導語：如何才能寫好一篇籃球社，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）活動目的及意義綜述

隨著中南大學學生社團聯(lián)合會本年度第二次招新工作的結束，各部門內(nèi)部成員已基本確定。出于對上學期的工作分析和總結，我們認識到，各部門之間的合作順利與否對工作的整體進展起著決定性的作用。為了讓新成員盡快地融入到整體中來，為了加強部門間成員的交流，我們決定策劃本次學生社團聯(lián)合會內(nèi)部的三人制籃球賽。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以促進部門間成員以及新老成員間的交流和溝通為根本出發(fā)點，讓本次活動順利進行。

無疑，本次活動將有效促進中南大學學生社團聯(lián)合會的凝聚力，并且必將為以后內(nèi)部更好地合作打下堅實的基礎，為今后提高我們的工作效率，更好地為社團服務提供保障。并且能為促進中南大學發(fā)展這一最終目的注入新的動力。

（二）活動整體方案

活動時間：2011年04月16號和04月23號

活動地點：中南大學南校區(qū)籃球場

活動主辦：中南大學學生社團聯(lián)合會（以下簡稱學社聯(lián)）

活動承辦：中南大學籃球協(xié)會

活動參與：學社聯(lián)全體成員，籃球協(xié)會部分成員

活動主題：2011中南大學學生社團聯(lián)合會三人制籃球賽

活動目的：

（1）通過本次活動，讓新加入學社聯(lián)的成員盡快融入整體。

（2）加強部門間的交流，為今后部門間更好地合作打下基礎。

（3）提升學社聯(lián)內(nèi)部的合作效率，以便更好地為社團提供服務。

（4）在活動中進一步提升學社聯(lián)的影響力，并為其他社團今后的活動提供典范。

活動具體形式：

（1）以學社聯(lián)各個部門為單位，進行三人制籃球賽。

（2）采用循環(huán)賽機制進行比賽。

（3）具體的比賽配對方式抽簽決定。

活動規(guī)則：

三人籃球具體規(guī)則

一、場地：

1、標準的半個籃球場地（14x15米）。

二、工作人員及其職責

1、設1名裁判員和2名記錄員。其中一名記錄員負責記分，另一名負責技術統(tǒng)計。

2、裁判員是比賽中唯一的宣判和終決的人員，負責在記錄表上簽字，兼管計20秒違例。

3、記錄員記錄兩隊累計的分數(shù)（包括投籃和罰球的得分）、全隊及個人犯規(guī)次數(shù)以及比賽時間，并按規(guī)則要求宣布比賽進行的時間、比分。

篇2

一、注重體育教學的本質(zhì)特征

體育教學的基本特征有以下幾點：①“以身體活動為主”，這是體育與其它知識傳授類不同區(qū)別的最大的特征；②由于是以身體活動為主，因此必須以從事的運動項目為主要內(nèi)容?；@球課中設置問題情境，應首先考慮體育教學的基本特征，在籃球教學中設置問題情境應選擇籃球運動中的問題，且是學生學習籃球過程中客觀存在、急待解決的問題。問題的解決應以籃球技術學習過程為媒介，學生解決問題離不開運動中的練習、嘗試、觀察、分析。

二、充分考慮體育課程的目標

體育課程的目標包括三個領域（學習領域、心理健康領域、社會適應領域）。設置問題情境不僅要考慮學習領域的目標，更要考慮心理健康領域、社會適應領域的目標。設置問題情境不但要提高學生的籃球技術，還要通過解決問題，培養(yǎng)克服困難的堅強意志。通過解決問題中的交流、討論、協(xié)商、合作，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學生對籃球運動的情感，促進學生的情感交流，養(yǎng)成良好的合作精神和體育道德。

三、學習中充分發(fā)揚民主

鼓勵創(chuàng)新，教師要努力營造一種民主和諧的學習環(huán)境，特別是應當努力培養(yǎng)出一個好的“學習共同體”，讓學生敢于發(fā)表自己的觀點和想法?；@球運動歷經(jīng)百年發(fā)展，技術在不斷發(fā)展創(chuàng)新，沒有絕對正確的、最終的籃球技術。教師應該認識到這一點，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。雖然學生現(xiàn)有的水平離籃球技術的創(chuàng)新還有一定的差距，但教師應培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，特別是通過實踐中不斷創(chuàng)新。

四、設置問題的難度要適當

籃球教學中能夠設置很多的問題情景，但設置問題的難度要適當，要考慮學生現(xiàn)有的籃球技術水平和心智發(fā)展水平。提出的問題要處在學生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，問題要能引起學生的興趣和好奇心，語言要有情趣，能充分激發(fā)學生的求知欲望，引導學生自己去做力所能及的事。太易，學生會缺少成就感；太難，力不能及，學生難以探索，又易產(chǎn)生失敗感。因而創(chuàng)設適宜的問題情境，激發(fā)起學生強烈的籃球?qū)W習動機和熱情、引導學生開動腦筋思索是學習籃球技術成敗的關鍵。

五、教學的組織形式多

以“小組探究”的形式為主。學生在自己探究投籃技術時，往往經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、驗證假設，整個過程需要花費大量的時間，如果采用班級整體研究學習，容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面或消極應付的現(xiàn)象，使教學活動顯得耗時、混亂，不利于教師的引導和幫助，使籃球教學陷入困境。因此采用“小組學習”（5--6人）的形式，每個小組設立一兩個重點問題，最后一起討論交流各組的解決技術問題的方法，使全班學生們的籃球技術共同提高和完善。

六、學習評價不在結果，而在過程

當學生經(jīng)過小組學習和交流籃球技術有所提高時，教師要給學生以熱情的贊揚和激勵性評價，教師要引導學生反思評價，歸納整理所學籃球技術的過程，培養(yǎng)學生學習籃球技術的方法，特別是歸納總結學習籃球技術過程中所運用的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，并納入學生的認知系統(tǒng)，使學生掌握解決籃球運動中問題的思維方法。這樣可以使學生創(chuàng)造性能力不斷增強，學生思維更加靈敏，最終提高學生的籃球運動能力。

