中“固定資產(chǎn)”、“庫(kù)存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“財(cái)政應(yīng)返還額度”、“其他應(yīng)收款”等科目;按照基建賬中“基建投資借款”科目余額，貸記新賬中“長(zhǎng)期借款”科目;按照基建賬中“建筑安裝工程投資”、“待攤投資”、“設(shè)備投資”、“預(yù)付工程款”、“預(yù)付設(shè)備款”、“其他投資”、“交付使用資產(chǎn)”等科目余額，貸記新賬中“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目的相應(yīng)明細(xì)科目;按照基建賬中“基建撥款”科目余額中歸屬于財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)的部分，貸記新賬中的“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”科目;按照上述借貸方差額，貸記或借記新賬中“事業(yè)基金”科目。

3.在2013年1月1日后，每月末要對(duì)基建賬當(dāng)月的發(fā)生額進(jìn)行分析，通過(guò)編制會(huì)計(jì)憑證的形式，將基本建設(shè)賬并入到事業(yè)會(huì)計(jì)賬中。

2013年1月31日基建并賬舉例：

（1）某事業(yè)單位本期基建業(yè)務(wù)分析：將固定資產(chǎn)250萬(wàn)元從基建賬轉(zhuǎn)入到事業(yè)賬中;財(cái)政應(yīng)返還額度返還200萬(wàn)元;收到當(dāng)年財(cái)政撥款150萬(wàn)元;當(dāng)年支付基建借款25萬(wàn)元，通過(guò)銀行存款支付;通過(guò)零余額賬戶取現(xiàn)9萬(wàn)元;建安工程投資增加260萬(wàn)元，全部為其他應(yīng)收款轉(zhuǎn)賬的;設(shè)備投資增加25萬(wàn)元，待攤投資增加3萬(wàn)元，其中通過(guò)零余額賬戶支付24萬(wàn)元，現(xiàn)金支付4萬(wàn)元。

（2）事業(yè)賬應(yīng)做會(huì)計(jì)分錄如下：

固定資產(chǎn)交付時(shí)：

借：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――在建工程 2500000

貸：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn) 2500000

財(cái)政返還應(yīng)返還額度200萬(wàn)元：

借：零余額賬戶用款額度 2000000

貸：財(cái)政應(yīng)返還額度――財(cái)政授權(quán)支付 2000000

收到財(cái)政撥款150萬(wàn)時(shí)：

借：零余額用款額度 1500000

貸：財(cái)政補(bǔ)助收入――項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 1500000

歸還到期借款：

借：短期借款 250000

貸：零余額賬戶用款額度 250000

當(dāng)月取現(xiàn)9萬(wàn)元：

借：庫(kù)存現(xiàn)金 90000

貸：零余額賬戶用款額度 90000

發(fā)生基建支出：

借：在建工程――基建工程――建筑安裝投資 2600000

設(shè)備投資 250000

待攤投資 30000

貸：非流動(dòng)資產(chǎn)基金――在建工程 2880000

同時(shí)：

借：事業(yè)支出――項(xiàng)目支出――基本建設(shè)支出――其他基本建設(shè)支出 2880000

貸：零余額賬戶用款額度 240000

庫(kù)存現(xiàn)金 40000

其他應(yīng)收款 2600000

三、新會(huì)計(jì)制度下兩賬合并的不足

在確定了兩賬合并的必然性后，再看新制度下并賬操作。新會(huì)計(jì)制度規(guī)定，事業(yè)單位在執(zhí)行事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的同時(shí)，還應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)基本建設(shè)會(huì)計(jì)核算的規(guī)定單獨(dú)建賬，單獨(dú)核算。也就是各單位基建項(xiàng)目要同時(shí)在基建賬和事業(yè)賬中進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，僅僅是通過(guò)“在建工程”等科目來(lái)反映基建的發(fā)生數(shù)，而會(huì)計(jì)報(bào)表也只是在資產(chǎn)負(fù)債表中的“在建工程”和“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”中體現(xiàn)基建發(fā)生數(shù)，并未將基建項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度、項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目性質(zhì)、項(xiàng)目類型、建設(shè)管理模式、項(xiàng)目已批概算數(shù)、累計(jì)發(fā)生數(shù)、結(jié)余數(shù)等納入到事業(yè)賬核算明細(xì)和決算報(bào)表當(dāng)中，依然依賴兩套賬、兩份報(bào)表，顯然未徹底解決兩賬合并、一個(gè)會(huì)計(jì)主體要求的問(wèn)題。這種不徹底的并賬顯然未能完全解決兩賬分離存在的弊端：

1.兩賬獨(dú)立依然違背會(huì)計(jì)主體理論，存在著“一單位，兩主體、兩制度、兩報(bào)表”的矛盾。即使實(shí)行新會(huì)計(jì)制度后，把基建賬發(fā)生數(shù)于事業(yè)賬中體現(xiàn)出來(lái)，但基建項(xiàng)目依然獨(dú)立核算，這種不徹底的合并費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，影響會(huì)計(jì)信息及時(shí)性，甚至?xí)斐蓵?huì)計(jì)信息漏洞產(chǎn)生。而兩賬徹底合并，不再存在兩主體分離，能避免以上問(wèn)題，確保會(huì)計(jì)信息完整性。筆者認(rèn)為，這應(yīng)該是一種可取的選擇，也是一種必然的趨勢(shì)。

2.兩賬的獨(dú)立核算使得預(yù)算改革未盡徹底;基本建設(shè)投資項(xiàng)目預(yù)算與部門預(yù)算相獨(dú)立，顯然未達(dá)到預(yù)算改革要求。只有把兩賬徹底合并，投資項(xiàng)目預(yù)算與部門預(yù)算合為一體，才能使預(yù)算真正地體現(xiàn)單位的資金情況，達(dá)到預(yù)算改革的目標(biāo)。所以，筆者認(rèn)為，將基建預(yù)算納入部門預(yù)算中會(huì)是一種發(fā)展趨勢(shì);特別是當(dāng)前各單位基建項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化，如果將基建賬并入“大賬”后，基建收支包含了多方面的經(jīng)費(fèi)，會(huì)計(jì)核算就會(huì)存在收支虛列和資產(chǎn)不符現(xiàn)象。只有把基建資金納入部門預(yù)算，才能使事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債表完整體現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的詳細(xì)情況，有利于完整反映事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息，真正做到“賬實(shí)相符”。

四、對(duì)事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)并賬的建議

兩賬合并除了要考慮會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)政預(yù)算等方面的技術(shù)問(wèn)題外，筆者認(rèn)為還有以下幾方面值得關(guān)注：

第一，推進(jìn)會(huì)計(jì)信息電算化，開(kāi)發(fā)多功能管理系統(tǒng)。財(cái)務(wù)軟件輔助核算項(xiàng)的使用很好地實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息的多維查詢，為兩賬合并提供了強(qiáng)而有力的技術(shù)支持，理應(yīng)得到推廣。同時(shí)，各部門應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息電算化的重要性，加大部門信息電算化的投入，開(kāi)發(fā)出與本部門實(shí)際情況相符的集財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、合同管理、項(xiàng)目管理為一體的多功能管理系統(tǒng)，把資金管理從收到支每個(gè)細(xì)節(jié)都納入到該系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，減少不必要的重復(fù)工作，真正實(shí)現(xiàn)辦公一體化。

第二，完善固定資產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理。兩賬合并后，為保證資產(chǎn)信息得到完整、全面的反映，各部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)固定資產(chǎn)的管理，聯(lián)合有關(guān)技術(shù)部門開(kāi)發(fā)出可以將財(cái)務(wù)信息與固定資產(chǎn)信息銜接起來(lái)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)，切實(shí)做到賬實(shí)相符，且信息同步。另外，還應(yīng)當(dāng)做到資產(chǎn)清查工作，加強(qiáng)資產(chǎn)盤點(diǎn)、報(bào)廢管理，使國(guó)有資產(chǎn)情況更具有實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)備性。

第三，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其綜合素養(yǎng)。兩賬的徹底合并，將給各部門財(cái)務(wù)人員提出新的要求。如若財(cái)務(wù)人員僅僅熟悉以往事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度，而對(duì)基建項(xiàng)目的概算、造價(jià)、預(yù)決算審核等均一無(wú)所知，那將為兩賬合并帶來(lái)一大難題，只有加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其學(xué)習(xí)能力，熟練掌握基建項(xiàng)目預(yù)決算編制，項(xiàng)目管理等技巧，才能把事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)兩賬合并到底，實(shí)現(xiàn)“一單位，一主體，一本預(yù)算”的改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭凌.論基于新會(huì)計(jì)制度的事業(yè)單位基建會(huì)計(jì)改革.新財(cái)經(jīng)（理論版），2013（6）

