導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文投稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五月的尾聲即將到來，我又要迎接充滿希望的六月。在六月里，我最期待的當(dāng)然是“六一”兒童節(jié)啦，因?yàn)檫@一天爸爸媽媽會(huì)送給我禮物，我正想找媽媽商量買什么禮物，剛走出自己的臥室，就看見媽媽滿頭大汗的在拖地，爸爸又剛下班回來，十分疲勞，正躺在沙發(fā)上休息。我心想：爸爸媽媽平時(shí)為了我這么辛苦，我怎么能再強(qiáng)求他們買禮物呢？看到了我曾經(jīng)寫的作文，我突發(fā)奇想，不如我在網(wǎng)上投稿賺錢吧，再送給爸爸媽媽一份禮物，他們一定很高興！

說時(shí)遲那時(shí)快，我趕快把作文發(fā)到了“作文庫”這個(gè)網(wǎng)站，本來還對給稿費(fèi)的事情半信半疑，沒想到，才過了一下午，稿費(fèi)就收到了，我高興極了，又努力發(fā)了幾篇文章，集齊十元并打在爸爸的支付寶上，偷偷地在網(wǎng)上買了一束康乃馨，爸爸媽媽知道是我的勞動(dòng)成果后還表揚(yáng)了我。

大家也跟我一樣在“作文庫”投稿吧，一份耕耘一份收獲，相信你們也會(huì)嘗到勞動(dòng)的果實(shí)。

篇2

我正打開看，真的上去了，我很高興，立刻給我的吳五叔發(fā)了一封郵箱告訴他，我的好消息，告訴了我上的網(wǎng)址，讓他也來分享我的快樂．

媽媽聽了笑得合不攏嘴．

我也很高興，因?yàn)檫@是我第一次投稿．

篇3

我人生中的第一次投稿，是在我上小學(xué)四年級的時(shí)候，那年正好是《四平市校園周刊》正式發(fā)行。并且，我在學(xué)校參與了訂閱。當(dāng)我拿到第一期報(bào)紙時(shí)，一眼就看到了報(bào)紙第一版上的征稿啟事。在那之前，我的作文就一直受到班主任老師的表揚(yáng)。于是，我想：“何不就此展示一下自己?！被丶液?，我便立即動(dòng)筆，把老師認(rèn)為我寫的最好的那篇，題目是《可愛的虎皮鸚鵡》的作文，認(rèn)認(rèn)真真地謄在了稿紙上。寄了出去。靜靜地等待著結(jié)果。

在第18期報(bào)紙發(fā)下來的那天，班主任在第二節(jié)課下的時(shí)候，把我叫到她身前說：“你投稿了？”還沒等我回答。她又對我說：“我在《校園周刊》上看到你的作文了，一會(huì)兒報(bào)紙發(fā)下來的時(shí)候，你就看到了?！甭犃死蠋煹脑挘矣悬c(diǎn)半信半疑。終于挨到了發(fā)報(bào)紙的時(shí)候，當(dāng)報(bào)紙發(fā)到我手上，并看到自己作文的那一刻，我真是心喜若狂。

二

這第一次投搞的成功，給我以后的投搞增加了無比的信心。但是，在往后投稿的日子里也遇到了許多風(fēng)波。

過了不久，我又從其它的作文書刊上，選了一些刊登有征稿啟事的雜志社，把自己比較滿意的幾篇作文寄了過去?？蛇@次投稿卻沒有上次那樣好的結(jié)果。

半個(gè)月后，我收到一封回信，信上說：“您的作品已通過初賽，參加決賽請交50元評審費(fèi)，逾期不交者，取消決賽資格?！被丶液螅野堰@件事對家里人說了，并讓他們看了信?？赐旰螅庾婺笓屜鹊谝粋€(gè)發(fā)言，說：“那都是騙你們小孩的，為了騙錢說你通過了初賽，然后讓你交錢?？隙]一個(gè)人……”還沒等外祖母說完，母親也大聲叫起來：“孩子，可別傻了！他們能給你那么多優(yōu)厚的待遇。再說，就算他們不是為了騙錢，如果你決賽取不上名次，那錢豈不也白交了?！保ǜ赣H那天一直沒發(fā)言）我與他們的第一次談話，就在這反對聲中結(jié)束了。接著，第二次，第三次的談話也都是如此。又過了兩三天，父親突然拿出50元錢對我說：“你可以試一次，不過，就一次！如果真的是騙人的或沒取上名次，你不用傷心，全當(dāng)這50元錢丟了！說完，父親帶著我到郵局把錢匯了過去。從那天起，我便開始焦急地等待回音。

