導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇求助信怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字、會(huì)寫 8 個(gè)字。

（2）能準(zhǔn)確、流利及有感情的朗讀課文 ，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好，理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

3、教學(xué)方法

巡回指導(dǎo)法 朗讀感悟法

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，預(yù)習(xí)課文

5、教學(xué)過(guò)程

5.1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（1）猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”。 孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？ （風(fēng)）

（2）多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃 ，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。 揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。 ）。 風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。

（3）讀題 ：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎 ？ 那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。上課伊始，伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流，在不知不覺中走進(jìn)文本，快樂地閱讀文本。

（4）過(guò)渡：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了，大家想和老師一起看看這封信嗎（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）？

①質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？ ②是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。 可是，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！ （師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件展示的一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。 有了這份情感的牽引和這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

5.2 初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提出什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖： 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，使他們?cè)谳p松愉快的交流中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

5.2.1 相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好 ，那就開始吧！（生自由讀課文）

5.2.2 趣味識(shí)字

（1）摘智慧果。 過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。 瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。②交流識(shí)記方法。

（2）玩生字詞語(yǔ)魔方。①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。 ③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩中學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，形式新穎，效果顯著。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在相互交流中提高了識(shí)字能力。

5.2.3 指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？ 做了什么事根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野―吹動(dòng)大風(fēng)車。

河邊―推動(dòng)帆船。

廣場(chǎng)―吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹。

5.3 研讀課文，讀中感悟

5.3.1 學(xué)習(xí)第 2 段，讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧

（1）自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟。 ①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！雹凇把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！ ”

（3）交流：品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？ （課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，）；品讀句子②……

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。 瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！ 來(lái)，可愛的小秧苗，和風(fēng)姥姥說(shuō)句話吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和畫面理解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。

5.3.2 分組學(xué)習(xí)，品讀課文第 3、第 6―8 自然段

帶著小秧苗的感謝， 風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？ 并說(shuō)出理由。

（1）分組合作學(xué)習(xí)。

（2）小組匯報(bào)。

第 3 段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：①自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。②理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。 ”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。 ③指導(dǎo)朗讀。④填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

第 6-8 自然段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：①自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。②理解“無(wú)影無(wú)蹤”。③如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？ ④深入理解，發(fā)展語(yǔ)言：瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室（出示課件，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？ ），你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？ 指名說(shuō)。 ⑤指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖ㄟ^(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的“幫助風(fēng)娃娃”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生潛移默化地明白了文本揭示的道理，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

6、教學(xué)反思

（1）其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn) ，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。 但什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？ 什么時(shí)候又希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

（2）拓展延伸。 課件展示：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。 你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？ 指名說(shuō)。

（3）聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤 ，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件展示感謝信，讓學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了 “做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。 同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的課余知識(shí)。

7、 指導(dǎo)書寫

（1）出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再shān biǎo shì（ ）心了，它高興地向我們（ ）感謝。

（2）瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表示”寫了一句話。咱們也來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

（3）指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

（4）學(xué)生練寫。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件展示句子，讓學(xué)生在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)，既生動(dòng)有趣，又有利于學(xué)生識(shí)記和運(yùn)用，可謂一舉兩得，真正起到了事半功倍的作用。

8、作業(yè)超市

8.1把這個(gè)好聽的故事講給好朋友聽。

8.2以《風(fēng)娃娃我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一寫自己學(xué)完這節(jié)課的感受。

9、板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

篇2

一定要注意將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，比如寫重慶的未來(lái)。你可以用以下句子開頭

I am from Chongqing. It’s a beautiful city with green mountains and two big river.（我來(lái)自重慶，這是一座到處是青山和兩江環(huán)繞的城市）

關(guān)鍵點(diǎn)必須用到一般將來(lái)時(shí)。

I think in ten years, the road will be wider and cleaner. (我想十年后，重慶的馬路會(huì)更寬、更干凈)，There will be more tree in the mountains.(山上會(huì)有更多的樹)，The people in Chongqing will be much happier. （重慶人會(huì)更幸福）等等……

2單元

本單元的考點(diǎn)：回復(fù)求助信。當(dāng)人家遇到困難時(shí)，給別人真誠(chéng)的建議。

一般以There are a lot of thing you could do.(你有很多可以做的事情) 開頭。

然后以 I think you should (could)……來(lái)組織整篇文章。常見的建議有：(1)you should say sorry. (2) you should write a letter. (3) you could buy him a gift. (4) you should have a talk with him to communicate better. (5) you should find a part-time job.等等

最后，別忘了在信的結(jié)尾寫上 Good luck. 祝人家好運(yùn)。

3單元

本單元最重要的是一定要用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，來(lái)表示當(dāng)過(guò)去某事發(fā)生的時(shí)候，某某正在做某事。而同學(xué)們千萬(wàn)不要忘了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的格式 was (were) + doing，而且過(guò)去發(fā)生的短暫的動(dòng)作一定要到一般過(guò)去時(shí)。 （注意以下句子劃線處）

例如：When the accident happened, Sam was taking a shower, Nick was watching TV. Then they helped the injured people together. (當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，山姆正在洗澡，尼克正在看電視，然后他們一起去幫助傷者)

大家試著寫一段：

昨天早上當(dāng)老師走進(jìn)教師時(shí)，我們正在休息，有些人在聽音樂，有些人在做作業(yè)，有些人在交談。我正在和湯姆下棋。我們看見老師來(lái)了，就安靜地坐好了。

4單元

本單元最重要的語(yǔ)法要點(diǎn)就是轉(zhuǎn)述（直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)）。其作文的考察要點(diǎn)一般是轉(zhuǎn)述別人的話或評(píng)價(jià)。課本30頁(yè)上的課文可能對(duì)你會(huì)有很大的幫助。 但是請(qǐng)一定要注意：轉(zhuǎn)述時(shí)，如果前面的是過(guò)去時(shí)，后面從句部分切記用和過(guò)去相關(guān)的時(shí)態(tài)！

I got my report card. I did OK this time. My Chinese teacher said I could do better. My math teacher said I was clever. MY English teacher said I was hard-working.