[2] 張曉燕.談財(cái)務(wù)管理工作中事業(yè)單位基建會(huì)計(jì)工作難點(diǎn)分析.中國(guó)科技縱橫，2013（16）

篇3

一、我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理工作中存在的不足

1.憑證填制不規(guī)范、內(nèi)容不完備

比如在其他單位獲得的原始憑證沒(méi)有相應(yīng)的印章；在填寫金額數(shù)量時(shí)獲得的憑證沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字填寫，并且金額的大小寫也存在著差異；在原始憑證中沒(méi)有指定的單位領(lǐng)導(dǎo)或者負(fù)責(zé)人的簽名；購(gòu)買實(shí)物的原始憑證也沒(méi)有相應(yīng)的驗(yàn)收人員來(lái)進(jìn)行確認(rèn)簽字等；進(jìn)行銷貨或者退貨時(shí)候，退貨的憑證或者發(fā)票證明等缺失，在沒(méi)有取得收款憑據(jù)和相應(yīng)依據(jù)時(shí)，沒(méi)有足夠的匯款憑證；一切的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)都沒(méi)有相應(yīng)的單位部門領(lǐng)導(dǎo)或者組織來(lái)進(jìn)行批準(zhǔn)，因此在報(bào)銷的過(guò)程中也沒(méi)有足夠的批準(zhǔn)報(bào)告或者文件；憑證填制的摘要不夠準(zhǔn)確，達(dá)不到預(yù)期的效果；在會(huì)計(jì)科日中缺少明細(xì)的科日；附加的張數(shù)填寫不夠準(zhǔn)確；填制憑證人員、審核、會(huì)計(jì)主管等沒(méi)有對(duì)憑證進(jìn)行蓋章確認(rèn)；不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證都記錄在同一個(gè)憑證上，容易出現(xiàn)混淆。

2.會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和管理還存在一定的問(wèn)題

按照我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)看，會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)計(jì)和管理需要對(duì)本單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)置來(lái)進(jìn)行確認(rèn)；在建立會(huì)計(jì)賬簿的過(guò)程中賬簿的封面上要標(biāo)明具體的單位名稱以及賬簿的名稱但是很多賬簿上的扉貞沒(méi)有明確的標(biāo)注附啟用表，或者在賬簿上缺少啟用日期和建立日期等，賬簿的記賬人員、負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)以及管理人員姓名也沒(méi)按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范來(lái)進(jìn)行填寫；在出現(xiàn)人員調(diào)動(dòng)的情況下，人員交接的具體信息以及接辦人員的姓名等也沒(méi)有在具體的賬簿上標(biāo)注清楚，并且交接的雙方頁(yè)面誒有在相應(yīng)的啟用表上簽字。

3.報(bào)表編制中存在的問(wèn)題

企業(yè)在進(jìn)行報(bào)表編制時(shí)需要按照國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)制度來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行，本單位也要對(duì)編制的財(cái)務(wù)報(bào)告來(lái)進(jìn)行確認(rèn)，其中有賬務(wù)的決算報(bào)告、財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)告以及月份快報(bào)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表缺少一定的完整性，并且報(bào)表標(biāo)志不夠規(guī)范，在執(zhí)行的過(guò)程中存在著一定的漏洞；很多單位部門的會(huì)計(jì)人員收到他人的授意、指使，對(duì)報(bào)表上的數(shù)字進(jìn)行篡改；出現(xiàn)重大會(huì)計(jì)政策以及會(huì)計(jì)估計(jì)變更的情況下，會(huì)計(jì)報(bào)表中沒(méi)有明確的對(duì)報(bào)表進(jìn)行明確的標(biāo)注和說(shuō)明。

二、提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)策與建議

1.完善和規(guī)范會(huì)計(jì)核算的規(guī)范化工作

一是要提高財(cái)務(wù)人員、業(yè)務(wù)人員的工作質(zhì)量，要求他們嚴(yán)格按《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范》嚴(yán)格執(zhí)業(yè)。針對(duì)會(huì)計(jì)核算不規(guī)范可以通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作各環(huán)節(jié)采用定性和定量分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)公司章程等方式明確規(guī)定對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)檔案管理的完整性和正確性要求，配有相應(yīng)處罰措施。加強(qiáng)部門內(nèi)部橫向工作人員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以以部門為單位定期搞一些團(tuán)體性活動(dòng)；同時(shí)，完善崗位責(zé)任制度，使內(nèi)部成員職責(zé)明確，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。

2.建立起有效的內(nèi)部考核制度

會(huì)計(jì)內(nèi)部考核制度的執(zhí)行也直接影響著我國(guó)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)的執(zhí)行，在會(huì)計(jì)工作中內(nèi)部考核制度的建立能夠使會(huì)計(jì)工作更加合理化，并且內(nèi)部會(huì)計(jì)管理工作的程序、方法以及要求等也能夠更加的規(guī)范化和制度化，這樣就能夠最大限度的降低可能存在的實(shí)物，對(duì)于減少腐敗現(xiàn)象的發(fā)生也有著非常重要的作用，

3.規(guī)范會(huì)計(jì)審核的基礎(chǔ)

通過(guò)科學(xué)化的會(huì)計(jì)管理能夠有效的提高現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理的質(zhì)量，并且利用網(wǎng)絡(luò)化的財(cái)務(wù)軟件也能保證會(huì)計(jì)工作的透明度。企業(yè)單位的會(huì)計(jì)科日以及部門項(xiàng)目會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)能夠更加完整清晰的表現(xiàn)現(xiàn)來(lái)。同時(shí)，通過(guò)制定會(huì)計(jì)處理程序能夠確保財(cái)務(wù)工作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范要求，從而減少可能出現(xiàn)的業(yè)務(wù)偏差。對(duì)于會(huì)計(jì)檔案工作，要按照我國(guó)規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行清理，在出現(xiàn)不符合相關(guān)規(guī)定的情形時(shí)，還要對(duì)會(huì)計(jì)的審核檔案進(jìn)行修改，從而使其更加完善，并且修改后的內(nèi)容要重新進(jìn)行定義和編號(hào)，而后進(jìn)行妥善的保管。

4.加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督管理

提高會(huì)計(jì)部門內(nèi)部監(jiān)控的質(zhì)量，需要建立起有效的監(jiān)督制度，會(huì)計(jì)工作需要管理人員定期的進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，從而保證及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，通過(guò)有效的監(jiān)督工作也可以保證會(huì)計(jì)工作的合理性，從而提高會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

篇4

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)的基本內(nèi)容

“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，顧名思義，就是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)工作環(huán)境的基本模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)到工作中所需要做到的基本內(nèi)容，并且能夠在模擬中適應(yīng)工作的基本要求，在老師的引導(dǎo)下經(jīng)驗(yàn)探討、共同交流、團(tuán)隊(duì)合作，提升對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)技能的全面認(rèn)識(shí)，并且在過(guò)程中收獲個(gè)人時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，讓理論動(dòng)起來(lái)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用模擬工作的狀態(tài)，教授學(xué)生基本知識(shí)的工作技巧。通過(guò)四個(gè)階段提高人才的素質(zhì)培養(yǎng)，提前進(jìn)行工作實(shí)踐體驗(yàn)，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為今后的工作崗位做鋪墊。但是“體驗(yàn)式”教學(xué)模式不單純是模擬工作，其涉及范圍包羅萬(wàn)象，學(xué)生還必須要通過(guò)體驗(yàn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容分類、總結(jié)全面提高專業(yè)技能。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的重要性