參考文獻

1、高文《建構主義學習的核心特征》.《外國教育資料》。

2、皮連生《現(xiàn)在認知學習心理學》.警官教育出版社，1999.1。

3、毛振明《探索成功的體育教學》.北京體育大學出版社，1996。

4、謝鐵兔《籃球技術教學訓練步驟與方法》.北京體育大學出版社，2001.9。

5、孫民治《籃球縱橫》.人民教育出版社，2003.9。

6、滕子敬 宋盡賢《第二屆中國學校體育科學大會論文綜述》.中國學校體育，1997。

7、賴天德《學校體育改革熱點探索》.北京體育大學出版社，2003.6。

8、金鑫《合作學習在體育教學中的作用》.中國學校體育，2003。

9、劉平平《運用“問題探索”上好中小學體育課》.中國學校體育，2003.2。

篇3

摘 要 競技籃球運動的發(fā)展要在籃球文化建設的基礎上找尋突破點，只有這樣，我國的競技籃球運動才能與當今的形勢發(fā)展相適應，逐漸變成一種人們熱愛的運動，在競技過程中取得良好的效果。可見，籃球文化建設對競技籃球運動有著十分重要的影響，文章對其進行了重點分析，對競技籃球運動的發(fā)展具有非常重要的意義。

關鍵詞 籃球文化 建設 競技籃球運動 影響

在人類社會的發(fā)展過程中，文化是處理人與社會關系的方式和結果，而且，在某N文化形成之后，就會對該種文化背景下人們的行為方式和活動產(chǎn)生重要的影響?；诖耍恼聦@球文化的建設以及對競技籃球運動的影響進行了詳細分析，有助于競技籃球運動的有效開展。

一、籃球文化的建設途徑

（一）籃球制度文化的建設

對于籃球的制度文化來說，其中主要包括籃球的比賽規(guī)則、秩序以及法律法規(guī)等，在這些制度的約束下，能夠切實反映出運動員的技能、水平以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術等?；@球競技水平是一個非常重要的影響因素，高水平的籃球競技具有一定的趣味性、藝術性以及觀賞性，能夠給廣大群眾帶來良好的精神享受[1]。所以說，要想實現(xiàn)籃球制度文化的有效建設，就一定要提高籃球競技水平，并在此基礎上通過音樂、舞蹈等各種各樣的文化來實現(xiàn)籃球文化的建設。另外，籃球運動管理體制也是建設籃球制度文化的關鍵，該體制是在中國籃球運動目的的基礎上，建立的以籃球組織機構為實施管理主體的體制，在競技體育中也具有非常重要的作用，不管是競賽、訓練還是選材，都和管理有著非常密切的聯(lián)系。因此，一定要對管理體制的建立引起重視，剔除傳統(tǒng)的、約束性的思想，融入先進的管理理念，還可以擴大籃球運動的普及性，使更多的人參與到籃球訓練中。

（二）籃球精神文化的建設

籃球精神文化主要以籃球思想、精神、觀念以及戰(zhàn)略為主，因此民族文化和籃球理念都屬于籃球精神文化中的內(nèi)容。由于受到天人合一思想的影響，中國傳統(tǒng)體育文化比較注重身心、機體與自然的和諧發(fā)展，再加上中庸之道的影響，體育文化徹底被融入了不爭的制約下，導致籃球運動員對自身的意識不足，缺乏競爭性[2]。而中國傳統(tǒng)文化中的倫理觀、人生觀等，對西方文化起到了彌補作用，不僅實現(xiàn)了籃球運動的健康發(fā)展，也提升了我國競技籃球的水平。所以說，在分析傳統(tǒng)文化對籃球文化的影響時，不能全盤否定，也不能固步自封，應該在籃球文化中融入傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)籃球精神文化的建設。另外，中國與其他國家籃球強隊的差距不僅體現(xiàn)在競技結果上，在籃球理念上也存在一定的區(qū)別，制約了我國競技籃球的發(fā)展。比如，中國教科書將籃球定義為“將球投入到對方籃筐中，通過得分多少來決定勝負的球類運動項目?！边@種理念將籃球看作了一種以投籃取勝的比賽，不利于運動員的發(fā)展。而美國將籃球理解為通過該項運動來培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我國在籃球理念方面也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而加強籃球精神文化的建設。

二、籃球文化建設對競技籃球運動的影響

（一）對競技籃球運動員處理對抗關系和協(xié)作關系的影響

競技籃球指的是10名運動員在一個相同的場地中爭奪比賽勝利的競技過程，而競技主體的關系主要包括對手和同伴的關系，與對手之間的關系就是對抗關系，與同伴之間的關系就是協(xié)作關系。在相同的籃球文化背景下，不同種族的人有可能會遵守相同的管理制度和行為準則，所以也就會做出相同的行為，人們在籃球文化框定的范圍內(nèi)自由活動，會逐漸的形成與其他人不同的行為。也就是說，不同的籃球文化背景下，籃球運動員處理對抗和協(xié)作的方式也不盡相同，世界競技籃球流派的多元化證實了這一點[3]。例如，美國籃球文化下形成的是以個人能力為主的強對抗方式；歐洲籃球文化下形成的是以團隊為主的強對抗方式。由此可見，籃球文化的建設不僅影響著運動員對對抗和協(xié)作的看法，也影響著對兩種關系的處理方式。

