導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇望岳賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

淺議現(xiàn)代大學(xué)教師的教學(xué)觀

淺議高校保衛(wèi)部門(mén)的思想政治教育職能

對(duì)開(kāi)展大學(xué)生感恩教育的幾點(diǎn)思考

重返民間——淺議現(xiàn)代藝術(shù)潮流中的民間美術(shù)

淺談高校體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談高校公共藝術(shù)教育在構(gòu)建和諧校園中的作用

雷默的音樂(lè)審美教育觀與新《課標(biāo)》

“Tasks”的多元設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用

課堂互動(dòng) 資源共享——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的資源生成

關(guān)于高校圖書(shū)館員素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

論音樂(lè)在任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

聲樂(lè)教學(xué)中的情感教育

淺析網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)及其訓(xùn)練方法

人民幣升值對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)的影響及對(duì)策

醫(yī)科類(lèi)大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容的研究和實(shí)踐

籃球運(yùn)動(dòng)中相互信任的重要作用

蘇珊·朗格的音樂(lè)美學(xué)思想

高校體育院系開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性與可行性分析

高中政治教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

淺談高校校園環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)途徑

高校體育課程整體觀建構(gòu)的基本設(shè)想

不堪重負(fù)的“顏如玉”

庭審語(yǔ)言中轉(zhuǎn)述現(xiàn)象的語(yǔ)用研究

On the modal verb form of negation

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合設(shè)計(jì)——《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)整合實(shí)踐

淺析心理咨詢(xún)?cè)诟咝４髮W(xué)生思想政治教育工作中的作用

美術(shù)新課程帶來(lái)了學(xué)生新變化

淺析契丹民族發(fā)展歷史上的幾次遷徙

談宋話(huà)本中的“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象

高校圖書(shū)館人力資源現(xiàn)狀及管理對(duì)策

Modal verbs and adverbs and with Continuous

談《傷逝》的愛(ài)情

網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生思想教育帶來(lái)的影響及對(duì)策

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)環(huán)境中的英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試

論實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)師資均衡的幾點(diǎn)新對(duì)策

淺談企業(yè)績(jī)效審計(jì)

從“調(diào)和適中”和“執(zhí)著向外”看跨文化交際中中西文化的處世藝術(shù)

課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)

淺談本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——從經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作角度

日常會(huì)話(huà)對(duì)于合作原則的違背

芻議離婚損害賠償?shù)姆秶蛢?nèi)容

思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合——簡(jiǎn)評(píng)電影《廊橋遺夢(mèng)》的魅力

語(yǔ)境與詞義的準(zhǔn)確表達(dá)

大學(xué)校長(zhǎng)的治校方略初探

叛逆中的守望 反抗中的追尋——《麥田里的守望者》中霍爾頓·考爾菲德的形象

淺析高校軍事理論的德育功能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)地理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究

走出教育懲罰的誤區(qū)

車(chē)特型表面時(shí)的斜率分析

語(yǔ)言的遷移對(duì)第二語(yǔ)言(漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ))的影響

沉靜不乏熱烈,悲哀但不感傷:愛(ài)與死的審美意境──《兒子與情人》中的宗教意象鑒賞舉隅

論現(xiàn)代企業(yè)知識(shí)鏈管理戰(zhàn)略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

XML在電子商務(wù)中的應(yīng)用

論羅杰斯助益性師生關(guān)系

論幽默對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用

篇2

雖然zac的文章發(fā)表于06年，似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，你的網(wǎng)站內(nèi)容好才能讓用戶(hù)停留的時(shí)間越長(zhǎng)。而google的終極目標(biāo)就是提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容給用戶(hù)，所以，怎樣讓顧客的停留時(shí)間越長(zhǎng)，不僅能有更多的盈利機(jī)會(huì)，也能對(duì)搜索排名有積極影響。

于是乎，資訊站有很多的推薦閱讀和美女圖片，電商網(wǎng)站有很多的推薦產(chǎn)品，和一些優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品評(píng)論(再比如曬單，填寫(xiě)資料活積分贈(zèng)品，抽獎(jiǎng)游戲等等)，甚至于博客網(wǎng)站夠可以安裝個(gè)flash的游戲小掛件。

但是，凡事都有例外。和普通的電商網(wǎng)站與資訊站不同，對(duì)于一個(gè)垂直品類(lèi)，且具備很強(qiáng)的工具屬性或者專(zhuān)業(yè)屬性的電商網(wǎng)站(注：這里特指消耗品類(lèi)，如電池，鉆頭或者是其他生產(chǎn)工具的配套零件等等)來(lái)說(shuō)，評(píng)判網(wǎng)站的用戶(hù)服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)不再是可以單純地用用戶(hù)停留時(shí)間做參考了。

因?yàn)閾碛猩显V屬性的垂直類(lèi)網(wǎng)站和全品類(lèi)商城，或者說(shuō)是垂直類(lèi)的衣服，鞋帽類(lèi)電商網(wǎng)站有著以下的不同點(diǎn)：

1.瀏覽工具或者專(zhuān)業(yè)屬性電商網(wǎng)站的用戶(hù)目的性更強(qiáng)，這一點(diǎn)可以說(shuō)是所有原因中的根本。

就拿你逛街買(mǎi)衣服來(lái)說(shuō)，本來(lái)你告訴自己，我只需要買(mǎi)件冬天的衣服，結(jié)果你走到大街上，你發(fā)現(xiàn)自己看中的一款鞋子正在打五折，你心動(dòng)不已，二話(huà)不說(shuō)去結(jié)賬了。再往前走，你挑中了一件六百塊的風(fēng)衣，由于商家開(kāi)展?jié)M一千直減現(xiàn)金三百的活動(dòng)，為了能湊夠一千，你又挑了一件八百塊的皮衣。好不容易買(mǎi)夠了計(jì)劃的東西，正要往回走，你發(fā)現(xiàn)對(duì)面在清倉(cāng)，買(mǎi)一送一。你摸了摸口袋，為了不讓優(yōu)惠的機(jī)會(huì)從眼前溜走，你拿起了信用卡，預(yù)支了下個(gè)月工資，你提著一大堆的戰(zhàn)果，直到晚上才回家。

