導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外活動(dòng)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寧靜的校園一下子沸騰起來，到處都是歡聲笑語。同學(xué)們沖出教室，玩著各式各樣的游戲：有跳繩的，有踢鍵子的，有跳皮筋的，遠(yuǎn)處還有許多小朋友在跳舞、唱歌，還有的在打籃球，有的在看書……他們都玩的可開心呢！

先看跳繩的：他們?nèi)齻€(gè)人一組，繩子兩邊有兩個(gè)人牽著，只見五顏六色的跳繩在她們的手中舞動(dòng)，上上下下，左左右右，像一個(gè)個(gè)圓圈穿過小朋友的身體。有時(shí)候會(huì)絆一下，不過她們配合的非常好，一般不會(huì)絆倒。你看，她們笑得多甜哪！

再看踢鍵子的：只見五彩繽紛的雞毛鍵子在小朋友的腳尖上來回飛舞，上上下下，像五彩的蝴蝶在空中成群結(jié)隊(duì)的飛舞，看不清是誰在踢哪只鍵子，似乎是在開鍵子會(huì)呢！

最后看跳皮筋的：只見他們左蹦蹦、右跳跳，不一會(huì)兒就逃出了“敵人”的手掌心，看他們有多開心??！

篇2

我們坐著公交車，沿著顛簸的路，來到了德育基地。我們一進(jìn)門，就看見了一座寬闊的大門敞開著，好像在歡迎我們的到來。德育基地真大呀，有10個(gè)籃球場這么大。一座座樓房屹立在地上。一顆顆大榕樹像草原的哨兵，正在站崗放哨。五彩繽紛的花兒正在爭奇斗艷呢，你瞧。桃花展開了笑臉。月季花像一位亭亭玉立的美少女。玫瑰花得到的顏色最多，紅似火，粉似霞，白似雪……美麗極了，顯出了花兒的多姿多彩。只要你一走進(jìn)這里面，就會(huì)聞到一陣陣清香撲鼻而來，使人心曠神怡。

我們繼續(xù)往前走，就看到了一個(gè)大大的屋子。我們走進(jìn)屋子，看見了有一位神情嚴(yán)肅的教官和幾位和藹可親的老師都在等我們了。我們大聲說：“老師好！”就拿起一張椅子，坐了下來。在哪里，老師叫我們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎樣自救，怎樣做。我們聽得津津有味，度過了一個(gè)愉快的上午。

我們又來到了民兵射擊訓(xùn)練場在那里燒烤。教官大聲地說：“同學(xué)們，今天我們是要自己動(dòng)手，驚奇地一喊：“哇！好多食物呀！”我變拿起一個(gè)框子正準(zhǔn)備走。但是我覺得很重，怎也抬不起來，我只好叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和另一個(gè)同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

到了燒烤場，老師給我們分小組，分組長，就開始了。老師說：“同學(xué)們，食物自己動(dòng)手，老師不參與任何活動(dòng)，要注意安全，有什么事要通知老師。知道了嗎？”“知道了！”煮飯煮菜，不許任何一個(gè)老師動(dòng)手。食物我們在食堂會(huì)準(zhǔn)備好，不過要同學(xué)們自己去抬回來。知道了嗎??！“我們興奮地說：知道了！隨后，老師派我們到食堂去哪去食物。我去到了那里準(zhǔn)備抬起食物忽然覺得好重，只有叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和旁邊的同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

我們終于把框子抬回?zé)緢隽恕＠蠋熣f：“同學(xué)們，這個(gè)活動(dòng)需要自己動(dòng)手，希望那些公子哥，千金小姐好好動(dòng)手操作。我們老師不參與任何活動(dòng)，不過需要注意安全，有什么事及時(shí)告訴老師。知道了嗎？”“知道了！”我們就動(dòng)起手來了……

