導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇明星學(xué)校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記者找到了明星學(xué)校曾經(jīng)在一些電視臺(tái)播出的廣告，看到廣告中的代言人是著名影星葛優(yōu)。這不禁令人想起了在今年央視“315晚會(huì)”上曝光的“藏秘排油”廣告，如果明星學(xué)校涉嫌虛假?gòu)V告一事經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，葛優(yōu)會(huì)不會(huì)也因此受牽連而成為郭德綱第二？

近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)和媒體越來(lái)越關(guān)注老百姓衣食住行方面消費(fèi)的廣告誠(chéng)信問(wèn)題，因?yàn)檫@事關(guān)百姓的健康與生命。而對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然不會(huì)危及生命，但是，教育卻在人一生的成長(zhǎng)發(fā)展中起著非常重要的作用，虛假的宣傳以及偽劣的教育，禍害的不僅僅是受教育者的金錢(qián)，更是浪費(fèi)他們的大好青春，這無(wú)異于謀財(cái)害命。

據(jù)了解，近年來(lái)在我國(guó)大眾的各項(xiàng)消費(fèi)指數(shù)中，教育類(lèi)消費(fèi)的比重正在不斷地增加，在這種情況下，規(guī)范教育市場(chǎng)，杜絕教育虛假?gòu)V告宣傳對(duì)消費(fèi)者的誤導(dǎo)就顯得尤為重要。目前，教育虛假?gòu)V告宣傳已經(jīng)不同程度地滲透到了多個(gè)教育環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及高考、招生、留學(xué)、課外輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)等各個(gè)方面，隨著消費(fèi)者對(duì)教育需求的不斷增長(zhǎng)，教育虛假?gòu)V告宣傳的蔓延也有進(jìn)一步發(fā)展的可能。

而對(duì)于教育企業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)一些已經(jīng)進(jìn)行了大量廣告宣傳，初步建立了知名度的企業(yè)來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值的資產(chǎn)之一就是品牌。企業(yè)的行為應(yīng)該為自己的品牌負(fù)責(zé)，如果有了不誠(chéng)信的行為，不但砸了自己的牌子，更是砸了整個(gè)民營(yíng)教育行業(yè)的牌子。如果說(shuō)企業(yè)是因?yàn)槠扔诟?jìng)爭(zhēng)壓力，而在廣告上有虛假的行為，那只能說(shuō)明企業(yè)或者策劃?rùn)C(jī)構(gòu)不夠智慧，只看到眼前利益，而忽視了品牌構(gòu)建所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，以及虛假?gòu)V告給企業(yè)帶來(lái)的危害或隱患。

而且，此次明星學(xué)校的廣告宣傳，如果經(jīng)調(diào)查確實(shí)虛假，那么不僅有企業(yè)的責(zé)任，其廣告策劃?rùn)C(jī)構(gòu)也難逃其咎。據(jù)了解，“藏秘排油”廣告是由著名策劃人張錦力主持策劃，不久前的央視“315晚會(huì)”令“藏秘排油”和其代言人郭德綱全國(guó)聞名，也令其倍受關(guān)注。如果一個(gè)策劃人筆下出了虛假策劃宣傳的話(huà)，那么其損害的不僅是自己的名聲，更是企業(yè)的真金白銀，以及企業(yè)多年所經(jīng)營(yíng)的品牌資產(chǎn)。

不過(guò)，對(duì)于策劃人或策劃?rùn)C(jī)構(gòu)的過(guò)失使得企業(yè)遭受損失，目前還沒(méi)有法律法規(guī)能夠追究其責(zé)任。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，只能靠腳來(lái)說(shuō)話(huà)。所以，企業(yè)在選擇策劃?rùn)C(jī)構(gòu)的時(shí)候，不僅要看其能否為自己帶來(lái)足夠的廣告效果，更要看其是否熟稔廣告法規(guī)，能夠保障企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

篇2

四川省南江縣碾盤(pán)九義?！∑吣昙?jí)一班　張曉咪

我們班有四個(gè)開(kāi)心果，有四個(gè)小仙女，也有四個(gè)小明星。就讓我來(lái)介紹一下她們吧。

文星-----侯雨晴

說(shuō)起她呀，我可要豎起大拇指了，她成績(jī)好的不得了。每次關(guān)于文學(xué)方面的比賽，她總能或得好成績(jī)，每次都讓同學(xué)更崇拜她，我記得有一次數(shù)學(xué)差1分就是100，六年級(jí)呀，100分，在我們眼里100分這個(gè)分子很多，也很難得，但在她的眼里，根本不算什么，可是這一次對(duì)她的打擊太大了，1分錯(cuò)在口算，試卷發(fā)下來(lái)了很久，她一直就把那道題看著，眼睛也不動(dòng)一下，也沒(méi)有落下眼淚，回到家后，她把那道題謄寫(xiě)了100篇，還寫(xiě)了一份保證書(shū)給老師，從那以后，她做題更加認(rèn)真了，哎，我真羨慕她認(rèn)真的心。

笑星-----任苡萍

‘哈哈哈哈’你們聽(tīng)，任苡萍又在笑了，到底是什么事讓她這么開(kāi)心。哦，原來(lái)是班上的一位同學(xué) 把鞋脫了下來(lái)，用鞋打人，不過(guò)也不必這么好笑吧，有人說(shuō)；‘你這么喜歡笑，你就不怕笑傻了嗎’而她卻說(shuō)；’我也不知道為什么我這么愛(ài)笑，反正我知道，笑，能給我的同學(xué)帶來(lái)歡笑就行了’。她就是這么一個(gè)特別的女生，事事為別人著想，從不為自己著想的一個(gè)人，每次笑都那么天真，那么可愛(ài)。兩邊的小酒窩那么迷人。餓，我真羨慕她快樂(lè)的心

