導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中專學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1中專學(xué)生違法違紀(jì)現(xiàn)狀

1．1早戀中專生盡管受到學(xué)校校規(guī)校記和《中專生行為規(guī)范》方面的制約，但仍有一部分學(xué)生涉足情場、卿卿我我，荒廢學(xué)業(yè)，以追逐異性為炫耀，以有異為標(biāo)榜，成雙結(jié)對進(jìn)出校門、娛樂場所。更有甚者，為爭奪異性朋友爭風(fēng)吃醋，大打出手，造成嚴(yán)重后果甚至觸犯刑律，走向犯罪的邊緣，在學(xué)生中造成極不良影響。

1．2斗毆傷害事件某些學(xué)生在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，缺乏控制力，不能約束自己行為，不是找班主任或?qū)W校解決，而是召集一些知己朋友或社會(huì)上的閑雜人員來為自己助威私了，甚至不計(jì)后果，雙方大打出手，直至他人制止。

1.3逃課與作弊上課曠課、逃課，考試作弊，已是校園的一大“頑癥”。盡管這些年學(xué)校三申五令“禁止逃課曠課”“不許考試作弊”，然而學(xué)生平時(shí)不上課，上課不聽課，擾亂教學(xué)，考試作弊等現(xiàn)象仍是屢禁不止，倘若不及時(shí)采取措施，則有蔓延之可能。

另外，在一些學(xué)生眼里，學(xué)校各種清規(guī)戒律、條條框框?qū)嵲谔?，他們長期負(fù)重，沒有自由，郁悶壓抑。在學(xué)校里，他們組織紀(jì)律煥散，言行放肆，我行我素，不愿接受校規(guī)校記和各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，隨心所欲，經(jīng)常曠課、遲到、不參加集會(huì)，在教室無拘無束地閑聊，在自聲喧嘩，在宿舍熄燈后高聲談笑，有的甚至抽煙、喝酒、打架打毆、破壞公物等，誰要是認(rèn)真地勸阻他們，大多會(huì)說：吃飽撐的，我愿意，跟你有啥關(guān)系!之類的話語。

2中專學(xué)生違法違紀(jì)的特點(diǎn)與的成因分析

違法違紀(jì)學(xué)生在學(xué)校的教育下，在道德認(rèn)識上，一般是正確的，但由于中專生的心理發(fā)展處于半成熟階段，其行為是受其心理活動(dòng)制約的，他們接受外界事物如學(xué)校思想品德和行為規(guī)范教育等，大都是順向性的。但由于生理心理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，即產(chǎn)生逆反心理。久而久之這種心理沉淀與外界形成情感隔閡和對立，品行要求與逆反心理形成對立，并在一定客觀環(huán)境影響下而產(chǎn)生行為上的錯(cuò)誤，呈現(xiàn)出道德認(rèn)識和道德行為不一致性的扭曲姿態(tài)。

同時(shí)，由于當(dāng)前中專生不能協(xié)調(diào)自我、他人、集體的關(guān)系，不受集體約束狀況嚴(yán)重存在，特別是違法違紀(jì)學(xué)生由于個(gè)體要求的停滯性，與集體約束的矛盾更顯突出。集體約束與個(gè)人需要之間的產(chǎn)生矛盾，集體利益和個(gè)人利益的不能統(tǒng)一，不能站在集體利益的角度考慮問題，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合性較差。往往造成學(xué)生不能接受外界的正確教育，是非觀念模糊，人際關(guān)系不正常，產(chǎn)生損害集體和他人的故意傾向。

可以說學(xué)生違法違紀(jì)行為的成因較為復(fù)雜，既受社會(huì)環(huán)境(包括家庭)和學(xué)校教育條件的制約，也與學(xué)生身心發(fā)展水平有關(guān)，是內(nèi)外因互相作用的結(jié)果。

2．1市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化生活的負(fù)面影響。由于市場經(jīng)濟(jì)其驅(qū)動(dòng)力是逐利思想，商品進(jìn)入市場進(jìn)行交換就是為了盈利，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴(kuò)大到學(xué)校學(xué)生中，就會(huì)誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性下降，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費(fèi)：當(dāng)前書刊、影視令人眼花繚亂，“漁龍混雜”而有些中專生特別是平時(shí)放松對自己要求的學(xué)生，不具備篩選分析信息的能力，從而受到嚴(yán)重影響。武俠、愛情、兇殺、迷信等書刊對生理、心理成熟程度較低、道德觀念還不堅(jiān)定的中專生來說無疑是教唆，有的學(xué)生甚至不同程度地模仿鄉(xiāng)民求神拜佛求來世。

2.2社會(huì)不正之風(fēng)與家庭成長的不良影響。當(dāng)前社會(huì)存在著行賄受賄、權(quán)錢交易、敲詐勒索、官倒私販、中飽私囊等一系列腐敗現(xiàn)象，新聞媒介等對暴力走私、、腦體倒掛、金錢萬能等不良現(xiàn)象的公開報(bào)道學(xué)生耳濡目染，多少作了反面示范，給他們的人生道德觀的樹立帶來了陰影，助長了部分品德不良學(xué)生的違法違紀(jì)行為的滋生和發(fā)展。同時(shí)有些家長的言行舉止和教育方法不得當(dāng)，家長制觀念至上，不問事由粗暴而又簡單的方式解決問題，教育觀念和方法失當(dāng)，民主空氣不濃更加導(dǎo)致違法違紀(jì)行為的惡性循環(huán)。

篇2

1.基礎(chǔ)知識薄弱

中專醫(yī)學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入中專，有很多應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識都沒有完全掌握。特別是現(xiàn)在進(jìn)入中專的學(xué)生基本都是初中階段成績不理想的學(xué)生，這就使得他們的基礎(chǔ)更為薄弱，進(jìn)而使得他們在接受中專醫(yī)學(xué)教育時(shí)更加難以掌握這些醫(yī)學(xué)知識。

2.中專醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

因?yàn)楹芏嘀袑ａt(yī)學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想、中考時(shí)失利，這一連串的打擊，讓他們失去了對學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而將更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩樂等等，嚴(yán)重的甚至是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些中專醫(yī)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)中沒有樂趣可言，特別是很多醫(yī)學(xué)知識本身就顯得相對乏味，難以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。他們在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的心理問題，例如焦慮、緊張、害怕等等。雖然他們中很多人都急于想要提升自己的學(xué)習(xí)成績，但是因?yàn)榛A(chǔ)與方法等反面的原因，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤，特別是醫(yī)學(xué)知識相對較難，使得他們的主觀愿望與客觀實(shí)際形成矛盾沖突，處于憂慮、煩躁不安的情況之中，最后只有通過其他的方式來緩解這種情緒，例如沉迷于上網(wǎng)。

二、提高中專醫(yī)學(xué)教育的措施

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

面對中專醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)較差的情況，要提高教學(xué)效果就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中專醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，而且醫(yī)學(xué)知識也比較枯燥乏味，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么就很難讓他們真正的接受這些醫(yī)學(xué)知識。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持傳授最基本的有效有用的知識，盡量使得每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂，只有真正的懂了，才能夠讓他們產(chǎn)生出足夠的興趣，有了興趣才能夠更加進(jìn)一步的拓寬知識面。首先是在課堂教學(xué)上，要充分的利用各種教學(xué)設(shè)備，例如各種多媒體輔助工具來進(jìn)行教學(xué)。其次是在教學(xué)方法上也需要有所改變，要盡可能的改變那種“滿堂灌”的局面，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，例如“自學(xué)指導(dǎo)法“”討論研究法“”學(xué)員試講法”等等。如自學(xué)指導(dǎo)法中就要求教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，對教師與學(xué)生的能力都要求較高，討論研究法則是教師提出或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)所遇到的問題提出來大家一起討論研究，這個(gè)對教師掌控課堂紀(jì)律的能力較強(qiáng)。而學(xué)員試講就要求學(xué)生們必須要提前自學(xué)，雖然對學(xué)生提出了更高的要求，但是卻能夠使學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.積極開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識和學(xué)習(xí)興趣

