第一堂課范文
時間：2023-03-28 00:28:40
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇第一堂課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢地抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎齊了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣兒堵塞住他的嗓子，他咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。
他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻地教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠蛦幔克梢越趟麄內(nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？
把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點什么。可是，學(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。
糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”
學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點點安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望地追著他。極快地，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有什么鬼追著似的。
（選自《四世同堂》）
賞析
本文節(jié)選于老舍的鴻篇巨著《四世同堂》，以祁家為中心來反映抗戰(zhàn)期間北平淪陷區(qū)人民的苦難生活及其覺醒和斗爭的歷史。它是一部異族統(tǒng)治下人民遭受折磨的痛史，也是一部憎恨侵略者、民族敗類，也憎恨惶惑與偷生的國民性的恨史，更是一部頌揚愛國主義與民族氣節(jié)、激勵人民奮起抗?fàn)幍膲咽贰?/p>
本文描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，某學(xué)校教員祁瑞宣老師上第一堂課的情景。寫了上課前祁老師害怕鈴聲，課堂上的氣氛肅靜、莊嚴(yán)到令師生窒息，祁老師最后走出課堂像有什么鬼追著似的逃離了學(xué)校。作者用極富表現(xiàn)力的簡潔語言，讓一個仇恨敵人、卻無法反抗的學(xué)校教員的痛苦與無奈躍然紙上，很有代表性，而且也驗證了文中“真正的苦痛是說不出來的”這句話。
閱讀訓(xùn)練
1.文中說祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”，“現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來”，他這種反常的表現(xiàn)說明了什么？從《最后一課》里找出韓麥爾先生上最后一堂課時一反常態(tài)的表現(xiàn)，作個比較。
2.“憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去”這句話含義深刻，請你抓住關(guān)鍵詞品味。
3.韓麥爾先生在最后一節(jié)法語課上，“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……語法課上完了，我們又上習(xí)字課”。而祁瑞宣老師在第一堂課上，只“擠出兩句話來：‘明天上課，今天，今天，不上了！”對于這兩種截然相反的表現(xiàn)，你有什么感想？
4.怎樣理解“真正的苦痛是說不出來的”這句話的含義？
5.“城亡了，民族的春花也變成了木頭?！边@句話采用了什么手法？有怎樣的表達(dá)效果？
參考答案
篇2
關(guān)鍵詞： 中職教師 第一堂課 對策
新任課老師或者一名剛參加工作的新教師，第一次和學(xué)生近距離接觸是非常關(guān)鍵的。第一堂課若是能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，贏得學(xué)生對自己教學(xué)方法的肯定，下面的教學(xué)就會順暢些。對于中職學(xué)校的學(xué)生，第一堂課更加重要。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生是踏入社會后又返回學(xué)校就學(xué)的，他們對于自己所選擇的專業(yè)往往一無所知。因此，中職教師應(yīng)更加重視第一堂課，充分利用第一堂課盡情地展示自己的教學(xué)方法和人格魅力，增加師生之間的了解，激勵學(xué)生上好每一堂課，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
下面我就如何上好第一堂課這一問題談幾點對策。
一、做自我介紹，增進(jìn)師生之間的了解
對于剛接手的新班，師生彼此陌生，學(xué)生對老師充滿了好奇，對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容感興趣的程度。因此，上來就講課會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師在第一堂課講課前必須有開場白，介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷。這些介紹，有助于學(xué)生了解老師，促進(jìn)師生友誼的建立，從而讓學(xué)生感受到老師的進(jìn)取之心，從心底喜愛和敬佩老師。
二、樹立學(xué)生的自信心
中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，來自家庭的壓力和社會的輿論大，很多學(xué)生從心底認(rèn)為自己不如別人，缺乏自信心，長期以來對學(xué)習(xí)厭惡，對老師反感。因此，在上第一堂課前，要事先與班主任溝通，提前參閱學(xué)生的檔案，了解每一位學(xué)生的特點，針對學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，精心設(shè)計第一堂課的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生挖掘自己的優(yōu)點，利用自己的特長發(fā)揮優(yōu)勢。在學(xué)生面前，教師還應(yīng)表現(xiàn)得親切自然，即使面對困難生也要有耐心和親和力。教師的一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受。它能讓學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而讓學(xué)生自覺地改正錯誤，避免師生之間對立情緒的產(chǎn)生。
三、課堂要活而不亂
中職學(xué)校的學(xué)生自制力不強，學(xué)習(xí)興趣不高，有的學(xué)生上課喜歡說話，有的學(xué)生喜歡睡覺。因此，第一堂課必須立好規(guī)矩。一堂好課應(yīng)當(dāng)是活而不亂的，也就是說課堂氣氛要活躍，但不能沒規(guī)矩。中職教師在第一堂課上必須培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，出現(xiàn)違紀(jì)行為必須及時糾正，嚴(yán)格要求。要求學(xué)生上課時緊跟老師講課的思路，老師要不斷地提問學(xué)生，讓學(xué)生與老師形成互動，以便提高學(xué)生的課堂注意力。第一堂課一定要嚴(yán)，要樹立威信，讓學(xué)生對老師敬畏，慢慢地良好的課堂習(xí)慣就會養(yǎng)成。
四、教學(xué)內(nèi)容要熟練
合格的教師，上課前必須熟悉教案，做到講課不看教案，還要不斷地拓寬知識面，了解一些與專業(yè)知識有關(guān)但課本上并沒有的知識點。因為學(xué)生會認(rèn)為，沒有備好課就踏上講臺或講課照課本念的老師肯定是個不負(fù)責(zé)任的老師，是個水平不高的老師，從而使老師的威信一落千丈。尤其是第一堂課，老師必須拿出最佳水平講課，讓學(xué)生從老師講課的熟練中看到老師誠懇的態(tài)度、精湛的業(yè)務(wù)和精益求精的工作作風(fēng)，從而對本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、講課要充滿激情
上課前教師必須調(diào)節(jié)好自己的情緒，不管課前發(fā)生多少煩惱的事，不管身體多么不舒服，只要踏上講臺，教師面貌就應(yīng)煥然一新。尤其是中職學(xué)校的第一堂課，上課時教師要面帶微笑，表現(xiàn)得精力充沛、神采飛揚，講話要幽默風(fēng)趣，用自己的激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的親切、熱情，迅速縮短與老師之間的距離，從而活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂教學(xué)達(dá)到完美的效果。
六、介紹本課程的學(xué)習(xí)方法和本學(xué)期的教學(xué)計劃
面對一門陌生的課程，學(xué)生往往對內(nèi)容會一無所知。因此，第一堂課必須簡要介紹本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、重點內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生初步了解本學(xué)科內(nèi)容。教師還應(yīng)告訴學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師講課特點，并結(jié)合自己的經(jīng)驗和其他教師的教學(xué)方法，把自己對本學(xué)科的認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道下一步應(yīng)該怎么學(xué)，怎么配合老師的課堂教學(xué)，才能更快地接受和適應(yīng)老師的講課，更好地掌握本學(xué)科的重點難點。
中職教師的第一堂課是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的一堂課?！昂玫拈_始是成功的一半”。如果第一堂課學(xué)生對所教知識產(chǎn)生了興趣，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。對教師而言，第一堂課必須精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生從心底里認(rèn)知老師所教授課程有可利用價值，承認(rèn)老師的教學(xué)才能，并盼望著第二堂課的到來。
參考文獻(xiàn)：
［1］閆向東.如何上好第一堂課.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010，（5）.
［2］史建華.怎樣上好第一堂課.百度文庫.
