導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，我國市場經(jīng)濟(jì)不斷深化，這就更要求會(huì)計(jì)管理工作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。會(huì)計(jì)電算化有利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，會(huì)計(jì)電算化有人工會(huì)計(jì)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它可最大程度實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)搜集、分析并可自動(dòng)完成報(bào)表的編制，有利于工作效率的提高，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理工作現(xiàn)代化的重要保證。然而，現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展尚不成熟，實(shí)際應(yīng)用過程中表現(xiàn)出一定的問題，因此，會(huì)計(jì)電算化在我國還有很大的提升空間。

二、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)中表現(xiàn)出的問題

1.高素質(zhì)會(huì)計(jì)電算化人才欠缺。

雖然會(huì)計(jì)電算化具有高程度自動(dòng)化這一特點(diǎn)，但實(shí)際應(yīng)用中仍離不開會(huì)計(jì)人員這一操作主體，會(huì)計(jì)人員的技能水平以及對(duì)會(huì)計(jì)電算化的掌握程度對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作都有直接的影響。會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)綜合的學(xué)科，其包含財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)、英語應(yīng)用等多個(gè)學(xué)科，這就要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該有較高的綜合水平。但分析我國會(huì)計(jì)人員的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)我國會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍偏低，沒有較高的使用各類會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件水平，在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)正常的情況下還可滿足操作要求，但當(dāng)其存在故障時(shí)問題便顯現(xiàn)出來。同時(shí)，由于缺乏有關(guān)知識(shí)，操作失誤的問題也較為常見，有時(shí)甚至?xí)斐蓴?shù)據(jù)丟失，這些都嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化的效率和準(zhǔn)確性，給會(huì)計(jì)工作帶來不便。

2.會(huì)計(jì)電算化管理模式落后。

由人工會(huì)計(jì)向會(huì)計(jì)電算化這一轉(zhuǎn)化過程會(huì)給傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)帶來較大的影響，會(huì)計(jì)電算化的逐步應(yīng)用使得會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了新的會(huì)計(jì)工作方式以及新的會(huì)計(jì)工作崗位，這不但要求不斷提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)更要求創(chuàng)新傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作管理方式。由于會(huì)計(jì)電算化出現(xiàn)較為迅速，現(xiàn)階段大多單位沒有很好地適應(yīng)這一巨大轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)為會(huì)計(jì)工作管理方式仍較為傳統(tǒng)，這將大大影響會(huì)計(jì)電算化的效率。同時(shí)，有些單位即便更新了其會(huì)計(jì)工作管理方式，但執(zhí)行階段又受到了很多因素的影響，使得新型管理方式無法切實(shí)落實(shí)，工作中可能存在越位越權(quán)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響數(shù)據(jù)安全。

3.存在內(nèi)部控制問題。

會(huì)計(jì)電算化開展過程中需要有嚴(yán)格的內(nèi)部控制作為支撐，通過分析現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)工作可以發(fā)現(xiàn)有些會(huì)計(jì)工作人員尚未對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作制定合理的內(nèi)部控制制度，這使得會(huì)計(jì)電算化工作存在較大的漏洞。

3.1會(huì)計(jì)檔案管理意識(shí)薄弱。

會(huì)計(jì)檔案管理工作會(huì)對(duì)信息安全產(chǎn)生直接的影響，是會(huì)計(jì)工作中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，很多會(huì)計(jì)主體在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化之后不注重會(huì)計(jì)檔案管理工作制度的完善，這主要是由于其安全意識(shí)淡薄并且沒有明確規(guī)定有關(guān)人員的工作職責(zé)。

3.2不注重對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全維護(hù)。

會(huì)計(jì)工作中數(shù)據(jù)安全問題應(yīng)提起人們的廣泛重視，在會(huì)計(jì)電算化中也是這樣，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化要求電算化系統(tǒng)具有很好的安全性能，實(shí)際工作中電算化系統(tǒng)操作人員的權(quán)限分配以及安全口令設(shè)置等方面都會(huì)對(duì)電算化系統(tǒng)的安全性能產(chǎn)生直接的影響。會(huì)計(jì)電算化工作必須由負(fù)責(zé)不同工作的操作人員來協(xié)同完成，這一過程中不同操作人員都有不同的職務(wù)分工，這就使得其對(duì)系統(tǒng)操作有不同的權(quán)限，因此，實(shí)際操作過程中應(yīng)確定合理的權(quán)限分配，以保證會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性能。有些單位會(huì)計(jì)工作中存在權(quán)限重疊問題，同時(shí)，有些會(huì)計(jì)人員設(shè)置的安全口令過于簡單，這些都會(huì)降低電算化系統(tǒng)的安全性。

三、提高會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用水平的有關(guān)對(duì)策分析

1.注重會(huì)計(jì)人員電算化綜合素質(zhì)的提高。

通過上文中分析的有關(guān)問題可以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化需要有同時(shí)掌握財(cái)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)以及英語應(yīng)用知識(shí)的綜合性人才作為支撐。筆者認(rèn)為切實(shí)提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手，首先，應(yīng)合理引進(jìn)具有會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才，新的教育形式下會(huì)計(jì)電算化已成為現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新型會(huì)計(jì)人才較傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員相比具有更好的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)水平；其次，應(yīng)注重對(duì)單位現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，通過這兩個(gè)方面的措施切實(shí)提高現(xiàn)有人員的電算化系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備及操作水平。培訓(xùn)過程應(yīng)充分考慮員工電算化工作崗位的不同這一事實(shí)，對(duì)財(cái)會(huì)人員、系統(tǒng)維護(hù)人員以及系統(tǒng)管理人員進(jìn)行不同類型的培訓(xùn)，同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)提倡不同崗位人員之間的經(jīng)驗(yàn)交流。

2.創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化工作管理方式。

會(huì)計(jì)電算化的逐步應(yīng)用是會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一次深入性變革，其不僅要求會(huì)計(jì)人員要有一定的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)也要求具有與會(huì)計(jì)電算化相適應(yīng)的工作管理方式。會(huì)計(jì)電算化工作管理方式對(duì)電算化工作效率及數(shù)據(jù)安全都有直接的影響，同時(shí)有利于會(huì)計(jì)工作由傳統(tǒng)方式向電算化工作方式轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，做好會(huì)計(jì)電算化工作管理可從以下幾個(gè)方面入手，首先，單位應(yīng)切實(shí)做好組織框架重新構(gòu)建工作，合理安排不同人員的工作職能，明確不同人員的工作權(quán)限，并對(duì)有關(guān)部門實(shí)行優(yōu)化設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)不同部門及人員之間的相互制約及監(jiān)督；其次，單位應(yīng)該設(shè)置專門的信息系統(tǒng)管理部門，該部門應(yīng)切實(shí)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的日常維護(hù)及管理工作，該部門中崗位人員的設(shè)置也應(yīng)注重職責(zé)分離；最后，單位應(yīng)切實(shí)提高本單位人員的會(huì)計(jì)工作理念，不斷提高工作人員會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)做到會(huì)計(jì)工作由傳統(tǒng)的“核算型會(huì)計(jì)”向“管理型會(huì)計(jì)”的轉(zhuǎn)變，這些都有利于會(huì)計(jì)工作管理水平的提高。

3.完善會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制。

3.1應(yīng)切實(shí)做好電算化檔案的管理工作，不斷完善有關(guān)電算化檔案管理相關(guān)制度。

筆者認(rèn)為做好電算化檔案管理可從幾個(gè)方面入手：首先，單位中有關(guān)部門應(yīng)做好電算化檔案備份工作，最好實(shí)行雙重備份，備份過程中應(yīng)在備份盤上注明有關(guān)該會(huì)計(jì)電算工作的詳細(xì)信息，包括時(shí)間、具體操作人員等，做好備份盤保管工作，最好實(shí)行分離保管，這樣可以有效防止電算化檔案信息以及數(shù)據(jù)信息的丟失。其次，對(duì)于備份盤有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行定期檢查。最后，應(yīng)做好備份盤借閱工作流程，借閱過程應(yīng)嚴(yán)格遵守有關(guān)流程，借閱前必須由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字，借閱時(shí)借閱人也應(yīng)該簽字存檔，以保證備份盤的安全及完整。

3.2排除電算系統(tǒng)安全隱患，做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作。

會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)從很大程度上提高了會(huì)計(jì)工作的效率，但與此同時(shí)也給會(huì)計(jì)工作帶來了一定的安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)，為了確保數(shù)據(jù)安全，單位有關(guān)部門應(yīng)做好安全隱患管理與風(fēng)險(xiǎn)防控工作。針對(duì)電算化系統(tǒng)自身缺陷帶來的風(fēng)險(xiǎn)、操作不當(dāng)帶來的風(fēng)險(xiǎn)以及網(wǎng)絡(luò)開放性帶來的風(fēng)險(xiǎn)等，有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)建立有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，做到防患于未然。例如，有關(guān)部門應(yīng)定期對(duì)電算系統(tǒng)安全性能進(jìn)行相關(guān)測試，定期維護(hù)電算化系統(tǒng)的軟件及硬件設(shè)施，對(duì)于重要的電算化數(shù)據(jù)信息應(yīng)做好備份保管工作。

