北干初中范文
時間:2023-04-01 19:46:24
導語:如何才能寫好一篇北干初中,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
秋雨連綿,而我,便喜歡獨自坐在書桌前,聽著窗外似有若無的雨聲,手捧一本《朱自清散文集》,細細品味。已記不清是多少次再讀了《背影》,在記憶深處,總抹不去朱自清的《背影》,他細膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心,像云絮輕輕劃過天際,留下永遠拭不去的云天愛語。下面為大集阿精心整理了一些關(guān)于背影讀后感初中,請您閱讀。
背影讀后感初中1這一次用耳朵聽朱自清先生的《背影》,為什么用耳朵聽呢,紙質(zhì)版的找不到,電子版的讀起來總是少些真情實感。正好有電臺分享了這篇文章,索性就只出耳朵聽就可以了。
再次遇到這篇文章真切感覺到很多濃烈的情感,文中的父愛甚至勝過母愛,甚是細膩,受“父愛如山,母愛似水”的影響,可能多少有些偏見。也是這篇《背影》讓我可以靜下心好好想想自己的父親,我的爸爸。
我爸與朱自清的父親相比較,真是太不一樣,他總是不喜不怒就像個悶葫蘆,也不愛說話他幾乎不怎么管我,從小到大我媽管我比較多,我姐說可能是女孩子的關(guān)系,所以母親管的多,我不知道怎么回答。小時候爸媽總是吵架,他們一吵架我便嚎啕大哭,起初還好使,后來也不怎么管用了。我媽狠批我爸,我爸就一句話都不說。直至如今我才想,只有我爸才能忍得了我媽的暴脾氣吧。后來,我姐找對象,我媽第一句話說的就是,首先不能像我爸那那樣不說話。一句話便把我爸置于死地了。
到底是我的記憶中我爸的背影真的那么少,還是我總是自覺的就忽略他對我的關(guān)心?
我記得兒時他他把我舉過頭頂,我騎在他的脖子上,他就這樣駝我看過一整場“小姑賢”,大雨里他背著我趟過從家到學校最泥濘的路,初中最寒冷的的那個下過雪的下午為我開過家長會,回來后笑得合不攏嘴說老師夸獎過我,高三在我失望哭泣的時候,為我討過如何變聰明的偏方,雖然現(xiàn)在看來真是好笑。在我姐結(jié)婚的時候塞了紅紙做的保護符在箱底,我媽和我說太迷信后來偷偷扔掉了。
原來關(guān)于父親的背影有這么多而我從來沒仔細翻找過。
也許你的父親沒有那么有錢,但他卻給了你他所有的最好。有時候真的想對他說一句:爸,您辛苦了,以后靠女兒吧,您不用這么累了?;蛘呤且痪洌喊职?,我愛你!卻總是羞于表達,怎么都不能像對媽媽那樣輕松說出口。
最后電臺主播說,她的父親在她二十歲就離開人世了,我能聽見她極力克制的哽咽聲。對此我真的感覺痛心,卻又真切感到父母健在才是世上莫大的幸福。
背影讀后感初中2不久前,讀了朱自清的《背影》一文,感觸頗多,這讓我聯(lián)想到“父愛如山,母愛似水”這句話。我不明白人們?yōu)楹芜@樣說,但我知道,我很少會感受到父親對我無微不至的愛也很少報以感動。
《背影》一文是在朱自清家中遭遇變故后,他對父愛的感受。他外祖母去世,父親被解職,這對一個剛滿二十歲的青年來說無疑是個天大的打擊,就在這種情況下,作者看著父親蹣跚的背影,深深體會到父親對自己濃烈深沉的愛。想一想,幾十年前的某一天,一位下崗父親在繁忙中抽出一點時間,送兒子去車站,臨行前艱難地用肥胖的身軀上月臺,再爬下去幫兒子買橘子,不曾懂得父愛的作者看著那蒼老的背影留下了深情的淚,作者為之流淚,我也被這濃濃的父子深情打動。
回首我走過的成長路,我感受到的都是母親如雨絲一般柔和的愛,而父親的愛,又冷又硬,難以觸碰,像一塊頑固的巨石,讓我近而遠之。
幼年時生病,高燒不退,躺在床上,迷糊中聽到的是母親輕柔焦急的呼喚,緊緊拽著的是母親柔軟溫暖的手,卻從不知道深沉的父親熬過了多少個不眠之夜,微微發(fā)甜的苦藥也是父親精心所泡,為給我降溫,不厭其煩地一遍一遍地換毛巾。
當你因為自己的付出而獲得成功時,是母親一直開心的夸你,而父親卻會站在你的身后,冷不防潑你一盆冷水,提醒你要清醒一點,別太得意。其實,你并不知道,他心里比你更開心,但他從不說出來,不會表達,像石頭一樣,撞碎你心里滿滿的喜悅。
他教你東西,只會教一遍,或許教你騎單車時,從沒有扶過你,從沒有在意過你滿身的傷痕,就像蹭破你嫩汪汪的皮膚的堅石,讓人畏懼得不敢靠近。其實,是我們太無知,我無知到無視了父親眼中閃過的心疼,他在放手與保護之間經(jīng)過很久的思想斗爭,為了讓你以后過得很好,于是他選擇了放手。
這是父親給我的愛,像石頭一樣,又冷又硬,沒有一絲溫情,其實是我的雙眸太稚嫩,只看到了石頭一樣父愛的表皮,沒有看到表皮里包裹著的一顆滾燙的心,讀懂那顆石頭,真的不容易。
有一種石頭一樣的愛叫父愛,他不會表達,你開心時他比你更開心,你難過時他比你更難過,但他從不表露,輕輕地把愛放在心尖上,包上冰冷堅硬的外殼,不讓你察覺……
背影讀后感初中3書桌上,《朱自清散文集》靜靜地躺在那兒。一頁頁,一張張,都凝聚著朱自清畢生的心血,那頁的《背影》讓我久久不能忘懷。
一個普通的動作,一個普通的景象一,個普通的父親,觸動了多少讀者的心弦,這位平凡的父親演繹了一個不平凡的故事。