經(jīng)過了一小時(shí)的戰(zhàn)斗，我們終于煮好飯，菜了，就迫不及待的拿起筷子，狼吞虎咽地吃起來。品嘗我們第一次做的菜。我們拿出食物：雞翅，魚丸……燒烤起來。我燒了一只金黃金黃的雞翅膀遞給了軍官，敬了個(gè)隊(duì)禮說：“叔叔，我燒了一只雞翅給你！”軍官叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑地注視著我。我可高興了。我想起了平時(shí)我在家里是一個(gè)嬌嬌女，什么事都不用自己做。是‘衣來伸手，飯來張口’的千金小姐。有點(diǎn)慚愧，決定要把這個(gè)毛病給改掉了，做一個(gè)勤勞不息的人。

燒烤結(jié)束了，我們拿起掃把，打掃衛(wèi)生。把地掃得一干二凈，一塵不染。軍官豎起大拇指表揚(yáng)了我們，會(huì)有始有終。我們笑了，笑得那么甜……

篇3

“ 叮零零——”，下課了，現(xiàn)在是課外活動(dòng)時(shí)間。

同學(xué)們紛紛來到操場上，參加各種各樣的課外活動(dòng)。有的同學(xué)在給花澆水，有的同學(xué)在看課外書，有的同學(xué)在玩雙杠，有的同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在辦黑板報(bào)。

看，我們的課外活動(dòng)多么豐富多彩呀！

篇4

一、校外課外活動(dòng)

校外課外活動(dòng)的天地是極其廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，對一些先進(jìn)單位、個(gè)人、專業(yè)戶，一些名勝古跡，教師都應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的，有班級的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實(shí)際提高觀察、分析、解決問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。活動(dòng)內(nèi)容：

1.參觀、考察。包括工廠、農(nóng)村、工程、科研項(xiàng)目、新產(chǎn)品、新技術(shù)，增長見識(shí)；還可以使學(xué)生受社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)教育，熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.逛市場。了解貿(mào)易集散地在流通領(lǐng)域的地位，增強(qiáng)對文學(xué)作品中貿(mào)易市場的感性認(rèn)識(shí)。

3.欣賞自然、名勝。奇妙無比的大自然、歷史文物，是學(xué)生獲取有關(guān)氣象、生物、礦藏等自然常識(shí)、歷史知識(shí)和民間文化的生動(dòng)教材。

4.系統(tǒng)地觀察某種生物的生態(tài)變化過程，收集昆蟲、植物標(biāo)本。如飼養(yǎng)小蝌蚪、養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥等，增長知識(shí)。

6.參加市區(qū)少年宮舉辦的各種培訓(xùn)班，參加社會(huì)團(tuán)體發(fā)起的各種競賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

7.參加文明禮貌、衛(wèi)生宣傳、慰問軍烈屬、學(xué)雷鋒活動(dòng)，從小培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想。

8.節(jié)、假日邀請家長參加學(xué)?；顒?dòng)，增進(jìn)學(xué)校、老師、家長、學(xué)生之間的交流，使父母更了解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。

9.“家庭小天地”，學(xué)生在家里應(yīng)有自己的小天地、活動(dòng)場地，有自己的興趣，或養(yǎng)殖、種植，或做小制作等，培養(yǎng)自我動(dòng)手的能力。

二、校內(nèi)課外活動(dòng)

1.閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長知識(shí)的有效方法之一。要提高語文水平、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級課外閱讀三五本書，教師針對記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2.練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無法達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記以及信函，等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3.辦報(bào)。這里包括學(xué)生的手抄報(bào)、學(xué)校和班級辦的油印小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等。這項(xiàng)活動(dòng)的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報(bào)，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面給予具體指導(dǎo)。要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。

4.班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，才能有效地帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開展一些說話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說”，而且使其組織能力也得到鍛煉。

5.聽報(bào)告、舉辦講座、收看有意義的影視節(jié)目。

6.競賽。中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。我們可以利用這種心理來提高其學(xué)習(xí)積極性。

篇5

今天天氣格外好，藍(lán)藍(lán)的天空上，幾朵白云悠閑地浮在空中，空氣也特別的清新。我和媽媽要舉行一次有趣又開心的課外活動(dòng)——“滑板車比賽”。

