導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

-王金戰(zhàn)

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生——培根

有一個(gè)現(xiàn)象叫“飛輪效應(yīng)”。為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來，一開始我們必須使很大的力氣，一圈一圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費(fèi)力，但是每一圈的努力都不會(huì)白費(fèi)，飛輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)得越來越快.達(dá)到某一臨界點(diǎn)后，你無須再費(fèi)更大的力氣，飛輪依舊會(huì)不停地快速轉(zhuǎn)動(dòng)。我們的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)習(xí)不是玩樂，開始可能會(huì)很累，但只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看上去很累的學(xué)習(xí)就會(huì)變得自然輕松，優(yōu)秀也成了自然的了。正如古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說，“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”！

我們看到一位同學(xué)學(xué)一樣?xùn)|西很快就搞“懂”了，記一些知識(shí)很快就“記”住了，就覺得他很聰明，這是有偏差的。一個(gè)人真正的聰明，在于有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。如記憶的特點(diǎn)在于有序與反復(fù)，根據(jù)遺忘規(guī)律分階段地整理歸納、復(fù)習(xí)鞏固，才能達(dá)到長時(shí)記憶的目的；短時(shí)的快速記憶，對(duì)于知識(shí)掌握來講不具備多大意義，只是“小智”，而不是“大智”。那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自哪里呢？--良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是來自他人的約束，而是來自一個(gè)人積極的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的努力。

努力做到以下幾點(diǎn)，將有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成。

了解自己，用正確的思維方式思考問題，知道自己的長處與短處，不是給自己下結(jié)論，而是尋找自己努力的方向.初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到大量的公式、定理，難理解又難記，一些同學(xué)只想著快點(diǎn)結(jié)束，老師問為什么學(xué)不好，他就說記憶力不好，公式記不住.其實(shí)只要他把公式理解并記住，就向成功邁進(jìn)了一步。所以，了解自己的不足就是在尋找自己的努力方向。

做一個(gè)有思想的人，用積極的態(tài)度去對(duì)待自己的追求和困難，自己主動(dòng)追求優(yōu)秀，追求最好的.一個(gè)積極的心態(tài)可以帶動(dòng)很多的東西.心情不一樣，精神狀態(tài)也就不一樣，學(xué)習(xí)的效率也不一樣.一旦有了推動(dòng)力，你會(huì)有明顯的緊迫感、危機(jī)意識(shí)，你會(huì)很有欲望去占有那些知識(shí)和技能，隨之你會(huì)很渴望得到別人的肯定，你就會(huì)在過程中獲得成就感.我們進(jìn)而會(huì)很享受這樣一種過程，會(huì)因此而覺得生活很美好。積極的態(tài)度是成功的根源.當(dāng)你明白你想要什么以后，其他的所有不利因素都無法左右你，你也不會(huì)喪失信心和斗志，因?yàn)槟愫芮宄约涸谧鍪裁?，即使是暫時(shí)的停滯或者狀態(tài)低迷你也不會(huì)迷失自我，因?yàn)榕Φ姆较蚴冀K清晰。

篇2

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)；良好；行為；學(xué)習(xí)；習(xí)慣

一、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要從細(xì)節(jié)開始，持之以恒。

在新課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的"細(xì)節(jié)"，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子o道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

二、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。 好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問題情境可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。造成人人渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈興趣。

三、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

自信心是成功的基石，誰擁有自信，誰就成功了一半。成功屬于每一個(gè)有強(qiáng)烈自信心的人。幫助學(xué)生樹立自信心是發(fā)展各種能力的前提。自信心對(duì)孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中"自信"起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，"你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)"。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。相信自己行，才會(huì)我能行，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

五、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、 挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生"思和問"的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。

2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如："因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩"、"你的想法真是與眾不同"、"你的發(fā)言思維含量很高"、"你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位"、"你很善于傾聽"、 "你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣"，"你提出的問題很有研究價(jià)值"等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

六、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績只會(huì)越來越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了："教是為了不教"良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1] 《老子?道德經(jīng)》

