導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇爾德節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 王爾德 童話故事 死亡

王爾德先后共出版了兩本童話故事集，《快樂(lè)王子集》及《石榴之家》是唯美主義童話的代表作，童話寫(xiě)作形式和內(nèi)容表達(dá)兩方面都取得突破，堪稱“世上最美的童話”。巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他曾經(jīng)起過(guò)翻譯英國(guó)詩(shī)人王爾德童話的念頭，卻始終不敢動(dòng)筆，因?yàn)橥鯛柕履敲利愅暾奈捏w，尤其是那富于音樂(lè)性的調(diào)子，他無(wú)法忠實(shí)地傳達(dá)出來(lái)；王爾德有著豐麗的辭藻，而他自己用的詞匯卻是那么貧弱。巴金先生說(shuō)，他喜歡王爾德的故事不僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言韻律美，更是因?yàn)楣适庐?dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的崇高的靈魂。

但是，和傳統(tǒng)童話不同的是，王爾德的童話故事中有很多死亡意象，很多善良的事物卻最終死去，我們可以把他故事中的死亡分為兩種。一種死亡是復(fù)活。在王爾德的童話中，上帝的身影隨處可見(jiàn)。例如在《快樂(lè)王子》的結(jié)尾處，上帝要求他的天使從城市中找出兩件最寶貴的東西，天使找到了一顆鉛心和死去的小鳥(niǎo)。上帝說(shuō)：“你選得不錯(cuò)，我可以讓這只小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在我天堂的園子里歌唱，讓快樂(lè)王子住在我的金城里贊美我?！币d在王爾德故事的結(jié)尾處出現(xiàn)的另一個(gè)例子就是《自私的巨人》。出現(xiàn)的那個(gè)孩子是因?yàn)樗碾p掌上面和小腳上面都有釘子的印記，稱之為愛(ài)的印記。這些都暗示著他就是耶穌。孩子笑著對(duì)巨人說(shuō)：“你讓我在你的花園里玩耍過(guò)一次，今天我?guī)愕轿业幕▓@里去，那就是天堂?！蹦翘煜挛绠?dāng)其他孩子跑來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)巨人已經(jīng)死了，他躺在樹(shù)下，身上覆蓋著白色的花瓣，死得安靜、唯美，巨人升到了天堂獲得了重生。

另一種就是無(wú)意義的死亡，一個(gè)典型的例子就是王爾德著名的關(guān)于真愛(ài)的童話《夜鶯與玫瑰》當(dāng)中紅色玫瑰花之死。故事大致是這樣的：一個(gè)年輕的學(xué)生愛(ài)上了教授的女兒。王子要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，教授的女兒向年輕的學(xué)生承諾說(shuō)如果他能夠給她一朵紅玫瑰，她就會(huì)和他跳舞一直到黎明。但是，天氣太冷了，年輕的學(xué)生無(wú)法找到一朵紅玫瑰，于是他放棄了。看到這一切，夜鶯想這個(gè)年輕的學(xué)生至少還是一個(gè)心中有真愛(ài)的人，所以她決定犧牲自己為他尋得一朵紅玫瑰。最后，夜鶯用自己的鮮血染紅了一朵紅玫瑰，為此犧牲了自己的生命。然而，當(dāng)這個(gè)年輕的學(xué)生拿著這朵鮮紅的玫瑰花送給教授的女兒時(shí)，她卻拒絕與他跳舞，因?yàn)橛笆绦l(wèi)的侄兒已經(jīng)給了她一些珠寶，在她的心目中，珠寶要比鮮花昂貴多了。在這個(gè)故事當(dāng)中，夜鶯因?yàn)閻?ài)犧牲了自己的生命，但是她的死是沒(méi)有意義的，因?yàn)樽詈笈⒕芙^了這朵玫瑰花，學(xué)生也最終意識(shí)到愛(ài)情是很傻的事情，還不及邏輯學(xué)的一半有用。夜鶯用生命換來(lái)的玫瑰花最終葬身在車(chē)輪下的水溝里，夜鶯的死無(wú)疑是毫無(wú)意義的。

《忠實(shí)的朋友》講述了關(guān)于友情的故事。梅花鹿為了教訓(xùn)河鼠講了一個(gè)磨面師和小漢斯的故事。故事當(dāng)中，富有的磨坊主人是一個(gè)貪婪、無(wú)情、自私的商人。他總是自詡為漢斯最忠誠(chéng)的朋友，同時(shí)卻又不停地從漢斯那里索取各種東西以滿足自己的需求。一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，磨坊主的兒子從梯子上面摔下來(lái)受傷了，磨坊主自己不親自去找醫(yī)生而是要漢斯去。天氣非常惡劣，小漢斯向磨坊主借燈籠用怕迷路，卻遭到了拒絕。小漢斯在一片黑暗中去找醫(yī)生，最后找到了醫(yī)生，救了磨坊主兒子的生命。但是在回家的路上，風(fēng)暴越來(lái)越大，他迷失在荒野中，最后在一個(gè)洞里淹死了。磨坊主總是告訴漢斯什么是真正的友情，但是他的所作所為卻根本就不是一個(gè)朋友應(yīng)該有的?？蓱z的漢斯直到死都沒(méi)有意識(shí)到就是這個(gè)不停宣揚(yáng)真正朋友的人導(dǎo)致了他的死亡，但是他的死又是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗乃啦](méi)有對(duì)磨坊主產(chǎn)生任何的影響。在漢斯的葬禮上他居然還說(shuō)以后給人東西要三思，因?yàn)樘犊偸亲屓耸芡纯?。河鼠?tīng)完這個(gè)故事卻為磨面師惋惜，當(dāng)梅花鹿讓河鼠仔細(xì)想想故事的道德意義時(shí)，河鼠卻很生氣，它告訴梅花鹿說(shuō)如果事先就告訴它故事當(dāng)中有教義的話它根本就不會(huì)聽(tīng)。漢斯的死是沒(méi)有意義的，根本就沒(méi)有喚醒磨坊主和河鼠的良知。

所有這些看似無(wú)關(guān)輕重的死亡都會(huì)讓讀者感到不公和憤慨，通過(guò)這種震撼，心靈也得以凈化，從而實(shí)現(xiàn)悲劇的目標(biāo)。

伯克說(shuō)：“如果危險(xiǎn)或者痛苦太過(guò)迫近我們，那它就不能給我們?nèi)魏斡鋹?，而只是恐懼；但是如果保持一定的距離，再加上一些變化，它們或許就會(huì)令人愉悅?！边@就是說(shuō)，崇高感的形成既要使人感到危險(xiǎn)，又要使危險(xiǎn)不太緊逼，相隔一定距離，不致成為真正的危險(xiǎn)。這樣，由于危險(xiǎn)受到緩和，加上其他原因，崇高對(duì)象引起的恐怖便可由痛感而轉(zhuǎn)化為一種愉悅，也就不會(huì)有崇高的感覺(jué)。王爾德充分運(yùn)用童話故事的這些特點(diǎn)為讀者營(yíng)造一種有距離的危險(xiǎn)感。例如《少年國(guó)王》的故事就講述了一個(gè)年輕的國(guó)王懺悔改變的故事：輕的國(guó)王一連做了三個(gè)夢(mèng)，他為了登基，下令要金線織的袍，頭頂嵌了紅寶石的桂冠，還要用珍珠串成的手杖。夢(mèng)里他看到了自己所要得到的東西，都是用血汗和生命換來(lái)的。他最終意識(shí)到他奢華的生活都是以人民悲慘的生活為代價(jià)換來(lái)的，少年國(guó)王一聲大叫，幡然醒悟，他頭頂荊棘冠，身披粗羊皮，手持牧人杖，走向了教堂。終于他也成了一個(gè)天使。這個(gè)故事意味深遠(yuǎn)，少年國(guó)王父母都死得很痛苦，工人們和普通百姓的生活也都很困苦。但是王爾德偏偏選擇了童話故事這樣的文體，這就為讀者營(yíng)造了一種距離感，因?yàn)橥捁适潞同F(xiàn)實(shí)是不一樣的。通過(guò)這種距離，我們一方面可以體味到生活的這種痛苦和危險(xiǎn)，另一方面可以享有一絲愉悅感。

童話故事是人類(lèi)所有優(yōu)秀品質(zhì)的來(lái)源，這里指的是那些語(yǔ)言優(yōu)美、意義深遠(yuǎn)的童話故事。實(shí)際上，有些很知名的作品正是一些哲學(xué)或者是文學(xué)作品，只不過(guò)用童話故事的形式展示出來(lái)。這些作品寓意深邃，趣味性強(qiáng)，因此大人和孩子都喜歡看。我們很難說(shuō)孩子們能讀懂故事當(dāng)中的復(fù)雜的哲學(xué)或者道德意義，但是他們可以越過(guò)這些復(fù)雜的隱喻符號(hào)直接觸及到其中隱藏的意味。這些意味都將會(huì)深入到孩子們的情感深處，并對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。王爾德的童話正是通過(guò)其中深深隱含的對(duì)于愛(ài)這一主題的深切思考，通過(guò)其中的死亡意象震撼讀者心靈，從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]Adams，Hazard，and Leroy Searle.Critical Theory since Plato，3rd ed[M].Beijing：Peking university press，2006.

