導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“職業(yè)生涯目標(biāo)的確立”應(yīng)由“職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇——如何選擇目標(biāo)——制定職業(yè)生涯目標(biāo)”三者構(gòu)成。

1.職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇。教師生涯規(guī)劃論認(rèn)為，并不在乎你是否選擇了教師職業(yè)，而是設(shè)立明確的目標(biāo)沒(méi)有，關(guān)鍵在于選擇目標(biāo)前應(yīng)先選擇自己的職業(yè)發(fā)展路線。選擇職業(yè)發(fā)展路線是指你要向教育教學(xué)研究方向發(fā)展，還是向教書育人方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展……。不同的發(fā)展路線對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求不同，影響到今后的發(fā)展階梯也不同。當(dāng)然，在路線抉擇中可以捫心自問(wèn)：想往哪一路線發(fā)展？適合往哪一路線發(fā)展？可以往哪一路線發(fā)展？每個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)不一樣，適合的職業(yè)發(fā)展路線也不一樣，有的適合做研究、有的適合做管理、有的適合做專職教師。總之，要綜合考慮你的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀與社會(huì)組織環(huán)境條件，再權(quán)衡確定自己的發(fā)展路線。

2.如何選擇目標(biāo)。路線確定之后，接著就要確定目標(biāo)。有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)生涯目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)，中期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)較易制定，其要求應(yīng)是堂堂(課)清、日日清、周周清，學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)也應(yīng)算作短期目標(biāo)；中期目標(biāo)(3～6年)；長(zhǎng)期目標(biāo)(10年左右)；教師的職業(yè)人生目標(biāo)(從23歲～55或60歲止)。人生目標(biāo)是我們最終的理想。哈佛、耶魯?shù)恼{(diào)查結(jié)果說(shuō)明，一個(gè)人能否成就大事，很大程度上取決于有沒(méi)有一個(gè)正確的人生目標(biāo)。所以，每一個(gè)教師應(yīng)算計(jì)一下，有生之年，想做什么事？想成為什么樣的人？想取得什么成果？再結(jié)合自己的社會(huì)情況和實(shí)際情況，便可以確定你的人生目標(biāo)。接下來(lái)，再考慮如何接近、實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，這又要再度返回對(duì)內(nèi)部個(gè)人因素、外部環(huán)境各因素做一個(gè)全面的分析。從內(nèi)部來(lái)說(shuō)，要分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)。以自己的優(yōu)勢(shì)為例，可用下面的問(wèn)題來(lái)檢測(cè)：你做過(guò)什么，即你的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)中有哪些方面能反映你的長(zhǎng)處？學(xué)了什么，即專業(yè)、選修、自學(xué)了什么，有什么獨(dú)到的長(zhǎng)處？最成功處是什么，其成功的必然性是什么，其中能否歸納出自己性格的優(yōu)勢(shì)？從外部來(lái)說(shuō)，要把握機(jī)會(huì)，還要規(guī)避威脅，避免造成設(shè)計(jì)目標(biāo)體系的“內(nèi)耗”?？傊?，有優(yōu)勢(shì)并能利用機(jī)會(huì)是最好的；居于劣勢(shì)又無(wú)法把握機(jī)會(huì)的情況是應(yīng)盡量避免的。

3.制定職業(yè)生涯目標(biāo)?！奥殬I(yè)生涯目標(biāo)的確立”最終是要落實(shí)在“制定職業(yè)生涯目標(biāo)”上的。用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)制定標(biāo)準(zhǔn)呢？專家提出的五條標(biāo)準(zhǔn)可以制定職業(yè)生涯目標(biāo)：

(1)這種制定是自我認(rèn)真選擇的；(2)對(duì)每種被選擇的結(jié)果，在選擇時(shí)都曾一一不漏地做過(guò)評(píng)估；(3)你為自己的選擇結(jié)果會(huì)感到驕傲，并充滿信心，且愿意公開；(4)愿承諾并付諸行動(dòng)來(lái)完成自己的選擇結(jié)果會(huì)；(5)它適合你整個(gè)生活模式，符合你的價(jià)值觀。這五條標(biāo)準(zhǔn)同樣適合教師職業(yè)生涯目標(biāo)的制定。

二、教師職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)施策略

《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中說(shuō)過(guò)：“一打綱領(lǐng)不如一個(gè)實(shí)際的行動(dòng)”，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有具體的行動(dòng)方案，目標(biāo)也只有畫餅充饑的作用。個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一套具體的方案。在行動(dòng)時(shí)，人的自信表現(xiàn)為“十足的底氣”，而底氣的根源就是這“具體可行的行動(dòng)方案”。不過(guò)應(yīng)該說(shuō)清楚，選定一個(gè)目標(biāo)，是需要合理的冒險(xiǎn)的，合理的冒險(xiǎn)就是結(jié)合知識(shí)、意志、勇氣和想像力的冒險(xiǎn)。這種冒險(xiǎn)是有“機(jī)會(huì)成本”的，它要放棄其他目標(biāo)。不愿冒險(xiǎn)的人擔(dān)心當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，自己無(wú)法應(yīng)對(duì)，更擔(dān)心萬(wàn)一不能達(dá)到目標(biāo)，自己的理想會(huì)受到打擊。這就是很多人不愿制定職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。針對(duì)此，應(yīng)有“目標(biāo)分解”和“目標(biāo)組合”的方法（由職業(yè)生涯培訓(xùn)師程社明博士提出），并據(jù)此制定詳細(xì)的行動(dòng)方案。即職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)施策略等于“目標(biāo)分解——目標(biāo)組合——可行方案”

1.目標(biāo)分解。職業(yè)生涯的實(shí)現(xiàn)可以用一系列的階段來(lái)表示。為了順利進(jìn)入每一個(gè)新階段，應(yīng)根據(jù)新階段特點(diǎn)制定分目標(biāo)。

(1)目標(biāo)分解就是根據(jù)觀念、能力、知識(shí)差距，將職業(yè)生涯的遠(yuǎn)大目標(biāo)分解為有時(shí)間規(guī)定的長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)，直至將目標(biāo)分解為某確定日期可采取的具體步驟。從最遠(yuǎn)、最高的目標(biāo)開始，一直分解到最近的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，其間時(shí)間跨度大、變數(shù)多，不可能不受到種種坎坷與非難。其對(duì)策是必須分解成若干個(gè)容易達(dá)到的階段性目標(biāo)。目標(biāo)分解是將目標(biāo)清晰化、具體化的過(guò)程，是將目標(biāo)量化成可操作的實(shí)施方案的有效手段。依據(jù)這個(gè)想法，可以按時(shí)間、性質(zhì)兩種途徑來(lái)分解目標(biāo)。按時(shí)間分解為最終目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。按性質(zhì)分解為內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)、外職業(yè)生涯目標(biāo)。請(qǐng)看圖一：

(2)人的本能是趨利避害，所以，一般的教師企望較高的職位和較好的待遇，是無(wú)可非議的。但是如果自己內(nèi)在素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的職位、職稱、待遇要求而不能滿足你的需求，那么怨天尤人也是無(wú)濟(jì)于事的。與其如此，還不如擺正自己內(nèi)、外職業(yè)生涯目標(biāo)的位置。

