導語：如何才能寫好一篇大學生社區(qū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實習概況

1、實習地點：工大社區(qū)

2、實習時間：xxxxxxxx

3、小組成員：

4、指導老師：

二、實習目的

1、完成本學期的社區(qū)實習任務，鞏固社區(qū)工作課程中所學到的知識。

2、了解實習社區(qū)概況，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，做出診斷，制定出相應的計劃和方案，并從中總結經(jīng)驗教訓。

3、提高自身素質和實踐能力、組織能力，達到鍛煉及完善自己的目的。

4、學以致用，將理論與實踐相結合。

三、實習內容

同社區(qū)書記聯(lián)系，通過書記的幫助，確定工大社區(qū)作為實習地點，再進一步了解社區(qū)的基本工作，并組織社區(qū)居民活動。在我們的實習的準備階段中，經(jīng)過和老師的討論后，我們這次實習任務是首先了解社區(qū)的基本情況，然后根據(jù)實際情況制定社區(qū)活動方案或者是進行一次專門性的調查活動。

四、工大社區(qū)概況

呼和浩特市新城區(qū)海東路街道 內蒙古工業(yè)大學社區(qū)東臨內蒙武警縱隊，南至愛民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區(qū)35棟，總戶數(shù)1748戶，社區(qū)居民主要由工大教師及家屬組成。社區(qū)內大型室外活動場所有18處，多個健身器材，有一個老年活動中心。社區(qū)內籃球場、足球場、乒乓球場、閱覽室等活動設施俱全，駐區(qū)主要有內蒙古工業(yè)大學等單位。是呼和浩特市文明社區(qū)建設領導小組授予的甲級三等社區(qū)。

內蒙古工業(yè)大學社區(qū)居委會員工6人。平均年齡35歲，均為大專以上學歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級三等社區(qū)。XX年，內蒙古工業(yè)大學社區(qū)被中國社會工作協(xié)會社區(qū)服務工作委員會評為“全國社區(qū)服務先進社區(qū)”，被新城區(qū)社會治安綜合治理委員會“平安新城”創(chuàng)建活動領導小組評為“平安社區(qū)”。目前，該社區(qū)被評為全國社區(qū)服務先進社區(qū)、充分就業(yè)社區(qū)。

內蒙古工業(yè)大學社區(qū)內的組織分工很明確，有較強的工作效率。

2011、實習流程：

在將近一個星期的實習中，我們干了許多非常具體和實在的工作。通過這些工作，讓我學到了不少的實踐知識，增長了實踐能力?；仡櫼幌?，在這一個月的實踐中，我們主要干了以下一些工作：

3月23日，我們的社區(qū)實習正式開始了。陳老師將我們一個小組的7個人叫到辦公室開會，同我們說了關于社區(qū)實習的事情。這次的實習還是自己找社區(qū)實習，然后進入社區(qū)做些我們能做的工作，將平時所學的社區(qū)工作的知識運用到實際中去，同時陳老師還同我們說了現(xiàn)在社區(qū)的狀況，讓我們做好心理準備。.

我們幾個人從辦公室出來后就商量著去就近的工大社區(qū)看看，到了工大社區(qū)向黨委書記汪書記說明來意后，書記表示很支持我們的實習，但也表示近來沒什么具體實際的工作需要我們去做，因此他建議他幫我們想想的同時我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區(qū)，雖然沒見到書記，但那里的工作人員告訴我們說他們的工作也沒有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過調查社區(qū)居民的需要來開展工作，進行居民服務工作。

在我們猶豫不定的時候，4月12日我們又約見了陳老師。老師聽完我們的介紹后表示也預見了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區(qū)和北京地區(qū)的社區(qū)狀況，由于地區(qū)發(fā)展的差異，現(xiàn)在呼市地區(qū)的社區(qū)發(fā)展不是很好，而北京地區(qū)的社區(qū)中已經(jīng)有專門的社區(qū)實習點，有時社區(qū)還會主動尋求社區(qū)工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區(qū)居委會的工作，而是面向社區(qū)居民搞一次社會調查或作一次宣傳活動都可以。

我們小組成員討論后覺得以前上社會調查課時就已經(jīng)做過社會調查了，而且調查只是同一些數(shù)據(jù)打交道，沒什么新意，因此決定面向社區(qū)居民組織一次活動，同時提出了老年廚藝大賽的提案，這個活動既能促進社區(qū)居民的交流，也能使我們在組織活動中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見。因為我們所在的是工大社區(qū)，很多老師都住在這個社區(qū)里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問訊了一些關于方案的事情，他還帶我們去見了一些退休的老師，那些老師都覺得這個方案很有意思也比較有意義。

接下來我們便去找書記商量方案的可行性，書記看了我們的方案后覺得很好，但實行起來有些不妥：首先是場地不好找，其次是參加的人數(shù)太受限制，如果實施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個看起來就是一次小型聚會而不是比賽了，于是這個活動方案就被否決了。

篇2

和諧是人與人之間，人與自然之間關系的融洽，是一種美好的價值觀。高校社區(qū)中的閱覽室作為一個公共服務機構、文化傳播機構，在社區(qū)文化建設中應充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，構建和諧型閱覽室，為社區(qū)、學校提供良好的育人環(huán)境。

(1)物質層面的和諧

首先，閱覽室內部設施配置要體現(xiàn)人性化的和諧。這就要在一方面利用科技水平的進步不斷更新閱覽室內部桌椅、書刊架、空調系統(tǒng)、消防監(jiān)控系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)等設施，另一方面也不能忽視室內一些看似瑣碎的事情，例如花卉盆景、文人字畫的適當點綴。它們能調節(jié)讀者和工作人員的情緒，又能起到進化空氣的作用。

其次，信息資源的建設要體現(xiàn)適用性的和諧。閱覽室是供學生閱讀書刊資料的地方，它將最新的文獻信息傳遞給讀者，以滿足廣大同學的需要。在知識經(jīng)濟時代,文獻資源一直呈加速增長的趨勢，一方面要注意提高采購質量和館藏質量，另一方面有條件的高校要加強電子信息資源的配置，購置一些信息需求量較大的電子型、網(wǎng)絡型出版物。

