導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語命題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Hello everyone. My name is Gong Yanyan. I’m a happy girl. I’m thirteen years old. I have two big eyes and my hair is long. I’m studying in Class 11, Grade 7 of Dongzhou Middle School. My school is very big and beautiful.

I have some hobbies, listening to music, looking for things on the Internet, reading books and watching TV. I like English and maths. They’re interesting.

I have a happy family. My father is a driver and my mother is an office worker. They love me very much. I like them too.

I have two new friends. They’re Yu Jinwen and Shen Lin. They’re girls. They’re beautiful.

篇2

以網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制為話題的高考英語作文【一】

On Network Real-name System

Hardly does a day pass when we don’t surf online, which seems to be an integral part of the modern way of living. Beneficial as it is, the widespread use of Internet has posed many a problem. To tackle those problems, network real-name system is put forward as a potential solution.

People in favor of network real-name system maintain that if one has to register his real name before he logs on to the Internet forum or post a remark, it is definite that he will be more prudent. Thus, many negative consequences can be avoided. On the contrary, others oppose to this notion, arguing that it will restrain people from revealing their opinions, for their being afraid of possible troubles in real life.

As far as I’m concerned, network real-name system only addresses the symptoms, not the causes. Deprived of anonymity, Internet will lose its inborn attractiveness and openness and therefore ceases to be as lively as it is now. Just as one will never stop eating for fear of choking, online activities should remain anonymous.

以網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制為話題的高考英語作文【二】

Registering Online with Real Names

Online games in China will have to begin registering with their real names due to the new government regulations. Netizens may no longer post their comments on websites anonymously either. Because authorities will implement the real-name registration in communication sectors of cyberspace, such as bulletin board system, also known as BBS in short.

The new regulations have provoked different reactions from the public. Some people say that they will benefit the healthy and orderly development of China’s Internet, e.g. protecting minors from Internet addiction and helping prevent irresponsible expression online .Others, however ,oppose the regulations .They are concerned about web users’ private information and personal safety .

Personally, I think we should tread online real-name registration separately. For example, it’s necessary to use your real name on games shopping websites. but online forums are designed to encourage web user to express their views freely .if required to use real names on bulletin boards, web user may not feel free to express their real thoughts.

篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)效益；運(yùn)營(yíng)管理；管理理念

一般情況下，高速公路整體的運(yùn)營(yíng)管理模式都是指將高速公路全部竣工建成并開始通車之后的一個(gè)使用階段，在一定程度上為了能夠充分地發(fā)揮出此高速公路最優(yōu)質(zhì)化的功能，為了能夠創(chuàng)造出最大的利潤(rùn)效益以及社會(huì)效益而展開的有關(guān)管理和經(jīng)濟(jì)的一系列活動(dòng)。對(duì)其運(yùn)營(yíng)管理的研究，是目前部分專家探索的熱點(diǎn)話題。

1、簡(jiǎn)單介紹我國(guó)高速公路目前的運(yùn)營(yíng)管理情況

在1988年間，我國(guó)開通了第一條的高速公路，名為“滬嘉”高速公路，從當(dāng)時(shí)算起，中國(guó)研究高速公路的歷史已經(jīng)有20多年了。并且在這長(zhǎng)久的20多年里面，中國(guó)整個(gè)高速公路都在發(fā)展，可以說是創(chuàng)造了歷史，甚至是創(chuàng)造了奇跡?，F(xiàn)階段，我國(guó)高速公路通車總里程大約6.5 萬公里，在全世界排到了第二名的位置，僅僅落后于美國(guó)而已。高速公路在現(xiàn)代化的交通里面是不容忽視的佼佼者，同時(shí)也是衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵指標(biāo)。

2、從收費(fèi)文明素質(zhì)這一方面來分析我國(guó)高速公路整體進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理時(shí)的難點(diǎn)

2.1社會(huì)緣由。很多員工都曾反映過，一些過往司機(jī)文明素養(yǎng)不高，對(duì)待收費(fèi)員也沒有文明可言，根本就忽略了管理工作者，更有甚者用一些低級(jí)下流的不文明話語侮辱工作者，使他們工作的滿腔熱情迅速凍結(jié)，從而打擊到了員工文明工作的積極性，使得這些員工在真正實(shí)踐過程里，變得重局部而忽略了整體性，將那些極少數(shù)司機(jī)不文明的表現(xiàn)當(dāng)作所有司機(jī)的不文明。在高速公路開始實(shí)行計(jì)重收費(fèi)項(xiàng)目之后，所收取的通行費(fèi)跟以前相比較來看提高了一些，可實(shí)際上貨車跳稱或者蹭稱的現(xiàn)象是多不勝數(shù)的。這就反應(yīng)出了：一線管理工作者，對(duì)那些跳稱、蹭稱來逃費(fèi)的表現(xiàn)行為沒有得到正確認(rèn)知，且責(zé)任心也不夠，處理能力不足等，這一系列的原因都會(huì)打擊到高速公路監(jiān)管力度。

2.2單位原因。事實(shí)證明，很多員工覺得自己?jiǎn)挝粚?duì)其文明服務(wù)作業(yè)的重視不夠、研究力度不強(qiáng)，甚至有的個(gè)別收費(fèi)站點(diǎn)覺得文明服務(wù)工作其實(shí)是可以忽略掉的小事情，覺得收費(fèi)站就光有收費(fèi)的作用，只要完成收費(fèi)任務(wù)就行了，根本不需要花心思、花精力在文明服務(wù)上面。還有部分單位一直安于現(xiàn)狀，覺得服務(wù)質(zhì)量只要達(dá)標(biāo)就行了，不需要去完善、去提升。根本不會(huì)跟各發(fā)達(dá)省份進(jìn)行比較，不會(huì)更比自己?jiǎn)挝桓拿鞯墓ぷ餍矢叩膯挝贿M(jìn)行比較。

2.3員工因素。

2.3.1 收費(fèi)員工整個(gè)服務(wù)態(tài)度欠佳。收費(fèi)人員有的沒有用標(biāo)準(zhǔn)的基本文明話語，有的所使用的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，而有的就是完全不帶情感地進(jìn)行對(duì)話，讓人覺得過于冷漠了點(diǎn)。