(我接到我的成績(jī)冊(cè)了。我這次做得不錯(cuò)。我語(yǔ)文老師說(shuō)我可以做得更好，數(shù)學(xué)老師說(shuō)我聰明，用語(yǔ)老師說(shuō)我很努力)等等……

5單元

本單元做重要的要點(diǎn)就是 假設(shè)if （真實(shí)性條件狀語(yǔ)從句）。而這單元作文的考察要點(diǎn)，往往和1單元的一般將來(lái)時(shí)相結(jié)合。特別是命題為：你長(zhǎng)大了、畢業(yè)了想當(dāng)什么？如果你成了…，你將會(huì)……。（特別注意，主句將來(lái)時(shí)，從句一般現(xiàn)在時(shí)）

例如：

I want to be a pilot after leaving school. If I become a pilot, I will visit different places in the world and make different friends. It will open up my eyes to the outside world.

（我畢業(yè)以后想當(dāng)一名飛行員。如果我成了飛行員，我會(huì)參觀不同的地方，交不同的朋友，開拓我的眼界） 等等。

6單元

本單元的重要語(yǔ)法是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，即 have(has) been doing, 表示從過(guò)去到現(xiàn)在做某事持續(xù)了多久。常常和 “since for”連用。一定注意： since 跟過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)，for跟時(shí)間段。

與作文相關(guān)的考題，一般出現(xiàn)在寫 hobby (興趣愛好)，或者解說(shuō)一件一直在持續(xù)的事情（如比賽）等。例如：

I have been collecting stamps for 3years(since three years ago). I started the hobby when I was ten. (我開始集郵已經(jīng)三年了，我是從9歲時(shí)開始這項(xiàng)興趣的)

7單元

本單元主要是向別人委婉地提出要求或請(qǐng)求，主要運(yùn)用would you mind (not) doing…? 或者是could you please (not) do sth..? 一般來(lái)說(shuō)，考作文的可能性不太大。不過(guò)不排除考察：你討厭的行為是什么，當(dāng)你遇到的時(shí)候，你會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？ 你可以這樣寫，結(jié)合5單元，例如：

I get annoyed when someone is smoking on bus. When this happens, I will say to him, “would you mind not smoking on the bus?” (當(dāng)有人在公車上抽煙，我會(huì)很不高興。當(dāng)這種事情發(fā)生時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要在公車上抽煙好嗎？)

8單元

和7單元一樣，本單元考作文的可能性也不大，主要語(yǔ)法還是以口語(yǔ)為主，以 提建議 ( Why don’t you do sth?/ Why not do sth? / How about…?/ What about…?) 等為主。這單元的作文可以和2單元的提建議相結(jié)合。

9單元

這單元的重點(diǎn)語(yǔ)法是 現(xiàn)在完成時(shí) (have/has +過(guò)去分詞), 表示已經(jīng)做過(guò)或者沒做過(guò)某事。作文別注意 have/has been to…的用法。例如：

I have been to Jiu zhaigou. I went there in 2003. I liked it very much. (我已去過(guò)九寨溝，我是2003年去的。我很喜歡那里)

篇3

其實(shí)，教育孩子不能奢望一步到位，要采取漸進(jìn)的方式。孩子剛開始的時(shí)候?yàn)榱速嶅X而勞動(dòng)，這沒有什么不好，就好比一個(gè)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候是為了分?jǐn)?shù)一樣，都沒有問(wèn)題。

但是，錢和分?jǐn)?shù)一樣都是孩子行為的外在強(qiáng)化物。外在強(qiáng)化不可能永遠(yuǎn)維持，也就是說(shuō)孩子不能永遠(yuǎn)依賴外在的強(qiáng)化物。那么，外在的強(qiáng)化物消退之后，孩子愛勞動(dòng)的行為如何維持呢？這就涉及到行為主義維持技術(shù)。這些技術(shù)有：延緩強(qiáng)化、間歇強(qiáng)化、漸隱強(qiáng)化、自然強(qiáng)化與同伴支持。

比如，從每天都獎(jiǎng)勵(lì)錢幣到兩天獎(jiǎng)勵(lì)一次，從經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)到偶爾獎(jiǎng)勵(lì)，從獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆到給予口頭贊美，以及讓他學(xué)會(huì)體驗(yàn)勞動(dòng)之后的成就感與滿足感等等。這些都是外在強(qiáng)化物逐漸隱退的過(guò)程。

“教”孩子的目的是為了“不教”。同樣，我們對(duì)孩子實(shí)施行為矯正的目的也是為了不用再矯正孩子。不管我們的矯正措施多么有效，如果這個(gè)措施撤離之后，孩子行為改變的效果不能維持和遷移，那么這個(gè)矯正措施還是失敗的。比如，我們教孩子講衛(wèi)生。父母在孩子身邊，并且對(duì)孩子講衛(wèi)生的行為及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就能很好地注意個(gè)人衛(wèi)生。而一旦父母不再對(duì)孩子講衛(wèi)生的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，或者是孩子離開父母，到了其它的場(chǎng)合，就不再講衛(wèi)生，這就表明：孩子講衛(wèi)生的行為并沒有得到維持和發(fā)生遷移。

行為遷移是指行為改變效果延伸到其它的情境場(chǎng)所之中，行為維持則是指行為改變效果在時(shí)間范圍上的延伸。行為遷移與行為維持也稱為行為泛化。

1、延緩強(qiáng)化

即時(shí)強(qiáng)化對(duì)新行為的強(qiáng)化作用顯著，是促進(jìn)新行為產(chǎn)生的重要因素。但新的行為出現(xiàn)并穩(wěn)定以后，就應(yīng)該逐漸延長(zhǎng)強(qiáng)化出現(xiàn)的時(shí)間間隔，以消除對(duì)強(qiáng)化的依賴，從而維持該行為的出現(xiàn)率。比如某個(gè)孩子的家庭作業(yè)一向非常潦草和馬虎，但孩子也會(huì)偶爾把家庭作業(yè)做得較工整，家長(zhǎng)要及時(shí)用獎(jiǎng)勵(lì)（比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）進(jìn)行強(qiáng)化，但是，孩子在一兩個(gè)星期里作業(yè)一直很工整的話，家長(zhǎng)就不要每次都獎(jiǎng)勵(lì)孩子了，而是將強(qiáng)化延續(xù)，間隔幾天、一個(gè)星期、一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)一次，直到最后不需要獎(jiǎng)勵(lì)了。

2、間歇強(qiáng)化

連續(xù)強(qiáng)化是指每次期望行為發(fā)生后都給予一次正強(qiáng)化物的方式，而間歇強(qiáng)化是間歇地對(duì)所發(fā)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化的方法。

