導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感人的話語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、永遠(yuǎn)不要去計(jì)較自己付出的多與少，如果去計(jì)較了，那么以前所有的付出將一文不值。

2、相識(shí)不僅僅是為一時(shí)的相知，而是為一世的友誼，所以短暫的分離是為下次更美好的相聚。

3、對待朋友不能遷就，要理性的對待他。

4、有人居然說，愛情在分別時(shí)就會(huì)減退，其實(shí)心愛之物得不到時(shí)滋味更甜美。

5、即將分開一千一萬個(gè)不愿意，但是美好的回憶只能留在內(nèi)心深處用

6、不管是父母還是朋友，在一起時(shí)記得多些寬容，多些分擔(dān)，少些計(jì)較。

7、要學(xué)會(huì)付出，不要總是讓別人付出。

8、如果連你都不愿去做的事情，別人一定也不愿意去做。即便是別人去做了，一定是事情不得不做，而你又不去行動(dòng)，那是被迫無奈。

9、記得對身邊的人好些，有一天終將分開。

10、夕陽無語燕歸愁，離人淚眼心上秋。斷腸送君從此去，一生憔悴獨(dú)倚樓。

11、自己可以處理的事情，不管再小請不要打擾別人。每個(gè)人都有自己的生活，不要隨便和別人的生活產(chǎn)生交集。

12、學(xué)著對所有人大氣些，你可以沒錢，但不要讓別人說你小氣。

13、命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是希望之杯。我們雖沒有能力考個(gè)好大學(xué)但不要畏懼，只要滿心希望的把握它就足夠了。

14、我也并不是總舍不得你走，只是總想看見你的笑容，聽你的笑聲。

15、敵人可以只有一種，朋友卻要分三六九等，不是所有朋友都是好朋友，也不是所有好朋友都會(huì)在你困難時(shí)幫你。

16、我們不得不分離，輕聲地說聲再見；心里存著感謝，()感謝你曾給我一份深厚的友誼。

17、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨(dú)，才第一次感到失落很多很多。

18、除了你我心里不會(huì)再有別的男人了，我等你，一直等到我做你伴郎的那天。

19、不要總覺得自己還小，別人必須照顧你，你要是覺得你是小孩，那么你永遠(yuǎn)長不大。

20、你怎樣對別人，別人怎樣對你，將心比心。

21、相逢又告別，歸帆又離岸，是往日歡樂的終結(jié)，未來幸福的開端。

22、學(xué)會(huì)站在他人角度想問題，這樣很多矛盾其實(shí)自己可以想明白的。

23、細(xì)細(xì)訴說，勿忘我？祝君美好，勿忘我。我愛你，請別拒絕，關(guān)懷、思念永恒，這是離別的一種甜蜜。

24、沒有人會(huì)活的完美，那樣太累，得到自己想要的就足夠。

25、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

26、朋友是用來捧的，不是用來互相貶低的。

27、你太容易受外界環(huán)境的影響，雖然有的時(shí)候會(huì)克制自己，但是多數(shù)還是控制不住。希望你在日后新的環(huán)境里能做的更好。

28、如果我不聯(lián)系你，別以為是我忘了你，那是我再為我們的約定而努力。

29、朋友有缺點(diǎn)記得當(dāng)面說，不要私底下議論，更不要當(dāng)著面說給其它朋友，這樣其它朋友也會(huì)覺得是不是你經(jīng)常說自己的缺點(diǎn)。

30、如果你覺得一個(gè)人會(huì)過得很好就好好一個(gè)人過。

31、沒有人有義務(wù)對你好，除非你值得別人對你好。要不就不要妄想別人無緣無故對你好。

篇2

2、相會(huì)再別離，別離再相聚；秋風(fēng)吹曠野，一期只一會(huì)。我會(huì)珍惜你我的友情，更期待相會(huì)的時(shí)刻。

3、沒有枯澀的淚水，也沒有遺憾，離去的人根本不知道那即將是一場告別。帶著微笑遠(yuǎn)離，是最幸福的一種離別。所有的不舍，留給等待的那個(gè)人。一天將盡，離別之后，明日我們還會(huì)相見嗎？明日，也許是天涯之遙。

4、當(dāng)我們站在紅塵陌年里，能做的只是在相遇時(shí)珍惜，在分離時(shí)淡然，天下沒有不散的宴席，你我共敬過一杯酒，你我微笑的一點(diǎn)頭，也是前世修得的回頭，不該傷憂。

5、輕輕的你將離開我，請將眼角的淚拭去；深深的友誼莫忘記，我們會(huì)是一生的知己。送別時(shí)刻，話語不多，惟愿你一路順風(fēng)，生活永安。

6、朋友就像片片拼圖，結(jié)合后構(gòu)成一幅美麗的圖畫，如果不見了一片，就永遠(yuǎn)都不會(huì)完整，你-就是我不想遺失的那重要一片。25、朋友是身邊那份充實(shí)；是忍不住時(shí)刻想撥的號(hào)碼；是深夜長坐的那杯清茶離別傷感的話。

7、分離的，是我們的身影。牢系的，是我們的友誼?；貞浀模俏覀兊逆覒颍裤降?，是我們的重聚。祝福的，是我們的夢想。

8、別離，有點(diǎn)難舍，但不悵然；有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)橄喾甑南Ｍ诎参俊?/p>

9、一朝離別后，兩地人消瘦，三餐沒胃口，四季少春秋，五體投地愁，六親勸不住，七情無歸宿，八分是孤獨(dú)。

篇3

1、我的翅膀被一滴淚燙傷，飛不到天堂。

2、我最高興的事就是一個(gè)人的時(shí)候靜靜地想你。

3、我也不想吊死在你這棵樹上，因?yàn)闀?huì)給你帶來顧慮，可我也無可奈何，愛一個(gè)人有錯(cuò)嗎？

4、只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。

5、你若流淚，濕得總是我的臉。你若悲，苦得總是我的心。

6、我選擇的是愛你或更愛你，你選擇的是愛我或不愛我。

7、讓一個(gè)人走進(jìn)自己的心里，不知不覺的。

8、如果因?yàn)樯咸煸o國我什么而讓我失去你，我寧愿什么都不要，我只要你回到我身邊！

9、自尊丟到墻角，掏出所有的好，你還是沉默。

10、人總是喜歡解脫束縛，尋求另外一種新鮮刺激的生活。就像穿鞋，穿久了，光著腳走路，就會(huì)有一種全新的體驗(yàn)。然而，光腳一旦遇上了玻璃碴，就容易受傷。