2.3.2 收費(fèi)員工在幫助別人時(shí)不夠真誠(chéng)。因?yàn)槭召M(fèi)工作的單調(diào)，使得很多員工一天工作下來，都有點(diǎn)不耐煩，使得服務(wù)更趨于形式化了，有車子來，嘴上可能說著禮貌用語，眼睛卻未看著對(duì)方，給人一種口是心非，太不真誠(chéng)的感覺。有的時(shí)候司機(jī)稍微問個(gè)路，員工直接不予理睬，給顧客一種不舒服的感覺。

2.3.3 收費(fèi)員工在微笑時(shí)不夠甜美、自然。部分員工的微笑根本沒有發(fā)自內(nèi)心，僅僅抽動(dòng)了下嘴角而已，可以說是“皮笑肉不笑”，在一定程度上損害了其自身形象，還損害了地方形象。

3、有效解決上述難點(diǎn)的一系列方案

3.1強(qiáng)化收費(fèi)人員整體的服務(wù)力度，極力呈現(xiàn)出高速公路機(jī)構(gòu)的良好狀態(tài)形象。高速公路實(shí)際上是全社會(huì)公共的一項(xiàng)服務(wù)設(shè)施，所以它的文明素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是時(shí)刻需要被監(jiān)督、被挑戰(zhàn)的。（1）收費(fèi)服務(wù)過程的好壞其實(shí)可以化解掉各項(xiàng)收繳費(fèi)所遇到的矛盾，從而讓自己的工作更加便捷；（2）經(jīng)過高速公路收費(fèi)站的司機(jī)跟乘客是非常多的，而作為收費(fèi)人員，則是他們最先認(rèn)識(shí)最先接觸到的人員，所以服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上能夠讓客戶們了解到當(dāng)?shù)卣w印象。

3.2以高水平、高指標(biāo)為基礎(chǔ)嚴(yán)格挑選高速公路管理員工。一般情況下，高速公路企業(yè)經(jīng)由公開選拔人員，或者人才市場(chǎng)實(shí)施招聘收費(fèi)員的方法，廣納賢才，進(jìn)入高速管理單位。就目前來講，管理工作人員基本都是大專及以上的學(xué)歷，年齡平均在25歲，有著文明的政治修養(yǎng)。上述一系列的因素都可以幫助本單位的高速公路塑造良好的形象。強(qiáng)化文明服務(wù)質(zhì)量的檢查跟考核工作。對(duì)內(nèi)應(yīng)該充分地使用高速公路上的監(jiān)視媒體，并讓收費(fèi)人員必須要用好文明術(shù)語，要在收費(fèi)后給予最用心的微笑，禮貌地對(duì)待每一過往客戶。

3.3強(qiáng)化培訓(xùn)力度，樹立公司形象。

3.3.1強(qiáng)化培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提升文明禮儀工作服務(wù)?？砂才乓恍I(yè)禮儀培訓(xùn)師跟優(yōu)秀空姐，來培訓(xùn)員工。另一方面，要求各個(gè)收費(fèi)站點(diǎn)依照自身特色，創(chuàng)建特色班組，并盡量發(fā)揮出各身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化練習(xí)結(jié)果，進(jìn)而提升整體文明素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。使得在各站點(diǎn)工作的人員都可以得到公平對(duì)待，獎(jiǎng)懲分明。將文明變?yōu)榱?xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)最為文明的行為。整個(gè)文明素養(yǎng)的優(yōu)劣，可以成為所有人在各項(xiàng)活動(dòng)里面能不能被尊重的一項(xiàng)指標(biāo)。而且收費(fèi)工作可不可以獲得整個(gè)社會(huì)的支持，是文明服務(wù)的關(guān)鍵目的。

3.3.2融入實(shí)際生活，不斷創(chuàng)新，努力打造文明的窗口。各個(gè)管理單位可以多加借用一些成功管理企業(yè)的工作服務(wù)理念，針對(duì)目前衢黃整體實(shí)際高速道路狀況，并在借鑒的過程里不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更完善的“迎車、接車、目送”之類的規(guī)則性環(huán)節(jié)，在制度方面，可以編制出一本《文明禮儀服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)圖冊(cè)》， 并將之給到每個(gè)員工手中，讓他們貫徹、實(shí)施，在一定程度上提升了每一位員工的文明禮儀、態(tài)度、形象以及服務(wù)水準(zhǔn)，從而讓每個(gè)員工都可以做到“手勢(shì)正確，微笑用心，迎送到位以及形象達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)，讓過往的司乘人員都覺得賓至如歸，進(jìn)而凸顯出整個(gè)高速企業(yè)所表現(xiàn)出來的文化文明。開展好“青年文明號(hào)”相關(guān)活動(dòng)，在一定程度上可以拓寬服務(wù)工作的深度。這里所講的“青年文明號(hào)”其實(shí)是為了創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的工作績(jī)效，為了弘揚(yáng)收費(fèi)員職業(yè)的文明素養(yǎng)，再加上收費(fèi)站真實(shí)管理的各項(xiàng)工作。由此可知，怎樣弘揚(yáng)收費(fèi)職業(yè)的服務(wù)文明，主要就是通過高速公路收費(fèi)者的所有行為來評(píng)判。

四、結(jié)語

綜上所述，探索整個(gè)高速公路各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)管理環(huán)節(jié)的一種新思路，并構(gòu)建出一套最符合國(guó)情的最高效、最科學(xué)的運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)是目前最為急迫有待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 延樹陽. 淺談我國(guó)高速公路運(yùn)營(yíng)管理中存在的問題與對(duì)策[J]. 華章, 2011,(03)

篇4

審題，是作文第一件要事。只要你動(dòng)筆寫文章，就存在一個(gè)審題問題。題目一到手，鋪紙?zhí)峁P，隨心所欲，這是很不可取的。首步走穩(wěn)，行文順暢；首步走錯(cuò)，全篇受挫。

綜觀2013全國(guó)各地高考作文題，作文題型主要有兩大類：配閱材料的命題作文，新材料作文。我們針對(duì)這兩大類型談?wù)勅绾螌忣}。

一、配閱材料的命題作文的審題

命題作文主要有單純的命題和配閱材料的命題兩種。但近幾年由于命題作文在審題上難度較大，單純的命題在2013年高考作文中已沒有了，配閱材料的命題作文也有點(diǎn)銷聲匿跡。2013年只有天津卷在一枝獨(dú)秀，但作為高考備考，我們還是要注意一下這種題目的審題。