[2]埃德蒙·伯克著.郭飛譯.關(guān)于我們崇高與美觀念之根源的哲學(xué)探討[M].鄭州：大象出版社，2010.

[3]王爾德著.巴金譯.快樂(lè)王子集[M].上海：上海譯文出版社，2010.

篇2

2、古爾邦吉慶！為敬畏安拉乎奉獻(xiàn)主道而獻(xiàn)牲，為克服私欲，吉哈德成功而贊頌安拉。祈求安拉乎引領(lǐng)我們于正道與賜予我們強(qiáng)大穩(wěn)麥，復(fù)興伊斯蘭真理的意志與決心。

3、古爾邦吉慶！為敬畏安拉乎奉獻(xiàn)主道而獻(xiàn)牲，為克服私欲，吉哈德成功而贊頌安拉乎。祈求安拉乎引領(lǐng)我們于正道與賜予我們強(qiáng)大穩(wěn)麥，復(fù)興伊斯蘭真理的意志與決心。

4、吉慶的古爾邦節(jié)來(lái)臨了，致以你尊貴的賽倆目，衷心祝愿你及家人古爾邦節(jié)快樂(lè)幸福安康！愿安拉乎賜予你幸福和睦的家庭，情投意合的愛(ài)人，稱心如意的事業(yè)和今后兩世的成功。阿米乃！

5、賽倆目！吉慶的古爾邦節(jié)來(lái)臨了，愿安拉乎賜福你和你的家人，以及全世界的穆斯林同胞。祝你佳節(jié)如意，身體健康，擁有清廉的兒女及兩世的幸福吉慶，阿米乃。

6、信仰是火，溶解了人生的堅(jiān)冰；遵行是水，灌溉了干枯的禾苗；害怕是風(fēng)，吹走了心靈的塵埃；希望是雨，滋潤(rùn)了心田的花朵。祝古爾邦節(jié)快樂(lè)！

7、難忘的是您我純潔的友情，可貴的是永遠(yuǎn)不變的真情，高興的是今生與您有緣，獻(xiàn)上我最溫馨的祝福，祝您及您的家人古爾邦節(jié)愉快！

8、古爾邦到了，穆斯林兄弟們舉世同慶，百萬(wàn)哈吉朝覲天房，在這吉慶多福的日子里，為您送上伊斯蘭最美好的祝福，安色倆目阿萊以庫(kù)目，愿安拉賜你兩世安康！

篇3

華爾街大多數(shù)投行，把員工的職位分別定為十個(gè)級(jí)別(Band)，一般投行大約有50％的員工在10級(jí)到8級(jí)之間，他們沒(méi)有職位，被稱為Staff(職員)或Non-Officer(非官員)。有的以專(zhuān)業(yè)命名，如助理會(huì)計(jì)師、助理分析師、軟件開(kāi)發(fā)員等。從7級(jí)開(kāi)始進(jìn)入中層，對(duì)外可以用名片，大多以專(zhuān)業(yè)作為T(mén)itle，前面可以加Senior(資深或高級(jí))，如高級(jí)軟件工程師、高級(jí)分析師，高級(jí)會(huì)計(jì)師等。

從6級(jí)開(kāi)始就是“行政”職務(wù)了。可以負(fù)責(zé)一個(gè)部門(mén)，或者一個(gè)項(xiàng)目，一般的Title是AVP(中文翻譯為“助理副總裁”)；第5級(jí)是VP(中文譯為“副總裁”)，對(duì)外的名片是“VicePresident”。在華爾街的主流公司里，一般華人(特別是留學(xué)生背景的)到了副總裁一級(jí)基本就到頂了。

再上面的第4級(jí)是Principal或Director，中文可翻譯為“董事”或“合伙人”，是中層中的最高級(jí)別；第3級(jí)為高層中的最低級(jí)別：MD(Managing Director)，中文大多譯為‘董事總經(jīng)理”。

余下的便是行政級(jí)別最高的員工了，他們分別是總公司和各分公司的CEO，CFO，CTO，CIO等。

那么這十個(gè)級(jí)別背后，員工的福利又是如何的呢?

華爾街投行是一個(gè)高層次、高風(fēng)險(xiǎn)、高競(jìng)爭(zhēng)、高回報(bào)的行業(yè)。一個(gè)剛?cè)胄械谋究粕?擔(dān)任助理或普通分析員職務(wù))，年薪大約是三萬(wàn)到五萬(wàn)美元，有MBA學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)薪水大約在六萬(wàn)到十三萬(wàn)五千美元。不同的公司，不同的地區(qū)，薪水標(biāo)準(zhǔn)也不同。剛起步時(shí)，獎(jiǎng)金占薪水的10％到50％，然后逐年增加至一到三倍。最能掙錢(qián)的當(dāng)數(shù)投資銀行的股票交易員。

根據(jù)2006年的統(tǒng)計(jì)，華爾街員工的平均年收入是30萬(wàn)美元，如果按華爾街最興旺時(shí)四十萬(wàn)員工計(jì)，華爾街每年的薪資超過(guò)一千二百億美元，超過(guò)了好些國(guó)家的GDP，就更不用提高層們賺到的錢(qián)了。舉高盛的CEO布蘭克費(fèi)恩來(lái)說(shuō)，他2006年賺了5340萬(wàn)美元。

事實(shí)上，在華爾街能拿到超過(guò)獎(jiǎng)金平均數(shù)的，不是MD(董事經(jīng)理)以上的高管，就是大牌的交易員、名牌分析師或者基金經(jīng)理，他們每年的紅包動(dòng)輒百萬(wàn)美元，千萬(wàn)上億也稀松平常，但這些人還不到華爾街總?cè)藬?shù)的2％。

對(duì)于華爾街98％以上的中低層員工而言，從表面上看，他們的年收入比其他行業(yè)高出不少，但他們成年累月每天工作10到12個(gè)小時(shí)，周末、節(jié)假日也經(jīng)常加班加點(diǎn)。按照美國(guó)其它行業(yè)加班費(fèi)是基本工資的2到3倍來(lái)計(jì)算，華爾街中低層員工的獎(jiǎng)金，只不過(guò)是“加班費(fèi)”而已。再加上工作壓力巨大(調(diào)查報(bào)告顯示，華爾街工作十年以上的員工，平均壽命縮短五年)，拿獎(jiǎng)金根本得不償失。

綜上所述，雖然華爾街人平均收入高得可怕，可實(shí)際上是2％的人，獲取了80％的“大餅”。一旦高管們豪賭失敗，還有“黃金降落傘”護(hù)駕。例如，美林首席執(zhí)行長(zhǎng)奧尼爾，因造成季度虧損20億美元被迫離職，卻拿到了“黃金降落傘”――1.6億美元。雷曼公司的首席執(zhí)行長(zhǎng)富爾德，將雷曼帶到了破產(chǎn)的境地，過(guò)去8年拿到的薪金和獎(jiǎng)金共計(jì)4.8億美元。