(一)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的弊端

對(duì)于新型教學(xué)模式的發(fā)展而言，必須要總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，才能為“體驗(yàn)式”教學(xué)模式提供思路，因此，經(jīng)過(guò)探討總結(jié)出傳統(tǒng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題。第一點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展。因?yàn)?，?huì)計(jì)這一行業(yè)的工作內(nèi)容非常靈活，需要有非常強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才能擔(dān)任重要工作，所以，以老師為教學(xué)中心，老師教學(xué)生學(xué)，老師不講學(xué)生不會(huì)的被動(dòng)接受的教學(xué)方式，與會(huì)計(jì)行業(yè)的工作內(nèi)容相互排斥。這種方式限制了學(xué)生的思想，導(dǎo)致很多中職院校的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容的不全面使得專業(yè)技能較弱。不僅如此，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和接受能力大不相同，老師在教學(xué)過(guò)程中，不能照顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得一部分學(xué)生不能完全掌握。長(zhǎng)期以往，一部分學(xué)生就會(huì)由于基礎(chǔ)知識(shí)功底較弱，跟不上課堂的教學(xué)進(jìn)度，最后，態(tài)度消極，影響教學(xué)質(zhì)量。第二點(diǎn)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，不能結(jié)合到實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生成為應(yīng)試教育中的失敗品，在學(xué)生走出校門面向工作崗位的時(shí)候，很多基本專業(yè)知識(shí)的錯(cuò)誤相繼顯現(xiàn)。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)只能活在考試中，然而，在實(shí)際工作的過(guò)程中，看不懂報(bào)表、賬簿登記出現(xiàn)錯(cuò)誤，連基本的賬本都有不明白看不懂的情況發(fā)生。這樣的學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)是失敗的，在面對(duì)工作的時(shí)候，用人單位不可能對(duì)個(gè)人技能的欠缺，給予學(xué)生進(jìn)行二次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，所以只能被工作單位舍棄。第三點(diǎn)，很多中職院校的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)不匹配，教師講授的理論知識(shí)不能運(yùn)用到實(shí)踐工作中，并且有很多時(shí)候理論和實(shí)際之間存在分歧。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于理論知識(shí)過(guò)于注重，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)過(guò)于片面。而且經(jīng)過(guò)深入研究考察發(fā)現(xiàn)，百分之八十的學(xué)生不能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)有效的運(yùn)用。更讓人震撼的是，能夠利用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立處理實(shí)際問(wèn)題，并且可以巧妙運(yùn)用其中的學(xué)生不足百分之十八。這樣的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，是對(duì)于理論實(shí)際嚴(yán)重分離的體現(xiàn)，給中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)敲響了警鐘，也是必須要改善教學(xué)手段的信號(hào)。

(二)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

第一點(diǎn)，貼近社會(huì)需求順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)的人雖然有很多，但是我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量卻一直居高不下。由于缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員非常多，并且能夠符合發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)用性人才較少。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，只有理論知識(shí)的會(huì)計(jì)人員已經(jīng)被社會(huì)的發(fā)展所淘汰，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的創(chuàng)新，已是大勢(shì)所趨。因此“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的產(chǎn)生，就是根據(jù)社會(huì)對(duì)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求，而突出實(shí)際與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，滿足社會(huì)發(fā)展中對(duì)新型人才的需求。第二點(diǎn)，讓中職院校能夠?qū)W(xué)生全面培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是新型人才必須要具備的基本條件之一，而“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的目的就是發(fā)展學(xué)生自我創(chuàng)新的能力，知識(shí)的講解要求以學(xué)生為核心，實(shí)踐能力也作為教學(xué)手段中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠通過(guò)自身知識(shí)儲(chǔ)備解決相應(yīng)的問(wèn)題。這樣讓學(xué)生沒(méi)有束縛的去學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，老師只為學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)方向和指導(dǎo)，不僅挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到顯著的緩解，但是專業(yè)技能卻學(xué)習(xí)的更加扎實(shí)，并且讓學(xué)生更加輕松的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

三、“體驗(yàn)式”教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體手段和操作方案

(一)情景體驗(yàn)教學(xué)

“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的重點(diǎn)就在于，老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景設(shè)定，通過(guò)實(shí)際操作了解會(huì)計(jì)專業(yè)人員在崗位中的工作標(biāo)準(zhǔn)。而且會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作是一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要內(nèi)容，所以老師必須要正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)踐任務(wù)。例如：根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表填制記賬憑證；根據(jù)收付記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)分類賬；把記賬憑證匯總編制科目匯總表，再根據(jù)科目匯總表登記總賬，期末根據(jù)總賬和明細(xì)分類賬編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。這些流程都需要老師通過(guò)模擬情景事件等，讓學(xué)生在各種情況下都可以自主處理，讓學(xué)生可以積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，不慌不忙，有條不紊才是一個(gè)專業(yè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。并且老師要在模擬過(guò)程中，細(xì)化講解會(huì)計(jì)工作每一步都代表著什么，可以為公司提供怎樣的服務(wù)，拓展學(xué)生的思路。例如，老師設(shè)置問(wèn)題。如果企業(yè)的規(guī)模小，業(yè)務(wù)量又不多的情況下，明細(xì)分類賬可不可以直接將逐筆業(yè)務(wù)登記總賬呢？答案是可以的，但是實(shí)際上，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)要求會(huì)計(jì)人員每發(fā)生一筆業(yè)務(wù)，就要登記入明細(xì)分類賬中，但是在很多時(shí)候這些叫條都可以視情況而定。企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務(wù)量自己制定科目匯總表的制作周期，每隔五天，十天，十五天，或是一個(gè)月編制一次科目匯總表。但如果最近業(yè)務(wù)量增加，或者公司規(guī)模擴(kuò)大也可以一天一編。這些基本內(nèi)容一定要到位，不能讓學(xué)生死學(xué)一套會(huì)計(jì)流程，而是讓學(xué)生理解每一個(gè)流程的作用。但是在“體驗(yàn)式”教學(xué)模式中，學(xué)生不僅要扮演會(huì)計(jì)人員還要扮演其他角色。因?yàn)?，?huì)計(jì)部門的工作需要和很多部門配合，才能夠完成任務(wù)。其中包括企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)部門、采購(gòu)部門、銷售部門、管理部門各種角色。所以，學(xué)生必須要了解企業(yè)的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)方式，才能更有效的做好本職工作。前期的教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生手足無(wú)措，所以老師的作用就是從旁指導(dǎo)，而且不要過(guò)多的參與學(xué)生的言論，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，老師對(duì)于不正確的答案加以糾正。這樣才能讓學(xué)生真正的融入到“體驗(yàn)式”教學(xué)當(dāng)中。輪流擔(dān)任其他崗位的角色，也有利于對(duì)會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展，俗話說(shuō)的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>

(二)案例分析教學(xué)

會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能不僅要靠學(xué)習(xí)基本知識(shí)，更要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反省自身。案例分析的教學(xué)方法，通過(guò)某家企業(yè)的會(huì)計(jì)人員發(fā)生的業(yè)務(wù)實(shí)例，作為案例進(jìn)行研究和探討。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分析案例的問(wèn)題，并且討論出幾種解決方案，相互辯論。教師在其中只需要引導(dǎo)方向，及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在交流和探討中不斷提高自身，拓展知識(shí)，更有效的運(yùn)用到自身實(shí)踐中去。而且在案例分析教學(xué)當(dāng)中，能夠遇見(jiàn)各種問(wèn)題，還能作為典型實(shí)例為學(xué)生講解抽象的概念，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題理解理論知識(shí)。

四、社會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打牢基本技能、提高工作能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。人是生活在社會(huì)之中的，所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，也需要在社會(huì)中去進(jìn)行實(shí)踐?？梢赃@樣說(shuō)，社會(huì)就是學(xué)生最直接的課堂，學(xué)校的各種教學(xué)，也都是在為社會(huì)的良好發(fā)展而服務(wù)。學(xué)校需要為學(xué)生搭設(shè)良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)中得到應(yīng)用積累自己的經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生更快，更好的融入到社會(huì)當(dāng)中，在該具體的操作過(guò)程中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，劃分不同的層次，合理的將學(xué)生安排到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流報(bào)告，幫助學(xué)生更加全面的去了解社會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)“體驗(yàn)式”教學(xué)模式在中職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了深入分析，但是，制定出一套精準(zhǔn)有效的教學(xué)體系，是需要進(jìn)行長(zhǎng)期摸索的一個(gè)過(guò)程。首先，就要求教師必須對(duì)課程有充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)符合要求的具體情境模擬，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，這些準(zhǔn)備工作要復(fù)雜的多。而且，開(kāi)放式課程所出現(xiàn)的狀況無(wú)法預(yù)估，所以，任課老師的自身素養(yǎng)也要有極高的水準(zhǔn)，尤其是曾經(jīng)在企業(yè)工作過(guò)的老師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)頗為豐富，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能夠更加細(xì)致全面。作為教學(xué)改革下的新型教學(xué)模式，我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔阒?，不僅要在課上為學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)興趣上多下功夫，還需要積極融入多種教學(xué)手段。然而，人無(wú)完人，何況是教學(xué)方式。因此我們要不斷完善“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和與社會(huì)的結(jié)合中找到缺陷，取其精華，去其糟粕，為我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，提供一套優(yōu)秀的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬杰超.體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].職業(yè)，2017(13)：92–93.