職業(yè)生涯發(fā)展僅僅是換更好的工作，或是晉職、提薪嗎？不，它只是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。美國(guó)心理學(xué)教授施恩認(rèn)為，外職業(yè)生涯是經(jīng)歷一種職業(yè)(由教育開始、經(jīng)工作期、直到退休)的通路，它包括招聘、培訓(xùn)、提拔、解雇、獎(jiǎng)罰、退休等職業(yè)的各個(gè)階段；內(nèi)職業(yè)生涯注重的是所取得的成功和主觀情感以及工作事務(wù)與家庭義務(wù)、個(gè)人消費(fèi)等其他需要的平衡。外職業(yè)生涯是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工作待遇等因素的組合及其變化過(guò)程，這些因素通常是由別人給予的，這些因素的取得往往與自己的付出不符，職業(yè)初期尤甚。不少教師外職業(yè)生涯成功，但內(nèi)心極為痛苦，這是因?yàn)橥饴殬I(yè)生涯發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)的。一個(gè)人在某一單位的某一層級(jí)就決定了他的生活地位和生活方式。由此造成人對(duì)單位的依附和服從，形成比較嚴(yán)重的依賴心理。伴隨社會(huì)進(jìn)步，進(jìn)行新的人格整合，教師就要拋棄“單位意識(shí)”；應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)用“公民意識(shí)”來(lái)替代“臣民意識(shí)”；要變追求“外職業(yè)生涯”變?yōu)樽非蟆皟?nèi)職業(yè)生涯”給自己帶來(lái)的幸福。

內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念，心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素組合及其變化過(guò)程。它們要靠主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，別人的幫助只是一個(gè)外在助力而己。而且，內(nèi)職業(yè)生涯的各個(gè)構(gòu)成因素一旦取得就會(huì)內(nèi)化成為自己的，且還是別人拿不走、收不回的個(gè)人財(cái)富。內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的前提，因此，在職業(yè)生涯各階段，教師要把內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展作為主要目標(biāo)，只有如此，才能把握自己命運(yùn)。

(3)以上從內(nèi)涵角度比較了“外職業(yè)生涯目標(biāo)”和“內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)”。下面外延方面討論“外職業(yè)生涯目標(biāo)”和“內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)”：

①外職業(yè)生涯目標(biāo)包括職務(wù)目標(biāo)，工作內(nèi)容目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，工作地點(diǎn)目標(biāo)和工作環(huán)境目標(biāo)5項(xiàng)。對(duì)職務(wù)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)具體明確，如光是要想做處長(zhǎng)就不算具體，一定要“專業(yè)＋職務(wù)”才能明確具體地描述出你所需要的職務(wù)目標(biāo)。對(duì)工作內(nèi)容目標(biāo)來(lái)說(shuō)，它比外職業(yè)生涯目標(biāo)中的其他目標(biāo)實(shí)際得多，也重要得多，如某小校學(xué)某年輕教師自己在20年內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)是在教學(xué)上、科研成果上、社會(huì)影響上有什么什么水平等等，這就是其工作內(nèi)容目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，收入是職業(yè)工作的必不少的回報(bào)，關(guān)鍵是要注意切合實(shí)際和自己的能力素質(zhì)，然后大膽地規(guī)劃一個(gè)具體的數(shù)目，不要含糊不清，更不要壓根就不敢寫。如果你對(duì)工作地點(diǎn)和工作環(huán)境有特殊要求，就要在規(guī)劃中列出要求。

②內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)包括：工作能力目標(biāo)，工作成果目標(biāo)，提高心理素質(zhì)目標(biāo)，觀念目標(biāo)4項(xiàng)。工作能力是指各種能力的統(tǒng)稱，教師的工作能力有通用能力、學(xué)科能力、課堂管理能力、心理輔導(dǎo)能力、課堂教學(xué)能力和研究能力6項(xiàng)，自己想要達(dá)到的工作能力目標(biāo)的程度應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，具有挑戰(zhàn)性，并與該階段的職務(wù)職稱目標(biāo)所要求具備的條件相應(yīng)。工作成果目標(biāo)是績(jī)效考核的一個(gè)重要指標(biāo)，扎實(shí)的工作成果既是教師榮譽(yù)感、成就感的依據(jù)，也是以往晉升之途的階梯。提高心理素質(zhì)目標(biāo)既包括經(jīng)受挫折、包容他人非議，也包括在暫時(shí)成功面前保持清醒冷靜，它是半途而廢與最終成功的試金石、分水嶺。觀念目標(biāo)是指對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、價(jià)值觀，所謂與時(shí)俱進(jìn)就是要求教師隨時(shí)更新自己的觀念、把教學(xué)相長(zhǎng)落到實(shí)處。

實(shí)施設(shè)計(jì)目標(biāo)的第一步是目標(biāo)分解，第二是目標(biāo)組合。

2.目標(biāo)組合。目標(biāo)組合是處理不同目標(biāo)相互關(guān)系的有效措施。不能曲解“結(jié)構(gòu)合理的系統(tǒng)”要求“整體功能大于各要素功能之和”的本意，因?yàn)檫@本身就缺少整體觀的。如果只看到目標(biāo)之間的排斥性、競(jìng)爭(zhēng)性，就只能在不同目標(biāo)之間做出排他性選擇，并痛苦地作出“二者必居其一”的選擇；如果能看到目標(biāo)之間的因果關(guān)系與互補(bǔ)(互助)性，就能夠積極進(jìn)行(次優(yōu)選擇即)不同目標(biāo)的組合。目標(biāo)組合有時(shí)間組合、功能組合、全方位組合三種。請(qǐng)看圖二：

(1)教師職業(yè)生涯目標(biāo)的時(shí)間組合可以分為并進(jìn)和連續(xù)兩種。并進(jìn)指同時(shí)著手實(shí)現(xiàn)兩個(gè)平行的工作目標(biāo)或者建立和實(shí)現(xiàn)與目前工作內(nèi)容不相關(guān)的預(yù)備職業(yè)生涯目標(biāo)。如果精力和能力能應(yīng)付得了，則可以考慮在教學(xué)、科研、行政這些組合中，兩種(甚至三種)不同方向的工作內(nèi)容目標(biāo)和工作成果目標(biāo)，以及相應(yīng)的工作能力目標(biāo)等。它們并行存在，互不矛盾；并進(jìn)有利于開啟潛能，在同樣的時(shí)間內(nèi)迎接更大的挑戰(zhàn)，可以編織生命的輝煌。連續(xù)是指用時(shí)間做紐帶，將各個(gè)目標(biāo)前后鏈接起來(lái)。實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)后，再緊接著進(jìn)行下一個(gè)。如教師職業(yè)生涯發(fā)展大周期所包括的適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、“高原”期、超越期五個(gè)階段(小周期)。這五個(gè)小周期共同組成了教師職業(yè)生涯的大周期，這個(gè)大周期的設(shè)計(jì)就是總的目標(biāo)；而這各個(gè)小周期本身的設(shè)計(jì)目標(biāo)又是具體的設(shè)計(jì)目標(biāo)。只有完成前一個(gè)具體設(shè)計(jì)目標(biāo)，才能緊接著下一個(gè)具體的目標(biāo)的可能。一個(gè)接一個(gè)地就可以構(gòu)成了具體設(shè)計(jì)目標(biāo)鏈；再用時(shí)間紐帶鏈接具體設(shè)計(jì)目標(biāo)鏈就構(gòu)成了總的教師職業(yè)生涯發(fā)展大周期的設(shè)計(jì)目標(biāo)體系?？傊?，只要將各個(gè)階段目標(biāo)鏈接起來(lái)，加上一個(gè)時(shí)間表，再加上一個(gè)衡量目標(biāo)達(dá)成結(jié)果的評(píng)估方式就形成了設(shè)計(jì)目標(biāo)體系，并完成了目標(biāo)組合。

(2)教師職業(yè)生涯目標(biāo)的功能組合上，存在因果關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。有些目標(biāo)之間存在著明顯的因果關(guān)系。如上文說(shuō)到的工作能力目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)是因，而收入目標(biāo)是果。它們表現(xiàn)為如下邏輯關(guān)系：“工作能力提高工作成果目標(biāo)顯著職務(wù)提升達(dá)到經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”。通常情況下，內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)是因，外職業(yè)生涯目標(biāo)是果。教師職業(yè)生涯目標(biāo)從因到果的良性循環(huán)應(yīng)是：“觀念目標(biāo)掌握新知識(shí)目標(biāo)提高工作能力目標(biāo)職務(wù)晉升目標(biāo)經(jīng)濟(jì)收入提高目標(biāo)”。這也是我們追求的目的。一名教師成為講課能手，同時(shí)又獲得在職教育碩士學(xué)位，這兩個(gè)目標(biāo)之間存在著直接的互補(bǔ)關(guān)系。因?yàn)榻虒W(xué)為在職教育碩士學(xué)位的理論學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，而在職教育碩士學(xué)位的理論學(xué)習(xí)又豐富了教學(xué)實(shí)踐的理論性。

