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[關(guān)鍵詞] 社會學；調(diào)查研究；實驗教學

[中圖分類號] G642.423 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0099-05

目前中國已經(jīng)進入社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會建設的卓越成果與社會問題的層出不窮并發(fā)。無論是在政府管理還是企業(yè)決策中，都迫切需要能對社會事實有本質(zhì)性認知和創(chuàng)建性決策的人才。同時，信息化時代中信息的冗雜性致使對關(guān)鍵信息的把握成為了考量人才的重要標準，無論是危機的應對還是信息的提取，都共同表明社會調(diào)查研究能力的至關(guān)重要性。因此，社會發(fā)展對社會調(diào)查研究人才的迫切需要，表明了社會調(diào)查方法課程在當代社會發(fā)展過程中的獨特地位。

1 社會調(diào)查研究能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機遇

通過當前國內(nèi)外社會調(diào)查研究方法課程的地位與現(xiàn)狀，明確社會調(diào)查研究能力實驗教學所面臨的一系列挑戰(zhàn)，如課程的孤立化表現(xiàn)、學科的內(nèi)部化趨勢與教學的理論化特點。而改變這一現(xiàn)狀的主要途徑是凸顯社會調(diào)查研究課程在實驗教學中的優(yōu)勢性、可行性與有效性。

1.1 現(xiàn)實挑戰(zhàn)：孤立化、內(nèi)部化與理論化

社會調(diào)查研究課程是一門基礎性、交叉性學科，目的是教會學生掌握研究社會、認識社會的各種方法，自主開展研究活動。由于發(fā)展的差異，國內(nèi)外呈現(xiàn)出以下幾種全然不同的趨勢。

1）平臺化與孤立化。在國外，該課程已成為各個社會學分支學科自身不斷完善與理論對話的發(fā)展依托。以社會調(diào)查研究方法為基礎，在系統(tǒng)、直接地收集有關(guān)社會現(xiàn)象經(jīng)驗材料的基礎上，為各社會學分支學科根據(jù)自身知識體系開展系統(tǒng)研究提供平臺。而國內(nèi)自社會學學科重建以來，社會學的發(fā)展不斷推陳出新的同時也面臨著一系列問題。表現(xiàn)在方法論上，更顯出社會調(diào)查研究方法課程僅僅作為一門孤立的分支而存在著，方法課程與理論課程的相關(guān)性不大，國內(nèi)社會調(diào)查研究方法課程的平臺地位尚未體現(xiàn)出來。

2）通識化與內(nèi)部化。社會調(diào)查研究方法在國外被看作是一種社會現(xiàn)象和問題的研究方法，推廣到了其他多個社會科學類專業(yè)中。在部分發(fā)達國家，社會調(diào)查研究方法被作為高等院校的通識課程開設。但在國內(nèi)，社會學學科與其他學科中的社會調(diào)查研究方法課程之間缺少信息互補，以致出現(xiàn)方法課程擁有濃郁的學科理論色彩，這表現(xiàn)出社會調(diào)查研究方法的學科內(nèi)部化趨勢，不但制約了社會調(diào)查研究方法學科自身的發(fā)展空間，也影響到各個學科方法論基礎的完善。

3）技術(shù)化與理論化。在國外，社會調(diào)查研究方法課程充分體現(xiàn)了技能性與操作性，在社會研究中涵蓋了抽樣技術(shù)、社會測量技術(shù)、概念操作化技術(shù)、問卷設計技術(shù)、實地觀察與訪談技術(shù)、調(diào)查組織技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)等等，并且該課程的講授極為重視行動學習，讓學習者在大量的社會實驗中不斷創(chuàng)新。目前國內(nèi)在研究方法課程的教學過程中，沒有重視研究方法課程與學科理論課程的區(qū)別，完全采用理論課程教學模式。主要表現(xiàn)在信息流動的單向性、以記憶為基礎的考核方式、教師的絕對主導性與權(quán)威性等方面。長期形成的教學觀念、教學方式的慣性以及教學條件的限制造成理論與實際、學習與運用的相互脫節(jié)。

1.2 未來機遇：優(yōu)勢性、可行性與有效性

作為社會學專業(yè)核心技能的社會調(diào)查研究技術(shù)受制于學科的孤立化、內(nèi)部化、理論化，改變這一現(xiàn)狀的有效途徑在于突出社會調(diào)查研究的實踐性，即通過實驗教學促進社會調(diào)查研究的“三結(jié)合”：即理論知識與實踐活動相結(jié)合，間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，抽象思維與形象思維相結(jié)合。因此，提高社會調(diào)查研究能力，就要不斷推進社會調(diào)查研究課程的實驗教學。

1）實驗教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下三點。（1）教學理念的轉(zhuǎn)換――從傳統(tǒng)課堂講授到參與式研究性教學。實驗教學帶領學生進行研究性教學，實現(xiàn)從信息提供向知識傳授轉(zhuǎn)化的教學目標。綜合來看，這一形式能充分調(diào)動學生的學習積極性，將學習的過程系統(tǒng)化；（2）教學方式的轉(zhuǎn)變――從理論走向?qū)嵺`。不同于以往單純的理論教學，實驗教學借鑒理工科的教學模式，通過加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行自主設計和實地調(diào)查，在過程中積累經(jīng)驗，在實踐中掌握技巧；（3）教學中心的轉(zhuǎn)移――從教師到學生。在實驗教學過程中，教師的角色從以往的課堂“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?，學生由被動的接受者、依賴者向主動的學習者、知識的建構(gòu)者和問題的研究者轉(zhuǎn)變。這有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生主體地位[1]。

2）實驗教學的可行性主要表現(xiàn)為以下兩點。（1）實驗條件的具備。社會科學的很多分支學科，正是由于研究對象的抽象性，缺少實驗教學的發(fā)展依托才不適合于實驗教學，但社會調(diào)查研究課程獨具優(yōu)勢。相對于自然科學對精密的儀器設備的要求，社會調(diào)查研究課程的開展對實驗教學中儀器設備的要求就較為簡單，大多數(shù)的實驗項目只需要為學生每人配備一臺電腦即可。此外，不同的實驗項目之間還可以共享實驗器材。如進行數(shù)據(jù)處理實驗時，可調(diào)用SPSS軟件和相應的數(shù)據(jù)庫。進行電話調(diào)查實驗時，再適時調(diào)用或安裝電話調(diào)查系統(tǒng)；（2）師資條件的具備。良好的實驗教學效果除了需要實驗軟硬件的支撐，還需要有豐富、優(yōu)秀的教師資源作保證。有資料顯示，社會學者的專業(yè)素質(zhì)大大提高，高等院校的社會學在社會學者人數(shù)、科研成果數(shù)量以及社會影響力上都具有明顯的優(yōu)勢。這也為社會調(diào)查研究課程在高校開展實踐教學奠定了良好的基礎。

3）眾所周知，實驗教學是理工科專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，科學實驗不僅包括理工科的實驗，還涉及到社會科學中的社會實驗。但因缺少發(fā)展依托，實驗教學局限于理工科專業(yè)。因此，將實驗教學引入社會學專業(yè)學生調(diào)查研究能力的培養(yǎng)中，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有無可替代的作用。

2 提升社會調(diào)查研究能力的實驗教學設計 思路

近年來，實驗教學在培養(yǎng)社會學專業(yè)人才核心技術(shù)能力上的作用越來越受到人們的重視。隨著教學條件的改善，教學理念的轉(zhuǎn)變，加之社會調(diào)查研究方法的方法論支撐，實驗教學在社會調(diào)查研究中的實施兼具現(xiàn)實意義和可操作性，如圖1。

2.1 實驗教學模式主導下社會調(diào)查研究方法課程 體系的系統(tǒng)性

社會調(diào)查研究方法實驗教學的轉(zhuǎn)向過程中，原有課程體系與實驗教學理念之間必然存在各種各樣的沖突，現(xiàn)有的社會調(diào)查研究方法課程的孤立化、內(nèi)部化與理論化問題需要對實驗教學進行適應性改進。傳統(tǒng)教學模式下，社會調(diào)查研究課程中對理論和具體方法與技術(shù)內(nèi)容的教學是分開的，而兩者本來就是相互促進、相輔相成的關(guān)系，分開教學往往導致學生的理論知識與實踐技能脫節(jié)。這種模式下，學生不能通過理論的指導，對實際的調(diào)查方法和技術(shù)做出正確的選擇，類似地，學生對調(diào)查方法和技術(shù)的掌握也是孤立的，缺少理論的指導，學生很難就實際問題靈活地運用不同的調(diào)查方法和技術(shù)，縮小了實踐技術(shù)能力的操作空間。相反的，實驗教學模式主導下的社會調(diào)查研究課程，按研究程序?qū)⒄n程分為不同的實驗項目，各項目之間相互獨立，每個項目內(nèi)部都體現(xiàn)了社會調(diào)查研究的理論要求和技術(shù)要求；另一方面，所有的實驗項目又可以連成整體，組成一項完整的社會調(diào)查研究，并不破壞研究的整體完整性。這種教學安排，在每個實驗內(nèi)部都將理論與技術(shù)緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，兩者相互促進，以達到學生充分掌握每一個實驗教學要求的目的；在此基礎上，將每一個實驗項目串聯(lián)在一起，再進行反復的操練，理清各實驗項目之間的思路關(guān)聯(lián)，最終形成整合的知識體系，達到整體提升社會調(diào)查研究能力的目標。

2.2 實驗教學主導下社會調(diào)查研究方法課程實驗 環(huán)節(jié)的開放性

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在實驗教學中給予其充分的自主空間，讓學生在切身參與中學習課程的理論、驗證現(xiàn)有理論的解釋力以及挖掘草根經(jīng)驗的價值。這是開放式實驗教學的要求，也是行動理論的參與式學習的理念。實驗教學注重實踐過程，強化方法教學。不同于以往單純的理論教學，實驗教學借鑒理工科的教學模式，通過加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行自主設計和實地調(diào)查，讓其在切身參與中踐行課堂教授的調(diào)查研究方法，在過程中積累經(jīng)驗，在實踐中掌握技巧，從而加深學生對調(diào)查研究方法的理解，使它真正變成一門技術(shù)，更好地為學生所用。

《社會調(diào)查方法與技術(shù)》課程的實驗教學上：（1）實驗整體框架的構(gòu)建?？蚣艿膬?nèi)容有課程總教學時數(shù)的設置，其中實驗時數(shù)的比重設計要合理，在可能的情況下盡量增加實驗的教學時數(shù)，以占1/3到1/2間為宜；也有實驗時機的把握，哪個實驗安排在本次理論教學之前？哪個實驗安排在全部理論教學結(jié)束后進行？教師都要認真全面考慮；還要區(qū)分一般實驗與重點實驗的差別，如“概念操作化”、“抽象社會指標測量表的設計”等可作為一般實驗對待，而“社會調(diào)查方案設計”、“抽樣問卷調(diào)查現(xiàn)場實踐”等就應作為重點實驗來對待；（2）每一個實驗的設計思路，主要考慮本實驗的實驗內(nèi)容、實驗方法或原理、實驗實踐、實驗步驟、實驗要求等。

具體來講，教師（研究者）與學生（被研究者）一起進行社會調(diào)查研究方法課程的實驗教學，這種教學方式對教師提出了更大的挑戰(zhàn)。在實驗過程中，強調(diào)學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)，在自我建構(gòu)的過程中掌握、理解知識。學生首先提出自己的問題與渴望的結(jié)果，教師就此設計方案幫助他們解決問題。這種打破研究者與被研究者之間差別的研究范式便于突出開放式實驗的特色，促使研究者換位思考，從而使實驗教學成為教師與學生平等地共同完成的成長過程。突出了社會調(diào)查研究方法課程在實驗自組織和實驗環(huán)節(jié)自主設計上的特別之處。

2.3 實驗教學主導下社會調(diào)查研究方法課程實驗 教學的拓展性

傳統(tǒng)教學由于管理體制與資源約束的雙重限制，往往將教師與學生集中在課堂內(nèi)，而課堂上關(guān)于研究對象的抽象概念和重復使用的經(jīng)典案例，使得學生缺少與社會中真實研究對象的互動。對于注重實際的社會學來講，這種教學形式顯然降低了教學質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)核心技術(shù)能力。不過，這種情況在實驗教學中可以得到一定程度的緩解。因為通過實驗儀器，學生可以在一定程度上達到與真實社會研究對象的接觸（如電話調(diào)查實驗），另一方面，有實驗儀器參與的教學過程，可避免學生對理論的理解只停留在紙上談兵層面上的現(xiàn)象。長期以來，社會科學專業(yè)的教學總是停留在理論層面，對于方法層面的探究只是略通皮毛，難以深入。

而社會調(diào)查研究方法課程具備的技術(shù)性、實踐性，與實驗教學的要求不謀而合，再加上調(diào)查研究方法課程是和理工科實驗最密切相關(guān)的社會實驗課程，它可以為實驗教學在社會學專業(yè)中的實際開展提供方法論支撐、奠定堅實的基礎?；凇吧鐣W調(diào)查研究能力提升”的目標，實驗教學將整個社會學專業(yè)體系綜合化、系統(tǒng)化、全面化，借助社會學調(diào)查研究方法課程這一平臺，通過加強實踐操作環(huán)節(jié)，訓練學生熟練掌握問卷設計、實地觀察、訪談等調(diào)查分析技術(shù)，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的作風和實事求是、嚴格認真的科學態(tài)度，切實提高學生的綜合能力和核心競爭力。

總而言之，在社會科學中，實驗教學不再因缺少發(fā)展依托而成為無本之木。社會調(diào)查研究方法課程的三個獨特優(yōu)勢決定了該課程不但可以進行實驗教學的改革，而且能夠成為實驗教學向社會科學邁進的重要基石。這對于促進實驗教學工作、提高實驗教學質(zhì)量具有重要的意義。

3 社會調(diào)查研究能力實驗教學的模式探索

實驗教學是隨著近代自然科學的不斷發(fā)展而逐漸興起的，本質(zhì)上屬于一種創(chuàng)新活動。它從自然科學而來，所強調(diào)的是基于科學、客觀思維的指導，通過引入實驗這種技術(shù)手段對問題進行探索性研究或驗證性研究，對于培養(yǎng)學生的獨立探索能力、實際操作能力和科學研究興趣大有裨益。通過對大量以往理論研究成果進行總結(jié)與歸納，當前實驗教學研究的趨勢主要分為兩大類：一類是以問題為驅(qū)動的實驗教學模式，主要是指于具體存在的教室或?qū)嶒炇业冉虒W場所開展的，注重“內(nèi)部”，強調(diào)規(guī)范化與標準化的教學流程與形式，從理論知識的層面解決學生在學習過程中的疑問，并以此為出發(fā)點，教授學生如何解決和分析問題；第二類則是以實踐為主要表現(xiàn)形式的教學模式，不強調(diào)實驗對象的特定性，也不過分強調(diào)學生對書本理論知識的掌握，而是將注意力放在“外部”，認為廣泛的實踐活動是獲取知識的主要途徑與手段，尤其注重以實踐能力為主的整體系統(tǒng)框架的構(gòu)建[2]。

作為開展社會學專業(yè)實驗教學各方面工作的首要條件――社會調(diào)查研究能力培養(yǎng)中的實驗教學建設，可以說其教學建設質(zhì)量與水平對整體教學效果與成果有著非常顯著的影響，并在此過程中，反映了實驗室功能的齊全與否、與社會學學科開展實驗教學的需求相符與否。故而，在實驗教學設計中必須要做到充分考慮，重點把關(guān)，總結(jié)為如下兩大原則。