對于中專醫(yī)學(xué)生來說，很多時(shí)候第二課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)校中的課堂教學(xué)更加有興趣，更能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性。第二課堂的形式多種多樣，例如各專業(yè)課程的知識競賽、專業(yè)講座、義務(wù)服務(wù)、興趣小組等。通過相關(guān)專業(yè)課程的知識競賽，能夠更好地讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識，并且還能夠激發(fā)出他們的好勝心，這樣能讓他們?nèi)ジ又鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，而且也能夠更加有利于學(xué)生今后的發(fā)展，讓學(xué)生受益頗多。還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間來組織學(xué)生利用他們所學(xué)的專業(yè)知識與技能，走上街頭去為廣大的人民群眾提供免費(fèi)服務(wù)。讓他們能夠在實(shí)踐的過程中感受到醫(yī)務(wù)工作者為民服務(wù)的愉悅，讓他們的職業(yè)道德能夠在實(shí)踐中升華。而且在實(shí)踐中所遇到的問題會(huì)促使學(xué)生去更加主動(dòng)、努力的學(xué)習(xí)。專題講座則能夠?yàn)橥瑢W(xué)們補(bǔ)充更多的新知識。通過新知識的補(bǔ)充使得他們能夠更加深刻地明白學(xué)海無涯，體會(huì)到自己的未來只有自己主動(dòng)的、不停止的學(xué)習(xí)才能夠更好的改變。

篇3

關(guān)鍵詞：中職中專 會(huì)計(jì)專業(yè) 職業(yè)技能

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須以經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)需要為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)來組織。中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須以從學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院自身的資源，充分利用教學(xué)過程和實(shí)踐培訓(xùn)過程，構(gòu)建教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)新為一體的技能培養(yǎng)模式。

一、中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題

1.中職中專職業(yè)技能培養(yǎng)定位不明確

不同層次的高校具有不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職中專會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。中專院校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位上定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明確，按照高等院校的教學(xué)計(jì)劃來組織教學(xué)，將目標(biāo)定位為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高級會(huì)計(jì)專門人才”，這樣的定位沒有考慮社會(huì)需求、區(qū)域特征、行業(yè)需求等因素，使得畢業(yè)學(xué)生在人才競爭中沒有特色、沒有優(yōu)勢。

2.知識體系和能力結(jié)構(gòu)不合理

中職中專專業(yè)課程設(shè)置不合理，表現(xiàn)為知識結(jié)構(gòu)單一，課堂教學(xué)仍以書本為主，知識結(jié)構(gòu)單一，所用的案例比較陳舊，不利于學(xué)生接受最新的理論知識。我國會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材的編寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，很多學(xué)生畢業(yè)參加工作之后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校里學(xué)的會(huì)計(jì)知識已經(jīng)過時(shí)了，不得不重新學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)基本理論的更新比較慢，但會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的變化就比較快，因此，如何讓學(xué)生學(xué)到最新的知識是當(dāng)前中職中專教學(xué)需要解決的問題。中職中專教學(xué)仍采用填鴨式課堂教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用不足，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)的效率，例如學(xué)生對呆板的書本知識缺少興趣，對會(huì)計(jì)表述理解困難等。學(xué)生能力培養(yǎng)注重知識點(diǎn)的記憶，利用書面考試的方法來考核學(xué)生對知識的掌握，致使學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容，缺少實(shí)踐，不能理解真正內(nèi)涵，也無法在實(shí)踐中靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。

3.實(shí)踐不足導(dǎo)致動(dòng)手能力不強(qiáng)

中職中專會(huì)計(jì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，即便能夠到一些單位實(shí)習(xí)也很難在一些關(guān)鍵崗位上得到鍛煉。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室就成為學(xué)生了解會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)的主要方式。但目前我國中職中專學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室方面比較落后，通常是教師出一些簡單的題目讓學(xué)生做一下會(huì)計(jì)分錄，然后填制原始憑證、記賬憑證，根據(jù)憑證登記賬簿并編報(bào)簡單的財(cái)務(wù)報(bào)表。中職中專院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面缺少足夠的資金支持，擁有會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校很少，一些先進(jìn)的教學(xué)模擬軟件無法運(yùn)用，也缺少穩(wěn)定的合作單位作為校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣的實(shí)踐培訓(xùn)條件很難為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力非常困難。

二、中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的總體思路

1.重新確定中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科定位

學(xué)科定位是關(guān)系到整個(gè)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性問題，職業(yè)院校的學(xué)科定位與普通高等學(xué)校的學(xué)科定位并沒有明顯的不同，都以培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才為定位，近年來，普通高等院校提倡“培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才”，職業(yè)院校則提倡“應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”，但在實(shí)際工作中并沒有明顯的區(qū)別。中職中專會(huì)計(jì)與高職高專的學(xué)科定位應(yīng)有所不同，應(yīng)定位在培養(yǎng)具備一定經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的會(huì)計(jì)人員。將中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科定位與高職高專適當(dāng)拉開是與中職中專學(xué)生的知識基礎(chǔ)相適應(yīng)的，中職中專學(xué)生完全有可能成為高級會(huì)計(jì)專業(yè)人才，但中職會(huì)計(jì)仍應(yīng)以基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法為主，更加注重學(xué)生的專業(yè)崗位勝任能力，熟練、正確的進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

2.以用人需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職中職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)單位主要集中在中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位，例如出納、成本核算、制單等工作，中職中專的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)必須認(rèn)清這些單位的人才需求情況，使學(xué)生熟練掌握日常會(huì)計(jì)核算、電算化業(yè)務(wù)，掌握基本的財(cái)務(wù)管理方法，能夠勝任基層會(huì)計(jì)崗位工作需求。因此，中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，并具備初級會(huì)計(jì)師專業(yè)技術(shù)水平應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，中職中專會(huì)計(jì)教育應(yīng)突出“職業(yè)性”、“實(shí)用性”，使畢業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)崗位的理論知識，又具備熟練的會(huì)計(jì)操作能力，形成中職學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

3.切實(shí)落實(shí)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路

中職中職要切實(shí)按照工學(xué)結(jié)合的思路來組織教學(xué)，形成以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，打破以課本章節(jié)授課的傳統(tǒng)做法，按照會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程來重新組織教學(xué)，形成實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、提升中職中專會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的具體措施

1.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系的構(gòu)建需要在現(xiàn)有體系的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步形成三個(gè)層次的實(shí)踐課程體系，這三個(gè)層次分別是以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和試驗(yàn)?zāi)芰Φ牟僮餍詫?shí)驗(yàn)層次、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力為核心的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層次、以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題為核心的技能訓(xùn)練層次。圍繞上述三個(gè)層次，中職中專實(shí)踐課程體系應(yīng)包括四個(gè)階段的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，即“認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”，這四個(gè)階段相互銜接，密不可分。

（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)階段

為了讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個(gè)全面的了解，在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前組織學(xué)生到校外企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)流程、工作內(nèi)容等，讓學(xué)生對本專業(yè)的實(shí)際工作有感性認(rèn)識。

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 中專 思維訓(xùn)練

前言：

中專數(shù)學(xué)課程，應(yīng)更多的側(cè)重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程[1]。發(fā)現(xiàn)、探究應(yīng)成為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主要學(xué)習(xí)方式。而要做到這一點(diǎn)卻需要教師對學(xué)生下一番思維訓(xùn)練的功夫。