連續(xù)強(qiáng)化有利于產(chǎn)生新的行為，但是當(dāng)新行為出現(xiàn)并相對(duì)比較穩(wěn)定以后，就可以通過(guò)間歇強(qiáng)化來(lái)維持和鞏固該行為的出現(xiàn)率。

這里還是以孩子寫作業(yè)為例子。間歇強(qiáng)化就是孩子不知道什么時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他寫作業(yè)工整，但是這種獎(jiǎng)勵(lì)卻是一定會(huì)發(fā)生的。這種間歇式的獎(jiǎng)勵(lì)，往往會(huì)給孩子帶來(lái)意想不到的驚喜，對(duì)于維持孩子良好的作業(yè)習(xí)慣有著連續(xù)強(qiáng)化所無(wú)法比擬的效果。

3、漸隱強(qiáng)化

對(duì)孩子行為的強(qiáng)化或懲罰終究會(huì)撤離，而如何撤離則是十分關(guān)鍵的一環(huán)。突然撤離往往會(huì)帶來(lái)孩子行為改變的喪失――也就是孩子剛剛建立起來(lái)的好習(xí)慣會(huì)迅速消失。而漸隱強(qiáng)化則可以避免行為矯正功虧一簣。漸隱強(qiáng)化是指在新行為產(chǎn)生以后，逐漸撤離強(qiáng)化或懲罰，孩子可以在不知不覺中不再依賴強(qiáng)化或懲罰來(lái)維持新行為，從而達(dá)到新行為的穩(wěn)定出現(xiàn)。漸隱強(qiáng)化的典型應(yīng)用就是分層代幣系統(tǒng)。例如，對(duì)于一個(gè)不寫作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)，代幣系統(tǒng)也可以分為三層。在第一個(gè)層次中，孩子只需表現(xiàn)為行為的最低水準(zhǔn)（比如開始寫作業(yè)，而不管是不是認(rèn)真），就可以獲得一個(gè)代幣；在第二個(gè)層次中，孩子的行為表現(xiàn)提高了（比如書寫工整了），他就可以獲得更多的代幣；在第三個(gè)層次中，孩子的行為穩(wěn)定之后，也就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得的代幣超過(guò)了一定的數(shù)量，他就可以得到一張信任卡以代替代幣，并可以憑這個(gè)信任卡得到想要的更大更多的獎(jiǎng)勵(lì)。只要孩子的表現(xiàn)持續(xù)良好，就可以一直持有信任卡。這樣，孩子就在不知不覺中從代幣系統(tǒng)中解脫出來(lái)。

有時(shí)，也可以隨著時(shí)間的推移，逐漸遞減強(qiáng)化的力度和次數(shù)，也可以起到漸隱強(qiáng)化的效果。

4、自然強(qiáng)化

在新行為產(chǎn)生并比較穩(wěn)定以后，也可以考慮用社會(huì)強(qiáng)化、人際關(guān)系、同伴關(guān)注等自然后果作為強(qiáng)化物。這樣，在孩子回到真實(shí)的生活時(shí)，僅僅是依靠社會(huì)關(guān)注和游戲活動(dòng)等自然強(qiáng)化就可以將良加以維持了。

我們?cè)倩氐介_頭的家長(zhǎng)求助信。這位家長(zhǎng)其實(shí)就是不知道將零花錢的強(qiáng)化轉(zhuǎn)換為自然后果的強(qiáng)化。正確的做法應(yīng)該是：當(dāng)小孩已經(jīng)養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣后，父母就無(wú)需再用零花錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子了，而只需說(shuō)“你把地拖得真干凈！”“你真是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子！”等就可以維持其良好的行為習(xí)慣了。

5、同伴支持

篇4

5年前,傅彪去世,張秋芳和兒子傅子恩住在他當(dāng)年買的別墅里,因?yàn)檫€不出200多萬(wàn)的房貸,母子倆決定將房子賣掉。那天,傅子恩拿著照相機(jī),將家里的客廳、臥室、假山、噴泉一一拍下來(lái)。此情此景,讓張秋芳心如刀割,這套房子見證了他們一家三口太多的歡樂,兒子舍不得,她更舍不得。可是,他們母子倆要怎樣渡過(guò)難關(guān)呢?

丈夫走了兒子一夜長(zhǎng)大

2005年8月,42歲的“平民影帝”傅彪因肝癌復(fù)發(fā)去世,此時(shí)張秋芳才39歲,兒子傅子恩也只有14歲。料理完傅彪的后事,張秋芳因悲傷過(guò)度病倒了,她躺在床上,容顏憔悴,昔日美麗的大眼睛仿佛兩口枯井,蓄滿無(wú)盡的憂傷與痛楚。一連數(shù)天,張秋芳粒米未進(jìn)。上初三的傅子恩回到家見媽媽憔悴的面容,心里很難過(guò),懂事的他默默走進(jìn)廚房,親自動(dòng)手熬了一碗香噴噴的小米粥,然后端到張秋芳床前。傅子恩輕輕理了理張秋芳額前的亂發(fā),含淚說(shuō):“媽,爸爸已經(jīng)走了,我們?cè)俦瘋纯嘁矡o(wú)濟(jì)于事。你喝碗粥吧,我和爺爺奶奶需要你,你不能倒下!”

如此貼心貼肺的話語(yǔ),出自14歲的兒子之口,令張秋芳別有一番滋味在心頭。是的,丈夫走了,她有責(zé)任撐起這個(gè)破碎之家,給兒子和公公婆婆庇護(hù)與綠蔭,如果自己一味沉浸在痛苦悲傷中,就愧對(duì)母親和兒媳的身份呀!走過(guò)心靈掙扎,張秋芳一口氣將粥喝個(gè)精光:“聰聰(傅子恩乳名),媽聽你的,一定振作起來(lái)好好活下去!”