(3)全方位組合是指職業(yè)生涯、個(gè)人和家庭三者和諧發(fā)展。生涯規(guī)劃的要義是“編織生命的輝煌”；不是只強(qiáng)調(diào)事業(yè)輝煌，而不顧身體，或家庭幸福。事業(yè)只是美滿生活的一部分，而不是全部，完美的教師職業(yè)生涯要全方位地組合，不應(yīng)把生活的內(nèi)容排斥在外。只有這樣才能使職業(yè)生涯規(guī)劃可持續(xù)性發(fā)展，和諧發(fā)展。事業(yè)、個(gè)人、家庭等全方位組合的宗旨更傾向于關(guān)注內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃； 中職生； 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-118-001

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生走向社會(huì)通往成功的第一步，然而，在當(dāng)代中職生中，大多數(shù)人從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己所要選擇的職業(yè)缺乏必要的了解，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)無(wú)所適從。所以，這種狀況必須盡快改善。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評(píng)估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．存在就業(yè)自卑心理

相當(dāng)多的中職生都存在著“我是中職生，我比別人差，我的就業(yè)更難”的自卑感，自卑感使他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)崗位和用人單位時(shí)無(wú)所適從，不敢展示和推銷自我，是他們順利就業(yè)最大的“攔路虎”。

2．職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理

許多中職生只盯住大城市、大企業(yè)以及高收入、高福利單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)；還有些中職生為保險(xiǎn)起見，準(zhǔn)備了多條發(fā)展路徑，發(fā)展方向模糊不清，勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少中職生選擇了兼職，做促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少中職生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試。

4．過(guò)于追求所謂的“捷逕”

有些中職生花費(fèi)時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，每個(gè)人都無(wú)法做出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生個(gè)體職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1．自我評(píng)估

中職生自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。同時(shí)，自我評(píng)估還應(yīng)善于聽取他人的意見。

2．職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析包括對(duì)社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織或企業(yè)環(huán)境的分析。要評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展與需求變化的趨勢(shì)、自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對(duì)自己的有利條件和不利因素等。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，不致流于空泛。

3．職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的理想，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)需要的中期、短期目標(biāo)。

4．實(shí)施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所制訂的行動(dòng)計(jì)劃和相應(yīng)的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)之。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評(píng)估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

5．管理與反饋調(diào)整

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來(lái)制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說(shuō)，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

三、對(duì)中職生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的建議和對(duì)策

要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，必須從中職生自身、社會(huì)和用人單位以及學(xué)校等多方面入手，積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路。

1．普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助中職生樹立正確的觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的一門課程，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

2．引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助中職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、能力和傾向，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并指出其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)，這對(duì)幫助中職生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

3．加強(qiáng)和引導(dǎo)中職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性

中職生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在了解社會(huì)的同時(shí)，通過(guò)專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使中職生進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，組織和安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這是學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

4．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)學(xué)校的教育功能。這就須通過(guò)集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、知識(shí)化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為中職生的“職業(yè)導(dǎo)航師”，幫助中職生確立正確的職業(yè)意識(shí)，正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，促使中職生早日成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云猛.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)[J]安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(05)

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關(guān)鍵詞: 中職生 職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 要素

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是中職德育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,教師要通過(guò)教學(xué),教會(huì)學(xué)生依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需要和個(gè)人情況(包括技能,特長(zhǎng),興趣愛(ài)好等)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要素主要有以下三個(gè)方面。

一、自我分析

自我分析就是要進(jìn)行自我定位,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),是關(guān)系到個(gè)人事業(yè)成功與否的重要前提。它的核心是每個(gè)人都要考慮自己不同的特點(diǎn)和需求,并以此為依據(jù),選擇不同的職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展道路,從而在職業(yè)生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短,便于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。自我分析主要是分析自己的個(gè)性、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、技能水平及價(jià)值觀。個(gè)性是職業(yè)選擇的首要條件,“性格決定命運(yùn)”這句至理名言已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明,對(duì)我們教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有著十分重要的指導(dǎo)意義。一個(gè)性格內(nèi)向、不善言談與交流溝通的人去從事外向性工作,如搞營(yíng)銷、當(dāng)導(dǎo)游等則是不適宜的,工作就算再努力也難以有所成就;一個(gè)性格粗獷的人,讓他做精細(xì)的工作,如當(dāng)會(huì)計(jì)、搞設(shè)計(jì)恐怕也做不好。如果一個(gè)人的工作與自己的興趣愛(ài)好相符,他工作起來(lái)就會(huì)干勁十足,精神飽滿,充滿熱情,樂(lè)在其中,也就會(huì)容易成功,因?yàn)椤芭d趣是最好的動(dòng)力”。但是,興趣不等于特長(zhǎng),假如一個(gè)人特別喜歡唱歌,但由于音質(zhì)等條件限制,興趣再大,也不會(huì)成為歌唱家,只能做一個(gè)聽者。因此,職業(yè)生涯選擇與設(shè)計(jì)就要考慮自己的特長(zhǎng)和技能。此外,人的價(jià)值觀對(duì)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有著重要影響。因?yàn)?價(jià)值觀能影響一個(gè)人的態(tài)度和行為,它代表了一系列基本的信念,即認(rèn)為某種行為更可取,某種生存狀態(tài)更加值得努力。例如,如果自己覺(jué)得自由和個(gè)性很重要,即可以選擇相對(duì)自由一些的職業(yè),如個(gè)體職業(yè);如果自己更強(qiáng)調(diào)平等、友愛(ài)、和諧和助人為樂(lè),即可以選擇成為社會(huì)工作者、志愿者或公益人士,而不要去企業(yè)?？傊?自我分析,實(shí)際上就是要搞清“我是誰(shuí)”,我有哪些特點(diǎn),因?yàn)椤拔沂钦l(shuí)”比“我要去何方”(職業(yè)目標(biāo))更重要,隨著外界情況的變化,你將要去的地方也會(huì)改變。在職業(yè)生源設(shè)計(jì)中,年齡、學(xué)歷、性別、能力、特長(zhǎng)、技能等差異帶給我們的是不同的發(fā)展方向和途徑,而不是社會(huì)的必然差距和必然結(jié)果。

明確自己的理想和志向,確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。明確的理想和志向是成才的基本前提。只有明確了將來(lái)想要干什么,才能做出適合自己的職業(yè)生涯,應(yīng)立足于整個(gè)人生來(lái)思考、設(shè)計(jì)自己在校期間的學(xué)習(xí)和生活,把職業(yè)設(shè)計(jì)與未來(lái)的人生發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)而成長(zhǎng)為有發(fā)展?jié)摿吐殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人。

二、環(huán)境分析

每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境之中。如果說(shuō),每個(gè)人都是職場(chǎng)中游泳的魚,那么環(huán)境就是水和溫度。我們的社會(huì)環(huán)境為每個(gè)人提供了活動(dòng)的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),社會(huì)的快速變化,科技的高速發(fā)展,市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn),各種組織和行業(yè)環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響很大。所以一定要在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)考慮到各種環(huán)境因素。如組織環(huán)境、行業(yè)企業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境(經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境),地理環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境,以及人生目標(biāo)發(fā)展環(huán)境等,要選擇那些利于實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想的環(huán)境去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因?yàn)?如果尋找到了適宜自己價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)等環(huán)境,那么,這些環(huán)境中的資源將成為自己成長(zhǎng)的“助推器”,反之,與自己的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀相反的環(huán)境,將可能使你一事無(wú)成。你必須知道自己是一條什么樣的魚,也必須知道自己適合在什么樣的水質(zhì)和溫度中才能游泳和成長(zhǎng)。水、溫度、水中的各種資源決定著你的成長(zhǎng)狀態(tài)。環(huán)境不會(huì)因你而改變,你也無(wú)法以一已之力改變環(huán)境,那么選擇合適的環(huán)境就顯得十分重要了。善于發(fā)現(xiàn)和利用環(huán)境中適合自己的各種信息和資源,有助于職業(yè)獲得成功。否則,將可能處處碰壁,寸步難行,事倍功半。