在配閱材料的命題作文中，材料與命題的關(guān)系是我們審題的重點(diǎn)，材料往往是對(duì)命題的解釋起限制作用，所以要重視配閱材料的審讀。

對(duì)于配閱材料的命題作文審題，我們以2013年天津高考作文題為例來說明如何審題。

（一）審清配閱的材料內(nèi)容，明確材料的內(nèi)涵

天津卷配閱的材料：首先對(duì)“學(xué)而知之”進(jìn)行了解讀，這里就是暗含考生，你的題目就是依葫蘆畫瓢，后面的內(nèi)容對(duì)命題進(jìn)行了限制，指明了方向。首先要考生確定“知之”中的“之”所構(gòu)思的范圍就是“知識(shí)、掌握技能或懂得道理”，而“____而知之”中的空要寫上就是上面內(nèi)容的途徑。

（二）審清命題作文中的題目

可以按照單純的命題作文的審題方法，“____而知之”

1.逐字逐詞研究題目，明確題目中各個(gè)字詞的含義，初步了解題目的含義。如填寫你“玩”，我們考生必須分析“玩而知之”這里的每個(gè)字的含義?！巴妗?，是知之的途徑；“而”在這里是連接兩者之間的關(guān)系?！爸?，就是獲取、掌握或懂得；“之”，就是“知識(shí)、技能或道理”。

2.分析題目的結(jié)構(gòu)形式，抓住題目中心詞語，仔細(xì)推敲，分解題目的暗含的內(nèi)容。在這里你就要對(duì)“玩而知之”進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，“玩”，是知之的途徑，“玩”是什么？“之”是什么？你如何把握兩者的關(guān)系。

3.思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內(nèi)容。如果你寫記敘文可以填寫比如“打球，參加夏令營(yíng)，做家務(wù)，給媽媽寫信，做了一天的家庭主人，演講比賽”等。不管怎么立意，一定要強(qiáng)調(diào)是通過以上這樣“獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理”，如議論文寫常規(guī)內(nèi)容“實(shí)驗(yàn)而知之”，可以寫實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟陶n本的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)實(shí)際操作技能，實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)同學(xué)間的合作能力。

（三）把握題目與材料的內(nèi)在聯(lián)系，明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內(nèi)容

通過材料考生明確學(xué)而知之的意義，明確了“____而知之”的范圍以及含義。在素材方面，我們可以從以下方面去考慮：橫杠上可以填寫“玩，交往，實(shí)驗(yàn)，旅游，游戲，讀書……”，學(xué)生的生活范圍有多廣，就能填多少。

該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

二、新材料作文的審題

新材料作文又叫命意作文，所謂新材料作文，是給材料，給要求，不給話題。從形式上講，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。它的要求不像話題作文那樣“過寬”，這種題型開放程度更高一些，它把話題的擬設(shè)權(quán)和選擇權(quán)都交給了考生，這是高考作文的命題的主流。

新材料作文的審題的方法：

（一）明確材料的類型

在高考中題目所給的材料往往不同，但近幾年來大多數(shù)材料主要是以下幾種類型：1.平實(shí)的敘述性材料，2.比較含蓄的隱喻型材料，3.給幾個(gè)不同材料，4.引語式的材料。

（二）推敲材料，要抓住材料的中心意思，理清材料蘊(yùn)含的道理

材料作文所提供材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心——它是文章的靈魂。簡(jiǎn)單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點(diǎn)，你所寫的記敘文的中心思想。當(dāng)然有的材料給出不同的角度，但這些角度就是我們立意的依據(jù)。

1.推敲材料，抓住材料中的關(guān)鍵詞句，理解材料的表層含義。命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，關(guān)鍵詞句往往就是命題者下達(dá)指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語，仔細(xì)分析命題者的意圖。

2.尋找材料與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)實(shí)質(zhì)，深入理解題旨。作文材料的主題是內(nèi)在的，是對(duì)全部材料的思想意義的高度概括，不是隨心所欲地可以判定、人為地“貼”上去的東西，更不是單純地“主觀意念”的產(chǎn)物。因此要想深入開掘材料的內(nèi)涵及本質(zhì)，還應(yīng)該多問幾個(gè)“為什么”，將思維引向深入。比喻、寓言性材料是寓義性材料，其題旨和意圖是隱含的、不外露的，要先概括材料大意，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。

（三）審清要求語

命題人對(duì)作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅(jiān)持“三自”的原則（自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題）但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等?！白赃x文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規(guī)范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。要求也是閱卷人的給分點(diǎn)，要有強(qiáng)烈的分?jǐn)?shù)意識(shí)。

（四）明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內(nèi)容

2013年高考作文題目中這種類型的作文可以說是一統(tǒng)天下，其中有兩類：

一類由材料引出觀點(diǎn)。

2013年廣東省的作文就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個(gè)角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚(yáng)他的行善之心、慈善之心，是如何體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；從第一種受捐助者的角度說，可以談對(duì)別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要經(jīng)過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當(dāng)今的信任危機(jī)，進(jìn)而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個(gè)角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫。

另一類對(duì)材料的內(nèi)容就事論事或是一事一議。

篇5

舒伯特在Reading Is Writing一文中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章題材的示范本。因此，寫作教學(xué)一定要依托課文，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行第二次開發(fā)和優(yōu)化整合，在課文教學(xué)中進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行書面交際的能力。在課文教學(xué)中可采用以下方法：

1.概括課文，巧設(shè)縮寫

根據(jù)長(zhǎng)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將其縮寫成小短文，這不失為英語寫作訓(xùn)練的好方法。我經(jīng)常采用這樣的模式進(jìn)行訓(xùn)練：對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容提問―――學(xué)生回答時(shí)呈現(xiàn)關(guān)鍵詞―――根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文―――縮寫成小短文。但在提供關(guān)鍵詞時(shí)一定要細(xì)心推敲，既要涉及所學(xué)課文的信息內(nèi)涵和語言知識(shí)，又要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、運(yùn)用能力相符合，這樣才能使學(xué)生順利地完成縮寫這一書面表達(dá)任務(wù)。例如，我在教牛津7B Unit 4 Reading The Ghost in the Park 一文時(shí)采取以下步驟：

呈現(xiàn)問題：

①Where did Millie and Amy go on Sunday morning？

②What did they hear there？

③Hat did they do then？ ...

引出關(guān)鍵詞:go to Sunshine Park, hear a whisper, turn around, be frightened, run away quickly ...

例文：One Sunday morning, Amy and Millie went to Sunshine didn’t see anything unusual. They were frightened and ran away quickly. They saw Andy on their way and told him everything. Andy looked behind the tree and searched carefully and found a little cat in the bushes. They took it to the animal’s centre. The following Sunday, they had a great time there.