一、巧妙設(shè)計(jì)，讓思維發(fā)散

發(fā)展學(xué)生個(gè)性是中專教學(xué)追求的目標(biāo)之一，個(gè)性是心理與思維的特征。而發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。這種思維方式，不受現(xiàn)代知識的局限，不受傳統(tǒng)知識的束縛，與創(chuàng)造力有著直接聯(lián)系，是創(chuàng)造性思維的核心。培養(yǎng)發(fā)散思維能力既是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效手段。

1、用問題促進(jìn)思維的發(fā)展

即通過合理設(shè)計(jì)疑問，以促進(jìn)學(xué)生思維多方向、多角度的發(fā)展。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維時(shí)，要注意使設(shè)計(jì)的問題既達(dá)到了激疑目的又具有一定的開放性。如在進(jìn)行“三角的概念推廣”教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生通過生活中的例子，如：1．鐘表上的秒針(當(dāng)時(shí)間過1．5min時(shí))是按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，轉(zhuǎn)動(dòng)了多大角度? 2．在運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體一周半動(dòng)作中，運(yùn)動(dòng)員是什么方向旋轉(zhuǎn)的，轉(zhuǎn)了多大角度? 3．當(dāng)自行車的輪子轉(zhuǎn)了兩周時(shí)自行車輪子上的某一點(diǎn)轉(zhuǎn)了多大角度?因此，這類問題就會(huì)有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的思維向著多角度、多方向的發(fā)展。

2、以變化求得思維的發(fā)展

即引導(dǎo)學(xué)生不斷變化看問題的角度，通過不同的角度用不同的方法分析與解決問題。例如：在講《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，可以利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，引導(dǎo)學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)平面向量的基本概念、理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。因此在教學(xué)中可以利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激勵(lì)思維的發(fā)展

延遲評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的一種有效手段。在學(xué)生對某個(gè)問題有了自己的解答時(shí)，教師不是馬上做出肯定或否定的評價(jià)，而是以一種激勵(lì)其探索行為的方式延遲對具體解答的評價(jià)，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、互相啟發(fā)的氛圍，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提出盡可能多的創(chuàng)造性設(shè)想，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、精心組織，讓思維邏輯化

課堂不應(yīng)是傳授與灌輸?shù)膱鏊峭ㄟ^師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識[2]的場所。在師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識的過程中，反映學(xué)生的間接概括能力的邏輯思維逐漸引起了新課程實(shí)施者的重視。邏輯思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，它憑借科學(xué)的抽象揭示事物的本質(zhì)，具有自覺性、過程性、間接性和必然性的特點(diǎn)。邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理。邏輯思維方法主要有歸納和演繹、分析和綜合以及從抽象上升到具體等。學(xué)生邏輯思維能力如何是衡量新課程的數(shù)學(xué)課堂能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。為此，必須在數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

1、讓思維在興趣中發(fā)展

樂于思考是學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的重要條件。只有愿意思維，有思考問題的動(dòng)力，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下全神貫注進(jìn)行積極思維。教師在學(xué)生進(jìn)入了積極思維狀態(tài)后，通過巧妙的引導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的目的。例如，在新課之前，用數(shù)學(xué)游戲的方式激起學(xué)生興趣，然后用游戲中的問題，作為師生探究的主題，教師在與學(xué)生一同探究過程中，通過恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與促進(jìn)就會(huì)使學(xué)生的邏輯思維有序發(fā)展。

2、讓思維在情境中發(fā)展

相應(yīng)的情境會(huì)孕育相應(yīng)的邏輯思維能力，思維的火花往往是在問題中綻放的，個(gè)人的智慧就是體現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之中，并在其中得到發(fā)展的。古人云：“學(xué)則須疑?！庇幸刹庞袉?，疑和問的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)問題情境的產(chǎn)生。所以，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的問題情境，形成一個(gè)有利思維的相對自由的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

3、多維推進(jìn)，發(fā)展思維

即從與邏輯思維能力相關(guān)的多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，例如，在《排列》的教學(xué)中，在導(dǎo)入新課以使學(xué)生認(rèn)識排列時(shí)，教師手中出示廣州到北京的飛機(jī)票兩張。問：持一張飛機(jī)票已經(jīng)從北京到了廣州，又同樣持另一張同樣的飛機(jī)票從廣州回北京，能不能通過驗(yàn)票處？又問：為什么不能那一張廣州到北京的飛機(jī)票從北京到廣州呢？講解：起點(diǎn)站和終點(diǎn)站不同。這說明是一種“有順序”的現(xiàn)象。接著再問：假如有三個(gè)地點(diǎn)，北京、上海、廣州，不同的飛機(jī)票要印制多少種才夠？這樣就通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)其概括能力與分析能力。

三、科學(xué)引導(dǎo)，讓思維形象化

數(shù)學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系[3]。在這種情況下，學(xué)生的形象思維能力也受到了格外的關(guān)注。數(shù)學(xué)知識大都比較抽象，這些抽象的知識只有以形象的思維去同化，才能順利納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生形象思維能力有時(shí)直接決定其對抽象知識的掌握程度。因此，形象思維能力對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展至關(guān)重要。

1、讓學(xué)生在觀察中提高形象思維能力

即在數(shù)學(xué)課堂上，盡可能的通過呈現(xiàn)并演示實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ?、讓學(xué)生認(rèn)真觀察并思考表述的形式，使學(xué)生的形象思維能力由無到有、由弱而強(qiáng)。例如，在上“立體幾何”導(dǎo)言課時(shí)，利用多媒體電腦展示“讓所有立體幾何圖形都動(dòng)起來”課件。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對立體幾何的恐懼感。

2、讓學(xué)生在感悟中提高形象思維能力

即通過設(shè)計(jì)并展示圖形、抽象知識等的變化過程的多媒體課件，讓學(xué)生首先通過看與想，形象的理解知識的生成與變化過程。之后讓學(xué)生用語言表述看到的現(xiàn)象，再形成規(guī)律性的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生在感悟中提高形象思維能力。

總之，思維訓(xùn)練對學(xué)生的發(fā)展是極為重要的，也是一個(gè)漫長的發(fā)展過程。但只要教師認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)，就一定會(huì)取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

1、朱慕菊 走進(jìn)新課程 與課程實(shí)施者對話 北京師范大學(xué)出版社 2002年6月版

2、彭剛 張曉東 課程理念的更新 首都師范大學(xué)出版社 2001年12月版

3、郭東岐 教師的適應(yīng)與發(fā)展 首都師范大學(xué)出版社 2001年12月版

4、傅道春 新課程中課堂行為的變化 首都師范大學(xué)出版社 2002年9月版

5、傅道春 新課程中教師行為的變化 首都師范大學(xué)出版社 2001年11月版

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[1] 朱慕菊 走進(jìn)新課程 與課程實(shí)施者對話［M］ 北京 北京師范大學(xué)出版社 2002年6月版 第131頁

篇5

關(guān)鍵詞：思想教育，合格人才，培養(yǎng)目標(biāo)，心理素質(zhì)，更新觀念

職業(yè)道德，凈化心靈，轉(zhuǎn)變，調(diào)整。中專生是處于初中生與高中生之間的過度群體，兼具兩者的特征， 在思想觀念上還尚處于不成熟的狀態(tài)，并未形成一定的模式，也是進(jìn)行思想教育的最佳時(shí)期。因此，各類院校都極其注重對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常深入學(xué)生中，掌握學(xué)生的思想狀況和動(dòng)向，探索思想教育的規(guī)律，研究適合本校學(xué)生特點(diǎn)的思想教育方法。賞識教育作為一種用關(guān)懷來造就成功的教育方法得到教育界和社會(huì)界的大力推廣，同樣也將適用于思想尚未成熟的中專生群體