(2)人員層面的和諧

首先，要提高服務質量，提倡以人為本的服務理念，創(chuàng)造人文和諧環(huán)境。閱覽室的工作人員每天都要接待許多學生，如何為大家提供良好的服務，管理工作是關鍵。作為管理人員，在具體工作過程中要做到細致、熱情地為讀者解答各種問題,要耐心聽取學生意見,解釋圖書館各項規(guī)章制度,以取得讀者的支持和理解。要勤學苦練業(yè)務本領，為讀者提供高質高效的服務。要有較強的溝通能力，化解工作中出現(xiàn)的一些不必要的沖突，讓讀者高興而來，滿意而歸。

第二，變革管理體制，實施和諧管理。目前閱覽室在管理上主要存在的問題還是缺乏科學的管理機制和有效的監(jiān)督機制,缺乏人性化的關懷。因此閱覽室在改革管理體制時應注重“人”的存在,充分地尊重人、愛護人、關心人、引導人，使人們形成自覺的行為習慣，在此基礎上確定完善閱覽室群體意識和行為規(guī)范，逐步形成完善的管理條例、規(guī)章制度，以此來協(xié)調和控制管理人員，通過管理人員和讀者的自覺行動，實現(xiàn)閱覽室管理的最高目標。

二、開展多類型活動，突出特色文化

學生社區(qū)各種類型的活動是大學階段學生學習生活的重要組成部分，也是學校其他層面文化活動的有效補充。一方面，社區(qū)活動能夠豐富校園生活，為校風的形成提供良好的陣地;另一方面,社區(qū)活動也是大學生提高素質，增強能力的重要載體和途徑，有利于促進大學生的全面發(fā)展。

以同濟大學為例，大致可以將這些特色活動分為五大類型，即文體類、座談類、節(jié)慶類、公益類以及知識類。

文體類活動由于其廣泛的參與性、比賽的趣味性和激烈性，對增強學生體質，促進不同宿舍樓、不同學院、不同專業(yè)學生之間的交流起著重要作用，有利于營造積極向上的社區(qū)文化氛圍。

座談類活動從學生學習、就業(yè)實際出發(fā)，具備針對性和實用性，很受學生的歡迎，能夠及時地解決他們在學校遇到的實際問題，有利于形成互助互幫的社區(qū)文化氛圍。

節(jié)慶類活動圍繞一些傳統(tǒng)節(jié)日展開，有效組織起社區(qū)的同學一起慶祝，彼此祝福，既彌補了節(jié)日期間有些同學不能回家與父母團聚的遺憾，同時對提高學生自身修養(yǎng)和增強對中華傳統(tǒng)文化的理解起到積極作用，有利于形成溫暖和睦的社區(qū)文化氛圍。

公益類活動通過捐贈衣物、心理咨詢、優(yōu)質服務、資源回收等多種形式，讓學生深刻體會到關愛他人的社會責任感，有助于他們的健康成長，也是社區(qū)思政教育的一種有效實行。

知識類活動能夠充分發(fā)揮大學生充滿朝氣、多才多藝的特點，陶冶情操、增進友誼，極大地豐富了學生的第二課堂，對于他們的興趣培養(yǎng)、人格塑造、全面發(fā)展有著十分重要的作用，有利于形成生機盎然的社區(qū)文化氛圍。

學生社區(qū)文化活動要向高品位、高層次和高質量看齊，制定中長期文化活動計劃，針對不同年級、不同專業(yè)等特點，組織大學生喜聞樂見、健康向上的文化活動，增強學生社區(qū)文化的思想性、教育性、實效性，創(chuàng)造一個輕松融洽的生活氛圍，增進人際溝通，塑造一個和諧、溫馨的社區(qū)生活氛圍。

三、加強健身房管理，彰顯體育文化

健身房是高校體育和社區(qū)學生生活的一個很重要的組成部分。大學生正處于青春發(fā)育的后期，是世界觀和人生觀形成的重要階段，自我意識強烈，崇尚一切美好的事物并緊跟社會潮流，有著強烈的追求美的愿望，特別是健康的形體美和姿態(tài)。據(jù)有關學者的調查研究表明：大學生參加健美運動的主要動機是增強體質，提高身心健康水平，其次是改善形體，適合現(xiàn)代青年追求美、較關注自身體形是否勻稱協(xié)調發(fā)展的心理。接下來筆者將從大學生體育心理、健身房設施、健身師資三方面來分析如何進行高校健身房的經(jīng)營和管理。

首先，要充分了解廣大學生參加大學體育活動的心理，才能在此基礎上采取更有適應性和人性化的管理。大學生們處于身心發(fā)展還不成熟的時期，在心理與行為方面有如下特征：一方面看待社會現(xiàn)象和問題不保守，特別對不被傳統(tǒng)觀念所認同的一些行為和現(xiàn)象持較為寬容的態(tài)度。另一方面他們對社會的認知帶有批判性，在體育場館管理活動中，表現(xiàn)為：對違反管理制度的某些行為，大多數(shù)同學持認可態(tài)度。進入大學日常生活和學習都要求自理，隨著生理上的日漸成熟，大學生自我意識迅速提高，獨立傾向和逆反心理很強烈，他們希望通過自己的觀察和理解來分析解決問題，而不喜歡接受別人的指教和嚴格管束，一旦別人冒犯了他們的獨立性，便表現(xiàn)出強烈的逆反心理，哪怕別人所說的是對的也不愿接受。因此，在管理過程中，要針對學生的心理特點，采取相應的方式。

第二，應加強健身房場館和配套設施的建設與管理。目前高校中大部分為小型健身房，少部分為中型健身房，而且有些普遍存在規(guī)劃不夠科學，配套設施不完善，有些甚至出現(xiàn)有限體育場館資源的浪費等問題。高校主管領導必須解放思想，轉變教育觀念，充分認識健身運動在推進素質教育進程中的意義和作用，加大對健身場館、設備的資金投入，使高校健身房上規(guī)模、上檔次。有條件的學校可積極引進中國健美協(xié)會會員俱樂部成功的經(jīng)營和管理模式，打破單純面向學生的“福利型”局面，走市場化道路，“以場養(yǎng)場，以館養(yǎng)館”，使高校健身房場地資源得到最大程度的發(fā)揮。

第三，健身教師在高校健身運動的發(fā)展中起主導作用。健身師資包括器械健身教師和健美操教師。據(jù)調查，大部分高校健身教師缺乏，某些現(xiàn)任教師缺少全面的專業(yè)知識，不注重自身形體的塑造，從而直接影響了教學效果。應加強健身師資的培訓工作，提高教師健身專業(yè)的業(yè)務素質，吸引和引導更多的大學生參與到健身中來，使廣大學子在健身中受益。

