導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇曰仁義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在光與影的跳躍中

逃遁出一個(gè)前世的魔咒

牛與羊的愛(ài)戀

最終逃不出別離的深淵

冥冥中的宿命

牽引著今生的月缺又月圓

遙望在大海的那一邊

月影下的伊人

青春瀉滿枝頭

快樂(lè)垂?jié)M發(fā)梢

簡(jiǎn)單在洶涌后駐足

放逐在水與火之間纏繞

秋風(fēng)吹落了思戀

黃沙卷走了船帆

曾經(jīng)模糊在時(shí)間的海里

雪花飄舞著落寞

月影下的伊人

淚珠兒掛滿雨簾

憂傷沉淀在每一個(gè)深邃的指縫中

痛楚噬咬著無(wú)邊的靈魂

別離是前世的魔咒

相守是今生的別離

夢(mèng)化成火紅的楓葉

在水與火的血色殘陽(yáng)中

掠起層層思量

驀然回首

月影下的伊人

篇2

關(guān)鍵詞：閱讀復(fù)習(xí)；策略指導(dǎo)；悅讀

閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。英語(yǔ)閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)詞匯積累，提高寫(xiě)作水平，還可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富思想，凈化心靈。但是，閱讀能力低下是目前初中生的普遍現(xiàn)象。閱讀能力低下導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得不到提高[1]。閱讀能力低下的主要原因是學(xué)生未能掌握和使用適當(dāng)?shù)拈喿x策略[2]。因此，為了讓閱讀變成悅讀，除了在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)外，教師更應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法和技巧。研究表明，教師可以通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)者策略使用意識(shí)的目的，策略培訓(xùn)的方式有多種，但從整體效果來(lái)看以策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教學(xué)最有效，該方法既傳授教學(xué)內(nèi)容又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者策略使用的意識(shí)[3]。于是筆者在七年級(jí)第一學(xué)期期末的英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)課上進(jìn)行了一次閱讀策略指導(dǎo)的嘗試?，F(xiàn)以此課為例，來(lái)探討如何提高學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和能力。

一、教學(xué)構(gòu)思

（一）巧用競(jìng)賽 激發(fā)興趣

為了增強(qiáng)課堂的趣味性，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的熱情和能量，筆者從學(xué)校剛剛結(jié)束的英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽入手，把競(jìng)賽搬進(jìn)課堂，通過(guò)競(jìng)賽爭(zhēng)奪星星的方式評(píng)選班級(jí)閱讀之星。

（二）名人效應(yīng) 營(yíng)造氛圍

通過(guò)播放學(xué)校閱讀之星――Peter的采訪視頻，介紹閱讀的三條妙計(jì)：Guess the meaning from the context （根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)意思）；Read pictures to predict（看圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容）；Scan for the information （掃讀文章尋找信息）。由此導(dǎo)入本節(jié)課，利用身邊優(yōu)秀學(xué)生的名人效應(yīng)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生更樂(lè)于接受課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)更有效。

（三）步步為營(yíng) 落實(shí)策略

筆者根據(jù)學(xué)情選取相應(yīng)的三條閱讀策略進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又著眼于閱讀理解三步驟：從解決閱讀中的字詞理解到把握文章的主要內(nèi)容，再到回讀文章找尋信息完成讀后練習(xí)。整堂復(fù)習(xí)課的閱讀選材話題多樣，體裁各異，由淺入深，層層遞進(jìn)；策略落實(shí)方式多變，針對(duì)性強(qiáng)，層層剖析，步步為營(yíng)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)意思

筆者巧用英語(yǔ)諺語(yǔ)進(jìn)行示范和概括。四組諺語(yǔ)如下。

I lost my iPhone. I’m in blue.

I got 100 in the English test. English is a piece of cake for me.

David Beckham loves his daughter so much！ She’s the apple of his eye.

Teacher： Boys and girls， please be all ears. I have an important thing to tell you.

經(jīng)過(guò)四組小測(cè)試，學(xué)生對(duì)猜測(cè)詞義的奧秘心領(lǐng)神會(huì)――細(xì)讀內(nèi)容，根據(jù)上下文推斷出字詞的真實(shí)含義。于是筆者趁熱打鐵提高難度，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這一閱讀策略判斷形容詞“available”和名詞“waste”在句中的詞義。兩個(gè)例句分別為：

Are you available tomorrow？ Let’s watch a movie if you have time.

Don’t play computer games too much！ It’s a waste of time.

猜測(cè)詞義后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)新詞加以巧妙運(yùn)用能加深體會(huì)并達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如：

T： My son is the apple of my eye.

S1： I’m the apple of my mother’s eye. My mother is the apple of my father’s eye.

T： What do you think is also a waste of time？

S2： It’s also a waste of time to watch TV a lot. Chatting on QQ is also a waste of time.

貼近學(xué)生生活實(shí)際的拓展運(yùn)用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義，甚至舉一反三，巧妙運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）看圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容

把握文章的主題對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難度較大的閱讀任務(wù)，而“把握?qǐng)D片，讀取信息，預(yù)測(cè)內(nèi)容，推斷主題”能給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)階梯。以“Animals”“My family”“Sports”“Clothes store”四個(gè)學(xué)生學(xué)過(guò)而且又感興趣的話題為例，既能回顧本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生掌握讀圖預(yù)測(cè)的閱讀策略。

以“Sports”這一話題為例，主題文章配圖見(jiàn)圖1。

教師根據(jù)圖片，設(shè)置如下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

What can you see in the picture？

What sports do you like？ What sports things do you have？

What do you think the passage will tell us？

學(xué)生對(duì)于討論熟悉的話題興趣十足，紛紛舉手回答。

I can see many balls in the picture.

I like basketball. I have two basketballs.

I think the passage is about sports or sports things.

通過(guò)圖片預(yù)測(cè)文章主要內(nèi)容后，筆者給出相應(yīng)文段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)略讀（skimming）、讀取大標(biāo)題、找尋中心句、搜索重復(fù)詞、鎖定關(guān)鍵詞等方法判斷預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步把握文章的主題。

（三）掃讀文章尋找信息

筆者準(zhǔn)備了三種貼近學(xué)生生活實(shí)際又風(fēng)格迥異的文本類(lèi)型，訓(xùn)練學(xué)生利用關(guān)鍵詞快速有效地尋讀（scanning）到文章的細(xì)節(jié)信息。其中，“Birthday Party Invitation”是書(shū)信體裁的文本，筆者提供給學(xué)生的練習(xí)是填寫(xiě)邀請(qǐng)卡；“Lost and Found”是一則通知，提供給學(xué)生的練習(xí)是填空和選擇；“Movie Poster and Introduction”是電影宣傳海報(bào)，提供給學(xué)生的練習(xí)是填表和猜測(cè)詞意（見(jiàn)圖2）。

筆者按照新課程理念的要求廣泛而又不拘一格地設(shè)置了各種題目類(lèi)型，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掃讀文章尋找信息的能力。隨著題目類(lèi)型更加新穎，答題難度逐漸增大，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也逐步提升，而他們的閱讀興趣卻空前高漲。

（四）悅讀故事 鞏固策略

經(jīng)過(guò)各種話題、文體、題型的大量而多方位的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于三個(gè)重要的閱讀技巧得以掌握，此時(shí)跟進(jìn)綜合性操練，對(duì)學(xué)生所學(xué)的技能加以鞏固。

Step 1. 細(xì)細(xì)讀圖 預(yù)測(cè)故事

筆者設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從圖3、圖4中讀取盡可能多的信息。

針對(duì)圖3，設(shè)置的問(wèn)題是：

What can you see in the picture？

What are outside the window？

針對(duì)圖4，設(shè)置的問(wèn)題是：

Where are the mice？

Why are the mice on the dog’s tail？

What are they doing there？

學(xué)生的想象充滿了童真，對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，他們給出了五花八門(mén)的答案：“They are friends. They want to play.” “They want to ride the dog.” “They are dancing.” “They are jumping.”閱讀課真正的精彩不在于學(xué)生學(xué)到很多語(yǔ)言知識(shí)，而是把閱讀變成悅讀，激發(fā)了深度的思維和豐富的想象，從而點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀的欲望和熱情。

Step 2. 帶著疑問(wèn) 尋找答案

老鼠們到底在大狗尾巴上做什么？帶著疑問(wèn)閱讀能更快速找到所需信息，解開(kāi)心中疑問(wèn)。文章出自英文繪本故事――“Brown Mouse Gets the Corn”，故事用語(yǔ)地道，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但是對(duì)于已經(jīng)接受過(guò)閱讀策略指導(dǎo)和訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掃讀文章尋找信息變得得心應(yīng)手。閱讀文本如圖5所示（故事結(jié)局未給出）。

Step 3. 猜測(cè)詞義 感受文字

故事第二、三兩段的讀后任務(wù)是判斷三個(gè)關(guān)鍵詞組的含義，從而掌握故事的主要內(nèi)容。這需要結(jié)合讀圖的策略。教師的引導(dǎo)性問(wèn)題如下。

What do the mice do？

Why do the mice wake the dog up？

How do the mice do that？

對(duì)于“jump up and down”這一詞組的翻譯，學(xué)生們可謂絞盡腦汁：“上下跳、上上下下地跳、跳上跳下、上躥下跳?！蓖ㄟ^(guò)小組討論，聯(lián)系上下文以及相關(guān)閱讀技巧，最后學(xué)生一致認(rèn)為“上躥下跳”最符合故事情節(jié)。同時(shí)筆者帶動(dòng)全體學(xué)生一起來(lái)演繹這一動(dòng)作，感知文字的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)成功的滿足和文字的美妙。

Step 4. 預(yù)測(cè)結(jié)局 體會(huì)樂(lè)趣

對(duì)于故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，大家都充滿了好奇，并且各有想法。

S1： The dog will get angry and eat the mice.

S2： The mice can’t get the corn because the dog and the cat both hate mice.

S3： The dog and the cat will run after the mice.

S4： The dog will run after the cat and then the mice can get the corn.