制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)要綜合考慮社會(huì)因素,了解市場(chǎng)需要什么人才、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等,形象地說(shuō),就是要做到天時(shí)、地利、人和,所謂天時(shí),就是要知道國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)。天時(shí)對(duì)每個(gè)人都是平等的,是機(jī)遇,可遇而不可求,必須做好準(zhǔn)備,待機(jī)而動(dòng);地利,就是要了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇;人和,就是要了解你的家庭成員及社會(huì)關(guān)系,熟悉你所在學(xué)校教師和你的同學(xué)、朋友在內(nèi)的人際網(wǎng)絡(luò),處理好周圍的人際關(guān)系,并善于從人際網(wǎng)絡(luò)中尋找對(duì)自己未來(lái)職業(yè)有積極意義的成員,多向他們學(xué)習(xí),多與他們交流,從中獲取對(duì)自己有益的成分。

三、目標(biāo)選擇分析

目標(biāo)的選擇是人的一生發(fā)展的關(guān)鍵,乘船坐車必須有目的地,建樓蓋房必須有個(gè)藍(lán)圖,人生百年更要有發(fā)展方向與奮斗目標(biāo),所有成功人士都有明確的奮斗目標(biāo),那些沒(méi)有奮斗目標(biāo)的人都沒(méi)有也無(wú)法獲得理想的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的選擇分析包括職業(yè)的選擇、職業(yè)地位目標(biāo)的確定與職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇。職業(yè)選擇分析應(yīng)包括性格、興趣愛(ài)好、能力(知識(shí)與技能及特長(zhǎng))等應(yīng)與職業(yè)相匹配,職業(yè)生涯選擇分析應(yīng)包括對(duì)各種社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析,并可以適當(dāng)劃分一些發(fā)展階段,并有意識(shí)地按發(fā)展階段進(jìn)行努力。當(dāng)然,規(guī)劃中的發(fā)展階段,在職業(yè)生涯早期一般人都會(huì)努力去實(shí)現(xiàn),但由于人的職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的有機(jī)的、動(dòng)態(tài)的、逐步展開的過(guò)程,因此,在實(shí)際操作過(guò)程中,自己的每一次經(jīng)歷,每一種職業(yè)體驗(yàn)及職業(yè)轉(zhuǎn)換以及由于年齡增長(zhǎng)而引起的價(jià)值觀的變化、發(fā)展需求的變化、環(huán)境的變化(包括社會(huì)變化),都會(huì)導(dǎo)致對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí),從而適時(shí)調(diào)整修正自己的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)路線,這也是正常的和不可預(yù)見的,但無(wú)論如何,中職教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生為自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行選擇和規(guī)劃,這是中職德育教學(xué)的不可缺少的內(nèi)容。

篇4

一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)涵究竟如何理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)包括兩方面：

1、組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指組織根據(jù)組織現(xiàn)狀與發(fā)展的人才需求以及員工的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制訂組織人才資源開發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng)，旨在挖掘組織人力資源的潛力，同時(shí)引導(dǎo)、幫助員工獲得最優(yōu)發(fā)展。

2、個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指?jìng)€(gè)人根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼饨鐧C(jī)遇與制約因素以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路，制訂發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動(dòng)方案，包括行動(dòng)的具體策略與進(jìn)程等。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，其觀劃主體是大學(xué)生。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，具有高素質(zhì)、寬見識(shí)、年輕化、高期望值以及心智逐漸成熟等特點(diǎn)。

二、近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題的分析

造成近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因是多方面的，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、宏觀政策、地區(qū)因素、家長(zhǎng)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、學(xué)生本人的因素等。本文淺談一下學(xué)生和學(xué)校層面的因素。

1、學(xué)生缺乏基本的求職素養(yǎng)，缺乏對(duì)形勢(shì)與職業(yè)本身的了解，就業(yè)十分盲目；

2、學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高，缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，沒(méi)有正確的就業(yè)觀念；

3、學(xué)生素質(zhì)不能滿足用人單位的需求；

4、學(xué)校不合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和落后的教育觀念。

三、大學(xué)生成功就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系分析

通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒(méi)有需求，而在于人與職沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛(ài)好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛(ài)好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能成功就業(yè)的核心原因不在于沒(méi)有需求，而在于人與職沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的匹配。根據(jù)個(gè)性與職業(yè)匹配的有關(guān)理論，我們認(rèn)為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)前，至少需要做好兩項(xiàng)工作一是正確評(píng)估自己，了解自己的性格、興趣愛(ài)好、能力等二是對(duì)職業(yè)進(jìn)行研究，進(jìn)行職業(yè)環(huán)境分析，了解職業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求、發(fā)展趨勢(shì)等信息。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人因素與職業(yè)因素的匹配，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)性格與職業(yè)、興趣愛(ài)好與職業(yè)、能力與職業(yè)的匹配以及職業(yè)性向與職業(yè)類型的匹配。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容

1、自我評(píng)估。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面分析，通過(guò)自我分析，審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥袑?duì)自己進(jìn)行客觀而準(zhǔn)確的評(píng)估，明確了自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。因此，自我評(píng)估是生涯設(shè)計(jì)的重要步驟之一。通常自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等內(nèi)容。根據(jù)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問(wèn)題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題還是管理問(wèn)題，或擅長(zhǎng)哪些技能，如分析、對(duì)數(shù)字敏感、語(yǔ)言表達(dá)能力等。也可分析出自己的一些弱點(diǎn)，如抗壓力能力、合作能力較弱、考慮問(wèn)題深度不夠、文字表達(dá)能力不佳等等。

2、職業(yè)環(huán)境分析。職業(yè)環(huán)境分析主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。它主要是通過(guò)對(duì)組織環(huán)境特別是組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)的分析，以及對(duì)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問(wèn)題的分析與探討，弄清環(huán)境對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用及影響，以便更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)路線的選擇。

3、職業(yè)定位。通過(guò)自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境的分析，在此基礎(chǔ)上就應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)或目標(biāo)職業(yè)進(jìn)行定位。職業(yè)定位應(yīng)注意①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)④審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

4、職業(yè)生涯目標(biāo)的確定。職業(yè)發(fā)展必須有明確的方向與目標(biāo)，目標(biāo)的選擇是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)閳?jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。在對(duì)個(gè)人進(jìn)行全面的分析以及對(duì)環(huán)境有了較為深入的了解后，結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的確定應(yīng)遵循利益整合原則、時(shí)間梯度原則、可行有效原則、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新原則。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后通過(guò)目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施目標(biāo)，通過(guò)其效果及與環(huán)境、個(gè)人的適應(yīng)性，再逐步檢測(cè)修訂目標(biāo)。

篇5

我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

文/一路有我 浪子聽風(fēng)

省略

我是云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)生。我來(lái)到這所學(xué)院已經(jīng)一年有余了，我所選擇的專業(yè)是畜牧獸醫(yī)，這是我們學(xué)院乃至整個(gè)云南省的重點(diǎn)專業(yè)。