11、凋謝是真實(shí)的，盛開只是一種過去。

12、一個(gè)人其實(shí)并不孤獨(dú)，想一個(gè)人才是真正的孤獨(dú)。

13、有一天你能到我的心里去，你會(huì)看到那里全是你給的悲傷。

14、只要有一雙真誠的眼睛為我流淚，就值得我為生命受苦。

15、依然習(xí)慣被愛的感覺，也許某天在喧嘩的城市中，你我擦肩而過，我會(huì)停住腳步，凝望著那個(gè)正在遠(yuǎn)去的背影告訴自己，那個(gè)人，我曾經(jīng)愛過。

16、以后會(huì)怎樣我不知道，我只知道，今天，我愛你。

17、快樂著你的快樂，痛苦著你的痛苦。

18、葉子的離開不是風(fēng)的召喚，而是樹的舍棄。

19、完全屬你，愛埋藏在日記而我的世界，仍然屬于你。

20、只要能和你在一起，失去一切都不可惜。

21、此情可待承追憶，只是當(dāng)時(shí)以惘然。

22、當(dāng)思念成為一種習(xí)慣。

23、有你，我無須再快樂，因?yàn)槟憔褪俏业目鞓贰?/p>

24、三十年后，如果世界上還有"堅(jiān)持'這個(gè)詞，我希望它屬于我。三十年后，如果世界上還有"感動(dòng)'這個(gè)詞，我希望它屬于你。

25、今生能有你的出現(xiàn)已經(jīng)滿足了，但求來世，別忘記我。

26、世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是天涯海角，而是我在你身邊，你卻不知道我愛你。

27、如果我今生只能許一個(gè)愿，我希望上天能給我們一次永遠(yuǎn)。

28、我喜歡冬天，因?yàn)榘讜兌虝憾谝孤L，這樣會(huì)有更多的時(shí)間來逃避。

29、如果你為著錯(cuò)過夕陽而哭泣，那么你就要錯(cuò)群星了。

30、誰撿走了我的玻璃鞋，尋找遺失的玻璃鞋。

31、對這個(gè)世界來說你只是一個(gè)人，可對于我來說，你就是全世界。

32、命里哊時(shí)鐘需哊，命里無時(shí)莫強(qiáng)求。

33、你在我身邊的時(shí)候你是一切。你不在我身邊的時(shí)候一切是你。

34、在每一個(gè)想你的日子里，想你真的不容易，但不想你卻更難。想你，已成為我的習(xí)慣。

35、沒有你的日子，也許我會(huì)活著，但永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂。阿

36、玫瑰花安靜的盛開，紫羅蘭安靜的謝了。也草安靜的蔓延，一絲沉沒與壓抑，卻有品味。我沉默，不再離去。

37、你不曾給我一次回眸，我卻始終在對你微笑。

38、沒有你的世界，愛都無法給予。

39、我本向心照明月，奈何明月照溝渠。

40、如果上天讓我許三個(gè)愿望，那么第一個(gè)是今生今世和你在一起，()第二個(gè)是來生來世和你在一起，第三個(gè)是永生永世和你在一起。

41、我寧愿笑著流淚，也不哭著說后悔。

42、愛上你，只用了一秒鐘。忘記你，卻用了我一生的時(shí)間。

43、那些我們以為永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，就在我們念念不忘的過程里被我們忘記了。

44、我愛你并不是因?yàn)槟闶钦l，而是因?yàn)槲以谀闵磉叺臅r(shí)候我是誰。

45、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

46、我終生的等待，換不來你剎那的凝眸。

47、我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。

48、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

49、只要我有，只要你要。

50、癡情的一方注定傷的最深，自古癡情終成空。

51、當(dāng)你快樂的時(shí)候，沙灘有四行足??；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，沙灘有兩行足印。因?yàn)楫?dāng)你快樂的時(shí)候，我陪著你；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，我背著你。

52、我的世界不允許你的消失，不管結(jié)局是否完美。

53、世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是有緣相遇卻無緣相依。

54、過馬路時(shí)，他說；來，把手給我。

55、愛一個(gè)人不是要擁有他，只要在遠(yuǎn)方默默的注視著他，就心滿意足了。

56、沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

57、我不敢奢求太多，只想把瞬間當(dāng)成永遠(yuǎn)，把現(xiàn)在都變成回憶，一點(diǎn)一帝。

58、愛你就是愛自己。

59、愛情在指縫間承諾，指縫在愛情下交纏。

60、輸了你，贏了世界又如何。

61、我愛你，甚至可以為你去死，但是我不能死。不是我怕死，而是我怕我死后，沒有人像我這樣愛你。

62、執(zhí)子之手，與子偕老。

63、人活著，總是要得罪一些人的，就要看那些人是否值得得罪。

64、我選擇離開，不是想成全，不是想放棄，只是想你我重新認(rèn)識(shí)。

65、讓你在我的背上烙下你的痕跡，經(jīng)過歲月的蝕朽，即使我成了一堆白骨，骨上也會(huì)刻滿你的名字。

66、沒有你的夢，世界如此孤單。為了你，什么都愿意，只要能和你在一起，得到，那個(gè)叫做幸福的東西。

篇4

一、情感教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”作為三維目標(biāo)的根本內(nèi)容，要求學(xué)生在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)展自身技能、學(xué)習(xí)方法，形成正確的思維模式。而對于語文教學(xué)來說更為重要的一個(gè)目標(biāo)就是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。長期以來，在語文閱讀教學(xué)中，知識(shí)與能力、過程與方法格外受到重視，常常出現(xiàn)教師對文章分析過多且過于詳盡的狀況，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的思考與情感體驗(yàn)實(shí)踐。小學(xué)階段處于人格培養(yǎng)與道德觀念形成的初期，情感教育作為一種驅(qū)動(dòng)力，在實(shí)施閱讀教學(xué)行為的過程中，對學(xué)生的認(rèn)知的形成有著重要的推動(dòng)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文教學(xué)的學(xué)科性，在閱讀教學(xué)中將文章的感情表達(dá)充分傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的情感交流實(shí)踐，注重情感在教學(xué)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)滲透，而不只是一味研究閱讀教學(xué)的簡單交流模式。