3.1 科學規(guī)劃原則：明確形成實驗教學設計的全 局規(guī)劃

明確社會學實驗教學模式的頂層設計和全局規(guī)劃，是確立科學完善的社會學實驗教學體系的重中之重。首先，以社會學學科的應用特性為出發(fā)點，讓學生熟悉與社會學學科相關(guān)的各類軟硬件操作（如SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件等），根據(jù)發(fā)展的不同階段對社會學學科在實際應用與社會生活中的方式方法加以把握，明確社會學學科在社會生活的實際應用領域里對社會學專業(yè)人才的社會調(diào)查研究能力、實地觀察與研究能力等各項能夠服務社會的能力的具體要求。

與此同時，培養(yǎng)方案的制定修訂工作應相應開展，管理制度建設完善工作應繼續(xù)加強。并在此基礎上規(guī)劃出與社會學學科在社會生活的實際應用領域中能夠形成基本一致的實驗教學環(huán)境。力爭做到讓學生可以在這種實驗教學環(huán)境下真切體會到社會學學科無限接近真實的環(huán)境狀態(tài)，在一定程度上讓學生感受到團隊合作與協(xié)調(diào)能力的重要性。

首先，以培養(yǎng)和強化社會調(diào)查研究能力為目的的實驗教學，其建設的落腳點應該以服從于整體社會科學學科建設與發(fā)展為準。在當前教育教學改革風潮的大背景下，必須以社會學學科體系建設的要求與任務為基石，同時以社會學學科發(fā)展趨勢為風向標，立足于本專業(yè)實際能力，貼近實際地在不同階段確定社會調(diào)查研究能力發(fā)展與提升的側(cè)重點；其次，在充分滿足內(nèi)部實驗教學需求的基礎上，實驗教學需要加強與人文社科類相關(guān)或交叉類專業(yè)的資源共享[3]。以相關(guān)或交叉類專業(yè)實驗室資源共享為例，這不僅與加強學科融合的發(fā)展趨勢相吻合，而且能為國家與社會培養(yǎng)復合型專業(yè)人才提供強有力的支持。同時盡最大可能地提高實驗室的利用率，做到物盡其用。

3.2 準確定位原則：切實發(fā)揮實驗教學體系的綜 合功能

具體來講，作為實驗教學載體的實驗室，應該發(fā)揮其綜合性平臺與實踐性基地的雙重功效。一方面，實驗教學體系是一個多層次、多面向、多模塊的系統(tǒng)框架，其綜合性較強，并不會拘泥于某一個專業(yè)或院系的學生進行學習使用。因此，它的形成是為了滿足社會學學科下設不同專業(yè)方向以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的差異。根據(jù)社會學實驗教學課程內(nèi)容的要求，對專業(yè)選修課、專業(yè)必修課以及任意選修課等采取不同的設置方式，放置于對應的人才培養(yǎng)方案中，將其規(guī)范化與標準化。從低年級至高年級分別提供開放時機，并且以實際情況為準，為其他交叉相關(guān)類專業(yè)提供準入途徑，加強資源共享和利用功效。

另一方面，鑒于實驗教學著重于實踐性，尤其是以強調(diào)社會調(diào)查研究能力的社會學專業(yè)來講，則更為關(guān)注學生的實踐能力與動手能力[4]。在此，需以社會學學科實驗教學為依托，努力建成全校范圍的實踐基地。具體而言，如加大對學生獨立或團隊申報科研立項的扶持力度、拓寬學生（包括本科生）參與教師科研項目的渠道等等，總之，從各方面鼓勵學生積極參與社會學類專業(yè)方向的調(diào)查研究項目、實地調(diào)研等實踐項目，從而不斷完善實踐教學體系，增強學生的創(chuàng)新研究能力。在條件成熟時，還能夠?qū)⒗碚撗芯砍晒钊脒\用到社會生活中，不斷推廣研究成果，開展民意調(diào)查、改善政務工作等實際存在的各類問題，為政府排憂解難，為社會積極服務。

綜合來看，以《社會調(diào)查方法與技術(shù)》的課程教學為中心展開的實驗教學活動，既是提高本課程教學質(zhì)量的有效手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、社會研究能力等綜合素質(zhì)的得力措施。因此，構(gòu)建實用的教學模式，符合教學規(guī)律，適應學生實際，通過試驗運行取得較好效果，將會是一種行之有效的方法。

參考文獻

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篇2

關(guān)鍵詞:社會調(diào)查;領導干部信息化能力;關(guān)鍵步驟

一、引言

當今社會,科技迅速發(fā)展,社會調(diào)查作為一種研究工具,應用范圍越來越廣泛,它不僅應用于經(jīng)濟管理、數(shù)學、教育、生物、醫(yī)學、心理學,而且還應用于人力資源管理中的滿意度調(diào)查、薪酬調(diào)查等方面。另外,它也越來越受社會工作者的青睞,成為他們了解社會、研究社會現(xiàn)象、研究對策的最好工具。做好社會調(diào)查工作越來越受到各界政府部門的重視,因為社會調(diào)查結(jié)果越來越成為政務部門工作實現(xiàn)科學化管理的基礎。正像同志所說“不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”、“不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)”、“實事求是”、“深入實地”的調(diào)查研究才是正確之路。

社會調(diào)查研究的重要意義在于:它是人們正確認識社會的基本途徑;它是制定、執(zhí)行正確的路線、方針和政策的依據(jù);它是密切黨和政府與社會公眾聯(lián)系的橋梁。

社會調(diào)查研究的學科性質(zhì)可以用四句話表述:社會調(diào)查研究是一門方法性學科;社會調(diào)查研究是一門綜合性學科;社會調(diào)查研究是一門應用性學科;社會調(diào)查研究是一門帶有認從論的學科,它包含管理學基本原理和統(tǒng)計學,基礎學科是統(tǒng)計學,所以涉及很多統(tǒng)計學的原理和方法,尤其是對社會調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析過程中,必須應用的統(tǒng)計學知識和方法。之所以說社會調(diào)查包含管理學的基本原理,是因為在社會調(diào)查的組織實施過程中貫徹著管理學的思想,如社會調(diào)查目標確定、調(diào)查計劃制定、實施調(diào)查的組織監(jiān)督與實施、調(diào)查工作的控制與調(diào)整、調(diào)查工作總結(jié)等,這一系列動作,不僅構(gòu)成了社會調(diào)查的完整過程,而且還體現(xiàn)了管理學在社會調(diào)查工作中的重要性,所以做好社會調(diào)查的管理工作是實現(xiàn)社會調(diào)查目標的重要保障。

二、社會調(diào)查的關(guān)鍵步驟

作為一種系統(tǒng)的、科學的認識活動,社會調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定程序具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu),大體上可以分為五個步驟:選題、準備、調(diào)查、分析和總結(jié)。

關(guān)鍵步驟一:選題。選一個合適的調(diào)查問題在初學者看來并不困難,但在實際操作上卻并非一件簡單的事情。從程序上看,選擇調(diào)查問題是一項社會調(diào)查活動的起點,是整個調(diào)查工作的第一步,調(diào)查問題一旦確定,整個調(diào)查活動的目標和方向也就隨之確定,調(diào)查問題選擇得如何,在一定程度上決定著整個調(diào)查工作的成敗,決定著調(diào)查成果的優(yōu)劣。因此,應當對選題階段的工作給與高度的重視。選題階段的主要任務包括兩個方面:一是從現(xiàn)實生活中存在的大量現(xiàn)象、問題和焦點中,恰當?shù)剡x出一個有價值的、創(chuàng)新的、可行的調(diào)查問題。二是將比較含糊、比較籠統(tǒng)、比較寬泛的調(diào)查問題具體化和精確化,明確調(diào)查問題的范圍,澄清調(diào)查工作的思路。

關(guān)鍵步驟二:準備。如果選擇調(diào)查問題的意義在于確定調(diào)查的目標,那么準備階段的全部工作就可以理解成為實現(xiàn)調(diào)查的目標而進行的道路選擇和工具準備。所謂道路選擇是指為達到調(diào)查的目標而進行的調(diào)查設計工作。它包括從思路、策略到方式、方法和具體技術(shù)的各個方面。就像實施一項工程之前必須進行工程設計一樣,要保證一項社會調(diào)查工作的順利進行,保證調(diào)查目標的完滿實現(xiàn),也必須進行周密的調(diào)查設計。這里所說的工具準備,主要是指調(diào)查所用的測量工具或信息收集工具――問卷的準備,當然,同時還包括調(diào)查信息的來源――調(diào)查對象的選取工作。

關(guān)鍵步驟三:調(diào)查。調(diào)查階段也被稱為收集資料階段或調(diào)查方案的實施階段。這個階段的主要任務是具體貫徹調(diào)查設計中確定的思路和策略,按照調(diào)查設計中所確定的方式、方法和基礎進行資料的收集工作。在這個階段,調(diào)查證往往要深入實地,接觸被調(diào)查者,調(diào)查工作中所投入的人力也最多,遇到的實際問題也最多。因此,需要很好地組織和管理。另外,需要注意的是,由于社會現(xiàn)象的復雜性,或者由于現(xiàn)實條件的變化,我們事先所考慮的調(diào)查設計往往會在某些方面與現(xiàn)實之間存在一定的距離或偏差,這就需要我們根據(jù)實際情況進行修正和彌補,發(fā)揮研究者的靈活性和主動性。

關(guān)鍵步驟四:分析。分析階段也被稱為研究階段。這一階段的主要任務是,對實地調(diào)查所收集到的原始資料進行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計、分析。就像從地里打下的糧食,要經(jīng)過很多道加工工序,才能成為香甜可口的食品一樣,從實地調(diào)查中所得到的眾多信息和第一手資料也要經(jīng)過調(diào)查研究者的多種“加工”和“處理”,才能最終變成調(diào)查研究的結(jié)論。這里既有對原始資料的整理、轉(zhuǎn)換和錄入計算機等工作,也有利用各種方法對資料進行分析的工作。需要特別指出的是,這種加工、處理得方式及手段主要是定量的統(tǒng)計分析,這是由現(xiàn)代社會調(diào)查的特定方式、方法,以及所收集的資料的性質(zhì)所決定的。

不同類型的社會調(diào)查研究,使用不同的方法,描述性研究側(cè)重于單、雙變量的描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計,解釋性研究和預測性研究主要依賴于雙變量和多變量的相關(guān)分析、回歸分析,以及事件分析等多種量化分析方法,而探索性研究則往往傾向于定性分析方法。

關(guān)鍵步驟五:總結(jié)?？偨Y(jié)階段的任務主要是撰寫調(diào)查報告,評估調(diào)查質(zhì)量、應用調(diào)查成果。調(diào)查報告是一種以文字和圖表將整個工作所得到的結(jié)果系統(tǒng)、集中、規(guī)范地反映出來的形式。它是社會調(diào)查成果的體現(xiàn)。撰寫調(diào)查報告也可以說是對整個社會調(diào)查工作進行全面的總結(jié),從調(diào)查的目的、方式、到資料的收集分析方法,以及調(diào)查得出的結(jié)論、調(diào)查成果的質(zhì)量,都要在調(diào)查報告中進行總結(jié)和反映。同時,還要將社會調(diào)查的成果以不同的形式應用到實踐中去,真正發(fā)揮社會調(diào)查在認識社會現(xiàn)象、探索社會規(guī)律中的巨大作用。

在本階段,需要注意的是在修改調(diào)查報告時要考慮以下問題:調(diào)查報告的主題是否符合時代的要求;調(diào)查報告的整體機構(gòu)是否完整,各部分的安排是否符合一定的邏輯順序;檢查觀點是否明確,表達是否準確;檢查引用的材料是否恰當,是否有說服力;通讀全篇報告,檢查語言是否流暢,圖表的制作是否清晰美觀。

三、實例說明社會調(diào)查的關(guān)鍵步驟

為了更好地說明以上關(guān)鍵步驟的具體內(nèi)容,下面舉一個實際的社會調(diào)查準備階段產(chǎn)生的社會調(diào)查規(guī)劃的例子作為參考:

第一步:選題。根據(jù)要研究的問題,進行社會調(diào)查的需要分析,本例是黨校中對干部信息化能力的調(diào)查,希望根據(jù)本次調(diào)查獲得三方面信息:一要了解領導干部對信息化知識和技能的需求;二要了解領導干部現(xiàn)有的信息化能力和水平;三要了解他們對已開的信息化課程的滿意度及意見。學校根據(jù)調(diào)查結(jié)果,作出相應的課程更新與調(diào)整,更切實地滿足領導干部信息化能力提高的需求。確定了調(diào)查目的后,確定調(diào)查題目為“領導干部信息化技能水平及需求調(diào)查”。

第二步:準備。根據(jù)調(diào)查目的和題目,進行調(diào)查前的準備,首先,確定調(diào)查對象,確定調(diào)查時間,調(diào)查實施部門和具體人員職責,確定調(diào)查方式;其次,確定調(diào)查工具,即調(diào)查問卷;再次,進行相應的調(diào)查前培訓。

調(diào)查方式可以有多種,包括訪談、座談、電話訪談、問卷調(diào)查等,本例因為調(diào)查的人員比較多,希望了解的信息比較普及,所以選用調(diào)查問卷調(diào)查的方式。

調(diào)查問卷的設計與制定需要非常科學的方法,問題不能太多,最多讓填寫答案的人在半個小時內(nèi)完成。問卷涉及的問題要有針對性,并要覆蓋要調(diào)查的內(nèi)容。語言要簡潔易懂,盡量減少專業(yè)用語,如果有專業(yè)用語,需要加以說明。

調(diào)查前的培訓工作,是針對實施調(diào)查的工作人員進行的,主要是要講解如何進行調(diào)查前的指導語的陳述,如何輔助調(diào)查,還要針對可能發(fā)生的情況進行如何處理的培訓,這個培訓關(guān)系到是否能獲得全面而真實的調(diào)查數(shù)據(jù)。

第三步:調(diào)查。實施調(diào)查期間,需要認真執(zhí)行計劃中的步驟,調(diào)查員要組織好被調(diào)查的學員,宣讀調(diào)查問卷填寫規(guī)則,并負責說明解釋。最后,收回整理調(diào)查問卷并統(tǒng)計回收率。

第四步:分析。統(tǒng)計分析可以通過專門的軟件進行,當前,用于社會科學調(diào)查比較好的統(tǒng)計軟件有SPSS(Statistical Packageforthe Social Sciences,即“社會科學統(tǒng)計軟件包”)。SPSS是世界上最早采用圖形菜單驅(qū)動界面的統(tǒng)計軟件,他最突出的特點就是操作界面極為友好,輸出結(jié)果美觀漂亮。SPSS采用類似EXCEL表格的方式輸入與管理數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)接口較為通用,能方便的從其他數(shù)據(jù)庫中讀入數(shù)據(jù)。其統(tǒng)計過程包括了常用的、較為成熟的統(tǒng)計過程,完全可以滿足非統(tǒng)計專業(yè)人士的工作需要。

第五步:總結(jié)。調(diào)查報告是整個社會調(diào)查工作非常重要的環(huán)節(jié),它描述了整個調(diào)查工作,也體現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查結(jié)果,提出存在的一些問題,分析一些結(jié)果的產(chǎn)生原因,并提出相應的對策。

下面是該實例準備階段的規(guī)劃文檔。

對黨校學員的信息化能力調(diào)查規(guī)劃:

第一,調(diào)查目的:領導干部信息化水平是否達到一定標準,讓學員了解自己的信息化水平,和應達到的標準之間的差距。另外,通過對學員信息化水平的調(diào)查,給黨校計算機課程設置和課程的側(cè)重點提供依據(jù)。