舞星-----岳峻竹

岳峻竹是我們班的舞星，她跳的舞可好看了，什么拉丁舞，天鵝舞等等她都會(huì)跳，而且跳的格外好看，每次下課，在走廊邊都能看到他那優(yōu)美的舞姿，她從不氣餒，失敗了，他會(huì)從新站起來(lái)。我從來(lái)都沒(méi)有看到過(guò)她哭，包括那次。那天，他和我們班的同學(xué)一起玩耍，突然從樓梯上摔了下去，那一個(gè)同學(xué)也摔了，她摔得很?chē)?yán)重，可是他并沒(méi)有哭，伸手去拉那一個(gè)摔到得同學(xué)，所有看到的人都看呆了，到醫(yī)院包扎的時(shí)候，撒酒精，那個(gè)很痛，但她眼都沒(méi)有動(dòng)一下。這就是他，一個(gè)頑強(qiáng)的小女孩。哼，真羨慕她，不把摔倒的勇

歌星-----張曉咪

篇3

學(xué)校文明行為倡議書(shū)一

青青校園，學(xué)子圣地，碧樹(shù)芳草，一花一木，靠我們?nèi)w學(xué)子共同呵護(hù)，才有其春意常在;燈火輝煌，莘莘學(xué)子，苦讀不輟，優(yōu)良學(xué)風(fēng)，靠我們?nèi)w學(xué)子孜孜追求，才有其碩果累累;師生和睦，自尊自愛(ài)，孝敬父母，文明禮儀，靠我們?nèi)w學(xué)子言行相隨，才使其蔚然成風(fēng)。為倡導(dǎo)校園文明禮儀新風(fēng)尚，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，讓我們從小事做起，爭(zhēng)做文明大學(xué)生，充分展示河南工院學(xué)子風(fēng)采!為此，特向同學(xué)們提出以下倡議：

1.校園文明。舉止得當(dāng)，儀表端莊，言行得體，不亂丟亂扔，不吸煙，不酗酒，男女同學(xué)，交往得當(dāng)。

2.課堂文明。認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，杜絕課桌文化，及時(shí)清理垃圾，保持教室整潔。

3.宿舍文明。遵守學(xué)校及公寓管理規(guī)定，尊重室友，不私拉亂接，不使用大功率電器。

4.環(huán)保文明。勤儉節(jié)約、抵制浪費(fèi)。隨手關(guān)燈，及時(shí)關(guān)水，合理消費(fèi)。

5.就餐文明。自覺(jué)排隊(duì)，愛(ài)護(hù)食堂環(huán)境衛(wèi)生，爭(zhēng)當(dāng)光盤(pán)族。

6.網(wǎng)絡(luò)文明。文明上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不傳播非法信息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)和諧。

7.活動(dòng)文明。積極參與文體活動(dòng)和志愿服務(wù)工作，爭(zhēng)做志愿者，讓志愿者成為身邊的你我他。

同學(xué)們，文明就是從身邊開(kāi)始，從小事做起。我們相信，播種文明行為，收獲良好習(xí)慣;播種良好習(xí)慣，收獲優(yōu)秀品質(zhì);播種優(yōu)秀品質(zhì)，收獲無(wú)悔青春!

團(tuán)委 汽車(chē)工程學(xué)院

2019年3月21日

學(xué)校文明行為倡議書(shū)二

親愛(ài)的老師同學(xué)們，尊敬的武漢市市民朋友們:

在這銀杏金黃、丹桂飄香，充滿(mǎn)收獲喜悅的美好季節(jié)，歡迎來(lái)到美麗的江漢大學(xué)。

江漢大學(xué)是省級(jí)文明單位，是武漢市創(chuàng)建全國(guó)文明城市立功單位，也是我們共同的家園。我們每一個(gè)人都是校園的主人，既是校園文明的受益者，又是校園文明的守護(hù)神。美麗的校園環(huán)境，期盼您的參與和支持：當(dāng)您漫步在校園的林蔭小道時(shí)，您是文明的使者，請(qǐng)呵護(hù)好一花一草，垃圾雜物隨手入箱，公物設(shè)施悉心愛(ài)護(hù);當(dāng)您穿行在校園的交叉路口時(shí)，請(qǐng)別忘記家人對(duì)您平安的叮囑，紅燈亮?xí)r等一等，斑馬線(xiàn)前停一停;當(dāng)您接待外來(lái)人員的咨詢(xún)時(shí)，您就是江大使者，代表著江大形象，請(qǐng)盡力為他們提供可能的幫助;當(dāng)您在英才廣場(chǎng)上參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)盡量放低音量，以免影響到在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的同學(xué);當(dāng)您在食堂享受可口的飯菜時(shí)，請(qǐng)節(jié)儉用餐、文明就餐，并在餐后自行將餐具整齊有序地放在回收點(diǎn)舉手投足、良言善行，您都在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，彰顯最美江大人的風(fēng)采。點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚磅礴力量，你我攜手成就文明校園。

美麗江大是我家，文明創(chuàng)建靠大家。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起、從自己做起，共建全國(guó)文明城市，共建美好幸福家園。

篇4

福建省三明市中級(jí)法院9月6日對(duì)一起小學(xué)校長(zhǎng)多次奸、猥褻8名在校女童的案件作出一審判決，被告人郭震斌犯罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑5年；決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

郭震斌1969年出生，中專(zhuān)文化，原任三明市三元區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)。

經(jīng)審理查明，2002年下半年至今年4月間，郭震斌利用校長(zhǎng)兼教師的身份，以體檢、檢查身體是否干凈等為由，先后將8名在校女童叫到自己的單身宿舍內(nèi)進(jìn)行奸和猥褻。其中奸4人8起，猥褻4人4起。今年4月29日，一學(xué)生家長(zhǎng)獲悉了其女兒在學(xué)校被校長(zhǎng)的情況，于次日向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。當(dāng)天下午，郭震斌被依法傳喚。經(jīng)訊問(wèn)，他供認(rèn)了奸、猥褻多名在校女學(xué)生的犯罪事實(shí)。

三明市中級(jí)法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人郭震斌的行為構(gòu)成罪、猥褻兒童罪，他奸、猥褻不滿(mǎn)14周歲的幼女，依法應(yīng)從重處罰。他奸幼女多人多起，犯罪手段野蠻、殘忍，犯罪情節(jié)惡劣，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的教學(xué)秩序，侵害了幼女的身心健康，社會(huì)影響極壞，罪行極其嚴(yán)重，應(yīng)依法嚴(yán)懲。據(jù)此作出上述判決。