如果華爾街這2％的高管確實(shí)能給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，以酬薪和業(yè)績(jī)掛鉤來(lái)論事，他們的高薪酬才算是合理的。于是，隨著金融危機(jī)的不斷升級(jí)和經(jīng)濟(jì)如此不景氣，全球掀起了限制高管高薪酬的浪潮。

篇4

體重（千克）

身高（厘米）

男

女

男

女

10%

4.33

4.04

53.50

52.50

50%

5.05

4.64

56.30

55.40

90%

5.75

5.36

58.80

58.30

身心發(fā)育

特征

總使人心神不安的嬰兒，過(guò)了1個(gè)月后，長(zhǎng)大了不少，身心狀態(tài)也安定了，媽媽也用不著像對(duì)待新生兒那樣小心翼翼了。

每次吃奶量的增多，自然產(chǎn)生喂奶的間隔性，正常發(fā)育的孩子可間隔3～4小時(shí)喂奶，一天喂奶6～7回即可。喂奶后小孩可以醒一段時(shí)間了，有時(shí)還會(huì)露出笑容。

忠告：孩子滿月后，應(yīng)選擇好天去醫(yī)院作健康診斷。父母認(rèn)為無(wú)異常的孩子也應(yīng)請(qǐng)小兒科大夫看一下。

從現(xiàn)在起，不是以保護(hù)為中心的養(yǎng)育方式了，而是開(kāi)始了研究如何積極健康地養(yǎng)育孩子的時(shí)期。

繼續(xù)喂母乳，媽媽要在身心上保持安靜平和，以免由于疲勞造成母乳不足。

體重和身高

注意增長(zhǎng)規(guī)律是否正常。

滿月孩子的體重比出生時(shí)增加1000克左右，隨后1個(gè)月里每日增加30克左右，到孩子出生滿2個(gè)月時(shí)又增加1000克左右。

滿月時(shí)身高比出生時(shí)增3厘米，過(guò)1個(gè)月后再長(zhǎng)3～4厘米。

小孩的“大”或“小”不要嚴(yán)格按照月齡的平均值來(lái)衡量，只要小孩在有規(guī)律地順利成長(zhǎng)就行，所以我們有必要做一下孩子的身體發(fā)育曲線表。如果孩子的身體發(fā)育曲線在10%～90%的范圍內(nèi)呈上升趨勢(shì)的話，就不用擔(dān)心孩子的發(fā)育了。但是，如果順利上升的曲線一下子緩慢下來(lái)，或者在10%以下時(shí)就應(yīng)引起注意，最好找醫(yī)生商量。

睡眠

新生兒整天也分不清睡和醒的時(shí)候，而到了滿月時(shí)，在一天里就有了醒著和睡著的區(qū)分了。如餓了醒過(guò)來(lái)，飽了又睡。

另外，小孩到了1個(gè)月，只要睡足了，不餓，也有醒的時(shí)候。在午后和傍晚醒的時(shí)候多起來(lái)。從這時(shí)起開(kāi)始出現(xiàn)白天醒的時(shí)間多及夜里連睡5～6個(gè)小時(shí)的生活節(jié)奏。

情緒（可知感情的變化）

1個(gè)半月到2個(gè)月的孩子在大人把手掌靠近眼前時(shí)會(huì)眨眼睛，這叫做“瞬間反射”，證明孩子可以看清東西了。孩子在吮奶時(shí)或被媽媽抱在懷里時(shí)，會(huì)凝望著媽媽的臉“嫣然一笑”，從這時(shí)起比較容易看出孩子的心情好壞和需要什么了?？摁[時(shí)媽媽親切的話語(yǔ)和摟抱會(huì)令孩子停止哭鬧。這時(shí)期孩子還會(huì)發(fā)出除了哭聲以外的“哼哼嘰嘰”的聲音，這是孩子說(shuō)話的開(kāi)始。

日常照料

必須作滿月健康診斷，確定發(fā)育是否正常。

孩子滿月時(shí)一定要做健康診斷，確認(rèn)一下發(fā)育是否正常。最好去分娩時(shí)的醫(yī)院，順便做一下媽媽產(chǎn)后的健康診斷。

小孩如果發(fā)育不良，必須要找出原因。

大部分孩子發(fā)育不良，是由于母乳不足所致。母乳不足，與其說(shuō)是分泌量不足，還不如說(shuō)是喂奶方法不當(dāng)。

這時(shí)的健康檢查，還能早期發(fā)現(xiàn)先天性異常，如斜頸、脫腸、心臟異常等。

滿月健康診斷后，半歲以內(nèi)要每個(gè)月做一次檢查，半歲到1歲之間可隔2個(gè)月檢查一次，為孩子做健康診斷最好固定在一個(gè)醫(yī)院，這樣便于大夫了解孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。

從保護(hù)型地育兒轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地育兒

少穿衣服

新生兒時(shí)期以保護(hù)和安定為主的育兒方式，在滿月后要有所改變，不要過(guò)分地保護(hù)孩子。

經(jīng)健康診斷，滿月后的孩子無(wú)異常情況健康發(fā)育的話，應(yīng)放開(kāi)心情以積極的態(tài)度養(yǎng)育孩子。

對(duì)不足月兒和超重兒仍要慎重養(yǎng)育，不可急于求成。

新生兒時(shí)期過(guò)去后，孩子的手腳活動(dòng)開(kāi)始變得很活躍，如果把孩子包裹得太嚴(yán)太緊或給穿厚衣服，孩子手腳得不到充分活動(dòng)就會(huì)變得煩躁，并且會(huì)影響孩子運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)達(dá)。從新生兒時(shí)開(kāi)始穿薄衣服，暖和的季節(jié)更得穿短袖衣服，即使到了冬天也不宜穿太厚的衣服。

開(kāi)始做室外空氣浴

給孩子穿著厚厚的衣服在室內(nèi)養(yǎng)，就不能適應(yīng)氣溫的變化，很容易患感冒，孩子的身體也會(huì)越來(lái)越虛弱。因此，孩子滿月后應(yīng)做室外空氣浴。

空氣浴和日光浴使孩子的皮膚和鼻咽喉的黏膜得到鍛煉，孩子會(huì)適應(yīng)氣溫的變化，變得體壯結(jié)實(shí)不易生病，同時(shí)能起到安定情緒，增加食欲，夜間熟睡的效果。

空氣浴不得突然進(jìn)行，從室內(nèi)開(kāi)窗換氣開(kāi)始，時(shí)間為3～5分鐘，冬天應(yīng)短一些。這樣連續(xù)2～3天以后，把孩子抱到陽(yáng)臺(tái)上，孩子遇到冷空氣也許會(huì)打噴嚏或流鼻涕，但只要孩子心情好，食欲沒(méi)變化，就不是感冒，不必過(guò)分擔(dān)心，視情況繼續(xù)堅(jiān)持空氣浴。

逐步適應(yīng)后，除了大風(fēng)天氣或很冷的天氣，都應(yīng)帶孩子到庭院或公園里。開(kāi)始時(shí)一天5分鐘左右，逐漸延長(zhǎng)到30分鐘左右，一天兩三次也可以。這樣不足月兒和虛弱的孩子也會(huì)變得結(jié)實(shí)起來(lái)，但是，進(jìn)行空氣浴不要太勉強(qiáng)。

與日光浴不同，空氣浴的目的是為了孩子能夠接觸新鮮空氣，所以陰雨天氣照樣可以進(jìn)行。熟悉了空氣浴后，再進(jìn)行日光浴也無(wú)不可，但要慎重，不要過(guò)分進(jìn)行日光浴。

抱孩子時(shí)要托著脖頸

在媽媽喂奶后，最好把孩子抱在膝蓋上逗留一點(diǎn)時(shí)間為好。

因?yàn)榇藭r(shí)孩子還不能抬頭，注意不要直直地抱起孩子，把手臂伸進(jìn)孩子的身底，將孩子的身體側(cè)過(guò)來(lái)，輕輕地托起孩子的脖頸抱起來(lái)。