篇3
“這是全校最差勁的班級！”
“也無怪隨時換班主任，一個學(xué)期竟換了三個?！?/p>
“就因為A班有三個學(xué)生?！?/p>
“其實A班就是毀在這幾個學(xué)生的手里的?！?/p>
“原本這是個有前途的班級，七年級時在同年級的十二個班中就排名過第一。”
“……”
“張老師會接這個班？”
“他不知情嘛！”
“……”
一句句似利箭的言語從不同角度呼嘯而來，短短的一天便風(fēng)滿校園。當(dāng)然A班的所有同學(xué)可能也在議論紛紛，等待著同樣不歡而散的結(jié)果。
我后悔極了，懷恨教導(dǎo)主任在我不知情的情況下把我往火坑里推，但我在校長面前打過的包票是沒臉面反悔的。怎么辦呢？我只有硬著頭皮上了，走一步算一步吧。
接下來，傷腦筋的事終于接踵而來了。
開學(xué)一周還沒學(xué)科老師來上過課，平時只是校長打招呼，上課時教室里亂成一鍋粥――說說笑笑聲、桌椅摔打聲，手機音樂聲等等。我走進(jìn)去的時候，學(xué)生基本都是視而不見，亂扔的紙團(tuán)還擊中我的肩。不知是誰大吼一聲：“老師來了！”教室里頓時安靜，幾十雙眼睛齊往黑板掃來，一動不動，剛剛那個熱烈的場面立刻凝固了，就像視頻被卡住一樣，除了丟失聲音，一切依然。此時用“頓失滔滔”形容真是再好不過了。也正是此時，我審視著每一個不同的眼神，也正如他們審視著我一樣，良久，這些被僵硬的一切慢慢地蠕動，直到整齊。
我沒開口說話，其實我也不知道該說什么，只是我覺得第一面先說的一排話非常關(guān)鍵，弄不好就無可救藥了。
我在兩邊課桌的過道間慢慢走著，眼睛挨排挨個地巡視著，當(dāng)我走近最后一排時，一個高個男生（S生）突然站起來畢恭畢敬做著指示的手勢用調(diào)侃的語言道：“歡迎光臨――老――師――請坐！”
天啊！這種嚴(yán)肅時候開出來的玩笑，真夠考驗人的。其實，我也正想尋找一個說話的切入點，只不過這個機會來得出乎意料而已。
過道邊正好空了一個位子，我自然地坐下，同時我也向他做了個請他上講臺的手勢，他居然大搖大擺地往上走了，也許是回應(yīng)我禮尚往來的誠然。可他走到不一半便退了回來，右手往腦門上擾著，難為情地問我：
“叫我上去干嘛？”
“講課??！”
“我嗎？”
“對呀！”
“我行嗎？”
“你當(dāng)然行了，不然你請老師坐著干嘛？去呀！”我的話一直都一本正經(jīng)的嚴(yán)肅。
教室里一陣大笑，竊竊著：
“如果他會講課，我都可以去當(dāng)教授了?！?/p>
“他除了打籃球，什么也不會?！?/p>
“還會打架?！?/p>
“閉上你們的烏鴉嘴?！彼偷剞D(zhuǎn)身憤怒往上走，徑自走出了教室，摔門而去。
壞了，我不痛不癢的幾句話就“槍斃”了一個，剩下的兩個，是不是一并解決呢？
這不是一個簡單的事情，既然復(fù)雜，而且已經(jīng)開始了，我就從S生先下手吧，采取逐個解決的方針。
當(dāng)時S生憤然走出教室，大家不以為然，于是我莫名其妙地鼓起了掌，這讓學(xué)生們一頭霧水，面面相覷。我慢慢走上講臺。
“大家的激將法用得好，他一定是出去尋找講課的方法去了。真是太有勇氣了！”――“誰有勇氣，能否挑戰(zhàn)老師幾個問題？”
我只有用這種方法才會讓那些“山寨大王”們浮出水面，因為我是倉促地答應(yīng)了又倉促地走進(jìn)這個教室的，一切都還來不及了解，只道聽途說A班是因為有幾個學(xué)生無法收拾才導(dǎo)致沒人敢接的，至于這幾個學(xué)生我當(dāng)然一點都不了解了，所以我就只有憑著自信“當(dāng)場問斬”了。我想我真的要先拿他們幾個開刀問斬了。
正當(dāng)我思考之余，中間一個不高不大的男生（T生）在搖擺中站了起來，并且還一抖一抖的，歪著頭，前額的一攝長發(fā)順然地垂在一邊并隨著身子飄擺，一雙閃亮的眼球時而橫掃教室，時而瞟著我。當(dāng)然，這就是他所謂的挑戰(zhàn)了，而且是一種傲視的無所謂的吊兒郎當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。
“剛出去的同學(xué)，全班都公認(rèn)他打籃球優(yōu)秀，如果是你，全班會公認(rèn)你什么最優(yōu)秀呢？”我開口問他。
“……”T生扭了一下頭，眼睛看著窗外，沒說話。
“畫畫”，不知是后排的哪個學(xué)生大聲嚷了一句。
“對，畫畫”。大家都異口同聲地說。
“太聰明了，特長不是自己說了算，而是大家公認(rèn)才算真理?！?/p>
此時的T生洋洋得意。
“我看你真像一個畫家，如果你能當(dāng)場在黑板上畫出自己的自畫像，那才叫人佩服得五體投地？”我的聲音抑揚頓挫，有些鼓勵，也有些激將，我相信，他答應(yīng)了才叫上當(dāng)。
果不其然，T生跨出過道信步走上講臺，拿起粉筆就開始在黑板上布局了。
一分鐘，三分鐘。擦了。
五分鐘過去，我叫他回座位。全班都看著黑板，一個勁兒地笑。此時的黑板上只留下一個弄臟了的不成人形的頭像。這就是T生的自畫像嗎？非也。趁大家紛擾之即，我隨手操起粉筆就那草圖進(jìn)行修正，點上眼神，已經(jīng)是百分之八九十的像T生了。教室里突然來了掌聲，有幾個還沒反應(yīng)過來的眼神一直盯著黑板，連T生也一樣，他們都被我變魔術(shù)似的手法震撼住了。其實，我自小喜歡美術(shù)，大學(xué)時還是優(yōu)秀畢業(yè)科目，這點小把戲真還讓我派上用場了。
T生挑戰(zhàn)失敗，還有誰敢這樣做呢？我已經(jīng)殺雞駭猴了。
“下一個，還有嗎？”一片沉靜。
“這一次的挑戰(zhàn)對象不是我，而是電腦，這個月是全國計算機等級考試的時間，誰有這個能力和膽量放手一搏呢？”
我其實說這個是想抬個大幌子來嚇唬一下這些狂妄的家伙，同時也想趁此機會炫耀一下自己，我去年3月又考過了全國計算機二級，在這幫人的面前，只有能力才會征服他們，因為之前S生的憤然離去，我剛才的畫畫又得逞，我留心觀察過他們眼神的變化：S生是被我將軍下不了臺而無奈離去；T生是被我魔術(shù)似的手法而震撼，他們的欣然前往到失敗退場，他們的不服與嫉妒，他們的佩服和羨慕都證明著一個問題――半個課時的時間，至少我在A班大部學(xué)生的心目中已經(jīng)有80%的地位了。
“老師，讓×××去參加?！?/p>
安靜的教室里突然冒了這句話，這時人們議論紛紛，都說在計算機方面，只有×××才有這個能力了，因為他是全班上網(wǎng)的高手，誰都知道他是因為上網(wǎng)而轉(zhuǎn)了幾個學(xué)校，最后淪落A班的，這個我也是后來才知道的。
“對，老師，就讓×××去參加吧，他真是個計算機高手啊！”
“誰說×××是高手，老師都還沒說自己是高手呢?！蔽翼樎曇敉^去，是坐在中間的一個女生，有些許面熟，也不知他是說真說假的呢？
“老師還會電腦，我看他是個藝術(shù)家才行?！庇腥诵÷曌h論著。
“不信，你去問問老師，去年我們縣就老師一人考過計算機二級，我爸說還要請老師教我計算機課呢?！?/p>
對了，那是曉桐，我跟他父親是好朋友又是鄰居，我們兩家都是凡事皆知的。曉桐是班上的學(xué)習(xí)委員，她的話還真讓同學(xué)們半信半疑。
“真的嗎，老師？”前排有學(xué)生問我。我點頭表示默認(rèn)。
“我去參加！”C生大聲地說。顯然他是有些不服氣了，想在同學(xué)們的面前與我PK一下。
“但我有一個請求！”這個語氣真還受聽，是央求。
“請說吧，如果是為了比賽的事情，我一定答應(yīng)你?！蔽铱隙ǖ卣f。
“好吧，老師，我以前就喜歡電腦，上網(wǎng)時間都好多年了，雖然掌握了電腦的一般操作原理，但都是弄些游戲或QQ，我想考試是不會考這些的，還請老師教我?！?/p>
“太好了，能對自己的專業(yè)水平有一個真實的評估，已經(jīng)是不錯的好學(xué)生了，這個事情我一定答應(yīng)你，相信你一定會成功的?！闭坡曀钠穑藭r全班同學(xué)帶著羨慕的眼神都看著C生，“他真幸運?！?/p>
折騰了半天，一節(jié)課好像就要結(jié)束了，這哪里是上課，好像是故意收拾人的課，若不是被下課時間限制，我真想在這個時候?qū)⒆约旱哪芰θP子托出，――我不是氣極了吧，不行，我得穩(wěn)住，不能過火，點到為止。
“同學(xué)們，A班能留下我嗎？”
“能！”
“我做你們的班主任行嗎？”
“行！”
全班同學(xué)異口同聲地說。
“那就為我們有一個好的開始，共同鼓掌吧！”
掌聲之中，教室門輕輕地開了，S生慢慢走進(jìn)來，全班又歸于寂靜，眼光都集中在S生身上。
“老師，對不起，A班還容納得下我嗎？”他的語氣簡直是乞求了，但想起之前他語言的傲慢無禮，又氣往上涌。我沒看他，面對著全班同學(xué)，先看大家的反應(yīng)如何。
“老師，答應(yīng)他吧！”
“我們班需要他?！?/p>
學(xué)生們懇切的目光，我看得出S生在全班同學(xué)的心目中還是有分量的。
我慢慢轉(zhuǎn)過身面對S生，用低沉而有力的語氣對他說：
“以前A班在全校是多么風(fēng)光，你知道是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在全校都在鄙視這個班嗎？”他抬起頭，眼睛望著窗外，閃著淚花，我想，此時的他一定后悔及了，至少他明白這個責(zé)任的重大。我抓住這個時機道：
“不是我們不接納你，而是看你有沒有信心加入我們?！?/p>
“有！老師，我有！”
其實，當(dāng)S生進(jìn)門的那一刻，我估計他先前無奈離開教室的時候，就一直待在門邊，并仔細(xì)聽著教室里的一切動靜，當(dāng)他知道教室里的情況后，后悔莫及，趁最后的機會勇敢回頭，真是難得呀！只是，我不能馬上答應(yīng)他留下，這個出去容易進(jìn)來難的道理我是懂的，所以波折了一下，就是能讓他徹底醒悟，知錯就改。
