導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇燕歌行高適，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]《燕歌行》 雙重旋律

唐朝的邊塞詩(shī)人高適在《燕歌行》中極力渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，可謂是情感深沉、風(fēng)格悲壯。詩(shī)人在小序中點(diǎn)明的“感征戌之事”，其中所“感”之一，是表達(dá)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)盼歸之情。戰(zhàn)爭(zhēng)無休無止，歸家遙遙無期，于是就產(chǎn)生了家庭離散，男怨女曠這方面的情緒，而這也是《燕歌行》古題的本義。據(jù)吳兢《樂府古題要解》：《燕歌行》，言時(shí)序遷換，而行役不歸，佳人怨曠，無所訴也。至此，詩(shī)歌就產(chǎn)生了兩大旋律交叉的格局。

在《詩(shī)經(jīng)》中《小雅，四牡》里邊曾經(jīng)存在兩大旋律交叉的格局，這種格局非自《燕歌行》始?！睹?shī)序》解釋這首詩(shī)的涵義說：“思?xì)w者，私思也；靡者，公義也；傷悲者，情思也”。這解釋值得重視，因?yàn)樗鼘?shí)際上揭示了中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)中常見的思想感情矛盾。也就是“私恩”與“公義”的矛盾。正是詩(shī)歌抒情主體存在“私恩”與“公義”不能兩全的矛盾，才產(chǎn)生了“傷悲”的情思，回蕩詩(shī)中，令人難以遺懷。這可以稱為雙重旋律的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)。

篇2

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 設(shè)計(jì)策略

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也在一定程度上參與知識(shí)的創(chuàng)造；并在獲得直接經(jīng)驗(yàn)或參與知識(shí)創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)社會(huì)交往的能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、城鄉(xiāng)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的差異

“研究性學(xué)習(xí)屬于國(guó)家教育部規(guī)定的必修課，但它的開發(fā)和管理屬于學(xué)校。每個(gè)學(xué)校所處的地理位置、師資力量、教學(xué)設(shè)備的不同，可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)”①。因而，城市學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校關(guān)注的主題不同，在內(nèi)容的選擇上所體現(xiàn)的特點(diǎn)也不同，在目標(biāo)的定位上也各有側(cè)重。

城市與農(nóng)村實(shí)際情況差異對(duì)比如下表所示：

一般來說，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也屬于農(nóng)村，研究性學(xué)習(xí)是否適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的語(yǔ)文學(xué)科呢？帶著這一問題，近兩年來，我在所任教的班級(jí)開展了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，所有任課的教師普遍感到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主性較差。但實(shí)施研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生煥發(fā)出從來沒有過的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，我的做法得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定和表彰。因此，我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不僅上?？梢蚤_展，大城市可以開展，只要用心去思考積極想辦法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)高有的優(yōu)勢(shì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中可以“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。

因此，只有在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化；只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)，最終滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，關(guān)注與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)的自然、社會(huì)和生活中的問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別要說明的是，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中指的是經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中。這樣一種研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

（一）凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)

1.樹立“言語(yǔ)本位”的語(yǔ)文意識(shí)

關(guān)于語(yǔ)文的性質(zhì)，有人主張“工具性”，也有人主張“人文性”，此外還有“實(shí)踐性”、“言語(yǔ)性”等。本人更傾向于“言語(yǔ)性”，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，語(yǔ)言被運(yùn)用和被運(yùn)用的語(yǔ)言便是言語(yǔ)，可見“言語(yǔ)教學(xué)觀”是符合語(yǔ)文學(xué)科的工具性要求的；同時(shí)，“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”（馬克思），運(yùn)用語(yǔ)言便是傳達(dá)思想，傳遞情感，傳承文化，“言語(yǔ)教學(xué)觀”同樣符合語(yǔ)文學(xué)科的人文性要求；不用說，運(yùn)用語(yǔ)言就是語(yǔ)文實(shí)踐。以上說明“言語(yǔ)性”具有理論上的包容性，是語(yǔ)文最基本的屬性，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以言語(yǔ)教學(xué)為本位，語(yǔ)文科的研究性學(xué)習(xí)也當(dāng)然應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語(yǔ)教學(xué)為本位，否則，就不能區(qū)別于研究性課程，就不能區(qū)別于其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。

2.體現(xiàn)人文關(guān)懷和文化關(guān)照

語(yǔ)文具有鮮明的人文性特征，這在語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中也可以得到充分的體現(xiàn)。（1）選題貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生的生活方式、生存狀態(tài)和生命價(jià)值。（2）在課題評(píng)價(jià)上實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的改變，更多地關(guān)注學(xué)生的研究過程而不是研究的結(jié)果。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和研究能力差異進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）研究與語(yǔ)文相關(guān)社會(huì)生活和文化專題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究的能力，而且能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和文化品位。

（二）凸顯鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地區(qū)特質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展不是在真空中進(jìn)行的，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就成為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要問題。

（一）文學(xué)作品。

文學(xué)作品中可以作為研究課題的內(nèi)容很多，如作品的題材、思想意義、人物形象、表達(dá)技巧、文化心理以及作品中所展示的風(fēng)土人情等。并且還可以分得更細(xì)些。如研究某一部作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧、風(fēng)格等，就選修課《紅樓夢(mèng)》來說，可以研究它的人物形象及意義、語(yǔ)言特色、思想意義、塑造人物的技巧、詩(shī)詞的研究、服飾、飲食文化等。

（二）作家研究。

可以研究作家的生平經(jīng)歷及其對(duì)作品的影響，作家的思想觀、人生觀，作家的語(yǔ)言風(fēng)格等。如學(xué)習(xí)余秋雨的《聽聽那冷雨》，可以自讀他的散文集《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》，研究余秋雨散文的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》，可以自讀魯迅的雜文集，研究他雜文的語(yǔ)言風(fēng)格。當(dāng)然中學(xué)生對(duì)作家的研究，不同于專家們的研究，例如一位學(xué)生的選題為《我看魯迅》，從一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生的角度來談及對(duì)魯迅的看法。

（三）語(yǔ)言運(yùn)用。

語(yǔ)文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語(yǔ)教學(xué)為本位，這里語(yǔ)言運(yùn)用指的是社會(huì)交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，而不是指的文學(xué)作品中的語(yǔ)言運(yùn)用。新課改所配套的蘇教版新教材，為了培養(yǎng)社會(huì)交際中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)置了許多專題，主要可以分為以下幾類：

1.提問與應(yīng)答

提問與應(yīng)答是為了增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的，能提出有價(jià)值的問題。能夠善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)，應(yīng)答準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。

必修二“珍愛生命”專題“寫作實(shí)踐”采訪身邊的對(duì)象，設(shè)計(jì)問題，傾聽并整理他們講述的生命的故事。

必修三“文明的對(duì)話”專題“調(diào)查與發(fā)現(xiàn)”板塊，安排“訪談”實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以口頭形式向調(diào)查對(duì)象搜集信息資料的研究方法，創(chuàng)設(shè)便于溝通的談話情境，提高發(fā)問的技術(shù)，耐心傾聽并記錄。

如何提出有價(jià)值的問題，如何得體簡(jiǎn)明地回答問題，是必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“問答之間”板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，記者們精心設(shè)計(jì)的問題，楊立偉傾聽口語(yǔ)信息的素養(yǎng)與應(yīng)對(duì)作答的風(fēng)格，給同學(xué)們的提問應(yīng)答以示范。

2.演講

學(xué)會(huì)演講做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)演講的效果。③

必修一“向青春舉杯”專題“積累與應(yīng)用”安排“讀書報(bào)告會(huì)活動(dòng)”，“報(bào)告”是“演講”的形式之一?！霸率枪枢l(xiāng)明”專題“積累與應(yīng)用”安排舉辦以“我的家園”為主題的演講比賽。

必修四“我有一個(gè)夢(mèng)想”專題“英名與事業(yè)”板塊，安排“演講”活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合著名的演說詞體會(huì)其鼓動(dòng)性與感染力；通過對(duì)比閱讀，體會(huì)演說詞在表達(dá)方式上的特色；分析不同演說家的風(fēng)格差異，體會(huì)演講者的個(gè)性與風(fēng)度。在“寫作實(shí)踐”中，安排學(xué)生寫演講稿，要求根據(jù)演講特點(diǎn)，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力。

必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“在演講廳”板塊，集中安排“演講”與“傾聽”實(shí)踐活動(dòng)。選擇了兩篇經(jīng)典的演說辭，讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講作品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說能力。

3.討論與辯論

在討論或辯論中積極主動(dòng)方發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚，準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想。④

必修一“向青春舉杯”專題“體悟人生”板塊設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)“討論”活動(dòng)。選擇“分析兩代人矛盾的成因”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，組織專題討論會(huì)。要求學(xué)生采用記錄發(fā)言要點(diǎn)等方式學(xué)會(huì)傾聽，在交流中捕捉信息。

必修三“文明的對(duì)話”專題“感受碰撞”板塊，召開模擬法庭聽證會(huì)，控辯雙方展開辯論，其余同學(xué)傾聽記錄。

必修四“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題“交鋒時(shí)刻”板塊，活動(dòng)形式是辯論。兩個(gè)活動(dòng)方案，為學(xué)生提供了分析、借鑒辯論基本規(guī)范與一般方法的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展開辯論實(shí)踐的背景與情境，為學(xué)生提供了培養(yǎng)“傾聽”與“表達(dá)”兩方面素質(zhì)的機(jī)會(huì)與條件?！敖讳h時(shí)刻”是思想與語(yǔ)言的交鋒，更是去度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠(yuǎn)見卓識(shí)、儒雅風(fēng)范，不僅會(huì)影響學(xué)生的辯風(fēng)，更會(huì)影響學(xué)生的精神。

這些活動(dòng)中有許多值得我們同學(xué)們研究的問題。如口語(yǔ)交際中如何做到“得體”？在演講中如何使用肢體語(yǔ)言？同時(shí)，還可以延伸出一些相關(guān)的問題。如現(xiàn)代生活中“日新月異”的生造詞：“帥呆了、酷畢了”，應(yīng)如何看待？關(guān)于歇后語(yǔ)的研究等。

