導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外活動記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】校外勞動與技術(shù)教育；新思路；微課程

以動手實踐為主的勞動與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科特點，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。目前，許多學(xué)校及校外教育機(jī)構(gòu)，由于受師資、場地、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，勞技教育無法正常開展，往往是心有余而力不足。筆者結(jié)合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗性、以學(xué)習(xí)者為中心等特點，本著“手腦合用，學(xué)做合一，發(fā)展興趣，讓每一個學(xué)生都體驗到成功”的教學(xué)理念，努力在校外勞技教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)媒介等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，取得了良好的效果，得到了學(xué)員和家長的認(rèn)可。

一、課程資源“新”，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）在實踐中總結(jié)開發(fā)勞動技術(shù)教育新課程資源的途徑

1.注意總結(jié)經(jīng)驗，從學(xué)生喜愛感興趣的知識內(nèi)容、技能項目、活動材料和活動方式中，加以遴選、充實、擴(kuò)展。活動中心勞技課程也要“與時俱進(jìn)”，在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時引進(jìn)時尚元素，這樣才能讓勞技課成為學(xué)生的最愛。

2.為學(xué)習(xí)活動提供可自主操作的學(xué)具及材料。在準(zhǔn)備材料時要注意以下幾點：一是材料豐富性。二是安全性。三是價廉物美。

3.開辟和建設(shè)勞技學(xué)習(xí)活動的場地。

（二）創(chuàng)建了教案?學(xué)案一體化的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》

當(dāng)前，校外勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒有規(guī)范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗等現(xiàn)象。校外勞技教學(xué)活動，存在較大隨意性和盲目性。西夏區(qū)青少年活動中心開發(fā)的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學(xué)校教科書，又不同于社會教輔資料，它是在實踐研究的基礎(chǔ)上，探索方法、摸索規(guī)律、總結(jié)特點、創(chuàng)新路子，開發(fā)出的校外勞動與技術(shù)教育微課程教材?學(xué)材。

1.《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學(xué)習(xí)方式而界定?！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和研究由來已久，美國斯坦福大學(xué)在1963年就推出的一種新型的師資訓(xùn)練方法――微型教學(xué)（Microteaching），又譯小型教學(xué)、微格教學(xué)，這種教學(xué)模式就體現(xiàn)出“班級人數(shù)少、上課時間短和教學(xué)內(nèi)容短小”的特征?；凇拔ⅰ备拍畹那嗌倌陮W(xué)習(xí)方式是針對常規(guī)正式學(xué)習(xí)“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結(jié)合校外教育和青少年身心發(fā)展特點，試圖建立的一種非正式的“小版塊、少容量、個性化和靈動性”的學(xué)習(xí)方式。其內(nèi)涵體現(xiàn)為：化微型、易參與、揚(yáng)個性、求靈動。

2.本學(xué)期主要創(chuàng)建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化。整個勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容被分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊，這些學(xué)習(xí)模塊之間存在著一定的聯(lián)系，同時又是相互獨(dú)立的“知識塊”。 教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過程，圖旁說明文字簡練易懂，學(xué)生可以通過自筆者探究，小組合作交流，體驗制作的過程。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，內(nèi)容大都是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中需要的技術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)，家長也認(rèn)可。（4）所選課程內(nèi)容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術(shù)學(xué)習(xí)的需要。（5）教案?學(xué)案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點，精講精練，學(xué)生使用“微學(xué)案”，有利于鞏固技術(shù)要點，使勞技能力得到遞進(jìn)式發(fā)展。

二、教學(xué)形式“新”，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力

校外勞動與技術(shù)教育課堂和學(xué)校教育班級授課制有所區(qū)別，它面對的是來自不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生，教學(xué)組織形式以復(fù)式教學(xué)為主。在同一節(jié)勞技課中，讓每一位學(xué)生都能了解勞動技術(shù)的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中做，做中思，從而獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

（一）講解示范，突出“精”

教師在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中講授知識及操作方法語言要精確，演示要規(guī)范，求做到動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開始就對操作標(biāo)準(zhǔn)有一個準(zhǔn)確、深刻的印象，示范時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，動作的難易不同，分別采用以下幾種方法：

1.整體示范法：將全套動作按順序作規(guī)范、熟練、完整地示范。目的是幫助學(xué)生了解操作技能的全過程，以及各局部動作之間的銜接。

2.分解示范法：對較為復(fù)雜的操作，由于信息量較大，應(yīng)把復(fù)雜的整體連續(xù)動作合理地分解為若干局部動作，然后逐一示范。

3.區(qū)分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進(jìn)行區(qū)別示范。在區(qū)別示范教學(xué)中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而定。

（二）教學(xué)形式“活”，體現(xiàn)多層次性

1.教材編排形式“活”體現(xiàn)多層次性。教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，并以活頁微課的形式出現(xiàn)，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同年齡和不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生使用可以根據(jù)自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達(dá)到讓每一個學(xué)生都體會成功的目的。