我們來到廣場上，向四周望了望，沒有任何的障礙物。媽媽計(jì)時(shí)我來滑；：“預(yù)備三`二`一`Go”。我雙手緊握手把，上身向前弓，左腳踩穩(wěn)滑板車，右腳使勁猛蹬地面，滑板車像離開弓的箭，飛射出去。不好，要拐彎了，要是掌握不好會(huì)摔倒的。我連忙把身體朝彎曲相反的方向傾斜，敏捷地調(diào)整好角度，保持好平衡，滑過了彎曲的道路到達(dá)了終點(diǎn)。媽媽高興地說：“11秒09”。激動(dòng)地我活蹦亂跳。然后我計(jì)時(shí)媽媽滑。媽媽學(xué)著我的樣子使勁一蹬，可是滑板車根本不聽她的話，左右搖擺，一不小心就摔倒了，不過媽媽挺勇敢的，站了起來，繼續(xù)滑到了終點(diǎn)。我笑著說：“20秒07”。媽媽開玩笑說：“看來我還要向你學(xué)習(xí)呀！我的小老師”。逗得我哈哈大笑``````。

嘻嘻；你們猜到底誰贏了？

篇6

又到了下午的課外活動(dòng)時(shí)間了，同學(xué)們高興地像出了籠子的小鳥一樣。我們站著整齊的隊(duì)伍，來到活動(dòng)場地，隨著班主任張老師一聲令下，同學(xué)們立刻找到自己的小組玩了起來。

我們組的幾個(gè)同學(xué)來到健身器材小橋的旁邊，開心地玩了起來。人太多了，小橋上站得滿滿的，十分擁擠，同學(xué)們隨時(shí)都有被擠下來的危險(xiǎn)。這時(shí)，“智多星”高紫薇說：“我們玩坐車的游戲吧，我們把這座小橋當(dāng)作公共汽車，大家來坐車吧。”同學(xué)們都高興地答應(yīng)了。高紫薇安排一個(gè)同學(xué)做司機(jī)，一個(gè)同學(xué)做售票員，其他同學(xué)做乘客。隨著售票員的報(bào)站，公共汽車停了下來，同學(xué)們開始有次序的上車了，我也隨著大家上了汽車。同學(xué)們有的規(guī)規(guī)矩矩買票上車，有的故意不買票，而且非要坐上汽車，售票員只好和他們理論?？粗燮眴T真的要生氣了，其他幾個(gè)同學(xué)也就買了票，原來他們在和售票員開玩笑呢。汽車終于開動(dòng)了，司機(jī)的技術(shù)真的不怎么樣，汽車就像一個(gè)大搖擺器，前后左右不停地?fù)u晃著。一車的乘客都在提意見，希望司機(jī)開得穩(wěn)當(dāng)一些。當(dāng)時(shí)我也很害怕，生怕自己會(huì)掉下去。終于，汽車到站了，我們安全到達(dá)目的地，可以長長松口氣了。大家都說，這樣的司機(jī)，這樣的開車技術(shù)，以后就是給錢也不會(huì)再坐他的汽車了。

玩完了開車坐車的游戲，我們又玩起了警察抓小偷的游戲。我們用“剪子、包袱、布”決定誰來做小偷，結(jié)果我變成了“小偷”。沒辦法，我開始東躲，生怕自己被他們這些“警察”給抓住。后來，我實(shí)在跑不動(dòng)了，他們一下抓住我，把我投進(jìn)了“監(jiān)獄”。看著他們“警察”在慶祝勝利，我覺得做小偷真是辛苦，整天東躲，擔(dān)驚受怕，太沒意思了。

篇7

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)：課外活動(dòng)；作用

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-070-1

隨著語文教學(xué)改革深化，語文活動(dòng)已逐漸從課內(nèi)走向課外。筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐，從課外活動(dòng)入手，談?wù)務(wù)Z文課外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用。