（四）文化現(xiàn)象。

文化與人們的生活息息相關(guān)。我們讀書是學(xué)習(xí)“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”、出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化”，在遙遠(yuǎn)的村落有“村落文化”。當(dāng)我們還在母腹中時(shí)，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學(xué)語(yǔ)中接受父母?jìng)鬟f的文化信息。在成長(zhǎng)過程中，我們常聽的音樂歌曲、?？吹碾娨暪?jié)目和書刊雜志，乃至我們所創(chuàng)造的一切，無不是文化現(xiàn)象。因此，文化現(xiàn)象的內(nèi)涵非常豐富，它就是指過去和現(xiàn)代的種種物質(zhì)的、精神的、制度的文化實(shí)體和文化意識(shí)。它包括民俗、服飾、飲食、園林、建筑、古典詩(shī)文、忠孝觀念，甚至包括文化審美心理等。在學(xué)習(xí)必修三中龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》時(shí)，根據(jù)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行“端午節(jié)在不同地區(qū)的過節(jié)習(xí)俗研究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕會(huì)場(chǎng)的研究”、“小商販吆喝的研究”等。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則

研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為目標(biāo)、以問題為核心、以探究為基調(diào)來進(jìn)行選擇和組織。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：

（一）關(guān)心學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原則。

關(guān)注學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是指從學(xué)生的興趣、現(xiàn)有的知識(shí)水平和個(gè)性心理出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的濃厚興趣，不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力，而且是挖掘他們創(chuàng)新潛能的前提。只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部熱情，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的問題，中學(xué)生則逐漸重視社會(huì)性強(qiáng)的問題。例如，“青春期生理與心理”、“人際關(guān)系”、“中學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究”、“中學(xué)生心目中的家長(zhǎng)研究”、“中學(xué)生心目中的老師研究”等。

（二）關(guān)注社會(huì)生活的原則。

關(guān)注社會(huì)生活是指加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系，以社會(huì)問題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究、深入剖析、尋找規(guī)律、尋找對(duì)策。選題力求把握社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生思考和活動(dòng)有較大的空間。特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。例如“燃料與生活”、“水資源研究”、“植被研究”、“風(fēng)土人情演究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的研究”等。

（三）關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的原則。

關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的原則是指在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)并在探究的實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和試驗(yàn)，少一點(diǎn)書本資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)思維訓(xùn)練。因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須參與實(shí)踐，在獲得某種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化成個(gè)人的心理特征。

五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略

（一）先扶后放，選擇課題內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞著問題的提出和解決來組織。問題的產(chǎn)生，可以是由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出學(xué)生感興趣、有意義的問題，也可以由學(xué)生自己提出。中學(xué)生對(duì)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有高昂的興趣愛好，但是他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)，這就需要為問題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的初期，可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的研究趣向，分析研究后，精選出可以喚起學(xué)生心靈深處蘊(yùn)藏的求知欲望的內(nèi)容，為學(xué)生提供若干主題或課題，建立課題“超市”，幫助學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)他們充滿熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)中去。然后逐步擴(kuò)大選題的范圍，或者完全由學(xué)生自主選擇。課題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生心靈，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。課題的設(shè)計(jì)要避免成人化、理性化，避免使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生神秘感和畏懼感。

（二）因地制宜，選擇課題內(nèi)容。

“因地制宜，選擇課題內(nèi)容”，是指在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不能脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，要結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、自然風(fēng)情實(shí)際，兼顧學(xué)校的軟、硬件以及學(xué)生的家庭生活條件，因地制宜地開發(fā)“本地化”研究性學(xué)習(xí)的課程資源。比如，地處橫溪鎮(zhèn)的陶吳中學(xué)附近，有一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“甘泉湖度假村”，那里風(fēng)景秀麗，景色怡人，還有能體現(xiàn)各民族風(fēng)情的民族村，帶領(lǐng)學(xué)生游覽后，開展研究性學(xué)習(xí)，提出“民族與服飾”、“傣族風(fēng)俗習(xí)慣”等主題，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容千萬不能只從“易”、“簡(jiǎn)”入手，既不進(jìn)行必要的投資，又不開發(fā)當(dāng)?shù)氐难芯啃詫W(xué)習(xí)課程資源，更不能只翻翻資料，寫寫文章了事。要把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”的材料的利用結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)的課程的資源是研究性學(xué)習(xí)課程的來源和母體，沒有研究性學(xué)習(xí)的課程資源也就沒有了研究性學(xué)習(xí)課程，研究性學(xué)習(xí)就成了無源之水、無本之木，因此，課程資源的開發(fā)也就成了研究性學(xué)習(xí)的重大問題。研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)利用，關(guān)鍵是根據(jù)本地的具體情況，要面向社會(huì)，拓展開發(fā)利用課程資源的渠道，開發(fā)校內(nèi)外的各種素材性和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。

注釋：

①鄒尚智編著.研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐.高等教育出版社，2003.12：56.

②高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5：11.

③丁帆，楊九俊主編.高中語(yǔ)文培訓(xùn)手冊(cè)（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：122.

④丁帆，楊九俊主編.高中語(yǔ)文培訓(xùn)手冊(cè)（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：123.

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永生主編.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法與范例.上海交通大學(xué)出版社，2001.7.

[2]王升主編.研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐.教育科學(xué)出版社，2002.7.

[3]高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5.

篇3

【關(guān)鍵詞】成人高職教育彈性學(xué)制意義建議

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)02-0099-02

學(xué)分制是一種不同于學(xué)年制的綜合教學(xué)管理制度。成人高教實(shí)施學(xué)分制,能使成人學(xué)習(xí)擺脫學(xué)年制帶來的時(shí)空上的限制,使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)員的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要,能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技藝型人才提供廣闊的發(fā)展空間。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和普通高等教育學(xué)分制教學(xué)管理制度的逐步建立與完善,作為高等教育重要組成部分的成人高等教育,實(shí)行學(xué)分制已勢(shì)在必行。

一、成人高職教育實(shí)行彈性學(xué)制的必要性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,成人高等教育已是高等教育的重要組成部分,也是終身教育體系中不可或缺的重要一環(huán),而成人高職教育則是成人高等教育中的一種教育形式。成人高職教育的對(duì)象不同于普通高職教育,普通高職教育的對(duì)象大多數(shù)是高中畢業(yè)生,學(xué)生成分較單一,年齡差距不大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng),學(xué)習(xí)目的一致,受外界干擾較少,而成人高職的對(duì)象來源復(fù)雜,職業(yè)不同,經(jīng)歷不同,年齡差別較大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊,有很大的差異。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是從生產(chǎn)、生活和工作的實(shí)際需要轉(zhuǎn)化而來,學(xué)習(xí)的目的就是為了實(shí)用,學(xué)習(xí)往往是以問題為中心,而不是以教材為中心。此外,隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度的改革,社會(huì)各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈,一方面用人單位對(duì)員工的文化素質(zhì)要求提高,另一方面又對(duì)勞動(dòng)紀(jì)律要求非常嚴(yán)格,致使成人提高學(xué)歷壓力增大,即面臨著學(xué)習(xí)、工作、家庭三大矛盾沖突,工學(xué)矛盾特別突出,成人學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨更多的困難和障礙。

目前,大多數(shù)成人高等教育一直沿襲學(xué)年制教學(xué)管理制度,制定的是統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,實(shí)施的是統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)方法,學(xué)生要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和進(jìn)度學(xué)習(xí),教師要按固定不變的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際不夠緊密;課程設(shè)置缺少任選課,成人學(xué)生不能根據(jù)自身的需要和興趣選擇課程,教學(xué)方法上仍然是以教師為中心,采用“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式。教學(xué)管理上只注重管理學(xué)生,往往忽視成人學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生完全是被動(dòng)的接受管理,沒有主動(dòng)參與進(jìn)來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)效果自然差。

二、成人高職教育實(shí)行彈性學(xué)制的意義

1.有利于緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾

成人高職教育的生源來自于各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線,他們大多有較為繁重的工作任務(wù)和家庭負(fù)擔(dān)。這些成人學(xué)生既要考慮到人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈,需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)、掌握新技能,又要考慮到就業(yè)壓力增大,不能因?qū)W習(xí)占用過多的工作時(shí)間而失去工作崗位,他們既要工作,又要學(xué)習(xí),往往很難抽出整段的時(shí)間來學(xué)習(xí),工學(xué)矛盾比較突出。當(dāng)工作和學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突時(shí),更多的學(xué)生可能按照工作優(yōu)先的原則作出選擇,致使成人學(xué)生的到課率不高,影響了成人高職教育的教學(xué)質(zhì)量。彈性學(xué)制可以在一定范圍內(nèi)由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)時(shí)間,盡可能避免工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突。學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)動(dòng)性和教學(xué)安排上的靈活性,更好地造就了成人學(xué)生的需要,學(xué)生可以根據(jù)自身的工作情況分階段完成學(xué)業(yè),本著“忙時(shí)少學(xué)”和“閑時(shí)多學(xué)”的原則,統(tǒng)籌安排時(shí)間,縮短或延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限,這樣就能最大限度地緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾問題,讓在職學(xué)習(xí)的成年人找到工作與學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)。

2.有利于發(fā)揮成人學(xué)生所長(zhǎng),做到教學(xué)相長(zhǎng)。

成人學(xué)生大多有一定的工作經(jīng)歷,相對(duì)于全日制普通學(xué)生而言,實(shí)踐能力更強(qiáng),工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷更豐富,有的成人學(xué)生已具有本專業(yè)的職業(yè)資格證書,也有的成人學(xué)生在單位里可能是技術(shù)骨干,已具有一定的科研能力,或者正在承擔(dān)本單位的科研任務(wù)。實(shí)施學(xué)分制,可以對(duì)成人學(xué)生在科研、職業(yè)能力等其他方面的成績(jī)給予一定的學(xué)分,這就較好地發(fā)揮了成人學(xué)生的長(zhǎng)處,有力地調(diào)動(dòng)了成人學(xué)生參與研究的積極性。成人學(xué)生研發(fā)能力、職業(yè)能力的發(fā)揮也能促進(jìn)成人教育質(zhì)量的提高。學(xué)分制以選課為特點(diǎn),社會(huì)需要什么樣的人才,自己需要補(bǔ)充哪方面的知識(shí)他們自己最清楚。學(xué)分制的實(shí)施,改變了過去“老師教什么學(xué)生就學(xué)什么”的局面,形成了“學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么”的機(jī)制,促進(jìn)教師盡可能滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求,按社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,按成人學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀需要,主動(dòng)更新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。成人學(xué)生可以帶著平時(shí)工作中的問題來學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究解決問題,使理論和實(shí)踐得到較好的結(jié)合。在這一過程中,教師的理論優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生較多的幫助,學(xué)生的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)也給教師較大的促進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三、成人高職教育推行彈性學(xué)制的對(duì)策