半個(gè)月，一個(gè)月，兩個(gè)月……時(shí)光流水似的逝去，但一直沒有回信，我知道自已可能真的被騙了。在接下來的其它回信中，也都是如出一轍地向我要錢。當(dāng)然，我這次沒有再給他們匯錢。

我已經(jīng)被騙過一次了，所以家長更加反對我投搞，就這樣，我竟然連續(xù)終止了兩年的投搞。

三

我再次開始投搞，那已是初中一年級的第二學(xué)期了，說起再次投搞的原因，那真是一言難盡。

在小學(xué)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)好，品德好，并且是師生公認(rèn)的好學(xué)生?？晌胰f萬沒想到，小學(xué)升初中的分班考試，我竟一落千杖。并且在往后初中的學(xué)習(xí)生活中，成績一直沒有恢復(fù)。我整天生活在一個(gè)憂愁而無奈的境界里，我不知道成績下降的原因，更不知道以后應(yīng)該怎么辦。也正是由于我的性格很內(nèi)向，所以沒有什么知心的朋友。

于是，我只好把內(nèi)心的痛苦表達(dá)在紙上，寫進(jìn)作文里，就這樣，我又開始寫作，并繼續(xù)投搞。

篇4

那條人工河是我第一個(gè)好友了。喂，調(diào)皮的湖水，在玩些什么呢？我猜啊，你是在和小魚兒玩捉迷藏吧！看湖邊的水草，是你幫它們理的秀發(fā)吧！

走進(jìn)公園，小草歡迎我，大樹跟我說起了悄悄話。每一只鳥兒都為我唱歌。我站在它們中間，也成了它們的一員，一起歡唱著，飛舞著，一起欣賞公園的美景。

公園的一切，見到我都開心極了！你好啊，飄舞的蒲公英！你是要去那遙遠(yuǎn)而又美麗的國度旅行吧。你好啊，美麗的小花！你美麗的臉龐是為我綻放的嗎？你好啊，秀麗的柳樹！是微風(fēng)幫你理的梳妝的吧。這么飄逸，這么整齊！嗨，蝴蝶們！你們裝扮的這么絢麗是要舉行選美大賽嗎？

篇5

愛，無聲無息，默默給予，不眠不息地圍繞在我身邊。

已經(jīng)活了16年的我，終于明白了什么是愛，原來愛可以穿透靈魂。

踏上回憶的列車，駛向印象中的父親，記憶中父親總是深默的，他不太愛說話，而他卻總能知道我想要什么，記得父親唯一一次開心的笑臉是出現(xiàn)在我6歲時(shí)，6歲那年，父親抱著我，給我買了一串糖葫蘆，我吃到嘴里甜到心里。父親開心的叫我小公主，他的笑容好燦爛。我和父親的笑聲灑滿那長長的小巷。

長大后，總想無拘無束，總是一意孤行。漸漸地疏遠(yuǎn)了親人，冷淡了那份愛，直到有一天……

父親走到我面前，說要出去買菜，問我去不去。我本不想去，但一想出去透透風(fēng)也不錯(cuò)。一路上，我和父親一前一后的保持一段距離的走著。我總是東張西望，不時(shí)踢踢地上的小石子，父親好像要和我說什么，但最終什么也沒說。“呵呵呵……”一串銀鈴般的笑聲傳入耳中。抬頭便看到一個(gè)小女孩手中拿著一串糖葫蘆，騎在父親的肩上。這一剎那，我忽然想起了什么，但并不清晰，心中的某根弦微微顫動(dòng)。這不就是年幼的我嗎？我分明看到父親的背顫了一下，他沒回頭也沒說什么，只是去買了一串糖葫蘆遞給了我。我知道，我仍然是他心中的那個(gè)小公主，可他的肩再也馱不起我。