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，小讀者們紛紛猜想故事結(jié)局之后，每組學(xué)生各自打開(kāi)桌上一個(gè)藏著故事原有結(jié)局的信封，但是故事結(jié)局的六個(gè)句子被打亂了順序。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出故事發(fā)生的最佳順序，編輯一個(gè)故事結(jié)局，并由最快完成任務(wù)的小組上臺(tái)表演。學(xué)生聲情并茂的表演把這一節(jié)閱讀復(fù)習(xí)課推向了最！

“What does Grrr mean？” 于是教師播放了一段大狗“Grrr”的聲音，在體會(huì)了大狗“Grrr”的吼叫聲后，學(xué)生異口同聲解答了自己心中的疑問(wèn)：“It means the dog is angry！”

（五）悅讀不止 提升不斷

隨著教學(xué)接近尾聲，筆者再一次在黑板上總結(jié)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)――Reading Tips： Guess the meaning from the context（根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)意思）； Read pictures to predict（看圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容）； Scan for the information（掃讀文章尋找信息），并強(qiáng)調(diào)了他們?cè)陂喿x理解中的關(guān)鍵作用。

最后，筆者準(zhǔn)備了一個(gè)新的故事“Prepare Yourself for a Rainy Day”作為課后閱讀作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)這些閱讀技巧的把握（相關(guān)圖片及內(nèi)容見(jiàn)圖6、圖7）。

在這種富有趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性的閱讀復(fù)習(xí)課上，學(xué)生的思維被有效激發(fā)，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的期待和激情被喚醒，他們的閱讀策略運(yùn)用意識(shí)和能力得以提高?！癟he more you read， the more you know； the more you learn， the more places you will go.” 在有效的閱讀策略幫助下，學(xué)生擺脫應(yīng)試思維束縛，盡情閱讀，快樂(lè)閱讀，享受閱讀，在悅讀中收獲知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富思想！授人以漁，當(dāng)閱讀變成了悅讀，我們就再也不用擔(dān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳潔晴.初中英語(yǔ)閱讀策略及其應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

篇3

父親，一個(gè)我心中的迷，作為一個(gè)女兒，我無(wú)法去理解父親，更無(wú)法去體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。也許，父親的愛(ài)如天空中的星星一樣，很渺小，可是，這么多的星星組成了一個(gè)明亮的閃爍的天空。

小時(shí)，我們家是溫馨的，那時(shí)，我們的樓道沒(méi)有燈，而全家人又有個(gè)習(xí)慣，晚上吃完飯后去散步。幼小的我到家門(mén)口已經(jīng)累的氣喘乎乎了，便大聲一叫：“不走了！累死我也?！卑职职櫫税櫭碱^，突然把身子一蹲，我邊輕易的爬了上去“耶！走咯！”以后每天我都會(huì)爬到爸爸那寬大的肩膀上去，爸爸也不抱怨什么，背起我爬上4樓。

長(zhǎng)大后，爸爸再也背不起我來(lái)了，想想小時(shí)被爸爸背的時(shí)候總有一股暖流流到我的心里。

一次，我考的很差，回到家爸爸見(jiàn)我不高興，也沒(méi)問(wèn)我考了多少，自己跑到屋里玩電腦去了，我走到爸爸跟前，“爸爸，這次，我考的很差，才……才考了25名?！笨梢钥闯霭职帜樕系氖?，可是他還是鼓勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)事，下次一定考哈，OK？”我信心大增，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

篇4

其實(shí)，不僅僅是謝秀娟老師，幾乎所有的老師都發(fā)現(xiàn)了張永梅格外優(yōu)秀的天賦，都特別喜歡這個(gè)小姑娘，但也對(duì)她要求格外嚴(yán)格。當(dāng)時(shí)的張永梅還覺(jué)得有些委屈，因?yàn)閹缀趵蠋焸兌肌搬槍?duì)”她，看她看得比別人都緊，練功練唱，一點(diǎn)都偷不得懶。

由于當(dāng)時(shí)戲曲人才緊缺，對(duì)于張永梅那屆被稱(chēng)為“小班”的學(xué)生培養(yǎng)，從今天看來(lái)有那么點(diǎn)“揠苗助長(zhǎng)”。入學(xué)后第二年，張永梅她們便開(kāi)始和大班(即比張永梅她們?cè)缫荒耆雽W(xué)的方亞芬、章瑞虹)以及已經(jīng)從越劇院學(xué)館畢業(yè)的陳穎等一起排新戲。張永梅的第一個(gè)大戲是《梨香院》。這是一出群戲，張永梅在其中演的是芳官，戲不重。

但接下來(lái)排《七葉一枝花》的時(shí)候，張永梅已經(jīng)是《女一號(hào)》了?！镀呷~一枝花》是一出神話劇，算得上是為張永梅度身定做的，充分發(fā)揮了她唱、做的功底，尤其是繁重的開(kāi)打動(dòng)作，如今張永梅回憶起來(lái)也笑：“真是難以想象，那個(gè)時(shí)候的自己竟然這么打得動(dòng)?！?/p>

在演《七葉―枝花》時(shí)，張永梅遭遇了從藝以來(lái)最嚴(yán)重的舞臺(tái)事故。張永梅到上海學(xué)戲后，因?yàn)榉判牟幌聦氊惻畠?，永梅媽媽每學(xué)期都來(lái)看她，只要有女兒的演出，不管多遠(yuǎn)的路，父母也都會(huì)想盡辦法去看。有一次張永梅在馬陸演出，事先說(shuō)好了父母會(huì)來(lái)，可是臨開(kāi)場(chǎng)了還不見(jiàn)他們的身影。那個(gè)年代又沒(méi)有手機(jī)可以聯(lián)系，張永梅便開(kāi)始胡思亂想家里是不是出了事情?父母會(huì)不會(huì)在半路上遭遇車(chē)禍了?要知道，演武戲是最不能分心的。果然演到第二場(chǎng)的時(shí)候，張永梅有一個(gè)從高臺(tái)上翻身下地的動(dòng)作，她一走神，下地的一瞬間用左手撐了一下，當(dāng)時(shí)就聽(tīng)到“咔嚓”一聲。

旁的老師趕緊喊著“拉大幕”，眾人把張永梅攙下來(lái)一看――壞事了，手腕骨折了。問(wèn)張永梅怎么辦?張永梅年紀(jì)還小，生性又好強(qiáng)，也沒(méi)有考慮到要是此時(shí)移動(dòng)手臂，很容易引起關(guān)節(jié)錯(cuò)位。她只是想：“《七葉―枝花》一共有10場(chǎng)，我要是不演了，下面還坐著這么多觀眾呢，怎么辦?”于是一咬牙說(shuō)：“接著演。”就這樣手上綁著布條，張永梅又演了8場(chǎng)。等戲演完拆了布條一看，整個(gè)手臂已經(jīng)腫得像豬蹄一樣了。老師們趕緊把張永梅送回市區(qū)的瑞金醫(yī)院治療，就在這個(gè)時(shí)候，因?yàn)榻煌ㄗ枞⒄`了時(shí)間的張永梅的爸爸媽媽也趕到了醫(yī)院。

這一次“負(fù)傷”之后，張永梅休息了好長(zhǎng)一段時(shí)間?！澳菚r(shí)候也不害怕，別人說(shuō)要是養(yǎng)不好會(huì)有后遺癥什么的，我好像都不怎么放在心上?！庇行皼](méi)心沒(méi)肺”的張永梅說(shuō)：“相反，那段時(shí)間覺(jué)得很開(kāi)心!為什么?因?yàn)榭梢悦皂樀赝祽辛搜?不用練功，每天老師還給你開(kāi)小灶，燒好吃的?！?/p>

《七葉一枝花》上演后很受觀眾的歡迎，因此編劇又對(duì)這戲進(jìn)行了修改。第二次演出的時(shí)候，張永梅已經(jīng)臨近畢業(yè)，住到了越劇院的宿舍。過(guò)了幾年戲校的“半軍事化生活”，現(xiàn)在開(kāi)始自己安排作息，張永梅感覺(jué)就像“解放”了一樣?！霸趯W(xué)校里，幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)吃飯、幾點(diǎn)熄燈，都有老師安排好，就連每頓飯吃些什么，也是有計(jì)劃的?！睆堄烂氛f(shuō)：“可住進(jìn)了單位宿舍就不一樣了，雖然還是吃食堂，但實(shí)際上你去不去吃飯不會(huì)有人管你。”就在那個(gè)時(shí)候，她迷上了方便面“當(dāng)時(shí)在我老家還沒(méi)有方便面，所以我在上海發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西的時(shí)候，覺(jué)得真是太神奇了――又好吃、又那么便宜?！庇谑怯幸粋€(gè)階段，張永梅幾乎一日三餐都與方便面為伍。而由此付出的慘痛代價(jià)是――體質(zhì)大大下降，直到今天，還是非常容易感冒、生病?！拔以趹蛐＠锏臅r(shí)候，不怎么生病的，但畢業(yè)了以后，就開(kāi)始動(dòng)不動(dòng)感冒、鼻炎?！绷顝堄烂纷铍y忘的一次生病是在《七葉一枝花》修改后的第一次演出，就在演出前的4天，張永梅的嗓子一下啞掉了，一點(diǎn)聲音都發(fā)不出，情急之下，有人推薦她去京劇院找醫(yī)生打金針?！斑@么長(zhǎng)的金針，脖子兩邊，一邊4針，一連扎了3天才恢復(fù)正常?！睆堄烂分两裣肫饋?lái)依舊心有余悸。更糟糕的是，從那時(shí)起，嗓子啞似乎成了家常便飯，成了困擾張永梅不已的苦惱。

雖說(shuō)因?yàn)槌錾淖陨項(xiàng)l件，呂瑞英老師相中了張永梅做徒弟，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)呂瑞英是越劇院院長(zhǎng)，工作很忙，張永梅得到老師的親自指點(diǎn)很少?；貞洰?dāng)時(shí)演的最多的一出呂派大戲《桃李梅》，張永梅說(shuō)，基本上都是看著老師的演出錄像自己學(xué)下來(lái)的，而在今天的舞臺(tái)上，張永梅恰恰又是為數(shù)并不太多的優(yōu)秀呂派花旦之一，對(duì)于呂派的傳承起了很大作用。