其實(shí)當(dāng)年來(lái)到這里，有許多的原因。我的父親是一位從事了二十多年鄉(xiāng)村獸醫(yī)這一行業(yè)的工作者，從小，我就在父親的帶領(lǐng)下經(jīng)常接觸這一行業(yè)。高考當(dāng)中，我因?yàn)榘l(fā)揮失常，在往年的錄取分?jǐn)?shù)線中只能是剛上本科，但今年云南省錄取分?jǐn)?shù)線有所提高，以至于我沒(méi)能考上一所理想的本科院校。在填報(bào)志愿時(shí)，我的想法是報(bào)一所比較好的學(xué)校，選擇一個(gè)自己喜歡的專業(yè)，但天不遂人愿，我所填報(bào)的學(xué)校我又沒(méi)能被錄上。我不想再?gòu)?fù)讀，于是，在補(bǔ)報(bào)志愿的時(shí)候，聽從了父親的建議，我選擇了這里，選擇了這個(gè)專業(yè)。為什么選擇這個(gè)專業(yè)呢？因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)在云南省乃至是全國(guó)都是少有的，雖然我父親最近這兩年在從事這個(gè)行業(yè)的過(guò)程中做起來(lái)比較吃力，但他相信，這個(gè)專業(yè)一定會(huì)有發(fā)展前途。來(lái)到這里之后，我進(jìn)一步了解到了這個(gè)專業(yè)的實(shí)質(zhì)，從事我們這一行業(yè)并不低下，如果比較一下的話，我們可以被稱做銀領(lǐng)。在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，獸醫(yī)這個(gè)專業(yè)也是相當(dāng)受人尊敬，并且其要求的從業(yè)資格比人醫(yī)還要高上許多。同時(shí)，在此期間我也對(duì)我家鄉(xiāng)地區(qū)的畜牧業(yè)做了一些調(diào)查，調(diào)查顯示：雖然我的家鄉(xiāng)玉溪市是一座以工業(yè)為主的城市，但近年來(lái)，畜牧業(yè)卻也有了很大的發(fā)展，政府也在不斷加大力度扶持畜牧業(yè)發(fā)展，因此，我對(duì)這一行業(yè)更加堅(jiān)定了信心。

漸漸地，我越來(lái)越喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)，并深深地愛(ài)上了這所學(xué)校，愛(ài)上了小哨的土地，愛(ài)上了這里的山水。在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我也在不斷開闊我的視野，我的思想。在這里，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的寵物醫(yī)院很受歡迎，而現(xiàn)在從事這一行業(yè)的人員卻大多都不專業(yè)，并不具備這方面的專業(yè)技能，而隨著中國(guó)法制化的不斷完善，這一部分人必將被淘汰出局，而他們所空出來(lái)的一大片市場(chǎng)剛好可以被我們所填補(bǔ)。

但是，要開一所寵物醫(yī)院需要的資金也是不菲的，所以，我并不打算一開始就進(jìn)行這方面的投入，我想先淘第一桶金。在跟隨老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我用課余時(shí)間同老師一起制作動(dòng)物標(biāo)本，從中受益不少?，F(xiàn)在許多人對(duì)自己的寵物愛(ài)若珍寶，寵物死后，人們還依依不舍，而這些動(dòng)物的尸體的善后處理也成了一個(gè)社會(huì)上的大問(wèn)題。于是我想我的第一桶金就應(yīng)該在這里。我可以將這些動(dòng)物的尸體做成標(biāo)本，讓它們看上去跟活著時(shí)一樣，我認(rèn)為許多人都愿意成為我的顧客。因?yàn)檫@樣他們不但可以長(zhǎng)久地保存自己對(duì)愛(ài)寵的那份感情，而且還為家里添了一樣高檔，且不失藝術(shù)品位的裝飾品。同時(shí)，我還可以將動(dòng)物尸體火化，然后用它們的骨灰做成它們生前的樣子，我想有些人我對(duì)這樣的想法將感興趣。在做這一切的同時(shí)，我會(huì)有一個(gè)好幫手―互聯(lián)網(wǎng)。我可以開設(shè)網(wǎng)上商店來(lái)接生意，這樣就可以省下實(shí)際開店鋪的錢，我只要一小間工作室，幾個(gè)人幫忙就可以完成這些操作，畢竟，剛走出學(xué)校的我們無(wú)力承擔(dān)過(guò)大的投資。

淘到第一桶金后，我就可以開一家自己的寵物醫(yī)院了。寵物醫(yī)院成功后，我會(huì)去搞養(yǎng)殖，我的目標(biāo)是有一家自己的養(yǎng)殖場(chǎng)，并成為云南第一，中國(guó)第一。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，態(tài)度決定未來(lái)

文/齊連生

blog.省略

每個(gè)人都有自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，不管是落實(shí)在紙面上還是存在于心頭，職業(yè)生涯能否實(shí)施在很大程度上取決于個(gè)人的態(tài)度，所以說(shuō)“態(tài)度決定未來(lái)”。

筆者曾經(jīng)為一個(gè)客戶企業(yè)進(jìn)行員工態(tài)度的測(cè)試，就“工作”、“崗位”、“同事”、“前途”等選項(xiàng)按照“喜歡”、“快樂(lè)”、“必須”、“痛苦”四個(gè)方面進(jìn)行選擇，結(jié)果有20%左右的人在不同的方面選擇了“痛苦”。

后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還是比較準(zhǔn)確的，半年之后，員工流動(dòng)率保持在15%~20%，而且當(dāng)初選擇“痛苦”的人員其中大部分辭職了。

而選擇“喜歡”的員工經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期后，已經(jīng)漸漸進(jìn)入角色，且在企業(yè)中開始擔(dān)當(dāng)大任。

利用你的優(yōu)勢(shì)“深挖一口井”

文/蔡鴻全

caihongquan86.省略

最新成功心理學(xué)暢銷書《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》說(shuō)：“若想使某件事成為你的優(yōu)勢(shì)，你就必須始終如一地做好它。這意味著，它將成為你的一種可以預(yù)測(cè)的表現(xiàn)。你偶爾會(huì)揮桿打出一個(gè)令泰格?伍茲（世界著名高爾夫球星）稱羨的妙球，但除非你能重復(fù)此舉無(wú)數(shù)次，否則我們就不能稱其為優(yōu)勢(shì)。而且你必須從做這件事中得到某種自然的滿足。唯有在你反復(fù)地、愉快地和成功地做一件事時(shí)，你的能力才算得上是優(yōu)勢(shì)?！?很多人都懂這個(gè)道理，但在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中卻常常背離這個(gè)道理，有時(shí)甚至不愿意遵循這個(gè)職業(yè)成功的基本原則。

許多人這山望著那座山高，覺(jué)著那一行更熱門、更有意思、更有“錢景”，輕易轉(zhuǎn)行。 許多人很認(rèn)同：“職業(yè)成功就是要專注”，但在面臨具體的職業(yè)選擇、專業(yè)選擇時(shí)，卻經(jīng)常認(rèn)為“這個(gè)專業(yè)太專，就業(yè)面太窄、職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)太窄、找工作難”而放棄專注，轉(zhuǎn)而學(xué)熱門專業(yè)、進(jìn)熱門行業(yè)。

我們見到許多學(xué)熱門的管理、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)等專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，多年來(lái)的職業(yè)發(fā)展都很不順利，這些專業(yè)被稱為是“萬(wàn)金油”，可以從事很多不同的行業(yè)和崗位，但沒(méi)有一項(xiàng)很專的技術(shù)，所以許多類似專業(yè)的白領(lǐng)、大學(xué)生好像什么都能做，又好像什么都做不好，感到很迷茫。

專注就是選擇一個(gè)很專的領(lǐng)域發(fā)展，專到一個(gè)很窄的領(lǐng)域，窄到就像姚明那樣，既不從政，也不經(jīng)商，只做運(yùn)動(dòng)員。

長(zhǎng)期持有，以實(shí)現(xiàn)復(fù)利的時(shí)間價(jià)值，職業(yè)成功的另一個(gè)原則就是―堅(jiān)持，堅(jiān)持自己對(duì)選擇的職業(yè)的專注，就是“深挖一口井”。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個(gè)階段

文/孑孓

省略/AspxPub

職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃，應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，然后分別定出十年計(jì)劃，五年、三年、一年計(jì)劃，以及一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃定好后，再?gòu)囊蝗?、一周、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)你的一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年、十年目標(biāo)。