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣:一要在學(xué)期初對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。一般情況下,我在學(xué)期初的幾個(gè)星期寧可讓學(xué)生少學(xué)點(diǎn)知識(shí),也要花時(shí)間培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣。二是要取得學(xué)生家長的配合。學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)是否專心認(rèn)真,其實(shí)跟他們的家長有很大的關(guān)系。現(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)那邊卻跟別人聊天或看電視。這樣,孩子能靜下心來學(xué)習(xí)嗎?因此,教師和家長要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要促使家長給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。要告訴家長:平時(shí)學(xué)生在家里做作業(yè)的時(shí)候,不要對(duì)孩子表示過度關(guān)心,不要陪著孩子做作業(yè),不要讓孩子幫忙做什么事情?？傊?要讓家長盡量不要干擾孩子,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地。這樣,就會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識(shí)地從小抓起、從學(xué)生的日常活動(dòng)中抓起,引導(dǎo)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中對(duì)父母、老師、同學(xué)不依不靠,能自己做好的事盡量自己去做。同時(shí),要讓學(xué)生家長也要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在家里督促孩子自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成,碰到合作實(shí)在不會(huì)做的題目,家長可以幫助他們理清思路、啟發(fā)他們深入思考。但是,盡量不要告訴他們答案,迫使孩子自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。實(shí)踐證明,只有教師和家長認(rèn)真配合,才能使學(xué)生盡快養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生如果每天能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這樣,他們的學(xué)習(xí)也就有了一個(gè)良好的開端,進(jìn)而取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績也是情理之中的事情。如:我班的一名學(xué)生家長,在孩子一入學(xué)就給孩子買好了記事本,而且告訴孩子:這個(gè)記事本是專門用來記錄班主任交待的事情和任課老師布置的當(dāng)天作業(yè)題的,要求孩子記事本每天都要有記載,不能有空白。一開始,這名家長每天都會(huì)檢查自己孩子的記錄情況,看孩子記得是否認(rèn)真。堅(jiān)持一段時(shí)間后,就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話,就取消孩子玩的時(shí)間,讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的習(xí)慣

在學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候,我從來不打擾他們,讓他們靜心地去思考。在學(xué)生解答完了以后,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,我總是要求學(xué)生看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確、單位換算是否搞錯(cuò)、應(yīng)用題的算式列得是否正確,同時(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后進(jìn)行訂正;對(duì)于語文學(xué)科,我總是要求學(xué)生看看字是否寫錯(cuò)、語句是否通順等等。

五、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí);培養(yǎng);習(xí)慣

“化學(xué)是一門中心學(xué)科，它與社會(huì)發(fā)展各方面的需要都有密切關(guān)系”。高中化學(xué)由于知識(shí)面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點(diǎn)密布、許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，內(nèi)容多、雜、繁、亂。究其原因。這是對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠。化學(xué)作為自然科學(xué)中的一級(jí)學(xué)科，即體現(xiàn)了理科重視實(shí)驗(yàn)，重思維推理的一面;又體現(xiàn)了文科重視讀書，強(qiáng)化記憶的一面;《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值的過程”.明確要求構(gòu)建“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得運(yùn)到充分的發(fā)展。培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生”。筆者認(rèn)為，就學(xué)生角度講，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中注意培養(yǎng)，即養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽講，勤于思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)就幾個(gè)重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

一、課前預(yù)習(xí)（把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題帶到課堂上，通過老師課堂講述，理解會(huì)更深刻、且提高聽課效率）

1.首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容難以理解，哪些是重點(diǎn)等，做到對(duì)這部分內(nèi)容有一大概了解。

2.細(xì)讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、口到、手到、腦到”不僅知道書上講了些什么，還要思考“為什么”要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要結(jié)論及關(guān)鍵字、詞做好標(biāo)記，對(duì)存在的問題也要隨時(shí)記錄。這樣邊讀邊記邊注，有利于提高閱讀效果，培養(yǎng)個(gè)人的自學(xué)能力。

3.注意分析、歸納、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，把存在的問題帶到課堂上，看老師如何分析和處理。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題的能力。

總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，從而使預(yù)習(xí)達(dá)到一個(gè)較高層次。