（二）對競技籃球運動員競技能力與狀態(tài)之間關系的影響

從文化學的意義上來看，人自身的關系指的是精神生活和物質(zhì)生活，如果延伸到競技籃球運動中，主要含義就是運動員自身的競技水平以及自身的競技狀態(tài)，要時刻保持二者的協(xié)調(diào)關系，使其處在最佳狀態(tài)，從而實現(xiàn)運動員潛力的發(fā)揮。從運動員的競技狀態(tài)來看，籃球文化能夠通過對運動員的個性、心理特征等產(chǎn)生影響，進而決定改變運動員的競技狀態(tài)，進一步控制運動員競技能力的發(fā)揮；而從運動員的競技能力來看，籃球文化會在影響運動員價值觀的同時對其產(chǎn)生影響，同樣也會對運動員的競技狀態(tài)產(chǎn)生影響?；@球文化的建設主要是通過影響運動員對競技能力各要素的認同度，從而對競技能力的發(fā)展方向產(chǎn)生影響，它會使運動員競技能力的發(fā)展與自身的文化特征保持一致。也就是說，籃球文化雖然不能直接影響運動員的競技能力和狀態(tài)，但是可以對其發(fā)展方向進行引導，在這種情況下，也對競技能力和競技狀態(tài)產(chǎn)生了一定的影響。

三、結束語

綜上所述，籃球文化的建設對競技籃球運動有著非常重要的影響，甚至關乎著競技籃球運動今后的發(fā)展，我們一定要對其引起重視，在良好的籃球文化基礎上實現(xiàn)競技籃球運動的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 宋赫.從籃球文化建設淺析高校街頭籃球運動[J].黑龍江科技信息.2012.02：255.

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關鍵詞 高中籃球選 選項評價方法 評價標準

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 新課改下高中籃球選項教學的現(xiàn)狀

由于師資等條件的限制，學校在設置體育選項班時未能充分滿足所有學生的選項意向，從而挫傷部分學生學習的積極性。我們組織學生進行第二輪選項，在重新組建籃球選項教學行政班中，出現(xiàn)多層次的學生共同學習產(chǎn)生的問題。由于身高、力量、基礎、靈敏度、協(xié)調(diào)性的差異，帶來教學目的內(nèi)容方式方法的不同，給選項教學的評價增添一定的難度。首輪選項教學行政班中學生就存在著不同層次的差距，第二輪選項課程實施后，這種差距日益增大，造成同一選項不同水平學生之間，特別是“全能型”和“弱勢型”學生在學習鍛煉過程中出現(xiàn)兩種截然不同的學習態(tài)度與學習結果，影響籃球選項教學的進一步發(fā)展。

2 教學中籃球選項評價普遍存在的問題

（1）常用“終結性評價”方法的缺陷：高中籃球選項教學的評價標準，教師一般運用常模參照性測試，即各種達標統(tǒng)考再輔以適當?shù)亩ㄐ栽u價，評價標準往往是單一的。這種評價通常以技評與達標為主，實行“一把尺子”的終結性評價，忽視學生個體基礎差異、主觀努力和進步幅度，于是評價失去應有的導向激勵作用。

（2）評價主體缺乏主體意識：學生主體間相互交往活動缺失。學生的主體性主要是在學校，尤其是在課堂教學的多種交往中形成和發(fā)展的。但是，現(xiàn)有的體育課堂教學中，學生常處于被動狀態(tài)，主要是教師與全班學生、學生個體的單向交往，而教師與小組、學生個體與個體、群體與個體、群體與群體的多向立體交往嚴重缺失，使他們覺得上體育課枯燥、體育課危險、體育教法呆板甚至可能出現(xiàn)厭學的嚴重現(xiàn)象。

（3）教師單向度、終端性評價缺乏評價的反饋功能。評價的主要功能之一就是為教師改進教學提供主要的現(xiàn)實依據(jù)，整個教學是一個完整的反饋系統(tǒng)，然而，從實踐教學來看教師始終是單一的評價者，而且這種評價向度是從教師到學生，而沒有從學生到課程、到教師，更為嚴重的是這種評價的渠道也是單向度的，即沒有考慮到學生、教師、課程、管理者之間、交叉平、多維評價的模式。教師對學生的終端評價，缺少學生的自評與互評。定性評價缺乏依據(jù)，定量評價沒有統(tǒng)一標準、規(guī)定內(nèi)容，學生們又不參與其中，被動地等待結論，他們覺得這樣的評價不合理。

3 高中籃球選項教學“綜合評價”操作方法假設

通過幾年的籃球教學對于高中籃球選項教學“綜合評價”方法具體操作方法如下：自選難度制、以賽代測制、學生評審團、考分儲貸制。

3.1 自選難度制

自選難度制即在籃球評價中，教師依據(jù)課程標準，確定不同難度不同分值的考核題，由學生自選。以原地單手肩上投籃考核為例。設置有近、中、遠距離三個投籃點（如圖1中A、B、C三點位置），每個點有不同的分值，A點命中一次的分值為0.6分；B點命中一次的分值為0.8分；C點命中一次的分值為1分，不同層次學生可以自選難度進行考核，每人10次機會。設計目的：是既不影響基礎好的學生正常發(fā)揮，又能讓基礎一般的學生通過考核，一方面能激發(fā)學生興趣，另一方面又能調(diào)節(jié)學生的情結，增強自信心。

3.2 “以賽代測”制

“以賽代測”制即以團體競賽代替測驗，實施團隊“捆綁式”評價。在籃球選項教學班中分成8個隊，每隊由6人組成，在人員組成上采取“好-中-差” （包括身體素質(zhì)、基本技能和首選籃球人員）組合，各隊各自命名一個響亮的隊名。 團體競賽內(nèi)容為：摸高、定時定點投籃、計時行進間投籃、教學比賽四項。

（1）摸高項目。以全隊摸高總高度排定名次，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1計入總分。

（2）定時定點投籃。每隊每個隊員在隊友的協(xié)助下，在1分鐘時間內(nèi)完成設置的三個點投籃2次（如圖2），各點根據(jù)難易程度命中分別得1分、2分和3分，每個隊員得分直接計入全隊總分。