四、發(fā)揮參與性作用，倡導民主文化

在社區(qū)文化建設中，還有必要充分發(fā)揮廣大學生的作用，讓大學生們參與到具體的社區(qū)管理中來。學生參與管理，是管理工作走群眾路線的基本要求。

(1)學生參與，是育人原則的具體體現(xiàn)。

學生參與是培養(yǎng)學生在管理中學習，在管理中成長的需要。許多事實表明：大學生畢業(yè)走向社會，其中的佼佼者，大多數(shù)是在學校擔任過一定的社會工作，受到過一定鍛煉的。學生普遍反映，在學校擔負一定的社會工作對自己的領導組織能力、協(xié)調能力、交際能力是一個不可多得的鍛煉和培養(yǎng)機會。所以社區(qū)文化建設要更多地吸納學生參加，這是培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的需要。

(2)學生參與，是搞好管理工作的需要。

學生是學校和社區(qū)的主人，可以通過學生的參與，把學生的意見、建議、需求直接帶人決策層，將管理層的意志直接帶給學生，與他們溝通，能更好地服務于學生。

(3)學生參與，是讓學生施展才能的需要。

篇3

【關鍵詞】大學生；社區(qū)服務；和諧社會

經(jīng)濟迅速發(fā)展，可是人們的法律意識還很薄弱，社會對法律服務的需求日益增多，而在校的法學專業(yè)的大學生是很大的資源，為了充分利用資源，解決社會法律問題，幫助他人，提高大學生自身的法律實踐能力，培養(yǎng)基礎理論扎實，專業(yè)技能精良，綜合素質過硬，競爭能力強等的優(yōu)秀人才。

一、對法學專業(yè)學生法律服務進社區(qū)的基礎認識

（一）大學生進社區(qū)法律服務的意義

大學生進社區(qū)法律服務是以大學生為集體而展開的法律實踐活動，進社區(qū)解決居民生活中的法律問題。大學生在校園里、在課堂上學習的都是理論知識，而如何去實踐，將理論知識實際應用，解決實際問題。學校的環(huán)境和社會的環(huán)境有很大的區(qū)別各自的運行規(guī)則不同，這種不同的環(huán)境，使得在校大學生對實際問題的解決和處理過于簡單化，片面化和理想化，不利于大學生的成長。所以通過大學生法律服務進社區(qū)讓大學生既學習書本知識，又與實際相結合，不僅提高學校效率和興趣，還提高了大學生的口頭表達能力，社會交際能力，法律思維能力。

（二）大學生法律服務進社區(qū)是社會的組成部分，是社會發(fā)展所需求的

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的文明進步，人們的糾紛越來越多尋求法律法的途徑，可是法律服務的需求越來越多，不平衡或法律的需求之間達不到要求時，就容易產(chǎn)生社會的不協(xié)調。在現(xiàn)代社會人們的生活節(jié)奏加快了，但由于人們的工作環(huán)境、生活環(huán)境的各種壓力下，人們之間容易產(chǎn)生摩擦和矛盾，使得社區(qū)矛盾、鄰里糾紛呈上升趨勢。正因為這樣，大學生法律服務進社區(qū)起到一種調控作用，在解決各種社區(qū)糾紛中扮演重要角色，起到舉足輕重的作用。因此，大學生法律進社區(qū)要有一定的針對性，著重普及與居民生活密切相關的法律知識，提高居民的法律意識和維權意識。

（三）大學生法律服務進社區(qū)對學生意義

有助于提高法學專業(yè)大學生的法律實踐能力。法學是與社會實際問題緊密聯(lián)系的一門學科，它需要熟練、準確的法律將運作于社會之中。大學生法律服務進社區(qū)實踐活動的開展，給法學學生提供了一個檢驗自己所學理論知識的機會。但是在處理法律問題的實踐中不是對法律條文的生搬硬套，必須通過大量的實踐操作來培養(yǎng)。并且在實踐的過程中有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。一個團隊，每個人所擁有的技能和知識不盡相同，在解決問題時要求一個團隊去相互配合、交流，現(xiàn)代社會注重積極參與競爭，在競爭中充分發(fā)揮自己的能，同時要求每個體都能融入到團體中，為團隊的展籌謀劃策，完成自己的角色任務。對于法律服進社區(qū)這一法律實踐活動，法律的合作性決定了法學學生在為社區(qū)居民提供法律服務時，成員之間須團結一致，相互配合，精誠協(xié)作，通過法律服務進社區(qū)這一法律踐活動，無疑會增強法學專業(yè)學生的團隊合精神，對其將來的發(fā)展大有裨益。

二、法學專業(yè)學生法律服務進社區(qū)的具體做法

（一）法律宣傳

我院法學教師定期或不定期地帶領法學專業(yè)的學生進社區(qū)提供法律服務，發(fā)放資料，宣傳法律法規(guī)，提供法律咨詢，關心居民利益，并提供法律建議，維護居民合法權益，取得了良好的社會效益。社區(qū)依法加強法律服務建設，提高公民法律素質是“四五”普法的一項重要任務，也是加強城市現(xiàn)代化建設重要一環(huán)。

（二）法律援助

法律援助是在專任法學教師的指導和參與下，以學生為主體建立的非贏利性的法律援助中心，向社會提供免費法律服務。法律援助給法學專業(yè)學生提供了實踐和學習鍛煉自己的好機會。到法律援助中心任職的學生都是在我院里基礎知識扎實學習成績優(yōu)異的學生，學校撥付一定的經(jīng)費，并在老師的知道下 ，免費向市民提供法律援助。僅在近年，大學生法律援助中心就為多項民事和社區(qū)矛盾提供了法律幫助。

三、當前社區(qū)法律服務的缺陷

法律服務進社區(qū)工作不僅化解糾紛矛盾，并在推進社會和諧進步發(fā)揮著重要的作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社區(qū)居民接受新的生活方式和思維模式，相互關系都在發(fā)生新的變化。社區(qū)的法律服務需求也呈現(xiàn)出許多新情況、新特點和新的發(fā)展趨勢。在新形勢下，近年來法律服務進社區(qū)工作逐漸暴露出一些問題。

第一，社區(qū)群眾對法律的了解相對較少，在社區(qū)進行法律工作，會缺乏群眾的參與互動。大部分社區(qū)群眾認為法律對自己沒有多大用處，如果沒有關系到自身的利益，需要法律來維護的話，一般有著一種“明哲保身”的意識，甚至部分群眾會將矛盾激化也不愿尋求法律的幫助。

