導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園中班育兒心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]入園適應(yīng)；幼兒；新中班；農(nóng)村幼兒教育；家庭教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G612　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2008)06-0029-05

一、研究緣起和研究設(shè)計(jì)

(一)研究緣起

我園地處江蘇省揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)共有19275戶(hù)居民，總?cè)丝?.75萬(wàn)人。近些年來(lái)，隨著新壩鎮(zhèn)文化教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，幼兒教育也得到了極大的關(guān)注。到2007年9月止，鎮(zhèn)中心幼兒園班級(jí)數(shù)已擴(kuò)增至16個(gè)，幼兒入園率達(dá)98％。

然而自1993年起，我鎮(zhèn)一直存在學(xué)齡前幼兒不入幼兒園小班，等到5歲時(shí)直接入中班的現(xiàn)象。為此，園方需增設(shè)新的中班，少則增設(shè)一個(gè)班、二三十名幼兒，多則增設(shè)兩個(gè)班、五六十名幼兒。為了區(qū)別于常見(jiàn)的、由小班升級(jí)而成的中班，我們將這些擴(kuò)增的中班稱(chēng)為“新中班”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市10所鎮(zhèn)中心幼兒園中有5所幼兒園存在這樣的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，這一現(xiàn)象較為普遍，需要引起我們的關(guān)注和重視。

(二)研究設(shè)計(jì)

1、研究問(wèn)題

什么原因?qū)е铝诵轮邪噙@一獨(dú)特現(xiàn)象的產(chǎn)生?無(wú)小班教育經(jīng)歷的新中班幼兒的入園適應(yīng)過(guò)程是否與小班幼兒類(lèi)似?應(yīng)當(dāng)如何幫助新中班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，以跟上普通中班幼兒的發(fā)展進(jìn)程?帶著這些問(wèn)題，我們展開(kāi)了一系列的實(shí)踐研究。

2、研究對(duì)象

本研究采用方便抽樣和目的抽樣的方法，選擇了研究者所在幼兒園的一個(gè)設(shè)立于2007年9月的新中班。全班共計(jì)33人，在其他幼兒園曾上過(guò)小班的僅4人，其余29人均未接受過(guò)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育，比率高達(dá)88％。

3、研究方法

問(wèn)卷法――為了解新中班幼兒的家庭教育狀況及其對(duì)入園適應(yīng)的影響，我們向家長(zhǎng)發(fā)放了自編的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涉及兩個(gè)方面，一是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，二是家庭中的日常保育教育狀況。

訪(fǎng)談法――我們結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談，以深入了解新中班產(chǎn)生的原因和幼兒的家庭教育狀況。此外，我們還訪(fǎng)談了新中班的教師。從中了解幼兒初入園的表現(xiàn)和入園后的變化。

個(gè)案觀(guān)察法――在幫助新中班幼兒適應(yīng)幼兒園生活的過(guò)程中，我們追蹤觀(guān)察和記錄了幼兒與家長(zhǎng)的典型表現(xiàn)，形成個(gè)案，以分析幼兒的發(fā)展變化。

二、研究結(jié)果

(一)新中班產(chǎn)生的原因

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“孩子是否需要正規(guī)的幼兒教育”一題上，79％的家長(zhǎng)回答“是”，僅有21％的家長(zhǎng)回答“否”。這表明大多數(shù)新中班幼兒的家長(zhǎng)能意識(shí)到正規(guī)幼兒教育的重要性。那這些家長(zhǎng)為什么不早點(diǎn)把孩子送入幼兒園接受小班教育呢?調(diào)查顯示，僅有9％的家長(zhǎng)是因?yàn)椤吧嫌變簣@貴”而不讓孩子上小班；61％的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子還小，小班就是‘關(guān)關(guān)水’(玩玩)的，學(xué)不到什么”；還有36％的家長(zhǎng)是因?yàn)椤凹依镉腥藥Ш⒆印笔沟盟麄冇辛恕暗纫坏取钡南敕?，以至于不少幼兒延誤了進(jìn)入小班的時(shí)機(jī)。

(二)新中班幼兒入園時(shí)的情況

新中班幼兒沒(méi)有上小班的經(jīng)歷，上中班是他們從家庭走向社會(huì)的第一步，因此不同的幼兒有不同的反應(yīng)。研究者觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，90％以上的幼兒在剛?cè)雸@時(shí)面臨入園適應(yīng)障礙，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的入園焦慮，情緒不穩(wěn)定，缺乏安全感，無(wú)法參加正常的保教活動(dòng)。這些幼兒可大致分為抵觸型和茫然型兩類(lèi)，前者占幼兒總數(shù)的33.4％，后者占57.6％。

抵觸型幼兒表現(xiàn)出對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境的排斥，有的幼兒以外顯的哭鬧、攻擊來(lái)宣泄，有的幼兒則比較內(nèi)斂，以消極沉默的方式表示對(duì)抗。

案例一：女孩文文在和同伴一起自由活動(dòng)時(shí)比較自然，但只要發(fā)現(xiàn)教師注視到她，就會(huì)很快低下頭。如果教師提到她的名字，她就會(huì)埋頭趴在桌子上，間或抬頭窺視一下教師。一旦做錯(cuò)了事被教師批評(píng)了，她就會(huì)趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，任何活動(dòng)都不參加了，包括吃飯。

茫然型幼兒則表現(xiàn)出對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，不敢表達(dá)或不知道如何表達(dá)自己的想法，不知所措。

案例二：男孩亮亮是班上僅有的幾個(gè)入園第一天沒(méi)哭的孩子之一，但他比較茫然。玩玩具了，他面無(wú)表情地看著別人玩；跳邀請(qǐng)舞了，小伙伴邀請(qǐng)到他，他也不理不睬。除了吃飯、睡覺(jué)，其他活動(dòng)似乎都不能引起他的興趣。

初次帶新中班的J老師說(shuō)：“新中班的孩子非常安靜，集體活動(dòng)時(shí)，他們似乎都很認(rèn)真地盯著老師，但老師問(wèn)了問(wèn)題，他們幾乎都沒(méi)有反應(yīng)；自由活動(dòng)時(shí)，他們也安靜得有點(diǎn)不正常?！痹?jīng)兩次帶新中班的G老師認(rèn)為：“新中班的幼兒與普通中班幼兒相比，在知識(shí)面、膽量等方面都有很大的差異，他們往往比較乖巧，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不太強(qiáng)，有一大半的幼兒只相當(dāng)于小班上學(xué)期的發(fā)展水平?！笨梢?jiàn)，與普通中班幼兒相比，新中班幼兒在入園初期總體發(fā)展水平相對(duì)落后，在語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、自理能力等方面都面臨挑戰(zhàn)。

不論是從幼兒自身的表現(xiàn)，還是從教師的反饋來(lái)看，我們都發(fā)現(xiàn)新中班的幼兒與許多初入小班的幼兒一樣有一個(gè)入園適應(yīng)的問(wèn)題，他們?cè)谌穗H交往和主動(dòng)學(xué)習(xí)上存在著困難和障礙。這需要教師采取積極措施，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活。

(三)幫助新中班幼兒盡快度過(guò)入園適應(yīng)期

我們結(jié)合新中班幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒家庭日常教育保育狀況等影響幼兒入園適應(yīng)的因素，采取了以下措施。

1、立足“最近發(fā)展區(qū)”，調(diào)整保教階段目標(biāo)和進(jìn)度

維果茨基將“最近發(fā)展區(qū)”定義為“介于幼兒能獨(dú)自解決問(wèn)題的發(fā)展水平與經(jīng)由成人的指導(dǎo)或與有能力的同伴合作來(lái)解決問(wèn)題的發(fā)展水平之間的距離”。根據(jù)維果茨基的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)落在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。教師必須立足于幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平，為他們提供略高于實(shí)際能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，從而幫助他們不斷跨越“最近發(fā)展區(qū)”，循序漸進(jìn)地獲得可持續(xù)性發(fā)展。

新中班幼兒在認(rèn)知發(fā)展水平上具有獨(dú)特性。他們的發(fā)展水平略高于小班新入園的幼兒，認(rèn)知和理解能力較強(qiáng)，入園前接觸過(guò)更多的事物，因而好奇心較強(qiáng)，更樂(lè)意積極地運(yùn)用各種感官去探究、了解新鮮的事物；相對(duì)于普通中班的幼兒，他們的發(fā)展水平略低一些，尚無(wú)法即刻接受平行中班的教育內(nèi)容。根據(jù)新中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，我們適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低目標(biāo)，使之落在新中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。下表顯示的是我們根據(jù)普通中班幼兒和新中班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力的差異，

針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)“破譯電話(huà)號(hào)碼”所制定的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)度。