第二,調(diào)查標題:領導干部信息化技能水平及需求調(diào)查。

第三,調(diào)查范圍:在黨校學習的全體學員。

第四,調(diào)查時間:入校初期(培訓前)和畢業(yè)前期(培訓后)。

第五,調(diào)查內(nèi)容:(詳細內(nèi)容請參見“信息化能力調(diào)查問卷”)(略)。操作系統(tǒng)的基本操作能力;辦公軟件Word、Excel、PowerPoint的應用能力;局域網(wǎng)組件、維護、管理的能力;現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體的使用(物聯(lián)網(wǎng)、微博);電子商務與電子政務(網(wǎng)上購物、預訂機票和酒店);數(shù)字圖書館的使用和信息檢索能力;辦公安全管理能力;工作計劃進度管理軟件Project的使用能力;社會調(diào)查與統(tǒng)計軟件的使用SPSS;常用軟件的使用能力(如殺毒軟件、壓縮軟件winRAR、備份軟件gost、PDF閱讀器、聊天軟件QQ或MSN、圖片處理軟件、人力資源管理軟件、多媒體播放器);常用辦公設備的使用(打印機、掃描儀、刻錄機、數(shù)碼相機、移動存儲設備);綜合應用能力。

第六,調(diào)查形式:調(diào)查問卷(或電話訪談)。

第七,調(diào)查統(tǒng)計、分析內(nèi)容:根據(jù)培訓前調(diào)查確定哪些知識需要確定為信息化能力培訓課程的重點內(nèi)容;分析培訓后調(diào)查問卷結(jié)果,與培訓前的調(diào)查問卷比較,得到培訓效果評估結(jié)果;分析哪些培訓內(nèi)容完成較好,哪些培訓需要加強,哪些內(nèi)容需要調(diào)整。

第八,調(diào)查數(shù)據(jù)分析軟件:SPSS。

第九,調(diào)查報告:調(diào)查報告的讀者是校級領導、教務處、計算機教研室教師。

第十,組織調(diào)查部門及人員:計算機教研室教師及教務處教學管理人員。

從這個例子看出,要想實現(xiàn)高效的社會調(diào)查,必須從兩方面入手,既要抓好組織實施社會調(diào)查的管理工作,又要運用好統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件,具體內(nèi)容要經(jīng)過深思熟慮,問題設計要有能體現(xiàn)顯示情況,并能反映正確的信息。規(guī)劃必須周密,盡力將社會調(diào)查中可能遇到的問題都在規(guī)劃中設計出來。只有將五個關(guān)鍵步驟的工作都認真執(zhí)行了,才能夠得到預期的結(jié)果。

四、總結(jié)

社會調(diào)查是一個實踐過程,每一步驟都至關(guān)重要,關(guān)系到整個調(diào)查結(jié)果的科學性、具體表現(xiàn)在:數(shù)據(jù)來源的代表性、數(shù)據(jù)信息的準確性、數(shù)據(jù)處理結(jié)果對問題或情況的說明性、解釋性,最終關(guān)系到根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出的決策的正確性。

參考文獻:

篇3

加快推進以改善民生為重點的社會建設，是黨的十七大提出的構(gòu)建和諧社會的一項重大任務。總書記指出，“社會建設與人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，更加注重社會建設，推動建設和諧社會”，黨的十六屆六中全會指出，“造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要”。

社會工作人才是社會公共服務的重要提供者，是社會保障政策的重要傳遞者，是社會安定有序的重要維護者，是和諧社會的重要傳播者，是體現(xiàn)黨和政府關(guān)懷、溫暖的重要使者。社會工作人才隊伍建設，是適應體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型需求，加強黨的執(zhí)政能力建設和先進性建設，創(chuàng)新社會管理體制的重要切入點;是轉(zhuǎn)變政府職能、降低管理成本、提高服務效能的重要措施;是整合社會資源，凝聚社會力量，服務社會建設的重要抓手。加強社會工作人才隊伍建設，關(guān)系重大，影響深遠。民政工作是我國社會工作的重要領域，民政領域和民政范圍的社會工作人才隊伍是我國社會工作人才隊伍建設的重要組成部分，因此，加強社會工作人才隊伍建設，是擺在各級民政部門面前的一項重大而緊迫的任務。

按照科學發(fā)展觀和《**州人才隊伍建設中長期規(guī)劃編制工作方案》的要求，州民政局組織對我州社會工作人才隊伍建設的現(xiàn)狀和培養(yǎng)開發(fā)對策進行了研究。

一、**州社會工作人才隊伍基本情況

(一)社會工作人才隊伍分布廣泛。社會工作人才是社會工作從業(yè)人員的一部分，社會工作從業(yè)人員是指職業(yè)從事社會工作的所有人員，而社會工作人才是社會工作從業(yè)人員中那些具有良好的思想道德素質(zhì)和一定的社會工作專業(yè)知識或技能，創(chuàng)造性地進行社會服務與管理的社會工作人員。我州社會工作人才主要分布在民政、勞動和社會保障、人口、教育、衛(wèi)生、公安、司法、、工、青、婦、殘聯(lián)等部門和團體，擔負著大量社會管理和社會服務工作，就民政系統(tǒng)調(diào)研顯示，主要涉及城鄉(xiāng)老年人、殘疾人、孤殘兒童、社會福利、城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村五保供養(yǎng)、減災救災、流浪乞討人員、流浪兒童、服刑人員子女臨時性社會救助、艾滋孤兒救助、優(yōu)撫安置、兒童收養(yǎng)、婚姻家庭服務、殯葬服務、殘障康復、城鄉(xiāng)社區(qū)建設、精神病患者康復、慈善事業(yè)等多個領域。目前，我州現(xiàn)有社會福利類事業(yè)單位17個、社會救助類事業(yè)單位117個、收養(yǎng)服務類事業(yè)單位15個、優(yōu)撫安置類事業(yè)單位14個、慈善事業(yè)(包括慈善類事業(yè)單位、民間組織)27個、減災救災類事業(yè)單位5個、家庭生活服務類事()業(yè)單位(包括婚姻登記、婚介服務、家庭教育、婚育服務等)59個、殯葬服務類14個，城鄉(xiāng)社區(qū)單位2609個，共2877個單位?，F(xiàn)有專兼職工作人員12152人。從年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的2092人，36—50歲的8785人，51歲以上的1275人;從學歷結(jié)構(gòu)看，初中以下的2457人，中專(高中)的8015人，大專的1481人，大學及以上的199人;從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，社會工作專業(yè)畢業(yè)的極少，社會工作相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的也很少。

(二)社會事業(yè)逐步發(fā)展。“十五”以來，我州各級黨委、政府在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，不斷加強對社會事業(yè)發(fā)展的重視，社會工作力度不斷加大。全州基本建立了以城鄉(xiāng)低保、農(nóng)村救災救濟和五保供養(yǎng)為主體，醫(yī)療、教育、住房、法律援助等專項救助相配套、政策優(yōu)惠為輔助、臨時救濟和社會互助為補充的覆蓋城鄉(xiāng)的社會救助體系;形成了黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、人民群眾廣泛參與的城市社區(qū)建設新格局，興辦了一批社區(qū)便民服務站點、建成了一批社區(qū)辦公和服務用房;堅持政府投入為主，鼓勵和引導社會力量興辦福利事業(yè)，全州城市社會福利院改擴建后，床位達到1500多張，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建設了中心福利院，共收養(yǎng)近萬名院民，全州福利救助類機構(gòu)達到134個，設置床位15000多張，還有服務類事業(yè)單效發(fā)揮而不愿在社會工作崗位上工作;另一方面是人員編制受到限制。以州、縣民政部門城鄉(xiāng)低保工作機構(gòu)為例，工作人員只有19人，而面對的是全州25萬多名的城鄉(xiāng)低保對象，以及其它70余萬名困難對象;州老齡辦長期只有1人，而全州老年人服務對象(60歲以上)卻有45萬多名，編制、人員、經(jīng)費多年來都沒有等到較好解決，制約了此項工作的開展。

二、加強**州社會工作人才隊伍培養(yǎng)開發(fā)的對策措施

(一)明確社會工作人才隊伍建設的主要目標

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立科學的人才觀，堅持培養(yǎng)專業(yè)化人才和集聚社會化人才并重原則，充分借鑒發(fā)達地區(qū)社會工作先進經(jīng)驗，綜合運用法律、行政、經(jīng)濟手段，建立法律規(guī)范、政府主導、社會參與的社會工作體制，建立和健全社會工作人才培養(yǎng)體系、評價使用體系、多元化的投入機制和有效的激勵保障制度，全面提高社會工作人才隊伍素質(zhì)，著力提升社會工作專業(yè)化、職業(yè)化、社會化水平。

(二)積極營造有利于社會工作人才健康成長的良好環(huán)境

1、優(yōu)化政策環(huán)境。進一步研究建立統(tǒng)一、規(guī)范的社會工作和人才隊伍建設政策法規(guī)體系，切實解決有關(guān)黨政部門各自為政、政出多門問題，為社會工作事業(yè)的發(fā)展和人才的健康成長提供強有力的政策保障。

2、優(yōu)化輿論環(huán)境。充分發(fā)揮宣傳部門、新聞媒體的輿論導向作用，注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳在社會工作崗位上奮發(fā)成才的先進典型，積極營造促進社會工作發(fā)展、適應社會工作人才成長的良好社會氛圍，激勵、吸引更多的優(yōu)秀人才投身社會工作。

3、優(yōu)化工作生活環(huán)境。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)現(xiàn)有政府信息網(wǎng)絡資源，建設社會工作信息服務平臺，及時相關(guān)社會工作和具體崗位需求信息，吸引和鼓勵社會和個人興辦社區(qū)社會服務機構(gòu)，通過各種方式參與社區(qū)服務。各類組織和個人到社區(qū)興辦公益性社會服務機構(gòu)的，可免費使用城鎮(zhèn)社區(qū)現(xiàn)有公共服務設施。要重視解決社會工作人才的戶籍遷移、檔案管理、社會保險、子女入學等實際困難。

(三)努力健全和完善社會工作人才培養(yǎng)體系

1、制定社會工作人才培養(yǎng)規(guī)劃。將社會工作人才培養(yǎng)納入人才發(fā)展戰(zhàn)略總體規(guī)劃，抓緊制定社會工作人才隊伍發(fā)展規(guī)劃和年度培訓計劃，進一步增強社會工作人才培養(yǎng)的計劃性、系統(tǒng)性和針對性，整體推進社會工作人才隊伍建設。改革現(xiàn)有人才統(tǒng)計制度，切實掌握社會工作人才狀況，為制定人才發(fā)展總體規(guī)劃提供依據(jù)。

2、加強社會工作學科建設。充分發(fā)揮高等院校和社會科學研究機構(gòu)學科建設和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，整合教學資源，鼓勵高水平教師和專家擔任社會工作專業(yè)教學任務。加強高校社會工作實習基地建設，積極組織學生到社會服務機構(gòu)實習和見習。高校社會工作實習基地建設情況納入年度教學工作考核內(nèi)容。

3、開展社會工作人員崗位培訓。采取集中培訓、個人自學、遠程教育相結(jié)合的方式，有計劃、分層次地對現(xiàn)有政府社會服務機構(gòu)工作人員進行社會工作專業(yè)知識和職業(yè)道德培訓，力爭在2年內(nèi)將所有工作人員輪訓一遍，基本實現(xiàn)所有社會工作人員達到相應的崗位素質(zhì)要求。鼓勵和支持城鄉(xiāng)社區(qū)、村(居)委會工作人員參加進修、見習、短訓、函授等素質(zhì)培訓，切實提高他們的社會工作專業(yè)知識水平和專業(yè)化社會服務能力。

(四)建立和完善社會工作人才評價使用體系

1、完善職業(yè)資格制度。所有社會工作人員均應參加國家職業(yè)資格考試，取得相應的《社會工作者職業(yè)水平證書》。具有其他專業(yè)技術(shù)職稱的社會工作人員，可按國家有關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)評社會工作者職業(yè)資格，晉升上一級職業(yè)資格時，其轉(zhuǎn)評前和轉(zhuǎn)評后的任職年限可合并計算。逐步推行社會工作職業(yè)資格注冊登記制度。取得《社會工作者職業(yè)水平證書》或醫(yī)師、護師、心理咨詢師、律師等其他職業(yè)資格的社會工作人員，應進行社會工作職業(yè)資格注冊登記，力爭在5年內(nèi)全面實行社會工作職業(yè)資格注冊制度。

2、完善崗位設置制度。調(diào)整優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，科學設置政府社會服務機構(gòu)，研究建立州、縣、鄉(xiāng)政府社會服務事業(yè)機構(gòu)定編標準。明確政府社會服務機構(gòu)崗位設置和結(jié)構(gòu)比例，原則上社會工作崗位不低于崗位總數(shù)的90%。研究探索城鄉(xiāng)社區(qū)、村(居)委會崗位設置辦法，在法定崗位之外增設2—4個社會工作專職崗位。鼓勵和支持村(居)委會、社區(qū)企業(yè)和個人創(chuàng)辦民間社會服務組織，因地制宜開發(fā)和設置社會工作崗位。

3、完善人才使用制度。建立柔性人才引進機制，鼓勵社會服務機構(gòu)采取不遷戶口、不轉(zhuǎn)關(guān)系、聘用兼職、聘請顧問和短期服務等方式引進社會工作專門人才。州、縣市政府部門社會服務機構(gòu)的工作人員在晉升職稱前，必須到基層社會服務機構(gòu)服務一年;擇優(yōu)選派基層社會服務機構(gòu)工作人員到州、縣政府部門社會服務機構(gòu)掛職進修。以品德誠信、工作績效和服務對象滿意度為主要標準，加強崗位考核工作，考核結(jié)果作為獎懲或續(xù)聘、解聘和調(diào)整崗位的依據(jù)。

(五)建立多元化的投入機制和激勵保障機制

1、完善政府財政投入機制。按照公共財政“以錢養(yǎng)事”的改革要求，研究制定政府財政按社會工作項目任務和社會服務人數(shù)核撥財政經(jīng)費的具體辦法，加大財政資金向社會公共服務領域的投入力度。積極探索政府購買社會服務的運作模式，完善政府按服務項目、服務人群購買社會服務的具體辦法，鼓勵民間社會服務組織提供社會福利和慈善事業(yè)服務。

2、健全民間資金投入機制。研究制定工商、稅收、土地等優(yōu)惠政策，鼓勵社會團體、企業(yè)和個人舉辦民間社會服務機構(gòu)。研究制定《**州公益事業(yè)捐贈實施辦法》，進一步明確稅收優(yōu)惠政策，積極鼓勵企業(yè)、社會團體和個人捐款資助社會工作。研究制定國內(nèi)外慈善組織來我州舉辦非營利性社會服務機構(gòu)的管理辦法，吸引和鼓勵州外資金投入和資助社會工作。

3、建立合理的薪酬制度。制定社會工作人才薪酬指導政策和獎勵政策。政府社會服務機構(gòu)中取得社會工作職業(yè)資格的社會工作人員，應聘到管理崗位工作的，可選擇按所聘管理崗位或本人具備的社會工作職業(yè)資格享受工資福利等待遇。進一步落實財政專項補助，切實解決社區(qū)居委會成員、福利服務機構(gòu)工作人員及其聘用服務人員的生活補貼、工資、保險等福利待遇問題，并使待遇水平隨經(jīng)濟發(fā)展而適當增長。

4、建立優(yōu)先晉升(錄用)制度。研究制定優(yōu)惠政策和措施，吸引高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)從事社會工作。凡到城鄉(xiāng)社區(qū)工作3年以上、且年度考核稱職以上的社會工作人員，可提前1年參加全國助理社會工作師、社會工作師職業(yè)資格考試;參評高級社會工作師的，在同等條件下優(yōu)先晉升職業(yè)資格;參加全州各地事業(yè)單位公開招聘的，在同等條件下優(yōu)先錄用;報考州、縣市機關(guān)公務員的，筆試成績可適當加分;報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦機關(guān)公務員的，優(yōu)先予以錄用。工作滿1年，且年度考核稱職以上的高校畢業(yè)生，在報考本省高校研究生時，考試總分可加10分。

篇4

目前，全國有320多所高校設立社會工作?？坪捅究?，60所高校和科研機構(gòu)設立社會工作碩士專業(yè)學位，每年培養(yǎng)2萬余名社會工作專業(yè)學生。另外，2010年，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》將社會工作人才隊伍列入國家重點發(fā)展的六大人才隊伍并且制定了發(fā)展目標：適應構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，以人才培養(yǎng)和崗位開發(fā)為基礎，以中高級社會工作人才為重點，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化的社會工作人才隊伍。到2015年，社會工作人才總量達到200萬人。

