導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機械設(shè)計試題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)控操作工；職業(yè)標準；試題庫

0 引言

《數(shù)控編程與加工》是我系的一門重要的公共專業(yè)必修課程，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)控加工實踐能力和解決工程實際問題能力有著決定性的作用。以前，《數(shù)控編程與加工》考核是由任課教師出卷，每次至少要出兩套試卷供考試和補考使用，兩套試卷的題量和難度要求相同，并且要求給出相應(yīng)的答案和評分標準，另外對試題的重復(fù)率也有要求，這就使出卷教師的負擔(dān)很重；另一方面，本課程結(jié)束后要進行相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，其試卷知識覆蓋面不全，學(xué)生學(xué)習(xí)重點不突出，考工通過率偏低。因此，建立一完整的試題庫顯得尤為重要。[1]

建立一完整的試題庫，可以將教師從繁重的命題工作中解放出來，對于推進教考分離，提高教學(xué)質(zhì)量，提高技能鑒定考工的通過率，減少主觀因素對命題的影響等有著重要的意義。

1 解讀國家職業(yè)標準

隨著數(shù)控加工技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)控操作加工技能的鑒定朝著兩個方向發(fā)展，即技能水平更高，加工精度更高；新制定的等級考核的內(nèi)容將更加豐富，考核難度也有所增加。就數(shù)控車工四級（中級）為例，考核的圖形已從原先的直線與圓弧結(jié)合外圓加工為主逐漸演變成直線、圓弧、切槽、螺紋、內(nèi)外輪廓組合等多個項目；考核零件的加工工藝更接近企業(yè)生產(chǎn)加工的模式，這種考核模式的變化具有導(dǎo)向性，它更有助于學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。[2]

1.1 技能鑒定要求

現(xiàn)以數(shù)控車工四級（中級）為例，其技能鑒定要求學(xué)生能夠熟練運用數(shù)控車床獨立完成相應(yīng)等級難度零件的加工。具體的技能要求見表1。

1.2 技能考核的方式

經(jīng)過不斷的改革，現(xiàn)有的數(shù)控操作工四級（中級）的職業(yè)技能考核已取消了純理論考試，理論考試由相關(guān)的?？汲煽儯ɡ鐢?shù)控車工四級（中級）是由《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計》、《數(shù)控編程與加工》四門課程）的平均成績代替。

技能考核分為兩部分：一是依據(jù)考試題目圖形，獨立完成工件的加工工藝編排、編寫加工程序，自行選擇合理的切削用量，進行手工編寫程序；二是技能操作：完成開機、回原點、安裝工件、對刀操作以及工件的粗加工、精加工的尺寸測量與精度控制，完成考試工件的加工，在加工過程中要能根據(jù)圖紙要求進行尺寸測量，并通過刀具半徑補償、修改磨耗等多種方法進行嚴格的加工精度控制，最后加工出合格零件。

2 試題庫建設(shè)原則

由表1可看出本課程試題庫建設(shè)的好壞，對整個職業(yè)技能鑒定過程起著關(guān)鍵性工作。試題庫建設(shè)的總的原則是把試題庫建設(shè)融合到教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)要求及教學(xué)方法中，以職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容為目標，優(yōu)化課程的教學(xué)設(shè)計，側(cè)重職業(yè)等級核心能力的培養(yǎng)，具體是：[3]

1）試題庫建設(shè)要以數(shù)控操作工職業(yè)標準為依據(jù)，根據(jù)職業(yè)標準中對數(shù)控操作工的理論知識要求和操作技能要求，進行試題題庫建設(shè)。

2）試題庫建設(shè)要緊密聯(lián)系地區(qū)的行業(yè)特點。試題庫建設(shè)時，數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)該以華中、fanuc、siemens等國內(nèi)外主流系統(tǒng)為主，而建模和編程所用的軟件也以nx、proe等中高檔軟件為主。

3）試題庫內(nèi)容應(yīng)力求全面，不僅要考核學(xué)生的基本知識、基本理論、基本技能，還要考核學(xué)生的綜合分析能力和實際應(yīng)用能力。

4）試題庫內(nèi)容應(yīng)力求量大，為防止學(xué)生對題庫進行死記硬背，試題庫的容量要大，試題庫建設(shè)要按照10：1的比例確定題庫內(nèi)容的量，即考核時考1道題，題庫中要出10道題，然后在考核前夕進行隨機組卷。

5）試題庫建設(shè)要力求準確無誤，試題庫內(nèi)容對教學(xué)具有導(dǎo)向作用，所以試題庫內(nèi)容務(wù)必準確無誤，同時要對試題庫中的每道試題給出分值、評分標準和標準答案。[4]

3 試題庫建設(shè)

到目前為止，我們已經(jīng)基本完成了《數(shù)控編程與加工》試題庫的建設(shè)工作。

3.1 試題庫面向?qū)ο?/p>

《數(shù)控編程與加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機電一體化專業(yè)和模具設(shè)計專業(yè)的一門公共核心課程，是一門專業(yè)理實一體化課程，在第三、四學(xué)期開設(shè)，本試題庫分別用

于兩個學(xué)期課程結(jié)束時的學(xué)生課程專業(yè)能力測試。

3.2 試題庫的題型及數(shù)量

試題庫的題型包括填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、問答題、編程填空題，題型合理；試題總量超過1200道，滿足考核要求。

3.3 試題的難度

試題難度是試題庫難度及試卷難度控制的基礎(chǔ)，在嚴格按課程標準命題的原則下，題目的深淺、難易符合大多數(shù)學(xué)生的實際。試題難度分為較易、一般、較難三個等級，難度等級參照課程標準和職業(yè)技能鑒定工種等級，試題數(shù)量比例參照較易：一般：較難為3：4：3。