另一方面，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情緒一直在起著作用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要有適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)度。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不僅受到學(xué)生自身的智力因素影響，更在情感水平上呈現(xiàn)出較大的差異性。在日常閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分感受文章中作者的思想脈絡(luò)，在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育

1.挖掘教材內(nèi)容，突出情感因素，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)語文教材的選文通常都蘊(yùn)含著一定的思想情感。作者將情感、意愿都寄托在其所描繪的形象之中，而對于學(xué)生閱讀中的情感教學(xué)就是要計(jì)學(xué)生在一定程度上與作者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而對自身認(rèn)知的形成起到一定的導(dǎo)向作用。小學(xué)語文教材中內(nèi)容豐富，其中包括對自然的敬畏憧憬，對家國的熱愛之情以及對科學(xué)知識(shí)的無盡探索等。例如在《升國旗》一文的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)就不應(yīng)該局限于基本的知識(shí)點(diǎn)的把握，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)，感受文章的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國熱情，健全情感認(rèn)知。筆者會(huì)要求學(xué)生通過閱讀探究文章的中心，以及作者想要表達(dá)的思想感情，并且讓學(xué)生分小組來自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，讓他們在交流過程中體會(huì)更深層次的思想情感。

2.巧用語言教學(xué)，體驗(yàn)作者情感，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

語文教學(xué)是語言傳播的一種重要的渠道。小學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)對于語文語言教學(xué)有著更加強(qiáng)烈的依賴性，這也是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師習(xí)慣學(xué)生進(jìn)行有感情的范讀，語調(diào)上有起伏變化，配以一定的表揚(yáng)成分，使學(xué)生體驗(yàn)文章的情景體驗(yàn)，以充分表達(dá)文章思想內(nèi)涵。教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生分析理解文章的內(nèi)涵，更要在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中使學(xué)生的朗讀技能以及語言文字表達(dá)能力得到更好的培養(yǎng)。教師在日常學(xué)習(xí)的閱讀訓(xùn)練中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀語調(diào)的變化表達(dá)作者的情感態(tài)度以及價(jià)值走向。對于文章重點(diǎn)詞、句要進(jìn)行重點(diǎn)把握，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章的思想運(yùn)用具有個(gè)人特色的語言學(xué)習(xí)理解?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中，語言感覺的培養(yǎng)對學(xué)生情感的構(gòu)建具有推動(dòng)作用。

3.運(yùn)用想象表演，深化學(xué)生情感w驗(yàn)

在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，人們常說觸景生情，這可以說是一種最基本的情感體驗(yàn)。而小學(xué)語文的課堂教學(xué)其實(shí)就是一種藝術(shù)創(chuàng)造過程，需要師生共同合作來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂教學(xué)情境。在閱讀教學(xué)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象與表演，結(jié)合自己對于文章的理解以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己融入角色，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，感受文章所抒發(fā)的感情，以加深對文章的感悟，以及具有自身特點(diǎn)的情感體驗(yàn)。例如筆者在進(jìn)行《狐假虎威》一文的教學(xué)中，會(huì)將學(xué)生分為兩組，分別扮演不同的小動(dòng)物角色，進(jìn)行比賽情景展示，學(xué)生在這種情景展示中領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。再比如筆者在講授《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課中，會(huì)利用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將自己幻想成蝴蝶，向同學(xué)們介紹蝴蝶谷的美。隨著這種想象表演，學(xué)生拓寬了自己的想象空間，更將課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，陶冶了自身的思想感情，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生情感關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更希望有輕松愉快的教學(xué)氛圍，在這種愉快的氛圍中，學(xué)生的參與度更高，更加配合教師的教學(xué)活動(dòng)。在這種情景的帶動(dòng)下，教師要善于將文章所表達(dá)的情感轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱那楦?，這種情感的感染性很容易將學(xué)生帶動(dòng)起來，與學(xué)生之間進(jìn)行友好的感情互動(dòng)。除此之外，教師語言上的幽默風(fēng)趣也是營造良好的教學(xué)氛圍一個(gè)重要方式。由于情感體驗(yàn)的自律性，這種自由寬松的氛圍就能成為學(xué)生情感引發(fā)和開展的前提。而教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)尊重學(xué)生的不同想法，避免武斷，迫使學(xué)生支持自己的觀點(diǎn)。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該多多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對于學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

篇5

1、感激父母，給了我生命，給了我血濃于水的手足，給了我孤獨(dú)然而成熟的童年，給了我一向修業(yè)的機(jī)會(huì)。

2、感恩是我們對父母的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)，我們應(yīng)該去收獲更大的“禮物”來感恩父母，父母為我們播撒愛的種子，我們?yōu)楦改甘斋@幸福的果實(shí)。

3、父母給的愛永遠(yuǎn)都是最無私的，他們無條件的對我們好，不求任何回報(bào)，希望我們都能用善良的心去回報(bào)他們。

4、我們一天天的長大，而父母卻一天天的老去，臉上多了皺紋，我們應(yīng)該當(dāng)父母的拐杖，一步一步的邁出去，讓他們幸福。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

一、要擔(dān)當(dāng)

黨的十以來，多次指出要高度重視黨員干部的修身立德，要求黨員干部做人要有人品，為官要有官德，要在實(shí)踐中把做人與做官統(tǒng)一起來，把做人的過程作為完善自我人格、夯實(shí)從政基石的過程，把做官的過程作為提升政德境界、踐行為民宗旨的過程。作為一名組工干部，要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起來，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)，干凈做人，踏實(shí)做事，清白做官，做到“立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私?！?/p>