看吧，你最后買(mǎi)了一堆計(jì)劃之外的東西，而且大部分的時(shí)間都花在了這些東西的選購(gòu)上。如果你是在逛大型商超，你的目的就變得更加模糊了。

而如果你是要去買(mǎi)一塊電鉆上用的電池，或是挖掘機(jī)的鉆頭，你就肯定不會(huì)最后買(mǎi)了一堆不想相干的東西，瞎逛到晚上了。

很明顯，目的性過(guò)強(qiáng)的電商網(wǎng)站天生吸引顧客停留的時(shí)間就短。把這些常識(shí)反應(yīng)在電商網(wǎng)站上就能理解我的觀點(diǎn)。

2.需要一定的產(chǎn)品知識(shí)才能找到自己適合的產(chǎn)品。

意思就是，如果你對(duì)產(chǎn)品一竅不通，那么你很難在網(wǎng)站上找到所需要的產(chǎn)品。

還拿上面的例子來(lái)說(shuō)，你在街上買(mǎi)衣服鞋子的時(shí)候，你最關(guān)注的是東西好不好看，相應(yīng)的，在網(wǎng)站上購(gòu)物時(shí)你就會(huì)看看模特穿的好不好看。

如果你買(mǎi)的是個(gè)電鉆電池，你需要了解很多產(chǎn)品知識(shí)，比如適配機(jī)型，充電功率，適配器，充電插頭型號(hào)等等。

關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)了，你在看模特和或者試衣服的時(shí)候，在鏡子前轉(zhuǎn)兩圈，即使你不喜歡，留下來(lái)繼續(xù)挑選的幾率是很大的。但如果你買(mǎi)電鉆電，五分鐘內(nèi)無(wú)法找到你想要的機(jī)型，你肯定毫不猶豫的關(guān)掉網(wǎng)站。(從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，客服的重要性就不言而喻了。)

3.垂直類(lèi)電商天生品類(lèi)不足的劣勢(shì)，這一點(diǎn)自不必說(shuō)。最近鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的凡客，還有大批量鞋類(lèi)電商的凋零都被認(rèn)為和這一點(diǎn)分不開(kāi)。

我個(gè)人認(rèn)為，其實(shí)工具屬性強(qiáng)的垂直電商不會(huì)受此影響過(guò)多，至少在筆者從事的外貿(mào)垂直電商領(lǐng)域并未感受到寒冬，不過(guò)國(guó)內(nèi)外電商環(huán)境以及文化不同，也不好一概而論。

那么，工具性質(zhì)的垂直類(lèi)電商網(wǎng)站，有哪些是真正可做參考的用戶(hù)數(shù)據(jù)呢?

大家可以參考用這個(gè)公式，訂單中不同種產(chǎn)品數(shù)量/(用戶(hù)平均停留時(shí)間*跳出率)，計(jì)算結(jié)果比值越大，證明用戶(hù)在你的網(wǎng)站成功選擇產(chǎn)品所花的時(shí)間成本越小。

也許上面的公式不夠科學(xué)，但可以用來(lái)描述我的觀點(diǎn)：用戶(hù)在最短的時(shí)間內(nèi)買(mǎi)到最合適的產(chǎn)品將是你優(yōu)化擁有工具屬性的垂直電商網(wǎng)站的核心。

最后，對(duì)于此類(lèi)屬性的網(wǎng)站優(yōu)化與建設(shè)運(yùn)營(yíng)，我有如下建議：

1.建站的程序員一定要懂得產(chǎn)品的各類(lèi)屬性，甚至要達(dá)到精通。在建立網(wǎng)站程序時(shí)，要把屬性按類(lèi)列好，方便用戶(hù)按需搜查。

2.網(wǎng)站的SEO在制定關(guān)鍵詞策略時(shí)要將產(chǎn)品的各類(lèi)屬性和適配類(lèi)型考慮進(jìn)去。

3.網(wǎng)站的客服要多加重視。

4.網(wǎng)站的搜索功能一定要反復(fù)檢測(cè)，這是用戶(hù)用的最多的程序了。

5.網(wǎng)站配色不要花哨，宜沉穩(wěn)，幻燈片宜用公司照片，員工照片。將產(chǎn)品質(zhì)量和退換貨，保質(zhì)期寫(xiě)在最顯眼位置。

6.如果能用google map標(biāo)識(shí)出你的公司位置最佳。

篇3

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)報(bào)賬模式； 網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬； 系統(tǒng)優(yōu)化； 網(wǎng)上報(bào)賬； 預(yù)約箱

近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的一再擴(kuò)大，校區(qū)增多，經(jīng)費(fèi)不斷增加，“報(bào)賬難”問(wèn)題日益突出，為此，部分高校率先推出了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)，該系統(tǒng)經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)有效減少了報(bào)銷(xiāo)大廳人員流量，并提升了財(cái)務(wù)工作效率。本文以蘇州大學(xué)為例，分析了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的優(yōu)越性，并提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體思路，以供廣大高校借鑒。

一、傳統(tǒng)報(bào)賬模式與網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬模式的比較

蘇州大學(xué)傳統(tǒng)報(bào)賬模式如圖1，財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)大廳作為各類(lèi)經(jīng)費(fèi)核算的聚集地、中心地，經(jīng)常人滿(mǎn)為患，報(bào)賬人不得不長(zhǎng)時(shí)間手持報(bào)銷(xiāo)單在財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)大廳內(nèi)排隊(duì)等候。

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬如圖2，報(bào)賬人借助校園網(wǎng)可隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)，通過(guò)敲擊鍵盤(pán)操作替代到財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)大廳幾十分鐘乃至幾小時(shí)的排隊(duì)等候，實(shí)現(xiàn)定時(shí)定點(diǎn)財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)服務(wù)。