二、上課聽講

聽講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽講，可使思維活躍，注意力更集中。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問題聽講，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒有清楚。這樣帶著問題聽講，使自己站在一定的高度，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時(shí)要做到手腦并用，做好聽講課筆記。俗話說：好記憶不如爛筆頭。可見做筆記的重要性。筆記內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、例題分析，教師分析問題和解決問題的方法、個(gè)人感悟等（不必照搬照抄，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于個(gè)人思維的銜接和跨越），從而培養(yǎng)個(gè)人分析問題和解決問題的能力。對(duì)于預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容可通過教師講解強(qiáng)化記憶。

化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，在聽講時(shí)更要重視實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?；瘜W(xué)課上演示實(shí)驗(yàn)較多，在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要認(rèn)真觀察，并善于思考，既要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要抓住本質(zhì)的內(nèi)容。

三、課后的復(fù)習(xí)和鞏固

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課堂所講內(nèi)容加以整理、歸納、以構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系。是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過程，也是一個(gè)強(qiáng)化知識(shí)記憶的過程。根據(jù)記憶曲線先快后慢的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘就越少。

但要對(duì)知識(shí)真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還需通過練習(xí)達(dá)到這一目的。練習(xí)在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，練并不是跳入題海，做的題越多，成績提高不一定快，學(xué)習(xí)效果不一定好，許多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎(chǔ)上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結(jié)果導(dǎo)致失誤或失敗。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣很重要。即不論遇到什么類型的題目，在審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行謀解，最后通過分析進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣我們的解題能力就會(huì)大大提高，許多高難度的題也會(huì)迎刃而解。解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一環(huán)，不做歸納整理的演題是盲目的，這樣只會(huì)陷入題海不能自拔，最后收效只會(huì)事半功倍。

篇5

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)；語文；教學(xué)；終極；目標(biāo) 

Success - develop good study habits

Luo Xian-duan

【Abstract】Raise the students' good language learning habits, is the ultimate goal of language teaching. Language learning habits, from a quality focus on two aspects of culture. Successful, pupils develop good study habits.

【Key words】Language learning; Habits; Culture; Language; Teaching; Ultimate; Target

家葉圣陶認(rèn)為：“什么是教育？簡單一句就是，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！豹1]習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生極其重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式，形成了一種好的人格特點(diǎn)，也可以說受益終生。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因?yàn)檎Z文是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石。試想，中華民族，上下五千年的優(yōu)秀文化，豐厚而博大，燦爛而深遠(yuǎn)，靠教師短短幾年在課堂上能教完嗎？世界文化群星閃爍，各民族文化奇葩綻放，靠學(xué)生短短幾年在課堂上能學(xué)完嗎？只有學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日后的工作中才會(huì)形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，才會(huì)有取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉。

科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？中國青少年研究中心副主任孫云曉的公式是：“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法”。同時(shí)他引用一位名人的話提醒我們：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始?！豹2]筆者不揣淺陋，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

1. 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)品質(zhì)指學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感、意志、批評(píng)等體驗(yàn)。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上的事情最怕“認(rèn)真”二字，只要“認(rèn)真”了，什么難事都能辦得到，語文學(xué)習(xí)更是如此。長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度方面地培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。培養(yǎng)全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生與文本之間、學(xué)生與作者之間的對(duì)話，從對(duì)話中感悟思想感情，受到情感熏陶；培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中讀書，形成較強(qiáng)的抑制力，增強(qiáng)抵御不良誘惑的免疫力；敢于和善于懷疑教師、教材，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)。

的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，是在不斷地閱讀中逐步形成的?！白x書好，多讀書，讀好書”[3]， 這是冰心在《憶讀書》中以八十多年讀書的切身體會(huì)，語重心長地告誡廣大青年的。冰心告誡大家：讀書能擴(kuò)大知識(shí)面，知道你不知道的精彩世界；能提高個(gè)人寫作水平，讀書能陶冶自己的高尚情操。