篇5

關(guān)鍵詞 作業(yè)批改 策略 教學(xué)效果

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一項(xiàng)常規(guī)性的實(shí)踐活動(dòng)。批改作業(yè)則是教師教學(xué)過(guò)程的一部分，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，作業(yè)是師生之間對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行交流的一個(gè)窗口。在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改中，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、找出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足，并對(duì)知識(shí)性的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的重要性毋庸置疑。所以，批改方式要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使作業(yè)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

一、實(shí)施分項(xiàng)評(píng)價(jià)

作業(yè)能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種指標(biāo)，如果教師把目光緊緊盯在解答過(guò)程是否正確上，就不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生全面發(fā)展各種素質(zhì)。要具有正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的優(yōu)劣有著清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以采取等級(jí)式的分項(xiàng)評(píng)價(jià)策略，從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)判：第一方面是“雙基”評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程，是否具有合理依據(jù)，是否具有完整步驟，是否具有正確結(jié)果。第二方面是書(shū)面評(píng)價(jià)，主要關(guān)注文字是否工整、是否具有正確的符號(hào)（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）和圖形，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，作業(yè)格式是否符合要求。第三方面是創(chuàng)新評(píng)價(jià)，主要關(guān)注學(xué)生的解題思路是否簡(jiǎn)便、表達(dá)方式是否清晰、思考是否具有獨(dú)創(chuàng)性、作業(yè)有沒(méi)有完成。

二、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)

部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高具有各種各樣的原因，要改變這些學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀，不是短期就能搞定的事情。我們?cè)谠u(píng)判學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，要將客觀公正評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)努力，只要學(xué)生在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步，或在困難前敢于探索，積極主動(dòng)地完成作業(yè)，即使只做對(duì)了一小部分，我們也要抓住機(jī)會(huì)時(shí)提高對(duì)他們的評(píng)判等級(jí)，幫助他們體會(huì)經(jīng)過(guò)努力、克服困難完成作業(yè)的快樂(lè)，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

有一年，我所帶班級(jí)中有一名學(xué)生的智力稍有欠缺，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，雖然他學(xué)習(xí)很努力，作業(yè)也很認(rèn)真，但每次會(huì)做的還是很少。那天，在教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)除法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)得很認(rèn)真，發(fā)言也非常積極，看到他這么積極地學(xué)習(xí)，我熱情高漲，講得眉飛色舞。更意想不到的是，那天的除法作業(yè)10題他破天荒的對(duì)了8題，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是非常不容易的！于是，在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批判的時(shí)候，我給了他一個(gè)大大的、紅紅的優(yōu)秀，以示對(duì)他取得的成績(jī)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

三、實(shí)施分次評(píng)價(jià)

學(xué)生獲取知識(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)難以一次性達(dá)到較高層次。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施分次評(píng)價(jià)，進(jìn)行反復(fù)批改，直到達(dá)到滿(mǎn)意的等級(jí)為止。將學(xué)生作業(yè)發(fā)回以后，只要他們能及時(shí)查找不足，改正錯(cuò)誤，或重新用更好的方法解答，我們就可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原來(lái)的批改等級(jí)進(jìn)行提高。我們還可以在批改時(shí)，給學(xué)生作業(yè)留一些有啟發(fā)、針對(duì)性強(qiáng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生改正的實(shí)效性。

在完成簡(jiǎn)便計(jì)算17×99+17時(shí)，有一名學(xué)生解答為“17×99+17=1683+17=1700”，我沒(méi)有將他的作業(yè)批判為錯(cuò)誤，而是給了個(gè)中評(píng)，并在他的作業(yè)上“留言”：“結(jié)果正確，要是用上剛學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算就更好了，我想你能行的！”第二次交來(lái)的作業(yè)，他又補(bǔ)上了一種算法：“17×99+17=(17×100-17)+17=1683+17=1700”。于是，我再次“留言”：“不錯(cuò)，用上了簡(jiǎn)便方法，但不是最簡(jiǎn)便的，再想想！”同時(shí)，我在17的下邊劃了一道紅線(xiàn)，提示他。果然，第三次他把正確的計(jì)算方法寫(xiě)了出來(lái)：“17×99+17=17×(99+1)=17×100=1700”?？吹搅宋蚁胍慕Y(jié)果，我毫不猶豫地為他寫(xiě)上了個(gè)大大的“優(yōu)”。

四、實(shí)施當(dāng)面批改

篇6

關(guān)鍵詞　專(zhuān)科學(xué)?！W(xué)生名字　教學(xué)行為　教學(xué)效果

在當(dāng)今時(shí)代，教育對(duì)于知識(shí)的傳承、社會(huì)的發(fā)展以及人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)揮著巨大的甚至是決定性作用，而高等教育在其中充當(dāng)著不可忽視的角色。我們也清晰地意識(shí)到，高等專(zhuān)科學(xué)校教育質(zhì)量提高是一個(gè)亟待解決的迫切問(wèn)題。①而教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)——記住學(xué)生的名字對(duì)教學(xué)起著不可估量的作用。每個(gè)人的名字都是自己最熟悉最親切的一個(gè)符號(hào)，如果自己的名字時(shí)常以“正面的”、“積極的”形式出現(xiàn)在大眾的面前，對(duì)自己產(chǎn)生勇氣，樹(shù)立信心，激發(fā)潛能，會(huì)起到意想不到的效果。②

1 高職專(zhuān)科生特點(diǎn)分析

當(dāng)前，隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，工作高效率，生活快節(jié)奏，就業(yè)難度的增加早已經(jīng)是不爭(zhēng)的客觀事實(shí)了，而社會(huì)上用人單位對(duì)高校畢業(yè)生高學(xué)歷的盲目追逐，就更使得很大部分高職專(zhuān)科學(xué)生清楚地感覺(jué)到自己在“先天”上的不足，從而對(duì)未來(lái)的就業(yè)以及將來(lái)的人生感到迷茫、困惑甚至是恐懼。③高職專(zhuān)科生重要的一個(gè)心理障礙“自卑”及在社會(huì)中處于不為重視的階層，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)不如人意，聘用單位不滿(mǎn)意。如此惡性循環(huán)，越使得高專(zhuān)生自暴自棄，而教師則認(rèn)為高專(zhuān)生難教。筆者通過(guò)多年教學(xué)得出一點(diǎn)啟示，用心記住每個(gè)學(xué)生的名字，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高具有著不可估量的作用。