2、把握幼兒的情感需要，建立和諧的師幼關(guān)系

新中班幼兒和小班新入園幼兒一樣，走出家庭來(lái)到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，他們身上最常見(jiàn)的問(wèn)題就是分離焦慮和對(duì)集體生活的不適應(yīng)。但受其年齡特點(diǎn)的影響，新中班幼兒在情緒上比小班幼兒穩(wěn)定，不會(huì)看到同伴哭自己也哭，而且他們已形成了較為穩(wěn)定的道德情感，會(huì)對(duì)成人的贊許感到滿(mǎn)足，也會(huì)因成人的批評(píng)而感到羞恥。新中班幼兒在情感上需要得到來(lái)自教師的關(guān)注。此外，家庭教育因素也在一定程度上影響新中班幼兒的情感。問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談結(jié)果顯示，家長(zhǎng)在孩子入園前都會(huì)告知孩子要上幼兒園了，但告知的方式有所不同：僅有2％的家長(zhǎng)屬“鼓勵(lì)型”，他們強(qiáng)調(diào)“寶寶長(zhǎng)大了，要到幼兒園學(xué)更多的本領(lǐng)了”；還有87％的家長(zhǎng)屬“說(shuō)教型”，他們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)老師的話(huà)才是好孩子”“有誰(shuí)欺負(fù)你了就告訴老師”“上課的時(shí)候，眼睛要看著老師”“交了那么多錢(qián)，你要好好學(xué)”；讓人擔(dān)心的是其中有11％的家長(zhǎng)屬“恐嚇型”，他們會(huì)威嚇孩子“在幼兒園好好學(xué)，不學(xué)好，就不接你(回家)了”“要上幼兒園了，讓老師給你上上緊箍咒”“上幼兒園不能哭，哭了老師就不喜歡你了”。這類(lèi)家長(zhǎng)強(qiáng)化了幼兒與教師及幼兒園之間的對(duì)立關(guān)系，使得幼兒產(chǎn)生了負(fù)面情緒，懼怕教師、懼怕入園。

針對(duì)新中班幼兒特殊的情感需要和家庭教育可能帶來(lái)的負(fù)面影響，我們要求新中班教師有意識(shí)地觀(guān)察、了解幼兒的愿望、需要和情緒情感表現(xiàn)，通過(guò)身體撫觸(如拍拍孩子的小腦袋，拉拉孩子的小手，抱抱、親親他，親切地稱(chēng)他們?yōu)椤皩殞殹?以及情感認(rèn)同(如“我知道你很難過(guò)，好多事情還不知道怎么辦，但我相信你會(huì)找到辦法的，一切都會(huì)好起來(lái)的”)，讓幼兒萌發(fā)安全感和信賴(lài)感。同時(shí)，我們還要求教師有意識(shí)地觀(guān)察和了解幼兒感興趣的活動(dòng)與話(huà)題，以此為中心開(kāi)展活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的探究欲望，并及時(shí)給予積極的反饋，最終讓他們消除對(duì)幼兒園和教師的恐懼感，樂(lè)于和教師做朋友、說(shuō)心里話(huà)。也只有這樣，幼兒才會(huì)切身感受到幼兒園生活并不像父母在家里形容的那樣無(wú)聊，教師也并不是可怕的人。

3、基于日常家庭保教狀況，以家園合作促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)

無(wú)論是入園前的準(zhǔn)備，還是入園后的配合，家長(zhǎng)的態(tài)度、行為都影響著幼兒的入園適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新中班幼兒中，由祖輩擔(dān)任主要撫養(yǎng)人的幼兒有28人，占總?cè)藬?shù)的85％。在入園前的日常保育和教育中，幼兒家長(zhǎng)往往重養(yǎng)輕教，有96％的幼兒有專(zhuān)人照看飲食起居，還有4％的家長(zhǎng)為了保證幼兒的安全，家長(zhǎng)走到哪里，便把孩子帶到哪里。過(guò)分注重保育使得家長(zhǎng)包辦代替現(xiàn)象較為嚴(yán)重，幼兒的自理能力相對(duì)較差。針對(duì)這一問(wèn)題，我們通過(guò)主題活動(dòng)和家園合作來(lái)影響家長(zhǎng)和孩子。我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“我是哥哥姐姐”，以激發(fā)幼兒成長(zhǎng)的自豪感，幫助幼兒樹(shù)立自理意識(shí)、培養(yǎng)自理能力。我們還通過(guò)家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒自理能力的各種具體方法；通過(guò)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀(guān)看幼兒的“穿衣疊被比賽”，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到幼兒完全能照顧好自己。在家園雙方的共同努力下，幼兒開(kāi)始學(xué)著自己吃飯、獨(dú)立穿脫衣服、折疊被子、系鞋帶，并學(xué)著幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。家長(zhǎng)也開(kāi)始意識(shí)到應(yīng)該大膽放手，給予幼兒更多學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

在教育方面，部分家長(zhǎng)在幼兒入園前已具有一定的家庭教育意識(shí)。66％的家長(zhǎng)會(huì)為孩子買(mǎi)掛圖和圖畫(huà)書(shū)，11％的家長(zhǎng)會(huì)給孩子講故事，還有8％的家長(zhǎng)會(huì)教孩子數(shù)數(shù)、背詩(shī)。然而分析一下不難發(fā)現(xiàn)，這些家庭教育內(nèi)容較為單一，側(cè)重于知識(shí)的灌輸，忽視了能力、情感和個(gè)性的培養(yǎng)。此外，家長(zhǎng)的教育方法也較為簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)、記憶、背誦。這種家庭教育狀況顯然不利于新中班幼兒盡快跟上平行的普通中班幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏。針對(duì)這一問(wèn)題，我們通過(guò)與家長(zhǎng)在接送環(huán)節(jié)中的溝通、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)訪(fǎng)談、家長(zhǎng)會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇，主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)交流幼兒的在園表現(xiàn)以及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，用實(shí)際教育案例指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地實(shí)施家庭教育。同時(shí)，也讓幼兒看到家長(zhǎng)與教師之間的親密關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)教師的信賴(lài)感。

4、建立幼兒成長(zhǎng)檔案，開(kāi)展有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)

幼兒成長(zhǎng)檔案關(guān)注發(fā)生在個(gè)體身上的具有典型意義的具體事例。記錄和整理這些事例可以幫助教師和家長(zhǎng)解讀幼兒的言行，分析其中的問(wèn)題，并提出解決方案。例如，通過(guò)跟蹤觀(guān)察前述“案例一”中的文文，我們發(fā)現(xiàn)她性格比較孤僻、倔強(qiáng)，吃軟不吃硬。為此，我們?cè)谌雸@初期盡量安排她和同伴一起在集體活動(dòng)中展示自我，并及時(shí)鼓勵(lì)她，然后慢慢過(guò)渡到讓她獨(dú)自表現(xiàn)。

又如，我們發(fā)現(xiàn)“案例二”中亮亮茫然不知所措的狀況很可能來(lái)自他爸爸的影響。他爸爸總是認(rèn)為“其他都不重要，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的興趣”，可對(duì)于究竟如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣并沒(méi)有想法。借助于幼兒成長(zhǎng)檔案和家長(zhǎng)半日觀(guān)摩活動(dòng)，亮亮的爸爸直觀(guān)地看到了孩子的發(fā)展?fàn)顩r及與其他孩子之間的差距，他那種盲目“關(guān)注興趣”的觀(guān)念也開(kāi)始發(fā)生變化了。他表示，今后要多與教師溝通，及時(shí)把握孩子的發(fā)展進(jìn)程，借鑒教師有效的教育方法。

(四)新中班幼兒的發(fā)展和變化

入園十天后，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新中班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)的茫然或者抵觸情緒已開(kāi)始減少或逐漸消失，能基本適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境了。已有研究曾指出，嬰幼兒的入園適應(yīng)期為一個(gè)月左右，且適應(yīng)過(guò)程必然經(jīng)歷波折和反復(fù)。從本研究中可以看出，新中班幼兒的入園適應(yīng)過(guò)程比小班新入園的幼兒要短，且較少出現(xiàn)反復(fù)。經(jīng)過(guò)教師兩個(gè)月的努力，新中班幼兒在語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、自理能力等方面都獲得了一定的發(fā)展，并遠(yuǎn)超小班幼兒的發(fā)展速度。通過(guò)觀(guān)察和對(duì)教師、家長(zhǎng)的訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)42％的新中班幼兒已經(jīng)能趕上普通中班幼兒的發(fā)展水平。

很多家長(zhǎng)提到，“現(xiàn)在孩子能自己照顧好自己了，穿衣、疊被、吃飯、睡覺(jué)基本不用我們操心了，任性的行為也漸漸變少了，還會(huì)主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜?，幫家人做力所能及的事，把幼兒園里學(xué)到的兒歌、歌舞表演給我們看”。班上的教師也發(fā)現(xiàn)，“孩子們變得活潑和主動(dòng)了，他們能夠按規(guī)則參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，大多數(shù)幼兒愿意主動(dòng)跟老師、同伴說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，并共同游戲。最令人感到欣慰的是，他們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，語(yǔ)言表達(dá)和數(shù)概念方面也有了較大的發(fā)展”。