中專生能否培養(yǎng)、造就千百萬社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系到中專合格人才的培養(yǎng)，而且關(guān)系到黨和國家的興衰和未來。為此，中專生思想教育工作應(yīng)從培養(yǎng)合格人才的高度，立足于提高中專生的素質(zhì)，以新的思路調(diào)整學(xué)生思想教育的目標(biāo)，充實(shí)學(xué)生思想教育的內(nèi)容。在觀念上、方法上實(shí)現(xiàn)思想教育工作向開放轉(zhuǎn)變，以充分發(fā)揮高校學(xué)生思想教育工作的應(yīng)有作用。

一、 調(diào)整學(xué)生思想教育的目標(biāo)、完善思想教育的內(nèi)容。

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義四有新人，是學(xué)校工作的主要工作。隨著改革開放、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，使當(dāng)代中專生的思想觀念發(fā)生了重大變化，給學(xué)生思想教育工作提出新的問題，加大了學(xué)生思想教育工作的難度。做為一個(gè)教育工作者，我們要根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理。如關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法劉思雨，來教育學(xué)生。思想教育工作的對象是活生生的人，而人是有感情的，愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ);是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙;是教育能否取得成功的關(guān)鍵。因此要從政治上、學(xué)習(xí)上、生活上主動(dòng)地關(guān)心他們，尊重他們，切實(shí)解決他們的合理要求與實(shí)際困難，處處為學(xué)生著想。但是在愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能放任自由，否則將適得其反。要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使學(xué)生深切感受到學(xué)校的關(guān)懷與期待。

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)為精神文明建設(shè)注入了新的活力和時(shí)代內(nèi)容，在新形勢下，環(huán)境變了，對人才素質(zhì)的要求也變了，教育對象的特點(diǎn)也變了，中專思想教育也必須隨之轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變可從兩方面著手：

教育目標(biāo)要由以單純政治教育為目的的單一規(guī)格，向更明確、更全、多層次要求的方向轉(zhuǎn)變。隨著改革開放的深入，教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心服務(wù)，因此，高校思想教育目標(biāo)，必須按著世紀(jì)人才需求來確定。新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的政治思想和愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和良好的思想修養(yǎng)，道德表現(xiàn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)觀念，積極參與競爭的觀念和國際競爭與合作的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。課堂和課外相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。如政治理論課、思想道德課、國情、法律課、黨團(tuán)課、主題班會(huì)等是進(jìn)行學(xué)生思想政治工作的主渠道。通過它的講授，可以使學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方面，樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，掌握唯物辯證的思想方法。與此同時(shí)，在其它課程的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意把思想教育窩于教學(xué)中，發(fā)揮德育功能。實(shí)踐證明，對學(xué)生的思想教育工作不能一嗽而就，急功近利，應(yīng)利用各種場合、各個(gè)部門的通力協(xié)作，長時(shí)期不娜的教育工作，才能起到潛移軟化的教育效果。

緊承時(shí)代步伐，加寬教育內(nèi)容。中專學(xué)生思想教育內(nèi)容，要更好地體現(xiàn)時(shí)代特色，具有針對性，要將那些體現(xiàn)時(shí)代精神的內(nèi)容吸吶近來，增加與新形勢相適應(yīng)的新內(nèi)容。除了要繼續(xù)抓好馬列主義基本原理和世界觀，人生觀，價(jià)值觀，民主與法制外，尤其要重視加%道德教育、愛國主義教育和科學(xué)發(fā)展觀教育、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育等。同時(shí)，還要根據(jù)人的全面發(fā)展需要，開展美育和心理健康教育。眾所周知，美育在提高人們審美素質(zhì)的同時(shí)，能夠陶冶性情，凈化心靈，具有潛移默化的教育功能，而心理健康教育在提高心理素質(zhì)的同時(shí)，能增%調(diào)控能力，塑造健康人格。

二、解放思想，更新觀念，改進(jìn)思想教育方法

解放思想，更新觀念，樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)的意識。中專思想教育工作要樹立為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為培養(yǎng)人服務(wù)的意識，要確立開拓創(chuàng)新的觀念，要敢于沖破舊思想傳統(tǒng)的束縛，打破舊的不合時(shí)代要求的工作模式。要增%效益觀念，在提高實(shí)效上下功夫。要結(jié)合工作實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究學(xué)生思想教育的新方法、新途徑。要深入實(shí)踐調(diào)查研究，掌握中專生的思想脈搏和思想特點(diǎn)，摒棄思想教育中無效或效果不大的形式主義做法，把我們的思想教育真正做到學(xué)生心中去?？梢酝ㄟ^整體教育和個(gè)別教育相結(jié)合進(jìn)行思想教育。如通過觀著愛國主義教育影片、革命歌曲大合唱、組織參觀紀(jì)念館、聽取英雄人物事跡報(bào)告會(huì)等途徑，來全面提高學(xué)生的整體思想覺悟。但由于學(xué)生的思想覺悟水平參差不齊，其文化素質(zhì)、家庭教育、精神狀態(tài)各有差異。因此在注重整體教育的同時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)別教育，因人而異。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。對后進(jìn)學(xué)生應(yīng)開展個(gè)別談心的對話活動(dòng)、注意疏導(dǎo);重視情感交流、抓兩頭帶中間;引導(dǎo)學(xué)生擺脫思想上的困惑;幫助學(xué)生辯別是非;啟迪他們在人生道路上作出正確的選擇。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。

在教育方法上由單向灌輸轉(zhuǎn)為雙向交流。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。過去，我們在從事學(xué)生思想教育的過程中，受舊工作模式的束縛，習(xí)慣于用指令性%制性辦法，卻忽視教育對象的主觀能動(dòng)性。我們不否認(rèn)灌輸教育的重要性，但一味的搞單純灌輸，學(xué)生反感，效果不佳。因此，要改變這種狀態(tài)，應(yīng)堅(jiān)持平等民主的原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。世紀(jì)的大學(xué)生，民主參與意識和自我意識較%，他們對社會(huì)、對自身的成才目標(biāo)，有自己的見解。所以要實(shí)行對話制度(范文)，定期與學(xué)生交流。通過平等對話和交流，達(dá)到互相溝通，互相理解和互相尊重，使學(xué)生主動(dòng)的、愉快的接受教育。

3、在教育過程中，要堅(jiān)持分層次教育，克服盲目性。具體方法是：一要堅(jiān)持分層次教育。從學(xué)生入學(xué)教育到畢業(yè)思想教育，各年級分層次建立思想教育方法。在教育中，既要考慮形勢發(fā)展的需要，又要考慮學(xué)生個(gè)人素質(zhì)起點(diǎn)高低及年齡、專業(yè)的不同，分別施以個(gè)別教育。二是要改變教育內(nèi)容空洞乏味的狀況，要開展豐富多彩的校園文化生活，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著健康有益的方向發(fā)展。

4、在教育形式上，要堅(jiān)持教育和管理相結(jié)合。思想教育和嚴(yán)格管理是對立統(tǒng)一、相輔相承的。教育為管理創(chuàng)造思想條件，管理使教育效果落到實(shí)處。學(xué)校要使各方面的工作得以正常進(jìn)行，就必須以切實(shí)可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)來保證。切實(shí)可行的行為規(guī)范和規(guī)章制度(范文)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和行為習(xí)慣。畢業(yè)論文，心理素質(zhì)。如思想教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)生的教育管理中，要貫徹正面教育為主的方法，以理服人，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，思想教育工作是一?xiàng)細(xì)致而系統(tǒng)的工程。單一的號召、說服不能完全解決問題，必須把思想教育與完善各項(xiàng)規(guī)章制度結(jié)合起來，做到以導(dǎo)為主，導(dǎo)中有禁，禁中有導(dǎo)，使教育與管理一體化。只有嚴(yán)格的管理，才能保證正常的教學(xué)秩序，生活秩序，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德