四、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：V形塊，定位誤差計(jì)算，通用公式，應(yīng)用

 

1引言

總所周知，在機(jī)床專用夾具設(shè)計(jì)時(shí)，定位誤差的分析與計(jì)算是解決一批工件定位“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的問題。[1]當(dāng)工件以外圓柱面定位時(shí)，V形塊是用得最多的定位元件，V形塊定位誤差的計(jì)算方法有合成法、極限法和微分法，無論哪一種方法，都需要進(jìn)行具體的分析，計(jì)算過程繁瑣。因此，應(yīng)建立一個(gè)完整、一般性的計(jì)算公式，以便能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行V形塊定位誤差的分析和計(jì)算論文格式模板。

2 V形塊定位誤差計(jì)算的通用公式

2.1 V形塊定位的基本要素分析

工件定位時(shí)，不同定位方式的基本要素包含定位基準(zhǔn)、定位基面、限位基準(zhǔn)、限位基面和工序基準(zhǔn)機(jī)電一體化論文，由于定位方式的多樣化，所以，定位的基本要素表述也不盡相同，因此，掌握不同定位方式的基本要素，是設(shè)計(jì)定位方案和分析計(jì)算定位誤差的基本條件。筆者對(duì)于V形塊定位方式的基本要素分析如下：

定位基準(zhǔn)為工件中心線，定位基面為工件外圓面；限位基準(zhǔn)則為放在V形塊上標(biāo)準(zhǔn)心棒的中心線，工序基準(zhǔn)為工序尺寸兩端中非加工表面一端。

2.2 V形塊定位誤差計(jì)算通用公式分析

所謂定位誤差，是指一批工件在夾具中定位時(shí)，由于定位不準(zhǔn)而引起的工序基準(zhǔn)相對(duì)于加工表而在工序尺寸方向上的最大位置變動(dòng)量。工序基準(zhǔn)的變動(dòng)量主要取決于兩個(gè)因素:一是由于定位副(工件上的定位基而和夾具上的定位元件)的制造誤差而引起的基準(zhǔn)移位誤差；二是由于工件的定位基準(zhǔn)與工序基準(zhǔn)不重合而引起的基準(zhǔn)不重合誤差。[2,3]定位誤差由這兩項(xiàng)誤差合成，考慮到定位尺寸（定位基準(zhǔn)與工序基準(zhǔn)所夾尺寸）和定位基準(zhǔn)的變動(dòng)方向與加工尺寸方向的夾角，V形塊定位時(shí)基準(zhǔn)不重合誤差和基準(zhǔn)位移誤差的相對(duì)確定性，結(jié)合以往的教學(xué)和實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，V形塊定位誤差應(yīng)按下式講行計(jì)算：

公式中為定位基面直徑的公差；為V形塊的夾角；為定位基準(zhǔn)的變動(dòng)方向與加工尺寸方向的夾角；為定位基準(zhǔn)變動(dòng)方向與加工尺寸方向的夾角。

公式中為工序基準(zhǔn)的位置因子,如工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)重合，取900；如工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00

公式中的為定位誤差合成符號(hào)。當(dāng)工序基準(zhǔn)不在定位基面上，直接取“”；當(dāng)工序基準(zhǔn)在定位基面上，“”或“-”的判定可按以下方式進(jìn)行：

1）與V形塊對(duì)稱面垂直的定位基面中心線作為分界線，

2）當(dāng)工序尺寸與定位基面的上母線接觸，取“”；當(dāng)工序尺寸與定位基面的下母線接觸，取“-”；

3）當(dāng)工序尺寸與定位基面的中心線接觸，此時(shí)機(jī)電一體化論文，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)重合，取900，為0，不存在“”或“-”的判定論文格式模板。

3 公式的應(yīng)用

3.1 V形塊定位垂直方向工序尺寸的計(jì)算

圖1為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸H1、H2和H3的定位誤差。

圖1 垂直工序尺寸

對(duì)于工序尺寸H1：

通過分析可知，定位基準(zhǔn)的變動(dòng)方向?yàn)榇怪狈较颍庸こ叽绶揭矠榇怪狈较?，所以，定位基?zhǔn)的變動(dòng)方向與加工尺寸方向的夾角是00，取00；定位基準(zhǔn)為N點(diǎn)，工序基準(zhǔn)為工序尺寸H1的上母線，兩者所夾尺寸即為定位尺寸，定位尺寸故與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；工序基準(zhǔn)在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：

=

按照上述分析思路同理可得

==

=

3.2 V形塊定位水平方向工序尺寸的計(jì)算

圖2為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸L1和L2的定位誤差。

圖2 水平工序尺寸

對(duì)于工序尺寸L1：

分析可知，定位基準(zhǔn)的變動(dòng)方向（垂直）與加工尺寸方向的夾角是900，取900；定位尺寸與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)為右側(cè)母線，定位基準(zhǔn)為中心機(jī)電一體化論文，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；為0，不存在“”或“-”的判定。將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：=

對(duì)于工序尺寸L2：

按照上述分析思路可得 =

3.3 傾斜的工序尺寸

圖3為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸A的定位誤差。

圖3 傾斜工序尺寸

對(duì)于工序尺寸A：

定位基準(zhǔn)的變動(dòng)方向與加工尺寸方向的夾角是，?。欢ㄎ怀叽缗c加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準(zhǔn)為工序尺寸A的上端母線，定位基準(zhǔn)為工件中心，工序基準(zhǔn)與定位基準(zhǔn)不重合，取00；工序基準(zhǔn)在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結(jié)果代入公式直接得到結(jié)果：

=

4 結(jié)論

本章提出的V形塊定位誤差的通用公式，對(duì)于理論教學(xué)和實(shí)際生產(chǎn)中快速、準(zhǔn)確進(jìn)V形塊定位誤差的分析和計(jì)算，提供了一種便捷的方法。

參考文獻(xiàn)：〔1〕焦小眀、孫慶群.機(jī)械加工技術(shù)〔M〕. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社.2005.〔2〕龔定安、趙孝昶、高化.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)〔M〕. 西安:西安交通大學(xué)出版社,1992.〔3〕薛源順 機(jī)床夾具設(shè)計(jì)〔M〕. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社.2000.

篇3

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)；電算化；不足；應(yīng)對(duì)策略

［中圖分類號(hào)］F232［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2012）03－0179－01

一、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)教學(xué)的必要性

高校是輸送社會(huì)需要的人才的搖籃，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是社會(huì)需要的人才，現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)的業(yè)務(wù)量大，需要有專業(yè)的會(huì)計(jì)人才處理大量的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)人員了解信息處理軟件及其使用方法對(duì)會(huì)計(jì)需要是必須的。因此高校有必要培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才。會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)是一門技能加學(xué)歷的學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代電子智能技術(shù)迅速處理會(huì)計(jì)信息的能力。

二、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中的不足

（一）授課方法單一

會(huì)計(jì)電算化不同于其他學(xué)科，會(huì)計(jì)電算化是一門知識(shí)加技能的學(xué)科，講究的是能力和實(shí)用性，教師在教授時(shí)需借助相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例讓同學(xué)進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)管理的角色，同時(shí)需要借助一定的軟件講解其應(yīng)用和對(duì)相應(yīng)的軟件的分析，適合處理什么樣的會(huì)計(jì)信息。而現(xiàn)在的課堂由于種種局限性，缺乏會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能都具備的優(yōu)秀老師，使會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱。

（二）學(xué)生態(tài)度存在問題

進(jìn)入企業(yè)后運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化去處理會(huì)計(jì)賬務(wù)不僅能得到相應(yīng)的工資，可以提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的激情，再加上真正從事會(huì)計(jì)工作去處理會(huì)計(jì)信息時(shí)是需要承擔(dān)一定的責(zé)任的，因此這時(shí)的會(huì)計(jì)人員要學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真。現(xiàn)在的課堂好多人不是為了學(xué)到多少真正的東西，自己并不一定就從事會(huì)計(jì)工作，而是為了混個(gè)證，以備不時(shí)之需，缺乏會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情和認(rèn)真，這也是會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的矛盾之處。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱

由于學(xué)生根底原因?qū)W生聽起課來很費(fèi)勁，老師講對(duì)學(xué)生期望值高，總以為學(xué)生能接受相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)一些會(huì)計(jì)信息處理的軟件不做過多的介紹，學(xué)生不能熟練的掌握基本軟件的應(yīng)用，對(duì)于一些剛步入會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生很難理解老師講的內(nèi)容，在加上缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)練習(xí)學(xué)生總是把課堂聽到下課就還給老師了?，F(xiàn)在一些有企業(yè)會(huì)計(jì)工作者從事的教育機(jī)構(gòu)，也許是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（四）教學(xué)條件不完善

