導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人生最寶貴的是什么有人會(huì)說，是聰明智慧，有人會(huì)說，是家財(cái)萬貫，其實(shí)人生最寶貴的是生命。不是有一句話說生命是革命的本錢嗎?生命是珍貴的，是公平的，它對(duì)每一個(gè)人都只有一次，失去了就不再擁有。這里給大家分享一些關(guān)于安全教育心得，供大家參考。

安全教育心得1有多少次警鐘長(zhǎng)鳴，就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕、弱妻幼子的孤苦無助、社會(huì)的無形損失……眾多的事故統(tǒng)計(jì)表明，除客觀的社會(huì)緣由和自然災(zāi)害外，主要的責(zé)任者事故源于人們的安全意識(shí)淡薄，違章違紀(jì)。每一次觸目驚心的交通事故，都有當(dāng)事人僥幸心理下的嚴(yán)重違章行為。如此淡薄的安全意識(shí)，如此淡薄的自我保護(hù)意識(shí)，不僅直接傷害了自己，更對(duì)家庭、親人造成了傷害。

安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，關(guān)鍵要從我做起，從現(xiàn)在做起。人人事事保安全，重視安全宣傳、教育和培訓(xùn)。只有每個(gè)職工的安全意識(shí)提高了，安全技術(shù)能力提高了，才能在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”、“我懂安全”，這是安全意識(shí)的飛躍，這種飛躍只有通過經(jīng)常的反復(fù)的安全再教育，再學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而端正自己的思想作風(fēng)，熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)，以及崇高的敬業(yè)精神則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的必備前提。

作為公司的一員，在對(duì)安全生產(chǎn)方面我認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，不斷進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，消除僥幸心理，了解掌握必備的應(yīng)急安全防護(hù)措施。在日常工作中，我們因該積極面對(duì)各級(jí)安全單位的的各項(xiàng)檢查規(guī)定和考試，做到時(shí)時(shí)自查、整改，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，刻刻注意。

“安全無小事”，防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處;安全不是喊喊口號(hào)，而是要真正行動(dòng);安全更不是只為自己，而是為了大家。希望每個(gè)人都能時(shí)時(shí)把安全記心中，刻刻把安全重落實(shí)，這樣筑起一座思想、行為和生命的永遠(yuǎn)不倒的安全長(zhǎng)城。

安全教育心得2安全，我不知道大家是怎樣理解這個(gè)詞的涵義的，但我知道安全對(duì)于一個(gè)電力工作者來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶，安全工作千萬不要掉以輕心，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。電力職工隊(duì)伍是一支能吃苦、講奉獻(xiàn)的隊(duì)伍，這是我從事電力工作以來最大的感受。

為了確保用電安全，為了規(guī)范電力市場(chǎng)，我們電力職工付出的多，得到的少，如果再不注意安全，不把安全時(shí)時(shí)刻刻記在心頭，那么我們職工的生命就會(huì)受到威脅，因?yàn)榇蠹叶贾馈八馃o情”，但如果對(duì)安全麻痹大意，電就象一個(gè)殺手。我更想說的是，工作在生產(chǎn)一線的工人責(zé)任重大，我們每一個(gè)人都關(guān)系著一個(gè)家庭的幸福，我們的安全，牽系著母親的心，牽系著兒女的心，更是維系著幸福家庭的紐帶!我真心期望，每一位電力工人，在工作的時(shí)候，千萬要當(dāng)心，為了自己，為了家庭，為了孩子，保護(hù)好自己，杜絕一切悲劇發(fā)生，工作前一定要進(jìn)行“三措一點(diǎn)”分析，千萬不要違章作業(yè)，真正的做到：“高高興興上班去，安安全全回家來”，因?yàn)榘踩?zé)任重于泰山。 六月，是全國(guó)的安全生產(chǎn)活動(dòng)月，可見安全的重要性，安全生產(chǎn)工作是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容，大力倡導(dǎo)安全文化，提高全員安全防范意識(shí)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍。從樹立“以人為本”的安全理念出發(fā)，利用廣播、電視、等新聞媒體，宣傳安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和電力知識(shí)，達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的，進(jìn)而提高全員安全生產(chǎn)防范意識(shí)。

“人人事事保安全”即要求全體員工在生活、學(xué)習(xí)、工作中重視安全，做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人所有傷害”，也特別要求每一個(gè)電力員工提高安全防范意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設(shè)備和電力職工的安全，還要準(zhǔn)確地把握電力安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)管理者也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識(shí)，把安全提到講政治的高度來認(rèn)識(shí)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”。

安全教育心得3今天，是本學(xué)期的最后一天，學(xué)校開展了一次安全教育講座，我聽了以后受益匪淺，感觸良多。下面是我聽完這次講座的感想：

生命對(duì)每次個(gè)人來說都只有一次，都是值得我們?nèi)フ湎Ш蛺圩o(hù)。生命不是畫在紙上的圖畫，錯(cuò)了，可以重新畫過;生命不是一顆長(zhǎng)青樹，不可以永遠(yuǎn)立在風(fēng)雨中，不可以橫沖直撞。正因生命如，我們就要更加注意安全，保重健康，健康是無法用金錢來買賣的。這就是我聽完安全教育的最大感想。

這次的講座，第一個(gè)案例是一個(gè)13人組合的犯罪團(tuán)伙。作案已有兩百多例，都是以搶劫，偷盜為主。有一次，他們準(zhǔn)備搶劫，不聽受害者勸告，反而惱羞成怒地將其推下河，幸好受害者會(huì)游泳，自己游上了岸。有些受害者不敢報(bào)案，所以他們作案的實(shí)際數(shù)字還沒有統(tǒng)計(jì)上來。據(jù)了解，這13人中有11人都生活在單親家庭，父母離婚。有一個(gè)家庭，爸爸死了，媽媽出走，只剩他和他爺爺，爺爺身體不好，沒有經(jīng)濟(jì)來源。所以，他養(yǎng)成了懶懶散散的習(xí)慣，想上學(xué)就上，慢慢地就和不良少年混在一起。

第二個(gè)案例是團(tuán)伙殺人案。某區(qū)的保安撥打了110，警察接到了電話，得知有人被刺傷。110馬上趕到現(xiàn)場(chǎng)，把受害人立即送往醫(yī)院。經(jīng)調(diào)查，是一幫不良少年，錯(cuò)傷到了他人。有一個(gè)王--在網(wǎng)上消息，要報(bào)復(fù)--。帶了十多個(gè)人，乘上了中巴車，到了兇案地，當(dāng)場(chǎng)殺傷三名中學(xué)生，一人重傷，兩人輕傷。案發(fā)后罪犯坐火車逃到重慶。過了一段時(shí)間，他們認(rèn)為沒事了，就陸續(xù)地回到貴陽，結(jié)果全被機(jī)關(guān)抓獲。經(jīng)調(diào)查，他們的家庭也都是單親家庭。

家庭，父母，教育都很重要，如果教育不好，危害很大，離婚使孩子過早地嘗到苦澀，或把孩子當(dāng)成包袱。家長(zhǎng)把昔日的憐愛變成厭惡，把細(xì)心呵護(hù)變成不聞不問。這樣一來對(duì)于未成年孩子來說是無法承受的，所以他們就走向犯罪。人生，本來就是友善的，最重要的就是父母親的教育。不要因?yàn)榇笕碎g的矛盾，而影響孩子，使孩子走上犯罪的道路，走上歧途。

這些案例在我們生活中常常發(fā)生，這使我想到了發(fā)生在我身邊的事情，我以前有一個(gè)同學(xué)，他家是單親家庭，他從小都跟著媽媽生活，因?yàn)樗貏e調(diào)皮，所以他媽媽管不住他，所以，他的作業(yè)經(jīng)常不完成，老師多次請(qǐng)家長(zhǎng)，可是沒有一點(diǎn)效果。漸漸的他開始逃學(xué)，跟那些小混混在一起，時(shí)間長(zhǎng)了，他開始向低年級(jí)的小朋友，索要錢財(cái)。這件事既影響到了學(xué)習(xí)。而且，還觸犯到了法律，這都是單親家庭，帶給孩子的陰影，使孩子一步一步走上犯罪的道路。

聽了這次講座，我覺得我們應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)抵御不法侵害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，因?yàn)槲覀兊纳挥幸淮?，不可以重新來過。所以，安全對(duì)于我們來說非常重要，當(dāng)然，在生活中其他安全問題也不容忽視。讓我們珍愛生命，注意安全，共創(chuàng)一個(gè)美好的明天!

安全教育心得4學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。安全責(zé)任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，老師課前課中課后講安全，可以說學(xué)校教師時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了安全這根弦。家長(zhǎng)也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學(xué)生的安全意識(shí)仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?

縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等命令限制性的語言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追逐明星，對(duì)家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流談心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢?”“天熱了，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的?如果方法不正確會(huì)怎樣?”面對(duì)老師提出的問題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知道應(yīng)該怎樣正確的去做。

其次，安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四年級(jí)，可以多采用講故事、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育。這樣，學(xué)生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。

如，我在三年級(jí)二班，就開展了“班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，以小組為單位參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的積極性可高了，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外，自己還通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)呢!在競(jìng)賽活動(dòng)中，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦?有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打119，尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(huì)(可多選)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中撲騰，爭(zhēng)取往岸上爬;C.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;D.屏住呼吸、穩(wěn)住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了A和D，并且解釋到：選A，落水后尖叫、呼救，對(duì)得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會(huì)導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確;選B、C完全不對(duì)，人落水后，不管會(huì)不會(huì)游泳，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁蹬腿，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會(huì)被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。D的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒!這些都充分說明學(xué)生的安全知識(shí)水平大大提高了，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說教好多了。

而五、六年級(jí)可用演講、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以通過演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)等等，比老師的說教更具說服力。通過游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、排除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的。當(dāng)然，如果有條件，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的。

安全教育心得5安全穩(wěn)定工作，是班級(jí)順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。沒有安全穩(wěn)定的班級(jí)，班級(jí)的各項(xiàng)工作都無法正常進(jìn)行。為此我班以對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真開展好安全教育活動(dòng)，并在安全教育基礎(chǔ)上普遍開展了安全檢查和建章立制工作?，F(xiàn)將我班安全教育工作作如下總結(jié)：