“你能當(dāng)班長嗎？”
“能！沒問題，一切都交給我吧！”看著S生肯定而有信心的眼神，我和他當(dāng)場擊了掌。
全班掌聲雷動，聽不到下課鈴響的聲音了。
通過這件事，我認(rèn)為要做成功一件事，真是太不容易了，除了要有堅強的信心、豐富的經(jīng)驗、專業(yè)的水平、臨場應(yīng)變的機智勇敢加上細(xì)心洞察事態(tài)趨勢的敏銳，還要有幾分運氣助你一臂之力。
篇4
“啊，怎么可能呢？我的手指頭可是很脆弱的！”三個人聽完這話，眼睛直直的盯著自己的手指，再對比一下那個好像高度和包喜順有一比，身材比韓紅牛多了的女孩子。
小丫握著拳頭，堅定的說，“只要團(tuán)結(jié)一心，你們一定能把她抬起來！”
“好好……。 ”她們把手捂住嘴巴，眉頭緊鎖，半信半疑想著主持人說的話。
“3，2，1！”一聲令下。
“哇，真的抬起來了耶，我們真不敢相信這個會成功！”她們握了握剛才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看著那個被自己抬起來的女孩說，“你怎么這么瘦呀，正長身體的時候，要多吃點啊。”
“現(xiàn)在總相信了吧？！”
“恩恩，一開始我們還真不確定，這么小的指頭能夠承受這么大的重量不，現(xiàn)在總算見識到了。真贊?！敝灰娝齻兛顸c頭。
“只要我們團(tuán)結(jié)一心，這個世界就充滿力量，充溢著愛！”
在一片掌聲中，我感覺到了我們是幸福的，我聽到了我們能夠欣然的接受，這節(jié)別開生面的開學(xué)第一課！我們飛翔在彩虹里，感受著不同的愛！
主持人小丫讓SHE與三位現(xiàn)場的學(xué)生共同抬起一個人。這還不容易，六個人抬起一個人，根本不成問題。當(dāng)三個人使勁點頭的時候，小丫才道出了一個貌似刁鉆的規(guī)則，“你們六個人只能用兩根手指來抬這個人。”
“啊，怎么可能呢？我的手指頭可是很脆弱的！”三個人聽完這話，眼睛直直的盯著自己的手指，再對比一下那個好像高度和包喜順有一比，身材比韓紅牛多了的女孩子。
小丫握著拳頭，堅定的說，“只要團(tuán)結(jié)一心，你們一定能把她抬起來！”
“好好……。 ”她們把手捂住嘴巴，眉頭緊鎖，半信半疑想著主持人說的話。
“3，2，1！”一聲令下。
“哇，真的抬起來了耶，我們真不敢相信這個會成功！”她們握了握剛才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看著那個被自己抬起來的女孩說，“你怎么這么瘦呀，正長身體的時候，要多吃點啊?！?/p>
“現(xiàn)在總相信了吧？！”
“恩恩，一開始我們還真不確定，這么小的指頭能夠承受這么大的重量不，現(xiàn)在總算見識到了。真贊?！敝灰娝齻兛顸c頭。
篇5
一、分析調(diào)查中職學(xué)生，知己知彼，才能有的放矢
多年來，筆者上課前一定會對那些剛剛來到中職學(xué)校就讀會計的學(xué)生做一次調(diào)查，發(fā)一個調(diào)查表以了解他們對會計專業(yè)的看法。以今年的16會計班為例，班里一共45人，其中男生8人，女生37人，調(diào)查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：
從這個調(diào)查表可以看出：
1.中職會計專業(yè)大部分學(xué)生報這個專業(yè)一般都是父母指導(dǎo)的或跟著同學(xué)報。對會計專業(yè)認(rèn)識不清楚，不了解，沒有興趣。
2.對基礎(chǔ)會計這門課的認(rèn)識很模糊，不了解基礎(chǔ)課和專業(yè)課的區(qū)別，更別談以后怎么學(xué)好基礎(chǔ)會計了。
3.還有些學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)成績不理想，來自家庭、學(xué)校、社會的壓力很大，很少得到老師、父母的贊揚和肯定，長期生活在一種頹廢、抑郁的氛圍中，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，來職校學(xué)習(xí)是無奈之舉。學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，對前途失去信心，對以后的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。如果我們聽之任之，以后的教學(xué)效果可想而知，所以我們必須上好基礎(chǔ)會計的第一節(jié)課，讓學(xué)生重視了解這門課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的興趣，為以后學(xué)好基礎(chǔ)會計打好基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真制定課堂教學(xué)方案，完美上好第一節(jié)課
1.我要學(xué)會計――培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，樹立起“我要學(xué)好會計”信念。
第一節(jié)課的開場白筆者都充滿自信地對學(xué)生說，同學(xué)們，你們很有眼光，選擇了會計這個專業(yè)。學(xué)生一般都會投以懷疑的目光，然后筆者開始一一解釋：
（1）讓大家了解會計，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣?？赏ㄟ^舉身邊的事例，如我們平時的火車票、汽車票、交學(xué)費書費的票據(jù)、買東西開的發(fā)票，都是單位常見的原始憑證。平時投資理財如買股票要會看企業(yè)的財務(wù)報表，家庭日常收入開支要算收入費用賬，建房需要核算建筑成本等，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中處處都與會計有關(guān)。會計專業(yè)有很大的就業(yè)優(yōu)勢：任何單位都需要財會人員，會計專業(yè)的就業(yè)面是最廣的，可以從事會計、出納、收銀、統(tǒng)計、倉管等工作。這樣的講解使學(xué)生明白：會計已經(jīng)滲透到我們的生活當(dāng)中，與我們息息相關(guān)，社會經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計越重要，從而使學(xué)生對會計有所重視，并有學(xué)好它的興趣。
（2）做好專業(yè)認(rèn)知教育，激發(fā)他們做會計的夢想。會計不像有的專業(yè)吃青春飯，反而越老越吃香。只要肯努力，就會從會計員到助理會計師再到會計師，有的甚至考上注冊會計師，有美好的發(fā)展前景。而且會計的地位高，在企業(yè)是屬于管理層，在辦公室工作，有良好的工作環(huán)境。告訴學(xué)生，只要努力學(xué)習(xí)技能，積極考取會計從業(yè)資格證書，是完全能夠就業(yè)甚至勝任這個職業(yè)的，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)會計有信心，對以后就業(yè)有信心，并幫助他們展望和謀劃未來之路，讓學(xué)生樹立做會計的理想。
（3）宣傳國家和地方政府大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針政策。強調(diào)并非只有讀大學(xué)才是唯一出路，學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)也一樣的重要。讓學(xué)生知道有技術(shù)才是王道，文憑只是一張紙，告訴學(xué)生企業(yè)看重的是真才實學(xué)。中職生的優(yōu)勢是早學(xué)習(xí)早成才，能學(xué)到實用的技術(shù)，動手能力強，更受用人單位的喜歡。中職生實用、靈活變通、就業(yè)率高。明確告訴學(xué)生選擇學(xué)習(xí)技術(shù)是正確的。愛拼才會贏，只要腳踏實地好好學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，就有前途和希望。“三百六十行 ，行行出狀元”。
（4）消除女生的顧慮、卸下大家的思想負(fù)擔(dān)。有的女生初中數(shù)學(xué)成績不好，怕會影響學(xué)會計而有思想顧慮，由此對學(xué)會計不太自信，筆者重點強調(diào)學(xué)會計只需要簡單的數(shù)學(xué)知識，能夠準(zhǔn)確計算就可以了。女生都放下了心中石頭，重現(xiàn)自信。還有大家以前都沒有學(xué)過會計，起跑線是相同的，都是零基礎(chǔ)，所以不要擔(dān)心以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好會影響會計的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始努力就行。這樣一說，大家都卸下了思想包袱振奮起來。這樣有了天時地利人和，大大提高了他們的自信心，有了學(xué)習(xí)會計的興趣，被動變?yōu)橹鲃?，從而大家發(fā)出歡呼――我要學(xué)會計。