但是面對如此好的發(fā)展局面，社會上又出現(xiàn)了一個奇怪的局面。人們對社會工作的認識了解很少，不少人根本不知道社會工作是怎樣的一個專業(yè)。而且社會工作專業(yè)的學生在一開始對本專業(yè)的了解也不夠，很多是在不了解的情況下填報的這一專業(yè)或者是在錄取時調(diào)劑到該專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，由于缺少社會認知、發(fā)展環(huán)境和使用平臺，自1988年至2003年的15年間，8萬余名社會工作專業(yè)本科畢業(yè)生基本流失。

這種反差就帶來了這樣的疑惑，社會工作專業(yè)的學生真的認同自己的專業(yè)嗎？他們會認真學習社會工作專業(yè)嗎？他們以后從事社會工作的可能性有多大。本研究就試圖對社會工作學生的專業(yè)認同做一些探索，以更加深刻的了解社會工作學生對本專業(yè)的認同狀況，分析產(chǎn)生這種狀況的原因，最后找出一些可以幫助提高社會工作專業(yè)學生專業(yè)認同的途徑。

二、研究過程

（一）社會工作專業(yè)認同界定

社會心理學家艾爾克森對認同的緯度進行了界定（見表1），認為認同形成和確立從理論上可以分為個人的、相互的、集體的三個因素，每個因素又包含了認知、情感、行為和社會四個方面。

國外對專業(yè)認同地界定主要包括三方面，第一，專業(yè)認同認同被定義為一種職業(yè)認知、態(tài)度和情感的移入過程最終實現(xiàn)同一性，在這一過程中并試圖對職業(yè)的價值觀、技能等產(chǎn)生一致感。代表學者有Twiselton（2004）、Flores（2006）。第二種是從靜態(tài)角度界定專業(yè)認同，他們認為專業(yè)認同是一種同一性狀態(tài)，是從業(yè)者與職業(yè)在目的、利益、認知傾向等方面的同一性狀態(tài)，代表學著有Maclure（1993）。除了這兩種比較主流的認識之外，Sara Alves、Nicola Gazzola（2011）的觀點也對專業(yè)認同概念產(chǎn)生了一定的影響，他們從系統(tǒng)層面界定專業(yè)認同，認為專業(yè)認同分為三個系統(tǒng)層次，第一個是中心區(qū)，它主要包括自我認同感；第二個是基礎區(qū)，它包括工作經(jīng)驗和角色等；第三個是輔助層面，它包括認證。

表1 認同三因素模式

綜上所述，本次研究界定社會工作的專業(yè)認同度其本質(zhì)上就是社會工作學生對于本專業(yè)的態(tài)度。因此按照霍夫蘭和羅森堡的態(tài)度三要素說，態(tài)度是按照一定的方式對特定對象的預先反應傾向。這種預先反應傾向由三種要素構(gòu)成：情感、認知和行為。

（二）研究對象與研究工具

本次研究的研究對象是國內(nèi)Z大學社會工作專業(yè)的本科生，共217人，其中男生77人，女生140人。樣本選取符合國內(nèi)社會工作專業(yè)男女的基本比例。

本次研究編制了問卷，利用spss19.0對問卷的各維度和整個問卷的信度進行了分析，結(jié)果如表2所示。

表2 專業(yè)認同信度分析表

通過分析可以看到問卷的三個維度的克隆巴赫系數(shù)都在0.7以上，特別是行為性認同維度超過了0.9，而且整個問題的克隆巴赫系數(shù)也達到了0.93。因此可以說整個問卷的信度還是相當高的，測量的穩(wěn)定性也有很好的保證。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（一）社會工作學生專業(yè)認同總體狀況

本次研究的量表采用的是李克特5點量表，在記分時1代表非常認同，2代表認同，3代表一般，4代表不認同，5代表非常不認同。通過分析社會工作學生專業(yè)認同在各維度和總分如下表3所示。

表3 社會工作學生專業(yè)認同總體狀況

從表中可以看出社會工作專業(yè)學生在專業(yè)認同總分均值為2.793，得分相對中間水平偏高，總體上認同度一般偏低，而在各維度來說，專業(yè)認知性認同最高，專業(yè)情感性認同次之，專業(yè)行為性認同最差。

（二）社會工作學生專業(yè)認同差異分析

通過方差分析（one-way ANOVA）對各年級社會工作學生在專業(yè)認同上的差異進行研究，在情感性認同方面大一與大四年級存在顯著性差異（F=3.536，df=216，p

在進行不同選擇方式的社會工作專業(yè)學生得專業(yè)認同差異分析時，發(fā)現(xiàn)選擇社會工作方式不同的社會工作學生在專業(yè)認同上存在差異，特別是高考第一志愿和被調(diào)劑的學生在專業(yè)認同上存在顯著性差異，認知性認同（F=3.666，p

綜上可以看出，在專業(yè)行為認同上不同年級以及不同選擇方式的學生都存在顯著性差異。而在專業(yè)認知、專業(yè)情感認同維度以及專業(yè)整體認同，僅高考第一志愿和被調(diào)劑的學生存在顯著差異。

（三）專業(yè)認同不同維度的關(guān)系分析

通過相關(guān)分析，研究社會工作專業(yè)認同的三個維度之間是否存在相關(guān)關(guān)系，如表4所示。

表4 專業(yè)認知性認同與專業(yè)情感性認同的相關(guān)情況

注：*表示p

總結(jié)上述情況可以看出，社會工作專業(yè)認同的三個維度之間的相關(guān)性相當強烈，而且彼此之間都存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

為了更加明確社會工作專業(yè)認同三個維度之間的相互關(guān)系，做好專業(yè)認同方面的預測，對社會工作專業(yè)認同各維度進行了線性回歸性分析。通過線性回歸分析，可以看出專業(yè)行為性認同（beat=0.44，sig

四、結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)果

1.社會工作學生專業(yè)認同偏低。在以往的研究中發(fā)現(xiàn)社會工作的專業(yè)認同偏低，最主要的表現(xiàn)為對專業(yè)價值認同低，對專業(yè)的學習興趣低。本次研究選取了217名中國青年政治學院社會工作專業(yè)本科生進行了專業(yè)認同方面的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會工作學生專業(yè)認同總體水平偏低。而過往許多研究發(fā)現(xiàn)，高校學生的專業(yè)認同在很大程度上影響其在專業(yè)學習、實踐過程的心理狀態(tài)，更有可能對以后的擇業(yè)和在專業(yè)上的深造產(chǎn)生巨大的影響。因此提高社會工作專業(yè)學生的專業(yè)認同勢在必行，這也很大程度上影響著社會工作專業(yè)的發(fā)展和未來。

2.專業(yè)行為性認同過低。在前文曾提到過，社會工作專業(yè)人才流失嚴重，僅在1998至2003年間就有8萬余名專業(yè)人才流失?？梢钥闯錾鐣ぷ鲗W生雖然能在大學期間學習該專業(yè)，但是最后留在這個行業(yè)的人少之又少。而本次研究發(fā)現(xiàn)，在社會工作學生專業(yè)認同中，最低的一個方面是專業(yè)行為性認同，平均得分趨向于不認同狀態(tài)，這也印證了社會工作專業(yè)人才流失嚴重這一現(xiàn)象。

3.學生的意愿和興趣對社會工作專業(yè)認同有很大影響。社會心理學的相關(guān)理論告訴我們?nèi)说牡谝挥∠髮σ院髮κ挛锏恼J知和學習的態(tài)度起比較關(guān)鍵的重要。從研究發(fā)現(xiàn)，第一志愿填報社會工作專業(yè)的學生和被調(diào)劑到社會工作專業(yè)的學生在專業(yè)認同上存在顯著性差異。因此如何進行宣傳提升學生對社會工作專業(yè)的興趣，尊重學生的志愿選擇對提高社會工作專業(yè)認同有很重要的影響。

4.社會工作專業(yè)認同各維度之間相互影響。從研究中我們可以看見社會工作專業(yè)認同的三個維度之間是存在很顯著的正相關(guān)關(guān)系。而且利用線性回歸分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)認知性認同對于剩余兩個維度的專業(yè)認同的預測性很強。因此在需要把發(fā)展專業(yè)認知性認同放在核心地位，進而提升社會工作整體的專業(yè)認同水平。

（二）建議

1.加強社會工作專業(yè)的宣傳，尊重學生的志愿選擇。前面的研究發(fā)現(xiàn)社會工作學生的興趣和意愿對社會工作專業(yè)認同有著重要的影響。因此筆者認為在高考志愿填報前，高校社會工作專業(yè)可以通過組織校園社會工作專業(yè)參觀日，在網(wǎng)絡上開辟專家平臺，實現(xiàn)專業(yè)專家和學生面對面的溝通，為他們解答關(guān)于專業(yè)辦學、師資隊伍，就業(yè)狀況等各方面的問題，讓他們對社會工作專業(yè)有更加全面的了解。另外，現(xiàn)在高考錄取時，應該盡量尊重學生的專業(yè)選擇，盡量少調(diào)劑學生到社會工作專業(yè)，可以適當放寬對第一志愿選擇社會工作專業(yè)的學生的分數(shù)劃線，讓更多志愿選擇社會工作專業(yè)的學生能被最終錄取。

篇5

關(guān)鍵詞：社會安全感；影響因素；長春市；居民

中圖分類號：F290 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0175-05

中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會的改變不可避免地會帶來人們心態(tài)的變化。社會的有序變遷、平穩(wěn)運轉(zhuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展是人們的共同愿望，社會的安全感是對這種愿望滿足程度的反映。隨著長春市經(jīng)濟與社會的高速發(fā)展，安全感問題逐漸成為人們密切關(guān)注的問題，而在當前長春市爭創(chuàng)文明城的大背景下，了解長春市居民的安全感現(xiàn)狀，對于制定政策、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都有非常重要的意義。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.數(shù)據(jù)來源。本文進行分析的數(shù)據(jù)來源于對長春市南關(guān)區(qū)、朝陽區(qū)、寬城區(qū)、二道區(qū)、綠園區(qū)、凈月區(qū)等六個城區(qū)進行的實地問卷調(diào)查。共計發(fā)放160份問卷，其中有效問卷145份，問卷有效率為90.625%。

在145位接受調(diào)查者中，男性有80人，占總?cè)藬?shù)的55.2%，女性65人，占總?cè)藬?shù)的44.8%。從年齡構(gòu)成來看，18歲及以下占10%；19～25歲占13%；26～30歲占7%；31～45歲占27%；45～60歲占22%；60歲以上者占總體的21%。從受教育程度來看，小學及以下者占8%；初中學歷者占23%；高中（含中專）者為26%；大專學歷者占17%；本科及以上者占總體的26%（見圖1）。

2.研究方法。本文采用SPSS中相關(guān)分析和主成分分析方法，對收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)的處理，并對長春市居民安全感的現(xiàn)狀、變化情況、影響因素以及長春市居民所關(guān)心的社會問題進行了探討。

二、長春市居民社會安全感現(xiàn)狀及特點

（一）居民安全感水平總體較高

為了直觀地了解長春市居民安全感的現(xiàn)狀及其變化情況，本研究中設定了“您感覺自己的生活安全嗎？”和“相比過去，您的安全感有何變化？”兩個問題，并針對第二個問題進行了細化，設計了“極不安全”、“不安全”、“安全”、“很安全”四個選項，并按照社會統(tǒng)計學中系數(shù)制的計分辦法，把“極不安全”記做1分；把“不安全”記做2分；把“安全”記做3分；把“很安全”記做4分[1]。由調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可知90.4%的居民認為自己的生活是安全或很安全的，安全感數(shù)值的平均值為3.2，總體來看長春市居民的安全感水平較高（見圖2和下頁圖3）。

（二）居民安全感與過去相比有所下降

在對“相比過去，您的社會安全感有何變化”問題結(jié)果進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者認為“沒有什么變化”的有35人，占24.1%；認為“下降了”的有75人，占51.7%；認為“提高了”的有35人，占24.1%（見圖4）。由此，不難發(fā)現(xiàn)，大部分被調(diào)查者的社會安全感降低了，表明長春市的居民安全感是有所下降的。

（三）長春市居民安全感的影響因子分析

在對被調(diào)查者的基本情況及居民總體安全感研究的基礎上，本文進一步對影響長春市居民社會安全感的因子進行了主成分分析[2]，得出了影響居民社會安全感的主要因子。

1.性別對安全感的影響。首先，女性的安全感略高于男性（本次調(diào)查中，男性、女性安全感數(shù)值的均值分別為2.90和3.20）。通過應用SPSS對各年齡段的男性、女性安全感數(shù)值及其相關(guān)影響因子進行分析，我們發(fā)現(xiàn)導致男性比女性的安全感數(shù)值相對較低的主要原因是男性所面臨的生活壓力更大。其次，總體而言，性別并不是影響居民安全感的主要因素。通過SPSS相關(guān)性分析與檢驗[3]，長春市居民的性別與安全感的相關(guān)系數(shù)為0.020（見表1），在P

2.受教育程度和年齡對安全感的影響。根據(jù)SPSS相關(guān)性分析，長春市居民安全感數(shù)值與受教育程度之間的相關(guān)系數(shù)為-0.038，在P

如表中所示，年齡與安全感之間的相關(guān)系數(shù)為0.063，經(jīng)檢驗，達不到檢驗系數(shù)標準，故在安全感的評價上，不同年齡段間也不存在著顯著的差異，即年齡對安全感的影響不明顯。

3.小區(qū)物業(yè)管理、防災措施、熟悉程度和鄰里關(guān)系對安全感的影響。

從表4中可以看到，在可能對居民的社區(qū)安全感產(chǎn)生影響的諸多因素中，小區(qū)居民的熟悉程度和小區(qū)的鄰里關(guān)系與安全感不相關(guān)，不是影響安全感的因素。而小區(qū)的生活環(huán)境、治安力量、基礎設施對居民的社區(qū)安全感都有顯著的影響，相關(guān)關(guān)系明顯，是居民社區(qū)安全感的影響因素。小區(qū)的物業(yè)管理和防災措施與居民社區(qū)安全感密切相關(guān)，是影響居民社區(qū)安全感的重要影響因素。

在關(guān)注小區(qū)內(nèi)部情況對居民安全感影響的同時，我們發(fā)現(xiàn)社會和心理因素對居民安全感也存在著影響。被調(diào)查者中，認為現(xiàn)在生活壓力為“沒有壓力”的有20人，占總?cè)藬?shù)的13.8%；認為“壓力不大”的有52人，占35.9%；認為“壓力大”的，有57人，占39.3%；認為“壓力很大”的有16人，占11%。由此可見，當今長春市居民所面臨的壓力越來越大，這不可避免地會對居民的安全感產(chǎn)生影響。

4.居民安全感影響因素“降維”分析。通過相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，諸多因子對居民的安全感有著影響，但這些因子都不是單獨起作用的，它們之間存在著相關(guān)關(guān)系，即彼此存在著相互影響。為了進一步探尋影響長春市居民安全感的主要因素，本文在對各因素進行相關(guān)性分析的基礎上，進一步運用SPSS中“降維”的方法對各影響因素進行了主成分分析（見表5）。

從表5可知，經(jīng)過降維后，可提取出四個主成分，這四個主成分的累積貢獻率達到了93.46%，第一、第二、第三、第四主成分的特征值均大于1滿足主成分分析的要求，為有重要意義的主成分，各主分包括的內(nèi)容（見表6）。