（一）報(bào)賬人成本效用比較

傳統(tǒng)報(bào)賬模式需要報(bào)賬人長(zhǎng)時(shí)間等候，按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，等候是需要付出相應(yīng)代價(jià)的，即因報(bào)賬排隊(duì)不得不放棄使用相同的時(shí)間資源要素，在教學(xué)科研或其他用途中所能得到的最高收益――報(bào)賬的機(jī)會(huì)成本。假設(shè)報(bào)賬人平均每月報(bào)銷(xiāo)一次，每次排隊(duì)一小時(shí)，路上來(lái)回一小時(shí)，一年以10個(gè)月計(jì)算，在傳統(tǒng)報(bào)賬模式框架下，一位報(bào)賬人因報(bào)賬耗費(fèi)20小時(shí)/年，以學(xué)校教師授課收益50元/小時(shí)計(jì)算，年排隊(duì)報(bào)賬機(jī)會(huì)成本是1 000元。若蘇州大學(xué)有65 000人次/年報(bào)賬，那么學(xué)校年排隊(duì)報(bào)賬機(jī)會(huì)成本就是650萬(wàn)元人民幣。

預(yù)約報(bào)賬模式，報(bào)賬人可以利用零散時(shí)間在網(wǎng)上填寫(xiě)報(bào)銷(xiāo)單，預(yù)約適合自己的報(bào)銷(xiāo)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)無(wú)等候報(bào)賬。就蘇州大學(xué)而言，相對(duì)隱形收益也約等于650萬(wàn)元。隱形收益雖不是個(gè)人、單位實(shí)際收益，但是其潛在的間接經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效應(yīng)不容小覷。

（二）心理效應(yīng)比較

傳統(tǒng)報(bào)賬模式，報(bào)賬人排隊(duì)時(shí)由于邊際效用遞減規(guī)律的作用――耐心度隨等待時(shí)間的增長(zhǎng)而急劇下降。特別是自己的票據(jù)不能順利報(bào)銷(xiāo)時(shí)，與財(cái)務(wù)審核的矛盾沖突隨時(shí)可能爆發(fā)，財(cái)務(wù)投訴時(shí)有發(fā)生。而財(cái)務(wù)審核人員經(jīng)年累月面對(duì)這樣擁擠嘈雜的場(chǎng)面，一方面是接單、核算、解釋等高強(qiáng)度、滿(mǎn)負(fù)荷的工作；另一方面是擔(dān)心差錯(cuò)、投訴、批評(píng)等消極情緒的影響，身心都承受著巨大的壓力。

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬模式下，報(bào)賬信息在網(wǎng)上輕松傳輸，報(bào)賬人不再需要等候和面對(duì)財(cái)務(wù)審核的詢(xún)問(wèn)，對(duì)不能順利報(bào)銷(xiāo)的票據(jù)，只需按照提示補(bǔ)辦手續(xù)后重新預(yù)約，輕松完成報(bào)銷(xiāo)，面對(duì)面相互沖突及投訴則大大減少，緩解了報(bào)賬人員、審核人員的心理壓力，使得他們能以愉快、和諧、健康的身心去從事本職工作。某種意義上說(shuō)，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的推行也是“人文關(guān)懷”“以人為本”的體現(xiàn)。

（三）財(cái)務(wù)人力成本效應(yīng)比較

傳統(tǒng)報(bào)賬模式，財(cái)務(wù)人員忙于應(yīng)付繁忙的報(bào)銷(xiāo)核算，而預(yù)算、資產(chǎn)、費(fèi)用項(xiàng)分析等一系列財(cái)務(wù)管理工作因缺乏財(cái)務(wù)人力而相對(duì)松弛。隨著學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，資金管理已成為學(xué)校財(cái)務(wù)管理當(dāng)務(wù)之急，這使得財(cái)務(wù)部門(mén)核算與管理工作產(chǎn)生矛盾。

財(cái)務(wù)人力資本按照其具有提供未來(lái)服務(wù)或經(jīng)濟(jì)效益潛力的性質(zhì)，應(yīng)視作為學(xué)校的一項(xiàng)重要資產(chǎn)。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，由于報(bào)賬人參與了票據(jù)整理、數(shù)據(jù)錄入，如表1所示，財(cái)務(wù)人力成本可以節(jié)約再利用。這也意味著學(xué)校這項(xiàng)特殊資產(chǎn)的增值，即財(cái)務(wù)人力具有的經(jīng)濟(jì)效益潛力增加，能為學(xué)校提供更多的財(cái)務(wù)服務(wù)。節(jié)約的財(cái)務(wù)人力一旦投入到合理的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，可為學(xué)校帶來(lái)巨額收益，例如對(duì)日常數(shù)據(jù)等資料采集準(zhǔn)備及時(shí)到位，就能及時(shí)抓住申請(qǐng)政府補(bǔ)助機(jī)會(huì)，或?yàn)轫?xiàng)目成功申請(qǐng)等提供依據(jù)?？梢?jiàn)，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算與管理的雙強(qiáng)化。

二、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)雖有以上優(yōu)點(diǎn)，但蘇州大學(xué)在系統(tǒng)推行初期效果仍達(dá)不到預(yù)期水平。經(jīng)過(guò)對(duì)預(yù)約報(bào)賬操作流程和手工流程的分析比較，發(fā)現(xiàn)預(yù)約報(bào)賬操作流程過(guò)于追求會(huì)計(jì)人員習(xí)慣的精細(xì)化核算填寫(xiě)，致使報(bào)賬人網(wǎng)上填續(xù)復(fù)雜，操作容易出錯(cuò)。而一旦操作錯(cuò)誤，報(bào)賬人無(wú)法完成網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，還得按傳統(tǒng)報(bào)賬模式排隊(duì)報(bào)銷(xiāo)。因此，蘇州大學(xué)對(duì)該系統(tǒng)操作流程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整設(shè)計(jì)，以使其能更好地為預(yù)約報(bào)賬服務(wù)。

（一）預(yù)約頁(yè)面優(yōu)化設(shè)計(jì)

預(yù)約填寫(xiě)頁(yè)面是報(bào)賬人以最為直觀的方式接觸預(yù)約系統(tǒng)的部分，此頁(yè)面設(shè)計(jì)好壞直接影響到報(bào)賬人心理接受程度。