3.4 試題來源

本試題庫的試題主要是由試題庫建設(shè)人員自行編寫、資料引用、網(wǎng)上下載等。

3.5 試題的質(zhì)量要求

1）試題體現(xiàn)教學(xué)目標和課程標準要求。

2）試題內(nèi)容正確，文字及圖形符號規(guī)范，無錯別字及學(xué)術(shù)性錯誤或爭議。

3）試題要體現(xiàn)全面檢測原則，合理覆蓋和有效檢測學(xué)生的知識、技能及素質(zhì)能力。

4）試卷間的試題重復(fù)率低于30%。

5）試題有參考答案及評分標準，屬于問答題類型的試題列出答案要點及評分標準；屬于計算題的，列出分步評分標準。

3.6 試題庫的內(nèi)容

4 結(jié)束語

試題庫建設(shè)是一項長期的工作，建設(shè)完的《數(shù)控編程與加工》試題庫已經(jīng)過一輪職業(yè)技能鑒定，效果顯著，但還存在一些問題，需在職業(yè)技能鑒定的過程中不斷的修改完善；另一方面隨著數(shù)控操作工職業(yè)技能鑒定工作的進一步展開，10：1的題庫容量也會顯得不夠，題庫容量需要不斷擴充，最終達到15：1的容量。

參考文獻：

[1] 肖愛武.《數(shù)控車工》理論知識題庫命題技術(shù)研究[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（1）：13-14.

[2] 顧濤.數(shù)控程序員題庫建設(shè)的研究與實踐.高職教育 2013（9）：205.

[3] 黃國汀.對職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)的幾點思考.中國培訓(xùn)，2009（7）.

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［關(guān)鍵詞］獨立學(xué)院；工程制圖；自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

［中圖分類號］G622 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）10-0166-01

隨著計算機在制造業(yè)、建筑業(yè)等方面的應(yīng)用以及現(xiàn)代工程制圖的發(fā)展，絕大多數(shù)企業(yè)及設(shè)計單位已經(jīng)使用而且離不開計算機繪圖，因此，計算機繪圖是工程技術(shù)人員的必備技能。鑒于高校教學(xué)為社會服務(wù)這一宗旨，大多數(shù)高校都已開設(shè)了工程制圖及計算機繪圖課程。

計算機繪圖技術(shù)的基礎(chǔ)是畫法幾何及機械制圖。這兩門課程的實踐性很強，學(xué)生不僅需要做大量的作業(yè)，而且需要結(jié)合實際，多思考、多實踐。工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)旨在指導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的開放型教育。這個系統(tǒng)集練習(xí)和測試于一體，符合當今教學(xué)改革的發(fā)展方向。

1 自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)

工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計是一個多學(xué)科的綜合工作，其內(nèi)容多、分類細，需要反復(fù)推敲才能設(shè)計出得心應(yīng)手的題庫系統(tǒng)。系統(tǒng)可以考查學(xué)生對工程制圖的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生動手繪圖的能力和掌握計算機繪圖基本知識的情況。工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計理念突出在兩個方面：

(1)教師可以使用題庫系統(tǒng)進行隨機組卷。

(2)學(xué)生可以通過題庫系統(tǒng)進行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)對復(fù)雜的機構(gòu)配有三維模型演示。

建立自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)要先明確試卷由多少道試題組成，試題包括哪些類型，試題的難易程度，即自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模式。對于不同的專業(yè)，不同的學(xué)時，試題的要求也不同。以北京科技大學(xué)天津?qū)W院為例，獨立學(xué)院工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)初步可按機械制圖、建筑制圖分成兩個類型來創(chuàng)建，每個類型根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)時數(shù)的不同建立2～3個試卷庫模式，這樣可基本滿足考試的需求。設(shè)計工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要工作包括：建立一個符合教學(xué)大綱要求、合理、具有很好開放性和可擴充性的，且初步擁有一定題量的題庫；建立一個操作方便、便于使用的自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2 自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能

自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括四個功能模塊：試題管理模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)模塊、學(xué)生考試模塊和選題組卷模塊。

試題管理模塊是將試題分類別集中在一起，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模塊和考試模塊的試題選取。題庫系統(tǒng)中的試題要求實用、先進，具有良好考核功能的優(yōu)質(zhì)試題。

收集整理各種習(xí)題，根據(jù)客觀題、主觀題(基本題、綜合題、提高題)等類型給定難度系數(shù)，按題型、難易程度分等級匯總；試題模塊完成操作試題的功能，包括修改、查詢、增加、刪除的功能。在系統(tǒng)登錄界面設(shè)置不同權(quán)限，教師可以對試題進行調(diào)整、對各知識點的題量進行修改和補充。

學(xué)生練習(xí)模塊和學(xué)生考試模塊是系統(tǒng)的重要部分，能夠?qū)崿F(xiàn)主、客觀題型的練習(xí)與考試。由于工程制圖課程的特殊性，需要對一些模型和機構(gòu)有比較直觀形象的認識，僅靠普通的文字和圖片則難以達到很好的效果。針對獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，在學(xué)生練習(xí)模塊，系統(tǒng)初步設(shè)計思路是采用三維模型演示，直觀形象地反映出機構(gòu)和模型的特征，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，指導(dǎo)學(xué)生作圖。在計算機環(huán)境中，學(xué)生可以獨自練習(xí)與測試。

選題組卷模塊不僅可以根據(jù)所屬的章節(jié)自動組卷，還可以根據(jù)需要由人工組卷。教師可以隨機抽取試題給學(xué)生布置作業(yè)及進行考試，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。組卷選題時應(yīng)考慮到整套試卷中試題組合的合理性。考核內(nèi)容要合理，試題的難易程度分配也要合理。兩者兼顧才能達到合理的組卷效果。