從上頁表6可知，“社區(qū)生活環(huán)境”、“社區(qū)治安力量”、“社區(qū)物業(yè)管理”、“社區(qū)基礎設施”和“社區(qū)防災措施”與主成分1有較大的正相關(guān)，可以判斷出，這是社區(qū)內(nèi)基本狀況的主成分；主成分2與“收入水平”、“職業(yè)”、“文化程度”有較大的正相關(guān)，這三個要素都是與經(jīng)濟情況有關(guān)的，因此第二個主成分是經(jīng)濟狀況的主成分；主成分3與“社區(qū)居民的熟悉程度”密切相關(guān)，這是人際交往情況的主成分；主成分4的主要組成要素為“生活壓力”，可見，這是生活壓力的主成分。

由此可見，影響長春市居民安全感的主要因素為社區(qū)的生活條件、個人的經(jīng)濟狀況、人際交往情況和生活壓力。

（四）各城區(qū)居民安全感差異較明顯

通過SPSS相關(guān)分析，我們進一步發(fā)現(xiàn)影響安全感的主要因素存在著明顯的不同。其中，影響朝陽區(qū)居民安全感的主要因素為“小區(qū)的治安力量”和“居民的生活壓力”，其與安全感的相關(guān)系數(shù)均達到了0.462（P

三、長春市居民安全感存在的主要問題

1.交通事故、公共秩序混亂是影響居民安全感的重要問題。通過對“當前哪一類治安問題最影響您的安全感”這一問題的回答進行統(tǒng)計，得到如圖6所示的結(jié)果，從中可見，交通事故、公共秩序混亂是影響長春市居民安全感的重要問題。

2.龐大的人流量與車流量是導致南關(guān)、寬城和朝陽三區(qū)居民安全感水平較低的重要原因。南關(guān)區(qū)與朝陽區(qū)位于長春市的核心地區(qū)，有人民大街、自由大路、解放大路、南湖大路等多條城市主干道或重要道路貫穿，交通車流量很大，同時，這兩區(qū)有大量的商場（如長春市“三大商圈”：紅旗街、桂林路和重慶路都在此區(qū)域內(nèi)）等公共設施與場所，人流量和人口密度相對其他區(qū)比較大，導致交通問題和公共秩序問題相對其他區(qū)更為突出。寬城區(qū)的居民安全感較低也出于類似的原因。寬城區(qū)被鐵路貫穿，火車站坐落于該區(qū)內(nèi)，并有輕軌站、客車站等交通樞紐，龐大的車流量與人流量，使得三區(qū)的安全感數(shù)值較低，居民的安全感相對其他區(qū)較差。

3.詐騙、未成年人違法犯罪和盜竊是居民最關(guān)心的社會犯罪現(xiàn)象。通過對長春人所關(guān)心的社會犯罪現(xiàn)象進行研究，17.5%的人認為“詐騙現(xiàn)象”是當今社會存在的普遍犯罪現(xiàn)象；18.4%的人認為“未成年人違法犯罪”為當今社會重要的犯罪現(xiàn)象；另有16.9%的人認為“盜竊現(xiàn)象”是社會重要的犯罪現(xiàn)象，在調(diào)查結(jié)果中，這三者所占的比例最大。

4.食品安全、物價上漲、社會治安是影響安全感的主要社會問題。伴隨著社會的發(fā)展，越來越多的社會問題的出現(xiàn)，引起了人們越來越多的關(guān)注，對安全感也產(chǎn)生了很大的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們認為“最影響安全感的主要社會問題”主要是“食品安全”（占總數(shù)24%），“物價上漲”（占總數(shù)17.8%）以及“社會治安”（占總數(shù)15.1%）。

四、提升長春市居民安全感的對策建議

總體而言，長春市居民的安全感狀況比較良好，但仍有影響居民安全感的社會問題及生活問題存在。這些問題對經(jīng)濟社會發(fā)展以及人們的生活都帶來了很大的負面影響。有68.3%的人認為這些問題的存在會使群眾對政府的信任度降低，使政府的公信力減弱，有13.8%的被調(diào)查者認為，這些問題會使群眾對改革信心產(chǎn)生動搖，也會對經(jīng)濟與社會帶來極大的不利影響。

本研究對提升長春市居民的安全感有以下建議：

1.加強對交通的組織，加強道路建設，加大交通法規(guī)的教育力度，加強交通安全宣傳隊伍建設，提高宣傳民警的素質(zhì)[4]，讓大眾都自覺地遵守交通秩序，以提升交通安全。

2.加強對公共場所秩序的維護力度，提升居民的道德修養(yǎng)，自覺地遵守公共秩序，形成良好的習慣。

3.加強青少年教育。在調(diào)查過程中我們還發(fā)現(xiàn)長春市居民有16.7%的人認為，當前我們應該加強對青少年的教育。具體地來說，首先要加強青少年的法制教育，完善青少年法制教育的內(nèi)容，注重對青少年法制觀念的培養(yǎng)；改善法制教育的手段，采取青少年喜聞樂見的法制教育形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的作用[5]。同時，我們還應進一步加強青少年的社會公德教育，繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教育理念，創(chuàng)新教育方式和方法，完善教育機制和體制[6]。

4.加強對警察及執(zhí)法隊伍的建設，改善警察設備，提升執(zhí)法人員的素質(zhì)，嚴格執(zhí)法，做到有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，公正執(zhí)法，加大執(zhí)法力度，構(gòu)筑治安防控體系，嚴防重特大刑事案件的發(fā)生，完善治安長效管理機制，確保人民群眾安全。同時，規(guī)范外來流動人口管理[7]，進一步加強社會治安防控體系建設和政法隊伍建設，對重點要害部位要加強物防、技防措施[8]。

5.加大對食品安全的控制力度，從源頭抓起，嚴管嚴控，做好監(jiān)察檢疫工作。同時，嚴格控制物價，嚴厲打擊不合理的漲價現(xiàn)象，使人民的生活更加安全。

同時，應注意到，長春市各區(qū)之間影響安全感的因素存在著不同，故針對不同區(qū)，有如下建議：（1）朝陽區(qū)和綠園區(qū)應加強治安力量建設，加強巡邏力度，完善小區(qū)內(nèi)部保安設施，營造安全環(huán)境。朝陽區(qū)居民應注意自身的身心調(diào)節(jié)，積極參與一些有利于舒緩壓力的活動；（2）二道區(qū)和凈月區(qū)應注意加強小區(qū)內(nèi)部基礎設施與環(huán)境建設，營造令人舒適的，賞心悅目的生活環(huán)境；（3）南關(guān)區(qū)應加強小區(qū)內(nèi)部的物業(yè)管理，用優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務為業(yè)主打造安全的社區(qū)環(huán)境。

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篇6

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；通信技術(shù)；網(wǎng)購；社會行為；調(diào)查研究

通過對100名德州市群眾進行調(diào)查，預測出德州市群眾網(wǎng)購的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后進行分析，得出調(diào)查研究結(jié)果。根據(jù)結(jié)果分析出網(wǎng)購存在的一些亟待解決的問題，并提出具體有針對性的改進建議。

互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，使電子商務迅速普及。憑借互聯(lián)網(wǎng)無地域限制的優(yōu)勢，消除了產(chǎn)品、服務供應商和需求者之間地與距離相關(guān)的障礙，我國經(jīng)濟正逐漸成為以互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)為基礎的新經(jīng)濟。現(xiàn)在越來越多的人為了方便節(jié)約時間，網(wǎng)上購物越來越貼近人們的生活，網(wǎng)上購物的模式在降低運營成本、方便快捷等方面的優(yōu)勢，大大降低了企業(yè)和個人的行業(yè)進入門檻，一時間網(wǎng)購如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。網(wǎng)絡購物的興起，正悄然改變著社會的商業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式。據(jù)德州市電視臺報道，德州市2012年人均網(wǎng)購5400多元，其中王姓小姐網(wǎng)購48000多元，網(wǎng)絡購物成為部分人群的主要購物方式，因此我們決定組織學生對德州市民網(wǎng)購情況進行調(diào)查，以便了解人們在網(wǎng)上購物的情況與需要，及網(wǎng)購這個快速發(fā)展的新型行業(yè)存在的一些問題，并能提出針對性的建議，以便這個行業(yè)更好的發(fā)展，也便于我們的生活。同時，進行此次調(diào)查網(wǎng)絡購物作為一種新興的信息載體，近幾年在社會日趨流行，受到愈來愈多的人們的青睞。

通過我們問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們網(wǎng)購的最主要的原因是：購買方便，節(jié)約時間；其次是：價格便宜；然后是：商品比較齊全；最后：款式新穎，看到別人買，自己想買，還有其他的。

分析得知：人們網(wǎng)購的最主要的原因是購買方便，節(jié)約時間和價格便宜。

從我們的《人們網(wǎng)購問卷調(diào)查表》的問卷分析結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)人們通常在網(wǎng)上購買的產(chǎn)品類型。不管男女，絕大多數(shù)的人們都選擇了服飾類的，其次是有一部分的女同志選擇的化妝品、護膚品和一些男同志選擇的文體用品；當然還有一些同志選的是點卡等其他的選項。消費的金額主要是由生活水平所決定，一般的消費金額主要集中在30-60段和60-100段，其中女生偏多。

人們網(wǎng)購消費金額普遍比較低，主要集中在30元-60元和60元-100元，男女生相比，在100-200元之間和200元以上，這兩檔男生的消費金額高于女生。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們對于網(wǎng)購的次數(shù)越來越頻繁，在校的學生基本上都有網(wǎng)購的經(jīng)歷。網(wǎng)購頻率主要是集中于“偶爾”與“一般”這兩者；“經(jīng)?！焙汀皬牟弧钡耐瑢W相對而言比較少。

人們對于網(wǎng)購的商品滿意程度主要集中在“一般”59%和“滿意”36%這兩項，也有少部分群眾表示“很滿意”和“不滿意”；沒有人選擇“很不滿意”。

從問卷調(diào)查研究得出：雖然現(xiàn)在人們網(wǎng)上購物已經(jīng)越來越頻繁，但仍存在著一些實質(zhì)性的問題。就比如說，人們在網(wǎng)上購物的金額狀況：在30元以下占了11%，在30元-60元之間占了39%，60-100元之間占了31%，100-200元之間只占了11%，200元以上只占了8%.從這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，人們網(wǎng)購的消費基本集中于30元-60元之間和60-100元之間這兩檔，這就說明人們網(wǎng)上購物的消費金額還是比較低的，對于網(wǎng)上的商品還是有一些顧慮的，總得來說環(huán)視對網(wǎng)上的商品持不放心的態(tài)度。人們普遍認為網(wǎng)上的商品圖片和實物存在著很大的差距，還有一部分人認為網(wǎng)上購買的商品質(zhì)量得不到保障。為了增加購買者的消費金額，作為銷售商應該以誠信為原則，不要過度美化商品圖片，免得讓購買者產(chǎn)生錯誤的判斷，以真實的面目出現(xiàn)在大家的面前。還有就是要提高商品的質(zhì)量，真正做到嫵媚價廉，讓利給顧客。最后，要堅決杜絕以假當真的現(xiàn)象出現(xiàn)，打擊假冒偽劣的商品。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人們對于網(wǎng)上購物的滿意程度都集中在“一般”和“不滿意”這兩個。對于網(wǎng)購表示不滿意的同學都認為：網(wǎng)購的售后服務差；商品得不到保障，物流不夠及時，購買的商品一拖再拖，遲遲不能收到；還有些是因為之前在網(wǎng)購過程中受過騙，對網(wǎng)購失去了信心，甚至于不信任。針對這些問題，經(jīng)營商應該加強售貨服務，讓顧客買的放心，用的舒心；提高物流的及時性，讓顧客切實的感覺到網(wǎng)購的方便；經(jīng)營商還需要合法經(jīng)營，打擊違法行為。還有作為當代人們的我們也應該加強防范意識，適度及時的補充基本的網(wǎng)購知識，對網(wǎng)購這個新興的行業(yè)要有信心。國家有關(guān)部門也應該制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，來規(guī)范這個新行業(yè)的秩序，來確保消費者的合法權(quán)益，依次來增加消費者的信心。當然，也不排除一些同學認為網(wǎng)購還是比較不錯的：覺得網(wǎng)上的商品比市面上的商品更便宜；款式更全，更加新穎；還有商品的種類比較多，選擇多等等優(yōu)點，他們也切實的從中獲得了意想不到的收益，認為網(wǎng)購確實是給他們帶了方便和快捷，為他們節(jié)省時間和消費。

篇7

“社會化是指個人學習知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己的社會性的過程?！贝髮W生社會化是大學生走向社會、適應社會、成為一名合格社會成員的關(guān)鍵一步。為了全面、客觀、深入地了解獨立學院大學生社會化的現(xiàn)狀，探究存在的問題及原因，本文以北京科技大學天津?qū)W院在校大學生為對象，以問卷調(diào)查的方式進行了隨機抽樣調(diào)查，比較全面地掌握了學生社會化的現(xiàn)狀，反映出的問題也有一定的代表性。