第二，尚未搭建社區(qū)的法律服務的平臺，而且專業(yè)人才相對缺乏。司法所、居民委員會在保證基層穩(wěn)定，保證公民權益方面起著重要作用，但是其中人員少，而且他們的公正任務繁重，大部分的時間和精力放在行政任務上，對基層的法律服務工作及管理有待提高。

篇4

一．實踐背景

全國文明城市稱號是由中央文明委授予一個城市的綜合性榮譽稱號，它包含了國家衛(wèi)生城市、環(huán)保模范城市和園林城市的一些基本指標和基本特征，體現(xiàn)的是一個城市的整體文明程度，是最具價值的無形資產(chǎn)和城市品牌。想要贏得全國文明城市稱號有2個條件：一硬件指標的問題，除與創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市、環(huán)保模范城市相關聯(lián)的問題外，還有城市公共設施投入、城市綜合管理等；二是軟件指標方面，如社會風尚、市民素質、黨政機關和窗口行業(yè)的服務水平。

2015年，我們又有了新的志愿者活動，，在學校的積極推動下，我和同學又展開新一輪的攻勢，來完成我們應盡得義務，完成新一輪的挑戰(zhàn)。

1.實踐地點：芷蘭社區(qū)

2.活動時間：2015-2-25至2015-2-28

3.實踐人：張XX 宋XX

4.實踐內容：社區(qū)保潔活動，社區(qū)護綠活動

二．社區(qū)的總體狀況及實踐、分析

（一）總體來說，近幾年來，隨著國家對城市衛(wèi)生管理的力度加強，一系列活動的開展，讓社區(qū)的人們對保潔、護綠重視的力度不斷加大，社區(qū)的空氣也一片清新，就我觀察的范圍來說，當前的情況基本良好，但也存在著一些不容忽視的問題。

1.按年齡來看

從我近幾天觀察的情況來看，有個別年齡層的居民沒有遵守社區(qū)所規(guī)定的原則去做的。

亂扔垃圾的大約各個年齡都有；破壞花草、亂折樹枝只有一二年級的小學生；隨地吐痰年紀在50~60歲，在公共場所吸煙的人在25~60歲。

2.按不同人群來看

接收教育多得人，文明禮儀的條條框框也就會自覺去遵守，自覺履行自己該盡的義務，對于年紀小或是年長的人，他們接受的教育知識比較淺顯，有的陋習已經(jīng)成為了貫性，不容易改正，他們是最容易出亂子的。

這是我們在實踐過程中所看見的社會現(xiàn)實狀況的一個縮影。

（二）實踐

社區(qū)工作人員告訴我，從去年8月份開始，社區(qū)就成立了清潔隊，幫助居民清理雜物。芷蘭社區(qū)居委會對小區(qū)環(huán)境進行了綜合整治，社區(qū)面貌有得越來越好了。清潔隊對街區(qū)進行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)臟亂差，及時匯報、及時清掃：環(huán)保工作的逐漸深入不僅使社區(qū)環(huán)境更加干凈、整潔了，最重要的是增強了社區(qū)居民的環(huán)境意識。這一行動也正好讓我們的行動更加方便，便宜。

在這種情況下，我們采取了團隊實踐和個體實踐相結合的方式

2015-2-25

今天早上，我們一行人早早的在社區(qū)門口集合，前一天我們已經(jīng)跟社區(qū)管理清潔衛(wèi)生工作人員說明我們的來意，他就欣然的答應我們和他們一起參與社區(qū)保潔、護綠等工作。在社區(qū)大廳中，他們給我們每人分發(fā)了帆布手套和口罩，讓我們帶上。整裝完畢后，我們分組進入社區(qū)各街巷，清掃垃圾。當我們搞完了衛(wèi)生，環(huán)境有了改觀。

2015-2-26

第二天，帶上裝備，我們繼續(xù)深入到社區(qū)小街小巷內對街道進行“兩掃”“兩?！?； 9點后，我們就到了綠化帶對樹木進行維護和修整。

2015-2-27

第三天，我們一行人來到街道，看到綠化帶中有建筑垃圾，把建筑垃圾“消滅”后，繼續(xù)清掃街道。

2015-2-28

第四天，我們跟隨清潔隊一同檢查社區(qū)的衛(wèi)生，并跟居民挨家挨戶給居民打招呼，希望居民愛護環(huán)境衛(wèi)生，不要隨手亂丟垃圾，雖然都是臟活累活，但我們仍然沒有掉隊，跟上他們的步伐，將環(huán)境整理得井井有條。

篇5

關鍵詞： 心理社團 社區(qū)服務 模式探索

隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會改革進一步深化，新興社區(qū)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。人口的加劇，社區(qū)面臨的心理問題逐漸增加。大學生組建心理社團，為社區(qū)提供心理服務，一方面切合社區(qū)需求，通過宣傳心理健康知識，增強人們的心理健康意識，另一方面為大學生提供實踐平臺，將所學知識運用到實踐當中。文章對大學生心理社團服務社區(qū)模式做探究，為心理社團開展社區(qū)服務提供一定的參考方法。

一、大學生心理社團

大學生心理社團是高校開展學生心理健康教育與培養(yǎng)良好心理素質的重要途徑，也是開展心理健康教育活動的重要載體。隨著高校心理健康教育工作理念的轉變，心理健康教育的實施途徑發(fā)生改變和創(chuàng)新，從單一的個別心理咨詢與治療，逐步發(fā)展成為課堂教學與課外指導相結合，將宣傳教育與咨詢服務相結合，專業(yè)咨詢與朋輩互助相結合的心理健康教育體系[1]。大學生心理社團應運而生。

二、社區(qū)心理服務

社區(qū)服務最早起源于19世紀80年代的英國，這是工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物，是一種社區(qū)福利性、公益性（非營利性）服務[2]。隨著社區(qū)不斷發(fā)展和壯大，社區(qū)面臨的問題日漸增多，急需有專業(yè)的志愿者團隊，通過心理健康健康知識的宣傳、活動等，增強社區(qū)居民心理健康意識，預防身心疾病，以利于人與社會和諧發(fā)展。關于社區(qū)心理服務，比較統(tǒng)一的觀點指在社區(qū)的心理健康工作人員，運用心理健康的知識規(guī)律，保持與促進居民的心理健康，同時通過培養(yǎng)健康的心理，達到預防身心疾病的目的。

通過組建大學生心理社區(qū)，開展社區(qū)服務，一方面，為大學生提供更多實踐平臺，將所學更好地服務于社區(qū)，這有利于促進大學生心理健康教育。另一方面，通過心理社團，為社區(qū)提供多種形式的心理服務，宣傳和普及心理健康知識，有利于社區(qū)和諧發(fā)展。

