導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園相聲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人物謎語(yǔ)（片段） 作者：小宇

甲：咱們玩猜謎語(yǔ)的游戲吧。

乙：好?。∧阏f(shuō)猜什么？

甲：猜課文的作者和課文中的人物。

乙：這樣能復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。好，你說(shuō)怎么猜？

甲：我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，猜課文里出現(xiàn)過(guò)的作者；你再說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，猜課文中的人物。

乙：好，誰(shuí)先說(shuō)？

甲：我先說(shuō)。聽(tīng)這個(gè)：“舊房子”。

乙：我猜不著，是誰(shuí)呀？

甲：老舍。

乙：噢！《貓》《草原》等課文的作者。為什么是老舍呢？

甲：“老”的一種意思就是“舊”，“舍”讀作“shè”時(shí)的一種意思就是“房子”，所以“舊房子”是“老舍”。

乙：不錯(cuò)。聽(tīng)我的：“天空中烏云密布”。

甲：這是……

乙：雨來(lái)。

甲：課文《小英雄雨來(lái)》的主人公。為什么是雨來(lái)呢？

乙：你看天空烏云密布，不就是大雨就要來(lái)了嗎？

……

甲：好。聽(tīng)這個(gè)：“外邊黑”。

乙：這是誰(shuí)呀？

甲：李白。

乙：噢，里（李）邊白呀，唁！

用猜謎語(yǔ)的方法復(fù)習(xí)課文的作者和課文中的人物，真是寓教于樂(lè)，而且在相聲的結(jié)尾小宇還用諧音的方法抖出了一個(gè)笑料，很有意思。

文題對(duì)聯(lián)（片段） 作者：小巖

乙：今天咱倆玩一回文字游戲好不好？

甲：什么文字游戲？

乙：用語(yǔ)文課文的題目對(duì)對(duì)聯(lián)。

甲：這是我的拿手好戲。誰(shuí)出上聯(lián)？

乙：我出上聯(lián)。

甲：我對(duì)下聯(lián)。

乙：好，我這上聯(lián)是《北京》。

甲：我對(duì)《長(zhǎng)城》。

乙：對(duì)得上嗎？

甲：《長(zhǎng)城》在《北京》嘛！

乙：聽(tīng)這個(gè)：《歡慶》。

甲：我對(duì)《掌聲》。

乙：這對(duì)得上嗎？

甲：《歡慶》了，不就響起《掌聲》了嗎？

乙：《三個(gè)兒子》《爬天都峰》。

甲：兩個(gè)文題放在一起。它們之間還有點(diǎn)兒聯(lián)系，好！

乙：別光說(shuō)好，你對(duì)下聯(lián)。

甲：我對(duì)……《兩只鳥(niǎo)蛋》《游山西村》。

乙：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)！

用課文的題目對(duì)對(duì)子，真有創(chuàng)意。除去一個(gè)文題對(duì)一個(gè)文題，在相聲結(jié)尾小巖還設(shè)計(jì)了“乙”把兩個(gè)有聯(lián)系的文題放在一起讓“甲”來(lái)對(duì)，致使“甲”把兩個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的題目拼湊在了一起，鬧出了笑話。

王之渙與《登黃鶴樓》（片段） 作者：小雪

乙：我非常喜歡中國(guó)的古詩(shī)。

甲：我也喜歡中國(guó)的古詩(shī)，而且凡是中國(guó)的古詩(shī)我都會(huì)背誦。

乙：好，你給大家背誦一遍《登鸛雀樓》這首詩(shī)。

甲：沒(méi)問(wèn)題。（鄭重其事地）白日依山盡。

乙：好。

甲：黃河入海流。

乙：不錯(cuò)。

甲：要吃涮海鮮，請(qǐng)您上二樓。

小雪的這個(gè)相聲片斷只用了幾句話就把“甲”這個(gè)只會(huì)說(shuō)大話，不會(huì)背古詩(shī)的人物形象勾畫(huà)了出來(lái)，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練。

對(duì)名句（片段） 作者：小華

乙：我國(guó)古代有許多名句一直流傳至今，對(duì)我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)也有很強(qiáng)的教育意義。

甲：你說(shuō)得對(duì)。我就喜歡古代的名句，而且都會(huì)背誦。

乙：我看這位有點(diǎn)兒吹牛。那我說(shuō)幾個(gè)名句的前半部分，你能對(duì)出后半部分嗎？

甲：沒(méi)問(wèn)題，你說(shuō)吧。

乙：聽(tīng)這個(gè)，“有則改之”。

甲：“有則改之……”唉，“有則改之，也是好同志”。意思就是：有錯(cuò)誤改了，也是個(gè)好同志。

乙：不對(duì)。原句應(yīng)該是“有則改之，無(wú)則加勉”。意思是：對(duì)別人給自己指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就改正；如果沒(méi)有，就用來(lái)勉勵(lì)自己。你呀，別吹牛了，根本就不會(huì)。

小華為我們塑造了一個(gè)亂對(duì)名句、愛(ài)吹牛的人物形象，特別是“甲”對(duì)錯(cuò)了名句還企圖遮掩，胡亂解釋和修改，真是好笑。

集“游”令“天字十一號(hào)令”

1.試著寫(xiě)一個(gè)相聲小段。

篇2

乙：先向大家作一下介紹。

甲：我叫郭亮亮。

乙：我叫趙胖胖。

甲：胖胖，你是大一新生吧，以后有什么需要我?guī)兔Φ谋M管說(shuō)，學(xué)長(zhǎng)我一定會(huì)盡力而為的。

乙：哦，一定一定。老大，你成績(jī)好嗎？

甲：馬馬乎乎。

乙：那你成績(jī)?yōu)槭裁催@么好呢？

甲：因?yàn)槲沂菑摹爸癜宄慈饨z”的慘痛經(jīng)歷中磨練出來(lái)的，我已經(jīng)深刻體會(huì)到：落后就要挨打。

乙：哎，英雄所歷略同呀。

甲：能具體點(diǎn)嗎？

乙：80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。

甲：這怎么說(shuō)？

乙：80分以下老媽揍我，70分以下老爸揍我，60分以下老爸老媽一起揍我。

甲：你就是在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的嗎？

乙：誰(shuí)在乎我的心里有多苦，誰(shuí)在意我的明天去何出。

甲：哎呀我可憐的學(xué)弟呀，不過(guò)沒(méi)事的，你的肌體早晚會(huì)磨練成金剛不壞之身的,到時(shí)候你就會(huì)永垂不朽了。

乙：哎學(xué)長(zhǎng)，早就聽(tīng)說(shuō)你的學(xué)習(xí)是雞立鶴群，獨(dú)占鱉頭呀，就給我介紹介紹你的學(xué)習(xí)方法吧。

甲：昨夜寒蛩不住鳴，驚回奪魁夢(mèng)，已三更，起來(lái)涼水沖沖臉，再拼命，幾挑窗前燈，一心為功名。窗前白葉落，阻征程，欲把心事付瑤琴，不可能，根本沒(méi)空。

乙：可我就是學(xué)不好，再熬夜也學(xué)不好。

甲：你白天學(xué)，晚上學(xué)，吃飯學(xué)，上廁所也學(xué)，干什么都要想著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

乙：那哪成啊，晚上學(xué)一夜，白天就只好睡覺(jué)。吃著飯看書(shū)，我兩次把飯塞進(jìn)鼻孔里，三次把飯塞進(jìn)耳朵里，四次把飯塞進(jìn)別人的嘴里。上廁所看書(shū)，我怕呀。

甲：怕什么？

乙：我怕掉進(jìn)去，我不會(huì)在那里游泳啊。

甲：那你在學(xué)校都干些什么？

乙：我在學(xué)校，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，打打鬧鬧，撞墻上吊，白天睡覺(jué)夜里放炮，沒(méi)事了鉆到床底下跟老鼠亂咬。

甲：學(xué)習(xí)不刻苦，不如回家賣(mài)紅薯，學(xué)習(xí)不努力，不如回家去種地。算了，別在這受苦受累了，回家去吧。 乙：哎……你這是什么話，你有什么了不起，不就是學(xué)習(xí)好點(diǎn)嘛，我要搞的你們家雞犬不寧。

甲：你想怎么樣？

乙：我往你們家打電話。喂，請(qǐng)問(wèn)是郭亮亮的母親嗎，告訴你一個(gè)不幸的消息，可愛(ài)的郭亮亮同學(xué)于昨天上午被車(chē)撞了一下，又被石頭砸了一下，被驢踢了一下，還被狗咬了一口，現(xiàn)在正在醫(yī)院搶救。

甲：地點(diǎn)？

乙：黑龍江烏魯木齊。

甲：說(shuō)這么遠(yuǎn)干什么？

乙：讓她坐著車(chē)慢慢找去吧，把車(chē)費(fèi)全搭進(jìn)去。

甲：好吧，算你狠，大家都聽(tīng)著，誰(shuí)家有這樣的電話都找他，都是他干的。

乙：說(shuō)實(shí)在的，我學(xué)習(xí)確實(shí)有困難。

甲：有什么困難？

乙：我一看書(shū)就發(fā)困，就渴就餓，就想上廁所。

甲：這好辦呀。

乙：咋辦？

甲：渴了餓了喝紅牛，困了累了還喝紅牛，尿頻尿急也喝紅牛。紅牛紅牛，不紅也牛。

乙：可是我們家只有黃牛沒(méi)有紅牛。

甲：算了，我還是給你講幾個(gè)故事激發(fā)一下你的學(xué)習(xí)興趣吧。

乙：故事我愛(ài)聽(tīng)。

甲：你聽(tīng)過(guò)車(chē)胤囊螢，孫康映雪，匡衡鑿壁偷光嗎？

乙：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，怎么回事？

甲：車(chē)胤呢，小時(shí)侯非常愛(ài)讀書(shū)，可是他家很窮很窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈，于是他捉了許多螢火蟲(chóng)，裝進(jìn)一個(gè)袋子里，晚上照著讀書(shū)。

乙：那我們也去捉螢火蟲(chóng)吧。

甲：你有電燈電棒要螢火蟲(chóng)干什么？

乙：這樣才能體現(xiàn)我學(xué)習(xí)刻苦呀。

甲：拉倒吧你，螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光你會(huì)發(fā)光嗎？螢火蟲(chóng)會(huì)飛你會(huì)飛嗎？

乙：那孫康映雪呢？

甲：孫康晚上想讀書(shū)，可是他家很窮很窮，沒(méi)有燈，于是他在雪地里，借著雪的光亮讀書(shū)。

乙：我看這天也不象個(gè)下雪的，可是外邊多冷啊。在外邊讀書(shū)，不被當(dāng)成夢(mèng)游癥也被當(dāng)成神經(jīng)病啊。還是聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)誰(shuí)鑿壁偷東西吧，我也學(xué)學(xué)。

甲：那是匡衡鑿壁偷光，匡衡呢家里也是很窮很窮，晚上沒(méi)燈讀書(shū)，于是把自家的墻壁鑿了個(gè)洞，借著鄰居的燈光讀書(shū)。

乙：可是我家隔壁是豬圈呀，再說(shuō)把墻鑿得凈是窟窿，隔壁的小豬偷看我洗澡怎么辦呀？

甲：我跟你介紹他們是想讓你學(xué)習(xí)他們刻苦的學(xué)習(xí)精神，天才就是這樣誕生的。

乙：天才，天天發(fā)財(cái)。

甲：你怎么凈想著錢(qián)呢，這樣吧既然中國(guó)的你學(xué)不了，就學(xué)學(xué)外國(guó)的吧。牛頓。

乙：長(zhǎng)的象頭牛反應(yīng)卻很遲鈍。

甲：奧斯特洛夫斯基。

乙：你回家去娶老母雞？

甲：近代化學(xué)之父---道爾頓。

乙：長(zhǎng)這么大沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)化學(xué)還有個(gè)爸爸，他媽是誰(shuí)呀？

甲：好好好，咱不談學(xué)習(xí)了，談?wù)勀愕纳畎伞?/p>

乙：啊，我這里的生活太可愛(ài)了，我感覺(jué)我生活在甜蜜的幸福里。

甲：呦，說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。

乙：一天我到食堂吃飯，吃完飯我把飯碗放在食堂里，第二天一來(lái)卻不見(jiàn)了。

甲：那你怎么辦？

乙：于是我在食堂門(mén)口貼了一張告示：尊敬的同學(xué)，你不小心拿走了我的飯碗，我對(duì)此深表遺憾，因?yàn)槲一剂思赘巍⒁腋?、丙肝、肝硬化、心肌梗塞外加腦膜炎，望將我的飯碗放回原處。

甲：這還能活嗎？

甲：后來(lái)呢？

乙：第二天一早，我到食堂門(mén)口一看，門(mén)口堆了200多只飯碗。

甲：200多只？那你怎么辦？

乙：我挑出最漂亮的三個(gè)做飯碗，兩個(gè)做尿壺，一個(gè)做臉盆，其余的全賣(mài)給了收廢品的，賣(mài)了100多塊呢，夠我一天的伙食費(fèi)了。

甲：真不錯(cuò)，那你再來(lái)一次。

乙：可是我們整個(gè)宿舍樓的飯碗都被我賣(mài)光了，要不，你試一次吧。

甲：我可沒(méi)你那么善良。

乙：哦過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)。

甲：善變又沒(méi)天良。

乙：學(xué)長(zhǎng)，咱換個(gè)話題吧。

甲：好啊，談什么？

乙：敏感的刺激的。

甲：什么？

乙：早戀呀。

甲：我天天早上鍛煉，看我身體多棒。看我這肱二頭肌是不是假的？（動(dòng)作）

乙：我說(shuō)的不是這個(gè)，是那個(gè)。

甲：哪個(gè)？

乙：那個(gè)嘛。

甲：哦，我以學(xué)習(xí)為重，心無(wú)旁騖。

乙：我也以學(xué)習(xí)為重，可是那些女孩老向我暗送秋波。

甲：什么秋波？

乙：秋天的無(wú)線電波。

甲：都長(zhǎng)的怎么樣？

乙：各個(gè)長(zhǎng)的都賽過(guò)一頭牛，一扭頭能?chē)標(biāo)牢魇?，再這樣下去我會(huì)受不了的，我要自殺。

甲：慢，生又何哀，死又何苦，人人都有一把打不開(kāi)的鎖，凡是想開(kāi)就好了。

乙：是呀，我想開(kāi)了，我一想開(kāi)我就給她們寫(xiě)情書(shū)。一天我把一封情書(shū)偷偷塞到一個(gè)女生的課本里了。

甲：她看到了嗎？

乙：當(dāng)然看到了，而且還很激動(dòng)。

甲：然后呢？

乙：報(bào)警了。

甲：報(bào)警了？你寫(xiě)的什么呀？

乙：我已經(jīng)注意你很久了，呵呵呵呵。

甲：你怎么恐嚇人家？

乙：以前沒(méi)寫(xiě)過(guò)嘛，知道這樣寫(xiě)不行，然后就換了。

甲：你換的什么？

乙：你來(lái)自云南元謀，我來(lái)自北京周口，抓住你長(zhǎng)滿絨毛的手，輕輕的咬上一口，愛(ài)情讓我們直立行走。

甲：這回怎么樣？

乙：她看后微微一笑。

甲：呦，微微一笑？

乙：然后張開(kāi)大嘴對(duì)我說(shuō)：你這個(gè)蛋白質(zhì)！

甲：哇，你成功了！

乙：不，她的蛋白質(zhì)就是笨蛋、、神經(jīng)質(zhì)。

甲：就這么結(jié)束了？

乙：結(jié)束了。

甲：多么凄慘的愛(ài)情故事呀，讓我借你的肩膀用用吧（動(dòng)作）。

乙：夭折的初戀胎死腹中，無(wú)情的死機(jī)了。

甲：哎，胖胖呀，人的一生挫折再所難免，困苦悲哀是一個(gè)人的精神財(cái)富，求學(xué)的道路是艱辛的，不要貪圖路上的風(fēng)景，等到到達(dá)后再欣賞也不遲呀，男人是男人的媽生的，女人是女人的媽生的，男人一旦混進(jìn)女人堆里，就會(huì)變的不男不女。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，清凈淡薄，修身養(yǎng)性，才能盡顯男兒本色。