一、有助于語文素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它具有教育性，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起素質(zhì)教育的任務(wù)，而不是簡單地起到傳授知識(shí)的作用。在對學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)從思想、道德、身心等各發(fā)面對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，語文課外活動(dòng)在這方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。好的語文課外活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一，往往是多種語文能力的實(shí)現(xiàn)和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用。而且在實(shí)施的過程中，教學(xué)目標(biāo)決不是僅限與語文科內(nèi)，而是具有開放性。例如一次課本劇的表演過程不僅需要學(xué)生對課本知識(shí)的掌握，而且學(xué)生在改編的過程中要充分發(fā)揮想象力，表演中更要展示出語言表達(dá)能力和一定形體表現(xiàn)能力。

二、有助于語文知識(shí)技能的形成

語文知識(shí)技能的形成需要學(xué)生具備較高的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力和廣闊的知識(shí)面，具備較好的智力、非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過語文課外活動(dòng)來進(jìn)一步完成。語文課外活動(dòng)課是學(xué)生對語文知識(shí)的實(shí)際的操作，而決不是教師的講解課。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課內(nèi)所掌握的語文知識(shí)，在實(shí)際的操作過程中獲得對語文知識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而對語文知識(shí)進(jìn)一步理解、深化，在熟練的基礎(chǔ)上高度遷移，形成語文技能。

在語文課外活動(dòng)中，教師對課題的確定、內(nèi)容的選擇、方法的采用、形式的安排不能想到什么做什么，要有計(jì)劃、有目的、有方向，所以在活動(dòng)中有助于使學(xué)生的知識(shí)技能系統(tǒng)化、完整化。例如對學(xué)生說的能力的培養(yǎng)，可以從課內(nèi)的三分鐘演講到課外的講故事比賽，從初一的朗誦比賽到初三的主題演講比賽。這都是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、有助于語文教學(xué)的人文性

語文課外活動(dòng)能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩歌的意境之美，教師可以開展配樂詩朗誦，或者舉辦為詩配畫的比賽。這都需要學(xué)生在了解詩歌的語言這個(gè)工具的基礎(chǔ)上從人文精神方面進(jìn)一步深化。

語文課外活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的開展要依靠大家的團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。通過課外活動(dòng)的組織籌備及活動(dòng)過程，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，感受到集體溫暖，確立自己在集體中的主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生高度的集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力、向心力。

四、有助于因材施教原則的實(shí)施

課堂教學(xué)的一個(gè)明顯的弊病就是不利針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在個(gè)體上存在著差異，每個(gè)學(xué)生的興趣所指向的對象是各不相同的，在語文課外活動(dòng)課中，有的學(xué)生喜歡閱讀藝術(shù)作品，有的喜歡看電影和戲劇，有的喜歡寫詩歌散文，有的喜歡辯論、朗誦、演講，當(dāng)然也有興趣基本比較平均，即表現(xiàn)不出任何突出興趣傾向的學(xué)生，他們往往對活動(dòng)類型抱有選擇態(tài)度。而多樣的語文課外活動(dòng)正可以提供給他們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的個(gè)性和特長。教師也可以針對不同學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力缺陷有目的地加以鍛煉。有的學(xué)生可能在聽說方面的能力較差，那在語文課外活動(dòng)中，教師可以誘導(dǎo)鼓勵(lì)他參加演講比賽。有的學(xué)生在寫作方面不足，教師就可以動(dòng)員他參加校園新聞寫作報(bào)道組，使學(xué)生在語文的缺陷方面得到鍛煉和補(bǔ)充。

五、有助于同學(xué)之間關(guān)系的融洽

課外活動(dòng)中，同學(xué)之間也加深了理解，增進(jìn)了友誼，大家互相幫助，互相激勵(lì)，取長補(bǔ)短，比學(xué)趕幫，形成了良好的人際氛圍。一名同學(xué)在作文《我們的班集體》開頭寫道：“我們的班集體是我白天生活的第二個(gè)溫暖的家，每天清晨，我跨進(jìn)教室的門檻，就會(huì)產(chǎn)生如至家歸的感覺，……，在這個(gè)‘大家庭’里，有慈愛可親的‘家長’，有親如手足的‘兄弟姐妹’，既有炭火般的溫暖，更有說不盡的趣事……”接下去寫的大多是語文課外活動(dòng)。試想，學(xué)生面對這樣豐富的生活和深切的感受，怎能會(huì)寫不出有真情實(shí)感、聲情并茂的作文呢？在這樣其樂融融的環(huán)境中，學(xué)生怎能不愛語文學(xué)習(xí)，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)語文呢？