一、抓安全工作措施得力，成效顯著。

我班對(duì)安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時(shí)的安全教育入手，消除思想上的隱患。每學(xué)期的開學(xué)要講安全;放歸宿假、寒暑假時(shí)，在給家長(zhǎng)一封信也強(qiáng)調(diào)安全;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的安全教育與管理，充分利用板報(bào)、電視、廣播宣傳安全常識(shí);利用班會(huì)講安全。二是加大安全檢查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次對(duì)教室、寢室、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的每一角落，每一個(gè)電源開關(guān)、燈頭、插座，進(jìn)行了全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場(chǎng)解決，對(duì)破損的電源開頭、燈頭及時(shí)更換。三是明確責(zé)任、建立規(guī)章，狠抓落實(shí)。班上發(fā)動(dòng)同學(xué)個(gè)個(gè)參與，按區(qū)域劃分了責(zé)任，對(duì)教室、寢室、學(xué)生經(jīng)常聚集的場(chǎng)所等易發(fā)生火災(zāi)事故的部位，都明確了責(zé)任人。

二、扎實(shí)落實(shí)安全防范責(zé)任制 。

本學(xué)期我班組成由班主任、科任教師、學(xué)生干部參加的安全檢查組，對(duì)全班各寢室進(jìn)行全面細(xì)致地檢查。尤其對(duì)用電、用火的設(shè)施，對(duì)易燃易爆、管制刀具、鋼條等危險(xiǎn)品進(jìn)行了重點(diǎn)檢查，對(duì)學(xué)生聚集的場(chǎng)所進(jìn)行應(yīng)急疏散通道檢查。檢查后對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了處理和報(bào)告、加以整改。我們還進(jìn)一步明確了各寢室長(zhǎng)安全職責(zé)，定期培訓(xùn)、規(guī)定職責(zé)。

篇2

[關(guān)鍵詞] 支撐喉鏡；電子喉鏡；聲帶良性病變；安全性

[中圖分類號(hào)] R767.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）07（c）-0045-04

聲帶良性病變是耳鼻咽喉科最常見的疾病之一，包括聲帶息肉、聲帶結(jié)節(jié)、聲帶囊腫、聲帶狀瘤和聲帶黏膜白斑等[1]。聲帶良性病變常由于慢性炎癥、長(zhǎng)期不良飲食習(xí)慣和過度發(fā)聲等原因造成，可引起聲音嘶啞，影響患者的日常生活[2]。以往臨床上采用藥物治療聲帶良性病變，但效果往往欠理想。目前手術(shù)是治療聲帶良性病變的首選方式，但臨床上可采用的術(shù)式種類較多，療效存在差異[3]。本研究觀察了支撐喉鏡下手術(shù)治療聲帶良性病變的效果及安全性，并與電子喉鏡下手術(shù)治療比較，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年6月～2013年6月于紹興市上虞人民醫(yī)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）耳鼻咽喉科住院并行手術(shù)治療的聲帶良性病變患者96例。采用隨機(jī)數(shù)字表法將入組的96例患者分為支撐喉鏡組和電子喉鏡組，每組各48例。支撐喉鏡組患者男31例，女17例；年齡20～57歲，平均（38.8±6.9）歲；病程時(shí)間2個(gè)月～10年，平均（2.8±0.8）年；單側(cè)病變34例，雙側(cè)病變14例；聲帶息肉31例，聲帶小結(jié)14例，聲帶囊腫3例。電子喉鏡組患者中男30例，女18例；年齡18～65歲，平均（39.3±7.1）歲；病程時(shí)間3個(gè)月～15年，平均（2.9±0.7）年；單側(cè)病變32例，雙側(cè)病變16例；聲帶息肉30例，聲帶小結(jié)16例，聲帶囊腫2例。兩組患者的性別、年齡、病程時(shí)間、病灶性質(zhì)、位置和病變類型等資料比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。本研究方案經(jīng)我院倫理委員會(huì)討論通過，兩組患者入組前均簽署知情同意書。

1.2 手術(shù)方法

兩組患者均采用常規(guī)的術(shù)前準(zhǔn)備，避免過度用嗓及食用辛辣食物3 d，術(shù)前禁食8 h，禁水3 h。

支撐喉鏡組采用氣管插管全身麻醉，常規(guī)消毒鋪巾，在氣管插管前方經(jīng)口置入支撐喉鏡，將會(huì)厭挑起充分暴露聲門及聲帶，觀察聲帶病灶大小、位置及與周圍組織關(guān)系，確認(rèn)后將支撐喉鏡固定在護(hù)胸板處，在支撐喉鏡下行聲帶病灶切除術(shù)，完整將病灶切除后觀察聲帶情況，修整聲帶邊緣及切除區(qū)域，使用生理鹽水沖洗后觀察手術(shù)區(qū)域有無出血，如有出血應(yīng)采用腎上腺素棉球局部壓迫止血，確認(rèn)無出血后退出操作器械術(shù)畢。

電子喉鏡組采用1%丁卡因局部浸潤(rùn)麻醉，同時(shí)采用1%麻黃素收縮鼻腔，患者取仰臥位，常規(guī)消毒鋪巾，經(jīng)鼻腔插入電子喉鏡，觀察聲帶病灶的位置、大小及與周圍組織關(guān)系等，在電子喉鏡下置入操作鉗后將聲帶病灶完全切除，觀察病灶有無殘留、手術(shù)區(qū)域有無出血，如有殘留再次置入操作鉗將殘留病灶切除，如有出血采用腎上腺素棉球局部壓迫止血，確認(rèn)無殘留和出血后退出操作器械術(shù)畢。

兩組患者術(shù)后常規(guī)使用抗生素3 d，并予以霧化吸入普米克令舒5 d，禁聲2周。2周后適度做發(fā)聲練習(xí)，避免食用辛辣食物、吸煙及喝酒。觀察并比較兩組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、治療效果及并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 治愈：術(shù)后4周患者發(fā)聲正常，聲帶恢復(fù)正常形態(tài)，運(yùn)動(dòng)及閉合良好，未見病灶殘留；好轉(zhuǎn)：術(shù)后4周患者發(fā)聲基本正常，聲帶邊緣欠光整，運(yùn)動(dòng)及閉合基本正常，可見少許病灶殘留；無效：術(shù)后4周患者發(fā)聲較治療前無明顯改善或較前加重，運(yùn)動(dòng)及閉合不良，可見較大病灶殘留[4]。治療總有效=治愈+好轉(zhuǎn)。

1.3.2 并發(fā)癥 包括術(shù)后組織殘留、術(shù)后出血、軟腭損傷和門牙松動(dòng)等。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者手術(shù)時(shí)間和術(shù)中出血量比較

電子喉鏡組患者手術(shù)時(shí)間和術(shù)中出血量均少于支撐喉鏡組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t = 8.71、2.48，P < 0.05或P < 0.01）。見表1。

2.2 兩組患者治療效果比較

術(shù)后4周，兩組患者治療后的臨床總有效率比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.26，P > 0.05）。見表2。

2.3 兩組患者術(shù)后并發(fā)癥比較

支撐喉鏡組患者的術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率明顯少于電子喉鏡組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.80，P < 0.05）。見表3。

3 討論

聲帶由黏膜上皮層、黏膜固有層淺層、中層、深層和黏膜基層所構(gòu)成，聲帶良性病變是一種良性、增生性疾病，常由于短時(shí)間內(nèi)過度、粗暴的發(fā)聲或長(zhǎng)期食用辛辣食物所導(dǎo)致[5-6]。聲帶良性病變的治療方法有藥物治療和手術(shù)治療，藥物治療對(duì)聲帶良性病變效果欠理想，手術(shù)是目前治療聲帶良性病變的首選方法[7]。目前臨床上采用的手術(shù)方式多種多樣，療效各異。有研究表明，聲帶良性病變常發(fā)生在聲帶固有層淺層，術(shù)中減少上皮層與固有層淺層的損傷可有效減少手術(shù)對(duì)發(fā)聲的影響[8-9]。因此，選擇合適的手術(shù)方式在取得良好治療效果的同時(shí)，減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生成為耳鼻咽喉科研究的熱點(diǎn)。

本研究采用支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變并比較兩者的優(yōu)劣，研究結(jié)果顯示，電子喉鏡組手術(shù)時(shí)間和術(shù)中出血量均少于支撐喉鏡組，兩組患者治療后療效比較無明顯差異，而支撐喉鏡組術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率明顯少于電子喉鏡組。表明支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變效果相近，電子喉鏡操作相對(duì)簡(jiǎn)單、手術(shù)時(shí)間短、術(shù)中出血量少、術(shù)后恢復(fù)快，而支撐喉鏡手術(shù)切除徹底、術(shù)后并發(fā)癥少。電子喉鏡是臨床上治療聲帶良性病變的常用手術(shù)方式之一，該術(shù)式只需淺表麻醉，操作方便。電子喉鏡具有可彎曲性，能清晰顯示聲帶病灶的大小、位置及與周圍組織的關(guān)系，能迅速將聲帶病灶切除，患者不適感輕，手術(shù)時(shí)間短，術(shù)中出血量少，術(shù)后療效可，術(shù)后恢復(fù)快[10-12]。但電子喉鏡治療聲帶良性病變具有一定的局限性，由于電子喉鏡從患者鼻腔進(jìn)入，操作范圍較小，同時(shí)電子喉鏡手術(shù)鉗口徑相對(duì)較小，咬合能力有限，對(duì)于直徑較大的病灶常難以一次性切除，需要分多次進(jìn)行切除，反復(fù)操作容易損傷聲帶上皮層與固有層淺層，造成術(shù)后發(fā)聲困難、病灶殘留等手術(shù)并發(fā)癥的發(fā)生[13-14]。支撐喉鏡是臨床上治療聲帶良性病變的另一種常用手術(shù)方式，該手術(shù)方式采用全身麻醉，患者術(shù)中痛苦小，支撐喉鏡手術(shù)時(shí)從口腔進(jìn)入并將喉鏡固定在患者胸部，因此手術(shù)時(shí)操作范圍大，手術(shù)視野清晰，能將聲帶病灶完全切除，并能夠進(jìn)行徹底的止血，手術(shù)效果好，術(shù)后并發(fā)癥少[15-19]。但支撐喉鏡治療費(fèi)用較高，同時(shí)對(duì)于張口困難、頸椎脫位等疾病的患者往往無法采用支撐喉鏡治療[20-24]。由此可以看出兩種手術(shù)方式治療聲帶良性病變各有優(yōu)劣，對(duì)于聲帶病灶較小的患者可以選擇電子喉鏡治療，而對(duì)于聲帶病灶較大或?qū)τ谛g(shù)后發(fā)聲要求較高的患者可以選擇支撐喉鏡治療。此研究結(jié)果與國(guó)內(nèi)外同類研究報(bào)道相一致[25-26]。