二、 在思想教育實(shí)施途徑上，要形成學(xué)校各級人員齊抓共管格局

建立健全科學(xué)的思想教育工作組織調(diào)控體系，以學(xué)工部（處）、宣傳部、教務(wù)處、等部門為主干，形成黨政工團(tuán)齊抓共管密切配合的工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生思想教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，是一個(gè)綜合體系。要充分調(diào)動(dòng)各部門、黨團(tuán)組織及所有教職員工的力量，真正做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人。把學(xué)生思想教育工作診透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，與此同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育，自我約束的作用，培養(yǎng)其主人翁責(zé)任感。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生干部的橋梁紐帶作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。把思想教育滲透到各科教學(xué)中去?，F(xiàn)在中專任課教師與學(xué)生脫離，這種現(xiàn)象必須扭轉(zhuǎn)，要通過建立導(dǎo)師制或任課教師分工負(fù)責(zé)制等形式，使教師在傳授知識、開發(fā)智力、提高能力、轉(zhuǎn)變思想中發(fā)揮作用。

發(fā)揮中專生自我教育的作用。中專生正處于逐漸成熟的階段，他們有一定的文化素養(yǎng)和知識能力，有分清是非的能力，有積極向上、銳意進(jìn)取的積極性。因此，要培養(yǎng)中專學(xué)生自我管理、自我調(diào)控、自我完善的自覺意識，使他們由被動(dòng)走向主動(dòng)，從而發(fā)揮中專學(xué)生自我教育的作用。也就是依據(jù)中專生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育。正確認(rèn)識當(dāng)前中專學(xué)生的特點(diǎn)，是做好思想教育工作的前提，中專生的心理、生理正處于成熟又不完全成熟階段，他們精力旺盛，情感豐富，思想活躍，但情緒波動(dòng)大;他們感覺敏銳，求知欲強(qiáng)，獲得信息快，但知識面窄，經(jīng)驗(yàn)局限，辯別力差;他們獨(dú)立憊識強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，勇于探索，但往往帶有盲目性，易沖動(dòng);他們勇于沖破舊觀念，接受新生物能力強(qiáng)，但缺少抵御腐朽思想的能力;他們追求物質(zhì)利益而淡化精神追求，追求享受而拋棄艱苦樸素的傳統(tǒng)美德。所有這些特點(diǎn)，都是現(xiàn)階段中專生的普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視。

篇6

關(guān)鍵詞：中專 化學(xué)教學(xué) 探究能力

在我國的人才培養(yǎng)體系中，中等專業(yè)學(xué)校是其中重要的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的基地，其培養(yǎng)的人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著越來越重要的推動(dòng)作用。?？茖W(xué)校培養(yǎng)的主要是專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的一線員工，因此學(xué)生專業(yè)探究能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中?；瘜W(xué)的主要課程是水處理、化工等基礎(chǔ)和專業(yè)課程，在這些教學(xué)過程中，探究能力的好壞直接影響著學(xué)生以后在工作中的表現(xiàn)。隨著人們對這一認(rèn)識的不斷深化和現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，很多中專院校開始建立關(guān)于學(xué)生探究能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生今后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)中專化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)成了中?；瘜W(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。本文分析了我國中?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的改革措施，供大家參考。

一、我國中?；瘜W(xué)教學(xué)中存在的問題

我國中職中專的教學(xué)目標(biāo)就是適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)用探究能力，在教學(xué)過程中，注重的是理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，甚至更加重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。只有探究能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后直接上崗率才能更高，在崗位上的工作能力才能夠更強(qiáng)，才能為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量，這些要求對學(xué)生探究能力培養(yǎng)方面提出了更高的要求。因此，中專院校要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握必備的職業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)該具備走上工作崗位之后的持續(xù)發(fā)展力。但是，就目前狀況而言，我國中?；瘜W(xué)教學(xué)卻依然不盡人意，存在著實(shí)踐和理論脫節(jié)的問題。我們都知道，在應(yīng)用性的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的技能，是學(xué)生基本技能和工作能力全面提高的一個(gè)重要途徑，這種理論和實(shí)踐的脫節(jié)，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

隨著社會(huì)認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中專院校原有的人才培養(yǎng)方案也開始逐步轉(zhuǎn)變，那么，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的實(shí)踐和理論脫節(jié)的現(xiàn)象就必須加以遏制。但是，由于長期以來傳統(tǒng)教育觀念導(dǎo)致的對實(shí)踐教學(xué)作用認(rèn)識不夠的問題已經(jīng)根深蒂固，因此，現(xiàn)在的改革只有制度，在具體操作上，卻會(huì)受到傳統(tǒng)教育思想和模式在管理、內(nèi)容和方法等多方面的束縛和阻礙。目前的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核體系等都還沒有針對實(shí)踐性進(jìn)行改革，導(dǎo)致學(xué)生依然不重視實(shí)踐課，動(dòng)手操作能力很差。實(shí)踐和理論的聯(lián)系被割裂，實(shí)踐對理論的推動(dòng)作用被忽視，結(jié)果就是造成學(xué)生操作程式化，缺乏創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力。

“教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)獲取知識，而不是單純的給學(xué)生灌輸已有的理論?！边@是現(xiàn)代教育界一致認(rèn)可的教育理念。在這種理念的要求下，學(xué)生不能被當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)的書櫥，而是應(yīng)該被廣泛高效地開發(fā)思維。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何加強(qiáng)化學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

（一）提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究能力

俗話說，“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容有了濃厚的興趣，學(xué)生才能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物現(xiàn)象、規(guī)律等進(jìn)行積極主動(dòng)的探究。在教學(xué)中，如果學(xué)生沒有興趣，單純依靠教師的灌輸，那結(jié)果只有徒勞而已，不可能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以，在中?；瘜W(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段，以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在探究心理，即研究的興趣，這樣才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去研究和實(shí)踐，這就符合了現(xiàn)代教學(xué)的理念，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍心理，從而促使整個(gè)教學(xué)效率的提高。教師可以在教學(xué)中提出問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維和求知欲，同時(shí)，也要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多問，善于問，通過引導(dǎo)讓學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵知識作出恰當(dāng)?shù)囊蓡?，讓學(xué)生問到當(dāng)問處，問到點(diǎn)子上。這樣一來，學(xué)生有問題可思考，也有問題可想，還可以通過聯(lián)想、對比等思維方式解決問題，并且找到解決問題的最佳答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用一系列的心理探索模式，既激發(fā)了探究能力，又促使開放性思維的發(fā)展。除了提問和引發(fā)學(xué)生提問之外，教師更應(yīng)該對學(xué)生的回答給予及時(shí)客觀的評價(jià)和反饋，適當(dāng)給予激勵(lì)和指導(dǎo)能使學(xué)生的探究能力不斷提高。對于陳述知識比較多的課程，解決辦法是將其轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)，來作為對概念的驗(yàn)證，這樣不僅可以使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)加深理論知識的理解，還能夠提升學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的探究能力。還有一種方式就是要使課堂情境多樣化，推廣啟發(fā)式教學(xué)。在注重實(shí)驗(yàn)時(shí)，一方面要增加實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，另一方面要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，增加?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和探索性，這樣的實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都是以后走上工作崗位、解決實(shí)際問題所必不可少的要求。

（二）優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

中?；瘜W(xué)新課標(biāo)要求，要不斷發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力和創(chuàng)造力，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生參與的重視，對參與效果的評測來不斷對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，讓這個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)思維的助推器，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。就化學(xué)課而言，大部分學(xué)生感興趣的不是既定和已知的化學(xué)常識，而是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就是實(shí)踐的內(nèi)容，教師要想有效地開展教學(xué)，就要把握學(xué)生的這個(gè)心理，然后盡量從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生傳遞知識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。可以說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更形象、準(zhǔn)確地對知識點(diǎn)加以理解和記憶。既然通過實(shí)驗(yàn)可以有效地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，那么接下來就是研究這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)施的最佳途徑。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的研究證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對學(xué)生的遷移、觀察、動(dòng)手操作能力要求都很高，這樣不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的最行之有效的方法。