2.課時組織靈活。以“勞技微課程”為基礎(chǔ)，可將勞動操作技能訓(xùn)練形成由易到難、由簡到繁的多層次序列。這個序列既適用于同齡學(xué)生有層次地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又適用于不同年齡學(xué)生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學(xué)課時，根據(jù)不同學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，在同一單元的教學(xué)中靈活搭配出適合學(xué)生能力教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置教學(xué)課時，讓每一個學(xué)生都獲得成功。

3.教學(xué)形式靈活多樣。因?qū)W生認(rèn)知水平、個性特點、年齡差異等因素，要根據(jù)不同類型或是不同層次的學(xué)生特點，找準(zhǔn)各自的“最近發(fā)展區(qū)”，因人定標(biāo)，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學(xué)生參與制作課時，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的動手操作宜同步進(jìn)行，即教師指導(dǎo)一步，學(xué)生動手制作一步；對于具備一定動手能力的學(xué)生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學(xué)生動手制作。還可根據(jù)內(nèi)容的繁簡和學(xué)生的能力采用“扶”“放”結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)等方式，通過激發(fā)學(xué)生自己動手制作、玩中觀察、比較與改進(jìn)，達(dá)到勞技制作人人動手、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

三、教學(xué)媒介“新”，使課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系

“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)器?，F(xiàn)在，它泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結(jié)合校外教育的特點，提出一種適合校外勞動與技術(shù)教育課程的全新“教學(xué)媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò)共享平臺。

教師將整個勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊（如勞技操作中最詳細(xì)的步驟圖、制作要點、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)習(xí)者共享。學(xué)生可以借助電子課程（無條件的可提供紙質(zhì)）將課內(nèi)還沒有完全消化的內(nèi)容在課后進(jìn)一步理解掌握。學(xué)生回到家后可利用電子平臺鞏固所學(xué)知識與技能，遇到問題也可通過郵箱和QQ等形式與老師、同學(xué)交流，把沒有解決的問題深化在課外，為下節(jié)課的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也可以與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，主動探索自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課程的開發(fā)與建設(shè)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

只有把適應(yīng)校外教育特點的新理念融進(jìn)課堂教學(xué)，才能讓勞技課因新內(nèi)容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng)新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪.《現(xiàn)代校外教育論》.中國少年兒童出版社，2001年9月第1版.

[2]李可夫、王爽.《微型課程的概念界定》.《延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2010年5期.

[3]湯芹.《善用多媒體課件，讓勞技課堂充滿活力》.《綜合實踐――勞動技術(shù)教育》，2009年第06期.

篇2

一、

組織機(jī)構(gòu)

為確保學(xué)生課余文體活動健康有序地深入開展，學(xué)校成立課外活動指導(dǎo)小組．組長：祁美華，副組長：陳

宏偉，（常務(wù)）：張芝秀、張珠術(shù)，成員：班主任及年級組長，負(fù)責(zé)各年級課外文體活動的考評指導(dǎo)安全管理工作．下設(shè)（1）足球聯(lián)賽（2）藍(lán)球聯(lián)賽（3）跳繩、踢毽子（4）閱讀、寫作與演講（5）音樂藝術(shù)（6）科普實驗，文體活動指導(dǎo)小組，組長：張珠術(shù)，成員：體育藝術(shù)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的文體活動的技能訓(xùn)練及裁判工作．

二、活動組織與要求：

1、組織：課外活動分集體和個人兩大類，下設(shè)六個活動小組，其小組分別為①足球聯(lián)賽②藍(lán)球聯(lián)賽③跳繩、踢毽子④閱讀寫作與演講⑤音樂、藝術(shù)⑥科普實驗．

2、各小組組長：

① 足球聯(lián)賽、藍(lán)球聯(lián)賽、跳繩踢毽子總負(fù)責(zé)：張珠術(shù)；

② 足球聯(lián)賽組組長：黃銳；

③ 藍(lán)球聯(lián)賽組組長：王勇；

④ 跳繩踢毽子組組長：李岳；

⑤ 閱讀、寫作與演講組組長：熊書平；

⑥ 音樂、藝術(shù)組組長：張芝秀；

⑦ 科普實驗組組長：陳志軍；

3、要求：

①實行組長負(fù)責(zé)制由組長聘請輔導(dǎo)教師組織，輔導(dǎo)評價，填寫活動開展清況記錄表．

②以班為單位學(xué)生報名，力爭使每位學(xué)生都參加到活動中．

③各輔導(dǎo)教師按時到位，班主任按時把學(xué)生帶到活動場．

三、活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，豐富課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活心態(tài)．

2、培養(yǎng)健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學(xué)生在活動中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所用．

四、活動要求

1、班主任為班級活動的第一責(zé)任人．負(fù)責(zé)班級學(xué)生課外文體活動的組織者，實施者與安全保護(hù)，科任教師為班級學(xué)生課外活動的協(xié)助者．