2 當(dāng)前高職教育中對(duì)待學(xué)生名字的現(xiàn)狀

在高職教學(xué)課時(shí)安排中，以普通課如傳染病護(hù)理為例，一個(gè)班一周就只有兩節(jié)。老師課時(shí)較多的，一周有24節(jié)課，要記住大多數(shù)學(xué)生的名字談何容易。正因?yàn)檫@個(gè)困難，我們的老師通常以班級(jí)多、學(xué)生多為借口而放棄了這份細(xì)節(jié)的關(guān)愛(ài)。《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》第一條：“記住學(xué)生的姓名”?？梢韵胍?jiàn)國(guó)外對(duì)學(xué)生名字的重視程度。即便老師在工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，備課、講課更是各顯神通、異彩紛呈，而恰恰在與學(xué)生的溝通上做得不夠。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，都不知道是自己教過(guò)的學(xué)生，更別說(shuō)叫出學(xué)生的名字來(lái)，那又如何談得上與學(xué)生的心靈交融呢？沒(méi)有師生間感情的共鳴，即使是備得再好的課，上課也很難有活性。

3 記住學(xué)生名字的重要性

3.1 學(xué)生自豪感油然而生，讓學(xué)生感到自己被重視和尊重

名字，是父母惠賜的第二重生命。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，名字不僅僅是個(gè)代號(hào)，它帶著父母對(duì)孩子的美好期望與祝愿，將伴隨人的一生，是十分重要的。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)，巧妙地記住一個(gè)陌生人的名字，就是對(duì)他（她）最起碼的尊重。記住學(xué)生名字，體現(xiàn)了以人為本的核心。如果你忘記了學(xué)生的名字，當(dāng)你跟人提到他時(shí)，在你的腦海中只有一個(gè)名字而已，而并不是一個(gè)活生生的個(gè)體。記住學(xué)生的名字，就為學(xué)生的發(fā)展增添了助推劑。

3.2 教師責(zé)任感加強(qiáng)，提高教學(xué)效果

名字是教師走向?qū)W生心靈世界的第一串鑰匙。美國(guó)德克薩斯州布朗斯維爾學(xué)區(qū)的新教師入職培訓(xùn)主要包括如下內(nèi)容：教師要進(jìn)行入職宣誓：教師要記住所有學(xué)生的名字。如果一個(gè)教師有事業(yè)心、責(zé)任心和愛(ài)心，經(jīng)常與學(xué)生交流，你不可能記不住學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字是教師應(yīng)該具備的最起碼的素質(zhì)，教師叫得出全班學(xué)生的名字，既是理念問(wèn)題，也是行動(dòng)策略。教師多與學(xué)生對(duì)話(huà)，而教育也正是在潛移默化中逐漸達(dá)成自己的目標(biāo)。

3.3 促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

良好的教育效果來(lái)自良好的師生關(guān)系，親其師才信其道，師生之間大量的接觸才是教育效果的基本保（下轉(zhuǎn)第221頁(yè)）（上接第213頁(yè)）障。教育是一項(xiàng)無(wú)比精細(xì)的工作，也確實(shí)是需要小心翼翼、深思熟慮、無(wú)微不至地觸及年輕的心靈。學(xué)生到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，最迫切的愿望莫過(guò)于老師能認(rèn)識(shí)自己，記住自己的名字。作為老師，要有效地開(kāi)展班級(jí)工作，建立良好的師生關(guān)系，也可以從記住學(xué)生的名字開(kāi)始。

4 記住學(xué)生名字的策略

4.1 班主任

（1）利用學(xué)生檔案：資料上面有每個(gè)學(xué)生的照片，采用層層篩選法來(lái)記名字。幾輪下來(lái)，只要看著學(xué)生的照片就能叫出所有學(xué)生的名字了。見(jiàn)面之前，先記住新生的名字，給他們一個(gè)意外的驚喜。這樣做，那些鮮活、獨(dú)立、個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感和崇拜。為后來(lái)班級(jí)管理打好基礎(chǔ)，因?yàn)楹玫拈_(kāi)始就是成功的一半。沒(méi)事就把學(xué)生的檔案拿過(guò)來(lái)看：看學(xué)生長(zhǎng)什么樣，叫什么名字，來(lái)自哪里的，家中狀況如何等等?？吹枚嗔?，腦海中就有了大概的印象。至于個(gè)別生疏的學(xué)生，多用點(diǎn)心也就記住了。

（2）利用點(diǎn)名冊(cè)：筆者的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為點(diǎn)名冊(cè)上有學(xué)生來(lái)源地區(qū)及民族，對(duì)記住學(xué)生名字有幫助?？梢栽谥v桌上放一份，這就意味著你可以快速地查閱學(xué)生的名字，并且班主任可以把點(diǎn)名冊(cè)多復(fù)印幾份，讓每個(gè)任課教師人手一份。

（3）其他：利用課余時(shí)間多交流，和學(xué)生促膝談心，不但使班主任盡快知道學(xué)生名字，而且可以加深師生感情，利于班級(jí)管理。利用各種課外活動(dòng)多接觸，了解學(xué)生名字的同時(shí)可以增加班級(jí)凝聚力。各種名字記憶法：如諧音法、聯(lián)想法、追溯法等。

4.2 任課教師

（1）課堂記憶策略：上課選擇提問(wèn)方式既可認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，又可為本門(mén)課程平時(shí)成績(jī)找依據(jù)。在前幾周發(fā)作業(yè)本時(shí)，可以先叫學(xué)生姓名，然后給他們作業(yè)本。讓學(xué)生坐在固定座位上，以留下深刻的形象印象。如果你不能讀準(zhǔn)點(diǎn)名冊(cè)上一些姓名的發(fā)音，在第一次上前先查字典，以免產(chǎn)生尷尬。