（3）計時行進間投籃接力。每個隊員行進間完成投籃2次（必須命中后再運球，不命中補籃），然后傳球給隊員完成接力，以全隊總用時量排定名次，總用時量少者名次列前，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1計入總分。如圖3：

（4）教學比賽。在選項班內(nèi)單循環(huán)三對三半場比賽，參照三對三半場比賽規(guī)則，時間為上下半場各10分鐘，規(guī)定每個隊員都必須上場，全隊得分直接計入全隊總分。

在學期考評中，團體總分前三名的每個隊員能夠得到1至3分的加分，并獲得一定的物質(zhì)和精神獎勵，前三名隊；定時定點投籃和教學比賽項目設立單項前六名，并能獲得一定的物質(zhì)和精神獎勵。記錄每個學生單項成績及團體部分，如團隊“捆綁式”評價記錄表（見表1）。

設計目的：采用團隊“捆綁式”評價能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的團隊精神，最主要的作用是形成共同體，學生相互間的指導幫助作用明顯，以強帶弱。

在這種評價方法面前，學生之間的輔導成為自覺的行為，每個隊會利用課余時間進行全隊訓練，從而彌補師資不足矛盾。

3.3 學生評審團

在籃球選項教學技術評定中，根據(jù)學生情況設立學生評審團，學生評審團由3～5人組成，通過自薦、同學推薦和教師選派相結合形式產(chǎn)生評審團成員。教師、學生和評審團評價比重為3：3：4（滿分為10分），評審團評價時去除最高分和最低分，取平均值確定。

3.4 考分儲貸制

考分儲貸制即考核得分“儲蓄制”和“貸款制”。長期以來，在體育課教學中對于優(yōu)秀學生而言，某個單項成績往往超過評價標準的最高限，滿分之后又沒有加分，但部分學生并非其他單項都相當優(yōu)秀。對于學生超過評價標準的最高限的那部分進行評價，允許學生將超越那部分成績“儲存”在教師處，然后填補到自己的弱項之中。而對于體育學業(yè)困難的學生可以采取考核得分“貸款制”，在某個單項考核難以達到標準時，可以向其他同學“借貸”，在教師或同學幫助下，經(jīng)過自身的努力達到標準后再“還貸”。這樣極大地刺激學生的學習興趣與積極性，有效提升學生該項目的運動水平和身體素質(zhì)。

4 采用多種“為學而教”的方法

在籃球選項教學中要使學生學有動力，教學環(huán)境有張力，課堂充滿活力，那么教師教有活力是關鍵因素，教學方法很重要。

（1）要精心安排教學步驟。在教學過程中，教師采取適宜的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，達成學生的“學”的目的。首先在課的開始部分，要提出目的和要求，小組討論練習的方案，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學習中，采用啟發(fā)式體驗教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，教師隨時點撥，引導學生示范，使學生能主動思考，自主練習。在結束部分，要讓學生在放松過程中讓學生對小組或個人的籃球?qū)W習情況進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

（2）正視學生中的“強勢”群體與“弱勢”群體，適當進行分層教學。筆者在課堂中則利用“強勢”群體的優(yōu)勢，以好帶差，充分發(fā)揮每個學生的閃光點，多安排組與組的競賽和創(chuàng)編活動，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生終身體育的能力和團結合作的精神。教學中把學生分成四個小組，動作最好的為正副組長。在學習了新動作分組練習時，正組長負責還沒完全掌握動作的同學，副組長負責還不夠熟練的同學；其余時間由正組長帶領本組同學練習，這樣就避免有學生因不會而坐一邊看或因無人管而無所事事的情況發(fā)生。這樣根據(jù)他們水平的不同，對學生進行分層教學，區(qū)別對待，設置不同的難度與要求，“強勢”群體有更高的學習目標，“弱勢”群體有很好的學習榜樣，既不會讓差生產(chǎn)生自卑感，也不會讓優(yōu)生失去學習的興趣，既提高上課效率，同時也可以讓籃球更受學生的喜愛。

（3）在選項教學進行一階段后，多安排一些教學展示或比賽，讓學生有自我學習、表現(xiàn)的機會。能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當然各項身體素質(zhì)也就自然提高。

體育新課程改革已經(jīng)全面展開，作為一線的體育教師，在教學過程中充分注意學生在運動能力、興趣愛好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個性差異，根據(jù)差異確定學習目標和評價方法，讓每一位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，使學生的身體、心理、社會適應能力等方面得到全面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[2] 邵偉德.高中體育新課程目標、學習方式與學習評價[R].報告地：金華，2006.

篇5

兩年以上工作經(jīng)驗|男|28歲（1988年9月21日）

居住地：蘇州

電　話：181*******（手機）

E-mail：

最近工作[1年7個月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：展覽設計

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：藝術設計

學　校：蘇州大學

自我評價

熟悉完稿過程、印刷工藝、噴繪、攝影等平面制作流程。熟練使用PhotoShop、Illustrator、Coredraw、等平面軟件。熟知國內(nèi)外服裝服飾潮流動態(tài)。有時尚感覺、良好的美術基礎和敏銳的色彩平衡感，美術功底扎實，創(chuàng)意能力強，熟悉Mac和PC操作以及各類設計軟件，獨立完成設計項目。有良好的工作態(tài)度，心態(tài)端正、做事認真負責，具備良好的分析、歸納書寫設計說明能力；對商業(yè)空間的陳列、規(guī)劃、設計有濃厚興趣。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：服裝/紡織/皮革