在教學(xué)中，可以多設(shè)立開放性的綜合實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)平臺，這里的綜合實(shí)驗(yàn)主要是以學(xué)生為主的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅體現(xiàn)技能的綜合，也要體現(xiàn)專業(yè)的綜合。這樣的綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生跳出了課堂的局限，在自由發(fā)揮過程中就會(huì)觀察到更多未知的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生用已有的理論來解釋這些現(xiàn)象，并且鼓勵(lì)學(xué)生用已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)方法來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種各樣的問題。事實(shí)證明，開放實(shí)驗(yàn)室能夠提升實(shí)驗(yàn)器材的利用率，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于綜合操作型和研究型人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中也要依靠教師的積極指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師要給予客觀的評價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

（三）注重知識總結(jié)，提高專業(yè)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是新一輪化學(xué)課程改革的內(nèi)容之一。對于中專化學(xué)來說，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)就能夠使學(xué)生在今后的工作中不會(huì)墨守成規(guī)，能夠開拓創(chuàng)新，不斷研究出新思路、新方法，這也是工作取得成效的一個(gè)必要條件。化學(xué)教學(xué)中要落實(shí)這一目標(biāo)，就不能單純地傳授化學(xué)知識，而是要重視對學(xué)生的思想教育。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師重視的大都是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，在課堂中也是著重于對知識點(diǎn)的講解，這就無形之中忽視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，沒有科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)成為知識的載體而不是應(yīng)用者，知識也成了僵硬的缺乏應(yīng)用性的死知識，那么，學(xué)生的能力就更無從談起。在教學(xué)過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，教材中有一些和本節(jié)課稍有相關(guān)的知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)不是必須要掌握的，但卻是本節(jié)課知識的延伸或者轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，認(rèn)為這些知識不是大綱要求掌握的，也不是教師的必考內(nèi)容，從而被忽視。殊不知，這些延續(xù)和深化的知識點(diǎn)卻能在促進(jìn)課后鞏固上起著不可替代的作用。面對這樣的問題，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己閱讀，并且查找相關(guān)的資料進(jìn)行分析，在解決這個(gè)問題的過程中對本節(jié)課的知識點(diǎn)予以深化和延伸。這樣的培養(yǎng)方式，會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷探索的好習(xí)慣。除此之外，還要在課后引導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)知識，歸納總結(jié)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在這個(gè)過程中對自己的思維方式有更深的了解和評價(jià)，達(dá)到知識高層次的遷移。那么，實(shí)踐探究能力就可以在這個(gè)過程中一步步得到提升。

總之，化學(xué)是一門和人們生活實(shí)踐息息相關(guān)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)踐性操作。而中?；瘜W(xué)主要以培養(yǎng)一線操作人員為目標(biāo)，這一要求讓中?；瘜W(xué)教學(xué)更加注重實(shí)踐操作力和操作過程中的探究力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后參加工作提供更大的優(yōu)勢，這也符合中?；瘜W(xué)教育的特色。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 聽說能力 二語習(xí)得理論 途徑與方法

在全球化的新形勢下，英語作為一種國際性的語言，在國際交流中充當(dāng)著重要角色，也和我們的生活息息相關(guān)，對具有較強(qiáng)外語交際能力的人才需求也日益增加。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力應(yīng)該是職業(yè)中專英語教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語法知識，具備了一定的語言能力，但是他們的英語聽說能力卻普遍比較差，與實(shí)際工作的需要還存在著一定的距離。因此，培養(yǎng)他們的英語聽說能力、提高人才的國際競爭力迫在眉睫，而且具有重大意義。

一、英語聽說能力培養(yǎng)的理論依據(jù)

語言的輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，成功的交流首先就是要理解信息，即接受信息；然后再發(fā)出信息，即表達(dá)信息。聽懂別人，表達(dá)自己，這樣就完成了一次最基本的交流。聽力和口語對應(yīng)了上述語言學(xué)習(xí)過程中涉及的兩個(gè)方面，兩者密不可分、緊密相連。要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達(dá)習(xí)慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，聽和說相互依存、相互影響，其中聽又是說的前提和基礎(chǔ)。

聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合（即聽說訓(xùn)練）符合二語習(xí)得的理論。Krashen曾指出：無論兒童還是成年人，在語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，頭等重要的事就是聽力理解；只有學(xué)生的聽力能力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對語言充滿自信。同時(shí)，Krashen也提倡口語發(fā)展要依靠大量的自然輸入，自然輸入對外語學(xué)習(xí)者而言，就是接近于現(xiàn)實(shí)英語的聽力材料。二語習(xí)得的研究表明，語言的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，而且是一個(gè)創(chuàng)造性的習(xí)得過程。通過語言習(xí)得活動(dòng)，把已學(xué)知識創(chuàng)造性結(jié)合起來，從而創(chuàng)造習(xí)得過程。

聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合符合口語法、情景教學(xué)法、聽說法和交際法原則。應(yīng)用語言學(xué)家Hatch認(rèn)為，二語習(xí)得的過程與母語習(xí)得過程沒有多大區(qū)別，學(xué)生只有通過口語交際才能獲得第二語言。Krashen認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)習(xí)者進(jìn)入自然環(huán)境習(xí)得做好準(zhǔn)備。學(xué)生通過課堂英語學(xué)習(xí)，目的就是在現(xiàn)實(shí)生活中能夠應(yīng)用英語，使得交流順利進(jìn)行。

二、職業(yè)中專學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀及其影響因素

目前，就國內(nèi)大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)生而言，英語是一門重要的基礎(chǔ)課。從職業(yè)中專的英語教學(xué)過程來看，大多數(shù)英語課堂氣氛沉悶，教師在臺上唱獨(dú)角戲，學(xué)生在臺下機(jī)械記錄和接受。多數(shù)學(xué)生用英語回答問題時(shí)，僅僅是照本宣科，一旦脫離書本，除了幾個(gè)簡單的單詞會(huì)說之外，多半是無從下“口”，更談不上表達(dá)的多樣性，部分學(xué)生的英語發(fā)音甚至還帶有濃重的方言味。從教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生雖然勉強(qiáng)能夠通過學(xué)科考試，但英語交際能力極差。造成這種現(xiàn)象的原因，主要有以下兩個(gè)方面：（1）教師：聽說課的師資力量不足、教師備課不充分、知識老化，課堂組織不完善、教學(xué)方法簡單、教學(xué)評價(jià)片面；（2）學(xué)生：英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏學(xué)好英語的自信心，意志薄弱，功利心強(qiáng)。

三、聽說能力培養(yǎng)的途徑與方法

1.不斷學(xué)習(xí)，加深沉淀，增強(qiáng)信心

隨著職業(yè)中專英語新課程的普及推廣，我們教師不再僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，而是上升為學(xué)習(xí)的引路者、教育教學(xué)的研究者、課程改革的開發(fā)者實(shí)施者。面臨新形勢，職業(yè)中專的英語教師更需要注重知識的沉淀，要具備深厚的專業(yè)知識和廣博的文化素質(zhì)，只有這樣，才能勝任“學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者”，才能在學(xué)生心目中提高威信，增強(qiáng)教學(xué)自信心，才能和學(xué)生融為一體，形成一定的默契。

2.把握標(biāo)準(zhǔn)，精心選材，循序漸進(jìn)