（一）干凈做人

一是要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，堅(jiān)定信念。組工干部要樹立正確的世界觀、權(quán)力觀和事業(yè)觀，永葆對事業(yè)的進(jìn)取之心、對權(quán)力的敬畏之心、對名利地位的平常之心，發(fā)揚(yáng)我們黨艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國法，自覺地做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”，警鐘長鳴；“慎獨(dú)、慎小、慎微”，防微杜漸。二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重修養(yǎng)。在平時(shí)的工作中加強(qiáng)道德修養(yǎng)和政治理論學(xué)習(xí)，做人要有起碼的良知、行為的準(zhǔn)則、健康的胸襟和高尚的境界，對工作要有責(zé)任意識(shí)，做有“德”性之人。三是要清白做人，樹正形象。組工干部一定要把“干干凈凈”作為“警己恒言”，永遠(yuǎn)深刻地銘記，踏踏實(shí)實(shí)地踐行。堅(jiān)持做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，想人民之所想，急人民之所急，憂人民之所憂，樹“正”良好的個(gè)人形象，做“清白”之人。

（二）踏實(shí)做事

一是愛崗敬業(yè)，秉公辦事。作為為一名組工干部，做好事、做實(shí)事則是一種義不容辭的責(zé)任，嚴(yán)于律己，兩袖清風(fēng)，不枉不縱，不徇私情，就能經(jīng)得起歷史和人民的考驗(yàn)。組工干部必須確立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀，做事要誠，做事要實(shí)，言必行、行必果。二是公道正派，求真務(wù)實(shí)。組工干部對待工作要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，謀工作有思路、有點(diǎn)子，干工作有魄力、有辦法，為工作盡心盡力、盡職盡責(zé)。只有堅(jiān)持不懈地為民多做事、做實(shí)事、做好事、做大事，才能執(zhí)好政、掌好權(quán)、做好“官”。三是忠誠無畏，無私奉獻(xiàn)。在工作中忘我地工作、無私地奉獻(xiàn)，體現(xiàn)的是一種精神、一種能力、一種追求。組工干部要始終做到秉公用權(quán)、不，依法用權(quán)、不假公濟(jì)私，廉潔用權(quán)、不，把律己貫穿于做人做事的各個(gè)方面。

（三）清白做官

一是心存敬畏。要時(shí)刻銘記黨紀(jì)國法是“高壓電”、“警戒線”，對權(quán)力有所敬畏，絕對不能以身試法，認(rèn)真汲取前車之鑒，做到防微杜漸，警鐘長鳴。要以平和的心態(tài)對待權(quán)力和職位，以執(zhí)著的追求對待事業(yè)，以坦誠的胸襟對待同志，把所有的心思用在干事創(chuàng)業(yè)上，用在為人民謀利益上。要始終保持政治上的堅(jiān)定，時(shí)刻謹(jǐn)記干凈是立身之本，對自己不放縱、不越軌、不逾矩，潔身自好，存正祛邪，筑牢拒腐防變的思想防線。二是嚴(yán)守規(guī)矩。沒有規(guī)矩，不成方圓。社會(huì)越進(jìn)步，事業(yè)越發(fā)展，辦事越要懂規(guī)矩守底線。反復(fù)指出，“要用鐵的紀(jì)律維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”，厲行黨紀(jì)國法，既是對黨和人民事業(yè)的負(fù)責(zé)，又是對個(gè)人前途命運(yùn)的重要保證。組工干部要主動(dòng)做遵法學(xué)法守法用法的模范，把在法律約束下作決策，制度籠子里辦事情，公開陽光中履職責(zé)作為自覺行為。要真正把規(guī)矩植入內(nèi)心，作為一種信念來堅(jiān)持，并持之以恒轉(zhuǎn)化成一種品格和風(fēng)范。只有這樣，才能在政治上把住方向，用權(quán)上把住原則，交友上把住人品，生活上把住小節(jié)，真正做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。

二、能擔(dān)當(dāng)

“工欲善其事，必先利其器”，做一名合格的組工干部，必須還要有能擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。組工干部只有對政策精通、對業(yè)務(wù)熟練才能很好地解決群眾的疑問，才能很好地為黨員、干部、人才做好服務(wù)，才能讓黨放心、讓群眾滿意。面對當(dāng)前組工工作的新形勢、新任務(wù)、新情況和新問題，組工干部必須練就過硬本領(lǐng)。

（一）學(xué)習(xí)能力

把準(zhǔn)政策導(dǎo)向，吃透政策內(nèi)涵，這是有效貫徹執(zhí)行的前提。因此，組工干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握好組織決策意圖和工作方針，正確熟練地運(yùn)用干部工作、組織工作、人才工作等各方面政策規(guī)定，使自己真正成為組織工作的“政策通”和“活字典”。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要善于總結(jié)思考，邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，學(xué)思結(jié)合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)用于心、外化于行，不斷增強(qiáng)自己的思想靈氣、講話底氣、行動(dòng)朝氣和工作銳氣。

（二）實(shí)踐能力

要能夠掌握本地區(qū)、本部門、本單位的具體情況，并培養(yǎng)具體分析和解決問題的能力，這是提高執(zhí)行能力的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐鍛煉、艱苦崗位鍛煉來實(shí)現(xiàn)，要注重工作過程控制力的培養(yǎng)，強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，弘揚(yáng)“雷厲風(fēng)行”的工作理念，合理把握工作進(jìn)度，在不斷推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、解決復(fù)雜問題中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）團(tuán)隊(duì)能力

打造一個(gè)善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的組工干部團(tuán)隊(duì)，是執(zhí)行有力的保證，是推進(jìn)工作的保證，是事業(yè)成功的保證。每一個(gè)組工干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部一定要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)溝通交流能力，做到互相信任支持，形成推動(dòng)工作進(jìn)步的強(qiáng)大組織力量。