[2]喬晴.基于工作過(guò)程的中職會(huì)計(jì)課程“體驗(yàn)式”教學(xué)模式研究[J].科技視界，2014(2)：231–231，333.

篇5

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;知識(shí)素養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和工作實(shí)踐素養(yǎng)。為幫助學(xué)生提升自身的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)做到：把握時(shí)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的系列問(wèn)題進(jìn)行原因和策略分析；轉(zhuǎn)變授課形式與理念，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)習(xí)理念；在教學(xué)期間利用先進(jìn)元素創(chuàng)設(shè)豐富的會(huì)計(jì)情境，為學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)增添更多的魅力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)素養(yǎng)。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，根據(jù)市場(chǎng)需求為學(xué)生提供更多的教學(xué)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。接下來(lái)我將結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和素養(yǎng)做出淺顯的探究，望我的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思。

一、對(duì)時(shí)下中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析

就目前而言，中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在著以下問(wèn)題：首先，中職生大多數(shù)個(gè)性鮮明、不易管教，學(xué)習(xí)氛圍松散，更有部分人沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)，而無(wú)心學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講，導(dǎo)致基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而這更是直接為其以后的畢業(yè)和就職產(chǎn)生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氣氛偏向輕松，過(guò)于傾向?qū)W(xué)生的專業(yè)教育，忽略了對(duì)學(xué)生們個(gè)性、心理、三觀、語(yǔ)數(shù)外等基本能力的塑造和培養(yǎng)。這便產(chǎn)生學(xué)生能力失衡情況的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，亦不利于其強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。另外，中職學(xué)校并未及時(shí)和廣泛的為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)和實(shí)踐空間，亦未給學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生即便到了二年級(jí)時(shí)期還是，沒(méi)有清晰的人生目標(biāo)和職業(yè)展望，這有可能導(dǎo)致其對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的盲目和懈怠。最后，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生可能缺乏完整、定期的聯(lián)系，未能對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的生活、心理上的難題進(jìn)行及時(shí)地解決，不少學(xué)生在學(xué)到中期時(shí)便選擇了輟學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變授課模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和理念

因?yàn)闂l件的限制，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)偏重于對(duì)理論知識(shí)的講解，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生思維變化、會(huì)計(jì)水平的考察，留給學(xué)生發(fā)言和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更是少之又少。部分中職學(xué)生因?yàn)槲纯忌闲拟母咧校瑑?nèi)心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接為其日后的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，在教授學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多給予表現(xiàn)的空間，以維護(hù)其自信心。例如，我在教學(xué)過(guò)程中便注重尊重學(xué)生的想法，請(qǐng)學(xué)生就自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)知識(shí)板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達(dá)自己的空間。同時(shí)，我還注重利用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、理論知識(shí)講解、實(shí)踐練習(xí)等多重授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助他們提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式

多媒體具備海量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時(shí)空的限制，能夠通過(guò)圖片、聲音等媒介構(gòu)建引人入勝的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的興趣。例如，我在講授第四節(jié)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便在網(wǎng)上查閱了相應(yīng)的視頻和圖片資料，為學(xué)生進(jìn)行了課堂展示，構(gòu)建了時(shí)下會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的工作情境和狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想自己在將來(lái)參加工作時(shí)會(huì)如何處理工作，我以引人入勝的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我還利用多媒體為學(xué)生播放了一些會(huì)計(jì)計(jì)算失誤、賬目與實(shí)際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學(xué)生分析視頻中會(huì)計(jì)合理、正確的應(yīng)急處理方式，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力及職業(yè)素養(yǎng)。

四、學(xué)校優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

因市場(chǎng)需求的變化以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人日益增多，而崗位有限，這無(wú)疑為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生造成了更大的就職壓力。由于辦學(xué)條件和硬件設(shè)施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)元素相對(duì)較少，致使學(xué)生的實(shí)踐能力受到了一定的制約。為全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整自身管理模式，重視并強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)課時(shí)間步入市場(chǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。另外，中職學(xué)校要借助多方面的條件為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化與醫(yī)院、企業(yè)以及有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)或是知識(shí)競(jìng)賽，以此形式激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助大家在比賽和實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

在以往的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，相對(duì)弱化了實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，更不利于提升其職業(yè)素養(yǎng)。因而，我認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的授課模式，將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，在為學(xué)生普及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的情況下，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)習(xí)意識(shí)。即，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生步入企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，以幫助大家深入理解會(huì)計(jì)知識(shí)、積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在教學(xué)過(guò)程中，我還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生多探索自己擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，總結(jié)自己的弱項(xiàng)和困難點(diǎn)，然后結(jié)合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。我還時(shí)常召開(kāi)“職業(yè)展望”的班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)大家加強(qiáng)交流和幫助，以積極的心態(tài)面對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力。

六、提升教師的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

會(huì)計(jì)教師自己的知識(shí)水平與職業(yè)修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，故而，眾學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)考核和能力測(cè)試，在招聘初期就應(yīng)當(dāng)招收專業(yè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為眾基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供專業(yè)化、定期性的培訓(xùn)，以提升其工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師本身要具備為人師表、教書(shū)育人的覺(jué)悟，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，以積極的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每天的工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以飽滿的工作態(tài)度為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以激勵(lì)大家的成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)提升自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，采用科學(xué)和有趣的授課模式創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，配合學(xué)校組織的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)他們積極加強(qiáng)課內(nèi)外的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，幫助其提升自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]王立彥,劉志遠(yuǎn).成本管理會(huì)計(jì)[J].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2000.

篇6

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；提高；會(huì)計(jì)管理

中圖分類號(hào)：G647.5；F230 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-01

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)體系改變和教育體系的改變下，有關(guān)部門對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)工作做出新的要求。為了跟上新形式的腳步，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作科學(xué)性與現(xiàn)代化性，增強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就是適應(yīng)變化改革的首要問(wèn)題。讓會(huì)計(jì)工作發(fā)揮它的綜合管理與參加謀劃的作用。在學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)怎樣增強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，為我們的會(huì)計(jì)教育更好的服務(wù)那？我個(gè)人覺(jué)得我們必須要按照《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求來(lái)實(shí)行。下面是我總結(jié)的三大方面。

一、會(huì)計(jì)人員缺乏全面性

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的工作都可以靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，會(huì)計(jì)的工作也是不例外的。以前的老會(huì)計(jì)大部分都選擇用算盤來(lái)算賬，現(xiàn)代會(huì)計(jì)可以利用會(huì)計(jì)電算化來(lái)實(shí)現(xiàn)做賬。這樣就大大增加了我們對(duì)懂得電腦的會(huì)計(jì)人員的要求，會(huì)計(jì)人員有些是缺乏電腦能力的，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員的不全面性。也包括懂得一些電算化知識(shí)，但是卻不是很精通的會(huì)計(jì)人員。還包括會(huì)計(jì)檔案管理涉及的問(wèn)題，許多學(xué)校都沒(méi)有特別設(shè)置專門的檔案人員來(lái)保管會(huì)計(jì)檔案，大多數(shù)都是會(huì)計(jì)人員自己來(lái)掌管。會(huì)計(jì)人員在管理檔案方面是有所欠缺的，缺乏專業(yè)性。這樣會(huì)使檔案管理變得混亂，沒(méi)有按照要求辦理會(huì)計(jì)檔案等等許多的問(wèn)題。所以會(huì)計(jì)人員一定要從基礎(chǔ)學(xué)好，全面去發(fā)展。

二、建立完善的原始憑證，確保會(huì)計(jì)資料真實(shí)正確

在會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原始記錄就像是會(huì)計(jì)管理工作的心臟，是非常重要的憑證。所有單位的財(cái)務(wù)收支都會(huì)直接真實(shí)的記錄在原始憑證里。在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)也是最具有客觀性的憑證，是現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)計(jì)核算的最初始的材料。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中原始記錄存在多種多樣的形式，一般比較常見(jiàn)的有：工人的工資單、采購(gòu)設(shè)備的憑證、公司費(fèi)用的記錄等等。無(wú)論是什么樣的形式，第一點(diǎn)的要求是原始記錄必要為真實(shí)準(zhǔn)確的，這就是具有真實(shí)性，能準(zhǔn)確客觀、真實(shí)的描繪出實(shí)際情況。第二點(diǎn)要求是要保證迅速性，就是要做到及時(shí)快速。這兩點(diǎn)的結(jié)合才能做到滿足會(huì)計(jì)管理的需求，以便于我們及時(shí)知道掌握真實(shí)的情況。

