導語：如何才能寫好一篇燕歌行高適，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]《燕歌行》 雙重旋律

唐朝的邊塞詩人高適在《燕歌行》中極力渲染戰(zhàn)爭的場面，可謂是情感深沉、風格悲壯。詩人在小序中點明的“感征戌之事”，其中所“感”之一，是表達戰(zhàn)士思鄉(xiāng)盼歸之情。戰(zhàn)爭無休無止，歸家遙遙無期，于是就產生了家庭離散，男怨女曠這方面的情緒，而這也是《燕歌行》古題的本義。據吳兢《樂府古題要解》：《燕歌行》，言時序遷換，而行役不歸，佳人怨曠，無所訴也。至此，詩歌就產生了兩大旋律交叉的格局。

在《詩經》中《小雅，四牡》里邊曾經存在兩大旋律交叉的格局，這種格局非自《燕歌行》始?！睹娦颉方忉屵@首詩的涵義說：“思歸者，私思也；靡者，公義也；傷悲者，情思也”。這解釋值得重視，因為它實際上揭示了中國古代戰(zhàn)爭詩中常見的思想感情矛盾。也就是“私恩”與“公義”的矛盾。正是詩歌抒情主體存在“私恩”與“公義”不能兩全的矛盾，才產生了“傷悲”的情思，回蕩詩中，令人難以遺懷。這可以稱為雙重旋律的戰(zhàn)爭詩。

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關鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習 學習內容 設計策略

研究性學習就是學生通過親身實踐獲得直接經驗，有時也在一定程度上參與知識的創(chuàng)造；并在獲得直接經驗或參與知識創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握一定的科學方法，提高綜合運用所學知識發(fā)現問題和解決問題的能力，增強社會交往的能力和培養(yǎng)團隊精神的一種學習活動。

一、城鄉(xiāng)高中語文研究性學習的差異

“研究性學習屬于國家教育部規(guī)定的必修課，但它的開發(fā)和管理屬于學校。每個學校所處的地理位置、師資力量、教學設備的不同，可以根據本地區(qū)、本校的實際情況組織學生開展研究性學習”①。因而，城市學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校關注的主題不同，在內容的選擇上所體現的特點也不同，在目標的定位上也各有側重。

城市與農村實際情況差異對比如下表所示：

一般來說，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也屬于農村，研究性學習是否適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的語文學科呢？帶著這一問題，近兩年來，我在所任教的班級開展了研究性學習的實驗。這兩個班的學生基礎比較薄弱，學習習慣也不是很好，所有任課的教師普遍感到學生的學習自覺性和自主性較差。但實施研究性學習后，學生煥發(fā)出從來沒有過的學習熱情和創(chuàng)造熱情，我的做法得到校領導肯定和表彰。因此，我認為研究性學習不僅上海可以開展，大城市可以開展，只要用心去思考積極想辦法，揚長避短，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)高有的優(yōu)勢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中可以“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”。

因此，只有在語文學科實施研究性學習，才能更好地發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化；只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學實施研究性學習，才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學生的素質，進而提高整個社會的綜合素質，最終滿足社會發(fā)展的需要。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習的內涵及特點

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習的內涵是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學生在教師的指導下，在語文學科領域和現實生活情境中，關注與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關的自然、社會和生活中的問題，進行研究性學習的一種學習活動。特別要說明的是，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中指的是經濟不是很發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中。這樣一種研究性學習具有以下特點：

（一）凸現語文學科的特質

1.樹立“言語本位”的語文意識

關于語文的性質，有人主張“工具性”，也有人主張“人文性”，此外還有“實踐性”、“言語性”等。本人更傾向于“言語性”，因為語言是工具，語言被運用和被運用的語言便是言語，可見“言語教學觀”是符合語文學科的工具性要求的；同時，“語言是思想的直接現實”（馬克思），運用語言便是傳達思想，傳遞情感，傳承文化，“言語教學觀”同樣符合語文學科的人文性要求；不用說，運用語言就是語文實踐。以上說明“言語性”具有理論上的包容性，是語文最基本的屬性，所以語文教學應該以言語教學為本位，語文科的研究性學習也當然應該體現這一點。語文學科的研究性學習要以言語教學為本位，否則，就不能區(qū)別于研究性課程，就不能區(qū)別于其他學科的研究性學習。

2.體現人文關懷和文化關照

語文具有鮮明的人文性特征，這在語文學科的研究性學習中也可以得到充分的體現。（1）選題貼近學生生活，貼近學生心靈，關注學生的生活方式、生存狀態(tài)和生命價值。（2）在課題評價上實行動態(tài)評價，更多地關注學生的學習狀態(tài)和學習方式的改變，更多地關注學生的研究過程而不是研究的結果。同時還要結合學生的個性差異和研究能力差異進行評價。（3）研究與語文相關社會生活和文化專題，不僅能培養(yǎng)學生初步的課題研究的能力，而且能提高學生的認識水平和文化品位。

（二）凸顯鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地區(qū)特質

引導學生充分關注當地自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現實的生產、生活，關注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現需要研究和解決的問題。把學生身邊的事作為研究性學習的內容，有助于提高學校開展研究性學習的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及社會責任感，有利于學生在研究性學習活動中，保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習的內容

提高學生的語文素養(yǎng)，增強學生的語文應用能力和審美能力、探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展不是在真空中進行的，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習的內容，就成為實施研究性學習的重要問題。

（一）文學作品。

文學作品中可以作為研究課題的內容很多，如作品的題材、思想意義、人物形象、表達技巧、文化心理以及作品中所展示的風土人情等。并且還可以分得更細些。如研究某一部作品的語言表達技巧、風格等，就選修課《紅樓夢》來說，可以研究它的人物形象及意義、語言特色、思想意義、塑造人物的技巧、詩詞的研究、服飾、飲食文化等。

（二）作家研究。

可以研究作家的生平經歷及其對作品的影響，作家的思想觀、人生觀，作家的語言風格等。如學習余秋雨的《聽聽那冷雨》，可以自讀他的散文集《文化苦旅》、《霜冷長河》，研究余秋雨散文的語言風格。學習魯迅的《拿來主義》，可以自讀魯迅的雜文集，研究他雜文的語言風格。當然中學生對作家的研究，不同于專家們的研究，例如一位學生的選題為《我看魯迅》，從一個現代中學生的角度來談及對魯迅的看法。

（三）語言運用。

語文學科的研究性學習要以言語教學為本位，這里語言運用指的是社會交際中的語言運用，而不是指的文學作品中的語言運用。新課改所配套的蘇教版新教材，為了培養(yǎng)社會交際中的語言運用能力，設置了許多專題，主要可以分為以下幾類：

1.提問與應答

提問與應答是為了增強學生的人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能夠根據不同的場合、對象、目的，能提出有價值的問題。能夠善于傾聽，敏捷應對，應答準確、簡明、得體。

必修二“珍愛生命”專題“寫作實踐”采訪身邊的對象，設計問題，傾聽并整理他們講述的生命的故事。

必修三“文明的對話”專題“調查與發(fā)現”板塊，安排“訪談”實踐活動，要求學生掌握以口頭形式向調查對象搜集信息資料的研究方法，創(chuàng)設便于溝通的談話情境，提高發(fā)問的技術，耐心傾聽并記錄。

如何提出有價值的問題，如何得體簡明地回答問題，是必修四“走進語言現場”專題“問答之間”板塊活動設計的出發(fā)點，記者們精心設計的問題，楊立偉傾聽口語信息的素養(yǎng)與應對作答的風格，給同學們的提問應答以示范。

2.演講

學會演講做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。根據不同的場合、對象、目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強演講的效果。③

必修一“向青春舉杯”專題“積累與應用”安排“讀書報告會活動”，“報告”是“演講”的形式之一。“月是故鄉(xiāng)明”專題“積累與應用”安排舉辦以“我的家園”為主題的演講比賽。

必修四“我有一個夢想”專題“英名與事業(yè)”板塊，安排“演講”活動，要求學生結合著名的演說詞體會其鼓動性與感染力；通過對比閱讀，體會演說詞在表達方式上的特色；分析不同演說家的風格差異，體會演講者的個性與風度。在“寫作實踐”中，安排學生寫演講稿，要求根據演講特點，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力。

必修四“走進語言現場”專題“在演講廳”板塊，集中安排“演講”與“傾聽”實踐活動。選擇了兩篇經典的演說辭，讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講作品的魅力，并總結、借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說能力。

3.討論與辯論

在討論或辯論中積極主動方發(fā)言，恰當地應對和辯駁。增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚，準確、自信地表達自己的思想。④

必修一“向青春舉杯”專題“體悟人生”板塊設計了兩項“討論”活動。選擇“分析兩代人矛盾的成因”等貼近學生生活實際的話題，組織專題討論會。要求學生采用記錄發(fā)言要點等方式學會傾聽，在交流中捕捉信息。

必修三“文明的對話”專題“感受碰撞”板塊，召開模擬法庭聽證會，控辯雙方展開辯論，其余同學傾聽記錄。

必修四“走進語言現場”專題“交鋒時刻”板塊，活動形式是辯論。兩個活動方案，為學生提供了分析、借鑒辯論基本規(guī)范與一般方法的感性材料，為學生創(chuàng)設了展開辯論實踐的背景與情境，為學生提供了培養(yǎng)“傾聽”與“表達”兩方面素質的機會與條件?！敖讳h時刻”是思想與語言的交鋒，更是去度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠見卓識、儒雅風范，不僅會影響學生的辯風，更會影響學生的精神。