那一刻，我覺得有什么東西穿心而過，后來明白了，那是愛，可以穿透靈魂的愛。

篇6

從前，有兩只老鼠在一個(gè)人的家里。大的叫灰灰，小的叫浩浩。

有一天，灰灰出來找食物。忽然，灰灰發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)大蛋糕，它饞得口水流一地。它真想一口吞下去。要知道這可是它最喜歡的呀?？伤D(zhuǎn)念一想，這有可能是個(gè)毒蛋糕??！它想：不妨讓鄰居浩浩來試一試有沒有毒。它抱起大蛋糕轉(zhuǎn)身一溜煙跑進(jìn)家里，切下一大半，放進(jìn)柜子里，把另外一小半拿到浩浩面前，嬉皮笑臉道：“浩兄，以往我對你不好，你大人不計(jì)小人過，我送您一半大蛋糕，請您笑納。”浩浩見了蛋糕，便狼吞虎咽起來。一天過去了，浩浩還是好好的。兩天過去了，浩浩好像更活潑可愛了?；一疫@才放心的取出蛋糕，剛咬了一口，灰灰的肚子就疼了起來，疼得它到處亂滾，最后成了貓的口中食。蛋糕放一天就會(huì)發(fā)霉，何況都兩天了，不發(fā)霉才怪。

自作自受的灰灰，活該！

深圳市光明新區(qū)愛華小學(xué)四年級：張子龍

篇7

關(guān)鍵詞：開門見山式；創(chuàng)境導(dǎo)入式；巧用修辭式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-084-01

好的文章開頭如同那鳳頭，俊美靈秀，亮麗奪目；如同那爆竹，驟響易徹，撼動(dòng)心弦；如同破石出寶，精華綻出。好的文章開頭能抓住讀者的心弦，聚焦讀者的目光，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。以下我以學(xué)生作文為例淺談如何打造好精彩的開頭？

材料：據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死凍住、無法動(dòng)彈的畫面。報(bào)道分析稱，當(dāng)?shù)貧鉁赝蝗换厣嗤芸赡芤詾槎煲呀?jīng)過去，于是決定去湖對面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間就又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認(rèn)為這個(gè)難得的畫面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡覺，但再也不能跳起來。他推測，青蛙當(dāng)時(shí)正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒有能做到，就死去了。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

先看學(xué)生甲開頭：“一位攝影師在挪威冰湖上捕捉到一只被凍死的青蛙。青蛙因氣溫突然回升，在這安逸的環(huán)境中，忘卻危險(xiǎn)的存在，永久地定格于冰湖的夾縫中，成為美的遺憾。”甲同學(xué)對材料的解讀不準(zhǔn)確?！扒嗤芤驓鉁赝蝗换厣?，在這安逸的環(huán)境中，忘卻危險(xiǎn)的存在”材料沒有提及，屬于無中生有。

現(xiàn)在高考大部分是新材料作文，首先要考慮作文的審題立意正確，開頭不能寫偏，在正確的基礎(chǔ)上求美。

再看學(xué)生乙開頭：“人生在世，總有許多的機(jī)遇出現(xiàn)在我們的面前，有些人看到了眼前的利益，便按捺不住，蜂擁而上；而有的人則會(huì)等待，等待最佳時(shí)機(jī)。一擁而上的人往往會(huì)失敗，而等待的人往往能取得最大的成功?！奔冋f理性的文字，無法激起讀者的閱讀興趣。

如何調(diào)動(dòng)讀者的審美體驗(yàn)，激起讀者的閱讀興趣?？捎萌缦路椒ǎ?/p>

1、開門見山，開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說明的對象。利于快速把握中心，樸實(shí)實(shí)用，不拖泥帶水。

我們看以下幾篇文章的開頭：朱自清《春》“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”作者用優(yōu)美的筆觸，詩意的語言，直接點(diǎn)出春這個(gè)說明對象；朱自清的《背影》“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影?！弊髡咧苯右鑫闹械闹饕宋?，表達(dá)出對父親的懷念之情。

2、創(chuàng)境導(dǎo)入式：在開頭有目的的引入或創(chuàng)設(shè)特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

高爾基《海燕》開頭：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……”渲染悲壯的氛圍，激發(fā)讀者對海燕的敬佩之情；學(xué)生《愛在不言中》開頭：“燈下，我正在趕寫堆積如山的作業(yè)，父親輕輕地走進(jìn)我的房間，把一杯熱氣騰騰的姜絲可樂放到了寫字臺上。透過層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤了，淚水不知不覺地流了下來?！眲?chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的情境，感受著父愛的偉大。

3、巧用修辭式：借助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開頭語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而且生動(dòng)有力。