張秋芳和兒子住著的別墅,是傅彪生前向銀行貸款買的,當(dāng)時(shí)尚欠房貸200萬(wàn)元。200萬(wàn),對(duì)他們孤兒寡母來(lái)說(shuō),無(wú)異于泰山壓頂。9月底,張秋芳難過(guò)地與兒子商量:“聰聰,媽想將咱們的房子賣了還貸,以后我們的居住條件可能沒那么好了。”傅子恩用力握了握張秋芳的手:“媽,我理解咱家的難處,只要和你在一起,我住什么房子都一樣?！笨嚯y催人成熟。兒子的體貼與懂事,牽扯出張秋芳淚光點(diǎn)點(diǎn)……

2個(gè)月后,一位富商看中了張秋芳的房子。那天,富商夫婦來(lái)家里交定金,張秋芳帶著他們逐個(gè)房間驗(yàn)收。傅子恩心情沉重地拿著照相機(jī),將家里的客廳、臥室、假山、噴泉一一拍下來(lái)。張秋芳不解地問(wèn)兒子:“聰聰,你拍這些干什么?”兒子的語(yǔ)氣哽咽:“媽,這座房子見證了我們一家許多快樂與美好往事,以后想再來(lái)這里看看就不容易了,我想拍下來(lái)留作紀(jì)念?！睆埱锓嫉男囊魂嚦榇?。

驀然間,張秋芳腦海里迸出一個(gè)大膽決定:房子不賣了。兒子小小年紀(jì)失去父親,已是人生之大不幸,要是再居無(wú)定所,對(duì)他實(shí)在太殘忍!

想到這些,張秋芳認(rèn)真告訴對(duì)方:“對(duì)不起,我不想賣房子了?！备簧桃詾閺埱锓枷觾r(jià)錢低,爽快地說(shuō):“我再加30萬(wàn)?！睆埱锓紙?jiān)定地告訴他:“不是錢的問(wèn)題,我不能對(duì)不起兒子,否則我內(nèi)心不得安寧!”富商這才遺憾地離去。傅子恩疑惑地問(wèn):“媽,你不賣房子,銀行那么多貸款咱們?cè)趺催€得清呀?”為了不增加兒子的心理負(fù)擔(dān),張秋芳咬著嘴唇說(shuō):“聰聰,媽擔(dān)心房子賣了,你爸找不到回家的路。房貸你別管,我會(huì)想辦法還清。”

張秋芳將保險(xiǎn)公司的賠付,以及傅彪去世時(shí)朋友送的撫慰金加到一起,湊了120萬(wàn)元,但離200萬(wàn)的欠款還差80萬(wàn)元。當(dāng)張秋芳帶著這筆錢去銀行還貸時(shí),傅子恩從房間里沖出來(lái),遞給母親一張存折:“媽,這是我?guī)啄陙?lái)存下的壓歲錢,有1萬(wàn)多,你拿去還債吧?！苯舆^(guò)兒子的存折,張秋芳百感交集:自從傅彪住院后,兒子就再也沒有向她要過(guò)零花錢,同學(xué)們又是買筆記本電腦,又是添置高檔手機(jī),兒子連雙運(yùn)動(dòng)鞋都舍不得買。淚水流進(jìn)張秋芳的嘴里,她品嘗出其中的酸楚與欣慰……

那段時(shí)間,張秋芳做夢(mèng)都在想如何掙錢還貸。2006年1月,一家出版社找到張秋芳,希望她能親自撰寫一本懷念傅彪的書。張秋芳想,這樣既能用文字永遠(yuǎn)懷念丈夫,又能用版稅緩解生活的壓力,于是應(yīng)承下來(lái)。張秋芳和兒子將書名定為《印記》。一個(gè)個(gè)漆黑的夜里,母子倆坐在電腦前,張秋芳口述,兒子幫她打字、搜集照片,回憶曾經(jīng)的生活細(xì)節(jié)。母子倆剛剛結(jié)痂的心傷一次次被撕裂,歡笑與淚水,美好與苦澀,化成了一行行文字……多少個(gè)深夜,張秋芳上床休息了,兒子還在書房里噼里啪啦地打字。黑暗中,淚水流了張秋芳一臉,她真切地感受到,自從傅彪去世后,兒子仿佛一夜之間長(zhǎng)大了。

這年5月,《印記》公開出版,張秋芳拿到了30萬(wàn)元的版稅。不久,傅子恩從初中畢業(yè)了。傅彪在世時(shí),張秋芳曾和他商量要送兒子去英國(guó)念書?，F(xiàn)在丈夫走了,張秋芳不想因家庭變故而讓兒子的前途有所耽擱,否則愧對(duì)丈夫與兒子。兒子中考一結(jié)束,張秋芳四處聯(lián)絡(luò)留學(xué)機(jī)構(gòu),為兒子辦理出國(guó)手續(xù)。

母親已背負(fù)巨債,要是自己再去英國(guó)留學(xué),家里更會(huì)債臺(tái)高筑。傅子恩認(rèn)真對(duì)母親說(shuō):“媽,你一個(gè)人支撐家太不容易了。我就在北京上高中,哪里也不去?！睆埱锓己螄L不明白兒子的心事?她動(dòng)情地告訴兒子:“聰聰,如果你真的體諒媽媽,就聽我一句勸,安心去英國(guó)留學(xué)。這樣?jì)岆m然背負(fù)債務(wù),但對(duì)你爸能有個(gè)交代?！备底佣鞑幌胱寢寢岆y過(guò),哽咽著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他與張秋芳約定:“我在英國(guó)認(rèn)真讀書;你在北京要照顧好自己,好好生活,別讓我擔(dān)心。”母子倆的手緊緊握在一起。

經(jīng)過(guò)慎重篩選,張秋芳和傅子恩選中了英國(guó)的一所名校,該校首筆費(fèi)用就得60萬(wàn)元。張秋芳從銀行為兒子辦理了分期留學(xué)貸款。2006年9月,張秋芳將兒子送上了飛往倫敦的航班,母子倆在首都機(jī)場(chǎng)揮淚作別……

兒子想方設(shè)法為媽媽考慮未來(lái)

除了首筆費(fèi)用60萬(wàn)元,傅子恩每年還需支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)共36萬(wàn)元。作為國(guó)際金融中心,倫敦的物價(jià)位居世界前列,1公斤蘋果折合人民幣38元。節(jié)儉的傅子恩將一個(gè)蘋果切成3份,分3次吃。倫敦與北京有8個(gè)小時(shí)的時(shí)差,倫敦是白天時(shí),北京正是深夜。擔(dān)心打電話影響媽媽休息,況且越洋電話昂貴,到達(dá)倫敦半個(gè)月后,傅子恩給張秋芳申請(qǐng)了一個(gè)QQ號(hào)碼,母子倆在網(wǎng)上交流。通過(guò)視頻,傅子恩發(fā)現(xiàn),媽媽又消瘦憔悴了許多,眼角的魚尾紋分外顯眼。他像個(gè)男子漢一樣安慰說(shuō):“媽,這點(diǎn)債算不了什么,你別有壓力,我以后替你全部還清?！睆埱锓伎嘈χc(diǎn)點(diǎn)頭。

這年11月,傅子恩從奶奶那里得知,母親完成《印記》后,一直沒有找到掙錢的門路。張秋芳40歲了,淡出演藝圈已3年,加上適合她的劇本少之甚少,她鮮有出鏡的機(jī)會(huì)。一想起背負(fù)的巨債,她就寢食難安,急得滿嘴都是水泡。這令傅子恩的心沉得像灌滿了鉛。父親走了,自己成了媽媽最親的人,爺爺奶奶年事已高體弱多病,3個(gè)姑姑都有自己的小家庭,他有責(zé)任和義務(wù)與媽媽共同撐起這個(gè)家!