乙：這么說(shuō)難道我真的錯(cuò)了嗎？

甲：韶光易逝，青春應(yīng)當(dāng)珍惜，莫等閑白了少年頭，空悲切。

乙：我以后要脫離沉湎之海，努力向上。

甲：那向大家表示一下自己的決心吧。

篇3

關(guān)鍵詞 書(shū)香校園 環(huán)境建設(shè) 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)和文化在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作用越來(lái)越重要，尤其在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東的時(shí)代背景下，開(kāi)展全民閱讀，對(duì)提高全社會(huì)文化素養(yǎng)，樹(shù)立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來(lái)，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯(lián)合在全省中小學(xué)校深入開(kāi)展以“書(shū)香校園”為主題的“千萬(wàn)少年快樂(lè)閱讀”讀書(shū)系列活動(dòng)?！皶?shū)香校園”活動(dòng)的順利開(kāi)展，校園環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵的一步，以營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文主要介紹小學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)。

1 建設(shè)目標(biāo)

（1）“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)，以提升校園閱讀的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量為首要目標(biāo)。具體以深化課程改革、全面落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)環(huán)境，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到讀書(shū)育人的目標(biāo)。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭(zhēng)取被評(píng)為省級(jí)“書(shū)香校園”榮譽(yù)。對(duì)評(píng)為省級(jí)“書(shū)香校園”的學(xué)校予以通報(bào)表彰并頒發(fā)牌匾，同時(shí)通過(guò)新聞媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，有助樹(shù)立校園形象。

2 建設(shè)依據(jù)

依據(jù)省委宣傳部、省教育廳等部門(mén)《關(guān)于深入推進(jìn)“書(shū)香校園”創(chuàng)建工作的實(shí)施意見(jiàn)》（粵教思[2011]3號(hào)）、東教思[2011]22號(hào)、粵教思函[2011]43號(hào)等文件，按照文件精神進(jìn)行建設(shè)。

參照“書(shū)香校園”評(píng)選指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)（只摘錄與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的指標(biāo)）。（1）有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)閱覽室：藏書(shū)：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級(jí)設(shè)有讀書(shū)角、讀書(shū)廊、校園設(shè)有讀書(shū)櫥窗，并經(jīng)常更新內(nèi)容；（4分）（3）有關(guān)讀書(shū)格言和標(biāo)語(yǔ)懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學(xué)生讀書(shū)：有活動(dòng)記錄和活動(dòng)圖片；（5分）（5）教師讀書(shū)提高業(yè)務(wù)水平：有活動(dòng)圖片和現(xiàn)場(chǎng)記錄；（5分）（6）學(xué)校報(bào)刊亭建設(shè)等。（5分）

指標(biāo)體系總分是100分，與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的分值合計(jì)為35分，說(shuō)明書(shū)香校園環(huán)境建設(shè)是重要的。

根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、個(gè)性和性格培養(yǎng)需求，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)是一種啟蒙教育。

3 建設(shè)項(xiàng)目

各學(xué)校要加強(qiáng)閱讀陣地建設(shè)，在校園文化長(zhǎng)廊、圖書(shū)角、宣傳欄布置師生作品、雙語(yǔ)名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在書(shū)香的氛圍中?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)：

（1）建設(shè)圖書(shū)館：圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場(chǎng)所。閱讀刊物是圖書(shū)館開(kāi)展一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。在館內(nèi)，除文獻(xiàn)信息資源外，還配有藏書(shū)說(shuō)明和圖書(shū)借用記錄；每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生借閱圖書(shū)量，設(shè)置借閱圖書(shū)排行榜，并設(shè)有讀書(shū)心得公告欄和教師熱門(mén)圖書(shū)排行榜等。（2）建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊：圍繞校園現(xiàn)有的走廊或墻壁而建設(shè)的文化建筑。長(zhǎng)廊上分享名家精神與其價(jià)值觀，是“書(shū)香校園”的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生理想的確立和目標(biāo)追求具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素。（3）建設(shè)校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有重要的教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設(shè)置讀書(shū)格言和標(biāo)語(yǔ)，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當(dāng)同學(xué)們看到金黃色的葵花時(shí)，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時(shí)認(rèn)知“一分耕耘，一分收獲”的標(biāo)語(yǔ)信息。（5）設(shè)置圖書(shū)角、讀書(shū)廊和讀書(shū)櫥窗等，并經(jīng)常更新內(nèi)容。在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角等，有利于加強(qiáng)校園閱讀便利性，方便學(xué)生利用課間時(shí)間進(jìn)行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書(shū)角做到“三有”，即有專(zhuān)人管理，負(fù)責(zé)借還登記；有讀書(shū)互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書(shū)。（6）建設(shè)學(xué)校報(bào)刊亭。報(bào)刊亭是出售或閱讀各類(lèi)校園報(bào)刊的特定場(chǎng)所，有利于學(xué)生了解校園間的新聞、規(guī)章制度及發(fā)展動(dòng)向等。（7）設(shè)置“我的夢(mèng)想”角。幫助和啟發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)，并為之努力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（8）設(shè)置量高處。定期讓學(xué)生量身高，告訴學(xué)生自己會(huì)天天長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。（9）設(shè)置涂鴉墻。讓學(xué)生在涂鴉墻上，自由畫(huà)畫(huà)或?qū)懽?；或給出主題，讓他們根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。（10）設(shè)置游戲角或“數(shù)學(xué)迷宮”。小學(xué)生最喜歡玩，離開(kāi)了玩，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，為此，我們有必要在校園內(nèi)，設(shè)置玩的場(chǎng)所，讓學(xué)生在玩中學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。（11）設(shè)置英語(yǔ)角，外語(yǔ)能力的培養(yǎng)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，有關(guān)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力最重要的因素之一是語(yǔ)言環(huán)境，為此，設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)場(chǎng)地，有助提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（12）設(shè)置學(xué)生作品展示欄、房等，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、手工品、相片、讀書(shū)筆記和心得等。（13）設(shè)置 “主題”課室。教室內(nèi)外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學(xué)生自定教室的名字；教室裝裱教師和學(xué)生小時(shí)候的照片，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；設(shè)置學(xué)校、班級(jí)獎(jiǎng)牌公示處等

4 結(jié)論

校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)注重人文景觀的內(nèi)涵建設(shè)。從現(xiàn)有的校園環(huán)境條件出發(fā)，從小處著手，創(chuàng)建適合師生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門(mén).關(guān)于深入推進(jìn)“書(shū)香校園”創(chuàng)建工作的實(shí)施意見(jiàn)（粵教思[2011]3號(hào)）；東教思[2011]22號(hào)；粵教思函[2011]43號(hào)等文件；

篇4

一、醫(yī)改工作開(kāi)展情況

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革

上級(jí)主管局及我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)醫(yī)改工作自2011年4月26日以來(lái)，XX區(qū)衛(wèi)生局多次召開(kāi)基層“醫(yī)改”工作會(huì)議，提前謀劃，為下一步實(shí)施基層“醫(yī)改“的具體實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)改關(guān)乎于民生，為了確保醫(yī)藥衛(wèi)生體制綜合改革工作順利進(jìn)行并取得實(shí)效，我院于2011年4月27日在XX街鎮(zhèn)人民政府召開(kāi)了“XX街中心衛(wèi)生院2011年醫(yī)改工作動(dòng)員大會(huì)”，作為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位，更是“?；尽?qiáng)基層、建機(jī)制”的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)各項(xiàng)醫(yī)改政策和文件精神，我們感受到了自治區(qū)政府實(shí)施基層“醫(yī)改”的決心與信心，醫(yī)改之舉勢(shì)在必行。

如何使“人民群眾得實(shí)惠，醫(yī)務(wù)人員受鼓舞，衛(wèi)生事業(yè)大發(fā)展”的重要目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，我院全體班子成員認(rèn)真研讀相關(guān)“醫(yī)改”配套文件，領(lǐng)會(huì)并把握“醫(yī)改”方向，認(rèn)清并緊跟“醫(yī)改”形勢(shì)，積極探索，共同努力，從思想到行動(dòng)均做了積極充分的準(zhǔn)備。

(二)成立組織機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化政策宣傳培訓(xùn)

1、我院先后成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各科室負(fù)責(zé)人為成員的醫(yī)改籌備領(lǐng)導(dǎo)小組和醫(yī)改崗位設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組，確保醫(yī)改工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、加大醫(yī)改宣傳氛圍，共出版2版醫(yī)改宣傳版報(bào)，大橫幅和小橫幅各1條，將“醫(yī)改100問(wèn)”和其他有關(guān)醫(yī)改政策文件復(fù)印下發(fā)至班子成員、科室主任，做到人手一份，并在公示欄張貼便于職工隨時(shí)閱讀、學(xué)習(xí)文件，了解“醫(yī)改”政策。

3、2011年4月27日召開(kāi)全院職工會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“醫(yī)改”文件，同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，就單位回歸公益性、定編定崗不定人、競(jìng)聘上崗、轉(zhuǎn)崗分流、基本藥物采購(gòu)、藥品零差價(jià)率銷(xiāo)售和基本醫(yī)療、基本公共衛(wèi)生服務(wù)等方面展開(kāi)了討論，掌握醫(yī)改政策.2011年5月5日由XX區(qū)衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)親自到我院召開(kāi)醫(yī)改工作會(huì)議，使全院職工從自身實(shí)際情況找準(zhǔn)自己位置，積極參與到醫(yī)改工作中來(lái)。

(三)核對(duì)藥品價(jià)格、執(zhí)行零差率銷(xiāo)售

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基本藥物制度：自5月1日起我院配備的所有藥品均實(shí)行零差率銷(xiāo)售，將國(guó)家基本藥物和廣西增補(bǔ)基本藥物目錄復(fù)印下發(fā)到各臨床科室，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并制定用藥制度，引導(dǎo)、改變醫(yī)生原來(lái)的用藥習(xí)慣。

2、于2011年4月29日開(kāi)始組織人員對(duì)藥庫(kù)、藥房庫(kù)存藥品進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)清理，對(duì)符合基本用藥目錄或補(bǔ)充藥品范圍內(nèi)的藥品登記上冊(cè)，目錄外藥品全部在2011年7月31日24時(shí)前妥善處理。

3、通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息化的管理，核對(duì)藥品進(jìn)貨發(fā)票價(jià)格，輸入微機(jī)管理系統(tǒng)，2011年5月1日起所有藥品全部按進(jìn)貨價(jià)銷(xiāo)售，所有藥品均未超過(guò)國(guó)家指導(dǎo)價(jià)和自治區(qū)藥品招標(biāo)采購(gòu)價(jià)。

(四)、審核資質(zhì)證件、摸清人員情況

做好競(jìng)聘前的準(zhǔn)備工作，是確保競(jìng)聘順利的基礎(chǔ)。對(duì)2010年2月28日之前進(jìn)入我院的人員逐人核對(duì)執(zhí)業(yè)(從業(yè))資格、學(xué)歷、進(jìn)入崗位時(shí)間和在崗情況進(jìn)行摸排，共有職工109人，現(xiàn)有在編人員有33人，符合競(jìng)聘上崗的編外專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有31人，符合競(jìng)聘上崗的編外工勤人員有7人。

(五)、設(shè)置擬定崗位、組織競(jìng)聘上崗

依據(jù)核定我院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位編制77個(gè)，工勤技能崗位編制7個(gè)，擬定本單位崗位設(shè)置方案，做好競(jìng)聘上崗的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則。按照因需設(shè)崗、按崗聘人、合同管理的原則落實(shí)競(jìng)聘上崗工作。深入開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決競(jìng)聘上崗工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，重大問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)醫(yī)改領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，使競(jìng)聘上崗工作在確保穩(wěn)定的前提下圓滿完成。

(六)、醫(yī)改下一步工作計(jì)劃：

嚴(yán)格按照XX區(qū)第三批醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施國(guó)家基本藥物制度試點(diǎn)暨綜合改革工作日程表規(guī)定的時(shí)間完成相關(guān)工作，繼續(xù)圍繞“?；?、強(qiáng)基層、建機(jī)制”這一中心任務(wù)，以實(shí)施基本藥物制度為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)藥衛(wèi)生體制綜合改革，繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大基本醫(yī)療保障覆蓋面，提高保障水平和服務(wù)水平，啟動(dòng)實(shí)施以全科醫(yī)生為重點(diǎn)的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化。

二、新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作穩(wěn)步開(kāi)展

XX街鎮(zhèn)共有24個(gè)行政自然村，3個(gè)社區(qū)，總?cè)丝?8542人，其中農(nóng)業(yè)人口63124人，2011年參合人數(shù)58579人，上繳參合基金1757370元，其中社區(qū)民政局對(duì)五保人員及軍烈屬人員補(bǔ)助款為13650元，全鎮(zhèn)參合率為92.8%。全鎮(zhèn)上半年(截止2011年5月20日)止新農(nóng)合住院補(bǔ)償情況如下：

1、普通住院補(bǔ)償

鄉(xiāng)級(jí)住院517人次，總醫(yī)藥費(fèi)用為74.06萬(wàn)元，補(bǔ)償總金額為56.91萬(wàn)元;市級(jí)住院702人次，總醫(yī)藥費(fèi)用266.38萬(wàn)元，補(bǔ)償總金額為119.65萬(wàn)元。

2、大病補(bǔ)償情況

大病補(bǔ)償34人次，總醫(yī)藥費(fèi)用為87.44萬(wàn)元，補(bǔ)償總金額43.65萬(wàn)元。

3、普通住院分娩順產(chǎn)補(bǔ)償情況

鄉(xiāng)鎮(zhèn)住院分娩186人次，總醫(yī)藥費(fèi)用為14.97萬(wàn)元，補(bǔ)償總金額為3.72萬(wàn)元;市級(jí)住院分娩141人次,總費(fèi)用16.87萬(wàn)元，補(bǔ)償總金額2.82萬(wàn)元。

全鎮(zhèn)累計(jì)住院補(bǔ)償金額為226.75萬(wàn)元。資金使用率為38.7%，農(nóng)民受益率為2.84%，平均住院補(bǔ)償率為49.32%。

三、開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量大檢查

1、建立院、科兩級(jí)質(zhì)控體系，實(shí)行職能科室與臨床醫(yī)輔科室聯(lián)動(dòng)考核機(jī)制。我院根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整了醫(yī)療質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、病案質(zhì)量、輸血、感染控制、藥事等6個(gè)管理委員會(huì)的專(zhuān)家組成，從人員上保證了質(zhì)控部門(mén)經(jīng)常性質(zhì)量監(jiān)控工作的持續(xù)開(kāi)展。將醫(yī)院各項(xiàng)日常工作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)量化，定期考核督查。采取行政職能科室考核臨床、醫(yī)輔科室的工作業(yè)績(jī)，而行政職能科室的工作業(yè)績(jī)由臨床、醫(yī)輔科室及醫(yī)院考核領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)共同評(píng)分。

2、突出醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量主題，實(shí)行重點(diǎn)科室重點(diǎn)監(jiān)控。在定期進(jìn)行考核督查的同時(shí)，強(qiáng)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與醫(yī)療安全意識(shí)，把重點(diǎn)放在醫(yī)療工作環(huán)節(jié)上，注意對(duì)工作流程全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。強(qiáng)調(diào)對(duì)12項(xiàng)核心制度的貫徹執(zhí)行;如經(jīng)常性抽查運(yùn)行和入檔病歷書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，監(jiān)控：首診負(fù)責(zé)制、三級(jí)醫(yī)師查房制、疑難病例討論制度、院內(nèi)外醫(yī)師會(huì)診制度、危重患者搶救制度等規(guī)章制度的落實(shí)情況，建立和完善了醫(yī)療事件應(yīng)急處理預(yù)案和醫(yī)療安全報(bào)告制度。