這些活動中有許多值得我們同學們研究的問題。如口語交際中如何做到“得體”？在演講中如何使用肢體語言？同時，還可以延伸出一些相關的問題。如現代生活中“日新月異”的生造詞：“帥呆了、酷畢了”，應如何看待？關于歇后語的研究等。

（四）文化現象。

文化與人們的生活息息相關。我們讀書是學習“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”、出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化”，在遙遠的村落有“村落文化”。當我們還在母腹中時，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學語中接受父母傳遞的文化信息。在成長過程中，我們常聽的音樂歌曲、?？吹碾娨暪?jié)目和書刊雜志，乃至我們所創(chuàng)造的一切，無不是文化現象。因此，文化現象的內涵非常豐富，它就是指過去和現代的種種物質的、精神的、制度的文化實體和文化意識。它包括民俗、服飾、飲食、園林、建筑、古典詩文、忠孝觀念，甚至包括文化審美心理等。在學習必修三中龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》時，根據我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，帶領同學進行“端午節(jié)在不同地區(qū)的過節(jié)習俗研究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕會場的研究”、“小商販吆喝的研究”等。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習內容的選擇原則

研究學習學習的內容應以學生為中心、以創(chuàng)新為目標、以問題為核心、以探究為基調來進行選擇和組織。根據研究性學習的目標和研究性學習內容的基本特點，在選擇研究性學習的內容時，應堅持以下原則：

（一）關心學生個人經驗的原則。

關注學生個人經驗是指從學生的興趣、現有的知識水平和個性心理出發(fā)，選擇學習內容。因為，學生對某個問題的濃厚興趣，不僅是進行學習和探究的直接動力，而且是挖掘他們創(chuàng)新潛能的前提。只有學生根據自己的興趣愛好自主選擇的學習內容，才能使學生傾注全部熱情，認真地進行學習，才能取得好的效果。小學生喜歡趣味性強的問題，中學生則逐漸重視社會性強的問題。例如，“青春期生理與心理”、“人際關系”、“中學生的消費觀念與行為研究”、“中學生心目中的家長研究”、“中學生心目中的老師研究”等。

（二）關注社會生活的原則。

關注社會生活是指加強理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，以社會問題為出發(fā)點，讓學生圍繞某一個問題進行調查研究、深入剖析、尋找規(guī)律、尋找對策。選題力求把握社會發(fā)展熱點問題，貼近學生的生活實際，使學生思考和活動有較大的空間。特別關注與人類生存、社會發(fā)展密切相關的重大問題。例如“燃料與生活”、“水資源研究”、“植被研究”、“風土人情演究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農產品的研究”等。

（三）關注學生獲得積極情感體驗的原則。

關注學生獲得積極情感體驗的原則是指在選擇研究性學習的內容時，在學習間接經驗的同時，學習直接經驗并在探究的實踐中獲得積極情感的體驗的途徑和機會。應多一點學生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調查和試驗，少一點書本資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點思維訓練。因為，研究性學習的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，要達到這個目標，學生必須參與實踐，在獲得某種體驗的基礎上，內化成個人的心理特征。

五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學習內容的設計策略

（一）先扶后放，選擇課題內容。

研究性學習以問題為載體，學生整個學習活動主要圍繞著問題的提出和解決來組織。問題的產生，可以是由教師根據學生實際情況，提出學生感興趣、有意義的問題，也可以由學生自己提出。中學生對各種自然和社會現象具有高昂的興趣愛好，但是他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要適當的引導和激勵，這就需要為問題的產生做好充分的鋪墊和引導工作。實施研究性學習的初期，可以采用問卷調查的方式，了解學生的研究趣向，分析研究后，精選出可以喚起學生心靈深處蘊藏的求知欲望的內容，為學生提供若干主題或課題，建立課題“超市”，幫助學生開拓思路，引導他們充滿熱情地投入到研究性學習中去。然后逐步擴大選題的范圍，或者完全由學生自主選擇。課題的設計要貼近學生心靈，能激發(fā)學生的興趣和探究的欲望，促進學生主動學習、自主學習，變“厭學”為“樂學”。課題的設計要避免成人化、理性化，避免使學生望而生畏，產生神秘感和畏懼感。

（二）因地制宜，選擇課題內容。

“因地制宜，選擇課題內容”，是指在選擇研究性學習內容時，不能脫離當地實際情況，要結合當地人文地理、自然風情實際，兼顧學校的軟、硬件以及學生的家庭生活條件，因地制宜地開發(fā)“本地化”研究性學習的課程資源。比如，地處橫溪鎮(zhèn)的陶吳中學附近，有一個遠近聞名的“甘泉湖度假村”，那里風景秀麗，景色怡人，還有能體現各民族風情的民族村，帶領學生游覽后，開展研究性學習，提出“民族與服飾”、“傣族風俗習慣”等主題，從而引發(fā)學生關注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

選擇研究性學習的內容千萬不能只從“易”、“簡”入手，既不進行必要的投資，又不開發(fā)當地的研究性學習課程資源，更不能只翻翻資料，寫寫文章了事。要把對文獻資料的利用和對現實生活中“活”的材料的利用結合起來。研究性學習的課程的資源是研究性學習課程的來源和母體，沒有研究性學習的課程資源也就沒有了研究性學習課程，研究性學習就成了無源之水、無本之木，因此，課程資源的開發(fā)也就成了研究性學習的重大問題。研究性學習課程資源的開發(fā)利用，關鍵是根據本地的具體情況，要面向社會，拓展開發(fā)利用課程資源的渠道，開發(fā)校內外的各種素材性和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。

注釋：

①鄒尚智編著.研究性學習的理論與實踐.高等教育出版社，2003.12：56.

②高民等.研究性學習的差異分析.上海教育科研，2001，5：11.

③丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：122.

④丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：123.

參考文獻：

[1]胡永生主編.中學生研究性學習的方法與范例.上海交通大學出版社，2001.7.

[2]王升主編.研究性學習的理論與實踐.教育科學出版社，2002.7.

[3]高民等.研究性學習的差異分析.上海教育科研，2001，5.

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【關鍵詞】成人高職教育彈性學制意義建議

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0099-02

學分制是一種不同于學年制的綜合教學管理制度。成人高教實施學分制,能使成人學習擺脫學年制帶來的時空上的限制,使學習更加符合學員的個性、條件和發(fā)展的需要,能充分發(fā)揮學員學習的積極性和主動性,為培養(yǎng)應用型、復合型、技藝型人才提供廣闊的發(fā)展空間。隨著我國市場經濟的發(fā)展和普通高等教育學分制教學管理制度的逐步建立與完善,作為高等教育重要組成部分的成人高等教育,實行學分制已勢在必行。

一、成人高職教育實行彈性學制的必要性

在知識經濟時代,成人高等教育已是高等教育的重要組成部分,也是終身教育體系中不可或缺的重要一環(huán),而成人高職教育則是成人高等教育中的一種教育形式。成人高職教育的對象不同于普通高職教育,普通高職教育的對象大多數是高中畢業(yè)生,學生成分較單一,年齡差距不大,學習基礎相當,學習目的一致,受外界干擾較少,而成人高職的對象來源復雜,職業(yè)不同,經歷不同,年齡差別較大,學習基礎也參差不齊,有很大的差異。他們的學習動機是從生產、生活和工作的實際需要轉化而來,學習的目的就是為了實用,學習往往是以問題為中心,而不是以教材為中心。此外,隨著我國勞動人事制度的改革,社會各行各業(yè)競爭都非常激烈,一方面用人單位對員工的文化素質要求提高,另一方面又對勞動紀律要求非常嚴格,致使成人提高學歷壓力增大,即面臨著學習、工作、家庭三大矛盾沖突,工學矛盾特別突出,成人學生的學習面臨更多的困難和障礙。

目前,大多數成人高等教育一直沿襲學年制教學管理制度,制定的是統(tǒng)一的培養(yǎng)目標、教學計劃和教學大綱,實施的是統(tǒng)一的教學模式和教學方法,學生要嚴格按照教學計劃規(guī)定的課程和進度學習,教師要按固定不變的教學計劃進行教學,教學內容聯(lián)系生產實際不夠緊密;課程設置缺少任選課,成人學生不能根據自身的需要和興趣選擇課程,教學方法上仍然是以教師為中心,采用“一言堂”和“滿堂灌”的教學方式。教學管理上只注重管理學生,往往忽視成人學生的特點,學生完全是被動的接受管理,沒有主動參與進來,學生學習的主動性和積極性沒有充分調動起來,學習效果自然差。

二、成人高職教育實行彈性學制的意義

1.有利于緩解成人學生的工學矛盾

成人高職教育的生源來自于各行各業(yè)的生產第一線,他們大多有較為繁重的工作任務和家庭負擔。這些成人學生既要考慮到人才競爭的激烈,需要不斷補充新知識、掌握新技能,又要考慮到就業(yè)壓力增大,不能因學習占用過多的工作時間而失去工作崗位,他們既要工作,又要學習,往往很難抽出整段的時間來學習,工學矛盾比較突出。當工作和學習時間發(fā)生沖突時,更多的學生可能按照工作優(yōu)先的原則作出選擇,致使成人學生的到課率不高,影響了成人高職教育的教學質量。彈性學制可以在一定范圍內由學生選擇學習時間,盡可能避免工作和學習的時間沖突。學習時間的機動性和教學安排上的靈活性,更好地造就了成人學生的需要,學生可以根據自身的工作情況分階段完成學業(yè),本著“忙時少學”和“閑時多學”的原則,統(tǒng)籌安排時間,縮短或延長學習年限,這樣就能最大限度地緩解成人學生的工學矛盾問題,讓在職學習的成年人找到工作與學習的平衡點。