“我看見他帶著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探下身子去,尚不大難……他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來?!?/p>
歲月在不經(jīng)意間從身邊劃過,在每個匆忙的背影后,父親關(guān)愛的目光越來越遠,母親熟悉的話語漸漸淡忘,在你身心疲憊的時候,駐足下來,讀一讀書中的溫情故事,你會有感動的心跳。
世間所有的父母何嘗不是這樣,朱自清父親的背影是我們千千萬萬父母的縮影。從我們呱呱墜地到會走路、會講話,再到入學、就業(yè)。一切的一切都飽含著了父母親對我們無盡的愛。
是啊!朱自清筆下父親的背影打動了許多人。在我的印象里父親的背影也同樣令我有相同的感受:
還記得那個冬天的早晨,雪將路面覆蓋得很厚,整條道路被裝扮成一個銀裝素裹的世界,滿眼里都是樹枝被積雪壓斷的慘景。就快遲到了,父親從安全角度考慮放棄了汽車,不由分說地拖出了那輛自行車,載著我直奔學校。我在后座望著他那堅毅的背影,那洋溢著父愛的背影,不知不覺流下了滾燙的眼淚。到了校門口,他不斷叮囑我小心路滑,并拍掉了我身上的雪珠。我強忍著淚水使勁地點頭,他滿意地看了我一眼便踏上了回家的路程。車漸漸遠了,父親轉(zhuǎn)過頭給了我一個燦爛無比的微笑,迎上這溫暖的回眸,我再也抑制不住了,原來我常常忽視了一些人和事,忽視了一種樸素的真實。就像現(xiàn)在,那個漸行漸遠的背影。低過屋檐、低過荒野、低過塵埃和此刻的寂靜,仿佛一撮燃過的灰燼。肅然諦聽,耳邊似乎有不絕如縷的歌聲。凝神而視,淚水悄然垂落……
父親把背影搖晃成歲月,歲月磨舊了那條從家通向?qū)W校的路。記憶中,他的背影是那樣的高大挺拔。是他,把背影擰成一根長長的線,而我則是被線系著的風箏,每當看到他的那高大挺拔的背影,總有一種熟悉的感覺掠過我的心間,心靈深處那個背影,便逐漸串成絲,拉成線,牽著浪跡天涯的風箏。
那個堅毅的背影,那一次溫柔的回眸,無一不體現(xiàn)出父親對我濃濃的愛意。望著書桌上打開的那本《朱自清散文集》,我的眼睛再一次濕潤了……
背影讀后感初中4父親老了,從前的一頭烏發(fā)染上了白霜,幾絲纏人地皺紋爬上了眼角,步伐沒有從前矯健了。父親真的老了。
《背影》中的父親買橘子的場景仍牢記于心,肥胖的身軀,費力地扭動,笨拙地爬上月臺,為了自己的兒子能吃上幾個橘子,父親不會在意自己的不易。
我的父親與朱自清先生的父親不大一樣,起碼,他從未讓我見到過他日益老去的的不背影。
我一直以為父親生來就是個好脾氣,生來長了一張笑臉,從不從小到大,父親在我的世界里總是扮演著玩伴、傾訴對象的角色。父親很忙,經(jīng)常外出,但只要在家,便不會冷落我。小的時候,他便帶著我我出去玩,燒烤、爬山、旅游……那時的我一直深信,父親一定是天神下凡,他和我在一起時一定是帶我去了天堂。后來升入高中,父親沒有了那么多精力陪我,我也沒有了太多時間。但只要一見面,我便會像個樹袋熊一樣掛在他脖子上不撒手,父親很高,每次都微微彎腰配合我。他會趴在床上聽我細數(shù)學校里的雞毛蒜皮,又是我能講一個小時,他便一字不落地聽著我發(fā)牢騷,時不時插上兩句。許多人都說青春期的我們擁有了自己的心事,但在父親面前,我毫無保會發(fā)火,不會情緒失控。但那一次,父親哭了。
五年級的時候,我因為低血糖從主席臺上摔了下來,胳膊骨折,要做手術(shù)。那一刻,這個消息宛若晴天霹靂般轟炸著我的內(nèi)心,我死活不想接受現(xiàn)實。父母做了很多思想工作后,我才勉強答應(yīng)。做完手術(shù)的那天晚上,當麻藥沒有了效果的時候,我疼哭了。七針的傷口張狂地刺激著我的痛覺神經(jīng),我哭了一個多小時。母親當場就哭了,父親在床邊一聲不吭,我也無暇顧忌周圍。后來。母親告訴我,父親當場哭了,那也是母親第一次見父親哭。父親一個人在過道里擦著眼淚。一個一米八幾的大男人為了自己的女兒第一次哭了,當時的我震驚了。
說真的,在我的記憶里,我從未見過父親的背影,他永遠用笑容掩飾了自己的一切脆弱,總說“父愛如山”,一點也不夸張,父親給予我的愛如山一般為我抵御住了一切的電閃雷鳴,仍將自己最堅強的一面展現(xiàn)給了我們。
所謂父女母子一場,就是意味著他們看著你的背影漸行漸遠,而你告訴他們,不必追;也是你看著他們的背影漸行漸遠,而他們告訴你,沒事兒,你放心吧。
背影讀后感初中5汗水奔流在歲月開鑿的運河里,激蕩著開拓的浪花,突起的青筋是力量筑成的長城,愚公移山的精神從這里延伸。月光滋潤著這寧靜的夜晚,房前的流水帶走了所有的疲憊,我觸摸到了鼾聲中的祥和,還感覺到了鏡中白發(fā)的光芒。
被風雨壘起的歲月,刻在父親的額角,深深地勾勒出智慧與人生,青絲間夾雜著白雪的記憶,心中翻騰。
落花意已去,父親的風采不再依然,逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉,萋萋芳草早已銷聲匿跡。歲月,何故如此匆匆?