三、引發(fā)的思考

幫助新中班幼兒入園適應(yīng)的實(shí)踐研究引發(fā)了我們對(duì)新中班幼兒現(xiàn)象以及相關(guān)問(wèn)題的一系列思考。

1、鞏固新中班幼兒入園后的適應(yīng)狀況。本研究針對(duì)新中班幼兒入園狀況而采取的相應(yīng)措施加快了幼兒的適應(yīng)過(guò)程，但部分幼兒在發(fā)展水平上仍略低于普通中班幼兒。對(duì)此，教師應(yīng)繼續(xù)采取措施鞏固幼兒的適應(yīng)狀況，提升幼兒的發(fā)展水平，使其能盡快彌補(bǔ)過(guò)去一年的發(fā)展滯后。例如，充分利用幼兒園內(nèi)部的人力資源組織混齡活動(dòng)，引導(dǎo)新中班的幼兒以“小哥哥小姐姐”或“小老師”的身份在各個(gè)方面給“弟弟妹妹”(小班幼兒)做好榜樣，同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒不斷向“哥哥姐姐”(大班幼兒)學(xué)習(xí)，以積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的發(fā)展。又如，合理利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、以社區(qū)為單位，開(kāi)展入園前的家庭教育指導(dǎo)，并逐步延伸至0～3歲嬰幼兒的保教指導(dǎo)。如今，家庭教育指導(dǎo)已成為幼兒園工作的一個(gè)重要組成部分。孩子年齡越小，家庭教育的影響力越大。然而，影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀(guān)念是一個(gè)緩慢滲透和浸潤(rùn)的過(guò)程，必須依賴(lài)于各種長(zhǎng)期有效的家庭教育指導(dǎo)。為此，家庭教育指導(dǎo)有必要將對(duì)象向下延伸，逐步指向0～3歲嬰幼兒家庭。例如，建立幼托班，親子班，準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽班，借助于家長(zhǎng)學(xué)校、入戶(hù)指導(dǎo)等模式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早教觀(guān)念，為家園共育奠定基礎(chǔ)。

篇2

中班幼兒安全教育是很重要的。安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。下面是帶來(lái)的中班幼兒安全教育心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)一這學(xué)期即將結(jié)束，班級(jí)的幼兒一切正常，沒(méi)有特殊情況發(fā)生。

幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(zhǎng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因?yàn)槲覀儠?huì)經(jīng)常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進(jìn)幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長(zhǎng)與老師會(huì)直接交接，老師會(huì)多注意觀(guān)察這類(lèi)孩子的舉動(dòng)。進(jìn)餐、加餐時(shí)，老師會(huì)把干凈的餐具整齊地?cái)[放在孩子的面前。

午休時(shí)，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時(shí)的觀(guān)察孩子們的午休情況。如發(fā)現(xiàn)不舒服的幼兒，會(huì)及時(shí)的處理和安排。入廁時(shí)，老師會(huì)隨時(shí)跟著，隨時(shí)提醒孩子們注意安全。

下午離園時(shí)，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會(huì)幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項(xiàng)工作看上去沒(méi)什么了不起，但細(xì)想起來(lái)，責(zé)任重大。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)二安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本月我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個(gè)健康安全的環(huán)境中，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初就對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn);把平時(shí)常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀(guān)察控制;對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們面對(duì)的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識(shí)差，對(duì)他們講大道理有時(shí)也不能理解，于是，我們就通過(guò)幼兒在實(shí)際生活中碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀(guān)察討論，談?wù)勛约旱目捶?，討論并總結(jié)應(yīng)當(dāng)注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開(kāi)學(xué)初，好多小朋友總會(huì)把小椅子倒過(guò)來(lái)或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險(xiǎn)，于是，我們就教會(huì)孩子正確的搬法。孩子在生活中，經(jīng)常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

中班幼兒安全教育心得體會(huì)三安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無(wú)處不在，對(duì)于幼兒來(lái)講，安全事故已經(jīng)是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時(shí)間開(kāi)展的安全工作做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

通過(guò)一些小故事或是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事來(lái)告誡幼兒安全的重要性，每個(gè)小朋友都必須牢牢記在心里。通過(guò)一些談話(huà)如“哪些東西很危險(xiǎn)?”“這樣對(duì)嗎?”“你知道一些特殊的電話(huà)嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。讓孩子學(xué)會(huì)坐車(chē)，知道東西不能隨便亂吃。學(xué)習(xí)走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動(dòng)或是和爸爸媽媽一起出去時(shí)，不能單獨(dú)離開(kāi)集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動(dòng)、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)觀(guān)察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發(fā)安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習(xí)，使孩子們懂得了緊急疏散的知識(shí)。

站在教育立場(chǎng)上，家長(zhǎng)的愿望和教師的教育目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是一種合作的伙伴關(guān)系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發(fā)展。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育才會(huì)取得事半功倍的效果。本學(xué)期，我班還充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的汀汀的媽媽來(lái)園進(jìn)行安全衛(wèi)生知識(shí)講座。

安全工作是掛在嘴上的話(huà)，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時(shí)刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)!

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篇3

我很幸運(yùn)，是一位三個(gè)孩子的寶媽。目前，大寶初三，正面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的中考，二寶處于小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)一三年級(jí)，小寶***上幼兒園中班，在孩子的家庭教育方面，我一向是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，同時(shí)吸取著前輩們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，一路探索著走到了今天，主要有以下幾方面心得和大家分享。

1、平衡工作和家庭，對(duì)孩子有效陪伴

望子成龍、望女成鳳是天下父母?jìng)兊墓餐脑福鳛橐晃蝗齻€(gè)孩子的寶媽?zhuān)乙膊焕?。記得老大上幼兒園時(shí)，我費(fèi)盡心思，托關(guān)系、找門(mén)路……想盡一切辦法，如愿讓大寶上了西安一所很有名氣的幼兒園，一度憧憬著小學(xué)、中學(xué)、高中，一路名校，直至順利踏入985、211高校的大門(mén)……大寶也非常優(yōu)秀，生活中自信、自立，學(xué)習(xí)上成績(jī)也一直名列前茅。

迫于生活的壓力，我很注重自己的事業(yè)，經(jīng)常加班、出差，后來(lái)又有了二寶，所以對(duì)大寶的關(guān)愛(ài)較少，孩子的優(yōu)秀完全歸功于老人的關(guān)愛(ài)和孩子自身的努力。直到小學(xué)五年級(jí)，孩子的成績(jī)下滑，我憤怒、批評(píng)、指責(zé)，而不是關(guān)心孩子、理解孩子、幫孩子分析原因，面對(duì)大寶的怒斥：“你成天就知道加班、出差，對(duì)我也是只注重成績(jī)，從來(lái)不關(guān)心我，只有奶奶和爸爸關(guān)心我！”我突然警覺(jué)：孩子長(zhǎng)大了，需要媽媽的陪伴，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)了，我應(yīng)該平衡工作和家庭，將主要精力轉(zhuǎn)移至孩子的教育上。雖然經(jīng)過(guò)我和孩子的共同努力，已經(jīng)度過(guò)了那段艱難的時(shí)光，后來(lái)我們能像朋友間進(jìn)行親密溝通，但還是給孩子心理造成了一定的創(chuàng)傷。吸取大寶的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我和公司領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，調(diào)換了工作崗位，不加班、不出差，盡可能多的時(shí)間陪伴我的三個(gè)寶貝兒，見(jiàn)證他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2、公平對(duì)待，平衡對(duì)孩子的愛(ài)

現(xiàn)在很多家庭都有了二胎，作為父母從心底都覺(jué)得對(duì)孩子們是平等對(duì)待，但是往往表現(xiàn)形式上都偏愛(ài)小寶，時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈拢⒆庸职职謰寢屍?。為了避免孩子們的矛盾，?jīng)過(guò)多次觀(guān)察和實(shí)踐，我現(xiàn)在是這樣做的：

（1）讓孩子自己解決矛盾

之前，看見(jiàn)大寶和小寶發(fā)生矛盾時(shí)，總會(huì)說(shuō)讓大寶讓著小寶，喜歡嚷著大寶不懂事，自己加入孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)中，而忽視孩子的矛盾點(diǎn)，這樣會(huì)讓大寶覺(jué)得你就是偏心，小寶也認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，覺(jué)得姐姐讓著自己是應(yīng)該的。所以，現(xiàn)在面對(duì)孩子的矛盾時(shí)，我會(huì)靜觀(guān)其變，適時(shí)地指點(diǎn)，不參與其中。通過(guò)近一年的觀(guān)察，兩個(gè)小寶已經(jīng)能自己處理突發(fā)的矛盾，而不像以前，哭著鬧著：媽媽?zhuān)?dāng)當(dāng)掐我……媽媽?zhuān)憬愦蛭摇?/p>

（2）公平對(duì)待

很多次買(mǎi)東西的時(shí)候，我都是根據(jù)孩子的不同需求購(gòu)買(mǎi)，而不是偏向于某一個(gè)孩子而買(mǎi)，但是孩子還小，不明白這個(gè)道理，會(huì)覺(jué)得你不喜歡他，你不公平。所以，現(xiàn)在買(mǎi)東西的時(shí)候，我都會(huì)買(mǎi)三份，三個(gè)孩子一人一份，當(dāng)然特殊情況下，像大寶的學(xué)習(xí)用具之類(lèi)，小寶暫時(shí)用不上的情況，那就另當(dāng)別論了。

（3）即使再忙，也不能忽略大寶

大寶6歲時(shí)，家里有了妹妹，10歲時(shí)又有了個(gè)弟弟，特別是有了弟弟后，照顧小寶的同時(shí)還要兼顧二寶的學(xué)習(xí)（二寶大小寶四歲，小寶兩歲時(shí)，二寶剛小學(xué)一年級(jí)，正需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)），還不能丟了工作，一度忽略了大寶，用大寶的話(huà)說(shuō)：和我媽逛個(gè)街都很奢侈！更談不上和孩子談心、聊天兒、關(guān)心學(xué)習(xí)了……直到初二下學(xué)期，課程的增多，中考的壓力，再加上一個(gè)好朋友的出國(guó)，幾重壓力下，孩子出現(xiàn)了無(wú)助感、無(wú)力感，有天放學(xué)后，她拉著我進(jìn)房間：“媽媽?zhuān)易罱軔?ài)哭，不想說(shuō)話(huà)，我感覺(jué)自己好沒(méi)用……”，當(dāng)時(shí)的我，內(nèi)疚、自責(zé)……無(wú)法用文字來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情。整整兩周時(shí)間，我放下工作，放下二寶和小寶，陪大寶上下學(xué)、看醫(yī)生、逛街……在班主任老師、我和孩子的共同努力下，不到一個(gè)月時(shí)間孩子恢復(fù)正常，又投入到緊張的學(xué)習(xí)和生活中。經(jīng)歷此次事件后，我就和家里人約定：每周末至少抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間給大寶，我們看電影、逛街、逛書(shū)店，聊人生、聊學(xué)習(xí)、偶爾也會(huì)聊她關(guān)心的明星……現(xiàn)在即使處于初三的高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子也能身心健康、游刃有余地應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。