三、大學生心理社團服務模式建構

對大學生心理社團服務社區(qū)模式建構的探討，有助于進一步做好大學生心理社團的服務。

1.組建心理社團，加強隊伍培訓與建設。

通過學校學生會、宣傳海報、網(wǎng)站、學生報紙雜志等途徑，宣傳招募心理學專業(yè)志愿者，選擇有強烈社會責任感、有豐富志愿者服務經(jīng)驗的同學，組建心理社團。組建后，通過隊伍建設，設立心理社團負責人，負責心理社團服務工作的全局規(guī)劃。既要分工合作，明確責任，又要嚴格考核制度，既邀請心理學專業(yè)教師，對心理社團進行培訓和專業(yè)指導，又加強安全、法制、禮儀等相關知識的培訓，在社區(qū)服務中，既遵守法制，又注重自我保護。

2.實地調查，了解社區(qū)所需。

此階段包括兩個部分，一是前期準備，二是實地訪談，了解需求，進行實地調查。前期可由心理社團一到兩名同學到社區(qū)進行實地訪談。一是與社區(qū)干部進行交流，征求社區(qū)干部的同意，了解社區(qū)對心理服務的態(tài)度；二是取得社區(qū)干部的支持，這是在社區(qū)開展服務活動的重要保證。在前期調查的基礎上，自編社區(qū)服務的訪談提綱，了解社區(qū)不同群體的實際需求和他們面臨的困難，設立不同服務內容和項目，從而增強社區(qū)服務的針對性。

3.設計服務的方案和內容。

根據(jù)心理社團的專業(yè)優(yōu)勢，結合社區(qū)干部和社區(qū)居民的實際需要，設計服務方案。設計方案盡量詳盡、具體、可操作。服務內容包括心理健康知識宣傳手冊、團體心理輔導、親子健康講座等具有心理學特點的服務項目，創(chuàng)建心理社團服務品牌，建立項目化服務體系。

4.社區(qū)實踐，開展社區(qū)服務。

根據(jù)設計的方案，走進社區(qū)，開展服務活動。進入社區(qū)之前，充分準備服務的人力、財力和物力，確保社區(qū)服務的順利開展；還需將活動與社區(qū)干部進行溝通，取得社區(qū)干部的同意和支持。開展活動時，成員須佩戴?；?，著裝整潔，穿戴有志愿服務的標志，服務過程中，待人接物要禮貌、熱情，說話和氣、態(tài)度虔誠?；顒悠陂g，還要注意人身安全和交通安全。

5.評估服務效果。

建立健全社區(qū)服務效果評估機制，確保社區(qū)服務的有效評估。評估內容主要包括以下幾個方面：第一，社團服務質量如何；第二，社區(qū)服務效益，即受益面的大?。坏谌?，社區(qū)居民參與狀況情況；第四，社區(qū)服務的效率；第五，服務的效果是否達到預期效果；第六，心理社團服務的主動性與積極性等?？赏ㄟ^與社區(qū)居民交流，發(fā)放效果評估問卷，建立社區(qū)服務活動記錄卡，考勤制度等方式進行評估。

6.根據(jù)實踐，調整方案。

根據(jù)實踐情況和各處環(huán)節(jié)實際操作，對不足之處進行調整，達到更好的效果。實踐是對方案的實施，將方案落到實處，調整是根據(jù)實際效果與反饋，對方案進行調整，實踐與調整雖是兩個不同的環(huán)節(jié)，但兩者互為前提、互為結果。組建團隊、實地調查、設計方案、社區(qū)實踐、效果評估、調整方案六個環(huán)節(jié)缺一不可。

總之，探索的服務模式的各個環(huán)節(jié)相輔相成，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的補充和實施，既要從服務模式的整體出發(fā)，以系統(tǒng)觀點進行社區(qū)服務，又要考慮到服務模式的各個部分，只有將整體與部分結合起來考慮，才能取得更優(yōu)異的成果。

參考文獻：

[1]王建軍，陳慶.大學生心理社團的發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育理論與實踐，2009，29（5）：27-28.

[2]趙嘉.關于社區(qū)心理服務模式的調查和研究――以濰坊地區(qū)為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（11）：106-109.

篇6

為加強社區(qū)干部隊伍建設，推進社區(qū)建設管理水平，推動大學生就業(yè)，經(jīng)黨工委、辦事處研究，決定招聘大學生赴社區(qū)工作。現(xiàn)提出實施方案如下：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，切實加強基層領導班子建設和干部隊伍建設，加快年輕干部鍛煉成長，為推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，構建和諧社會提供組織保證。

二、應聘招考的條件、數(shù)量、崗位

1、應聘招考的條件：

①政治堅定，擁護黨的路線、方針、政策，作風正派，遵紀守法，愿意長期扎根基層開展群眾工作；

②第一學歷為大學本科并有學士學位以上的2007年-2009年應（往）屆生；

③本地生源；

④身體健康。

2、應聘招考的數(shù)量：8名。

3、應聘招考的崗位：社區(qū)居委會主任助理

三、應聘招考的程序

應聘招考工作在區(qū)人事勞動和社會保障局指導下進行，由街道黨工委組織科、勞動保障所組織實施，按照自愿報名、資格審查、筆試、面試、考察和體檢等流程進行。

1、報名：

凡符合應聘招考條件的大學生，持本人畢業(yè)證、身份證、戶口簿原件和復印件，以及本人近期2寸免冠照片2張，到街道勞動保障所報名并填寫《市區(qū)街道招考社區(qū)干部報名表》。

2、資格審查：

街道黨工委組織科、勞動保障所負責對所有報名人員的學歷學位等情況進行嚴格的資格審查確認。

3、筆試：

在區(qū)人事勞動和社會保障局指導下，統(tǒng)一組織筆試，委托有關部門出卷、批卷。

4、面試：

在區(qū)人事勞動和社會保障局指導下，委托有關部門出題，由上級領導、街道應聘招考大學生到社區(qū)工作領導小組成員等組成面試小組，對應聘招考大學生的解決問題能力、溝通協(xié)調能力、應變能力、語言表達能力等進行綜合評價。