2.有利于發(fā)揮成人學生所長,做到教學相長。

成人學生大多有一定的工作經歷,相對于全日制普通學生而言,實踐能力更強,工作經驗和社會閱歷更豐富,有的成人學生已具有本專業(yè)的職業(yè)資格證書,也有的成人學生在單位里可能是技術骨干,已具有一定的科研能力,或者正在承擔本單位的科研任務。實施學分制,可以對成人學生在科研、職業(yè)能力等其他方面的成績給予一定的學分,這就較好地發(fā)揮了成人學生的長處,有力地調動了成人學生參與研究的積極性。成人學生研發(fā)能力、職業(yè)能力的發(fā)揮也能促進成人教育質量的提高。學分制以選課為特點,社會需要什么樣的人才,自己需要補充哪方面的知識他們自己最清楚。學分制的實施,改變了過去“老師教什么學生就學什么”的局面,形成了“學生要學什么老師就教什么”的機制,促進教師盡可能滿足學生的各種學習需求,按社會經濟發(fā)展的要求,按成人學生學習的客觀需要,主動更新知識,完善自己的知識結構。成人學生可以帶著平時工作中的問題來學習,在學習中研究解決問題,使理論和實踐得到較好的結合。在這一過程中,教師的理論優(yōu)勢給予學生較多的幫助,學生的實踐優(yōu)勢也給教師較大的促進,真正實現了教學相長。

三、成人高職教育推行彈性學制的對策

1.科學制訂培養(yǎng)目標

學年制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標是單一的,而在彈性學制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標,則應是多樣性的。學年制下的成人教育,按照統(tǒng)一的教學計劃,按部就班地進行教學,最終學員只要達到了其規(guī)定的培養(yǎng)目標,也就意味著完成了這一層次的學業(yè)。而在以選課制為核心的彈性學制下,學員可以自主地選擇課程,最大程度地彰顯自己的個性,自主地選擇自己今后的發(fā)展方向。因此,在制定成人教育的培養(yǎng)目標時,也應體現這種個性的需要。具體地說,在制定某一層次成人教育的培養(yǎng)目標時,既要設定一個最低的目標,以保證這一層次成人教育的培養(yǎng)規(guī)格,也要為學生設計不同的發(fā)展方向,讓一部分學有余力的學生向更高層次發(fā)展。

2.科學設置課程體系

成教學生培養(yǎng)質量的高低,科學設置課程體系是最關鍵的一環(huán)。首先,需開設數量足夠的高質量的課程供學生選擇,要充分地利用有限的教學資源,包括網絡教育的資源,創(chuàng)造條件開設盡可能多的選修課,這是實施彈性學制的內在要求。其次,培養(yǎng)目標的多樣性要求我們構建成教學生課程體系時也應遵循多樣化的標準。課程設置上要優(yōu)化主干課,刪除陳舊內容,創(chuàng)新特色課,根據成教學生的實際,增設培養(yǎng)能力的實踐課,注重加強實際工作部門所要求的解決實際問題的工作能力的培養(yǎng)。

3.完善學分制

彈性學制的實施是以學分制作為基礎的。彈性學制提倡只要學生在一個彈性化的期限內達到培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程、學分數和相關條件要求,就可以畢業(yè)或獲得相應學位。學分制是相對學年制而言,核心是以選課制為基礎,用學分計算學習量,并以此衡量學生課程學習和畢業(yè)的學業(yè)標準,一般畢業(yè)不受學習年限的限制。彈性學制在實行學分制的基礎上,允許優(yōu)秀成教生修滿學分提前畢業(yè),也允許學習困難的成教生根據自身情況,延期畢業(yè),這是一種極其靈活的教學管理制度。由此可見,彈性學制把學分當作一個很重要的衡量標準,這就需要我們完善學分制。彈性學制和學分制共同作為教學管理制度,它們是相互促進的。因此,兩者相互配套是十分必要的。學分制的實施要求完善彈性學制,彈性學制的實施也需要完善學分制。我們認為彈性學制的涵義主要有以下幾個方面:

第一,彈性是相對固定而言,它可以體現在構成學習制度的任意環(huán)節(jié)、任意過程,所突出的是“靈活性”。

第二,彈性是有限度的。理想的彈性學制應該是能為每一個愿意并能堅持學習的人,提供不受學習時間、地點和統(tǒng)一課表影響與限制,且能保證每個人按照個人志愿選學本人喜歡的任何一門課程的學習管理制度。就實際操作而言,彈性的程度、范圍應以政策法規(guī)為依據,以現代教育思想和質量為前提,以學校辦學管理水平為基礎,以辦學規(guī)模和現代化教學手段為條件,根據不同的學習對象、學習專業(yè)來確定。

彈性學制是“以人為本”科學發(fā)展觀在教育領域里的生動實踐,是改革、創(chuàng)新和完善教育教學制度的有效嘗試和有益探索。它自始至終都深刻體現了“以人為本”的人文情懷和人性關懷,有利于受教育者的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

4.要充分利用網絡教育資源

作為成人教育,要實行彈性學制,必須和成人教育的遠程化和網絡化相結合。一方面,對于開班人數不足的選修課程,可以通過網上的課件來進行學習,也可以通過網絡與教師進行溝通和答疑。另一方面,函授站的學員可以通過網絡進行選課,也可以通過網絡的實時授課系統(tǒng)、課件和答疑系統(tǒng)進行學習。

5.建立健全管理制度

彈性學制是一種靈活的教學管理制度,科學規(guī)范的管理模式能夠保障彈性學制的順利實施。實行一套彈性的管理制度,首先,需要理順管理思路,建立健全科學的管理規(guī)章制度和程序,能夠解釋彈性制度下產生的不同結果。其次,需要一支高素質的管理人員隊伍,使他們能夠正確理解彈性學制的管理制度,精通業(yè)務,能夠靈活應對并解決彈性制度下產生的不同問題,在強化服務意識的同時有力度地實施管理。

參考文獻

1 高軍武、左 軍.彈性學制下成人教育教學計劃的制定[J].中國成人教育,2004(8)

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可行性研究報告：可行性研究報告是從事一種經濟活動（投資）之前，雙方要從經濟、技術、生產、供銷直到社會各種環(huán)境、法律等各種因素進行具體調查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關審批的上報文件。主要內容：　1.總論，包括項目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項目負責人，項目背景，項目具備的條件等。　2.產品的生產與銷售，包括產品名稱、規(guī)格與性能、市場需求情況，生產規(guī)模的方案論證，橫向配套計劃，產品國產化問題及銷售方式、價格，內外銷售比例等?！?.主要技術與設備的選擇及其來源，包括采用技術、工藝、設備的比較選擇，技術、設備來源及其條件與責任?！?.選址定點方案，包括定點所具備條件（地理位置、氣象、地質等自然條件，資源、能源、交通等現有條件及其具備的發(fā)展條件等）、所定　廠址的優(yōu)缺點及最后之選定結論?！?.企業(yè)組織的設置與人員培訓，包括組織機構與定員、人員投入計劃與來源、培訓計劃及要求。　6.環(huán)境保護內容?！?.資金概算及其來源，包括合資各方的投資比例、資本構成及資金投入計劃?！?.項目實施的綜合計劃，包括項目實施進程及施工組織規(guī)劃等。　9.經濟指標的計算分析，包括靜態(tài)的財務指標分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。　10.綜合評價結論。

范例：　可行性研究報告的參考格式

第一章　概況

合營企業(yè)的名稱　合營企業(yè)的地址　中方負責人　外方負責人　1．合營的由來　介紹雙方從接觸到簽約的簡單經過、中方企業(yè)的生產歷史及尋求外資合營的目的?！?．項目主辦人簡介　介紹中方企業(yè)的簡況，包括企業(yè)的地理環(huán)境、廠房設施、職工隊伍、技術力量、生產能力及能源交通等。介紹外方的生產情況、技術能力以及國際地位等。

第二章　合營目標

1．合營的模式　2．合營的規(guī)?！〈_認合營企業(yè)的總投資額和注冊資本，雙方各占投資總額的比例及投資的方式?！?．工藝過程　包括工藝流程、產品綱領及生產工藝等?！?．市場預測　介紹合營企業(yè)產品的市場銷售情況及雙方的銷售責任（應附國際國內市場供應情況的調查報告）。　5．產品銷售方案　作出若干年內產品外銷與內銷的計劃，并規(guī)定雙方的銷售渠道與銷售責任。

第三章　合營企業(yè)的組成方案

董事會的組成及權限，整個合營企業(yè)各辦事機構的組成框架（附圖）　1．公司職工定員　2．職工來源及培訓　職工來源包括管理人員和工人。培訓應作出初步計劃，對不同層次的職工進行不同級別的培訓?！?．薪金及工資

第四章　生產原料供應方案

1．主要原料　說明每一種主要原料所需求量以及供應的渠道?！?．水、電、燃料　說明每日（或每年）的消耗量和解決的途徑?！?．包裝材料　說明年需求量和解決的途徑?！?．主要設備生產能力的預算及購置計劃（應列表說明）

第五章　安全環(huán)保

應根據我國環(huán)境保護法及有關安全規(guī)定、工業(yè)衛(wèi)生標準的要求執(zhí)行?！?．污染物的處理　說明本產品的生產是否產生廢水、廢氣、煙塵及噪音等以及處理措施。　2．環(huán)境美化　3．勞動安全保護措施