一是加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)培養(yǎng)，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為。加強(qiáng)了醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及個(gè)人綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，舉辦了多種形式的培訓(xùn)班，開(kāi)展了一系列的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及服務(wù)禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不斷提高，“三基”考核成績(jī)良好。二是建立了醫(yī)療事故防范機(jī)制，增強(qiáng)了醫(yī)療安全責(zé)任感。為切實(shí)保障醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，妥善處理各種醫(yī)患矛盾，建立了較完整的醫(yī)療事故處理預(yù)案，制訂了相關(guān)的管理措施，不斷加強(qiáng)了對(duì)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及相關(guān)配套文件的學(xué)習(xí)，提高了醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任意識(shí)，確保了醫(yī)療安全。三是強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量意識(shí)，提升綜合服務(wù)能力。始終把提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量作為醫(yī)院工作的主線，建立健全了各項(xiàng)醫(yī)療管理制度，開(kāi)展了定期與不定期的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量考評(píng)活動(dòng)，不斷地培養(yǎng)、引進(jìn)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，較好地開(kāi)展了各項(xiàng)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，從而保證了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的不斷提高。強(qiáng)化醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)，各單位均能按照《衛(wèi)生部病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范(試行)》要求加強(qiáng)醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)管理工作。四是加強(qiáng)門(mén)、急診工作，提高應(yīng)急救治能力。門(mén)、急診工作運(yùn)行有序，急救設(shè)施齊備，各專(zhuān)業(yè)值班人員堅(jiān)守工作崗位，處理及時(shí)、操作熟練，確保了綠色通道暢通。五是加強(qiáng)臨床輸血及藥品管理，確保臨床用血、用藥安全。建立了臨床輸血管理制度，成份輸血比例逐年上升;注重臨床用藥安全管理，抗生素使用合理，品、管理規(guī)范。六是院內(nèi)感染管理意識(shí)不斷加強(qiáng)。醫(yī)院感染及一次性醫(yī)療用品實(shí)行規(guī)范管理，監(jiān)測(cè)資料較齊全，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，一次性用品殘核去向正確。

3、加強(qiáng)藥品管理，保證用藥安全有效。把好用藥關(guān)，藥品嚴(yán)格實(shí)行集中招標(biāo)采購(gòu)。加強(qiáng)對(duì)的管理。狠抓臨床合理用藥，安全用藥，完善《臨床藥師查房制度》、《藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)報(bào)告制度》、《醫(yī)師合理用藥評(píng)價(jià)通報(bào)及執(zhí)行制度》、《醫(yī)師用藥情況監(jiān)控制度》等規(guī)章制度，形成了醫(yī)院合理用藥評(píng)價(jià)、監(jiān)控、通報(bào)等整套科學(xué)管理體系。堅(jiān)持做到合理使用抗生素，實(shí)行抗菌藥物分線管理分級(jí)使用，指導(dǎo)醫(yī)師合理使用抗菌藥物，保證患者用藥安全。

4、公開(kāi)了價(jià)格，規(guī)范了收費(fèi)價(jià)格和收費(fèi)是病人及其家屬最為關(guān)注的問(wèn)題之一。醫(yī)院既要在診斷、治療上盡量做到優(yōu)質(zhì)、高效、安全，又要在治療費(fèi)用上切實(shí)做到透明、合理，使患者得到實(shí)惠。我院嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，規(guī)范了醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)，嚴(yán)禁超標(biāo)、分解收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

5、為方便患者看病，切實(shí)解決患者就醫(yī)的各種不便現(xiàn)象，改進(jìn)和簡(jiǎn)化了就醫(yī)流程，為病人提供更優(yōu)質(zhì)，更快捷的服務(wù)。

6、在門(mén)診大廳免費(fèi)提供開(kāi)水及一次性紙杯，在門(mén)診輸液大廳增加了輸液椅等設(shè)備，方便病人看病就診。這些方便患者的服務(wù)項(xiàng)目正在向規(guī)范化擴(kuò)展。人性化服務(wù)不僅為病人提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，密切了醫(yī)患關(guān)系，加快了病人康復(fù)進(jìn)程，還促進(jìn)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。

四、公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)展情況

主要通過(guò)實(shí)施農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補(bǔ)助、農(nóng)村婦女增補(bǔ)葉酸預(yù)防神經(jīng)管缺陷、大力開(kāi)展公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，把醫(yī)改的重點(diǎn)任務(wù)落到實(shí)處。

(一)為轄區(qū)內(nèi)居民建立居民健康檔案

1、建立居民健康檔案

截止2011年5月31日，共建立了19588份健康檔案，健康檔案項(xiàng)目?jī)?nèi)容完整、真實(shí)，建檔率達(dá)28%，健康檔案合格率達(dá)到了96%。其中普通人群14925份，老年人3225份，高血壓病673份，糖尿病91份，兒童834份，孕產(chǎn)婦203份，重性精神病25份。

2、建立健康檔案的同時(shí)對(duì)不同人群進(jìn)行了健康教育及指導(dǎo)，對(duì)存在慢性病危險(xiǎn)因素的居民進(jìn)行了干預(yù)。居民健康檔案分村、分類(lèi)進(jìn)行規(guī)范化管理。

(二)健康教育

結(jié)合我鎮(zhèn)的具體情況，通過(guò)醫(yī)療門(mén)診、下鄉(xiāng)義診、宣傳、發(fā)放健康教育宣傳資料、出版宣傳板報(bào)等形式開(kāi)展健康教育活動(dòng)，開(kāi)展健康知識(shí)講座及健康知識(shí)咨詢(xún)活動(dòng)，以宣傳慢性病、傳染病、艾滋病等知識(shí)入手，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳活動(dòng)：

1.健康教育講座

今年來(lái)至今共開(kāi)展了健康教育講座5次。講座主要針對(duì)慢性病居民、育齡婦女、中老年人、兒童家長(zhǎng)及重性精神病患者家屬等重點(diǎn)人群，受益群眾52人，發(fā)放健康教育宣傳資料845份。

2.公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)

結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況在衛(wèi)生主題宣傳日開(kāi)展主題健康教育活動(dòng)3次，受益群眾195人，發(fā)放健康教育宣傳資料1180份。

3.健康教育宣傳欄

按照規(guī)范要求，我院在門(mén)診大樓前設(shè)置了4塊宣傳欄板，面積均超過(guò)2平方米。根據(jù)我鎮(zhèn)常見(jiàn)病、多發(fā)病出版相關(guān)疾病的防治知識(shí)、傳染病防治知識(shí)、慢性病防治重點(diǎn)、養(yǎng)生保健要點(diǎn)等群眾需要并希望了解的健康知識(shí)內(nèi)容，每月定期更換一次板報(bào)內(nèi)容。截止2011年5月31日出版健康教育宣傳欄5期9版，各村出版墻報(bào)2期115版。

4.音像資料播放及健康教育宣傳資料發(fā)放

我院刻錄了公民健康素養(yǎng)、艾滋病等傳染病防治、高血壓病防治健康講座、甲型H1N1流感的防治、糖尿病預(yù)防與治療、小兒肺炎的防治、孕婦飲食與營(yíng)養(yǎng)等健康知識(shí)內(nèi)容的光碟，每天在輸液室、候診區(qū)輪流播放，每次播放在一個(gè)小時(shí)以上。

發(fā)放由XX區(qū)衛(wèi)生局印制的突發(fā)事件宣傳、急性傳染病防治、慢性病防治、常見(jiàn)病防治等宣傳材料共計(jì)5000份。我院還自行印制多種健康教育宣傳資料，通過(guò)下鄉(xiāng)義診宣傳活動(dòng)、門(mén)診及住院服務(wù)及開(kāi)展健康講座等形式向廣大居民發(fā)放了健康教育宣傳資料共計(jì)2000份，取得了較好的宣傳效果。

5.健康教育培訓(xùn)

我院舉辦了健康教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)3次，努力提高醫(yī)務(wù)人員的健康教育能力，以促進(jìn)我鎮(zhèn)健康教育工作的發(fā)展，提高鎮(zhèn)內(nèi)居民健康素質(zhì)。

6.健康教育督導(dǎo)

對(duì)轄區(qū)村衛(wèi)生室開(kāi)展了第一季度計(jì)免、婦幼等健教督導(dǎo)檢查，并現(xiàn)場(chǎng)將督導(dǎo)結(jié)果反饋給村醫(yī)務(wù)人員，指出其存在的問(wèn)題并提出整改措施，督促其進(jìn)行認(rèn)真整改。

五、行風(fēng)建設(shè)

(一)加強(qiáng)反腐倡廉教育，筑牢思想道德防線

加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，教育是基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，豐富教育形式，講求教育實(shí)效，深入開(kāi)展思想教育工作。一要深入開(kāi)展理想信念教育，使廣大醫(yī)務(wù)工作者樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)務(wù)工作者的積極性。二要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德教育，規(guī)范診療行為，切實(shí)維護(hù)好群眾和醫(yī)務(wù)人員的合法權(quán)益，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。三要深入開(kāi)展法律法規(guī)、紀(jì)律政策教育，不斷增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員遵紀(jì)守法、依法行醫(yī)、廉潔誠(chéng)信的服務(wù)意識(shí)和法制觀念，自覺(jué)抵制不正之風(fēng)。四要廣泛開(kāi)展廉政文化建設(shè)，圍繞“為民、務(wù)實(shí)、清廉’’為主題，把“四德”(社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德)教育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)院風(fēng)建設(shè);要把廉潔教育融入到衛(wèi)生院各項(xiàng)工作中，形成“以廉為榮，以貪為恥’’的良好風(fēng)氣。

(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，從源頭上預(yù)防腐敗和不正之風(fēng)的發(fā)生

加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，制度是保證。結(jié)合實(shí)際，建立健全各項(xiàng)行之有效的制度，切實(shí)做到按制度管人管事，規(guī)范行為。當(dāng)前要重點(diǎn)建立健全和落實(shí)好以下制度：

1.建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子民主決策、民主監(jiān)督制度。進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則和工作程序，建立民主決策機(jī)制。貫徹落實(shí)“三重一大’’(重要干部任免、重大決策、重大項(xiàng)目和大額資金的使用)事項(xiàng)必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定的規(guī)定。建立職工代表會(huì)議和職工大會(huì)制度，定期討論研究本單位的重大問(wèn)題，聽(tīng)取職工對(duì)衛(wèi)生院管理、建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)決策議事的科學(xué)化、民主化。

2.建立健全反腐倡廉和行風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作制度。嚴(yán)格執(zhí)行中央和自治區(qū)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定。要制定和完善廉潔從政、從醫(yī)行為規(guī)范和相關(guān)管理監(jiān)督制度，規(guī)范權(quán)力行使程序，規(guī)范和約束干部職工的行為。要以糾正虛報(bào)體檢、掛床住院和醫(yī)務(wù)人員收受回扣、開(kāi)單提成等問(wèn)題為重點(diǎn)，建立行風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)制度，全面落實(shí)糾風(fēng)工作責(zé)任制，堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)。

3.建立健全規(guī)范管理制度。嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《廣西壯族自治區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理辦法》，結(jié)合實(shí)際，制定具體管理制度，抓好制度落實(shí)，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院管理規(guī)范化。

4.加強(qiáng)制度執(zhí)行力的建設(shè)。要建立健全反腐倡廉和行風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督制度及責(zé)任追究制度，保證各項(xiàng)制度的有效執(zhí)行，逐步形成用制度管人管事的工作機(jī)制。

5.全面實(shí)行院務(wù)公開(kāi)制度。院務(wù)公開(kāi)是衛(wèi)生院規(guī)范化管理、接受監(jiān)督的重要形式。要切實(shí)做好向社會(huì)和向院內(nèi)“兩公開(kāi)’’工作。向社會(huì)公開(kāi)的內(nèi)容包括：①鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的各項(xiàng)法定證照;②醫(yī)務(wù)人員、工作人員姓名、職務(wù)、職稱(chēng)等基本情況;③醫(yī)務(wù)人員、工作人員的崗位職責(zé);④藥品、檢驗(yàn)、診療、疫苗接種等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的價(jià)格和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);⑤新農(nóng)合的政策、用藥目錄、收費(fèi)和報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)帳手續(xù)，定期公布報(bào)帳情況;⑥其他需要向社會(huì)公開(kāi)的信息。向院內(nèi)公開(kāi)的內(nèi)容包括：①院領(lǐng)導(dǎo)班子決定的重大工作事項(xiàng);②衛(wèi)生院財(cái)務(wù)收支情況(含上級(jí)撥款、專(zhuān)項(xiàng)資金、業(yè)務(wù)收入、社會(huì)捐贈(zèng)等資金);③藥品、耗材、醫(yī)療器械、化驗(yàn)試劑、制劑等采購(gòu)情況;④獎(jiǎng)懲、勞務(wù)分配情況;⑤基本建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施情況;⑥其他需要向院內(nèi)職工公開(kāi)的信息。

6.大力推行承諾制度。踐諾誠(chéng)信是樹(shù)立衛(wèi)生行業(yè)良好形象的具體體現(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和醫(yī)務(wù)人員要向社會(huì)公開(kāi)承諾。具體內(nèi)容為：①?lài)?yán)格執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理規(guī)定，依法行醫(yī)、規(guī)范管理;②嚴(yán)格執(zhí)行新農(nóng)合各項(xiàng)政策，不弄虛作假;③禮貌待人、熱情服務(wù)、文明行醫(yī)、不收“紅包”、回扣;④對(duì)患者診療認(rèn)真負(fù)責(zé)，因病施治、合理用藥、合理檢查;不開(kāi)大處方、不濫檢查，不使用偽劣、過(guò)期藥品，保證用藥安全;⑤嚴(yán)格按規(guī)定收費(fèi)，不分解收費(fèi)、不自立項(xiàng)目收費(fèi)、不超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi);⑥不公開(kāi)患者病情隱私，為患者保守秘密;⑦其他需要承諾的事項(xiàng)。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)新農(nóng)合基金使用的監(jiān)管

健全和嚴(yán)格遵守新農(nóng)合醫(yī)療基金使用的管理規(guī)定，嚴(yán)禁通過(guò)各種不正當(dāng)手段套取新農(nóng)合基金。區(qū)合管辦要加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)合基金使用的監(jiān)管工作，定期開(kāi)展督查，重點(diǎn)監(jiān)督檢查基金管理和運(yùn)行是否規(guī)范、基金使用是否合理并定期公開(kāi)、醫(yī)療服務(wù)行為是否規(guī)范、農(nóng)民醫(yī)療負(fù)擔(dān)是否有所減輕等。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要督促有關(guān)部門(mén)及時(shí)整改，問(wèn)題嚴(yán)重的，要追究相關(guān)人員的責(zé)任。

(四)堅(jiān)決查處損害群眾利益的不正之風(fēng)

要加大查處腐敗和損害群眾利益不正之風(fēng)的工作力度，嚴(yán)肅查處在基建、采購(gòu)活動(dòng)中的商業(yè)賄賂案件、套取新農(nóng)合基金案件和損害群眾利益的行風(fēng)案件。要注意利用案件開(kāi)展警示教育，總結(jié)教訓(xùn)，引以為戒，以查促管，以查促建，充分發(fā)揮查辦案件的治本功能。