2.改變形式，訓(xùn)練改寫

改寫就是學(xué)生在理解課文人物和事件后，根據(jù)要求對(duì)課文形式作某種改變，從而形成新的語篇。例如,在教學(xué)完牛津7B Unit 6 Reading部分的三篇描寫寵物的詩(shī)歌之后,我讓學(xué)生把詩(shī)歌文體改寫成一般的記敘文文體。同時(shí)把 Reading B2部分描寫My Cat的文章改寫成詩(shī)歌體裁。這樣的改寫練習(xí)形式給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)揮的余地，同時(shí)避免了學(xué)生采用大塊文字翻譯完成作文的方式，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的目的。

3.圍繞主題，命題作文

體現(xiàn)每個(gè)unit主題，表達(dá)個(gè)人見解的命題作文實(shí)際上就是自由發(fā)揮的作文。例如：在教學(xué)完牛津7B Unit 1 Reading My Dream Home以后，我讓學(xué)生寫命題作文 My Dream Home，并運(yùn)用主題討論法進(jìn)行訓(xùn)練，先在課堂上提問關(guān)于自己的“夢(mèng)想之家”的問題，后小組討論，就主題自由發(fā)揮，發(fā)表見解，挖掘更深層次的內(nèi)容，再選擇合適的素材，考慮順序的安排、語言的連貫性和邏輯的嚴(yán)密性。最后以海報(bào)的形式完成這一習(xí)作，并挑選優(yōu)秀作品張貼于教室墻上，示范鼓勵(lì)。

4.巧用插圖，看圖寫文

新編牛津教材中每個(gè)unit一般都配有揭示每個(gè)unit主題思想及具有代表性的精美插圖。然而，這些圖在實(shí)際教學(xué)中大都沒有派上真正的用場(chǎng)，師生都忙于教材中的語言文字而對(duì)插圖置之不理，造成現(xiàn)成語言輔助材料的極大浪費(fèi)。于是，為了避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，我經(jīng)常在教學(xué)中這樣利用插圖來訓(xùn)練寫作：

步驟一：在學(xué)生閱讀課文之前―――以圖引文

步驟二：在學(xué)生閱讀課文之后―――以圖敘文

步驟三：在學(xué)生復(fù)述課文之后―――篩選內(nèi)容，展開聯(lián)想，觀畫寫文

這樣，學(xué)生寫出的文章與畫面及閱讀材料互相對(duì)應(yīng)，互相映襯，充分發(fā)揮了插圖在學(xué)生英語思維中的橋梁和媒介作用。

5.緊扣書本，課外練筆課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是有限的。作文不是“學(xué)”出來的,而是“寫”出來的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷的寫作過程中才能逐步得到提高和完善?？梢?，課外練筆非常重要，應(yīng)該予與重視。因此，我總是不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生用英文記日記、周記、寫隨筆、寫信等，邊學(xué)邊練，活學(xué)活用，使學(xué)生的寫作能力在日常生活中得以提高。

篇6

在《高考大綱》中，關(guān)于書面表達(dá)的評(píng)分原則中又指出：高考英語作文中考生應(yīng)能準(zhǔn)確使用語法和詞匯，使用一定的句型、詞匯，并且能清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。根據(jù)學(xué)生綜合使用英語能力水平在作文中的體現(xiàn)，也就是學(xué)生對(duì)于作文內(nèi)容的把握和語言的應(yīng)用，高考英語作文分為五檔。在第五檔（最高檔）的給分要求中又進(jìn)一步細(xì)化為：完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。覆蓋所有的內(nèi)容要點(diǎn)；應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊；完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

在高考作文評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)用詞匯和語法的數(shù)量和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。一般先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。考生的詞匯和語法使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性等都會(huì)影響到作文的檔次，因此考生在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)審題，確定要點(diǎn)

近幾年的高考英語寫作基本都是命題作文，以李華之名寫一封信，要點(diǎn)已經(jīng)列舉。在開始寫作前一定要認(rèn)真閱讀題目中的所有信息，把需要表達(dá)的全部信息要點(diǎn)列成提綱，如果有參考詞匯，一定要用上。

二、合理使用高級(jí)詞匯

近年高考書面表達(dá)的要求不斷提高，高分文章要有較多的詞匯，較高級(jí)的詞匯用法。比如“越來越多”這個(gè)詞，大部分學(xué)生會(huì)使用“more and more”，如果你用“an increasing number of”效果更佳；“越來越受歡迎”的表達(dá)若用“grow in popularity”代替“more and more popular”會(huì)更好。

三、句式豐富，單句與復(fù)合句相結(jié)合

“一張一弛，文武之道也”，英語作文也要如此。除了一些基本句型的使用外，復(fù)雜結(jié)構(gòu)也要會(huì)使用。英語書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔（21～25分）要求，“應(yīng)使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這要求學(xué)生不僅會(huì)運(yùn)用基本句型，也要有意識(shí)地使用復(fù)雜句型，這是文章的亮點(diǎn)。有效準(zhǔn)確地使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也就是適當(dāng)運(yùn)用一些固定句型、非謂語結(jié)構(gòu)（分詞短語、動(dòng)名詞或不定式短語）、適當(dāng)運(yùn)用各種從句（定語從句、名詞性從句、狀語從句）等是提高作文檔次的有效途徑。比如：When he arrived there， we began to plant trees.（時(shí)間狀語從句，一般）On arriving there，we began to plant trees.（使用了動(dòng)名詞，分別作狀語，高級(jí)） Hardly had he arrived in Beijing when we began to plant trees（倒裝結(jié)構(gòu)，高級(jí)）

四、確定時(shí)態(tài)及人稱，內(nèi)容連貫，結(jié)構(gòu)緊湊

高考書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，如人稱錯(cuò)誤要扣分，不同的文體一般都有基本時(shí)態(tài)；日記通常記敘發(fā)生過的事情，多用一般過去時(shí)；議論文多用一般現(xiàn)在時(shí)，若表達(dá)個(gè)人看法時(shí)，盡量避免使用I said/thought等；通知等文體通常用一般將來時(shí)。