師指導(dǎo)學(xué)生“多讀書”，一是要加強(qiáng)課堂中的讀書教學(xué)，避免“以講代讀”、“重講輕讀”。因?yàn)槭熳x能加深理解，“書讀百遍，其義自見”、熟讀生思、熟能生巧講的就是這個(gè)道理。同時(shí)，熟讀有利于學(xué)生的創(chuàng)新和運(yùn)用，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。二是學(xué)校要加強(qiáng)圖書室建設(shè)，為學(xué)生多讀書提供良好的條件和廣闊的空間。農(nóng)村學(xué)校沒有圖書室，教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生辦圖書角，并且教師帶頭多為學(xué)生提供一些好的圖書，供學(xué)生課外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣，要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，先選擇故事書，由淺入深，由短到長。只有教師千方百計(jì)地引導(dǎo)，學(xué)生“多讀書”的良好習(xí)慣才會(huì)逐步養(yǎng)成。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，合理安排讀書時(shí)間，正確處理平時(shí)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系也是十分重要的和必要的。除了教師給學(xué)生介紹一些好書之外，還要不斷教育學(xué)生，只有思想性、藝術(shù)性都完美的書才是好書。要教給學(xué)生通過比較、鑒別的方法選擇好書。讀書時(shí)，要批判性地閱讀，做到“吸取精華，去其糟粕”。

2. 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主、合作、探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更重要的是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師花長時(shí)間、花大力氣培養(yǎng)才能形成。

（1）多思考。學(xué)習(xí)離不開思維。我國古代大教育家孔子有句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。宋代教育家程頤也認(rèn)為：“為學(xué)之道，必本于思”?？梢妼W(xué)與思是構(gòu)成求知活動(dòng)的兩個(gè)必要前提，二者互為條件，互相促進(jìn)，又應(yīng)以思為本。語文學(xué)習(xí)更離不開思維，“常人的思維是以語言為載體的思維，或者說是語言水平上的思維。正常人的思維發(fā)展是與語言的發(fā)展同步協(xié)調(diào)向前發(fā)展的。語文科作為一門語言和思維相統(tǒng)一的學(xué)科，正是在語言和思維的結(jié)合上既發(fā)展著學(xué)生的語言，又發(fā)展著學(xué)生的思維?！豹4]所以，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，是語文教師一項(xiàng)艱苦而繁重的任務(wù)。

（2）多積累。語文學(xué)習(xí)的過程，說到底是一個(gè)不斷積累的過程。要養(yǎng)成拿筆讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣：圈劃書中不懂的字詞，利用工具書查找并記錄不懂字詞的音、形、義；用各種圖形符號(hào)標(biāo)出文章的段落、重點(diǎn)、各種修辭方法以及有待思考的問題；摘抄書中的優(yōu)美詞句和段落，寫讀書筆記等。此外，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、正確書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了，教師也感到輕松多了；學(xué)生積累多了，語言的素養(yǎng)和作文水平地提高也就水到渠成了。

（3）多實(shí)踐。學(xué)好語文，離不開多動(dòng)手。除了在“有字書”中下功夫外，還要在“無字書”上下功夫。因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無時(shí)不有，無處不在”[5]。養(yǎng)成注意聽人說話的習(xí)慣，俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”，從別人的話語中吸收特色語言；看電視、聽新聞，從中校正字音，聽懂意思，并學(xué)會(huì)歸納整理；仔細(xì)觀察周圍的人，身邊的事，多參加；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中吸取語文學(xué)習(xí)的營養(yǎng)；勤寫作，把觀察到的人、事、景，用心靈的感受記錄下來，養(yǎng)成天天記日記的良好習(xí)慣。

功的教育應(yīng)該從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人。幾乎一切都難以戰(zhàn)勝以至一個(gè)人盡可以詛咒、發(fā)誓、夸口、保證——到頭來還是難以改變一種習(xí)慣。因此，人自幼就應(yīng)該通過良好的教育，去建立一種好習(xí)慣，尤其是中小學(xué)階段。”[6]

參考文獻(xiàn)

[1] 葉圣陶教育論文集

[2] 成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始，信息日?qǐng)?bào)，2004.10.12

[3] 語文版七年級(jí)語文上冊(cè)教材

[4] 衛(wèi)燦金.語文思維培育學(xué)

篇6

    教育工作與產(chǎn)品制造截然不同,產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢,而對(duì)人的教育和培養(yǎng)如果失敗了,損失的將是一個(gè)人的一生。