一、獨立學院大學生社會化存在的問題我們要肯定獨立學院大部分學生的社會化是適宜的、健康的，同時我們也要看到部分學生社會化過程中存在問題，主要表現(xiàn)在過度社會化和社會化不足兩個方面。（一）過度社會化大學生過度社會化是指社會化程度過高或速度過快，超過了大學生社會化標準的畸形社會化現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.知識學習追求實用。在問卷調(diào)查中，在被問到“您上大學更想學到的是”這一問題時，有19.4%的學生選擇“學習自己的專業(yè)知識，有一技之長”，有34.6%的學生選擇“學習社會需求大、好就業(yè)的專業(yè)和知識”。從以上結(jié)果可以看出，部分學生在學習中更重視自己專業(yè)知識的學習，而社會需求大、好就業(yè)的專業(yè)和知識更是學生選擇的重要方面。2.生活消費入時超前。部分學生消費意識和消費行為非常入時，甚至是超前，追求穿名牌服裝，背高檔包，用名牌化妝品。在問卷調(diào)查中在被問到“您在購買商品時更注重以下哪些方面”，有14.3%的學生選擇“時尚”，有17.6%的學生選擇“品牌”，有16.7%的學生選擇“外觀”，有3%的學生選擇“稀奇有趣能張揚個性”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，品牌、時尚、外觀是學生選擇商品的重要因素。3.儀表行為過度前衛(wèi)。大學生的儀表和行為是區(qū)別于社會人的重要方面，學生的裝扮、行為應與學校整體和諧。而校園中滿頭黃發(fā)、眼帶五彩、吊帶低胸、腳穿超高高跟鞋等打扮前衛(wèi)的女學生越來越多；長留鬢角、單帶耳環(huán)、穿破洞牛仔褲等裝扮怪異的男學生也為數(shù)不少。而且男生抽煙的很多，在調(diào)查中對于“您所了解周圍的同學吸煙的情況”這一問題，有16.4%的學生選擇“男生有個別人吸煙”，有19.2%的學生選擇“男生有一半以上人吸煙”，有31.3%的學生選擇“男生幾乎都吸煙”，有24.8%的學生選擇“個別女生也吸煙”。由此可見，校園里吸煙的學生比例很高。4.過于看重社會關(guān)系。部分學生主要精力不是放在學習上，而是對關(guān)系學情有獨鐘。調(diào)查中，“對于成功您更渴望怎樣實現(xiàn)”這一問題，有42.2%的學生選擇“既要自己努力，也要有機遇”，有27.8%的學生選擇“尋求貴人相助”，有3.8%的學生選擇“開動腦筋，尋找捷徑”?？梢钥闯?，很多學生將“機遇”看得比較重要，將“貴人相助”、找關(guān)系視為自己成功的重要因素。（二）社會化不足大學生社會化不足是指大學生社會化程度過低或速度過慢，在人格塑造、角色培養(yǎng)、知識和技能等方面存在不足，造成大學生各種障礙。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.政治情感淡漠。調(diào)查中對于“您如果參加政治活動，您是怎么考慮的”這個問題，有41%的學生選擇“切實關(guān)系到自己的參與，其他的沒興趣”，有4.2%的學生選擇“隨大流，湊熱鬧”?？梢钥闯?，現(xiàn)在部分學生對政治問題和政治活動冷淡，或者是認為對自己有利、有用的活動就參加，無利、無用的就不參加。2.奮斗精神削弱。部分學生奮斗精神日漸削弱，表現(xiàn)在缺乏持之以恒精神，學習動力不足等。在被問到“當您承擔的工作或任務遇到困難您會”這一問題的回答，有44.1%的學生選擇“盡量克服困難，實在不行也沒辦法”，有16%的學生選擇“找別人代勞”，有9.1%的學生選擇“干到哪兒算哪兒”。調(diào)查結(jié)果顯示僅有三分之一的學生面對困難時會堅持到底，而其他的會放棄或求助別人。對于“您認為自己現(xiàn)在的學習動力”這一問題，有20.2%選擇“學習只是不想讓父母失望”，有12.9%選擇“迫于家長和學校的壓力不得不學”，有25.1%選擇“沒有學習動力，別人不催促不會主動學習”?？梢钥闯?，近四成的學生需要外界的督促、壓力、推動才能去學習，學習動力不足，主動性比較差。3.道德規(guī)范模糊。部分學生過分強調(diào)自我，無視社會公德，隨地吐痰、亂丟果皮紙屑、公共場所大聲喧嘩、無視他人需求、出口成“臟”、眾目睽睽之下“依偎而行，摟摟抱抱”等不道德行為隨處可見，嚴重影響大學生在社會中的形象。校園打架斗毆頻繁發(fā)生，偷竊學校圖書館圖書，盜竊宿舍室友財物等違紀違法事件屢有發(fā)生。無心學習、考試違紀等現(xiàn)象，也是屢禁不止。4.職業(yè)準備不足。在調(diào)查中，對于“你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎”這一問題，有38.8%的學生選擇“不太了解”，有11.8%的學生選擇“不了解”，有3.4%的學生選擇“沒有考慮”。調(diào)查結(jié)果顯示，有一半的學生對自己未來的職業(yè)發(fā)展方向不是很了解。當被問到“你有無對自己的職業(yè)進行過規(guī)劃”，有33.5%的學生選擇“有，只有一點，沒有很仔細考慮”，有6%的學生選擇“從來沒有想過”?？梢钥闯觯腥种欢嗟膶W生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、獨立學院大學生社會化影響因素分析（一）社會環(huán)境因素1.教育與現(xiàn)實不一致。國家、學校對大學生所要求的道德行為和角色規(guī)范，與現(xiàn)實社會中實際存在的一些行為觀念相矛盾，給獨立學院大學生的價值判斷和行為選擇帶來困惑。2.多元文化沖突激烈。大學生思想活躍，思維敏捷，易于接受新事物，但人生觀、價值觀還不成熟，缺乏判斷、分析能力，容易受非主流文化的影響，與我們的社會要求相背離。3.大眾傳媒影響廣泛。當代傳媒異彩紛呈，使得社會高度信息化，也使得很多青年學生喪失了選擇和判斷信息的能力，出現(xiàn)不知何去何從的困惑和盲目從眾的心理傾向。4.社會就業(yè)競爭加劇。很多大學生為了鍛煉自己，為就業(yè)做準備，一面考各種各樣的證書，一面利用業(yè)余時間做兼職，大大縮短了與社會的距離。但也會出現(xiàn)幾種角色協(xié)調(diào)不好的情況，把社會上形形的思想、觀念、習慣帶進校園，影響了學校作為正規(guī)社會化場所職能的發(fā)揮。（二）學校教育因素1.思想政治教育嚴重缺失。中學片面追求分數(shù)，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而大學思想政治教育沒有及時跟進，思想政治理論課實際執(zhí)行效果不盡人意，其他思想政治教育形式主要以第二課堂活動來體現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的指導。2.思想政治教育缺乏針對性。思想政治教育沒有做足學生個性化、針對性的指導，由于學生認知發(fā)展水平、心理素質(zhì)各不相同，對教育的需求也有所不同，因此普遍性的教育不足以觸及其內(nèi)心的變化，更不可能實現(xiàn)有效、到位的及時疏導。3.教育工作者角色扮演失調(diào)。老師、輔導員是獨立學院學生社會化進程中最主要的影響者，但是教師和輔導員素質(zhì)和業(yè)務能力還需提升。部分教師倉促備課，倉促上講臺，給學生造成一種敷衍、過場的認識。輔導員的職業(yè)角色模糊，發(fā)展方向模糊，造成學生思想政治教育的角色“移位”“缺位”，縮小了對大學生的教育空間。4.學校教育與社會現(xiàn)實脫軌。相比發(fā)展迅速的社會，大學的思想政治教育工作則顯得發(fā)展緩慢，逐漸與社會脫軌，使得原本對大學生有重要指導意義的思想政治教育反而越來越不能或不愿被大學生所接受。（二）家庭教育因素1.問題家庭對學生的影響深遠。孩子在問題家庭環(huán)境中，往往容易受父母不良行為的影響，在孩子幼小的心靈上留下了揮之不去的陰影，對他們以后認識社會、融入社會都產(chǎn)生了很嚴重的不良影響。2.教育方式不當阻礙學生健康成長。一些家長有的對孩子期望過高，忽視孩子的個性；有的溺愛放任，對子女無原則地遷就；有的粗暴強制，常常打罵、體罰；有的對子女冷淡漠不關(guān)心；有的淡化了的理想教育而加重了世俗化教育。（三）學生自身因素1.自我認識不足，身心發(fā)展失衡。大學生生理上趨于成熟，心理上卻晚熟，身心發(fā)展不平衡。而且社會文化變遷加快，父輩的成長經(jīng)驗很難移用于晚輩，如果對自己沒有一個正確客觀的認識，過分自我感覺良好或者過于自卑，都會阻礙正常社會化進程。2.心理素質(zhì)脆弱，抗挫折能力差。部分大學生心理壓力大，焦慮感過強，心理承受能力低，狀態(tài)不穩(wěn)定，自我控制、自我調(diào)節(jié)能力較弱。3.理想信念缺乏，判別能力欠缺。部分學生逐漸失去理想信念的強有力支撐，漸漸淡化了艱苦奮斗、誠實守信、集體主義等精神觀念。有些判斷和辨別能力欠缺，盲目模仿、接受社會的流行元素。

三、獨立學院大學生社會化問題改進途徑（一）堅持社會主義核心價值觀的指導社會主義核心價值觀明確了當代大學生的成才方向和成才目標，激發(fā)精神和規(guī)范行為，有助于大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對引導大學生確立正確的價值取向、思想觀念和道德情操具有重要意義。（二）優(yōu)化社會環(huán)境，為大學生社會化創(chuàng)造條件1.優(yōu)化社會輿論環(huán)境。在現(xiàn)有大眾傳媒中開設大學生專門欄目，發(fā)揮傳媒的優(yōu)勢，對大學生進行教育引導，在進行知識教育的同時進行思想政治教育，改善輿論環(huán)境與育人環(huán)境，推進大學生的社會化。2.優(yōu)化社會網(wǎng)絡環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使原來狹小的教育空間變成廣闊的教育空間，使過去有限性的教育資源變成了一種相對無限的教育資源。但是，網(wǎng)絡資源紛繁復雜，良莠不齊，需要社會、學校加強網(wǎng)絡監(jiān)控，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為網(wǎng)絡大學生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。3.優(yōu)化高校周邊環(huán)境。獨立學院大多地理位置比較偏僻，人員復雜，環(huán)境比較差，要靠政府依法加強對學校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，及時處理侵害學生合法權(quán)益、身心健康的事件和影響學校、社會穩(wěn)定的事端，確保學生在一個安全穩(wěn)定、融洽和諧的環(huán)境中實現(xiàn)社會化。（三）充分發(fā)揮學校思想政治教育作用1.強化學校教化功能。以知識傳授為基點，強化學校的育人功能；加強和改進思想政治教育，注重“因材施教”的個性化疏導；將制度完善與制度落實有機結(jié)合。2.改進教育方式方法。引導學生自我教育，通過自我教育能有效克服各種社會化障礙，較好地完成社會化的任務。注重集體教育和個別教育相結(jié)合，在加強集體教育的同時，采取個別教育的方法，注意教育內(nèi)容的差異性和針對性，教育方式的靈活性，以平等的態(tài)度，擺事實、講道理、指方向，確保思想政治教育效果，保證大學生社會化的順利進展。3.形成校內(nèi)教育合力。第一，堅持思想政治理論課“主渠道”，進行正確的、系統(tǒng)的理論灌輸，把握住學生社會化的方向。第二，健全高校咨詢服務體系。重點建設大學生心理健康教育咨詢中心和就業(yè)指導中心。深入開展日常學生心理咨詢與輔導，定期開展學生心理測試與調(diào)查，建立學生心理健康檔案，有針對性地開設“大學生心理健康教育”課程和系列講座，還可以定期舉行心理咨詢教師同輔導員、學生工作干部溝通交流會。高校就業(yè)指導咨詢服務體系應大力培養(yǎng)大學生的社會技能，強化專業(yè)知識學習和實踐經(jīng)驗的積累，有效促進大學生社會化，同時定期開展人生定位教育、擇業(yè)觀教育。第三，加強社會實踐。在拓展大學生社會實踐范圍的同時，不斷深化大學生社會實踐的內(nèi)涵，進一步延伸學生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學生投身實踐、服務社會的思想觀念。第四，加強校園文化建設。通過校園這一特定的精神環(huán)境和文化氛圍，使學生在思想觀念、意識潛能、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向等方面潛移默化地受到影響，間接實現(xiàn)對主流文化的認同。（四）做好家庭的早期教育1.把握好愛的尺度。家長要做到滿足正當?shù)男枰种撇缓侠淼囊?。做到“嚴中有愛”“愛中有嚴”，這樣才有利于孩子的健康成長。2.營造和諧健康的家庭氛圍。需要家庭成員互敬互愛，待人接物有章有法，良好的生活氛圍必然會滲透到孩子學習、生活等各個方面。3.采用恰當?shù)募彝ソ逃绞?。選擇恰當?shù)慕逃绞剑谏钪衅降鹊貙Υ⒆?，用民主、討論和說服等疏導的辦法解決孩子的思想、心理問題；多和他們溝通，用科學的辦法幫助他們解開疑問，使他們心服口服自覺調(diào)整行為，為將來走向社會奠定良好的基礎。（五）發(fā)揮大學生個人主觀能動性獨立學院大學生要將個人的前途與國家的進步結(jié)合起來，將艱苦奮斗的精神與實現(xiàn)崇高的理想結(jié)合起來，既注重學習，注重實踐，又注重自身素質(zhì)的完善和提高，在社會核心價值觀的指導下，充分發(fā)揮個人主觀能動性，發(fā)掘自身潛能，在社會、學校、家庭各個方面的力量共同努力下，推動社會化順利進行。

篇8

【關(guān)鍵詞】大學生 社會調(diào)查 工作室 機制

社會調(diào)查室是社會科學研究中應用最為廣泛的方式之一，在社會調(diào)查活動中，在問題的提出、方案的設計、資料的搜集、數(shù)據(jù)的分析等相關(guān)系列活動中，學生可以提高自身綜合實踐的能力。大學生社會調(diào)查工作室主要從增加接觸社會的機會、鍛煉學生與人交往能力和溝通能力這三方面著手，它采取項目制的工作模式，通過綜合開展課題申報輔導講座、撰寫社會調(diào)查報告及科研講座等一系列的實踐活動，讓學生參與到社會科研實踐中。同時，在大學生社會調(diào)查工作室建設過程中也出現(xiàn)了一系列的問題，它在一定程度上阻礙了工作室健康有序的發(fā)展，因此對大學生社會調(diào)查工作室建設機制進行研究能進一步發(fā)揮工作室應有的作用，更好的為學生的成長成才提供有力保障。

一、大學生社會調(diào)查工作室建設現(xiàn)狀

大學生社會調(diào)查工作室于2013年3月正式成立，已運營3年多時間。它以創(chuàng)新、科研、實踐和育人為宗旨，在培養(yǎng)師生活躍的創(chuàng)造性思維的同時，還培養(yǎng)了學生認真務實的工作態(tài)度以及協(xié)調(diào)合作的團隊精神。大學社會調(diào)查工作室為培養(yǎng)學生社會責任感，增強他們社會參與度，引導其將專業(yè)學習與社會實踐相結(jié)合，提升學生研究能力和創(chuàng)新意識。工作室根據(jù)這四個目的性，開展了一系列相關(guān)的培訓課程。通過工作室的搭建，旨在引導學生在各類創(chuàng)新性競賽中不斷成長，在這個過程中，工作室有大量的優(yōu)秀作品推選參加各級各類社會調(diào)研比賽，近三年取得較好的成績，其中國家三等獎1項、省級一等獎3項、省級二等獎3項、省級三等獎3項，一名指導老師被評為省級優(yōu)秀指導老師。

二、大學生社會調(diào)查工作室建設存在問題及原因分析

1、活動形式單一并陳舊。工作室的活動形式基本上是由答辯會、分享會、規(guī)定主題類社會調(diào)查問卷設計大賽、社會調(diào)查方案設計比賽等相關(guān)活動組合而成。在3年建設過程中，活動并無太大變化，也無任何形式上的創(chuàng)新，這些都很大程度降低了學生參與的興趣。

2、學生參與社會調(diào)查的行為比較被動。學生在社會調(diào)查活動中往往較為被動，很難發(fā)揮自己的自主性和積極性。加之工作室的指導老師較少且都為兼職教師，精力有限。久而久之活動對學生缺乏吸引力，慢慢流于形式，學生就不愿意認真地參與其中。

3、大學生社會調(diào)查工作室活動經(jīng)費缺乏。在大學生社會調(diào)查工作室運行的過程中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)費是制約工作室發(fā)展最重要的原因之一，工作室基本上沒有充足的資金給予支持和保障。用于學生社會調(diào)查活動的經(jīng)費往往是杯水車薪，難以滿足學生活動的需要。

4、大學生社會調(diào)查工作室缺乏長效性運行機制。大學生社會調(diào)查工作室作為一社團組織載體，由學生處、團委、學院等多重管理，缺乏統(tǒng)一有力的領導和協(xié)調(diào)。同時工作室管理規(guī)范化程度較低，服務指導跟不上，缺乏全局和整體規(guī)劃。同時，社會調(diào)查活動開展不夠制度化、經(jīng)?；?，缺乏長效保障機制。

三、完善大學生社會調(diào)查工作室建設機制

1、進一步完善大學生社會調(diào)查工作室的組織保障機制。建立健全大學生社會調(diào)查工作室的領導機制，學校、學院兩級部門應把大學生社會調(diào)查工作室的建設納入建設學生思想道德工作中來，并提高必要的支持和關(guān)注。同時，對于大學生社會調(diào)查工作室的建設過程要有研究過程、部署過程、落實過程、檢查過程，環(huán)環(huán)設置內(nèi)容，不讓工作室的建設流于形式。相關(guān)部門要對工作室的指導老師和組織機構(gòu)骨干成員進行定期培訓和考核，充分發(fā)揮職能作用，以保證各項措施的落實。要在一定程度上提高對工作室經(jīng)費的投入，通過學校、學院的資源為工作室搭建一批質(zhì)量高的合作單位。

2、進一步完善大學生社會調(diào)查工作室的考核評價機制。大學生社會調(diào)查工作室的考核評價體系不夠完善，學校、學院兩級相關(guān)部門對大學生社會工作室基本上是沒有考核過程，往往只是通過比賽結(jié)果來對工作室進行評價。對于社會調(diào)查活動的開展情況，這樣的評價方式缺少有效的監(jiān)督和考核。同時，基本上活動過程中，只重前期發(fā)動不重后期總結(jié)，只追求比賽結(jié)果忽視長效建設，社會調(diào)查活動的作用和效果得不到充分展現(xiàn)，缺乏激勵性。