1.科學(xué)制訂培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)年制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的,而在彈性學(xué)制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標(biāo),則應(yīng)是多樣性的。學(xué)年制下的成人教育,按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,按部就班地進(jìn)行教學(xué),最終學(xué)員只要達(dá)到了其規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),也就意味著完成了這一層次的學(xué)業(yè)。而在以選課制為核心的彈性學(xué)制下,學(xué)員可以自主地選擇課程,最大程度地彰顯自己的個(gè)性,自主地選擇自己今后的發(fā)展方向。因此,在制定成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),也應(yīng)體現(xiàn)這種個(gè)性的需要。具體地說,在制定某一層次成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),既要設(shè)定一個(gè)最低的目標(biāo),以保證這一層次成人教育的培養(yǎng)規(guī)格,也要為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的發(fā)展方向,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生向更高層次發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)置課程體系

成教學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低,科學(xué)設(shè)置課程體系是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先,需開設(shè)數(shù)量足夠的高質(zhì)量的課程供學(xué)生選擇,要充分地利用有限的教學(xué)資源,包括網(wǎng)絡(luò)教育的資源,創(chuàng)造條件開設(shè)盡可能多的選修課,這是實(shí)施彈性學(xué)制的內(nèi)在要求。其次,培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性要求我們構(gòu)建成教學(xué)生課程體系時(shí)也應(yīng)遵循多樣化的標(biāo)準(zhǔn)。課程設(shè)置上要優(yōu)化主干課,刪除陳舊內(nèi)容,創(chuàng)新特色課,根據(jù)成教學(xué)生的實(shí)際,增設(shè)培養(yǎng)能力的實(shí)踐課,注重加強(qiáng)實(shí)際工作部門所要求的解決實(shí)際問題的工作能力的培養(yǎng)。

3.完善學(xué)分制

彈性學(xué)制的實(shí)施是以學(xué)分制作為基礎(chǔ)的。彈性學(xué)制提倡只要學(xué)生在一個(gè)彈性化的期限內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程、學(xué)分?jǐn)?shù)和相關(guān)條件要求,就可以畢業(yè)或獲得相應(yīng)學(xué)位。學(xué)分制是相對(duì)學(xué)年制而言,核心是以選課制為基礎(chǔ),用學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)量,并以此衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),一般畢業(yè)不受學(xué)習(xí)年限的限制。彈性學(xué)制在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上,允許優(yōu)秀成教生修滿學(xué)分提前畢業(yè),也允許學(xué)習(xí)困難的成教生根據(jù)自身情況,延期畢業(yè),這是一種極其靈活的教學(xué)管理制度。由此可見,彈性學(xué)制把學(xué)分當(dāng)作一個(gè)很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),這就需要我們完善學(xué)分制。彈性學(xué)制和學(xué)分制共同作為教學(xué)管理制度,它們是相互促進(jìn)的。因此,兩者相互配套是十分必要的。學(xué)分制的實(shí)施要求完善彈性學(xué)制,彈性學(xué)制的實(shí)施也需要完善學(xué)分制。我們認(rèn)為彈性學(xué)制的涵義主要有以下幾個(gè)方面:

第一,彈性是相對(duì)固定而言,它可以體現(xiàn)在構(gòu)成學(xué)習(xí)制度的任意環(huán)節(jié)、任意過程,所突出的是“靈活性”。

第二,彈性是有限度的。理想的彈性學(xué)制應(yīng)該是能為每一個(gè)愿意并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,提供不受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和統(tǒng)一課表影響與限制,且能保證每個(gè)人按照個(gè)人志愿選學(xué)本人喜歡的任何一門課程的學(xué)習(xí)管理制度。就實(shí)際操作而言,彈性的程度、范圍應(yīng)以政策法規(guī)為依據(jù),以現(xiàn)代教育思想和質(zhì)量為前提,以學(xué)校辦學(xué)管理水平為基礎(chǔ),以辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)代化教學(xué)手段為條件,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)專業(yè)來確定。

彈性學(xué)制是“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域里的生動(dòng)實(shí)踐,是改革、創(chuàng)新和完善教育教學(xué)制度的有效嘗試和有益探索。它自始至終都深刻體現(xiàn)了“以人為本”的人文情懷和人性關(guān)懷,有利于受教育者的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

作為成人教育,要實(shí)行彈性學(xué)制,必須和成人教育的遠(yuǎn)程化和網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合。一方面,對(duì)于開班人數(shù)不足的選修課程,可以通過網(wǎng)上的課件來進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通和答疑。另一方面,函授站的學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選課,也可以通過網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)授課系統(tǒng)、課件和答疑系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.建立健全管理制度

彈性學(xué)制是一種靈活的教學(xué)管理制度,科學(xué)規(guī)范的管理模式能夠保障彈性學(xué)制的順利實(shí)施。實(shí)行一套彈性的管理制度,首先,需要理順管理思路,建立健全科學(xué)的管理規(guī)章制度和程序,能夠解釋彈性制度下產(chǎn)生的不同結(jié)果。其次,需要一支高素質(zhì)的管理人員隊(duì)伍,使他們能夠正確理解彈性學(xué)制的管理制度,精通業(yè)務(wù),能夠靈活應(yīng)對(duì)并解決彈性制度下產(chǎn)生的不同問題,在強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)的同時(shí)有力度地實(shí)施管理。

參考文獻(xiàn)

1 高軍武、左 軍.彈性學(xué)制下成人教育教學(xué)計(jì)劃的制定[J].中國(guó)成人教育,2004(8)

篇4

1、引言

主要包括項(xiàng)目名稱、目標(biāo)和基本功能，用戶單位名稱，新項(xiàng)目開發(fā)單位，該項(xiàng)目與其他項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)的關(guān)系和聯(lián)系，在可行性報(bào)告中使用的專門述語(yǔ)及其定義，該報(bào)告中所引用的文件和技術(shù)資料;

2、可行性分析的準(zhǔn)備

對(duì)可行性分析的要求和目標(biāo)，進(jìn)行可行性所具備的條件和限制,進(jìn)行可行性分析所采用的方法;

3、對(duì)項(xiàng)目的分析

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與完成的任務(wù)，組織機(jī)構(gòu)和管理體制，可供利用的資源及制約條件，企業(yè)存在的主要問題及薄弱環(huán)節(jié);

4、新項(xiàng)目方案

新項(xiàng)目的目標(biāo)及要實(shí)現(xiàn)的功能，新項(xiàng)目的組成結(jié)構(gòu)，新項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃、安排，包括各階段對(duì)人力、資金、設(shè)備的需求，新項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)后對(duì)組織結(jié)構(gòu)、管理模式影響等;

5、可行性分析

項(xiàng)目的必要性、項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性和技術(shù)可行性、組織管理的可行性和社會(huì)的可行性;

6、可行性分析的結(jié)論

根據(jù)以上對(duì)項(xiàng)目的可行性分析，應(yīng)該得出一個(gè)該項(xiàng)目是否可行的結(jié)論;

報(bào)告具體的基本格式

項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的基本格式包括首頁(yè)、標(biāo)題、前言、正文、結(jié)論、附件等幾部分。

首頁(yè)：主要注明項(xiàng)目名稱，項(xiàng)目主辦單位及負(fù)責(zé)人，可行性研究單位名稱，可行性研究的技術(shù)負(fù)責(zé)人，經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人、參加研究人員名單及報(bào)告完成日期等;

標(biāo)題：一般直接注明可行性研究項(xiàng)目的名稱和主要內(nèi)容，如《XX集團(tuán)申報(bào)煤化工項(xiàng)目可行性報(bào)告》;

前言：一般簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目研究的背景，項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據(jù)和主要范圍等內(nèi)容、有些可行性報(bào)告還需要列出研究報(bào)告的相關(guān)摘要;

正文：該部分是報(bào)告的主體，要求列舉事實(shí)，運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，綜合考慮各方面的因素，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的可行性作出客觀、全面而準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)、不同類型的可行性報(bào)告在該部分通常具有不同的側(cè)重點(diǎn);

結(jié)論：在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，從整體角度作出科學(xué)評(píng)價(jià)，并與相關(guān)方案進(jìn)行優(yōu)劣比較，最終獲得明確的行動(dòng)主張、有時(shí)還就原方案提出一些更新、更全面的建議;

附件：為了結(jié)論的需要，在可行性報(bào)告正文結(jié)束后補(bǔ)充的相關(guān)材料，主要包括試(實(shí))驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算浮標(biāo)、圖片表格、參考文獻(xiàn)等。

依據(jù)不足

在建設(shè)必要性的論述中沒有國(guó)家和地區(qū)或行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，沒有項(xiàng)目建議書及其批文;大中型骨干項(xiàng)目，沒有必要的資源報(bào)告，對(duì)于需利用礦產(chǎn)資源的項(xiàng)目，沒有國(guó)家批準(zhǔn)的礦藏資源報(bào)告;在投資估算中，沒有主要設(shè)備的咨詢價(jià)格資料，沒有相應(yīng)的工程造價(jià)的定額、標(biāo)準(zhǔn);在經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中，隨心所欲地采用一些自定的財(cái)務(wù)三率和參數(shù)等。

內(nèi)容不全

所謂內(nèi)容不全，就是缺少應(yīng)設(shè)的篇章;例如：有的可行性研究報(bào)告，沒有節(jié)能篇，有的沒有環(huán)境保護(hù)篇，有的沒有建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃，有的在設(shè)計(jì)方案中沒有方案比選及其推薦方案的論述，特別是有關(guān)章節(jié)沒有風(fēng)險(xiǎn)分析等等。

深度不夠

所謂深度不夠，就是該寫的篇章都寫了，但研究得不深不透，論據(jù)不充分，論述不詳細(xì)，定性描述多，定量計(jì)算差;例如：有的缺少生產(chǎn)規(guī)模確定原則和計(jì)算過程，有的缺少設(shè)計(jì)方案的確定原則，有的缺少主要生產(chǎn)設(shè)備的計(jì)算方法，有的節(jié)能篇中只是泛泛地描述，缺少具體的節(jié)能措施和節(jié)能指標(biāo)，有的環(huán)境保護(hù)篇仍然采用已經(jīng)作廢的標(biāo)準(zhǔn)，缺少具體的環(huán)保措施;在經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中，對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來源不調(diào)查，不研究，不分析其可靠性和真實(shí)性等等。