（四）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是思想政治建設(shè)的靈魂，是組織工作永葆生機(jī)的不竭動(dòng)力，是組工干部適應(yīng)新形勢、迎接新挑戰(zhàn)的職責(zé)要求。創(chuàng)新選賢任能的辦法。正確甄別有爭議的干部，善待保護(hù)有個(gè)性的干部，幫助教育有缺點(diǎn)的干部，培養(yǎng)鍛煉有潛質(zhì)的干部。繼續(xù)深化干部人事制度改革，用民主公開、競爭擇優(yōu)、科學(xué)公正的辦法選賢任能。

三、敢擔(dān)當(dāng)

組工干部敢擔(dān)當(dāng)就是要有魄力、有膽識(shí)，敢于啃硬骨頭，不能遇到困難只會(huì)退縮，要有敢擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。組織工作是原則性、政治性很強(qiáng)的工作，在工作中會(huì)有很多的矛盾和困難，這需要組工干部去解決、去克服，這是責(zé)任，更是義務(wù)，同時(shí)這也是組工干部不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

（一）要在大是大非面前旗幟鮮明

組工崗位政治性強(qiáng)、敏感性強(qiáng)、關(guān)注度高，組工干部要注重在研究制定政策時(shí)把握好政治方向，立場堅(jiān)定，謀劃推進(jìn)工作時(shí)貫徹好政治要求，選人用人時(shí)突出政治標(biāo)準(zhǔn)，做到對黨、對人民、對歷史負(fù)責(zé)。

（二）要在日常工作中迎難而上

組織工作無小事，但也有輕重難易之分。面對急難險(xiǎn)重的工作，是知難而上，還是避重就輕，往往能反映一名組工干部的意志品質(zhì)。組工干部在日常工作中做到不拈輕怕重，把困難當(dāng)作一個(gè)“錐處囊中，脫穎而出”的機(jī)會(huì)，知難而上，在困難中鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升個(gè)人能力。

（三）要在錯(cuò)誤面前頭腦清醒

每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，組工干部工作中難免也會(huì)出差錯(cuò)，犯了錯(cuò)以后要學(xué)會(huì)正確的面對錯(cuò)誤，勇敢地的改正錯(cuò)誤，重新上路。不能怕出錯(cuò)，遇事繞著走。面對錯(cuò)誤，要敢于擔(dān)當(dāng)，及時(shí)反省，用心改正，努力贏得別人的信任和理解，展示組工干部務(wù)實(shí)進(jìn)取的良好形象。

篇7

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理干預(yù)； 肝硬化； 腹水

[中圖分類號(hào)] R442.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-05-204-01

肝硬化是一種由不同的多種病因引起的慢性進(jìn)行性具有彌漫性的疾病。形成肝硬化腹水的主要是由于各種慢性肝病長期未得到有效治療或其它多種病因造成肝細(xì)胞的反復(fù)損傷，是身體各器官產(chǎn)生相應(yīng)的病變，出現(xiàn)相應(yīng)的臨床表現(xiàn)。腹水形成前常有腹脹，飯后明顯。如果是大量腹水，腹部會(huì)隆起，腹壁繃緊發(fā)亮，患者行動(dòng)困難，可發(fā)生臍疝，在護(hù)理時(shí)對患者的病情應(yīng)主要觀察。

1 材料與方法

1.1 研究對象：在我院住院患者中隨機(jī)選取66例肝硬化患者。其臨床表現(xiàn)診斷及實(shí)驗(yàn)檢查，符合2OO0年傳染病與寄生蟲病會(huì)議制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)。66例患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組34例，男26例，女8例，年齡在44―63歲之間，平均年齡為(52.8±15.3)歲，對照組32例，男26例，女6例，年齡在46―67歲之間，平均年齡為(51.9±14.2)歲。兩組患者在治療前，腹水量、尿量以及病情沒有明顯差異，P>0.05。

1.2 方法：兩組患者均進(jìn)行綜合治療和保肝、抗感染、利尿、改善腎功能以及糾正電解質(zhì)紊亂的治療，在此基礎(chǔ)上給予對照組普通護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組由護(hù)士對患者及家屬成員進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

1.3 護(hù)理方法：①加強(qiáng)健康教育：根據(jù)患者病情的具體情況以及患者個(gè)人的心理狀態(tài)、文化背景、患者對自己健康狀態(tài)的了解程度，制定針對患者本人的切實(shí)可行的護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施個(gè)體化教育。②做好飲食護(hù)理：主要以高蛋白、充足的維生素和適量的碳水化合物為主，適當(dāng)控制脂肪的攝人量，注意要嚴(yán)格控制鈉鹽的攝人?；颊呙刻彀凑掌潴w重供應(yīng)飲食。優(yōu)質(zhì)蛋白的供應(yīng)量為1．5～2.0g／(kg?d)，主要以瘦肉、蝦仁、魚、蛋清等動(dòng)物蛋白質(zhì)為主。如果患者疑似出現(xiàn)肝昏迷，注意應(yīng)該控制其蛋白質(zhì)的攝人量。碳水化合物供給量以300-400g／d為宜，脂肪的供給主要以植物油為生，可給50g左右。患者攝入大量新鮮的水果、蔬菜對患者的康復(fù)有很大的幫助，所以在護(hù)理過程中可以適量補(bǔ)充攝入量?；颊呙刻焘c的攝人量控制在0.5g(氯化鈉可在1.25g)，除了要控制在菜肴中添加的食鹽和食鹽調(diào)味品外還要注意任何含有鈉鹽食用堿或碳酸氫鈉的食物，盡量減少食用。如面包、餅干、蛋糕及其他一些面制品和碳酸飲料(如可樂、汽水等)。

1.4 療效判斷：對患者進(jìn)行為期一個(gè)月的觀察期。(1)顯效：癥狀征及腹水消失；(2)有效：癥狀體征減輕，腹水消退一半以上；(3)無效：達(dá)不到上述標(biāo)準(zhǔn)或加重。

2 結(jié)果 兩組患者比較：實(shí)驗(yàn)組顯效24人，有效率為97.7%，對照組顯效14人，總有效率為90.5%，兩組比較具有顯著性差異，X2 =5.12，P