總之，支撐喉鏡與電子喉鏡治療聲帶良性病變效果相近，電子喉鏡操作相對(duì)簡(jiǎn)單、手術(shù)時(shí)間短、術(shù)中出血量少、術(shù)后恢復(fù)快，而支撐喉鏡手術(shù)切除徹底、術(shù)后并發(fā)癥少。對(duì)于聲帶病灶較大或?qū)πg(shù)后發(fā)聲要求較高的患者應(yīng)選用支撐喉鏡治療。

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篇3

近年來高校安全工作形勢(shì)嚴(yán)峻，刑事案件呈多發(fā)上升趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)詐騙和校園盜竊案件尤為突出。新形勢(shì)下各高校高度重視大學(xué)生安全教育工作，牢固樹立“預(yù)防為主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多種形式進(jìn)行安全教育，從源頭上做好安全防范工作，深入推進(jìn)高校安全工作的新發(fā)展。

安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業(yè)工學(xué)院學(xué)生首次開設(shè)《大學(xué)生安全知識(shí)》選修課，首次參加編寫“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《高職學(xué)生安全教育》，創(chuàng)新性地嘗試采用學(xué)生喜聞樂見的多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦和智能手機(jī)等各種信息媒介，引進(jìn)、共建、整合和研發(fā)各類安全教育素材和資源，創(chuàng)建安全教育資源庫，以開發(fā)、開創(chuàng)、開放教學(xué)資源庫為實(shí)現(xiàn)途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識(shí)，努力培養(yǎng)大學(xué)生安全觀。

1 資源庫定位

借鑒學(xué)院精品課程建設(shè)思路，課題組首次創(chuàng)建安全教育教學(xué)資源庫，目的在于完善教材授課內(nèi)容，豐富安全教育手段，創(chuàng)新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設(shè)安全教育課程的同時(shí)，借鑒和吸收各種有效資源，開發(fā)配套教學(xué)資源，創(chuàng)建教學(xué)資源庫。如：引進(jìn)江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯(lián)合學(xué)生攝影社團(tuán)開發(fā)消防類、心理健康類題材的微電影；從優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站中采集、編輯與大學(xué)生生活密切相關(guān)的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的圖書、音像資料中蘊(yùn)含的安全教育資源。

課題組努力創(chuàng)建的教學(xué)資源庫是一個(gè)能夠滿足大學(xué)生安全教育需求的內(nèi)容齊全、資源豐富的互動(dòng)、開放、實(shí)用的教學(xué)資源庫，構(gòu)建一個(gè)全院師生共建、共享、共融的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化資源建設(shè)工作平臺(tái)，在創(chuàng)建過程中已逐步形成如下特征。

（1）趣味性。根據(jù)安全教育的工作特點(diǎn)，學(xué)院每年組織全體大一新生參加安全知識(shí)競(jìng)賽，課題組充分發(fā)揮和豐富競(jìng)賽形式，注重形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，重視利用QQ和微信平臺(tái)，通過開展趣味性強(qiáng)的有獎(jiǎng)答題和安全猜謎活動(dòng)，向師生全面普及安全知識(shí)。

（2）時(shí)效性。根據(jù)社會(huì)治安形勢(shì)和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預(yù)警信息，及時(shí)在校園網(wǎng)上向全院師生告知。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺(tái)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預(yù)防。

（3）豐富性。資源庫的取材不僅源于教師，也重視學(xué)生的廣泛參與。資源庫的內(nèi)容不僅由課題組根據(jù)課程、教材創(chuàng)建教學(xué)資源庫，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向資源庫上傳有價(jià)值的教育資源。

2 資源庫開發(fā)

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫，目前已形成50多部視頻資源，100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入，彌補(bǔ)高校安全教育空洞說教的教育形式，增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。

2.1 配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源

緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材，內(nèi)容涵蓋各類安全知識(shí)，既有基礎(chǔ)的通用安全知識(shí)，又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識(shí)。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識(shí)通過鮮活的真實(shí)案例和生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫展示出來，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，使安全教育深入人心。

2.2 運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源

一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接，便于教師備課參考，也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。

二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動(dòng)，更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式，通過觀看安全教育影像資料，努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。

三是搜集最新社會(huì)熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.3 全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源

一是利用校園環(huán)境，開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展，學(xué)院營(yíng)造濃厚的安全文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養(yǎng)。

二是利用社會(huì)治安預(yù)警信息，開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會(huì)治安形勢(shì)，及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)治安動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

三是利用手機(jī)媒體，開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具，也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合，增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。

四是組織實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)社會(huì)資源。課題組充分認(rèn)識(shí)到安全教育不僅需要知識(shí)宣傳，更需要開展實(shí)踐活動(dòng)。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館，使得實(shí)踐活動(dòng)有力配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，掌握逃生疏散技能。

篇4

安全工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育發(fā)展的最根本的前提。本學(xué)期我校繼續(xù)以加強(qiáng)安全管理為目標(biāo)，認(rèn)真開展安全教育活動(dòng)。爭(zhēng)創(chuàng)宣城市2009~2010年度“平安校園”

二、工作重點(diǎn)：

（一）、加強(qiáng)安全思想教育工作，牢固樹立“安全第一”的思想。

全體教職工牢固樹立“安全第一”的思想。切實(shí)提高安全防范意識(shí)，本學(xué)期學(xué)校將定期召開安全工作會(huì)議，研究布置安全工作，組織師生學(xué)習(xí)安全知識(shí)和安全教育法律法規(guī)，積極開展安全教育活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任。使教師認(rèn)識(shí)到安全工作人人有責(zé)，時(shí)時(shí)處處都要提高思想警惕，繃緊安全這根弦。

為使安全工作能夠落到實(shí)處，學(xué)校將在原有安全工作制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)有關(guān)安全法律法規(guī)進(jìn)一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有規(guī)可依，逐步實(shí)現(xiàn)安全工作制度化、規(guī)范化。

（二）、加強(qiáng)安全日常管理，確保校園安全。

1、認(rèn)真做好安全值班工作，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)安全管理。

本期仍然堅(jiān)持安全護(hù)導(dǎo)制度，學(xué)校抽出認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師做安全護(hù)導(dǎo)工作，召開專門會(huì)議，根據(jù)學(xué)校安全重要部位、重要時(shí)段，對(duì)護(hù)導(dǎo)人員進(jìn)行明確分工和要求，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)所負(fù)責(zé)的區(qū)域，承擔(dān)起護(hù)導(dǎo)的職責(zé)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時(shí)報(bào)告或排除。如發(fā)生不安全事故，妥善處理后，立即上報(bào)主管副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)，并認(rèn)真做好記錄。

2、開展安全檢查工作。

開學(xué)前，組織人員進(jìn)行一次“地毯式”的安全自查活動(dòng)，做到不漏一個(gè)死角，不留一個(gè)漏洞，徹底消除不安全隱患。平時(shí)，堅(jiān)持每月排查制度，組織人員對(duì)樓梯、電棒、電扇、開關(guān)、體育設(shè)施等教學(xué)設(shè)施進(jìn)行一次排查，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理或上報(bào)，并認(rèn)真做好排查記錄。

3、規(guī)范教育教學(xué)行為，教導(dǎo)處要加強(qiáng)考課，決不允許出現(xiàn)課堂無人看管的現(xiàn)象。

4、交通安全教育是我校安全管理工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，

5、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

6、完善校園周邊環(huán)境治理工作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生飲食衛(wèi)生安全管理，主動(dòng)聯(lián)系工商所、安監(jiān)站抓好校門口攤點(diǎn)的治理工作，尤其是杜絕“垃圾食品”的銷售活動(dòng)。

7、抓好防止自然災(zāi)害活動(dòng)。

8、鞏固我校血防教育工作成果，繼續(xù)加強(qiáng)血防知識(shí)的教育和血防實(shí)踐活動(dòng)，并通過“小手牽大手”的形式，向家長(zhǎng)傳遞血防知識(shí)。

（三）、認(rèn)真開展安全教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高師生安全防范本領(lǐng)。

1、根據(jù)上級(jí)指示精神，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，充分利用板報(bào)、廣播、標(biāo)語等形式宣傳安全知識(shí)，創(chuàng)造校園安全環(huán)境，倡導(dǎo)校園安全文化，營(yíng)造安全教育氛圍。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足各門課程，不隨意增減課時(shí)，按上級(jí)教育行政部門要求，保證健康教育、安全教育、法制教育、環(huán)境教育等專題教育的教學(xué)時(shí)間，落實(shí)課時(shí)，組織實(shí)施。尤其要注重安全知識(shí)的學(xué)科滲透。以《安全教育讀本》為主要內(nèi)容，講授各種安全防范知識(shí)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)：安全教育“有教師、有備課、有教案、有課本”。各科要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，適時(shí)滲透安全教育。小學(xué)自然課講授一些自然災(zāi)害發(fā)生的原因、受災(zāi)時(shí)的自救、互救常識(shí)，以及上實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)事故的處理方法；體育課中，要檢查活動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施認(rèn)真做好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備工作，并適時(shí)講授運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理方法等；勞動(dòng)課中講授在活動(dòng)中的操作安全，注意的事項(xiàng)等。

3、抓好師生普法工作。

（四）、規(guī)范管理，做好安全工作資料整理工作。

（五）、做好期末總結(jié)表彰工作。

三、工作策略

1、充分發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，組織學(xué)生觀看安全教育錄像。學(xué)生在觀看錄像的過程中，能夠利用直觀可視的教具，使學(xué)生在交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全等知識(shí)方面得到加強(qiáng)、提高警惕。