會(huì)計(jì)電算化講究操作，老師教授也好學(xué)生自學(xué)也好，都需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，都需要進(jìn)行實(shí)際的操作才能更熟練的掌握。然而，由于電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)張，電子計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展相當(dāng)快，電子計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是應(yīng)用的核心，軟件的更新?lián)Q代給教育培訓(xùn)增加了成本，一些缺乏資金的機(jī)構(gòu)軟件系統(tǒng)落后，學(xué)生學(xué)到的技能不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代快，給教育上施加了壓力，教育設(shè)備的不足帶來了教育質(zhì)量的問題。解決會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)問題的不足還需要首先解決資金問題，解決教育設(shè)備的問題。

（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其一是側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，主要從事會(huì)計(jì)信息的記錄分析使用，以及編制會(huì)計(jì)分錄等工作，另一個(gè)就是偏重于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從事會(huì)計(jì)信息的處理分析，以及會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)的維護(hù)和開發(fā)等工作。由于學(xué)生對(duì)自己定位不明確造成學(xué)習(xí)缺乏重點(diǎn)。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和知識(shí)的源泉，教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要擁有這方面專業(yè)技能和有豐厚的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)的老師。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，經(jīng)常組織老師會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的培訓(xùn)，讓老師能有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)電算化管理的角色的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。

（二）加大教育設(shè)施的投入

學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加大力度，保持與現(xiàn)代企業(yè)需要相關(guān)聯(lián)，使教育使用的設(shè)備能滿足企業(yè)會(huì)計(jì)電算化需要的水平，另外實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的速度化，會(huì)計(jì)電算化講究會(huì)計(jì)信息處理的速度，加大電子設(shè)備運(yùn)算能力提高電子設(shè)備硬件系統(tǒng)以適應(yīng)最新的會(huì)計(jì)電算化軟件的需要。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的教育管理

學(xué)生不明確工作定位是有原因的，對(duì)于沒有步入社會(huì)不了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算基本知識(shí)的學(xué)生來說加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解基本的會(huì)計(jì)信息處理能力。給自己準(zhǔn)確定位是很有必要的。學(xué)生應(yīng)重視自己將來的工作動(dòng)向和自己的偏好。選擇好自己的未來崗位定位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)專業(yè)的技能和知識(shí)對(duì)自己將來的發(fā)展是至關(guān)重要的，另外學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的方法，選擇適合自己的接受教育方式，適合自己的老師也是重要的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊榮.淺談會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(2).

篇4

一、會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置的必要性

會(huì)計(jì)電算化一詞，早在1981年，于我國北方的一座省會(huì)城市――吉林長春的一次討論會(huì)上就提出來了。目前已處于普及階段，因此，這門課程的知識(shí)系統(tǒng)已趨于完善。筆者與重慶地區(qū)約三十多所中職學(xué)校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師的交流，大家對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，必須開設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程已經(jīng)形成共識(shí)。

另外，無論是從社會(huì)上的任何一個(gè)方面來講，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化，都是必要的。從學(xué)生就業(yè)需求來看，機(jī)會(huì)還是較多，特別是最近在本地政府鼓勵(lì)下創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，他們需要一大批會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，這為當(dāng)前的中職就業(yè)提供了很多機(jī)遇。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)重慶市30多所中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教材使用情況的調(diào)查，其中只有不到一半的學(xué)校使用“考（會(huì)計(jì)電算化）證”指定教材，這足以說明，有一半的學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到“考職業(yè)資格證書是非常必要的”。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有不少教師還期望等到畢業(yè)證拿到后，免考會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，認(rèn)為到時(shí)只要考過了財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德，就可以辦理會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，似乎這可以節(jié)約學(xué)生的開支，其實(shí)這是嚴(yán)重的考試與教學(xué)脫節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生一旦學(xué)完學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，及時(shí)參加財(cái)政部門的會(huì)計(jì)電算化合格證考試，既有利于鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也為學(xué)生在校進(jìn)行“雙元制”職業(yè)教育模式打下基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查，目前即使是使用指定教材的學(xué)校，其教學(xué)方式，也不都是實(shí)現(xiàn)了多媒體化；就其教學(xué)內(nèi)容來看，也只有個(gè)別學(xué)校做到了理論和實(shí)務(wù)并重；就算是財(cái)政部門自己組織的大約一個(gè)月的短期培訓(xùn)，在理論方面的教學(xué)也是非常薄弱的，很多地方就是在完成短期培訓(xùn)后，考前一兩天，做一次或者兩次模擬練習(xí)，然后馬上參加上機(jī)考試，即使考試合格，學(xué)生在實(shí)務(wù)中的適應(yīng)能力也將大打折扣。因此考試雖然合格了，工作能力卻讓人擔(dān)憂。

三、如何提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量

為了提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量，單獨(dú)做好某一個(gè)或幾個(gè)方面是不夠的。根據(jù)幾年來的實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)為有以下做法值得提出來，以供同行商榷。

（一）做到分層教學(xué)

目前的中職學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，所以有條件的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。比如重慶市立信職教中心，重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，在會(huì)計(jì)教學(xué)中就做到了分層教學(xué)，他們將基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生專門分成一個(gè)或兩個(gè)班，進(jìn)行會(huì)計(jì)資格證、或者會(huì)計(jì)初級(jí)資格的考前培訓(xùn)，為基礎(chǔ)好的同學(xué)創(chuàng)造上升和發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生加強(qiáng)一些實(shí)務(wù)操作，理論方面，適當(dāng)給予寬松，對(duì)這些學(xué)生要給予更多的關(guān)愛，不能完全講教材。比如可以介紹當(dāng)前在小企業(yè)或個(gè)體單位使用比較普遍的EXCEL在記賬中的應(yīng)用，還可以建議學(xué)生自己去側(cè)重選擇一個(gè)書上沒有的會(huì)計(jì)軟件的使用，比如“管家婆”等。

（二）做到分階段考試與不限時(shí)考試和限時(shí)測試相結(jié)合

當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化學(xué)?？荚?，基本上沒有實(shí)現(xiàn)考試系統(tǒng)的自動(dòng)化，但在現(xiàn)有的技術(shù)條件下分階段進(jìn)行自動(dòng)測試，還是可行的。不少學(xué)校都可以在網(wǎng)上找到適合于自己的考試系統(tǒng)，進(jìn)行部分理論的考試。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)即可將與第一章節(jié)有關(guān)的理論題，設(shè)計(jì)成單選、多選和判斷三種題型，讓學(xué)生自測，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其他章節(jié)的教學(xué)同樣可以這樣進(jìn)行。

在2010年11月中旬，重慶市經(jīng)貿(mào)校有19名學(xué)生參加了本地區(qū)財(cái)政部門的短期培訓(xùn)班，在即將參加考試前兩天的模擬練習(xí)中，只有幾個(gè)學(xué)生合格，學(xué)生們非常悲觀，在這種情況下，我作為他們的任課教師，很快按照新的考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)了一套實(shí)務(wù)考題，并要求他們力爭在70分鐘完成。事后證明。這種測試是起作用的，19名同學(xué)全部通過了會(huì)計(jì)電算化合格考試。

（三）做到演示性教學(xué)與學(xué)生自己動(dòng)手相結(jié)合

當(dāng)前的重慶市指定會(huì)計(jì)電算化考試教材，提供了五個(gè)會(huì)計(jì)軟件的操作，這加重了教學(xué)雙方的難度，但為學(xué)生未來的適應(yīng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件?，F(xiàn)在許多學(xué)校在“五個(gè)校園”建設(shè)推動(dòng)下，教室都配備了多媒體，比如重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校的所有教室，已經(jīng)完全能滿足電子化教學(xué)的需要。教師在講會(huì)計(jì)軟件操作時(shí)，可以先由教師邊示范，邊講解，而后，由學(xué)生在教師提示下完成相關(guān)操作。比如當(dāng)講通用轉(zhuǎn)賬憑證時(shí)，有時(shí)甚至要請(qǐng)全部同學(xué)參與操作，之后還要在上機(jī)實(shí)作時(shí)及時(shí)跟進(jìn)。任何軟件的操作，都離不開學(xué)生自己動(dòng)手。

（四）做到學(xué)校教學(xué)與財(cái)政考試相結(jié)合。

會(huì)計(jì)電算化學(xué)校教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于外界的認(rèn)可。為此教師必須摸清考試系統(tǒng)的要求，讓學(xué)生不怕財(cái)政部門的考試，為了讓更多的學(xué)生順利過關(guān)，甚至還要求助于其他網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生不光對(duì)實(shí)務(wù)操作感興趣，對(duì)理論題的考試也不害怕。實(shí)踐證明，這種方式讓越來越多的學(xué)生想去參加財(cái)政部門的考試。