朱自清望著父親孤獨的身影,心中不覺一陣酸澀,眼淚劃過臉頰,潤濕干涸的心田,父親拙笨地翻過短墻去為自己買橘子,事業(yè)的失敗,親人的離去使得已步入老年的父親更顯滄桑,歲月讓父親原本挺拔的脊背,慢慢地彎曲。黃昏,父親攜著我的小手去看夕陽,紅霞染著天空,好像父親期望著我的一個夢想。我心虛得不敢直視父親期盼的雙眸,浩瀚的云彩,好像父親對我深深的愛,我幸福得想哭了。
小時候,父親總是對我說:“我是大樹,你是小樹。”現(xiàn)在,長大了的小樹想說:“父親,你永遠是我的大樹?!?/p>
我默默地讀著散文中父親那模糊的《背影》,含著感恩看著父親那飽經(jīng)滄桑的臉,用心的聲音吟誦著《背影》里的詞句:······于是,我便淚流滿面。
“父親”這個詞是沉重的,在孩子的眼里,父親是高大的,即便孩子長大了,也成了父親,但也始終忘不了父親的偉大!在我心里,“父親”這個詞就是給予,就是奉獻······
篇2
【關(guān)鍵詞】新課改背景下 初中數(shù)學 教學 感悟
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0139-01
隨著新課程的深入實施,我更體會到新課改帶來了諸多意想不到的收獲。幾年新課程的教學,深刻地體會到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的教學活動所取代。課堂活了起來,學生動了起來,他們會思、會想、會問、會說、會做、會議,好奇心和求知欲異常濃厚。下面本人談?wù)勑抡n改理念下的一些數(shù)學教學感悟,與同行商討。
一、立足生活教數(shù)學,學生感到真快樂
因教材的更新,新教材中沒有《代數(shù)式》這一節(jié),但在選學內(nèi)容中卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學生能簡潔地明白代數(shù)式的意義,我從生活實際出發(fā),以例施教,向?qū)W生說道:“代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。如一支鋼筆a元,8支鋼筆價值多少錢,誰能用代數(shù)式表示出來?”學生們頓時思維活躍起來,在老師的啟發(fā)之下,每個學生爭先恐后地在生活中找實例。只要讓學生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用字母來代替數(shù),就達成了教學目的,從這節(jié)課中能深深感悟到新課程倡導的“人人學有用的數(shù)學”和“人人都能獲得必需的數(shù)學”的新理念。
二、動手實踐、合作交流讓學生共享資源
初中《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出:“……動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。
在新教材學習課題中有關(guān)《空間與圖形》的問題,沒有親自實踐,學生是不會有立體感的。于是我就讓學生帶來土豆、蘿卜或其他的可造型材料,讓學生在課堂上進行動手實踐,激發(fā)學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性。
在《太陽光與影子》一課中,我在備課時總覺得影子是我們司空見慣的現(xiàn)象,不會有什么更新的花樣。但在實際課堂上,學生卻給了我一個意外的驚喜。學生的積極性被調(diào)動起來后,充分展示了小組合作的力量,他們通過各種實踐活動,促進大家對數(shù)學知識的理解,體會物體在太陽光下形成的不同影子,在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化的特征?;钴S的課堂氣氛,加之多媒體課件的呈現(xiàn),讓學生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,讓學生的聰明才智得以充分展示。這不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力,而且學生還在活躍的氛圍中指出生活中應(yīng)用的數(shù)學知識,以及與物理學科的聯(lián)系。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是學生學習的良好課程資源。在《圖形認識初步》這節(jié)課中,有這樣一個問題:以直角三角板長的直角邊為旋轉(zhuǎn)軸,將三角板旋轉(zhuǎn)一周,得到的是什么幾何體?如果直接給學生答案是圓錐體,他們不但不明白為什么,也想象不出來這圓錐體是怎樣形成的。于是,我讓同學們帶來購買的三角板,在課堂上動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),彼此間進行交流,促使他們對圓錐體關(guān)鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
三、追求形式和效果統(tǒng)一的卓越課堂
1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,應(yīng)從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究實現(xiàn)問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學。同時,把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際中,初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂。
2.獎勵激勵,提高學習積極性。在教學中,充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地采用激勵性的語言。如“說得真好!你想象力非常豐富!真聰明!”等,以此調(diào)動學生積極探求知識的欲望,激發(fā)學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
3.教師主導,學生主體。在新課程下,教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生提供自由探索的機會和空間,讓學生真正成為學習的主人。幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。但環(huán)顧教學現(xiàn)狀,教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手試驗、操作、討論、歸納總結(jié)的內(nèi)容卻被老師的講解取代;甚至學生的獨特見解和疑問也被一些老師扼殺,這些都與新課程理念背道而馳,不利用學生的終身發(fā)展和卓越課堂的構(gòu)建。
總之,在新課改背景下,關(guān)于數(shù)學教學,我還有許多深刻的感悟和收獲,遠不是上述幾條就能一言以蔽之。我深信隨著新課改的深入推進和卓越課堂的打造,初中數(shù)學教學必將煥發(fā)出勃勃生機,彰顯出其巨大的生活魅力,助推師生與新課程同成長。
參考文獻:
篇3
【關(guān)鍵詞】初中語文;情感教育;課程改革;素質(zhì)教育