2、各班每學(xué)期召開以“安全教育”為主題的班隊(duì)會(huì)不少于10次，通過各種形式，來提高安全意識(shí)，掌握一些必要的自護(hù)技能。

3、根據(jù)區(qū)2009基礎(chǔ)教育工作意見，開展好模擬演練活動(dòng)，有組織地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次突發(fā)事件逃生演練，切實(shí)提高學(xué)生自護(hù)、自救的能力。

4、組織做好安全教育日（周）活動(dòng)。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同營(yíng)造全社會(huì)都來關(guān)注學(xué)生安全的氛圍。一學(xué)期各班召開的家長(zhǎng)安全培訓(xùn)活動(dòng)不少于一次。重點(diǎn)講授家長(zhǎng)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

6、開展法制、衛(wèi)生、安全知識(shí)抽測(cè)活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度，建立安全培訓(xùn)制度，制訂切實(shí)可行的安全培訓(xùn)計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。結(jié)合“五五普法”組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)生意外傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，以及學(xué)校安全工作規(guī)章制度，提高安全責(zé)任意識(shí)。

月工作要點(diǎn)：

二月份：1、進(jìn)一步完善安全工作計(jì)劃，布置新學(xué)期安全管理工作。

2、期初安全隱患排查工作。

3、交通安全教育主題活動(dòng)。

4、整理上報(bào)月安全工作總結(jié)、隱患排查呈報(bào)表等資料。

5、組織全體教師簽訂《安全工作責(zé)任狀》。

6、各班上好“開學(xué)安全第一課”。

7、再次學(xué)習(xí)教育部12號(hào)令——《中小學(xué)生意外傷害事故處理辦法》和區(qū)教體局關(guān)于強(qiáng)化、落實(shí)“一崗雙責(zé)”制的有關(guān)文件。

三月份：

1、食品衛(wèi)生安全教育主題活動(dòng)。

2、開展“中小學(xué)生安全教育日”活動(dòng)（最后一周的星期一）開展“征文”活動(dòng)

3、普法學(xué)習(xí)活動(dòng)

四月份：

1、預(yù)防溺水教育活動(dòng)周（四月第一周）

2、血防教育，開展滅釘螺實(shí)踐活動(dòng)。

3、法制宣傳月活動(dòng)

4、防電、防雷擊教育活動(dòng)。

5、安全檢查、總結(jié)及資料上報(bào)工作。

五月份：

1、預(yù)防自然災(zāi)害月教育主題活動(dòng)，組織“5.12”防自然災(zāi)害綜合演練。部分年級(jí)開展一次“自然災(zāi)害調(diào)查”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、安全檢查、總結(jié)及資料上報(bào)工作。

3、開展《應(yīng)急法》學(xué)習(xí)活動(dòng)及5.19安全教育培訓(xùn)日活動(dòng)。

六月份：

1、針對(duì)季節(jié)特點(diǎn)，強(qiáng)化防溺水安全工作各項(xiàng)措施，制訂相關(guān)制度。

2、開展預(yù)防血吸蟲病、艾滋病及普法、禁毒宣傳活動(dòng)（6月5日國(guó)際禁毒日）

3、安全知識(shí)抽測(cè)活動(dòng)。

4、安全檢查、總結(jié)及資料上報(bào)工作。

5、心理健康教育月活動(dòng)。

篇5

關(guān)鍵詞：施工現(xiàn)場(chǎng) 從業(yè)人員 安全教育

建筑業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，又是一個(gè)“低門檻、低準(zhǔn)入”的行業(yè)。正因如此，千千萬萬農(nóng)民工放棄農(nóng)田，背井離鄉(xiāng)，投身于“鋼筋混凝土森林”建設(shè)之中，為城市的發(fā)展與建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，農(nóng)民工已成為城市建設(shè)的中堅(jiān)力量。

但是，建筑業(yè)更是一個(gè)僅次于采礦業(yè)的高危行業(yè)，每年建筑業(yè)發(fā)生的生產(chǎn)安全事故逾千人，給國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失。其主要原因在于：建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的從業(yè)人員大多數(shù)都是靠出賣勞動(dòng)力為生，文化素質(zhì)低、安全意識(shí)淡薄、安全技能匱乏。這是目前我市乃至全國(guó)建筑行業(yè)存在的一個(gè)現(xiàn)狀，這個(gè)現(xiàn)狀還將在一定時(shí)期內(nèi)存在。

在建筑施工生產(chǎn)安全事故中，80%以上的生產(chǎn)安全事故都不是由于我們管理不到位、防護(hù)不到位而造成的，都是由于農(nóng)民工違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律、違規(guī)操作、有章不循、安全意識(shí)淡薄而造成的，因此，抓好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)農(nóng)民工安全意識(shí)教育及安全技能培訓(xùn)是有效防止和減少生產(chǎn)安全事故發(fā)生的有效途徑，也是搞好施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理的重要工作之一。

但是，我們應(yīng)該清楚的看到：目前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)農(nóng)民工的安全教育問題雖已得到人們的重視和加強(qiáng)，但還是“光說不練、練而無效”，“走過場(chǎng)、走形式”，教育形式單一、不生動(dòng)，沒有吸引力，沒有取得實(shí)效，沒有達(dá)到安全教育的目的和意義，所進(jìn)行的安全教育僅是為了完成一個(gè)“規(guī)定動(dòng)作”，沒有在收效上下功夫，行業(yè)主管部門未在安全教育上作強(qiáng)制性要求等等，這些問題都是關(guān)系安全教育的實(shí)質(zhì)性問題。

那么，到底應(yīng)該怎樣抓好農(nóng)民工的安全教育，達(dá)到教育的目的呢？下面，筆者將結(jié)合自身安全生產(chǎn)管理工作中的體會(huì)以及目前施工現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀淺談如何抓“好”、抓“實(shí)”農(nóng)民工安全教育。

一、加強(qiáng)安全教育制度建設(shè)

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，凡事要建章立制，照章辦事。首先要建立切實(shí)可行的安全教育制度，制度在建立時(shí)，一定要注意實(shí)用性，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，結(jié)合施工企業(yè)各自具體性質(zhì)和要求，所制定的制度一定要具有可實(shí)施性，而且，制度里面的各項(xiàng)要求應(yīng)不低于建設(shè)部及地方相關(guān)規(guī)定及要求。

具體制度中，應(yīng)明確制度制定的目的、適用范圍、組織機(jī)構(gòu)保障以及具體分工、教育形式及內(nèi)容、教育時(shí)間等，把安全教育工作作為一種常態(tài)化、制度化工作來抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正意義上達(dá)到教育的目的。

二、加強(qiáng)安全教育組織機(jī)構(gòu)保障，明確分工，各施其職

安全教育作為一項(xiàng)制度性工作，就必須建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)予以保障。施工單位各級(jí)層面可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合制度要求，建立以總經(jīng)理為組長(zhǎng)，分管安全的領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，安全部門、人力資源部門、黨、工、團(tuán)等負(fù)責(zé)人為成員的“安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，并規(guī)定各自職責(zé)，明確分工，落到實(shí)處。

三、注重教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

安全教育，對(duì)于一個(gè)文化素質(zhì)、安全意識(shí)整體水平不高的群體來說，單單從理論方面進(jìn)行單一教學(xué)，收到的效果肯定不理想，必須結(jié)合實(shí)際及案例，通過一些血淋淋的事故案例來真正讓學(xué)習(xí)者內(nèi)心深處達(dá)到一定的觸動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。筆者建議可以采取如下方式來進(jìn)行教學(xué)：

1、通過播放多媒體圖片、掛圖、視頻短片，這些圖片或視頻應(yīng)是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的，比如因?yàn)檫`反操作規(guī)程而導(dǎo)致的事故，作業(yè)層未搭設(shè)操作平臺(tái)而發(fā)生的高處墜落事故等等，可以參考中國(guó)和加拿大聯(lián)合創(chuàng)作的農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生宣傳視頻短片，通過這些視頻短片或圖片，可以直觀的讓農(nóng)民工看到違章操作的危害，讓他們懂得在哪些存在危險(xiǎn)因素的地方應(yīng)如何進(jìn)行防護(hù)。

2、在新工人入場(chǎng)前，項(xiàng)目部應(yīng)組織新工人到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀，并針對(duì)各工種所使用的機(jī)械設(shè)備、工藝流程以及現(xiàn)場(chǎng)哪些地方存在危險(xiǎn)源，這些危險(xiǎn)源應(yīng)如何應(yīng)對(duì)；如何正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品等進(jìn)行講解，讓有經(jīng)驗(yàn)的工人進(jìn)行安全操作機(jī)械設(shè)備的演示，并要求新工人進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)際操作情況可以作為評(píng)定新工人安全教育是否合格的重要指標(biāo)之一。

3、組織新入場(chǎng)工人開展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，活動(dòng)的形式可以是：安排一名經(jīng)驗(yàn)豐富、安全技能高、安全意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的老工人作為師傅，和新工人結(jié)成師徒關(guān)系，由老師傅負(fù)責(zé)傳授經(jīng)驗(yàn)，以老帶新，包教包學(xué)。

4、教學(xué)的內(nèi)容主要針對(duì)各工種的操作規(guī)程以及該工種工作環(huán)境周邊危險(xiǎn)源存在情況以及應(yīng)對(duì)措施，工作中如何正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品，如何做到“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”。在安全教育中，一定要將應(yīng)急救援、簡(jiǎn)單的急救常識(shí)告知工人，確保緊急情況發(fā)生時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)工人能及時(shí)、有效開展自救，為專業(yè)救援爭(zhēng)取時(shí)間，最大限度的降低事故帶來的損失。

確保教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)關(guān)鍵要素就是：教育時(shí)間。據(jù)筆者調(diào)查，很多施工現(xiàn)場(chǎng)都進(jìn)行了安全教育，但是教育時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，很多都是只用了半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)，只是將一些基本的安全注意事項(xiàng)作了講解，沒有進(jìn)行深層次的講學(xué)。

5、不管何種形式的安全教育，都必須注重“考培結(jié)合”的原則，就是培訓(xùn)和考試必須結(jié)合，以檢測(cè)是否達(dá)到了教學(xué)的目的，是否取得了教育的意義。檢測(cè)的形式要靈活，不局限于書面測(cè)試，應(yīng)重在檢測(cè)新工人是否掌握實(shí)際操作技能及相應(yīng)的安全意識(shí)，比如：可以進(jìn)行座談、分組討論、口頭回答、演示、操作等。