5、體檢和考察：

對筆試和面試成績總分優(yōu)秀的大學生進行考察、并組織體檢。

6、分配和錄用：

錄用名單確定后，由街道黨工委、辦事處研究討論，統(tǒng)一分配至相關社區(qū)，并辦理相應錄用手續(xù)。

四、大學生錄用后的管理

1、人事關系：大學生與所在社區(qū)簽訂勞動合同，試用期一年，人事關系掛靠區(qū)人才服務中心。試用期內違反勞動合同條款的，可提前解聘。試用期滿，經(jīng)考核合格的，每3年簽訂一次勞動合同。

試用期滿，考核不合格的，予以解聘。

2、管理：大學生到社區(qū)工作后，由社區(qū)負責日常管理。

3、培養(yǎng)：街道建立錄用大學生任職檔案，內容包括個人基本情況、工作總結、考核和獎懲情況。街道黨工委、所在社區(qū)對大學生進行跟蹤培養(yǎng)，形成培訓制度、訪談制度、述職制度、考核制度、幫帶制度等。對考核考察優(yōu)秀的，擇優(yōu)使用。

4、考核：由街道組織年度考核，考核內容包括：政治思想情況、表現(xiàn)情況、工作作風情況、廉潔自律情況等。

五、待遇

1、大學生到社區(qū)工作后，在聘任居委會主任助理期間，經(jīng)濟待遇原則上初定2000元/月，費用由所在社區(qū)承擔。

2、大學生到社區(qū)工作后，由所在社區(qū)按規(guī)定繳納各類社會保險費。

六、組織領導

篇7

近一個星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各年齡段人的感情，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路和肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

（一）黃發(fā)垂髫，怡然自樂

這次社區(qū)服務中，給我印象最深的就是那群天真爛漫的孩子們。在支教中無時不刻不感覺到他們的強烈的求知欲和無邪的童真童心。當我給他們講訴三國演義故事的時候，他們對書中劉關張的義薄云天感慨不已，對諸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，對戰(zhàn)爭的殘忍流露出的深深同情；當我教導他們讀寫英語時，他們表現(xiàn)出的濃厚興趣，踴躍地回答我提出的每一個問題，熱烈的討論臨時教材上面列出的頗有意思話題，積極地朗讀教材里的單詞和課文；當我陪伴他們作畫涂鴉的時候，他們的畫里都有蔚藍的天空，明媚的陽光，一望無際的翠色草地，歡樂的伙伴們，時而有的畫里漫天翩躚的彩蝶，又或是恣意飛翔的小鳥，又或是萬紫千紅的百花，完完全全體現(xiàn)他們對世界和平祖國和諧的深深向往和天真無邪的快樂。

感覺真的很簡單：開心、幸福、責任！

開心的是看到孩子們的笑容，那種沒有任何雜質的笑容，那種從心里發(fā)出對我們這樣的小老師們的尊敬以及將課外知識傳授給他們的感激。幸福，因為孩子們的重視而更顯幸福，因為我們已經(jīng)走過了的童年卻能再度去體味的幸福。責任，對待這群天真的孩子們，覺得自己要盡力，要耐心，因為孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們的希望。

篇8

關鍵詞：武科大貼吧；知識共享；影響因素

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）20010502

1 引言

2015年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）。截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，全年共計新增網(wǎng)民3117萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展重心從“廣泛”向“深入”轉換，各項網(wǎng)絡應用深刻改變網(wǎng)民生活。移動金融、移動醫(yī)療等新興領域的移動應用多方位滿足了用戶上網(wǎng)需求，推動網(wǎng)民生活邁向全面“網(wǎng)絡化”。而隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動網(wǎng)絡的普及，虛擬社區(qū)逐漸成為人們進行信息交流及知識共享的新平臺。而其中大學生虛擬社區(qū)由于相較于其他虛擬社區(qū)組成人員的興趣與生活環(huán)境更具有更多相似點，知識共享意愿的產(chǎn)生及知識共享行為的發(fā)生更為簡單。探索大學生虛擬社區(qū)知識共享的影響因素，將更有利于促進這類虛擬社區(qū)中的大學生們進行知識共享和信息交流。

2 理論基礎

知識的獲取、轉移、知識、應用、共享、創(chuàng)造等環(huán)節(jié)共同組成了知識管理過程。知識共享是在共有制度如法律、道德規(guī)范、行為規(guī)則、習慣等框架下人與人之間的自愿交互，參與者之間交互的主題就是知識，而這種交互本身就是知識共享。由于學者們研究的角度和出發(fā)點的差異性，關于知識共享的理解也存在著不一樣的說法，截至目前為止，大部分關于虛擬社區(qū)知識共享因素的研究均出自西方的學者，他們研究發(fā)現(xiàn)，組織內人們共享知識的動因是出自組織成員的自利（Self-interest），直接或普遍的互惠（Reciprocity），自我實現(xiàn)需要（Self-expressive Needs），組織公民行為（Organizational Citizenship）等。個體知識是組織知識的基礎和源泉，個體是否愿意與他人共享知識以及共享的數(shù)量和質量，是影響知識共享的成敗。因此本次研究從行為角度出發(fā)，主要通過研究信任，互惠，助人為樂及自我價值感知對知識共享行為的影響來分析個體因素與知識共享的關系。

3 研究假設和模型

3.1 信任與知識共享意愿的假設

信任一直是影響人類行為的重要變量因素，信任決定了人類的社會交換行為。信任會對個體的行為產(chǎn)生影響，當產(chǎn)生信任后，個體會愿意向對方提供個人的信息或資源，從而形成交換行為。從社會交換視角分析，學者們把信任分為情感型信任和認知型信任。這兩種信任產(chǎn)生的基礎是不同的，情感型信任的產(chǎn)生基礎是感情聯(lián)系，而認知型信任是基于認知推理產(chǎn)生的。從知識共享具有高度互動性這個角度來說，我們可以認為信任對個人在虛擬社區(qū)進行知識共享具有重大的作用。

假設：

H1：信任對大學生虛擬社區(qū)中知識共享意愿有正向影響。

3.2 互惠與知識共享意愿的假設

互惠是一種相互收益的感覺，個體通常會對從他人那里獲得的利益進行回報，因而交流得以持續(xù)。Wasko和Faraj的研究指出，在線社區(qū)中參與知識共享的人們相信互惠。人們加入虛擬社區(qū)并在其中進行知識共享，從某種角度來說也期待著自己能從中獲取自己想要的訊息，從而虛擬社區(qū)得以廣泛使用。