原始憑證記錄的真實(shí)準(zhǔn)確性還和準(zhǔn)確完善的計(jì)量工作息息相關(guān)。在會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中計(jì)量工作是會(huì)計(jì)管理的重中之重的基礎(chǔ)技術(shù)，計(jì)量工作是用來(lái)測(cè)量物品消耗的很重要的方法。就目前看來(lái)一些學(xué)校還是缺乏計(jì)量檢測(cè)的設(shè)施，所以就會(huì)產(chǎn)生不具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等的原始記錄，像有些學(xué)校會(huì)采用對(duì)學(xué)校物資實(shí)地盤存制，有的學(xué)校就會(huì)采用目測(cè)法、估堆法等等去進(jìn)行計(jì)量。這些方法或多或少都會(huì)影響物資消耗的準(zhǔn)確性，這種行為還會(huì)造成物資材料的損失與浪費(fèi)，所以我們必須對(duì)此問(wèn)題重視起來(lái)。由此可以看出，計(jì)量工作也一樣是鞏固學(xué)校建設(shè)所必不可少的因素，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息職能不可或缺的最根本的工作。計(jì)量工作可以給會(huì)計(jì)提供有效的數(shù)據(jù)，還可以為會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督帶去參照的標(biāo)準(zhǔn)。如果會(huì)計(jì)核算里沒(méi)有準(zhǔn)確的計(jì)量數(shù)據(jù)那就沒(méi)有辦法進(jìn)行考核，只會(huì)讓會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理存在于表面。通過(guò)以上的闡述，我們只有加強(qiáng)計(jì)量工作才會(huì)提升會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量。把計(jì)量工作作為重要的內(nèi)容來(lái)抓起，腳踏實(shí)地的做好計(jì)量工作，這些都是提升會(huì)計(jì)核算的基本條件。使會(huì)計(jì)核算提上新的水平。

三、提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，實(shí)施在職教育

建設(shè)強(qiáng)大的會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍，這些都是加強(qiáng)提升會(huì)計(jì)工作水準(zhǔn)的最重要的要求。我們的財(cái)政部很早就在《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展綱要》中表明了我們一定要做到對(duì)會(huì)計(jì)人員的在職教育的實(shí)施，要有計(jì)劃有目標(biāo)的去完成會(huì)計(jì)人員的在職教育。我們的目的是要有自己的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，需要具備很多優(yōu)秀的條件。

我們的會(huì)計(jì)人員要具有專業(yè)性。每個(gè)單位應(yīng)該多多支持會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要為會(huì)計(jì)人員去營(yíng)造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員的過(guò)程中我們應(yīng)該要注意首先要去積極鼓舞會(huì)計(jì)人員在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以相結(jié)合，在工作中學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作里。例如：會(huì)計(jì)人員在職培訓(xùn)里包含商業(yè)企業(yè)成本計(jì)算，課程可以用幻燈片的形式先來(lái)播放，讓會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)包含了許多方面，例如：資產(chǎn)類會(huì)計(jì)科目當(dāng)中的銀行存款。會(huì)計(jì)人員首先要知道科目的意思，接下來(lái)會(huì)計(jì)人員可以分成小組，分別扮演角色，一方為企業(yè)，一方為銀行。我們可以出一道這樣的題目：甲企業(yè)將4000元存入銀行。這時(shí)甲企業(yè)就產(chǎn)生一筆交易，會(huì)計(jì)就應(yīng)該記錄原始憑證，借-銀行存款，貸-庫(kù)存現(xiàn)金。像這樣小組間的分析問(wèn)題，模擬真是的交易情況，這樣對(duì)于提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)性一定會(huì)有幫助的。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)人員還需要學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)方面的知識(shí)。將理論和實(shí)際緊密的結(jié)合，全方位的提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在會(huì)計(jì)核算當(dāng)中最重要的就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，它在會(huì)計(jì)核算里發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾?，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，是提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理的根本與核心。我們都要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重要性，應(yīng)該在中職學(xué)校的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。以上是我對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是中職學(xué)校會(huì)計(jì)管理的根本的闡述，希望通過(guò)本文就會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的論述能給相關(guān)方面帶去幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮中強(qiáng).中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）：65-66.

篇7

收稿日期：2014-05-09

作者簡(jiǎn)介：梅梅（1993- ），女，吉林白城人，北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

會(huì)計(jì)類人才是典型的應(yīng)用型技能人才，其成長(zhǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在一些基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生感到課程枯燥而厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例，其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。如何學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，以形成過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作技能以及隨機(jī)應(yīng)變能力是值得思考的問(wèn)題。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的基本構(gòu)架

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法的具體應(yīng)用。第一部分為總論，主要介紹基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)、對(duì)象、基本前提、一般原則，是全書(shū)的理論指導(dǎo)思想；第二部分為實(shí)務(wù)篇，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)工作的主要步驟，也是會(huì)計(jì)循環(huán)的主要內(nèi)容（從憑證到報(bào)表），是全書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容；第三部分為總結(jié)篇，是對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的歸納總結(jié)，并介紹了幾種主要的核算組織形式；第四部分為了解篇，介紹會(huì)計(jì)組織的有關(guān)問(wèn)題。把握其基本框架，便可對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的困難

對(duì)于很多初學(xué)者來(lái)說(shuō)，常常會(huì)感到此課教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)、抽象、枯燥，不易聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，主要存在三方面學(xué)習(xí)困難。一是以教師講解為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏獨(dú)立思考，難以養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)仍采用教師講解為主，即使是實(shí)踐教學(xué)，仍是依據(jù)教師的邏輯、教師的講解而進(jìn)行，學(xué)生更多的是模仿教師做實(shí)驗(yàn)。二是教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課時(shí)安排都是一個(gè)學(xué)期。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)或在實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深刻。三是理論教學(xué)全部完成后才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性弱?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)安排，大都是理論教學(xué)全部完成后才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種方式不利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的方法

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

要想學(xué)好一門課程，首先要正確認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，只有在思想上高度重視，才能付諸行動(dòng)。其是會(huì)計(jì)專業(yè)的啟蒙課程，同時(shí)還是最重要的基礎(chǔ)課程，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》知識(shí)掌握的好壞，直接關(guān)系到對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為此，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要站在國(guó)家和自身發(fā)展的高度提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

（二）形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

一是形成明確的知識(shí)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要明確會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)基本職能；能夠按照會(huì)計(jì)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類；能夠正確而完整地填制各種憑證并合理進(jìn)行賬簿登記；能夠掌握會(huì)計(jì)的核算程序；能夠編制完美的會(huì)計(jì)報(bào)表等，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好知識(shí)儲(chǔ)備。二是形成明確的能力目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具有按照經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核并確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題的原始憑證完成填制記賬憑證的能力，能根據(jù)相關(guān)憑證進(jìn)行賬簿登記，能根據(jù)賬簿內(nèi)容編制會(huì)計(jì)報(bào)表。三是形成明確的職業(yè)目標(biāo)。必須具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)的思想；必須做到誠(chéng)實(shí)守信，不做假賬；必須做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助；必須具有自學(xué)能力和獨(dú)立工作的能力。

（三）確立自己的學(xué)習(xí)主體地位

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須充分地認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體，是課堂的主人。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，爭(zhēng)取做到能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題；如果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比較復(fù)雜，自己無(wú)法獨(dú)立解決，可以通過(guò)和其他同學(xué)之間的探究與合作解決問(wèn)題，如果問(wèn)題仍然無(wú)法解決，可以求助教師，并在教師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要始終確認(rèn)自己的主置，不能事事依靠教師或者其他同學(xué)，只有這樣，才能不斷調(diào)動(dòng)自己的潛能。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；愉快式教學(xué)；理論基礎(chǔ)；實(shí)施方法

一、科學(xué)的理論依據(jù)