市場(chǎng)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，如果不能占有市場(chǎng)，或者市場(chǎng)占有份額很小，這個(gè)項(xiàng)目將難以生存;因此市場(chǎng)預(yù)測(cè)在可行性研究中是非常重要的，切不可等閑視之;有的可行性研究的市場(chǎng)預(yù)測(cè)，缺少對(duì)產(chǎn)品銷售范圍區(qū)內(nèi)市場(chǎng)需求(包括顯在需求和潛在需求)的調(diào)查研究，缺少產(chǎn)品壽命期的分析，缺少替代產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)分析，缺少價(jià)格分析，缺少風(fēng)險(xiǎn)分析和營(yíng)銷戰(zhàn)略分析。

人為摻“水”

篇5

總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分，要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、煤炭銷售項(xiàng)目概況

(一)項(xiàng)目名稱

(二)項(xiàng)目承辦單位介紹

(三)項(xiàng)目可行性研究工作承擔(dān)單位介紹

(四)項(xiàng)目主管部門介紹

(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)

(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)

二、項(xiàng)目可行性研究主要結(jié)論

在可行性研究中，對(duì)項(xiàng)目的產(chǎn)品銷售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論，主要包括：

(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景

(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問題

(三)項(xiàng)目政策保障問題

(四)項(xiàng)目資金保障問題

(五)項(xiàng)目組織保障問題

(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問題

(七)項(xiàng)目人力保障問題

(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問題

(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論

(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論

(十一)項(xiàng)目可行性綜合評(píng)價(jià)

三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表

在總論部分中，可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表，使審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。

四、存在問題及建議

對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問題進(jìn)行說明并提出解決的建議。

第二部分　煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性

這一部分主要應(yīng)說明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開展的支撐性條件等等。

一、煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)背景

(一)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵(lì)煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)煤炭銷售市場(chǎng)前景廣闊

二、煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)必要性

(一)進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)進(jìn)一步提升我國(guó)煤炭銷售工業(yè)技術(shù)水平

(三)……

三、煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)可行性

(一)經(jīng)濟(jì)可行性

(二)政策可行性

(三)技術(shù)可行性

(四)模式可行性

(五)組織和人力資源可行性

第三部分　煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析

市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個(gè)項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查

(一)煤炭銷售國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查

(二)煤炭銷售國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查

(三)煤炭銷售價(jià)格調(diào)查

(四)煤炭銷售上游原料市場(chǎng)調(diào)查

(五)煤炭銷售下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查

(六)煤炭銷售市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查

二、煤炭銷售市場(chǎng)預(yù)測(cè)

市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù)，是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論，對(duì)本未來市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)煤炭銷售國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)

(二)煤炭銷售國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)

(三)煤炭銷售價(jià)格預(yù)測(cè)

(四)煤炭銷售上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)

(五)煤炭銷售下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)

(六)煤炭銷售項(xiàng)目發(fā)展前景綜述

第四部分　煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案

一、煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案

二、煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案

(一)工藝設(shè)備選型

(二)工藝說明

(三)工藝流程

三、煤炭銷售項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷規(guī)劃方案

(一)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃

(二)營(yíng)銷模式

在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況，制定合格的銷售模式，爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額，穩(wěn)定銷售價(jià)格，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在可行性研究中，要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷模式進(jìn)行研究。

1.投資者分成

2.企業(yè)自銷

3.國(guó)家部分收購(gòu)

4.經(jīng)銷人代銷及代銷人情況分析

(三)促銷策略

……

第五部分　煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)

一、煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地

(一)煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地地理位置

(二)煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地自然情況

(三)煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地資源情況

(四)煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況

(五)煤炭銷售項(xiàng)目建設(shè)地人口情況

二、煤炭銷售項(xiàng)目土建總規(guī)

(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)

1.廠址

2.廠房建設(shè)內(nèi)容

3.廠房建設(shè)造價(jià)

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖

(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸

1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式

3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備

(四)項(xiàng)目土建及配套工程

1.項(xiàng)目占地

2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容

(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)

(六)項(xiàng)目其他輔助工程

1.供水工程

2.供電工程

3.供暖工程

4.通信工程

5.其他

第六部分　煤炭銷售項(xiàng)目環(huán)保、節(jié)能與勞動(dòng)安全方案

在項(xiàng)目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響，對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進(jìn)行分析，提出防治措施，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)，且布局合理，對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書的審批制度，同時(shí)，在可行性研究報(bào)告中，對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專門論述。

一、煤炭銷售項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案

(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)

(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施

(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)

二、煤炭銷售項(xiàng)目資源利用及能耗分析

(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)

(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析

三、煤炭銷售項(xiàng)目節(jié)能方案

(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)

(二)項(xiàng)目節(jié)能分析

四、煤炭銷售項(xiàng)目消防方案

(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)

(二)項(xiàng)目消防措施

(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)

(四)滅火系統(tǒng)

(五)消防知識(shí)教育

五、煤炭銷售項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案

(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)

(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施

第七部分　煤炭銷售項(xiàng)目組織計(jì)劃和人員安排

在可行性研究報(bào)告中，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。

一、煤炭銷售項(xiàng)目組織計(jì)劃

(一)組織形式

(二)工作制度

二、煤炭銷售項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

(一)勞動(dòng)定員

(二)年總工資和職工年平均工資估算

(三)人員培訓(xùn)及費(fèi)用估算

第八部分　煤炭銷售項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排也是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦可稱為投資時(shí)間，是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)間。這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時(shí)開展，相互交叉進(jìn)行的。因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期各個(gè)階段的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實(shí)可行的安排。

一、煤炭銷售項(xiàng)目實(shí)施的各階段

(一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)

(二)資金籌集安排

(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓

(四)勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨

(五)施工準(zhǔn)備

(六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備

(七)竣工驗(yàn)收

二、煤炭銷售項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表

三、煤炭銷售項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用

(一)建設(shè)單位管理費(fèi)

(二)生產(chǎn)籌備費(fèi)

(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)

(四)辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi)

(五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用

第九部分　煤炭銷售項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析

一、煤炭銷售項(xiàng)目總投資估算

二、煤炭銷售項(xiàng)目資金籌措

一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所需要的投資資金，可以從多個(gè)來源渠道獲得。項(xiàng)目可行性研究階段，資金籌措工作是根據(jù)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資估算和流動(dòng)資金估算的結(jié)果，研究落實(shí)資金的來源渠道和籌措方式，從中選擇條件優(yōu)惠的資金?？尚行匝芯繄?bào)告中，應(yīng)對(duì)每一種來源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計(jì)算表格和附件?？尚行匝芯恐校瑧?yīng)對(duì)下列內(nèi)容加以說明：

(一)資金來源

(二)項(xiàng)目籌資方案

三、煤炭銷售項(xiàng)目投資使用計(jì)劃

(一)投資使用計(jì)劃

(二)借款償還計(jì)劃

四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)說明&財(cái)務(wù)測(cè)算假定

(一)計(jì)算依據(jù)及相關(guān)說明

(二)項(xiàng)目測(cè)算基本設(shè)定

五、煤炭銷售項(xiàng)目總成本費(fèi)用估算

(一)直接成本

(二)工資及福利費(fèi)用

(三)折舊及攤銷

(四)工資及福利費(fèi)用

(五)修理費(fèi)

(六)財(cái)務(wù)費(fèi)用

(七)其他費(fèi)用

(八)財(cái)務(wù)費(fèi)用

(九)總成本費(fèi)用

六、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

(一)銷售收入

(二)銷售稅金及附加

(三)增值稅

(四)銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

七、損益及利潤(rùn)分配估算

八、現(xiàn)金流估算

(一)項(xiàng)目投資現(xiàn)金流估算

(二)項(xiàng)目資本金現(xiàn)金流估算

第十部分　煤炭銷售項(xiàng)目不確定性分析

在對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所采用的數(shù)據(jù)多數(shù)來自預(yù)測(cè)和估算。由于資料和信息的有限性，將來的實(shí)際情況可能與此有出入，這對(duì)項(xiàng)目投資決策會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)。為避免或盡可能減少風(fēng)險(xiǎn)，就要分析不確定性因素對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，以確定項(xiàng)目的可靠性，這就是不確定性分析。

根據(jù)分析內(nèi)容和側(cè)重面不同，不確定性分析可分為盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要進(jìn)行的盈虧平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可視項(xiàng)目情況而定。

(一)盈虧平衡分析

(二)敏感性分析

第十一部分　煤炭銷售項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益評(píng)價(jià)

在建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)路線確定以后，必須對(duì)不同的方案進(jìn)行財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，判斷項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是否可行，并比選出優(yōu)秀方案。本部分的評(píng)價(jià)結(jié)論是建議方案取舍的主要依據(jù)之一，也是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行投資決策的重要依據(jù)。本部分就可行性研究報(bào)告中財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容做一概要說明

一、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是考察項(xiàng)目建成后的獲利能力、債務(wù)償還能力及外匯平衡能力的財(cái)務(wù)狀況，以判斷建設(shè)項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上的可行性。財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)多用靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)為主的辦法進(jìn)行。并用財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別和相應(yīng)的基準(zhǔn)參數(shù)——財(cái)務(wù)基準(zhǔn)收益率、行業(yè)平均投資回收期、平均投資利潤(rùn)率、投資利稅率相比較，以判斷項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上是否可行。

(一)財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值

財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值是指把項(xiàng)目計(jì)算期內(nèi)各年的財(cái)務(wù)凈現(xiàn)金流量，按照一個(gè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)折現(xiàn)率(基準(zhǔn)收益率)折算到建設(shè)期初(項(xiàng)目計(jì)算期第一年年初)的現(xiàn)值之和。財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值是考察項(xiàng)目在其計(jì)算期內(nèi)盈利能力的主要?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

如果項(xiàng)目財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值等于或大于零，表明項(xiàng)目的盈利能力達(dá)到或超過了所要求的盈利水平，項(xiàng)目財(cái)務(wù)上可行。

(二)財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率(FIRR)

財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率是指項(xiàng)目在整個(gè)計(jì)算期內(nèi)各年財(cái)務(wù)凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值之和等于零時(shí)的折現(xiàn)率，也就是使項(xiàng)目的財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值等于零時(shí)的折現(xiàn)率。

財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率是反映項(xiàng)目實(shí)際收益率的一個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)，該指標(biāo)越大越好。

一般情況下，財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率大于等于基準(zhǔn)收益率時(shí)，項(xiàng)目可行。