五、有效準(zhǔn)確使用過渡詞匯

每個(gè)句子寫好之后，句與句之間要選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞。比如：（1）表示承接、遞進(jìn)用語，besides（并且）、what's more（并且），moreover（而且），firstly，secondly，finally（最后），from now on（從此），afterwards I after that（后來），to make things worse/ what's worse（使事情更為糟糕的是），the worst thing of all（最糟糕的是）；（2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系用語，however，otherwise，though，despite，in spite of...（盡管）on the other hand（另一方面），as（盡管），all the same（盡管如此）；（3）表示因果關(guān)系用語，because/because of...for（因?yàn)椋?，owing to （由于），thanks to （由于），due to （由于），so that （結(jié)果）；（4）歸納總結(jié)用語，to summarize（總而言之），in short/in a word（簡(jiǎn)而言之），on the whole（從總體看），generally speaking（一般說來），in my view（我的觀點(diǎn)），in conclusion（總之）。

六、認(rèn)真書寫，卷面整潔

這里對(duì)英文字母、字體和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有較高的要求。尤其進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，如果書寫較差，會(huì)影響到掃描質(zhì)量，因此考生在答卷時(shí)，一定要認(rèn)真、清楚規(guī)范地書寫，以保卷面整潔。字母l的大小寫，字母r和v的區(qū)別都要注意書寫的準(zhǔn)確。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生有每個(gè)單詞后面點(diǎn)“.”的習(xí)慣，這個(gè)一定要避免，因?yàn)橛⒄Z中“.”就代表句號(hào)。還有一些同學(xué)句號(hào)“.”與逗號(hào)“，”使用混亂。這些習(xí)慣在高考寫作中都會(huì)影響到作文的檔次，所以學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

篇7

【關(guān)鍵詞】素材積累 思維訓(xùn)練 自我檢查 有效寫作

英文寫作是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 由于在寫作過程中涉及單詞的選擇和拼寫，語法結(jié)構(gòu)以及相關(guān)句型、句式，所以很多學(xué)生談“文”色變。 如何行之有效的提高學(xué)生的作文寫作水平，變“畏”學(xué)為“樂”學(xué)呢？ 筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐建議可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、拓展閱讀空間，汲取寫作營(yíng)養(yǎng)

中文寫作強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實(shí)英文寫作也是如此。 在寫作過程中，我們既要明確要表達(dá)的中心意思，還要善于組織相關(guān)的詞匯。 要想將所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用自如，融會(huì)貫通就要有意識(shí)的加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)英語語感，拓展自己的知識(shí)視野，進(jìn)一步了解英語單詞、句型、結(jié)構(gòu)在不同語境中的運(yùn)用，從中汲取寫作營(yíng)養(yǎng)。 在選擇讀物上不要過難，最好有中文英對(duì)照來幫助我們理解。 閱讀內(nèi)容要不拘一格，可以是新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等。 在閱讀中既要注意分析人物之間的關(guān)系，也要把握相關(guān)時(shí)態(tài)和語境。

二、明確寫作要求，提高寫作意識(shí)

寫作是一門語言實(shí)現(xiàn)溝通與交流的基本功能之一。 在英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生分析英文寫作的特點(diǎn)及要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)。 從寫作的常見形式進(jìn)行歸納總結(jié)通常有以下幾種。

1、自由發(fā)揮型

寫作要求自由度比較高，比如用英文寫日記，或是介紹假期里個(gè)人的一些活動(dòng)，個(gè)人的興趣愛好等。 為了豐富學(xué)生的寫作空間，英語教師往往鼓勵(lì)學(xué)生從身邊最熟悉的事物寫起。 這類寫作訓(xùn)練往往以記敘文為主， 應(yīng)加強(qiáng) 4W 寫作訓(xùn)練，即When（時(shí)間）Where（地點(diǎn)）Who（人物）What（事件）。 由 4W 通?？尚纬梢痪渫暾囊馑急硎尽?如學(xué)生在介紹周末生活時(shí)，可以說，”O(jiān)n the weekend， we usually go the children's palace if it is fine.”在寫作技巧上多使用修飾詞 —形容詞或副詞 ，以使文章顯得真實(shí)而生動(dòng)。 如比較以下兩句。

（1） A girl sat next to Tom on the bus.

（2） A beautiful girl with long blonde hair sat next to Tom onthe bus.

2、命題作文型

命題作文是最常見的考試類型。 即根據(jù)試卷要求進(jìn)行寫作。 常見的有按意寫作和按圖寫作。 在寫作過程中要盡可能的選用試卷提供的單詞或短語，抓住關(guān)鍵，使用常見句型。 如果是按圖寫作還要仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，弄清人物關(guān)系以及場(chǎng)景，整理事件的來龍去脈。 如按下列要求完成寫作，字?jǐn)?shù)在 50 個(gè)單詞左右。 “上周日是你的生日，幾個(gè)同學(xué)送了你生日禮物。 母親為你準(zhǔn)備了一個(gè)茶會(huì)。 你邀請(qǐng)他們都前來參加。 茶會(huì)下午六點(diǎn)半開始。 有冷飲和點(diǎn)心。 大家又吃又談?dòng)中?，十分開心。 可能用到的單詞或短語：a tea party（茶會(huì)）invite （邀請(qǐng)）”Last Sunday was my birthday， so some of my classmates sent me presents. Mother prepared a tea party for me. I invited all of them to come and take part in it. The tea party began at half past six. There were cold drinks and refreshments. We ate， talked and laughed. We felt that we were the happiest men in the world.

3、短文續(xù)寫型

短文續(xù)寫的特點(diǎn)是寫作者在寫作過程中既要考慮短文風(fēng)格特點(diǎn)，揣摩文章意圖也可以適度的自由發(fā)揮進(jìn)行二度創(chuàng)作。續(xù)寫的內(nèi)容要符合一般的認(rèn)知規(guī)律， 要做到和前面的英文內(nèi)容有序銜接形成統(tǒng)一整體。 如對(duì)下面英語短文進(jìn)行續(xù)寫?！癟oday is Sunday. Tom is watching TV at home alone. Suddenly he has a little headache now.……”星期天 Tom 獨(dú)立一人在家看電視，突然感覺到有一點(diǎn)頭痛，下面 Tom 將會(huì)如何去做呢？ 事情又會(huì)如何發(fā)展呢？ 這里面提供給寫作者較大的想象空間。 教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己的生活常識(shí)和英文水平進(jìn)行創(chuàng)作。 如可以打電話給他的父母或同學(xué)幫助。 也可以自己去看醫(yī)生，還可以找一些止痛藥來止痛等等。

三、構(gòu)建寫作情境，促進(jìn)學(xué)生互評(píng)