2、每位學(xué)生必須自覺遵守各種活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動．

3、活動場地及器材管理，由后勤處統(tǒng)一安排，實行器材由小組管理責(zé)任制．

4、活動時間：利用每周一、二、四下午第四節(jié)課開展45分鐘的課外活動．

5、每周活動結(jié)束后，都必須認(rèn)真總結(jié)，寫出書面的經(jīng)驗材料為今后活動開展打下基礎(chǔ)．

五、安全管理

1、每個活動小組認(rèn)真組織，精心安排，確保安全事故為零．

2、活動前認(rèn)真組織學(xué)生對活動的規(guī)則，要認(rèn)真進(jìn)行安排，并認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作著，防止意外事故發(fā)生．

3、每個組認(rèn)真檢查活動器材，所是否符合活動的要求，有生理缺陷的學(xué)生不能參加相應(yīng)的活動．

4、各活動組制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理預(yù)案，確?；顒又袔熒踩?/p>

六、活動的考評辦法

為了充分調(diào)動全體任課教師的積極性，以班為單位，年級實施課外文體活動（除初三外）．對開展的活動每周進(jìn)行到評比（由行政值周負(fù)責(zé)考評），考核分每周為100分，一期進(jìn)行總評，此項目作為班的考核的重要材料之一．

考核辦法

1、組織學(xué)生參加活動占20％，按照95％以上參加為優(yōu)，90－94％為良，80－89％為中，84％以下為差，依次記為20、15、10、5分．

2、按照學(xué)校要求進(jìn)到了活動的設(shè)計，并完成了總結(jié)材料占20％，按好、中、差依次記20、15、10分．

3、活動內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，活動質(zhì)量占40％，按優(yōu)、良、中、差依次記40、30、20、10分．

4、安全管理占20％，無器材損壞，安全事故發(fā)生為好，無器材損壞，一般安全事故發(fā)生為中，活動中發(fā)生安全事故并造成不良開象為差，依次記20、10、不記分．

附：1、東華初中學(xué)生課外文體活動時間表．（略）

篇3

1.把握高中語文課外活動價值

在高中階段的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生受到應(yīng)試升學(xué)的壓力，出現(xiàn)身體上的疲倦，并在精神上也是十分的疲憊。其主要是以下兩個方面造成的；一方面，高中生因為學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力的原因，沒有足夠的休息時間，甚至在雙休日都不能很好的放松休息，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活的壓力太大，生活方式太累。另一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)方法等也是致使學(xué)生生活學(xué)習(xí)不太愉快的原因。有很多的高中學(xué)生對自己的所學(xué)的課程興趣較低，有近乎百分之六十的學(xué)生認(rèn)為聽課的效率很差。高中階段的學(xué)習(xí)十分重要，但現(xiàn)在的高中生活都是將學(xué)生當(dāng)成了“機(jī)器”，

2.豐富高中語文課外活動形式

語文課外活動，是指學(xué)生在語文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。語文課外活動主要有兩種形式，一種是為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力開展的課外活動，首先是寫觀察日記，讓學(xué)生對平常的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過寫日記或周記的形式來積累素材，陶冶自己的文學(xué)情操。學(xué)生們要對周邊的領(lǐng)域情況進(jìn)行觀察記錄，養(yǎng)成邊觀察、邊思考的良好習(xí)慣；其次是多開展寫作競賽等相關(guān)活動，開展這樣的活動對學(xué)生的寫作能力非常有利，教師可以將學(xué)生的作品匯編在一起，有條件的還能進(jìn)行發(fā)表，以此作為鼓勵。另一種就是以聽說為活動的內(nèi)容和形式，多讓學(xué)生參加一些朗誦會之類的活動，朗誦是一種較為文藝的表演形式，將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曅问?。朗誦的內(nèi)容都很多，可以在報刊上選擇，也可以學(xué)生自己進(jìn)行撰寫，這類活動既可以增強(qiáng)學(xué)生的表演能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)樂趣；教師還可以組織一些演說會，演說又稱演講，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。

3.優(yōu)化高中語文課外活動方法

語文課程主要有課外學(xué)習(xí)資源和課堂教學(xué)資源兩種。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織一些有趣的活動，比如以班級或小組為單位，進(jìn)行演講、朗誦、話劇表演等活動，根據(jù)學(xué)生的個體實力進(jìn)行活動安排，讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上學(xué)會知識和技能；課堂資源的主要內(nèi)容就是教科書，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時候，教師要將課堂充分利用，將生活中的語文知識和教材相結(jié)合，開展一些綜合性的語文課外活動，就像進(jìn)行古詩文賞析等活動，以此激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生活的審美水平。語文課外活動是可以進(jìn)行跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的，在學(xué)習(xí)語文的同時，也可以和其它課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生的視野更加的開闊，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。此外，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土文化，開展與家鄉(xiāng)相關(guān)的語文課外活動。教師要將學(xué)生的生活和教材緊密結(jié)合起來，盡量開展關(guān)于家鄉(xiāng)的課外互動，比如組織學(xué)生去旅游，旅游結(jié)束后開展相關(guān)的課程演講，讓學(xué)生更加的了解自己的故鄉(xiāng)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。