    所以,教育無小事。任何一名有責(zé)任感的教育工作者,都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,把“教書”和“育人”工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做細(xì),落到實(shí)處。

    從教學(xué)方面來看,教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面,真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié),教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)都要面面俱到,不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié),否則,可能導(dǎo)致一堂課的失敗。上課過程要注意細(xì)節(jié),學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋都要仔細(xì)觀察,適時(shí)調(diào)整課堂過程,以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細(xì)節(jié),不能一味地貪多。要精批細(xì)改,針對(duì)不同的學(xué)生層次,精講多練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,要引起足夠重視,并制定對(duì)策,及時(shí)解決。

篇7

1.良好的聽的習(xí)慣

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

2.良好的說的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的說的習(xí)慣要要求學(xué)生大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小貼紙”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

3.良好的讀的習(xí)慣

“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

4.良好的寫的習(xí)慣

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求學(xué)生書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

在書寫教學(xué)一開始，學(xué)寫字母時(shí)，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。中國學(xué)生由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時(shí)，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對(duì)此教師要運(yùn)用“比較法”教學(xué)，及時(shí)指正。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要繼續(xù)堅(jiān)持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，切實(shí)做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂質(zhì)量起到極其重要的作用，尤其是成績中下的學(xué)生。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)注意“量”，預(yù)習(xí)內(nèi)容不易過多。還應(yīng)該注意難易程度，過難的內(nèi)容，應(yīng)先提示，再作預(yù)習(xí)。最簡單的預(yù)習(xí)方法是：查單詞、劃詞組、圈難點(diǎn)、看習(xí)題。把不會(huì)翻譯、不會(huì)讀的單詞查出來，把學(xué)過的詞組劃出來，難點(diǎn)做出記號(hào)，提前看一看習(xí)題涉及的內(nèi)容。這樣聽起課來目標(biāo)明確，對(duì)新舊知識(shí)一目了然。

6.培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

篇8

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；漢語；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

0.引言

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，對(duì)漢語的教育的重視。在漢語教學(xué)過程中，不僅僅只是對(duì)漢語知識(shí)的了解，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得學(xué)生在今后的漢語學(xué)習(xí)中能夠擁有自身的一套理解方式和理解體系，幫助學(xué)生能夠更加高效的了解漢語和認(rèn)識(shí)漢語中的一些字詞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提升對(duì)漢語的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)漢語教育的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，競爭日益激烈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要的因素。加強(qiáng)良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生階段作為良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期和基礎(chǔ)階段，在漢語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從小開始，從平時(shí)的過程開始，從而確保學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題

2.1自制力不強(qiáng)，容易受到干擾

在漢語學(xué)習(xí)的過程中，注意力的分散是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語主要的問題，根據(jù)目前相關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)的認(rèn)真度比較高，但是興趣程度卻比較低，主要還是教師在教課過程中按照教材照本宣科，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中過于枯燥，使得學(xué)習(xí)興趣方面也不能很好的提升，學(xué)生注意力分散，容易被一些外界的事物干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，學(xué)習(xí)的興趣減低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生自身的主動(dòng)性是非常重要的。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，主要還是以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度減少，主動(dòng)性不高，從而使得在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，重視程度和實(shí)際效果不高，進(jìn)一步限制了學(xué)生漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.3依賴心理較強(qiáng)

在漢語的教育過程中，學(xué)生的依賴心理比較嚴(yán)重，缺少獨(dú)立自主思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不夠明顯。對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生都是在家長的接送下，自理能力較差，依賴家長和教師的情況比較常見。在學(xué)習(xí)過程中，由于缺少獨(dú)立自主能力，對(duì)學(xué)習(xí)方法的欠缺，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)于漢語的學(xué)習(xí)不從下手，學(xué)習(xí)效率低，漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)策

3.1采用激勵(lì)機(jī)制

在漢語教學(xué)過程中，老師在課堂教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)合理的制定，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力接受情況，制定有效的學(xué)習(xí)方案，采用合理的激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用語言激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)和指明學(xué)生努力的方向[1]。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，可以通過相應(yīng)的激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而積極的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。如在漢語課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摵椭v解，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該采用鼓勵(lì)和針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提升漢語課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣。