目標地點：蘇州

期望月薪：面議/月

目標職能：展覽設計

工作經(jīng)驗

2013/8 – 2015/3：XX有限公司[1年7個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

市場部 展覽設計

1.制定市場推廣計劃及店鋪形象更新方案；

2.制作月度陳列指引，規(guī)范品牌形象，以及市場活動的陳列指引；

3.控管道具，季節(jié)性物料的采購預算／陳列團隊的預算制定與管理；

4.每年2次大型陳列培訓資料的開發(fā)及更新／陳列培訓講解；

5.迷你道具以及大櫥窗的執(zhí)行以及規(guī)劃；

6.與總部溝通季節(jié)性陳列方案；

7.店內(nèi)陳列物料的開發(fā)、發(fā)放以及管理。

2012/6 – 2013/8：XX有限公司[1年2個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

陳列部 視覺陳列師

1.負責公司店鋪日常陳列的維護督查工作；

2.負責公司整改店裝修前特賣場的陳列布局工作；

3.負責新開店、整改店陳列調(diào)整工作，依據(jù)平面圖提出合理化陳列布局意見并進行后期局部調(diào)整；

4.參與新品陳列調(diào)整工作，并做好新品陳列架構推廣規(guī)范；

5.配合公司商品部對過季打折產(chǎn)品做出切實可行的陳列模式；

6.負責店鋪陳列師的陳列培訓工作；

7.將巡店反饋的器架、道具等損壞與維修問題與公司溝通，針對店鋪提出切實可行的調(diào)整意見；

8.對直接下級進行業(yè)務和職業(yè)發(fā)展指導，進行績效管理；

9.完成領導交辦的其他工作任務。

教育經(jīng)歷

2007/8— 2012/6 蘇州大學藝術設計本科

證書

2008/12 大學英語四級

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摘 要 社會體育專業(yè)學生只有全面提升自身的專業(yè)技能，才能更好的適應社區(qū)體育發(fā)展需求，激烈的比賽對裁判員的要求也越來越高，社會體育專業(yè)學習籃球裁判是自身戰(zhàn)術水平和形象、信心等內(nèi)在素質(zhì)提高的需求。怎樣提高社會體育專業(yè)學生的籃球裁判能力對有效的促進社會體育專業(yè)學生在社會的立足顯得尤為重要。

關鍵詞 籃球裁判 裁判能力培養(yǎng) 社會體育 獨立學院

一、云南師范大學商學院社會體育專業(yè)學生籃球裁判能力現(xiàn)狀

培訓級別：籃球二級裁判員

培訓內(nèi)容：開設理論課36節(jié)，實踐課12節(jié)。

考核方式：理論考試（45%）+體能考試（10%）+臨場執(zhí)裁（45%）=總成績

培訓結果： 2011級共有118名學生，考核通過的僅有25人，2012級共229名學生，考核通過的僅有75人。

（一）商學院社會體育專業(yè)學生特點

文化素質(zhì)特點：由于受到專業(yè)特點限定，社會體育專業(yè)學生的文化修養(yǎng)水平低于其它專業(yè)的學生，對文化理論課學習不夠重視。行為特點：社會體育專業(yè)學生，待人坦誠，豪爽，樂于社交，性格多屬外向型。心理品質(zhì)特點：商學院社會體育專業(yè)學生具有強烈的競爭意識，求知欲強，樂于接受新事物，具有獨立性，坦誠直率。專業(yè)思想特點：受傳統(tǒng)世俗的影響，有人認為體育專業(yè)學生是頭腦簡單， 四肢發(fā)達，這些都影響到學生的專業(yè)思想。

（二）籃球?qū)ｍ椞攸c

以社會體育專業(yè)2011級118名學生而言，籃球?qū)ｍ椀墓灿?2人，其中男生53人，女生9人，均來自于云貴川三省。所有的同學都不是從小就進行專業(yè)體育訓練而考進來的，均沒有職業(yè)型的運動員，都屬于是文化成績與專業(yè)成績平均較低者，普遍屬于籃球業(yè)余愛好者，在高考體育專業(yè)進入商學院的。

二、籃球裁判能力培養(yǎng)對商學院社會體育專業(yè)學生學習的影響

籃球裁判理論是構成籃球裁判水平的重要內(nèi)容，因此想要提高裁判水平，掌握堅實的理論基礎是必不可少的也是首要條件。而對于初級籃球裁判員的標準其理論基礎無外乎就是籃球競賽規(guī)則和裁判法。通過臨場實踐加深了學生技能的理解，加快了學生對所學內(nèi)容的熟練掌握，加強了理論靈活運用于實踐的能力。在課的每個部分分別融入臨場實踐知識的學習，這樣裁判知識每節(jié)課都能得到練習，裁判能力每節(jié)都能得到鍛煉。

三、籃球裁判能力的提升

（一）興趣培養(yǎng)

在籃球?qū)I(yè)普修課上對學生進行裁判能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習動機，提高技能、增強信心，有利于提高學生就業(yè)競爭力更加符合社會的需要。

（二）理論、基本功學習培養(yǎng)

籃球裁判員基本功，籃球裁判員的手勢、跑動路線和視野都是裁判員的必須掌握的基本功。

（三）體能訓練

運動訓練學理論認為有氧耐力一般采用持續(xù)訓練法和間歇訓練法，現(xiàn)在國際上采用萊格跑來進行測試。20米見線折返，有音樂節(jié)奏踩線進行，跑動次數(shù)86次算合格。

（四）臨場實踐

籃球?qū)ｍ椊處煵坏谜n堂上教學比賽環(huán)節(jié)有意識、有目的地組織安排學生進行籃球裁判實踐，而且在課外也要給學生適當?shù)貙ふ液吞峁┗@球裁判的實踐機會。在課外，要通過學校和學院各級的籃球比賽讓學生參與籃球裁判工作，對一些特別優(yōu)秀的學生還可以介紹到校外組織的籃球比賽中擔當裁判工作。