文章開頭可運(yùn)用各種修辭手法來扮靚語言，冰心《談生命》開頭：“我不敢說生命是什么，

我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身?！睂W(xué)生

作文《三思而后行》開頭“人生如弈棋，一招之錯(cuò)，滿盤皆輸?！遍_頭運(yùn)用比喻手法使文章形象

生動(dòng)；“花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。”“楓葉的搖落，是一種火焰的墜落，有悲壯之感；梧桐的飄零，颯颯立于風(fēng)中雨中，令人萌生感動(dòng)；夕陽的墜落，是一種輕松的墜落，他撫起了明日的朝陽。瞬間的景色是一種絕美。”以上兩個(gè)開頭運(yùn)用排比修辭手法，增強(qiáng)文章的氣勢，使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音韻美。排比修辭用語通常暢達(dá)華麗，用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來抒情，能恣肆。文章開頭還可引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力。 如學(xué)生作文《感悟生命》的開頭：“生命就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣，生命就是坡‘竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生’的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫‘艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯’的無奈與感傷?！恫晃犯≡普谕邸纷魑拈_頭：“子曰‘不義而富且貴，于我如浮云?！貌徽?dāng)手段獲得的財(cái)富，孔子不屑。而在當(dāng)今社會(huì)，圍繞在我們身邊的‘浮云’不僅僅是不義之財(cái)，如何在霓虹燈閃爍中保持本心？我想，擁有一種‘不畏浮云遮望眼’的態(tài)度是很重要的?！币迷娢拿洌嗣栽黾游恼碌奈幕滋N(yùn)

篇8

寫作能力

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

07（A）―0070―01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量，使作文教學(xué)收到事半功倍的效果，是語文教育工作者長期以來一直探索的命題。筆者經(jīng)過十多年的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)口頭作文訓(xùn)練對提高學(xué)生的寫作能力大有裨益。

口頭作文簡便易行，靈活多變，不受篇幅、體裁、題材、時(shí)間、場所等的限制，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識。適用范圍廣、表達(dá)手段多等特點(diǎn)使口頭作文在作文教學(xué)中越來越受到師生的歡迎，究其原因，主要有以下三個(gè)方面。

一、消除學(xué)生的畏難心理，增強(qiáng)參與意識

目前，作文教學(xué)的常規(guī)做法是教師出題目，學(xué)生寫，寫完后由教師批改，但是不少學(xué)生對作文不感興趣，甚至害怕寫作文。筆者在教學(xué)中想了很多辦法：教師精批細(xì)改、學(xué)生互改……但大部分學(xué)生在寫作文時(shí)仍然無話可說。近年來，筆者在作文教學(xué)中嘗試運(yùn)用了口頭作文訓(xùn)練的方式，對消除學(xué)生的畏難心理和提高學(xué)生的寫作能力很有幫助。口頭作文在內(nèi)容、形式等方面不拘一格，有快速、便利、高效等特點(diǎn)，既可長篇大論，也可短小精悍；既可以是一個(gè)開頭訓(xùn)練，也可以是一個(gè)結(jié)尾練習(xí)；既可通過自我感悟，也可借助他人力量；既可要求自己，亦可觀察他人；既可集中進(jìn)行，也可分散進(jìn)行；既可討論，也可辯論，總之題材豐富、體裁靈活，形式多樣。一草一木、一山一水、一事一物，所見所聞、所想所悟、所得所失皆可納入口頭作文訓(xùn)練的范疇，讓學(xué)生說自己看得著、聽得見、想得到的東西，這樣，學(xué)生自然有話可說。訓(xùn)練過程可以由教師出題目，學(xué)生口頭作文；也可以由學(xué)生出題目，教師口頭作文，學(xué)生點(diǎn)評；還可以由作文水平好的同學(xué)出題目，全班同學(xué)口頭作文，或作文水平較差的學(xué)生出題目，全班同學(xué)口頭作文，師生共同點(diǎn)評。這種由易到難、由短到長、由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，自信心增強(qiáng)，最終由怕寫作文轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖懽魑??；诳陬^作文的這些優(yōu)勢和特點(diǎn)，教師在作文教學(xué)中只要不斷地把口頭作文導(dǎo)向“形式更自由活潑、話題更廣泛完整、氣氛更熱烈有序、參與同學(xué)更多、臨時(shí)應(yīng)變性更強(qiáng)”的深層階段，表現(xiàn)形式由個(gè)人表達(dá)轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}講座式、采訪式、辯證式、分析推理、表演等更靈活多變的形式，學(xué)生作文的積極性和參與意識就能夠被充分調(diào)動(dòng)起來。