幾天后,傅子恩分別給父親生前的好朋友張國(guó)立、葛優(yōu)、馮小剛寫了一封電子郵件,將家里的負(fù)債情況,以及母親的焦慮原原本本地告訴他們,希望他們能給母親力所能及的幫助。在信的結(jié)尾,他誠(chéng)懇地寫道:“我媽自尊心很強(qiáng),別讓她知道我給你們發(fā)過(guò)求助信。你們的幫助和恩情我一輩子銘記在心,將來(lái)一定加倍回報(bào)!”

張國(guó)立等三人非常驚訝,作為傅彪生前的摯友,他們?cè)嬲\(chéng)地詢問(wèn)過(guò)張秋芳,家里是否有困難,是否需要幫助。好強(qiáng)的張秋芳不想給朋友添麻煩,淡然一笑:“謝謝你們關(guān)心!家里的一切我能應(yīng)付?！睆垏?guó)立給傅子恩回了一封郵件:“聰聰侄子,伯伯對(duì)你和你媽關(guān)心不夠,對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)徫业氖韬?。你放?你家的困難就是我的困難!”

12月初,張秋芳接到張國(guó)立夫人鄧婕的電話,說(shuō)有個(gè)美國(guó)的運(yùn)動(dòng)品牌要進(jìn)駐國(guó)內(nèi)市場(chǎng),想在北京尋找,“如果你感興趣的話就去試試,我借給你啟動(dòng)資金。”鄧婕的慷慨解囊仿佛雪中送炭,張秋芳激動(dòng)得熱淚盈眶:“謝謝你,我愿意做這個(gè)項(xiàng)目的?！贝稳?鄧婕將40萬(wàn)元打到了張秋芳的銀行卡上。

為尋找旺鋪,張秋芳冒著刺骨寒風(fēng),穿行在京城的大街小巷,中午餓了,就在小攤上吃一碗5塊錢的酸辣粉。2007年元旦,她的品牌店在西單正式開張。張秋芳與員工同吃同住,每天工作達(dá)13個(gè)小時(shí)。張秋芳誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),加上價(jià)格適中,生意異?；鸨?開張僅1個(gè)月就開始盈利。

一次,張秋芳與圈內(nèi)好友聚會(huì),無(wú)意中得知兒子寫求助信的事,她生氣地?fù)芡烁底佣鞯碾娫?“聰聰,你了解媽媽的性格,為什么還背著我四處求人?”傅子恩不急不惱地開導(dǎo)張秋芳:“媽,一個(gè)籬笆三個(gè)樁,任何人的成功都離不開外界的支撐。我們不依賴別人,但也不能排斥別人的幫助。我們是知恩圖報(bào)的人,將別人的幫助永遠(yuǎn)銘記在心就行了?！眱鹤咏o張秋芳上了一課,她的氣一下消了。通過(guò)這件事,她感覺兒子內(nèi)心真正強(qiáng)大起來(lái)了。

張秋芳在北京殫精竭慮掙錢還債,遠(yuǎn)在英國(guó)倫敦的傅子恩也想方設(shè)法減輕母親的負(fù)擔(dān)。他將每月的生活費(fèi)控制在200歐元以內(nèi),這是英國(guó)貧困學(xué)子最低的生活標(biāo)準(zhǔn)。傅子恩品學(xué)兼優(yōu),待人彬彬有禮,老師和同學(xué)都很喜歡他?；瘜W(xué)老師見他生活拮據(jù),主動(dòng)讓他打掃清理實(shí)驗(yàn)室,這樣每個(gè)月傅子恩能有100歐元的收入。拿到報(bào)酬,傅子恩一分錢也不亂花,全部存到銀行卡上。

傅彪的父母一直跟張秋芳生活,兩位老人都70多歲了,身體一直不好。傅彪的猝然離世對(duì)兩位老人打擊很大,公公患有心肌梗塞和中風(fēng);婆婆患有高血壓,他們幾乎常年住在醫(yī)院。傅彪的姐姐體諒張秋芳的艱難,不讓她承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)。傅子恩知道后,明確地告訴張秋芳:“媽,爸雖然走了,但我是家里的男人,應(yīng)該替爸爸承擔(dān)贍養(yǎng)爺爺奶奶的義務(wù)。你先想辦法幫我把醫(yī)藥費(fèi)墊上,我以后掙了錢一定還你。”兒子的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任,讓張秋芳感慨萬(wàn)千……

2007年7月,傅子恩回北京度暑假。到家后的第二天,他就去媽媽的店里打工,每天一站就是10多個(gè)小時(shí)。晚上下班后,傅子恩陪著媽媽一起回家,他牽著張秋芳的手過(guò)馬路。每當(dāng)后面有車駛來(lái),他本能地?fù)踉趮寢尩淖筮?用身體保護(hù)媽媽。靠著兒子結(jié)實(shí)的肩膀,沐浴涼爽的晚風(fēng),張秋芳心里溢滿欣慰。

母子在磨難中一起成長(zhǎng)成熟

兒子太不容易了!少年喪父,注定他比同齡孩子承受得更多。張秋芳經(jīng)常告誡自己:不能將家里的債務(wù)留給兒子,讓他還沒走上社會(huì)就成為“負(fù)翁”。僅僅1年時(shí)間,張秋芳將鞋店的鋪面擴(kuò)展到30家,事業(yè)風(fēng)生水起。傅子恩也時(shí)刻牢記“母子約定”,學(xué)習(xí)異?？炭?成績(jī)一直名列全年級(jí)前茅,還拿到了全額獎(jiǎng)學(xué)金。從高二開始,傅子恩就在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,沒有再向母親要一分錢。

兒子的自強(qiáng)自立,鼓舞著張秋芳。在所有的商中,她的銷售成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先。2008年5月,廠方破例獎(jiǎng)勵(lì)張秋芳100萬(wàn)元人民幣。這年7月,傅子恩回國(guó)度暑假,母子倆拎著滿滿一皮箱現(xiàn)金去銀行還房貸。這下,張秋芳總算輕松了許多:“聰聰,媽媽終于還清房貸了,現(xiàn)在咱們家只剩60萬(wàn)元留學(xué)貸款。你爸雖然走了,但你放心,媽媽決不讓一分錢債務(wù)落到你身上?！笨粗赣H憔悴的面容和眼圈周圍的黑暈,傅子恩猜得出,媽媽這些年是怎么走過(guò)來(lái)的!