3 試題類型設(shè)計

依據(jù)課程的教學(xué)基本要求設(shè)計出多種形式的練習(xí)題，如選擇題、判斷題、基本作圖題、綜合作圖題等。選擇題、判斷題主要包括基本理論、基本概念、基本作圖及國家標準的有關(guān)規(guī)定等內(nèi)容，這類型試題要求題目明確，答案唯一；基本作圖題盡量做到一題考核一項內(nèi)容。例如：練習(xí)題中將組合體的補視圖、畫剖視圖、標注尺寸等需要分別考核的內(nèi)容放在一題中；綜合作圖題，注重空間思維能力、邏輯思維能力的考核，要減少與測試要點無關(guān)的作圖量。

機械制圖課程的試題內(nèi)容涵蓋表面交線、組合體“二求三”、組合體的尺寸標注、機件形狀表示方法(剖視圖)、標準件常用件的規(guī)定畫法、看零件圖補圖并回答問題、看裝配圖拆畫零件圖等。建筑制圖課程的試題內(nèi)容另外增加建筑識圖題，即要求學(xué)生能讀懂圖紙內(nèi)容。

4 試題分值的確定

綜合來說，各類型的試題均可按試題的難易程度分為容易、中等、難三種等級。具體賦分時則綜合考慮：

(1)考核知識點的重要性。若試題為教學(xué)的重要內(nèi)容時，所占學(xué)時較多，分值也就越高。

(2)考核的目的性。若試題為測試基本內(nèi)容的掌握程度(即基本題)，則分值應(yīng)較高；若為拔高類的難度試題，分值應(yīng)控制在一定的限度內(nèi)。

(3)考核內(nèi)容所占的工作量。解題所需要的時間越多，說明該題所包含的概念和作圖方法也較多，分值應(yīng)相應(yīng)提高。

5 結(jié) 論

建立獨立學(xué)院工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。一個好的自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)該能覆蓋教學(xué)基本要點，既能測試出學(xué)生對工程制圖課程的基本理論和基本作圖方法的掌握程度，同時具備多類型、多層次、賦分合理且組卷方便的試卷，可以減輕教師的負擔(dān)、實現(xiàn)教考分離。建設(shè)工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要花費大量的時間和精力，所以工程制圖自學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具有很好開放性和可擴充性。

參考文獻：

［1］尹常治.機械設(shè)計制圖［M］.北京：高等教育出版社，2004

［2］朱建國，葉曉芹.建筑工程制圖［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007

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關(guān)鍵詞：機械基礎(chǔ)；考試改革

目前，機械基礎(chǔ)考試內(nèi)容主要是對有關(guān)的名詞、術(shù)語、概念的記憶和公式的計算，命題形式單一、呆板，缺乏個性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問答題，連體現(xiàn)學(xué)科特色的實驗操作題也是規(guī)定了條條框框(便于閱卷)；考試方式多采用閉卷筆試，以一份試卷定高職學(xué)生的優(yōu)劣；考試模式重結(jié)果，輕過程；重分數(shù)，輕能力，忽視了知識的實際應(yīng)用，學(xué)與用嚴重脫節(jié)。高職學(xué)生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動情緒，為了應(yīng)付機械基礎(chǔ)考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，以至形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職學(xué)生對機械基礎(chǔ)知識的全面掌握，又體現(xiàn)不了學(xué)生對機械基礎(chǔ)知識的運用能力和實踐動手能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋作用。

為了順應(yīng)機械類高職教育人才培養(yǎng)改革發(fā)展的需要，隨著我國越來越重視對人才能力的要求，隨著我院課程改革的發(fā)展，我們對機械基礎(chǔ)考試的內(nèi)容和方法作了改革和嘗試。

一、考試內(nèi)容

減少以再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容，加強對高職學(xué)生理解機械基礎(chǔ)知識，應(yīng)用機械知識．特別是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用機械基礎(chǔ)知識能力的考核。在卷面上，我們主要是出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目。改革機械基礎(chǔ)標準答案式的考試成績評價辦法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。使學(xué)生在考試中思維活躍，從而激發(fā)起高職學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用機械基礎(chǔ)知識的能力。又可避免學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生。使考試真正成為進一步深化機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不再被學(xué)生視為沉重的負擔(dān)。

1．考試內(nèi)容生活化

考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實際需要，緊密結(jié)合高職學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會用機械基礎(chǔ)知識去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。教育的任務(wù)不是把死知識或無活力的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中去，而是使知識保持活力和防止思維僵化，使學(xué)生透過樹木見森林。因此我們注意選擇與高職學(xué)生的機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、活動密切相關(guān)的內(nèi)容，盡量縮短機械基礎(chǔ)問題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距，追求兩者在更高層次上的融合，以增強學(xué)生的思維活力和積極情感，提高解決實際問題的能力。

如：考液流連續(xù)性原理，出的考題是“為什么河面寬處水流速度慢些，而河面窄處水流速度急些呢?”考超越離合器的作用和原理時，先出的考題是：“自行車飛輪的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是屬于棘輪式超越離合器，它有什么作用?”再考：“自行車為什么可蹬車、可以滑行、甚至還可以回鏈?”這樣考，不但理論聯(lián)系實際，而且培養(yǎng)了高職學(xué)生具體分析問題和解決問題的能力。考輪系傳動比計算時，要求學(xué)生課外了解東風(fēng)貨車有幾檔車速，然后在課堂中，再以一臺變速箱(實物)為例子，要求學(xué)生在觀察后回答教師提出的兩個問題：①3檔、倒檔的傳動路線如何?②它們的傳動比各是多少?由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們在考試過程中興致很高。在逐步釋疑的過程中，不僅使他們掌握了所學(xué)知識，而且讓他們進一步明確了學(xué)習(xí)目的，提高了學(xué)習(xí)熱情。