4.明確高中語文課外活動目標(biāo)

高中拓展語文課外活動的意義有很多，首先是可以推進(jìn)語文課程的改革。課外活動增強(qiáng)了學(xué)生和社會的聯(lián)系，當(dāng)代的教學(xué)模式十分的多樣化，教師要在教學(xué)時間、空間上更加的開放，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)要求學(xué)生對知識的獲取途徑要十分明確，課外活動的主要作用就是向?qū)W生證明知識來源于社會生活；新課標(biāo)增加了許多的學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容，主要的目的是為了將傳統(tǒng)的授課方式改變，獲取更多的知識渠道，推進(jìn)語文的研究學(xué)習(xí)相關(guān)進(jìn)程。其次就是可以增強(qiáng)校園的生命活力，語文課外活動拓寬了語文的教育陣地，為學(xué)生提供了更多的實踐活動，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能創(chuàng)建和諧的校園文化。

篇4

一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告。

2．實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

3．思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4．自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內(nèi)容及組織

1．課外活動的內(nèi)容

①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益，我組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測試；再如結(jié)合環(huán)保知識，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)卦斐森h(huán)境污染的情況進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等。使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動。例如我給學(xué)生做“鬼火”試驗；巫術(shù)手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學(xué)生明白了巫術(shù)的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學(xué)，端正了學(xué)生的思想認(rèn)識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動的組織

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)會多，教師指導(dǎo)的機(jī)會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設(shè)計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識特點，符合教材知識和實驗教學(xué)的要求。

③指導(dǎo)家庭小實驗。教材中設(shè)計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗。學(xué)生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導(dǎo)和對教師的完全依賴，獨(dú)立完成實驗的機(jī)會大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機(jī)會，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

三、課外活動中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1．如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2．更多地讓學(xué)生有觀察、實驗、思維的機(jī)會，把握住課外活動的機(jī)會，讓學(xué)生去積極參與、探索。

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一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1. 觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告。

2. 實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

3. 思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用化學(xué)知識對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4. 自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內(nèi)容及組織

1． 課外活動的內(nèi)容：①結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史進(jìn)行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的投影片，再如對課本插圖中科學(xué)家做介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是化學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。③結(jié)合思想教育進(jìn)行的課外活動。

2． 課外活動的組織：①成立課外活動小組。

課外活動小組一般由7至10人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)會多，教師指導(dǎo)的機(jī)會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設(shè)計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識特點，符合教材知識和實驗教學(xué)的要求。③指導(dǎo)家庭小實驗。教材中設(shè)計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗。學(xué)生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導(dǎo)和對教師的完全依賴，獨(dú)立完成實驗的機(jī)會大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機(jī)會，提高了觀察能力和自學(xué)能力。

三、課外活動中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1． 如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2． 更多地讓學(xué)生有觀察、實驗、思維的機(jī)會，把握住課外活動的機(jī)會，讓學(xué)生去積極參與、探索。

篇6

關(guān)鍵詞：中年級；語文；課外活動；輔導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2

小學(xué)生一天中的大部分時間，除按照課程計劃安排上課外，還有一部分時間由學(xué)生自由分配。小學(xué)生正處于發(fā)育階段，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，這是因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)有局限性。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，我們應(yīng)提倡開展積極的課外活動。隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人們的生活越來越城市化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。以前在生活中自然而然就能知道、學(xué)會的東西和掌握的本領(lǐng)，因為遠(yuǎn)離農(nóng)村，缺失玩伴，家長的呵護(hù)，造成兒童通過自己的體驗而學(xué)習(xí)的機(jī)會急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權(quán)利。對兒童來說，大自然越來越成為一個建立在電視媒體上的概念而非親身體驗的實體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯(lián)系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進(jìn)大自然，可以學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，引導(dǎo)他們感受大自然的頑強(qiáng)生存、博襟等生命現(xiàn)象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點

中年級語文課外活動中，活動內(nèi)容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯(lián)系的契合點，則能更好的加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解及記憶。針對這一點，可以采用如下活動形式：

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學(xué)生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎(chǔ)要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領(lǐng)域中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生課外練筆

實踐證明，課外練筆是補(bǔ)充課內(nèi)作文模式僵硬，容易脫離學(xué)生實際的有效途徑。課外練筆是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點，小學(xué)生思維幼稚，尚未成熟，認(rèn)識生活欠全面。在鼓勵學(xué)生大膽放筆同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確觀察理解生活中的各種現(xiàn)象。

社會實踐與作文

社會實踐活動是作文的基礎(chǔ)，寫作的源泉，對成年人和孩子們都是如此。對小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會實踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習(xí)慣。因此，語文課外活動中的作文，一定要先有社會實踐。校園里的集體活動，走出校園的郊游、勞動、參觀、訪問，孩子們平時的特殊經(jīng)歷，都是社會實踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓(xùn)練看寫作活動，目前我國的中小學(xué)作文教學(xué)普遍缺少一個環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構(gòu)思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內(nèi)容更完整，更嚴(yán)密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對于小學(xué)生，這種訓(xùn)練則更為重要。語文課外活動是實現(xiàn)“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個電影，還是度過了一個假期，在語文課外活動中先組織孩子們說一說自己的經(jīng)歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動小組的作用。