備課是教學(xué)的起點(diǎn)，教師如果不在課前做周密準(zhǔn)備，就很難全盤自如地控制課堂。周密的準(zhǔn)備就必須設(shè)想到每一個(gè)練習(xí)或活動(dòng)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間?！奥牎笔菍W(xué)生語言、知識、信息獲取的重要手段。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感及學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己思想的基本途徑。教師在聽力選材時(shí)，要注意由易到難、循序漸進(jìn)；而在口語選材時(shí)，一定要注意口語訓(xùn)練和所聽材料有關(guān)，可以是聽力材料的鋪墊，可以是所聽材料的總結(jié)，也可以是所聽材料的擴(kuò)展。教師要基于聽力材料設(shè)計(jì)有關(guān)口語活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)中，口語訓(xùn)練與聽力訓(xùn)練分配比例要適當(dāng)。

3.克服障礙，激發(fā)興趣，確立目標(biāo)

心理學(xué)研究表明，智力活動(dòng)的最佳情緒背景是興趣和愉快相互作用。所以，良好的心理和精神狀態(tài)是改善聽說教學(xué)效果的重要保證。教師要了解學(xué)生的性格、學(xué)生的英語水平及學(xué)生存在的困難，要幫助學(xué)生克服心理障礙、樹立學(xué)好英語的自信。

“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”愛因斯坦也曾這樣說：“興趣與愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動(dòng)力。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可利用中西方文化差異，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，也可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)提高英語學(xué)習(xí)興趣。例如，在音樂系講解第十一單元《Pop Music》中介紹Michael Jackson時(shí)，可以引入他的歌曲《We Are the World》，教學(xué)生唱，叫學(xué)生表演，要求學(xué)會(huì)背誦歌詞。而在體育系講解中職英語教材第一冊第七單元《Sports》時(shí)，把體育術(shù)語中的一些簡單的口語講授給他們，比如立正、稍息等。不同專業(yè)的學(xué)生可選用不同的話題，針對他們的興趣，讓他們有感而發(fā)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)失去方向，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，缺乏主動(dòng)性。教師要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要幫助學(xué)生確立近期的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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1.必須教育學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識和理論知識的同時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過程中不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，愛護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對儀容儀表不符合要求的學(xué)生開展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認(rèn)識。

2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)和各專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想素質(zhì)，與實(shí)習(xí)單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施。在實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，都要把職業(yè)道德的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實(shí)習(xí)中，班主任深入到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫出實(shí)習(xí)中期評價(jià)。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動(dòng)要求。

綜上所述，中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對他們的職業(yè)道德教育，對于推動(dòng)倫理學(xué)的發(fā)展，對于克服我國社會(huì)生活中嚴(yán)重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，保證社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。

篇9

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí) 溝通 技巧

[中圖分類號]G633 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0163-02

一、學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性

就業(yè)對每一位學(xué)生的重要性不言而喻，可以說中專學(xué)生三年的學(xué)習(xí)都是在為就業(yè)做最充分的準(zhǔn)備，作為就業(yè)的前奏，實(shí)習(xí)的作用不容忽視。

（一）實(shí)習(xí)可以深化對職業(yè)與行業(yè)的認(rèn)識

實(shí)踐是認(rèn)識的來源，在課堂上，老師會(huì)介紹很多與學(xué)生將來可能從事的工作相關(guān)的專業(yè)知識和注意事項(xiàng)，老師的介紹對學(xué)生而言是間接經(jīng)驗(yàn)，無論老師講得如何栩栩如生，學(xué)生的感受和認(rèn)識都沒有他們親自實(shí)踐、獲得直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)菢由羁?。只有在做的過程中，學(xué)生才可以真正認(rèn)識理論知識的用武之地，才可以真正地將理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效對接，也只有在做的過程中，學(xué)生才能確定自己是否能在這份工作中感受到快樂，是否能勝任這份工作。如果喜歡并且又勝任，那么這份工作就將成為將來就業(yè)時(shí)的目標(biāo)職業(yè)；反之，則需要尋找新的就業(yè)方向。

（二）實(shí)習(xí)可以成為學(xué)生向職場人生轉(zhuǎn)變的橋梁

在從學(xué)生向職場的角色轉(zhuǎn)換過程中，他們的身份和所要身處的環(huán)境都發(fā)生了截然不同的變化，要求他們的思維方式、行為方式、心理狀態(tài)等方面隨之做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中專學(xué)生不尊重老師，無視學(xué)校紀(jì)律，對于程度較輕的處罰不在乎的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師也不能把他們怎么樣，反正犯的錯(cuò)誤也不夠把我開除。的確，遲到兩次或者對老師說話不禮貌，沒到故意頂撞的程度不能開除，學(xué)生就往往有些得意。可是到了工作崗位呢？遲到就是實(shí)實(shí)在在的罰款，對同事不禮貌，會(huì)有和諧的人際關(guān)系嗎？對領(lǐng)導(dǎo)不尊重，工作會(huì)長遠(yuǎn)嗎？更別談發(fā)展。而實(shí)習(xí)的經(jīng)歷就像一面鏡子，照出學(xué)生身上的諸多不足，有心者會(huì)認(rèn)真修正改進(jìn)自己，縮短自己與崗位需要間的距離，增加對崗位工作的感性和理性認(rèn)識。因此，實(shí)習(xí)是銜接學(xué)生走向職場人生的紐帶和橋梁，學(xué)生只有具備了相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在進(jìn)入工作崗位后才能順利地盡快融入工作環(huán)境。

（三）實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)就業(yè)的競爭優(yōu)勢

天津衛(wèi)視的大型職場招聘類節(jié)目《非你莫屬》中的用人單位的規(guī)模有大有小，面試中老板們關(guān)心應(yīng)聘者的很多個(gè)人信息，像畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、成績、證書、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、戶口等。不同性質(zhì)與規(guī)模的公司側(cè)重點(diǎn)有較大的不同，唯有一個(gè)所有公司都重視的要素就是和應(yīng)聘職位相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)檫@樣，在《非你莫屬》的舞臺上，有的海歸苦學(xué)四年，載譽(yù)歸來卻應(yīng)聘失敗，有的中專生甚至是初中生學(xué)歷很低卻因有實(shí)習(xí)經(jīng)歷而應(yīng)聘成功。這充分說明如果在上學(xué)期間有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在找工作時(shí)會(huì)有很大的競爭優(yōu)勢。而且不少公司會(huì)挑選實(shí)習(xí)中的優(yōu)秀者留下來成為公司的正式員工。

二、實(shí)習(xí)過程中的溝通技巧

實(shí)習(xí)是重要的，在實(shí)習(xí)過程中溝通的技巧更是重中之重。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，必然面臨人際溝通的問題，溝通的方式主要有包括語言溝通和非語言溝通，溝通的行為包括說、聽、問。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，無論面對師傅、同仁，還是服務(wù)對象，也無論是采用語言溝通還是非語言溝通，都應(yīng)該做到如下幾個(gè)方面：

1.微笑。人與人之間的關(guān)系就是一個(gè)對立統(tǒng)一體，簡單地說，就是人與人之間的關(guān)系是相互作用的，一個(gè)人的良好心態(tài)、友好的態(tài)度、大方的舉動(dòng)、優(yōu)雅的表現(xiàn)，都會(huì)獲得對方的好評，也會(huì)獲得對方對自己同樣的回報(bào)。就職場的人與人之間的溝通交往來說，微笑是一種最簡單和最常用的表情，也是一種順暢實(shí)現(xiàn)溝通交際的方式，一副笑臉面對他人，就會(huì)讓別人以一副笑臉面對自己，讓自己的工作和生活充滿溫馨。

2.有效的目光交流。人和人面對面的溝通交流需要借助多種形式，目光交流是必不可少的，目光的細(xì)微變化會(huì)傳遞出不同的情感，帶給對方不同的感受，所以在溝通交流的過程中不能忽視目光的作用，讓目光看起來很柔和、友好、專注、親切，能夠給人以彬彬有禮、活力充沛的感覺。