1.差旅費(fèi)頁(yè)面更新優(yōu)化設(shè)計(jì)

差旅費(fèi)作為特殊報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)需要單獨(dú)填報(bào)，不能和其他業(yè)務(wù)混同在一張記賬憑證上。系統(tǒng)使用之初，該頁(yè)面過(guò)于制度化設(shè)計(jì)，填寫(xiě)內(nèi)容十分復(fù)雜。而此類(lèi)業(yè)務(wù)量很大，為了方便報(bào)賬人填寫(xiě)，省去了與做賬無(wú)關(guān)的內(nèi)容，采用了簡(jiǎn)潔明了的日常報(bào)銷(xiāo)格式設(shè)計(jì)。

2.費(fèi)用項(xiàng)提示信息優(yōu)化設(shè)計(jì)

原系統(tǒng)費(fèi)用項(xiàng)填寫(xiě)頁(yè)面使用了大量制度性文字說(shuō)明，報(bào)賬人很難理解與接受此類(lèi)信息。因此，通過(guò)對(duì)文件、制度等規(guī)范性術(shù)語(yǔ)的通俗化表述優(yōu)化，簡(jiǎn)潔明了地詮釋財(cái)務(wù)規(guī)定，突出強(qiáng)調(diào)費(fèi)用填寫(xiě)的具體事項(xiàng)，易于報(bào)賬人理解。

3.提示操作步驟簡(jiǎn)約優(yōu)化

預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)中有多個(gè)閱讀后點(diǎn)擊“下一步”操作的頁(yè)面，起告知提醒作用。當(dāng)報(bào)賬人申請(qǐng)多筆預(yù)約單時(shí)，此類(lèi)頁(yè)面就過(guò)于繁瑣。新系統(tǒng)針對(duì)此類(lèi)頁(yè)面進(jìn)行了合并與裁剪優(yōu)化，以減少過(guò)多的操作步驟，縮短預(yù)約報(bào)賬操作時(shí)間。

4.預(yù)約安排提示優(yōu)化

原系統(tǒng)中預(yù)約安排沒(méi)有操作提示信息，因此，當(dāng)報(bào)賬人選擇了系統(tǒng)默認(rèn)雙休日、節(jié)假日、寒暑假不報(bào)銷(xiāo)日期，預(yù)約頁(yè)面會(huì)顯示一片空白，且無(wú)任何提示信息，致使報(bào)賬人會(huì)誤解為系統(tǒng)有問(wèn)題而放棄使用預(yù)約報(bào)賬，采用傳統(tǒng)報(bào)賬方式到財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)大廳排隊(duì)。為此，在相應(yīng)頁(yè)面增加了報(bào)賬時(shí)間提示信息，通過(guò)選擇的方式提供各報(bào)銷(xiāo)點(diǎn)預(yù)約，完成預(yù)約安排。

（二）費(fèi)用項(xiàng)歸類(lèi)整理與細(xì)化設(shè)計(jì)

費(fèi)用項(xiàng)填寫(xiě)需要報(bào)賬人按費(fèi)用歸類(lèi)整理計(jì)算金額。原費(fèi)用項(xiàng)完全按會(huì)計(jì)科目設(shè)置羅列，報(bào)賬人因不理解會(huì)計(jì)科目而填報(bào)錯(cuò)誤較多，使導(dǎo)入憑證須大量修改。因此，將科目按照日常報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用名稱(chēng)歸類(lèi)呈現(xiàn)，方便報(bào)賬人選擇，如：郵電費(fèi)細(xì)分成郵寄費(fèi)、快遞費(fèi)、電話(huà)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)、寬帶費(fèi)等。通過(guò)優(yōu)化使報(bào)賬人能準(zhǔn)確填寫(xiě)費(fèi)用項(xiàng)，也使導(dǎo)入的智能憑證摘要更規(guī)范。

（三）預(yù)約報(bào)賬安排設(shè)計(jì)

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的預(yù)約安排設(shè)計(jì)合理性直接影響著預(yù)約報(bào)賬的推行效果。當(dāng)報(bào)賬人完成網(wǎng)上報(bào)賬預(yù)約與審批簽字后，需要兌現(xiàn)無(wú)等候報(bào)賬待遇。而預(yù)約報(bào)賬窗口單位時(shí)間合理定量很難準(zhǔn)確推斷，為此可采用以下兩種操作方法。一是固定窗口預(yù)約報(bào)銷(xiāo)，即單位時(shí)間增加業(yè)務(wù)量，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)事先查看預(yù)約情況，根據(jù)預(yù)約報(bào)賬集中程度調(diào)度機(jī)動(dòng)審核人員接單報(bào)賬；二是不固定窗口，放寬報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)量，各報(bào)銷(xiāo)點(diǎn)設(shè)專(zhuān)人接收預(yù)約單，定時(shí)發(fā)放給審核人員完成報(bào)賬，對(duì)特殊無(wú)法正常完成的報(bào)賬業(yè)務(wù)單，由審核人電話(huà)通知報(bào)賬人。

三、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)設(shè)想――全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬

（一）網(wǎng)上報(bào)賬設(shè)想之一：“預(yù)約箱”

“預(yù)約箱”是指在財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)大廳以外設(shè)置的預(yù)約報(bào)銷(xiāo)單專(zhuān)用投放箱。“預(yù)約箱”預(yù)約不設(shè)時(shí)間與筆數(shù)限制，報(bào)賬人可將預(yù)約成功的報(bào)銷(xiāo)單裝入特定的信封投入“預(yù)約箱”?！邦A(yù)約箱”由專(zhuān)人定時(shí)取單交予審核人員審核，對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的不能報(bào)銷(xiāo)單據(jù)，寫(xiě)明原因裝入原信封中通過(guò)電話(huà)聯(lián)系報(bào)賬人退回；對(duì)可以報(bào)銷(xiāo)的單據(jù)，通過(guò)無(wú)現(xiàn)金系統(tǒng)支付到相應(yīng)賬號(hào)，完成報(bào)銷(xiāo)。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)通過(guò)與校園“物流系統(tǒng)”對(duì)接跟蹤，使報(bào)賬人可以隨時(shí)清楚地了解自己報(bào)賬單所處的狀況。