3、正視孩子的缺點(diǎn)，全力配合老師

每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)、老師共同配合、付出心力的結(jié)果。作為家長(zhǎng)，我們一定要正視孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，積極主動(dòng)和老師保持有效溝通，全力配合老師?，F(xiàn)在網(wǎng)上關(guān)于老師的負(fù)面報(bào)道很多，教育系統(tǒng)對(duì)老師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，不像我們小時(shí)候一樣，老師可以沒(méi)有任何顧慮，像對(duì)待自己孩子一樣，管理自己的學(xué)生。大的教育環(huán)境導(dǎo)致現(xiàn)在的很多老師不敢說(shuō)、不能說(shuō)……所以，當(dāng)老師能給家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我們一定要重視，感激我們親愛(ài)的老師，感謝他們的良苦用心，積極主動(dòng)和老師溝通，珍惜孩子求取進(jìn)步的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有可塑性，不回避孩子的不足，不回避我們作父母的不足，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)采取措施改正才是正道，沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，孩子就是在不斷糾錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們做個(gè)明知的家長(zhǎng)，正視孩子的不足，配合老師一起糾正孩子的不足，讓他的缺點(diǎn)越來(lái)越少，越來(lái)越優(yōu)秀。

4、根據(jù)孩子愛(ài)好，選擇興趣班，不盲從、不跟風(fēng)

篇4

    今年的“六一”恰逢周末,孩子們是怎么度過(guò)自己的節(jié)日呢?大人在祝福孩子節(jié)日快樂(lè)的同時(shí),又在為孩子們忙些什么?

    1.四成孩子培訓(xùn)班里過(guò)六一

    法制晚報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)北京市近4成小學(xué)生在培訓(xùn)班里過(guò)“六一”:

    “今天一天都排滿(mǎn)了。”東城區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)三年級(jí)的劉子悅說(shuō),“上午8點(diǎn)至11點(diǎn)半是數(shù)學(xué)班,下午1點(diǎn)半到4點(diǎn)半是圍棋班,晚上5點(diǎn)到7點(diǎn)半是英語(yǔ)口語(yǔ)班。”

    “晚上不睡、早上不起,都遲到了!”六年級(jí)學(xué)生小偉在媽媽的自行車(chē)后座上睡著了,一到補(bǔ)習(xí)班就被媽媽訓(xùn)斥。

    2.六一,聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲

    新華網(wǎng)記者報(bào)道:正在上幼兒園中班的格格最近有點(diǎn)累,因?yàn)榱还?jié)快要到了,班里排練節(jié)目,格格每天都要和小朋友們一起,把一個(gè)舞蹈動(dòng)作練習(xí)許多遍。

    除了周一至周五每天10小時(shí)在幼兒園里學(xué)習(xí),格格還要周六上午學(xué)英語(yǔ),下午學(xué)小提琴,周日上午學(xué)跆拳道,下午學(xué)繪畫(huà)。格格的媽媽告訴記者,周末接送孩子上興趣班,她也覺(jué)得很累,“但是她爸爸說(shuō),別人的孩子都學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè),要是我們家格格什么都不學(xué),不就輸在起跑線(xiàn)上了嗎?”

    “媽媽說(shuō)要過(guò)節(jié)了,給我買(mǎi)了新玩具?！备窀窀嬖V記者,她很喜歡穿著新裙子的芭比娃娃,“但我更想要媽媽周末帶我出去玩,不想上興趣班?！北本┝⑿聦W(xué)校幼兒園老師鄒雅靜告訴記者,她接觸過(guò)不少像格格這樣的孩子。

    “六一”是孩子們的節(jié)日,是一個(gè)代表著快樂(lè)、寄托著希望的美好節(jié)日,是孩子們應(yīng)該感到特別幸福的日子:美好祝福,心愛(ài)禮物,與伙伴們一起盡情玩耍?？墒菑膱?bào)道中,我們所看到的是,不少的孩子過(guò)得并不快樂(lè),既疲憊又無(wú)趣。在自己的節(jié)日里,孩子們的境遇尚且如此,就可想而知,在平常的周末他們又是怎么度過(guò)的了。

    背負(fù)著“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”包袱的家長(zhǎng)并非心甘情愿,除了無(wú)奈還是無(wú)奈 因?yàn)閯e人都是這么做的,自己不這么做,孩子不就輸在起跑線(xiàn)上了嗎?幼兒園小學(xué)化的幕后推手正是家長(zhǎng),因?yàn)樵诩议L(zhǎng)看來(lái),幼兒園不教孩子識(shí)字計(jì)算,孩子就輸在起跑線(xiàn)上了。浙江省教科院在調(diào)研中曾了解到,有一所學(xué)校,盡管通過(guò)制度保障教師考核不跟成績(jī)掛鉤,學(xué)校不用參加全區(qū)的所有統(tǒng)考、測(cè)評(píng),結(jié)果學(xué)校還是愿意參加統(tǒng)考。因?yàn)樗麄冋f(shuō),“一到四年級(jí)不用考,五六年級(jí)全區(qū)統(tǒng)考是必須參加的,那時(shí)候我要是考不過(guò)別人怎么辦?不如現(xiàn)在每一步都跟上,更放心一點(diǎn)?！痹谶@里,作祟的仍然是“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上?！?/p>

    其實(shí)“玩”是孩子的天性,是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的基礎(chǔ)。孩子在游戲中成長(zhǎng),他們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)了周?chē)氖挛?同時(shí)也認(rèn)識(shí)了自己。在游戲中,他們不斷地豐富自己的想象力,不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,不斷地發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),不斷地完善自己,孩子在幼兒園的主要任務(wù)是快樂(lè),而不是學(xué)習(xí);是成長(zhǎng),而不是知識(shí)。所以 “玩”又是孩子應(yīng)該享有的權(quán)力。而“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”這句話(huà),讓太多的孩子喪失了好奇心,他們沒(méi)有時(shí)間觀(guān)察外部的世界、沒(méi)有時(shí)間玩耍、無(wú)法在玩耍的過(guò)程中自然而然地找到自己學(xué)習(xí)的興趣。由此看來(lái),被眾多家長(zhǎng)奉為教育信條的“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的說(shuō)法,對(duì)教育真是有百害而無(wú)一利?？杀蓢@的是,由于種種現(xiàn)實(shí)原因,在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái),這種說(shuō)法仍將很有市場(chǎng)。難怪著名作家池莉會(huì)憤怒地說(shuō)“千萬(wàn)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上——這不知道是誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)的一句缺乏邏輯的混賬話(huà)?！?她進(jìn)一步指出,人生根本沒(méi)有一條整齊劃一的起跑線(xiàn),每個(gè)孩子都是獨(dú)特的世界,父母得用心愛(ài)孩子,悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能,分享他生長(zhǎng)的每一個(gè)階段以及時(shí)時(shí)刻刻。這多富有見(jiàn)地。

    人生根本沒(méi)有一條整齊劃一的起跑線(xiàn),卻要硬生生地劃出一條,這多可笑,多可悲!

    歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的一些十分有遠(yuǎn)見(jiàn)的立法,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒:

    美國(guó)《公民權(quán)力》規(guī)定,幼兒在學(xué)校擁有兩項(xiàng)權(quán)力:1,玩的權(quán)力;2,問(wèn)為什么的權(quán)力。美國(guó)人非常清楚,這一規(guī)定,使美國(guó)在科技創(chuàng)新方面始終走在了世界的前列,并使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕百萬(wàn)富翁。

    據(jù)說(shuō),這一規(guī)定與美國(guó)歷史上的一個(gè)精神賠償案有關(guān)。

    1968年,美國(guó)內(nèi)華達(dá)州有一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽,她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚,問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的,伊迪絲說(shuō):“薇拉小姐教的?！?/p>

    這位母親在表?yè)P(yáng)了女兒之后,一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭,理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力,因?yàn)樗畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前,能把“O”說(shuō)成是蘋(píng)果,太陽(yáng),足球,鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西,然而自從勞拉三世幼兒園教她認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母,伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)此負(fù)責(zé),并進(jìn)行精神賠償。

    此案在法院開(kāi)庭時(shí),這位媽媽作了如下辯護(hù):“我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅行,在一家公園里曾見(jiàn)到兩只天鵝,一只被剪去了左邊的翅膀,被放養(yǎng)在較大的一片水塘里;另一只完好無(wú)損,被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。管理人員說(shuō),這樣能防止它們逃跑,剪去左邊翅膀的天鵝因無(wú)法保持身體平衡而無(wú)法飛行;放在小水塘里的因沒(méi)有足夠的滑翔路程,也只能呆在水里?，F(xiàn)在,我女兒就猶如一只幼兒園的天鵝,他們剪掉了她一只想象的翅膀,過(guò)早地把她投進(jìn)了那片只有ABC的小水塘?！?/p>

    陪審團(tuán)的全體成員都被感動(dòng)了,幼兒園敗訴!