一、運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學情境
教師運用多種方法創(chuàng)設(shè)教學情境能夠?qū)W生進行良好的情感教育,促進學生學習進步。教師可以采用如下方法創(chuàng)設(shè)教學情境。首先,教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境,由于多媒體是集聲音、圖像于一體的,因此教師可以播放與學習內(nèi)容相關(guān)的視頻,使學生融入情境中,并且使學生感受到真實的情感,進而使學生獲得更多的情感體驗。其次,教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境,將語文教學內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來,使學生獲得生活化感受,有助于語文教學工作的順利進行。例如,教學魯迅的《從百草園到三味書屋》一課時,教師可以帶領(lǐng)學生走出校園到野外感受大自然的美好,這有助于學生對《從百草園到三味書屋》有更深的了解,并且了解文中主人公美好的童年,使學生獲得更豐富的情感。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
初中語文教學中,教師通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系,實現(xiàn)對學生的情感教育。由于初中生這個年齡段的學生較為叛逆,學生中常常存在這樣的情況,如果學生喜歡某個教師,就會喜歡這個教師所教的科目。針對此種情況,要想讓學生獲得更為豐富的情感體驗,教師需要與學生建立和諧的師生關(guān)系,教師在學生眼里不僅是師長,還是朋友、是伙伴,這樣學生才能更喜愛這個教師,進而喜愛這個教師教授的課程,有助于學生在語文課堂學習中,積極配合教師,激發(fā)學習興趣,以更豐富的情感投入到學習中,實現(xiàn)語文學習進步。
三、激發(fā)課堂情感,準確把握學生的內(nèi)心世界
在語文教學中,教師要善于利用和培養(yǎng)學生個性中積極的情感因素,使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,喚起他們的學習熱情,去體會更豐富的情感。這樣,讓學生從一個平靜狀態(tài)進入一個情感涌動的境界中,使整個課堂彌漫著一種積極的情調(diào),使“教材情”“教師情”“學生情”三者合一,融為一體,彈奏出優(yōu)美的情感樂章。贊可夫說過:“教師本身先要具備這種品質(zhì)――能夠領(lǐng)會和體驗生活中和藝術(shù)中的美,才能在學生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)?!崩缭趯W習《沁園春?雪》一詞時,我就讓學生反復吟誦,在讀中感悟,再充分調(diào)動學生的已有知識與情感的參與。這樣,學生眼前便出現(xiàn)大如席的東北雪和皚皚雪原的幻景,浮現(xiàn)“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”的壯麗詩情,這是何等蒼涼悲壯的圖景,又是何等雄渾峻偉的奇觀,而情與景合,意與境會,詩情畫意,引人入勝,從而使學生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
四、引導學生展開合理的想象,強化學生的情感
在傳統(tǒng)的教學中,新課講完就讓學生背誦書上帶黑體字的結(jié)語,再從練習中勾出若干道題讓學生做在作業(yè)本上,這樣可能促使學生對知識的鞏固,但在培養(yǎng)學生關(guān)愛的情感的教育中被人給忽略了。筆者建議以下做法:首先是在學習完課文后,讓學生及時寫讀后感,要求學生針對所學文章,要求學生寫出自己的感受,有獨特的見解,這既加深學生對課文的理解,又可以給學生以情感的熏陶、感染,培養(yǎng)學生的情感。如朱自清的散文《荷塘月色》,學生可以寫景中含情的感受,強化學生欣賞景物描寫的能力,提高自身的語文素養(yǎng)和文化功底。其次是遷移訓練,不僅拓寬了學生的視野,使學生受到經(jīng)典文化的熏陶,然后聯(lián)系生活實際,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對課文的認識。
總之,在新課標下中學語文教學中實施情感教育,具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量,陶冶校園人的情操、塑造美好心靈。
參考文獻:
篇4
語文學科教育要注重把教學內(nèi)容中所包含的情感展現(xiàn)出來,讓中學生通過學習相應(yīng)的情感內(nèi)容,結(jié)合學習內(nèi)容中的情與理,從而能從多個角度去進行思考,豐富學習內(nèi)容,達到“以情寓理”的教育境界。這樣既能夠培養(yǎng)中學生的思維辨析能力,又可以建立健全中學生的情感表達能力。在教學實踐中充分的利用現(xiàn)行初中語文教材中的情感因素來正確地指導中學生對語文學科的學習和理會。
二、發(fā)揮教師本身的情感,以個人魅力感化學生
首先,每個學生,無論他的表現(xiàn),成績,性格是什么樣子的。能肯定的是,在這一系列的表象背后,也同時存在著引起這些表象的不同成因。教師在教學實踐中,要平等的去看待每一個學生。要塑造自身的人格魅力和感染力。這樣也極易讓他們對教師產(chǎn)生一種信任感和良好的師生情感。所以,我們在教學實踐中始終牢固的樹立“這是我的孩子”的教育教學觀念。不帶著成見和情緒的去對待他們。其次,要學會與學生平等的進行對話。這不僅是一種溝通方式上的技巧,更是一種全新的教學形態(tài)。—種可以體現(xiàn)出教師對學生尊重的教學教育形態(tài)。既能促進中學生的學習積極性,又可以使他們擁有良好的個人情感素質(zhì)。
三、通過語文課程和技能實踐來培養(yǎng)學生的情感
語文課程,特別是閱讀、寫作等技能實踐內(nèi)容,不但可以提高中學生的知識層面,更可以在教學過程中要把教學內(nèi)容中所要體現(xiàn)出來的情感知識傳授給他們。我們在教學實踐中可以根據(jù)實際情況,對此進行有針對性的延伸,引導中學生學習健康向上的精神力量。在中學的語文教材中,眾多的文學形象和內(nèi)容,都是情感滲透,并對其進行教育的良好契機。在中學語文的教學實踐中,審美觀念的正確樹立也是進行情感教育的一個重要組成部分。它不再是一種傳統(tǒng)的,單一的知識傳授,而已經(jīng)成為了中學生自我情感表達的一種方式和展現(xiàn)。通過這些教學實踐,我們可以及時了解到他們的內(nèi)心情感,進而來正確的加以引導,使之達到文化知識和內(nèi)心情感兩者的融合。
四、在教學實踐中,加入情境演繹來豐富中學生的情感
篇5
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;新課程;教學感悟
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)09-131-01