六、有助于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

利用寒暑假組織形式多樣，內(nèi)容豐富的夏令營或冬令營活動(dòng)，讓學(xué)生在較集中的短時(shí)間內(nèi)，著重學(xué)習(xí)語文方面的知識(shí)，開展多種形式的語文能力的訓(xùn)練，還可以鍛煉身體，鍛煉獨(dú)立工作、獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)對集體生活的適應(yīng)性。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語文 課外活動(dòng)

語文課堂作為學(xué)生接受語文教育的主渠道，受到了師生乃至全社會(huì)的普遍重視，而語文課外活動(dòng)常常被淡化，甚至被看做是多余的。中學(xué)語文要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須把語文課外活動(dòng)作為整個(gè)語文教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。離開了豐富多彩的語文課外活動(dòng)，素質(zhì)教育將難以在語文教育中真正落到實(shí)處。

一、語文課外活動(dòng)的重要性

1.語文課外活動(dòng)有利于學(xué)生將課堂上學(xué)的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。初中語文教材所選的文章多為名家名作，這有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用祖國的語言文字。但是，這些文章有它特定的歷史背景和文化環(huán)境，同當(dāng)代社會(huì)生活有著一定的差別。我們的語文教學(xué)常局限于教材，這便造成了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富多變的社會(huì)生活相脫節(jié)。而作為語文課堂教學(xué)向語文實(shí)踐活動(dòng)延伸的語文課外活動(dòng)，就成了語文課堂學(xué)習(xí)與生機(jī)勃勃的時(shí)代生活相溝通的一種重要方式，就成了將語文學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一種有效方式。

2.語文課外活動(dòng)有利于學(xué)生拓展視野，展示特長，發(fā)展個(gè)性。語言的社會(huì)實(shí)踐性決定了語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在的特點(diǎn)。開展語文課外活動(dòng)，事實(shí)上也是順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)而拓寬課堂以外學(xué)習(xí)語文的渠道，這將有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和文化視野。同時(shí)，突破了課堂語文學(xué)習(xí)，教師和教材的影響局限，學(xué)生完全可以按照個(gè)人的興趣、意愿、愛好培養(yǎng)自己的特長。

3.語文課外活動(dòng)有助于校園文化建設(shè)和學(xué)生文化人格的形成。豐富多彩的校園文化從深層次影響著學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校所有的學(xué)科活動(dòng)中，語文課外活動(dòng)是最具有人文色彩和文化氛圍的，它對校園文化建設(shè)、學(xué)生文化人格的養(yǎng)成教育發(fā)揮著重要的作用。

二、語文課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式

1.課外閱讀。課外閱讀通常按照內(nèi)容不同可以分為以下三種形式：一是配合課文教學(xué)的課外閱讀，二是配合社會(huì)教育的課外閱讀，三是以發(fā)展學(xué)生個(gè)人愛好、才能為目的的課外閱讀等。在課外閱讀的組織上，要充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室、黑板報(bào)等形式開展，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和靈活性。初中學(xué)生正處于個(gè)性的形成期，愛好、興趣和才能各有差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異并有針對性地推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物，既容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也有助于學(xué)生日后有方向性的發(fā)展。

2.課外寫作。課外寫作屬于學(xué)生的自由作文，能夠最大限度地滿足學(xué)生的表達(dá)需求，對于培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性具有獨(dú)特的作用。課外寫作訓(xùn)練的方式主要有寫日記、讀書筆記、文學(xué)習(xí)作等。通過學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力，對于學(xué)生積累知識(shí)、獲得寫作素質(zhì)、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣都有直接的幫助。