五、優(yōu)質(zhì)護(hù)理

“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作”不僅僅是護(hù)理方面的工作，也是整個(gè)醫(yī)院的工作，關(guān)系到每位職工的切身利益，要從深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和維護(hù)廣大人民群眾健康權(quán)益的高度，以創(chuàng)優(yōu)工程為契機(jī)，堅(jiān)持以人為本和“以病人為中心”的服務(wù)理念，努力推動(dòng)醫(yī)院整體服務(wù)水平的提高。

我院制定了“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作”活動(dòng)總體方案、組織結(jié)構(gòu)及活動(dòng)計(jì)劃。爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范衛(wèi)生院”、爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”。把“創(chuàng)優(yōu)工程”作為今年的重點(diǎn)工作，統(tǒng)一部署，將每項(xiàng)內(nèi)容、每項(xiàng)責(zé)任逐一落實(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，做到人人知曉活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容，人人領(lǐng)悟活動(dòng)內(nèi)涵重點(diǎn)。討論制定科室創(chuàng)建“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”活動(dòng)計(jì)劃。

基礎(chǔ)護(hù)理是臨床工作最基本的組成部分，是護(hù)理人員必須掌握的基本技能。病人住院的全過(guò)程需要基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，在一定意義上，基礎(chǔ)護(hù)理是衡量護(hù)理質(zhì)量的核心和標(biāo)準(zhǔn)，因此，抓好基礎(chǔ)護(hù)理，提高護(hù)理質(zhì)量是護(hù)理管理者的管理目標(biāo)。近年來(lái)，由于護(hù)患雙方的價(jià)值觀、需求觀都在發(fā)生變化，病人對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求和期望值越來(lái)越高，而醫(yī)護(hù)人員也產(chǎn)生了或多或少的實(shí)惠心理，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量下滑。醫(yī)院緊緊抓住此次“創(chuàng)優(yōu)工程”機(jī)遇，努力提高護(hù)理人員主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理工作，落實(shí)分級(jí)管理，加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，保障醫(yī)療安全，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重專(zhuān)業(yè)、輕基礎(chǔ)，重技術(shù)、輕服務(wù)”的觀念，把基礎(chǔ)護(hù)理工作做細(xì)、做實(shí)，更好地為患者提供安全、有效、便捷、滿意的護(hù)理服務(wù)，做到變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，從主動(dòng)服務(wù)到感動(dòng)服務(wù)，推出特色服務(wù)，使護(hù)理工作走上更加科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化的發(fā)展軌道。

1、將重塑價(jià)值觀作為體現(xiàn)護(hù)士?jī)r(jià)值觀的切入點(diǎn)，首先，做好護(hù)士入科教育，使每一位護(hù)士上崗前均認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性，樹(shù)立基礎(chǔ)護(hù)理與專(zhuān)科治療同等重要的意識(shí)，摒棄重治療輕護(hù)理的思想;其次，通過(guò)高年資的護(hù)士的獻(xiàn)身說(shuō)法，列舉基礎(chǔ)護(hù)理促進(jìn)病人康復(fù)的典型案例，激發(fā)護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理工作的動(dòng)力和成就感;三是護(hù)士長(zhǎng)言傳身教，對(duì)護(hù)理事業(yè)執(zhí)著，對(duì)工作負(fù)責(zé)、熱忱，樹(shù)立良好的形象感染護(hù)士;四是通過(guò)定期舉辦基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)講座，使護(hù)士認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理具有豐富的科學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)護(hù)士科研創(chuàng)新的熱情。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范》、《常用臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范》培訓(xùn)計(jì)劃，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)培訓(xùn)、考試、操作演練，不斷提高護(hù)士基礎(chǔ)護(hù)理技能、業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì);建立專(zhuān)科護(hù)理技能培養(yǎng)計(jì)劃和管理制度;有計(jì)劃選派護(hù)士長(zhǎng)、資深護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高護(hù)士素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)現(xiàn)病房管理、護(hù)理服務(wù)規(guī)范化。

七、食品安全

八、創(chuàng)建無(wú)煙醫(yī)院

根據(jù)上級(jí)部署及醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，禁煙工作進(jìn)展順利，按照工作要求，醫(yī)院向全體職工發(fā)出了禁煙倡議書(shū)，成立了院科三級(jí)禁煙領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，樹(shù)立目標(biāo)，并制定了全院禁煙工作發(fā)展規(guī)劃、工作制度、獎(jiǎng)懲措施。把禁煙工作列入醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃。一是專(zhuān)門(mén)賀州市疾控中心專(zhuān)家來(lái)我院進(jìn)行無(wú)煙醫(yī)院創(chuàng)建、吸煙危害等講座，號(hào)召全院職工，特別是醫(yī)務(wù)工作者要作戒煙、禁煙模范，為創(chuàng)建“無(wú)煙醫(yī)院”作出貢獻(xiàn)。二是多種形式開(kāi)展創(chuàng)建“無(wú)煙醫(yī)院”的宣傳工作。統(tǒng)一在醫(yī)院大樓的主要入口設(shè)置明顯的禁煙標(biāo)志，在門(mén)診候診大廳、接診室、病房走廊、辦公室、會(huì)議室等處張貼懸掛禁煙標(biāo)志。專(zhuān)門(mén)制作禁煙健康教育處方及宣傳牌，對(duì)門(mén)診病人及探視家屬進(jìn)行控?zé)熜麄?。三是醫(yī)院設(shè)立了戒煙門(mén)診、指定了戒煙醫(yī)生，公布了戒煙咨詢(xún)電話，明確院內(nèi)禁煙場(chǎng)所。四是通過(guò)宣傳欄、橫幅、院務(wù)會(huì)和職工大會(huì)向全院工作人員進(jìn)行禁煙宣傳，強(qiáng)調(diào)做好禁煙工作的重要性和必要性。五是將禁煙宣傳融入住院病人的入院宣教中，宣傳吸煙有害健康的醫(yī)學(xué)知識(shí)，告誡病人及家屬禁止在院內(nèi)吸煙，整項(xiàng)工作取得良好效果。

九、計(jì)劃生育

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了做好人口與計(jì)劃生育工作，加強(qiáng)對(duì)人口與計(jì)劃生育工作的領(lǐng)導(dǎo)，我院成立了由院長(zhǎng)康有安任組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)莫麗玲任副組長(zhǎng)，唐飛源、黎詩(shī)怡、嚴(yán)志森、楊李潔、李朝霞等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和護(hù)士長(zhǎng)為成員的人口與計(jì)劃生育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員分工明確，責(zé)任到人，做到分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，科室負(fù)責(zé)人具體抓，上下配合，齊抓共管，確保了人口與計(jì)劃生育及有關(guān)工作落到實(shí)處。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，廣泛開(kāi)展宣傳

醫(yī)院針對(duì)職工多、婦女多這一特點(diǎn)，利用職工大會(huì)、科室晨會(huì)及衛(wèi)生咨詢(xún)服務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳《人口與計(jì)劃生育法》及有關(guān)人口與計(jì)劃生育政策，充分認(rèn)識(shí)人口與計(jì)劃生育是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，提高全民計(jì)劃生育意識(shí)，統(tǒng)一了職工思想，在職工及人民群眾中樹(shù)立起學(xué)法執(zhí)法、遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，為推動(dòng)人口與計(jì)劃生育管理工作起到了積極作用。

三、健全制度，落實(shí)措施

醫(yī)院歷來(lái)重視計(jì)劃生育工作，把人口與計(jì)劃生育工作納入工作議事日程，作為重要的一項(xiàng)工作來(lái)抓。醫(yī)院安排專(zhuān)人對(duì)新生兒進(jìn)行錄入，并把計(jì)劃生育工作納入醫(yī)院主要工作議事日程，不斷完善工作制度和工作措施，醫(yī)院與院內(nèi)各個(gè)科室簽定了《計(jì)劃生育工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，定期檢查考核，年終評(píng)比總結(jié)。對(duì)來(lái)院流動(dòng)人口進(jìn)行登記,并與流動(dòng)人口簽定《流動(dòng)人口與計(jì)劃生育工作協(xié)議書(shū)》。對(duì)院內(nèi)育齡婦女進(jìn)行造冊(cè)登記，凡發(fā)現(xiàn)生育一胎后的婦女未取得生育二胎生育證又懷孕者，醫(yī)院及時(shí)上報(bào)計(jì)劃生育部門(mén)，積極配合有關(guān)部門(mén)采取相應(yīng)的措施予以處理。醫(yī)院婦產(chǎn)科對(duì)來(lái)院分娩的孕婦，首先檢查有無(wú)《生育證》，并作好登記，無(wú)《生育證》的及時(shí)地向計(jì)劃生育部門(mén)予以報(bào)告，避免了無(wú)計(jì)劃生育及超計(jì)劃生育的發(fā)生。同時(shí)嚴(yán)格杜絕了計(jì)劃生育假手術(shù)、假證明及胎兒性別鑒定等問(wèn)題，計(jì)劃生育率為100%。

篇5

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；醫(yī)療資源；共享模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—6604（2012）04—0068—03

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是縣或鄉(xiāng)設(shè)立的一種衛(wèi)生行政兼醫(yī)療預(yù)防工作的綜合性機(jī)構(gòu)，其任務(wù)是負(fù)責(zé)所在地區(qū)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生工作，組織領(lǐng)導(dǎo)群眾開(kāi)展衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，培訓(xùn)衛(wèi)生技術(shù)人員，并對(duì)基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和會(huì)診工作，是農(nóng)村三級(jí)醫(yī)療網(wǎng)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著醫(yī)療防疫和保健的重要任務(wù)。近年來(lái)，在國(guó)家惠農(nóng)政策支持及各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)療衛(wèi)生工作取得較大成就，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村級(jí)衛(wèi)生室的軟硬件設(shè)施均有較大改觀。但是由于受歷史遺留、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的制約，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作底子薄、基礎(chǔ)設(shè)備差、衛(wèi)生人力資源匱乏，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展仍顯滯后，醫(yī)療資源配置存在許多尚待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，日益凸顯為制約醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)特別是小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)一步發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題。

一、我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療資源共享面臨的問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院是農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的樞紐，在農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系中占主導(dǎo)地位。近年來(lái)，各級(jí)政府不斷加大公共財(cái)政投入，全力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)工程，取得了較大成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)硬件條件得到較大改善。然而，在面臨機(jī)遇的同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展也面臨各種亟待解決的問(wèn)題。

（一）人才匱乏

人才匱乏是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院最突出的問(wèn)題。因?yàn)榛鶎俞t(yī)院的醫(yī)生大多學(xué)歷不高，人員老化，未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)一些常見(jiàn)病診療規(guī)范不明確，從而造成病人不信任鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，直接去三級(jí)醫(yī)院看病，使得大醫(yī)院人滿為患，而小醫(yī)院無(wú)人光顧的局面。有的基層醫(yī)院因?yàn)榧夹g(shù)及各項(xiàng)檢查措施不到位，也存在著延誤患者最佳診治時(shí)機(jī)的現(xiàn)象。

（二）資源配置不合理，服務(wù)水平低下

一些基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院目前存在著相互攀比之風(fēng)，一些衛(wèi)生院為了擴(kuò)大影響力，在技術(shù)力量不到位的情況下，爭(zhēng)相購(gòu)置大型高端的醫(yī)療設(shè)備，開(kāi)展高精尖的診療技術(shù)，為盡早收回成本，在不掌握使用的適應(yīng)癥的情況下，往往會(huì)給病人過(guò)度檢查和治療，更加重了病人的負(fù)擔(dān)，群眾看病貴的問(wèn)題難以有效解決；有的設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間的閑置，造成醫(yī)療資源的巨大浪費(fèi)；有的使用不當(dāng)，延誤患者的病情。由于信息化建設(shè)的滯后，在醫(yī)療行業(yè)內(nèi)還存在醫(yī)療技術(shù)人員及醫(yī)療技術(shù)不能共享，醫(yī)療設(shè)備重復(fù)購(gòu)置等現(xiàn)象，造成了醫(yī)療資源的浪費(fèi)，而服務(wù)水平的長(zhǎng)期停滯不前甚至倒退，導(dǎo)致許多群眾寧愿花更多的錢(qián)到縣級(jí)以上醫(yī)院治病也不愿光顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

（三）“重醫(yī)輕防”問(wèn)題嚴(yán)重

長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保人員不僅數(shù)量過(guò)少，而且質(zhì)量低下，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保工作的效果大打折扣。提供公共衛(wèi)生服務(wù)本應(yīng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的重心，但是由于現(xiàn)行體制的原因，使得原本在功能上相互協(xié)作、相互配合的市、鄉(xiāng)、村三級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)為全面競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。在這種情況下，由于公共衛(wèi)生服務(wù)無(wú)法帶來(lái)明顯收益，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院“重醫(yī)輕防”現(xiàn)象愈演愈烈。

二、小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間醫(yī)療資源的運(yùn)作

根據(jù)上述問(wèn)題，建議實(shí)施醫(yī)療資源整合共享，充分利用人力資源和物質(zhì)資源，緩解人員短缺現(xiàn)象，減少大型醫(yī)療設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，將節(jié)約下的資金用于醫(yī)療服務(wù)的投入，避免醫(yī)療市場(chǎng)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，從而形成良好的就醫(yī)環(huán)境，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、快捷的醫(yī)療服務(wù)。

（一）小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院集團(tuán)化運(yùn)作模式構(gòu)想

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建衛(wèi)生服務(wù)管理集團(tuán)，成立醫(yī)管中心，使其負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院間的統(tǒng)一機(jī)構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一財(cái)務(wù)和物資管理，對(duì)本區(qū)域范圍內(nèi)的人財(cái)物等衛(wèi)生資源進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)化管理新模式，加強(qiáng)中心衛(wèi)生院建設(shè)，使中心衛(wèi)生院成為城鄉(xiāng)聯(lián)體的主要樞紐和片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)的“指導(dǎo)者”，在轄區(qū)內(nèi)有較強(qiáng)的基本醫(yī)療輻射功能。

在功能定位上，中心衛(wèi)生院是片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療核心，在片區(qū)內(nèi)基本醫(yī)療、檢查項(xiàng)目方面，中心衛(wèi)生院與片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)有所差別，但共同承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)群眾的基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)責(zé)任。如中心衛(wèi)生院設(shè)床位，設(shè)立診斷分中心，由中心衛(wèi)生院牽頭建立片區(qū)內(nèi)統(tǒng)一體檢隊(duì)等。

在人事編制管理上，應(yīng)按片區(qū)核編。根據(jù)功能定位的不同，編制應(yīng)向中心衛(wèi)生院合理傾斜，中心衛(wèi)生院在隸屬關(guān)系不變的前提下，可根據(jù)工作需要對(duì)片區(qū)內(nèi)人員進(jìn)行合理流動(dòng)，同時(shí)，中心衛(wèi)生院對(duì)片區(qū)內(nèi)干部任免、人事調(diào)動(dòng)享有建議權(quán)。

在業(yè)務(wù)管理上，由中心衛(wèi)生院負(fù)責(zé)對(duì)片區(qū)內(nèi)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，按照上級(jí)衛(wèi)生單位的工作要求，制定片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)人員年度培訓(xùn)計(jì)劃，將片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)納入本院職工培訓(xùn)工作范圍，同時(shí)建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)域內(nèi)藥品供應(yīng)采購(gòu)零差率定價(jià)機(jī)制，落實(shí)分工合作機(jī)制。

（二）小康型鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療資源功能整合模式構(gòu)想

篇6

安吉縣現(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)全日制學(xué)校60所，全日制在校學(xué)生53 813人，在職教職工4 588人。2003年，被浙江省委、省政府命名為省級(jí)教育強(qiáng)縣；2007年，通過(guò)省級(jí)教育強(qiáng)縣復(fù)查驗(yàn)收，15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)被評(píng)為省教育強(qiáng)鎮(zhèn)。近年來(lái)，安吉縣認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)加大教育投入，“以縣為主”的教育管理體制基本構(gòu)建，經(jīng)費(fèi)保障體系基本形成，辦學(xué)條件明顯改善，裝備水平提檔升級(jí)，這些都為“書(shū)香校園”建設(shè)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