伴隨著新課程改革的普遍深入,在新課程標準下,要求當前的教育工作者更新教育觀念,改進教學方法、優(yōu)化教學模式等,把“以學生文本,促進學生的全面發(fā)展”放到了學校教育教學的重要位置。作為初中數(shù)學教師,在教學過程中,要時刻體現(xiàn)學生在學習中的主體地位,從教材內(nèi)容、學生學習實際、學生個體差異等方面出發(fā),充分激發(fā)學生學習主動性和積極性,讓學生從“想學”到“會學”,到最終“我要學”的轉(zhuǎn)變,從而讓學生在掌握知識的基礎(chǔ)上,各種學習能力得到培養(yǎng)。
一、改革教師的教育教學觀念,提高教育素質(zhì)
要使我們的數(shù)學教學改革得以順利進行,首先必須更新觀念,提高素質(zhì)。因為沒有正確者的思想指導,就不可能有正確的行動。作為教育改革執(zhí)行者的教師要意識到改革的重要性,改變自己的教育思想和教學方法。因為培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才,必須要有創(chuàng)造型的老師。我國的數(shù)學教育較之于外國的優(yōu)點是重視基礎(chǔ)知識的教學,基本技能的訓練,數(shù)學計算、推理和空間想象能力的培養(yǎng),這些是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力所必須的,是必要條件。因為解決任何問題,必須有相關(guān)的知識和技能做保證。當人們面臨新情況、新問題,試圖去解決時,必須把已有的知識聯(lián)系起來,當發(fā)現(xiàn)已有的知識不足時,就必須學習相關(guān)的知識,訓練相關(guān)的技能。應(yīng)該看到知識和技能是培養(yǎng)問題解決能力的必要條件。在提倡問題解決的時候更應(yīng)該重視數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練。
二、結(jié)合學生知識和生活經(jīng)驗,激發(fā)學習興趣
新課標倡導的理念就是在課堂教學中,要重視學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識。熟悉的生活經(jīng)驗能使學生不由自主地親近數(shù)學,能吸引他們用數(shù)學的眼光去觀察,去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學問題,促使他們聯(lián)系實際思考問題、分析問題、解決問題。中科院院士張景中認為數(shù)學實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目只想不動手,往往不得其門而入,動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試,幾何問題多畫幾個圖看一看,這比你冥思苦想效果顯著得多。如教學“軸對稱圖形”時,組織學生進行折紙實驗,學生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形,看著自己的作品,學生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情,進而產(chǎn)生一種求知欲,從而起到激發(fā)興趣的作用。
三、改善教與學的模式,讓學生主動學習
新課程標準要求有適合自身的教學模式。傳統(tǒng)教學設(shè)計側(cè)重于“教”的設(shè)計,數(shù)學教學重事實與原理的傳授,輕知識產(chǎn)生進程的學習體驗,一題多解反復練習,由此進入了一輪又一輪的題海戰(zhàn)術(shù)之中。其結(jié)果是扼殺了學生的個性,打擊了學生的求知欲望,從此學生失去了對數(shù)學的學習的興趣和激情。傳統(tǒng)的教學模式采取注入式的教學方法, 雖使知識點得到強化和鞏固,但其學習方式是單一的, 被動的 ,學生缺乏自主探索,合作交流,獨立獲取知識的機會, 對學習過程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠 ,缺乏自己親身體驗去觀察問題 ,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的完整過程, 學生只能形成被動接受的學習習慣。豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法是初中數(shù)學新課程追求的基本理念。學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。教師在教學過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習環(huán)境,使每位學生都能成為問題的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。并根據(jù)初中數(shù)學新課程的理念和目標,及學生的認知特征和數(shù)學的特點,積極探索適合初中學生數(shù)學學習的教學方式。以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,鼓勵學生在學習過程中,養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣。應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學習、探究活動,讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。
四、加大課堂中的情感教育,創(chuàng)建和諧課堂
新課程的改革綱領(lǐng)中,明確闡述了教師不只是當前新教學綱領(lǐng)的執(zhí)行者與貫徹者,而是全新教學綱領(lǐng)的改革者與創(chuàng)新者。所以,當教師們在為學生們進行新課程的傳播途徑時,必須將舊的觀念轉(zhuǎn)變成當代社會教育事業(yè)所需要的新觀念、新思想,全面注重孩子們的情感教育,注重師生間情感世界的溝通,是初中數(shù)學新課程改革教育的當務(wù)之急。因為在教學過程中,師生間情感溝通的優(yōu)與差,直接影響到我們數(shù)學教育全新改革與創(chuàng)新綱領(lǐng)實施的優(yōu)與劣。只有師生們建立了朋友般的友誼,良好的感情,方能更加激勵學生們學習的濃厚興趣,同時還能將部分比較內(nèi)向的孩子逐漸轉(zhuǎn)變成開朗。讓學生們將勤問勤學當作是一件幸福與快樂的事情,來提高我們整體的教學質(zhì)量。
五、體現(xiàn)學生個體差異,實現(xiàn)學生整體進步
數(shù)學課程標準指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可見,教學的目的是實現(xiàn)學生共同進步和提高。但是作為學習的主體學生,由于他們在學習習慣、學習能力、學習方法等方面存在著明顯的個體差異性。這就要求教師在教學活動中,要抓住學生之存在的這一特點,從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,提出具有一定層次性的教學目標和要求,讓不同學習能力的學生獨有相應(yīng)的要求,進行有的放矢,循序漸進的教學,滿足不同層次學生的發(fā)展需要,實現(xiàn)學生的真題進步和提高。