（五）做到大眾化教學(xué)與培養(yǎng)技能型人才相結(jié)合。

我們的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)面臨多種挑戰(zhàn)，除了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，讓一些學(xué)生適應(yīng)財(cái)政考試，讓多數(shù)學(xué)生會(huì)使用軟件做賬，還要培訓(xùn)出兩三個(gè)能參加重慶市中職會(huì)計(jì)電算化技能大賽的種子選手，并力爭獲獎(jiǎng)。

（六）做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

篇5

關(guān)鍵詞：高職 專業(yè)群 課程設(shè)置 問題 對(duì)策

一、 專業(yè)群的概念及其課程體系建設(shè)內(nèi)容

專業(yè)群的概念

就高職院校而言，所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合。

我院會(huì)計(jì)專業(yè)包括會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)電算化和金融管理與實(shí)務(wù)等四個(gè)專業(yè)。顯而易見，會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)同屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類，而金融管理與實(shí)務(wù)也屬于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，且與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)存在諸多共享資源，鑒于此，本著龍頭帶動(dòng)、共同發(fā)展的思想，可初步構(gòu)建以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為核心，帶動(dòng)及輻射會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)群。

二、我院會(huì)計(jì)群專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我院會(huì)計(jì)群專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

以2011級(jí)為例，我院會(huì)計(jì)群各專業(yè)課程設(shè)置如下：

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程相同，分別為：珠算與點(diǎn)鈔、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)；

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)課分別為初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理；與之相比，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的專業(yè)課包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)理論與實(shí)務(wù)；

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的專業(yè)選修課相同，包括市場營銷學(xué)、證券投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作；

（二）存在的問題

由上述課程體系可以看出，三個(gè)專業(yè)之間已存在一定的平臺(tái)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)。每個(gè)專業(yè)均具備一到兩門專業(yè)特有課，如會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的審計(jì)學(xué)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的金融學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測。此外，三者之間也具備一定程度的專業(yè)互選課程。上述內(nèi)容為會(huì)計(jì)專業(yè)群課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但不容忽視的是，此課程體系設(shè)置仍存在如下問題：

（三）課程設(shè)置學(xué)科色彩濃厚，崗位能力培養(yǎng)欠缺

專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)課程基本沿用本科院校課程體系，而非按照會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行設(shè)置，在知識(shí)編排上學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)完整，每門課程自成體系。這種課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)科型人才是適用的，而對(duì)于培養(yǎng)滿足某一財(cái)經(jīng)職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才則不適用，而后者恰恰是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，各專業(yè)課程的理論課和實(shí)訓(xùn)課分開進(jìn)行，無法充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的能力培養(yǎng)方向。

（四）模塊課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密，專業(yè)能力趨同

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》和《審計(jì)學(xué)》兩門課程部分內(nèi)容重復(fù)，而該專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制知識(shí)缺乏；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備電算化實(shí)施、維護(hù)等專業(yè)技能，故此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)SQL程序的掌握能力，而該專業(yè)設(shè)置的《ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》并不能達(dá)到該要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)趨同，二者之間的專業(yè)特色不明顯。

三、改革建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀及專業(yè)群課程體系設(shè)置要求，我院會(huì)計(jì)專業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)從以下方面進(jìn)行著手：

（一）以崗位為單元，分段培育，實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)層次化

以崗位為單元設(shè)置課程體系，在崗位能力培養(yǎng)過程中，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共性和差異性為切入點(diǎn)，通過“底層共享、中層分流、高層互選“課程設(shè)置，逐步實(shí)現(xiàn)各崗位的基本能力、技術(shù)能力、專有能力和提升能力的培養(yǎng)。

（二）以崗位能力培養(yǎng)為主線，完善課程體系

按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，重組課程體系，明確課程對(duì)應(yīng)崗位及各崗位知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握各崗位所需的技術(shù)能力，從而適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員技能的要求。

具體而言，針對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特色課程欠缺現(xiàn)狀，通過增設(shè)《SQL基礎(chǔ)教程》及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特有能力，形成專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)均有特色課程的新局面。以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)現(xiàn)有課程的刪減、，形成以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)電算化》為核心、共享平臺(tái)課程、分流模塊課程體系布局。

（三） 以崗位流程為單元，改革教學(xué)方式

教學(xué)方式方面，重視工作過程導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)用，按照崗位所需技能設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的崗位意識(shí)，實(shí)現(xiàn)崗位技能訓(xùn)練全程化。改變現(xiàn)有手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)現(xiàn)象，通過啟用現(xiàn)有用友和金蝶財(cái)務(wù)軟件的各子模塊，結(jié)合各崗位手工實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各崗位手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)的同步進(jìn)行。

（四） 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改革考核方式

改變現(xiàn)有固化的考試或考查方式，以各崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)置專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方式。探索同一課程由封閉式考試和開放式考核相結(jié)合的成績評(píng)定方式，其中，開放式考核方式采取情景設(shè)置方式，由學(xué)生根據(jù)情景資料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成情景要求任務(wù)，該考核人員由教師和企業(yè)人員擔(dān)任。

通過上述改革，我院會(huì)計(jì)專業(yè)群將形成“平臺(tái)+模塊”課程體系，在實(shí)現(xiàn)各專業(yè)共有技能培養(yǎng)的同時(shí)，凸顯專業(yè)群的適應(yīng)性和拓展性，從而為學(xué)生日后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)且健全的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：能力；任務(wù)設(shè)計(jì)；課程改革

“基于工作過程的課程教學(xué)改革”是高職課程教與學(xué)的顛覆性改革，在課程教學(xué)改革中追求卓越，刻意訓(xùn)練是成功之母?；诠ぷ鬟^程設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)電算化課程以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣為靈魂，以培養(yǎng)實(shí)用操作技能為根本；在課程內(nèi)容體系上，及時(shí)跟蹤財(cái)務(wù)軟件發(fā)展的脈搏，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，及時(shí)反映學(xué)科發(fā)展的最新成果；在教學(xué)方法上，會(huì)計(jì)電算化課程要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，構(gòu)建互動(dòng)式、訓(xùn)練式的方法體系；在教學(xué)基本建設(shè)上，構(gòu)建學(xué)校與用人公司共建、教師與行業(yè)專家合講、一體化教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合、模擬訓(xùn)練與崗位實(shí)踐相結(jié)合的立體化系統(tǒng)。經(jīng)過不斷進(jìn)的教學(xué)改革實(shí)踐，課程從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面都產(chǎn)生了根本性的變革。

一、課程改革思路

1、課程設(shè)計(jì)突出職業(yè)性：以就業(yè)（職業(yè)能力）為導(dǎo)向，將畢業(yè)生看做是從事企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作的職業(yè)人，以會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位的任職要求為出發(fā)點(diǎn)，明確專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，以能力為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，涵蓋會(huì)計(jì)從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程開發(fā)路徑緊緊圍繞“校企合作和工學(xué)結(jié)合”：緊密地與會(huì)計(jì)軟件會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用企業(yè)和會(huì)計(jì)軟件開發(fā)企業(yè)合作，貼近社會(huì)實(shí)際需要。通過校企合作，解決好“學(xué)什么”的問題；通過工學(xué)結(jié)合，解決好“如何學(xué)”的問題。并與佛山用友公司進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，與用友公司培訓(xùn)部經(jīng)理簡永珍（兼職教師）老師共同完成課程的講授。

3、教學(xué)內(nèi)容選取基于會(huì)計(jì)電算化工作過程：以工作過程的系統(tǒng)化為標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是以學(xué)科體系的完整性為標(biāo)準(zhǔn)。

4、教學(xué)活動(dòng)組織：按照基于會(huì)計(jì)電算化工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)行動(dòng)以會(huì)計(jì)電算化工作過程為主線，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或者是任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)模式，以真實(shí)業(yè)務(wù)的案例為載體，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，做中學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中悟。

二、課程改革實(shí)施情況

1、在課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們再設(shè)計(jì)了課程一體化實(shí)施方案。根據(jù)整體設(shè)計(jì)的思路，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)為可“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行課堂實(shí)施的方案。學(xué)生依據(jù)該方案可以完成布置的工作任務(wù)。而且可以實(shí)現(xiàn)課堂、課外的無縫對(duì)接，脫離老師的指導(dǎo)也可自行摸索完成任務(wù)

2、實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容的改革：原來傳統(tǒng)的做法是學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目就撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生為了完成任務(wù)就通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，并沒有自己的內(nèi)容和思想。從本學(xué)期開始要求學(xué)生用微視頻的方式錄制實(shí)訓(xùn)報(bào)告，變“寫”為“說”，學(xué)生開始獨(dú)立思考自己的收獲，參與的熱情大大提高。