為了響應(yīng)省政府、省教育廳提出的關(guān)于實(shí)施“書(shū)香校園工程”號(hào)召和將安吉縣委縣政府提出的“書(shū)香飄竹鄉(xiāng)”計(jì)劃建設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，安吉縣教育局緊密結(jié)合安吉教育實(shí)際，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展“濃濃書(shū)香滿校園，瑯瑯書(shū)聲遍竹鄉(xiāng)”讀書(shū)和師生共建美麗“書(shū)香校園”活動(dòng)。

加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造“書(shū)香校園”軟件環(huán)境

提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念積極營(yíng)造校園濃厚的讀書(shū)氣氛，著力建造“書(shū)香校園”，不僅是安吉縣美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。安吉縣教育局將“書(shū)香校園”建設(shè)作為學(xué)校教育工作的一件大事來(lái)抓，制定周密的活動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)新活動(dòng)形式、倡導(dǎo)閱讀理念、弘揚(yáng)校園文化。2008年年初，在全縣中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議上，縣教育局具體布置和貫徹省“書(shū)香校園工程”建設(shè)的意見(jiàn)和具體措施。這一舉措，迅速得到廣大中小學(xué)的積極響應(yīng)，許多學(xué)校舉行“書(shū)香校園”建設(shè)活動(dòng)總動(dòng)員，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)全校師生大會(huì)、班級(jí)主題班會(huì)，以出主題黑板報(bào)，懸掛宣傳條幅，制作名人格言，建立學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和各班班規(guī)、班風(fēng)等形式，營(yíng)造校園文化氛圍。2008年3月份，縣教育裝備中心組織部分中小學(xué)校長(zhǎng)赴嘉興等地學(xué)習(xí)考察，進(jìn)一步汲取外地“書(shū)香校園”建設(shè)好的做法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)年6月份，全面啟動(dòng)全縣中小學(xué)首屆閱讀節(jié)活動(dòng)，省市縣等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加啟動(dòng)儀式，縣教育局還向?qū)W校贈(zèng)送圖書(shū)。首屆閱讀節(jié)活動(dòng)的啟動(dòng)，全面拉開(kāi)“書(shū)香校園”建設(shè)的帷幕。

樹(shù)立典型，交流經(jīng)驗(yàn)一個(gè)沒(méi)有文化引領(lǐng)的學(xué)校，是不能承擔(dān)起教育發(fā)展的責(zé)任的。根據(jù)安吉縣委、縣政府實(shí)施的“書(shū)香飄竹鄉(xiāng)”計(jì)劃，安吉縣教育局一方面在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展“書(shū)香校園”示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，要求各校以創(chuàng)建活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。經(jīng)組織推薦、實(shí)地考察，實(shí)驗(yàn)初中、高禹中學(xué)、遞鋪小學(xué)等17所學(xué)校成為安吉縣第一批“書(shū)香校園”示范校，有效地推進(jìn)了“書(shū)香校園”建設(shè)。另一方面，召開(kāi)了全縣中小學(xué)“書(shū)香校園”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，省教育裝備和勤工儉學(xué)管理中心教育裝備科鄭魯根科長(zhǎng)到會(huì)并作了重要講話；安吉高級(jí)中學(xué)、孝豐鎮(zhèn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)初中、遞鋪小學(xué)等7所中小學(xué)分別在會(huì)上介紹具體做法和經(jīng)驗(yàn)；安吉電視臺(tái)、《今日安吉》報(bào)為此分別作了報(bào)道，為引領(lǐng)全縣中小學(xué)打造“書(shū)香校園”發(fā)揮了積極的作用。

加大投入，夯實(shí)“書(shū)香校園”硬件基礎(chǔ)

大力增加校園圖書(shū)藏書(shū)量2008年以來(lái)，安吉縣教育局將實(shí)施“書(shū)香校園工程”放在整個(gè)教育工作重中之重的位置，提出年增15萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，生均年遞增2冊(cè)圖書(shū)的目標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2008年10月底，全縣新增圖書(shū)15.2萬(wàn)冊(cè)，生均遞增圖書(shū)2.4冊(cè)，投入經(jīng)費(fèi)243.7萬(wàn)元。目前，全縣全日制中小學(xué)有圖書(shū)館（室）61個(gè)，面積11 048平方米；圖書(shū)閱覽室58個(gè)，面積5 140平方米；電子圖書(shū)閱覽室7個(gè)，面積468平方米；專(zhuān)職圖書(shū)管理員33人，兼職42人；中小學(xué)圖書(shū)館（室）總藏書(shū)1 404 577冊(cè)，生均圖書(shū)26.1冊(cè)。豐富的圖書(shū)資源，溫馨的讀書(shū)環(huán)境，為打造“書(shū)香校園”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

積極營(yíng)造良好的校園讀書(shū)環(huán)境良好的閱讀環(huán)境不僅能提高師生閱讀的情趣和效率，還能成為一種為學(xué)生施以教化的審美文化氛圍。在安吉縣委、縣政府的大力支持和關(guān)心下，全縣中小學(xué)以“書(shū)香校園”活動(dòng)創(chuàng)建為抓手，不斷加大投入。2007年以來(lái)，共投入經(jīng)費(fèi)600多萬(wàn)元，新建和改建圖書(shū)館（室）、閱覽室102個(gè)，學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)館面貌煥然一新。另一方面，積極營(yíng)造溫馨、和諧的校園文化氛圍。許多學(xué)校經(jīng)過(guò)精心布置，合理安排，在校園內(nèi)設(shè)立勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)展，制定符合學(xué)校自身特點(diǎn)的“三風(fēng)一訓(xùn)”等，校園的每一個(gè)角落皆負(fù)起育人的功能，校園的文化底蘊(yùn)被挖掘、文化特色被打造，濃厚的書(shū)香氛圍進(jìn)一步形成。如遞鋪小學(xué)、安吉高級(jí)中學(xué)、昌碩高級(jí)中學(xué)、安吉實(shí)驗(yàn)初中、孝豐鎮(zhèn)中學(xué)、安吉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、遞鋪第三小學(xué)等，不僅在進(jìn)校兩側(cè)的燈柱上、教學(xué)樓前、宣傳櫥窗上，精心制作永久性的讀書(shū)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；還在各層教學(xué)樓的走廊上，展出各班學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文和讀書(shū)小報(bào)；在校園草坪上布置形態(tài)各異的文化警示語(yǔ)，無(wú)不時(shí)時(shí)提醒學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)，營(yíng)造出濃厚的書(shū)香氛圍。遞鋪小學(xué)還投資80多萬(wàn)元，建成全縣一流的符合少年兒童心理特征和情趣的高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化的圖書(shū)閱覽室和圖書(shū)藏書(shū)室。

創(chuàng)新載體，豐富“書(shū)香校園”文化內(nèi)涵

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，不斷豐厚人生有選擇的閱讀，有方法的閱讀，不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)。課堂既是學(xué)生捕捉信息、獲取知識(shí)的主陣地也是主渠道，為進(jìn)一步提高閱讀效益，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)閱讀課，專(zhuān)門(mén)由教師指導(dǎo)閱讀。如安吉高級(jí)中學(xué)把每班每周一節(jié)閱讀課納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真做好閱讀課的教育指導(dǎo)工作，提倡讀者進(jìn)閱覽室，人人帶文摘卡片。同時(shí)結(jié)合閱讀課進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，展覽學(xué)生的優(yōu)秀文摘卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館和圖書(shū)館目錄，教會(huì)學(xué)生如何摘錄卡片。又如安吉實(shí)驗(yàn)初中，學(xué)校將閱讀課排入課表，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)生走進(jìn)閱覽室，在教師的指導(dǎo)下靜心閱讀，做好讀書(shū)筆記。圖書(shū)館還排出閱覽輪流表，每班每周安排一節(jié)課外活動(dòng)課作為規(guī)定的閱讀時(shí)間，由圖書(shū)管理員組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。這些做法在全縣中小學(xué)中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種常規(guī)，成為一種時(shí)尚。

豐富多彩的校園讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)以文“化”人，文化“育”人，推進(jìn)校園文化建設(shè)，挖掘校園人文資源，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提升校園文化品位，在全縣形成以校園文化節(jié)為品牌的校園文化建設(shè)新格局。如安吉實(shí)驗(yàn)初中、孝豐鎮(zhèn)中、山川中心學(xué)校等，積極開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)節(jié)和文化節(jié)活動(dòng)，成為激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的有效方式之一。開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校圖書(shū)館根據(jù)新課標(biāo)的要求和結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分年級(jí)列出本學(xué)期必讀書(shū)目，期中統(tǒng)計(jì)各班的借閱率并反饋給班主任，期末組織相應(yīng)的有獎(jiǎng)讀書(shū)問(wèn)答活動(dòng)，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，提高閱讀質(zhì)量。同時(shí)充分利用綜合實(shí)踐課，由多位學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)“文學(xué)沙龍”“古典詩(shī)詞鑒賞”“外國(guó)名著研讀”等講座，由學(xué)生根據(jù)自身興趣雙向選擇。在這些綜合實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或潛心閱讀，或認(rèn)真摘錄，或互動(dòng)討論，或深入思考，或撰寫(xiě)心得，或暢談體會(huì)，不斷充實(shí)精神營(yíng)養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，學(xué)生的自身素養(yǎng)得到全面的提高。

其次，作為學(xué)校品牌活動(dòng)的“三大節(jié)”和辯論賽，也是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的極好機(jī)會(huì)。藝術(shù)節(jié)，“音樂(lè)小論文”評(píng)比，使圖書(shū)館的藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍成為熱門(mén)圖書(shū)；科技節(jié)“科技小報(bào)”和體育節(jié)“體育小報(bào)”評(píng)比，使科技、體育類(lèi)書(shū)籍急劇升溫；而且許多學(xué)校每年舉行一屆辯論賽，上場(chǎng)辯論的選手或許只有為數(shù)不多的幾名學(xué)生，但在他們身后往往有整個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)支撐，學(xué)生在圖書(shū)館翻閱資料，在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，體會(huì)著讀書(shū)的價(jià)值，感受著讀書(shū)的樂(lè)趣。

建立班級(jí)圖書(shū)角，讓每個(gè)學(xué)生的書(shū)包成為流動(dòng)圖書(shū)室一所學(xué)校最起碼也有四五百學(xué)生，而只有一個(gè)圖書(shū)館（室），而且圖書(shū)館（室）開(kāi)放的時(shí)間有規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生要借書(shū)時(shí)受到時(shí)間的限制。為了改變這種狀況，讓學(xué)生更加親近書(shū)籍，好書(shū)同分享，在全縣提倡學(xué)校班班建立“圖書(shū)角”，讓每一個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨手都能拿到書(shū)、借到書(shū)，隨時(shí)都有書(shū)讀，都有自己喜歡看的書(shū)。放學(xué)后，學(xué)生還可以將書(shū)借回家看，可以與父母、姐弟一起分享。讓他們每天在輕松愉快的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。目前，全縣85%以上的中小學(xué)都建立班級(jí)圖書(shū)角，如遞鋪小學(xué)、孝豐鎮(zhèn)中、孝豐鎮(zhèn)小、港口中心學(xué)校、山川中心學(xué)校、姚村小心、高禹中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等，班級(jí)圖書(shū)角存書(shū)達(dá)到生均1冊(cè)以上，已經(jīng)成為學(xué)生閱讀的又一個(gè)重要園地。在這一方天地里，智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，書(shū)香四溢。

征文評(píng)選，展示自我，品味閱讀情趣主題多樣的讀書(shū)征文活動(dòng)，則以形式自由、參與面廣的特點(diǎn)，為更多的師生提供展示自我的機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為學(xué)校打造“書(shū)香校園”的有效抓手。根據(jù)浙江省教育裝備和勤工儉學(xué)管理中心、浙江教育報(bào)刊總社、浙江省電化教育館關(guān)于開(kāi)展全省中小學(xué)“品味書(shū)香、喜迎奧運(yùn)”讀書(shū)征文和優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)課教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)的通知精神，安吉縣中小學(xué)廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，廣大中小學(xué)學(xué)生踴躍撰稿。經(jīng)縣組織初評(píng)，有10篇獲得一等獎(jiǎng)，15篇獲得二等獎(jiǎng)，7篇獲得三等獎(jiǎng)；其中有16篇征文推薦送浙江省、湖州市參評(píng)。

2008年10月，安吉縣又開(kāi)展主題為“書(shū)香飄竹鄉(xiāng)，讀書(shū)伴成長(zhǎng)”的閱讀征文評(píng)選活動(dòng)。共收到中小學(xué)教師征文150多篇，學(xué)生征文260多篇。征文評(píng)委小組對(duì)征文逐篇進(jìn)行評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰。本次征文活動(dòng)，文章寫(xiě)作水平之高，篇數(shù)之多，參與面之廣，在歷史上尚屬首次，篇篇佳作，烘托出濃郁的“書(shū)香校園”氛圍。

篇7

關(guān)鍵詞：高校；校園景觀；素質(zhì)教育

現(xiàn)代大學(xué)的任務(wù)，是積極的推動(dòng)并服務(wù)于社會(huì)進(jìn)步。它的教育目標(biāo)，不是狹義的技術(shù)或職業(yè)的教育，而是培養(yǎng)在現(xiàn)代復(fù)雜而常變的社會(huì)中，有一定的批判能力和應(yīng)對(duì)能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化高級(jí)建設(shè)人才。因此，現(xiàn)代大學(xué)的教育是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，包括大學(xué)生精神文明素質(zhì)的培養(yǎng)、完善和提高。在這種高等教育理念的指引下，高校校園景觀設(shè)計(jì)包括高校校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)完成大學(xué)的教育目標(biāo)，特別是完成培養(yǎng)、完善和提高大學(xué)生精神文明素質(zhì)，具有重要的地位和作用。本文將從人居科學(xué)的角度，對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)與大學(xué)生精神文明教育之間的關(guān)系，加以探討。

一、對(duì)校園景觀必須進(jìn)行合理的規(guī)劃

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是高感情與高科技平衡發(fā)展的社會(huì)。其中與高科技相匹配的高感情是知識(shí)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)和發(fā)展的精神保證。因此，現(xiàn)代教育是“邏輯―認(rèn)知”和“情感―體驗(yàn)”兩種過(guò)程共同構(gòu)成的復(fù)合體。這種復(fù)合教育過(guò)程能夠取得較好的教育效果，產(chǎn)生具有高情感的人才。在這種條件下，現(xiàn)代信息社會(huì)為人類(lèi)拓開(kāi)了嶄新的教育模式，一方面產(chǎn)生了許多新的高科技學(xué)習(xí)方式，如多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上大學(xué)等等，另一方面，高校教育亟待用高科技手段和傳統(tǒng)手段強(qiáng)化和提高學(xué)生的精神文明素質(zhì)，培養(yǎng)和導(dǎo)引高感情沿正確方向發(fā)展。而所用的傳統(tǒng)手段之一，就是對(duì)校園景觀必須進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過(guò)校園景觀的建造和欣賞，在與學(xué)生的互動(dòng)中灌輸人類(lèi)傳統(tǒng)文明精華，提升其精神境界，形成和完善其適應(yīng)高科技時(shí)代的高感情。