3.善于耐心聆聽。溝通的最高境界就是靜靜地聆聽。聆聽是一種美德，是一種尊重，是一種與人為善，善于聆聽是一個(gè)職場人必備的職業(yè)素質(zhì)。溝通時(shí)，首先不要講話，專心是有效聆聽的前提，其次，觀看對方，表達(dá)興趣；再次，不要打斷對方，當(dāng)對方在專心講述時(shí)，打斷對方是不禮貌的；最后，要注意觀察所要溝通交流對象的非語言行為，即說話者的語音語調(diào)、身體姿勢、手勢、臉部表情等，理解這些因素帶來的信息，讓聆聽更有效。

4.真誠表達(dá)。溝通要從“心”開始，俗話說“將心比心”，如果我們真誠地敞開心扉，對方怎么會(huì)對我們不真誠？真誠是一種態(tài)度，是人與人有效溝通的基石，“精誠所至，金石為開”，唯有以真誠相對他人，才能換得他人對自己的真誠和信任，建立起和諧的同事關(guān)系和客戶關(guān)系。

5.善于記錄。“沒有記錄等于沒有發(fā)生”，書面的記錄溝通可以詳細(xì)記載事情的來龍去脈，處理問題時(shí)有了記錄，就相當(dāng)于有了事實(shí)依據(jù)，可以盡量保證事情處理的正確性，也大大降低了處理事情的難度，此外，記錄也有利于信息的充分、準(zhǔn)確傳遞，提升執(zhí)行力，使信息溝通更順暢。

6.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間與師傅進(jìn)行有效的溝通可以說是重中之重，師傅是引領(lǐng)者，啟迪者，在與師傅溝通時(shí)要把握幾個(gè)關(guān)鍵原則，即尊重而不吹捧、請示而不依賴、主動(dòng)而不越權(quán)。

（1）尊重而不吹捧。師傅是傳授給徒弟經(jīng)驗(yàn)甚至是專業(yè)技能的人，所以對師傅首先要尊重，尊重體現(xiàn)在溝通的語氣中，比如謙和的語氣；體現(xiàn)在肢體語言中，比如握手、行禮，等等。但凡事要掌握尺度，尊重絕不是蓄意吹捧，無邊無際，華而不實(shí)。

（2）請示而不依賴。實(shí)習(xí)生在工作中遇到不會(huì)處理的問題，不要擅自做主，可先如實(shí)記錄，及時(shí)虛心請示師傅。請示的過程其實(shí)也是學(xué)習(xí)的過程，但請示也不等于凡事都依靠師傅，自己不動(dòng)腦思考。學(xué)生可以有自己的思路，也可以試著和師傅交換意見，在這其中更交織著徒弟的語言藝術(shù)了。用試試看的語氣與師傅溝通，師傅是不是更容易接受呢？如果師傅高興了，在有效溝通中向師傅試探著請教更多的專業(yè)問題，師傅是不是也毫無保留地傳授呢？

（3）主動(dòng)而不越權(quán)。同時(shí)在實(shí)習(xí)中我們學(xué)生要擺正自己的位置――我們只是來此單位學(xué)習(xí)的，不是單位正式員工，沒有權(quán)力決定單位的相關(guān)事項(xiàng)，對于超出我們工作范圍的事情要及時(shí)請示師傅或者主管領(lǐng)導(dǎo)，不要越權(quán)；但這也不是意味著凡事都要請示，我們在工作中也要有積極主動(dòng)的熱情，至于請示，在工作中要靈活，酌情處理，酌情用最容易讓師傅接受的方式與之溝通。

掌握良好的溝通技巧還應(yīng)以學(xué)生自身的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)習(xí)前，在校園里的學(xué)生就要注重提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的應(yīng)該是健全的人格和良好的心理品質(zhì)。無論做什么事情，人格魅力都是不可或缺的，沒有單位愿意聘用人品有問題的員工，也沒有客戶愿意接受人品有問題的員工提供的服務(wù)。

篇10

1 初進(jìn)中專護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)方法剖析

進(jìn)入中專的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法有些不適應(yīng)。有些學(xué)生仍沿用死記硬背的學(xué)習(xí)方法；有些學(xué)生則無所適從，往往教師講什么聽什么，教師寫什么記什么。盡管教師不斷改進(jìn)及完善自身的教學(xué)方法，但從實(shí)際教學(xué)效果來看，仍不盡人意。如有些學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)不低、資質(zhì)不差且學(xué)習(xí)也勤奮，但未能取得好的成績；有些成績中下水平的學(xué)生盡管很努力，卻進(jìn)步不大，往往產(chǎn)生畏難或自卑情緒。同樣，教師付出了辛勤的勞動(dòng)，卻未能收到預(yù)期理想的教學(xué)效果。

2 引導(dǎo)中專學(xué)生處理好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)

在以往的教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課記筆記很認(rèn)真，但常顧得了記筆記卻顧不了聽老師的講解，到復(fù)習(xí)時(shí)，又忙于整理筆記和死背筆記，而對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)卻不甚理解，到復(fù)習(xí)時(shí)只好忙于抄別人的筆記。由于聽課與筆記的矛盾沒解決好，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)常感吃力和被動(dòng)。我認(rèn)為造成此矛盾的關(guān)鍵是學(xué)生不習(xí)慣進(jìn)行預(yù)習(xí)。所謂預(yù)習(xí)，是指抽少許當(dāng)天自修時(shí)間(約20分鐘)將明天教師要講的內(nèi)容粗略看一至二遍，以達(dá)到有初步印象，對難以理解的內(nèi)容在書本上打個(gè)記號。到次日上課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)教師板書上的內(nèi)容書上已有就不必記筆記，可在書上做一些標(biāo)記即可。當(dāng)教師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的內(nèi)容時(shí)，就特別留心聽講，若仍聽不明白，可在課后請教教師。這樣，就可解決聽課與記筆記的矛盾，又起到增強(qiáng)課堂消化的作用，到復(fù)習(xí)時(shí)既可抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，又節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間。但是，有些學(xué)生對此方法不易接受，認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)間都很緊，沒有時(shí)間預(yù)習(xí)。后來，通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)確實(shí)起到了磨刀不誤砍柴工的效果，而且中專生已具有一定的獨(dú)立思考能力。通過預(yù)習(xí)，有些學(xué)生還能在課后指出教師有些講錯(cuò)的地方。筆者遇到此情況也曾坦誠認(rèn)錯(cuò)，并在全班表揚(yáng)能發(fā)現(xiàn)及指出教師講錯(cuò)的學(xué)生，從而使學(xué)生受到鼓勵(lì)。通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純跟著教師轉(zhuǎn)的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

3 引導(dǎo)中專學(xué)生互幫互學(xué)，能者為師

由于學(xué)生的接受能力與精神狀態(tài)的差異，為縮小差距，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，我曾用一些時(shí)間對部分后進(jìn)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，但主要是組織及引導(dǎo)學(xué)生之間的互幫互學(xué)，并曾在系里組織的技能考核中體現(xiàn)出來，成績差的學(xué)生都不同程度得到提高，而成績好的學(xué)生的知識則更加鞏固。通過這種形式，往往起到了教師在課堂上起不到的效果。并與各班班主任及班干部商量在每學(xué)期召開1~2次的班級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。因?yàn)槌煽儍?yōu)秀或進(jìn)步較大的學(xué)生往往有其獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。例如，在交流會(huì)上，有的學(xué)生根據(jù)各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，各自總結(jié)出一些行之有效的方法，如勤能補(bǔ)拙法、自編順口溜法及邏輯推理學(xué)習(xí)法等等。這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)中既鞏固了前期解剖生理的知識，又能較牢固地掌握臨床科的各種臨床表現(xiàn)，從而避免了枯燥的的死記硬背形式。

4 培養(yǎng)學(xué)生的自律性