愉快式體育教學(xué)方法要根據(jù)正確的理論指導(dǎo)思想，要求學(xué)生總體全部參與，全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓每位小學(xué)生都能夠生活在自主快樂(lè)的教育教學(xué)環(huán)境中愉快健康地發(fā)展，教學(xué)要有具體的目標(biāo)指向性，符合大眾化小學(xué)生的總體發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)為核心，體育教學(xué)課堂上應(yīng)教學(xué)手段多樣化靈活化，可以采用多種現(xiàn)代化教育教學(xué)方式，運(yùn)用比賽等方法和手段，提高小學(xué)體育教學(xué)課堂的效果。部分實(shí)驗(yàn)研究表明人類從出生到成年，心理的狀態(tài)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，從最初的初級(jí)發(fā)展到高級(jí)，原本的具體形象思維進(jìn)步發(fā)展到抽象邏輯性思維，發(fā)展遵循該順序和規(guī)律，在如此的事實(shí)情況下，小學(xué)生的思維階段仍舊處于具體內(nèi)容形象思維階段，并且適時(shí)地與感知行為相結(jié)合，小學(xué)生的注意力不能夠準(zhǔn)確長(zhǎng)時(shí)間的集中，容易被其他的事情分散，愉快式體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生心理和興趣愛(ài)好基本規(guī)律為指導(dǎo)基礎(chǔ)，加大學(xué)生對(duì)于體育興趣培養(yǎng)的重視度，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)的鍛煉，體現(xiàn)愉快的主題。

二、充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體性

我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中認(rèn)為教學(xué)過(guò)程僅僅是知識(shí)載體將知識(shí)機(jī)械性地傳遞給學(xué)生，學(xué)生和老師之間的關(guān)系不明確，老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)型，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體育教學(xué)方法起到?jīng)Q定性作用，忽略了小學(xué)生本身的主體性培養(yǎng)，這樣不利于小學(xué)生培養(yǎng)自身的個(gè)人能力，盲目地聽(tīng)從家長(zhǎng)和學(xué)校的教育方法，教學(xué)過(guò)程單一枯燥化，也導(dǎo)致了部分學(xué)生不喜歡上體育課，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不熱愛(ài)，現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重小學(xué)生的意見(jiàn)，老師適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行溝通交流，例如，師生之間可以采取問(wèn)答的教育教學(xué)模式，老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡的體育節(jié)目或者體育明星，老師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)講解，多多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

三、符合時(shí)展的步伐

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求，近年教育教學(xué)不斷革新發(fā)展，老師和學(xué)校必須追隨時(shí)展的腳步，更新以往陳舊的觀念，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)思想，配合高科技的教育教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，并隨著樹(shù)立健全的人格，愉快式體育教學(xué)符合教學(xué)改革的發(fā)展和需要，是現(xiàn)代化體育教學(xué)手段持續(xù)發(fā)展道路上的必經(jīng)之路。

四、具體的課堂教學(xué)方法

1.選用游戲法

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于單一的命令式教學(xué)方法無(wú)法全部理解接受，面對(duì)如此情況可以采用小學(xué)生感興趣的教學(xué)手段提高其主觀積極性，體育老師可以適當(dāng)?shù)剡x取相關(guān)的游戲方法進(jìn)行教學(xué)，游戲本身含有許多激發(fā)因素，其具有相應(yīng)的情節(jié)和競(jìng)賽作用，思維性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，各種形式靈活變化，老師這樣激發(fā)小學(xué)生主體的興趣，讓學(xué)生本身喜歡上體育學(xué)習(xí)，比如，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)過(guò)程中采用反口令游戲，投擲學(xué)習(xí)過(guò)程中采用打雪仗游戲，立定跳遠(yuǎn)中采用青蛙過(guò)河，立定接力跳遠(yuǎn)等多種游戲，這樣進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)還使學(xué)生受到相應(yīng)的思想教育，懂得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作等。

2.競(jìng)賽教學(xué)法

相關(guān)的心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的科學(xué)研究表明，小學(xué)生相對(duì)的表現(xiàn)力強(qiáng)，其渴望得到關(guān)注度，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，渴望成功，表演欲望強(qiáng)烈，體育教育教學(xué)過(guò)程中可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，進(jìn)行各種不同形式的比賽教學(xué)，如跑步運(yùn)動(dòng)中可以進(jìn)行跑步比賽，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，保證學(xué)生安全性的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，提高學(xué)習(xí)熱情，此外，比賽之后老師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)總結(jié)，給予學(xué)生積極向上的反饋信息，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，相對(duì)成績(jī)較弱的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，采用樂(lè)觀的態(tài)度起到指導(dǎo)作用，全程跟蹤，進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范等方面的更正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提高。

3.采用多媒體教學(xué)法

體育老師可以利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式，例如多媒體教室播放室，播放與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的音樂(lè)、圖片、體育比賽視頻、運(yùn)動(dòng)員鍛煉視頻等方式設(shè)立實(shí)際的運(yùn)動(dòng)情景，使體育運(yùn)動(dòng)所表達(dá)的精神更具形象化和容易接受，讓小學(xué)生更準(zhǔn)確快速地從中體會(huì)體育表達(dá)出的精神，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)部分體育活動(dòng)知識(shí)的理解，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

4.情景教學(xué)法

小學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境不同，養(yǎng)成性格大不相同，老師設(shè)立不同的教學(xué)情景，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的教育效果不同，老師根據(jù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)情景，適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)校的相關(guān)體育教學(xué)器材設(shè)備和場(chǎng)地，結(jié)合學(xué)校的原有資源設(shè)立教學(xué)情景，讓學(xué)生從環(huán)境中感受精神，比如在單杠教育教學(xué)過(guò)程中設(shè)立“狼來(lái)了”的情景模式，在跳躍投擲運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)建“一日游覽觀光日”的情景，使學(xué)生在愉快的情景氣氛中開(kāi)心的學(xué)習(xí)，身心得到全面的發(fā)展。

5.開(kāi)發(fā)體育樂(lè)園

近些年學(xué)校體育教學(xué)體制不斷改革，新型的快樂(lè)體育園地教育教學(xué)方法不斷推廣，其總體的思想符合現(xiàn)今的發(fā)展總體方向，可以更好地體現(xiàn)國(guó)內(nèi)現(xiàn)今實(shí)行的素質(zhì)教育，是愉快體育教學(xué)的較佳選擇地，學(xué)校快樂(lè)園地的開(kāi)發(fā)使得體育教學(xué)擁有了新的活力，過(guò)去乏味簡(jiǎn)單的體育教學(xué)場(chǎng)面現(xiàn)在充滿了活力，許多原本厭倦運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生漸進(jìn)地主動(dòng)加入到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，真正做到了體育鍛煉人人參與，成為學(xué)生真正的樂(lè)園。

綜上所述，要想全面推廣實(shí)施愉快式體育教學(xué)方法必須遵循科學(xué)的理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體性，結(jié)合現(xiàn)今教育教學(xué)水平發(fā)展的步伐，采用靈活多變的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、要求管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)發(fā)生變化

按照世界經(jīng)合組織的說(shuō)法,知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的,建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理會(huì)計(jì)的一個(gè)主要的職責(zé)就是把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征,提供多樣化的信息。由于管理環(huán)境的變化,要求管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)提供管理過(guò)程的“長(zhǎng)期戰(zhàn)略”信息、提供“服務(wù)”、“交貨時(shí)間”等信息;而這一切都需要傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變,由原來(lái)以“成本”為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴霸鲋怠睘橹行?繼而轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴昂诵哪芰Α钡呐嘀矠橹行摹?企業(yè)只有具備核心能力才能持續(xù)獲得價(jià)值增值

二、要求現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)技術(shù)方法的革新

1.合理計(jì)量智力資本

20世紀(jì)80年代,無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)中所占的比例僅為38%,有形資產(chǎn)為62%;90年代,無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)中所占的比例為62%,有形資產(chǎn)為38%;21世紀(jì),無(wú)形資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)中所占的比例為85%,有形資產(chǎn)為15%。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式注重有形資產(chǎn)的計(jì)量,而知識(shí)經(jīng)濟(jì)下,知識(shí)等無(wú)形資產(chǎn)的貢獻(xiàn)對(duì)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他實(shí)物資產(chǎn),為了有效地管理企業(yè)的智力資本,同時(shí)也為了更真實(shí)地反映企業(yè)的價(jià)值,就必須對(duì)智力資本進(jìn)行計(jì)量和報(bào)告,知識(shí)經(jīng)濟(jì)下作為主導(dǎo)生產(chǎn)要素的知識(shí)是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵,而人是知識(shí)的創(chuàng)造者,只有準(zhǔn)確的計(jì)量了人力資本和其他無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值,才能正確計(jì)算企業(yè)的價(jià)值,做出正確的決策。

2.成本計(jì)算和管理方法要求隨之改進(jìn)