人類(lèi)的物化形態(tài)的故鄉(xiāng)，一般而言，都是由親友、故居、故居周?chē)纳酱ň坝^等物質(zhì)要素構(gòu)成。而人類(lèi)的精神故鄉(xiāng)，當(dāng)然不限于以上物質(zhì)要素的精神升華，它更多的與民族和國(guó)家的價(jià)值觀念、行為特征和文化傳承緊密相關(guān)，但是，其中也必然包含著對(duì)自己故鄉(xiāng)的親友、故居、故居周?chē)纳酱ň坝^等物質(zhì)要素的精神升華，包括中國(guó)人的精神家園常常閃現(xiàn)著中國(guó)式的樓臺(tái)亭閣和長(zhǎng)江、黃河、泰山等景觀元素。在一定的意義上可以說(shuō)一個(gè)人和一個(gè)國(guó)家、民族的精神故鄉(xiāng)，均與其物質(zhì)故鄉(xiāng)的故居、故居周?chē)纳酱ň坝^等物質(zhì)要素難解難分。中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情感，常常表現(xiàn)于對(duì)長(zhǎng)江、黃河、泰山等景觀元素和故居、故居周?chē)纳酱ň坝^等景觀要素的向往、贊美和歌頌。因此，臺(tái)灣著名建筑師漢寶德先生就講過(guò)，建筑是一個(gè)民族文化的首要標(biāo)志。這里的建筑當(dāng)然包含著景觀在內(nèi)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)人需要建立和完善的高感情應(yīng)當(dāng)是給予愛(ài)國(guó)注意的高感情，顯然，全社會(huì)的景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃，特別是大學(xué)校園的景觀規(guī)劃是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代建立和完善中國(guó)人高感情的一個(gè)必然的人居科學(xué)手段。

情感設(shè)計(jì)是通過(guò)特定的物質(zhì)環(huán)境載體，滿足人們豐富的內(nèi)心體驗(yàn)的一種設(shè)計(jì)方式。它協(xié)調(diào)了人的情感行為與場(chǎng)所精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，在具體的空間環(huán)境中得以具體的體現(xiàn)。景觀要素除了與愛(ài)國(guó)主義緊密相聯(lián)外，而且在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)現(xiàn)以人為本的根本目標(biāo)緊密相關(guān)。例如，作為設(shè)計(jì)空間的景觀，如果空間功能明確、劃分合理，一方面可以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人的尊嚴(yán)的追求，另一方面生活在其中的居者，也會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成對(duì)人的尊嚴(yán)的追求和尊重；作為展示空間的景觀，如果被設(shè)計(jì)這富有教育意義，而且形式新穎，那么生活在其中的學(xué)生會(huì)在潛移默化中接受這種教育，形成適應(yīng)時(shí)代的感情形式，另一方面，他們又會(huì)在自己今后的人生路程上，以健康的精神產(chǎn)品教育他人，提升全社會(huì)的精神文明水平；作為功能空間的景觀，如果被設(shè)計(jì)成追求節(jié)能環(huán)保的綠色作品，那么，身處其地的居民和學(xué)生均將自愿或者不自愿的按照綠色方式安排自己的生活，逐漸養(yǎng)成適應(yīng)低碳時(shí)代的行為模式，另一方面，他們又會(huì)把這種綠色生活方式通過(guò)人際的和代際的傳播擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，奠定全人類(lèi)綠色生活方式的基礎(chǔ)；作為審美空間的景觀，如果被設(shè)計(jì)得大方、新穎、時(shí)尚、前衛(wèi)，那么被這種客體潛移默化的居者，就會(huì)在美的環(huán)境中陶冶性情，逐漸養(yǎng)成對(duì)真善美的追求，和對(duì)假丑惡的厭惡，包括能與時(shí)俱進(jìn)地追求和愛(ài)好新時(shí)代的美，揚(yáng)棄過(guò)時(shí)的、落后的審美習(xí)性和審美趣味，另一方面，居者的這種追求又會(huì)通過(guò)人際的和代際的傳遞形成社會(huì)審美潮流，使高科技的發(fā)展被限定在真善美的方向，遠(yuǎn)離丑化和反審美化，使人性發(fā)展進(jìn)一步美化，等等?？梢钥闯鲈趯?shí)現(xiàn)以人為本目標(biāo)方面，全社會(huì)和大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)，仍然擔(dān)負(fù)著無(wú)可替代的責(zé)任，發(fā)揮著巨大的作用。

二、發(fā)揮校園景觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的功能和作用

在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，注重道德情感設(shè)計(jì)是一種對(duì)人才培育問(wèn)題的關(guān)注，也是設(shè)計(jì)師關(guān)注的問(wèn)題之一。通過(guò)環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)，傳播歷史、文化等精神、道德方面的知識(shí)，耳濡目染，起到教育的作用。

校園景觀設(shè)計(jì)的類(lèi)型大致可以分為兩類(lèi)：一是道德追求特色鮮明的景觀，二是高科技特色鮮明并指向高感情養(yǎng)成的景觀。前者如名人與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)人物紀(jì)念景觀景點(diǎn)，歷史事件景觀景點(diǎn)，山川形勝景點(diǎn)，科技模型和前衛(wèi)藝術(shù)景點(diǎn)，科技實(shí)驗(yàn)（如新品種試驗(yàn)田等）點(diǎn)景觀，等等；后者如“耗散結(jié)構(gòu)”反應(yīng)在高倍放大鏡下展示出的瑰麗景象照片，藝術(shù)家對(duì)DNA某些片段結(jié)構(gòu)形態(tài)的藝術(shù)化提升形成的意象，人類(lèi)基因模型，后現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)富有詩(shī)意的某些瞬間結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性提升或感悟表達(dá)，等等。

前一種類(lèi)型的景觀設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)著學(xué)校深厚的文化積淀和值得驕傲的歷史作用，另一方面又是借以提升學(xué)生道德水平的功能空間和藝術(shù)場(chǎng)景。后一種類(lèi)型的景觀設(shè)計(jì)，在校園中既有宣揚(yáng)高科技功能和作用的方面，同時(shí)又是引導(dǎo)學(xué)生在高科技條件下追求新時(shí)代的美和新時(shí)代的靈感的藝術(shù)空間。在校園中設(shè)計(jì)建造這些景點(diǎn)，顯得越來(lái)越迫切。本論文的分析僅僅矚目其道德教育的功能和作用。

第一種類(lèi)型中的名人與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)人物紀(jì)念景觀景點(diǎn)設(shè)計(jì)，最好選用本校校友中通過(guò)努力在科學(xué)和藝術(shù)方面取得驕人成績(jī)的對(duì)象。這種景觀往往能最直觀地向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，走他們的路。例如，在北京大學(xué)校園中矗立的先生、魯迅先生和先生的頭像，在西北農(nóng)林科技大學(xué)校園中矗立的于右任先生、周堯先生的頭像，清華大學(xué)設(shè)立的人物的紀(jì)念雕像（碑）或紀(jì)念照片，等等，都是該校學(xué)生引以為豪的景觀，同時(shí)又是激勵(lì)學(xué)生向這些校友學(xué)習(xí)、成為國(guó)家有用之材的景點(diǎn)。這種無(wú)聲的教育，這種在道德上對(duì)學(xué)生的潛移默化，往往影響到學(xué)生的一生。古今中外，這種景點(diǎn)對(duì)人一生的影響，都有案可查，不勝枚舉。

第一種類(lèi)型中的歷史事件景觀景點(diǎn)設(shè)計(jì)，往往選用本校歷史中具有重大社會(huì)影響的歷史事件發(fā)生地，加以設(shè)計(jì)升華，其作用也是難以取代的。單單是北京大學(xué)紅樓后的那個(gè)“五四廣場(chǎng)”，就曾經(jīng)使燕園中的不少熱血青年情感激奮，或懷先輩而更刻苦，或感五四而向革命，是精神升華、靈魂凈化，成為中國(guó)革命和建設(shè)中的棟梁之材。其道德教化作用，無(wú)論怎么估計(jì)都不過(guò)分。

第一種類(lèi)型中的科技模型和前衛(wèi)藝術(shù)景點(diǎn)，可以以臺(tái)灣東海大學(xué)的路思義教堂設(shè)計(jì)為代表。由美籍華裔設(shè)計(jì)師貝聿銘指導(dǎo)設(shè)計(jì)的這個(gè)校園教堂，一方面體現(xiàn)著中國(guó)古建筑大屋頂之美，誰(shuí)看到它都會(huì)想到中國(guó)古老的木架構(gòu)建筑及其代表元素大屋頂，從而充滿對(duì)中國(guó)悠久文化的懷念；另一方面，這個(gè)大屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)又不是克隆故宮太和殿，而是利用薄殼技術(shù)和先進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算，使這個(gè)大屋頂亦梁亦柱亦屋頂，顯得分外新穎而又傳統(tǒng)。他給學(xué)生的喻示是：青年一方面要繼承傳統(tǒng)文化的精華，另一方面又要用高科技升華傳統(tǒng)文化，二者缺一不可。這在道德上就意味著使學(xué)生的學(xué)術(shù)道德一方面沿著愛(ài)國(guó)主義思路發(fā)展，另一方面也要沿著科學(xué)發(fā)明的思路發(fā)展，兩者不可偏廢。

第二種類(lèi)型中的“耗散結(jié)構(gòu)”反應(yīng)在高倍放大鏡下展示出的瑰麗景象圖影，被作為景點(diǎn)的平面設(shè)計(jì)展示于校園，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的刺激和振奮作用往往出人意料。美是人的產(chǎn)物還是自然固有的形態(tài)？為什么作為化學(xué)―物理反應(yīng)的“耗散結(jié)構(gòu)”過(guò)程顯得如此之美，甚至超過(guò)人所創(chuàng)造的美的事物？那么，美是不是不必人類(lèi)創(chuàng)造就會(huì)自然呈現(xiàn)？面對(duì)這一特殊景觀，學(xué)生都會(huì)這樣發(fā)問(wèn)。它迫使學(xué)生們思考科學(xué)和美的關(guān)系，反思傳統(tǒng)美學(xué)理論的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括追問(wèn)：如果自然界的演化總是趨向美，那么讓自然自行發(fā)展而不要人工干涉，世界就會(huì)越來(lái)越美，這是可能的嗎？

第二種類(lèi)型中的后現(xiàn)代藝術(shù)家對(duì)富有詩(shī)意的某些瞬間結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性提升或感悟表達(dá)，例如西安交大醫(yī)學(xué)院入口處的不銹鋼抽象雕塑，表達(dá)的是人在奮斗狀態(tài)下的一種向上、拼搏和無(wú)逸的情緒，線條粗獷而圓潤(rùn)，結(jié)構(gòu)扭動(dòng)而穩(wěn)定，前衛(wèi)中包含著對(duì)傳統(tǒng)道德的繼承，繼承中又突顯出對(duì)最新審美理念的傾心和追求。面對(duì)這種雕塑，學(xué)子們當(dāng)然會(huì)感到道德層次的升華。

上述各例對(duì)大學(xué)生校園道德文化氛圍的營(yíng)造，都重視在實(shí)踐環(huán)節(jié)的獨(dú)特個(gè)性，結(jié)合當(dāng)前高校道德教育困境,讓大學(xué)生在校園景觀中感受和感悟“發(fā)現(xiàn)道德”“體驗(yàn)道德”“道德選擇”的過(guò)程，以此提升人文精神和道德價(jià)值目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)和提高大學(xué)生日常道德認(rèn)知和行為水平的目的。

總之，作為藝術(shù)品校園景觀設(shè)計(jì)的道德功能越來(lái)越凸現(xiàn)，甚至達(dá)到了校園道德建設(shè)不能離開(kāi)它的程度。如果我們?cè)倏紤]到校園道德建設(shè)雖然不能完全脫離抽象說(shuō)教，但它主要呈現(xiàn)為一種細(xì)雨潤(rùn)物的潛移默化，那么校園景觀在這方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就更加不可小視。它與校園中的既有的思想教育課程、教師的道德示范作用等，構(gòu)成了一種互補(bǔ)的格局。

三、校園景觀可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

面對(duì)新的世紀(jì)，高校育人環(huán)境問(wèn)題直接關(guān)系到人才素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)校園作為高等教育的物質(zhì)環(huán)境載體，對(duì)教育功能的發(fā)揮承擔(dān)著重要職責(zé)，而其中的校園景觀在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面，具有特殊的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)予特殊注意。中國(guó)古代典故“孟母三遷”，就說(shuō)明了環(huán)境對(duì)教育功能發(fā)揮的重要影響。在高校校園景觀設(shè)計(jì)中強(qiáng)化營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的功能，是校園景觀設(shè)計(jì)繞不開(kāi)的環(huán)節(jié)之一。

中國(guó)古代典故“孟母三遷”在景觀設(shè)計(jì)上的啟示是，校園景觀一定要營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，包括校園環(huán)境不能被噪雜的商業(yè)喧囂所污染、所包圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離鬧市，呈現(xiàn)出安靜、和平和安全、優(yōu)美的特征。而遠(yuǎn)離鬧市且含有勵(lì)志寓意的校園景觀設(shè)計(jì)，正好可以滿足這種需求。

國(guó)外新型的教育理念對(duì)原有的高?？臻g模式有所突破，學(xué)生可以在學(xué)校不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，直接與老師討論學(xué)業(yè)，交流思想，這就需要校園的一種新型空間設(shè)計(jì)，包括新型景觀設(shè)計(jì)。例如，在牛津、劍橋等大學(xué)就有“談天制”的存在，目的不在于求專(zhuān)求精，而在于觸類(lèi)旁通，追求學(xué)生全面博學(xué)的氣質(zhì)。學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)與此相適應(yīng)，可以給師生提供好的交流空間，可以使其離開(kāi)教室里枯燥的講授，在美好的室外環(huán)境中傳道授業(yè)解惑做人，這樣可以促使學(xué)生和老師通過(guò)在多個(gè)空間交流，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。目前，這種學(xué)習(xí)方式也是也是可以借鑒的。

著名設(shè)計(jì)師路易斯.康的學(xué)校建筑理念就認(rèn)為，“學(xué)校是兩個(gè)人坐在大樹(shù)下面交流思想”，大學(xué)里的草坪、樹(shù)林、林蔭道會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和靈感。應(yīng)該說(shuō)，教育空間不只是在特定的教室中，而是在精彩的校園景觀中。這句話對(duì)大學(xué)校園設(shè)計(jì)也是適用的。

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篇8

【關(guān)鍵詞】校園文化；育人功能；行為養(yǎng)成

一、校園文化的內(nèi)容和功能

（一）校園文化的內(nèi)容

有著共同遵守的價(jià)值體系，有著相同的文化榮譽(yù)，又有著適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)積累，這是我對(duì)高校文化的解讀。高校校園由觀念文化、規(guī)范文化及物質(zhì)的文化構(gòu)成。第一，觀念文化也就是校園的文化精神，該校的辦學(xué)思想是什么、教育觀及思維方式又是怎么樣的。校園文化的內(nèi)核和靈魂，是所謂的觀念文化，這也是推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展的精神驅(qū)動(dòng)力。第二，校園的制度文化，就是對(duì)如何確立制度規(guī)范、如何明確教師職責(zé)、如何師生規(guī)范行為的條例措施進(jìn)行書(shū)面的、官方的確認(rèn)。規(guī)范文化的表達(dá)方式有：組織的形態(tài)、規(guī)章制度的規(guī)范。第三，物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間位置形態(tài)形式，它包括了院校硬件措施的甚至，學(xué)生生活資源的分布，但最重要的，它承載了一個(gè)學(xué)校的精神文明。是教學(xué)及其管理活動(dòng)的物質(zhì)承載基礎(chǔ)。