此時(shí)此刻,母子倆最想告慰的是在九泉之下的傅彪。這天晚上,張秋芳特意在家里點(diǎn)了一炷香,向天堂里的傅彪訴說(shuō)自己的心里話:“彪子,一晃你就走了好幾年了,你放心,我和兒子都好好的。你留下的這棟別墅,我不僅沒賣掉,而且連銀行貸款都還清了……”母親對(duì)父親的懷念與傾訴,讓傅子恩也哽咽難語(yǔ):“爸,這套房子現(xiàn)在真正屬于我們了。你知道嗎,我和媽媽一直都在家里,從未走遠(yuǎn)……”

公司步入正規(guī)后,張秋芳高薪聘請(qǐng)了CEO,讓他全權(quán)打理業(yè)務(wù),她開始全方位拓展事業(yè)。2008年秋天,張秋芳與好友創(chuàng)辦了一家影視經(jīng)紀(jì)公司,不僅如此,淡出演藝圈多年的她還重返舞臺(tái),在話劇《紅樓夢(mèng)》中扮演“王夫人”,多渠道增加收入。2009年初,張秋芳一次性將兒子的60萬(wàn)元留學(xué)貸款全部還清。晚上張秋芳與兒子聊天時(shí)動(dòng)情地說(shuō):“聰聰,咱們家沒有一分錢外債了,媽媽終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了。”母子倆的眼眶都濕潤(rùn)了,心頭滿是難言的辛酸……

篇5

清華姐妹淘，要為中國(guó)窮人“拉贊助”

25歲的魏可欣是一個(gè)陽(yáng)光的美國(guó)女孩，出生在舊金山。從小就對(duì)中國(guó)人和中文一點(diǎn)不陌生，因?yàn)槟抢镉性S多華人，魏可欣也有不少華裔朋友。從念大學(xué)起，她就開始向一位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，并從這時(shí)候擁有了自己的中文名字。

以優(yōu)異的成績(jī)從經(jīng)濟(jì)金融系畢業(yè)后，魏可欣本可以像她的許多同學(xué)那樣，在美國(guó)擁有一份收入豐厚的工作，過(guò)安逸生活。在紐約一家投資公司實(shí)習(xí)時(shí)，老板也很賞識(shí)她的才華，曾許以高薪想留住她，但女孩卻做出了一個(gè)驚人選擇：去中國(guó)做公益事業(yè)。之所以做出這樣的決定，很大原因來(lái)自于父親對(duì)她的影響。“從小到大，像父親一樣去創(chuàng)業(yè)和幫助世界，是我的理想?！蔽嚎尚赖腗SN頭像就是爸爸的照片，她視父親威爾遜為偶像。

威爾遜出生于一個(gè)貧困家庭，年輕時(shí)飽嘗生活艱辛。為改變命運(yùn)，他拿出百分百的努力去工作，從一名普通員工，拼搏成了美國(guó)最大的地圖繪制公司的老板。經(jīng)商之余，他還自覺幫助社會(huì)，利用自己的法學(xué)專業(yè)知識(shí)免費(fèi)為窮人打官司。威爾遜從沒有忘記自己的貧苦出身，他希望能幫助更多窮人獲得幸福。79歲那年他賣掉自己的公司，把全部收入捐獻(xiàn)給了一個(gè)扶助基金會(huì)。后來(lái)魏可欣在北京初創(chuàng)“窮人銀行”機(jī)構(gòu)時(shí)，同樣少不了父親的慷慨捐助?！拔以谒砩蠈W(xué)到了擁有愛心和回報(bào)社會(huì)兩個(gè)最重要的美德?！?/p>

魏可欣知道。中國(guó)的貧困人口數(shù)量排在世界第二(僅次于印度)，按照世界銀行貧困標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，仍有不少農(nóng)村貧困人口，平均每天的生活費(fèi)不足1.25美元，他們需要幫扶。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也吸引了她：“我覺得當(dāng)我在這個(gè)國(guó)家工作、生活幾年后，就會(huì)親身了解到，為什么在西方世界放緩了發(fā)展腳步紛紛出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，中國(guó)依然發(fā)展迅猛?！被谶@些想法，魏可欣于2006年來(lái)到了向往已久的中國(guó)。

初到東方世界的魏可欣，對(duì)這里的一切都充滿好奇。每天不知疲憊地踩著新買的自行車，穿梭于什剎海、北京胡同及郊外的鄉(xiāng)野間，感覺新鮮極了。懂漢語(yǔ)的她與中國(guó)人溝通起來(lái)毫無(wú)障礙，這更讓女孩有了如魚得水的感覺。

當(dāng)年9月，在清華大學(xué)的一個(gè)培訓(xùn)班上，她結(jié)識(shí)了另一個(gè)漂亮的美國(guó)女孩――日后的合伙人孟康妮。這位學(xué)信貸專業(yè)的女孩來(lái)自芝加哥，當(dāng)時(shí)已經(jīng)在中國(guó)做了3年的小額信貸工作。

從此，兩個(gè)同歲的美國(guó)女孩既成了清華室友，又成了無(wú)話不談的好姐妹。同樣的背景和志趣讓她們?cè)阶咴浇?，兩人?jīng)常在中國(guó)各地一邊旅游一邊做調(diào)查。經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，她們發(fā)現(xiàn)了大部分美國(guó)人所不知道的中國(guó)。

“沒想到這里和美國(guó)完全不同，城市與鄉(xiāng)村間存在著巨大差別，農(nóng)村要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的發(fā)展。”兩個(gè)女孩去了不少地方，被種種所見所聞?dòng)|動(dòng)，她們認(rèn)為：要想真正幫助那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的貧困農(nóng)民，最好的辦法不是捐款捐物，而是“授人以漁”――為其提供起步資金，讓他們自力更生去創(chuàng)業(yè)。