第六章　技術經濟分析

1．技術上的合理性和可實現性　說明本企業(yè)與外方合營的條件，本企業(yè)的生產歷史、技術力量和管理經驗，外方的生產歷史、技術力量和國際信譽，兩家合營后產量與質量可能達到的水平?！?．經濟分析（參見財務分析表）　3．外匯流量表（參見財務分析表）

第七章　資金來源及項目組成

具體說明雙方投資的金額和投資的方式。　如：中方可以廠房或土地使用費、開發(fā)費抵部分或全部投資；外方可以先進的設備及生產流水線抵部分或全部投資。　如果雙方投資需要分期投入，那么說明每一期投資的金額和方式。

第八章　實施計劃

具體列出完成可行性研究報告、辦理營業(yè)執(zhí)照、有關商務談判、土建籌備工作開始、生產廠房交付使用、設備安裝試車、投產等一系列主要工程的時間。

第九章　評　語

本合營企業(yè)符合國家利用外資的方針、政策（有利于產品更新?lián)Q代和趕上世界先進水平，在經濟上雙方均有利可得）在經濟效益方面的效果。

第十章　財務分析　（一）設計能力?。ǘ┛偼顿Y費用及獎金籌措?。ㄈ┴攧辗治觯ǜ截攧辗治霰恚『蠣I雙方一致同意由甲方做可行性研究報告。上報主管部門審批。

×年×月×日　附件：財務分析目錄（各類表格）

篇5

總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、煤炭銷售項目概況

(一)項目名稱

(二)項目承辦單位介紹

(三)項目可行性研究工作承擔單位介紹

(四)項目主管部門介紹

(五)項目建設內容、規(guī)模、目標

(六)項目建設地點

二、項目可行性研究主要結論

在可行性研究中，對項目的產品銷售、原料供應、政策保障、技術方案、資金總額及籌措、項目的財務效益和國民經濟、社會效益等重大問題，都應得出明確的結論，主要包括：

(一)項目產品市場前景

(二)項目原料供應問題

(三)項目政策保障問題

(四)項目資金保障問題

(五)項目組織保障問題

(六)項目技術保障問題

(七)項目人力保障問題

(八)項目風險控制問題

(九)項目財務效益結論

(十)項目社會效益結論

(十一)項目可行性綜合評價

三、主要技術經濟指標表

在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術經濟指標匯總，列出主要技術經濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。

四、存在問題及建議

對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。

第二部分　煤炭銷售項目建設背景、必要性、可行性

這一部分主要應說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。

一、煤炭銷售項目建設背景

(一)國家產業(yè)政策鼓勵煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)煤炭銷售市場前景廣闊

二、煤炭銷售項目建設必要性

(一)進一步推進我國煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)進一步提升我國煤炭銷售工業(yè)技術水平

(三)……

三、煤炭銷售項目建設可行性

(一)經濟可行性

(二)政策可行性

(三)技術可行性

(四)模式可行性

(五)組織和人力資源可行性

第三部分　煤炭銷售項目產品市場分析

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項目，其生產規(guī)模的確定、技術的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結果，還可以決定產品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細研究當前市場現狀，以此作為后期決策的依據。

一、煤炭銷售項目產品市場調查

(一)煤炭銷售國際市場調查

(二)煤炭銷售國內市場調查

(三)煤炭銷售價格調查

(四)煤炭銷售上游原料市場調查

(五)煤炭銷售下游消費市場調查

(六)煤炭銷售市場競爭調查

二、煤炭銷售市場預測

市場預測是市場調查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調查所得到的信息資料，根據市場信息資料分析報告的結論，對本未來市場需求量及相關因素所進行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場預測的結論是制訂產品方案，確定項目建設規(guī)模所必須的依據。

(一)煤炭銷售國際市場預測

(二)煤炭銷售國內市場預測

(三)煤炭銷售價格預測

(四)煤炭銷售上游原料市場預測

(五)煤炭銷售下游消費市場預測

(六)煤炭銷售項目發(fā)展前景綜述

第四部分　煤炭銷售項目產品規(guī)劃方案

一、煤炭銷售項目產品產能規(guī)劃方案

二、煤炭銷售項目產品工藝規(guī)劃方案

(一)工藝設備選型

(二)工藝說明

(三)工藝流程

三、煤炭銷售項目產品營銷規(guī)劃方案

(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃

(二)營銷模式

在商品經濟環(huán)境中，企業(yè)要根據市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究。

1.投資者分成

2.企業(yè)自銷

3.國家部分收購

4.經銷人代銷及代銷人情況分析

(三)促銷策略

……

第五部分　煤炭銷售項目建設地與土建總規(guī)

一、煤炭銷售項目建設地

(一)煤炭銷售項目建設地地理位置

(二)煤炭銷售項目建設地自然情況

(三)煤炭銷售項目建設地資源情況

(四)煤炭銷售項目建設地經濟情況

(五)煤炭銷售項目建設地人口情況

二、煤炭銷售項目土建總規(guī)

(一)項目廠址及廠房建設

1.廠址

2.廠房建設內容

3.廠房建設造價

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖

(三)場內外運輸

1.場外運輸量及運輸方式

2.場內運輸量及運輸方式

3.場內運輸設施及設備

(四)項目土建及配套工程

1.項目占地

2.項目土建及配套工程內容

(五)項目土建及配套工程造價

(六)項目其他輔助工程

1.供水工程

2.供電工程

3.供暖工程

4.通信工程

5.其他

第六部分　煤炭銷售項目環(huán)保、節(jié)能與勞動安全方案

在項目建設中，必須貫徹執(zhí)行國家有關環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術可行、經濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

一、煤炭銷售項目環(huán)境保護方案

(一)項目環(huán)境保護設計依據

(二)項目環(huán)境保護措施

(三)項目環(huán)境保護評價

二、煤炭銷售項目資源利用及能耗分析

(一)項目資源利用及能耗標準

(二)項目資源利用及能耗分析

三、煤炭銷售項目節(jié)能方案

(一)項目節(jié)能設計依據

(二)項目節(jié)能分析

四、煤炭銷售項目消防方案

(一)項目消防設計依據

(二)項目消防措施

(三)火災報警系統(tǒng)

(四)滅火系統(tǒng)

(五)消防知識教育

五、煤炭銷售項目勞動安全衛(wèi)生方案

(一)項目勞動安全設計依據

(二)項目勞動安全保護措施

第七部分　煤炭銷售項目組織計劃和人員安排

在可行性研究報告中，根據項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應的企業(yè)組織機構，勞動定員總數及勞動力來源及相應的人員培訓計劃。

一、煤炭銷售項目組織計劃

(一)組織形式

(二)工作制度

二、煤炭銷售項目勞動定員和人員培訓

(一)勞動定員

(二)年總工資和職工年平均工資估算

(三)人員培訓及費用估算

第八部分　煤炭銷售項目實施進度安排

項目實施時期的進度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項目實施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設項目到項目達到正常生產這段時間。這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設計和設備訂貨，施工準備，施工和生產準備，試運轉直到竣工驗收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。

一、煤炭銷售項目實施的各階段

(一)建立項目實施管理機構

(二)資金籌集安排

(三)技術獲得與轉讓

(四)勘察設計和設備訂貨

(五)施工準備

(六)施工和生產準備

(七)竣工驗收

二、煤炭銷售項目實施進度表

三、煤炭銷售項目實施費用

(一)建設單位管理費

(二)生產籌備費

(三)生產職工培訓費

(四)辦公和生活家具購置費

(五)其他應支出的費用

第九部分　煤炭銷售項目財務評價分析

一、煤炭銷售項目總投資估算

二、煤炭銷售項目資金籌措

一個建設項目所需要的投資資金，可以從多個來源渠道獲得。項目可行性研究階段，資金籌措工作是根據對建設項目固定資產投資估算和流動資金估算的結果，研究落實資金的來源渠道和籌措方式，從中選擇條件優(yōu)惠的資金。可行性研究報告中，應對每一種來源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計算表格和附件。可行性研究中，應對下列內容加以說明：

(一)資金來源

(二)項目籌資方案

三、煤炭銷售項目投資使用計劃

(一)投資使用計劃

(二)借款償還計劃

四、項目財務評價說明&財務測算假定

(一)計算依據及相關說明

(二)項目測算基本設定

五、煤炭銷售項目總成本費用估算

(一)直接成本

(二)工資及福利費用

(三)折舊及攤銷

(四)工資及福利費用

(五)修理費

(六)財務費用

(七)其他費用

(八)財務費用

(九)總成本費用

六、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

(一)銷售收入

(二)銷售稅金及附加

(三)增值稅

(四)銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

七、損益及利潤分配估算

八、現金流估算

(一)項目投資現金流估算

(二)項目資本金現金流估算

第十部分　煤炭銷售項目不確定性分析

在對建設項目進行評價時，所采用的數據多數來自預測和估算。由于資料和信息的有限性，將來的實際情況可能與此有出入，這對項目投資決策會帶來風險。為避免或盡可能減少風險，就要分析不確定性因素對項目經濟評價指標的影響，以確定項目的可靠性，這就是不確定性分析。

根據分析內容和側重面不同，不確定性分析可分為盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要進行的盈虧平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可視項目情況而定。

(一)盈虧平衡分析

(二)敏感性分析

第十一部分　煤炭銷售項目財務效益、經濟和社會效益評價

在建設項目的技術路線確定以后，必須對不同的方案進行財務、經濟效益評價，判斷項目在經濟上是否可行，并比選出優(yōu)秀方案。本部分的評價結論是建議方案取舍的主要依據之一，也是對建設項目進行投資決策的重要依據。本部分就可行性研究報告中財務、經濟與社會效益評價的主要內容做一概要說明