3.課外口語交際。中學(xué)語文新課標(biāo)把口語交際作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，而語文課外活動(dòng)則為口語交際練習(xí)提供了一個(gè)有效途徑。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、錄音整理等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對口頭信息的接收、處理和加工能力；通過朗誦、背誦等比賽培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力；通過舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等形式，鍛煉學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、思辨能力以及現(xiàn)場的應(yīng)變能力。

當(dāng)然，除了以上幾種語文課外活動(dòng)形式外，還有知識(shí)競賽、文藝表演等形式。這些形式多樣的語文課外活動(dòng)，都能夠吸引更多學(xué)生的參與，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

三、語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)

1.對于語文課外活動(dòng)須精心設(shè)計(jì)，巧作安排，要求學(xué)校、教師在開展活動(dòng)時(shí)要制訂翔實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，集思廣益，充分論證。在計(jì)劃出臺(tái)后，要取得相關(guān)班級、相關(guān)部門的支持，保障各項(xiàng)計(jì)劃落到實(shí)處，以期活動(dòng)取得良好的成效。

2.語文課外活動(dòng)的指導(dǎo)還應(yīng)遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語文課外活動(dòng)說到底還是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種方式較為特殊的認(rèn)知活動(dòng)，這就要求在活動(dòng)的開展和指導(dǎo)過程中必須遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能取得預(yù)期的活動(dòng)效果。一是要尊重學(xué)生特長和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是要形式多樣，內(nèi)容豐富，盡可能避免從內(nèi)容到形式的簡單重復(fù)，以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要；三是要增加活動(dòng)新穎性、生動(dòng)性、形象性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣；四是要切合實(shí)際，講求實(shí)效。語文課外活動(dòng)的內(nèi)容既要和課本內(nèi)容有機(jī)融合，又要和人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際需要相結(jié)合，通過活動(dòng)的開展，提高學(xué)生對社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；五是要加強(qiáng)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，調(diào)動(dòng)各種積極的因素，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所悟，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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一、低段：認(rèn)識(shí)框架，訓(xùn)練句群

低段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，從整體上了解作文框架，利用連續(xù)的句群格式由范例到模仿，由模仿到擴(kuò)展創(chuàng)新。其訓(xùn)練步驟如下：

1、范例引路，認(rèn)識(shí)輪廓。開始接觸作文，學(xué)生是茫然的，覺得無從下手，無話可說。教師應(yīng)用范例引路，給學(xué)生一個(gè)清晰的作文輪廓，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)整體又認(rèn)識(shí)句群。如看圖說話《課外活動(dòng)》：（1） 按時(shí)、地、人、事說好一句話。（課外活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們在操場上鍛煉身體。） （2） 說好聯(lián)系緊密的幾句話。（近處，兩個(gè)女同學(xué)在跳繩，左邊三個(gè)同學(xué)在練習(xí)跑步，右邊兩個(gè)同學(xué)在踢毽子。遠(yuǎn)處，兩個(gè)小隊(duì)同學(xué)在比賽拔河。） （3） 指導(dǎo)說具體。（一個(gè)女同學(xué)跳繩跳累了，正在休息；另一個(gè)正在跳，她臉上笑嘻嘻的，發(fā)辮在背上不停地跳舞，跳得多輕松愉快呀！） （4） 還可以寫出自己是怎么活動(dòng)的？心情怎樣？

2. 注重框架，歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生口述時(shí)，應(yīng)一邊引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手由淺入深地口述畫面內(nèi)容，一邊總結(jié)方法（即前面的四個(gè)步驟），使作文框架逐漸顯露出來，然后抽幾個(gè)學(xué)生口述，即使口述內(nèi)容重復(fù)也不要緊，主要目的是建立作文框架的概念。

3. 訓(xùn)練句群，求異創(chuàng)新。學(xué)生有了作文框架的概念后，訓(xùn)練的重心逐漸向訓(xùn)練句群，滲透求異思維傾斜。也就是說在方法的制約下，盡量做到選材新穎，敘述體現(xiàn)童真童趣，說話寫話較為具體，句子間相互連貫。