3、進一步完善大學生社會調(diào)查工作室的經(jīng)費保障機制。要建立大學生社會調(diào)查工作室的經(jīng)費保障制度，從制度上對經(jīng)費進行合理化管理。學校、學院兩級相關(guān)部門可以劃出一定比例的經(jīng)費作為工作室的建設經(jīng)費，同時對工作室的校內(nèi)外合作事項進行監(jiān)督，提高工作室自主“造血”功能。這樣才能保障工作室工作的有序開展，保證學生進行社會調(diào)查活動的有序開展。

4、進一步完善大學生社會調(diào)查工作室的師資保障機制。工作室應該努力搭橋，將學生的社會調(diào)查與教師的科研課題相結(jié)合，鼓勵學生參與教師的科研項目提高創(chuàng)新和實踐能力，這樣才能進一步提高教師的參與力度，才能保障工作室能有一支優(yōu)秀的指導老師團隊。

5、進一步完善大學生社會調(diào)查工作室的項目合作機制。在立足校園，走向社會的過程中，工作室應充分整合校內(nèi)現(xiàn)有資源，積極與企業(yè)、社會團體等加強合作。在合作過程中，必須完善好相關(guān)的規(guī)章制度，有章可依，這樣才能減少活動中的隨意性和差錯率。項目合作的規(guī)章制度搭建好，工作室能進一步加強與校內(nèi)外相關(guān)單位的合作，從而為團隊成員搭建了實踐的平臺，為工作室提供了一定經(jīng)濟來源，也為學校贏得了良好的聲譽。

大學生社會調(diào)查工作室建設不僅引導學生內(nèi)化知識與能力，還提高了學生社會參與度。在完善的建設機制體系下，大學生社會調(diào)查工作室作為學?？煽康纳鐖F組載體，不僅可以提高學生的自主意識，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，對于提高學生綜合素質(zhì)與應用能力具有重要而特殊的作用。

參考文獻：

[1]孫桂麗.大學生從事社會調(diào)查的意義淺析[J].河南教育. 2010（2）

篇9

前言

河南省是全國人口最多的省份之一，也是農(nóng)業(yè)大省。雖然預計在今后20年內(nèi)隨著城市化進程的加快，城鎮(zhèn)人口比重將有大幅度提高，但河南卻難以改變農(nóng)村人口占較高比重的狀況。而且，在廣大農(nóng)村，由于家庭規(guī)模逐漸萎縮，子女數(shù)量持續(xù)下降，青壯年勞動力大量流入城市，農(nóng)村人口老齡化的速度比城鎮(zhèn)發(fā)展更快，未來河南省養(yǎng)老問題的難點在農(nóng)村，重點也在農(nóng)村。

河南省農(nóng)村養(yǎng)老問題一直是備受關(guān)注的話題。農(nóng)村條件落后，受老年人觀念影響，河南農(nóng)村養(yǎng)老方式單一，農(nóng)村老齡化問題突出。農(nóng)村老年人的生活缺乏可靠保障，家庭養(yǎng)老功能日益弱化，空巢家庭增多，傳統(tǒng)的土地保障功能面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本文將對河南省農(nóng)村養(yǎng)老問題展開詳細具體說明，并在一定程度上提出措施與建議。

一、導論

（一）調(diào)研地點概況

河南是中華民族與中華文明的主要發(fā)祥地之一，中國古都數(shù)量最多最密集的省區(qū)，河南是中國人口大省、第一農(nóng)業(yè)大省、新興工業(yè)大省和勞動力輸出大省。河南文物古跡眾多，旅游資源豐富。

許昌，位于河南省中部，是中原城市群、中原經(jīng)濟區(qū)核心城市之一。許昌地處平原地帶，農(nóng)產(chǎn)品豐富，農(nóng)業(yè)發(fā)達。近年來科技的發(fā)展使得農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了大規(guī)模的機械化作業(yè)，解放了農(nóng)村大批的勞動力，由于當?shù)貨]有大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)能夠解決眾多農(nóng)民的就業(yè)問題，很多農(nóng)民為了謀求更好的生活，就不得不背井離鄉(xiāng)，常年在外打工生活，使得農(nóng)村遺留了大批老年人和留守兒童，這些老年人如今老無所依，只能遭遇孤苦無依的悲涼困境。

本調(diào)研選取了許昌市禹州市花石鄉(xiāng)白沙村為代表。該行政村是中原地區(qū)典型的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)行政村，經(jīng)濟發(fā)展狀況一般，絕大部分農(nóng)民以種地為生。大部分年輕人都外出打工，平時很少回家看望老人，孩子基本都留在家里面由老人撫養(yǎng)，大部分人都是春節(jié)或者假期回家，有的人甚至常年不回家。這種狀況反映了河南大部分地區(qū)的基本情況，這里的老年人生活狀況也和大部分地區(qū)相似，因此選擇此地為調(diào)研地點。

（二）調(diào)研樣本特征

本次調(diào)研對象為 60 歲以上的農(nóng)村老年人，因此，考慮多方因素，本次調(diào)研時間選擇在 2016 年7月份的農(nóng)閑時節(jié)與學生的暑期進行，這時賦閑在家的農(nóng)村人多為 60 歲以上的老年人，且調(diào)研成員均時間充裕，本調(diào)研是以白沙村所有老年人為調(diào)研對象不會刻意區(qū)別對待。

（三）調(diào)研方式

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)訪談等社會學研究方法來收集資料，所有的問卷都是由社會調(diào)研隊隊員入戶對被調(diào)查者進行當面訪談，并按照被調(diào)查者的回答填寫而完成的，通過調(diào)查獲取了豐富的第一手資料。

二、農(nóng)村老年人養(yǎng)老現(xiàn)狀分析

（一）調(diào)研地老年人生活現(xiàn)狀概述

從文化程度來說，90%以上的農(nóng)村老年人受到很低的教育即小學水平以下或從未受過教育；從婚姻狀況來看，雖然一般以上的老年人尚有老伴陪伴，但是喪偶的比例卻比較高，從老年人的居住情況看出，縱然有兒有女，老年人的生活還要靠自己，兒女能夠進行日常照料的可能性并不高。從身體健康狀況來看，幾乎一半的老年人身體狀況良好，但是還有 26.3%的老年人身體狀況非常糟糕；從養(yǎng)育子女情況來看，絕大部分老年人養(yǎng)育的子女數(shù)集中在 1―6 個，但是也有 3.7%的老年人無兒無女；從年收入水平來看，很多老年人的收入水平較低，維持在 3000 元以下，還有部分老年人收入較高，這部分人主要是集中在低齡老人（70 歲以下），即低齡老人尚在參加勞動賺取養(yǎng)老費。

（二）老年人養(yǎng)老觀念傾向

根據(jù)調(diào)查得知，不同養(yǎng)老意愿的老年人分別面臨著不同的情況。大部分家庭比較正常的老年人比較傾向于居家養(yǎng)老，而部分選擇機構(gòu)養(yǎng)老的老年人面臨著家庭變故、身體患病、無人照管等各種情況，選擇社區(qū)養(yǎng)老的老年人多為無兒無女或者沒有家庭的老年人，他們把希望寄托在國家和社會，希望通過社會的力量去養(yǎng)老。

這些受訪者的基本家庭人員狀況就明顯反映出，在河南省廣大農(nóng)村地區(qū)居民家庭仍然是農(nóng)民養(yǎng)老保障的“天然”場所，居家養(yǎng)老、養(yǎng)兒防老等養(yǎng)老模式依舊為更多的農(nóng)民所接受。河南省農(nóng)村居民的自身特征嚴重影響、制約著其基本養(yǎng)老理念社會化的轉(zhuǎn)變。

（三）養(yǎng)老問題

1.經(jīng)濟拮據(jù)

從調(diào)研情況來看，目前農(nóng)村老年人的收入來源有限，收入水平低下，子女對老人的經(jīng)濟支撐力度不夠，無論老年人收入狀況如何，他們能夠從子女那里獲得的經(jīng)濟支持都顯得不足，都無法滿足需求。在老年人身體健康的情況下，他們的微薄收入尚能夠勉強度日，但是，當老年人身體出現(xiàn)疾病等狀況時，他們就會陷入經(jīng)濟困境，以此造成因病返貧現(xiàn)象愈演愈烈，一旦老年人陷入經(jīng)濟困境，隨之而來的心理上和精神上就會出現(xiàn)各種問題，這些心理問題隨之而來會加重老年人身體上的疾病，這種惡性循環(huán)是身處老年階段的人們最應該避免的。

2.精神方面

競爭壓力增加、人口流動加快、代際傾斜嚴重，現(xiàn)代社會人口流動越來越快，大量農(nóng)村的年輕人進城打工，迫于崗位的競爭壓力，忙于工作和事業(yè)，使他們無暇顧及老父和老母，同時，一些青年夫婦較重視子女的教育和成長問題，有限的時間、精力和財力都向獨子或獨女傾斜，產(chǎn)生了“重幼輕老現(xiàn)象”，這對老年父母的心理健康和實際的生活質(zhì)量都產(chǎn)生了負面影響，目前很多老年人與子女之間的代際關(guān)系比較緊張，來自家庭方面的精神慰藉都難以滿足，更不用說更高層次的精神追求了。

3.服務不足

目前，農(nóng)村老年人普遍面臨服務缺失甚至無人服務的困境，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)特征明顯，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，絕大部分農(nóng)村地區(qū)尚未建立完善的社會養(yǎng)老保障制度，目前的農(nóng)村養(yǎng)老服務供給依然嚴重不足，具體表現(xiàn)在自我服務能力下降、家庭養(yǎng)老服務功能弱化、社會化養(yǎng)老服務缺乏等。

4.其他方面

日趨嚴重的農(nóng)村老齡化問題，必將對農(nóng)村老年人口養(yǎng)老問題提出嚴峻挑戰(zhàn)，老年人口的高齡化降低了老年人的自我養(yǎng)老能力，農(nóng)村老年人口受教育程度比較低，未讀過書的占一半以上，受教育程度在小學及以下的占到九成以上，低素質(zhì)決定了農(nóng)村老年人口大部分都是體力勞動者，年齡對他們的自我養(yǎng)老能力影響很大，老年人口中高齡人群比重的增加，降低了老齡人口的自我養(yǎng)老能力，同時也降低老齡人口自理能力。農(nóng)村老年人口高齡化和健康狀況的下降，無疑加重了農(nóng)村養(yǎng)老的負擔和壓力。

三、中國典型農(nóng)村養(yǎng)老模式及對河南啟示

（一）當前我國農(nóng)村養(yǎng)老的基本方式

現(xiàn)代社會，中國農(nóng)村的養(yǎng)老方式已不再是單一的家庭養(yǎng)老，而是以家庭養(yǎng)老為主，多種養(yǎng)老方式并存的農(nóng)村養(yǎng)老格局。許多新的養(yǎng)老方式在市場經(jīng)濟的今天，正在發(fā)揮著越來越大的作用，通過實地考察查與查閱資料，我們共得出已以下幾種養(yǎng)老模式并加以分析：

1.家庭養(yǎng)老

這是當前我國農(nóng)村最普遍的養(yǎng)老方式，也是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，農(nóng)村家庭養(yǎng)老之所以如此重要，其原因在于：第一，我國農(nóng)村老年社會保障體系尚不完善，由于農(nóng)村地區(qū)間發(fā)展差異大，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，短時間內(nèi)不可能在全農(nóng)村范圍內(nèi)建立、推廣養(yǎng)老保險制度，這決定了家庭養(yǎng)老會在相當長時間內(nèi)成為農(nóng)村養(yǎng)老的基本方式；第二，農(nóng)村家庭服務業(yè)不發(fā)達，即使部分老人擁有數(shù)目可觀的養(yǎng)老金，但由于疾病纏身、自理能力較差，他們?nèi)匀浑y以安度晚年；第三，傳統(tǒng)的思想文化觀念對農(nóng)村老人生活習慣的感染和影響，“子孫滿堂”的天倫之樂仍是他們所渴求、向往的，且隨著年歲的增加，農(nóng)村老人抵御生活風險的能力越來越有限，對家庭人員的物質(zhì)、精神依賴亦會增加。

2.集體養(yǎng)老

是由集體經(jīng)濟組織對年老多病、無依無靠的老人進行贍養(yǎng)的制度，目前我國農(nóng)村集體養(yǎng)老的形式主要有“五保制度”和“養(yǎng)老院制度”，集體養(yǎng)老作為由家庭養(yǎng)老向社會化養(yǎng)老過渡的一種形式，是以集體為單位對老人進行集中供養(yǎng)的養(yǎng)老方式，盡管集體養(yǎng)老在歷史上發(fā)揮了不小的作用，但現(xiàn)在看來，其作用仍然有限，第一，養(yǎng)老對象過窄，集體養(yǎng)老的范圍事實上就是對五保戶的供養(yǎng)，然而，五保戶的供養(yǎng)條件非?？量?，對于只有女兒的老人一般不予“五?！保坏诙?，沒有敬老院的農(nóng)村地區(qū)主要由村組負責對“五保戶”實行分散供養(yǎng)，集體養(yǎng)老保障也僅僅停留在維持其溫飽；第三，對集體養(yǎng)老認識明顯不足，在農(nóng)村地區(qū)，許多符合條件的農(nóng)民不愿享受“五保戶”待遇，只要尚有一點點勞動能力，或者有親人可以依靠，誰也不愿享受“五保戶”的供養(yǎng)。

3.儲蓄養(yǎng)老

是一種最典型的自我養(yǎng)老方式，即老年人依靠日積月累、勤儉節(jié)約的積蓄養(yǎng)老，但這種養(yǎng)老方式在農(nóng)村越來越缺少實用價值。農(nóng)民從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中獲得的收入有限，盡管辛苦勞作和省吃儉用，但蓋房、子女教育、醫(yī)療等各項開支卻很大。到了晚年，其積蓄難以保障養(yǎng)老的基本需求。

（二）預期理想的養(yǎng)老形式

認真分析比較研究不同的養(yǎng)老方式，尋求一種適合中國農(nóng)村情況的養(yǎng)老制度，對于農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展將具有重要意義。

要從實際出發(fā)，因地制宜地發(fā)展適合當?shù)厍闆r的養(yǎng)老方式，不能盲目地追求表面上的虛華，而忽視了內(nèi)在的實用性和適用性。如河南省目前的經(jīng)濟實力較為薄弱，廣大農(nóng)民的收入普遍偏低，在進行諸如養(yǎng)老服務體制建設中要考慮到農(nóng)民的實際承受能力，并盡可能地爭取政府和社會力量的扶持和幫助。

隨著改革開放和十的深入，相應的，農(nóng)村養(yǎng)老方式也將出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村老年人走上“陽光養(yǎng)老”“快樂養(yǎng)老”的幸福之路，這樣理想化的養(yǎng)老形式無疑要建立在經(jīng)濟發(fā)展狀況良好的基礎之上，在經(jīng)濟上，由依靠子女養(yǎng)老的形式轉(zhuǎn)換為由政府發(fā)放養(yǎng)老金，使得老人老而不愁。其次，新型的農(nóng)村醫(yī)療保障體系也可為老人的養(yǎng)老提供基本保障；最后，大力發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)老設施，為老年人提供健身場所，使之娛樂化。

四、河南省農(nóng)村養(yǎng)老發(fā)展之路

1.加大宣傳力度，切實轉(zhuǎn)變?nèi)嗣袢罕姷乃枷胗^念。

據(jù)了解，政府斥巨資建立了規(guī)模大的養(yǎng)老院，可大多數(shù)老年人不愿意住進養(yǎng)老院，最根本的原因在于老年人的養(yǎng)老觀念。老年人認為住進養(yǎng)老院代表著無人贍養(yǎng)，因此，要做好養(yǎng)老事業(yè)關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，改變傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式和生活習慣。需要全社會關(guān)注，更需要持之以恒的宣傳教育，引導廣大人民群眾尤其是老年人樹立新的養(yǎng)老觀念，轉(zhuǎn)變新的生活方式，在全社會營造一個敬老、養(yǎng)老的良好氛圍。