一、財務評價

財務評價是考察項目建成后的獲利能力、債務償還能力及外匯平衡能力的財務狀況，以判斷建設項目在財務上的可行性。財務評價多用靜態(tài)分析與動態(tài)分析相結合，以動態(tài)為主的辦法進行。并用財務評價指標分別和相應的基準參數——財務基準收益率、行業(yè)平均投資回收期、平均投資利潤率、投資利稅率相比較，以判斷項目在財務上是否可行。

(一)財務凈現值

財務凈現值是指把項目計算期內各年的財務凈現金流量，按照一個設定的標準折現率(基準收益率)折算到建設期初(項目計算期第一年年初)的現值之和。財務凈現值是考察項目在其計算期內盈利能力的主要動態(tài)評價指標。

如果項目財務凈現值等于或大于零，表明項目的盈利能力達到或超過了所要求的盈利水平，項目財務上可行。

(二)財務內部收益率(FIRR)

財務內部收益率是指項目在整個計算期內各年財務凈現金流量的現值之和等于零時的折現率，也就是使項目的財務凈現值等于零時的折現率。

財務內部收益率是反映項目實際收益率的一個動態(tài)指標，該指標越大越好。

一般情況下，財務內部收益率大于等于基準收益率時，項目可行。

(三)投資回收期Pt

投資回收期按照是否考慮資金時間價值可以分為靜態(tài)投資回收期和動態(tài)投資回收期。以動態(tài)回收期為例：

(1)計算公式

動態(tài)投資回收期的計算在實際應用中根據項目的現金流量表，用下列近似公式計算：

Pt=(累計凈現金流量現值出現正值的年數-1)+上一年累計凈現金流量現值的絕對值/出現正值年份凈現金流量的現值

(2)評價準則

1)Pt≤Pc(基準投資回收期)時，說明項目(或方案)能在要求的時間內收回投資，是可行的;

2)Pt>Pc時，則項目(或方案)不可行，應予拒絕。

(四)項目投資收益率ROI

項目投資收益率是指項目達到設計能力后正常年份的年息稅前利潤或營運期內年平均息稅前利潤(EBIT)與項目總投資(TI)的比率。總投資收益率高于同行業(yè)的收益率參考值，表明用總投資收益率表示的盈利能力滿足要求。

ROI≥部門(行業(yè))平均投資利潤率(或基準投資利潤率)時，項目在財務上可考慮接受。

(五)項目投資利稅率

項目投資利稅率是指項目達到設計生產能力后的一個正常生產年份的年利潤總額或平均年利潤總額與銷售稅金及附加與項目總投資的比率，計算公式為：

投資利稅率=年利稅總額或年平均利稅總額/總投資×100%

投資利稅率≥部門(行業(yè))平均投資利稅率(或基準投資利稅率)時，項目在財務上可考慮接受。

(六)項目資本金凈利潤率(ROE)

項目資本金凈利潤率是指項目達到設計能力后正常年份的年凈利潤或運營期內平均凈利潤(NP)與項目資本金(EC)的比率。

項目資本金凈利潤率高于同行業(yè)的凈利潤率參考值，表明用項目資本金凈利潤率表示的盈利能力滿足要求。

(七)項目測算核心指標匯總表

二、國民經濟評價

國民經濟評價是項目經濟評價的核心部分，是決策部門考慮項目取舍的重要依據。建設項目國民經濟評價采用費用與效益分析的方法，運用影子價格、影子匯率、影子工資和社會折現率等參數，計算項目對國民經濟的凈貢獻，評價項目在經濟上的合理性。國民經濟評價采用國民經濟盈利能力分析和外匯效果分析，以經濟內部收益率(EIRR)作為主要的評價指標。根據項目的具體特點和實際需要，也可計算經濟凈現值(ENPV)指標，涉及產品出口創(chuàng)匯或替代進口節(jié)匯的項目，要計算經濟外匯凈現值(ENPV)，經濟換匯成本或經濟節(jié)匯成本。

三、社會效益和社會影響分析

在可行性研究中，除對以上各項指標進行計算和分析以外，還應對項目的社會效益和社會影響進行分析，也就是對不能定量的效益影響進行定性描述。

第十二部分　煤炭銷售項目風險分析及風險防控

一、建設風險分析及防控措施

二、法律政策風險及防控措施

三、市場風險及防控措施

四、籌資風險及防控措施

五、其他相關風險及防控措施

第十三部分　煤炭銷售項目可行性研究結論與建議

一、結論與建議

根據前面各節(jié)的研究分析結果，對項目在技術上、經濟上進行全面的評價，對建設方案進行總結，提出結論性意見和建議。主要內容有：

1.對推薦的擬建方案建設條件、產品方案、工藝技術、經濟效益、社會效益、環(huán)境影響的結論性意見

2.對主要的對比方案進行說明

3.對可行性研究中尚未解決的主要問題提出解決辦法和建議

4.對應修改的主要問題進行說明，提出修改意見

5.對不可行的項目，提出不可行的主要問題及處理意見

6.可行性研究中主要爭議問題的結論

二、附件

凡屬于項目可行性研究范圍，但在研究報告以外單獨成冊的文件，均需列為可行性研究報告的附件，所列附件應注明名稱、日期、編號。

1.項目建議書(初步可行性報告)

2.項目立項批文

3.廠址選擇報告書

4.資源勘探報告

5.貸款意向書

6.環(huán)境影響報告

7.需單獨進行可行性研究的單項或配套工程的可行性研究報告

8.需要的市場預測報告

9.引進技術項目的考察報告

10.引進外資的名類協(xié)議文件

11.其他主要對比方案說明

12.其他

三、附圖

1.廠址地形或位置圖(設有等高線)

2.總平面布置方案圖(設有標高)

3.工藝流程圖

篇6

銀行支行行長先進個人事跡材料 

尊敬的各位領導，親愛的同事們： 

大家好!我是××支行的行長，今天向大會匯報我們支行全體員工發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務發(fā)展的工作情況，對其中存在的不足之處，請領導和同事們批評指正，多提寶貴意見。 

××支行地處在貧窮、邊遠的土家山寨，業(yè)務經營相比其他支行困難較大。在上級行的正確領導下，我?guī)ьI支行全體員工，按照上級行的工作精神和業(yè)務部署，發(fā)揚實干精神，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，促進了業(yè)務發(fā)展，取得良好經營成績。截止到20××年末，儲蓄存款余額達到××億元，同比增長××萬元;銷售理財產品××萬元，同比增長××萬元;保險收入××萬元，同比增長××萬元;個人網銀發(fā)展××戶，同比增長××戶;手機銀行客戶發(fā)展××戶，同比增長××戶。 

發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務發(fā)展，我要求支行全體員工：

一是忠實履行自己的工作職責，全面執(zhí)行支行的工作精神和決策部署，刻苦勤奮，盡心盡職工作，帶頭爭創(chuàng)佳績，為各項業(yè)務發(fā)展，取得良好成績作出貢獻。

二是圍繞工作目標任務，緊密結合自身崗位實際，積極參加支行組織開展的各項活動，踐行“我的崗位我負責、我在崗位您放心”，全面做好工作，努力完成任務，促進經營業(yè)務發(fā)展。

三是具有勤業(yè)務實精神，做到腳踏實地、勤奮努力工作，增強崗位責任心，勇于承擔責任，認真做好每一件工作。

四是講究工作成果，按時正確、保質保量完成工作任務，做到日清月結，努力實現工作的高效，取得經營業(yè)務的發(fā)展。

五是強化時間觀念和效率意識，堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習，做到人在崗位一分鐘，辛勤工作60秒，提高工作效率和工作質量，取得優(yōu)良工作成績。 

 

發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務發(fā)展，我要求支行全體員工抓住工作重點，做到有的放矢，力爭取得工作成效。

一是堅持存款是立行之本，以銀行卡為載體，積極銷售理財產品，努力增加保險收入;要積極擴大客戶群體，優(yōu)化客戶結構，增加經營業(yè)務的覆蓋面，促進各項業(yè)務發(fā)展。

二是增強工作責任心，細致熱情為客戶提供優(yōu)質服務，打響支行服務品牌，增強支行的社會影響力和對客戶的吸引力，以優(yōu)質服務促進各類業(yè)務的發(fā)展。

三是制定經營業(yè)務發(fā)展措施，責任落實到每個人，使人人有壓力有動力，積極發(fā)展經營業(yè)務，力爭取得良好業(yè)績;同時健全內部控制機制，增強員工遵守合規(guī)習慣的良好作風，切實提高風險合規(guī)管理能力，杜絕產生金融風險。 

在取得成績的基礎上，我決心“百尺竿頭更上一步”，在上級行的正確領導下，帶領支行全體員工，以全新的精神、全新的面貌、全新的步伐，積極拓展各項業(yè)務，力爭取得比2013年更好的成績，促進我們銀行健康、持續(xù)發(fā)展。 

篇7

報名流程

1.閱讀政策規(guī)定

報名前,請考生仔細閱讀、認真學習《中華人民共和國教育法》（涉考條款）、《中華人民共和國刑法》（涉考條款）、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關考生條款）和本須知，了解和掌握國家教育考試相關規(guī)定、普通高中學業(yè)水平合格性考試報名政策、報名流程等內容。

2.核實學籍身份或報名資格審核

（1）普通高中學生

請考生在報名前到學籍所在學校核實本人學籍是否注冊，核實學籍系統(tǒng)中本人“姓名、學籍號、身份證號、就讀學校、年級”五項信息是否準確完整，如未注冊學籍或學籍五項信息有誤，請在報名前及時聯(lián)系學校學籍管理員完成學籍注冊或學籍信息更正工作。如因學籍未注冊或學籍信息有誤導致無法進行網上報名，由此引起的一切后果和責任由考生本人自負。