二、中段：擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，精雕細(xì)琢

中段作文訓(xùn)練要通過聽說、閱讀、學(xué)習(xí)寫作知識(shí)技能，借助范例導(dǎo)引運(yùn)用寫作技能，利用這些知識(shí)技能，以內(nèi)容為先導(dǎo)，逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行精雕，讓學(xué)生的思維沿著既有范例引導(dǎo)而有序，又似脫離范例的制約而向創(chuàng)新的方向發(fā)展。其訓(xùn)練步驟為：

1、例文引路，再筑文章框架。選取典型文章典型片斷讀熟讀透，使各種體裁的文章框架深深地印入學(xué)生腦海中，從而掌握寫作知識(shí)，進(jìn)一步促使學(xué)生的思維始終朝著有序而不紊亂的方向發(fā)展。

2、片斷仿寫。抓住課文中或課外讀物中所描寫的景、事、物、精彩的人物對話、細(xì)致連續(xù)的動(dòng)作、變幻不定的顏色等進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，以悟出的寫作知識(shí)為引導(dǎo)，采取變換環(huán)境，模仿人物，變換事物的方式進(jìn)行仿寫。

3、全篇仿寫。這是讀寫結(jié)合的綜合訓(xùn)練形式之一。要求學(xué)生把讀中學(xué)到的知識(shí)，模仿著運(yùn)用于寫作中，指導(dǎo)學(xué)生著重學(xué)習(xí)所讀文章的寫作方法。如材料的選擇安排，語言的表達(dá)，人物動(dòng)作的描寫等。

三、高段：深化結(jié)構(gòu)，求實(shí)發(fā)展

高段作文訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是：言之有序，言之有物，有感而發(fā)，有真情實(shí)感。為此，不但要從形式上下功夫，還必須從內(nèi)容入手，充分利用范文的啟導(dǎo)，在作文的審題、立意、取材、組材、結(jié)構(gòu)層次以及編寫提綱、用詞造句的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、概括、抽象，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、學(xué)習(xí)范例，感悟重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。到了高年級，作文訓(xùn)練推進(jìn)到了系統(tǒng)訓(xùn)練階段。因此，每次習(xí)作訓(xùn)練前要認(rèn)真閱讀講讀課文，分析其包含的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，掌握方法。如《凡卡》這篇課文，作者很注重細(xì)節(jié)描寫，信的開頭說"我沒爹沒娘"，接著寫凡卡挨打、挨凍、挨餓，并就他為什么挨打，用什么打，怎樣打，怎樣受折磨，三頓飯吃些什么等方面很清楚地進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，甚至還把凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下的情景也穿去。了解了這些內(nèi)容后，將這個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目細(xì)分為環(huán)境、人物的動(dòng)作、對話、內(nèi)心活動(dòng)、聯(lián)想和回憶，讓學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)。

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19世紀(jì)德國的狄爾泰認(rèn)為，體驗(yàn)?zāi)塬@得人生的真諦與情感交流，是事物與人類情感交融的一種方式。“萬般辭藻美，唯有體驗(yàn)真”，沒有體驗(yàn)就沒有寫作的沖動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活、表現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)意，從而讓學(xué)生寫出個(gè)性化體驗(yàn)式的作文。

一、課堂教學(xué)中滲透體驗(yàn)，為作文服務(wù)

課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地。倘若自棄陣地另尋他途，將會(huì)是體驗(yàn)式作文教學(xué)的一大損失。如果在課堂教學(xué)中，有機(jī)滲透體驗(yàn)，常常會(huì)有意想不到的收獲與驚喜。

1.閱讀教學(xué)中――巧設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的對話與交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀?！弊鹬貙W(xué)生個(gè)體閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生真正深入文本，與文本對話，與人物情感共鳴，才能獲得豐富的個(gè)l生體驗(yàn)。