①定出未來(lái)發(fā)展目標(biāo)：今生今世，你想干什么?想成為什么樣的人?想取得什么成就?想成為哪一專業(yè)的佼佼者?把這些問(wèn)題確定之后，你的人生目標(biāo)也就確定了。

②定出今后十年的大計(jì)：二十年計(jì)劃太長(zhǎng)，容易令人泄氣，十年正合適，而且十年工夫足夠成就一件大事。今后十年，你希望自己成為什么樣子?有什么樣的事業(yè)?將有多少收入，計(jì)劃哪些家庭固定資產(chǎn)投資?要過(guò)上什么樣的生活?你的家庭與健康水平如何?把它們仔細(xì)地想清楚，一條一條地計(jì)劃好，記錄在案。

③定出五年計(jì)劃：定出五年計(jì)劃的目的，是將十年大計(jì)分階段實(shí)施。并將計(jì)劃進(jìn)一步具體、詳細(xì)，將目標(biāo)進(jìn)一步分解。

④定出三年計(jì)劃：俗話說(shuō)，五年計(jì)劃看頭三年。因此，你的三年計(jì)劃，要比五年計(jì)劃更具體、更詳細(xì)。 因?yàn)橛?jì)劃是你的行動(dòng)準(zhǔn)則。

⑤定出明年計(jì)劃：定出明年的計(jì)劃，以及實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的步驟、方法與時(shí)間表。務(wù)必具體、切實(shí)可行。如果從現(xiàn)在開始制定目標(biāo)，則應(yīng)單獨(dú)定出今年的計(jì)劃。

⑥下月計(jì)劃：下月計(jì)劃應(yīng)包括下月計(jì)劃做的工作，應(yīng)完成的任務(wù)、質(zhì)和量方面的要求，財(cái)務(wù)上收支，計(jì)劃學(xué)習(xí)的新知識(shí)和有關(guān)信息，計(jì)劃結(jié)識(shí)的新朋友等等。

⑦下周計(jì)劃：計(jì)劃的內(nèi)容與上述⑥相同。重點(diǎn)在于必須具體、詳細(xì)、數(shù)字化，切實(shí)可行。而且每周末提前計(jì)劃好下周的計(jì)劃。

⑧明日計(jì)劃：取最重要的三件至五件事，按事情輕重緩急，按先后順序排好隊(duì)，明日按計(jì)劃去做?？梢员苊狻皳炝酥ヂ?，丟了西瓜”。

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則：

①實(shí)事求是

準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)是制定個(gè)人職業(yè)計(jì)劃的前提。

②要切實(shí)可行

首先，個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)一定要同自己的能力，個(gè)人特質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，一個(gè)學(xué)歷不高又無(wú)專業(yè)特長(zhǎng)的職員，卻一心想進(jìn)入管理層，在現(xiàn)代企業(yè)中顯然不切實(shí)際。其次，個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)道路確定，要考慮到客觀環(huán)境條件。例如，在一個(gè)論資排輩的企業(yè)里，剛畢業(yè)的大學(xué)生就不宜把擔(dān)當(dāng)重要管理工作確定為自己的短期職業(yè)目標(biāo)。

篇6

即將離開熟悉無(wú)比的校園，我心里充滿了眷戀，同時(shí)，對(duì)于并不太遙遠(yuǎn)的明天，我也有了自己的規(guī)劃，我一定會(huì)盡我所能，把我青春的熱情、年的知識(shí)積累，為我幸福明天好好搏一搏。眷戀放在心里，拼搏擔(dān)在肩，對(duì)于過(guò)了一個(gè)黑夜就會(huì)來(lái)的明天，我信心滿滿。

全球入境旅游人數(shù)每年都在持續(xù)增長(zhǎng)，出境旅游人數(shù)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與日劇增，涉外旅游已成為世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快、創(chuàng)匯最多、帶動(dòng)面最廣、開放度最高的“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。而我有幸的是我趕上了這么好的時(shí)代，如今技能在手，陽(yáng)光灑滿一身，我除了拼搏就是拼搏。

年的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅使我掌握了旅游管理、酒店管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、旅游學(xué)、旅游美學(xué)、旅游文化學(xué)、旅游英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)會(huì)了與人交往的為人處世，對(duì)于專業(yè)知識(shí)我已經(jīng)全部掌握，對(duì)于人際的學(xué)問(wèn)，我一直在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我相信，我會(huì)把我所學(xué)、所掌握、所擁有的技能付諸于以后的職業(yè)，我會(huì)用自己的努力和誠(chéng)懇使走出國(guó)門去旅游的人擁有一個(gè)美好的旅程，同樣，也會(huì)使每一個(gè)來(lái)到中國(guó)的國(guó)外友人，開心而來(lái)，滿意而歸。

身為一個(gè)涉外旅游的工作人員，在自身上要時(shí)時(shí)提高，因?yàn)槲也粌H代表了自己，同樣也代表了一個(gè)國(guó)家的形象，所以，我要在自己以后的工作中，嚴(yán)格要求自己，用自己的行動(dòng)履行一個(gè)涉外工作者的職責(zé)，維護(hù)至高無(wú)尚的國(guó)家形象。

身為涉外旅游工作人員其實(shí)是幸福的，因?yàn)樵跒橛慰头?wù)的過(guò)程中，對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，也是一種旅行，涉外旅游對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，可能是一生只有一次，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一生都在旅行。所以，我要好好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，我要把自己所愛(ài)付諸于自己的職業(yè)。

在我的旅行開始之前，我把一縷陽(yáng)光攢在心里，這縷陽(yáng)光就是信念、決心、志向，我會(huì)把這縷陽(yáng)光灑滿心里的每一個(gè)角落，即使在以后的旅行中，碰到風(fēng)雨或是泥濘坎坷，我都不會(huì)輕言放棄，我會(huì)用自己的努力開辟屬于自己的一片藍(lán)天，這樣，在若干年以后，我會(huì)慶幸自己在當(dāng)初選擇了這個(gè)職業(yè)。

一個(gè)人最幸福的事不是擁有了多少的財(cái)產(chǎn)，而是從事了自己喜歡的職業(yè)，藝者有舞臺(tái)，教師有桃李園。通過(guò)年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，能從事涉外旅游這個(gè)職業(yè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是幸福至極的事。

昨天，我還是一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。明天，我就是一個(gè)涉外旅游的工作者，我會(huì)把滿腔同樣的熱愛(ài)付諸于以后的職業(yè)生涯，并且不斷學(xué)習(xí)，使自己能跟得上時(shí)代的發(fā)展，以更好的狀態(tài)服務(wù)于游客。

篇7

【關(guān)鍵詞】人力資源管理；職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；基層員工

一、前言

在當(dāng)前企業(yè)用工形勢(shì)十分嚴(yán)峻的當(dāng)下，如何加強(qiáng)基層員工職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。無(wú)論企業(yè)制定多少種相應(yīng)的措施，首要的根本在于員工，而人的多樣化和差異性，會(huì)導(dǎo)致同樣的激勵(lì)措施可能產(chǎn)生不同的效果，為此，結(jié)合不同類型的基層員工，從人的角度上因地制宜進(jìn)行分析探討就顯得尤為重要。

二、追求理想型

（一）追求理想型的代表和特點(diǎn)

追求理想型的代表大多數(shù)是新入廠的大中專畢業(yè)生，他們從象牙塔中走出來(lái)，對(duì)待社會(huì)性的生活還是一張白紙，他們大多有著對(duì)工作最初的理想和抱負(fù)，也迫切地渴望在工作中能夠施展自己的能力和才華，渴望在工作中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)待這一類的一線員工，薪酬待遇等并不是最有效的手段，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃更能打動(dòng)他們的內(nèi)心。這時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃以及新員工企業(yè)文化培訓(xùn)能起到重要的引導(dǎo)作用，也決定了能否留住員工。