篇7

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象   采集我縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計(jì)556名小學(xué)生的靜脈血3-5ml，其中男生282人，女生274人，將采集到的靜脈血分離血清后在-20℃冰箱保存待檢。

1.2 檢測(cè)方法   采用ELISA方法對(duì)待檢血清進(jìn)行弓形蟲(chóng)IgG抗體檢測(cè)。

1.3儀器設(shè)備  酶標(biāo)儀ST-360; 洗板機(jī)ST-36W。

1.4試劑廠家  珠海海泰生物制藥有限公司，嚴(yán)格按照試劑說(shuō)明書(shū)進(jìn)行操作，有效期內(nèi)使用。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法  數(shù)據(jù)采用WPS表格2013進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入，采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，均數(shù)采用χ±s表示，計(jì)數(shù)資料采用χ2 檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1  本次調(diào)查了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計(jì)556名小學(xué)生的弓形蟲(chóng)感染情況，共檢出陽(yáng)性標(biāo)本107例，陽(yáng)性率19.24%，獨(dú)坡鄉(xiāng)陽(yáng)性率最高，為27.12%;溪口鎮(zhèn)陽(yáng)性率最低，為14.56%，5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陽(yáng)性率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2 =9.73，P<0.05），具體感染情況見(jiàn)表1。

表1 556名小學(xué)生弓形蟲(chóng)抗體檢測(cè)結(jié)果

2.2 本次調(diào)查了男生282人，感染率為19.86%;調(diào)查了女生274人，感染率為18.61%，男女生弓形蟲(chóng)感染率差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2 =0.14， P>0.05）。

2.3 本次調(diào)查共發(fā)現(xiàn)了107例感染者，我們?cè)儐?wèn)了其主要臨床癥狀，具體臨床表現(xiàn)見(jiàn)表2。

表2  弓形蟲(chóng)感染者主要臨床癥狀

3 討論

弓形蟲(chóng)在各個(gè)階段都具有一定的感染性，任何動(dòng)物食入以后都能受到感染而患弓形蟲(chóng)病。在貓科動(dòng)物的糞便中，常能發(fā)現(xiàn)卵囊，所以貓的糞便可以污染食品、蔬菜、水果等。貓的身上和口腔內(nèi)經(jīng)常攜帶有包囊和活體，所以直接接觸貓也可以受到感染。狗也可以傳染弓形蟲(chóng)，人和人之間也可以互相傳染，懷孕婦女可以把弓形蟲(chóng)通過(guò)胎盤(pán)垂直傳播給胎兒。弓形蟲(chóng)寄生于人和多種動(dòng)物的有核細(xì)胞內(nèi)， 正常人感染弓形蟲(chóng)以后多表現(xiàn)為隱形感染，沒(méi)有如何臨床癥狀，但是當(dāng)機(jī)體出現(xiàn)免疫紊亂的時(shí)候，蟲(chóng)體就會(huì)大量繁殖， 引起多種器官和組織病變， 出現(xiàn)嚴(yán)重的臨床癥狀。本次調(diào)查了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計(jì)556名小學(xué)生的弓形蟲(chóng)感染情況，共檢出陽(yáng)性標(biāo)本107例，陽(yáng)性率19.24%，而全國(guó)各地的血清學(xué)陽(yáng)性率在1.4%～38.6%之間，我縣的陽(yáng)性率處于中等偏高的位置，必須要引起足夠的重視。在本次調(diào)查中獨(dú)坡鄉(xiāng)陽(yáng)性率最高，為27.12%;溪口鎮(zhèn)陽(yáng)性率最低，為14.56%，5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陽(yáng)性率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2 =9.73，P<0.05），表明我縣弓形蟲(chóng)的感染情況與地理位置有一定的關(guān)系，可能與當(dāng)?shù)氐纳钏郊吧盍?xí)慣有一定的關(guān)系，具體原因還需要進(jìn)一步研究才能明確。

篇8

[關(guān)鍵詞]讀書(shū)明理；個(gè)人閱讀；小組合作；探究性學(xué)習(xí)；讀書(shū)報(bào)告

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0012-02

語(yǔ)文作為一門(mén)工具課，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，閱讀不是靜止的行為，而應(yīng)是一種實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的探究活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫在課外。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由教材到生活過(guò)渡，由課堂向課外延伸，倡導(dǎo)閱讀實(shí)踐，多讀書(shū)，讀好書(shū)，進(jìn)行“讀書(shū)明理”探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是聯(lián)系學(xué)生生活，開(kāi)放課程資源，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的一次有效嘗試。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)

（1）閱讀好書(shū)，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，獲取相關(guān)知識(shí)和信息，特別是選擇閱讀經(jīng)典，探究書(shū)中故事包含的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和形象寄寓的事理意義等知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)閱讀、鑒賞、評(píng)價(jià)和抒寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容、思想價(jià)值連同某種特色進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和判斷。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀教育點(diǎn)

（1）一本好書(shū)應(yīng)該是一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生世相的藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)感受書(shū)本刻畫(huà)的社會(huì)畫(huà)面或描寫(xiě)的藝術(shù)境界，辯駁假丑惡，弘揚(yáng)真善美，砥礪思想，陶冶性情，完善人格。

（2）從不同的角度和層面探究作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖，發(fā)掘文本所反映的時(shí)代精神和人生價(jià)值，形成符合文本要求的價(jià)值判斷，并能夠提出具有創(chuàng)新意義的見(jiàn)解。

3.美育教育點(diǎn)

品味和領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力，感知和鑒賞語(yǔ)言文字所描繪的各種美好境界，獲得美的享受和熏陶。

二、實(shí)施步驟

1.組織與計(jì)劃

高二（1）、（2）兩個(gè)班共119名學(xué)生，大體按6人一組分為20個(gè)讀書(shū)小組。公布書(shū)單，小組自選書(shū)目（每小組選讀一本文學(xué)經(jīng)典或傳記類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)等書(shū)籍），按總體目標(biāo)制訂可行性計(jì)劃，允許小組有一些變通。