2.我將會學(xué)到什么――詳細(xì)介紹會計專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程和任務(wù)，本學(xué)期基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）首先進(jìn)行會計專業(yè)及開設(shè)課程的介紹，讓學(xué)生對會計專業(yè)有初步的了解。把上幾屆學(xué)生做好的一整套會計模擬實訓(xùn)材料或者復(fù)制企業(yè)的會計資料給學(xué)生傳閱，讓學(xué)生對會計有一個初步的認(rèn)識，基本了解會計專業(yè)要學(xué)什么，做什么。然后介紹會計專業(yè)所要開設(shè)的主要課程及相互間的關(guān)聯(lián)作用。最后明確學(xué)習(xí)任務(wù)――尤其是考證、畢業(yè)、就業(yè)等任務(wù)。重點強調(diào)學(xué)生考會計證的重要性，介紹考證的必考課程和大概的報考情況。而考證成績就是檢驗他們學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。明確清晰地告訴學(xué)生要通過哪些課程的學(xué)習(xí)，考取哪些資格證書才能畢業(yè)上崗，這樣可以讓學(xué)生明白自己在校兩年的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而做到有目的地學(xué)習(xí)。
（2）介紹基礎(chǔ)會計本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。首先要強調(diào)基礎(chǔ)會計在整個會計專業(yè)課程及會計從業(yè)資格考試中的重要性，讓學(xué)生從一開始就重視基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)。然后叫大家一起拿出基礎(chǔ)會計的課本，從出版社說起，介紹這是高等教育出版社出版的，是國家級的權(quán)威出版社，主編都是很有經(jīng)驗和威望的教師。再打開書本，簡明介紹書本的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、總的章節(jié)、重點難點章節(jié)。并強調(diào)章節(jié)之間步步相連，環(huán)環(huán)相扣，都要重視。
3.我應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計――介紹一些實用的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生。
（1）首先介紹基礎(chǔ)會計是中職專業(yè)課，與基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，并把文化課和專業(yè)課的區(qū)別與聯(lián)系和學(xué)生講清楚。
（2）要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括：①形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。首先要求學(xué)生課前閱讀，要細(xì)讀深思。特別要注意會計的概念、理論、公式等。對讀不懂的地方和思不透之處，要提出疑點，找出問題，帶著這些疑問上課，會取得較好的效果。②要認(rèn)真聽課多思考，要求學(xué)生會做筆記。學(xué)生應(yīng)該邊認(rèn)真聽課，邊在書本上劃記號，標(biāo)出教師所講的重點，并把教師寫的提綱和重點內(nèi)容抄寫下來，把重要的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方簡明扼要地在書本上或筆記本上做記號，把教師在課堂上講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)整理。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)。復(fù)致分為平時復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。平時復(fù)習(xí)是最基本的復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時，首先要回憶教材的內(nèi)容，然后再閱讀有筆記的教材。在有疑難的地方多下功夫，以達(dá)到理解、鞏固、消化知識的目的。一個大單元教學(xué)完畢之后，要做一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生把這個單元的教材整理一下，以增進(jìn)其了解和記憶。學(xué)期復(fù)習(xí)或?qū)W年復(fù)習(xí)是把一學(xué)期或一學(xué)年的功課，做一次大規(guī)模的綜合的復(fù)習(xí)，以便迎接期末考試。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。即學(xué)生平時要多看財經(jīng)新聞，關(guān)心身邊的財會問題，訂一些會計雜志和看一點會計書籍，還可以去相關(guān)會計網(wǎng)站查學(xué)習(xí)資料，這樣有利于會計素養(yǎng)的提高，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計也很有好處。
（4）最后將以往學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的經(jīng)驗和奮斗史，借鑒給學(xué)生參考。教育學(xué)生要具有良好的職業(yè)道德。要誠實守信，在今后的工作中，不做假賬。要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，一起達(dá)到目標(biāo)。
4.可以適當(dāng)布置一些靈活的課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一些簡短的體會感想。比如：
（1）上完第一堂課后，你現(xiàn)在對會計這個專業(yè)的看法？
（2）你打算怎樣去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計？
（3）你對老師有什么好的教學(xué)建議？讓學(xué)生課后冷靜下來，好好想一想今后應(yīng)該怎么做，怎么學(xué)，而不是課堂上一時熱情沖動。從而把第一堂課的效果延長。
如何上好中職《基礎(chǔ)會計》的第一堂課
三、上好第一節(jié)基礎(chǔ)會計課應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)
1.上第一堂課時，教師要面帶微笑，儀容儀表整潔大方，聲音洪亮，表現(xiàn)對學(xué)生的尊重。和藹可親，多關(guān)心和幫助學(xué)生，學(xué)生就會感受老師的溫暖、就會愿意和老師溝通交流。正所^是“親其師，信其道”。
2.要重視開場白的作用，可以介紹自己的姓名、籍貫、求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能水平。剛開學(xué)時，學(xué)生一般對新老師的一切都會很有興趣，新老師這樣的開場白有助于學(xué)生了解老師的過去和專業(yè)水平，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在你的自我介紹里，感覺老師是一個博學(xué)有水平的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。
篇6
一、突出課程地位
高等代數(shù)與數(shù)學(xué)分析和空間解析幾何并稱為高等數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)課.學(xué)習(xí)這些課程，會讓我們領(lǐng)悟到，利用新的數(shù)學(xué)工具，可以解決理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、教育等各專業(yè)的實際問題.隨著計算機技術(shù)的發(fā)展使得處理離散型關(guān)系的數(shù)學(xué)理論的重要性日益突出.而高等代數(shù)的研究對象包括多項式、向量、矩陣和線性方程組等等，涉及的數(shù)量往往是離散型的，主要解決離散系統(tǒng)的問題，也就是用代數(shù)的方法刻畫事物的數(shù)量關(guān)系，因此，高等代數(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理、運籌學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)、遺傳學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用.從思維特點上來看，代數(shù)以有序思維占主導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)計算與邏輯思維能力，因此，很多抽象的概念如n維向量及其線性相關(guān)性等都要借助幾何為之提供直觀，再經(jīng)過歸納、提煉、抽象出一般理論，這使得高等代數(shù)更具抽象性.但正是這樣的抽象性，才使其成為數(shù)學(xué)分析從研究單變量函數(shù)過渡到多變量函數(shù)時，必須要用到的重要工具，同時，也為幾何提供代數(shù)方法，從而徹底解決二次曲線和二次曲面分類問題.