人們認(rèn)為固有安全教育的模式就是要有教師、教室、桌子、板凳、書籍等硬件設(shè)施，其實(shí)，日常的面對(duì)面的聊天、組織開展的各類安全活動(dòng)、平時(shí)的安全會(huì)議等等無不充斥著對(duì)安全教育的詮釋，因此，絕對(duì)不能將安全教育模式固有化。

四、培育基層安全文化，加強(qiáng)班組安全教育

企業(yè)安全文化是企業(yè)的形象、企業(yè)的思路、企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，那么班組安全文化則是班組在施工過程中確保安全生產(chǎn)的導(dǎo)航燈，指引作業(yè)人員向正確的方向前進(jìn)。

班組是施工現(xiàn)場(chǎng)最基層的一個(gè)組織，也是施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的重心。因此，抓好班組的安全管理對(duì)于提高項(xiàng)目部，施工企業(yè)安全管理整體水平有著舉足輕重的作用。

1、抓好班組長(zhǎng)安全意識(shí)教育，設(shè)置班組長(zhǎng)為項(xiàng)目部兼職安全員，參與項(xiàng)目日常安全管理，真正發(fā)揮模范帶頭作用。

2、大力抓好班前（后）安全活動(dòng)，每天上班前由班組長(zhǎng)交代當(dāng)日作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)注意事項(xiàng)，并記錄在檔。班組長(zhǎng)在作業(yè)前加強(qiáng)安全檢查（包括個(gè)人勞動(dòng)保護(hù)用品、作業(yè)環(huán)境及施工機(jī)具等檢查），作業(yè)中要加強(qiáng)排查，作業(yè)后要加強(qiáng)復(fù)查，發(fā)現(xiàn)安全隱患要立即整改。

3、要提高班組凝聚力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，在作業(yè)中要發(fā)揚(yáng)互助友愛的協(xié)作精神，班組作業(yè)人員不僅要自保，更要互保、聯(lián)保。

4、項(xiàng)目部組織開展各班組間的安全交叉檢查，不僅能排查現(xiàn)場(chǎng)安全隱患，還能互相找出差距，彌補(bǔ)不足，互相提高，互相學(xué)習(xí)。

五、發(fā)揮各級(jí)安全監(jiān)管職能，將安全教育作為指標(biāo)考核

目前，各級(jí)安全監(jiān)管職能部門在日常安全監(jiān)管中對(duì)工程合法、合規(guī)以及現(xiàn)場(chǎng)安全進(jìn)行了覆蓋，但在安全檔案資料特別是安全教育方面未作嚴(yán)格要求。很多現(xiàn)場(chǎng)安全教育資料都是安全員一人在辦公室“閉門造車”，只是為了完成檔案資料，根本未進(jìn)行安全教育，即使做了安全教育資料，也并沒有完全涵蓋現(xiàn)場(chǎng)從業(yè)人員。安全教育管理基本處于“真空”狀態(tài)。

篇6

1.中原工學(xué)院紡織學(xué)院河南鄭州450007；2.東華大學(xué)紡織學(xué)院上海200051

摘要：本文介紹了中原工學(xué)院紡織實(shí)驗(yàn)中心“十化”安全教育法的理念、內(nèi)容和實(shí)施效果，安全教育的理念主要在于安全教育自主意識(shí)的培養(yǎng)，由此而設(shè)立了適用于紡織工程實(shí)驗(yàn)室的“十化”安全教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 ：紡織工程；實(shí)驗(yàn)室；安全教育；安全文化；安全意識(shí)

1 現(xiàn)狀分析

中原工學(xué)院紡織實(shí)驗(yàn)中心是省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室。近年來，儀器設(shè)備數(shù)量明顯增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，新、老設(shè)備并存，生產(chǎn)、測(cè)試設(shè)備并存，教學(xué)、科研設(shè)備并存，實(shí)驗(yàn)工作量的增加以及參與實(shí)驗(yàn)人員的增多，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作提出了更高的要求。尤其在紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育環(huán)節(jié)上，急需建立一套有效的安全教育體系，多環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，讓受教育者樂于關(guān)注、主動(dòng)接受，讓主動(dòng)教變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)的行為，最終形成一種慣性意識(shí)，真正提高安全教育效果。

2 安全教育體系構(gòu)架

2.1 安全教育知識(shí)系統(tǒng)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心安全教育的內(nèi)容涵蓋紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育、輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育、消防安全教育三部分。紡織實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：紡織企業(yè)常見的安全事故和高等學(xué)校常見的安全事故、紡織工程實(shí)驗(yàn)室中的危險(xiǎn)設(shè)備、儀器設(shè)備的危險(xiǎn)指數(shù)、典型的不規(guī)范操作方法和正確的操作方法、不規(guī)范操作引起的嚴(yán)重后果、實(shí)驗(yàn)室安全守則和道德守則等。輕化實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室事故危害及發(fā)生原因、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品的分類管理及其標(biāo)識(shí)、實(shí)驗(yàn)室常見危險(xiǎn)化學(xué)品及其分類、危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)（包括防中毒、防火、防爆、防灼傷、安全用電、使用高壓容器的安全防護(hù)）、實(shí)驗(yàn)室常見事故應(yīng)急處理辦法等。

2.2 安全教育手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)化。國(guó)內(nèi)不少高校都有安全管理方面的文件，這些材料雖然覆蓋面廣，但基本以通用型為主，并沒有紡織工程領(lǐng)域方面的具體安全問題，因此對(duì)紡織實(shí)驗(yàn)中心的安全教育指導(dǎo)意義不大。另外，如果照搬紡織生產(chǎn)企業(yè)的安全教育資料，雖然基本內(nèi)容對(duì)口，但紡織生產(chǎn)企業(yè)和高校紡織實(shí)驗(yàn)室差異較大，生搬硬套并不符合高校紡織實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量少、小樣機(jī)多、設(shè)備更新快的情況。因此，紡織工程實(shí)驗(yàn)室沒有可以直接借鑒的安全教育材料，需要根據(jù)實(shí)際情況自行編制系統(tǒng)實(shí)用的安全教育指導(dǎo)手冊(cè)，方便學(xué)生自行查閱。

2.3 安全教育標(biāo)識(shí)規(guī)范化。在儀器設(shè)備的顯著位置，擺放統(tǒng)一規(guī)范的安全標(biāo)識(shí)牌。安全標(biāo)識(shí)牌正面的內(nèi)容主要包括儀器設(shè)備的名稱、用途、價(jià)值等基本信息。反面的內(nèi)容則分為兩部分，上半部分是基于儀器設(shè)備安全進(jìn)行的提示，避免不規(guī)范的操作損害儀器設(shè)備；下半部分是基于人身安全進(jìn)行的警示，避免不規(guī)范的操作對(duì)人體造成危害。

2.4 安全教育內(nèi)容可視化。對(duì)于每臺(tái)儀器設(shè)備，錄制正確、規(guī)范、安全的操作演示；另外，為真實(shí)地反映紡織工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備對(duì)人體可能造成的傷害，以及不規(guī)范的操作導(dǎo)致的各種事故，在儀器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，使用輔助道具如人臺(tái)、假發(fā)等再現(xiàn)各種危險(xiǎn)動(dòng)作，錄制視頻，從一正一反兩方面開展安全教育。視頻經(jīng)系統(tǒng)編排放在網(wǎng)站上，方便學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

2.5 安全教育講座定期化。結(jié)合新生的專業(yè)導(dǎo)論課，安排2—4個(gè)學(xué)時(shí)的安全教育講座，由紡織實(shí)驗(yàn)中心安全員通過多媒體課件講解安全知識(shí)、規(guī)章制度、重點(diǎn)案例等，初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。第二次安全教育講座安排在第五個(gè)學(xué)期，學(xué)生們即將開展各種紡織專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還包括各類紡織品設(shè)計(jì)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率非常高，尤其是一些常用的儀器設(shè)備，此時(shí)存在很大的安全隱患。非常有必要在他們即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的安全教育。

2.6 安全教育資源網(wǎng)絡(luò)化。紡織實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上的安全教育版塊涵蓋完整的安全教育資料，包括安全指導(dǎo)手冊(cè)、儀器設(shè)備操作安全教育視頻、紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育課件、消防安全教育課件、安全教育講座視頻等，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)查看相關(guān)安全教育知識(shí)。

2.7 安全教育測(cè)評(píng)制度化。在學(xué)生學(xué)習(xí)紡織工程實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的同時(shí)，建設(shè)相應(yīng)的測(cè)評(píng)制度，規(guī)定每屆學(xué)生進(jìn)入紡織工程實(shí)驗(yàn)室之前必須在網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)相關(guān)的安全教育資源，并進(jìn)入相應(yīng)的考試系統(tǒng)完成網(wǎng)上考核部分，只有通過測(cè)評(píng)考試才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。

2.8 安全教育監(jiān)督全面化。在各實(shí)驗(yàn)室覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，可以在控制人員進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室、管理儀器設(shè)備的預(yù)約使用、糾正儀器設(shè)備的不規(guī)范操作、追查物品丟失、監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生狀況等各方面發(fā)揮很大的作用。尤其對(duì)非工作時(shí)間、夜間、周末和節(jié)假日等以往實(shí)驗(yàn)室管理的時(shí)間盲區(qū)，通過監(jiān)控系統(tǒng)的回放，使實(shí)驗(yàn)室管理人員可以掌握完整詳細(xì)的視頻信息，捕捉到各種直接的和潛在的安全隱患因素，便于做出糾正和防范。同時(shí)，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開通了“安全舉報(bào)信箱”，對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定的行為進(jìn)行舉報(bào)，加強(qiáng)相互監(jiān)督。

2.9 安全教育宣傳普及化。每學(xué)期由三年級(jí)學(xué)生參加完第二次的安全教育講座后，負(fù)責(zé)開展全院的安全宣傳日活動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)室安全教育為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳，讓學(xué)生自發(fā)組織、高度參與。另外，紡織實(shí)驗(yàn)中心還開展了安全知識(shí)問卷調(diào)查和意見征求活動(dòng)，調(diào)查安全教育的效果，征集學(xué)生對(duì)安全標(biāo)識(shí)、安全教育講座、安全指導(dǎo)手冊(cè)、安全教育視頻、安全學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)的修改意見、合理化建議等。