新課程理念下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境化構(gòu)建。 對(duì)于英文寫作而言， 情境化寫作同樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是初中英語寫作的重中之重。 情境化寫作可以將學(xué)生的寫作思路及寫作重點(diǎn)以場(chǎng)景固定，突出實(shí)用性和口語化。 常見的情境有“自我介紹、在醫(yī)院、在校園、打電話、寫日記”等。 如自我介紹有常見寫作內(nèi)容有，“Hi， everyone！let me introduce .My name is xxx. I'm xx years old， a middle school student apparently. I love music very much I study hard. My favorite subject is English.…… ”。 而打電話里面的自我介紹卻是 “Hello，this is Peter Jones. ” 如果你在接電話的時(shí)候?qū)Ψ經(jīng)]有表明他是誰， 你可以說：“May I ask who's calling，please？ ”日記的格式也是固定的，英語日記的頂端專門寫日記的日期、星期和天氣的，左上角是日期（年、月、日）、星期。右上角寫上當(dāng)天的天氣情況，如：Sunny . Fine，Rainy，Windy，Snowy，Cloudy 等。 如下面這則日記。

March 12th，2003，Tuesday Sunny （Fine）Today is Tree Planting Day. At 7∶30 in the morning，all the students in our class met at the school gate. We walked to the park. Miss Gao and other teachers went and worked with us.……

在寫作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。 這時(shí)教師要“將錯(cuò)就錯(cuò)”，將學(xué)生之間的作文進(jìn)行傳閱讓學(xué)生自評(píng)自改。 這樣做的目的既可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，也可以鍛煉糾錯(cuò)能力，提高寫作水平，使學(xué)生樂于參與教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

篇8

有些事情不用刻意去體驗(yàn)，語文即是如此，在學(xué)習(xí)中我們自己來感受吧。有時(shí)它讓我體無完膚，有時(shí)它讓我脫胎換骨，像是鳳凰在大火中重生。再去看它，那么的賞心悅目。

在數(shù)學(xué)與英語的夾擊下，語文對(duì)我們更是重創(chuàng)，初一的我們哪適應(yīng)得了這個(gè)陣勢(shì)，一下課就是作業(yè)，全是數(shù)學(xué)作業(yè)，這就引來了語文老師的咆哮：“一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，語文考不好，我看你們?cè)趺崔k？”然后作業(yè)的陡增讓我們?cè)孤曒d道，開始寫作業(yè)還是自愿的，日記按周二、周四、周六寫，后來就一下子推到了周日下午，當(dāng)然沒功夫玩了，心中恨透了語文，落井下石的東西！結(jié)果考試成績(jī)一落千丈！本來數(shù)學(xué)英語分很高，一下子全沒了，真是不爽啊。心里總算明白了語文的重要性，但是又不使勁去追，因?yàn)檎Z文是枯燥的，當(dāng)時(shí)的看法就是這樣，十分無聊。后來期末大翻身，才終于又有了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我明白了，語文就像水，水能載舟，亦能覆舟。

學(xué)習(xí)語文是需要適應(yīng)的。適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)氣氛，又因?yàn)榭戳藥妆久?，聽老師生?dòng)的講課，對(duì)語文慢慢變得喜歡了。老師說態(tài)度決定一切，果然如此。原來的作文都是壓出來的，老師只打個(gè)日期，現(xiàn)在自己情愿寫了，就有了良，有了優(yōu)，有了連續(xù)幾周的優(yōu)，以及優(yōu)加的開心與良的失落。我發(fā)現(xiàn)我開始盼望周二了，老師講作文的日子。然后是期中考上了100分，我當(dāng)時(shí)真是高興，我說：“語文，我太喜歡你啦！”這算是虛榮嗎？不算吧。我對(duì)語文的看法又變了，它還很嚇人，但又讓人喜歡。就像冬日里的烤紅薯，燙得要命，但你喜歡它，喜歡將它打開慢慢品味，讓熱與甜蜜涌上心頭。

我發(fā)現(xiàn)我愛上語文了，它一下子成了我最喜歡的課，當(dāng)老師把作文從三篇減至二篇，且為命題作文時(shí)，我有了些許失落，因?yàn)樯倭艘粋€(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在格外珍惜自己命題的作文機(jī)會(huì)，用心的寫，滿心歡喜。我還喜歡上了詩(shī)句。積累詩(shī)句時(shí)，我放著五言詩(shī)不抄，去把《離騷》和《詩(shī)經(jīng)》抄了下來。“我愿意”我對(duì)身邊不解的同學(xué)說。我還在下課與回家時(shí)寫點(diǎn)東西與同學(xué)交流。我想寫小說。

當(dāng)語文變成了風(fēng)景時(shí)，我也變了。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是我現(xiàn)在，也是永遠(yuǎn)的對(duì)語文的體驗(yàn)。體驗(yàn)語文，我快樂。

篇9

素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。英語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育是全面落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑，實(shí)施它的主渠道是課堂，那么，如何在高中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？經(jīng)過多年教學(xué)尤其近三年來對(duì)新教材的教學(xué)探索和實(shí)踐，我認(rèn)為把“多目標(biāo)層次”這一教學(xué)方法用于課堂教學(xué)之中，是全面提高學(xué)生英語寫作能力及英語整體性素質(zhì)的一條有效途徑。

一、英語“寫作能力培養(yǎng)”教學(xué)中的“多目標(biāo)層次”

高中新大綱中的教學(xué)目的之一是“發(fā)展寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?！睂W(xué)生在身心發(fā)展中有著共同特點(diǎn)，但又存在著個(gè)體差異。針對(duì)我校多年來學(xué)生寫作能力懸殊性大這一實(shí)際情況，在新生入高一后經(jīng)測(cè)試將學(xué)生分為三個(gè)層次。A：為優(yōu)等生約占全級(jí)人數(shù)20%；B：為中等生約占40%；C：學(xué)困生占40%，這樣學(xué)生找準(zhǔn)了位置為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在課堂上及作業(yè)布置就能做到有的放矢，使不同層次學(xué)生寫作素質(zhì)都有所提高。