假設：

H2：互惠對大學生虛擬社區(qū)中知識共享意愿有正向影響。

3.3 助人為樂與知識共享意愿的假設

從動機意義上來說，知識共享體現(xiàn)為一種社會交換行為。個體往往存在著幫助他人來實現(xiàn)自我價值的傾向，獲得情感上的享受。這種樂于助人的行為，使得知識共享活動得以展開。作為當代大學生的我們，更多的推崇利他主義精神，在內心深處會更傾向于助人為樂幫助他人解決問題。

假設：

H3：助人為樂對大學生虛擬社區(qū)中知識共享意愿有正向影響。

3.4 自我效能與知識共享意愿的假設：

自我效能感（self-efficacy）是美國心理學家班杜拉（A?BaJldura.1977）于20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中提出的，指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。根據(jù)班杜拉的效能理論可知，效能影響了個體選擇以及應對或處理各種背景下的時間和問題的能力。

效能期望指的則是人對自己能否進行某種行為的實施能力的推測或判斷，即人對自己行為能力的推測。當人類確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的"自我效能感"，并會去進行那一活動。

Cabrera研究認為自我效能感可以提高合作意愿，同時也能促進知識共享。

假設：

H4：自我價值感知對大學生虛擬社區(qū)中知識共享意愿有正向影響。

3.5 知識共享意愿與知識共享行為的假設：

知識共享意愿并非一種行為，而是一種主觀的傾向或意志。而正是由于這一主觀意愿的推動，才使得虛擬社區(qū)知識共享的行為得以實施。

假設：

H5：知識共享意愿對大學生虛擬社區(qū)中知識共享行為有正向影響。

因此綜合以上所有的變量和假設，得出本文研究模型如圖1所示。

圖1 虛擬社區(qū)知識共享意愿影響因素研究模型

4 研究方法和數(shù)據(jù)

4.1 測量設計及研究樣本

本次研究以武科大貼吧為研究對象，基于當代大學生采用問卷調查法收集相應數(shù)據(jù)，預調查階段共發(fā)放問卷250，回收221份，其中剔除部分無效問卷后得有效問卷，有效率，其中男生50.68%，女生49.32%，本科生中大一占17.19%，大二29.86%，大三3122%，大四21.72%，問卷中包含了知識共享自我效能、信任，互惠及助人為樂、自身知識共享行為相關信息，測量采用前期開發(fā)的五分制量表，其中1代表不同意；2有點不同意；3中立；4有點同意；5表示同意。

各變量的量表來源如表1所示。

4.2 數(shù)據(jù)分析

此論文信度檢驗采用測量系數(shù)為：Cronbachα系數(shù)檢驗變量的內部一致性信度、組合信度和平均方差（AVE）。以驗證性分析（CFA）來驗證各量表的構建效度。

4.2.1 測量模型檢驗

在用線性結構模型檢驗變量之間的關系之前，先要對測量模型各個部分進行匹配檢驗，當各測量模型變量達到滿足的標準后，再來估計整體的結構。從數(shù)據(jù)結果看來，除信任外，其他變量均有較好的信度與效度，經(jīng)過斟酌后放棄信任這一變量。

4.2.2 結構模型檢驗

整體擬合度檢驗用于評價理論模型與觀察資料的擬合程度，模型的擬合優(yōu)度常用以下指標評價：X2與自由度之比、擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI）、近似誤差均方根（RMSEA）、賦范擬合指數(shù)（NFI）和比較擬合指數(shù)（CFI）。

5 結論

通過本次研究，建立影響虛擬社區(qū)知識共享行為影響的模型，在實際調查研究中發(fā)現(xiàn)除信任外，助人為樂與互惠均對知識共享意愿有顯著影響，知識共享意愿與自我價值感知對知識共享行為有主導性的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，虛擬社區(qū)知識共享的這一形式將被越來越多的了解與接受，大學生作為一種特殊的虛擬社區(qū)人群，掌握知識較為豐富，因此這一資源理應被發(fā)揮最大作用，本研究能在一定程度上發(fā)現(xiàn)知識共享行為的影響因素，從而通過部分正確引導獲得較高水平的知識共享。

參考文獻

[1]安曉璐.淺析虛擬社區(qū)中的利他行為[J].傳媒觀察，2005，（3）：4344.

[2]石艷霞，吳麗芳，趙文.基于社會化網(wǎng)絡服務的知識共享探討[J].情報科學，2010，（07）.

[3]Constant D，Kiesler S，Sproull L.What’s mineisours，or is it？A study of attitudes about information sharing[J].Information System Research，1998，5（4）；400421.

[4]張爽，喬坤，汪克夷.知識共享及其影響因素的實證研究[J].情報理論與實踐，2008，（4）.

[5]Garbarino，E.Johnson M.S.The Diferent Roles of Satisfaction，Trust and Commitment in Customer Relationships[J].Journal of Marketing，1999，63（2）.

[6]McALLISTER D.J.Affectand cognitionbased trust as foundations for interpersonal cooperation in organizations[J].Academy of Management Journal，1995，38（1）：2459.

[7]徐美鳳，葉繼元.學術虛擬社區(qū)知識共享行為影響因素研究[J].情報理論與實踐，2011，（11）.

[8]WASCO M，F(xiàn)ARAJ S.It is what one does：why people participate and help others in electronic communities of practice[J].Journal of Strategic Information System，2000，9（2/3）.

[9]穆廣利，孫銳.虛擬社區(qū)知識共享的影響因素研究[J].市場周刊：理論研究，2013，（2）.

[10]Cabrera A，Cabrera E F.Knowledgesharing dilemmas[J].Organizational Studies，2002，（23）：687710.

篇9

一、必須認識大學生進社區(qū)的深遠意義，為開創(chuàng)和諧社區(qū)建設的新局面形成豐富人才儲備

街道社區(qū)作為最基層單位，更是承擔著“上面千條線，下面一根針”的繁重任務。而現(xiàn)有社區(qū)工作者隊伍年齡偏大、文化程度偏低、工作方法偏舊的現(xiàn)狀，已很難適應飛速發(fā)展的社區(qū)工作新形勢的需要。在這種情況下，__區(qū)委、區(qū)政府從建設和諧社會的戰(zhàn)略高度出發(fā)，作出了百名大學生進社區(qū)的重要舉措，不僅為大學生學有所用、學有所為提供了嶄新的舞臺，更是順應了時展的客觀要求。