四、結論與建議

（一）提升社會體育專業(yè)籃球裁判員技能的重要性

體育專業(yè)學生的培養(yǎng)是面向中小學教的學，他們是普及和提高體育運動水平的中堅力量，也是教育學院社會體育專業(yè)的重要任務之一。商學院有各類名師，包括籃球?qū)＜医淌?，國家級籃球裁判員。

（二）提升社會體育專業(yè)籃球裁判技能對臨場實踐的影響

要認真學習籃球規(guī)則與裁判法，理解規(guī)則，掌握精神，為臨場實踐的學習打好基礎?；@球裁判能力的培養(yǎng)，要注意自己的籃球裁判規(guī)則和裁判法的學習和理解，只有掌握了足夠的規(guī)則和裁判法的知識，才能在臨場執(zhí)裁中運用自如處理場上出現(xiàn)的各種復雜問題。

（三）提升體育專業(yè)籃球裁判技能對就業(yè)的影響

為了適應社會需求和在提高學生就業(yè)競爭力在籃球課的教學中，不僅要重視商學院體育專業(yè)學生技戰(zhàn)術水平的培養(yǎng)和提高，還要讓他們掌握好籃球裁判技能。其實籃球技戰(zhàn)術教學與籃球裁判并不沖突，因為通過籃球裁判規(guī)則和裁判法的學習可以促進學生快速正確的地理解和掌握籃球的技術動作和戰(zhàn)術意圖；同時通過籃球技術戰(zhàn)術的掌握也可以促使學生更好地去理解和領悟籃球裁判理論的知識。

（四）建議

商學院對于初級籃球裁判能力培養(yǎng)尚不深入，針對性不強，重點不突出，缺乏培養(yǎng)方式和手段的創(chuàng)新研究。為此本研究嘗試通過在商學院體育專業(yè)籃球普修課上，改進教學方式和方法--籃球裁判能力培養(yǎng)融于籃球技、戰(zhàn)術教學實驗，并驗證其可行性及效果，為商學院體育專業(yè)如何在普修課上培養(yǎng)符合社會要求的體育人才尋求一種切實可行的方法做一點研究和嘗試。

參考文獻：

[1] 孫民治.籃球運動高級教程[M].北京：人民體育出版社.2002：265-270.

[2] 毛振明.探索成功的體育教學[M].北京：北京體育大學出版社.2001：10-14.

[3] 李誠忠等.教育控制論[M].吉林：東北師范大學出版社.1986：59，82.

[4] 王家宏.球類運動――籃球[M].北京高等教育出版社.2008：187-188.

篇7

【關鍵詞】單片機，計時，記分

本系采用單片機控制；具有比賽節(jié)數(shù)設置和24秒進攻倒計時功能；計時結束聲光報警；比賽隊名顯示；掉電保護功能。

一、系統(tǒng)的總體方案設計

本系統(tǒng)的電路設計方框圖如圖1所示，它由五個部分組成：①控制部分采用單片機STC89C52；②顯示采用高亮數(shù)碼管和LED屏；③通過控制面板按鍵或手機、PC機設置隊名和修改比分；④利用WIFI通信模塊實現(xiàn)無線控制；⑤通過電鈴和數(shù)字閃爍實現(xiàn)聲光報警。

二、部分硬件電路設計

本設計的硬件電路由單片機最小系統(tǒng)、數(shù)碼管顯示電路、報警電路和參數(shù)設置、wifi通信模塊等部分組成。

1.單片機的最小系統(tǒng)

單片機最小系統(tǒng)主要由電源、復位、振蕩電路以及擴展部分等部分組成。

2.計時和計分顯示電路

采用LED制作數(shù)碼管，由七段組成，每段LED用8個發(fā)光二極管構成，每個筆畫由獨立的三極管開關電路控制，三極管的控制端連接到74hc245，通過245的片選控制實現(xiàn)數(shù)碼管的位選控制。如圖2所示。

3.電鈴報警電路：

該系統(tǒng)采用單片機輸出實時信號控制繼電器電路，實現(xiàn)鈴聲報警，如圖3所示。

4.wifi通信模塊

采用低成本嵌入式UART-ETH-WiFi模塊，基于通用串行口進行連接，利用TCP/IP協(xié)議進行通信，實現(xiàn)用戶串口、以太網(wǎng)、無線網(wǎng)（WiFi）3個接口之間的轉(zhuǎn)換。

三、軟件設計

系統(tǒng)程序主要包括時間顯示和計分顯示兩大部分，設計方案如圖4所示。

四、結論

該計分計時系統(tǒng)根據(jù)籃球類比賽的特點進行了精心設計，采用單片機控制，選用高亮度LED制作大尺寸數(shù)碼管，準確度高，亮度好，使用壽命長，采用無線或有線操控，具有操作簡單，符合人體操作習慣，性能穩(wěn)定，尺寸適中，使用靈活，物美價廉等特點，特別適用于小型體育場館和訓練館。

參考文獻：

[1]《單片機應用技術及項目化訓練》 李庭貴主編 西南交通大學出版社 2009.1

[2]《基于單片機的籃球計時計分器的設計》 鹿玉紅等 電腦知識與技術 2010.2

[3]《多功能籃球比賽計時/計分系統(tǒng)設計》 蔡翰志 自動化應用 2011.06

篇8

關鍵詞：社會體育專業(yè)；籃球；普修課程

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）12-0302-02

一、籃球普修課教學內(nèi)容的變革

課程目標的實現(xiàn)和課程內(nèi)容的選擇與使用有著極大的關聯(lián)。課程目標為課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，而課程內(nèi)容的合理性和有效性又能有力保證課程目標的實。