2．考試內(nèi)容個性化

高職學(xué)生的機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑主動、富有個性的過程。考試不能視學(xué)生為被動檢測的對象，命題要給他們一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。如給一種機構(gòu)正確運行選擇條件，寫出你知道的機械零件的名字．你認為使用哪種機械最省力并說出理由等，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知水平和機械基礎(chǔ)知識現(xiàn)狀自主選擇解答，從而賦予命題以個性化色彩。

階段性測驗時，還采用了在北美一些國家較為流行的被稱為“一頁開卷”的方式，即考試時發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙一張，可以在紙的正反兩面寫上自己認為每一章最重要的知識。這一過程，就是對機械基礎(chǔ)重點知識的歸納、提煉和總結(jié)的過程，等于把教材讀薄了?？荚嚱Y(jié)果表明，學(xué)生的機械基礎(chǔ)成績有了明顯提高。他們都認為這種考試方法沒有閉卷考試的思想壓力；用不著花大量的時間去死記硬背，而是把重點放在準備資料上、加強了對所學(xué)機械基礎(chǔ)知識的理解運用能力的提高上．確實有收獲。

3．考試內(nèi)容人文化

既要關(guān)注學(xué)生的機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題既要體現(xiàn)知識與能力價值，又要體現(xiàn)人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注他們的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。

例如在考查材料中的碳鋼和鑄鐵部分，提出的問題是：“鋼鐵是怎樣練成的”；為了考查鋼與鐵的關(guān)系，提出的考題是：為什么“恨鐵不成鋼?”請闡述鋼與鐵的關(guān)系。另外我們還對傳統(tǒng)的試卷表述形式進行了改頭換面，設(shè)計了如下卷首語：同學(xué)們，相信大家都圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。你學(xué)得怎樣?請認真完成答卷，爭取以優(yōu)異的成績向父母、老師獻上一份最好的禮物。答題時請注意：(1)仔細審題，想清楚再動筆。(2)認真書寫，保持卷面整潔。(3)答好每題，別忘了檢查。

二、考試方法

改革了過去單一的閉卷筆試的方法，分別以開卷筆試、大作業(yè)、讀書報告、課堂提問、實驗操作等多種方式相結(jié)合的考試方法，不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決機械基礎(chǔ)問題的能力，同時也便于考察他們查閱、收集和利用機械基礎(chǔ)有關(guān)資料的技能。

1．考試方法要多元化

(1)作業(yè)、課堂提問、討論占15％。由于學(xué)習(xí)與考核之間的間隔時間較長，不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，考試內(nèi)容不可能全面準確地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。所以平時的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、討論等多種形式。

(2)讀書報告，大作業(yè)，實驗操作及實驗成績占25％。注重實際操作與應(yīng)用能力，實驗操作及實驗成績占很大的比例。

(3)課堂小考占10％。主要目的是：提高學(xué)生們平時上課和學(xué)習(xí)的積極性。通過平時小考把每一章的重點和脈絡(luò)使學(xué)生有一個更好的把握，同時根據(jù)小考成績及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，及時解決“教”與“學(xué)”中的問題，特別是困難生的問題，以緩解學(xué)生的期末考試壓力。

(4)期末考試占50％。主要考核學(xué)生是否建立起一個扎實的知識體系。

(5)加分。為自己設(shè)計實驗項目，并給獨立實施實驗過程的學(xué)生加分，鼓勵他們的創(chuàng)新能力。對大作業(yè)、提問、討論、辯論突出的高職學(xué)生加分，鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情；對考試優(yōu)秀的高職學(xué)生加分．以肯定他們的成績。

這種變一次性、終結(jié)性考試為學(xué)習(xí)全過程的考核形式，有利于課程分階段目標的實現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的功利性，從根本上改變應(yīng)試教育長期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況，促進學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。也可使學(xué)生們的壓力分散開，并且能較為準確地考查學(xué)生在每個階段所掌握的知識的實際水平，全方位、多角度地了解一個高職學(xué)生的真實成績和綜合能力。

2．考試方法時代化

考試方法跟上時代的步伐，就會使嚴肅、狹隘的考試氣氛活躍起來，充滿時代氣息。如：

“)用計算機制作課件。讓每個學(xué)生自己選一章所喜歡的教學(xué)內(nèi)容來模仿老師制作上課的課件。在講到該章之前，要求學(xué)生必須把課件交上來，以保證他們是自己制作，沒有參考教師的課件。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的能力，并為他們提供一個訓(xùn)練和檢查自己書寫表達能力的機會。

(2)課題式理論實踐一體化。就是將每一個實驗作為一個課題，并將課題劃分得細一些，使學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個子課題，都要進行一次理論考核。然后，根據(jù)教學(xué)大綱中的規(guī)定和實驗室的具體設(shè)備情況，將一個大的實驗項目分解成幾個小的實驗項目，分段考核。如拆裝減速器實驗，作為一個大課題：可以考核齒輪、軸、軸承、聯(lián)接、、密封等章節(jié)(子課題)。把實驗室作為考點，一一考核各項理論與實踐內(nèi)容。教師還能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，實驗課上給予解決。并挖掘出現(xiàn)有設(shè)備、儀器的潛力，以提高實驗室利用率。

(3)舉辦辯論會。如主題是“齒輪傳動采用正傳動還是負傳動好?”請高職學(xué)生準備一份正反方的辯論稿。然后全班同學(xué)分兩組進行辯論，大家你一言我一語，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生得到了鍛煉，優(yōu)秀的辯論員還可以得到加分。這種考法，使學(xué)生們表示出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情。為了找到某個問題的答案，很多學(xué)生翻遍了圖書館的相關(guān)資料；為了一場以小組為單位的辯論。大家聚在一起討論方案，完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習(xí)慣。