    德國(guó)和匈牙利也有類(lèi)似美國(guó)的立法。

    德國(guó)《基本法》第七條第六款規(guī)定,禁止設(shè)立先修學(xué)校,即不允許教授幼兒園的孩子寫(xiě)作、計(jì)算等專(zhuān)業(yè)知識(shí),也不準(zhǔn)社會(huì)開(kāi)辦此類(lèi)培訓(xùn)班。匈牙利立法規(guī)定,嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作、閱讀、計(jì)算等,他們認(rèn)為,上學(xué)前對(duì)孩子教育的重點(diǎn)只有三個(gè)方面:基本的社會(huì)常識(shí),動(dòng)手能力和情商。他們認(rèn)為,孩子有自身成長(zhǎng)規(guī)律,在相應(yīng)階段要做相應(yīng)的事,孩子的智力被過(guò)度開(kāi)發(fā)不是好事。必須給孩子的大腦留下想象空間,過(guò)多的知識(shí)灌輸會(huì)使孩子的大腦變成知識(shí)的儲(chǔ)存器,讓他們不再會(huì)主動(dòng)思考。

    有篇文章這樣寫(xiě)到:“童年是人生最能造夢(mèng)的時(shí)期。一切還剛欣欣然張開(kāi)眼,無(wú)論是圖書(shū)中的童話(huà)故事、電視中的科幻動(dòng)漫還是形狀多樣的玩偶,甚至一捧清水、一把沙土,都能為好奇的孩子們打開(kāi)夢(mèng)想之窗,引發(fā)孩子們的奇思妙想。有夢(mèng)想就有快樂(lè),有快樂(lè)就有身心健康?！庇辛似嫠济钕刖偷扔诜N下了創(chuàng)新的種子,有了身心健康就能讓種下的種子開(kāi)花結(jié)果。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考,才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀,像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想,才有了人類(lèi)翱翔天空的現(xiàn)實(shí)。

    把兒童的世界還給孩子!把童年的快樂(lè)還給孩子!把玩的權(quán)力還給孩子!把問(wèn)為什么的權(quán)力還給孩子!有夢(mèng)就有動(dòng)力,有夢(mèng)就有追求,有夢(mèng)就能出彩,把追夢(mèng)的權(quán)力還給孩子!尊重孩子的夢(mèng)想,讓孩子們多一些自由想象的空間、自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),不僅是為了孩子快樂(lè)生活,更是為了他們飛得更高更遠(yuǎn),使我們民族擁有更加豐富的精神世界、更加強(qiáng)大的創(chuàng)造能力。

    在此,我想替在所有的孩子們呼吁一下:孩子們的父母哪,兒童世界與成人世界不一樣,有其獨(dú)特性,千萬(wàn)不能用成人的眼光看待兒童的思維。美術(shù)課上,老師教孩子們畫(huà)蘋(píng)果。一位孩子畫(huà)了一個(gè)方蘋(píng)果。面對(duì)此景,你可能很驚詫:“蘋(píng)果怎么會(huì)是方形的呢?”,聽(tīng)聽(tīng)孩子的問(wèn)答,你就不得不佩服孩子見(jiàn)解的絕妙。教師低下身來(lái)問(wèn):“蘋(píng)果都是圓的,你為什么畫(huà)成方的呢?”孩子回答說(shuō):“我在家里看見(jiàn)爸爸把蘋(píng)果放在桌子上,一不小心蘋(píng)果就滾到地上摔壞了。我想如果蘋(píng)果是方的,那該多好啊!”

    在此,我想替在城市里的孩子們呼吁一下:孩子們的父母呀,帶著孩子走進(jìn)大自然,讓孩子親近大自然吧!大自然蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧秘,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著有趣的事,引發(fā)孩子的好奇與思考:看到螞蟻頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角,就可能會(huì)想,這對(duì)觸角會(huì)有什么用?看到春天里盛開(kāi)的百花,就可能會(huì)想花兒為什么會(huì)有五顏六色?看到滿(mǎn)山遍野的樹(shù)木與青草,就可能會(huì)想葉子的顏色為什么會(huì)不盡相同?看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在空中飛翔,可能會(huì)產(chǎn)生與萊特兄弟類(lèi)似的異想…… 當(dāng)大自然這些奧秘被彎成孩子頭腦中一個(gè)又一個(gè)的大問(wèn)號(hào)時(shí),這種教育的價(jià)值又豈是書(shū)本知識(shí)所能比!

篇5

幼兒園班務(wù)要進(jìn)一步提高我班的管理水平,更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)。那么你知道幼兒園班務(wù)總結(jié)有哪些嗎？下面是小編整理的2021幼兒園班務(wù)總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。

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幼兒園班務(wù)總結(jié)1隨著時(shí)光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結(jié)束，回顧這學(xué)期來(lái)班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得還是豐富多彩、井然有序?，F(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)工作做如下總結(jié)：

扎實(shí)的日常工作

我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，憑著良心去做的。

保育工作：雖然已經(jīng)是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，王阿姨天天做到位，活動(dòng)室，盥洗室，衛(wèi)生間，每一天拖得干凈亮潔。平時(shí)孩子用的餐具、叉具、毛巾等的消毒工作更是認(rèn)真細(xì)致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時(shí)時(shí)放在心上，經(jīng)常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。保健醫(yī)生提出的推薦都能虛心理解，按標(biāo)準(zhǔn)完成，并一貫地堅(jiān)持下來(lái)，做到查與不查一個(gè)樣，用她自己的話(huà)說(shuō)，這是一份良心活，我就憑著良心盡自己潛力去做好。

教育工作：

在日常的孩子的生活教育中，我們時(shí)刻記?。骸吧罴唇逃?，我們?cè)谌粘Ｉ钪绣憻捄⒆拥纳钭岳頋摿?，培養(yǎng)孩子的同情心，職責(zé)心和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在起床的時(shí)候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務(wù)中，我們提醒孩子這是你們自己的任務(wù)，誰(shuí)即使完成的都有必須的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子參與的用心性。本學(xué)期，我們繼續(xù)執(zhí)行組長(zhǎng)制度，我們給予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，讓他們更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)生活更用心。透過(guò)生活中點(diǎn)滴的滲透我們也發(fā)現(xiàn)了孩子的成長(zhǎng)與潛力的提高。

教學(xué)活動(dòng)方面，本學(xué)期，除了開(kāi)展六個(gè)主題活動(dòng)外，還生成許多與主題有關(guān)的課題，讓孩子們受益匪淺，每個(gè)主題的開(kāi)展，我們都預(yù)先發(fā)給家長(zhǎng)本次主題的主旨，和家長(zhǎng)需要搜集的資料，得到了家長(zhǎng)的大力支持，所以每個(gè)主題活動(dòng)都開(kāi)展的豐富和順利，孩子們?cè)谝粋€(gè)主題的樂(lè)園中，不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也得到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)工作：本學(xué)習(xí)我們主要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)慣有：傾聽(tīng)習(xí)慣、做事的堅(jiān)持性，良好的職責(zé)心等。本學(xué)期我們也參與了幾項(xiàng)大的園內(nèi)活動(dòng)：“慶五.一”舞蹈、繪畫(huà)活動(dòng)，參觀(guān)蔬菜基地，幼兒講故事活動(dòng)。在孩子們和我們的精心準(zhǔn)備下，我們班都取得了可喜的成績(jī)。

還有就是迎接區(qū)里的教師教學(xué)活動(dòng)展示，我們?cè)诮拥饺蝿?wù)的時(shí)候，大家齊心協(xié)力，圓滿(mǎn)的完成了上級(jí)交給我們的任務(wù)，并且得到了表?yè)P(yáng)，大家都很開(kāi)心。

保教配合：在我們班，我們?nèi)齻€(gè)人都是平等相處，互相幫忙，關(guān)系很融洽，當(dāng)我們忙但是來(lái)的時(shí)候，王阿姨會(huì)主動(dòng)幫我們，幾次環(huán)境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績(jī)是屬于班級(jí)每個(gè)成員的。

還有，在我們老師的呵護(hù)下，我們班小朋友的出勤率在同年級(jí)中一向最高，這也是我們欣慰的地方，我們的孩子一天天健壯起來(lái)了。

圓滿(mǎn)的家長(zhǎng)工作

細(xì)致入微的特殊生工作

我們班的孩子多半是聰明活潑，機(jī)靈無(wú)比，我們對(duì)他們寵愛(ài)有加，但不外乎有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執(zhí)己見(jiàn)的;有弱小無(wú)比的;有語(yǔ)言不通的等等;我們老師對(duì)這些孩子都針對(duì)方針性的教育，使原本性格孤僻的能結(jié)交到更多的朋友;使固執(zhí)己見(jiàn)的父母離異的范添溢喜歡上幼兒園;使年齡較小的插班生小妤、笑笑養(yǎng)成各種好的學(xué)習(xí)常規(guī);讓語(yǔ)言不通的柯詩(shī)曼和鈕新竹生活在普通話(huà)的氛圍中。

家長(zhǎng)交流方面：

老師和家長(zhǎng)透過(guò)交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。同時(shí)還每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，向家長(zhǎng)介紹幼兒最近的狀況，家園同步開(kāi)展教育工作。還透過(guò)班級(jí)博客一家長(zhǎng)進(jìn)行溝通.我們還召開(kāi)了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的狀況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見(jiàn)和推薦，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。

幼兒園班務(wù)總結(jié)2時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。我班有幼兒40余名，有些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗，有些孩子內(nèi)向不善表達(dá)，但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作已經(jīng)結(jié)束，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二 教育工作

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。

注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

4、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。

5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

三.保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。

積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

4、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。

注意觀(guān)察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

6、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展

。

四.安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1 .教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不帶危險(xiǎn)物品，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2 .加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

3 .做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容。

五.家長(zhǎng)工作

1 .真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。

2 .積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),今天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步,睡覺(jué)也乖了,自己睡著的;今天誰(shuí)情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。

3向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園生活，讓家長(zhǎng)更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長(zhǎng)配合工作。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)多種形式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，保持家園一致教育。

4、做好多數(shù)幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，更好地做到家園同步教育。

5、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，力求把日后的工作做得更好!