另外，把孩子放回床上時(shí)，如果托著的部位少，孩子會(huì)感到不安和懼怕，所以要把孩子的身體托穩(wěn)，慢慢地放下。

營(yíng)養(yǎng)和膳食

繼續(xù)喂母乳并努力多出母乳

滿月時(shí)孩子的健康診斷沒(méi)有問(wèn)題，身高體重順利增長(zhǎng)，說(shuō)明母乳夠吃，今后應(yīng)繼續(xù)喂母乳。對(duì)發(fā)育正常的孩子，喂奶時(shí)間相當(dāng)有規(guī)則，一般間隔3～4小時(shí)喂奶，一天喂奶6～7回。

如果喂飽后1～2小時(shí)孩子還想吃時(shí)，要給喝涼開(kāi)水，尤其是熱天氣。要注意補(bǔ)充孩子體內(nèi)水分的不足，這時(shí)不宜喂帶有甜味兒的水。

如果健康診斷表明孩子因母乳不足而發(fā)育遲緩，更應(yīng)做多出奶的努力。因?yàn)橛械膵寢屧诤⒆訚M月后才開(kāi)始出奶多，所以始終不要放棄喂母乳的努力。至于是否真正需要用人工喂養(yǎng)來(lái)代替母乳，應(yīng)找小兒科大夫商量后決定。

如何防止母乳不足

充分吸取營(yíng)養(yǎng)，情緒要穩(wěn)定

孩子想吃奶就讓孩子吮吸，乳母的出奶量就會(huì)增多。媽媽首先要樹(shù)立信心，不斷努力才行。

乳母除了需要大量蛋白質(zhì)和脂肪的攝取，還需要補(bǔ)充新鮮蔬菜和水分。乳母在多吃蔬菜的同時(shí)多喝牛奶等營(yíng)養(yǎng)飲料，這對(duì)出奶很有利，一般農(nóng)村媽媽的奶水多，和她們多吃蔬菜有關(guān)系。

要避免過(guò)分勞累和睡眠不足。

過(guò)分疲勞和睡眠不足影響奶水量，哺乳期間，盡量在家人的幫助下，避免疲勞，夜間睡眠不足應(yīng)在白天補(bǔ)充。

要以愉快的心情喂奶。

常有這樣的說(shuō)法：在娘家生孩子奶水就多，可一旦回到婆家就“回奶”。這說(shuō)明產(chǎn)后出奶受家庭人際關(guān)系等精神因素的影響很大。所以，平時(shí)，乳母應(yīng)注意安定情緒，不計(jì)較小事。如果家庭出現(xiàn)矛盾，心情厭煩時(shí)可暫停喂奶，等到心情好時(shí)再喂奶。

開(kāi)始嘗試喂果汁

不要太多，從一天一匙開(kāi)始

小孩一般愛(ài)吃甜酸果汁，但孩子不愿吃時(shí)千萬(wàn)別勉強(qiáng)，在小孩患瀉肚癥時(shí)也要停止喂果汁，小孩的大便里帶有草綠色或有點(diǎn)兒黑色，那是因?yàn)樗煞炙?，不必太?dān)心。

在兩次喂奶的空檔時(shí)間或在洗浴和散步之后喂果汁。將果汁兌2倍的水先喂一匙試試，第二天喂2匙，第三天喂3匙，到了能喂3～4匙以上時(shí)可用奶瓶喂。

喂果汁時(shí)可補(bǔ)充維生素，使孩子適應(yīng)母乳以外的口味并熟悉接觸奶瓶，這樣有利于斷奶后的人工食物的喂養(yǎng)，這比孩子長(zhǎng)到三四個(gè)月時(shí)再喂果汁效果要好。

人工營(yíng)養(yǎng)

不出奶的媽媽的替代品

人工營(yíng)養(yǎng)一般指奶粉?，F(xiàn)在奶粉在相當(dāng)程度上接近母乳，但在萬(wàn)不得以的情況下才用奶粉替代母乳，前文已提過(guò)無(wú)論從健康和心理的角度，沒(méi)有比母乳更好的了。奶粉只是缺乳的媽媽的代用品而已。

喂奶粉時(shí)最重要的問(wèn)題是衛(wèi)生。奶瓶等喂奶用品應(yīng)用高溫或藥品消毒，最好每用一次就消毒一次，但為了省心也可以把一天用過(guò)的器皿消毒后放在密封箱里。

買(mǎi)回來(lái)的奶粉最好在1個(gè)月里用完，在避光和通風(fēng)處保存，即使是夏天也不要放在冰箱里，因?yàn)槟眠M(jìn)拿出時(shí)的溫差對(duì)奶粉有微妙的影響。另外，奶瓶里的剩余奶水吃不完就倒掉，不要留到下次再喂。

如何用人工營(yíng)養(yǎng)喂孩子

喂奶的間隔時(shí)間：因?yàn)榕Ｄ痰南瘯r(shí)間比母乳長(zhǎng)，所以喂奶間隔時(shí)間最好在3個(gè)小時(shí)以上，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里在孩子想吃時(shí)就喂，過(guò)了幾周后吃奶的間隔就有了，一般滿月后的孩子每隔3個(gè)小時(shí)吃奶，一天吃6～7次。也有在3個(gè)小時(shí)內(nèi)就想吃奶的時(shí)候，不要拘泥于喂奶的時(shí)間間隔表而讓孩子餓肚子，但對(duì)那些斷斷續(xù)續(xù)總想吃奶的孩子，在喂奶的間隔可喂一些白開(kāi)水，慢慢訓(xùn)練孩子吃奶的間隔性。

不要嚴(yán)格按照奶粉的標(biāo)準(zhǔn)量來(lái)喂孩子，有的孩子食欲旺盛，而有的孩子天生就食量少，對(duì)不同月齡的孩子沖奶的濃度要一樣，不要因?yàn)楹⒆映缘蒙倬碗S意將奶粉沖得稠，或放糖。

篇5

開(kāi)學(xué)伊始，新鮮的事一件接一件。跟換了新教室，還來(lái)了新同學(xué)。名叫趙安寧，斯斯文文的，衣服穿得很整齊，真是名如其人??！班長(zhǎng)沈依依首先跟她打了個(gè)招呼，只見(jiàn)趙安寧拍了拍沈依依的肩膀，微笑著說(shuō)道：“你衣服上有臟東西?！边@給沈依依留下了一個(gè)好的印象。

開(kāi)學(xué)第二天，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了課室，每個(gè)人都都露出驚訝的表情，知道為什么嗎？因?yàn)檎n室被打掃得干干凈凈，黑板擦得發(fā)亮，地拖得好像打了蠟似的，天花板的的蜘蛛網(wǎng)也被弄干凈了，擺放在課室得勞動(dòng)工具很整齊。似乎是這間課室被施了魔法一樣。開(kāi)學(xué)第三天，第四天都發(fā)生同樣的的事。同學(xué)們議論紛紛。

黎偉抱著雙肘，挺神秘的說(shuō)：“喂，是不是不天女下凡了??？仙女吹一口氣，我們班的課室就變干凈了。

“怎么可能？世上哪有這樣的事?！瘪T雨澤笑道，“就算有，為什么只有我們班的課室才那么干凈，別人班的課室就還是原樣?。?/p>

“這倒是個(gè)問(wèn)題?！鄙蛞酪揽粗w安寧，問(wèn)：“你覺(jué)得這是什么回事？”

“我。。。我不知道”趙安寧支支吾吾的，好像隱瞞了什么。

黎偉奸笑了一聲，用很恐怖的聲音說(shuō)：“可能我們班的課室鬧鬼了哦?！?/p>

“什么？鬼？我最怕鬼了，別嚇人啊！”曹鑰穎打了個(gè)哆嗦。

“瞎說(shuō)什么呢？什么鬼不鬼的？怎么可能有鬼？有我在，你們怕什么？”膽大的許正豪說(shuō)道。

最終，也沒(méi)討論出個(gè)所以然來(lái)。原因很罕見(jiàn)，因?yàn)榉艑W(xué)了之后，沒(méi)人留在課室，所以課室里發(fā)生了什么事也不知道。