2.形式與結(jié)果

6人小組同讀一本好書(shū)，個(gè)人閱讀與小組合作相結(jié)合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活――書(shū)本生活現(xiàn)實(shí)――學(xué)生未來(lái)生活”的思考和認(rèn)知，寫(xiě)出個(gè)體的閱讀心得或小組的閱讀報(bào)告，編輯修改并打印文本，以便共享交流。

3.探究與互動(dòng)

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師生要加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)：一是教師要對(duì)學(xué)生探究中出現(xiàn)的問(wèn)題分階段及時(shí)解答，并選擇代表性問(wèn)題做全面指導(dǎo)；二是要求學(xué)生選擇有意義的話(huà)題，特別是具有社會(huì)代表和典型生活的內(nèi)容，寫(xiě)好體會(huì)或感言；三是教師對(duì)學(xué)生的文稿要及時(shí)審閱、修改或潤(rùn)色，個(gè)別不盡如人意的文稿還可進(jìn)行二次或三次寫(xiě)作。

4.交流與共享

小組之間或班級(jí)成員之間交流共享讀書(shū)成果，力求達(dá)到由活動(dòng)小組成員閱讀共享向校內(nèi)或周邊學(xué)生輻射的效果。

5.時(shí)間安排

大約兩個(gè)月時(shí)間。個(gè)人讀好一本書(shū)（一周）；小組內(nèi)部按各自計(jì)劃閱讀、互動(dòng)、探究和寫(xiě)作（兩周）；師生與生生互動(dòng)、交流，二次寫(xiě)作（兩周）；文稿編輯修改，打印成集（一周）；共享和評(píng)價(jià)（兩周）。

三、活動(dòng)成果簡(jiǎn)析

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月緊張愉悅的活動(dòng)，20個(gè)小組按計(jì)劃分工或協(xié)作，完成了關(guān)于文本原著介紹―內(nèi)容梗概―作者簡(jiǎn)介、名言名句集錦（分角度歸納）、 鏈接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩語(yǔ)段賞析、讀后感言（思想內(nèi)容或藝術(shù)特色等主要形式的探究），并根據(jù)各自小M書(shū)目的題材和內(nèi)容，有所創(chuàng)造性地在形式和內(nèi)容方面做了探究，撰寫(xiě)了別具特色的讀書(shū)報(bào)告。所有報(bào)告經(jīng)組內(nèi)交流和修改后提交指導(dǎo)教師審閱及修改，然后經(jīng)組內(nèi)成員再次修正后打印成冊(cè)。每個(gè)小組打印5份，總共100份，作為全體學(xué)生共享交流乃至全校共享交流的活動(dòng)成果。

此次閱讀探究活動(dòng)所選書(shū)籍，主要是文學(xué)類(lèi)、傳記類(lèi)等方面的書(shū)目，包含特定的現(xiàn)實(shí)世相、情感事理，都是一定歷史或現(xiàn)實(shí)背景下的產(chǎn)物。對(duì)文本的閱讀過(guò)程和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究過(guò)程，本身就包含著對(duì)事情和道理的感受或接納。因?yàn)殚喿x是主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)，有些潛在的東西就要靠閱讀者的感悟來(lái)吸收和思考。

各讀書(shū)小組針對(duì)本組所讀書(shū)籍而做的各具特點(diǎn)的探究性閱讀，也都是針對(duì)一些具體問(wèn)題而展開(kāi)的，其中包含著與作品（文本）故事情節(jié)或事理意義、人物性格發(fā)展或形象意義相關(guān)的問(wèn)題，達(dá)到了由人物之“象” 到形象之“義”，由書(shū)本之“事”到事件意義之“理”的“讀書(shū)明理”目的。

特別要提到的是，借助20個(gè)組的20本讀書(shū)報(bào)告，活動(dòng)成員乃至更多的學(xué)生會(huì)不同程度地了解20本書(shū)的內(nèi)容和相關(guān)問(wèn)題，擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)知能力，達(dá)到成員之間相互借鑒交流、資源共享的預(yù)期目的。這也許就是常說(shuō)的開(kāi)卷有益吧。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.選書(shū)和探究

讀書(shū)小組所選書(shū)籍，大體是在教育部規(guī)定的中學(xué)生必讀書(shū)目之列，每本書(shū)都是經(jīng)過(guò)小組成員內(nèi)部商量選定的。20個(gè)組的20本書(shū)，體現(xiàn)了書(shū)籍內(nèi)容的多樣化和交流效果的最大化，很多書(shū)都是經(jīng)典類(lèi)書(shū)籍。但由于部分文學(xué)類(lèi)和文藝?yán)碚擃?lèi)書(shū)籍是外國(guó)作品，寫(xiě)作背景和故事距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生如果不借助于網(wǎng)絡(luò)或其他資料，閱讀探究就存在困難。當(dāng)然，有些探究停留在較淺層面，富有個(gè)性或創(chuàng)造性的東西還是少了一些。

如果將為時(shí)兩個(gè)月的讀書(shū)過(guò)程和20個(gè)小組的讀書(shū)報(bào)告作一縱橫比較，顯然存在著時(shí)間和精力投入、閱讀層次、小組內(nèi)部成員之間和小組之間探究效果不等的諸多差異。產(chǎn)生這些差異的原因，也許是部分小組或小組部分成員缺乏廣泛深入的靜讀和思考、質(zhì)疑和辨析，當(dāng)然，也與對(duì)讀書(shū)探究活動(dòng)不夠重視有關(guān)。

同時(shí)，部分小組的讀書(shū)報(bào)告有一些內(nèi)容直接復(fù)制粘貼而來(lái)，而且在引用時(shí)沒(méi)有注明出處，表明學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作不夠?qū)徤鳎涣私鈱W(xué)術(shù)規(guī)范與倫理教育的問(wèn)題。作為活動(dòng)的組織者，筆者對(duì)這些問(wèn)題事先也沒(méi)有引起足夠的重視。

2.活動(dòng)形式及延伸

篇9

一、課本知識(shí)引路，讓學(xué)生懂得文明禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)