3、實(shí)訓(xùn)作品的改革：以往實(shí)訓(xùn)類課程上完了就結(jié)束了，但現(xiàn)在開學(xué)初就要求學(xué)生在學(xué)期末將本學(xué)期完成的實(shí)訓(xùn)刻錄成光碟以備檢查，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大變化，明顯比之前要認(rèn)真、努力很多。

4、分組教學(xué)：將學(xué)生4-6人一組，在每一個(gè)任務(wù)結(jié)束按完成任務(wù)的質(zhì)量和速度進(jìn)行打分，計(jì)入平時(shí)考核。學(xué)生參與的熱情非常高漲，而且通過這種方式也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相提高。

5、將教學(xué)與學(xué)院的素質(zhì)拓展活動(dòng)結(jié)合：開學(xué)初申請(qǐng)了學(xué)院的素質(zhì)拓展活動(dòng)，要求學(xué)生把任務(wù)完成過程通過錄屏軟件錄制成視頻，并期末進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生參與的積極性很高，自學(xué)視頻軟件的剪輯、插入等，這對(duì)學(xué)生也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革：過去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是3-7式（平時(shí)占30%，期末考試占70%），但現(xiàn)在改為5-5式（平時(shí)表現(xiàn)50%，期末提交實(shí)訓(xùn)作品50%），加大了對(duì)平時(shí)的過程考核，并取消了期末的考試，取而代之是學(xué)生一學(xué)期所完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。并且在微視頻考核部分引入學(xué)生交叉互評(píng)與老師評(píng)分的混合式評(píng)價(jià)體系。這樣真正建立以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的評(píng)價(jià)體系。三、教學(xué)實(shí)施過程的革新

在工作性的子任務(wù)中通過設(shè)置不同工作角色（賬套主管、出納、會(huì)計(jì)），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中熟悉個(gè)工作崗位的職責(zé)。學(xué)生通過完成若干個(gè)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的鏈條式任務(wù)來完成一個(gè)任務(wù)，再通過完成7個(gè)環(huán)環(huán)相扣的鏈條式項(xiàng)目進(jìn)而完成一個(gè)項(xiàng)目。通過這種方式的教學(xué)模式改革，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我檢查、自我糾錯(cuò)，并最終實(shí)現(xiàn)自我提高。

所謂“鏈條式”任務(wù)設(shè)計(jì)，就是基于工作過程考慮項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣、依次鏈接的模式。本次任務(wù)完成的質(zhì)量取決于上一任務(wù)的完成情況，又直接影響到下一個(gè)任務(wù)的完成。通過這樣一種“穿珍珠式”的鏈條形的任務(wù)設(shè)計(jì)可以極大的提高學(xué)生完成工作的積極性和謹(jǐn)慎性，從而保證課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、與佛山用友公司共同進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，將企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)電算化處理過程納入到實(shí)踐教學(xué)中。與用友公司的兼職教師共同完成課程的講授。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中注重會(huì)計(jì)電算化核算崗位的能力培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、將職業(yè)技能訓(xùn)練納入課程內(nèi)容，學(xué)生以參加廣東省的初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證替代傳統(tǒng)的期末考試。

3、將崗位能力貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將企業(yè)會(huì)計(jì)的各個(gè)工作崗位實(shí)現(xiàn)有效貫穿，通過學(xué)生扮演不同的角色―會(huì)計(jì)主管、記賬會(huì)計(jì)、出納等讓學(xué)生了解不同崗位的職責(zé)和工作分工。

4、采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式：在完成第一、第二個(gè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生扮演的是實(shí)習(xí)生角色，老師扮演的是企業(yè)師傅。采取的師傅帶徒弟的方法，通過先任務(wù)演示，再學(xué)生操作，操作時(shí)老師從旁指導(dǎo)。但到了第三個(gè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要扮演的就是實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)正的角色，老師扮演的是領(lǐng)導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生需要自己獨(dú)立完成所有的任務(wù)，完成從徒弟到師傅的角色轉(zhuǎn)變。

5、過程考核體系的建立：課程取消了期末的考試，更注重平時(shí)的過程考核，學(xué)生期末提交的作業(yè)靠的是平時(shí)的不斷積累。提交的作業(yè)包括：

（1）每一次任務(wù)完成后，每個(gè)同學(xué)以微視頻的方式進(jìn)行總結(jié)，取代傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（2）每一次任務(wù)完成后，每組通過錄屏軟件將任務(wù)完成的過程錄制，可以剪輯、插入聲音、動(dòng)畫等加以美化。

（3）所有的任務(wù)完成后，每個(gè)同學(xué)期末將所有完成的任務(wù)刻錄成光碟作為自己的實(shí)訓(xùn)作品。

6、考核評(píng)價(jià)體系的重新構(gòu)建：在過程考核體系建立的基礎(chǔ)上，由原來的3-7式改為現(xiàn)在的5-5式，并加以細(xì)化。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；模擬；仿真教學(xué)；對(duì)策

一、引言

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，近年來對(duì)會(huì)計(jì)的從業(yè)要求已向高智能化方向發(fā)展，會(huì)計(jì)教育模式也以傳統(tǒng)的知識(shí)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育與職業(yè)教育。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中更加注重模擬、仿真及實(shí)踐教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際賬務(wù)與實(shí)務(wù)工作環(huán)境融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在一種仿真環(huán)境下培養(yǎng)起會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力，以積極應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在專業(yè)技能與綜合素質(zhì)方面提出的新要求，是會(huì)計(jì)電算化仿真教學(xué)的目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)模式落后。廣泛推行現(xiàn)代化教學(xué)模式的過程中，某些高校及部分教育工作者并未從本質(zhì)上了解現(xiàn)代化教學(xué)模式，以為通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將黑板上的教學(xué)內(nèi)容搬到多媒體中就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，該過程并沒有實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，教師依然是填鴨式地講授課本知識(shí)，學(xué)生僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，難以有效提升會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果。第二，師資力量薄弱。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要求教師具備高水平的專業(yè)理論基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，不僅能熟練地使用會(huì)計(jì)電算化軟件，還要能完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)與管理工作。當(dāng)前高?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)電算化教師中，沒有形成會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍，往往由會(huì)計(jì)教師直接進(jìn)行電算化教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)性、系統(tǒng)性的電算化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的高等院校，雖然形成了專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化教師隊(duì)伍，卻未注重在后期教學(xué)工作中對(duì)教師的培訓(xùn)，教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)能力難以得到提升，教學(xué)效果并不理想。第三，教學(xué)軟件單一。企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的財(cái)務(wù)軟件是在不斷發(fā)展與更新的，如金蝶、用友、管家婆等財(cái)務(wù)軟件的版本一直在進(jìn)行升級(jí)。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)軟件掌握必須是全面、多樣性且與時(shí)俱進(jìn)的，但高校中普遍存在軟件單一、版本過低的現(xiàn)象，教學(xué)過程中使用的財(cái)務(wù)軟件往往落后于當(dāng)前企業(yè)使用的財(cái)務(wù)軟件，或者是教學(xué)過程中使用的財(cái)務(wù)軟件在實(shí)際工作的使用率并不高，導(dǎo)致高校學(xué)生無法滿足企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員應(yīng)用軟件能力的要求。第四，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實(shí)務(wù)環(huán)境差異大。高校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)過程中，主要運(yùn)用單機(jī)操作進(jìn)行模擬教學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)財(cái)務(wù)運(yùn)算工作，沒有實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互動(dòng)與合作，而在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理往往需要會(huì)計(jì)人員分工進(jìn)行合作，才能達(dá)成效果。因此，學(xué)生是獨(dú)立完成會(huì)計(jì)系統(tǒng)的初始化、輸入、審核、編制報(bào)表等一系列工作，企業(yè)會(huì)計(jì)人員則是分工完成核算工作，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實(shí)務(wù)工作環(huán)境存在較大差異。