(三)投資回收期Pt

投資回收期按照是否考慮資金時(shí)間價(jià)值可以分為靜態(tài)投資回收期和動(dòng)態(tài)投資回收期。以動(dòng)態(tài)回收期為例：

(1)計(jì)算公式

動(dòng)態(tài)投資回收期的計(jì)算在實(shí)際應(yīng)用中根據(jù)項(xiàng)目的現(xiàn)金流量表，用下列近似公式計(jì)算：

Pt=(累計(jì)凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值出現(xiàn)正值的年數(shù)-1)+上一年累計(jì)凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值的絕對(duì)值/出現(xiàn)正值年份凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值

(2)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

1)Pt≤Pc(基準(zhǔn)投資回收期)時(shí)，說明項(xiàng)目(或方案)能在要求的時(shí)間內(nèi)收回投資，是可行的;

2)Pt>Pc時(shí)，則項(xiàng)目(或方案)不可行，應(yīng)予拒絕。

(四)項(xiàng)目投資收益率ROI

項(xiàng)目投資收益率是指項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)能力后正常年份的年息稅前利潤(rùn)或營(yíng)運(yùn)期內(nèi)年平均息稅前利潤(rùn)(EBIT)與項(xiàng)目總投資(TI)的比率?？偼顿Y收益率高于同行業(yè)的收益率參考值，表明用總投資收益率表示的盈利能力滿足要求。

ROI≥部門(行業(yè))平均投資利潤(rùn)率(或基準(zhǔn)投資利潤(rùn)率)時(shí)，項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上可考慮接受。

(五)項(xiàng)目投資利稅率

項(xiàng)目投資利稅率是指項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力后的一個(gè)正常生產(chǎn)年份的年利潤(rùn)總額或平均年利潤(rùn)總額與銷售稅金及附加與項(xiàng)目總投資的比率，計(jì)算公式為：

投資利稅率=年利稅總額或年平均利稅總額/總投資×100%

投資利稅率≥部門(行業(yè))平均投資利稅率(或基準(zhǔn)投資利稅率)時(shí)，項(xiàng)目在財(cái)務(wù)上可考慮接受。

(六)項(xiàng)目資本金凈利潤(rùn)率(ROE)

項(xiàng)目資本金凈利潤(rùn)率是指項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)能力后正常年份的年凈利潤(rùn)或運(yùn)營(yíng)期內(nèi)平均凈利潤(rùn)(NP)與項(xiàng)目資本金(EC)的比率。

項(xiàng)目資本金凈利潤(rùn)率高于同行業(yè)的凈利潤(rùn)率參考值，表明用項(xiàng)目資本金凈利潤(rùn)率表示的盈利能力滿足要求。

(七)項(xiàng)目測(cè)算核心指標(biāo)匯總表

二、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的核心部分，是決策部門考慮項(xiàng)目取舍的重要依據(jù)。建設(shè)項(xiàng)目國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)采用費(fèi)用與效益分析的方法，運(yùn)用影子價(jià)格、影子匯率、影子工資和社會(huì)折現(xiàn)率等參數(shù)，計(jì)算項(xiàng)目對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的凈貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上的合理性。國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)采用國(guó)民經(jīng)濟(jì)盈利能力分析和外匯效果分析，以經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率(EIRR)作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)和實(shí)際需要，也可計(jì)算經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值(ENPV)指標(biāo)，涉及產(chǎn)品出口創(chuàng)匯或替代進(jìn)口節(jié)匯的項(xiàng)目，要計(jì)算經(jīng)濟(jì)外匯凈現(xiàn)值(ENPV)，經(jīng)濟(jì)換匯成本或經(jīng)濟(jì)節(jié)匯成本。

三、社會(huì)效益和社會(huì)影響分析

在可行性研究中，除對(duì)以上各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析以外，還應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的社會(huì)效益和社會(huì)影響進(jìn)行分析，也就是對(duì)不能定量的效益影響進(jìn)行定性描述。

第十二部分　煤炭銷售項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)防控

一、建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)分析及防控措施

二、法律政策風(fēng)險(xiǎn)及防控措施

三、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及防控措施

四、籌資風(fēng)險(xiǎn)及防控措施

五、其他相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)及防控措施

第十三部分　煤炭銷售項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議

一、結(jié)論與建議

根據(jù)前面各節(jié)的研究分析結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行總結(jié)，提出結(jié)論性意見和建議。主要內(nèi)容有：

1.對(duì)推薦的擬建方案建設(shè)條件、產(chǎn)品方案、工藝技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境影響的結(jié)論性意見

2.對(duì)主要的對(duì)比方案進(jìn)行說明

3.對(duì)可行性研究中尚未解決的主要問題提出解決辦法和建議

4.對(duì)應(yīng)修改的主要問題進(jìn)行說明，提出修改意見

5.對(duì)不可行的項(xiàng)目，提出不可行的主要問題及處理意見

6.可行性研究中主要爭(zhēng)議問題的結(jié)論

二、附件

凡屬于項(xiàng)目可行性研究范圍，但在研究報(bào)告以外單獨(dú)成冊(cè)的文件，均需列為可行性研究報(bào)告的附件，所列附件應(yīng)注明名稱、日期、編號(hào)。

1.項(xiàng)目建議書(初步可行性報(bào)告)

2.項(xiàng)目立項(xiàng)批文

3.廠址選擇報(bào)告書

4.資源勘探報(bào)告

5.貸款意向書

6.環(huán)境影響報(bào)告

7.需單獨(dú)進(jìn)行可行性研究的單項(xiàng)或配套工程的可行性研究報(bào)告

8.需要的市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告

9.引進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目的考察報(bào)告

10.引進(jìn)外資的名類協(xié)議文件

11.其他主要對(duì)比方案說明

12.其他

三、附圖

1.廠址地形或位置圖(設(shè)有等高線)

2.總平面布置方案圖(設(shè)有標(biāo)高)

3.工藝流程圖

篇6

銀行支行行長(zhǎng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 

大家好!我是××支行的行長(zhǎng)，今天向大會(huì)匯報(bào)我們支行全體員工發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展的工作情況，對(duì)其中存在的不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正，多提寶貴意見。 

××支行地處在貧窮、邊遠(yuǎn)的土家山寨，業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)相比其他支行困難較大。在上級(jí)行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)支行全體員工，按照上級(jí)行的工作精神和業(yè)務(wù)部署，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，促進(jìn)了業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好經(jīng)營(yíng)成績(jī)。截止到20××年末，儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)到××億元，同比增長(zhǎng)××萬元;銷售理財(cái)產(chǎn)品××萬元，同比增長(zhǎng)××萬元;保險(xiǎn)收入××萬元，同比增長(zhǎng)××萬元;個(gè)人網(wǎng)銀發(fā)展××戶，同比增長(zhǎng)××戶;手機(jī)銀行客戶發(fā)展××戶，同比增長(zhǎng)××戶。 

發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工：

一是忠實(shí)履行自己的工作職責(zé)，全面執(zhí)行支行的工作精神和決策部署，刻苦勤奮，盡心盡職工作，帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，為各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好成績(jī)作出貢獻(xiàn)。

二是圍繞工作目標(biāo)任務(wù)，緊密結(jié)合自身崗位實(shí)際，積極參加支行組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，踐行“我的崗位我負(fù)責(zé)、我在崗位您放心”，全面做好工作，努力完成任務(wù)，促進(jìn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

三是具有勤業(yè)務(wù)實(shí)精神，做到腳踏實(shí)地、勤奮努力工作，增強(qiáng)崗位責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真做好每一件工作。

四是講究工作成果，按時(shí)正確、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，做到日清月結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)工作的高效，取得經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的發(fā)展。

五是強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，做到人在崗位一分鐘，辛勤工作60秒，提高工作效率和工作質(zhì)量，取得優(yōu)良工作成績(jī)。 

 

發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工抓住工作重點(diǎn)，做到有的放矢，力爭(zhēng)取得工作成效。

一是堅(jiān)持存款是立行之本，以銀行卡為載體，積極銷售理財(cái)產(chǎn)品，努力增加保險(xiǎn)收入;要積極擴(kuò)大客戶群體，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的覆蓋面，促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

二是增強(qiáng)工作責(zé)任心，細(xì)致熱情為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，打響支行服務(wù)品牌，增強(qiáng)支行的社會(huì)影響力和對(duì)客戶的吸引力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進(jìn)各類業(yè)務(wù)的發(fā)展。

三是制定經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展措施，責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人，使人人有壓力有動(dòng)力，積極發(fā)展經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)取得良好業(yè)績(jī);同時(shí)健全內(nèi)部控制機(jī)制，增強(qiáng)員工遵守合規(guī)習(xí)慣的良好作風(fēng)，切實(shí)提高風(fēng)險(xiǎn)合規(guī)管理能力，杜絕產(chǎn)生金融風(fēng)險(xiǎn)。 

在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，我決心“百尺竿頭更上一步”，在上級(jí)行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)支行全體員工，以全新的精神、全新的面貌、全新的步伐，積極拓展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)取得比2013年更好的成績(jī)，促進(jìn)我們銀行健康、持續(xù)發(fā)展。 

篇7

報(bào)名流程

1.閱讀政策規(guī)定

報(bào)名前,請(qǐng)考生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》（涉考條款）、《中華人民共和國(guó)刑法》（涉考條款）、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款）和本須知，了解和掌握國(guó)家教育考試相關(guān)規(guī)定、普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試報(bào)名政策、報(bào)名流程等內(nèi)容。

2.核實(shí)學(xué)籍身份或報(bào)名資格審核

（1）普通高中學(xué)生

請(qǐng)考生在報(bào)名前到學(xué)籍所在學(xué)校核實(shí)本人學(xué)籍是否注冊(cè)，核實(shí)學(xué)籍系統(tǒng)中本人“姓名、學(xué)籍號(hào)、身份證號(hào)、就讀學(xué)校、年級(jí)”五項(xiàng)信息是否準(zhǔn)確完整，如未注冊(cè)學(xué)籍或?qū)W籍五項(xiàng)信息有誤，請(qǐng)?jiān)趫?bào)名前及時(shí)聯(lián)系學(xué)校學(xué)籍管理員完成學(xué)籍注冊(cè)或?qū)W籍信息更正工作。如因?qū)W籍未注冊(cè)或?qū)W籍信息有誤導(dǎo)致無法進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，由此引起的一切后果和責(zé)任由考生本人自負(fù)。