（2）社會考生

請在網上報名前先到市（州）或縣(市、區(qū))教育考試機構指定的社會人員報名點進行資格審核，資格審核通過后方可取得登錄賬號信息和登錄學考信息平臺的資格。

3.填寫報名登記表

網上報名前，請考生先填寫《2019年湖北省普通高中學業(yè)水平考試報名登記表》（見附件1），上機操作時再按報名登記表的內容依次填報。報名登記表可在湖北省教育考試院官網下載。

4.準備報名材料

請按本通知第七章內容準備好報名材料。

5.網上報名操作步驟

第一步：登錄學考信息平臺。打開瀏覽器，輸入網址hbea.edu.cn，進入湖北省教育考試院官方網站后，點擊網站首頁“2019年湖北省普通高中學業(yè)水平考試考務考籍管理與公共信息服務平臺登錄入口（網上報名入口）”，進入學考信息平臺登錄頁面。

第二步：輸入用戶名和密碼。普通高中在校生的用戶名是本人身份證號，社會考生的用戶名由報名點下發(fā)，所有考生初始密碼由報名點單獨通知。輸入用戶名、密碼、驗證碼后，點擊“登錄”按鈕后進入學考信息平臺，其中，普通高中在校生首次登錄后，學考信息平臺會從學籍系統(tǒng)調取并顯示考生姓名，考生核對姓名無誤后點擊“確認”按鈕，方可進入學考信息平臺。

第三步：首次登錄必須修改密碼。首次進入學考信息平臺時，計算機屏幕上會出現修改密碼的界面，考生必須按照要求修改初始密碼，考生如不修改密碼，系統(tǒng)將禁止進行下一步操作。請考生妥善保管自己密碼，不得泄露給其他人員。密碼為6至20位，必須由字母和數字構成，字母區(qū)分大小寫。

第四步：閱讀考生須知。點擊“考生須知”，閱讀《中華人民共和國教育法》（涉考條款)、《中華人民共和國刑法》（第284條涉考條款)、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關考生條款)、《湖北省普通高中學業(yè)水平考試考場規(guī)則》、《湖北省普通高中學業(yè)水平合格性考試廣播指令》等內容。

第五步：閱讀簽署文明誠信考試承諾書。考生首次報名或以后每年報考時均需簽署文明誠信考試承諾書?？忌状芜M入學考信息平臺后，請點擊“在線報名”按鈕，系統(tǒng)會顯示“報名須知”頁面，頁面內容為：《湖北省普通高中學業(yè)水平考試考生文明誠信考試告知書》、《湖北省普通高中學業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》，請仔細閱讀，確定自己完全理解后點擊“同意”按鈕，一旦點擊“同意”按鈕，即視為您已簽署《湖北省普通高中學業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》。只有點擊“同意”按鈕、簽署電子版文明誠信考試承諾書后，系統(tǒng)才會進入報名信息填報頁面；如果點擊“不同意”按鈕，系統(tǒng)會自動退出，禁止考生網上報名?？忌俅芜M入“在線報名”時，系統(tǒng)不再顯示“報名須知”頁面，直接進入報名信息填報頁面。

第六步：填寫報名信息。考生進入網上報名信息填寫頁面后，請按照頁面要求依次填寫報名信息（其中標“*”為必填項）。普通高中在校生的“姓名、學籍號、身份證號、就讀學校、年級”五項信息均從學籍系統(tǒng)中提取，不能修改。如果顯示的五項信息與本人信息不符，請及時與學校學籍管理員聯(lián)系，可先退出報名系統(tǒng)，待學籍管理員在學籍系統(tǒng)查明原因、更正學籍信息后，再重新登錄學考信息平臺進行網上報名。如在信息填報過程中需退出系統(tǒng)，請務必點擊“保存”按鈕后再退出。報名信息填報完成后，請仔細核對，確認無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存信息。提交成功后，考生可點擊“瀏覽信息”按鈕，瀏覽本人填報的信息。

第七步：填寫報考信息。首次報名信息提交成功后，方可點擊“在線報考”按鈕，進入報考頁面；再次報名可直接點擊“在線報考”按鈕進入報考頁面。報考頁面顯示可供選擇的考試類型和考試科目，考生根據個人情況選擇報考科目。報考信息填報完成后，請仔細核對，確認無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存報考信息。

第八步：網上繳費。提交報考信息后，系統(tǒng)會顯示報考繳費頁面，頁面顯示考生的考試科目、考試類型、單科費用和總額，確認無誤后請點擊“立即付款”，系統(tǒng)會顯示銀聯(lián)在線付款頁面。銀聯(lián)在線付款提供了“直接付款”和“登錄付款”兩種方式，任選一種付款即可，具體付款方式可參考銀聯(lián)在線付款頁面的“新手操作演示”。網上繳費成功后，網上填報信息工作完成。

篇8

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

03―0067―01

探究性實驗教學，就是在教師的指導下，學生應用已經學過的知識，自己設計實驗，或在教師的指導下通過實驗來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識并且加以應用的方法。根據我國《普通高中物理課程標準》的定義，科學探究的基本過程是：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下面，筆者就對這七個環(huán)節(jié)進行詳細闡述。

一、提出問題

提出問題是探究活動的開始，沒有問題就沒有探究的可能。實驗探索是圍繞所探究的問題展開的，正由于有了具體的問題，探究才有了明確的方向。一個好的問題應該與學生課堂學習的知識相聯(lián)系，并能引發(fā)他們進行實驗、收集證據和利用數據對實驗現象進行解釋，進而得出結論。因此，教師要從學科領域、日常生活、自然現象中發(fā)現并提出學生們感興趣的并與物理實驗相關的問題。在實際探究過程中，學生往往還會不斷地發(fā)現新問題，這是探究的新起點，也是培養(yǎng)學生提問能力的重要一環(huán)。教師對此應加以鼓勵，并給予幫助，以強化學生提問的積極性，使不斷提出問題變成學生的一種自覺的行為。

二、猜想與假設

猜想與假設是探究過程中不可缺少的一環(huán)，但往往又是容易被學生忽視的一個環(huán)節(jié)。猜想與假設是指根據已有的實驗數據和物理原理，對問題的解決方式和實驗結果進行推理和預測。學生圍繞產生問題可能的原因，利用已有的知識和經驗進行猜想，提出假設，進行推理和預測。其重要性在于，首先能明確探究方向，避免探究的盲目性;其次能激發(fā)學生的學習興趣，猜想與假設一旦得到實驗的證實，學生的興趣就會大大得到提高;再次猜想與假設能為探究的繼續(xù)奠定基礎。

三、制訂計劃與設計實驗

首先，了解實驗對象和實驗目的并對此進行分析，明確對象所隱藏的問題，形成初步設想，明確實驗指導思想，考慮用什么方法、手段達到實驗目的。其次，正確運用實驗原理。實驗原理是整個探索過程中所依據的物理原理，分析實驗原理時需要一定的“理想化”，需要略去一些次要因素或進行一定的簡化和抽象，但要把握好度。實驗要在科學理論指導下進行，不能離開科學理論，盲目行事。最后，巧妙利用實驗技術。其中包括實驗器材的巧妙利用和技術手段的靈活運用，這需要平時的積累。

四、進行實驗與收集證據

這一環(huán)節(jié)到了實際操作階段，具體做法是：學生要根據實驗方案準備實驗器材、設備、材料等，對已有器材要熟悉使用方法并進行校準。根據要求和需要，學生可以自行研制實驗器材。

五、分析與論證

實驗中收集到的數據或證據本身不能說明和解釋實驗現象，學生需要在教師的指導下對其進行分析處理，通過分析和歸納，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結論。

六、評估

在實驗過程中，學生要對探究問題表述是否科學、提出猜想與假設是否被事實與證據所證實、設計方案是否有效、收集的證據是否真實、給出的結論是否正確等問題進行反思與評價，這就是評估過程。評估貫穿于探究活動的全過程。評估不僅能夠優(yōu)化探究方案，使探究活動少走彎路，提高實驗探究的效率，而且還能提高學生的探究能力。

七、交流與合作

篇9

關鍵詞：趣味性實驗；活動性實驗；探究性實驗；主動學習

科學實驗是學生用以研究自然，也是學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟研究自然界所用的方法而進行的各種活動。在初中科學教學中，倡導以科學探究為主的教育教學方式是當前科學教育的主流趨勢。初中科學新課程的課程設計實實在在地體現了要以學生為主體的教學理念，更多的實驗探究能讓學生親自參與到教學環(huán)節(jié)中來。對于教學中的科學實驗，教師的設計和引導也起著至關重要的作用。實驗作為科學課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是激勵學生進行創(chuàng)造發(fā)明的科學環(huán)境。

科學不僅是系統(tǒng)的知識體系，更是一種探究活動。在科學教育中，把科學實驗探究作為教育教學的主要方式更是科學本質的要求。在教學中合理地增設一些實驗不僅能提高學生學習的積極性，更加重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力、分析能力及解決問題的能力，還可以讓學生在共同探究的過程中增強其自信心，發(fā)展認知能力，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度。

一、增設趣味性實驗，培養(yǎng)學生自主鉆研精神

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師在備課時往往對課堂教學的設計相當精細，對重點、難點知識總是不厭其煩地反復強調，理論講授滔滔不絕，生怕學生記不住，當然對這種仔細的態(tài)度應該值得肯定。但這樣的教學方式卻完全忽視了學生，把學生當成了自己手中的“工具”。傳統(tǒng)的教學方法偏重于對結論的重視和強調，讓學生記住一個“果”，而忽視學生“如何學”和得出這個“果”的過程。教學方式與學習方式的脫離，使得老師一節(jié)課下來疲憊不堪，學生也學得很累。其實有時我們增設幾個簡單有趣的小實驗，學生整節(jié)課都會情趣高漲，思維活躍，在興趣中實現高效學習，那么我們又何樂而不為呢？