“這些年，老師沒(méi)有那么忙了，倒是有時(shí)間指點(diǎn)一下我了，可偏偏我自己的表演風(fēng)格也已經(jīng)逐漸形成，很難改過(guò)來(lái)了?！睆堄烂氛f(shuō)，在這一點(diǎn)上，自己真的很佩服老師的開(kāi)明。2008年復(fù)排《西廂記》的時(shí)候，呂老師來(lái)看戲，發(fā)現(xiàn)張永梅演的紅娘和自己有許多不同之處。呂瑞英老師并不是說(shuō)要學(xué)生改過(guò)來(lái)。反而她相當(dāng)高興，對(duì)張永梅說(shuō)：“你演得很不錯(cuò)，就按著自己的理解演。”在呂瑞英看來(lái)，并不是學(xué)生學(xué)得像自己才好，最重要的，是要有自己對(duì)人物的理解。

篇5

但住進(jìn)來(lái)之后才發(fā)現(xiàn)，這里真是“魚(yú)龍混雜”，因?yàn)閮r(jià)格便宜，所以購(gòu)房、租房的人各個(gè)階層都有，農(nóng)民工，甚至有老外?？粗刻斐龀鲞M(jìn)進(jìn)，形形的人，我不禁對(duì)小區(qū)的安全產(chǎn)生了強(qiáng)大的懷疑。所以，我只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地小心呆在家里，沒(méi)有特別的事，我一般不帶著孩子在小區(qū)里晃蕩。

那天，寶寶又發(fā)燒了，折騰了一個(gè)晚上，早上摸了摸額頭，還是有些發(fā)燙，看來(lái)得上醫(yī)院了。

趕到公交站，最近的一班已開(kāi)走，下一班得10分鐘后才來(lái)，只好抱著寶寶在旁邊站著。這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)婦女，主動(dòng)和我搭腔：“怎么，孩子病了？”“嗯”，我惜字如金。

“我摸摸”，不等我回答，婦人的手已搭在寶的額頭上，看著那發(fā)黑的雙手我厭煩地后退了3步。

“不是很燙，不用去醫(yī)院的，我弄點(diǎn)草藥給你敷一下就好?！?/p>

天，草藥，你以為現(xiàn)在什么年代啊。

沒(méi)等我回答，婦人轉(zhuǎn)身跑進(jìn)小區(qū)，在綠化帶上扯了幾把綠色植物，而后又咚咚地跑過(guò)來(lái)，忽地將擠爛的東西糊在了寶寶的額頭上，我想阻止已經(jīng)來(lái)不及了。

看著那些黑綠黑綠爛乎乎的東西，我沒(méi)來(lái)由地想嘔吐，抬手想把這堆東西拿掉。

“別拿，你別看難看，很好用的。”

這時(shí)，剛剛還在啼哭的兒子忽然不哭了，我摸了下那堆東西，好像有點(diǎn)冰涼冰涼的感覺(jué)。

后來(lái)在小區(qū)還遇見(jiàn)過(guò)婦人幾次，聊了才知原來(lái)婦人跟隨老公來(lái)城里打工，她原來(lái)可是她們大山里有名的赤腳醫(yī)生。大山里到處是寶，一點(diǎn)兒小毛病的大家基本不吃藥，就找她開(kāi)點(diǎn)草藥就行了。來(lái)到城里，每次看病都很貴，婦人就在小區(qū)綠化帶上種了些常見(jiàn)的草藥。

熟悉了之后，有個(gè)什么小毛病的，割傷了手，蚊蟲(chóng)叮咬之類(lèi)的，我就直接找婦人討草藥了。

因著這個(gè)熱情的婦人，我漸漸地和小區(qū)的人熟識(shí)起來(lái)，慢慢才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小區(qū)的每個(gè)人身上都是有兩把刷子的。

那個(gè)東北大漢竟然是做面食的高手，老公是北方人喜吃面食，而我除了蒸蒸饅頭，包包餃子，其他的做不出什么。而這個(gè)人高馬大的男人做起飯來(lái)還真有一套。貓耳朵筋滑利口，澆頭鮮香麻辣，炸醬面的那個(gè)醬又香又滑，加上些黃瓜絲、黃花菜、黑木耳，又爽口又開(kāi)胃。他手把手地教我，面怎么醒才能筋道爽滑，辣椒油要怎么放才能夠香夠辣，那些傳說(shuō)中的刀削面，龍須面，拉面，揪片、灌腸、剔尖等面食，在他的手下各個(gè)“活靈活現(xiàn)”。

本來(lái)我還想到書(shū)店買(mǎi)本做面食的書(shū)，現(xiàn)在不用了，因?yàn)檫@個(gè)東北大哥就是很好的一本活教材。

外面買(mǎi)的毛衣不夠暖和，所以我想自己給寶寶織兩件毛衣?？墒桥t的活我是一竅兒不通，買(mǎi)了這方面的書(shū)想依樣畫(huà)葫蘆，可是看了沒(méi)兩頁(yè)就看不下去了，因?yàn)榭床欢畷?shū)里講的“飛針走線”，這個(gè)實(shí)在太抽象。和小區(qū)的人聊天說(shuō)到這，有人指點(diǎn)說(shuō)是住在B幢4樓的王阿姨精通此道。

在一個(gè)周末的下午，老公在家?guī)Ш⒆?，我?guī)Я嗽缟蟿傋龊玫木虏撕凶拥酵跻碳业情T(mén)請(qǐng)教。

一進(jìn)門(mén)，幾雙王姨自己勾的拖鞋直入眼中，這手工、這花色就是商場(chǎng)里賣(mài)的也比不上啊。在瞧屋子里，沙發(fā)套、電視機(jī)套、桌布等，無(wú)一不是王姨親手織的。我知道我找到女紅高手了。

傍晚“學(xué)藝”后的我回到家，卻發(fā)現(xiàn)家門(mén)緊閉，老公和兒子都不在家，打電話才知，老公抱著兒子散步，誰(shuí)知在小區(qū)遇見(jiàn)了“高人”，老公遂和人聊得不亦樂(lè)乎。

我趕過(guò)去一看，原來(lái)二人在熱火朝天地聊起了“股市經(jīng)”。

老公閑時(shí)喜歡炒點(diǎn)小股，可是股市不景氣，只有賠的份沒(méi)有賺的份。今天遇到了這個(gè)“高人”，老公說(shuō)人家講的真是有道理，比電視上那些什么分析員精道多了。

篇6

二十一世紀(jì)初，我園就提出“鼓樓幼兒園教育集團(tuán)”的構(gòu)想，并相繼成功舉辦聚福園分園、親子園、南外分園、鶴琴學(xué)校，利用鼓樓幼兒園的品牌，擴(kuò)大辦學(xué)空間，吸納更多的生源，滿足社會(huì)及家長(zhǎng)的需求，并將陳鶴琴的教育思想推廣，實(shí)現(xiàn)了幼兒園傳播教育理念和擴(kuò)大辦學(xué)空間的雙豐收。

1　在什么地點(diǎn)辦學(xué)?選擇辦學(xué)地點(diǎn)需要一定的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，每年一個(gè)地區(qū)適齡入園孩子的比例是人群的2％左右。如果這個(gè)區(qū)域共有2萬(wàn)居民，當(dāng)年適齡孩子就有400人左右，那么，如果該區(qū)域幼兒園已經(jīng)有400個(gè)以上的空位等待孩子入園，建議就不要在該地區(qū)再新舉辦幼兒園。

2　以什么方式辦學(xué)?因?yàn)橛變航逃龣C(jī)構(gòu)不能以贏利為目的，自然不會(huì)有資金的大量積累來(lái)獨(dú)立辦學(xué)，最好的辦法是借助外來(lái)力量合作辦學(xué)。如我園的兩個(gè)分園都是與開(kāi)發(fā)商合作，由對(duì)方創(chuàng)設(shè)好所有硬件。再如我園的親子園是將一個(gè)瀕臨倒閉的幼兒園接管后舉辦的，原有的人員不合格的分流、合格的留用，用很短的時(shí)間就完成了改造、注冊(cè)等任務(wù)。

幼兒園的辦學(xué)方式可以是全日制、寄宿制，也可以是半日制、小時(shí)制。如我園的親子園就專(zhuān)為小年齡的孩子舉辦了半日制的托班和親子班，招生和服務(wù)對(duì)象從過(guò)去的3歲～6歲擴(kuò)大到0.5歲～6歲，滿足了家長(zhǎng)把孩子送人集體與同伴交流和特殊學(xué)習(xí)的需求。親子園的建立，幫助我們實(shí)現(xiàn)了嘗試托幼一體化的夢(mèng)患，為我們探尋親子教育、社區(qū)教育提供了場(chǎng)所。在我園舉辦的鶴琴幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校，還有更多的教師、家長(zhǎng)成為教育的對(duì)象，幼兒園已經(jīng)從面向幼兒的教育擴(kuò)大到嬰兒、成人教育。對(duì)陳鶴琴教育思想的實(shí)踐與傳承有了更廣闊的空間。

3　怎樣管理辦學(xué)?“母雞生蛋”原理應(yīng)是幼兒園擴(kuò)大規(guī)模實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化管理的重要參照依據(jù)，當(dāng)幼兒園有了擴(kuò)大規(guī)模需求的時(shí)候，首先想到的不應(yīng)是資金和場(chǎng)所，而是隊(duì)伍。因此，幼兒園在舉辦新的園所前2年～3年，就要儲(chǔ)備足夠的教師與管理人員，同時(shí)儲(chǔ)備相宜的教學(xué)與管理資料，保證新園建成后能在最短的時(shí)間內(nèi)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

集團(tuán)化管理的最優(yōu)之處應(yīng)該是管理的全納性和起點(diǎn)的高瞻性。新的分園可以按照原有成功的管理方式走捷徑，一開(kāi)始就站在高起點(diǎn)發(fā)展，減少了摸索探尋，辦學(xué)成效能很快顯現(xiàn)。