2.10 安全教育意識(shí)日?；Ｍㄟ^以上系統(tǒng)化的安全教育與考核監(jiān)督，使學(xué)生不僅要“知”，熟悉并掌握預(yù)防事故的基本常識(shí)，而且要“會(huì)”，在“知”的基礎(chǔ)上，逐漸掌握預(yù)防和處理事故的技能和方法，最終使大學(xué)生從思想上重視，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高安全防范的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，形成了有效的安全意識(shí)，防患于未然。

3 安全教育效果評(píng)價(jià)

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“十化”安全教育法具有如下特點(diǎn)：安全教育內(nèi)容系統(tǒng)簡(jiǎn)潔，安全教育形式多種多樣，安全教育各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)，安全教育保障全面有效，安全教育意識(shí)深入人心。

4 結(jié)束語

安全管理工作是無止盡的工作，對(duì)每個(gè)單位或部門來說都一樣，只要工作持續(xù)一天，安全問題就會(huì)存在一天。安全教育更是安全管理工作的基礎(chǔ)，而且是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，同時(shí)也是無法取代的。今后還需要盡力抓住機(jī)遇、創(chuàng)造條件，整合各方面的人力、物力資源，將紡織工程實(shí)驗(yàn)室的安全教育工作持續(xù)、深入地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】傳染科；護(hù)理管理；安全教育

傳染科是醫(yī)院中重要組成部分，主要負(fù)責(zé)有效預(yù)防傳染病以及有效治療傳染病，據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)報(bào)道，傳染病的致病菌是病原體[1]，傳播方式是人與人之間傳播，發(fā)病率較高，波及范圍較廣[2]，會(huì)對(duì)患者的日常生活以及日常工作造成嚴(yán)重影響。臨床上在給予傳染科患者護(hù)理管理中，主要采取防治結(jié)合的護(hù)理方案進(jìn)行有效防治，利用分類管理以及安全教育的方法來有效降低傳染科患者護(hù)理糾紛發(fā)生率，有效保證傳染科患者護(hù)理質(zhì)量良好以及護(hù)理滿意度顯著提升[3]，實(shí)施安全教育對(duì)降低患者的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)以及確?；颊叩脑\療安全均存在較為重要的臨床意義。為了進(jìn)一步探究在傳染科護(hù)理管理中應(yīng)用安全教育的應(yīng)用效果，我院傳染科對(duì)44例患者進(jìn)行探究。

1資料與方法

1.1臨床資料

選取我院傳染科2015年5月—2016年4月所收治的住院患者44例作為研究對(duì)象，利用抽簽法將所有患者均分為觀察組與對(duì)照組，每組各22例。對(duì)照組中，男12例，女10例，年齡為6～84歲，平均年齡為（35.6±6.8）歲；觀察組中，男11例，女11例，年齡為8～83歲，平均年齡為（36.0±7.1）歲。兩組患者的一般資料對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組給予常規(guī)教育：按照院內(nèi)相關(guān)性護(hù)理管理教育制度實(shí)施護(hù)理管理，利用分級(jí)隔離方法給予患者針對(duì)性護(hù)理[4]。觀察組給予常規(guī)教育+安全教育，具體如下敘述。1.2.1樹立目標(biāo)給予患者及其家屬健康宣教，宣教內(nèi)容是傳染科護(hù)理相關(guān)性知識(shí)以及技能等，培養(yǎng)患者及其家屬的安全管理意識(shí)以及建立安全教育目標(biāo)[5]。1.2.2路徑實(shí)施按照安全教育路徑給予患者分區(qū)隔離管理、健康宣教、心理疏導(dǎo)以及指導(dǎo)患者參與各項(xiàng)檢查等來提升患者的護(hù)理滿意度和安全意識(shí)。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

[6]利用醫(yī)院自制的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)兩組患者的護(hù)理滿意度并進(jìn)行組間數(shù)據(jù)對(duì)比分析。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法利用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

實(shí)施不同教育后，觀察組患者的護(hù)理滿意度為90.90%（20/22）、護(hù)理糾紛率為4.54%（1/22）；對(duì)照組患者的護(hù)理滿意度為45.45%（10/22）、護(hù)理糾紛率為31.81%（7/22）。兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=10.4762、5.5000，P＜0.05）。

3討論

在給予傳染科患者安全教育時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在患者入院時(shí)對(duì)其實(shí)施分區(qū)隔離管理，將疑似病例以及傳染風(fēng)險(xiǎn)患者分開，分別置放在不同病區(qū)內(nèi)并根據(jù)患者的病情變化情況實(shí)施對(duì)癥處理隔離[7]，將患者安置入院后帶領(lǐng)患者及其家屬熟悉病房環(huán)境，做好患者的入院指導(dǎo)，利用發(fā)放傳染科疾病知識(shí)手冊(cè)以及播放傳染科相關(guān)性疾病防治視頻等對(duì)患者進(jìn)行健康宣教，宣講時(shí)需要重點(diǎn)講解護(hù)理中重點(diǎn)和難點(diǎn)，叮囑患者多了解疾病知識(shí)以及建立安全意識(shí)；多與患者進(jìn)行溝通交流并耐心傾聽患者的主訴，充分溝通交流建立良好護(hù)患關(guān)系，利用成功案例法提升患者治療依從性；（2）入院當(dāng)夜給予患者睡前巡視，對(duì)于存在失眠癥狀的患者實(shí)施親切慰問以及了解失眠原因[8]，告知患者及其家屬夜間注意事項(xiàng)并詢問患者的護(hù)理需要；（3）次日護(hù)理人員需要協(xié)助并指導(dǎo)患者完成各項(xiàng)檢查，如血液生化檢查等，告知患者風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理管理以及安全教育中要點(diǎn)，并抽出1h左右時(shí)間和患者共讀安全管理材料，耐心回答患者閱讀期間提出的問題，并利用問答式交流初步評(píng)估患者的自我管理知識(shí)知曉程度，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)知行糾正操作；（4）對(duì)于存在高風(fēng)險(xiǎn)的人群需加強(qiáng)巡視。本次研究中，觀察組患者的護(hù)理滿意度、護(hù)理糾紛率均優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。綜上所述，在傳染科護(hù)理管理中應(yīng)用安全教育可以提升患者的護(hù)理滿意度，降低護(hù)理糾紛的發(fā)生率。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅麗莉.安全文化教育在老年病房護(hù)理管理中的應(yīng)用探討[J].心理醫(yī)生，2016，22（9）：176-177.

[3]孫田.自護(hù)理論安全教育對(duì)腦卒中老年患者護(hù)理安全管理的影響觀察[J].醫(yī)藥前沿，2016，6（12）：290-291.

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篇8

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

學(xué)校消防安全教育試點(diǎn)工作要以“*”重要思想為指導(dǎo)，以深入貫徹《消防法》為主線，以提高廣大師生的消防安全素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真摸索和總結(jié)學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗(yàn)。通過試點(diǎn)工作，建立和完善學(xué)校消防安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化廣大師生的消防安全素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個(gè)學(xué)生、影響一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)。試點(diǎn)工作取得的經(jīng)驗(yàn)后向全市推廣，以推動(dòng)全市學(xué)校消防安全教育的全面開展。

二、組織機(jī)構(gòu)

成立*市消防安全教育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，機(jī)構(gòu)組成如下：

*

試點(diǎn)單位要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并指定一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，抓好試點(diǎn)工作。

三、工作內(nèi)容

以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評(píng)、健全檔案為試點(diǎn)工作內(nèi)容，全面開展學(xué)校消防安全教育工作，努力創(chuàng)建安全和諧校園。消防安全教育試點(diǎn)單位如成績(jī)突出，擬提請(qǐng)以市政府或以市*局、市教育局的名義進(jìn)行表彰，并掛牌。

(一)試點(diǎn)單位要成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織本單位開展消防安全教育工作。逐級(jí)建立相應(yīng)的消防安全組織，分類建立保衛(wèi)人員、教職工、學(xué)生三支義務(wù)消防隊(duì)伍，定期開展消防培訓(xùn)、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動(dòng)。

(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責(zé)任制，進(jìn)一步明確消防安全職責(zé)；落實(shí)消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期議事制度，及時(shí)收集掌握本單位消防安全工作開展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問題；建立并落實(shí)包括學(xué)校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內(nèi)的消防安全制度，做到“以防為主，防消結(jié)合”，使學(xué)校消防安全工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

(三)開展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網(wǎng)以及宣傳欄、文化櫥窗等設(shè)施進(jìn)行動(dòng)員發(fā)動(dòng)，向廣大師生宣傳消防法律法規(guī)，普及防火、滅火和自救逃生知識(shí)；定期對(duì)消防安全知識(shí)授課老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)每學(xué)期消防安全教育不少于2課時(shí)的規(guī)定；在當(dāng)?shù)亟逃⑾罊C(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，廣泛開展多種形式的消防安全宣傳教育活動(dòng)。校區(qū)每幢建筑物出入口和公共建筑內(nèi)設(shè)置《學(xué)校防火安全公約》牌，并在顯著位置設(shè)置消防宣傳圖板和宣傳標(biāo)志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習(xí)，節(jié)假日開展有針對(duì)性的消防宣傳教育活動(dòng)。

(四)考核考評(píng)。每學(xué)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握消防安全知識(shí)情況進(jìn)行考核，考核成績(jī)列入素質(zhì)教育成績(jī)；每年對(duì)各級(jí)消防安全責(zé)任人以及消防安全知識(shí)授課老師履行職責(zé)情況進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)成績(jī)作為年終評(píng)先評(píng)優(yōu)依據(jù)，成績(jī)突出的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不合格者取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格；對(duì)于積極參加消防宣傳教育活動(dòng)的學(xué)生也應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)證書。

(五)健全消防工作檔案。分級(jí)建立消防基本情況登記冊(cè)、消防組織人員登記冊(cè)、火災(zāi)情況登記冊(cè)、消防設(shè)施器材登記冊(cè)、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災(zāi)隱患整改記錄、消防會(huì)議、活動(dòng)記錄等有關(guān)檔案資料，確保學(xué)校消防安全教育工作底子清、情況明。