三、提高會(huì)計(jì)電算化仿真教學(xué)效果的對(duì)策

落后的教學(xué)模式、師資力量的不足、教學(xué)軟件的單一及教學(xué)環(huán)境與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的差異等問題的存在，使得會(huì)計(jì)電算化仿真教學(xué)的整體效果不佳，針對(duì)當(dāng)前高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的這一系列的問題，下面提出相對(duì)應(yīng)的解決策略，第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。摒棄“為考證而教學(xué)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生實(shí)際操作能力與工作技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，活用案例教學(xué)法以啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)際問題的解決能力。在課程正式開始之前，學(xué)?？梢杂山處煄ш?duì)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部門或會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀，了解實(shí)際的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)原始憑證、記賬憑證及財(cái)務(wù)報(bào)表等，對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)形成感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)際教學(xué)過程中，利用電算化模擬實(shí)際財(cái)務(wù)工作過程，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作流程有直觀體驗(yàn)。第二，努力提高師資水平。教師的教學(xué)能力直接決定會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平，教師的施教過程不再是依靠一本教材完成課程的全部教學(xué)內(nèi)容，教師也要不斷更新自己的知識(shí)庫，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新軟件、新的操作技能，做到與時(shí)俱進(jìn)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師需要掌握電算化軟件系統(tǒng)中各個(gè)模塊的操作方法與技巧，能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)使用軟件過程中提出的大、小問題，需要具備會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試及軟件日常維護(hù)工作等能力。教師可以通過參加會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)班或到企業(yè)中展開實(shí)訓(xùn)等方式，提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)踐能力，有效解決教學(xué)過程中學(xué)生提出的各種問題。第三，科學(xué)選擇教學(xué)軟件。學(xué)校應(yīng)該組建專門的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)教學(xué)完成后，需安排學(xué)生進(jìn)入仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)室中的電腦的硬件與軟件系統(tǒng)都要實(shí)時(shí)更新，科學(xué)選擇財(cái)務(wù)軟件，即軟件的選擇要有代表性和較強(qiáng)的操作性，要求學(xué)生掌握不同軟件在功能及操作方面的異同，提高學(xué)生的理解能力與實(shí)際操作能力，以適應(yīng)就業(yè)后企業(yè)的不同需求。第四，讓企業(yè)變成會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐基地。當(dāng)前高校學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐應(yīng)用能力是落后于企業(yè)需求的，如何有效提高高校會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)亟需解決的主要難題。要加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)變成學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，成為仿真教學(xué)的教學(xué)資源。此外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)資深會(huì)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座，并對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，這將有效減少高校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作之間的差距。

四、結(jié)束語

在會(huì)計(jì)電算化的仿真教學(xué)過程中，需要有針對(duì)性地展開實(shí)踐和培訓(xùn)，在加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感知能力與實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾闀?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接，培養(yǎng)出一批應(yīng)用型的會(huì)計(jì)電算化人才。

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篇8

1、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)

會(huì)計(jì)的基本職能按照管理內(nèi)容的不同能夠可分為會(huì)計(jì)核算職能以及會(huì)計(jì)監(jiān)督職能。會(huì)計(jì)核算職能主要是通過會(huì)計(jì)對(duì)客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行表述的以及價(jià)值數(shù)量的確定，為企業(yè)管理者提供企業(yè)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)核算在會(huì)計(jì)工作共是一個(gè)非常重要的成分，以企業(yè)的貨幣為會(huì)計(jì)的計(jì)量單位，為企業(yè)所反映的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行真實(shí)情況的匯報(bào)、記錄、計(jì)算，并及時(shí)為企業(yè)提供有用的會(huì)計(jì)信息，以便對(duì)企業(yè)經(jīng)營情況的了解。會(huì)計(jì)核算職能貫穿整個(gè)經(jīng)濟(jì)過程，從核算的內(nèi)容來看，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的后的會(huì)計(jì)核算，同時(shí)也包括經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前的經(jīng)濟(jì)預(yù)算進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。會(huì)計(jì)監(jiān)督職能主要指的是會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的時(shí)候按照本單位的會(huì)計(jì)制度以及國家制定的會(huì)計(jì)法規(guī)特定的程序以及方法，對(duì)單位內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全方面的監(jiān)督和檢查，以確保會(huì)計(jì)信息的可靠性，為企業(yè)的管理和決策提供適當(dāng)?shù)姆?wù)，將企業(yè)經(jīng)濟(jì)效率最大化。會(huì)計(jì)監(jiān)督職能是通過會(huì)計(jì)在對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的過程中，對(duì)發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行事前、事中以及事后的監(jiān)督。保證會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性和符合國家規(guī)定的會(huì)計(jì)法律法規(guī)。

2、會(huì)計(jì)電算化的理論與實(shí)務(wù)

會(huì)計(jì)電算化主要是指電子計(jì)算機(jī)為主體的信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中用來開展會(huì)計(jì)工作。對(duì)于一些大型的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)非常的繁多，就會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)的手工記賬填制記賬憑證的工作中量大，并且常常會(huì)遇到一些非常難完成的會(huì)計(jì)工作過程。而會(huì)計(jì)電算化代替手工做賬，利用計(jì)算機(jī)的處理系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)做出準(zhǔn)確的核算，并進(jìn)行儲(chǔ)存的過程。會(huì)計(jì)電算化主要是以當(dāng)代的電子技術(shù)以及信息技術(shù)在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用的總稱。當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化已成為一門科學(xué)性學(xué)科，融合計(jì)算機(jī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、信息科學(xué)以及會(huì)計(jì)學(xué)為一體的學(xué)科，在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著非常重要的對(duì)用，帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科逐漸的現(xiàn)代化，為人們提供更加快速簡潔的會(huì)計(jì)核算方式，提高會(huì)計(jì)的工作效率與會(huì)計(jì)質(zhì)量，加速會(huì)計(jì)職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)隨著手工做賬逐漸的被會(huì)計(jì)電算化所取代，這樣一來不僅提高了企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，同時(shí)為企業(yè)增加了很多的復(fù)合型人才，提高企業(yè)的經(jīng)營效率。

二、會(huì)計(jì)電算化發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響

1、會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)核算職能的影響

隨著會(huì)計(jì)電算化的到來，人們對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法變得和以前不同，核算的工具也會(huì)有顯著的差別。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作主要以算盤為主要的運(yùn)算工具，將算出的結(jié)果用筆墨寫來會(huì)計(jì)賬薄上，并使用全手工做賬的方式對(duì)會(huì)計(jì)的月末進(jìn)行匯總并填制會(huì)計(jì)報(bào)表，這樣的方法不僅制作上非常的繁瑣，并且當(dāng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)量非常大的時(shí)候記賬人員就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)賬、漏賬的現(xiàn)象，對(duì)企業(yè)的而會(huì)計(jì)工作造成非常大的影響。并且會(huì)計(jì)賬薄是企業(yè)非常重要的檔案，傳統(tǒng)的手工做賬會(huì)成非常大的賬本容量，對(duì)企業(yè)的保存要求非常的高，在保存的過程中也會(huì)有一些損失，這對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常不利的。但是會(huì)計(jì)電算化主要使用計(jì)算機(jī)硬件和會(huì)計(jì)核算軟件作為主要的運(yùn)算工具。使用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的時(shí)候，會(huì)計(jì)人員只需要將相關(guān)的會(huì)計(jì)科目以及明細(xì)科目和具體的金額輸入電腦中的原始單據(jù)中，然后通過領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)的賬單進(jìn)行審核，審核通過之后再保存這樣一來就會(huì)在月末自動(dòng)對(duì)本月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行匯總并且生成會(huì)計(jì)報(bào)表。并且會(huì)計(jì)電算化工作的會(huì)計(jì)資料是以計(jì)算機(jī)硬盤為載體，對(duì)會(huì)計(jì)賬簿進(jìn)行儲(chǔ)存，這樣的儲(chǔ)存方式便于企業(yè)對(duì)重要的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行保管，但是為了方面企業(yè)人員的查看，所以會(huì)計(jì)軟件都設(shè)有專門的賬簿查看程序，并且能夠?qū)?huì)計(jì)信息進(jìn)行反復(fù)核、反記賬、反結(jié)賬等。使用會(huì)計(jì)點(diǎn)算化之后要對(duì)賬簿進(jìn)行查找只需要輸入查找日期，賬簿類型，或者記賬憑證類型，就能夠準(zhǔn)確無誤的將賬簿查找出來，相比傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)查找方式速度和準(zhǔn)確定都有的很大的提高。從上述的情況能夠看出，會(huì)計(jì)電算化很大程度上減輕可財(cái)務(wù)工作人員的工作負(fù)擔(dān)，使得財(cái)務(wù)人員在記賬的過程中能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的主要職能。會(huì)計(jì)電算化以極高的算賬速度以及記賬的準(zhǔn)確度，和自動(dòng)化的數(shù)據(jù)處理方式，不僅提高了會(huì)計(jì)的工作效率，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)越位的正常運(yùn)行還使得會(huì)計(jì)的止職能發(fā)生一定的轉(zhuǎn)移，從核算轉(zhuǎn)移到監(jiān)督上。