作為教師都知道文明禮貌教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育的一個(gè)重要方面，因而在小學(xué)思品課中占有很大的比重，低年級(jí)時(shí)主要進(jìn)行正確使用禮貌用語(yǔ)，待人做客的禮節(jié)，愛(ài)清潔講衛(wèi)生，坐立行走姿勢(shì)等方面的教育，比較淺顯，但可操作性強(qiáng)。

到了中高年級(jí)就重在提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平了。如在教學(xué)思品課第九冊(cè)中的《講禮節(jié)》這篇課文時(shí)，我是分為三大板塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第一版塊是采用問(wèn)題形式，意在與低年級(jí)相銜接。因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)曾進(jìn)行過(guò)一些禮節(jié)方面的教育，這里一面進(jìn)行復(fù)習(xí)，一面了解學(xué)生現(xiàn)有的行為起點(diǎn)在哪里。

第二版塊塊是課文，共分為四部分。

第一部分主要說(shuō)明應(yīng)該當(dāng)做一個(gè)彬彬有禮的人，要做一個(gè)彬彬有禮的人，就應(yīng)該懂得在日常生活中的一些禮節(jié)常識(shí)，并知道在各種場(chǎng)合怎樣表現(xiàn)出對(duì)人的尊敬。

第二部分通過(guò)小青這一形象向?qū)W生表明要像小青那樣做一個(gè)懂禮節(jié)的人，這部分通過(guò)小青離家、回家給父母打招呼，見(jiàn)到老師時(shí)敬禮問(wèn)好，放學(xué)離校時(shí)向老師說(shuō)再見(jiàn)這些事例以及隨爺爺、奶奶、爸爸、媽媽招待爺爺?shù)呐笥言陲埖瓿燥埖氖吕?。都表明小青是個(gè)懂禮節(jié)的好孩子，是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

第三部分講生活中的禮節(jié)還有很多，如參加集會(huì)，觀看演出和比賽等。學(xué)習(xí)前面三部分內(nèi)容，我們師生共同用最后一個(gè)部分做小結(jié)：禮節(jié)是在一定場(chǎng)合對(duì)人表示尊敬的種種慣用形式，不同國(guó)家，不同民族有不同的禮節(jié)。如果在待人接物時(shí)注意遵循禮節(jié)，就會(huì)使對(duì)方感到愉快，產(chǎn)生好感，愿意與你交往也有利于辦事情。

接下來(lái)是第四版塊，即通過(guò)讓學(xué)生“找一找”、“比一比”、“議一議”、“演一演”欄目的練習(xí)，讓學(xué)生知道自己應(yīng)當(dāng)怎么做和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們?yōu)槭裁粗v禮節(jié)，起到鞏固深化的作用。這樣一來(lái)，通過(guò)課本知識(shí)引路，讓學(xué)生懂得了講禮節(jié)是社會(huì)交往的需要。

二、多開(kāi)展一些禮儀方面的教育活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生從主題班隊(duì)活動(dòng)中牢記行為規(guī)范、道德規(guī)范的內(nèi)容，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌的好學(xué)生

我在組織學(xué)生開(kāi)展主題為《我們是講文明的好學(xué)生》這一班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生表演“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”這一小品。這小品的內(nèi)容是這樣的：幾個(gè)小朋友在放學(xué)路上分別碰上幾個(gè)身殘的老人，他們用不同的方式對(duì)老人伸出援助之手。通過(guò)這個(gè)小品的表演，讓學(xué)生知道了文明習(xí)慣、禮貌待人要從自身做起，從身邊的小事做起，只要人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

接下來(lái)比一比誰(shuí)的禮貌用語(yǔ)多。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著上臺(tái)說(shuō)出平時(shí)積累的禮貌用語(yǔ)，最后，我讓大家用“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”這首歌結(jié)束這次活動(dòng)。這樣有針對(duì)性地多開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生講道德、講文明、講禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)校、家庭相互配合共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌的教育。促使學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠老師在學(xué)校的教育是不夠的，因?yàn)橛械膶W(xué)生在校也許是一個(gè)彬彬有禮的好學(xué)生，見(jiàn)了老師敬個(gè)禮，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，課堂上積極發(fā)言，勞動(dòng)積極肯干，可以說(shuō)是個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子，老師心目中的好學(xué)生，但一回到家可能就換了一副面孔了，飯菜不全的拒吃，要十塊錢(qián)，父母不敢只給八塊，因?yàn)槭羌抑械摹靶√?yáng)”，全家人希望??！得罪不起呀。

我覺(jué)得這是家中平時(shí)遷就太多造成的，家長(zhǎng)們是否想到，這樣遷就的結(jié)果會(huì)怎樣呢？在你們的辛勞中，你們的兒女能體會(huì)到嗎？你們沒(méi)給他們機(jī)會(huì)去體會(huì)啊。這是你們對(duì)他們溺愛(ài)造成的，這不能說(shuō)做家長(zhǎng)的沒(méi)有責(zé)任吧!

篇10

關(guān)鍵詞：名著閱讀；興趣；效果

名著是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”，是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著，如同與一個(gè)個(gè)文學(xué)大師對(duì)話(huà)，可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧，增加思維的深度，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富人文內(nèi)涵。隨著新課改的全面推進(jìn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加課外閱讀量已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)，提高名著閱讀效果已成為語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的難題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀提出了明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，新教材在每?jī)?cè)書(shū)的編排中安排了名著閱讀專(zhuān)題，各地區(qū)的語(yǔ)文中考卷中也都對(duì)名著閱讀進(jìn)行了考查。但是，現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，名著閱讀的考分能全拿到的學(xué)生可以說(shuō)寥寥無(wú)幾。作為一名語(yǔ)文教師，要想切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀好名著，確非易事。幾年來(lái)，我在教學(xué)中做了一些嘗試，也取得了一定的成效，現(xiàn)談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