（2）社會(huì)考生

請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上報(bào)名前先到市（州）或縣(市、區(qū))教育考試機(jī)構(gòu)指定的社會(huì)人員報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行資格審核，資格審核通過后方可取得登錄賬號(hào)信息和登錄學(xué)考信息平臺(tái)的資格。

3.填寫報(bào)名登記表

網(wǎng)上報(bào)名前，請(qǐng)考生先填寫《2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名登記表》（見附件1），上機(jī)操作時(shí)再按報(bào)名登記表的內(nèi)容依次填報(bào)。報(bào)名登記表可在湖北省教育考試院官網(wǎng)下載。

4.準(zhǔn)備報(bào)名材料

請(qǐng)按本通知第七章內(nèi)容準(zhǔn)備好報(bào)名材料。

5.網(wǎng)上報(bào)名操作步驟

第一步：登錄學(xué)考信息平臺(tái)。打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址hbea.edu.cn，進(jìn)入湖北省教育考試院官方網(wǎng)站后，點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁(yè)“2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)考籍管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)登錄入口（網(wǎng)上報(bào)名入口）”，進(jìn)入學(xué)考信息平臺(tái)登錄頁(yè)面。

第二步：輸入用戶名和密碼。普通高中在校生的用戶名是本人身份證號(hào)，社會(huì)考生的用戶名由報(bào)名點(diǎn)下發(fā)，所有考生初始密碼由報(bào)名點(diǎn)單獨(dú)通知。輸入用戶名、密碼、驗(yàn)證碼后，點(diǎn)擊“登錄”按鈕后進(jìn)入學(xué)考信息平臺(tái)，其中，普通高中在校生首次登錄后，學(xué)考信息平臺(tái)會(huì)從學(xué)籍系統(tǒng)調(diào)取并顯示考生姓名，考生核對(duì)姓名無誤后點(diǎn)擊“確認(rèn)”按鈕，方可進(jìn)入學(xué)考信息平臺(tái)。

第三步：首次登錄必須修改密碼。首次進(jìn)入學(xué)考信息平臺(tái)時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)修改密碼的界面，考生必須按照要求修改初始密碼，考生如不修改密碼，系統(tǒng)將禁止進(jìn)行下一步操作。請(qǐng)考生妥善保管自己密碼，不得泄露給其他人員。密碼為6至20位，必須由字母和數(shù)字構(gòu)成，字母區(qū)分大小寫。

第四步：閱讀考生須知。點(diǎn)擊“考生須知”，閱讀《中華人民共和國(guó)教育法》（涉考條款)、《中華人民共和國(guó)刑法》（第284條涉考條款)、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款)、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考場(chǎng)規(guī)則》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試廣播指令》等內(nèi)容。

第五步：閱讀簽署文明誠(chéng)信考試承諾書?？忌状螆?bào)名或以后每年報(bào)考時(shí)均需簽署文明誠(chéng)信考試承諾書?？忌状芜M(jìn)入學(xué)考信息平臺(tái)后，請(qǐng)點(diǎn)擊“在線報(bào)名”按鈕，系統(tǒng)會(huì)顯示“報(bào)名須知”頁(yè)面，頁(yè)面內(nèi)容為：《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠(chéng)信考試告知書》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠(chéng)信考試承諾書》，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，確定自己完全理解后點(diǎn)擊“同意”按鈕，一旦點(diǎn)擊“同意”按鈕，即視為您已簽署《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠(chéng)信考試承諾書》。只有點(diǎn)擊“同意”按鈕、簽署電子版文明誠(chéng)信考試承諾書后，系統(tǒng)才會(huì)進(jìn)入報(bào)名信息填報(bào)頁(yè)面；如果點(diǎn)擊“不同意”按鈕，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)退出，禁止考生網(wǎng)上報(bào)名。考生再次進(jìn)入“在線報(bào)名”時(shí)，系統(tǒng)不再顯示“報(bào)名須知”頁(yè)面，直接進(jìn)入報(bào)名信息填報(bào)頁(yè)面。

第六步：填寫報(bào)名信息?？忌M(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名信息填寫頁(yè)面后，請(qǐng)按照頁(yè)面要求依次填寫報(bào)名信息（其中標(biāo)“*”為必填項(xiàng)）。普通高中在校生的“姓名、學(xué)籍號(hào)、身份證號(hào)、就讀學(xué)校、年級(jí)”五項(xiàng)信息均從學(xué)籍系統(tǒng)中提取，不能修改。如果顯示的五項(xiàng)信息與本人信息不符，請(qǐng)及時(shí)與學(xué)校學(xué)籍管理員聯(lián)系，可先退出報(bào)名系統(tǒng)，待學(xué)籍管理員在學(xué)籍系統(tǒng)查明原因、更正學(xué)籍信息后，再重新登錄學(xué)考信息平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。如在信息填報(bào)過程中需退出系統(tǒng)，請(qǐng)務(wù)必點(diǎn)擊“保存”按鈕后再退出。報(bào)名信息填報(bào)完成后，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)，確認(rèn)無誤后點(diǎn)擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會(huì)提交保存信息。提交成功后，考生可點(diǎn)擊“瀏覽信息”按鈕，瀏覽本人填報(bào)的信息。

第七步：填寫報(bào)考信息。首次報(bào)名信息提交成功后，方可點(diǎn)擊“在線報(bào)考”按鈕，進(jìn)入報(bào)考頁(yè)面；再次報(bào)名可直接點(diǎn)擊“在線報(bào)考”按鈕進(jìn)入報(bào)考頁(yè)面。報(bào)考頁(yè)面顯示可供選擇的考試類型和考試科目，考生根據(jù)個(gè)人情況選擇報(bào)考科目。報(bào)考信息填報(bào)完成后，請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)，確認(rèn)無誤后點(diǎn)擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會(huì)提交保存報(bào)考信息。

第八步：網(wǎng)上繳費(fèi)。提交報(bào)考信息后，系統(tǒng)會(huì)顯示報(bào)考繳費(fèi)頁(yè)面，頁(yè)面顯示考生的考試科目、考試類型、單科費(fèi)用和總額，確認(rèn)無誤后請(qǐng)點(diǎn)擊“立即付款”，系統(tǒng)會(huì)顯示銀聯(lián)在線付款頁(yè)面。銀聯(lián)在線付款提供了“直接付款”和“登錄付款”兩種方式，任選一種付款即可，具體付款方式可參考銀聯(lián)在線付款頁(yè)面的“新手操作演示”。網(wǎng)上繳費(fèi)成功后，網(wǎng)上填報(bào)信息工作完成。

篇8

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

03―0067―01

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識(shí)并且加以應(yīng)用的方法。根據(jù)我國(guó)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的定義，科學(xué)探究的基本過程是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。下面，筆者就對(duì)這七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、提出問題

提出問題是探究活動(dòng)的開始，沒有問題就沒有探究的可能。實(shí)驗(yàn)探索是圍繞所探究的問題展開的，正由于有了具體的問題，探究才有了明確的方向。一個(gè)好的問題應(yīng)該與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系，并能引發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和利用數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而得出結(jié)論。因此，教師要從學(xué)科領(lǐng)域、日常生活、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生們感興趣的并與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題。在實(shí)際探究過程中，學(xué)生往往還會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，這是探究的新起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要一環(huán)。教師對(duì)此應(yīng)加以鼓勵(lì)，并給予幫助，以強(qiáng)化學(xué)生提問的積極性，使不斷提出問題變成學(xué)生的一種自覺的行為。

二、猜想與假設(shè)

猜想與假設(shè)是探究過程中不可缺少的一環(huán)，但往往又是容易被學(xué)生忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。猜想與假設(shè)是指根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和物理原理，對(duì)問題的解決方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)。學(xué)生圍繞產(chǎn)生問題可能的原因，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，提出假設(shè)，進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)。其重要性在于，首先能明確探究方向，避免探究的盲目性;其次能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜想與假設(shè)一旦得到實(shí)驗(yàn)的證實(shí)，學(xué)生的興趣就會(huì)大大得到提高;再次猜想與假設(shè)能為探究的繼續(xù)奠定基礎(chǔ)。

三、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

首先，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟?duì)此進(jìn)行分析，明確對(duì)象所隱藏的問題，形成初步設(shè)想，明確實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，考慮用什么方法、手段達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。其次，正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)原理是整個(gè)探索過程中所依據(jù)的物理原理，分析實(shí)驗(yàn)原理時(shí)需要一定的“理想化”，需要略去一些次要因素或進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化和抽象，但要把握好度。實(shí)驗(yàn)要在科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行，不能離開科學(xué)理論，盲目行事。最后，巧妙利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)。其中包括實(shí)驗(yàn)器材的巧妙利用和技術(shù)手段的靈活運(yùn)用，這需要平時(shí)的積累。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

這一環(huán)節(jié)到了實(shí)際操作階段，具體做法是：學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備、材料等，對(duì)已有器材要熟悉使用方法并進(jìn)行校準(zhǔn)。根據(jù)要求和需要，學(xué)生可以自行研制實(shí)驗(yàn)器材。

五、分析與論證

實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)或證據(jù)本身不能說明和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行分析處理，通過分析和歸納，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。

六、評(píng)估

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要對(duì)探究問題表述是否科學(xué)、提出猜想與假設(shè)是否被事實(shí)與證據(jù)所證實(shí)、設(shè)計(jì)方案是否有效、收集的證據(jù)是否真實(shí)、給出的結(jié)論是否正確等問題進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，這就是評(píng)估過程。評(píng)估貫穿于探究活動(dòng)的全過程。評(píng)估不僅能夠優(yōu)化探究方案，使探究活動(dòng)少走彎路，提高實(shí)驗(yàn)探究的效率，而且還能提高學(xué)生的探究能力。

七、交流與合作

篇9

關(guān)鍵詞：趣味性實(shí)驗(yàn)；活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生用以研究自然，也是學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。在初中科學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的教育教學(xué)方式是當(dāng)前科學(xué)教育的主流趨勢(shì)。初中科學(xué)新課程的課程設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更多的實(shí)驗(yàn)探究能讓學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。對(duì)于教學(xué)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)環(huán)境。

科學(xué)不僅是系統(tǒng)的知識(shí)體系，更是一種探究活動(dòng)。在科學(xué)教育中，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為教育教學(xué)的主要方式更是科學(xué)本質(zhì)的要求。在教學(xué)中合理地增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力及解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在共同探究的過程中增強(qiáng)其自信心，發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