3.2重視師生之間的溝通

隨著教育制度的改革，在漢語教學(xué)過程應(yīng)該重視師生之間的溝通，不要一味的進(jìn)行講授，要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平。如在講解文言文中，教師采用互動(dòng)的方式來講解，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生提出所遇到的問題，教師給出相應(yīng)的解答，這樣不僅可以提升學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，而且拉近了師生之間的距離，為培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的課堂基礎(chǔ)。

3.3完善教學(xué)方式

在漢語學(xué)習(xí)的教學(xué)中，針對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該進(jìn)一步完善，結(jié)合教育體制的發(fā)展，與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，從而提升漢語教學(xué)效果，更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。如在教學(xué)模式中采用情景教學(xué)法，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，情景教學(xué)法的運(yùn)用可以有效的解決這個(gè)問題。情景模式的創(chuàng)建為了吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上接受知識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)效來進(jìn)行，可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。通過采用激勵(lì)機(jī)制、重視師生之間的溝通、完善教學(xué)方式能夠提升漢語教學(xué)效果和水平，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)漢語教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀榮.小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究[J].吉林：延邊大學(xué)，2014，18（09）：23-26.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)策略

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé). 那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面引起重視。

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

1．1　在課堂上重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、看關(guān)鍵文字、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

上新授課時(shí)，在教學(xué)過程中，除了啟發(fā)學(xué)生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當(dāng)時(shí)候穿插安排帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解課本插圖和看關(guān)鍵文字。如：在教學(xué)概念“質(zhì)數(shù)”時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)文字，并強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵字“只有”，引導(dǎo)大家討論，使學(xué)生能區(qū)別“有”與“只有”，更好地理解概念。

1．2　在課后重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，不能僅僅停留在課堂上，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣與培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，在每次新授課之前，把預(yù)習(xí)看書作為課后練習(xí)布置給學(xué)生，并提出適應(yīng)任教班級(jí)學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)一定的看書方法，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書檢查。剛開始，預(yù)習(xí)要求可提得低一些，細(xì)一些，可采用填空式，隨著年級(jí)的增長，逐步采用問答式，思考題等方式。

2．培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

上課專心聽講包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。看：就是看老師或同學(xué)的演示、板書和動(dòng)作；聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。作為教師則應(yīng)注意：1、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。因此，我在教學(xué)過程中，一方面采用多種多樣的教學(xué)方法，采用生動(dòng)形象的語言，盡量使用直觀教具來吸引學(xué)生的注意力；捕捉學(xué)生的興趣，巧妙提問，啟發(fā)思維來激發(fā)學(xué)生的注意力。另一方面給學(xué)生提出明確的專心聽講的具體要求，聽學(xué)生回答問題時(shí)，要求學(xué)生注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答的對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好，久而久之，就使學(xué)生形成了注意聽講的好習(xí)慣。

3．適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性

培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要注意激發(fā)保護(hù)學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都具有求知欲望，每個(gè)學(xué)生都有提高能力的渴求，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，保護(hù)學(xué)生的積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要。如學(xué)完了“2的乘法口訣”后，教師適時(shí)引導(dǎo)，“同學(xué)們想知道‘3的乘法口訣’嗎？‘3的乘法口訣’又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)‘3的乘法口訣’。老師看誰預(yù)習(xí)的最好?！焙唵蔚囊痪湓?，往往能激發(fā)學(xué)生的積極性。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出一些非常淺顯的問題，這時(shí)教師更要注意，切不可以“這么簡單的問題都不會(huì)？”或“這么簡單的問題別問我”等帶有貶義的言語回答學(xué)生，而應(yīng)耐心地啟發(fā)他認(rèn)真思考問題的答案。學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃，而學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4．開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的氛圍

數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，我們?cè)诮虒W(xué)過程是就要通過開展實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活區(qū)中的數(shù)學(xué)問題逐步感受到現(xiàn)實(shí)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課前，我就為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境，在桌上擺一些學(xué)習(xí)用具并標(biāo)上價(jià)錢，找兩名同學(xué)做售貨員，然后其它同學(xué)則用模擬錢幣到售貨員那里買自己想要的東西，對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們感到很新鮮，積極性相當(dāng)?shù)母?。通過這一活動(dòng)同學(xué)們知道拿一元錢可以買到哪些東西，同時(shí)也學(xué)會(huì)了找錢，創(chuàng)設(shè)這樣的購物情境，讓學(xué)生在模仿購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了人民幣，通過聯(lián)系生活實(shí)際的購物活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品的過程中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高了他們的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