教學(xué)《海倫?凱勒》一文時(shí)，課前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)――“蒙眼睛畫臉”小游戲。先讓兩位學(xué)生蒙住眼睛，各自在黑板上畫一個(gè)人臉圖案。這兩位學(xué)生在畫圖時(shí)，其他學(xué)生忍俊不禁，哈哈大笑，畫的效果可想而知。然后，我實(shí)地采訪兩位畫圖的學(xué)生，讓他們談?wù)劯邢搿W(xué)生都表示眼睛看不見，太不方便了，甚至?xí)l(fā)笑話。這一情境的體驗(yàn)，拉近了學(xué)生與文本、學(xué)生與海倫的距離，初步醞釀了體驗(yàn)的情感。

在交流、感悟海倫學(xué)習(xí)說話這一部分內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們是怎樣學(xué)會(huì)說話的，然后交流海倫又是如何學(xué)習(xí)說話的，接著請兩位學(xué)生模擬海倫學(xué)習(xí)說話的方法，直觀體驗(yàn)完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的難度。

一節(jié)課中，這兩個(gè)情境的體驗(yàn)，讓學(xué)生更快速地走進(jìn)了海倫那無聲無色的世界，與海倫的情感世界交融。厚積而薄發(fā)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)作小練筆

――“海倫，我想對你說”時(shí)，學(xué)生那精彩紛呈、個(gè)性凸顯的作文，得到了聽課老師們的一致贊賞。

2.習(xí)作教學(xué)中――參與活動(dòng)，激發(fā)體驗(yàn)

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作文時(shí)往往無話可說，無從下筆?；顒?dòng)是激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)較為可行與可靠的方法，學(xué)生在活動(dòng)中容易激發(fā)興趣，容易把活動(dòng)的所得進(jìn)行遷移體驗(yàn)，從而化體驗(yàn)為文字。

如蘇教版第十冊習(xí)作2是關(guān)于《拔河》的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)老師的眉批和總批修改作文。雖然只是修改習(xí)作，但由于學(xué)生缺少拔河活動(dòng)的體驗(yàn)，這次習(xí)作任務(wù)對學(xué)生來說，難度頗大。只有一個(gè)人一個(gè)人的觀察，只有把每一個(gè)人的動(dòng)作、姿勢、表情、神態(tài)看得分明，只有參與拔河活動(dòng)，充分體驗(yàn)，《拔河》作文才有可能修改得細(xì)致逼真。

因此，在這篇習(xí)作教學(xué)中，我特地把全班學(xué)生分為三個(gè)大組，舉行了拔河比賽活動(dòng)。學(xué)生興趣高漲，無論是參賽的選手，還是加油助威的啦啦隊(duì)員，都在活動(dòng)中得到了充分的體驗(yàn)，習(xí)作任務(wù)完成得得心應(yīng)手、游刃有余。

在習(xí)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，化體驗(yàn)為文字。此類的嘗試，在越來越多的習(xí)作課堂教學(xué)中出現(xiàn)，如“實(shí)驗(yàn)類的作文”“游戲類的作文”等等。先活動(dòng)體驗(yàn)再下筆作文，之所以能得到老師、學(xué)生們的青睞，是因?yàn)閷W(xué)生們在作文時(shí)有話可說了，能寫出自己感受最真切的東西了。

二、課外活動(dòng)中積累體驗(yàn)，為作文服務(wù)

課堂的時(shí)間是有限的，而課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間是充裕的。體驗(yàn)式作文教學(xué)，要善于開展豐富多彩的課外活動(dòng)積累學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生融人多姿多彩的生活。學(xué)校、家庭、老師、同學(xué)、大自然，這是學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的生活里去觀察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會(huì)源源不斷地涌進(jìn)心靈，變成活水。在獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和感受中，文章自然也就得有滋有味了。

如結(jié)合上級布置的課外書閱讀任務(wù)，開展講故事比賽；如春天來了，帶孩子們春游野炊，感受一草一木、一花一葉，體驗(yàn)春的爛漫；如“三八婦女節(jié)”開展“我為媽媽做件事”活動(dòng)；如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)系列比賽，全體學(xué)生積極訓(xùn)練，參加班級初選競賽；如組織學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)家的滋味，以“當(dāng)家的滋味……”為主題開展征文活動(dòng)。

三、結(jié)語