3．考試方法歸納整理

考試方法要能培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納、推理的能力。加強同一學(xué)段各科課程的橫向聯(lián)系，對高職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力提供有效幫助。如：根據(jù)所學(xué)的材料及熱處理知識．請你談?wù)勅绾沃谱饕话褜毜?請你當設(shè)計師；根據(jù)所學(xué)的機械知識，請你設(shè)計一方案，使自行車既方便又省力。寫機器的使用說明書；做機構(gòu)的講解員；開展作業(yè)評比、知識競賽、制作機構(gòu)模型比賽等等。

實踐表明：只要考試方法動、活、鮮、趣，內(nèi)容接近個體水平、契合高職學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)以高職學(xué)生為本，以發(fā)展為本，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念，考試這種高職學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋的重要渠道就順暢，考試就能最大限度發(fā)揮應(yīng)有的功能。

結(jié)論

學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試是促進學(xué)習(xí)的方法之一?？荚噾?yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識脈絡(luò)和重點，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。幾年來，通過對學(xué)生的問卷評估，調(diào)查表明，九成以上的學(xué)生是非常歡迎這種形式的考試，認為這種考試不僅能對自己的學(xué)習(xí)情況進行及時的檢驗和總結(jié)，還能對自己的學(xué)習(xí)起到激勵作用，比以往死記硬背更容易掌握知識。考試改革不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在我校學(xué)生中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文、機構(gòu)模型制作等作品。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞：機械原理；精品課程；課程建設(shè)

作者簡介：李光煜（1965-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)院，教授；劉秀蓮（1979-），女，遼寧葫蘆島人，黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0126-02

精品課建設(shè)是教育部為實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程不斷提高教學(xué)質(zhì)量而推出的一項重大舉措。在精品課建設(shè)中，應(yīng)圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進行研究和實踐，其主旨在于充分體現(xiàn)精品課的先進性、科學(xué)性和示范性，實現(xiàn)理論知識傳授與應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重的教育目標。在這一過程中，通過整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)體系，改革教學(xué)模式，深化實踐環(huán)節(jié)，造就一支優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，吸收和培養(yǎng)年輕教師，優(yōu)化教材，實現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。[1，2]

一、進行教學(xué)內(nèi)容的整合，形成新的教學(xué)體系

近年來，隨著高等教育教學(xué)改革的深入和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃的調(diào)整，學(xué)生某些科目的教學(xué)時數(shù)有所減少，“機械原理”課程的教學(xué)時數(shù)也由原來的76學(xué)時減少到56學(xué)時。在教學(xué)時數(shù)減少了20學(xué)時的情況下要保質(zhì)保量地完成“機械原理”課程的教學(xué)，就要求授課教師對教材內(nèi)容要融會貫通，對理論知識的講解能夠深入淺出，做到舉一反三。通過課程組討論和教學(xué)實踐，對理論知識體系進行了重新整合，把課程內(nèi)容體系歸納為“四大模塊”，即機構(gòu)的組成與運動分析模塊、機械系統(tǒng)動力學(xué)模塊、基本機構(gòu)及其設(shè)計模塊和機構(gòu)組合系統(tǒng)及其設(shè)計模塊。其中，機構(gòu)的組成與運動分析模塊（10學(xué)時）內(nèi)容包括平面機構(gòu)的組成原理及其結(jié)構(gòu)分析和平面機構(gòu)的常用運動分析方法研究。機械系統(tǒng)動力學(xué)模塊（16學(xué)時），包括平面機構(gòu)的慣性力確定和動態(tài)靜力分析方法、機械的效率確定及自鎖條件分析、機械的平衡條件及其計算、機械的運動方程的建立及其速度波動的調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容?；緳C構(gòu)及其設(shè)計模塊（22學(xué)時），包括平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)和其他常用機構(gòu)的類型、應(yīng)用及各自設(shè)計方法。最后是機構(gòu)組合系統(tǒng)及其設(shè)計模塊（8學(xué)時），包括齒輪系的類型、傳動比的計算及輪系的應(yīng)用和機械系統(tǒng)的方案設(shè)計。[3]經(jīng)過整合課程體系，使課程內(nèi)容變得更加連貫，學(xué)生在學(xué)習(xí)機械原理這一學(xué)科時能夠按照認知規(guī)律來掌握知識要點，從而使學(xué)習(xí)變得更加容易。即首先學(xué)習(xí)并掌握機構(gòu)的組成原理和結(jié)構(gòu)分析、機構(gòu)具有確定相對運動的條件和平面機構(gòu)常用的運動分析方法之后，了解和學(xué)習(xí)工程中常用機構(gòu)的類型、組成、應(yīng)用特點及其設(shè)計方法，最后學(xué)習(xí)和理解機械系統(tǒng)的機構(gòu)組成及其總體方案設(shè)計，從而使各執(zhí)行構(gòu)件間達到協(xié)調(diào)配合。通過形成和利用“機械原理”課程新體系，充分體現(xiàn)出了精品課建設(shè)的先進性、科學(xué)性和示范性。

二、建立科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生掌握知識、運用知識及動手創(chuàng)新的能力

學(xué)生對基本概念、基本原理及基本技能掌握程度的關(guān)鍵在于是否建立了科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、親自動手實踐能力和工程應(yīng)用能力的形成與提高也依賴于科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。多年來，“機械原理”課程組建立并應(yīng)用了“三位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)，即把理論教學(xué)作為第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)為實驗教學(xué)，課外綜合實踐是第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“三位一體”的教學(xué)環(huán)節(jié)全面提高了學(xué)生掌握理論知識的能力、動手實踐創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。[4]