5．幫助學(xué)生破除發(fā)言的羞怯感

教師要時(shí)常找那些具有羞怯感的同學(xué)談心，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自卑。如果教師希望這些同學(xué)在課堂上回答問題的話，不妨在課下提前給他們交待一下要提問那方面的問題，鼓勵(lì)他們放下包袱，大膽發(fā)言；如果這些同學(xué)因沒有回答好問題而在課堂上受了委屈的話，教師要及時(shí)地給予安慰。另外，教師要多創(chuàng)造情境，幫助這些學(xué)生煉膽、煉口，如詩歌朗頌會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等；盡量多給他們社交的機(jī)會(huì)，如課堂情景劇、文娛晚會(huì)、校外訪問，各種座談會(huì)等，使其在實(shí)踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣。

6．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；審題習(xí)慣；規(guī)范打草稿習(xí)慣

每次批改作業(yè)或試卷，總聽到許多老師在抱怨學(xué)生不讀題目，粗心大意，簡單的題目總會(huì)出錯(cuò)。于是，我們?cè)诜治鲥e(cuò)題原因時(shí)，往往會(huì)給這些學(xué)生戴上粗心、馬虎的帽子，事實(shí)真的如此嗎？深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)真審題，仔細(xì)打草稿，解題習(xí)慣良好的學(xué)生很少出現(xiàn)這種現(xiàn)象。粗心、馬虎背后暴露的正是學(xué)生不良的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣。俗話說“好習(xí)慣，益一生”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教師的重要任務(wù)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣可從關(guān)注學(xué)生的審題能力，從小養(yǎng)成打草稿的良好習(xí)慣等細(xì)節(jié)入手，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程就是審題。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，它需要學(xué)生具備認(rèn)真的讀題習(xí)慣、細(xì)致的觀察能力、積極地動(dòng)腦思考的習(xí)慣，當(dāng)然這種習(xí)慣的獲得不是一蹴而就的，它需要教師長期的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備，而現(xiàn)實(shí)的狀況是許多學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)用眼睛掃一遍，或不加思考粗粗讀一遍就急于動(dòng)筆，根本沒去細(xì)讀題目，弄清題意，因?yàn)樗麄兏杏X這是平時(shí)見過的題，事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。例如這樣一道題：下面這塊長方形綠地的寬要增加到32米，長不變，擴(kuò)大后的綠地面積是多少？

這是上學(xué)期期末試卷的一道題，檢測(cè)后統(tǒng)計(jì)，全班有三分之一左右學(xué)生出錯(cuò)，事后調(diào)查學(xué)生出錯(cuò)的原因，他們都說這道題跟期末復(fù)習(xí)卷中的一道題一樣，他們把題目當(dāng)成復(fù)習(xí)卷中的類型來解，導(dǎo)致錯(cuò)誤。而實(shí)際上期末復(fù)習(xí)卷中的題目是這樣：下面這塊長方形綠地的寬增加了35米，長不變，擴(kuò)大后的綠地面積是多少？

從學(xué)生的解題情況看，這道題出錯(cuò)不是他不懂解題方法。根本原因就是審題不清，題目中“增加到”與“增加了”沒有分清。為了防止出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生讀通句子，做到不漏字、不添字，讀懂意思后，再默讀，詳細(xì)理解題目的意思，再動(dòng)筆解答。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣

對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì)，還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察，新教材的題目大多以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多信息都隱藏在圖中，要準(zhǔn)確解題必須在審題時(shí)細(xì)致觀察找出有用的信息。如人教版四年級(jí)上冊(cè)有這樣一道題：