一、增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在備課時(shí)往往對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)相當(dāng)精細(xì)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)總是不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，理論講授滔滔不絕，生怕學(xué)生記不住，當(dāng)然對(duì)這種仔細(xì)的態(tài)度應(yīng)該值得肯定。但這樣的教學(xué)方式卻完全忽視了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了自己手中的“工具”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于對(duì)結(jié)論的重視和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生記住一個(gè)“果”，而忽視學(xué)生“如何學(xué)”和得出這個(gè)“果”的過程。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的脫離，使得老師一節(jié)課下來疲憊不堪，學(xué)生也學(xué)得很累。其實(shí)有時(shí)我們?cè)鲈O(shè)幾個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生整節(jié)課都會(huì)情趣高漲，思維活躍，在興趣中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，那么我們又何樂而不為呢？

1.增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

俗話說：“教人未見意趣，必不可學(xué)?！迸d趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種巨大的精神力量。興趣也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾胍恍┤の缎詫?shí)驗(yàn)將會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，寓教于趣。如在學(xué)習(xí)沸點(diǎn)時(shí)，我就當(dāng)了一回“江湖騙子”，來了一次熱“油”中取石塊。在一個(gè)大燒杯里倒些醋，上面再加一層食用油，里面放一塊小石塊，然后墊上石棉網(wǎng)用酒精燈加熱直到有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)前先讓大家想象一下在路邊攤油炸食物時(shí)的情景，（有氣泡產(chǎn)生時(shí)溫度估計(jì)約60攝氏度，所以還是有點(diǎn)燙手。我一開始在課前試做時(shí)放了硬幣，但不易取出，為了能動(dòng)作快點(diǎn)，后來改放小石塊）然后就把手伸進(jìn)去把石塊取出來，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)目瞪口呆，有的女生嚇得張大了嘴巴，一副難以置信的樣子?？梢韵胂?，這節(jié)課的內(nèi)容有哪位學(xué)生不想深入了解呢？

2.增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)“物質(zhì)燃燒的條件”這一內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行“氣功”吹燃蠟燭表演。我取一支白蠟燭，暗中在蠟燭燭芯上涂上白磷，然后嘴里先喝一口熱水，做點(diǎn)夸張的動(dòng)作表示在發(fā)功，然后輕吹一下蠟燭，蠟燭竟然神奇地燃燒起來了。學(xué)生馬上表現(xiàn)出不可思議的神態(tài)，自然而然地想要知道原因。一片討論和爭(zhēng)論之后，有的同學(xué)迫不及待地問“為什么會(huì)這樣”，再進(jìn)行書上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察得特別仔細(xì)，特別認(rèn)真。增加的這個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻，記憶時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。

3.增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和自主鉆研

趣味性實(shí)驗(yàn)以其豐富的知識(shí)背景和趣味性深深地吸引著學(xué)生，為學(xué)生想象力、觀察力、思維能力發(fā)展提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”時(shí)，我增設(shè)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿了一個(gè)大功率的電吹風(fēng)和乒乓球，問學(xué)生：“向上吹乒乓球，球會(huì)怎么樣？”學(xué)生異口同聲地說：“被吹走了?！比缓笱菔荆?dāng)乒乓球懸浮在空中沒有被吹走時(shí)，學(xué)生感到非常震驚。然后斜著吹乒乓球，仍舊不掉下來。學(xué)生感到太神奇了，產(chǎn)生極大興趣的同時(shí)，已經(jīng)迫切需要了解原因了，紛紛自覺地去書上找答案，驅(qū)使他們積極自動(dòng)地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的精神，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課給學(xué)生的印象非常深刻，從課后的作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生掌握得也都非常理想。

二、增設(shè)學(xué)生活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，使單純的理論灌輸變?yōu)閮?nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)

著名的物理學(xué)家帕格爾斯說過：“沒有實(shí)驗(yàn)的理論是空洞的，正是實(shí)驗(yàn)家使理論家保持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度?！倍睦韺W(xué)研究也表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住百分之十到百分之二十；而如果學(xué)生能動(dòng)手做過，又描述過，則能記住百分之九十，所以在平時(shí)的教學(xué)中我非常注重學(xué)生的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)《宇宙起源》這一課時(shí)，有個(gè)結(jié)論是“所有的星系都在遠(yuǎn)離我們而去”，那么有學(xué)生會(huì)認(rèn)為都在離我們而去，那地球是中心了？為了很好地解決這個(gè)問題，我叫了五位同學(xué)到講臺(tái)前手拉手圍成一個(gè)圈靠攏在一起，然后各自后退，圈越來越大，每位同學(xué)之間的距離都在擴(kuò)大，每個(gè)人看其他四位同學(xué)都在遠(yuǎn)離自己而去，而自己其實(shí)并不是中心。這個(gè)問題一下子就解決了，和書上的氣球?qū)嶒?yàn)相比，簡(jiǎn)單明了。

又如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這節(jié)課時(shí)，有道練習(xí)是關(guān)于拔河比賽的，學(xué)生普遍認(rèn)為勝利的一方肯定是力大的一方，僅從理論上給學(xué)生分析，許多學(xué)生理解不了，對(duì)結(jié)論存在很大的疑問。所以，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，我增設(shè)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，叫了班中一位很弱小的女生和一位男生到講臺(tái)前的空地上，步驟為：

（1）讓女生和男生進(jìn)行拔河，男生勝。

問學(xué)生為什么，學(xué)生討論后，說：“張某（男生）力氣大，當(dāng)然贏啦?！睍翰蛔鼽c(diǎn)評(píng)。

（2）在男生站的腳下灑上水，進(jìn)行第二次比賽，女生勝。

一陣驚呼聲，然后就是熱烈的討論聲。有學(xué)生已經(jīng)對(duì)先前的認(rèn)知表示懷疑，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行誘導(dǎo)，給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的思維。

（3）讓男生站在一塊滑板上，第三次比賽，女生勝得更輕松了。

學(xué)生表現(xiàn)出了更大興趣，并馬上很自覺地進(jìn)行討論和分析。經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥后，學(xué)生很快就理解了原來拔河比賽的勝負(fù)跟摩擦力存在的很大關(guān)系。

此次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)現(xiàn)象鮮明、直觀，學(xué)生間的討論氣氛寬松、熱烈。通過三次比賽的結(jié)果，學(xué)生最終通過合作分析得出了正確的結(jié)論。增設(shè)的這個(gè)探究突破了課本的框架，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。并且，此次探究活動(dòng)的主體性角色完全傾斜于學(xué)生，學(xué)生居于活動(dòng)的中心地位，也體現(xiàn)了“生本教育”的理念。

增設(shè)的這個(gè)活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)的意義在于：

1.課堂中滲透了實(shí)踐性

原來的教學(xué)只是自己進(jìn)行理論分析，學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論，既死板又枯燥，學(xué)生不易理解，就算一時(shí)理解了也會(huì)很快遺忘。讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，親自在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探究，其作用有：

（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，教師則起主導(dǎo)作用，在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。老師當(dāng)一個(gè)指引學(xué)生探究的輔助角色，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得更加活躍，更加精彩。

（2）真正體現(xiàn)了“教與學(xué)”的雙向性。學(xué)生不是產(chǎn)品，教學(xué)工作不能靠老師單方面就能完成的，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正成為課堂的主體。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的摸索、實(shí)踐，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最終得到正確的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.課堂中體現(xiàn)了民主性

（1）民主課堂對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力很重要

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生有什么問題隨時(shí)可以提出來，大家進(jìn)行討論分析。對(duì)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，對(duì)于合理的解釋及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)則通過討論加以糾正，做到既尊重知識(shí)又尊重學(xué)生。在一個(gè)相對(duì)寬松和諧的課堂環(huán)境中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（2）民主的教W給予全體學(xué)生以平等、寬容的機(jī)會(huì)和條件

可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、發(fā)展興趣、實(shí)現(xiàn)理想。讓學(xué)生有自己的思考、發(fā)表獨(dú)到見解的時(shí)間，學(xué)生敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。有時(shí)盡管學(xué)生的說法可能不全面，甚至是錯(cuò)誤的，但至少學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，都是應(yīng)該值得肯定的，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起著重要的作用。

3.課堂中增強(qiáng)了認(rèn)知性

增設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的感性材料，讓學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展。這樣使概念容易理解，使知識(shí)形象化，便于記憶。當(dāng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，鮮明的實(shí)驗(yàn)事實(shí)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生了矛盾，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)失調(diào)，于是在心理上就出現(xiàn)不平衡的感受，就會(huì)產(chǎn)生一種迫切需要解決這個(gè)問題的強(qiáng)烈欲望。這樣就必然產(chǎn)生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，并采取積極的認(rèn)知行為，從而主動(dòng)地去理解和掌握知識(shí)。

三、增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，使結(jié)論式教學(xué)變?yōu)檫^程式教學(xué)

傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)，就是指忽視過程而僅僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果的教學(xué)。傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)往往采用“傳遞――接受”式的教學(xué)方法，把一些實(shí)驗(yàn)探究通過老師的講解、分析，讓學(xué)生記住一個(gè)結(jié)論。

1.結(jié)論式教學(xué)的弊端

（1）教學(xué)過程“僵硬化”

主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參上，教師把教材中的內(nèi)容當(dāng)作是金科玉律，完全按照教案的設(shè)計(jì)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程看似相當(dāng)流暢，學(xué)生完全在自己的掌控下學(xué)習(xí)，基本上都能按前面的演示正確操作。但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有激情、創(chuàng)造，也缺乏活力，有的只是平鋪直敘、簡(jiǎn)單的重復(fù)操練、應(yīng)付與無奈。

（2）學(xué)習(xí)過程“單一化”

主要表現(xiàn)在教學(xué)組織形式、活動(dòng)角色的單一化。目標(biāo)以知識(shí)傳遞作為唯一追求對(duì)象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)“程式化”

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不用思考，機(jī)械性地聽取老師的指令，經(jīng)過老師的講解，然后記住一個(gè)結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研能力的缺失。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)化”

機(jī)械式的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式的被動(dòng)學(xué)習(xí)。造成對(duì)于本來應(yīng)該充滿好奇和神秘感的“科學(xué)”并不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“包袱”。學(xué)生形成了一種學(xué)習(xí)上的“索取”意識(shí)，缺失主動(dòng)“探索”的精神，完全按照老師指定的框架進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足。