總之,數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,數(shù)學教師應(yīng)順應(yīng)時勢,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高素質(zhì)修養(yǎng),本著以人為本、注重個性發(fā)展的教育新思路,面向全體學生,通過恰當?shù)慕逃J胶头椒?,強化學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力,為社會培養(yǎng)出強適應(yīng)型的復合人才。
參考文獻:
[1] 婁月英.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學改革之我見[J].中國校外教育.2009(12).
篇6
關(guān)鍵詞 翻身拍背 腦出血患者 肺部感染 作用觀察
資料與方法
病例選擇:我院自1998年2月~2002年12月共收治腦出血(經(jīng)腰穿或CT證實)患者70例(病前有氣管、肺部感染、心衰及入院不足1周死亡者除外),其中1998年2月~2000年2月34例,2000年3月~2002年12月36例,依次稱為對照組、治療組;兩組的臨床資料基本相似,分項比較差異無顯著性,有可比性(P>0.05)。
治療方法:治療組采取左右側(cè)臥位交替,每隔50~60分鐘翻身拍背1次,夜間可適當延長間隔,間隔期可輔以仰臥位。拍擊的重點是臥位對側(cè)背部、側(cè)胸部,自胸廓兩端分別向中間反復進行,力量以能使胸廓震動但不影響頭頸及四肢為宜,太小達不到目的,太大對原發(fā)病不利,每次5~8分鐘。如果有痰液不能咳出時,可輔以吸痰。對照組沒有行翻身拍背措施或者措施不規(guī)范。兩組的防治用藥及其他護理措施基本相同。
觀察方法:治療過程中觀察入院1周時患者肺部有無干濕音出現(xiàn)及增減情況,痰液的有無及多少。
療效標準:①肺部不出現(xiàn)干濕音或干濕音消失,無痰或痰液消失為顯效;②干濕音減少、痰減少為有效;③出現(xiàn)干濕音、干濕音增加或無減少,痰液增多為無效。
結(jié) 果
治療組36例, 顯效21例(58.3%), 有效10例(27.7%), 無效5例(13.9%)。對照組34例, 顯效13例(38.3%), 有效6例(17.6%), 無效15例。兩組療效比較有顯著性差異,經(jīng)秩和檢驗,α=2.63,P<0.01。
不良反應(yīng):翻身時注意保持頭頸、軀干及下肢同時進行,防止頸部扭曲,拍背力量適中,基本無不良反應(yīng)。
討 論
腦出血患者急性期易發(fā)生肺部感染,其原因除發(fā)病后免疫能力下降、嘔吐物的誤吸、咳嗽等保護性反射能力減弱、應(yīng)用抗生素不及時合理外,長期采取或固定在某種也是一個重要因素。
患者長期采取或固定地某個,在下方的肺部受到床面經(jīng)胸廓傳遞來的擠壓而呼吸動度減弱,擴張受限,局部循環(huán)血流減少,免疫細胞及抗生素難以很好到達局部而發(fā)揮作用,同時因為受擠壓的部位位置低,氣管內(nèi)分泌物、誤吸的嘔吐物以及隨呼吸侵入的致病微生物容易在此處存留,為肺部感染創(chuàng)造了環(huán)境和條件,使感染成為可能。有效合理的翻身能夠使處于低垂受壓的肺部交替得到很好的膨脹,局部循環(huán)改善,同時借助重力的作用有利于分泌物等的引流,加之輔以合適的拍背使胸廓產(chǎn)生機械振動,更有利于循環(huán)的改善及分泌物的向心性移動、排出,便于免疫細胞及抗生素的到達而發(fā)揮作用以及有利于致感染因子的清除,從而有效地防治肺部感染,同時翻身也有利于預防褥瘡及靜脈血栓、骨質(zhì)疏松等的發(fā)生。
本觀察表明,規(guī)范的翻身拍背對腦出血患者防治肺部感染有確切的效果,是一種簡便、易行,值得提倡的方法。
參考文獻
篇7
【關(guān)鍵詞】 初中英語 口語實踐 課堂
英語分為口語和書面語兩種形式,而口語是則是英語發(fā)展史中的首要環(huán)節(jié),因此學好英語口語對初中生至關(guān)重要。但是在以往的傳統(tǒng)教育中,由于考試等一些條件的限制,學生缺乏對英語口語的接觸,這就在一定程度上限制了學生英語口語的學習,導致學生的英語口語表達能力極差。而隨著我國教學改革的進行,教育部門對學生英語口語表達能力的重視,學生的口語表達能力已經(jīng)有所加強。本文從發(fā)展的角度出發(fā),對構(gòu)建初中英語“口語實踐”課堂提出了幾點建議。
1. 用聽力為學生提供口語素材
在初中英語教學過程中,聽力磁帶是一種十分有效的鍛煉學生英語口語能力的資源,教師可以用以下方法合理利用聽力磁帶:第一,現(xiàn)階段的英語教科書都配有聽力錄音磁帶,而教師這可以巧妙地利用錄音磁帶來規(guī)范學生英語口語的語速、語調(diào)。在課前兩分鐘,教師可以安排學生進行聽力訓練,學生隨著磁帶中的錄音閱讀課文,待上課之后,教師可以讓每名學生分別模仿聽到的內(nèi)容閱讀課文中的某一段落,這樣就可以為學生敢于發(fā)音打下了良好的基礎(chǔ)。第二,教師可以在語音課上為學生們準備空白磁帶,然后讓學生任意選擇一段英語課文進行閱讀錄音,最后把學生們的錄音磁帶打亂順序,讓其他學生聽,讓其他學生猜猜這是誰的錄音。這樣就大大增加了英語口語的趣味性,使得學生們在不自覺中鍛煉了英語口語。第三,對于一些有條件的學校,教師可以抽出幾名學生參加學校電視臺的英語節(jié)目,這樣當其他學生看到自己的學生在電視上能夠流利地用英語交流,教會大大增加他們學習英語口語的信心。此外,通過對初中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有很多一部分學生喜歡看美劇或者英文電影,教師可以把這些節(jié)目帶到課堂上,學生就會被里面的精彩內(nèi)容深深吸引,不自覺地把英語翻譯成漢語,從而鍛煉了他們的聽力能力。
2. 用情景教學讓學生體驗口語
英語是一門應(yīng)用性很強的語言,初中生要想熟練的掌握英語口語,就必須掌握廣泛的英語日常用語,以達到社交目的,這就需要教師在教學中積極開展情境教學,以此讓他們體驗英語口語的日常用語。第一,通過東西方文化文化的語言對比,合理設(shè)計情景。由于東西方文化之間存在著巨大差距,使得在語言的運用上也存在著較大的不同。為了讓學生能夠更加快速準確地明白英語和漢語在運用上的不同,教師需要把一些容易使學生感到困惑的英語和漢語羅列在黑板上,通過設(shè)計一些精彩的實踐活動,讓學生熟悉他們以往感到困惑的英語句子。例如,教師可以把表達“邀請”信息的漢語和英語分別在很板上寫出。英語的表達是“How about going to the movies this weekend?”,而漢語的表達是“這個周末去看電影怎么樣???”這樣學生對英語語法運用和漢語語法運用的不同一目了然。第二,教師可以經(jīng)常組織學生用英語探討他們熟悉的熱點社會問題,在這個過程中不但可以有效地鍛煉學生的英語口語水平,而且還能開擴學生思維,擴大他們的知識面。
3. 用熱點話題辯論提高學生口語能力