善于采用體現(xiàn)教材特點與生活實際需要的多種形式

中年級語文課外活動過程中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出形式的多樣化，目的在于善于采用體現(xiàn)教材特點與生活實際的需要，針對這個要求，可以采用這樣幾種活動形式：

經(jīng)常組織語文競賽活動

在班上經(jīng)常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學(xué)生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學(xué)生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識。由于我們的課外輔導(dǎo)開展得扎實有效，學(xué)生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現(xiàn)代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經(jīng)?？措娪啊ＰW(xué)生每天看電視的時間過長，已經(jīng)成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學(xué)生看電視和電影？答案當(dāng)然是肯定的。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，越來越多的學(xué)校具備了在校內(nèi)組織學(xué)生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學(xué)語文課外活動提供了物質(zhì)保障。小學(xué)生有組織地多看一些適合他們年齡特點的電視節(jié)目和電影片，再經(jīng)過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)起對現(xiàn)代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機(jī)會?？陬^表達(dá)對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)小學(xué)普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學(xué)生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級學(xué)生可以多引導(dǎo)他們討論問題；高年級的小學(xué)生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學(xué)起，就注意培養(yǎng)學(xué)生寫報告、做報告，外出旅行回來要報告，參觀了以后要報告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動還要報告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結(jié)合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達(dá)形式。應(yīng)該使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進(jìn)入角色的表演，講演是展現(xiàn)自己思想的講話。在語文課外活動中，孩子們通過模仿、指導(dǎo)以及實踐，先學(xué)會大聲朗讀和朗誦，再學(xué)會講演。

總結(jié)：針對中年級學(xué)生語文課外活動，應(yīng)該是以學(xué)生自主活動為主，不能像課堂教學(xué)一樣由老師當(dāng)主演，否則就不是課外活動了。課外活動應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)知識的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整，課外活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)活動方式，提高活動效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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一、開展鄉(xiāng)土地理課外活動有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

鄉(xiāng)土地理課外活動是地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力與能力，提高創(chuàng)造力最為有效的途徑。因為地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會科學(xué)，綜合性很強(qiáng)，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，在綜合性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了實踐性，因而課外活動內(nèi)容十分豐富，從而為提高創(chuàng)造性思維能力提供了可能性。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程，讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。圍繞以上教學(xué)目的而開展的課外實踐活動是豐富多彩的，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、規(guī)劃開發(fā)，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。錯綜復(fù)雜的自然、社會環(huán)境，促使學(xué)生在考察活動中動心、動手、動腦，不斷地去接觸、分析、思考、解決一連串的問題，這無疑會提高他們的地理觀察能力，以及運(yùn)用地圖和地理圖表分析地理事物的能力，對訓(xùn)練他們的理解、判斷、推理、歸納、綜合、評價等思維能力和發(fā)展智力有極大的好處。由于鄉(xiāng)土地理考察所接觸的一些問題，與鄉(xiāng)土地理環(huán)境、鄉(xiāng)土經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密結(jié)合的，遠(yuǎn)較地理課本知識復(fù)雜，這就為學(xué)生提供了進(jìn)行多端性、伸縮性思維的現(xiàn)實地理問題，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、豐富的地理知識儲備是創(chuàng)造的基礎(chǔ)

地理創(chuàng)造能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和運(yùn)用地理知識，新穎、獨(dú)特地分析、解決各種地理問題的本領(lǐng)，其核心是創(chuàng)造性思維能力。它的形成和發(fā)展是以牢固掌握地理知識為基礎(chǔ)的。鄉(xiāng)土地理的考察研究工作是一件頭緒紛繁的復(fù)雜工作，而且難度很大，對地理教師和學(xué)生的要求是很高的，既要具有扎實的地理知識基礎(chǔ)，又要具有把地理知識運(yùn)用于觀察鄉(xiāng)土地理事物的能力，因而一方面地理教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，提高地理野外考察能力：另一方面，對參加地理興趣小組的學(xué)生，也要求具備豐富的地理知識，具備良好的地理素質(zhì)才可能在實踐考察中創(chuàng)造性地去分析和解決地理問題。

三、強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和堅韌毅力是創(chuàng)造的保證

鄉(xiāng)土地理野外考察和社會調(diào)查往往要爬山涉水，走街串巷，是很辛苦的，如果不加強(qiáng)思想教育，重視動機(jī)和毅力這些非智力因素的作用，實踐活動要出成績是很難的。在鄉(xiāng)土地理課外活動中，只要是通過自己積極思考后所提出的，以分析或解決地理問題的較新穎而有價值的思路、方法、見解，都是創(chuàng)造，它是一個從小到大，由淺入深的過程；其次，在地理課外活動中，教師要把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識和培養(yǎng)堅韌毅力作為一項重要任務(wù)，納入長期教學(xué)計劃，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行創(chuàng)造意識的自我激發(fā)和創(chuàng)造毅力的自我培養(yǎng)。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、敏銳的地理觀察能力是創(chuàng)造的基本技能