表1 實(shí)驗(yàn)組與對照組結(jié)果比較

3 討論 對于患者來說最重要的是要能夠充足的休息。護(hù)理采取舒適讓患者休息：肝硬化腹水患者臥床休息可提高水鈉排泄和增加利尿作用，能夠減輕肝臟負(fù)擔(dān)。在大量腹水時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制患者臥床休息，如患者呼吸困難，可采取半臥位，使膈肌下移，改善呼吸，減輕不適。護(hù)理人員應(yīng)耐心對患者講訴臥床休息對治療的意義，使患者能夠自覺遵守，將治療和護(hù)理的時(shí)間安排在相對集中的時(shí)間段，創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境，保證患者能夠得到充分的休息。如果腹水減少，癥狀減輕，患者可下床適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，盡量不疲勞為宜。臥床期間注意翻身拍背，活動(dòng)四肢，以免發(fā)生壓瘡。

同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對皮膚的護(hù)理：患者因其腹部膨隆，皮膚繃緊發(fā)亮，變薄，容易擦傷引起感染，加上身體其他部位水腫，所以要保持床褥干燥、平整，這樣可以增加舒適度。如患者有臀部、陰囊或下肢水腫，可用棉墊或水墊墊在受壓部位，以減輕局部壓力同時(shí)可給于患者熱敷或按摩，不僅能促進(jìn)血液循環(huán)同時(shí)還能夠改善血液循環(huán)，定時(shí)協(xié)助翻身，最好每2小時(shí)一次，防止壓瘡發(fā)生，翻身時(shí)動(dòng)作輕柔，以免擦傷皮膚，如有皮膚瘙癢的現(xiàn)象不能用手抓，可以及時(shí)給予止癢處理，保持皮膚的清潔和完整。

患者的飲食也是需要注意的。如果患者長期服用利尿劑應(yīng)注意補(bǔ)充鉀鹽，可食用的補(bǔ)充鉀鹽的食物有柑桔、蘑菇等含鉀高的食物?；颊叩氖澄镏饕愿叩鞍?、充足的維生素和適量的碳水化合物為主，適當(dāng)控制脂肪的攝人量，注意要嚴(yán)格控制鈉鹽的攝人?；颊呙刻彀凑掌潴w重供應(yīng)飲食?；颊邤z入大量新鮮的水果、蔬菜對患者的康復(fù)有很大的幫助，所以在護(hù)理過程中可以適量補(bǔ)充攝入量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王韜驊，主編．肝硬化病學(xué)[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社．2007，97．

[2] 徐列明．肝硬化腹水的治療[J].臨床肝膽病雜志，2004，20 (1)：3．

篇8

關(guān)鍵詞：人性化設(shè)計(jì)；物質(zhì)；精神；幸福感；

中圖分類號(hào)： J04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）06-0162-01

在人性化設(shè)計(jì)當(dāng)中，我們要融入很多的東西。讓設(shè)計(jì)能夠帶給我們各方面的滿足。良好的設(shè)計(jì)能夠給人帶來物質(zhì)和精神上雙重的享受。“設(shè)計(jì)和藝術(shù)是不同的。藝術(shù)只要自己喜歡就好，但設(shè)計(jì)是為了他人。設(shè)計(jì)的目的是要使人們的日常生活更加豐富多彩，給他們帶來幸福感，所以一定要細(xì)心研究市場，并時(shí)刻和經(jīng)營者溝通，把握時(shí)代的發(fā)展趨勢……”日本名設(shè)計(jì)師喜多俊之如此說。

一、人性化設(shè)計(jì)給人帶來物質(zhì)上的享受

設(shè)計(jì)從很多方面都可以給人帶來物質(zhì)方面的享受，良好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠方便人的生活，使人在生活當(dāng)中得到實(shí)惠。例如，設(shè)計(jì)優(yōu)良的現(xiàn)代化居室，回到家，馬上可以遙控?zé)崴飨匆粋€(gè)熱水澡，然后躺在舒適的沙發(fā)上悠閑的看電視或者是聽聽音樂。設(shè)計(jì)可以很直接的給人帶來物質(zhì)方面的滿足。

（一）觸感上的舒適

設(shè)計(jì)都是為了給人帶來方便和舒適，而不同的設(shè)計(jì)給人帶來的享受又是不一樣的。例如懶人沙發(fā)的設(shè)計(jì)，給人帶來的就是一種身體觸覺上的享受。當(dāng)人躺在懶人沙發(fā)上的時(shí)候，可以完全感到放松。因?yàn)閼腥松嘲l(fā)的設(shè)計(jì)就是為了給人在躺著，坐著等很多姿勢下設(shè)計(jì)的不同形態(tài)的可組合式沙發(fā)。柔軟的沙發(fā)材料讓人在任何姿勢之下都可以做到最大的放松和感受到舒適，這就是人性化設(shè)計(jì)，是專門為人在生活中的不同情況量身定做的。

（二）聽覺上的忘我

我們經(jīng)?？梢月牭絻?yōu)美的音樂，而到奧地利的維也納音樂廳去聽音樂那更是一種莫大的享受。這座“金色大廳”具有華麗璀璨的音響效果，是全世界音樂愛好者向往的天堂。這座建筑是由建筑大師奧菲爾?漢森設(shè)計(jì)，這座建筑完全是人性化的設(shè)計(jì)，建筑里面聲音流動(dòng)性特別好，在這里弦樂器和木管樂器的平衡達(dá)到了巧妙無比的境界。也正因如此，每一年的新年音樂會(huì)能夠帶給全世界音樂愛好者難以忘懷的視聽享受。

（三）嗅覺上的愉悅

有時(shí)我們回到家中，會(huì)聞到一股怪怪的味道。這是有些時(shí)候，家里的環(huán)境不太通風(fēng)造成的。而這時(shí)，我們都不太想呆在難聞的家里。而更想去外面透透氣。空氣清新劑的設(shè)計(jì)由此而生，只需要在家里噴射幾下空氣清新劑，整個(gè)房間會(huì)在短時(shí)間之內(nèi)就充滿了宜人的芳香。同時(shí)也帶給人滿足和幸福感。