表1西南民族大學社會體育專業(yè)籃球課程指導綱要（理論部分）

分類12編號1210年教學內(nèi)容1211年教學內(nèi)容理

分12112 籃球運動概述12籃球運動概述212籃球技術與戰(zhàn)術分析12籃球技術與戰(zhàn)術分析312籃球競賽規(guī)則與裁判法12籃球競賽規(guī)則與裁判法412籃球比賽名次排列和記錄方法12籃球運動競賽的組織與管理資料來源：西南民族大學社會體育專業(yè)理論、實驗、實踐課程教學大綱及教學計劃。

表2西南民族大學社會體育專業(yè)籃球課程指導綱要（實踐部分一）

內(nèi)容12主要教材12一般教材移動12側身跑、變速變方向跑、急停、轉(zhuǎn)身、滑步、后撤步傳接球12雙手胸前傳球、單手肩上傳球、反彈傳球雙手傳球12后退步跑投籃12 原地單手肩上投籃、原地跳起單手肩上投籃12原地雙手胸前行進間單手肩上投籃、行進間單手低手投籃12投籃運球12直線運球、體前換手變向運球、運球后轉(zhuǎn)身突破12原地持球交叉步突破搶籃板球12雙手搶籃板球防守對手12防不持球隊員、防持球隊員資料來源：西南民族大學社會體育專業(yè)理論、實驗、實踐課程教學大綱及教學計劃。

表3西南民族大學社會體育專業(yè)籃球課程指導綱要（實踐部分二）

內(nèi)容12主要教材12一般教材基礎配合一12傳切配合、側掩護配合12后掩護策應配合快攻成

隊戰(zhàn)術12快攻發(fā)動與接球后及推進快攻結束，二攻一

l—3—1進攻半場人盯人戰(zhàn)術

1—3—1進攻2—1—2聯(lián)防12三攻三基礎配合二12穿過配合（擠過）、交換配合（換人）防快攻成

隊戰(zhàn)術12封堵第一傳、一防二

半場人盯人防守

“2—1—2”落位布陣區(qū)域聯(lián)防12二防三資料來源：西南民族大學社會體育專業(yè)理論、實驗、實踐課程教學大綱及教學計劃。

從表1、表2、表3中可以看出，西南民族大學社會體育專業(yè)籃球普修課教學內(nèi)容無明顯變化，尤其是實踐部分內(nèi)容包括技術一和戰(zhàn)術二。10年籃球課程指導綱要只不過是在11年綱要的基礎上，將實踐部分內(nèi)容分為了兩個部分，即主要教材和一般教材。這對教師對教學內(nèi)容的選擇起到了指導作用，加強了教師對主要教材的教學。從而突出了主要教材的內(nèi)容。隨著體育內(nèi)涵的不斷豐富，人們對社會體育專業(yè)認識的不斷深入和擴展，課程目標的多元化和全面化，體育課程目標中己經(jīng)體現(xiàn)了“心理健康”和“終身體育”的新領域，課程目標的多元化，這勢必引起課程教學內(nèi)容的更新和擴展，否則課程目標的實現(xiàn)就成了“無源之水，無本之木”。教學內(nèi)容必須適應社會發(fā)展的需要，能滿足學生的興趣，適應體育多功能、社會化的發(fā)展和培養(yǎng)復合型社會體育專業(yè)人才的需要。應將那些不切合實際的，不能滿足學生興趣的以及在今后的教學實踐中使用機會極少的競技教學內(nèi)容淡化，同時也淡化對教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的要求。

籃球普修課理論部分的教學內(nèi)容偏重于籃球運動的基本理論常識及競賽的規(guī)則與裁判法，這對學生掌握籃球運動的基本理論知識是大有幫助的。但隨著體育教育改革的不斷深入及社會體育專業(yè)人才就業(yè)方向的需求。課時的減少，這些知識可以作為一般內(nèi)容，以學生自學為主，教師簡單介紹即可，也有利于學生的自學能力的培養(yǎng)。主要教材應體現(xiàn)籃球教材教法，體現(xiàn)籃球運動的健身、娛樂價值，體現(xiàn)籃球運動的教育功能和人文精神，使學生能掌握籃球課程的特點、任務及教法，這樣才能更好地適應社會體育專業(yè)籃球教育課程改革的要求。實踐部分的教學內(nèi)容多選用籃球運動基礎的技術和戰(zhàn)術內(nèi)容，如熟悉球性、腳步移動、傳接球、投籃、運球、突破、搶籃板球、防守對手等，傳切配合、掩護配合、快攻戰(zhàn)術、穿過配合、擠過配合、交換配合、防守快攻、人盯人防守等都成為了各院系社會體育專業(yè)及體育教育專業(yè)的主要教材。

從總的情況來看，籃球普修課的教學內(nèi)容在選擇上突出了教材的基礎性和典型性。但從教學時數(shù)變化來看，在10年課程方案實施前，與11年課程方案實施后，教學內(nèi)容體系仍保持不變，只是在課程目標上又有所提高，因此教師只能從傳授內(nèi)容的精細程度上進行簡化，教學重點不夠突出，導致教師什么都教，學生什么都學，什么都沒有學好。有些教師甚至取消剩余內(nèi)容，從而影響了教學效果。所以為了實現(xiàn)課程目標，保證課程教學效果，提高學生的技能、實踐能力水平，應合理地進行教材內(nèi)容的選擇。

二、西南民族大學社會體育專業(yè)籃球普修課教學內(nèi)容的分析

課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的手段，而不是目的。由于籃球課程目標的多元性，增加了課程內(nèi)容選擇與組織的多樣性。因此在選擇課程內(nèi)容時，應根據(jù)課程方案及球類課程指導綱要進行，在選擇和組織教學內(nèi)容時，不僅要考慮到籃球課程目標的需要，還要考慮到籃球普修課程內(nèi)容的科學性與實效性、學生和社會實際需要以及與學校整個教育目的的一致性。此外，教學內(nèi)容與教材之間的緊密聯(lián)系也是評價教學內(nèi)容選用情況的因素之一。在確定教學內(nèi)容方面，努力與現(xiàn)行各大專院校社會體育專業(yè)籃球教材內(nèi)容的基本情況相聯(lián)系。由于籃球課程改革的深入，籃球課程在課程性質(zhì)、目標上發(fā)生了很大的變化，同時隨著各種街頭籃球、籃球橄欖球的教材內(nèi)容在各大專院校的相繼出現(xiàn)和發(fā)展，這種融健身和競技為一體的新體育項目，勢必對社會體育專業(yè)的籃球課程內(nèi)容提出新的挑戰(zhàn)。為適應這種改革，我們必須增添新的籃球課程內(nèi)容，使學生掌握新的籃球基礎理論和基本技術以適應新的體育教育和社會的需要。