2、會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的影響

會(huì)計(jì)監(jiān)督主要包括兩個(gè)方面，一是企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)人員，以及會(huì)計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)督，因此內(nèi)部監(jiān)督也是一種自我監(jiān)督。在手工做賬的條件下對(duì)會(huì)計(jì)的內(nèi)部行為進(jìn)行控制。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息是以為人的方式展開會(huì)計(jì)活動(dòng)，而在會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用之后，這是以計(jì)算機(jī)的方式對(duì)會(huì)計(jì)的行為進(jìn)行監(jiān)督，這就需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，控制會(huì)計(jì)信息的輸入、輸出，對(duì)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)控。保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。二是來自財(cái)政部門、稅務(wù)局的外部監(jiān)督，對(duì)企業(yè)的的行為的、偷稅漏稅現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督，營造一個(gè)良好的企業(yè)外部監(jiān)督環(huán)境，促使企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的完善。并且隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督也造成了一定的影響，當(dāng)前的審計(jì)方式已經(jīng)不能夠滿足電算化的信息要求，因此，對(duì)于審計(jì)的方式也要進(jìn)行更新，找出合適的審計(jì)方法提供更加完善的會(huì)計(jì)外部監(jiān)督會(huì)計(jì)電算化與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)建立和完善。當(dāng)前我國的會(huì)計(jì)電算化還沒有完全的電算化。企業(yè)的會(huì)計(jì)主要分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本與管理會(huì)計(jì)兩大類，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就是傳統(tǒng)的對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。成本會(huì)計(jì)則需要對(duì)產(chǎn)品的成本結(jié)轉(zhuǎn)；管理會(huì)計(jì)則需要對(duì)企業(yè)的未來的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行預(yù)算管理。因此，企業(yè)在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的同時(shí)要加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的深入研究，解決成本與管理會(huì)計(jì)一些難以登記入賬的賬務(wù)問題，加速成本與管理了會(huì)計(jì)的電算化。隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，將會(huì)有更多的企業(yè)使用會(huì)計(jì)電算化代替手工做賬。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理越來越完善企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，這樣一來也就加速我國會(huì)計(jì)人員的就業(yè)。

三、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 管理 探析

中圖分類號(hào)：E232.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在當(dāng)下這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境中，傳統(tǒng)的手工記賬已經(jīng)不能滿足財(cái)務(wù)發(fā)展的需求，計(jì)算機(jī)的更新替代是發(fā)展的必然趨勢。

會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為操控平臺(tái)的當(dāng)代電子信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡稱。它是用計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬,以及替代部分由人腦完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程。會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代財(cái)務(wù)工作人員必須掌握的技能。

電算化會(huì)計(jì)雖然以計(jì)算機(jī)為計(jì)算工具，但其整個(gè)信息處理過程仍表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)與人工的結(jié)合。計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)（信息）的處理是通過程序來進(jìn)行的，系統(tǒng)內(nèi)部控制方式均要求程序化。

我國會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀及趨勢：

我國的會(huì)計(jì)電算化經(jīng)歷了1983年以前的實(shí)驗(yàn)科研階段，在此期間電算化核算比較單一，且缺少相匹配的工具軟件，專業(yè)人員也不夠完備。1979年長春一汽大規(guī)模信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的里程碑；然后是90年代的自發(fā)發(fā)展階段，進(jìn)行了會(huì)計(jì)電算化的理論研究和實(shí)踐總結(jié)工作，培養(yǎng)了大批“復(fù)合型”人才，計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用達(dá)到了。1990年初，財(cái)政部頒布了第一個(gè)會(huì)計(jì)電算化的法規(guī)性文件《會(huì)計(jì)核算軟件管理的幾項(xiàng)規(guī)定（試行）》，標(biāo)志著會(huì)計(jì)電算化事業(yè)走上了規(guī)范的道路。

我國會(huì)計(jì)電算化從無到有，從簡單到復(fù)雜，比緩慢發(fā)展到迅速普及，取得了很大的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)外貿(mào)易的不斷增加，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及核算越來越全球化，國際間的交流合作不斷增強(qiáng)，我國的財(cái)務(wù)軟件也應(yīng)具備多種語言、多種貨幣形式，而且在會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理方面也應(yīng)更符合國際慣例和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。未來會(huì)計(jì)電算化將更加趨于成熟化、多元化、規(guī)范化、廣泛化、網(wǎng)絡(luò)化，為企業(yè)管理所用。

二、會(huì)計(jì)電算化發(fā)展中的問題：

1.缺乏認(rèn)知。我單位電算化事業(yè)起步較晚，人們的思維觀念還未充分認(rèn)識(shí)到它的重要性和智能性。多數(shù)人認(rèn)為電算化還只是用于代替手工核算、減輕會(huì)計(jì)人員負(fù)擔(dān)、提高核算效率等的一種工具，根本沒有認(rèn)識(shí)到建立完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)的重要性，使現(xiàn)有會(huì)計(jì)提供的信息不能及時(shí)、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。同時(shí)，在軟件更新及硬件投入等方面支持辦度不夠，不能利用信息技術(shù)優(yōu)勢來提高企業(yè)工作效率。這種認(rèn)識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展十分不利，特別是中小企業(yè)及缺乏信息化的公司。由此看來，我們必須認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化不僅改變了會(huì)計(jì)核算方式、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式、數(shù)據(jù)處理程序和方法，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域，提高了會(huì)計(jì)處息質(zhì)量，而且改變了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制與審計(jì)的方法和技術(shù)，因而推動(dòng)了會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展完善，促進(jìn)了會(huì)計(jì)管理制度的改革，是整個(gè)會(huì)計(jì)理論研究與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一次根本性變革。

2.制度滯后?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的，應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化后，從帳戶設(shè)置、帳戶登記方法和帳務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、內(nèi)部控制的方式和會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)和方法都發(fā)生了變化，而財(cái)務(wù)人員大多還把精力放在軟件使用上，忽略了會(huì)計(jì)制度及崗位職責(zé)的建設(shè)，存在“一身多職，越俎代包”的現(xiàn)象，各項(xiàng)制度落后于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

3.忽視管理。電算化將會(huì)計(jì)人員從繁重的算帳、報(bào)帳工作中解脫出來，可以把精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面。但軟件偏核算輕管理，大部分單位只重視報(bào)帳，使用會(huì)計(jì)軟件的總帳、工資、固定資產(chǎn)、報(bào)表等核算內(nèi)容較多，至使會(huì)計(jì)軟件開發(fā)商提供的具備管理型功能的成本核算、預(yù)算、分析等模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單，功能不全，限制了電算化的管理功能。

4.安全性差。財(cái)務(wù)上的數(shù)據(jù)往往是企業(yè)的絕對(duì)秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展。但當(dāng)前幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會(huì)計(jì)功能和適應(yīng)財(cái)務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認(rèn)真研究過數(shù)據(jù)的保密問題。數(shù)據(jù)保密性、安全性差也就成了財(cái)會(huì)部門最頭疼的一件事。

電算化系統(tǒng)下，信息數(shù)據(jù)在錄入、復(fù)制、傳輸過程中極易被篡改、丟失或泄密。而保存數(shù)據(jù)的U盤或磁盤，一旦介質(zhì)受到外界損壞，數(shù)據(jù)極難恢復(fù)，勢必給企業(yè)造成極大損失。

三、會(huì)計(jì)電算化的控制管理：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)工作。做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要是在單位內(nèi)部制定會(huì)計(jì)電算化相關(guān)法律、法規(guī)。建立健全內(nèi)部控制制度；加強(qiáng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)保密措施；提高財(cái)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.突破固有模式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及交流日趨增加，我們的財(cái)務(wù)軟件也應(yīng)隨時(shí)更新，鏈接更多的共享資料，發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)化、集團(tuán)化、國際化的模式，具備更多的財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理能力。

3.增強(qiáng)安全防范。電算化在會(huì)計(jì)信息資源共享的同時(shí)也將自身暴露于風(fēng)險(xiǎn)之中，這些風(fēng)險(xiǎn)主要來自泄密和網(wǎng)上黑客的攻擊等。為了提高網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全防范能力應(yīng)采用一些措施，例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲(chǔ)通訊、身份認(rèn)證、授權(quán)等。

篇10

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；應(yīng)用型人才；教學(xué)方法

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)突飛猛進(jìn)的發(fā)展既對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，而實(shí)踐性教學(xué)、案例教學(xué)法、校企結(jié)合等能夠?yàn)槲覀兏倪M(jìn)教學(xué)提供了新的手段和平臺(tái)。如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送出應(yīng)用型人才，也是每一位擔(dān)任本課程教學(xué)的教師必須思考的問題。

一、經(jīng)濟(jì)科技變革推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的改革

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡稱，是一個(gè)應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。它是會(huì)計(jì)發(fā)展史上的一次重大革命，它不僅是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，而且也是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求。會(huì)計(jì)電算化在國外起步較早，但在我國直至20世紀(jì)80年代才得以全面、穩(wěn)健地發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來越多的企業(yè)甩掉了手工賬簿，開始把計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)當(dāng)中。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，各大專院校開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程，開辦了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，從而促進(jìn)了會(huì)計(jì)核算手段的轉(zhuǎn)變，提高了企業(yè)的會(huì)計(jì)核算效力，使會(huì)計(jì)人員可以從繁重的會(huì)計(jì)工作中解脫出來，騰出更多的時(shí)間和精力參與企業(yè)的經(jīng)營與決策。