后勤的統(tǒng)一調(diào)配是集團(tuán)化運(yùn)作的另一優(yōu)勢(shì)，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)師設(shè)計(jì)統(tǒng)一食譜、一個(gè)采購(gòu)員采購(gòu)批量材料、一個(gè)會(huì)計(jì)師制作總帳與分帳、一套領(lǐng)導(dǎo)班子制定協(xié)同性管理行為、一支教師隊(duì)伍在園所間不斷流動(dòng)、一個(gè)資產(chǎn)監(jiān)管系統(tǒng)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)……

集團(tuán)化管理需要領(lǐng)導(dǎo)班子的密切合作，園長(zhǎng)需要對(duì)幼兒園有一個(gè)整體發(fā)展的思考，并定期組織分園的園長(zhǎng)(由副園長(zhǎng)擔(dān)任分園園長(zhǎng))召開(kāi)行政會(huì)，統(tǒng)一安排部署工作，保證各個(gè)園所間的活動(dòng)內(nèi)容統(tǒng)一、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一、時(shí)間統(tǒng)一、效果統(tǒng)一。

讓教師自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)――關(guān)于園本培訓(xùn)的話題

1　為什么要園本培訓(xùn)?很多幼兒園舉辦分園、擴(kuò)大規(guī)模，新教師的加盟會(huì)使幼兒園教師兩極化現(xiàn)象明顯。如上文介紹我園近五年新舉辦了三所分園，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員新增四十多人，急需幼兒園傳統(tǒng)文化、課程研究、教育理念的培訓(xùn)。所以，開(kāi)展適合的園本培訓(xùn)不僅可以解決幼兒園發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。還可以通過(guò)個(gè)性化的培訓(xùn)促進(jìn)不同層面教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2　園本培訓(xùn)的定位。幼兒園是基層單位，需要解決的是實(shí)際問(wèn)題，教師作為解決問(wèn)題的操作者，需要的是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和具體操作策略。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)容上突出教育教學(xué)、現(xiàn)代教育，培訓(xùn)方式上力圖沿著事件―經(jīng)驗(yàn)―理論―反思―實(shí)踐的脈絡(luò)，保證每一位受培訓(xùn)的教師有體驗(yàn)、反思、參與的機(jī)會(huì)。

在園本培訓(xùn)中，我們感覺(jué)到“鮮活”的選題(培訓(xùn)的內(nèi)容是教師需要的、能解決問(wèn)題的、可以操作的)是培訓(xùn)成功的基礎(chǔ)，“靈活”的組織(充分考慮環(huán)境、道具、人員安排，甚至指向性安排)是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵，“激活”的效果(讓教師對(duì)培訓(xùn)留下深刻的印象，并愿意把培訓(xùn)習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中)是培訓(xùn)成功的標(biāo)志。

3　幾種可借鑒的園本培訓(xùn)方式。

課題研究中的培訓(xùn)。如我園青年教師組在某學(xué)期以“觀察”為重點(diǎn)探討觀察的方式，并假設(shè)影像觀察的方式可以提高觀察的實(shí)效。研究小組的成員討論認(rèn)為：借助影像回放的反思平臺(tái)，能幫助教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中，清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和自己或他人的行為，在理論與實(shí)踐之間來(lái)回追溯，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際能做什么和確實(shí)做了什么，反省行為的價(jià)值。這種觀察方式可以彌補(bǔ)人員不足的缺憾，幫助教師了解事件發(fā)生的全過(guò)程，使反思依據(jù)充分。

首先，課題組組長(zhǎng)隨機(jī)到班級(jí)拍攝師生互動(dòng)場(chǎng)景的照片(包括大量互動(dòng)不成功的照片)，并把照片整理為幫助成功和忽略兩類(lèi)。

在研究活動(dòng)時(shí)，課題組長(zhǎng)以“孩子，你需要幫助嗎”為題，引導(dǎo)課題組成員“以學(xué)會(huì)觀察”為目標(biāo)，觀看利用照片資料做成的幻燈片來(lái)了解游戲活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)情況，分析教師與幼兒的行為，反思自己在教育實(shí)踐中的行為，再根據(jù)實(shí)際情況談自己的感受與體會(huì)。力圖通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、描述、反思等途徑，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心。

在接下來(lái)的實(shí)踐操作中，課題組成員依據(jù)自己的反思，改進(jìn)互動(dòng)方式，嘗試如何根據(jù)不同孩子的發(fā)展需要予以適當(dāng)幫助，分析幫助的時(shí)間與幫助的方式對(duì)互動(dòng)效果的影響。

最后，課題組可以在大家實(shí)踐、分析的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：觀察中要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)診斷，要依據(jù)理論分析評(píng)價(jià)，觀察后要為孩子提供發(fā)展的策略。

角色互換的體驗(yàn)培訓(xùn)。幼兒園的安全工作是決定幼兒園辦園成敗的重要指標(biāo)，家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題異常敏感。怎么消除安全隱患、如何解決安全糾紛，是本次培訓(xùn)的重點(diǎn)。

我們采取了角色互換的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，我們認(rèn)為：通過(guò)角色調(diào)整，可以幫助教師回顧家園交流的經(jīng)驗(yàn)，反思事件的真實(shí)過(guò)程和處理方式，找尋理論依據(jù)和最佳的交流方式，反省交流的有效性。這種培訓(xùn)方式可以幫助教師學(xué)習(xí)自我尋找策略、多元交流方式，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再發(fā)生。

首先，園領(lǐng)導(dǎo)選取幼兒園近期存在的十二個(gè)安全隱患和事故案例，全園教師自由分成十二個(gè)體驗(yàn)小組(每組3人～4人)，各組體驗(yàn)一個(gè)案例?；顒?dòng)包括：1　完整再現(xiàn)案例中表現(xiàn)的沖突場(chǎng)景；2　分析事件當(dāng)事人(家長(zhǎng)與教師)的心理；3　表演自己妥善處理矛盾的過(guò)程；4　總結(jié)闡述本組成員對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的分析與思考。

同時(shí)，我們邀請(qǐng)了六位經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師、年級(jí)組長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)兩個(gè)案例點(diǎn)評(píng)。

各組依次采用“案例介紹―表演―代表分析―成員補(bǔ)充―專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”程序完成體驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)角色互換體驗(yàn)，教師們對(duì)于如何做好家長(zhǎng)工作有了更深的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，認(rèn)為做家長(zhǎng)工作不但要有熱情，還要有方法，其中自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。

競(jìng)賽式的培訓(xùn)。每年的11月是我園的衛(wèi)生保健月。每次衛(wèi)生保健月圍繞一個(gè)重點(diǎn)解決存在的問(wèn)題。為幫助教師理順衛(wèi)生保健操作要點(diǎn)，我們開(kāi)展了“衛(wèi)生保健知識(shí)競(jìng)答”的培訓(xùn)。我們認(rèn)為通過(guò)對(duì)相似答案的分析判斷，可以幫助教師回顧衛(wèi)生保健的操作現(xiàn)狀，找尋理論依據(jù)和最佳的操作流程，提高操作的規(guī)范性和有效性。

首先，幼兒園衛(wèi)生保健領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了分工，保健室負(fù)責(zé)提供復(fù)習(xí)材料和現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)問(wèn)題解答，園長(zhǎng)室負(fù)責(zé)出題并制成幻燈片，其他人員分別承擔(dān)購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品、布置現(xiàn)場(chǎng)、主持的任務(wù)。

篇7

《今日美國(guó)報(bào)》3月9日?qǐng)?bào)道,題:不浪漫?也許,但婚前協(xié)議有用。

婚前協(xié)議似乎太不浪漫了,或者根本就不合適。但如今,這已經(jīng)變得特別恰當(dāng):對(duì)于那些深刻意識(shí)到婚姻可能以分居、離異甚至死亡作結(jié)的人來(lái)說(shuō)。多數(shù)婚前協(xié)議針對(duì)的是財(cái)產(chǎn)問(wèn)題,比如房產(chǎn)、銀行賬戶分割、分居或離婚后可能要支付贍養(yǎng)費(fèi)等。

美國(guó)婚姻律師學(xué)會(huì)的馬琳?埃斯金德?摩西說(shuō):“這樣的協(xié)議越來(lái)越多。這已經(jīng)不再是富人和名人的專(zhuān)利,適用于想保護(hù)自己資產(chǎn)或收入的人?！?/p>

哈里斯網(wǎng)上評(píng)估公司今年2月開(kāi)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn),近三分之一的單身者說(shuō),他們會(huì)要求伴侶簽婚前協(xié)議。

已經(jīng)結(jié)婚或訂婚的人當(dāng)中只有3%簽過(guò)婚前協(xié)議,但這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2004年哈里斯網(wǎng)上評(píng)估公司開(kāi)展調(diào)查時(shí)得到的1%的數(shù)字。

個(gè)人理財(cái)專(zhuān)家蘇茲?奧曼鼓勵(lì)所有訂婚者簽訂婚前協(xié)議,保護(hù)自己當(dāng)前和未來(lái)的資產(chǎn),而且以防對(duì)方偷偷欠下巨額信用卡債務(wù)(這可能破壞雙方的信用)。

伊麗莎白?吉爾伯特在最新暢銷(xiāo)書(shū)《定終身》中解釋自己為什么和丈夫簽婚前協(xié)議。她說(shuō):“婚姻不僅是個(gè)人的愛(ài)情故事,也是最嚴(yán)格的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)契約?！?/p>

哈里斯網(wǎng)上評(píng)估公司開(kāi)展的調(diào)查稱(chēng),超過(guò)36%的成年人說(shuō),婚前協(xié)議在理財(cái)方面是明智的。哈里斯公司2002年間同樣問(wèn)題時(shí),28%的人給出肯定的答案。

奧曼說(shuō):“人們都抱有希望,希望雙方的關(guān)系能持續(xù)……很自然,人們不覺(jué)得有必要簽婚前協(xié)議?！?/p>

“但是,希望不是理財(cái)計(jì)劃,”她說(shuō)。她敦促每對(duì)夫婦都要簽婚前協(xié)議?！皠e等到你心中充滿仇恨時(shí)再為離婚做計(jì)劃。”