中午放學(xué)，許正豪私底下找到班長(zhǎng)沈依依，還有其他班干部一起討論這件事，最后決定下午放學(xué)留下來(lái) ，觀察課室里的情況。

下午放學(xué)后半個(gè)鐘頭，許正豪等人都已經(jīng)在課室附近埋伏好了，就等著“犯人”的到來(lái)。忽然從遠(yuǎn)處來(lái)了個(gè)人影，人影越來(lái)越接近課室了，乍看，原來(lái)是趙安寧。她用鑰匙打開(kāi)了課室的門(mén)，奇怪？她怎么可能有課室的鑰匙呢？沈依依恍然大悟，小聲說(shuō)：“前幾天，我看到趙安寧在跟班主任談話，然后說(shuō)著說(shuō)著就給了趙安寧一個(gè)東西，原來(lái)這個(gè)東西就是鑰匙啊。怪不得趙安寧天天那么早來(lái)，就是為了這個(gè)鑰匙。”趙安寧走進(jìn)了課室，然后就開(kāi)始打掃課室。許正豪提議道：“咱們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)捉賊，看趙安寧從哪里逃?！痹S正豪跳出來(lái)，敲了敲門(mén)，趙安寧轉(zhuǎn)過(guò)頭看到許正豪，可嚇壞了，手上的掃把都掉到了地上。接著，沈依依等人都陸續(xù)進(jìn)了課室，開(kāi)始盤(pán)問(wèn)起來(lái)。

“你為什么要這樣做？”沈依依問(wèn)道。

“我。。。我。。。”趙安寧吞吞吐吐，不知道說(shuō)什么好

“我還以為是有鬼在作怪，真是嚇?biāo)牢伊?。”曹鑰穎松了口氣，拍了拍胸口。

“快點(diǎn)給我從實(shí)招來(lái)?！崩鑲ヮH有古代風(fēng)格的說(shuō)。

“其實(shí)。。我有潔癖，白天，你們追追打打，把地板都踩臟了，我很想拖干凈，可是我又不敢拖，我擔(dān)心別人會(huì)在背地里說(shuō)我‘不就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)才那么勤勞的么？真是做作’，所以我就。。我就每天下午等你們走了以后才開(kāi)始打掃。。。誰(shuí)知卻引起了那么大的議論，你們放學(xué)還留下來(lái)調(diào)查。。”說(shuō)著說(shuō)著，趙安寧低下了頭。

“哦，原來(lái)你有潔癖啊？有潔癖就有潔癖啊，沒(méi)關(guān)系的，你盡管大膽的表現(xiàn)出來(lái)就好了。不用這樣子的?！鄙蛞酪罍厝岬恼f(shuō)。

許正豪也站在沈依依這一邊，說(shuō)：“班長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，以后不用這樣子。”

“真的嗎？那我以后就不這樣子了?！壁w安寧很高興的說(shuō)。

“好了好了?！痹S正豪說(shuō)，“沒(méi)事了，都各自回家吧！”

沈依依和趙安寧一起回家。路上，她們有說(shuō)有笑。

篇6

今天，我又躺在床上看書(shū)，再無(wú)限的靜謐中，突然，一陣嘰嘰喳喳的叫聲把無(wú)限的靜謐中打破了，原來(lái)是一群小蜂鳥(niǎo)啊，其中有一只五顏六色的小蜂鳥(niǎo)吸引了我，沒(méi)想到，它輕輕地碰了一下我，我就昏昏沉沉的睡著了。

在夢(mèng)中，我是一只小蜂鳥(niǎo)，是一只五顏六色的小蜂鳥(niǎo)，有一只小蜂鳥(niǎo)來(lái)和我熱情的打招呼，讓我和它一起去尋找食物，我和那只小蜂鳥(niǎo)在一片空地上發(fā)現(xiàn)了一堆米，我和那只小蜂鳥(niǎo)便像餓狼似撲了過(guò)去，狼吞虎咽的吃了起來(lái)，我才想到這是人類(lèi)的詭計(jì)，可是已經(jīng)來(lái)不及了，一聲巨響，一個(gè)巨大的籠子落了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人走過(guò)來(lái)，把我們放在一個(gè)鐵籠子里，拿到大街上去賣(mài)。一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，把我們買(mǎi)了下來(lái)，我們嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停，小男孩知道我們渴望自由，便把我們放了。

朦朦朧朧聽(tīng)見(jiàn)媽媽再喊：起床了。便迷迷糊糊的睜開(kāi)雙眼，想起了剛才的夢(mèng)，想到了現(xiàn)在的我們，一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我想高聲的對(duì)全世界：請(qǐng)愛(ài)護(hù)可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！

六年級(jí):楊輝

篇7

關(guān)鍵詞：兒童畫(huà)；兒童畫(huà)解讀；情感表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）03-0162-02

兒童畫(huà)指的是純粹意義上的沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)的完全出自兒童之手的圖畫(huà)，它是兒童通過(guò)自由發(fā)揮想像力進(jìn)行創(chuàng)造的作品，體現(xiàn)了兒童喜歡涂鴉及對(duì)事物充滿好奇的天性。兒童在使用畫(huà)筆和顏料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己具有在紙張上揮灑自如的神奇力量，這個(gè)體驗(yàn)讓他們感到驚奇，也使得兒童更愿意畫(huà)畫(huà)。通過(guò)繪畫(huà)，兒童頭腦中的信息躍然紙上，抽象的內(nèi)容在畫(huà)中變?yōu)榱司唧w的形象，而這些在畫(huà)紙上留下的痕跡、畫(huà)出的形狀，都是兒童內(nèi)心世界的一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言表現(xiàn)了兒童對(duì)外部世界的感知、理解和建構(gòu)，也表達(dá)著他們內(nèi)心的情感及感受。兒童的繪畫(huà)中，有許多成人不能理解的奇特現(xiàn)象，要想真正讀懂兒童畫(huà)，就需要我們理解兒童畫(huà)中所隱藏的“密碼”。

一、理解兒童所處的繪畫(huà)階段

雖然每個(gè)兒童發(fā)展情況不一樣，但仍有一些繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)可以適用于大部分兒童，美國(guó)兒童美術(shù)心理學(xué)家羅恩菲爾德經(jīng)過(guò)多年的研究，將兒童繪畫(huà)分為了四個(gè)發(fā)展階段。

1.涂鴉期(2-4歲)。這個(gè)時(shí)期是兒童自我表現(xiàn)的開(kāi)始。兒童通過(guò)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和身體、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)產(chǎn)生涂鴉的結(jié)果。在該時(shí)期，兒童的作品已經(jīng)涵蓋了許多內(nèi)容，它可以是對(duì)當(dāng)時(shí)身心狀態(tài)的反映，也可以是對(duì)出生之前、嬰兒時(shí)期或幼兒時(shí)期的回憶。

2.樣式化前期(4-7歲)。兒童嘗試用繪畫(huà)語(yǔ)言與外界溝通；對(duì)事物的情感影響著畫(huà)面的空間關(guān)系和構(gòu)圖；在對(duì)外界的探索中不斷尋求新的觀念，所以使用的象征符號(hào)會(huì)經(jīng)常改變。

3.樣式化期(7-9歲)。經(jīng)過(guò)之前的不斷探索，這一時(shí)期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號(hào)象征，這些符號(hào)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)2~3年，反映兒童對(duì)該物體或人物的感覺(jué)、情感關(guān)系等。

4.寫(xiě)實(shí)傾向的萌芽誕生(9-12歲)。這一時(shí)期的兒童力圖去發(fā)現(xiàn)自己與周?chē)挛镏g的真實(shí)聯(lián)系。在繪畫(huà)中，他們開(kāi)始打破慣用的形式，并注意到周?chē)挛锏募?xì)微變化。