（二）網(wǎng)上報(bào)賬設(shè)想之二：數(shù)碼單據(jù)上傳與電子簽名

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬已為網(wǎng)上報(bào)賬提供了先行基礎(chǔ)――報(bào)賬規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，于網(wǎng)上預(yù)約單填制過(guò)程中加入數(shù)碼單據(jù)上傳和審批人網(wǎng)上數(shù)字簽名，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬。數(shù)碼單據(jù)上傳是指網(wǎng)上預(yù)約單填制時(shí)將報(bào)銷(xiāo)單據(jù)以拍照、掃描等方式上傳。審批人網(wǎng)上電子簽名是指審批人根據(jù)報(bào)賬人上傳的數(shù)碼單據(jù)及預(yù)約單網(wǎng)上簽署報(bào)銷(xiāo)意見(jiàn)并電子簽名。財(cái)務(wù)人員根據(jù)上傳的信息及時(shí)退回不可報(bào)銷(xiāo)單據(jù)，將已電子審批簽名的可報(bào)銷(xiāo)單據(jù)會(huì)同“校園物流”送達(dá)的報(bào)銷(xiāo)單據(jù)記賬、付款，相應(yīng)的，數(shù)碼單據(jù)被保存于會(huì)計(jì)電子檔案中相應(yīng)年限。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)作為一種全新的報(bào)賬模式有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也需在實(shí)際應(yīng)用中繼續(xù)優(yōu)化完善，唯有這樣，該系統(tǒng)才能發(fā)揮出最大效用，并進(jìn)一步全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫琪華.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理手段 提高財(cái)務(wù)管理水平――“報(bào)賬通”無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)在蘇州大學(xué)的實(shí)踐與探索[J].會(huì)計(jì)之友，2010（4）.

篇4

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)；自學(xué)考試；網(wǎng)上閱卷；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高考、中考傳統(tǒng)的閱卷方式已逐步被網(wǎng)上閱卷所取代，并且體現(xiàn)出監(jiān)管?chē)?yán)格、評(píng)閱公平、安全高率、工作量小等諸多優(yōu)點(diǎn)。軍隊(duì)高等教育自學(xué)考試經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，辦考規(guī)模逐年增大，但各主考院校仍在使用傳統(tǒng)的人工閱卷方式，閱卷工作任務(wù)十分繁重，耗時(shí)費(fèi)力，無(wú)法適應(yīng)科目多、規(guī)模大、時(shí)間緊的要求。因此，網(wǎng)上閱卷模式也必將成為軍隊(duì)自考閱卷工作的發(fā)展方向。

1.系統(tǒng)架構(gòu)

1.1 工作流程

網(wǎng)上閱卷是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，基于高速掃描、OCR/OMR技術(shù)、手寫(xiě)數(shù)字字母識(shí)別、圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)加密、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)試卷各個(gè)題目自動(dòng)推送、誤差控制、質(zhì)量監(jiān)管等流程，完成試卷評(píng)閱工作。其具體工作流程如圖1所示：

圖1 網(wǎng)上閱卷工作流程

1.2 整體框架

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)主要采用基于C/S（Client/Server）和B/S（Browser/Server）混合架構(gòu)的模式。C/S模式，主要完成需要集中處理的部分工作，如答題卡設(shè)置、答題卡掃描、圖像分割分發(fā)等；B/S模式，主要完成互聯(lián)性較大的工作，如身份認(rèn)證、老師閱卷、閱卷監(jiān)控等，整體框架如圖2所示。

1.3 服務(wù)器架構(gòu)

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)所需要的服務(wù)器主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、Web應(yīng)用服務(wù)器和圖片文件服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，主要負(fù)責(zé)登記圖像編號(hào)、記錄閱卷日志、記載評(píng)閱成績(jī)等，需要與考籍管理系統(tǒng)中的考生數(shù)據(jù)庫(kù)、課程申報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)、考試成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行連接，建議與考籍管理系統(tǒng)采取相同的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，便于數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)交換，同時(shí)還應(yīng)充分考慮數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)預(yù)留量。Web應(yīng)用服務(wù)器，主要用于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱卷界面的HTTP登錄，需要根據(jù)并發(fā)峰值量的大小配置服務(wù)器CPU和內(nèi)存。圖片文件服務(wù)器，主要存儲(chǔ)所有試卷掃描圖像和切分后的試題圖像，其需要的存儲(chǔ)空間比較大，一般采用大容量存儲(chǔ)系統(tǒng)。

2.功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的主要功能模塊如圖3所示。

2.1 題卡配置模塊

軍隊(duì)自考的考試科目，既有全國(guó)統(tǒng)一命題的科目又有全軍統(tǒng)一命題的科目，有的題目類(lèi)型（如圖表題、排序題）不適于用答題卡填涂，所以需要針對(duì)不同考試科目設(shè)計(jì)不同的答題卡。

答題卡應(yīng)支持A3幅面設(shè)計(jì)，包括固定區(qū)域和非固定區(qū)域兩個(gè)部分。固定區(qū)域設(shè)置，主要填寫(xiě)考試時(shí)間、科目（課程）代碼、準(zhǔn)考證號(hào)、考生姓名、是否缺考違紀(jì)等固定信息，可以統(tǒng)一設(shè)置。非固定區(qū)域設(shè)置，主要用于考生填寫(xiě)答案，相鄰兩道試題之間要適當(dāng)留空，一般留出一行間距，以便于計(jì)算機(jī)圖像切分，支持答題區(qū)域跨頁(yè)設(shè)置，能手工調(diào)整各題答題區(qū)域大小。最終能生成答題卡的電子文檔，直接打印或分發(fā)給印刷廠使用，并保存答題位置信息以備掃描圖像切割時(shí)調(diào)用。