四、步驟和時(shí)間

第一階段：調(diào)查摸底(*年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調(diào)研組對(duì)全市部分地區(qū)大專院校、中小學(xué)校開展消防安全教育情況進(jìn)行調(diào)研，了解掌握學(xué)校開展消防安全教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，征求廣大師生的意見和建議，并制定切合實(shí)際的試點(diǎn)工作方案。試點(diǎn)單位要制定具體的實(shí)施方案。

第二階段：宣傳發(fā)動(dòng)(5月30日前)。在*市第二中學(xué)召開試點(diǎn)工作動(dòng)員大會(huì)，由政府組織，*、教育等職能部門參加，市領(lǐng)導(dǎo)、市教育局、市消防局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。通過各種媒介和手段，開展多種形式的宣傳動(dòng)員發(fā)動(dòng)活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)心消防、學(xué)習(xí)消防、積極參與消防安全教育活動(dòng)的良好氛圍。

第三階段：具體實(shí)施(5月31日至*年6月20日)。這一階段，各試點(diǎn)單位都要做出詳細(xì)的工作計(jì)劃和日程安排表，并按時(shí)逐項(xiàng)抓好落實(shí)。市教育局、市消防局要深入試點(diǎn)單位具體幫助指導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地推進(jìn)試點(diǎn)工作。市試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要深入試點(diǎn)單位進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保試點(diǎn)工作的有序有效地進(jìn)行。

第四階段：總結(jié)驗(yàn)收(6月20日至7月5日)?？偨Y(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn),完善各項(xiàng)制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對(duì)試點(diǎn)單位消防安全教育工作進(jìn)行檢查驗(yàn)收。在此基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗(yàn)材料，供各地學(xué)習(xí)借鑒。

第五階段：經(jīng)驗(yàn)交流(9月16日至9月30日)。擬定于*年9月份在第二中學(xué)召開由全市各地市教育、消防和市直學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議。組織參觀第二中學(xué)試點(diǎn)工作成果，互相學(xué)習(xí)交流工作經(jīng)驗(yàn)，以此全面推進(jìn)我市學(xué)校消防安全教育工作。

五、幾點(diǎn)要求

(一)提高認(rèn)識(shí)，扎實(shí)開展試點(diǎn)工作。開展學(xué)校消防安全教育試點(diǎn)工作是貫徹落實(shí)*部、教育部召開的全國(guó)學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)精神的需要，也是進(jìn)一步推動(dòng)我市消防宣傳“進(jìn)學(xué)?！钡闹匾胧?。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)同志必須統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作的重大意義，立足高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率，以積極的態(tài)度投入到試點(diǎn)工作中，切實(shí)抓出成效。

篇9

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提；安全不僅關(guān)系到師生、學(xué)校、家庭，同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族[1]。學(xué)生安全，牽動(dòng)萬家。而當(dāng)今生活環(huán)境的不斷變化，社會(huì)諸多的不確定因素，家庭的過度保護(hù)，使許多學(xué)生面對(duì)具體問題時(shí)顯得束手無策[2-3]。無論是學(xué)校、家庭或社會(huì)，都不可能給孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和能力，才能為安全提供保證。因此，學(xué)校安全教育的重心是：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，形成自救自護(hù)能力。作為班主任，應(yīng)該采取多種有效手段，認(rèn)真做好學(xué)校的安全教育和防范工作，將工作做深、做細(xì)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使學(xué)生安全、健康、快樂地成長(zhǎng)。

1 利用教學(xué)案例滲透安全教育

作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到非常有意義的，利于安全自護(hù)教育的教材，這時(shí)我們就應(yīng)及時(shí)把握教材，將安全自護(hù)教育滲透期間，如學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》時(shí)，在了解非典的同時(shí)我讓孩子們談?wù)劮堑涞膫鞑ネ緩剑f一說該怎樣預(yù)防。孩子們?cè)诜e極的發(fā)言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通風(fēng)等安全常識(shí)。再如學(xué)習(xí)《交通與我們的生活》時(shí)，讓孩子們查閱資料，了解先進(jìn)的交通工具給我們的生活帶來的利與弊，在有的孩子說道交通事故增加時(shí)，趁機(jī)引導(dǎo)孩子們思考為什么會(huì)頻發(fā)交通事故，該怎樣避免，這其實(shí)就是讓孩子自己意識(shí)到交通安全的重要，培養(yǎng)孩子樹立遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2 利用班會(huì)及配合學(xué)校，加強(qiáng)安全教育

身為班主任，對(duì)孩子進(jìn)行安全教育是義不容辭的，而每周一次的班會(huì)課又為有主題地進(jìn)行安全自護(hù)教育提供了一個(gè)穩(wěn)定的時(shí)間和場(chǎng)所，我把這一時(shí)間放手給孩子，由他們選定主題，搜集資料，制作課件，嘗試當(dāng)小老師。孩子們積極性很高，選定了很多有意義的主題，搜集了不少很有說服力的資料進(jìn)行展示與講解。如“防溺水安全教育”，“遵守交規(guī)、珍愛生命”，“安全自護(hù)，遠(yuǎn)離三無車輛”，“防火知識(shí)知多少”“高空拋物危害多”，“食品安全知多少”等，在這一過程中孩子們既鍛煉了能力，又了解了生活中方方面面的安全自護(hù)小常識(shí)，而且比老師簡(jiǎn)單的說教更讓孩子樂于接受。再如學(xué)校會(huì)定期召開集體班會(huì)，和緊急疏散演習(xí)，我會(huì)利用這些集體活動(dòng)來鞏固孩子的安全意識(shí)，相信這些活動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子終生有益。

3 巧用零散時(shí)間滲透安全意識(shí)

在利用班會(huì)課進(jìn)行安全自護(hù)教的同時(shí)，我也注重抓好平時(shí)零散時(shí)間進(jìn)行安全自護(hù)教育，比如利用課前小預(yù)備時(shí)間和放學(xué)站隊(duì)時(shí)間讓小班長(zhǎng)和路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀學(xué)校編寫印發(fā)的安全童謠等。這樣將零星時(shí)間積少成多，孩子對(duì)安全方面的注意事項(xiàng)耳熟能詳，出口能講，自然也將安全意識(shí)植入孩子心中。

4 關(guān)注生活細(xì)節(jié)，減少身邊安全隱患

對(duì)孩子進(jìn)行安全自護(hù)教育，不能僅停留在口頭教育上，還要在生活細(xì)節(jié)中也要不斷地加以督促。比如課間游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)游戲及時(shí)制止，發(fā)現(xiàn)在樓梯上奔跑打鬧的情況，攀爬欄桿、雕塑等情況時(shí)都應(yīng)及時(shí)制止。春游時(shí)進(jìn)行安全教育。再比如將生活中經(jīng)歷的一些小事和學(xué)生分享，如遇到樓上向下扔垃圾怎么辦，炒菜時(shí)油鍋著火怎么辦，睡覺應(yīng)該做到幾項(xiàng)檢查（門窗是否關(guān)好，燃?xì)忾y門是否關(guān)閉）等情況。孩子的好奇心和對(duì)老師的親近感使他們特別愛聽老師講自己的故事，我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的教育契機(jī)。

5 關(guān)注新聞、網(wǎng)絡(luò)，抓住安全教育的契機(jī)

除了大量的安全教育，我認(rèn)為報(bào)紙、發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及信息資源也都可以成為對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的的一個(gè)切入點(diǎn)，我會(huì)經(jīng)常將一些安全事件拿來與孩子分享，讓孩子談?wù)効捶ㄏ敕?，進(jìn)而將平時(shí)說教的安全知識(shí)落到實(shí)處，給孩子以啟發(fā)。如2009年12月7日晚9時(shí)10分，湖南省湘鄉(xiāng)市育才中學(xué)（民辦）下晚自習(xí)時(shí)教學(xué)樓樓梯間發(fā)生嚴(yán)重?fù)頂D踩踏事故，8名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷，其中3人重傷。2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒的面包車側(cè)翻墜入水塘，造成11名幼兒遇難。2013年1月7日，河南光山縣4名學(xué)生在上學(xué)途中走小路至天燈村程底下河溝玩耍、溜冰，從破裂的冰層溺水身亡。這些慘痛的事實(shí)都給孩子留下深刻的印象，讓他們把安全自護(hù)牢記心間。

6 做好家長(zhǎng)工作，形成安全教育的合力

篇10

關(guān)鍵詞：安全教育；高校；安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076

1 新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育的重要性

1.1 加強(qiáng)安全教育，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)前，大學(xué)校園早已不是過去的象牙塔，尤其伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，不斷開放的辦學(xué)環(huán)境，越發(fā)社會(huì)化、多元化、復(fù)雜化的高校校內(nèi)外環(huán)境；同時(shí)大學(xué)生思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，遇事應(yīng)變能力較差。自我管理能力差，安全意識(shí)淡薄，很容易引發(fā)安全事故，不利于他們的成長(zhǎng)成才。為打好大學(xué)生在校安全地學(xué)習(xí)、生活這個(gè)基礎(chǔ)，通過安全教育來增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)、幫助他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，提高安全風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力，不失為一種有效的方式。

1.2 加強(qiáng)安全教育，是國(guó)家安全利益的需要

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源，是國(guó)家的希望，民族的未來。是我國(guó)和外國(guó)都力爭(zhēng)的資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年底，我國(guó)各類高校在校生規(guī)模達(dá)3647萬人，大學(xué)生是國(guó)家的未來建設(shè)者和接班人，也是國(guó)家安全穩(wěn)定的重要力量。一直以來，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力和間諜機(jī)構(gòu)想方設(shè)法通過思想滲透來影響我國(guó)的大學(xué)生。大學(xué)生安全知識(shí)儲(chǔ)備不夠，認(rèn)識(shí)不深，對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)往往只停留在傳統(tǒng)形式上，比如軍事、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于新時(shí)期國(guó)家安全的形式了解不夠，比如信息安全、文化安全。導(dǎo)致大學(xué)生很容易受境外敵對(duì)勢(shì)力的思想影響。境外勢(shì)力借助各種渠道，比如學(xué)術(shù)研討，這種研討公開或者是秘密的方式進(jìn)行，將所謂的西方民主和價(jià)值觀傳播開來，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”，烏克蘭的橙色革命、敘利亞動(dòng)亂和阿拉伯之春都是西方思想和平演變帶來的結(jié)果，因此，在大W生中加強(qiáng)安全教育，是新時(shí)期國(guó)家安全和利益的需要。