2.增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)的作用

科學(xué)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的操作性確實(shí)不強(qiáng)，老師也就順理成章地進(jìn)行結(jié)論式教學(xué)。但操作性不強(qiáng)并不意味著沒有可操作性，只要有心，不怕麻煩，增設(shè)一些探究性的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使你的課堂教學(xué)更加精彩。

（1）增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)可以使抽象變具體，降低教學(xué)難度

科學(xué)教學(xué)中有些知識(shí)并沒有配套的科學(xué)探究，純理論學(xué)習(xí)學(xué)生缺乏興趣，不易理解，有時(shí)還不能使學(xué)生信服。要能讓學(xué)生恰當(dāng)理解，加深印象，增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)是比較理想的方法。如在學(xué)習(xí)“土壤的特點(diǎn)”時(shí)，我取兩根兩頭通的玻璃管，一根裝上黃豆，一根裝上細(xì)沙，兩頭用紗布包住，分別代表沙土類土壤和黏土類土壤。然后讓兩位同學(xué)上來分別用兩根管子向水里吹氣，結(jié)果裝黃豆的玻璃管吹出大量氣泡，而裝沙子的吹不出氣泡，學(xué)生馬上得出，沙土類土壤通氣性好；再叫兩位學(xué)生上來往兩根玻璃管中灌水，裝黃豆的玻璃管里的水很快從下方漏出來了，學(xué)生馬上可以得出沙土類土壤保水性差。通過這個(gè)增設(shè)的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一看便知，如此教學(xué)學(xué)生便于理解，記憶深刻。

（2）增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更靈活、更多樣

中學(xué)生已具備一定的探究分析能力，故對(duì)教學(xué)內(nèi)容不局限于教材所羅列的條條框框，也可以不按照書本要求的步驟操作，放開手讓學(xué)生自己去探索，自己通過討論去操作。比如，在學(xué)了“氧氣和二氧化碳性質(zhì)”后，我給出許多器材，要學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來區(qū)別氧氣和二氧化碳。許多學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，興趣極大，他們大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)新，很快設(shè)計(jì)出了多種方案。比如：放小動(dòng)物；用點(diǎn)燃的火柴；帶火星的木條；加澄清石灰水；放點(diǎn)燃的硫，觀察能否產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰等。經(jīng)過同學(xué)們討論后，各抒己見，排除了不合理的方案，同時(shí)也得出了多種合理的方案。增加的探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了課堂的靈活性和開放性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）增設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)使理論和實(shí)踐在課堂上進(jìn)行有效整合

俗話說：“實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃?！睂W(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正確的觀察，學(xué)生很容易得出結(jié)論，而且印象深刻。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。如在學(xué)習(xí)“香煙的危害”時(shí)，同學(xué)們都知道香煙對(duì)人體有害，但具體沒有直觀的感受，純理的教學(xué)并不能引起重視。所以，我在具體教學(xué)過程中進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，器材為燒杯、蒸餾水、香煙、紗布、小蝦（課前嘗試時(shí)原來用的是小魚，但小魚不易死亡，改用小蝦效果明顯）。在剛上課時(shí)就讓學(xué)生利用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（因?yàn)樾∥r的死亡時(shí)間有點(diǎn)久），學(xué)生設(shè)計(jì)好后取一個(gè)理想的方案實(shí)施，兩個(gè)燒杯中放等量蒸餾水，把幾支香煙的煙草用紗布包好放入其中一個(gè)燒杯中，用手搓揉，得到煙草浸出液。兩個(gè)燒杯再各放入三只小蝦，間隔一段時(shí)間觀察一次，快下課時(shí)煙草浸出液中的小蝦已死亡或?yàn)l臨死亡。通過這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合一些吸煙危害的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生充分意識(shí)到了香煙的危害性，比純粹的理論說教顯然更具教育意義。

總的來說，在增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地增加一些實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，同時(shí)引起思維，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，嘗試實(shí)驗(yàn)，帶疑分析，討論釋疑，做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。我在以后的教學(xué)過程中還會(huì)不斷改進(jìn)增設(shè)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，積極提出自己的新問題、新觀點(diǎn)、新思路、新方法。讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，增加學(xué)生思維的廣度和深度，在個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)課堂中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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篇10

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

隨著國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革的深入，對(duì)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐技能、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)作為鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量好壞直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，因此，尋求符合創(chuàng)新人才需要的新的實(shí)踐教學(xué)模式和方法、建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)極為重要。

一、高校實(shí)踐性教學(xué)改革的迫切性與必要性

1.1 高校教學(xué)水平評(píng)估結(jié)果的體現(xiàn)

近幾年來，隨著高校教學(xué)水平評(píng)估的如期進(jìn)行，評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)、教改問題，分析和總結(jié)出的教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使得高校的教學(xué)改革更加具體而深入，而在眾多的教學(xué)改革項(xiàng)目中，人們更加看重了實(shí)踐性教學(xué)的作用，因此有效地對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，已經(jīng)成為繼高校教學(xué)水平評(píng)估后人們研究和探索的主要問題之一。

1.2 畢業(yè)生反饋信息反映出的問題

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，我們從每年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位反饋來的信息來看，普遍反映的問題是學(xué)生就業(yè)后理論知識(shí)與實(shí)踐能力聯(lián)系不夠緊密，動(dòng)手能力匱乏、實(shí)踐能力薄弱，雖然專業(yè)知識(shí)雄厚，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 實(shí)踐性環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實(shí)問題

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的有力補(bǔ)充，在人們逐步意識(shí)其重要性的同時(shí)，它確實(shí)存在一些不能忽視的現(xiàn)實(shí)問題，在創(chuàng)新型人才急需的今天，實(shí)踐性教學(xué)的改革也提上了日程。在實(shí)踐性教學(xué)中所需要的方方面面，從硬件設(shè)置和軟件人員，從人們的主觀意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的客觀條件，從受教對(duì)象到施教人員，確實(shí)都需要全方位的反思和改革。

二、高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

2.1 人的主觀意識(shí)問題

2.1.1 從教師角度而言，在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性

多年來，實(shí)踐教學(xué)一直是作為課堂教學(xué)的輔活動(dòng)，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究缺乏重視，教學(xué)模式相對(duì)固定、實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，因此當(dāng)面對(duì)多元化人才培養(yǎng)的需求時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性。

2.1_2 從學(xué)生角度而言，實(shí)踐教學(xué)重視度匱乏

由于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，他們?cè)谠O(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，并不領(lǐng)會(huì)具體操作的原因，因此缺乏積極性和主動(dòng)性。學(xué)生主觀上的不重視必然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐目的，而高校的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，前序?qū)嵺`教學(xué)的不扎實(shí)和應(yīng)付，必然會(huì)導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的崩潰。

2.1.3 從管理者角度而言，在管理上缺乏重視

我國(guó)大多數(shù)高等院校尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的投入機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制等不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2.2 客觀的實(shí)踐基地匱乏問題

在實(shí)踐教學(xué)中，普遍的需要儀器設(shè)備、設(shè)計(jì)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)基地等等，但是目前，大多存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金緊張、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不夠充足、儀器設(shè)備陳舊和破損現(xiàn)象嚴(yán)重等等問題。

2.3 實(shí)踐性教學(xué)管理上不完善

由于長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的忽視，使得實(shí)踐性教學(xué)執(zhí)行過程中缺乏規(guī)范的管理制度和嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。無論對(duì)人員的管理還是對(duì)設(shè)備的維修，都缺少正規(guī)的管理制度和嚴(yán)格的監(jiān)管。

三、實(shí)踐性教學(xué)改革思路

當(dāng)實(shí)踐性教學(xué)越來越被重視的今天，在尋求好的改革思路，找到好的貫徹方法將要執(zhí)行時(shí)，我們有必要深刻理解實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，它對(duì)探究正確的思路有著指導(dǎo)性的作用。

3.1 理清實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系

根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)特征及課程設(shè)置，這里所提及的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 確定實(shí)踐性教學(xué)的改革思路

3.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，改革教師教學(xué)方法和模式

教學(xué)的最終目的是作用于學(xué)生，而學(xué)生的態(tài)度直接決定了教學(xué)的成敗，因此應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐的積極態(tài)度作為第一要素。

3.2.2 改善實(shí)踐性教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施

首先，改善了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)用房面積，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修和改造；其次，加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投資力度，增加實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；再次，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配備科學(xué)、先進(jìn)、能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的設(shè)備，注意資源共享，提高設(shè)備利用率高。

3.2.3 完善各項(xiàng)規(guī)章制度及管理體制

實(shí)踐性教學(xué)涉及到眾多環(huán)節(jié)，涉及很多人員，因此規(guī)范合理的規(guī)章制度是必須的。從實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理規(guī)范，到任課教師的規(guī)章制度，到實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任分派。從設(shè)備的采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，到設(shè)施的后期維護(hù)，從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的執(zhí)行規(guī)范，到實(shí)施后的評(píng)價(jià)規(guī)范，都需要形成一系列的規(guī)章制度去約束和管理，才能使實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有理、有序、順利地進(jìn)行。

3.2.4 做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)時(shí)修正

實(shí)踐教學(xué)改革不是一蹴而就的，尤其是這些實(shí)踐環(huán)節(jié)是密切相關(guān)的，因此，在改革各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，要時(shí)刻注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，改善不足，執(zhí)行時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，注意加入新的實(shí)踐內(nèi)容，使實(shí)踐性教學(xué)能良性運(yùn)轉(zhuǎn)，最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)改革的目的。

3.3 加強(qiáng)改革的輔助執(zhí)行環(huán)節(jié)

3.3.1 加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管

為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)秩序，學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)人員深入各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)課堂開展全面聽課。通過實(shí)驗(yàn)課程檢查，能及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)開出情況和師生紀(jì)律情況；通過督導(dǎo)人員幾個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，形成了很多好的意見和建議，課題組經(jīng)過總結(jié)凝練后力爭(zhēng)將好的做法與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于今后的實(shí)踐教學(xué)管理工作中，逐步破解實(shí)踐教學(xué)難題，以達(dá)到通過檢查評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.3.2 實(shí)行校企合作

為了讓在校大學(xué)生尚未離開校園時(shí)，不僅能夠真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與生活，從實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技能，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)需求，而且能夠真實(shí)全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我院聯(lián)系了很多家用人企業(yè)，采用企業(yè)和學(xué)生雙面選擇的方式簽訂校企合作的實(shí)習(xí)合同，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生在未畢業(yè)之前就能定位好自己的職業(yè)方向、興趣，為實(shí)際就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。