在管理會(huì)計(jì)中傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法必須作革命性的變革,以“產(chǎn)品”為中心的成本計(jì)算將被以 “作業(yè)”為中心的作業(yè)成本計(jì)算所代替。隨著高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域的滲透,將會(huì)引發(fā)生產(chǎn)的大幅度增長(zhǎng)和人工成本的顯著降低,當(dāng)前的管理會(huì)計(jì)方法已不能適應(yīng)新技術(shù)的要求。如制造費(fèi)用的分配,一直以來(lái),對(duì)其主要是以直接人工工時(shí)為分配標(biāo)準(zhǔn),而隨著高新技術(shù)的比重越來(lái)越大,人工成本在產(chǎn)品成本的結(jié)構(gòu)中所占的比重會(huì)越來(lái)越少。因此,如果制造費(fèi)用的分配仍以工時(shí)為標(biāo)準(zhǔn),必然會(huì)使產(chǎn)品成本信息失真,企業(yè)據(jù)此做出的短期經(jīng)營(yíng)決策和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià),就可能出現(xiàn)較大失誤。

3 .要求存貨管理模式的改變

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)等活動(dòng)都可在網(wǎng)上進(jìn)行,傳統(tǒng)存貨模式受到挑戰(zhàn),“零存貨”的概念有可能成為現(xiàn)實(shí)。存貨乃是一種資源的閑置,它會(huì)降低資金的使用效果,造成資源浪費(fèi),因此,應(yīng)該務(wù)求“及時(shí)適量”生產(chǎn),預(yù)防產(chǎn)生存貨堆積的現(xiàn)象,以至于逼近零存貨。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)中對(duì)存貨的處理方法已不適應(yīng)現(xiàn)代管理的要求。

三、要求改變對(duì)現(xiàn)行投資方案的評(píng)價(jià)

目前的投資方案評(píng)價(jià),主要是考慮企業(yè)的財(cái)務(wù)效益。目前管理會(huì)計(jì)所采用的決策評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是利益最大化(成本費(fèi)用最小化)和現(xiàn)金凈流量最大化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)的投資主要以智力投資為主,隨著企業(yè)投資的取向從物力投資向智力投資的轉(zhuǎn)變,管理會(huì)計(jì)決策方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也 將從單純的以財(cái)務(wù)效益為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向財(cái)務(wù)效益和綜合信息并重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。投資的評(píng)價(jià)和選優(yōu),應(yīng)以方案可能產(chǎn)生的全方位效益為出發(fā)點(diǎn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,產(chǎn)品價(jià)值的大小將主要由其具有的知識(shí)含量或技術(shù)含量決定,因而經(jīng)營(yíng)決策的重點(diǎn)應(yīng)集中在如何最大限度地發(fā)揮人才的積極作用,如何通過(guò)適當(dāng)?shù)卦黾赢a(chǎn)品的技術(shù)含量而使企業(yè)產(chǎn)品得到最大限度的增值。

四、要求管理會(huì)計(jì)加強(qiáng)對(duì)非財(cái)務(wù)信息的重視

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量的非貨幣信息將充斥于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的每一個(gè)角落,要求企業(yè)的管理會(huì)計(jì)人員及其他各個(gè)責(zé)任中心從中選擇對(duì)本企業(yè)有用的信息,即利用管理會(huì)計(jì)所提供的非貨幣性和貨幣性信息來(lái)滿足各方面的需求,有時(shí)非財(cái)務(wù)信息的影響甚至超過(guò)財(cái)務(wù)信息。例如,新產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率、引進(jìn)人才的未來(lái)效益、引進(jìn)高級(jí)制造技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益等,都關(guān)系到企業(yè)全方位的效益。

五、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求管理會(huì)計(jì)著眼于整個(gè)產(chǎn)品生命周期而不是僅僅關(guān)注企業(yè)的生命周期

現(xiàn)行的管理會(huì)計(jì)僅考慮生產(chǎn)者所承受的成本,而不反映影響消費(fèi)者購(gòu)買決策的一個(gè)重要因素——消費(fèi)者所承受的成本,不僅包括購(gòu)買價(jià),還可能包括與安裝、運(yùn)行、支持、維護(hù)、丟棄相關(guān)的成本,這些成本應(yīng)該在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段引起企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者的足夠重視。

六、知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求管理會(huì)計(jì)注重價(jià)值鏈分析

篇10

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)電算化;初始化

1數(shù)據(jù)收集

系統(tǒng)初始化需要收集手工帳中的會(huì)計(jì)科目和各科目的余額,如從年度中間開(kāi)始建帳還需要收集各科目的累計(jì)發(fā)生額、年初余額。所以需預(yù)先從手工帳中整理出各級(jí)科目的名稱、層次、余額、發(fā)生額。在此要注意完整地收集最底層明細(xì)科目的余額、發(fā)生額,避免遺漏,以保證初始化時(shí)輸入的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、順利。

2編碼設(shè)置

帳務(wù)系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用代碼,在此主要介紹科目代碼的設(shè)置。建帳時(shí)要將收集到的會(huì)計(jì)科目加入帳務(wù)系統(tǒng),建立帳務(wù)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)科目體系。在電算化帳務(wù)系統(tǒng)中除了象手工帳務(wù)一樣要使用會(huì)計(jì)科目外,還要為每一個(gè)會(huì)計(jì)科目加入一個(gè)編碼。會(huì)計(jì)科目編碼通常用阿拉伯?dāng)?shù)字編制,采用群碼的編碼方式即分段組合編碼,從左到右分成數(shù)段,每一段設(shè)有固定的位數(shù)表示不同層次的會(huì)計(jì)科目。如第一段表示總帳科目,第二段表示二級(jí)明細(xì)科目,第三段表示三級(jí)明細(xì)科目。在設(shè)定科目編碼時(shí)需要重點(diǎn)注意以下問(wèn)題:

2.1系統(tǒng)性

財(cái)政部已制定的各行業(yè)會(huì)計(jì)制度中都系統(tǒng)地給出了總帳科目及少量二級(jí)科目的名稱和科目編碼。在設(shè)定總帳科目編碼時(shí)必須符合財(cái)政部門制定的會(huì)計(jì)制度中的有關(guān)規(guī)定,設(shè)立明細(xì)科目編碼除會(huì)計(jì)制度有規(guī)定的以外,可按上級(jí)主管部門和本單位的管理要求設(shè)定,以保證科目代碼的系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。

2.2一義性

要保證每一個(gè)代碼對(duì)應(yīng)于一個(gè)會(huì)計(jì)科目,既不允許出現(xiàn)重復(fù)的科目編碼又不允許出現(xiàn)同名的會(huì)計(jì)科目,但如果同名的明細(xì)科目分屬不同的上級(jí)科目,則可以被系統(tǒng)接受而不認(rèn)為是同名的會(huì)計(jì)科目。