一、幫助學(xué)生認(rèn)清閱讀的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生，接受信息的渠道越來(lái)越多，相比于閱讀，電視、游戲的誘惑力要大得多，要想讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀，一定要給他們明確讀書(shū)的目標(biāo)，找到閱讀的動(dòng)力。因此，我在課堂上時(shí)不時(shí)地給學(xué)生露幾手，展示一下自己的博學(xué)。講到《使至塞上》時(shí)，我聯(lián)系到《紅樓夢(mèng)》中香菱對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句的點(diǎn)評(píng)；講到《往事依依》時(shí)，我極其自然地把學(xué)生帶到了煙波浩渺的水泊梁山，繪聲繪色地講起了梁山好漢們的忠肝義膽等，長(zhǎng)期的潛移默化使學(xué)生自然對(duì)名著產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。同時(shí)我還經(jīng)常給學(xué)生講讀名著的好處：每一部名著都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，既可以明史，又可以明志。另外，我還搜集了近幾年中考中的名著考題，讓學(xué)生近距離地了解名著閱讀的實(shí)效性。

如，2012年鎮(zhèn)江市中考的名著題考查了《格列佛游記》《名人傳》《父親的病》《駱駝祥子》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《水滸傳》等多部作品，考查面廣，并且題目出得都很細(xì)，如果學(xué)生不仔細(xì)讀名著，這些題將很難拿到分?jǐn)?shù)。學(xué)生看到這些真題后，切實(shí)感受到名著閱讀與升學(xué)的關(guān)系，明白了閱讀的實(shí)際效用，自然閱讀的積極性就被激發(fā)出來(lái)了。事實(shí)勝于雄辯，從功利的角度看，這樣的做法是最有效的。

二、協(xié)助學(xué)生制訂具體實(shí)用的讀書(shū)計(jì)劃

人常說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半。幫助學(xué)生制訂好具體實(shí)用的讀書(shū)計(jì)劃，那便是邁出了走向成功的第一步。初中三年要求閱讀的名著有十部，每?jī)?cè)書(shū)都有具體的安排。但是考慮到初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要擠出時(shí)間來(lái)閱讀幾乎是不可能的。因此，我給學(xué)生制訂了這樣的計(jì)劃：初一兩學(xué)期各讀三部；初二兩學(xué)期各讀兩部；初三時(shí)以交流練習(xí)為主。

每學(xué)期要求讀的名著，學(xué)生必須人手一本。以八年級(jí)上冊(cè)中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學(xué)生看看全書(shū)共有多少章，每章大概多少頁(yè)，自己每天大概能讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀多少頁(yè)，綜合大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，規(guī)定每天必須花的時(shí)間，必須讀完的頁(yè)數(shù)，要求學(xué)生最好以一章為一個(gè)單位，2至4天完成一章的閱讀。讀的時(shí)候必須在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)，寫(xiě)旁注，每讀完一章在摘抄本上概括本章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)讀后感。再在班內(nèi)貼出一張統(tǒng)計(jì)表，選一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每人每天的閱讀進(jìn)度，便于教師了解和調(diào)控。對(duì)于閱讀進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，與其交流讀后的感受，如果效果不好，就及時(shí)提醒他要提高閱讀的質(zhì)量，避免學(xué)生走馬觀花，只求數(shù)量，不講成效，不求甚解。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的正確方法

俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。所以“讀”要與“寫(xiě)”相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)人的多種感官，以加深學(xué)生閱讀的印象，提高閱讀的效果。在教學(xué)中，我主要采用了以下做法：

1.做閱讀卡片。要求學(xué)生每讀一本書(shū)就要摘錄書(shū)名、作者、國(guó)籍、朝代及主要人物形象。

2.概括故事的主要內(nèi)容。要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹每一部名著的內(nèi)容。

3.摘錄文中的精彩情節(jié)。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)刪選信息，把握書(shū)中的重點(diǎn)，每星期至少摘抄一次。

4.對(duì)精彩情節(jié)（或精彩句子）寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。可以從語(yǔ)言、內(nèi)容、人物形象分析、思想內(nèi)涵等多個(gè)角度寫(xiě)出自己的閱讀體驗(yàn)。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，如果不仔細(xì)閱讀感悟，是很難完成任務(wù)的，為了提高學(xué)生閱讀的積極性，我常常指定文中重要的情節(jié)，讓所有學(xué)生圍繞其進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，并且在批改后選出“最佳評(píng)委”五名，讓他們到講臺(tái)前朗讀自己的點(diǎn)評(píng)，并在班級(jí)明星榜上予以表?yè)P(yáng)。這一舉措大大提高了學(xué)生的閱讀積極性，許多學(xué)生都寫(xiě)出了有見(jiàn)地的點(diǎn)評(píng)，既加深了對(duì)作品的理解，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，也有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

5.寫(xiě)讀后感。聯(lián)系時(shí)代背景，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作品的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

四、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

初中學(xué)生各方面能力都有了較大的發(fā)展，對(duì)各種活動(dòng)的參與積極性都比較高。教師可以順應(yīng)學(xué)生的心理需求，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。這樣，既能使教師更好地了解學(xué)生閱讀的情況，又給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，獲得閱讀的成就感，還能促使學(xué)生在活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，加深對(duì)作品的理解。

我主要采用了以下做法：

1.每周利用閱讀課開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生作閱讀展示。如有感情地朗讀自己摘抄的精彩片段，并作賞析；選擇里面最感興趣的情節(jié)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)作品中的重要人物進(jìn)行形象分析等。我還嘗試了一項(xiàng)有效的方法：把全書(shū)分解成若干部分，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀完整部作品的前提下，精讀其中一部分內(nèi)容，并在全班作交流。這樣，每個(gè)學(xué)生都不甘示弱，認(rèn)真閱讀，深入分析，對(duì)名著的閱讀比原來(lái)細(xì)致了很多。

2.舉行名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽。先在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行選拔競(jìng)賽，然后在年級(jí)范圍內(nèi)舉行競(jìng)賽。在競(jìng)賽完后，還根據(jù)成績(jī)發(fā)放了相應(yīng)的證書(shū)。這大大增強(qiáng)了學(xué)生閱讀名著的積極性，營(yíng)造了名著閱讀的熱鬧氛圍。另外，我還組織名著閱讀讀后感競(jìng)賽、講故事比賽、記者招待會(huì)、片段劇表演等。由于采用了豐富多彩的活動(dòng)形式，大多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情很高，收到了較好的效果。