（二）適用的細(xì)節(jié)和方法

首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和指導(dǎo)。這時(shí)候職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)和指導(dǎo)就起到了拋磚引玉的作用。根據(jù)基層員工的自身特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展道路。有些人傾向于管理性的工作，而有些人卻對(duì)技術(shù)研究革新興趣濃厚。只有做好這方面的引導(dǎo)，才能使一線員工能夠走入良性循環(huán)的軌道，發(fā)揮自身的最大潛能。目前企業(yè)在這方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不光體現(xiàn)了管理人員的晉升，專業(yè)技術(shù)人員的上升空間也得到了提高，使一些更愿意從事技術(shù)研究的人才有了向上的動(dòng)力。

其次，做好“身邊人”的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。初入職場(chǎng)的員工，他們最容易受到最初分配的基層小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老員工的影響。同時(shí)，依據(jù)“身邊人”為人處世態(tài)度的不同而走向不同的道路，有些人可以順利地成長(zhǎng)，有些人卻會(huì)完全受到扭曲。因?yàn)樗麄儗?duì)企業(yè)并不完全了解，感知性又特高，同時(shí)，對(duì)壞的想法或行為完全沒(méi)有防備之心。榜樣的力量是不容忽視的，一個(gè)素質(zhì)高技術(shù)高的帶班師傅就能帶出一批素質(zhì)過(guò)硬扎根一線的好徒弟。環(huán)境的影響是潛移默化的，一個(gè)和諧穩(wěn)定高效的基層隊(duì)就能走出一個(gè)又一個(gè)生產(chǎn)管理上的骨干。

三、穩(wěn)定扎實(shí)型

（一）穩(wěn)定扎實(shí)型的代表和特點(diǎn)

企業(yè)的大部分員工都屬于穩(wěn)定扎實(shí)的類型，他們發(fā)揮著中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，勤勞苦干、默默奉獻(xiàn)，用自己辛勤的汗水換來(lái)企業(yè)的繁榮發(fā)展。大部分的員工都是堅(jiān)守著自己的崗位，努力學(xué)習(xí)提高自己的技能水平，通過(guò)優(yōu)秀熟練的操作技能發(fā)揮自己的作用。對(duì)待這一類的一線員工，在提高薪酬待遇的同時(shí)，內(nèi)部和外部環(huán)境的影響也是不容忽視的。

（二）適用的細(xì)節(jié)和方法

一是保證內(nèi)部環(huán)境的平衡。保證一線基層隊(duì)內(nèi)部的和諧平衡，讓員工能夠心平氣和、快樂(lè)的工作。周圍都是互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同事，有事大家辦，有勁一起使，有榮譽(yù)一起分享，有挫折一起承擔(dān)，一個(gè)和諧穩(wěn)定的工作氛圍，即便是一線的工作再苦、再累，相信員工也是可以承受的，因?yàn)樗目嗪屠鄣玫搅讼鄳?yīng)的薪酬回報(bào)，試問(wèn)誰(shuí)能夠舍棄一個(gè)能讓自己心情愉悅的工作環(huán)境呢？作為一名一線員工，他首先看到的就是自己身邊的人和事，如果工作環(huán)境是勾心斗角，薪酬分配是大鍋飯，干多干少都一樣，有榮譽(yù)大伙兒都搶，有困難到處都推，試問(wèn)誰(shuí)愿意呆在這樣的工作環(huán)境里呢。當(dāng)然內(nèi)部環(huán)境的和諧平衡考驗(yàn)的是基層管理者的能力，但上級(jí)的指導(dǎo)和監(jiān)督是必不可少的利器，基層管理者能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)該更加深入和全面。尤其在薪酬分配、獎(jiǎng)金分配等方面，上級(jí)管理部門要常抓常管，要嚴(yán)格依照工資發(fā)放文件和條例，督促基層做好請(qǐng)銷假制度和考勤管理，真正做到多干多得、少干少得、不干不得。

二是保證外部環(huán)境的安全。多數(shù)企業(yè)一直在基層硬件配備不斷加大力度、加大投入，一線員工的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。在改善工作舒適度的同時(shí)，更重要的是工作環(huán)境安全性的提高。從個(gè)人的心理角度出發(fā)，如果一項(xiàng)工作，有著優(yōu)越的薪酬待遇，有著和諧的工作氛圍，但存在一定的危險(xiǎn)性，那它的吸引力就大打折扣了。人的本能是趨利避害的，當(dāng)生命安全受到了威脅，一切的待遇都變成空談。尤其是石油行業(yè)本身也是存在高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，從事石油一線工作的員工更是深有體會(huì)。高質(zhì)量的安全護(hù)具、高品質(zhì)的安全器具、高頻率的安全教育會(huì)使基層員工自身的安全意識(shí)和扎根一線的想法更加穩(wěn)定牢固。

四、得過(guò)且過(guò)型

（一）得過(guò)且過(guò)型的代表和特點(diǎn)

這部分員工的情況比較復(fù)雜，有的是因?yàn)閭€(gè)人志向受挫導(dǎo)致消極怠工，有的是待遇不均導(dǎo)致的情緒不高，不論出于何種原因，他們大多形成了當(dāng)一天和尚、撞一天鐘的想法，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取。對(duì)待工作責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力不高，執(zhí)行力不強(qiáng)。大問(wèn)題沒(méi)有，小毛病一堆。

（二）適用的細(xì)節(jié)和方法

對(duì)待這一類的一線員工，最主要的尋找他們問(wèn)題的源頭，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，更重要的是要重視這些員工的培養(yǎng)。他們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)的眼睛，尋找這類員工的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在合適的崗位給他們壓擔(dān)子、加任務(wù)，重新激發(fā)他們的職場(chǎng)動(dòng)力，讓他們重新領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣，享受到工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)性。

五、貪圖享樂(lè)型

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校；學(xué)生特點(diǎn)；職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校中得到了廣泛開展和普遍認(rèn)可，其職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿從幼兒到成人的整個(gè)教育過(guò)程。而在我國(guó)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念是近年來(lái)才引入的。因此，目前我國(guó)還并未有一套適用于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材方案。

一、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置的相關(guān)理論起始于20世紀(jì)60年代，90年代從歐美國(guó)家傳入我國(guó)，現(xiàn)階段已由“照搬西化”慢慢向“本土化”轉(zhuǎn)變。但由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)起步較晚，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材還是不可避免地存在一些問(wèn)題。

1、教材專業(yè)針對(duì)性不足，并無(wú)專用的農(nóng)業(yè)院校的“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材

高質(zhì)量“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材應(yīng)具備專業(yè)性、實(shí)用性和本土性的特征。很顯然，一本“廣泛應(yīng)用”的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的需求，無(wú)法達(dá)到高質(zhì)量教材的要求，專業(yè)針對(duì)性較弱。

2、非農(nóng)業(yè)院校編寫的相關(guān)教材在農(nóng)業(yè)高?！八敛环?/p>

目前，大多數(shù)“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材可分為兩部分。第一部分為學(xué)生自我探索、自我認(rèn)識(shí)、自我定位。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，非農(nóng)業(yè)院校編寫的相關(guān)教材并未針對(duì)農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生，造成學(xué)生定位不明確。第二部分為職業(yè)了解、就業(yè)政策、就業(yè)程序、面試技巧等。農(nóng)業(yè)院校就業(yè)方向不同于其他院校，而一般教材中無(wú)法深入的有針對(duì)性的介紹就業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境。因此，造成了學(xué)生對(duì)于教材的不滿，認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”教材過(guò)于陳腐，往往是假、大、空，缺乏趣味。

二、農(nóng)業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

1、性格特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)高校與非農(nóng)院校存在著較大的差別，有著自身的特點(diǎn)。首先，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生較多來(lái)自農(nóng)村，其大多生活簡(jiǎn)樸、學(xué)習(xí)刻苦、善良真誠(chéng)，但同時(shí)存在著人際交往不主動(dòng)、自卑心理較強(qiáng)、在新環(huán)境中易迷失的特點(diǎn)。