二、闡明課程體系
高等代數(shù)主要包括多項式理論和線性代數(shù)理論.其中多項式理論主要研究一般數(shù)域上的多項式整除、最大公因式、多項式的因式分解理論.多項式作為形式表達(dá)式在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有重要的應(yīng)用，而作為最簡單函數(shù)之一，多項式也往往是數(shù)值計算時將函數(shù)化繁為簡的一個首選目標(biāo).線性代數(shù)理論主要包括行列式、矩陣、線性方程組、線性空間、線性變換和歐氏空間等理論.在整個線性代數(shù)理論體系中，矩陣?yán)碚撌且粭l主線，也是解決各個理論問題的重要工具.我們研究行列式的計算和矩陣的初等變換，首先是為了求解線性方程組.研究線性方程組，就要研究各個方程之間的關(guān)系，這有涉及到研究向量、向量組的線性相關(guān)性、線性空間、線性空間的基和維數(shù)等.這些都要用到矩陣的運算、運算的性質(zhì)、矩陣的各種標(biāo)準(zhǔn)形等.而線性方程組的一個重要應(yīng)用就是計算矩陣的特征值和特征向量，它們是刻畫系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要指標(biāo).研究二次型，同樣用到矩陣作為工具，直觀地講，就是可以利用矩陣作為工具，徹底解決空間有心二次曲面的分類問題.這些知識點之間，看似繁多又聯(lián)系不那么緊密，但實則是各知識點環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了一個完整的理論體系.
三、介紹發(fā)展簡史
介紹高等代數(shù)的一些發(fā)展歷史，既能讓學(xué)生領(lǐng)略歷史上偉大數(shù)學(xué)家的風(fēng)采，了解它們對數(shù)學(xué)及其他科學(xué)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大動力源泉與社會生產(chǎn)實踐及技術(shù)發(fā)展的客觀要求緊密相連.
例如，針對多項式理論，我們可以介紹一元高次多項式根式解的研究歷史.兩千多年之前古希臘時代數(shù)學(xué)家就能夠利用開方法解二次方程，十六世紀(jì)初歐洲文藝復(fù)興時期之后， 求解高次方程成為歐洲代數(shù)學(xué)研究的一個中心問題.1545年意大利數(shù)學(xué)家G.Cardano（1501-1576）在他的著作《大術(shù)》（Ars Magna）中給出了三、四次多項式的求根公式， 此后的將近三個世紀(jì)中人們力圖發(fā)現(xiàn)五次方程的一般求解方法， 但都失敗了.直到1824年一位年青的挪威數(shù)學(xué)家 N.Abel （1802-1829） 才證明五次和五次以上的一般代數(shù)方程沒有求根公式.但是人們?nèi)匀徊恢朗裁礂l件之下一個已知的多項式能借助加、減、乘、除有理運算以及開方的方法求出它的所有根，什么條件之下不能求根.最終解決這一問題的是一位法國年青數(shù)學(xué)家 E.Galois（1811 - 1832）， Galois引入了擴(kuò)域以及群的概念， 并采用了一種全新的理論方法（群論）發(fā)現(xiàn)了高次代數(shù)方程可解的法則.但是，當(dāng)物理學(xué)家在20世紀(jì)上半葉發(fā)現(xiàn)群論時，發(fā)現(xiàn)這正是他們所需要的數(shù)學(xué)語言，利用它可以統(tǒng)一偉大的能量守恒定律、動量守恒定律、自旋守恒定律、電荷守恒定律等理論.
在第一堂課給學(xué)生介紹諸如此類的高等代數(shù)發(fā)展史、經(jīng)典的數(shù)學(xué)家小故事和富有啟發(fā)意義的歷史話題，可以使學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無味的學(xué)科，而是一門不斷發(fā)展的生動有趣的學(xué)科，從而可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能讓學(xué)生數(shù)學(xué)感受到，數(shù)學(xué)本身的發(fā)展歷史足以使之散發(fā)無窮的光芒，進(jìn)而形成探究和感受數(shù)學(xué)文化的良好氛圍.
四、聯(lián)系課程應(yīng)用
介紹高等代數(shù)在實際中的應(yīng)用是化解學(xué)生對學(xué)習(xí)高等代數(shù)存在畏難情緒的有效方法之一.我們可以向?qū)W生介紹一些易于理解，和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的一些小例子.
五、給出學(xué)法建議
首先是轉(zhuǎn)變觀念.學(xué)生應(yīng)盡快實現(xiàn)從‘應(yīng)試’到‘應(yīng)用’的轉(zhuǎn)變和從‘被動’到‘主動’的轉(zhuǎn)變.其次是處理好宏觀與微觀的關(guān)系，在宏觀上要理解該理論體系中滲透的重要數(shù)學(xué)思想，注意理論體系的建立，利用聯(lián)系的觀點，把握課程的整體性、系統(tǒng)性和連貫性.同時注重高等代數(shù)和解析幾何、數(shù)學(xué)分析等課程之間的聯(lián)系.在微觀上，掌握各知識點采用了哪些最有效的數(shù)學(xué)研究方法，例如類比聯(lián)想、分析綜合、歸納演繹等一般科學(xué)方法，以及反證法、數(shù)學(xué)歸納法、數(shù)學(xué)構(gòu)造法等獨特的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)解題方法與技巧.進(jìn)而掌握高等代數(shù)中的基本概念（定義、符號）、基本理論（定理、公式）、基本方法（計算、證明）.第三是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.要養(yǎng)成“溫故知新”的好習(xí)慣，課外做好充分的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).要通過練習(xí)題和習(xí)題鞏固和加深對概念的理解和掌握， 熟悉各種公式和定理的運用.要善于總結(jié)、勤于思考， 著名科學(xué)家牛頓在被問到是什么使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律時， 其回答非常簡單：“By th ink ing on it con t inually”.這看似簡單的回答卻給出了一個真理： 幾乎所有的偉大發(fā)現(xiàn)都?xì)w功于不斷的思考.第四是培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力.