1.增設趣味性實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲

俗話說：“教人未見意趣，必不可學?！迸d趣是提高學生學習的內在動力，也是推動學生認真學習的一種巨大的精神力量。興趣也是學習的先導，它能激發(fā)積極而持久的學習動機。在教學過程中適當地引入一些趣味性實驗將會激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，調動其學習的積極性，寓教于趣。如在學習沸點時，我就當了一回“江湖騙子”，來了一次熱“油”中取石塊。在一個大燒杯里倒些醋，上面再加一層食用油，里面放一塊小石塊，然后墊上石棉網用酒精燈加熱直到有氣泡產生。實驗前先讓大家想象一下在路邊攤油炸食物時的情景，（有氣泡產生時溫度估計約60攝氏度，所以還是有點燙手。我一開始在課前試做時放了硬幣，但不易取出，為了能動作快點，后來改放小石塊）然后就把手伸進去把石塊取出來，學生當場目瞪口呆，有的女生嚇得張大了嘴巴，一副難以置信的樣子?？梢韵胂?，這節(jié)課的內容有哪位學生不想深入了解呢？

2.增設趣味性實驗可以提高學生的學習效率

在學習“物質燃燒的條件”這一內容時，進行“氣功”吹燃蠟燭表演。我取一支白蠟燭，暗中在蠟燭燭芯上涂上白磷，然后嘴里先喝一口熱水，做點夸張的動作表示在發(fā)功，然后輕吹一下蠟燭，蠟燭竟然神奇地燃燒起來了。學生馬上表現出不可思議的神態(tài)，自然而然地想要知道原因。一片討論和爭論之后，有的同學迫不及待地問“為什么會這樣”，再進行書上的演示實驗，學生觀察得特別仔細，特別認真。增加的這個趣味性實驗提高了學生的學習效率，而且學生的記憶會更加深刻，記憶時間也會更長。

3.增設趣味性實驗可以促使學生進行自主探索和自主鉆研

趣味性實驗以其豐富的知識背景和趣味性深深地吸引著學生，為學生想象力、觀察力、思維能力發(fā)展提供了廣闊的空間。如在學習“流速與壓強的關系”時，我增設了這樣一個實驗：拿了一個大功率的電吹風和乒乓球，問學生：“向上吹乒乓球，球會怎么樣？”學生異口同聲地說：“被吹走了。”然后演示，當乒乓球懸浮在空中沒有被吹走時，學生感到非常震驚。然后斜著吹乒乓球，仍舊不掉下來。學生感到太神奇了，產生極大興趣的同時，已經迫切需要了解原因了，紛紛自覺地去書上找答案，驅使他們積極自動地學，培養(yǎng)學生深入鉆研的精神，提高了課堂教學質量。這節(jié)課給學生的印象非常深刻，從課后的作業(yè)反饋情況來看，學生掌握得也都非常理想。

二、增設學生活動性實驗，使單純的理論灌輸變?yōu)閮仍谡T導思維式教學

著名的物理學家帕格爾斯說過：“沒有實驗的理論是空洞的，正是實驗家使理論家保持老老實實的態(tài)度。”而心理學研究也表明：學生對學習內容的鞏固程度，與學習的方式關系很大。一般來說，學生通過聽教師講授，能夠記住百分之十到百分之二十；而如果學生能動手做過，又描述過，則能記住百分之九十，所以在平時的教學中我非常注重學生的活動性實驗。

如在學習《宇宙起源》這一課時，有個結論是“所有的星系都在遠離我們而去”，那么有學生會認為都在離我們而去，那地球是中心了？為了很好地解決這個問題，我叫了五位同學到講臺前手拉手圍成一個圈靠攏在一起，然后各自后退，圈越來越大，每位同學之間的距離都在擴大，每個人看其他四位同學都在遠離自己而去，而自己其實并不是中心。這個問題一下子就解決了，和書上的氣球實驗相比，簡單明了。

又如，在學習《摩擦力》這節(jié)課時，有道練習是關于拔河比賽的，學生普遍認為勝利的一方肯定是力大的一方，僅從理論上給學生分析，許多學生理解不了，對結論存在很大的疑問。所以，在這個知識點的學習過程中，我增設了一個學生活動性實驗，叫了班中一位很弱小的女生和一位男生到講臺前的空地上，步驟為：

（1）讓女生和男生進行拔河，男生勝。

問學生為什么，學生討論后，說：“張某（男生）力氣大，當然贏啦?！睍翰蛔鼽c評。

（2）在男生站的腳下灑上水，進行第二次比賽，女生勝。

一陣驚呼聲，然后就是熱烈的討論聲。有學生已經對先前的認知表示懷疑，根據現象進行誘導，給予學生充分思考的時間，激發(fā)學生的思維。

（3）讓男生站在一塊滑板上，第三次比賽，女生勝得更輕松了。

學生表現出了更大興趣，并馬上很自覺地進行討論和分析。經過適當點撥后，學生很快就理解了原來拔河比賽的勝負跟摩擦力存在的很大關系。

此次實驗探究活動現象鮮明、直觀，學生間的討論氣氛寬松、熱烈。通過三次比賽的結果，學生最終通過合作分析得出了正確的結論。增設的這個探究突破了課本的框架，為學生的科學學習創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲望。并且，此次探究活動的主體性角色完全傾斜于學生，學生居于活動的中心地位，也體現了“生本教育”的理念。

增設的這個活動性實驗的意義在于：

1.課堂中滲透了實踐性

原來的教學只是自己進行理論分析，學生經過思考后得出結論，既死板又枯燥，學生不易理解，就算一時理解了也會很快遺忘。讓學生進行活動性實驗，親自在實驗過程中進行探究，其作用有：

（1）把學習的主動權交給學生，激發(fā)和調動學生的學習積極性。給學生創(chuàng)設自主探究實驗的時間和空間，教師則起主導作用，在于引導、輔助學生完成實驗任務。老師當一個指引學生探究的輔助角色，可提高學生學習的興趣，使課堂變得更加活躍，更加精彩。

（2）真正體現了“教與學”的雙向性。學生不是產品，教學工作不能靠老師單方面就能完成的，讓學生參與到課堂中來，真正成為課堂的主體。

（3）培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。通過學生對實驗的摸索、實踐，對于不同的實驗現象進行分析，最終得到正確的結論，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

2.課堂中體現了民主性

（1）民主課堂對培養(yǎng)自主學習能力很重要

在實驗過程中，學生有什么問題隨時可以提出來，大家進行討論分析。對出現的不同現象提出自己的觀點，學生各抒己見，對于合理的解釋及時鼓勵表揚，對于錯誤的觀點則通過討論加以糾正，做到既尊重知識又尊重學生。在一個相對寬松和諧的課堂環(huán)境中，這樣更有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。

（2）民主的教W給予全體學生以平等、寬容的機會和條件

可以讓學生在學習過程中獲得知識、發(fā)展興趣、實現理想。讓學生有自己的思考、發(fā)表獨到見解的時間，學生敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。有時盡管學生的說法可能不全面，甚至是錯誤的，但至少學生能夠積極參與到教學中來，都是應該值得肯定的，對學生個性的發(fā)展起著重要的作用。

3.課堂中增強了認知性

增設合理的實驗給學生提供準確、生動、鮮明的感性材料，讓學生從形象思維向抽象思維發(fā)展。這樣使概念容易理解，使知識形象化，便于記憶。當學生對于理論知識的理解出現錯誤時，鮮明的實驗事實與學生的認知發(fā)生了矛盾，就會產生認識失調，于是在心理上就出現不平衡的感受，就會產生一種迫切需要解決這個問題的強烈欲望。這樣就必然產生認知動機，并采取積極的認知行為，從而主動地去理解和掌握知識。

三、增設探究性實驗，使結論式教學變?yōu)檫^程式教學

傳統(tǒng)的結論式教學，就是指忽視過程而僅僅強調教學所要達到的目的或所需獲得的結果的教學。傳統(tǒng)的結論式教學往往采用“傳遞――接受”式的教學方法，把一些實驗探究通過老師的講解、分析，讓學生記住一個結論。

1.結論式教學的弊端

（1）教學過程“僵硬化”

主要表現在課堂教學中唯教材、唯教參上，教師把教材中的內容當作是金科玉律，完全按照教案的設計來進行教學活動。整個教學過程看似相當流暢，學生完全在自己的掌控下學習，基本上都能按前面的演示正確操作。但在學習過程中學生沒有激情、創(chuàng)造，也缺乏活力，有的只是平鋪直敘、簡單的重復操練、應付與無奈。

（2）學習過程“單一化”

主要表現在教學組織形式、活動角色的單一化。目標以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的。

（3）學生學習“程式化”

學生在課堂學習中不用思考，機械性地聽取老師的指令，經過老師的講解，然后記住一個結論。這樣的課堂教學導致學生自主學習、鉆研能力的缺失。

（4）學生學習“被動化”

機械式的教學，就會導致學生機械式的被動學習。造成對于本來應該充滿好奇和神秘感的“科學”并不感興趣，缺乏學習的主動性和積極性，會讓他們覺得學習是個“包袱”。學生形成了一種學習上的“索取”意識，缺失主動“探索”的精神，完全按照老師指定的框架進行學習，學習的主動性和積極性不足。