幼兒園班務(wù)總結(jié)3光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期是小班孩子入園的第二個(gè)學(xué)期了，在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們較好地開(kāi)展了方案教學(xué)的活動(dòng)，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，下面把各方面的具體情況總結(jié)如下。

一、班級(jí)情況分析

本班原有幼兒25人，這學(xué)期有9名新生插班，現(xiàn)共有幼兒34人，其中男21人，女13人，的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大能力差異?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分孩子回園后生活自理能力有較大進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了很多，但由于新生插班后表現(xiàn)出不同程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制能力較差，因此開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒(méi)有很好地形成，到中期才漸漸穩(wěn)定下來(lái)。

二、兒童健康狀況

本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動(dòng)比較大，開(kāi)學(xué)初回園率達(dá)到98，4月回園率下降到了75，5月開(kāi)始才慢慢回升。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因?yàn)樵诎鄡?nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”，表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐間斷續(xù)的發(fā)熱，起病急，退熱慢，從發(fā)病到痊愈需要2—3天或是一個(gè)星期的時(shí)間。由于孩子年齡小，抵抗能力差，易受感染，在病情發(fā)生時(shí)，老師加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的電話(huà)聯(lián)系，并向已痊愈的幼兒家長(zhǎng)請(qǐng)教治病的良方，同時(shí)主動(dòng)在家長(zhǎng)來(lái)接送孩子時(shí)向他們介紹了治病的良方，讓家長(zhǎng)深受感動(dòng)。

從體育鍛煉方面來(lái)年，總的來(lái)說(shuō)我班幼兒參加晨間鍛煉的積極性比較高，對(duì)各種類(lèi)型的體育游戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅(jiān)持在室內(nèi)組織早操活動(dòng)，這一點(diǎn)深受家長(zhǎng)們的好評(píng)。

本學(xué)期配合園醫(yī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來(lái)分析，幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率達(dá)84，有4的孩子偏瘦，其中尤藝霖輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因?yàn)轱嬍撤矫嫣羰超F(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子至今還未學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地進(jìn)餐，飯量也比較小，如曾凱文、黃嘉琳等，在下學(xué)期的工作中重點(diǎn)要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理能力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長(zhǎng)一起給予糾正，并鼓勵(lì)他們積極地參加體育鍛煉。

三、教師工作狀況

本學(xué)期小班級(jí)組開(kāi)展“方案教學(xué)”的嘗試，以整合課程為主要指導(dǎo)思想來(lái)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)共分為“跟動(dòng)物做朋友”、“花兒的世界”、“誰(shuí)來(lái)幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個(gè)主題，每個(gè)主題活動(dòng)初定分三周來(lái)完成，并把具體的內(nèi)容制定成冊(cè)。本班三位工作人員由始至終團(tuán)結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對(duì)孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

與以往不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進(jìn)行，孩子比較被動(dòng)的接受知識(shí)，這個(gè)學(xué)期我們把各種教學(xué)活動(dòng)延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識(shí)，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索，并且讓家長(zhǎng)也積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)老師的工作給予了極大的支持和鼓勵(lì)，這一點(diǎn)教師將以專(zhuān)題論文的形式進(jìn)行總結(jié)，這里不再贅述。

四、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下，本班堅(jiān)持做好衛(wèi)生保健工作，能?chē)?yán)格按要求對(duì)幼兒餐具、寢具做到每天消毒，玩具定期清洗;從2月開(kāi)始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和臨放學(xué)時(shí)都幫孩子換衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都檢查孩子有無(wú)發(fā)燒現(xiàn)象;對(duì)孩子做好自我保護(hù)及不傷害別人和衛(wèi)生安全常識(shí)的教育，每天餐前嚴(yán)格督促孩子用流動(dòng)水洗手等等。每天毛巾發(fā)放以后，又教孩子學(xué)會(huì)了正確的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每個(gè)月尾的大檢中，我們的衛(wèi)生情況都是滿(mǎn)分。

五、家長(zhǎng)工作

學(xué)期的家長(zhǎng)工作與上學(xué)期相比又再上了一個(gè)新臺(tái)階。因?yàn)榻?jīng)過(guò)了上學(xué)期，在老師的積極鼓勵(lì)下，本班大部分的家長(zhǎng)都比較重視對(duì)孩子的教育，而且對(duì)老師能給予充分的信任，這給我們開(kāi)展各項(xiàng)工作帶來(lái)了很大的便利。這個(gè)學(xué)期，除了做好家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、手冊(cè)發(fā)放等常規(guī)的家長(zhǎng)工作之外，我們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”原有欄目的基礎(chǔ)上開(kāi)辟了一些新的欄目，如“專(zhuān)題論壇”、“育兒經(jīng)驗(yàn)”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點(diǎn)關(guān)注”等，經(jīng)常組織家長(zhǎng)們進(jìn)行討論，了解他們的需要。如開(kāi)學(xué)初組織家長(zhǎng)們討論“抽簽的方式安排床位好不好”、根據(jù)家長(zhǎng)們?cè)谑謨?cè)中的提問(wèn)教師整理了名為“如何培養(yǎng)孩子良好睡眠習(xí)慣”的文章等等，這樣通過(guò)老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，來(lái)解決家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，還要結(jié)合整合課程的實(shí)施方案，把“單元活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖”、“親子活動(dòng)方案”、“活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”、“單元活動(dòng)計(jì)劃”等內(nèi)容詳細(xì)地公布出來(lái)，讓家長(zhǎng)對(duì)我們新的教學(xué)方案有所了解。另外，我們還根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展的情況，開(kāi)辟了三個(gè)專(zhuān)欄，一個(gè)是“親子同樂(lè)”，用來(lái)張貼家長(zhǎng)和孩子共同完成的親子活動(dòng)單，本學(xué)期我們一共讓家長(zhǎng)和孩子一起探索完成了三份親子活動(dòng)單，分別是“水的作用”、“沉和浮實(shí)驗(yàn)”登記表，均張貼在這個(gè)專(zhuān)欄里;一個(gè)是“寶寶看世界”，用來(lái)展示孩子們?cè)谟變簣@教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)話(huà)實(shí)錄，我們一共展示了四份孩子的對(duì)話(huà)，分別是“我對(duì)‘動(dòng)物’的認(rèn)識(shí)”、“遇到困難找誰(shuí)幫忙”、“小貓咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的對(duì)話(huà)張貼出來(lái)后引起了家長(zhǎng)們的關(guān)注;還有一個(gè)是“活動(dòng)剪影”，用來(lái)張貼孩子們參與各項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)的照片，如集體去太空作物園參觀(guān)、認(rèn)知活動(dòng)“到動(dòng)物園里看看”、“送給媽媽的禮物”等等，讓家長(zhǎng)和孩子們一起分享成長(zhǎng)的喜悅。

因?yàn)檎险n程的很多活動(dòng)開(kāi)展都需要家長(zhǎng)們動(dòng)手為孩子們提供教育資源，因此我們更注重各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，只有讓家長(zhǎng)們真切地體會(huì)到了這種教學(xué)方法的好處以后，才能更好地激發(fā)他們的積極性，對(duì)我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要提供的資源給予大力的支持。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)都對(duì)教師的工作給予了大力的支持，如“花兒的世界”主題里很多家長(zhǎng)為孩子們提供了鮮花，干花等。在“跟動(dòng)物做朋友”的主題里張子悅、張為亮的家長(zhǎng)提供了小烏龜、小白兔和玩具動(dòng)物讓孩子們實(shí)地觀(guān)察;本學(xué)期本班三位工作人員都注重了與家長(zhǎng)的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動(dòng)中分工合作，在密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系方面做了不少的工作。我們的感觸就是：與家長(zhǎng)相處要以心換心，要堅(jiān)持長(zhǎng)期一點(diǎn)一滴的情感積累，家長(zhǎng)和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給老師放心，才能充分地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，關(guān)注我們的教學(xué)工作，科學(xué)、積極地參與到對(duì)孩子的教育中來(lái)。

六、今后努力方向

下學(xué)期我們的工作重點(diǎn)有4個(gè)方面：

1、抓紀(jì)律、抓安全。

2、更好地利用好環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、在繼續(xù)做好“方案教學(xué)”教研教改工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“普通話(huà)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高孩子的普通話(huà)口語(yǔ)表達(dá)水平。

4、在家長(zhǎng)工作方面，再接再勵(lì)，把親子教學(xué)落實(shí)到家長(zhǎng)群中，創(chuàng)造平等、親和、互尊互重的家園環(huán)境。