2、擇業(yè)特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生與大多數(shù)畢業(yè)生一樣，在選擇所向往的職業(yè)時(shí)，黨政機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、大中型公司的職業(yè)是排在前位，而選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣區(qū)民營(yíng)單位以及生產(chǎn)性企業(yè)的很少；理想的就業(yè)地點(diǎn)為大城市和中心城市，以及沿海開放城市，幾乎無(wú)人選擇縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)。而這與現(xiàn)實(shí)是大大相反的，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展在正是在農(nóng)村、在基層。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

由于農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與農(nóng)學(xué)類專業(yè)的教育方向，其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)是缺乏了解的，對(duì)用人單位的需求及自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是知之甚少的，對(duì)自己興趣、性格、能力的認(rèn)識(shí)是不夠清晰的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯定位是模糊不清的。

三、農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材設(shè)計(jì)方向

為培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、“知識(shí)、能力、人格”全面發(fā)展、符合我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)人才，一本適合于農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材的必不可少的。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃教材完善全面

職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。編寫農(nóng)業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材，要根據(jù)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)及農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才目標(biāo)。教材中應(yīng)不僅僅是職業(yè)生涯的理論內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)的就業(yè)擇業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)例的逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。教材可從以下三個(gè)層次入手：樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，了解自我、認(rèn)識(shí)自我，了解專業(yè)就業(yè)方向；加深自我探索、應(yīng)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行專業(yè)分析自身性格、興趣、能力、價(jià)值觀，分析專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域情況；分析自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)就業(yè)所需，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、職業(yè)測(cè)評(píng)科學(xué)可靠

職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟為評(píng)估自我、了解環(huán)境、職業(yè)選擇、有效行動(dòng)、及時(shí)反饋。自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是后面四步的基石。職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我評(píng)估主要是指性格、興趣、能力和價(jià)值觀四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)與探索。目前，國(guó)外應(yīng)用廣泛的理論一下三種理論進(jìn)行自我評(píng)估：（1）MBTI（梅爾斯—布瑞格斯類型指標(biāo)測(cè)量）。MBTI將人的知覺(jué)、判斷和態(tài)度分為四個(gè)維度：內(nèi)傾和外傾、感覺(jué)和知覺(jué)、思維和情感、判斷和知覺(jué)。（2）霍蘭德生涯理論。霍蘭德理論提出了6種人格特質(zhì)，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。（3）“職業(yè)錨”概念。職業(yè)錨將職業(yè)價(jià)值分為八種類型：技術(shù)/職能型、管理型、自主/獨(dú)立型、安全/穩(wěn)定型、創(chuàng)業(yè)型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型。以上三種評(píng)估工具并不矛盾。在實(shí)際應(yīng)用中，常常應(yīng)用MBTI評(píng)估興趣，霍蘭德興趣量表評(píng)估性格，“職業(yè)錨”概念評(píng)估價(jià)值觀。

3、貼近社會(huì)、實(shí)例現(xiàn)實(shí)

職業(yè)生涯的過(guò)程就是不斷進(jìn)行人—職匹配的過(guò)程，除了正確的自我評(píng)估，正確的職業(yè)環(huán)境認(rèn)知也是必不可少的。在教材中，應(yīng)正確的給與當(dāng)下行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)特征和崗位性質(zhì)，而非多年前的“老黃歷”。在實(shí)例中，并非列舉那些“不一般”的例子，將“一般人”的情況作為學(xué)生實(shí)例，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。

一本好的職業(yè)生涯規(guī)劃教材不應(yīng)只是一本上課只有老師講還可以看得懂的書，它應(yīng)該還具有讀本的功能；當(dāng)職業(yè)生涯中遇到疑惑，它可以當(dāng)做一本工具書，為你解決問(wèn)題提供方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李洋等譯.職業(yè)指導(dǎo)：職業(yè)生涯規(guī)劃教程（第七版）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005

[3]鐘谷蘭，楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的必要性

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。是個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使自己一生的職業(yè)有個(gè)方向，充分發(fā)揮自己的潛能，使自己走向成功。

1．大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的需要。近年來(lái)，由于大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增多，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，而高校學(xué)科建設(shè)滯后，由于用人單位的需求與畢業(yè)生實(shí)際狀況不一致，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系不盡完善等問(wèn)題的相繼出現(xiàn)，這無(wú)疑大大增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。

2．大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是進(jìn)行人生設(shè)計(jì)與規(guī)劃的需要。在發(fā)達(dá)國(guó)家，從幼兒園到高中，按照職業(yè)生涯認(rèn)知、探索、定向、準(zhǔn)備及安置等五個(gè)階段開設(shè)有相應(yīng)的課程，在進(jìn)入大學(xué)之前，絕大多數(shù)的學(xué)生已清楚自己將來(lái)要從事什么樣的職業(yè)。而我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系中還沒(méi)有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)置，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)從零開始的工作。因此，我們需要盡快開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與教育工作。

3．大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的需要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化格局更加明顯。無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都將實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的現(xiàn)代化，對(duì)人才的需求將會(huì)更加專業(yè)。要想在今后的社會(huì)生活中有一席之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的主要步驟

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

1．自我評(píng)價(jià)。一個(gè)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。即要弄清想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前選擇什么職業(yè)等問(wèn)題。

2．確立目標(biāo)。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3．環(huán)境評(píng)價(jià)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4．職業(yè)定位。在職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格、興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)等與職業(yè)的匹配。職業(yè)定位要依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；要比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自條件的匹配情況。

5．實(shí)施策略。就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6．評(píng)估與反饋。整個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷職業(yè)生涯設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

在整個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)流程中，正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1．大學(xué)生應(yīng)盡早做出自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)越早對(duì)今后畢業(yè)找工作越主動(dòng)，誰(shuí)畢業(yè)時(shí)誰(shuí)就有可能最先拿到第一桶金。讓職業(yè)生涯設(shè)計(jì)從走進(jìn)大學(xué)的第一天就開始，與四年學(xué)習(xí)生活同步。

2．大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，必須要充分了解自己。大學(xué)生在校園期間，應(yīng)該首先對(duì)外界和自身的情況都進(jìn)行一下全面了解和詳細(xì)分析，進(jìn)而初步確定自己的一個(gè)職業(yè)定位和發(fā)展方向，然后在畢業(yè)時(shí)找工作的過(guò)程中有意識(shí)的去尋找。

3．根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)制約。大學(xué)生在做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)要考慮社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一。既要看到眼前的利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺(jué)服從社會(huì)需要。

4．根據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。大學(xué)生都經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，具有某一專業(yè)的知識(shí)和技能。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，這就是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博，還要掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。

5．根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要與自己的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合。大學(xué)生要客觀評(píng)估自己的能力，按照自己的能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是大學(xué)生應(yīng)特別注意的問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)在對(duì)自己的能力特長(zhǎng)有一個(gè)正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的真才實(shí)學(xué)和能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

篇10

1、總體目標(biāo)：成為一名高級(jí)秘書。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。如果人生沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有進(jìn)行合理的規(guī)劃，可想而知，這種人生將會(huì)一無(wú)所獲。

2、階段性目標(biāo)：

第一學(xué)年：努力掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，考取計(jì)算機(jī)辦公軟件初級(jí)操作證。參加學(xué)校計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以及公軟件初級(jí)操作考證，獲得相關(guān)證書。

第二學(xué)年：積累專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)辦公軟件高級(jí)操作資格考證和速記員資格考證。第三學(xué)期購(gòu)買計(jì)算機(jī)和速錄機(jī)，每天堅(jiān)持訓(xùn)練四小時(shí)。第四學(xué)期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，獲得相關(guān)證書。

第三學(xué)年：參加全國(guó)秘書資格的證書考試，取得中級(jí)資格證書。積極參加課外實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，掌握職業(yè)技能。參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日到企業(yè)兼職，加深自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己社會(huì)實(shí)踐能力。