（二）校園文化的功能

高校校園文化作為辦校人有目、有意識(shí)的思想和行為的產(chǎn)物，所涉及的領(lǐng)域廣、功能強(qiáng)。第一，先進(jìn)的校園文化有著教育人、引導(dǎo)人的功能：教育者長(zhǎng)期在校工作，吸收了校園文化的精髓，提升了教學(xué)質(zhì)量及科研水平。教育者的這些思想、行為是教學(xué)的一個(gè)助力，反過(guò)來(lái)又是優(yōu)質(zhì)校園文化的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面講，教育的主體是學(xué)生。學(xué)生在老師的教育下素質(zhì)水平綜合上升；第二，校園文化的創(chuàng)造性、創(chuàng)新。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性，學(xué)校一方面要著力打造出具有學(xué)校特色的主導(dǎo)文化，并以此來(lái)鞏固校園文化的特色；另一方面，利用卓越的文化來(lái)提升學(xué)生的品位，用普世的文化來(lái)活躍校園的氣氛，通過(guò)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的社會(huì)功能；第三，校園文化具有管理服務(wù)的功能。這一過(guò)程是管理和規(guī)范高校人基本行為的標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)人以此為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人性化的管理、服務(wù)功能。

二、校園文化對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生的影響

（一）制度文化對(duì)學(xué)生行為具有引導(dǎo)性

校園制度文化是一種體制下的文化條款，是硬約束文化的具有控制力效應(yīng)的建制。制度文化約束了教師的行為，要求教師要可行的教育思想，加強(qiáng)自身的德行修養(yǎng)；并且規(guī)范自身的舉止，塑造出愛(ài)崗敬業(yè)的良好形象；為人師表，身正為范是學(xué)校育人的新風(fēng)尚；制度文化就是要名師揚(yáng)名校，創(chuàng)造良好教風(fēng)的整合行動(dòng)。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，人都是需要普遍歸屬感的動(dòng)物，從眾的心理支持著學(xué)生的模仿意識(shí)，在模范意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)開(kāi)始審視自己的行為缺失，判斷自己的行為是否符合群體的定位和環(huán)境的要求并加以改正。

（二）高校行為對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)化性

高校的校園行為文化是指：在學(xué)校精神是指引，學(xué)校制度文化是規(guī)范下，教師和學(xué)生日常生活中的行為準(zhǔn)則，在準(zhǔn)則影響下的行為表現(xiàn)，校園文化能否得到了傳承和發(fā)展，最終是看是否落實(shí)到學(xué)校成員的行動(dòng)中來(lái)。簡(jiǎn)單的模仿是不能滿足文化的傳承需求的，學(xué)生也在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中改寫(xiě)文化的外延，在所傳承本校文化的基礎(chǔ)上，加大共榮，這就是所謂的校園文化積淀。除了享有者外，學(xué)生又是校園文化的創(chuàng)造者，是懷有強(qiáng)烈的時(shí)代要求和創(chuàng)造沖動(dòng)的。他們受已有校園文化的影響，促使自己的行為既能體現(xiàn)學(xué)校文化又可以代表當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特色，使自己承當(dāng)起必要的社會(huì)責(zé)任。

（三）物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生行為的養(yǎng)成性

高校的校園是物質(zhì)文化的集合體，這樣講的原因是高校的教學(xué)設(shè)備及生活設(shè)施的設(shè)置，是物質(zhì)化的，校園中自然生態(tài)環(huán)境等實(shí)物性形態(tài)也是物質(zhì)內(nèi)容，優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化，一定是在對(duì)校園文化積淀理解后的升華、改造、和建設(shè)。這是一所高校的獨(dú)特氣質(zhì)，也與高校知識(shí)分子的創(chuàng)新精髓，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與高校的校園物質(zhì)文化息息相關(guān)，高校中的學(xué)生享受者優(yōu)越的校園物質(zhì)文化，體驗(yàn)著校園的物質(zhì)文化所帶來(lái)的便捷生活，這是提升修養(yǎng)的過(guò)程。

三、加強(qiáng)高校文化建設(shè)，促進(jìn)良好行為養(yǎng)成

無(wú)論什么時(shí)代，總有少數(shù)學(xué)生的行為是值得教師擔(dān)憂的。教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)思索的，是我們的高校如何利用自身的文化優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助高校的學(xué)生向著正確的方向邁進(jìn)？我們的擔(dān)子還很重。

首先，規(guī)范制度要落到實(shí)處。制度是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。校園文化制度與強(qiáng)制性的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度相比起來(lái)，是出于對(duì)人的關(guān)愛(ài)為來(lái)制定的，校園的制度能使我們的學(xué)生由被動(dòng)地“遵守”到主動(dòng)自覺(jué)地領(lǐng)悟?qū)W校的文化精髓，并且讓學(xué)生從心理的壓抑狀態(tài)轉(zhuǎn)變到以驕傲的、愉悅的狀態(tài)接受，這樣的制度是成功的，具有先進(jìn)性的、值得推廣的。其次，物質(zhì)設(shè)施的建設(shè)要尊重一個(gè)學(xué)校的人文價(jià)值及文化積淀。許多高校在校園的建設(shè)中，是建筑物的堆積，開(kāi)發(fā)漂亮新穎的建筑群及商業(yè)圈，的確，這樣的行為時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，但不要忘記了自己學(xué)校最初的定位。沒(méi)有文化的構(gòu)建，沒(méi)有細(xì)致地對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體規(guī)劃，建筑毫無(wú)特色，盲目模仿，這樣的建設(shè)不是我們需要的。在高校校園文化的建設(shè)中，我們要記住最初的目的：進(jìn)步校園，和諧人文，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化功能最大化。

參考文獻(xiàn)

[1] 王知春.高校校園文化環(huán)境建設(shè)探析[M].中國(guó)校外教育，2010，2：11.

篇9

論文關(guān)鍵詞：《論語(yǔ)》；孔子；孝；生命意識(shí)；關(guān)愛(ài)型校園 

孝道。自古以來(lái)都是中國(guó)傳統(tǒng)道德中最重要和最基本的倫理道德規(guī)范。孝之品質(zhì)也是傳統(tǒng)優(yōu)秀人格的重要組成部分。關(guān)愛(ài)型校園建設(shè)。要求“培養(yǎng)學(xué)生敬重生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心團(tuán)隊(duì)的人文素養(yǎng)和美德”。衣俊卿教授指出建設(shè)關(guān)愛(ài)型校園“是培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心團(tuán)隊(duì)的人文素養(yǎng)和美德，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧統(tǒng)一．使思想政治教育更加具體化和人性化的重要載體”，并且指出“愛(ài)是一種人生和社會(huì)不可或缺的偉大力量，越是在世俗化的社會(huì)條件下，越是要重視關(guān)愛(ài)、感恩、善良等傳統(tǒng)美德，要堅(jiān)信大愛(ài)無(wú)疆、善行天下”?！墩撜Z(yǔ)》中充滿了愛(ài)的思想，而“孝”這一人類(lèi)最本真的愛(ài)，在《論語(yǔ)》中更是多有記載。孔子認(rèn)為：“君子篤于親，則民興于仁?！?《論語(yǔ)?泰伯》)并且把學(xué)生孝順父母、尊敬兄長(zhǎng)的德行放在了學(xué)業(yè)之前，要求“弟子人則孝，出則悌”(《論語(yǔ)?學(xué)而》)。 

通過(guò)研讀《論語(yǔ)》，可以發(fā)現(xiàn)孔子的孝道倫理思想根植于日常生活，具有強(qiáng)烈的生命意識(shí)。恰恰體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體生命的尊重和個(gè)體主體性的尊重。由此觀之，孝道倫理思想不但與當(dāng)今大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、凸顯個(gè)體主體性并不沖突，而且是個(gè)體主體性完善的必要部分。是構(gòu)建和諧的人倫關(guān)系和關(guān)愛(ài)型校園的重要因素。 

一、孝之生命意識(shí)根源 

從《論語(yǔ)》中我們可以看到，在孔子那里，孝源自于對(duì)生命的敬重和對(duì)時(shí)間的敬畏。源自于人性最基本的心理情感和質(zhì)樸敦厚的生活情感。出生與死亡構(gòu)成了個(gè)體生命的兩個(gè)端點(diǎn)?，F(xiàn)世生存(生命之過(guò)程)構(gòu)成了個(gè)體生命的線段，而父母與子女是兩截生命線段的交集。生命線段在歷史長(zhǎng)河中原本就是十分短的，而這一段交集又是短而又短的?？子枨逦乜吹搅藗€(gè)體生命的有限性，提出了“未知生，焉知死”的現(xiàn)世生存法則；孔子深刻的感受到了根源于個(gè)體生命有限性的緊迫感，發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨；孔子真切的體悟到了生命消逝的痛楚，提出了“父母之年，不可不知也”、“生，事之以禮：死，葬之以禮，祭之以禮”的事親態(tài)度。 

(一)對(duì)生命的敬重?？鬃幼鹬刈匀蝗f(wàn)物的生命。“子釣而不綱，弋不射宿”(《論語(yǔ)?述而))，只用一個(gè)鉤的繩竿而不用多鉤的繩竿，更不用漁網(wǎng)去大量地捕魚(yú)，也絕不會(huì)射殺歸巢之鳥(niǎo)，絕不輕易傷害太多性命，或妨礙動(dòng)物的成長(zhǎng)?？鬃痈粗厝说纳?。《論語(yǔ)-鄉(xiāng)黨》篇中所記載的孔子馬廄失火，是孔子對(duì)人生命的敬重最直觀的體現(xiàn)?！皫?。子退朝，日：‘傷人乎?’不問(wèn)馬?！笨鬃雨P(guān)心人勝過(guò)財(cái)產(chǎn)，在他眼里，馬或者馬廄，作為財(cái)產(chǎn)來(lái)說(shuō)都無(wú)法與人的生命相提并論。 

對(duì)生命的敬重．還體現(xiàn)在對(duì)自己和父母身體、生命的愛(ài)惜?？鬃诱J(rèn)為維持自己的健康，保全自己的性命是一種自然而又基本的孝。雖然作為個(gè)體的人來(lái)自于偶然，然而作為類(lèi)存在的人卻不能隨意處理自己的身體和生命。盂武伯曾向孔子問(wèn)什么是孝，孔子告訴他：“父母唯其疾之憂。”(《論語(yǔ)-為政》)這就是說(shuō)，孝，一方面，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是唯恐子女生??；另一方面，對(duì)于子女來(lái)說(shuō)就是只讓父母僅僅為自己的身體而擔(dān)憂。僅讓父母為自己是否健康而擔(dān)憂，而不要讓父母在其他方面操心。這在孔子看來(lái)?；蛟S就是一種最簡(jiǎn)單的孝了?？鬃诱J(rèn)為常常記起父母的年齡，亦是一種自然而又基本的孝。對(duì)父母的擔(dān)憂，既是一種自然而然的養(yǎng)親之情，又是一種對(duì)生命的深刻關(guān)切?！犊鬃?里仁》記載道：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！边@就是說(shuō)，孝，一方面，要常常將父母的年齡記在心中；另一方面，知道了父母的年齡，就有一種又喜又憂的情感：為父母添了年歲、高壽而高興；又為父母年齡增長(zhǎng)、臨近生命之大限而感到恐懼，憂慮不能與父母相處的更久，盡孝的時(shí)間越來(lái)越少。這在孔子看來(lái)?；蛟S就是一種予死于生、而依然無(wú)法逃避生命之終結(jié)，對(duì)生命之敬重的真情流露。 

(二)對(duì)時(shí)間的感慨?？鬃樱羁痰母惺艿礁从趥€(gè)體生命有限性的緊迫感，發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨?？鬃诱驹诤舆?，望著滔滔流水，感嘆道：“消逝的時(shí)光如河水一樣呀!日夜不停地流去!”(《論語(yǔ)?子罕》)從這我們看得出孔子對(duì)時(shí)間無(wú)情流逝的一種慨嘆。時(shí)間的流逝無(wú)法改變，正如東去的流水連綿不斷；生命的逝去也是無(wú)法改變，正如日夜交替之不可改變。 

時(shí)間在人類(lèi)個(gè)體生命上體現(xiàn)為年齡，猶如在樹(shù)木上體現(xiàn)為年輪。年齡，在孔子看來(lái)，絕不是一個(gè)機(jī)械的數(shù)字概念。也絕不是一種抽象的邏輯概念。而是一種載有人生感慨記錄的年輪。有時(shí)他說(shuō)自己“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至”(《論語(yǔ)?述而》)，有時(shí)又感慨“吾老矣，不能用也”(《論語(yǔ)?微子》)。出于對(duì)生命意識(shí)的覺(jué)知，對(duì)時(shí)間飛逝的敬畏，對(duì)人類(lèi)歷史的崇敬，孔子對(duì)老者十分敬重。他參加鄉(xiāng)人飲酒聚會(huì)的場(chǎng)合――“鄉(xiāng)人飲酒”，離席之際，總是“杖者出，斯出矣”(《論語(yǔ)?鄉(xiāng)黨》)。等到年長(zhǎng)于自己的人都走了出去．才離開(kāi)。 

生命對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是只有一次的，時(shí)間對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有限的。但是人類(lèi)自我的繁衍生息，消解了生命的一次性和時(shí)問(wèn)的有限性。時(shí)間在這里通過(guò)人類(lèi)的歷史而具有了積淀人類(lèi)情感的意義；而在這延續(xù)不斷的情感積淀中．生命被賦予以新的認(rèn)識(shí)，個(gè)體被賦予以責(zé)任感和歷史感。孝的思想也在這其中得以生發(fā)、擴(kuò)充和傳承。 

(三)普通的回報(bào)之情?？鬃拥男⑺枷肷钊速|(zhì)樸的現(xiàn)實(shí)生活，深人人性最基本的心理情感和質(zhì)樸敦厚的生活情感。從普通的時(shí)間、年齡、生老、病死卻道出了實(shí)實(shí)在在的子女對(duì)父母的感情。在孔子看來(lái)，孝是人的內(nèi)在要求，不只是一種規(guī)范，而是一種天生的事親反哺之情，是自然而然的、天經(jīng)地義的、由衷而發(fā)的感情。父母對(duì)年幼的孩子精心照料、付出了慈愛(ài)，孩子回過(guò)頭來(lái)照顧年老后的父母、孝養(yǎng)雙親?！犊鬃?陽(yáng)貨》篇記載，宰我向孔子提出了對(duì)“三年之期”的質(zhì)疑，認(rèn)為三年守喪期間不興禮樂(lè)，禮樂(lè)必壞：三年不事耕作，民必?zé)o所生；自然界以一年為循環(huán)之期，守喪一年也就可以了?？鬃硬桓孜矣懻撨@些外在的東西，把問(wèn)題的焦點(diǎn)直指人心，問(wèn)宰我只守喪一年是否心安。在孔子看來(lái)，禮只是心中感受的外在表現(xiàn)，三年才能心安：“子生三年，然后免于父母之懷。夫三年之喪，天下通喪也?！苯忉屨f(shuō)小孩子要在父母懷中待滿三年才能完全離開(kāi)，替父母守孝三年，才是合于感情、合于自然之道的。在這里我們可以看到，孔子洞察了人的本性，對(duì)父母的情感是源自父母對(duì)自己的情感，心安源自于對(duì)父母的那種真摯感情的充分流露。或許在孔子看來(lái)，三年之期也不能達(dá)到心安的狀態(tài)．因?yàn)楦改钢畱沿M是三年就能離開(kāi)了? 