在羅恩菲爾德看來(lái)“一個(gè)人除非理解了早期表征發(fā)展階段支配兒童繪畫(huà)的規(guī)律，否則，他就會(huì)誤讀兒童的繪畫(huà)作品以及其中的情感內(nèi)容?！崩L畫(huà)表達(dá)能力受孩子認(rèn)知能力和生理特點(diǎn)的影響，處于不同發(fā)展階段的兒童繪畫(huà)，在造型、用色或空間表現(xiàn)上均有特定的概念，這些與心智發(fā)展是具有同一性的。兒童在繪畫(huà)的不同階段會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)一些新的圖形，這些圖形都有它們所代表的意義。比如，在涂鴉期一團(tuán)亂畫(huà)說(shuō)明兒童尚無(wú)界限感和方向感；圓圈表示有了“界限”的概念；脈沖點(diǎn)代表發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的節(jié)奏等。成人總用自己的經(jīng)驗(yàn)去衡量?jī)和淖髌?，只看到?huà)面是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而對(duì)于畫(huà)中所傳達(dá)出的意義，往往會(huì)忽視。所以要了解兒童心理，保護(hù)他們?cè)诶L畫(huà)中表現(xiàn)的創(chuàng)造力，了解兒童繪畫(huà)發(fā)展階段就顯得十分重要，只有了解在各個(gè)階段兒童畫(huà)出現(xiàn)的特征，才能更好的把握兒童畫(huà)中語(yǔ)言。

二、理解兒童畫(huà)中隱藏的情感

成人認(rèn)識(shí)世界憑借理性，而兒童認(rèn)識(shí)世界則憑借感性，每個(gè)兒童都是用自己的眼光來(lái)看待周?chē)澜绲?，兒童?huà)就是兒童看世界的一種獨(dú)特思維方式。許多在成人看來(lái)亂涂亂抹，不能理解甚至什么都不是的繪畫(huà)，其實(shí)都忽略了兒童想要表達(dá)的思想和意義。美國(guó)兒童美術(shù)教育家孟納曾說(shuō)過(guò)：“兒童美術(shù)的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要，表達(dá)了他們那顆可愛(ài)的童心。”羅恩菲爾德也認(rèn)為兒童的繪畫(huà)藝術(shù)是對(duì)自我的一種表達(dá)，而不是對(duì)所看到事物的表達(dá)，兒童是以象征的形式表達(dá)自己主觀上感受到的價(jià)值。比如，兒童畫(huà)中會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)，就是比例和大小的夸張，畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)跟房子一樣大的貓，跟老鼠一樣的大象，這其實(shí)就是兒童表達(dá)自己意圖和價(jià)值判斷的一種方式，兒童往往會(huì)把自己覺(jué)得很重要的事物畫(huà)的很大，通過(guò)放大尺寸來(lái)表明自己對(duì)這些事物的重視。在繪畫(huà)中兒童總是有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的將自己情感投射進(jìn)去，媽媽今天讓我不高興了，我可以畫(huà)一幅很兇的媽媽來(lái)發(fā)泄自己的不滿；心愛(ài)的玩具丟了，我可以畫(huà)我和玩具做游戲來(lái)緩解傷心的心情。

兒童雖然年齡小，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)，也需要表達(dá)和宣泄，但由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，與人溝通交流上會(huì)產(chǎn)生一定的障礙，使成人常常忽略了他們的情感變化。而通過(guò)繪畫(huà)與兒童進(jìn)行心靈對(duì)話其實(shí)是一個(gè)很好的交流方式。繪畫(huà)是兒童精神世界的真實(shí)流露，它可以表達(dá)對(duì)周?chē)h(huán)境和世界的認(rèn)知，也可以描繪內(nèi)心的歡樂(lè)和憂傷。兒童用手中的畫(huà)筆將他們的所想表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程中兒童自己也得到了釋放。與此相反，有一些兒童在受到委屈時(shí)不去表達(dá)或者不愿表達(dá)，默默地藏在心里，長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致兒童性格內(nèi)向，甚至自閉。對(duì)于這些繪畫(huà)作品，成人只有細(xì)致觀察體會(huì)，不僅要觀察畫(huà)面，更重要的是了解兒童經(jīng)歷了什么，這樣才能了解兒童的真實(shí)想法，探究出畫(huà)中情感。

三、理解兒童畫(huà)中的“特殊表達(dá)”

成人常會(huì)不理解為什么在兒童畫(huà)中會(huì)出現(xiàn)一些“不合常理”情況――兒童會(huì)把媽媽肚子里寶寶畫(huà)出來(lái)，會(huì)經(jīng)常給弟弟不畫(huà)手，但是在兒童看來(lái)，寶寶本來(lái)就在媽媽肚子里啊，弟弟經(jīng)常拿我的東西讓我很困擾，所以是不是他沒(méi)有手就不會(huì)發(fā)生這種事了呢。這一方面說(shuō)明了，兒童作畫(huà)的時(shí)候會(huì)將自己觀察到的事物，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受進(jìn)行加工，將自己內(nèi)心感受和外在世界同時(shí)表達(dá)出來(lái)，這其中蘊(yùn)涵了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果一味的強(qiáng)調(diào)兒童畫(huà)的寫(xiě)實(shí)，反而可能會(huì)讓兒童的行為和思想越發(fā)的僵化死板；另一方面也表明，在繪畫(huà)的時(shí)候，兒童會(huì)把自己成長(zhǎng)中遇到的不解和挫折用這種方式重現(xiàn)，希望通過(guò)繪畫(huà)獲得理解和支持，以此來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界帶給自己的沖突。也就是說(shuō)，兒童畫(huà)中會(huì)反映現(xiàn)階段他們遇到的問(wèn)題和困難，以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)中對(duì)無(wú)法克服的困難所做的嘗試，并且試圖在這個(gè)過(guò)程中解決障礙。但成人對(duì)兒童畫(huà)中不能理解的部分，可能第一反應(yīng)是擔(dān)心兒童是不是哪里出了問(wèn)題，為什么他知道弟弟有手卻不畫(huà)，為什么畫(huà)面中除了黑色再看不到其他顏色？對(duì)成人來(lái)說(shuō)，這時(shí)能想到的解決方法要么是忽略這幅畫(huà)的價(jià)值，要么就是糾正這些不合理的“錯(cuò)誤”，給予指導(dǎo)或做出“正確的示范”，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)兒童想要傳遞的重要的、現(xiàn)實(shí)的信息。兒童也許在通過(guò)繪畫(huà)，尋求成人的關(guān)注和幫助，但由于成人對(duì)畫(huà)中語(yǔ)的誤讀，會(huì)讓兒童感到自己不被理解，慢慢失去了繪畫(huà)的興趣，以及表達(dá)自己的勇氣。所以，當(dāng)我們看到一幅“有問(wèn)題”的圖畫(huà)時(shí)，應(yīng)該對(duì)這些加了密的信息多加關(guān)注，耐心聆聽(tīng)兒童的解釋?zhuān)瑖L試?yán)斫庾髌返膬?nèi)涵，了解他們的真實(shí)想法，而不是輕易做出否定的評(píng)價(jià)。繪畫(huà)本是“視覺(jué)的藝術(shù)”，但由于作者是兒童，這時(shí)是否可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥?tīng)覺(jué)的藝術(shù)”，用心“聽(tīng)”他們畫(huà)了什么，聽(tīng)聽(tīng)兒童說(shuō)這是什么，那是什么，為什么這么畫(huà)，多給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，把兒童畫(huà)中所反映的信息轉(zhuǎn)換成成人能夠理解的語(yǔ)言，更好的了解兒童在成長(zhǎng)中體會(huì)到的情感及內(nèi)心感受，從而幫助兒童克服自己成長(zhǎng)中的困惑，減少心理上問(wèn)題。

四、怎樣解讀兒童畫(huà)

兒童畫(huà)中隱藏著許多神奇的“密碼”有待成人去破解。但隨著兒童的不同，畫(huà)中的象征意義也會(huì)隨之改變，在解讀兒童畫(huà)時(shí)，沒(méi)有考慮到兒童的經(jīng)歷和繪畫(huà)的背景，是無(wú)法真正理解一幅畫(huà)含義的。美國(guó)心理學(xué)家格萊格?弗斯在《通過(guò)繪畫(huà)療傷》這本書(shū)中介紹了解讀兒童畫(huà)時(shí)要考慮的因素：這幅畫(huà)要向我傳達(dá)一種什么樣的感受？這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？畫(huà)的中心是什么？我們可以發(fā)現(xiàn)哪些隱藏的含義？畫(huà)面上的物體大小、形狀以及運(yùn)動(dòng)的方向都是怎樣的？這幅畫(huà)中是否存在不同的視角？哪些內(nèi)容一再被重復(fù)？弗斯認(rèn)為在解讀兒童畫(huà)的時(shí)候可以把握畫(huà)的第一印象，但先不要急于下結(jié)論，應(yīng)該考慮繪畫(huà)者想通過(guò)畫(huà)說(shuō)什么，以及在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中是怎樣表現(xiàn)的，然后將單個(gè)元素的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，并把這些感受當(dāng)做一個(gè)整體看待。