2.3簡(jiǎn)潔性

在滿足管理要求和適合計(jì)算機(jī)處理的的前提下,力求代碼簡(jiǎn)單明了、位數(shù)越短越好,既便于記憶又能提高輸入憑證的速度。

2.4可擴(kuò)展性

會(huì)計(jì)科目體系一經(jīng)設(shè)定,其代碼結(jié)構(gòu)就無(wú)法改變。修改結(jié)構(gòu)只能通過(guò)重新建帳實(shí)現(xiàn),而重新建帳將丟失已輸入的所有初始化數(shù)據(jù)和已輸入的憑證資料。因此在設(shè)計(jì)代碼時(shí)一定要充分考慮各方面的要求。總帳科目編碼長(zhǎng)度由所選會(huì)計(jì)制度來(lái)決定通常為3～4位,而確定某一級(jí)明細(xì)科目的代碼長(zhǎng)度通常是以上級(jí)科目中所含明細(xì)科目最大可能達(dá)到的個(gè)數(shù)來(lái)確定的,以二級(jí)明細(xì)科目為例,總帳科目為其上級(jí)科目,銀行存款、應(yīng)收帳款、銷售收入、管理費(fèi)用等總帳科目都有二級(jí)明細(xì)科目,銀行存款通常以開(kāi)戶銀行及帳號(hào)為明細(xì)科目,少則二三個(gè),多則二三十個(gè),銷售收入、管理費(fèi)用等科目下設(shè)的二級(jí)明細(xì)科目一般都不會(huì)超過(guò)九十九個(gè),兩位長(zhǎng)的代碼應(yīng)能滿足以后添加同級(jí)科目的需求,而應(yīng)收帳款等往來(lái)科目通常以客戶或單位為來(lái)設(shè)置明細(xì)科目,明細(xì)科目的數(shù)量不同單位差異很大,少則幾十個(gè),多則成百上千,兩位碼長(zhǎng)難以滿足要求,要增至三位甚至更長(zhǎng),由于同級(jí)科目必須使用等長(zhǎng)的科目編碼,其他總帳科目下的二級(jí)科目也要使用三位或更長(zhǎng)的科目編碼。如果設(shè)定的分段代碼位數(shù)較長(zhǎng)而絕大多數(shù)上級(jí)科目所包含的明細(xì)科目個(gè)數(shù)不多時(shí),其他科目的憑證輸入速度勢(shì)必會(huì)受到影響,與簡(jiǎn)潔性相矛盾。為了解決這一矛盾,可將明細(xì)科目先分類,按分類設(shè)置二級(jí)科目,然后再設(shè)置下級(jí)明細(xì)科目,如應(yīng)收帳款總帳科目下先按客戶所屬地區(qū)分類,設(shè)置二級(jí)明細(xì)科目,然后再按客戶名設(shè)置三級(jí)明細(xì)科目。更理想的解決方案是應(yīng)用往來(lái)客戶輔助核算,目前的商品化會(huì)計(jì)軟件通常都提供了這一功能。因輔助核算中的項(xiàng)目代碼與會(huì)計(jì)科目的代碼完全獨(dú)立,自成體系,項(xiàng)目代碼只與其關(guān)聯(lián)會(huì)計(jì)科目如前述應(yīng)收帳款等往來(lái)科目相關(guān),不影響其他科目的代碼設(shè)定,與科目代碼的位數(shù)無(wú)關(guān),非常便于擴(kuò)充。如選用了輔助核算功能,在科目代碼設(shè)置之后,還要設(shè)置輔助項(xiàng)目代碼及名稱。如果單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),特別是貨幣資金涉及外幣,在建立科目體系時(shí)還要將外幣考慮進(jìn)去。會(huì)計(jì)軟件中提供了復(fù)幣核算的功能,在系統(tǒng)初始化時(shí)必須將外幣資料輸入系統(tǒng),這些資料包括:外幣代碼、外幣名稱、與本位幣的匯率等。

3數(shù)據(jù)輸入

完成上一步工作后,即可將各科目余額輸入系統(tǒng)。帳務(wù)系統(tǒng)在一月份啟用時(shí)只需輸入上年余額即可,上年余額既是年初余額又是一月份的期初余額。如帳務(wù)系統(tǒng)在其他月份啟用,除需要輸入啟用月份余額外,還必須輸入年初余額和一月到啟用帳務(wù)系統(tǒng)之前各月的累計(jì)發(fā)生額,這是為會(huì)計(jì)報(bào)表所準(zhǔn)備的數(shù)據(jù),如不輸入累計(jì)發(fā)生額,由于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)缺乏連續(xù)性,在以后的查詢及報(bào)表中如需要全年累計(jì)發(fā)生額,系統(tǒng)將無(wú)法提供正確的數(shù)據(jù)。在實(shí)際操作中大部分會(huì)計(jì)軟件都提供了簡(jiǎn)化操作的方法,即只需輸入最底層明細(xì)科目的年初余額和累計(jì)發(fā)生額,期初余額和各上級(jí)科目的年初余額、累計(jì)發(fā)生額、期初余額則由計(jì)算機(jī)自動(dòng)匯總。如果設(shè)立了輔助核算項(xiàng)目,各輔助核算項(xiàng)目的年初余額和累計(jì)發(fā)生額也需在初始化時(shí)輸入。余額輸入完成后,計(jì)算機(jī)能檢測(cè)余額是否平衡。在確認(rèn)各項(xiàng)余額輸入無(wú)誤后,即可結(jié)束建帳,固化余額,避免以后對(duì)初始余額的錯(cuò)誤修改。

4記帳憑證類型最好只設(shè)一種通用格式

查帳是會(huì)計(jì)人員日常工作的一個(gè)重要部分,在手工操作時(shí)用分類記帳憑證來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),分別裝訂整理記帳憑證,以便于憑證的管理和方便查帳。會(huì)計(jì)人員可以按常見(jiàn)分類方法分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證,也可根據(jù)單位的實(shí)際情況設(shè)定憑證類型。應(yīng)當(dāng)指出的是,記帳憑證分類不是一個(gè)必選項(xiàng)目,可以只用一種通用記帳憑證格式,即轉(zhuǎn)帳憑證。事實(shí)上,電算化后,查帳完全能通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)快速實(shí)現(xiàn),計(jì)算機(jī)的最顯著的特點(diǎn)就是速度快,恰好彌補(bǔ)了手工查帳的缺陷。再者,設(shè)置了憑證類型,增加了一個(gè)輸入項(xiàng)目,會(huì)影響憑證的輸入速度。又因各類憑證要各自獨(dú)立編號(hào),憑證整理保管更為煩瑣。會(huì)計(jì)軟件提供記帳憑證類型設(shè)置功能更多的是為了適應(yīng)會(huì)計(jì)人員手工記帳時(shí)的習(xí)慣。所以,電算化后,無(wú)須理會(huì)記帳憑證類型設(shè)置項(xiàng)。

5初始化工作應(yīng)注意的其他問(wèn)題

完成以上操作后,即可進(jìn)入日常的帳務(wù)處理,如輸入、修改、審核、打印記帳憑證、查帳、打印輸入帳簿等工作。但系統(tǒng)初始化時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

5.1新增操作員要注意自行輸入密碼

系統(tǒng)會(huì)預(yù)設(shè)一個(gè)操作員,通常取名為SYSTEM或MANAGER之類,這也是系統(tǒng)中權(quán)限最高的系統(tǒng)管理員,正式啟用系統(tǒng)時(shí)應(yīng)將該用戶名更改為系統(tǒng)管理員,并加上密碼。如需要上機(jī)操作的會(huì)計(jì)不只一個(gè),則應(yīng)增加操作員,并為每個(gè)用戶確定相應(yīng)的權(quán)限,新增加的操作員的密碼須由新增操作員自行輸入,以便分清責(zé)任。

5.2要注意充分利用自動(dòng)轉(zhuǎn)帳憑證功能

自動(dòng)轉(zhuǎn)帳憑證設(shè)置雖不是一個(gè)必選項(xiàng),但利用自動(dòng)轉(zhuǎn)帳功能無(wú)疑能提供極大的便利。在單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中,常有固定對(duì)應(yīng)關(guān)系的記帳憑證,且其數(shù)據(jù)來(lái)源于已輸入系統(tǒng)的記帳憑證。如每月均需結(jié)轉(zhuǎn)的損益類科目,在月末所有收入、成本費(fèi)用憑證輸入、登記入帳后,須匯總結(jié)轉(zhuǎn)至類似本年利潤(rùn)一類的科目,自動(dòng)轉(zhuǎn)帳憑證能自動(dòng)匯總指定科目的發(fā)生額或余額并自動(dòng)生成一張轉(zhuǎn)帳憑證。在使用該功能前須進(jìn)行必要的參數(shù)設(shè)置,包括轉(zhuǎn)出科目和轉(zhuǎn)入科目,以及匯總數(shù)據(jù)的性質(zhì)(余額、發(fā)生額),注意轉(zhuǎn)出科目可設(shè)置多個(gè),但轉(zhuǎn)入科目只能設(shè)一個(gè)。

5.3設(shè)置報(bào)表時(shí)應(yīng)注意根據(jù)用戶手冊(cè)中公式的格式正確設(shè)置取數(shù)公式

會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)工作流程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在會(huì)計(jì)軟件中通常都預(yù)置了通用會(huì)計(jì)報(bào)表,但除通用會(huì)計(jì)報(bào)表外,單位一定還需要其他報(bào)表,這些報(bào)表是無(wú)法預(yù)置的,需要用戶自已完成設(shè)置。報(bào)表通常由表標(biāo)題、表頭、表體、表尾四部分組成,其中表體的設(shè)置是關(guān)鍵所在。表體中有兩類數(shù)據(jù),一類是固定的表項(xiàng)目,另一類是變動(dòng)的數(shù)值性數(shù)據(jù)。數(shù)值性數(shù)據(jù)須設(shè)置取數(shù)公式從帳簿、其他報(bào)表中取來(lái),隨帳簿中的數(shù)據(jù)變化而變化。取數(shù)公式的格式在不同公司的會(huì)計(jì)軟件產(chǎn)品各不相同,必須參考會(huì)計(jì)軟件所屬的用戶操作手冊(cè)。