從普通的回報(bào)之情，孔子將孝之思想簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡卻娓娓道來(lái)。人人可以接受。如同一位鄰家智慧的老者與自己的交談。樸實(shí)卻一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的引起內(nèi)心的激蕩與自我的反思。 

二、孝之對(duì)生命的敬養(yǎng) 

(一)孝之有所養(yǎng)。孔子認(rèn)為孝首先要有所養(yǎng)，要保證父母物質(zhì)需要的供奉。子女要盡自己最大的努力使父母衣食無(wú)憂?！墩撜Z(yǔ)?為政》子游問(wèn)孝一段“今之孝者，是謂能養(yǎng)”以及子夏問(wèn)孝一段“有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌”都體現(xiàn)了這一思想?？鬃又v的孝道，首先就是一種最普通的“烏鴉反哺”回報(bào)之情。父母對(duì)孩子精心照料、付出了慈愛(ài)，辛苦把子女養(yǎng)大；孩子成人后回過(guò)頭來(lái)照顧年老后的父母。保障父母物質(zhì)生活的需要，孝養(yǎng)雙親，使其安度晚年。 

(二)孝之敬其心?？鬃诱J(rèn)為，除了要對(duì)父母盡各種贍養(yǎng)的義務(wù)．保證父母物質(zhì)需要的供奉外．更重要的是對(duì)父母要有誠(chéng)敬之心，要有畢恭畢敬之神態(tài)，和顏悅色之態(tài)度?！墩撜Z(yǔ)?為政》記載：“子夏問(wèn)孝。子日：‘色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎?”’子夏來(lái)問(wèn)孝，孔子說(shuō)，有事的時(shí)候要替父母辦好，有好吃的要拿給父母享用。但這不一定就是孝。因?yàn)檫€有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題：“色難?！奔粗挥袑?duì)父母經(jīng)常保持和顏悅色，懷有敬愛(ài)之心才是真正的“孝”，而這是最難做到的。只養(yǎng)不敬，孔子認(rèn)為與禽獸無(wú)別，不能稱(chēng)之為孝。子日：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”(《論語(yǔ)?為政》)明確提出，只有對(duì)父母懷有孝敬之情，物質(zhì)上的供養(yǎng)才能真正與飼養(yǎng)動(dòng)物區(qū)別開(kāi)來(lái)。 敬其心要憂其思。子女應(yīng)該心里懷有父母，關(guān)心他們?！墩撜Z(yǔ)?為政》記載盂武伯向孔子問(wèn)孝，孔子回答：“父母唯其疾之憂。”或是解釋為憂慮父母年老患病，或是解釋為只讓父母為自己的身體而擔(dān)憂。兩者都體現(xiàn)了子女要體諒父母的心思．要使父母精神愉悅，心情暢快，減少對(duì)子女的擔(dān)心和憂慮?！墩撜Z(yǔ)?里仁》中孔子還認(rèn)為要為父母的高壽而高興，為父母的年高體衰而憂慮，體現(xiàn)出一種憂思之情。 

敬其心要“無(wú)違”。無(wú)違于生命大道的流轉(zhuǎn)，無(wú)違于禮，無(wú)違于心?！墩撜Z(yǔ)?為政》記載孟懿子向孔子問(wèn)孝。“子日：‘無(wú)違?！薄t繼而問(wèn)什么是無(wú)違，孔子對(duì)日：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！边@就是指不違背禮制、按禮節(jié)侍奉父母的含義?；钪匆?guī)定的禮節(jié)侍奉父母；死后，也要按照禮節(jié)安葬、祭祀他們?！墩撜Z(yǔ)?里仁》則記載著要對(duì)父母無(wú)違于心：“子曰：‘事父母幾諫，諫志不從，又敬不違，勞而不怨?！薄@就是說(shuō)子女在侍奉父母的時(shí)候，盡可能順從和滿足他們的要求和愿望，當(dāng)父母有做得不對(duì)的地方，做子女的要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣委婉地加以勸諫，若自己的意見(jiàn)終不被父母接納，也不要懷有忿恨之心，對(duì)父母惡言相向，而仍然要恭敬順從，一如既往地孝敬父母，為父母營(yíng)造一個(gè)舒心的家庭環(huán)境，以頤養(yǎng)天年。 

(三)孝之竭其力?！墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》記載子夏的一句話，其中說(shuō)到“事父母能竭其力”。南懷瑾先生解讀這段話時(shí)就認(rèn)為兒女對(duì)父母的孝心只要發(fā)自?xún)?nèi)心盡心、竭力即可。不必強(qiáng)求物質(zhì)的富足。盡孝，只要“竭其力”，量力而行，力所不能及也無(wú)須強(qiáng)求。古語(yǔ)說(shuō)：“百善孝為先，原心不原跡，原跡貧家無(wú)孝子。”盡孝在一定程度上只要盡心竭力就可，如果一定要表現(xiàn)在物質(zhì)上，那么窮人家里就不會(huì)有孝子了。盡到自己的心力．就可以稱(chēng)為孝了。 

(四)孝之觀其行。孔子認(rèn)為做子女的要竭其力敬養(yǎng)父母，要有孝之心。還要有孝之行。要將內(nèi)心的誠(chéng)敬落實(shí)到具體的日常行為上。子日：“三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣?！?《論語(yǔ)?里仁》)這就是說(shuō)，是否是孝子，需要觀察子女的言行，只有在父母不在了，仍然無(wú)改于父之光明正道，感情沒(méi)有淡化，才是最大的孝?？鬃舆€主張：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。”(《論語(yǔ)?里仁》)這是說(shuō)為了避免父母的擔(dān)憂以及很好的侍奉雙親，就不要隨便遠(yuǎn)游。而如果非要遠(yuǎn)行。則必須是“游必有方”，走正途辦正事行正道，減少父母的擔(dān)憂，并且要時(shí)常掛記著父母雙親。 

三、孔子孝倫理思想與關(guān)愛(ài)型校園建設(shè) 

孔子的孝道倫理思想為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，能夠提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。提高大學(xué)生自身的道德素養(yǎng)。完善大學(xué)生的個(gè)體主體性。促進(jìn)關(guān)愛(ài)型校園的建設(shè)。 

(一)孝養(yǎng)雙親，培育感恩之心?？鬃又v的孝悌，是一種最普通的回報(bào)之情。子女對(duì)父母的孝養(yǎng)首先就是一種感恩。當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境充滿了挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)．要擁有一顆感恩的心才能夠更好的對(duì)待人生環(huán)境。 

(二)孝養(yǎng)雙親，培育愛(ài)國(guó)之心。愛(ài)家愛(ài)國(guó)不是抽象的，而是具體的。愛(ài)國(guó)始于愛(ài)家、孝親，愛(ài)國(guó)主義教育從孝養(yǎng)雙親人手，可以避免抽象的、空洞的宏觀說(shuō)教，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。孔子的孝道倫理，從孝養(yǎng)雙親開(kāi)始，擴(kuò)展到整個(gè)宗族血親，繼而延伸到整個(gè)宗族國(guó)家，為整個(gè)宗族的發(fā)展、國(guó)家的安定提供了一套可以依托的理論。《論語(yǔ)》中記載有子的一句話：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也?！?《論語(yǔ)．學(xué)而》)當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子，宗族家庭觀念淡化，但是最基本的家庭結(jié)構(gòu)單元存在，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育就應(yīng)著眼于大學(xué)生的家庭生活．從大學(xué)生的孝養(yǎng)雙親開(kāi)始。由個(gè)人的孝養(yǎng)父母。推廣至愛(ài)眾人、愛(ài)祖國(guó)。或許可以稱(chēng)為孝的當(dāng)代精神。 

篇10

【關(guān)鍵詞】生源減少；高職院校；消極影響；積極影響；發(fā)展策略

一、生源減少對(duì)高職院校發(fā)展影響

（1）生源減少對(duì)高職院校發(fā)展的消極影響。第一，生源大戰(zhàn)導(dǎo)致招生成本不斷增加。經(jīng)調(diào)查，近年來(lái)隨著高考生源的不斷減少，為爭(zhēng)奪到更多的生源，尤其是優(yōu)質(zhì)生源，高職院校勢(shì)必要花費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力加大招生宣傳，出臺(tái)諸多招生優(yōu)惠政策，增加了高職院校的招生成本。第二，帶來(lái)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)。高職生源中不乏學(xué)習(xí)目的明確和勤奮的學(xué)生，但絕大部分喜歡專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)而厭惡理論等課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，還有那些想盡辦法爭(zhēng)取到的、基礎(chǔ)差并對(duì)學(xué)習(xí)既無(wú)目標(biāo)又無(wú)興趣的學(xué)生。同時(shí)，高職院校里，學(xué)生上課遲到、早退、缺席現(xiàn)象嚴(yán)重。為此，高職院校在學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)能力等方面面臨了挑戰(zhàn)。第三，生源質(zhì)量下降影響就業(yè)率和學(xué)校聲譽(yù)。生源減少了、錄取比率卻逐年上升，會(huì)造成生源質(zhì)量不斷下滑。同樣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，加之實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足和專(zhuān)業(yè)教師缺乏等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量低下，造成畢業(yè)生質(zhì)量無(wú)法達(dá)到企業(yè)需要。而畢業(yè)的高職學(xué)生感覺(jué)自己還是面臨和普通農(nóng)民工一樣的遭遇，心理會(huì)失衡。這些，都影響著職業(yè)教育發(fā)展。第四，教學(xué)難度大影響了教師工作積極性。很多高職教師感覺(jué)自己的社會(huì)地位與普遍高中的教師相比都要低的多，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。有些教師對(duì)自己的工作失去信心和動(dòng)力。為此，高職教師隊(duì)伍尤其是青年教師的流失率高。（2）生源減少對(duì)高職院校發(fā)展的積極影響。第一，加快了高職院校的優(yōu)勝劣汰。生源減少勢(shì)必導(dǎo)致生源競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中，那些社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)質(zhì)量較高、具有特色且教學(xué)力量較強(qiáng)的高職院校將成為贏家，他們會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。一方面，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、師資條件好、專(zhuān)業(yè)特色突出和地理位置佳的高職院校，將能夠吸引到更多優(yōu)質(zhì)的高考生源報(bào)考，從而進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展階段；另一方面，辦學(xué)實(shí)力較弱、師資條件差、專(zhuān)業(yè)特色且地理位置比較偏僻遙遠(yuǎn)的高職院校，對(duì)高考學(xué)生的吸引力勢(shì)必會(huì)越來(lái)越弱，進(jìn)一步造成其辦學(xué)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置不斷萎縮，最終被淘汰或被別的高職院校整合。第二，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)公共教學(xué)資源的整合。在生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，很多高職院校們都明白對(duì)于教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)一定程度上就會(huì)促進(jìn)教育質(zhì)量的快速提升從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以高度重視重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、教改專(zhuān)業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師等項(xiàng)目的申報(bào)。大家都在積蓄實(shí)力，挖掘潛力，創(chuàng)造條件，優(yōu)化整合資源，舉全校之力爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)公共教學(xué)資源，以此來(lái)強(qiáng)化自己的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，努力在生源減少的現(xiàn)實(shí)下立于不敗之地。第三，促使專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化。隨著生源減少和信息交流的便捷和普及，不管是考生還是家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)和學(xué)校越來(lái)越重視；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前就業(yè)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的選擇的比較性、目的性、志愿的唯一性增強(qiáng)。因此對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、調(diào)研、調(diào)整將顯得非常重要，要有科學(xué)性和前展性，真正賦予該專(zhuān)業(yè)生命力。高職院校應(yīng)遵循優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，加大專(zhuān)業(yè)調(diào)整。推出理論知識(shí)和技能應(yīng)用率高、專(zhuān)業(yè)生命力強(qiáng)、社會(huì)口碑好、就業(yè)率高的“品牌專(zhuān)業(yè)”。

二、生源減少下高職院校的發(fā)展策略

（1）突出強(qiáng)化自身辦學(xué)特色。特色市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中高職院校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校與普通本科院校最本質(zhì)的區(qū)別就在于它特別突出社會(huì)服務(wù)能力，即服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。地方高職院校專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置只有著眼于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，準(zhǔn)確對(duì)接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展的需要，靈活設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，才能形成自己獨(dú)一無(wú)二的辦學(xué)特色，才能更好的適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，才能在地方上有生存發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。（2）推行證書(shū)式培養(yǎng)、本科學(xué)歷培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)能力。從近些年人才市場(chǎng)反饋的情況看，掌握了多專(zhuān)業(yè)或者某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，能夠得到社會(huì)更多地認(rèn)可和企業(yè)青睞。證書(shū)式培養(yǎng)可以滿足這一要求，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前獲得一定的職業(yè)培訓(xùn)，掌握一些進(jìn)入企業(yè)必須熟悉的技術(shù)，獲取一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)相應(yīng)得知識(shí)儲(chǔ)備。這樣可以較早獲得就業(yè)單位的青睞，提高畢業(yè)就業(yè)率，自然就會(huì)促進(jìn)招生率。這一點(diǎn)筆者所在的學(xué)校是做得相當(dāng)成功的，如導(dǎo)游證、酒店管理師、營(yíng)養(yǎng)師、會(huì)計(jì)等各種與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相配的職業(yè)資格證的考試推行的如火如荼，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好現(xiàn)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)再選修自己喜歡的其它專(zhuān)業(yè)，達(dá)到規(guī)定學(xué)分同時(shí)獲得合法的其它專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)。已經(jīng)把取得第二資格證納入了領(lǐng)取畢業(yè)證的必備條件之一，成為鞭策學(xué)生多樣化發(fā)展，更好適應(yīng)社會(huì)的需求。要打破高職就只能是高專(zhuān)這一狹隘的理解推行職業(yè)本科培養(yǎng)模式。職業(yè)教育一樣可以高于專(zhuān)科，卻又與綜合類(lèi)本科院校有所區(qū)別，有點(diǎn)相似于本科類(lèi)學(xué)校的研究生。（3）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)，推動(dòng)名師工程。其實(shí)作為高職院校來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)必須有優(yōu)秀的師資，否則專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)院的發(fā)展都是空話。骨干名師是高職院校的立校之本，強(qiáng)校之基，也是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，它對(duì)周?chē)睦蠋熅哂袧撘颇陌駱邮痉蹲饔?，它直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以高職院校必須認(rèn)清目前的高招形勢(shì)，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理性的對(duì)待和思考目前的生源危機(jī)問(wèn)題，想盡辦法籌集資金，撥出專(zhuān)款，下大力氣，創(chuàng)造良好的條件，做好骨干教師、名師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，不斷提高自己的師資水平，增強(qiáng)自己在生源市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者所在的學(xué)院連續(xù)多年來(lái)推行了每年一次的青年骨干教師推薦和進(jìn)修活動(dòng)，并評(píng)選“最受學(xué)生歡迎的十佳教師”、“最感動(dòng)校園的十佳教師”、“最美微笑的教師”等積極有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)了教師的積極性，以“名師工程”推動(dòng)了優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)建設(shè)。以?xún)?yōu)秀的教師來(lái)推動(dòng)教育、教學(xué)、管理方式創(chuàng)新，將以人為本落到實(shí)處，讓師生有校園榮譽(yù)感，形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。（4）優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，探索生源渠道的多元化。隨著生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校必須重視生源開(kāi)拓工作，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習(xí)不只是一種“投資”，還是一種“享受”和“消費(fèi)”，建設(shè) “面向人人”的職業(yè)教育更有大有可為的空間。高職院校面對(duì)生源減少應(yīng)想辦法積極拓寬生源渠道，可以探索建立一些中職生源基地，可以招收一部分部隊(duì)退伍兵、閑余的青年農(nóng)民工、街道社區(qū)再就業(yè)人員、企事業(yè)單位員工等等。利用資源發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)和地方關(guān)系，開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)、技能鑒定、訂單培養(yǎng)，積極研究開(kāi)展高水平“回爐”教育，滿足不同群體的求學(xué)需求。這樣可以放大高職學(xué)校功能，活躍教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求，達(dá)到生源的有益補(bǔ)充。

生源減少不等于沒(méi)有生源，整體生源減少并不等于具體學(xué)校生源減少。正確看待生源減少下高職院校發(fā)展影響，踏踏實(shí)實(shí)扎根在教育一線，針對(duì)市場(chǎng)需求、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、改革人才培養(yǎng)模式、提高辦學(xué)質(zhì)量，才能滿足市場(chǎng)需求和社會(huì)需要，才能吸引生源，實(shí)現(xiàn)高職教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。

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