二、“多目標(biāo)層次”教學(xué)實(shí)施步驟

1.高一入學(xué)后的五種基本句型訓(xùn)練。

為了更好地使學(xué)生適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，我將五種基本句型訓(xùn)練作為寫作教學(xué)的突破口，要求：A層學(xué)生擴(kuò)大五種基本句型訓(xùn)練，使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫。如：S+V+O句型，Theboyspoketohisteacher學(xué)生擴(kuò)寫的句子大致為：Thelittleboyspoketohisteacher.TheboynamedTomspoketohismathteacher.TheAmericanboycalledTomspoketohisChineseteacher.對(duì)B層學(xué)生要求是能正確地英語互譯句子，或完成句子，如：S+V+O，Hemade-_______可讓學(xué)生自由補(bǔ)充和固定補(bǔ)充、相互結(jié)合的辦法去完成句子。要求C層學(xué)生連詞成句并向他們講清五種基本句型分別是什么？怎么去分析？如何去理解？為聯(lián)句成文打下良好基礎(chǔ)，如：S+V+P、girl、student、the、be對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤（首寫字母不大寫，不能正確使用be等）要及時(shí)糾正。

2.利用課文句型造句、縮寫、改寫、訓(xùn)練，進(jìn)而培訓(xùn)學(xué)生寫作能力。

①根據(jù)英國(guó)語言學(xué)家L、G、Alexander不要鼓勵(lì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和英語習(xí)得規(guī)律，我們必須從詞、句入手培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握習(xí)語，固定搭配和句型結(jié)構(gòu)等，以提高其遣詞造句能力。具體做法是：用投影或小黑板向?qū)W生展示課文中的句型，并給一定時(shí)間讓學(xué)生識(shí)記理解進(jìn)而到達(dá)熟讀句型，然后進(jìn)行分目標(biāo)層次訓(xùn)練，以高一上第三單元為例：“havesomedifficultyindoing……”。要求A層學(xué)生寫出其否定形式及疑問句，并且自編句子加以說明，要求B層學(xué)生默寫句型并進(jìn)行操練，要求C層學(xué)生寫出句型并仿造句子，各層次目標(biāo)明確后，教師讓各層次學(xué)生在黑板上按不同要求寫出句子，并給予錯(cuò)誤糾正及補(bǔ)充。如學(xué)生在寫其否定形式只定了……don’thave……difficultyindoing……這時(shí)應(yīng)在黑板進(jìn)行補(bǔ)充，……h(huán)avenever/no/seldom/littledifficultyindoing.

②縮寫或改定課文。

縮寫或改寫課文的能力與閱讀理解課文能力密切相關(guān)，互相影響，教師要求學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，在縮寫時(shí)可參考課后練習(xí)并將各主題句柔和進(jìn)去加以修改便達(dá)到目的，改寫是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好方法，這種練習(xí)布置給A層學(xué)生去完成。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練階段。

根據(jù)兩綱要求讓學(xué)生多接觸各種題材的范文是非常必要的，為高考作適應(yīng)性訓(xùn)練，具體步驟是范文展示──范文解釋──在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)各題材的格式──細(xì)讀范文（注意其連接詞語和句子的使用）。

即使經(jīng)過兩年多循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行新教材中寫作訓(xùn)練和范文學(xué)習(xí)，在命題作文訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生注意以下問題：①審題是學(xué)好文章的前提，注意文章的題材及表達(dá)表達(dá)格式；②確定主題及編寫提綱；③寫初稿然后仔細(xì)修改，注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語用的是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，字?jǐn)?shù)是否在要求范圍內(nèi)。④要求學(xué)生用英語思維，不要寫出“漢語式的英語作文”；⑤讓B、C層學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)單句表達(dá)，A層學(xué)生可用主從復(fù)合句及非謂語動(dòng)詞與簡(jiǎn)單句相結(jié)的表達(dá)方式去完成。在作文批改中，把錯(cuò)誤復(fù)現(xiàn)率高的句子摘錄下來，以投影形式讓學(xué)生做改錯(cuò)練習(xí)，以便讓更多學(xué)生注意到此類錯(cuò)誤的再現(xiàn)，同時(shí)將比較優(yōu)秀作文打印給學(xué)生或抄寫在黑板上，刺激學(xué)生的求勝心與成功欲。

在命題作文階段還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是：進(jìn)行限時(shí)作文，具體辦法是在給了材料及要求之后讓學(xué)生思考并列好提綱，抽不同層次的學(xué)生在黑板上完成寫作，然后全班公開批改，這樣錯(cuò)誤處容易被改掉，并且容易進(jìn)行比較以達(dá)到全面提高的目的，其它學(xué)生在寫作的同時(shí)教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，對(duì)完成的同學(xué)及時(shí)批改，或讓學(xué)生對(duì)改。

總之，“多目標(biāo)層次”寫作訓(xùn)練能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，克服了“望文生畏”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了素質(zhì)作用的主體性。經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，全體學(xué)生的寫作水平有了很大提高，學(xué)生在日常生活中也勇于用英語去表達(dá)，如書信、通知、便條等，與此同時(shí)英語其它三個(gè)素質(zhì)方面（聽、說、讀）也得到提高，它又體現(xiàn)了素質(zhì)教育的整體性。

主要參考書目：

篇10

給材料作文與命題作文相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)是在同樣封閉的條件下限時(shí)寫出800字以上作文，一般不超過1000字，不允許寫詩(shī)。

不同點(diǎn)是要運(yùn)用所指定的材料，自立意，自命題作文。其中，立意的成效，立意的質(zhì)量，是奪取高考的關(guān)鍵。因此，高考給材料作文要奪取高分，首先必須探索立意。

什么是立意？

簡(jiǎn)單說，立意就是確定中心思想。

為什么中心思想還需要確定呢？

這得從兩方面說。

一是，事物的本身，都是立體的，都是有許多方面和許多側(cè)面的。一頭大象，有頭有尾有身有腿，這是講的大的分類；就“頭”來說，還有眼耳鼻嘴臉等等。它的耳朵很特別，象兩把蒲扇，它的鼻子也挺特殊，像消防隊(duì)的噴水管，你就不能說象就像蒲扇，象就像噴水管。另一個(gè)是，人們由于所站的位置不同、所處的角度不同和經(jīng)歷和閱歷的不同，對(duì)同一事物所作出的判斷也是不同的。還以大象為例，睜著眼睛的人觀看，可以說出大象的大概輪廓，瞎子呢？看不見，只得摸，不是有個(gè)瞎子摸象的故事么？摸著身子的說，象好似一堵墻――因?yàn)樗筇教吡耍欢鹊娜苏f，象好像一根樁――因?yàn)樗菆A的。