威斯康星麥迪遜的女企業(yè)家佩內(nèi)洛普?特倫克與一名農(nóng)場(chǎng)主訂了婚。她說(shuō),戀愛(ài)中的人也有需要保護(hù)的資產(chǎn)。就她而言,那是公司的股票;對(duì)未婚夫來(lái)說(shuō),是值錢(qián)的農(nóng)場(chǎng)。

“戀愛(ài)中的人都需要有安全感?！彼f(shuō),“感情簽不了合同,但其他東西可以?！?/p>

快樂(lè)者更健談

美國(guó)趣味科學(xué)網(wǎng)站3月4日?qǐng)?bào)道

一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),快樂(lè)的人比不快樂(lè)的人說(shuō)話更多,且他們往往會(huì)談更多實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,而不只是閑談。

亞利桑那大學(xué)和圣路易斯華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家已開(kāi)始研究快樂(lè)者和不快樂(lè)者的談話類(lèi)型各自有什么傾向。

參與這項(xiàng)研究的志愿者在4天里佩戴一臺(tái)錄音儀器――電子驅(qū)動(dòng)式錄音機(jī)(EAR),該儀器會(huì)定期記錄聲音片斷。

在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,EAR每12.5分鐘錄下30秒的聲音,總共產(chǎn)生2萬(wàn)多條錄音。

研究人員隨后聽(tīng)取這些錄音,將每段談話歸為瑣碎的閑聊或?qū)嵸|(zhì)性討論。此外,志愿者還會(huì)完成人格和幸福感測(cè)試。

研究人員發(fā)現(xiàn):最快樂(lè)的參與者獨(dú)處的時(shí)間比最不快樂(lè)者少25%,說(shuō)話的時(shí)間則多70%。最快樂(lè)的參與者進(jìn)行的實(shí)質(zhì)性談話比最不快樂(lè)者多一倍,而閑聊則僅為后者的1/3。

研究表明,快樂(lè)的生活往往是社交性的、談話深入的,而不是孤獨(dú)和膚淺的。這些研究結(jié)果將刊登在最新出版的一期《心理學(xué)》雜志上。

女性記憶力好于男性

英國(guó)《每日郵報(bào)》3月12日?qǐng)?bào)道

科學(xué)家認(rèn)為,女性的記憶力比男性更好,而且,隨年齡增加,女性的記憶力會(huì)越來(lái)越好,男性則越來(lái)越差。

該研究基于的是一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)研。研究人員考察了1萬(wàn)名50歲的男女,比較其記憶力。

這是在蘇格蘭、英格蘭和威爾士地區(qū)開(kāi)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的組成部分,研究涉及健康、教育和兩性關(guān)系等。

參與實(shí)驗(yàn)的1萬(wàn)名男女出生于1958年的同一周,自出生起便受到研究人員的長(zhǎng)期跟蹤。倫敦大學(xué)教育學(xué)院的研究人員在他們50歲時(shí)對(duì)其進(jìn)行了記憶力及其他測(cè)驗(yàn)。

篇8

HR來(lái)信：

我公司一名從事倉(cāng)庫(kù)管理的員工，自去年開(kāi)始由于哮喘、支氣管炎等病癥開(kāi)始休病假至今?，F(xiàn)在醫(yī)療期已過(guò)，員工本人的勞動(dòng)合同也將到期（不符合連續(xù)工作滿十年和兩次簽訂合同等條件）。雙方也同意合同到期終止，但員工本人考慮到今后的治病費(fèi)用，并且認(rèn)為自己的哮喘等病癥是由于工作環(huán)境不良所致，要求進(jìn)行職業(yè)病認(rèn)定，請(qǐng)我公司出具相關(guān)工作證明資料?；谝陨锨闆r，我公司要如何應(yīng)對(duì)該員工的職業(yè)病認(rèn)定要求？如果員工被認(rèn)定為職業(yè)病，勞動(dòng)關(guān)系如何解除？

勞動(dòng)法專(zhuān)家陳君回復(fù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)家回復(fù)”）：

若鑒定為職業(yè)病的，如果員工不想解除勞動(dòng)關(guān)系，那么用人單位單方基本不能和他中止勞動(dòng)關(guān)系；否則，用人單位需要付出額外的賠償或補(bǔ)償。

針對(duì)員工的職業(yè)病認(rèn)定要求，用人單位有三種操作方式：

第一，如果員工所在的崗位是必須有離崗前職業(yè)病檢查的，那就不存在員工請(qǐng)求、用人單位同意的問(wèn)題，對(duì)于被認(rèn)定為職業(yè)病的，之后就參照工傷來(lái)操作，還會(huì)涉及傷殘等級(jí)鑒定，其待遇同樣參照工傷來(lái)操作。

五級(jí)至十級(jí)工傷人員與用人單位解除或者終止勞動(dòng)關(guān)系的，由用人單位支付一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金，標(biāo)準(zhǔn)為：五級(jí)傷殘的，為18個(gè)月的上年度全市職工月平均工資；六級(jí)傷殘的，為15個(gè)月；七級(jí)傷殘的，為12個(gè)月；八級(jí)傷殘的，為9個(gè)月；九級(jí)傷殘的，為6個(gè)月；十級(jí)傷殘的，為3個(gè)月。

即使與員工解除或終止勞動(dòng)關(guān)系的，用人單位還要承擔(dān)員工的工資、正常的一年工齡一個(gè)月的補(bǔ)償金、醫(yī)療補(bǔ)助金（一般6個(gè)月工資，嚴(yán)重的，9個(gè)月；絕癥，12個(gè)月）。

第二，如果員工所在的崗位不是必須做職業(yè)病檢查的，此時(shí)用人單位就有主動(dòng)權(quán)，可以不同意，但是員工可以自行去做，如果認(rèn)定為職業(yè)病的，那么待遇如“第一”中所述。

第三，不去做職業(yè)病檢查，直接雙方協(xié)商，確定補(bǔ)償金額，然后協(xié)商解除。

在員工離職時(shí)，一般提供退工單和勞動(dòng)手冊(cè)即可，上面應(yīng)有員工工作的實(shí)際情況。如果要另開(kāi)具一個(gè)工作證明，那就根據(jù)實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)：?jiǎn)T工的入職時(shí)間，離職時(shí)間，在職期間從事的崗位等情況的描述事實(shí)即可，不用寫(xiě)是否有過(guò)患病史或職業(yè)病。

海外派遣人員可以約定違約金嗎

HR來(lái)信：

我公司一名海外派遣員工突然辭職，由于內(nèi)部的海外派遣工作協(xié)議上沒(méi)有對(duì)此相應(yīng)約束，勞動(dòng)合同也就只有1個(gè)月通知期，所以即使按正常手續(xù)辦理，這也必然給我們?cè)斐珊艽笥绊?。?qǐng)問(wèn)，海外派遣是否與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一樣，可以約定服務(wù)期和違約金？

專(zhuān)家回復(fù)：

首先，貴公司要明確一點(diǎn)：海外派遣與勞動(dòng)法上講的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)不是同一個(gè)概念。

海外派遣是指將員工派到國(guó)外去工作，因此不同于我們所說(shuō)的約定服務(wù)期和違約金的條件。在勞動(dòng)合同法中，約定服務(wù)期和違約金一般是在存在專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)才發(fā)生，即用人單位為勞動(dòng)者提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)（一般職工技能之外的額外技能）費(fèi)用，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的，可以與勞動(dòng)者訂立協(xié)議，約定服務(wù)期和相關(guān)的違約金。因此，原則上來(lái)講，海外派遣是不能約定服務(wù)期和違約金的。

當(dāng)然，如果貴公司一定要約定服務(wù)期和違約金，比如貴公司確實(shí)投入了大量的財(cái)力送該員工出國(guó)，員工辭職必然給公司帶來(lái)很大影響，那么就可以從送員工去國(guó)外培訓(xùn)的角度，與其簽訂培訓(xùn)協(xié)議，約定服務(wù)期，但同時(shí)要注意做到如下幾點(diǎn)：

1.有相應(yīng)費(fèi)用的支付憑證，以確認(rèn)培訓(xùn)費(fèi)；

2.讓該員工定期向公司提交學(xué)習(xí)/培訓(xùn)心得，以確認(rèn)其出國(guó)是參加培訓(xùn)的。

做到如上兩點(diǎn)，才能將貴公司的風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

此時(shí)要注意一點(diǎn)：風(fēng)險(xiǎn)降到最低，并不意味著沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)。如果此時(shí)員工掌握了其前往國(guó)外是工作而非培訓(xùn)的相關(guān)材料，那么就算做到了如上兩點(diǎn)，貴公司同樣不能按培訓(xùn)協(xié)議的要求來(lái)約束員工。

工傷員工的后續(xù)處理

HR來(lái)信：

我公司有一工傷員工，鑒定等級(jí)為七級(jí)，合同期順延到2012年3月結(jié)束，公司給其開(kāi)具了勞動(dòng)合同終止通知，但該員工一直沒(méi)有來(lái)領(lǐng)取一次性醫(yī)療補(bǔ)助金和殘疾補(bǔ)助金。公司出于人文關(guān)懷，為了讓該員工能繼續(xù)接受治療，沒(méi)有給其辦理社保封存手續(xù)，而是繼續(xù)繳納。現(xiàn)在該員工要求公司補(bǔ)償，公司是否需要支付3月份以后的工資？

專(zhuān)家回復(fù)：

根據(jù)貴公司的描述，需要根據(jù)情況作具體分析：

第一：貴公司開(kāi)具的勞動(dòng)合同終止通知，員工已經(jīng)收到的，即公司有證據(jù)證明員工已經(jīng)收到的，此時(shí)基于員工的勞動(dòng)合同已經(jīng)法定終止，其不再是公司的員工，公司自然沒(méi)有支付工資的義務(wù)。此時(shí)沒(méi)有為其封存社保，最多承擔(dān)一個(gè)社保封存不及時(shí)的責(zé)任。