魏可欣與孟康妮一拍即合，決定用她們的熱情和所學(xué)的金融知識(shí)，投身于中國(guó)的扶貧事業(yè)。兩人商討后認(rèn)為，小額貸款是幫助窮人開啟新生活的金鑰匙，但中國(guó)的小額信貸產(chǎn)業(yè)還發(fā)展不足。

她們從諾貝爾和平獎(jiǎng)得主尤努斯創(chuàng)建“格萊珉銀行”，專門幫助窮人的故事中得到啟發(fā)。決定獨(dú)創(chuàng)一個(gè)名為“我開”的小額貸款網(wǎng)站，吸引網(wǎng)上捐款，然后再用捐資為那些生活在貧困線以下的中國(guó)窮人提供貸款幫助。

“我開”問(wèn)世，智圓貧困家庭創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

魏可欣說(shuō)，她們給這個(gè)非盈利性機(jī)構(gòu)命名為“我開”，是因?yàn)樗碇鴦?chuàng)造力，也代表著掙扎在貧困線以下的人們可以大聲謝。我要開始自己的事業(yè)、開始美好的生活了!

但和所有熱血沸騰的年輕人一樣，在把創(chuàng)意付諸實(shí)踐時(shí)，她們很快就遇到了問(wèn)題。首先，作為外國(guó)人，魏可欣和孟康妮無(wú)法在中國(guó)注冊(cè)合法的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，她們只好在美國(guó)注冊(cè)了“我開’，基金組織，再回到中國(guó)申請(qǐng)開設(shè)代表處。

2008年10月，一間位于北京東四街老胡同里的四合院正房，成了“我開”設(shè)在中國(guó)的辦公室。在這里，魏可欣和孟康妮兩位“窮人銀行”創(chuàng)始人，帶領(lǐng)著她們?cè)诒本┪┮坏膯T工――剛招聘來(lái)的中國(guó)辦公室負(fù)責(zé)人張圣，開始沒日沒夜地忙碌于籌建網(wǎng)站，并在網(wǎng)上做募款宣傳。

剛開始，一切進(jìn)展得并不順利。一個(gè)月過(guò)去了，不僅沒有收到一筆捐款，反而有人懷疑她們是借此騙錢，向當(dāng)?shù)厮痉ú块T舉報(bào)了魏可欣和孟康妮。魏可欣和孟康妮被迫接受相關(guān)調(diào)查。好心沒好報(bào)，有人替她們叫屈，但兩人卻用中國(guó)成語(yǔ)“好事多磨”來(lái)安慰自己，耐心地向調(diào)查人員進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。辦案人員得知實(shí)情后，被她們的善舉所感動(dòng)。主動(dòng)把她們的事跡捅給了媒體。當(dāng)?shù)貓?bào)紙和電視臺(tái)的報(bào)道，使“我開”網(wǎng)站一夜間知名度大增。很快，就有一名商人捐來(lái)1000美元，此后，更多的捐款紛至沓來(lái)。因禍得福，“我開”的生意終于開張了。

為了打消捐款人的疑慮，魏可欣和孟康妮還將“我開”定位為一種“人對(duì)人”的互動(dòng)模式，幫助全世界的捐款者和中國(guó)的窮人建立起了聯(lián)系。在“我開”網(wǎng)站上，貸款者可以通過(guò)貼照片、掛視頻、寫博客來(lái)與提供貸款的人產(chǎn)生互動(dòng)。這樣可以保證錢款用途的透明，讓出資者更有信心。

登陸“我開”網(wǎng)站，首頁(yè)上排列著許多農(nóng)民的生活照，他們有的背著一捆草，有的趕著兩頭牛，還有的站在自己的小賣部里……這些都是貸款申請(qǐng)人。在他們的照片旁，是各自的求助信。比如，40歲的王桂蓮丈夫早逝，兩個(gè)孩子都在上學(xué)，她想借2000元人民幣買兩頭小豬仔來(lái)養(yǎng)；內(nèi)蒙古的五云高娃48歲，她想借4000元錢買點(diǎn)草來(lái)種；韓小山想貸款5000元，投入到奶牛身上，賺錢了將來(lái)把喜歡摔跤和踢足球的兒子送到市里的體育學(xué)?！恳晃痪栀?zèng)人都可以通過(guò)網(wǎng)站了解申請(qǐng)人的故事，并自行選擇受助人及捐贈(zèng)數(shù)額。

65歲的潘欽太是四川儀隴縣周河鎮(zhèn)方壩村的農(nóng)民，家境十分貧困。為了改善生活，他在村里開了一家副食店，但因沒有足夠的資金，導(dǎo)致貨源缺乏，經(jīng)營(yíng)一直很慘淡。雖然他多次找當(dāng)?shù)劂y行尋求貸款，卻因手續(xù)繁雜而遲遲難以如愿。魏可欣和孟康妮了解這一情況后，于2009年6月貸給他4000元，老潘用這筆錢補(bǔ)充了

貨源，并簡(jiǎn)單裝修了門面，使店里的生意大為好轉(zhuǎn)，月收入比過(guò)去增加了七八百元。

潘欽太高興地說(shuō)：“‘我開’的手續(xù)很簡(jiǎn)單，能解資金周轉(zhuǎn)燃眉之急。從借款開始，我每半月連本帶息還款180元，現(xiàn)在已經(jīng)全部還清了。如果以后需要資金，我還會(huì)從‘我開’貸款?！?，老潘從網(wǎng)上貸到款的消息很快在周河鎮(zhèn)傳開。很快，全鎮(zhèn)就有80多戶農(nóng)民從魏可欣她們手里貸了款，用于做小生意和發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。

在接受小額貸款之前的幾十年里，王安民和弟弟連雞蛋都很少吃。他已經(jīng)50多歲，因?yàn)檩^嚴(yán)重的駝背，身高只有1.53米；和他相依為命的弟弟，身體雖健康挺拔，卻是個(gè)聾啞人。他的耳朵和嘴，加上弟弟的身體，才剛好構(gòu)成一個(gè)健全的人。除了在有限的土地上千一點(diǎn)農(nóng)活兒，剩余的時(shí)間里，他們會(huì)在村子里四處打短工。因?yàn)樯眢w的缺陷，他們能干的事情并不多，回報(bào)通常是一頓飯或一些糧食。