以上是本班在本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的一些具體情況，我們主要針對(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展進(jìn)行了實(shí)事求是的總結(jié)，好的方面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，存在的不足還有待在今后的工作中不斷地完善，提高。

幼兒園班務(wù)總結(jié)4忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，我們?cè)诠ぷ髦凶龅揭磺幸杂變豪娉霭l(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開(kāi)開(kāi)心心地渡過(guò)每一天?；仡欉@一學(xué)期，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

(一)、穩(wěn)定幼兒情緒

1、孩子剛離開(kāi)家人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，我們用自己的愛(ài)心和耐心去對(duì)待每位孩子，特別關(guān)注個(gè)體情緒情感需要：如:我們班的姜博武和王家寶每天來(lái)園都會(huì)哭鬧,對(duì)待這些孩子子我們要很有耐心，我們總是在第一時(shí)間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他喜歡上幼兒園。

2、促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

(一)、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。

(二)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)性行為，學(xué)習(xí)在集體中遵守規(guī)則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日常基本常規(guī)，樂(lè)意參加各種活動(dòng)。

1、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力孩子們能基本遵守各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則，特別是在自由活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)了。

2、在餐后活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒大膽、大方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。

此外，利用兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，提高基本的生活自理能力。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我服務(wù)意識(shí)。

二、教育教學(xué)工作

1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、溫馨的環(huán)境。

2、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能。

增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體動(dòng)作的靈敏與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，保證幼兒充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

3、針對(duì)班內(nèi)個(gè)別幼兒交往能力欠缺的情況，為幼兒提供一個(gè)相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。

培養(yǎng)幼兒會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等，初步懂得應(yīng)互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，在游戲和日常生活中能初步做到友愛(ài)、互助。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，盡量避免事故的發(fā)生。

三、合理開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

1、根據(jù)主題活動(dòng)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

2、科學(xué)合理投放材料。

活動(dòng)區(qū)材料的投放，是區(qū)域是否吸引幼兒的一大關(guān)鍵。因此在材料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區(qū)域中，變廢為寶。

四、衛(wèi)生保健工作：

衛(wèi)生保健工作對(duì)小班來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)重要的工作，一學(xué)期來(lái)我們兩位老師和保育員全力配合，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。除此之外，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，盡量避

免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。

五、家長(zhǎng)工作

學(xué)期中針對(duì)孩子的情況進(jìn)行了有選擇的家訪(fǎng)、電訪(fǎng)，平時(shí)利用來(lái)園接送時(shí)間有針對(duì)性的溝通，解決家園之間的誤會(huì)、幼兒之間的摩擦。 存在問(wèn)題：

由于接送孩子大多是爺爺奶奶，部分老人還不識(shí)字，下學(xué)期的家長(zhǎng)工作還應(yīng)更細(xì)致、周到。

七、其他方面

1、兩位老師、保育員之間能配合默契，及時(shí)討論班內(nèi)幼兒情況，解決問(wèn)題，并做好觀(guān)察記錄。

2、隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取新的觀(guān)念，新的信念，并學(xué)以致用。

3、加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

閱讀各類(lèi)幼教刊物，及時(shí)了解幼教新動(dòng)態(tài)。

在這一學(xué)期中，班級(jí)中的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，組織活動(dòng)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，并得到家長(zhǎng)的積極配合，取得良好的效果。下學(xué)期：我們將加強(qiáng)班級(jí)常規(guī);關(guān)注每一個(gè)幼兒，繼續(xù)結(jié)合每周主題活動(dòng)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng);我們兩位老師和保育員終會(huì)遵循在工作中做到一切以幼兒利益為出發(fā)點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開(kāi)開(kāi)心心地渡過(guò)每一天。

幼兒園班務(wù)總結(jié)5歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。

“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。

用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀(guān)教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。

努力做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心，把愛(ài)撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說(shuō)過(guò)，你尊重別人，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。

選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

篇6

一、尊重孩子的個(gè)性，順其自然成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有各自的特點(diǎn)和個(gè)性。我們必須要正確看待孩子與眾不同的地方，具體情況具體對(duì)待，發(fā)展孩子喜歡的特長(zhǎng)，不以自己的意志決定孩子的興趣。孩子如果不愿意去學(xué)什么做什么，我們也要尊重他的意愿，因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜的不甜。我家孩子，去年暑假他什么興趣班也不愿上，我就任由他去，陪他痛痛快快地玩。他愛(ài)玩沙子，我就讓他盡情地玩；他愛(ài)跑步，我就陪他一起狂奔。只要不過(guò)分，我都會(huì)依著他。別的小朋友都能認(rèn)好多字、背好多詩(shī)了，我家的孩子只會(huì)幼兒園教的一些知識(shí)，除了玩還是玩，我只是想讓他在成人之前更像兒童的樣子，讓他擁有一個(gè)五彩斑斕、天真爛漫的童年時(shí)代，不想對(duì)他進(jìn)行超前教育。因?yàn)樵缡斓墓麑?shí)長(zhǎng)得不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。瓜果、蔬菜都可以注入激素催熟，但是人不行，我們得遵從他們成長(zhǎng)的規(guī)律，和他們自身的節(jié)奏，我們不能按成人的意志隨便改變它。超前教育教給兒童的內(nèi)容、方法都是驢頭不對(duì)馬嘴。你非要將馬嘴放到驢頭上，馬嘴成活不了，驢頭也白挨了手術(shù)刀的折騰；即使接上了，也會(huì)有排異反應(yīng)。這將影響兒童身心的健康成長(zhǎng)，會(huì)影響他對(duì)世界對(duì)未來(lái)對(duì)生活的態(tài)度。教育是慢的藝術(shù)，不可急于求成，我們做家長(zhǎng)的，一定要尊重孩子的個(gè)性， 遵從自然的教育規(guī)則，讓孩子自由的按照自己的發(fā)展規(guī)律成長(zhǎng)！

二、以“花苞心態(tài)”看待孩子。

南京行知小學(xué)校園旁，有一個(gè)百畝荷塘，荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，并不是所有的花都一下子全開(kāi)，而是有先有后。有一柱荷柄，頭頂一個(gè)花苞遲遲不肯開(kāi)放，直到其他荷花殘了，它才露出真容。沒(méi)想到它不露則已，一露驚人，漸次展開(kāi)的花瓣竟有數(shù)千個(gè)！人們驚嘆這花苞原來(lái)可以蘊(yùn)涵這么豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)如此的精彩！或許別人看了一嘆而止，而行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)卻看出了其中潛藏的道理：不要小瞧后來(lái)者。他給老師解釋說(shuō)，這遲開(kāi)的花就像所謂的差生，我們?cè)谫澰S優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，對(duì)差生也要多一分理解和寬容，多一分期待和呵護(hù)，這樣我們才會(huì)看到最美的風(fēng)景。切不可心急氣躁，“恨鐵不成鋼”，甚至“把花苞撕開(kāi)”，摧殘了它。于是，他在自己的學(xué)校推行“賞識(shí)教育”，倡導(dǎo)師生用耐心、愛(ài)心呵護(hù)那些花苞，期待它完成美麗綻放。由此我想，我兒子也許就是那遲遲不肯開(kāi)放的花苞，他一直在積蓄力量，不斷成長(zhǎng)。許多人都認(rèn)為我兒子很笨，他性格有些古怪，不愛(ài)與人交流，不受外界環(huán)境干擾，喜歡我行我素。理解能力、表達(dá)能力不好，說(shuō)話(huà)還顛三倒四。上中班時(shí)，甚至有人懷疑他有自閉癥，勸我?guī)绞×⑨t(yī)院去檢查檢查！那段日子，我差點(diǎn)抑郁了，似乎覺(jué)得兒子真的不正常！但他的班主任段老師卻不那么認(rèn)為，她安慰我說(shuō)，這孩子有他的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，只是在某些方面開(kāi)竅晚一些而已，也許是大器晚成、大智若愚的類(lèi)型。段老師的話(huà)猶如一縷陽(yáng)光照進(jìn)我陰霾的心中。于是我對(duì)自己說(shuō)：對(duì)孩子一定要多一些期待，多一些呵護(hù)，多一些鼓勵(lì)，多一些耐心，千萬(wàn)不要挫傷他的積極性和自信心，更不要對(duì)他橫眉冷對(duì)、惡語(yǔ)傷害。要堅(jiān)信兒子就是那朵遲開(kāi)的花苞，現(xiàn)在雖然與別的蓓蕾?zèng)]什么兩樣，甚至不如它們，但有朝一日他一定會(huì)厚積薄發(fā)，大放異彩！