第二：貴公司開(kāi)具的勞動(dòng)合同終止通知，員工沒(méi)有收到，即公司沒(méi)有明確證據(jù)證明員工已經(jīng)收到終止通知的，那么此時(shí)除非貴公司可以提供充足的證據(jù)，證明勞動(dòng)關(guān)系已經(jīng)終止，否則，一旦勞動(dòng)關(guān)系被認(rèn)定為存續(xù)的，那么貴公司需要承擔(dān)支付工資的責(zé)任。根據(jù)貴司的描述，由于沒(méi)有為其封存社保，而是繼續(xù)繳納，此時(shí)如果沒(méi)有充足證據(jù)證明勞動(dòng)關(guān)系終止的，在認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)上對(duì)公司可能很不利。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于本案件，關(guān)鍵看有無(wú)證據(jù)證明員工已經(jīng)收到勞動(dòng)合同終止通知，即勞動(dòng)關(guān)系是否存在。

建議用人單位以后遇到類(lèi)似事件時(shí)，一定要區(qū)分開(kāi)公司的員工福利與公司的義務(wù)。對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系終止或解除的，該走的流程必須及時(shí)完畢，相關(guān)離職手續(xù)也應(yīng)及時(shí)辦理，不能無(wú)故拖延。如想要彰顯人文關(guān)懷，可以通過(guò)別的途徑進(jìn)行，比如通過(guò)集體募捐、工會(huì)探視或者直接提高員工離職時(shí)的補(bǔ)償金等。以本案為例，本來(lái)是為員工著想才繼續(xù)繳納社保，在員工看來(lái)就變成這是我的權(quán)利，用人單位不僅要幫我繳納社保還要支付工資。所以，用人單位必須明確立場(chǎng)，區(qū)別對(duì)待，以避免類(lèi)似糾紛的發(fā)生。

損害賠償≠扣工資

HR來(lái)信：

我公司目前由于原來(lái)的《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》現(xiàn)已廢止，但現(xiàn)有的《員工手冊(cè)》上規(guī)定：屬于B、C類(lèi)違紀(jì)的話，扣除當(dāng)月獎(jiǎng)金外，還會(huì)扣除工資的10%及20%，請(qǐng)問(wèn)扣罰工資會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)嗎？

專(zhuān)家回復(fù)：

由于《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》已廢止，但仍有一些地方性的規(guī)定中有此類(lèi)的規(guī)定，由于當(dāng)初制定時(shí)應(yīng)該都是以《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》為基準(zhǔn)的，所以，不建議根據(jù)《企業(yè)職工獎(jiǎng)懲條例》的相關(guān)條款進(jìn)行扣工資操作。如果貴公司直接根據(jù)違紀(jì)就扣克工資的，很有可能存在違法行為，建議不要扣工資。

建議貴公司對(duì)規(guī)章上的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行及時(shí)修改：可以將“扣當(dāng)月獎(jiǎng)金”改為“不符合獎(jiǎng)金發(fā)放條件的，不發(fā)獎(jiǎng)金”之類(lèi)的。

篇9

(以下但昭義簡(jiǎn)稱(chēng)“但”，張昊辰簡(jiǎn)稱(chēng)“張”)

但：你剛剛在第13屆范?克萊本比賽上獲得了金獎(jiǎng)，參加了比賽的全過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)對(duì)這項(xiàng)賽事有了深入的了解了，想請(qǐng)你給我們介紹一下這項(xiàng)比賽的特點(diǎn)，它和你了解的其他重大國(guó)際比賽有什么不同?

張：我認(rèn)為這項(xiàng)賽事的確可稱(chēng)為很有特色的比賽。比如說(shuō)，就目前全世界我們所熟知的一流國(guó)際比賽來(lái)說(shuō)，克萊本比賽可以被稱(chēng)作是難度最大的比賽，就曲目量而言，它的“三輪”包括了三個(gè)獨(dú)奏會(huì)(160分鐘)：一個(gè)鋼琴五重奏作品(30分鐘左右)兩首鋼琴協(xié)奏曲(60分鐘左右)，三項(xiàng)相加，250分鐘左右，大概是四個(gè)多小時(shí)的曲目量。其次，它的評(píng)委團(tuán)的構(gòu)成也頗具特點(diǎn)，與其他比賽由清一色鋼琴名家組成的形式有很大不同?？巳R本比賽的評(píng)審團(tuán)由世界一線的鋼琴演奏家、室內(nèi)樂(lè)行家、音樂(lè)評(píng)論家、指揮家及音樂(lè)教育家聯(lián)合組成。有的評(píng)委既是鋼琴獨(dú)奏家又是室內(nèi)樂(lè)演奏家。這種多元化的評(píng)委組合，既能對(duì)選手的獨(dú)奏曲目和室內(nèi)樂(lè)演奏給予專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的評(píng)定，也能讓選手的音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)得起音樂(lè)界專(zhuān)業(yè)人士從不同角度的鑒定，同時(shí)也要能經(jīng)得起評(píng)論界權(quán)威媒體的考驗(yàn)。它與別的比賽的不同點(diǎn)還有很多。比如，它的預(yù)選非常嚴(yán)格，在全世界只取30名到現(xiàn)場(chǎng)比賽；第一輪初賽就要求彈一小時(shí)獨(dú)奏會(huì)也是比較少見(jiàn)的賽制；完全不制定規(guī)定曲目，只規(guī)定演奏時(shí)間，全部讓比賽選手自選，實(shí)際上內(nèi)含了在音樂(lè)會(huì)曲目設(shè)計(jì)方面的測(cè)試。另外，該比賽規(guī)定評(píng)委不能給自己的參賽學(xué)生，或兩年內(nèi)為之上過(guò)課的其他學(xué)生打分；還有比賽安排有當(dāng)?shù)丶彝ト探哟?、陪同。既幫助選手解決了食宿、交通等生活問(wèn)題，又非常自然地避免了選手與評(píng)委之間的任何接觸，這就盡可能地保證了比賽的公正性。

但：2001年范?克萊本比賽經(jīng)歷了自身的一次重要改革，從外界看最大的變化就是從“四輪”比賽變成了“三輪”；從六個(gè)名次獎(jiǎng)變成了三個(gè)名次獎(jiǎng)。并把若干場(chǎng)音樂(lè)會(huì)機(jī)會(huì)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)方式按不同名次分配給獲獎(jiǎng)選手。你能從改革的核心上談?wù)勥@個(gè)改革的意義和它的出發(fā)點(diǎn)嗎?

張：與常規(guī)的國(guó)際鋼琴比賽相比較而言，克萊本大賽把原先半決賽和決賽兩輪比賽的曲目擠壓在最后一輪。選手要在比賽最后的五天時(shí)間里完成兩首協(xié)奏曲和一場(chǎng)獨(dú)奏會(huì)，還要應(yīng)對(duì)和樂(lè)隊(duì)的四次排練，如此龐大的工作量，幾乎要把選手搞得崩潰了。我想主辦者的出發(fā)點(diǎn)可能就是用這種手段來(lái)發(fā)掘出必須具備優(yōu)秀能力的職業(yè)生涯演奏家，考驗(yàn)他們面對(duì)繁重和高質(zhì)量的演出任務(wù)的表現(xiàn)。把六個(gè)名次獎(jiǎng)變成三名，并且三名獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金金額完全相同，這可能是比賽中絕無(wú)僅有的規(guī)則，我認(rèn)為組織者的意圖是要縮小比賽名次給選手的差距感，并提醒獲獎(jiǎng)?wù)撸喝豢梢哉f(shuō)都是站在同一起跑線上，真正的競(jìng)爭(zhēng)是從比賽結(jié)束后開(kāi)始的――去接受聽(tīng)眾的考驗(yàn)吧!決賽的六名選手都有分配在三年中不同場(chǎng)次數(shù)量的、在美國(guó)巡回演奏的合同，第一名金獎(jiǎng)獲得者更有機(jī)會(huì)和世界著名經(jīng)紀(jì)公司IMG簽約在世界范圍巡演的機(jī)會(huì)。范?克萊本比賽組委會(huì)的設(shè)計(jì)者為他們比賽的獲獎(jiǎng)?wù)咔袑?shí)地開(kāi)創(chuàng)了走向職業(yè)演奏家生涯的途徑。據(jù)我所知，這是所有國(guó)際賽事中唯一由比賽機(jī)制直接給獲獎(jiǎng)?wù)邉?chuàng)造的音樂(lè)會(huì)演奏條件，他們將面臨職業(yè)音樂(lè)會(huì)演奏的“市場(chǎng)”考驗(yàn)來(lái)決定他們的“生存與發(fā)展”。克萊本比賽獨(dú)創(chuàng)的這些重大改革標(biāo)示著比賽機(jī)制向更加藝術(shù)化評(píng)判方向改革的創(chuàng)意，可以說(shuō)會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)深遠(yuǎn)影響的意義。

但：說(shuō)得真好，事實(shí)上以選手得分的零點(diǎn)幾或1、2分之差決定的名次并不能準(zhǔn)確的判明他們?cè)诩妓囁交蚴莻€(gè)人演奏風(fēng)格方面的高下，但比賽本身只可能、也必須這樣做。然而用三年時(shí)間為獲獎(jiǎng)?wù)邉?chuàng)造的演出機(jī)會(huì)卻可以讓他們?cè)谖枧_(tái)演出中去經(jīng)歷檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)“大浪淘沙”選拔出優(yōu)秀的演奏家來(lái)，真是非?？茖W(xué)。你經(jīng)歷了比賽的漫長(zhǎng)過(guò)程，能談?wù)勀愕母惺芎徒?jīng)驗(yàn)嗎?

張：我的感受和經(jīng)驗(yàn)就是：千萬(wàn)不要把比賽的結(jié)果看得太重，去享受音樂(lè)的過(guò)程，這樣你的壓力就會(huì)被甩掉。

但：你還在美國(guó)時(shí)，我和你媽媽通過(guò)電話，知道你獲獎(jiǎng)后，面對(duì)眾多的媒體采訪和演出任務(wù)，你說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙牟皇沁@些……”還痛苦地哭過(guò)幾次，有這事兒?jiǎn)?你當(dāng)時(shí)的心境是怎樣的?