二、激發(fā)學(xué)生的作文靈感，培養(yǎng)寫作興趣

口頭作文中學(xué)生講的是親耳所聞、親眼所見的事，講的是發(fā)生在自己身邊的人和事，無須矯揉造作，苦思冥想，只需述說耳聞目睹，抒發(fā)真情實(shí)感，有話則長，無話則短。而且口頭表達(dá)還可以借助聲音、面部表情的變化以及手勢、姿態(tài)等來表情達(dá)意，不僅消除了無話可說、瞎編、抄襲等現(xiàn)象，而且一人一個(gè)特點(diǎn)，風(fēng)格迥異，特色鮮明。這樣，教師就能夠輕松抓住時(shí)機(jī)，采用鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等多種方式使學(xué)生的作文向更廣闊的領(lǐng)域、更高的層次擴(kuò)展，學(xué)生的作文靈感也能被充分激發(fā)出來，不僅使學(xué)生提高了寫作能力，而且在一定程度上也能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高作文水平

篇9

演講稿1:你能，我也能

各位同學(xué)： 大家好。首先，我先做一個(gè)自我介紹。 （簡單介紹自己的情況，包括工作經(jīng)歷等） 在很多人的眼里，我是一個(gè)比較幸運(yùn)的人，在我的人生中，抓住了很多寶貴的機(jī)會(huì)。是的，我也經(jīng)常會(huì)回顧自己的成長歷程，在很多的時(shí)候，我的確是很幸運(yùn)的，比如說我遇到的那些學(xué)識淵博、人格高尚、誨人不倦的老師和前輩，比如說我在進(jìn)行學(xué)術(shù)鉆研中遇到的開明的領(lǐng)導(dǎo)，包括在國外從事醫(yī)學(xué)研究的過程中，很幸運(yùn)地接觸到了很多國際一流的專家的學(xué)者。這些都是我的幸運(yùn)，但如果將我今天所取得的成績?nèi)繗w功于我的幸運(yùn)，我認(rèn)為是不公平的，至少是不準(zhǔn)確的。因?yàn)?，我始終相信一句話，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。 ……

演講稿2:生命的舞臺

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委： 大家好。今天，我演講的題目是： 生命的舞臺 生命是每一個(gè)人最珍貴的財(cái)產(chǎn)，從我們的生命脈搏開始跳動(dòng)的那一刻起，我們就注定踏上了一條尋找生命舞臺、演繹生命精彩的漫漫征途。為了這個(gè)目標(biāo)，我們從懵懂無知的孩童年代就開始為之積累能量、在頭角崢嶸的涉世之初就開始躊躇滿志、橫沖直闖。 然而，命運(yùn)卻似乎總在和我們開玩笑，當(dāng)我們以為一帆風(fēng)順、前途無限光明的時(shí)候，挫折和失意卻往往相伴而至，給我們的一腔豪情潑上一盆冷水；當(dāng)我們認(rèn)為自己才華橫溢、無所不能、無往不勝的時(shí)候，卻不得不面對一個(gè)平淡無奇的人生舞臺。……

篇10

關(guān)鍵詞：英語寫作;高三復(fù)習(xí);滲透教學(xué)

書面表達(dá)在高中英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。但從歷年高考英語質(zhì)量分析結(jié)果來看，書面表達(dá)平均分值都不高，這充分反映了學(xué)生們對這一塊的學(xué)習(xí)和掌握得不夠，應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)。然而筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中大多學(xué)生對英語寫作都有懼怕心理，怕練更怕考。

因此進(jìn)入高三年筆者開始思索：可否將英語作文的教學(xué)化作潤物細(xì)無聲的春雨，悄然滲透，讓學(xué)生更快樂地接受、更輕松地提高？經(jīng)老教師的指導(dǎo)及個(gè)人的摸索，筆者找到了一個(gè)較有效的教學(xué)方法――滲透教學(xué)。