為滿足社會(huì)對(duì)未來財(cái)會(huì)人才的需求，我們應(yīng)重新定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置完善的課程體系，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的主要方向。

二、針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)

（一）以應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷全球化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，在跨入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的今天，對(duì)我們高職院校的學(xué)生提出了更高的要求，要求我們在精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)電算化的要求。高職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)還需要在實(shí)際工作中不斷地摸索、總結(jié)和完善，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐應(yīng)用型會(huì)計(jì)人員。高職院校學(xué)生側(cè)重的是職業(yè)技能和實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)其任務(wù)就是培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)電算化基本理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能，以及具有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員。

（二）向管理型人才滲透

會(huì)計(jì)電算化教育的方向應(yīng)該是向管理型人才努力滲透，培養(yǎng)具有專業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)，并且具有最新經(jīng)營管理理念，能將二者融合在一起的高級(jí)實(shí)用的管理人才。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與企業(yè)日常管理、資本運(yùn)營、資源整合等密不可分，企業(yè)急需既懂會(huì)計(jì)，又能直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的多元化人才。如果只能記賬、算賬，其未來就業(yè)空間受限。只有一專多能，才能適應(yīng)企業(yè)最新發(fā)展趨勢，增強(qiáng)自身的競爭能力和生存能力，受到管理人才市場的青睞。

（三）朝復(fù)合型人才拓展

會(huì)計(jì)電算化是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和會(huì)計(jì)學(xué)理論的結(jié)合。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是既掌握會(huì)計(jì)理論又懂得計(jì)算機(jī)操作的復(fù)合型人才。

會(huì)計(jì)電算化是一門融計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)、為一體的邊緣學(xué)科。其主要任務(wù)是研究電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，以更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能作用。會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)目標(biāo)是既懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)知識(shí)的復(fù)合型人才，其核心是能力培養(yǎng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除具備會(huì)計(jì)知識(shí)外，還必須具有計(jì)算機(jī)操作技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)的能力，以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理軟件建立各種分析模型進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、預(yù)測、決策的能力。隨著“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的蓬勃興起，新技術(shù)革命的浪潮遍及全球，信息技術(shù)革命成為新技術(shù)革命的主要標(biāo)志和核心內(nèi)容。

因此，近些年來，隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)需要既懂會(huì)計(jì)知識(shí)，又熟悉管理理論，且精通軟件開發(fā)的復(fù)合型人才。

三、突出“會(huì)計(jì)電算化”課程的應(yīng)用型教學(xué)

（一）注重基礎(chǔ)教學(xué)，為會(huì)計(jì)電算化奠定基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)電算化的產(chǎn)生與發(fā)展雖然是歷史的必然，是社會(huì)科學(xué)發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物和內(nèi)在要求，但以機(jī)代賬并不意味著就弱化了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性。相反，要想學(xué)好會(huì)計(jì)電算化，就必須掌握這門交叉學(xué)科，這恰恰需要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)以及基本的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等作為前提條件。

盡管會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都在不斷地發(fā)展、不斷進(jìn)步，但兩者的基礎(chǔ)在目前仍未發(fā)生根本性的變化。會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的基礎(chǔ)依然是基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)原理，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。首先，加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心課程上花費(fèi)足夠時(shí)間，熟練掌握會(huì)計(jì)處理的基本原理和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的精髓以及財(cái)務(wù)管理理論和方法；其次，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，應(yīng)重視學(xué)生編制程序能力的培養(yǎng)，由簡單到復(fù)雜，由一般性到專業(yè)化。

打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，無論會(huì)計(jì)軟件如何更新?lián)Q代、層出不窮，學(xué)生都能很快領(lǐng)會(huì)和掌握它們的要領(lǐng)，并能通過自己的專業(yè)素養(yǎng)判斷它是否能代表未來發(fā)展的主流趨勢。在幫助學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，高校教育還需要注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、編程語言、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等，應(yīng)重視學(xué)生編制程序能力的培養(yǎng)。只有這樣雙管齊下，會(huì)計(jì)電算化復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)才具備了得以實(shí)現(xiàn)的條件。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置、組織實(shí)施、教學(xué)方法等都提出了更高的要求。就高職院校而言，其實(shí)踐性教學(xué)是高職教育教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，在高職人才培養(yǎng)過程中有著不可替代的作用，強(qiáng)化、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，促使其科學(xué)、規(guī)范，進(jìn)而促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體到會(huì)計(jì)電算化專業(yè)而言，就是培養(yǎng)能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的電算化人才。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師要求較高，會(huì)計(jì)電算化課程非常貼近實(shí)際工作，學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)熱情非常高。他們不只希望學(xué)習(xí)課程中的一種軟件，還想要了解其他軟件，還希望學(xué)以致用。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，這正是高等職業(yè)教育的優(yōu)勢，這當(dāng)然對(duì)教師提出了更高的要求。

針對(duì)上述問題，目前高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，改革教學(xué)手段及教學(xué)方法，適時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容。電算化教學(xué)應(yīng)面向會(huì)計(jì)電算化崗位操作者，以軟件實(shí)際操作為主，兼顧理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析問題解決問題能力、管理能力。以下是筆者在教學(xué)中的一些想法和做法：

會(huì)計(jì)核算軟件一般分為賬務(wù)處理、應(yīng)收/應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、銷售核算、成本核算、會(huì)計(jì)報(bào)表生成與匯總、財(cái)務(wù)分析等功能模塊。其中賬務(wù)處理模塊是會(huì)計(jì)核算軟件的核心模塊，該模塊以記賬憑證為接口與其他功能模塊有機(jī)地連接在一起，構(gòu)成完整的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)。根據(jù)財(cái)政部“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試大綱”，在總結(jié)多個(gè)財(cái)務(wù)軟件的共性的基礎(chǔ)上，筆者把教學(xué)目標(biāo)確定為“賬務(wù)處理系統(tǒng)”和“其他專項(xiàng)核算系統(tǒng)”兩條線。一是以“賬務(wù)處理系統(tǒng)”教學(xué)為主線。即：建賬套-增人員-授權(quán)限-定科目-錄余額-輸憑證-審憑證-登好賬-結(jié)完賬-編報(bào)表。在掌握上述內(nèi)容基礎(chǔ)上，講述“其他專項(xiàng)核算系統(tǒng)”。二是以“其他專項(xiàng)核算系統(tǒng)”教學(xué)為輔線?！捌渌麑ｍ?xiàng)核算系統(tǒng)”，即工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付賬款核算系統(tǒng)等。教學(xué)過程中注意強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)軟件操作的規(guī)律性。

在會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？梢园褜W(xué)生分組，模擬經(jīng)營企業(yè)，例如，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)處理流程和財(cái)務(wù)軟件處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握，老師將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。模擬某一企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，把一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；然后運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。通過兩種實(shí)習(xí)方法的操作比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種處理流程的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果。由于高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)方向集中在中小企業(yè)，大多數(shù)從事會(huì)計(jì)、出納等相關(guān)工作；同時(shí)中小企業(yè)也有實(shí)行ERP系統(tǒng)的需求，所以在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，不斷滿足用人單位的需求。

（三）積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離對(duì)接

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為經(jīng)濟(jì)管理系專門建立了財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，這為教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便。但筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理系可與軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司及應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)合作。還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，拓寬高職教育的辦學(xué)思路，校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求狀況，以便有目的地培養(yǎng)人才。

積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)校企合作的主要目的是為了提高操作技能和職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生完成某個(gè)或某些崗位工作所具備的綜合能力，即在職業(yè)崗位上解決實(shí)際問題的能力。所以應(yīng)盡量做到全方位地掌握工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，按照崗位需求進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位需求的零距離貼近。

校企合作途徑主要包括以下幾個(gè)方面：一是和企業(yè)合作。學(xué)校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。及時(shí)了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問題，以便更好地組織教學(xué)；同時(shí)，教師可以將收集到的資料編寫成案例，進(jìn)行案例教學(xué)；或者以一個(gè)企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實(shí)例，編寫系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材。二是學(xué)校可以定期聘請(qǐng)一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)，或者提供一些來自用人單位的需求信息，以利于教學(xué)和學(xué)生日后的就業(yè)。三是和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作。利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化初、中、高級(jí)培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外，還可以面向社會(huì)招生。

具體到會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中，校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)電算化人才的需求狀況，進(jìn)一步有目的地培養(yǎng)人才。學(xué)校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路，同時(shí)有利于企業(yè)的發(fā)展。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革還有很長的路要走，需要各方面的協(xié)調(diào)配合，才能培養(yǎng)出更多高水平的會(huì)計(jì)電算化人才，從而推動(dòng)我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展?？傊?，會(huì)計(jì)電算化是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采用多種教學(xué)形式，講授理論、學(xué)生參與，綜合實(shí)訓(xùn)、校企結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高操作水平和管理水平的復(fù)合性人才。

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