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“觀察是思維最重要的能源”。因為只有具備了敏銳的觀察力，才能覺察到別人所忽略而意義卻不尋常的事物或事物細(xì)節(jié)，才能獲得更多更具體的感性材料，才能形成豐富的表象儲備，否則創(chuàng)造性思維就成為“無米之炊”。尤其是鄉(xiāng)土地理野外考察，由于研究對象都活生生地存在于家鄉(xiāng)周圍環(huán)境之中，只有堅持實地觀察，才能獲得極為豐富的地理知識，才能進(jìn)一步經(jīng)過創(chuàng)造性思維產(chǎn)生出創(chuàng)造性的產(chǎn)品來。因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，應(yīng)成為教師開展鄉(xiāng)土地理課外活動的首要教學(xué)目標(biāo)。而要在有限的時間內(nèi)，提高對復(fù)雜對象的觀察效果，沒有周密安排是不行的，我的實踐體會是：

（一）做好觀察前的組織準(zhǔn)備工作

觀察工作開始前，教師要讓學(xué)生對所觀察的地理事物有足夠的了解，并教會學(xué)生一些野外考察技能（野外作圖、攝影等）；要向?qū)W生提出觀察目的和要求，目的任務(wù)越明確、具體，觀察就越有效果。

（二）整體到部分，又由部分到整體

做好觀察記錄，在觀察實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用種種方法，使觀察對象從背景中突出，以獲得鮮明而完整的印象。并可以根據(jù)不同情況，采用教師講，學(xué)生看；教師講解與學(xué)生獨(dú)立觀察相結(jié)合；學(xué)生獨(dú)立觀察等形式。

（三）做好觀察后的總結(jié)

篇8

一、概念界定

長期以來，對英語課外活動教學(xué)的研究是從教學(xué)的具體操作方式、開展意義、具體問題等幾個方面展開的。通過對理論研究的歸納和分析，筆者更傾向于對課外活動教學(xué)的界定：英語課外活動教學(xué)是學(xué)校在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱范圍之外，對學(xué)生實施有計劃、有組織的英語教育教學(xué)活動。英語課外活動教學(xué)是整個英語教學(xué)過程的一個有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂上語言實踐廣度與密度的有效途徑。

結(jié)合自身的觀察思考和實踐經(jīng)歷，筆者對課外活動教學(xué)的理解是：課外活動教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，是在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織或校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)形式。

課外活動教學(xué)分為校內(nèi)課外活動教學(xué)和校外課外活動教學(xué)，本文研究的是校內(nèi)課外活動教學(xué)，是在小學(xué)開展的課外活動教學(xué)。

二、小學(xué)英語課外活動教學(xué)的特點

除了具有實踐性、趣味性、多樣性等教學(xué)的特點外，小學(xué)英語課外活動教學(xué)還具備自己的特征：

1. 教學(xué)內(nèi)容的生活化：充分反映小學(xué)生所熟悉的生活，引起學(xué)生的興趣。例如my family, my school等話題，學(xué)生有深刻體會才能滔滔不絕的討論，通過用中學(xué)、學(xué)中用，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2. 語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈活性：學(xué)生在課外沒有現(xiàn)成的語境練習(xí)英語，而語言環(huán)境對于英語習(xí)得又是非常重要的，因此，教師要有意識地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)設(shè)計具體、靈活、真實的語言交流環(huán)境。

3. 活動過程的人文性：英語是學(xué)生的第二語言，其詞匯、短語、句型，無一不具有人文內(nèi)涵，課文內(nèi)容更是包羅萬象。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解異國風(fēng)土人情、政治歷史、教育科技等，從而了解世界。

三、小學(xué)英語課外活動教學(xué)的形式

1. 英語角活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生們選擇一個理想、安靜的地方作為經(jīng)常性活動基地，布置好英語角場景，放置一些英文報刊、書籍、畫冊等，供學(xué)生在業(yè)余時間閱讀。

2. 英語編輯活動：定期組織學(xué)生編輯墻報、黑板報等，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自寫、自編、自畫、自排，突出個體創(chuàng)意，挖掘?qū)W生潛能。

3. 英語風(fēng)采展示會：利用現(xiàn)有條件開展豐富的英語課外活動，給學(xué)生提供展示自我的平臺，活動形式主要有英語寫作沙龍、英語歌曲比賽、英語短劇表演等。

四、關(guān)于小學(xué)英語課外活動教學(xué)的幾點設(shè)想

（一）在積極的情感互動中提高英語課外活動教學(xué)的成效

語言學(xué)家克拉申說過：“學(xué)習(xí)的情感因素會阻礙或加速語言的習(xí)得，只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。”因此，情感因素對語言的習(xí)得具有重要作用，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感因素及其情感因素的積極轉(zhuǎn)化。