（四）視覺上的吸引

很多的消費(fèi)者都喜歡購物，因?yàn)榱己玫脑O(shè)計(jì)往往能留住我們的目光。當(dāng)我們走進(jìn)一家服裝店，肯定會(huì)被里面的很多衣服所吸引，因?yàn)楹玫姆b設(shè)計(jì)會(huì)給我們帶來一種視覺誘惑力，無形當(dāng)中將我們帶進(jìn)了一個(gè)視覺享受的空間。我們會(huì)被衣服的色彩，圖案或者是樣式所吸引，而感覺到一種視覺的滿足。這就是設(shè)計(jì)的另外一種魅力，視覺沖擊力。當(dāng)我們在超市購物，我們也同樣會(huì)被良好的設(shè)計(jì)包裝所吸引。因?yàn)榱己玫陌b等同于藝術(shù)品，不僅是引導(dǎo)顧客購買產(chǎn)品，也同時(shí)會(huì)給顧客帶來完美的視覺享受。

（五）味覺上的滿足

我們平時(shí)都喜歡吃各種各樣的水果，不同的水果有著不同的味道。而榨汁機(jī)的設(shè)計(jì)給了我們另外一種味覺上的享受。榨汁機(jī)可以將水果榨成果汁，而果汁比起水果來說，不僅喝起來輕松，舒服，而且味道也是非常的鮮美。同樣是水果，卻能帶能我們另外的一種享受。而且對于一些牙不太好的人來說，比起吃水果，更愿意慢慢的品嘗新鮮果汁的鮮美滋味。因?yàn)閹Ыo他們的不僅僅是甜美，同時(shí)還是方便。

二、人性化設(shè)計(jì)給人帶來精神上的滿足

人性化設(shè)計(jì)也同樣可以給人帶來精神上的滿足，我們可以想象得到，一個(gè)好的產(chǎn)品，它不僅耐用，而且應(yīng)該是十分美觀。我們可以在被作品吸引的同時(shí)，精神上會(huì)產(chǎn)生一種舒適感和欲望。我們需要這個(gè)產(chǎn)品，自然而然的我們就會(huì)對產(chǎn)品產(chǎn)生得到的欲望，只有得到產(chǎn)品，我們同時(shí)也得到了精神上的享受和滿足。

三、人性化設(shè)計(jì)與幸福感的關(guān)系

可以看到，人性化的設(shè)計(jì)可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面給我們帶來方便和愉悅。我們可以從人性化設(shè)計(jì)當(dāng)中，感受到一種設(shè)計(jì)給人帶來的幸福感。對于人性化設(shè)計(jì)各方面的不斷的改進(jìn)和提升，將會(huì)給我們帶來更加方便和舒適的環(huán)境，幸福感也會(huì)更加的強(qiáng)烈。

篇9

關(guān)鍵詞： 高中英語 任務(wù)協(xié)作 自主探學(xué)

體驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生獲得豐富感思，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)更多的奧妙，讓他們在主動(dòng)參學(xué)的過程中找到認(rèn)知的切入點(diǎn)。按照英語表達(dá)教學(xué)要求，依據(jù)英語知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在自覺合作和主動(dòng)探學(xué)中不斷開闊視野，幫助學(xué)生走出依靠聽講獲得知識(shí)的困境，讓他們獲得更多的話語表達(dá)權(quán)和自由探知權(quán)。任務(wù)化協(xié)作與互動(dòng)式探知，讓課堂不再沉默，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講到主動(dòng)融入自主探學(xué)，給學(xué)生提供施展才能的“佳園樂土”。

一、創(chuàng)設(shè)助學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生同伴“交流”

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單的形式幫助學(xué)生自我參照和對比，使得他們找出獨(dú)立學(xué)習(xí)的依據(jù)和目標(biāo)。助學(xué)任務(wù)實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生在同伴協(xié)作交流中生成互通有無的互補(bǔ)探知，不斷增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用感知。

助學(xué)任務(wù)運(yùn)用能使學(xué)生在積淀豐富語言知識(shí)素材的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)獨(dú)立思考與交流溝通能力。如，在《牛津高中英語?Advance with English》（下同）模塊三Unit 3“Back to the past”的Reading B“Lost civilizations”教學(xué)中，我利用導(dǎo)學(xué)單的形式列出了現(xiàn)代社會(huì)文明的極大顯著特征，要求學(xué)生圍繞“What do you know about the other civilizations？”找出相應(yīng)的輔助證據(jù)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生結(jié)合文章，圍繞“How much do you know about Loulan？”和“What do we should do for lost civilizations？”等問題與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生將文章整體理解與主動(dòng)表達(dá)形成有機(jī)融合，幫助他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

助學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在“扶上馬送一程”的過程中，更好地發(fā)揮主體能動(dòng)性，并通過同伴之間的彼此交流豐富認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同伴的力量主動(dòng)溝通，使得他們將同伴交流自動(dòng)轉(zhuǎn)為自我感知，有效彌補(bǔ)自身認(rèn)知思維中不足問題。關(guān)注學(xué)生的對話，引導(dǎo)他們在各抒己見的過程中找到相應(yīng)的觀點(diǎn)和證據(jù)。

二、借助探學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生群體“議論”

圍繞課程教學(xué)要點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的相互溝通學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生在群體互動(dòng)交流中探尋更科學(xué)合理的方法。探學(xué)任務(wù)給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們在彼此探討的過程中有更豐富的感知情感。

創(chuàng)設(shè)探學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生走出由教師安排的“聽學(xué)”任務(wù)圈，主動(dòng)帶著問題探學(xué)。如，在模塊七Unit 2“Fit for life”的Reading B“Two life-saving medicines”教學(xué)中，建議學(xué)生在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合“Reading A”的導(dǎo)思題目，圍繞“The history about aspirin and penicillin”從文章中找出相應(yīng)的詞匯短語。同時(shí)，可要求學(xué)生圍繞“How much do you know about the value of aspirin and penicillin？”和“Why did the people need aspirin and penicillin ago？”進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生在彼此溝通和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上找出破解策略方法。通過彼此討論，學(xué)生在主動(dòng)閱讀中帶著問題思考，在彼此交流中產(chǎn)生深化感悟的原動(dòng)力。