學(xué)生在寫作中的最大困難主要有兩方面。一方面，對漢英兩種語言的差異不夠明了，英語語法掌握不透徹，容易寫出“chinglish”（漢式英語）的句子。另一方面，英語詞匯與句型積累有限，無法靈活自如地根據(jù)情景運(yùn)用出來。針對這些問題，教師可以有意識地在高三復(fù)習(xí)中一點(diǎn)一滴地滲透寫作教學(xué)。

一、 在課文復(fù)習(xí)中滲透寫作教學(xué)。

1. 詞匯、詞組復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)各單元詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出所復(fù)習(xí)詞匯的同義詞（近義詞），并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嫖?，提醒學(xué)生在作文中應(yīng)根據(jù)語境及句式結(jié)構(gòu)使用恰當(dāng)?shù)脑~語或表達(dá)。如在復(fù)習(xí)result from 詞組時(shí)，除了主要辨析result from與 result to的區(qū)別，筆者讓學(xué)生列出更多表示“由于”的表達(dá)：thanks to，result from ，as a result of ，due to ，owing to， on account of ，because of， in that等。緊接著讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯一個(gè)句子：“由于整個(gè)社會(huì)的幫助，那些孤兒們過上了快樂的生活?！睂W(xué)生所翻譯的的句子使用了不同的表達(dá)。這時(shí)筆者及時(shí)指出，就這一句使用thanks to最為合適 。這樣既復(fù)習(xí)了重要詞匯，又輕松滲透了作文教學(xué)。

2. 句式結(jié)構(gòu)、固定句型的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課文必然要復(fù)習(xí)到課文所涉及的句式結(jié)構(gòu)（如倒裝、強(qiáng)調(diào)等）或一些固定句型，在這時(shí)滲透作文教學(xué)，讓學(xué)生多造句，多翻譯，對學(xué)生作文的提高非常有益。如Unit10 Money（北師大版）中復(fù)習(xí)到了強(qiáng)調(diào)句，筆者布置了以下翻譯題：

① 就是禮貌用語（polite words）會(huì)使你的生活更方便。

② 這個(gè)箱子是我父親送給我作為生日禮物的。

③ 就是教育改革使我們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中釋放出來。（be reliveved from）

④ 直到現(xiàn)在我們才意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

這其中第①、③是從各地英語高考作文范文中摘取出來的句子，②、④是學(xué)生之前寫過的作文所涉及到的句子。通過這樣的練習(xí)學(xué)生們意識到了要在作文中用上好的句型其實(shí)并非難事，關(guān)鍵要平時(shí)多記多背多寫。

3、單元復(fù)習(xí)的鞏固。

除了在復(fù)習(xí)詞匯、句型中滲透作文教學(xué)，筆者還堅(jiān)持每個(gè)單元復(fù)習(xí)完后將本單元的重要詞匯、詞組及句型編成一段文字，讓學(xué)生翻譯，做到“詞不離句，句不離篇”。如此不僅加強(qiáng)鞏固了單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，且滲透作文教學(xué)，解決了學(xué)生每到寫英語作文腦海里就無詞可寫、無句式可用的問題。

二、 語法復(fù)習(xí)中滲透作文教學(xué)

語法復(fù)習(xí)在高三年可謂重中之重，所耗課時(shí)也是最多的。語法復(fù)習(xí)中采用的常見教學(xué)方法就是歸納整理、專項(xiàng)專練、綜合練習(xí)及講評試題。筆者還嘗試了將造句翻譯進(jìn)行到語法復(fù)習(xí)中，既實(shí)際運(yùn)用了語法知識，鞏固語法基礎(chǔ)，又提高了學(xué)生的作文檔次。

如在復(fù)習(xí)虛擬語氣時(shí)，筆者提醒學(xué)生在作文中適當(dāng)運(yùn)用上虛擬語氣能為他們的作文增色不少，要求他們對作文常用到虛擬語氣的句式進(jìn)行造句。虛擬語氣在作文中常用到如下句式：If only…，How I wish…， But for…，otherwise…， It’s suggested that…等。

三、 試卷講評中滲透作文教學(xué)

高三一年學(xué)生勢必要練習(xí)各省高考試卷及當(dāng)年各地市質(zhì)檢試卷。在這些試卷中各題型所出現(xiàn)的表達(dá)及句型自然是較為重要或地道的。在講評中讓學(xué)生將這些表達(dá)記下，并要求對其進(jìn)行造句或翻譯，能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓他們的文章更為地道，改善漢式英語的現(xiàn)象。