篇7
俗話說“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，修行固然重要，可師父如何領(lǐng)進(jìn)門也很關(guān)鍵！多年的教學(xué)經(jīng)驗使我對每學(xué)年的第一堂課都非常重視！第一堂課不光要傳授知識，重要的是要通過第一堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，我借鑒相聲的手法，用通俗、幽默的生活化語言，對幾個學(xué)生覺得明白但又說不上所以然常識性問題進(jìn)行闡述，來讓學(xué)生對我的講課風(fēng)格感興趣，愿意聽我的課。其次，再將本課程要學(xué)習(xí)什么滲透給學(xué)生，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容、知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
有了興趣這個“老師”的幫忙，學(xué)生會很容易掌握本學(xué)科必備的理論知識和專業(yè)技能，也就能提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和專業(yè)素質(zhì)，也才能勝任今后所從事的工作，否則一切都是空談。現(xiàn)就我的第一堂課來說說我是如何去實現(xiàn)這些理念的。
下面是我進(jìn)入課堂后的具體的實施步驟：
開始我向?qū)W生介紹自己時說：“同學(xué)們！我姓百家姓中的第一個姓”。教師第一次教的學(xué)生，對新老師都有一種新鮮感，也想了解這個老師的一些基本情況。我在介紹自己姓名時，故意不直接說出自己姓什么，這時，知道百家姓的學(xué)生會說“趙”，不知道的同學(xué)會不由自主地向其他同學(xué)探問，這樣就將學(xué)生的注意力吸引來我的講課上來了。
接下來，我手拿一個計算器，向坐在前排的某個學(xué)生詢問：“這是什么？”，在計算機應(yīng)用已經(jīng)遍地開花的今天，還往往有學(xué)生脫口說：“計算機”。我馬上就此說道：“不對！這是計算器，看來你是‘機’、‘器’不分呀！計算器和計算機只有一字之差，雖然它們有部分功能相同，但它們卻有本質(zhì)的不同，你把它們混為一談，看來你是個‘機盲’喲！同學(xué)們！既然有機盲存在，咱們第一個問題就得“掃盲”啦，注意是掃“機盲”，不是“文盲”。我們第一個問題就先講講：計算機和計算器的區(qū)別（板書）。
同學(xué)們！我們對事物的認(rèn)識過程是由表及里、由淺入深，只有認(rèn)識到事物的本質(zhì)，才能對它們有清晰的理解。從外表看，計算器一般很小，也就巴掌大，揣在衣服兜里就能帶走；可計算機、既使是微型計算機，一個人勉強才能抱走。這是它們的外在形態(tài)區(qū)別，并不是它們的本質(zhì)區(qū)別，它們本質(zhì)的區(qū)別是在功能上。
我手拿計算器走向一個學(xué)生問“用過它嗎？”，學(xué)生說“用過”，我再問“用它干過什么？”，學(xué)生道“計算數(shù)學(xué)題，做加減乘除運算”。我接著追問“用它算過命嗎？”，學(xué)生笑答“沒有”。我繼續(xù)說：“它也算不了命！但你們聽說過電腦算命吧？”，同學(xué)們回答“聽說過”。
同學(xué)們！計算器的全部功能就是做加減乘除四則運算和簡單的函數(shù)運算，我們稱之為算術(shù)運算；而計算機除了能做算術(shù)運算之外，還能做一種計算器做不了的運算——邏輯運算，換句話說就是計算機能進(jìn)行邏輯思維，此外計算機還具備記憶大量數(shù)據(jù)的功能。記憶和邏輯思維是我們?nèi)四X的功能，計算機具備了我們?nèi)四X的這些功能，所以人們給它起了一個綽號——電腦。（我并不著急說出，而由學(xué)生說出來，然后我板書出來）大家想想計算機的綽號，你就能明白這兩者的區(qū)別了。
篇8
關(guān)鍵詞：語文；新生；學(xué)習(xí)方法
一、上好第一堂語文課應(yīng)該注意的幾個問題
1.第一堂課前，教師要適當(dāng)修飾一下自己，一定要使自己顯得干凈利落、精神煥發(fā)，衣著稍顯時尚、陽光，努力在年齡上縮小與學(xué)生的距離，千萬不要以邋遢、不修邊幅的形象示人。
2.第一堂課要精心備課，精選要講的內(nèi)容并爛熟于心，所舉事例涉及面要廣，最好能舉一些跨學(xué)科的例子，有雅有俗，但也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。講課時顯得信手拈來，揮灑自如，讓學(xué)生覺得教師知識淵博、滿腹經(jīng)綸。
3.作為語文教師第一次亮相，語言的表達(dá)一定要準(zhǔn)確、生動、精練、幽默、詼諧、親切，做到吐字清晰、聲音洪亮、抑揚頓挫、胸有成竹，具有難以抵擋的感染力與親和力，能牢牢抓住學(xué)生的心。
二、上好第一堂語文課的基本內(nèi)容
1.做自我介紹。
2.強調(diào)語文與生活的聯(lián)系。
3.感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
4.學(xué)好語文的基本要求。
三、明確學(xué)習(xí)要求，傳授學(xué)習(xí)方法
做好了前面兩步，我想，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想要知道怎樣才能學(xué)好語文了吧。好，抓住時機，提出具體的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生明確在今后的學(xué)習(xí)中要做什么？該如何配合你的教學(xué)活動？俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)也一樣，讓學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以后的教與學(xué)就會輕松許多了。所以，把你積累的有效的學(xué)習(xí)方法和技巧毫無保留地傳授給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主力權(quán)交到他們手里，讓他們做知識的主人。最后，別忘了布置作業(yè)：“你在新學(xué)年有什么新設(shè)想？你學(xué)習(xí)語文的弱點在哪里？什么原因？想怎么解決？有什么困難需要老師幫助？對老師有什么要求？結(jié)合你的情況，選擇其中一兩個問題談?wù)劇！倍處熞欢ㄒ皶r閱讀，且在閱讀后一定要有回復(fù)，這樣，既促進(jìn)師生交流，同時進(jìn)一步摸底，以便在今后教學(xué)中能更好地做到因材施教。
篇9
摘要 俗話說得好，良好的開端是成功的一半。因為第一印象極其重要,如果一開始就能抓住學(xué)生的心理,那么之后一切便能事半功倍，反之則會障礙重重。
關(guān)鍵詞 化學(xué)第一堂課興趣
化學(xué)作為自然學(xué)科的重要組成之一，在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位，所以，學(xué)好化學(xué)非常有必要?；瘜W(xué)課程的開設(shè)安排在九年級，作為一門新的學(xué)科，學(xué)生既陌生又好奇，那么，上好第一節(jié)課就很重要。因為第一堂課往往將會影響到學(xué)生今后對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)于第一堂課存在的一些問題
化學(xué)在初三開設(shè)一年，九個月學(xué)習(xí)新課加上復(fù)習(xí)，時間短而緊張所以很多老師第一堂課不愿意花時間在激起學(xué)生的興趣和好奇心上，覺得一切以考試為主，或者僅僅張學(xué)生了解什么是化學(xué)，總是幾句話帶過，然后直奔主題，開門見山地進(jìn)入第一單元，而且可能無論在一位有多年經(jīng)驗的老師的眼里，還是剛走上工作崗位的新教師來說，都會認(rèn)為化學(xué)是一門非常有趣而且好學(xué)的課程學(xué)生不會沒有興趣而且已經(jīng)有了生物及小學(xué)科學(xué)的鋪墊，應(yīng)該很快就會進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以將重點放在了強調(diào)考點上，往往忽略了化學(xué)的啟蒙教學(xué)。
關(guān)于學(xué)生存在的問題
對于九年級的學(xué)生已經(jīng)有六門主課，再加上一門新課，從各個方面又加上了一定的負(fù)擔(dān)。所以，對于化學(xué)這個新名詞，學(xué)生一片空白，或許還會產(chǎn)生一些擔(dān)心。尤其是其他學(xué)科不好的學(xué)生會擔(dān)心自己同樣學(xué)不好化學(xué)，數(shù)學(xué)會影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)。
自己對第一堂課的看法
第一堂課，不僅是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，而且也是第一次接觸教師，老師第一次接觸學(xué)生。對學(xué)生和教師彼此都很陌生，需要了解和磨合。所以，教師的任務(wù) 不僅是教會他們什么是化學(xué)和如何學(xué)好化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和積極地好奇心，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)課打好基礎(chǔ)，精彩的第一堂課不僅使學(xué)生 不知不覺的喜歡上化學(xué)這門課，一步一步的打下基礎(chǔ)，將會更加輕松，而此時學(xué)生的記憶力、想象力都會良好發(fā)揮，甚至越來越自信。所以上好第一堂課，留下好印象，教學(xué)就成功了一半，那么接下來的教學(xué)工作就能輕松自如。
上課前的準(zhǔn)備