綜上，在解讀兒童畫(huà)時(shí)，首先，成人應(yīng)該對(duì)畫(huà)面有一個(gè)初步的感知，了解畫(huà)中顏色的使用，結(jié)構(gòu)的分配等，以此來(lái)輔助對(duì)畫(huà)面深層次的理解。其次，成人自己要對(duì)兒童畫(huà)有濃厚的興趣，正確的觀念，拋棄兒童畫(huà)是毫無(wú)意義亂畫(huà)的思想，肯耐下心來(lái)看兒童畫(huà)。再次，解讀兒童畫(huà)時(shí)，知道兒童的經(jīng)歷對(duì)繪畫(huà)有十分重要的影響，也就是說(shuō)了解兒童所處的環(huán)境、發(fā)展的階段、特殊的事件，考慮這些因素對(duì)繪畫(huà)者心理、情感帶來(lái)的影響。最后，要將自己設(shè)身處地的與兒童畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)畫(huà)中表達(dá)的語(yǔ)言、情感。

但不可否認(rèn)的是，在解讀兒童畫(huà)的時(shí)候也存在一些矛盾的地方。第一，并不是所有的兒童畫(huà)都隱藏著信息，是兒童情感的表達(dá)或抒發(fā)，怎樣分辨出“有意義和無(wú)意義”的兒童畫(huà)，這需要經(jīng)驗(yàn)的積累，也需要對(duì)兒童畫(huà)存在相應(yīng)的敏感性。第二，兒童畫(huà)中某些圖形或形象會(huì)有一定的象征意義，如果成人并不了解，就看不出它表達(dá)的特殊含義。比如，拱形代表保護(hù)和安全，人物處于同一水平線表示在畫(huà)者心中地位平等等。這對(duì)相關(guān)知識(shí)提出了一定的要求。第三，成人可能由于空間時(shí)間等的限制，無(wú)法完全了解對(duì)兒童繪畫(huà)產(chǎn)生影響的事件或因素，這時(shí)更需要成人對(duì)繪畫(huà)過(guò)程的關(guān)注，對(duì)兒童繪畫(huà)世界的用心體會(huì)。

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[2]羅澤?弗萊克-班戈?duì)柼?孩子的畫(huà)告訴我們什么――兒童畫(huà)與兒童心理解讀[M].程巍,許玉梅,譯.北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

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[4]張敏敏.讓兒童畫(huà)出心中的畫(huà)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2007.(4).

[5]李 ,李文馥,楊玉芳.3～6歲兒童繪畫(huà)故事能力的發(fā)展[J].心理發(fā)展與教育,2005,(3).

[6]費(fèi)玲玲.童心童趣的流“路”――淺談?dòng)變浩诶L畫(huà)的表現(xiàn)與表達(dá)[J].教育教學(xué)論壇,2011,(17).

篇8

>> 談?wù)剬?duì)我國(guó)《婚姻法》第二十一條的理解 第二十一章 信息的傳遞 飛離美國(guó)（續(xù)完）：第二十一章 第二十一間屋 第二十一講 1947年 第二十一講 法家（一） 第二十一章 協(xié)調(diào)思維方式 對(duì)人教版九年級(jí)語(yǔ)文教材第二十一課《曹劌論戰(zhàn)》的幾處注釋的質(zhì)疑 淺析《物權(quán)法》第二十一條關(guān)于登記錯(cuò)誤的規(guī)定 第二十一課《世界的文化杰作》 第二十一屆“哈洽會(huì)”看點(diǎn)多 委托理財(cái)法規(guī)出臺(tái)遭遇“第二十一條軍規(guī)” 第二十一屆“柔剛詩(shī)歌獎(jiǎng)”征稿啟事 第二十一次論文評(píng)選評(píng)審綜述 第二十一屆華南國(guó)際印刷展即將舉行 第二十一講 黑頭蠟嘴雀 第二十一卷 作弊？你信不信我 第二十一屆中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)年會(huì)召開(kāi) 第二十一屆“佐臨話劇藝術(shù)獎(jiǎng)”揭曉 第二十一次?腹部損傷致死 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

⑤引自程俊英，蔣見(jiàn)元.詩(shī)經(jīng)注析［M］.北京：中華書(shū)局，1991.以下所引《詩(shī)經(jīng)》原文均出于此.

⑥轉(zhuǎn)引自程俊英.詩(shī)經(jīng)譯注.

⑦［宋］朱熹.詩(shī)集傳.文學(xué)古籍刊行社，1955.下引朱熹文皆引與此。

⑧程俊英.詩(shī)經(jīng)譯注［M］.上海：上海古籍出版社，2006.

⑨［清］方玉潤(rùn).詩(shī)經(jīng)原始.清同治十年刻本，第七卷：140.

⑩［周］左丘明撰.［晉］杜預(yù)注.［唐］孔穎達(dá)疏.春秋集傳正義.阮刻十三經(jīng)注疏本，第六卷：137.

{11}同上，第六卷：139.

{12}同上，第七卷：182.

{13}轉(zhuǎn)引自程俊英，蔣見(jiàn)元.詩(shī)經(jīng)注析［M］.北京：中華書(shū)局，1991：287.

{14}程俊英,蔣見(jiàn)元.詩(shī)經(jīng)注析［M］.北京：中華書(shū)局，1991：286.

{15}袁梅.詩(shī)經(jīng)譯注（國(guó)風(fēng)部分）［M］.濟(jì)南：齊魯書(shū)社，1980：289.

{16}［晉］杜預(yù)撰.［唐］孔穎達(dá)撰.春秋經(jīng)傳集解.四部叢刊景宋本：461.

{17}陳子展.詩(shī)三百解題.［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2001.

{18}馮浩非.歷代詩(shī)經(jīng)論說(shuō)述評(píng).［M］.北京：中華書(shū)局，2003：157.

參考文獻(xiàn)：

［1］［周］左丘明撰.［晉］杜預(yù)注.［唐］孔穎達(dá)疏.春秋集傳正義.阮刻十三經(jīng)注疏本.

［2］［晉］杜預(yù)撰.［唐］孔穎達(dá)撰.春秋經(jīng)傳集解.四部叢刊景宋本.

［3］［宋］朱熹.詩(shī)集傳.文學(xué)古籍刊行社，1955.

［4］［清］方玉潤(rùn).詩(shī)經(jīng)原始.清同治十年刻本.

［5］陳子展.詩(shī)三百解題［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2001.

［6］程俊英,蔣見(jiàn)元.詩(shī)經(jīng)注析［M］.北京：中華書(shū)局，1991.

［7］程俊英.詩(shī)經(jīng)譯注［M］.上海：上海古籍出版社，2006.

［8］馮浩非.歷代詩(shī)經(jīng)論說(shuō)述評(píng)［M］.北京：中華書(shū)局，2003.

［9］袁梅.詩(shī)經(jīng)譯注（國(guó)風(fēng)部分）［M］.濟(jì)南：齊魯書(shū)社，1980.

［10］上海大學(xué)古代文明研究中心、清華大學(xué)思想文化研究所.上博館藏戰(zhàn)國(guó)楚竹書(shū)研究［M］.上海：上海書(shū)店出版社，2002.

［11］陳桐生.《孔子詩(shī)論》研究［M］.北京：中華書(shū)局，2004.