二十一世紀的籃球教學內(nèi)容將從“以運動技術”為中心向以籃球教學方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心轉(zhuǎn)移，教學內(nèi)容的深度強調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、娛樂性、實用性、終身性，以利于培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，吸引學生積極主動、自覺地參加籃球?qū)W習和鍛煉，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣的發(fā)展趨勢。

三、結論

總之，為了保證課程目標的實現(xiàn)，使學生能適應二十一世紀社會體育專業(yè)體育人才的要求，在籃球教材內(nèi)容的選用上要突出教材的基礎性、時代性、知識性、健身性、競技性，精減不必要的內(nèi)容。課程目標體系改變后，教學內(nèi)容體系也應隨之改變，應緊扣課程目標體系的核心，設置具有競技、健身兩重性的教學內(nèi)容，對主要的實用的正規(guī)競技技術要給與保留，這是籃球運動的基礎，刪減不適合社會體育專業(yè)就業(yè)的可行性的教材，同時大量補充適合社會體育專業(yè)就業(yè)的非正規(guī)類競技運動與籃球游戲活動為表現(xiàn)形式的內(nèi)容，著力設計與開發(fā)正規(guī)籃球競技運動的派生形式，如改變競賽規(guī)則、降低技戰(zhàn)術的難度、變換比賽方法等。其目的是使籃球課程真正體現(xiàn)出自身的魅力與價值。

參考文獻：

[1]施良方.課程理論[M].北京：教育科學出版社，1996.

篇9

(1)絕緣材料的確定電纜常用的絕緣材料有交聯(lián)聚乙烯、聚氯乙烯和橡膠混合物。交聯(lián)聚乙烯雖然電氣性能優(yōu)良，但硬度較高，不利于電纜的彎曲，橡膠受配方及原材料等的影響較大?？紤]到電纜的使用溫度為10～40℃且為出口產(chǎn)品，將電纜的絕緣材料選定為聚氯乙烯，但要求其成品擠出后斷裂伸長率≥350%，拉力≥16N/mm2，以保證電纜使用時的彈性和韌性。(2)絕緣厚度的確定客戶要求電纜的使用電壓為380V。參照GB/T9330.1—2008中絕緣厚度的規(guī)定，將絕緣厚度定為0.8mm，工藝控制厚度為0.8～1.0mm，實際生產(chǎn)中用歐勒激光測徑儀將絕緣外徑控制為5.80～5.95mm。

2防雷芯的確定

(1)截面的確定氣球升空遇到雷電天氣時，瞬間接地電流較大，參照GB50217—2007中3.7.10要求，將防雷芯的截面積確定為與主線截面積相同。(2)結構的確定如將防雷芯與主線一起成纜，成纜后的計算外徑為2.7×5.85=15.8mm，而若將防雷芯以同心導體的形式編織于成纜后的纜芯外，其計算外徑為2.42×5.85+0.1(聚酯繞包帶厚度)+0.6=14.9mm，既減小了電纜外徑又能束縛扎緊電纜，防止絕緣線芯的突起和斷裂。

3電纜的彎曲性能

成纜的節(jié)徑比對電纜的彎曲性能有很大影響。取1m不同節(jié)徑比的纜芯，兩端用膠布扎緊，在半徑150mm的圓筒上進行彎曲試驗，試驗結果見表1。從表1可以看出，節(jié)徑比很小時，電纜整體性能良好，但線芯之間不能相對滑移，彎曲時受力嚴重;節(jié)徑比過大，線芯之間能相對滑移，受力較小，但整體性能不好，長時間使用，易引起絕緣線芯突起和斷芯。

4電纜拉力設計

考慮到氣球升空較高，一般為1500～3000m，電纜線芯本身不能承受過大拉力，護套擠出前在其下面疏繞了20根直徑3mm的芳綸繩，電纜的重量和氣球的浮力，都加載于芳綸繩上。芳綸繩疏繞時要注意兩點:一是在纜芯表面要分布均勻;二是節(jié)徑比盡可能大，以便電纜受到拉力時保證芳綸繩首先受力。

5結束語

篇10

訊：摘要:我們經(jīng)常認為社交媒體主要盛行于西方國家，但自上周我的亞洲和東歐之行后發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)走向全球化，且在不同地方，它的平臺、商業(yè)模式和前景也有很大不同。

雖然以西方為主導的社交媒體在過去四年獲得了很大發(fā)展，但它最近在亞洲的興起更加引人關注。然而，就像MySpace、Facebook、Twitter以及正在起步的Pinterest(目前正呈指數(shù)發(fā)展)的發(fā)展軌跡一樣，一旦用戶數(shù)接近于實際的極限值，該社交媒體的發(fā)展將變得非常緩慢，而這一現(xiàn)象目前在亞洲尤其明顯。

/zt/mtyx/) 該報告從各方面深入剖析社會化媒體營銷進行全面調(diào)研與分析，包括：社會化媒體營銷概述、發(fā)展現(xiàn)狀、特征、趨勢、社會化媒體工具、社會化電子商務、SoLoMo模式下的投資機會等等?，F(xiàn)此報告征訂活動已經(jīng)開始！