2.2 掃描識(shí)別模塊

（1）掃描儀設(shè)置。采用高速圖像掃描儀掃描答題卡，可根據(jù)需要設(shè)置掃描儀的有效幅面、亮度、對(duì)比度等基本參數(shù)，提高圖像掃描質(zhì)量。

（2）答題卡掃描。在掃描的同時(shí)要進(jìn)行圖像去噪、修正、壓縮、定位、切分、拼接、編號(hào)、入庫(kù)等工作。應(yīng)采用圖像壓縮技術(shù)完成圖像無(wú)損高效壓縮存儲(chǔ)，節(jié)省系統(tǒng)資源。當(dāng)試題答題區(qū)域出現(xiàn)跨頁(yè)時(shí)，能夠自動(dòng)實(shí)現(xiàn)多頁(yè)試題區(qū)域拼接，對(duì)個(gè)別破損答題卡能進(jìn)行人工掃描處理。

（3）固定信息識(shí)別。重點(diǎn)是對(duì)考試時(shí)間、科目（課程）代碼、考生準(zhǔn)考證號(hào)以及監(jiān)考人員填寫(xiě)的是否缺考、違紀(jì)狀態(tài)等信息的識(shí)別。如采用填涂方式，可運(yùn)用光學(xué)標(biāo)記識(shí)別OMR（Optical Mark Recognition）技術(shù)識(shí)別；如采用直接填寫(xiě)方式，可運(yùn)用手寫(xiě)數(shù)字字母識(shí)別技術(shù)自動(dòng)識(shí)別，并輔助以人工檢驗(yàn)。判定缺考或違紀(jì)的試卷，成績(jī)直接計(jì)為零分，不再進(jìn)入閱卷流程。

（4）智能比對(duì)。判定缺考或違紀(jì)的考號(hào)，應(yīng)與考場(chǎng)記錄進(jìn)行比對(duì)。其他的應(yīng)與課程申報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，智能提取出系統(tǒng)考生庫(kù)中沒(méi)有的考號(hào)、沒(méi)有進(jìn)行課程申報(bào)的考號(hào)、以及考號(hào)和科目（課程）代碼組合不唯一等各種異常情況，并提交給工作人員進(jìn)行人工比對(duì)后作出相應(yīng)處理。

（5）客觀題OMR識(shí)別?？陀^題如采用填涂方式，可運(yùn)用OMR技術(shù)自動(dòng)識(shí)別。

2.3 規(guī)則設(shè)置模塊

（1）閱卷用戶(hù)管理。主要設(shè)置閱卷分組，評(píng)閱科目（課程），評(píng)閱老師的權(quán)限范圍、用戶(hù)名、密碼及其有效期，以及密碼重置等功能。

（2）評(píng)閱參數(shù)設(shè)置。主要設(shè)置每個(gè)科目（課程）每道試題的評(píng)判次數(shù)、誤差區(qū)間、多次評(píng)判得分公式、試卷分配策略等各種規(guī)則，以適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)不同科目（課程）考試需求。試卷分配策略可以選擇按數(shù)量比例分配，也可以選擇按區(qū)域（大單位、考區(qū)等）分布分配，還可以選擇隨機(jī)分配等多種形式。

2.4 老師閱卷模塊

（1）界面參數(shù)設(shè)置。能讓閱卷老師自主選擇評(píng)閱試題，決定一屏評(píng)閱幾份試卷，一般客觀題設(shè)置成20-50份，主觀題設(shè)置成1-2份；能提示本題參考答案；能查詢(xún)自己的閱卷數(shù)量和分配的試卷總量。

（2）試評(píng)閱。首先由組長(zhǎng)試評(píng)閱，從不同大單位、考區(qū)隨機(jī)抽取一定數(shù)量的考卷進(jìn)行試評(píng)，最好客觀題、主觀題都評(píng)，通過(guò)掌握整體通過(guò)率狀況，進(jìn)而確定主觀題的評(píng)定尺度。在對(duì)組長(zhǎng)試評(píng)情況分析調(diào)整后，組織老師進(jìn)行試評(píng)練習(xí)。老師對(duì)組長(zhǎng)評(píng)閱過(guò)的主觀題進(jìn)行試評(píng)，超出誤差區(qū)間的予以警示。通過(guò)練習(xí)使評(píng)閱老師個(gè)體的評(píng)閱尺度與確定的尺度相接近，從而提升閱卷的公平性。

（3）正式閱卷。按照事先設(shè)置的試卷分配策略，調(diào)取相關(guān)題目直接推送給評(píng)閱老師進(jìn)行評(píng)閱。

（4）問(wèn)題試卷報(bào)警。當(dāng)圖像顛倒、錯(cuò)誤、切分不正確或清晰度無(wú)法辨認(rèn)的，閱卷老師注明原因后，作為問(wèn)題試卷提交給相關(guān)工作人員重新核對(duì)。對(duì)有嚴(yán)懲政治問(wèn)題的試卷，閱卷老師可直接提交給評(píng)閱組組長(zhǎng)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定后作取消考試資格等相應(yīng)處理。

2.5 閱卷監(jiān)控模塊

（1）閱卷進(jìn)程監(jiān)控。主要對(duì)閱卷過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控分析處理，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)。要求能夠統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問(wèn)題試卷、復(fù)評(píng)仲裁率數(shù)量以及每個(gè)閱卷教師的已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問(wèn)題試卷數(shù)量；能夠統(tǒng)計(jì)每個(gè)科目（課程）的總數(shù)量、已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問(wèn)題試卷數(shù)量以及每道題的得分率和正答率；能夠調(diào)閱閱卷日志，評(píng)分一致性檢查，評(píng)分抽檢等等，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)試卷評(píng)閱質(zhì)量的監(jiān)控。

（2）復(fù)評(píng)仲裁。依據(jù)各題評(píng)分規(guī)則確定的評(píng)判次數(shù)和誤差區(qū)間等參數(shù)，對(duì)超出規(guī)則范圍的試卷，自動(dòng)提交給評(píng)閱組組長(zhǎng)復(fù)評(píng)仲裁。