作為教師，要堅信每位學(xué)生都是天才，為其創(chuàng)造成功的機(jī)會；創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動場景，搭建溫馨的班級環(huán)境；加強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化。在教學(xué)中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的性格，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)積極思維，努力使教學(xué)雙方實現(xiàn)認(rèn)知、情感的交流。

（二）努力探索，建立課內(nèi)、課外主題教學(xué)的一體化模式

小學(xué)英語教材是按單元和主題編寫的，教學(xué)內(nèi)容模擬現(xiàn)實生活場景，貼近學(xué)生的實際生活。課外活動教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)以教材內(nèi)容為綱。筆者設(shè)想的課內(nèi)外主題教學(xué)一體模式，是以教材單元主題為基礎(chǔ)，開展課外學(xué)習(xí)活動?；顒涌刹捎眯∑?、話劇等形式，找與主題有關(guān)的小詩、脫口秀或相關(guān)背景文化資料，開展學(xué)習(xí)交流活動。由于教學(xué)主題不同，活動形式的選擇也會不同。

如《牛津小學(xué)英語》Book Four, Unit Five的話題是fruit（水果）。水果是學(xué)生喜愛的，他們樂意介紹自己喜歡的水果。但限于課堂所學(xué)的八個水果單詞，無法滿足學(xué)生描述各種水果的愿望。那么，教師可圍繞fruit，開展課外活動教學(xué)，讓同學(xué)們通過各種途徑找到自己喜愛的水果單詞，介紹盛產(chǎn)地等。以課外活動教學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)，既深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也擴(kuò)大了知識面。

（三）社會、學(xué)校、家庭三位一體開展英語課外活動教學(xué)

教師要選好主題，準(zhǔn)備充分，定期組織校內(nèi)的英語課外活動教學(xué)。開展校外課外活動教學(xué)，就要走出校門，到大學(xué)或者涉外單位進(jìn)行參觀訪問是不錯的選擇。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用社會英語學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、電視、兒童英語報刊等。為學(xué)生提供英語交流的機(jī)會，比如舉辦各學(xué)校參加的英語歌舞晚會、手牽手校園文化英語節(jié)等。

社會、學(xué)校、教師要積極引導(dǎo)家長正確認(rèn)識和對待孩子英語第二課堂的學(xué)習(xí)，要善于與家長溝通，建立家校合作機(jī)制。

篇9

物理課外活動是指學(xué)生在課余時間進(jìn)行的以非教科書內(nèi)容為主的有組織、有計劃、有安排的物理學(xué)習(xí)活動，是物理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸。雖然學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識主要來源于課本，但是大量物理知識的擴(kuò)展卻來自于課外物理活動的開展，只有把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的個性和潛能，使學(xué)生在自愿、輕松、趣味的狀態(tài)下主動地去分析和解決物理問題，從而逐步提高學(xué)生對物理知識的理解、掌握和運(yùn)用的能力，可以這樣說，物理課外活動的開展是整個教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的一環(huán)。

那么如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動的實踐呢？下面就談?wù)勎易约旱囊恍┰O(shè)想。

一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標(biāo)

物理課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述如下：

1.觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運(yùn)用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告。

2.實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)：①了解儀器的名稱、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨(dú)立設(shè)計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

3.思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能運(yùn)用物理知識對物理現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及解釋。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)：能在原有知識的基礎(chǔ)上正確選擇有關(guān)內(nèi)容，通過自學(xué)解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內(nèi)容及組織

1.課外活動的內(nèi)容

①結(jié)合科技發(fā)展和物理史進(jìn)行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學(xué)生觀看物理與生活的投影片，再如對課本插圖中科學(xué)家作介紹。既增加了思想教育的內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這種活動的特點是結(jié)合學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，教師容易組織、指導(dǎo)，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

②與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合進(jìn)行的課外活動。教學(xué)內(nèi)容要堅持聯(lián)系實際，是物理教學(xué)的有效途徑之一，尤其對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是教學(xué)的方向。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時關(guān)閉發(fā)動機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。在講授重力時，要讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與我們的生產(chǎn)生活實際密切相關(guān)。

2.課外活動的組織

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由4至6人組成，學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)會多，教師指導(dǎo)的機(jī)會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學(xué)生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設(shè)計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)識特點，符合教材知識和實驗教學(xué)的要求。

③指導(dǎo)家庭小實驗。教材中設(shè)計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗。學(xué)生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導(dǎo)和對教師的完全依賴，獨(dú)立完成實驗的機(jī)會大大增加，既彌補(bǔ)了學(xué)生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機(jī)會，提高了觀察能力和自學(xué)能力。如“打不飛的棋子”實驗，這一實驗只需幾個象棋子和一把尺子，將象棋子撂成的撂，后用尺子迅速擊打最下面的棋子，下面的棋子飛出而上面的棋子不倒，這一實驗的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料，定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這有趣的小實驗引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對物理知識的探究，使學(xué)生在做的過程中體驗物理學(xué)習(xí)的快樂