一是加強我區(qū)人才隊伍建設，優(yōu)化我區(qū)人才結構的需要。尤其為了加強基層社區(qū)人才隊伍建設，改善基層社區(qū)的人才結構，提高基層人才隊伍的整體素質，為社區(qū)基層充實素質比較高的人才。二是構建和諧社區(qū)的需要。社區(qū)是社會的基層單位，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社區(qū)工作直接關系到廣大居民的切身利益，對社區(qū)工作者的素質水平也提出了更高的要求。因此，構建和諧社會，必須抓好和諧社區(qū)的建設，而和諧社區(qū)的建設，必須要有素質比較高的人才。黨和政府的政策迅速貫徹落實到社區(qū)，也需要素質比較高的人才。三是解決大學生就業(yè)問題的需要。引導大學生面向基層單位、基層組織就業(yè)，符合國家和省市的有關政策。我區(qū)招聘百名大學生進社區(qū)，一方面解決基層缺乏人才的問題，另一方面也為解決當前大學生就業(yè)困難問題，轉變大學生的就業(yè)觀念做出了有益的探索。四是我區(qū)“十一五”和長遠發(fā)展儲備人才的需要。人才戰(zhàn)略是經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵，21世紀的競爭是人才的競爭，因此，必須著眼于長遠和可持續(xù)發(fā)展，不斷引進高素質人才，并且充分發(fā)揮人才的作用，為__的二次騰飛打下堅實的人才基礎，促進經(jīng)濟社會的科學發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、必須切實加強培養(yǎng)和管理，為人才盡快成長創(chuàng)造必要條件

我們將按照“嚴格要求、放手工作、支持關心”的基本要求，全面做好受聘大學生的管理、教育、培養(yǎng)工作，確保受聘大學生盡快進入角色，及時適應工作，努力開創(chuàng)工作的新局面。

一是學習上加強教育和培訓。在政治理論學習上，采取多種形式，抓好集中學習，同時要規(guī)定書目抓好他們的自學。通過堅持不懈的學習，使他們能夠不斷提升政治理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能夠自覺學習好、領會好黨的路線方針政策，不斷提升貫徹落實和實際運用各項方針政策的水平，確保把黨的各項方針政策創(chuàng)造性地貫徹落實到基層，落實到千家萬戶；能夠自覺地增強宗旨意識，切實做到想民之所想、憂民之所愁、急民之所難、辦民之所需，樹立起新時期社區(qū)工作者的良好形象；能夠全面理解、掌握和運用法律法規(guī)，不斷增強依法辦事的水平和能力，更好地推動社區(qū)自我管理、自我教育、自我服務，努力實現(xiàn)社區(qū)工作的提檔升級。二是工作上加強使用和管理。使用是對人才的最好的培養(yǎng)和尊重。在具體工作上，要針對他們的學有所長和氣質特點，安排合適的崗位，使他們能夠發(fā)揮所長，更好地貢獻聰明智慧，更好地推進工作；要針對大學生服務社會、實現(xiàn)人生價值的遠大抱負，有針對性地安排承擔一些艱巨繁重的工作，給他們壓擔子、壓任務，讓他們在實際工作中得到鍛煉，迅速成熟、成長起來；要注重幫助協(xié)調好各方面的關系，主要協(xié)調解決工作中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，為他們提供一個寬松的工作環(huán)境。三是在生活上加強關心和愛護。這次招聘大學生，我們實行的是聘用制，首次聘期2年，期滿后雙方協(xié)商可以續(xù)聘。表現(xiàn)優(yōu)秀的，在事業(yè)單位招聘工作人員時給予優(yōu)先考慮。聘期工資待遇比較高，同時要求各街道辦事處將盡最大的努力給予關心關懷，與辦事處其他人員一樣享受同等福利待遇；黨政主要負責人和分管負責人要經(jīng)常與他們進行談話溝通，了解他們的思想動態(tài)，做好思想工作，確保他們心情舒暢地開展各項工作。組織人事部門，通過跟蹤服務、管理和考核，幫助他們盡快成長。

篇10

(一)實習情況綜述

xx年3月5日至5月21 日，我們一行九人平均分成三個小組，在武漢市社會福利院康復區(qū)開展了為期十周，每周五、六、日分別由一個小組負責的社會實踐活動。我們選擇武漢市社會福利院，主要有兩個原因：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關系;另外，我們了解到他們的實際困難：即那里十位年齡在13--18歲不等，文化水平在小學三五年級之間的殘障少年，無人授課、無處求學;同時，他們在自我認知、文化知識、社會生活技能等方面存在欠缺。(注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時間、精力和能力的局限，我們和他們只作簡單的交流，未建立專業(yè)關系。)

針對這一情況，我們制定了總體實習計劃：先聯(lián)系我校附小彭英校長，動員小學生捐課本、習題集、工具書、課外讀物等一百余本。然后，以作義務老師的方式，與他們順利地建立專業(yè)關系。工作方法上，以小組活動與個案工作結合、輔導與管理相配合的方式。我們的目的是：運用社會工作的價值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正，在協(xié)助他們形成正確自我認知的基礎上學會學習、學會交往;最終學會自我管理，即他們自覺、自動和自主改變自己的行為。

(二)實習的意義

由于實踐經(jīng)驗的不足和理論知識的欠缺，"實習"解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。突出體現(xiàn)的是"實習"作為"第二課堂"的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在專業(yè)認同方面：

與案主的正式接觸中，我們認識到專業(yè)工作與一般助人活動的實質區(qū)別，從而對自己的專業(yè)有了客觀全面的認識。一般助人活動的隨意性，決定了它缺乏嚴密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關懷。對于"義工"來說，志愿活動疏導了自己助人的意愿，滿足自己了解弱勢群體生活狀態(tài)的需要。對于受助者來說，他們享受了一種探望式的關懷?；顒咏Y束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對改變他們的弱勢群體地位沒有本質的作用。

社會工作是一門科學更是一門藝術，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。如果說"志愿活動"是可以隨便排列的卡通畫面，那么"社會工作"就是設計動畫片;如果"義工"過年的時候送給小白兔成筐蘿卜，"社工"既要送給他們蘿卜籽，還要教會他們種蘿卜的技術;如果說"志愿活動"傳達了社會對弱勢群體進行人文關懷的信號，表達了社會接納他們的至誠意愿，那么，"社會工作"要做的是把這種美好的意愿落到實處。

對于社會工作者來說，社會工作是一種滲透，是一種要為案主的未來長久的幸福負責的系統(tǒng)工程。社會工作意味著在付出的同時尋求接納，在相互接納中承擔責任。它"助人自助"的工作理念和對案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會工作沒有輕松和真正的開心可言--在案主的問題解決以前。

第二，對自己的再認識：