2.加快建立、健全農(nóng)村社會養(yǎng)老保障體系。

在繼續(xù)保障家庭養(yǎng)老的同時，政府應健全農(nóng)村社會養(yǎng)老保障體系。為老年人提供健全的可養(yǎng)老的場所和設施，為老年人建立健全的養(yǎng)老隊伍，將精神和身體養(yǎng)老都盡可能達到理想效果。不僅僅是為老年人提供健康保障，也應關(guān)注老年人的精神狀況。據(jù)了解，“空巢老人”的增多，獨身老人比重上升，加大了農(nóng)村養(yǎng)老的社會化需求。傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老不僅由子女為老人提供經(jīng)濟保障，更重要的是生活照顧和精神撫慰。農(nóng)村青壯年進城務工后，雖然也履行了在經(jīng)濟上供養(yǎng)父母的義務，但考慮到進城農(nóng)民的自身經(jīng)濟狀況，供養(yǎng)的程度是有限的，而且無法給予老人必要的生活照料和精神慰藉。因此，社會和政府應在精神上給予支持。

3.加快推行農(nóng)村醫(yī)療救助制度，解決農(nóng)村老人的就醫(yī)難問題。

政府下發(fā)的養(yǎng)老保障基金應落實到位，真正做到錢為民所用，利為民所謀。在精神上的支持的同時，關(guān)注老年人的身體健康狀況，為老年人提供方便快捷的醫(yī)療道路，在老年人就醫(yī)方面，應為老年人提供優(yōu)惠政策、同時，也可為老年人制作醫(yī)療手冊，普及健康知識，及時記錄老年人的就醫(yī)情況，真正從根本上解決老年人的就醫(yī)難問題。

4.培養(yǎng)老年人積極的生活觀

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)老年人精神時常感到空虛無望，當前社會發(fā)展情況和未來發(fā)展狀況將持續(xù)外出務工人員流動的情況，因此老年人只有樹立積極的人生觀和價值觀，提高自身的素養(yǎng)，積極面對生活，才能不斷提高自我保障能力，社會也應該形成尊老愛幼的氛圍，讓老年人感受到生活的溫暖。

5.弘揚孝文化，重塑家庭養(yǎng)老的重要地位

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的深入，我國經(jīng)濟社會處于高速發(fā)展期，人們的生活節(jié)奏越來越快，思想觀念也隨之發(fā)生了較大的變化，各種形式的個人主義、拜金主義沖擊著年輕人的頭腦，使得他們對“孝”的理解和詮釋也發(fā)生了較大的偏差，應大力弘揚雙向互動的新型孝文化，即子女孝順父母，父母理解子女，子女盡可能地從經(jīng)濟上供養(yǎng)、生活上照料、精神上安慰老人，父母盡其所能為子女減輕負擔，發(fā)揮力所能及的作用，如幫助照看孩子，收拾家務等，以達到“父慈子孝”的良性互動。

五、參考價值與意義

人總是要老的，這是一種客觀而又不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。人老的直接后果就是獲得生存條件的各種能力逐漸喪失，那么，曾經(jīng)為這個社會做出過貢獻的老人們在其獲得生存的能力正在逐漸失去時，誰應該向老人伸出援助之手，為其提供物質(zhì)和精神的幫助呢？這就是養(yǎng)老問題。隨著計劃生育政策在農(nóng)村的實施，擁有中國大多數(shù)老年人口的農(nóng)村地區(qū)將迅速出現(xiàn)家庭小型化的傾向。同時，農(nóng)村勞動力向城市的流動、農(nóng)村年輕一代道德觀念的下降等因素，都使得傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老形式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。不難想象，在新的世紀，農(nóng)村養(yǎng)老問題將是我國最大的社會問題之一。農(nóng)村養(yǎng)老這個被我們回避了半個世紀的課題，在人權(quán)制度逐漸完善、社會物質(zhì)文化水平不斷提高的今天，我們已經(jīng)沒有了回避理由。

綜上所述，農(nóng)村養(yǎng)老問題直接關(guān)系到中國農(nóng)村秩序的穩(wěn)定與農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，由于固有的道德體系的崩潰和農(nóng)村商品經(jīng)濟的發(fā)展，通過構(gòu)建和不斷完善農(nóng)村養(yǎng)老法律體系來規(guī)范農(nóng)村養(yǎng)老已是大勢所趨?！耙约彝ヰB(yǎng)老為主導，強化社會養(yǎng)老保險、引進商業(yè)養(yǎng)老保險，建立多種形式并存的農(nóng)村養(yǎng)老保障體系”的價值定位既符合中國農(nóng)村的實際，又有利于操作和實施，相信其研究對國家今后的農(nóng)村立法具有一定參考價值。

參考文獻：

[1]鄭功成 中國社會保障改革與發(fā)展戰(zhàn)略―――理念、目標與行動方案.北京：人民出版社，2008

[2]鄭功成.社會保障學.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

[3]李東欽，蔡樹峰.河南省農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度問題研究

[4]林憲齋，趙保佑. 2010年河南社會形勢分析與預測藍皮

作者簡介：

楊柳，女 1996年4月 在讀本科生 嶺南師范學院外國語學院學生。

劉嘉航男 1996年3月 在讀本科生 嶺南師范學院法政學院學生。

孫建龍男 1993年6月 在讀本科生 嶺南師范學院法政學院學生。

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民工子女 社會融合 現(xiàn)狀

1 社會融合研究的理論背景

社會融合的概念來源于歐洲學者對于社會排斥的研究，歐洲學者在研究社會排斥的過程中，不斷豐富社會排斥的內(nèi)涵，社會排斥的研究也越來越全面，使得其方面的排斥研究也開始出現(xiàn)，此時與社會排斥相對的社會融合的概念也就隨之產(chǎn)生，與社會排斥相比，社會融合不像社會排斥那樣假定存在一個目標群體被社會所排斥，社會融合是構(gòu)建了一個未來的社會目標，描述了一個人人都可以參與建設的過程，更為學者和政府所接受，并逐漸被學者和政府采用和推廣，成為西方社會社會研究的重要部分。

國外學者對于社會融合的研究主要集中于來自其他國家的國際移民與主流社會的關(guān)系問題，分為“同化論”和“多元論”兩大流派，“同化論”源于法國裔美國學者?？送?圣約翰#克雷夫科爾提出的“熔爐論”，該理論的基本觀點是美國作為一個“大熔爐”正在不斷將來自不同民族的個人熔化成新“美國人”，“熔爐論”的主要代表人物有特納、肯尼迪以及斯圖爾特等。1924年，卡倫提出了與“同化論”相對的“文化多元論”，“多元論”者主張外來移民與當?shù)刂髁魑幕⒋妫Ａ糇约涸械纳鐣幕瘋鹘y(tǒng)和習慣。

社會融合理論被引入我國以后，我國學者關(guān)于社會融合的研究主要包括四個方面：（1）是移民，主要指一些基建工程造成的非自愿性移民的社會融合情況；（2）是指對于城市農(nóng)民工社會融合狀況的研究；（3）主要是對智障人士，殘疾人士的社會融合情況的研究；（4）主要是對流浪兒童的社會融合情況的研究。

2 問題的提出

北京作為中華人民共和國的首都，國家的政治和文化中心，也是一個重要的經(jīng)濟城市，并且有著較高的城市化和工業(yè)化水平，吸引大量農(nóng)民工參與城市建設，北京的農(nóng)民工多來自周圍省市，數(shù)量已超過三百萬。這龐大的數(shù)字背后還隱藏著超過20萬的農(nóng)民工子弟，孩子是初生的太陽，祖國的外來，特別是這些出身地位的農(nóng)民工子弟，他們的生活狀況，教育以及其他方面，對于未來的人生發(fā)展有著重要意義，因此對農(nóng)民工子女社會生活的關(guān)注是應該的也是義不容辭的，農(nóng)民工子弟對遷入地社會融合朝良好方向發(fā)展是解決農(nóng)民工子弟問題的一個重要條件，也對穩(wěn)定龐大的農(nóng)民工群體具有重要意義。

3 研究框架、方法及工具

3.1 研究框架

本文我們對朝陽下辛堡在校農(nóng)民工子女社會融合現(xiàn)狀的研究采用了了北京大學人口學博士周皓的社會融合研究的測量維度，從經(jīng)濟層面、文化層面、社會層面、身份層面和結(jié)構(gòu)層面五個維度對農(nóng)民工子弟的社會融合現(xiàn)狀進行了考察，經(jīng)濟層面主要是包括農(nóng)民工子弟自身對于家庭經(jīng)濟和父母收入的判斷，以及是否具有穩(wěn)定的，另農(nóng)民工子弟滿意的居住條件來考量；文化層面主要是從農(nóng)民工子弟對于北京語言的喜好與掌握程度，以及對于北京飲食，歷史文化的熱衷程度；社會層面主要是從農(nóng)民工子弟的心理層面，以及對與社會個個方面的滿意度來進行考量的；身份層面，主要是通過考查農(nóng)民工子弟對于北京的認同感，是否被北京的文化所同化，以及對于北京人的認可和接納程度，最后一個是結(jié)構(gòu)維度，也是非常重要的維度，主要是從農(nóng)民工子弟的交友圈，周圍所處環(huán)境北京人的比重等方面進行的考量。

3.2 研究方法

我們采用問卷調(diào)查的方法，通過對問卷數(shù)據(jù)分析來達到對于朝陽下辛堡在校農(nóng)民工子女社會融合現(xiàn)狀的定量研究，本研究的目標群體是來自北京市朝陽區(qū)下辛堡村的約100名在校農(nóng)民工子女，女生55人，男生45人，年齡集中在7歲到15歲之間，80%的被調(diào)查者在北京居住時間達三年以上。本次問卷調(diào)查共發(fā)放100份調(diào)查問卷，回收有效問卷93份。

3.3 研究工具

本次研究用的調(diào)查問卷是借鑒其他一些在社會融合的測量方面卓有成就的學者所提出的測量指標體系，如北大的周皓老師，人大的楊菊華老師等。本次針對朝陽下辛堡在校農(nóng)民工子女的社會調(diào)查問卷共從五個維度設置了23道題，每道題五個分值，總分115分。第一維度是經(jīng)濟融合維度，這一部分共設置五道題，總分25分，主要調(diào)查農(nóng)民工子女的父母的工作穩(wěn)定羈觶父母的收入情況，自身的零花錢的數(shù)量，休閑旅游的情況和對居住條件的滿意度；第二維度是文化適應維度共設置了三道題，共15分，主要調(diào)查北京話的掌握，北京風俗習慣的了解和北京生活的適應程度；第三維度是社會適應的維度共設置了5道題，總分25分，主要調(diào)查農(nóng)民工子女的心理自卑情況，受到歧視情況，人際交往，入境后精神面貌和對城市的喜好；第四維度是結(jié)構(gòu)融合維度，共設置7道題，總分35分，主要調(diào)查和本地孩子的交往，和本地人的相處，朋友數(shù)量，鄰里關(guān)系，社區(qū)附近北京人的比重和與家鄉(xiāng)的聯(lián)系狀況；第四維度是身份認同維度共設置3道，總分15分，主要考查在北京的居留意愿，對自己的身份看法和對家的新的看法。

4 研究結(jié)果

4.1 總的社會融合現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查共有100名農(nóng)民工子女參與，回收有效問卷93份，滿分115分，社會融合狀況評定如下：

社會融合程度極好：分數(shù)≥103.5分

社會融合程度較好：103.5分>分數(shù)≥92分

社會融合程度一般：92分>分數(shù)≥69分

社會融合程度差：分數(shù)

本次回收93分問卷，總分7932分，平均分約85.3分，最低分55，最高分108，85.3分大于69分，小于92分，可以得出北京下辛堡在校農(nóng)民工子女的社會融合程度一般，可以推斷，北京下辛堡在校農(nóng)民工子女社會融合現(xiàn)狀并不樂觀。

4.2 各個維度的社會融合現(xiàn)狀

五個測量維度的社會融合程度如表1所示。

從表1可以看出，接受問卷調(diào)查的朝陽下辛堡在校農(nóng)民工子女在經(jīng)濟融合、社會適應、結(jié)構(gòu)認同和身份認同四個測量維度的社會融合程度評定為一般，在文化適應維度的社會融合程度評定為較好。

4.3 不同條件的農(nóng)民子女社會融合現(xiàn)狀

4.3.1 不同性別的農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，接受的調(diào)查的農(nóng)民工子女有男生41人，平均分數(shù)84.61，屬于社會程度一般；有女生52人，平均分數(shù)85.83，屬于社會融合程度一般女生的平均社會融合程度要比男生稍高。

4.3.2 不同監(jiān)護人的農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問卷，接受調(diào)查的農(nóng)民工子女有88人其目前監(jiān)護人為雙親，平均分數(shù)85.5，屬于社會融合程度一般；有3人目前的監(jiān)護人是父親或母親，平均分數(shù)89.3，也屬于社會融合程度一般；另有2人其監(jiān)護人為其他親人，平均分數(shù)為71.5，社會融合程度一般。拋棄人數(shù)的影響因素，單純根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以看出監(jiān)護人是單親，雙親或者是其他人的農(nóng)民工子女，其社會融合程度都是一般；但監(jiān)護人是單親的農(nóng)民工子女的社會融合程度最高，監(jiān)護人是其他人的農(nóng)民工子女的社會融合程度最低。

4.3.3 不同居住時間的農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查完卷顯示，除了6人未提供居住時間的以外，本次接受調(diào)查的農(nóng)民工子女有13人在北京居住三年以下，有14人在北京居住3至5年，有43人在北京居住5至10年，有17人在北京居住十年以上，如圖1所示。

從被調(diào)查的農(nóng)民工子女的居住時間的分布表，再根據(jù)分數(shù)對社會融合進行評定，我們可以看到，85%被調(diào)查者在北京的居住時間在三年以上，約70%的調(diào)查者在北京的居住時間超過5年，約20%的被調(diào)查者在北京的居住時間在十年以上。

從不同居住時間的農(nóng)民工子女的社會融合的趨勢圖顯示，各個居住時間段的平均得分都超過了80，屬于社會融合程度一般的行列，從趨勢圖我們可以看出，隨著居住時間的增長，其社會融合程度的總體趨勢是不斷上升的。

4.3.4 不同年齡段的農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀

從上述被調(diào)查農(nóng)民工子女的年齡分布表和不同年齡的社會融合的程度趨勢，本次被調(diào)查農(nóng)民工子女集中于7歲―15歲，人數(shù)最多的為12歲，8歲的社會融合程度達到了較好程度，其他年齡的農(nóng)民工子女的平均社會融合程度也都達到了一般，從趨勢圖上來看，隨著年齡額增長，農(nóng)民工子女的社會融合程度整體成降低趨勢，如圖2所示。

5 結(jié)語

本次研究只是淺顯的對北京市朝陽區(qū)下辛堡村的在校農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀進行了調(diào)查，下辛堡村的農(nóng)民工子女社會融合現(xiàn)狀不能夠代表整個北京市的農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀，但我們可以從下辛堡村去窺探北京農(nóng)民工子女社會融合現(xiàn)狀的一角。

從對下辛堡地區(qū)回收的調(diào)查問卷的定量分析中我們可以看出，下辛堡農(nóng)民工子女的社會程度處于一般狀態(tài)，農(nóng)民工子女并不是與大城市格格不入的，在大城市中的農(nóng)民工子女的社會融合程度并沒有像人想象的那樣糟糕。

從起初本次農(nóng)民工子女社會融合的五個研究維度來看，農(nóng)民工子女在文化適應維度的融合程度較高，在經(jīng)濟融合，結(jié)構(gòu)融合，身份認同，社會適應的維度的社會融合程度一般，這也就需要政府和社會采取各種措施從這些方面加強，來不斷改善農(nóng)民工子女的社會融合現(xiàn)狀。