1.3 加強(qiáng)安全教育，是社會(huì)和諧發(fā)展的需要

由于我國(guó)高等教育規(guī)模巨大，普通本科院校在校人數(shù)基本上是上萬，相當(dāng)多的學(xué)校在校人數(shù)達(dá)到2萬甚至更多。這給高校的管理帶來很大難度。在校學(xué)生隊(duì)伍龐大，一個(gè)輔導(dǎo)員往往要管理幾百位學(xué)生，學(xué)生管理上很難做到精細(xì)化，即很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的目標(biāo)。學(xué)生管理難度大、學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，因而安全事故在高校中每年都會(huì)有發(fā)生。當(dāng)前高校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，學(xué)生由安全事故引發(fā)身亡時(shí)，處理起來難度大，尤其意外事故發(fā)生在獨(dú)生子女身上時(shí)，增大學(xué)校處理難度的同時(shí)，給學(xué)生的家庭帶來致命的打擊，使學(xué)生家長(zhǎng)處于崩潰的狀態(tài)，這種事件往往需要較長(zhǎng)時(shí)間才能平息，對(duì)校園乃至社會(huì)穩(wěn)定造成很大影響。因此，學(xué)生安全成為困擾高校管理的一大難題。同時(shí)，由于高校是人才和青年人的聚集地，大學(xué)的校園氛圍，比如學(xué)術(shù)自由，造就了大學(xué)生個(gè)性彰顯、思想活躍，這也給學(xué)校的安全管理增加了難度。高校是社會(huì)的重要組成部分，高校的穩(wěn)定對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定具有十分重要的影響。因此，加強(qiáng)安全教育，是校園穩(wěn)定與社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

2 當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問題

2.1 制度不夠完善，安全教育重視不夠

安全關(guān)乎學(xué)生切身利益，目前高校在學(xué)生安全教育方面，制度機(jī)制不健全，不夠重視大學(xué)生安全教育，人員經(jīng)費(fèi)投入不足。安全教育經(jīng)費(fèi)上，很多學(xué)校沒有專項(xiàng)資金，導(dǎo)致安全教育處于應(yīng)景或應(yīng)急狀態(tài)。此外，學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)教育體系中沒有將安全教育納入進(jìn)來，且沒有將安全教育納入現(xiàn)代大學(xué)生課程教育之中，這種安全教育往往是臨時(shí)的，這種不定期的培訓(xùn)難以達(dá)到應(yīng)有效果。而且安全教育課程多是由院系副書記、保衛(wèi)處老師、輔導(dǎo)員承擔(dān)，由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和組織，課程缺乏精心的設(shè)計(jì)和安排，照本宣科往往是教授過程采取的方式，導(dǎo)致學(xué)生上課根本就沒認(rèn)真去聽，結(jié)果學(xué)生沒有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2 教育模式比較乏味、內(nèi)容新穎度不夠

當(dāng)前許多大學(xué)的安全教育，教育形式缺乏系統(tǒng)性和整體規(guī)劃，多采取知識(shí)宣傳、說教的形式進(jìn)行，比如校園宣傳欄、班會(huì)、圖片展、安全講座，輔導(dǎo)員說教。這種傳統(tǒng)的教育手段陳舊落后，缺乏創(chuàng)新，安全教育的內(nèi)容局限于交通、防火、財(cái)產(chǎn)安全和心理健康方面的教育，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣度激發(fā)不夠。而且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)犯罪作為一種新型犯罪手段也越來越普遍，所以高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入安全教育的重點(diǎn)。除要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)外，要提醒學(xué)生警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，注意防范，很多的詐騙都是憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的。但是目前高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的重視不夠，安全教育的資料中很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問題。安全教育的模式?jīng)Q定了教育的側(cè)重點(diǎn)是安全知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，并不注重對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)與實(shí)踐。導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了相應(yīng)的安全知識(shí)，但現(xiàn)實(shí)中在遇到安全事故時(shí)，不能很好地去應(yīng)變和進(jìn)行安全防護(hù)，最終使安全教育的效果大打折扣。

2.3 安全教育系統(tǒng)性不夠，安全教育的師資力量欠缺

首先，安全教育體系不健全是目前很多高校存在的普遍現(xiàn)象，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，不具規(guī)范化。第一，很多高校都是在學(xué)生入學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行安全教育，在老生中較少開展安全教育。在進(jìn)行安全教育時(shí)，往往是老師講授。往往學(xué)生沒有安全教育的教材，大學(xué)生不能對(duì)安全知識(shí)理論進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，沒有掌握系常見安全事故的應(yīng)對(duì)方式和防范技能，以至于在遇到真實(shí)安全事故時(shí)無所適從。第二，高校普遍過分注重專業(yè)課，把專業(yè)課放在主置。很多高校沒有專門開設(shè)安全教育的課程，有些雖然設(shè)置了課程，但只是應(yīng)付式的輔助教育，高校沒有把安全教育融合于大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)中，認(rèn)為安全教育可有可無，往往只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事故時(shí)，才會(huì)引起學(xué)校重視，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。當(dāng)安全事故平息后，安全教育又被擱置。這種突擊式的大學(xué)生安全教育方式，使得安全教育缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。日常教育體系中沒有將安全教育納入進(jìn)來，就談不上安全教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。當(dāng)前許多高校安全教育課程無授課的專任教師，一般都是由學(xué)校保衛(wèi)處老師、學(xué)院副書記及輔導(dǎo)員來承擔(dān)，更多的安全教育還是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。眾所周知，輔導(dǎo)員在日常管理中，接觸學(xué)生多，對(duì)學(xué)生了解程度深，但是由于輔導(dǎo)員工作瑣碎，一個(gè)輔導(dǎo)員往往要負(fù)責(zé)管理300―400學(xué)生，除了要應(yīng)付繁雜的日常事務(wù)外，還要應(yīng)付學(xué)工處的各項(xiàng)考核，因此使得輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)的時(shí)間就大大減少了，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)安全教育缺乏系統(tǒng)的把握，而其他任課老師在課堂上主要講解自己的專業(yè)知識(shí)，他們對(duì)安全教育一般也只停留在了解層次，很少將安全教育在課堂上進(jìn)行穿插。

3 有效促進(jìn)大學(xué)生安全教育的策略與途徑

3.1 加強(qiáng)新生的安全教育

大一新生剛結(jié)束自己的高中生活，安全知識(shí)最缺乏，防范意識(shí)最淡薄，上好安全教育的第一課，對(duì)于剛邁進(jìn)大學(xué)校園的新生來說尤為重要，有助于大學(xué)生對(duì)安全教育有較為全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)。要注重教育效果，采取小班制授課，成立由公安干警、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員為成員的安全教育隊(duì)伍，運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，授課中要穿插安全事故案例，用真實(shí)案例來增強(qiáng)吸引力。要讓新生了解基本的安全常識(shí)，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知識(shí)，還要讓其了解新型的安全知識(shí)，比如網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙傳銷方面的安全知識(shí)。要做好新生的安全演練工作，要將消防安全演練作為新生的一項(xiàng)入學(xué)教育任務(wù)，在當(dāng)?shù)叵啦块T的幫助下，在全體新生中開展消防演練。給學(xué)生講解常見的火災(zāi)撲救方法與逃生技巧，比如讓學(xué)生懂得滅火器使用方法并讓他們動(dòng)手操作。邀請(qǐng)武警官兵給學(xué)生講授基本的安全防護(hù)技能，尤其給女生傳授基本的自我保護(hù)技巧。

3.2 開設(shè)安全教育專業(yè)課，改革與創(chuàng)新安全教育課程教學(xué)

首先，編寫安全教育的教材，且教材具有不僅要有集知識(shí)性，而且具有趣味、實(shí)用的特點(diǎn)，內(nèi)容緊密貼近學(xué)生的實(shí)際安全問題，教材中要引入高校和當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的真實(shí)案例，比如大學(xué)生現(xiàn)階段多發(fā)問題的案例。對(duì)于課堂教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)，在課堂講授中，要將典型案例點(diǎn)評(píng)、問題分析等方法融合進(jìn)去，加強(qiáng)師生互動(dòng)。其次，學(xué)校要建立一支掌握安全知識(shí)并懂安全防范技能的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)專任教師的再培訓(xùn)，并定期聘請(qǐng)公安、消防和衛(wèi)生部門的工作人員來講授安全教育的課程與講座，借助他們的豐富經(jīng)驗(yàn)碓鑾看笱生“學(xué)以致用”的能力，了解安全知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生全面了解安全防范技巧和當(dāng)前常見詐騙的伎倆。第三，要將安全教育納入日常教學(xué)管理中，安排授課課時(shí)，同時(shí)，對(duì)安全教育課程列入學(xué)分管理，確保安全教育真正落到實(shí)處。

3.3 定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

開展安全知識(shí)競(jìng)賽，可以幫助大學(xué)生更全面的了解安全基本知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。有利于學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，避免和減少一些安全事故。高校要在全校范圍內(nèi)開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)將競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)工系統(tǒng)的工作考核中，從而在校園內(nèi)營(yíng)造一種“學(xué)習(xí)安全知識(shí)、重視安全”的良好氛圍。

3.4 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行安全教育

要借助微信等新媒體搭建安全教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的不受時(shí)空限制、隱秘性特點(diǎn)，開展網(wǎng)上安全教育和咨詢活動(dòng)，增強(qiáng)教育效果?？梢酝ㄟ^學(xué)生最為關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)形式，比如微信公眾訂閱號(hào)。建立“保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、院系、班級(jí)、學(xué)生”五位一體的安全信息交流平臺(tái)，將校園治安動(dòng)態(tài)、安全教育知識(shí)在平臺(tái)上。各二級(jí)學(xué)院要建立自己的微信平臺(tái)，并在平臺(tái)上設(shè)立安全教育專欄，將近期高校發(fā)生的安全事故在平臺(tái)上，并將安全教育的視頻上傳在平臺(tái)中，借助新媒體，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

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