（3）問(wèn)題試卷、雷同試卷處置。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題試卷時(shí)，能夠做到一題報(bào)警，整個(gè)答題卡全部調(diào)出重新核對(duì)處理。處理正常后，再進(jìn)入閱卷正常流程。

2.6 統(tǒng)計(jì)模塊

（1）統(tǒng)計(jì)分析。按大單位、考區(qū)、考點(diǎn)等分類(lèi)統(tǒng)計(jì)各門(mén)科目（課程）通過(guò)率、各題得分率等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（2）分?jǐn)?shù)查詢(xún)。能調(diào)閱某份試卷，查閱原始掃描圖像、分割后的各題圖像、各題評(píng)閱老師以及具體評(píng)定成績(jī)。

（3）成績(jī)。將考生考試成績(jī)到考籍管理系統(tǒng)中，分發(fā)到辦考單位并通知考生。

3.相關(guān)技術(shù)措施

3.1 提高系統(tǒng)安全性的技術(shù)措施

（1）服務(wù)器安全。要確保服務(wù)器必須置于受控環(huán)境下，非授權(quán)用戶(hù)不得接觸服務(wù)器。應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)器操作系統(tǒng)的安全管理，從物理安全、登錄安全、用戶(hù)安全、文件系統(tǒng)等方面制定安全措施，實(shí)施登錄服務(wù)器的密碼（口令）分人、分段掌管，并限制對(duì)I/O設(shè)備的訪問(wèn)。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全。建議采取集中式閱卷模式，將老師集中到指定地點(diǎn)，單獨(dú)組建與外網(wǎng)實(shí)行物理隔斷的局域網(wǎng)，安全性可得到較好保證。如采取在校園網(wǎng)內(nèi)分散式閱卷模式，應(yīng)采用防火墻提供的存取控制與保密服務(wù)來(lái)隔離內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，使內(nèi)網(wǎng)有選擇地與外網(wǎng)進(jìn)行信息交換，以增強(qiáng)內(nèi)網(wǎng)的安全性。如閱卷地點(diǎn)跨校區(qū)，需要通過(guò)公網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)接時(shí)，需要采用VPN（Virtual Private Network）技術(shù)在公網(wǎng)建立起虛擬專(zhuān)用網(wǎng)，利用隧道技術(shù)、加解密、認(rèn)證技術(shù)、密鑰管理技術(shù)以及訪問(wèn)控制技術(shù)來(lái)保證重要信息傳輸安全[4]。

（3）數(shù)據(jù)安全。通過(guò)建立用戶(hù)身份認(rèn)證機(jī)制，利用用戶(hù)名及用戶(hù)密匙為數(shù)據(jù)安全提供保障，保證系統(tǒng)不被非法用戶(hù)侵入，甚至可以使用PKI（Public Key Infrastructure）公共密鑰體系的身份識(shí)別技術(shù)，采用公開(kāi)密鑰機(jī)密體制和信息摘要算法，保證用戶(hù)身份信息的可靠性[5]。通過(guò)建立用戶(hù)權(quán)限控制機(jī)制，設(shè)置不同用戶(hù)的操作權(quán)限，確保用戶(hù)通過(guò)閱卷系統(tǒng)安全地獲取正確的數(shù)據(jù)。通過(guò)建立數(shù)據(jù)訪問(wèn)控制機(jī)制，設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)表、字段的用戶(hù)訪問(wèn)權(quán)限，確保數(shù)據(jù)被正確的用戶(hù)安全地訪問(wèn)控制。通過(guò)建立數(shù)據(jù)異地定期備份保存機(jī)制，確保數(shù)據(jù)不損毀不丟失。

3.2 提高系統(tǒng)準(zhǔn)確性的技術(shù)措施

（1）圖像識(shí)別。圖像掃描后應(yīng)實(shí)施圖像去噪處理[6]，進(jìn)一步提高圖像特別是填涂信息的識(shí)別準(zhǔn)確性。對(duì)準(zhǔn)考證號(hào)、科目（課程）代碼等要求百分之百識(shí)別準(zhǔn)確的信息，可采取數(shù)據(jù)比對(duì)的方法，將識(shí)別出來(lái)的數(shù)據(jù)同考生數(shù)據(jù)庫(kù)、課程申報(bào)數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行比對(duì)，篩選出有問(wèn)題的記錄進(jìn)行人工識(shí)別，可確保核心數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

（2）成績(jī)?cè)u(píng)定。試卷評(píng)閱前增加試評(píng)閱環(huán)節(jié)，可以解決評(píng)閱老師主觀題評(píng)閱尺度把握不一致的問(wèn)題，甚至可以設(shè)置試評(píng)不合格的不能進(jìn)入正式閱卷環(huán)節(jié)，確保評(píng)閱前評(píng)閱尺度一致。試卷評(píng)閱中，應(yīng)建立多次評(píng)閱機(jī)制，有效校正評(píng)閱過(guò)程中評(píng)閱尺度不一致的問(wèn)題。一是一題多人評(píng)閱，同時(shí)有兩位以上老師評(píng)閱同一考生的同一題目，把閱卷老師個(gè)人主觀感受導(dǎo)致的評(píng)分誤差降到最小程度；二是一題反復(fù)評(píng)閱，服務(wù)器每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取該閱卷老師已閱過(guò)的部分答題發(fā)給老師重閱，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)比對(duì)，當(dāng)分?jǐn)?shù)超出規(guī)定誤差值時(shí)，通知閱卷組長(zhǎng)提醒該老師注意評(píng)分質(zhì)量，有效保證老師個(gè)人閱卷的穩(wěn)定性。試卷評(píng)閱后，應(yīng)對(duì)評(píng)閱的答卷按比例進(jìn)行復(fù)查，重點(diǎn)對(duì)滿(mǎn)分、零分、問(wèn)題卷等試卷復(fù)核，以確保評(píng)卷質(zhì)量。