1.改進教學(xué)方法與手段，使理論知識變得生動形象，便于學(xué)生掌握

在“機械原理”課程教學(xué)中沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，而是根據(jù)章、節(jié)及課程內(nèi)容的不同采用靈活多樣的教學(xué)方法。“機械原理”課程組教師常采用的教學(xué)方法有傳統(tǒng)的課堂講授法、啟發(fā)式教學(xué)法，也有新穎靈活的分析討論式教學(xué)法及現(xiàn)場研究式教學(xué)法、案例教學(xué)法等。例如，在進行輪系這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，結(jié)合動畫和模型等應(yīng)用實例，利用分析討論法和學(xué)生一起討論定軸輪系與周轉(zhuǎn)輪系的結(jié)構(gòu)形式的不同、運動特性的不同及它們之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出兩種輪系的傳動比計算方法，通過這樣的教學(xué)，可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，使學(xué)生對這一知識點更容易理解和掌握，達到記憶深刻的教學(xué)效果。而在學(xué)習(xí)輪系中“使用惰輪的必要性”這一內(nèi)容時，采用了案例教學(xué)的方式，把采煤機搖臂使用惰輪的錄像作為案例讓學(xué)生觀看和了解，從而得出惰輪可以增大傳動距離和改變傳動方向這兩個結(jié)論。在齒輪機構(gòu)和蝸桿機構(gòu)的教學(xué)中，組織學(xué)生到機構(gòu)陳列室及常用機床車間進行現(xiàn)場教學(xué)。在去現(xiàn)場之前要給學(xué)生布置思考題，讓學(xué)生帶著問題去現(xiàn)場觀察，把教材中的理論知識與工程實際結(jié)合起來，使學(xué)生領(lǐng)會齒輪機構(gòu)（蝸桿機構(gòu)）在機器中的應(yīng)用及其在應(yīng)用中體現(xiàn)出的不同特性，達到了使學(xué)生把理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來的教學(xué)目標。

處于理論學(xué)習(xí)階段的學(xué)生還沒有接觸生產(chǎn)實踐，教師不可能每節(jié)課都能帶學(xué)生到現(xiàn)場教學(xué)。鑒于此，在“機械原理”教學(xué)中，要充分利用機械的實物模型直觀教學(xué)或利用教學(xué)錄像片、CAI教學(xué)課件、多媒體flas等比較形象的教學(xué)工具和手段幫助學(xué)生理解和掌握較抽象的理論知識。例如，錐齒輪的當量齒輪和當量齒數(shù)這一概念就非常抽象，學(xué)生較難理解，但在利用一段錄像片展開背錐并結(jié)合CAI課件講授之后，這一教學(xué)難點也就迎刃而解了。另外，在精品課建設(shè)中還充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和環(huán)境，建立了機械原理精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包含了本課程的教學(xué)資料，包括自制的CAI教學(xué)課件、多年收集的教學(xué)案例以及多套課程教學(xué)重點和難點知識的錄像片等，還包括機械學(xué)科的前沿成果、機械創(chuàng)新園地及課程習(xí)題及答案等，為學(xué)生的自學(xué)和機械創(chuàng)新能力的形成提供便利的條件。

2.完善實驗教學(xué)設(shè)備，改進實驗教學(xué)方法，提高學(xué)生動手實踐能力

針對“機械原理”課程對實驗教學(xué)的要求以及實驗項目與內(nèi)容的改革與整合，學(xué)院在實驗設(shè)備的種類和臺套數(shù)、實驗場地等方面的投入力度逐年增大，使實驗室在實驗裝備和實驗技術(shù)方面具有較先進的水平，為本課程的實驗教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在實驗室的管理方面上實行課余時間開放制，學(xué)生實驗時間自定并提前預(yù)約。在實驗教學(xué)方面，以前的機械原理實驗教學(xué)多是驗證性的，很多學(xué)生都只在旁邊觀摩，起不到對學(xué)生鍛煉動手能力的培養(yǎng)目的。通過完善實驗設(shè)備，目前實驗室引進了具有研究性、綜合性及創(chuàng)新性內(nèi)容的實驗，開設(shè)了機電系統(tǒng)創(chuàng)意組合實驗和機構(gòu)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗，學(xué)生利用課堂所學(xué)的基本概念、基本原理和基本技能，獨立思考，親自動手設(shè)計、組裝新機構(gòu)，并對所組裝機構(gòu)的傳動系統(tǒng)方案進行評價，通過這樣的實驗教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

3.開展課外綜合實踐，提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生解決機械工程應(yīng)用及其創(chuàng)新發(fā)展的能力是“機械原理”課程教學(xué)的總目標。要實現(xiàn)這一目標，單憑理論教學(xué)和實驗教學(xué)還遠遠不夠，還要加強對學(xué)生課外綜合實踐的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此課程組創(chuàng)建了面向全校學(xué)生的“機械創(chuàng)新訓(xùn)練實驗室”、“慧魚創(chuàng)新組合制作室”，并由專人管理設(shè)備。教研室及實驗室全體教師均可進行指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供寬廣的平臺和指導(dǎo)，為學(xué)生個性化創(chuàng)新教育創(chuàng)造廣闊的空間。每年定期舉辦校級機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和“慧魚”模型創(chuàng)意組合競賽，課程組對在大賽及競賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品進行評價，幫助學(xué)生對所學(xué)基本概念、基本理論知識與工作實際應(yīng)用做到融會貫通，利用機械原理知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力；并對其中能夠完成實物或模型的作品提供一定的資助，對其中明顯具有實用性和創(chuàng)新性的作品給予獎勵，在此基礎(chǔ)上鼓勵和組織學(xué)生參加省級或國家級機械創(chuàng)新競賽及全國大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)作能力和溝通能力，實現(xiàn)工科大學(xué)生由理論知識的掌握和積累向機械創(chuàng)新發(fā)展及工程應(yīng)用能力生成的轉(zhuǎn)變。