備課前，了解學(xué)生的其他科目的學(xué)習(xí)情況，掌握所在班級的第一手材料，做到上課有的方矢，從而也為備課上課做好基礎(chǔ)。備課時，假設(shè)很多學(xué)生有可能提到的問題。準(zhǔn)備實驗時，盡量準(zhǔn)備學(xué)生常見的但不知道什么原理的實驗。
自己對如何上好本節(jié)課的一些建議
首先，做個簡短的自我介紹，讓學(xué)生簡單的了解自己的化學(xué)老師，消除一些師生之間的陌生感，當(dāng)然，我覺得更多的是，一位老師應(yīng)該提出自己對學(xué)生今后課堂和學(xué)習(xí)上的要求，使學(xué)生從第一堂課就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次，讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。我們的生活離不開化學(xué)，如果將生活中的化學(xué)帶進(jìn)課堂，讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實我們每天都在接觸化學(xué)，化學(xué)并非多么神秘和復(fù)雜，所以，不用刻意去準(zhǔn)備一些華麗辭藻來贊美化學(xué)。曾經(jīng)，看過一位教師上《緒言》的視頻，她的這堂課的第一個問題是:”提到化學(xué)，你想到了什么?”當(dāng)這位老師提到這個問題時，我看到很多學(xué)生有話說。后來，當(dāng)我上第一堂課的時候，我就會沿用到這個問題，同樣的就會看到很多學(xué)生有話說，而且不乏學(xué)生提出社會上的一些焦點問題及心中的疑惑，反而使學(xué)生覺得原來自己了解的化學(xué)知識挺多的，心中的疑惑原來沒有那么復(fù)雜，擔(dān)心自然而然就消失了，輕輕松松使學(xué)生了解什么是化學(xué)，為化學(xué)拂去那塊神秘的面紗。
第三，可以簡單介紹一下化學(xué)科目的特點。讓學(xué)生了解到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，并不是特別復(fù)雜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我們生活中容易見到的東西。學(xué)好化學(xué)對生活和生產(chǎn)有直接的幫助。
第四，演示幾個簡單的小實驗引起學(xué)生的好奇心和興趣。1、驚心動魄：用多用滴管為反應(yīng)器皿，用兩根大頭針作為電極，購買了電池和導(dǎo)線，對多用滴管中的飽和硫酸鈉溶液進(jìn)行電解，生成的氫氧混合氣體通入事先準(zhǔn)備好的泡沫水（洗衣粉和洗發(fā)液的混合溶液）。隨即，滴管口部有氣泡生成，當(dāng)脹大到一定程度，用點燃的木條湊上氣泡，立刻可以聽到清脆的爆鳴聲，有的時候還可以看見從口部一直竄到電解液中的火光。
2、吹氣生火:用棉花包裹過氧化鈉,用玻璃管對著過氧化鈉吹氣,不一會,棉花會燃燒。
3、噴泉實驗:干燥的集氣瓶中集滿氨氣,引發(fā)反應(yīng),下面滴有酚酞的水反應(yīng)在集氣瓶中變紅. 4、顏色反應(yīng):無色的酚酞的溶液,加入少許食用堿 ,振蕩，變紅,慢慢加入鹽酸溶液，直到變無色，可再加一些食用堿，繼續(xù)振蕩，變紅。
篇10
[關(guān)鍵詞]初等數(shù)論；課程；第一堂課；教學(xué)設(shè)計
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0117-03
高等教育明顯不同于初等教育的一個特點是開設(shè)課程的多樣性，一個大學(xué)生四年大約要修30-40門不同的課程，而且這些課程多是一學(xué)期修完，所以，大學(xué)生通常在每個學(xué)期伊始都會面對諸多的新開課程。
“好的開始是成功的一半”，一門大學(xué)課程第一堂課的教學(xué)既關(guān)乎教師留給學(xué)生的第一印象又對于幫助學(xué)生明確該門課程的學(xué)習(xí)意義、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的作用，所以，教師對于自己任教課程的第一堂課應(yīng)該格外重視，做更加充分的準(zhǔn)備，具體來說，大學(xué)課程第一堂課應(yīng)該講什么，如何講？本文以地方高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)《初等數(shù)論》為例，談一下自己對這一問題的理解。
《初等數(shù)論》是大學(xué)數(shù)學(xué)系普遍開設(shè)的一門課程，初等數(shù)論一般被認(rèn)為是古老而又常新的學(xué)科，它既是典型的純粹數(shù)學(xué)，又是日益得到廣泛應(yīng)用的新“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，高師院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)有其專業(yè)特殊性，所以開設(shè)此課程時除了介紹有關(guān)數(shù)論的基礎(chǔ)理論知識以外，還要注重強調(diào)數(shù)論的應(yīng)用性，更要結(jié)合師范的專業(yè)特色來組織教學(xué)。
一、明確課程的學(xué)習(xí)意義及必要性
一門課程的學(xué)習(xí)伊始，教師應(yīng)該清晰謹(jǐn)慎地提出本課程可以給予學(xué)生的承諾與機會。例如，該課程將幫助學(xué)生回答什么樣的問題？這些問題將有助于他們發(fā)展何種類型的智力、體力、感情或社交能力？學(xué)習(xí)該門課程對于他們后續(xù)課程學(xué)習(xí)有什么幫助？對于他們?nèi)蘸蠊ぷ饔惺裁礃拥膸椭?，第一堂課，最重要的不是快速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)，而在于幫助學(xué)生明確該門課程的學(xué)習(xí)意義。一個直接明了的問題有助于引起學(xué)生的深入思考，所以教師首先可以向?qū)W生提出問題：為什么學(xué)習(xí)《初等數(shù)論》（或課程）？
要回答該問題，不僅需要教師對于該門課程的課程教學(xué)目標(biāo)有清晰的理解，而且要能通過簡潔、非專業(yè)的語言向未學(xué)習(xí)該門課程的同學(xué)解釋清楚答案，對該問題的回答既有學(xué)科知識上的考慮，如對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、對學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面的影響，但更要從學(xué)生實際出發(fā)，采用實用主義的觀點，告訴學(xué)生該課程對于其自身日后的成長發(fā)展尤其是畢業(yè)求職以及離開學(xué)校后的發(fā)展可能會起的作用。
作為對問題的回答，第一個原因，基于營造良好課堂教學(xué)氣氛的考慮，教師給出答案：為了拿到學(xué)分，為了畢業(yè)，不得不學(xué)，而且結(jié)合課程性質(zhì)，因為它是一門專業(yè)限選課，該門課程的成績影響學(xué)分績點，所以，要求同學(xué)不僅要考試通過，而且應(yīng)該爭取取得盡可能高的成績，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出比較高的要求，接著，教師向全體同學(xué)展示新的高中數(shù)學(xué)教材選修2――《數(shù)論初步》，讓學(xué)生明確，數(shù)論不僅是數(shù)學(xué)的一個重要分支，而且是新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容，如果要想成為一名符合新課程要求的合格的高中數(shù)學(xué)教師，同學(xué)應(yīng)該要學(xué)習(xí)掌握數(shù)論的有關(guān)知識，然后，教師講述自己親身經(jīng)歷過的一件事情：“曾經(jīng)有一個同事問我，2.5除以0.8余數(shù)是幾，因為他孩子做作業(yè)時遇到這樣一個問題，結(jié)果孩子答案是1，老師說答案是0.1，請問余數(shù)到底是幾？”，學(xué)生對于這個問題也陷入了思考，有的認(rèn)為是0.1，因為余數(shù)要小于除數(shù)，有的認(rèn)為答案是1，因為小學(xué)生做除法時應(yīng)該要先移動小數(shù)點然后再計算，此時教師可以告訴學(xué)生，余數(shù)是數(shù)論中的一個概念，而數(shù)論研究對象是整數(shù)，所以，教師所提的問題本身就是錯的，以此幫助學(xué)生明確該課程學(xué)習(xí)的第三重理由：作為數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)專業(yè)水平不高，不懂得一些數(shù)論的知識，教學(xué)工作就可能會犯錯，接下來教師再提問第四個問題，什么樣的整數(shù)能夠被3整除？幾乎所有的學(xué)生立刻能夠說出答案：只要看這個整數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是不是3的倍數(shù)，教師接著問為什么有此結(jié)論？則所有的同學(xué)都安靜下來，這時教師點明學(xué)習(xí)初等數(shù)論的第四個理由：幫助同學(xué)明白一些數(shù)學(xué)結(jié)論成立的道理，可能有的同學(xué)認(rèn)為“這些結(jié)論我知道、好用、會用”就可以了，何必要弄明白它為什么成立呢？教師回答：知道這些結(jié)論成立的道理一方面可以幫助我們確信這些結(jié)論成立的正確性，另一方面可以以此幫助我們?nèi)ヌ綄じ嗪糜玫慕Y(jié)論，如“什么樣的數(shù)能被9、11、13、17…整除？”