篇9

豬八戒的眼睛都快出來(lái)了,口水不停的往下流,不一會(huì)兒,就漲起了洪水。

羅老師對(duì)雪兒說(shuō):“雪兒，你跟豬八戒坐吧！”“好的，羅老師?！甭?tīng)了這番話, 豬八戒簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛和耳朵, 他暗暗自喜。

其實(shí),雪兒是一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。雪兒上課愛(ài)講小話，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不努力、不刻苦。可她爸爸是教授,所以學(xué)校讓她讀書(shū)。

“叮叮叮, 叮叮叮”上課鈴打響了,滿臉笑容的數(shù)學(xué)老師------王老師來(lái)了,他用英文說(shuō)了句：“Good morning！ ”學(xué)生們也同樣用英文說(shuō): “Good morning teacher!”于是，就開(kāi)始上課了。豬八戒聽(tīng)得津津有味,可被雪兒打斷了:“豬哥哥，陪我講話嘛!”豬八戒沒(méi)反應(yīng),雪兒想到了一個(gè)妙計(jì),便拿出了一個(gè)蘋(píng)果。豬八戒可喜歡吃蘋(píng)果了,一口就吞了下去,于是,和雪兒講起話來(lái)。

時(shí)間不長(zhǎng),豬八戒也養(yǎng)成了講小話的習(xí)慣。

一次，語(yǔ)文小考出來(lái)時(shí),羅老師高興地念道：“小紅98,小明95,小亮90……”剩下最后兩張?jiān)嚲頃r(shí)，老師垂頭喪氣的念道：“豬八戒5分,雪兒1分?！?/p>

下課了,豬八戒和雪兒都不高興,走到了辦公室,問(wèn)羅老師：“羅老師,上課怎樣不講小話？”羅老師回答：“只要想講時(shí)捂住嘴巴，認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,就沒(méi)關(guān)系了?！?/p>

就這樣堅(jiān)持了一兩個(gè)月,開(kāi)始了整個(gè)學(xué)期的期末考試,考完試后,雪兒和豬八戒都去放假了。

篇10

萍子從1982年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作并發(fā)表作品，在近30年的創(chuàng)作生涯中，取得了突出的成就，先后發(fā)表了一大批優(yōu)秀作品，出版有《純凈的火焰》《萍子觀水》等詩(shī)集，近作《我的二十四節(jié)氣》受到詩(shī)歌界的廣泛關(guān)注與好評(píng)。3月21日，由河南省作家協(xié)會(huì)、河南省文學(xué)院、河南省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)、大河報(bào)社、河南省詩(shī)歌學(xué)會(huì)共同主辦的萍子詩(shī)歌研討會(huì)在河南省文聯(lián)舉行，與會(huì)專(zhuān)家對(duì)萍子的詩(shī)歌給予了認(rèn)真深入的研討和高度的評(píng)價(jià)。

驚蟄

我愿意把一切都看做好意

比如這場(chǎng)驚蟄的大雪

不聲不響覆蓋所有

讓春天有一個(gè)干干凈凈的開(kāi)始

比如這場(chǎng)倒春寒

讓人再次憬悟

有信心，就無(wú)所畏懼

江南的梅花開(kāi)得正好

黃河兩岸楊柳吐絮

母親已如期回到鄉(xiāng)下

蛹已經(jīng)醒來(lái)，桃樹(shù)

為蝴蝶備好了花翅

許多話我沒(méi)有說(shuō)出口

你金剛般的智慧

必先期抵達(dá)，大地松動(dòng)

心潮洶涌無(wú)邊綠意

夏至

麥?zhǔn)者^(guò)后

田野一夜間長(zhǎng)出新苗

蟬不舍晝夜

一遍遍唱起了悟的歌謠

吃過(guò)夏至面，一天短一線

老祖先早已看破陰陽(yáng)的嬗變

我曾經(jīng)在短促的春天浪費(fèi)許多時(shí)光

在這個(gè)漫長(zhǎng)的夏天卻異常警醒――

想知道，你是從哪里獲得了熱情

哦，從你的眼睛里我找到了答案

水邊的菖蒲，花園中的木槿

晴空閃耀著不知疲倦的星辰……

或許，在鐘擺停止之前我會(huì)說(shuō)

我曾經(jīng)那樣愛(ài)你

像母親、女兒、姊妹一樣熱愛(ài)你

而時(shí)光之水如此浩蕩

或許，我終將不置一詞

唯有感嘆

這最長(zhǎng)的一天，真好

讓我遇見(jiàn)你，握手，告別

在芬芳的晚風(fēng)中寫(xiě)下懷戀的詩(shī)句

噢，這平凡而又偉大的一天

千百年來(lái)打著感恩的印記

生生不息的土地被莊嚴(yán)地?cái)[上祭壇

古今同心，供奉如儀

小暑

你說(shuō)，火炬才剛?cè)计?/p>

光明溫暖已經(jīng)降臨

我卻在孤獨(dú)中意興闌珊

火焰漸漸低迷

在高溫天氣感到寒冷

直到看見(jiàn)你的那一刻

生命活力才重新回到我心底

你就是這樣進(jìn)入我的生命

除了詩(shī)歌，沒(méi)有任何言語(yǔ)

能夠表達(dá)我的感動(dòng)和皈依

說(shuō)出來(lái)的話是瀑布飛落的水珠

那難以表述的將自己擲為碎玉

化為清溪奔流不止

只能這樣。如果你是大地

我必潤(rùn)澤你的心田

如果你是大海

我必與你融為一體

我愿意為你而改變

以有節(jié)制的生命之火

烘烤這寒意深徹的人生

立秋

穿過(guò)喧鬧的街市

親近一池綠水

這個(gè)秋天從賞荷開(kāi)始

美貌的天人

與凈土隔著咫尺

我眷戀所有難得的緣分

一路奔走，一次

再一次與你們相聚

聽(tīng)說(shuō)，不斷有人在離開(kāi)

去往不知所終的地方

醫(yī)院的走廊里躺滿不幸的人

噢，我有多么可憐他們

就有多么珍重你

別忘了給我你的微笑

即使你可以主宰世界

看啊，夜的舞臺(tái)上

優(yōu)雅的歌者

娓娓訴說(shuō)衷腸

我心疼她

為之灑下悲傷的淚雨

而涼意尚淺

我仍然對(duì)前路充滿熱情

在星光下

與心愛(ài)的小妹一起采摘蜜桃

諦聽(tīng)蟋蟀清亮的叫聲

這一切，怎一個(gè)“秋”字

說(shuō)得

處暑

一場(chǎng)秋雨

披一層薄涼在身上

盛夏的光焰漸漸熄滅

金色的火種被果實(shí)收藏

季節(jié)的輪回多么迅速

真該伏在一棵老樹(shù)干上

痛哭一場(chǎng)

想起四月的那個(gè)黃昏

還是笑了

為命運(yùn)的眷顧向天地頂禮

從春到夏

一盞心燈總是亮著

天冷的時(shí)候

請(qǐng)一定記得問(wèn)候我啊

何止這些

千年

萬(wàn)年

又何妨

霜降

帶著蘿卜的脆

柿子的甜

的鮮

樹(shù)葉的艷

從空中落下來(lái)

在深秋嫣紅的面頰

敷一層冷香的粉

霜

降

糖葫蘆一樣

酸甜可口的音節(jié)

足以撥動(dòng)所有人的心弦

一匹斑斕的織錦

層層疊疊

纏繞在北半球風(fēng)姿綽約的腰間

歲月如此靜好

連最憂傷的人也忘記了煩惱

讓我以為

你會(huì)這樣

終生與我相隨

小雪

南來(lái)的風(fēng)

吹開(kāi)入冬后小陽(yáng)春般的笑容

我知道，你有一個(gè)紅色的夢(mèng)

就像小時(shí)候在太陽(yáng)下

閉上眼，所看到的最美麗的紅

我知道你一直在奔跑

有一天，帶著滿身熱氣跑進(jìn)嚴(yán)冬

我愿意自己是一場(chǎng)雪

有著世上最溫柔的心情

我也有了一個(gè)夢(mèng)想，白色的

像雪后的空氣那樣潔凈

只為了對(duì)你說(shuō)

如果冬天可以下雪

如果冰雪可以消融

我們的夢(mèng)，又怎能不盛開(kāi)