2008年11月，“我開”與當(dāng)?shù)氐男☆~貸款機(jī)構(gòu)合作，在他們村進(jìn)行了宣傳。兄弟倆思前想后，決定借300塊錢去買一只小豬仔。賣掉這頭豬后，王安民賺了1000多塊錢，便又用這筆錢買了一頭牛犢。牛犢比豬好，它的口糧是自然生長(zhǎng)的草。等小牛長(zhǎng)到半大的時(shí)候，還可以幫人耕地。每耕一畝地，王安民能賺幾十塊錢。2009年底，當(dāng)下鄉(xiāng)走訪客戶的魏可欣見到這對(duì)兄弟時(shí)，他們已經(jīng)有了兩頭牛。

野心勃勃，辦世界上最大的“窮人銀行”

也許有人會(huì)問(wèn)，農(nóng)戶能按時(shí)還錢嗎?萬(wàn)一有人把貸款揮霍了還不上，“我開”怎么辦?其實(shí)，在創(chuàng)辦“窮人銀行”之前，魏可欣和孟康妮已經(jīng)考慮到了這些問(wèn)題，并想出了對(duì)策。

她們通過(guò)考察與洽談，與中國(guó)各地一些信譽(yù)最好的小額信貸機(jī)構(gòu)簽訂了合作協(xié)議。平時(shí)只需把“我開”募集到的捐款轉(zhuǎn)給這些機(jī)構(gòu)，由它們負(fù)責(zé)具體的借貸事宜?！澳切┒窖浴⒘私怙L(fēng)俗的小額信貸機(jī)構(gòu)，比我們更適合做貸款的發(fā)放者?！蔽嚎尚勒f(shuō)。

要想從“我開”獲得一筆貸款，你就要事先規(guī)劃好，會(huì)用這筆錢去做什么，怎么獲得收益，相當(dāng)于提供一份創(chuàng)業(yè)“可行性報(bào)告”。地方上的小額信貸機(jī)構(gòu)工作人員，還會(huì)受“我開”委托到農(nóng)戶家里核實(shí)情況。如果你按期還了款，就會(huì)在“我開”網(wǎng)站上擁有良好的信用記錄，需要的時(shí)候還可以不斷地貸款，辦理流程也變得更簡(jiǎn)捷。

雖然無(wú)須任何抵押，但“我開”小額貸款有著自己特殊的信用機(jī)制。與魏可欣合作的各地農(nóng)村信貸機(jī)構(gòu)的工作人員，本身也是農(nóng)民，他們與客戶的關(guān)系就是鄉(xiāng)鄰和朋友，幾乎每周都見面。除了業(yè)務(wù)上的往來(lái)。信貸員們還會(huì)傳授各種農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能。“不按時(shí)還錢，自己都不好意思?！边@是農(nóng)民們常說(shuō)的話。

曾經(jīng)有一個(gè)農(nóng)民，向“我開”借5000元錢養(yǎng)了一群鴨子，之后鴨子全部生病死了，他不得已只好外出打工。但在走之前，他跟鎮(zhèn)上的信貸員講好，會(huì)按時(shí)匯錢回來(lái)。果然，他的還款每個(gè)月都如期而至，直到全額還清。

為了有效利用這些捐款，“我開”網(wǎng)在收到受益人的還款和利息之后會(huì)繼續(xù)使用，再將這些資金貸給其他需要幫助的人，如此循環(huán)往復(fù)。運(yùn)營(yíng)近兩年來(lái)，魏可欣的“窮人銀行”一直保持著100％的還款率。

“我開”的捐款者80％是和中國(guó)有關(guān)系的人，比如華人，以及在中國(guó)留學(xué)或生活過(guò)的美國(guó)人，還有收養(yǎng)了中國(guó)孩子的美國(guó)家庭。此外，也有一部分來(lái)自加拿大、香港和大陸等地的捐贈(zèng)。盡管只是每筆一兩百美元，甚至10美元、20美元的捐款，但正如“我開”網(wǎng)站上所寫的宣傳口號(hào)――“您的舉手之勞能使他們生活得更好”。把幾個(gè)人的捐贈(zèng)提供給一個(gè)貧困農(nóng)家，就能讓他們擺脫困境，改變一個(gè)家庭的生活。

關(guān)于資金的募集，“我開”在舊金山、紐約、西雅圖、北京、香港都設(shè)有志愿者的分支機(jī)構(gòu)，一共擁有150多位熱心公益的成員，他們會(huì)在晚上或周末安排一些慈善派對(duì)之類的活動(dòng)，并四處做演講，為“窮人銀行”做募捐宣傳。此外，“我開”還與幾家大公司達(dá)成了合作，比如與航空公司聯(lián)手推出了“買一張機(jī)票就捐一塊錢支持中國(guó)小額信貸發(fā)展”的公益活動(dòng)，取得了良好效果。

受資金限制，目前“我開”只能先與四川、內(nèi)蒙古兩個(gè)省區(qū)的貧困農(nóng)村合作。每隔三個(gè)月，魏可欣和兩位同事，都要晝夜坐火車到這兩個(gè)省份實(shí)地考察一次，每個(gè)地方為期一周。除了接受合作伙伴的近期工作匯報(bào)，查看小額信貸機(jī)構(gòu)的相關(guān)賬目，魏可欣還會(huì)抽樣回訪一些接受貸款的農(nóng)戶。在交通不便的偏遠(yuǎn)山區(qū)，她甚至要翻山越嶺走上三四個(gè)小時(shí)的泥濘小路，才能到達(dá)那些農(nóng)民家里。看到一些農(nóng)戶用“我開”提供的資金改善了貧困生活，甚至走上了致富路，聽著他們樸實(shí)的感謝，這位美國(guó)女孩覺得很幸福。

一位名叫烏蘭山丹的婦女，當(dāng)初向“我開”申請(qǐng)貸款時(shí)，只擁有一個(gè)很小的門面做縫紉加工，一次收三五塊錢。但自從在網(wǎng)上得到了資金援助，烏蘭山丹從一臺(tái)機(jī)器擴(kuò)展到現(xiàn)在的5臺(tái)，過(guò)去自己加工，現(xiàn)在有4個(gè)雇員。她還開發(fā)制作傳統(tǒng)的蒙古服裝，銷路很好，在赤峰市的一個(gè)大商場(chǎng)里設(shè)立了柜臺(tái)。魏可欣和孟康妮來(lái)走訪時(shí)很高興，特地買了兩套她做的民族服飾做紀(jì)念。