考試也是這樣。

你必須分析材料，弄明白材料，才能有正確的立意，才能得基本分，要取高分，就得追求立意新奇，這樣才能抓住判卷者的眼球。

怎樣才可能“出奇”？

簡(jiǎn)單的說，就一個(gè)字：查。

具體的說，要三查。查面、查點(diǎn)、查角度。

物體都是立體的。一般都有上、下、左、右、前、后六個(gè)面。加上里、外就是八個(gè)面。每個(gè)面還涉及許多點(diǎn)，可分上上、上中、上下等。 這就是它的本身。對(duì)這物體的觀察既可以從它的正面看，也可以從它的反面看；既可以從它的上面看，又可以從它的底下看。因此，如果是一個(gè)正方形的立體物，結(jié)果相同；換了長(zhǎng)方形，平行四邊形、多角形、不規(guī)則形，結(jié)果就多得很多了。這僅是靜態(tài)，動(dòng)態(tài)呢？更多！

事情就更是如此。

一個(gè)題目，可以從正面去立意，也可以從反面去立意，還可以從側(cè)面去立意。可以找找歷史，還可以寄托將來。眾多素材可以全用，也可只用其部分，甚至只用其一。究竟怎么辦，全仗你查，查完后估計(jì)。查的越細(xì)，估計(jì)得越充分。避開眾多的，選擇稀少的，撇開容易的，追求新奇的。這就是立意的奧妙。

筆者把它濃縮為一句話，叫：查面、查點(diǎn)、查角度，出奇制勝。

這不是單純的方法，屬于思維范疇。一個(gè)人看事情，老跟別人一樣，叫定勢(shì)思維；另一個(gè)人看事情，總跟別人不一樣，叫逆向思維；又一個(gè)人每看事情，總想多問問為什么，怎么回事，這叫多向思維。定勢(shì)思維的人好求同，逆向思維的人好求異，多向思維的人好創(chuàng)新。因此，立意的求出奇，不單單是個(gè)高考作文奪高分的關(guān)鍵，也是人成熟與否的關(guān)鍵。當(dāng)然，如果考題規(guī)定了用材料的角度，你就得按要求立意了。

但是，如果考題已經(jīng)限制了立意，你一時(shí)找不到找不到類似的素材闡述怎么辦？有兩種辦法：

1.移“花”接“木”：

怎樣“移”和“接”呢？

簡(jiǎn)單一句話，就是改頭換面。

其要害就是找出“移”與“接”的關(guān)鍵角度。就象很多機(jī)器是有通用件的，只要對(duì)接得當(dāng)，它就成萬能螺絲釘。

移的“花”就是平時(shí)習(xí)作中類似之處，接的“木”就是高考題。

2.“反其道而行之”和“打球”

這兩種方法，主要是出現(xiàn)的考題是在你意料之外的情況下，可以一用的。

反其道行之，是創(chuàng)作方法，發(fā)明這種創(chuàng)作方法的人是上個(gè)世紀(jì)六十年代紅得發(fā)紫的大作家浩然。

他是怎么發(fā)明的呢？

他，是一個(gè)只念過幾年私塾的人。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，八路軍部隊(duì)的宣傳隊(duì)進(jìn)入他那個(gè)村莊時(shí)，他還是個(gè)不懂事的小孩。可是全屯就他識(shí)幾個(gè)字，因此就幫著跑跑腿，收集一些材料。一來二去，發(fā)現(xiàn)這小孩挺機(jī)靈，就讓他把老張家老李家怎樣支援前線，婦女們做鞋做飯等事記下來。部隊(duì)的小報(bào)報(bào)道了不少。后來，發(fā)生了這樣的事，部隊(duì)需要的，他拿不出來；他拿出來的，部隊(duì)又不需要，于是這個(gè)機(jī)靈小鬼往往來個(gè)張冠李戴，或者先寫了報(bào)上去，然后告訴村民再去干。一來二去他寫東西經(jīng)常被隨軍小報(bào)登載。當(dāng)時(shí)的部隊(duì)小報(bào)，主要為了鼓舞士氣，基本只寫正面的東西，而村里日常見到的事情，什么樣都有。由于都是一個(gè)村子的，互相都熟悉，他一聽到小報(bào)要什么什么好事時(shí)，就一邊讓親戚朋友去做，一邊就寫出來；有時(shí)因時(shí)間緊，就先寫出來，再讓人干。結(jié)果，事還沒干，小報(bào)就登出來了，別人還喊好。于是有人還說他的文章起了個(gè)領(lǐng)路的作用。。

后來，宣傳界把它“活學(xué)活用”，出現(xiàn)了一種“打球”的宣傳方法。

大家都知道，黑龍江省海林縣有一座塑像，叫劉英俊攔驚馬。表彰的是位戰(zhàn)士劉英俊在驚馬沖入街道時(shí)能勇敢地去攔截，最后獻(xiàn)出了生命?？墒沁@個(gè)部隊(duì)一開始往上報(bào)的時(shí)候，是報(bào)的事故。是說劉英俊在上街時(shí)，正遇到馬受了驚，幸虧他舍命攔住驚馬，避免了一次傷害群眾的事故。當(dāng)時(shí)為了樹的形象，只報(bào)導(dǎo)了劉英俊如何英勇攔驚馬，不表馬驚的原因，亦不報(bào)驚馬被攔住前有無傷害到群眾。這也是“打球”。

大家還知道山東有個(gè)女青年張海迪。她出名的時(shí)候，正是上個(gè)世紀(jì)七十年代末八十年代初，當(dāng)時(shí)大批下鄉(xiāng)返城的知識(shí)青年無事可做。因此，山東把她當(dāng)做自謀出路的典型，告訴大家，一個(gè)殘疾人尚可在城里自食其力，何況正常人呢？可是往團(tuán)中央一報(bào)，團(tuán)中央指示，此人不應(yīng)只作殘疾人自謀職業(yè)的典型，而應(yīng)宣傳她自立自強(qiáng)刻苦的精神，作全國(guó)青年的楷模。其實(shí)，張海迪的父親是位宣傳干部，母親是英語教師，為了她能自食其力，二老付出的艱辛更是大得多，但宣傳材料中只字不提，專宣傳她自己如何努力學(xué)習(xí)。這也是打“球”。

這種“反其道而行之”和“打球”的方法本來是用在文學(xué)創(chuàng)作和宣傳上的，在寫高考作文時(shí)，也可借來一用。

為什么？

高考判卷的老師是不會(huì)去核實(shí)試卷內(nèi)容是否真實(shí)的。