而且有些結(jié)論如果不知道它成立的原因容易忘記或者用錯，但是明確了知識的來龍去脈，就變成了理解性記憶，不僅記憶能更加深刻持久，而且不會覺得記憶相關(guān)結(jié)論是一個負(fù)擔(dān)，最后教師結(jié)合上一學(xué)期《競賽數(shù)學(xué)》課的學(xué)習(xí)點明第五個學(xué)習(xí)初等數(shù)論的原因：中小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動需要學(xué)習(xí)數(shù)論知識，雖然數(shù)學(xué)競賽活動飽受批評，但那多是由于人們將競賽活動過度功利化及競賽開展的低齡化、競賽培訓(xùn)范圍的擴(kuò)大化和培訓(xùn)形式的單一化所造成的，數(shù)學(xué)競賽活動本身有其積極的教育價值，而數(shù)論問題題意簡單、解答需要深入思考的特點決定了它用于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才具有先天的優(yōu)勢，誠如大衛(wèi)?希爾伯特所講；“用以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才，在初等數(shù)學(xué)中再也沒有比數(shù)論更好的課程了……”，第六個學(xué)習(xí)初等數(shù)論的理由是：通過人們對初等數(shù)論應(yīng)用價值的研究，幫助大家加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，20世紀(jì)50年代以前，人們認(rèn)為數(shù)論沒有多少應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)家研究它是因為數(shù)論問題有趣，是進(jìn)行“思維體操”的材料，但是隨著計算機和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)論中的許多理論找到了用武之地：比如在計算方法、代數(shù)編碼、組合論等方面都廣泛使用了初等數(shù)論范圍內(nèi)的許多研究成果；有文獻(xiàn)報道，現(xiàn)在有些國家應(yīng)用“孫子定理”來進(jìn)行測距，用原根和指數(shù)來計算離散傅立葉變換等，此外，數(shù)論的許多比較深刻的研究成果也在近似分析、差集合、快速變換等方面得到了應(yīng)用，特別是現(xiàn)在由于計算機的發(fā)展，用離散量的計算去逼近連續(xù)量而達(dá)到所要求的精度已成為可能，尤其是基于大數(shù)分解的RSA公開密鑰體制深刻地改變著人們對數(shù)論和數(shù)學(xué)的認(rèn)識。
以上六條理由在輕松的氣氛下既幫助學(xué)生明確了《初等數(shù)論》課程的學(xué)習(xí)意義，又告訴學(xué)生“學(xué)科知識對于課堂教學(xué)及數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，大學(xué)數(shù)學(xué)課程對于未來從教發(fā)揮重要作用”，同時介紹了數(shù)論現(xiàn)展的一些特點。
二、介紹學(xué)科的發(fā)展簡史
“如果我們想要預(yù)測數(shù)學(xué)的未來，那么適當(dāng)?shù)耐緩绞茄芯窟@門學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀”（亨利?龐加萊），近年來，在我國的數(shù)學(xué)教育改革中，人們越來越重視數(shù)學(xué)史知識在數(shù)學(xué)教育中的價值和應(yīng)用，介紹該門學(xué)科的歷史從淺的層次上看可以通過講故事的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從深的層次上看可以幫助學(xué)生理解該門學(xué)科的研究問題、學(xué)科特點及發(fā)展趨勢。
該節(jié)課討論的第二個問題是數(shù)論學(xué)科的發(fā)展歷史及分類，以發(fā)展的眼光看初等數(shù)論是如何形成、產(chǎn)生和發(fā)展的。在此既從古代人們對數(shù)論問題的零星、瑣碎的研究，明確數(shù)論問題的解決和研究促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展，又要介紹高斯在數(shù)論的學(xué)科化、系統(tǒng)化方面所作出的杰出貢獻(xiàn)，包括其劃時代的著作《算術(shù)探討》在完成之初被法國科學(xué)院拒絕出版的軼事也有其積極的教育價值。而正如前面回答“為什么學(xué)習(xí)初等數(shù)論”時給出的第六個答案所講的，數(shù)論學(xué)科的現(xiàn)展已經(jīng)使得該門學(xué)科不再僅僅是思維的體操，更慢慢成為一門有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科。
三、明確學(xué)科研究對象及特點
一門學(xué)科總有其核心的研究對象或問題。在第一堂課上，即使學(xué)生難以一下子完全理解，教師也應(yīng)該明確指出該門學(xué)科研究的核心問題。
所以該節(jié)課第三個要講授的內(nèi)容是數(shù)論的研究對象及學(xué)科特點。第一，要幫助學(xué)生明確該門課程的研究對象是整數(shù)，其最核心的概念是整除。初等數(shù)論的知識體系其實都是圍繞整數(shù)和整除展開的。第二，數(shù)論是一門蓬勃發(fā)展的學(xué)科，它內(nèi)部產(chǎn)生的大量問題促進(jìn)了數(shù)論學(xué)科的快速發(fā)展。加拿大數(shù)論專家Richard K。Guy教授曾編寫了一本《數(shù)論中未解決的問題》一書，該書在1981年首次出版時大約有150頁，而1994年第二次再版時，將第一次出版后已解決了的問題刪去，又將隨后提出的新數(shù)論問題加入，這樣一來，第二版書的頁碼增加到280頁。第三點要著重說明的是無論是古代還是現(xiàn)代，中國數(shù)學(xué)家在數(shù)論研究上都取得了杰出的成就。
為了幫助學(xué)生加深對學(xué)科特點的認(rèn)識，教師可以列舉介紹一些簡單而典型的學(xué)科問題。
高斯說，“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，數(shù)論是皇后戴的皇冠”，而一些精彩有趣的數(shù)論問題則被喻為是皇冠上的明珠，熠熠發(fā)光。通過簡單介紹費馬大定理尤其是A?懷爾斯的工作幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)家解答數(shù)學(xué)問題的艱辛，以及數(shù)學(xué)家在證明費馬大定理上所做的各種嘗試和提出的理論，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題的研究對數(shù)學(xué)發(fā)展的極大促進(jìn)作用?；蛟S某個理論并沒有解決它想要解決的問題，但可以在其它方面找到應(yīng)用，正如費馬大定理被喻為“生下金蛋的母雞”一樣；通過介紹哥德巴赫猜想及其證明原理幫助學(xué)生了解陳景潤證明的“1+2”的含義，消除誤解；通過介紹完全數(shù)、親和數(shù)問題，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題里蘊含的理與美。以上所有問題可以再次讓學(xué)生體會數(shù)論問題的特點：題目本身簡單易懂、富有趣味，許多數(shù)論難題甚至連小學(xué)生都能明白題意，可是要真正證明它，卻可能需要數(shù)學(xué)家長時間的研究和解決。
四、幫助學(xué)生明確不足
一門學(xué)科或許是有趣的、有意義的，但是如果能讓學(xué)生意識到自己現(xiàn)在的不足，則對于后面的主動學(xué)習(xí)無疑是有利的。
該節(jié)課介紹的第四個內(nèi)容是數(shù)學(xué)競賽大綱中涉及的數(shù)論問題及要求。通過介紹數(shù)學(xué)競賽大綱中涉及的數(shù)論內(nèi)容，幫助學(xué)生意識到自己知識能力上的不足。尤其是通過請學(xué)生嘗試思考解決一些中小學(xué)的典型數(shù)論競賽題，讓學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識到自己在問題思考和解決上能力的不足，給本門課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個憤悱的狀態(tài)。
五、明確課程的學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)建議
第一堂課，教師對于該門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)提出明確的學(xué)習(xí)要求，這個要求既包括了對教師自己的要求――老師將會努力提供值得一聽的課堂教學(xué)，幫助大家解決前面提出的問題，讓大家通過該門課程的學(xué)習(xí)學(xué)有所獲；如果大家認(rèn)為教師沒有做到，或者中間有任何問題，請大家及時告訴老師；同時也包括了對同學(xué)的要求：同學(xué)們一旦選定了這門課就要對自己的選擇負(fù)責(zé)，不僅每次都來上課，而且為了對選修了該門課程的同學(xué)負(fù)責(zé)，不要遲到，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律以免影響老師的教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)。假如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)曠課，那么老師將會從平時成績中扣10分。當(dāng)然，如果最后該同學(xué)沒有上課，可是通過自學(xué)或者其他方式最后在該門課程的期末考試中取得理想的成績，那么他仍然有可能拿到這個學(xué)分。
至于該門課程的學(xué)習(xí)，一方面課堂認(rèn)真聽講肯定是有益的，另一方面要注意記筆記和積極思考。有關(guān)學(xué)習(xí)資料可以在教學(xué)網(wǎng)站上下載，也可通過教師公布的電子信箱及時與老師交流。