2.增設探究性實驗的作用

科學教學中有些實驗的操作性確實不強，老師也就順理成章地進行結論式教學。但操作性不強并不意味著沒有可操作性，只要有心，不怕麻煩，增設一些探究性的實驗，會使你的課堂教學更加精彩。

（1）增設探究性實驗可以使抽象變具體，降低教學難度

科學教學中有些知識并沒有配套的科學探究，純理論學習學生缺乏興趣，不易理解，有時還不能使學生信服。要能讓學生恰當理解，加深印象，增設探究性實驗是比較理想的方法。如在學習“土壤的特點”時，我取兩根兩頭通的玻璃管，一根裝上黃豆，一根裝上細沙，兩頭用紗布包住，分別代表沙土類土壤和黏土類土壤。然后讓兩位同學上來分別用兩根管子向水里吹氣，結果裝黃豆的玻璃管吹出大量氣泡，而裝沙子的吹不出氣泡，學生馬上得出，沙土類土壤通氣性好；再叫兩位學生上來往兩根玻璃管中灌水，裝黃豆的玻璃管里的水很快從下方漏出來了，學生馬上可以得出沙土類土壤保水性差。通過這個增設的探究性實驗，學生一看便知，如此教學學生便于理解，記憶深刻。

（2）增設探究性實驗使課堂教學更生動、更靈活、更多樣

中學生已具備一定的探究分析能力，故對教學內容不局限于教材所羅列的條條框框，也可以不按照書本要求的步驟操作，放開手讓學生自己去探索，自己通過討論去操作。比如，在學了“氧氣和二氧化碳性質”后，我給出許多器材，要學生利用所學知識自己設計一個實驗來區(qū)別氧氣和二氧化碳。許多學生表現欲極強，興趣極大，他們大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)新，很快設計出了多種方案。比如：放小動物；用點燃的火柴；帶火星的木條；加澄清石灰水；放點燃的硫，觀察能否產生明亮的藍紫色火焰等。經過同學們討論后，各抒己見，排除了不合理的方案，同時也得出了多種合理的方案。增加的探究性實驗增強了課堂的靈活性和開放性，也調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。

（3）增設探究性實驗使理論和實踐在課堂上進行有效整合

俗話說：“實踐是創(chuàng)新的搖籃?！睂W生進行探究性實驗是一個培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過學生親身的實驗實踐，可以對實驗進行正確的觀察，學生很容易得出結論，而且印象深刻。同時還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新設計能力。如在學習“香煙的危害”時，同學們都知道香煙對人體有害，但具體沒有直觀的感受，純理的教學并不能引起重視。所以，我在具體教學過程中進行探究性實驗，器材為燒杯、蒸餾水、香煙、紗布、小蝦（課前嘗試時原來用的是小魚，但小魚不易死亡，改用小蝦效果明顯）。在剛上課時就讓學生利用器材進行實驗設計（因為小蝦的死亡時間有點久），學生設計好后取一個理想的方案實施，兩個燒杯中放等量蒸餾水，把幾支香煙的煙草用紗布包好放入其中一個燒杯中，用手搓揉，得到煙草浸出液。兩個燒杯再各放入三只小蝦，間隔一段時間觀察一次，快下課時煙草浸出液中的小蝦已死亡或瀕臨死亡。通過這個探究性實驗，再結合一些吸煙危害的實例，理論聯(lián)系實際，學生充分意識到了香煙的危害性，比純粹的理論說教顯然更具教育意義。

總的來說，在增設實驗教學過程中，教師應該根據教學目標和學生的認知水平，合理地增加一些實驗，可以激發(fā)學生學習的內部動因，同時引起思維，促進學生參與教學過程。學生在老師的引導下進行實驗設計，嘗試實驗，帶疑分析，討論釋疑，做到“教為主導，學為主體”。我在以后的教學過程中還會不斷改進增設的實驗，讓學生在學習知識的過程中，以已有知識為基礎，積極提出自己的新問題、新觀點、新思路、新方法。讓學生主動探求知識，增加學生思維的廣度和深度，在個性化的實驗課堂中促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

1.科學（7-9年級）課程標準.浙江教育出版社.

2.方元山.新課程與課堂教學改革.福建教育出版社，2012.

3.淺議初中物理教學在科學探究上存在的問題.中國教育創(chuàng)新雜志，2012.

4.朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2011.

篇10

關鍵詞：高職院校；體育教學；現狀；建議

高職體育教學應適應社會的需要，把健康體育的理念傳播給學生，注重體育教學與社會實踐活動的有機結合，形成高職體育的特有風格，以適應素質教育的要求。但今天的高職體育教學卻存在著許多共性的問題，如何克服這些問題，真正實現理想的教學效果，是值得我們關注和研究的。

一、高職院校體育教學的目標

隨著社會經濟的發(fā)展，《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》實施加快了高職院校教學改革和新課程設置的步伐。高職院校體育教學系統(tǒng)總目標是由新時期對人才的新要求而決定的。高職院校體育教育的目標是：增強學生體質，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生從事體育運動的意識興趣，習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎，培養(yǎng)學生較強的運動能力和良好的思想品質，使其成為具有現代精神、德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者。

二、高職院校體育教學的現狀

1、高職院校健康教育缺乏完整的理論體系

高職院校健康教育應針對各年齡階段的學生生理、心理等特點提出不同的健康教育要求，并由此而形成一套完整意義的健康教育理論體系，并運用于體育教學實踐，又通過在實踐過程中不斷完善健康教育的理論體系，才能形成高職院校體育教學的新思維。但現階段由于對高職院校體育教育實施健康教育體育科研存在不同的理論觀點，不同的研究角度，不同的研究方法或偏重某一領域中某個問題的研究。

2、實施健康教育的教學模式各異，體育教師的認識和能力有待提高

各高職院校不同程度地認識到傳統(tǒng)的體育教學模式的局限性，并著手進行改革。有的學校以轉變觀念為重，即把以教師為主，技術為主，以培養(yǎng)健康能力為中心；有些學校以學生的需要為中心，重視終身教育，用體育俱樂部的形式實施體育教育；有些學校則側重于身體鍛煉知識、方法、運動處方原理、運動生理原理等內容的教學?？梢姡】到逃膶嵤┮蝮w育教師對健康教育認識的深度，廣度的不同各有側重，各成體系，使在體育教學時間中實施健康教育呈現出教學模式的多樣化。

3、體育教學觀念陳舊，體育意識不強

受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職院校的體育教學目標和指導思想――只注重學生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果，忽視了當今體育教育最為重要的指導思想――終身“體育”思想，縮小了體育教學的時間空間，致使體育教學不能發(fā)揮其更大的效能。據調查分析，有些高職院校的領導、教師以及一部分學生都存在著對體育認識上的偏差，領導、教師只重視專業(yè)技術技能課的教學，卻忽視了體育教育自身的功能，使體育成為他們無暇顧及的學科。

4、體育教學目的與社會需求不協(xié)調

從體育教學觀念來看，職業(yè)院校也應該遵循“健康第一”、“終身體育”的思想，但在實際操作中出現偏差。在課程的設置、考核上，大都不能適應高職院校體育教學的實際，學生的體育成績評價形式單一，不能全面的、完整的體現出學生的體育學習情況，對高職院校學生走出學校后是否具有獨立的能力進行科學地體育鍛煉沒有過多的考慮。

5、體育經費投入不足，體育設施建設滯后

由于場地和器材的原因，一些體育教學內容根本沒有辦法按計劃實施。雖然《學校體育工作條例》、《體育法》等法規(guī)對學校體育經費的投入有嚴格的要求，但是在實際的操作中體育經費的保證已成為問題。在大力推行素質教育的今天，因場地器材的局限，使得進行實際操作的老師非常為難，有創(chuàng)意的教學方法不能實施，科學合理的教學計劃更無從談起。

三、對完善高職院校體育教學的建議

1、建立完整、統(tǒng)一的健康教育理論體系及由這個理論指導下的課程體系

健康教育所包括的三個層面：第一、高職院校健康教育的核心是全面培養(yǎng)學生良好的心理和對社會的適應性。第二、健康教育是一個關于健康的知識、理論方法的傳授過程，它有自己的課程體系結構內容；第三、健康教育與體育教學有著非常密切的關系，體育教育是實現健康教育的途徑。因此健康教育不只是一個理論知識的傳授過程，而且還是一種有目的、有組織地教育實踐過程。

2、造就高職院校合格的復合型體育老師

實施培養(yǎng)復合型高職院校體育教師，首先要以提高體育教師的政治思想素質和專業(yè)思想素質的教育水平為目標，通過多方面的學習、培訓，達到適應高職院校教育的思想層次。二是從高職院校體育教師的管理人手，建立考核、評職晉升等計劃，優(yōu)先在職教師的知識結構。三是充分發(fā)揮高職院校在教學和科研方面的優(yōu)勢，合理利用資源進行自學，掌握英語和計算機操作，逐步達到復合型教師的要求。

3、體育教學任務應圍繞高職教育的任務來制定

學生在校期間學到的體育基本知識、技能和技巧，以及運動競賽活動組織的方法，使之在日后的工作中有能力積極參與企業(yè)的體育文化活動，從而更能體現自身的價值。通過良好的學校體育教學，學校一方面培養(yǎng)學生進行自我體育鍛煉的能力；另一方面通過體育教學內容、方式、方法的改進，使其和學生所從事的專業(yè)工作之間更具相關性和針對性，從而提高學生的體能，增強學生對環(huán)境的適應能力。

4、重新確定體育教學的內容