隨著初中教學的發(fā)展,口語辨析能力已成為口語教學的最高階段,這一階段的學生應(yīng)該具有獨自用英語論述某件事情的能力,但是現(xiàn)階段的初中生由于平時只是用零星瑣碎的英語最為口語交談的內(nèi)容,使得他們很難具備這種要求較高的口語表達能力。教師為了增加學生英語口語論述的能力,可以在教學中采用以下方法:第一,提高學生的想象能力。想象力對于學生英語的辨析能力十分重要,但是它卻并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,而是需要教師對學生不斷開展話題探討訓練。例如,在探討“What is happiness?”,教師可以讓學生分別陳述自己的幸福觀以及幸福程度,并且教師也要陳述自身的幸福觀念,這樣是對學生的一種鼓勵。第二,為了進一步提高學生的英語口語辨析能力,教師還可以經(jīng)常開展英語演講、英語辨析活動,通過這些活動提高學生解決問題的能力,并且進一步促進他們的學習。
篇8
各區(qū)、縣人民法院、各鐵路運輸法院;各區(qū)、縣國土資源和房屋管理局:
為了維護我市房地產(chǎn)經(jīng)濟秩序,規(guī)范房地產(chǎn)執(zhí)行秩序,保護當事人的合法權(quán)益,根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和我市有關(guān)規(guī)定,現(xiàn)就執(zhí)行案件中涉及房地產(chǎn)的有關(guān)問題提出如下處理意見:
一、人民法院對房屋、土地裁定查封或進行實體處分前,應(yīng)當向房地產(chǎn)行政主管部門查清該房屋所有權(quán)、土地所有權(quán)、使用權(quán)的權(quán)屬和他項權(quán)利的情況,以及國有土地使用權(quán)取得方式。人民法院可以派員、發(fā)函查詢。房地產(chǎn)行政主管部門應(yīng)當積極配合人民法院的協(xié)助執(zhí)行工作,在接到來函后10個工作日內(nèi),將協(xié)助查詢的結(jié)果書面函復要求查詢的人民法院。
二、人民法院辦理協(xié)助執(zhí)行事宜的,應(yīng)當先到房地產(chǎn)行政主管部門的辦公室辦理受理手續(xù)。房地產(chǎn)行政主管部門對人民法院的協(xié)助執(zhí)行工作,統(tǒng)一由辦公室登記受理,再轉(zhuǎn)有關(guān)部門辦理。
三、房屋、土地權(quán)屬的確認,以房屋所有權(quán)人、土地使用權(quán)人和他項權(quán)利人在房地產(chǎn)行政主管部門的登記,或房地產(chǎn)行政主管部門提供的權(quán)屬證明為準。
預售商品房,以房地產(chǎn)主管部門的預售登記為準。
四、人民法院在查封、解封和處分房屋的所有權(quán)和土地使用權(quán)時,應(yīng)當遵循房地合一的原則。
五、人民法院對房屋、土地進行查封時,應(yīng)當向房地產(chǎn)行政主管部門送達協(xié)助執(zhí)行通知書和裁定書或生效的法律文書,協(xié)助執(zhí)行通知書應(yīng)當載明被查封房屋、土地的權(quán)利人、權(quán)證號、坐落、部位、面積等。
人民法院辦案人員應(yīng)當出示工作證、介紹信、執(zhí)行公務(wù)證等能證明身份的有效證件。
六、兩家以上人民法院對同一標的房地產(chǎn)進行查封的,以最先送達到房地產(chǎn)行政主管部門的有效法律文書為準,辦理相關(guān)事宜。
七、人民法院對于案件執(zhí)行完畢或不需要執(zhí)行的,應(yīng)當在10個工作日內(nèi)通知房地產(chǎn)行政主管部門,對未予執(zhí)行的房屋、土地解除查封。
八、有下列情形之一的,人民法院認為確有必要采取控制性措施的,可以按第四條規(guī)定實行備案查封:
1.違法用地或違法建設(shè)的;
2.對所有權(quán)、使用權(quán)有爭議的房屋土地;
3.權(quán)利人尚未申請辦理所有權(quán)證、使用權(quán)證的房屋、土地;
4.房地產(chǎn)行政主管部門尚未完成確權(quán)的房屋、土地;
5.其他情形。
備案查封期間,房地產(chǎn)行政主管部門對上述房屋、土地可以確權(quán),但不得辦理轉(zhuǎn)移、變更、抵押登記手續(xù)。房地產(chǎn)行政主管部門確權(quán)或處理上述房屋、土地后,應(yīng)當及時函告人民法院。對確權(quán)后所有權(quán)、使用權(quán)不屬于被執(zhí)行人所有的房屋、土地,人民法院應(yīng)當解除備案查封。
九、人民法院對已經(jīng)依法抵押的集體土地使用權(quán)、未交足土地出讓金的土地使用權(quán)或者預售商品房進行處分時,應(yīng)當與房地產(chǎn)行政主管部門取得一致意見后再處分。
十、人民法院變價執(zhí)行房屋、土地時,應(yīng)當委托具有房地產(chǎn)價格評估資質(zhì)的評估機構(gòu)進行評估。
涉及地價款、劃撥土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓、集體土地征為國有土地的有關(guān)費用的評估結(jié)果,應(yīng)當由房地產(chǎn)行政主管部門依法確認。
涉案房地產(chǎn)的價格評估包括:房屋所有權(quán)和土地使用權(quán)(在建工程)的買賣、交換、贈與、析產(chǎn)、繼承、拍賣、以房地產(chǎn)抵債,房屋和土地使用權(quán)租賃,房屋裝修或改造以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。
十一、人民法院以拍賣方式處分房屋、土地時,應(yīng)當委托依法設(shè)立的拍賣機構(gòu)進行拍賣,拍賣機構(gòu)應(yīng)當對人民法院確定的拍賣底價保密。
十二、人民法院以變賣方式處分房屋、土地時,應(yīng)當委托具有房地產(chǎn)經(jīng)紀機構(gòu)資質(zhì)的經(jīng)紀機構(gòu)進行變賣,經(jīng)紀機構(gòu)應(yīng)當對人民法院確定的交易底價保密。
十三、經(jīng)人民法院準許,由被執(zhí)行人自行變賣的房屋、土地的,人民法院應(yīng)當在變賣前,書面通知房地產(chǎn)主管部門,房地產(chǎn)主管部門應(yīng)當協(xié)助人民法院控制變賣價款。
十四、違法用地和違法建設(shè)項目經(jīng)有關(guān)部門批準,被執(zhí)行人補辦有關(guān)手續(xù),并補交稅費及罰款后,人民法院可以處分。
十五、房地產(chǎn)行政主管部門協(xié)助人民法院執(zhí)行裁定和生效的其他法律文書,辦理房地產(chǎn)相關(guān)手續(xù)時,如一方當事人拒絕配合,房地產(chǎn)行政主管部門仍應(yīng)當協(xié)助人民法院執(zhí)行,辦理相關(guān)手續(xù)。
十六、房地產(chǎn)行政主管部門協(xié)助人民法院執(zhí)行生效的裁定和其他生效法律文書,辦理房地產(chǎn)權(quán)屬轉(zhuǎn)移登記時,被執(zhí)行人應(yīng)當交回房地權(quán)屬證書;拒不交回的,房地產(chǎn)行政主管部門可以直接注銷其證書,并辦理新的房地產(chǎn)權(quán)屬證書。
十七、人民法院辦理訴前保全、訴訟保全的,參照本意見執(zhí)行。