學(xué)生在觀察中容易漏掉題中“49元/兩件”的“兩”字，當(dāng)成“49元/件”，導(dǎo)致錯(cuò)誤。其實(shí)題中“49元/兩件”這個(gè)信息非常重要，它告訴學(xué)生每件衣服不用29元，題中最多可買幾件其實(shí)就是讓學(xué)生選擇兩件兩件地買這種方式，算式：185÷49=3個(gè)……38元，3×2+1=7件，38-29=9元。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的思考習(xí)慣

平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生表面很認(rèn)真地讀題、審題，可實(shí)際上這道題講什么，里面有哪些關(guān)鍵詞、數(shù)量關(guān)系，他一無所知，究其原因是他根本沒用腦子去讀、去想。他是為老師的任務(wù)要讀題而讀。數(shù)學(xué)是思維的體操，這就要求學(xué)生在審題中耐心思考，善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意思。如，人教版三年級(jí)上冊(cè)中的一道題：星期天去科技館參觀的大人和兒童共有180人，其中大人是兒童人數(shù)的2倍，大人、兒童各有幾人去參觀？題中誰是誰的幾倍，誰是1倍數(shù)，誰是2倍數(shù)。只有讓學(xué)生在審題中仔細(xì)推敲，咬文嚼字，才能真正理解題意。盡管有些題目文字極其簡單，但我們審題時(shí)卻不能有半點(diǎn)馬虎，為了讓學(xué)生能將認(rèn)真讀題，仔細(xì)推敲的過程表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)，我要求學(xué)生一邊讀題，一邊圈圈畫畫，圈出重點(diǎn)詞，提醒自己注意。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)列式是正確的，但計(jì)算時(shí)總避免不了錯(cuò)誤，有些人以“粗心大意”概括之，這種錯(cuò)誤是否與不規(guī)范打草稿有關(guān)系呢？據(jù)一所學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

從以上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于打草稿習(xí)慣不當(dāng)造成的計(jì)算錯(cuò)誤達(dá)40%左右，把“隨便亂打和抄錯(cuò)”的錯(cuò)誤率累加占到30%～40%，再加“粗心算錯(cuò)”一欄中打草稿的粗心錯(cuò)誤，由于打草稿不規(guī)范而造成的錯(cuò)誤率竟達(dá)五成以上，如此大的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生計(jì)算中不規(guī)范打草稿埋下了錯(cuò)誤的隱患。這一現(xiàn)象要求我們教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，更要重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，還要形成檢查草稿改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)規(guī)范打草稿的好處

有些學(xué)生之所以做復(fù)雜計(jì)算題不打草稿或打草稿不規(guī)范，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣做太麻煩，沒有必要。觀念上對(duì)打草稿的輕視或忽視導(dǎo)致操作上的不規(guī)范，所以要改變這一現(xiàn)象必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們深刻體會(huì)規(guī)范打草稿的好處，如選擇班內(nèi)一些優(yōu)秀草稿本進(jìn)行展覽，并讓這些學(xué)生談?wù)勛约河?jì)算正確率高的原因，讓全體學(xué)生明確打草稿的重要性。

2.采取一定措施，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣

美國著名心理學(xué)家斯金納認(rèn)為：“人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果?！币纬梢?guī)范打草稿的習(xí)慣必須采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，比如要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本草稿本，要求交作業(yè)時(shí)一起交上來，打草稿時(shí)要注意書寫的條理性，最好注明題號(hào)和順序號(hào)，這樣檢查時(shí)，不必重新算起，就可以找出自己錯(cuò)在哪里，這樣反復(fù)督促，就能起到鞏固效果。

3.發(fā)揮女生的示范作用，獎(jiǎng)勵(lì)做得好的學(xué)生

較之男生，女生打草稿要規(guī)范得多，教師可發(fā)揮女生的示范作用，一方面表揚(yáng)做得好的學(xué)生，另一方面通過激勵(lì)，提高全體學(xué)生規(guī)范打草稿的積極性，使全班整體狀況得到改變。

4.家校統(tǒng)一，保持效果

許多學(xué)生在校有老師的督促，能打草稿，雙休日回家做題又老樣子，不打草稿，要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須家、校配合，學(xué)生在家作業(yè)時(shí)，家長要經(jīng)常督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并自覺把學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范疇中，這樣可避免家長只關(guān)心學(xué)生成績、不注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的不良傾向。