圍繞探知任務(wù)創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)發(fā)揮題目的導(dǎo)引作用，多給學(xué)生自由選擇和靈活表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)深入地探究發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的群體協(xié)作，引導(dǎo)他們在群體討論交流和主動(dòng)拓展延伸時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，有效強(qiáng)化感思體驗(yàn)。借助群體討論完成課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，更容易使得學(xué)生接受。

三、突出活學(xué)任務(wù)，支持學(xué)生自我“模擬”

延展任務(wù)，讓學(xué)生在跟進(jìn)模擬的過程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)融入學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)，支持學(xué)生大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，更能夠使得課堂呈現(xiàn)動(dòng)感十足的場面，有利于學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中提高語用技能。

任務(wù)拓展使得學(xué)生不再拘泥于教材文本，而是在主動(dòng)嘗試和積極探索的過程中積累豐富知識(shí)底蘊(yùn)。如，在模塊三Unit 1“The world of our senses”的Reading B “Fog”教學(xué)中，我利用多媒體播放了1952年10月倫敦大霧時(shí)的情景，并要求學(xué)生閉著眼睛在教室走一圈，讓學(xué)生設(shè)想：If you meet the fog，what would you like to do？以此幫助學(xué)生在親身體味的過程中明白當(dāng)時(shí)人們的煩躁及恐慌心理，讓他們在自我模擬的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁與活力。

拓展任務(wù)，使得課堂在更多彩化的過程中彰顯開放特征，讓學(xué)生在積極探索時(shí)發(fā)現(xiàn)有效信息點(diǎn)。多給學(xué)生搭建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們在大膽嘗試與積極運(yùn)用的過程中增強(qiáng)理解。關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用，讓他們在不斷豐富認(rèn)知思維情感的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新，這是課程教學(xué)的宗旨所在。

如前所述，任務(wù)協(xié)作教學(xué)，任務(wù)引導(dǎo)是前提，應(yīng)該以尊重學(xué)生差異化發(fā)展為基礎(chǔ)，多給學(xué)生留白的空間；協(xié)作互動(dòng)是關(guān)鍵，應(yīng)該以多樣化交流為載體，多給學(xué)生探知的自由。圍繞學(xué)生探學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，注重任務(wù)互動(dòng)，使得課堂在充滿動(dòng)感與活力的基礎(chǔ)上更凸顯應(yīng)有的精彩，讓課堂舞動(dòng)精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱衛(wèi)琴.對高中英語任務(wù)教學(xué)中合作探究的探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011（12）.

篇10

自己早上是來聽歌嘛，然后那個(gè)藍(lán)牙耳機(jī)就跳到那個(gè)床縫里面去了，然后自己其實(shí)一開始也想學(xué)，那就算了吧，因?yàn)樽约阂婚_始來這個(gè)學(xué)校的時(shí)候也掉了一個(gè)藍(lán)牙耳機(jī)，那一個(gè)藍(lán)牙耳機(jī)相對來說就比較昂貴一點(diǎn)，然后自己就有想到說，以后自己肯定也是會(huì)經(jīng)常性的掉這一種東西了，所以自己就不敢買，說太昂貴了就買了一個(gè)，相對來說就比較便宜而且就能用的那個(gè)耳機(jī)，但是沒有想到早上就又掉下去了，明明自己當(dāng)時(shí)已經(jīng)清醒過來了，所以就想著聽完最后一首歌，然后就自己就起床去，沒有想到放一個(gè)聲那個(gè)耳機(jī)就掉出來了，就掉到那個(gè)床縫里面去了，自己就聽著那個(gè)聲音，然后伴隨著自己心碎的聲音，因?yàn)樽约赫娴挠X得那一喝進(jìn)去就覺得那就舍棄這個(gè)耳機(jī)再去買一個(gè)新的唄，但是后來又想一想，其實(shí)這樣子累積起來還就累積起來的錢已經(jīng)足夠自己去買一個(gè)特別昂貴的耳機(jī)了。

所以自己就嘗試了一些辦法嘛，就是拿那個(gè)我們的那個(gè)晾衣服的那個(gè)架子，然后還有拿著那個(gè)衣架，然后一直試圖用手去把它給搞出來，但是都沒有辦法把它給搞出來，然后自己就去網(wǎng)上查了一下說能夠怎么辦嘛，但是后來就沒有找到一個(gè)真的確實(shí)可行的辦法，然后自己就去跟那一個(gè)朋友他傾訴了就說自己的藍(lán)牙耳機(jī)也掉到那個(gè)床縫里面去了，因?yàn)樗婚_始就剛開始的時(shí)候，他的書本就掉到那個(gè)床縫里面去了嘛，然后因?yàn)槲覀冞@些床是連體的，就兩個(gè)床鋪，還有書桌啊衣柜啊，都是連在一起的，所以你想要把這個(gè)傳給我算是很麻煩的事情，所以根本就沒有可能，然后他當(dāng)時(shí)要拿那個(gè)書本也是費(fèi)了九牛二虎之力。

他早上就是去上那個(gè)英語課了嘛，然后他剛剛就給自己回復(fù)了消息，說等他回來的時(shí)候幫我弄，就他一開始是說哈哈哈，但是自己就沒有想到他會(huì)說回來幫我弄，雖然說自己跟他傾訴也是有那么一個(gè)小目的，就是希望說他可以幫自己解決這一件事情吧，其實(shí)自己把耳機(jī)給掉下去的那一刻，自己想到的并不是說自己去解決的事，想到就可以讓其他人來幫自己，因?yàn)橹袑W(xué)了解他人的能力要比自己的能力強(qiáng)，總覺得遇到這種事情自己是沒有辦法去解決的，因?yàn)樵诩依镆怯龅竭@種事情是總是會(huì)就換上面膜換上弟弟換上爸爸媽媽他們?nèi)ソ鉀Q，就總覺得他們的能力是一定能夠去解決的，而自己的能力是一定沒有辦法解決成功的，就總會(huì)有這樣子的想法，然后很多時(shí)候事實(shí)都是這樣子，雖然說自己覺得可能是自己的一種心理問題。