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

三、課外活動中教師的作用

上述各內(nèi)容和組織方式都能培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)教師是否有明確而具體的目標(biāo)，教師本身的目標(biāo)要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1.如何做好有效的指導(dǎo)工作，包括計劃、目標(biāo)的制訂、具體的指導(dǎo)內(nèi)容及方法等。其中如何把學(xué)生的積極興趣引導(dǎo)到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關(guān)鍵。

2.更多地讓學(xué)生有觀察、實驗、思維的機(jī)會，把握住課外活動的機(jī)會，讓學(xué)生去積極參與、探索。

3.作為指導(dǎo)教師本身的素質(zhì)和對課外活動的熱情直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學(xué)方法，能否保持滿腔的熱情，經(jīng)常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目標(biāo)要求。

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一、注重課外實踐活動的多樣性

1.構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式

由于不同學(xué)生對事物的認(rèn)識與理解能力不同，所以不同學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)明顯的差異性。因此，為了促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，在開展探究活動課時，有必要構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式。學(xué)生在相互交流的過程中，不僅提高了自身的溝通能力，同時也實現(xiàn)了學(xué)生間的取長補(bǔ)短。數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建小組討論時，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并注重學(xué)生間的個體差異，以便促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。同時，為了保證每個學(xué)生都有獲得成功的體驗，數(shù)學(xué)教師應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，并注重學(xué)生在探究活動中的情緒。由此可見，構(gòu)建小組討論的教學(xué)模式在綜合實踐課中有著不可替代的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境性活動模式

在探究活動課的開展中，為了調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，有必要創(chuàng)設(shè)情境性的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師可以通過互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽地參與到探究性的活動中，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時也讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)綜合實踐活動的樂趣。同時，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，并要對學(xué)生的回答給予一定的贊揚(yáng)與鼓勵，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與自尊心。例如，在學(xué)習(xí)“柱體、錐體、臺體、球體”的知識時，數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走到生活中，在實際生活中尋找哪些物體是柱體、錐體、臺體、球體，并觀察和記錄它們的具體特征。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境性的活動模式在課外活動的開展中有著重要的作用。

二、注重課外實踐活動的合理性

1.將實際生活與活動有效結(jié)合

由于數(shù)學(xué)本身就是一門抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會出現(xiàn)抵觸的心理。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，應(yīng)將實際生活與課外活動有效地結(jié)合在一起。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的知識時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生記錄所花零用錢金額的變化，并每天記錄一次自己所花零用錢的金額，然后以天為橫坐標(biāo)，以零用錢的金額為縱坐標(biāo)畫一個函數(shù)圖像。

2.將專業(yè)課程融入到課外活動中

目前，在現(xiàn)有的中職數(shù)學(xué)教材中，很多章節(jié)的內(nèi)容都無法滿足教學(xué)發(fā)展的需要，因此，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有必要根據(jù)專業(yè)的需求對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。在開展數(shù)學(xué)綜合實踐課中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教材上的知識為參考依據(jù)，但又要突破教材上的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)列的知識時，教材上的順序是等差數(shù)列在等比數(shù)列的前面，但是，數(shù)學(xué)教師在開展課外活動時，可以將等差數(shù)列與等比數(shù)列同時進(jìn)行。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在課外活動中，探討等差數(shù)列與等比數(shù)列的差異性，并觀察自己生活中哪些數(shù)據(jù)符合等差數(shù)列與等比數(shù)列的條件。

三、注重活動評價模式的有效性

1.注重評價過程的合理性

在探究活動課的開展中，教學(xué)評價不僅是其中的重要環(huán)節(jié)，同時也是反映學(xué)生在課外實踐活動中的認(rèn)知水平。因此，為了保證教學(xué)評價模式的有效性，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并注重評價過程的合理性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生在參加活動中的真實表現(xiàn)以及情感體驗，同時，教師應(yīng)站在活動整體的高度上，注重活動各個環(huán)節(jié)的合理性。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，針對于學(xué)生在活動中所付出的努力應(yīng)給予一定的鼓勵與肯定。

2.注重評價方式的多樣性

在活動評價的過程中，成績評定是最初的評價方式，但是，它不僅削弱了學(xué)生的積極性，同時也打擊了學(xué)生的自信心與自尊心。因此，為了保證評價方式的合理性與有效性，應(yīng)注重評價方式的多樣性。針對課外活動的評價，不能將最終的結(jié)果作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時也要將學(xué)生評價與自我評價有效地結(jié)合在一起，并要對學(xué)生在活動中所總結(jié)出的經(jīng)驗給予一定的肯定。對于在活動中表現(xiàn)一般的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師也要考慮給他及格，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)適時給予一定的表揚(yáng)。由此可見，探究活動評價方式的多樣性有著不可替代的重要作用。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，探究活動課的開展，不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，同時也給課堂教學(xué)注入了活躍的元素。學(xué)生間經(jīng)過相互交流與探索，不但構(gòu)建了豐富的知識結(jié)構(gòu)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。為了實現(xiàn)探究活動課的有效性與創(chuàng)新性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以便滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。由此可見，探究活動課在中職數(shù)學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用有著不可替代的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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