張：確有其事，主要是對(duì)一夜之間突如其來(lái)降臨的變化缺乏應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，思想狀況和學(xué)習(xí)生活規(guī)律都很不適應(yīng)新的變化。當(dāng)時(shí)覺(jué)得能得到這么多音樂(lè)會(huì)演出機(jī)會(huì)固然難得，也非常珍貴，但從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，自己更想在比賽后安靜下來(lái)，在現(xiàn)有水平上繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。因?yàn)樽约寒吘惯€年輕，需要發(fā)展的空間還很大，而把學(xué)習(xí)的時(shí)間用來(lái)過(guò)多演出則不利于繼續(xù)進(jìn)步。當(dāng)然肯定還有因“突如其來(lái)”而“措手不及”所帶來(lái)的一種懼怕感，怕自己沒(méi)有學(xué)夠，怕自己還不夠好，怕不能把自己的最好展現(xiàn)出來(lái)等等?？傊且环N眷戀過(guò)去單一的學(xué)習(xí)生活，還想慢慢多學(xué)一些，學(xué)夠了再出來(lái)演出的情緒。

但：獲獎(jiǎng)之后一夜之間的變化突然改變了你的生活和你的人生，你不習(xí)慣、不適應(yīng)是肯定的，也很自然。不過(guò)冷靜后，你的想法是如何面對(duì)?

張：冷靜下來(lái)看，的確，什么是“學(xué)夠”呢?什么是“最好”呢?答案是“永遠(yuǎn)沒(méi)有”。所以，我明白了，自己并不是覺(jué)得不會(huì)習(xí)慣，只是覺(jué)得需要時(shí)間。但人生不會(huì)按照你腦子中設(shè)定的步驟去走，很多時(shí)候老天不會(huì)允許給你時(shí)間適應(yīng)好了一切再去接受。你得學(xué)會(huì)邊接受、邊適應(yīng)。仔細(xì)想的確也是，學(xué)習(xí)當(dāng)然要學(xué)，演出呢?也得演。這正是對(duì)自己成長(zhǎng)的考驗(yàn)。不一定只有靜心學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，協(xié)調(diào)平衡好學(xué)習(xí)和演出之間的關(guān)系，只要不放松繼續(xù)學(xué)習(xí)這根弦，做到在學(xué)習(xí)中適應(yīng)“演”，在演出中堅(jiān)持“學(xué)”，以足夠思想準(zhǔn)備去經(jīng)受這種考驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，或許還能獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。

但：你經(jīng)歷短短的時(shí)間就把問(wèn)題想透了，說(shuō)明你思想意志的力量經(jīng)得起風(fēng)浪的考驗(yàn)，我聽(tīng)了就放心了。那么，對(duì)接下來(lái)的“現(xiàn)實(shí)”，你會(huì)怎么面對(duì)?

張：雖說(shuō)一夜之間發(fā)生了人生的重大變化，但我還是想做回我自己。按照《易經(jīng)》的說(shuō)法，適變和應(yīng)變首先要做到面對(duì)事態(tài)百變而內(nèi)心不變。如果單純隨著外部環(huán)境變化而變化，必 然會(huì)變得浮躁。因?yàn)橥獠康淖兓瘜?duì)個(gè)人而言都是無(wú)規(guī)律的，而每個(gè)人自身的規(guī)律是自己能掌控的。所以只有自己的信念不變，才可以有能力去適應(yīng)外間的一切而“主線”不受干擾。這一點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)容易，但做起來(lái)其實(shí)很難。我們畢竟是音樂(lè)家，音樂(lè)家不是靠“坐禪”去悟道，音樂(lè)家要去操作、去體驗(yàn)生活、去演出實(shí)踐。所以不變真的不簡(jiǎn)單。其實(shí)我說(shuō)的“做回自己”并不是狹義的要自己一成不變，而是指“赤子之心不變’一面對(duì)音樂(lè)的“赤子之心”。你的心可以跟著生活走，但只要你保持著那顆“赤子之心”，就能“萬(wàn)變不離其宗”，那你本質(zhì)上就沒(méi)有變。雖然很難，但我希望自己以后無(wú)論走多遠(yuǎn)，都能一直保持那顆對(duì)音樂(lè)的“赤子之心”。

但：你3歲半學(xué)琴，5歲就開(kāi)了你的首場(chǎng)獨(dú)奏會(huì)；十一二歲又開(kāi)完了肖邦全套24首《練習(xí)曲》音樂(lè)會(huì)；后來(lái)你4天能背下“拉三”，三天就拿下“普二”；19歲就摘得了堪稱(chēng)世界上最難的范?克萊本比賽桂冠……無(wú)疑你是一個(gè)音樂(lè)天才。但是，在我們相處的幾年中，我發(fā)現(xiàn)你不是依仗天賦玩小聰明的那種孩子。你愛(ài)讀書(shū)、有思想，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真、成效顯著。我想了解你在十分清醒自己很有天賦的情況下，為什么不會(huì)驕傲，不玩小聰明，反而對(duì)自己不斷提出那么多高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己呢?

張：這也是基于“歷史”給我的教訓(xùn)。我曾經(jīng)在5歲開(kāi)完獨(dú)奏會(huì)之后，面對(duì)之前從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的、來(lái)自人們那么熱情的贊美和寵愛(ài)，不禁也飄飄然起來(lái)。雖然那時(shí)候還很不懂事，并不是一種有意識(shí)的驕傲，但是鮮花、掌聲足以讓5歲的我快樂(lè)興奮到很得意。媽媽見(jiàn)我有翹尾巴的苗頭，就給我講《傷仲永》的故事。她告訴我，小仲永是怎樣由一個(gè)天才最后走到“泯然眾人”的結(jié)局。因?yàn)楦改敢粫r(shí)的功利心，因?yàn)樽约簺](méi)有發(fā)奮學(xué)習(xí)進(jìn)步――歷史中這樣的例子太多太多了。人的天賦是特有“資產(chǎn)”，但這個(gè)特有資產(chǎn)并不保證必然成功。一個(gè)人成功與否，不論天賦如何，都貴在“超越自我”。天賦不好是天賦不好的人的弱點(diǎn)――需要超越；天賦好，其實(shí)也是天賦好的人的弱點(diǎn)――更需要超越。而超越的辦法只有一個(gè)――努力!天賦不好的人要超越很難，天賦好的人要超越則可以說(shuō)是更難。一個(gè)知道自己落后的人想要超越的是比他自己優(yōu)秀的人，一個(gè)知道自己優(yōu)秀的人需要超越的則是他自己，而人生最難戰(zhàn)勝和最難超越的就是自己。

但：你這話說(shuō)到點(diǎn)子上了，很多人沒(méi)悟到這一點(diǎn)，沒(méi)明白這個(gè)道理?；蛘呙靼祝趹?zhàn)勝自我、超越自我前卻步了。

張：我想當(dāng)愛(ài)迪生說(shuō)“天才源于百分之一的天賦和百分之九十九的努力”那句話時(shí)，指的并不是天賦和勤奮對(duì)于一個(gè)人成功所占的實(shí)際比例，而是指當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己天賦異稟時(shí)，還能夠保持平常心去努力，認(rèn)識(shí)和做到這一點(diǎn)是很難的。愛(ài)迪生想告訴人們：一個(gè)人有天賦不容易，有天賦還能努力更加更加不容易。有天賦的“不容易”占百分之一；有天賦還能懂得努力的“更加不容易”要占到百分之九十九。如果讓我來(lái)詮釋?zhuān)@“百分之一”是“自我”，而這“百分之九十九”就是“超越自我”。當(dāng)我真正明白了這個(gè)道理后，我就有了一種力量，一種責(zé)任，我就義無(wú)反顧地向不斷“超越自我”的目標(biāo)前行了。

但：你講得很深刻。可以說(shuō)，你解了我心中一直以來(lái)的一個(gè)謎――你有很大的天賦，是什么驅(qū)動(dòng)你還懂得自覺(jué)努力!接下來(lái)我的問(wèn)題是：你對(duì)你的人生目標(biāo)的定位非常清楚嗎?這種要求是外界給你的還是自發(fā)的?

張：一直以來(lái)我感興趣的事情就很多，但是，也許是在5歲的那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)后，我的人生目標(biāo)就逐漸清晰明確起來(lái)――那就是想做音樂(lè)家。除了音樂(lè)家，還是音樂(lè)家。您剛剛問(wèn)道：這是外界給你的，還是自發(fā)的?我覺(jué)得這很有意思。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，兩者都有。剛開(kāi)始更多的是外界的吧!小時(shí)候音樂(lè)對(duì)于我的意義，很多都是外界給的。小時(shí)候曾經(jīng)有一個(gè)體育老師這樣問(wèn)過(guò)我：“我知道你鋼琴?gòu)椀煤芎?，可是你?huì)靠彈鋼琴吃一輩子飯嗎?”很顯然，他是個(gè)樂(lè)盲。我當(dāng)時(shí)有些生氣，心里回答：“當(dāng)然!不僅吃一輩子飯，而且是吃一輩子的好飯!”因?yàn)橥饨绺嬖V我：你彈琴會(huì)出名、會(huì)賺錢(qián)、會(huì)進(jìn)入上流社會(huì)。那時(shí)對(duì)于學(xué)音樂(lè)，我知道的是：因?yàn)槲矣幸魳?lè)天賦，可以彈好鋼琴，所以音樂(lè)可以給我成功。我當(dāng)然要選擇成功!不過(guò)當(dāng)時(shí)我已經(jīng)是真正地喜歡音樂(lè)了。但是，當(dāng)時(shí)僅僅是喜歡，對(duì)于喜歡和熱愛(ài)的不同我還弄不明白。后來(lái)我逐漸懂了，喜歡就是喜歡，而如果你喜歡一樣?xùn)|西到了可以為它而犧牲、付出和舍棄很多別的東西還覺(jué)得值的時(shí)候，那應(yīng)該就是熱愛(ài)了。我那時(shí)候也很喜歡科學(xué)。而且我的數(shù)理成績(jī)也很好，奧數(shù)都是第一名，那時(shí)我也很感興趣當(dāng)一個(gè)科學(xué)家?？茖W(xué)家也可以吃好飯啊!但家里不同意，原因是：科學(xué)家太苦了，搞音樂(lè)要幸福很多。所以說(shuō)，又幸福又有天賦又有名利的東西，怎么不把它定為人生目標(biāo)呢?