4.建立科學(xué)的考核方法，綜合考評學(xué)生成績

近年來，課程組對“機械原理”課程建立了多元化考核模式，真正發(fā)揮期末考核在課程教學(xué)中的鑒定、督促和激勵作用。具體做法是：首先在考核的內(nèi)容上，不僅考核學(xué)生基本概念、基本理論和基本技能的掌握程度，還要考核學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用基本概念、基本理論和基本技能解決實際問題的能力。其次在考核的形式上，加大了平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實踐能力考核的力度。不再是由一套試卷和幾道試題決定學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)效果，而是綜合考量學(xué)生的平時作業(yè)、討論課及啟發(fā)式教學(xué)中的表現(xiàn)、實驗課教學(xué)中動手能力的表現(xiàn)及校級、省級和國家級創(chuàng)新大賽的參加及獲獎情況等多個方面進行測評，使期末成績的構(gòu)成多元化。利用考核形式的改革，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都得到學(xué)生的足夠重視，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加了解“機械原理”課程在今后從事機械工程應(yīng)用及其創(chuàng)新發(fā)展中的重要性，通過建立科學(xué)的考核方法，改善了教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、加大師資隊伍建設(shè)力度，提高師資隊伍的學(xué)歷水平和教學(xué)能力

師資隊伍的建設(shè)和師資水平的提升是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。“機械原理”課程組教師共9人，其中教授3人，副教授1人，高工2人，講師3人，高級職稱人數(shù)占67%。課程組全體教師不斷進取，抓住各種機會努力提高自身的學(xué)歷水平和教育教學(xué)能力。[5]目前博士學(xué)位1人，在讀博士后1人，在讀博士3人，碩士學(xué)位2人，學(xué)士學(xué)位2人。對青年教師實行導(dǎo)師制培養(yǎng)計劃，對每一位新進教師均配一名骨干教師進行指導(dǎo)，并制訂明確具體的培養(yǎng)計劃，幫助他們提高教學(xué)能力，過好教學(xué)關(guān)、育人關(guān)、實踐關(guān)。要求新進教師必須經(jīng)過聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實驗、指導(dǎo)課程設(shè)計、試講、點評等階段后，才能上講臺講課。鼓勵青年教師積極開展教學(xué)與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平和工程實踐能力，并促進教學(xué)水平的提高。幾年來，共有5人次參加校級、院級教學(xué)大賽，分別獲得一、二、三等獎，課程組的教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)校師生的一致好評。

四、引進國內(nèi)優(yōu)秀教材， 完成自編規(guī)劃教材和自制課件的配套體系

課堂教學(xué)的主要載體是教材，教師通過教材把知識傳遞給學(xué)生，教材也是學(xué)生課前和課后自學(xué)的主要工具，所以精品課程教學(xué)效果的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高都與教材的選擇和建設(shè)息息相關(guān)。課程組教師長期重視教材的選用與建設(shè)，選用的教材均為高教出版社推薦使用的國家優(yōu)秀獲獎教材，并購買了與教材配套的CAI電子教案。同時以“21世紀規(guī)劃教材”為依托，抓住北京大學(xué)出版社“全國高等院校機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”的契機，課題組共同努力出版了與課程建設(shè)配套的機械原理教材，并在教學(xué)實踐中得到應(yīng)用，師生反映良好。為提高教學(xué)效果，增加課堂的信息量，黑龍江科技大學(xué)的教師們還自己制作了CAI課件，實現(xiàn)教材立體化，效果很好。

參考文獻：

[1]曲向榮.精品課建設(shè)的實踐與思考[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，（2）.

[2]侯治富， 金祥雷，谷樹嚴，等.精品課程建設(shè)目標及實現(xiàn)途徑的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，（1）：22.

[3]孫桓，陳作模，葛文杰.機械原理[M].第八版.北京：高等教育出版社，2007.

篇5

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 相互影響 對策

1 概述

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，全球正在經(jīng)歷一場網(wǎng)絡(luò)化革命。網(wǎng)絡(luò)對人們的影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)上存儲了龐大的各種各樣的信息，對于不知道的信息，很多人第一時間就會想到上網(wǎng)查找答案，由此可見網(wǎng)絡(luò)已成為人類生活不可或缺的一部分。人們可以使用越來越多的工具如電腦、手提電腦、平板電腦、手機等在越來越多的場合上網(wǎng)，人們獲取網(wǎng)絡(luò)信息變得越來越方便。同時，越來越多的中外大學(xué)對外開放了網(wǎng)絡(luò)公開課程，其中包括許多世界頂尖名校如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等，有人稱這將會對國內(nèi)大學(xué)教育產(chǎn)生巨大的沖擊，人們坐在家里就可以接受世界名校的高等教育，還會花錢去國內(nèi)大學(xué)讀書嗎？事實證明并非如此。這說明單純依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能解決學(xué)習(xí)中的所有問題，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有所長，誰也不能取代誰，它們是一種互為補充的關(guān)系。