十八、已被人民法院采取查封等控制性措施的房屋、土地,被執(zhí)行人隱瞞真實情況,或房地產(chǎn)行政主管部門在接到人民法院的查封、轉(zhuǎn)移裁定和協(xié)助執(zhí)行通知后,仍辦理抵押、租賃、轉(zhuǎn)讓等登記手續(xù)的,人民法院應(yīng)當裁定其行為無效,并可視情節(jié)輕重,依法追究有關(guān)人員相應(yīng)的法律責任。
房地產(chǎn)行政主管部門應(yīng)當按人民法院的裁定撤銷不合法的抵押、租賃、轉(zhuǎn)讓等登記,并注銷所頒發(fā)的證件。
篇9
總體來說,初三語文復習一方面要根據(jù)語文知識板塊去進行系統(tǒng)歸納,再加上一些必要的能力訓練,才能提高復習效率;另一方面,復習不能搞題海戰(zhàn)術(shù),傷害學生身心,更不能脫離課文任意擴展,以至事倍功半。筆者認為從以下幾方面入手復習,效果會更好些。
一、明確目標,以課本為主
首先必須緊緊圍繞《新課標》、《考試說明》,對考試范圍、學生情況進行仔細研究,做到心中有數(shù),從而確立明確的目標。只有這樣,才能最大限度地激發(fā)起學生學習語文的興趣,變被動為主動。其次是以“本”為主,把大綱規(guī)定的篇目認真學習好,用一種全新的態(tài)度、方式學習比較、歸納整合所學知識,既是復習,又是學習,做到溫故知新。
二、分類歸納,系統(tǒng)梳理
對于涵蓋整個初中階段的總復習,絕不能拘泥于個別的篇章人為地割裂完整的知識體系,要通過合理的分類、歸納和整理,對知識進行系統(tǒng)地梳理,使零散的知識點連接起來,形成知識的網(wǎng)絡(luò),由此及彼,由表及里。比如復習小說單元,可接以下環(huán)節(jié)復習。
1.根據(jù)教學大綱要求學習有關(guān)小說的常識,完成對基礎(chǔ)知識的掌握??梢砸髮W生做好學習筆記,相互交流補充。
2.歸納初中語文課本中接觸到的所有基本篇目,如《最后一課》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《生命的意義》、《在烈日和暴雨下》、《變色龍》、《七根火柴》等等,總之是散布在初中三年六冊語文書上的20來篇小說歸在一起,共同分析研討其相同點,不同點。
3.逐篇熟讀,再次熟悉每篇小說的重點字詞句,歸納諸如象征、烘托、對比、渲染、鋪墊、懸念等寫作手法、修辭方法。
4.進一步研究每課的學習目標和課文內(nèi)容,做到舉一反三。這樣,每節(jié)課復習4~5篇課文,共用五節(jié)課就能全部完成小說的復習。上述復習主要利用課上時間完成,可采用小組討論、知識搶答、辯論賽等不同形式進行復習。
其他類型的文章也可采用這種方式復習。比如把全部48篇文言文課文歸在一組,讓學生按自讀(即按要求通讀所列文目、目標、學法指導、注釋、課上練習)、提問補充、解題的順序復習,并按自己的理解適當做好復習筆記,歸納每篇文章的寫作特點,這樣只用兩周左右的時間就能完成文言文部分的復習,而且顯著提高復習效率,避免學生顧此失彼。比如有一年河北省中考試題中有一段《岳陽樓記》的閱讀段落,由于部分教師沒有進行歸類復習,致使學生答題失誤過多,有的甚至連作者范仲淹都忘得一干二凈,成了笑談。
三、指導學生實際演練,設(shè)計相關(guān)題型,可結(jié)合學生擬題訓練完成
現(xiàn)在的中考題型,一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分的復習,必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類,找出規(guī)律。而最好的方法,就是讓學生進行擬題訓練。教師要精選近幾年的考題,要求學生按照所選考題題型進行強化訓練,要求學生參照各種材料,自己做出答案,然后同學之間交換,互測互評?,F(xiàn)代文閱讀注重整體把握文章內(nèi)容,局部揣摩,研究規(guī)律。文言文重點理解字詞句的含義,準確判斷、解析。寫作注重過程積累,克服畏難情緒,這樣才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望,發(fā)揮出最好的水平。
篇10
答案是——諾基亞:造紙和膠鞋。三星:賣雜面和面條。任天堂:做紙牌。夏普:機械鉛筆。松下:插座和插頭?;萜眨鹤杩故铰曨l振蕩器。Twitter:播客平臺。摩托羅拉:電池代用器及汽車收音機。
這個段子讓我感慨萬千:誰能想到,世界一流的企業(yè)卻是灰姑娘般的出身。其實,豈止是企業(yè),各行各業(yè)的成功人士又有幾個不曾度過漫長的黯淡時光呢?我們來看看:
22歲那年,住院一年半的他終于出院了,然而,他的下肢卻徹底癱瘓了,從此將與輪椅為伴。母親因為照顧他勞累過度,撒手離去,他在一個沒有任何勞保和醫(yī)保的工廠干臨時工,所干的活兒是在仿古家具上畫山水和花鳥,這活兒他一干就是7個年頭。7年后,他因病失去了一個腎,連這份臨時的工作也干不動了,只好在家專職寫作。他就是后來感動無數(shù)讀者,用生命寫作的著名作家史鐵生。
他從小功課就不好,初中考高中考了兩次,數(shù)學只有31分,所以進的是條件最差的高中。第一次高考,數(shù)學只考了1分。高考落榜后,他做起蹬三輪車的工作。后來他在火車站撿到一本路遙的《人生》,看過后,他才又萌生考大學的夢想,又考了兩次才勉強考上一個并不理想的大學。后來,他成為互聯(lián)網(wǎng)業(yè)最具影響力的人物之一,他是馬云。
24歲時,他辭去公職,到被稱為打工者天堂的深圳闖蕩。到深圳后,他才發(fā)現(xiàn)自己想得太簡單了,且不說南方的氣候和飲食習慣與老家很不一樣,讓他水土不服,單是語言就讓他苦不堪言。他普通話不標準,也不會廣東話,和人打交道常常要用筆在本子上寫,因此他飽受挫折和白眼。在這樣惡劣的環(huán)境下,他度過了人生中最灰暗的3年。后來,他成為北京最大的房地產(chǎn)開發(fā)商,他就是中國最具影響力的企業(yè)家之一的潘石屹。
21歲時,為了音樂的夢想,他成了北漂一族,然而整整9年過去了,30歲的他還是一事無成,沒有任何唱片公司愿意跟他簽約。其間,由于他不善言談也不肯迎合客人的喜好,常常被炒魷魚,屢屢被夜總會辭退,也因此過著貧困潦倒的生活,并創(chuàng)下了搬家50次的紀錄。他不甘心,不肯放棄,后來因為勞累過度,聲帶出了問題。手術(shù)后,他的聲音變得嘶啞,不再如原來那么清澈了,但他還在堅持。一年后,他的名字傳遍了大江南北,他就是被譽為“明星歌手中國內(nèi)地樂壇‘一哥’有力競爭者”的楊坤。
24歲的他懷著音樂夢想來到新疆,成立了音樂工作室傳播新疆音樂。31歲時,他出了一張屬于自己的專輯,但只賣了2000張,很多買了他專輯的人一邊聽一邊罵:“這誰啊?五音不全還敢唱歌?還敢出專輯……”34歲那年,他的一張低成本制作的新專輯發(fā)行了,沒有花一分錢宣傳費,卻創(chuàng)下了200多萬張的銷售奇跡。他就是紅遍大江南北、大街小巷的傳奇歌手刀郎。
24歲那年,他認識了女友,27歲,他們結(jié)婚,但他一直處在懷才不遇的階段,他想做導演,可沒合適的劇本,只好做了家庭婦男,養(yǎng)家糊口的責任一直是妻子在背負。結(jié)婚后整整7年,他都處于蟄居狀態(tài),朋友們都看不慣他吃軟飯,勸他改行,丈母娘也勸女兒離婚。從第八年開始,他才終于開始走向成功,先后獲得一些劇本獎和導演獎,包括金馬獎,結(jié)婚第13年,他拍出了《臥虎藏龍》,沒錯,他是李安。
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