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這種想法漸漸變了，很慢很慢地變的。原因是――我終于漸漸意識(shí)到很多感興趣的、喜歡的東西是可以替換的，比如科學(xué)、歷史等等。但是音樂(lè)是不可替代的――為什么?我也不知道。也許有一樣?xùn)|西硬是陪你走過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間以后，你開(kāi)始和它越來(lái)越近、越來(lái)越了解它，也越來(lái)越感受到它的獨(dú)特，欣賞到它的美。有一點(diǎn)是非常肯定的――我在音樂(lè)里開(kāi)始感受到我在其他任何地方都感受不到的東西。我可以因它而高興，可以因它而痛苦，可以因它而煩躁，也可以因它而安寧……也許我可以把這種現(xiàn)象叫做“初級(jí)的精神享受”吧!這碗“好飯”慢慢不再只是充饑的白飯，它被加入了人間百味，它開(kāi)始讓我對(duì)它有了“欲望”。我覺(jué)得自己現(xiàn)在真的可以算是“愛(ài)”音樂(lè)了，是真正自發(fā)的愛(ài)，而且會(huì)越來(lái)越愛(ài)。

但：這種愛(ài)就是你高度律己、持之以恒的出發(fā)點(diǎn)嗎?

張：其實(shí)原來(lái)并沒(méi)有什么可以值得夸口的出發(fā)點(diǎn)，只是就是這么做了?，F(xiàn)在想來(lái)，還是很有益處的。原因有幾個(gè)：第一，古典音樂(lè)不是流行音樂(lè)，真正的古典音樂(lè)從不刻意取悅大眾，很簡(jiǎn)單――因?yàn)楣诺湟魳?lè)是作曲家的內(nèi)心獨(dú)白。如果為了取悅大眾，哪還能“獨(dú)白”啊?去聽(tīng)流行音樂(lè)會(huì)的觀眾大多都是一起被感染、瘋狂。然而喜歡古典作曲家作品的人，無(wú)論是演奏家還是發(fā)燒友，去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)都是去尋找自己對(duì)于作品精神的理解和感受。所以從很多角度來(lái)看，古典音樂(lè)都是一件很“自我”的事情。既然“自我”，就不僅僅是一時(shí)的沖動(dòng)或發(fā)泄，就需要深層次的修養(yǎng)和情感。所以高度律己、持之以恒是很有益處的。第二，古典音樂(lè)不是流行音樂(lè)(我老拿流行音樂(lè)說(shuō)事)，古典音樂(lè)是一生的事，學(xué)到老，彈到死，永無(wú)止境，怎能不持之以恒呢?

但：你對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和執(zhí)著并沒(méi)有發(fā)展成一種偏頗，也沒(méi)有妨礙你對(duì)全面知識(shí)的渴求。一直以來(lái)你都十分重視文化學(xué)習(xí)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在美國(guó)，你的文化課和音樂(lè)基礎(chǔ)理論都是班 里拔尖的優(yōu)秀，你能用你的實(shí)例給我們介紹一下你從中的獲益對(duì)你理解和表現(xiàn)音樂(lè)的幫助嗎?

張：學(xué)音樂(lè)的為什么要學(xué)文化課?答案很俗套，但確實(shí)是真的――因?yàn)槲幕嗤ā８道紫壬驮?jīng)說(shuō)，可以從中國(guó)古典文學(xué)詩(shī)詞中的美，找到西方音樂(lè)最高境界的靈感。傅聰先生也曾說(shuō)，莫扎特就是孫悟空和賈寶玉的合體等等。您也曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，傅聰先生給陳薩姐姐上肖邦《幻想波蘭舞曲》時(shí)說(shuō)：你想想的詩(shī)句“滄山如海，殘陽(yáng)如血”。也許文化就像山一樣，山上山下的風(fēng)景各有不同，但數(shù)千米高空的山峰卻都是一片白雪皚皚。最高文化之間超越了類(lèi)別，抹去了界線，實(shí)現(xiàn)了觸類(lèi)旁通。音樂(lè)里有語(yǔ)言、有畫(huà)面、有場(chǎng)景、有故事、有色彩、有意境、有詩(shī)意、有幻想、有意志、有力量、有思想、有哲理……文學(xué)詩(shī)詞里的起承轉(zhuǎn)合、戲劇電影里的表演神態(tài)、美術(shù)攝影里的光影明暗、歷史哲學(xué)中的思維辯證等都可以被包容在音樂(lè)中，而音樂(lè)也可以被包容在其他任何一種最高文化形態(tài)里。大家都公認(rèn)，傅聰?shù)某晒鸵魳?lè)內(nèi)涵得益于中國(guó)古典詩(shī)詞文化，這樣的先例是我的楷模。一直以來(lái)我就喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)文化不是我的負(fù)擔(dān)，而是我的需要。

篇10

肖泉，是我班的一名后進(jìn)生。他在學(xué)習(xí)上喪失了信心，行為表現(xiàn)上無(wú)拘無(wú)束，尤喜口吐臟字，罵人成性。一日考試入場(chǎng)，肖泉在考場(chǎng)門(mén)口，當(dāng)著校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、級(jí)部主任及眾多老師的面，破口大罵一個(gè)素不相識(shí)的學(xué)生，僅僅因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生不小心撞了他一下。在罵人的過(guò)程中，他根本不聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的勸阻。此事后來(lái)在學(xué)校引起很大反響，有的老師背后說(shuō)：“這是一個(gè)初中生嗎？這怎么比農(nóng)村的潑婦還潑婦！”作為他的班主任，我的臉上火辣辣的，怒火與怨氣油然而生。一接手這個(gè)班級(jí)，我就從不同方面了解到該生的種種劣跡。我下定決心想通過(guò)自己的努力來(lái)教育感化他，談心、聊天、關(guān)心、表?yè)P(yáng)、懲罰，能用的方法手段都采用了，但還是出現(xiàn)了那天的情況。我真的很疑惑，為什么老師真心的付出卻打動(dòng)不了一個(gè)學(xué)生呢？為什么教育手段如此蒼白無(wú)力呢？

我問(wèn)他：“你當(dāng)時(shí)為什么要那樣做呢？”他把頭一扭，不屑地說(shuō)：“你管得著嗎？”眼神里充滿了挑釁。我努力控制著自己的情緒，說(shuō)：“先不談我管得著與管不著的問(wèn)題，哪怕今天我們師生情分已斷，作為一個(gè)男子漢，你也應(yīng)該告訴一下關(guān)心你的老師，你為什么要這樣做？”他見(jiàn)我把話說(shuō)到了這個(gè)份上，低下了頭：“老師，我知道您為我好，在我身上下了那么多功夫，但我的心里還是很郁悶，因?yàn)槟銈儾恍湃挝?，把我?dāng)作一個(gè)壞人。老師這樣說(shuō)，同學(xué)也這樣說(shuō)，我的自尊心逐漸消失了，取而代之的是仇恨。那一次數(shù)學(xué)考試，有一道難題，全班只有三個(gè)同學(xué)作對(duì)了，其中包括我，數(shù)學(xué)老師不信任我，卻說(shuō)我是照抄的；打掃宿舍掏床底的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)床底下的一個(gè)錢(qián)包，那個(gè)錢(qián)包正是幾個(gè)星期前同學(xué)丟的，我當(dāng)時(shí)很高興自己能幫同學(xué)找到錢(qián)包，當(dāng)我把錢(qián)包給他的時(shí)候，他十分不信任地望著我，卻說(shuō)錢(qián)包是我偷的，是我預(yù)演了這場(chǎng)戲來(lái)欺騙老師與同學(xué)。我當(dāng)時(shí)那個(gè)傷心啊，為什么自己的一片好心卻換不到同學(xué)、老師的信任?。　闭f(shuō)到這里，他已是淚流滿面，頓了一頓，又說(shuō)：“老師，

你知不知道，信任也是一種約束。你想，當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)老師信任我的話，我至于現(xiàn)在不學(xué)習(xí)嗎，我也想學(xué)好啊；當(dāng)時(shí)同學(xué)信任我，我會(huì)為班級(jí)、為同學(xué)做更多的好事。有了老師與同學(xué)的信任，我還能做那么多錯(cuò)事嗎？我還會(huì)走到今天這步嗎？所以我有意那樣做，看你們能把我怎么樣！”

“信任也是一種約束”猶如晴天霹靂，一下子震醒了我。是啊，平時(shí)就事論事的次數(shù)太多了，我怎么把關(guān)鍵的問(wèn)題，滿足學(xué)生的心理需求這件事給忘記了。肖泉同學(xué)由于對(duì)他人信任的極度饑渴而得不到滿足，才會(huì)一步步走到今天這步田地的。

為此，我選擇了另一種方式開(kāi)始了轉(zhuǎn)化工作。

我與任課教師取得聯(lián)系，講述了肖泉同學(xué)的典型案例，并達(dá)成共識(shí)，切實(shí)分析學(xué)生的心理需求，在不傷害學(xué)生的同時(shí)，及時(shí)、盡力滿足學(xué)生的心理需求。特別是對(duì)肖泉同學(xué)，要給予特別的關(guān)注與幫助。在班級(jí)中召開(kāi)了以《信任的力量》為主題的專(zhuān)題教育活動(dòng)，讓學(xué)生明白對(duì)他人的不信任，其實(shí)就是傷害他人，這是一種不道德的行為。在征得肖泉同學(xué)同意的情況下，把他的實(shí)例拿到班級(jí)展開(kāi)大討論，端正學(xué)生們對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)。針對(duì)肖泉同學(xué)個(gè)人情況，我與其一同制定了整改計(jì)劃表，并監(jiān)督計(jì)劃表的執(zhí)行情況；同時(shí)，我又暗中建立該生的專(zhuān)題分析記錄本，從他的一舉一動(dòng)中，及時(shí)獲取信息，不延誤教育時(shí)機(jī)，滿足其以信任為主導(dǎo)的心理需求。