2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是指運用傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。其主要表現(xiàn)為教師講解，學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生對已學(xué)知識的理解水平，并調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以達到預(yù)期的教學(xué)目的。其本質(zhì)是以教師為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)具有悠久的歷史，現(xiàn)在世界上絕大多數(shù)的大學(xué)，仍然是以課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，這也充分說明課堂教學(xué)的合理性和旺盛的生命力以及不可取代性。其優(yōu)點是：教師與學(xué)生面對面，教師可以根據(jù)學(xué)生的表情或提問了解學(xué)生對知識的興趣和理解情況，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于教學(xué)的組織管理和對教學(xué)過程的控制；課堂教學(xué)對教學(xué)條件要求較低，教學(xué)效率較高，最重要的是在課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生之間的思想交流對學(xué)生成長能起到重要的作用；教師和學(xué)生方便實現(xiàn)互動，學(xué)生有問題可以當場提問，教師可以當場作答，還可以組織學(xué)生進行課堂討論。缺點是：學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動的接受知識的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較難發(fā)揮；課堂教學(xué)的信息量有限；因為學(xué)生數(shù)量較大，不能根據(jù)每個學(xué)生的實際情況分別講授，只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況進行講授；學(xué)生是被動地接受知識。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在異地通過與計算機網(wǎng)絡(luò)的交互作用而實現(xiàn)的一種以主動學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)和計算機智能協(xié)調(diào)為輔的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，具有比傳統(tǒng)教學(xué)更大的開放性、靈活性以及多樣性等特點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點是學(xué)生不必去到課堂上課，任何時間任何地點只要有電腦、有網(wǎng)絡(luò)即可進行學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)可以存儲大量的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。缺點是教師和學(xué)生不能見面，學(xué)生上課以聽為主，聽不明白的地方無法現(xiàn)場提問，教師也無法現(xiàn)場予以解答，通過網(wǎng)絡(luò)提問、解答問題既花費時間也很不方便，比面對面解答問題效果相差甚遠；對著電腦學(xué)習(xí)，教師形象不生動，容易疲勞、走神，聽課效果較差；沒有教師監(jiān)督，要求學(xué)生具有一定的自學(xué)、自律能力；此外，由于學(xué)院網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)觀看視頻不流暢，也影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對課堂教學(xué)的輔助作用

課堂教學(xué)是經(jīng)過長期實踐和研究總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，是當前的主要教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能代替課堂教學(xué)，只能發(fā)揮“輔助”的作用。課堂教學(xué)活動的主體是人，授課中的動態(tài)交流，不僅僅是知識的傳授，還包括師生之間的思想交流、感情交流。課堂教學(xué)中師生面對面的思想交流、感情交流等，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以替代的，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，應(yīng)該用來輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，幫助提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有所長，在教學(xué)上我們要做的是取長補短，各盡所能，實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完美結(jié)合。以廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，每一門課程都開設(shè)了空中課堂（網(wǎng)絡(luò)課程），空中課堂的內(nèi)容包括課程標準、課程簡介、課件、虛擬實驗、思考或作業(yè)、試題、教學(xué)活動、課程合作單位、使用教材、視頻資料、圖片資料、推薦網(wǎng)站、推薦圖書、文獻資料、競賽資料、交流空間等欄目，按教學(xué)資料進行動態(tài)管理、實時更新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能主要有三方面：①教學(xué)資源管理；②教學(xué)過程管理；③考核管理。教學(xué)資源管理方面，針對課堂教學(xué)的信息量有限，需要在課外補充大量的與工作相關(guān)的專業(yè)知識和資料，雖然網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，但由于學(xué)生缺乏實際工作經(jīng)驗，不知道應(yīng)該去哪里搜集哪方面的資料，并且對資料的正確性、實用性也無法判斷，因此需要教師加以引導(dǎo)，并幫助學(xué)生搜集相關(guān)的、實用的專業(yè)技術(shù)資料，并將其放在空中課堂上。采取教師課堂少講、精講，加大以參考技術(shù)資料閱讀為主的輔助課堂教學(xué)策略。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容區(qū)引入大量的相關(guān)技術(shù)資料，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，進行探究性學(xué)習(xí)，并通過平臺超鏈接功能鏈接相關(guān)行業(yè)協(xié)會、機構(gòu)、技術(shù)論壇等相關(guān)網(wǎng)站，使學(xué)生了解本領(lǐng)域最新的研究動向、發(fā)展趨勢、產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀、國家產(chǎn)業(yè)政策以及和外界的交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間緊密聯(lián)系實際工作，了解行業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)該院空中課堂的經(jīng)驗，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性方面不如本科學(xué)生，對于登陸空中課堂的積極性不高，當然其中也有空中課堂質(zhì)量不夠高的原因，但學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高是主要原因。即使要求學(xué)生必須在空中課堂提交作業(yè)，仍然有學(xué)生直到學(xué)期結(jié)束還沒有登陸過空中課堂。因此，要提高空中課堂的利用率，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，否則一切都無從談起，這項工作必須通過課堂教學(xué)，通過教師對學(xué)生的影響才能達到。課堂教學(xué)中，教學(xué)方法、教師素質(zhì)至關(guān)重要，要做到使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)到知識，并使學(xué)生產(chǎn)生課后探索知識的興趣，這樣才能將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的作用。教學(xué)過程管理方面，輔助課堂教學(xué)，如布置作業(yè)、在線測驗等，能給教師和學(xué)生都帶來極大的方便；考核管理方面，教學(xué)平臺不僅可建立題庫和組卷，還可在線批改分、管理和統(tǒng)計平時成績，這為教學(xué)考核、質(zhì)量評估、信息反饋都提供了客觀真實的第一手數(shù)據(jù)，還可對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)行為進行研究，以便建立相應(yīng)的教學(xué)對策。目前，該院空中課堂的建設(shè)還存在一定的問題，如絕大多數(shù)的教師不會網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，因此使得所有課程不分文理工科都采用相同的模式，空中課堂界面單一，沒有體現(xiàn)出不同類型課程之間的差別，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了一定的影響；交流空間的設(shè)計顯得簡單，只能用于教師和學(xué)生之間的簡單文字交流，對于理工科經(jīng)常需要用圖片交流則無法進行，限制了交流空間的使用，這需要網(wǎng)站設(shè)計方面的專門人員參與進來，兩方面一起合作才能搞好網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)；學(xué)生不能將自己收集整理的好的學(xué)習(xí)資料到平臺上，或推薦網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生不能參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，影響學(xué)生使用平臺的積極性；沒有學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示平臺。

5 結(jié)束語

課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同等重要，缺一不可。提高教師素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。教師一定要更新教學(xué)觀念，充分認識到教學(xué)模式、教學(xué)方法改革的重要性、必要性，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅僅是提供豐富學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立一種自學(xué)、探究、交流的全新學(xué)習(xí)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有幫助。

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