三、不要拿自己的孩子和別的孩子攀比。

很多家長(zhǎng)總愛(ài)訓(xùn)斥自己的孩子：看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，多聽(tīng)話(huà)，你跟人家都沒(méi)法比！殊不知，你那看似激將的方法挫傷了孩子的自尊，讓他也許從此對(duì)自己產(chǎn)生了自卑心理：反正我在爸爸媽媽眼里總是不如別人，再怎么努力也不行了。我們每一位家長(zhǎng)都有望子成龍的心情，但要講究方式，要考慮孩子的感受。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，孩子的發(fā)展是參差不齊，不要拿自己孩子的缺點(diǎn)去和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，任何一個(gè)孩子不會(huì)集所有孩子的優(yōu)點(diǎn)而成為一個(gè)完美的人。孩子是他自己的，他不是我們的臉面，不是我們用來(lái)攀比的工具，不是我們未盡的精彩的延續(xù)。海明威說(shuō)的好：優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己。我們可以讓孩子和他自身比，發(fā)現(xiàn)他比以前有小小的一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好孩子是夸出來(lái)的，不妨換一種方式，改變自己的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并加以欣賞、放大。給他一點(diǎn)自信，他也許會(huì)贏得更多成功，給他足夠的精神力量，他也許會(huì)有所突破，超越自己。每個(gè)人都蘊(yùn)含著無(wú)限的潛力，可能現(xiàn)在還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。做家長(zhǎng)的，千萬(wàn)不要用一成不變的眼光去看待孩子的發(fā)展，一定要堅(jiān)信自己的孩子會(huì)越來(lái)越棒，做孩子最忠實(shí)的觀(guān)眾，時(shí)時(shí)為孩子在人生的舞臺(tái)上喝彩。我的孩子一直都把我當(dāng)成他的“粉絲”，他做了什么事，如果沒(méi)有得到別人的夸獎(jiǎng)，他會(huì)習(xí)慣地把眼光投向我，我會(huì)露出很欣賞的表情，并伸出大拇指贊賞：“你好棒！”有時(shí)我做完一件事時(shí)，他還會(huì)學(xué)著我的樣子安慰說(shuō)：“媽媽好棒！”久而久之，兒子在我面前特別自信，敢于展示自己。只要他沒(méi)有錯(cuò)，我就極力鼓勵(lì)他做下去，爭(zhēng)取做得更好?？粗惶焯斐砷L(zhǎng)、蛻變，我暗暗給自己打氣：要堅(jiān)持下去，讓他有不斷完善、強(qiáng)大的底氣！

四、善于欣賞引導(dǎo)，態(tài)度決定精彩。

有一位母親的做法，讓我很震撼，分享給大家：她第一次參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)：“你孩子有多動(dòng)癥，連三分鐘都坐不住，你最好帶他去看看。全班三十多名小朋友，你兒子表現(xiàn)最差！”她差點(diǎn)流下淚來(lái)，然而她卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你以前坐不住，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)橹挥袑殞毮氵M(jìn)步了?！蹦翘焱砩希瑑鹤雍苈?tīng)話(huà)，吃飯都沒(méi)讓她喂。兒子上小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)上，老師不屑地對(duì)她說(shuō)：“我們班五十多名學(xué)生，你兒子排在四十多名，你做家長(zhǎng)的要好好輔導(dǎo)輔導(dǎo)！”她回到家卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)了信心。說(shuō)你并不笨，只要再細(xì)心些，一定能進(jìn)入前二十名！”說(shuō)這話(huà)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子沮喪的臉一下子舒展開(kāi)來(lái)。第二天上學(xué)，兒子去得比平時(shí)早得多。后來(lái)上了初中，又是一次家長(zhǎng)會(huì)。她等待著老師的批評(píng)，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)兒子的名字都在差生的行列中。然而，老師這次沒(méi)有點(diǎn)她兒子的名，只是散會(huì)時(shí)告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情告訴兒子：“班主任對(duì)你很滿(mǎn)意，說(shuō)你只要稍稍再努力一些，很有希望考上重點(diǎn)高中?！鄙细咧辛耍@位母親一再地給兒子鼓勁：“媽媽相信你，一定能考上清華大學(xué)的！即使考不上，在媽媽心中你也是最棒的！”后來(lái)，兒子真的把清華大學(xué)的錄取通知書(shū)領(lǐng)了回來(lái)，他抱著母親大哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上，只有您能欣賞我?！边@位母親就是用這種愛(ài)的方式成就了兒子一生的精彩。我們每一位父母親，又何嘗不希望自己的子女創(chuàng)造奇跡？無(wú)論孩子多么頑劣淘氣，無(wú)論孩子遭受多大的打擊傷害，我們做父母的，一定不能放棄自己的孩子，要在第一時(shí)間內(nèi)站出來(lái)做他堅(jiān)強(qiáng)的精神后盾，為他樹(shù)立信心，重振旗鼓！我們的態(tài)度，也許會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。

五、身教勝于言傳，做好榜樣示范。

近朱者赤，近墨者黑，父母是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行，都在潛移默化地影響著孩子。兒子小時(shí)候，有一段時(shí)間我太忙，不知什么時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他學(xué)會(huì)了罵人，奶聲奶氣的，很好玩，鄰居們就逗他，罵了一遍又一遍！回到家還向我炫耀！我和他爸爸費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間、好大功夫才給他糾正過(guò)來(lái)，幸虧發(fā)現(xiàn)得早，要不他就養(yǎng)成不文明說(shuō)話(huà)的習(xí)慣了?，F(xiàn)在，每當(dāng)一聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà)帶臟字，不管是誰(shuí)，他都會(huì)立即指出：你說(shuō)錯(cuò)了，不許說(shuō)臟話(huà)！孩子的爺爺早年去世，奶奶跟著我們，我們每天對(duì)奶奶的態(tài)度也無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著他?？吹侥棠陶局麜?huì)搬來(lái)凳子讓奶奶坐下；在外面發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，要給奶奶帶回來(lái)一份；吃飯時(shí)，奶奶沒(méi)有坐在飯桌旁，他不把奶奶拉過(guò)來(lái)就不吃飯。在孩子面前，爸爸媽媽就是最好的朋友，共同創(chuàng)造家的幸福。有時(shí)也會(huì)讓他學(xué)著幫大人做一些力所能及的事情。我和他爸爸為了給他營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍，即使發(fā)生矛盾，也從來(lái)不當(dāng)著他的面爭(zhēng)吵。一方面讓他有安全感、歸屬感、幸福感，一方面教他與人為善，熱情待人，自力更生。希望他從小養(yǎng)成好習(xí)慣，逐漸能懂得體諒、關(guān)愛(ài)別人，能辨清真善美丑惡。即使他長(zhǎng)大成不了才，也無(wú)所謂，只要他成為一個(gè)頂天立地的真正的人，我也就很滿(mǎn)足了。

六、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)虧。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一家?guī)卓诖笕藝粋€(gè)孩子轉(zhuǎn)，難免會(huì)讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，形成唯我獨(dú)尊的性格。但這個(gè)世界不是什么事都依著你，地球也不會(huì)圍著你轉(zhuǎn)，所以必須得讓孩子吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)委屈才能更加堅(jiān)強(qiáng)，也就是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。我家孩子有一次在兒童娛樂(lè)園里玩，我看著他硬生生地?fù)寗e人的玩具，正想制止，沒(méi)想到被搶的孩子比我麻利，上去一捶捅過(guò)去，就把兒子打翻在地。這還不解恨，他還騎到兒子身上繼續(xù)打。那孩子的家長(zhǎng)趕緊上前拉開(kāi)，指責(zé)他怎么打人。我卻說(shuō)：“讓他打，我看著他打呢，只要不打得頭破血流，就沒(méi)事的！”那位家長(zhǎng)詫異地看著我，他一定以有我有神經(jīng)病呢！其實(shí)，我就是想讓兒子經(jīng)受挫折教育，從自身經(jīng)歷中懂得：你不是這個(gè)世界的唯一。你有錯(cuò)在先，就要承受相應(yīng)的懲罰。但有時(shí)，不是兒子錯(cuò)在先，而是別的孩子先侵犯他的利益，我也會(huì)讓兒子謙讓三分。我會(huì)問(wèn)兒子：“這樣好嗎？好孩子應(yīng)該怎樣做？”慢慢引導(dǎo)他不和別人計(jì)較，做個(gè)寬厚豁達(dá)的小小男子漢。吃虧是福，要讓他從小就有這種意識(shí)。

七、必要時(shí)可以打孩子一頓。

打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛(ài)。世人將這份特權(quán)賦于我們，不是讓我們隨時(shí)隨地都可以使用，而是盡量謹(jǐn)慎地使用，猶如一個(gè)窮人使用他最后的錢(qián)幣。在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)以建樹(shù)之后，我們被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。孩子像一匹頑皮的小獸，放任無(wú)羈地奔向自己向往中的草原，而我們做大人的，要讓他接受人類(lèi)社會(huì)公認(rèn)的法則。每當(dāng)我打孩子的時(shí)候，我的心都在顫抖。我一次又一次問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打你我還有沒(méi)有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過(guò)之后，我都要深深地自責(zé)、愧疚、悔恨。假如懲罰我自己可以使他吸取教訓(xùn)，我寧愿自罰。但是，責(zé)罰不可以替代、轉(zhuǎn)讓?zhuān)缤囸~中的食品，只有他自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為生命體驗(yàn)中的一部分。我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)孩子初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。打人是個(gè)讓人身心俱累的體力活兒，它使人肩酸腕痛， 心如刀割，毫不猶豫地認(rèn)為：每打孩子一次，我的痛楚都要比孩子更為久遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。因?yàn)?，打人不僅讓人身累，更是心累！天下所有的父母親，誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，誰(shuí)愿意狠心打自己的孩子？可又不得不打，孩子就像一棵小樹(shù)，我們必須要把他身上無(wú)關(guān)成材的枝枝杈杈狠心地折斷，盡管很疼很疼，也要咬牙堅(jiān)持，這樣才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得直。就算成不棟梁之材，也要長(zhǎng)成一棵挺拔的大樹(shù)。

八、和孩子一起成長(zhǎng)。