3.3 提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的技術(shù)措施

（1）海量圖像存取。大規(guī)模存取小文件，會(huì)使服務(wù)器性能下降，形成訪問(wèn)瓶頸。因?yàn)樽x取時(shí)硬盤(pán)磁頭需要頻繁尋道和換道帶來(lái)較長(zhǎng)延時(shí)，導(dǎo)致系統(tǒng)下載試題圖像時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。通過(guò)配備基于閃存存儲(chǔ)介質(zhì)的高性能固態(tài)硬盤(pán)SSD（Solid Start Disk），或者將兩塊以上的硬盤(pán)組建RAID（Redundant Array of Independent Disk）磁盤(pán)陣列，都能有效提升用戶(hù)訪問(wèn)圖像速度。還可以先把各個(gè)小圖片按索引寫(xiě)入一個(gè)大文件，閱卷時(shí)通過(guò)軟件進(jìn)行檢索，也可提高訪問(wèn)速度[7]。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)微調(diào)。利用數(shù)據(jù)庫(kù)自帶的分析查詢(xún)工具，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)法方面的信息反饋，以及測(cè)試SQL語(yǔ)句的不同部分執(zhí)行所需的大致時(shí)間。Oracle的自動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)診斷監(jiān)控器，還可以提供諸如創(chuàng)建新索引加快查詢(xún)的相關(guān)建議。利用這些信息，可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行微調(diào)，能有效提升系統(tǒng)性能。

（3）網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。服務(wù)器要盡可能使用千兆級(jí)網(wǎng)卡。如今，多數(shù)服務(wù)器都擁有兩塊網(wǎng)卡，可以采取服務(wù)器網(wǎng)卡組（NIC Teaming）技術(shù)，將兩塊網(wǎng)卡進(jìn)行綁定，可以?xún)?yōu)化服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)性能。一方面，可以通過(guò)多網(wǎng)卡同時(shí)工作，達(dá)到負(fù)載均衡、增加帶寬的效果；另一方面，當(dāng)服務(wù)器單路網(wǎng)卡、網(wǎng)線或交換機(jī)端口出現(xiàn)硬件故障時(shí)，另外一路網(wǎng)卡仍然能夠正常工作，避免服務(wù)器出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入故障，提高可用性。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文依據(jù)國(guó)家教育部對(duì)網(wǎng)上評(píng)卷的規(guī)范要求和軍隊(duì)自考管理的相關(guān)細(xì)則規(guī)定，結(jié)合軍隊(duì)自考的特點(diǎn)，探討了網(wǎng)上閱卷的工作流程和系統(tǒng)架構(gòu)，設(shè)計(jì)了題卡配置、掃描識(shí)別等6大功能模塊，討論了增強(qiáng)網(wǎng)上閱卷安全性、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性等相關(guān)技術(shù)措施，為軍隊(duì)自考由傳統(tǒng)閱卷模式向網(wǎng)上閱卷模式發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，必將有力推進(jìn)軍隊(duì)自考信息化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家教育考試網(wǎng)上評(píng)卷暫行實(shí)施辦法、國(guó)家教育考試網(wǎng)上評(píng)卷技術(shù)暫行規(guī)范、國(guó)家教育考試網(wǎng)上評(píng)卷統(tǒng)計(jì)測(cè)量暫行規(guī)范[S].2008，4.

[2]教育部.國(guó)家教育統(tǒng)一考試網(wǎng)上評(píng)卷工作管理辦法[S].2013.5.

[3]全軍自學(xué)考試委員會(huì)辦公室.軍隊(duì)高等教育自學(xué)考試管理細(xì)則[S].2010，12.

[4]張奇，劉志杰.采用MPLS VPN和IPSec VPN混合組網(wǎng)模式構(gòu)建無(wú)紙化閱卷多點(diǎn)數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)[J].福建電腦，2012，7.

[5]喻瓊，劉知貴.PKI在網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)身份識(shí)別中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2008，15.

篇5

為節(jié)省投資,確保效益最大化,我們建議縣(區(qū))教育局網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)不僅要能夠適應(yīng)區(qū)域性統(tǒng)考、抽測(cè)和模擬考的應(yīng)用需要,同時(shí)還要能夠滿(mǎn)足各學(xué)校平時(shí)考試閱卷的需要,即實(shí)現(xiàn)“教育局和下屬學(xué)校共建的方案?！?/p>

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)教育局應(yīng)用的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):

1.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)為教育局組織的各類(lèi)統(tǒng)考及下屬學(xué)校日?？荚囂峁┑统杀?、高效率的閱卷與統(tǒng)計(jì)分析手段;

2.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提高考試閱卷質(zhì)量,為教育局及下屬學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù);

3.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)科學(xué)、全面及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析功能,為教育局及下屬學(xué)校進(jìn)行教學(xué)診斷和針對(duì)性教學(xué)提供科學(xué)依據(jù),并達(dá)到全面把握教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的目的。

三、建設(shè)模式

從系統(tǒng)的布局方式看,建設(shè)模式可以分為兩種:

1.“分布式”模式

“分布式”是指根據(jù)需要在教育局及下屬學(xué)校閱卷點(diǎn)部署相對(duì)獨(dú)立系統(tǒng)的建設(shè)模式(如圖1所示)。

圖1

2.“集中式”模式

“集中式”是指在教育局部署一套網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),下屬學(xué)校通過(guò)教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)共享教育局網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)模式(如圖2所示)。

圖2

四、可行性分析

根據(jù)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的功能及其應(yīng)用特點(diǎn),我們擬從技術(shù)、投資、安全及應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)分析兩種模式的可行性。

1.技術(shù)可行性

在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天,從純技術(shù)的角度上看,“分布式”與“集中式”在理論上都是可行的。但任何一項(xiàng)技術(shù)都不可能孤立存在,必然要與其它技術(shù)或條件并存,網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)也不例外。若考慮大多數(shù)教育局及學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)與物質(zhì)條件,兩種模式的技術(shù)可行性有很大的不同。因此,要全面分析這兩種模式的技術(shù)可行性往往需要結(jié)合投資、安全及應(yīng)用等方面的因素。

2.投資可行性

項(xiàng)目的投資可行性與項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān),我們對(duì)“分布式”與“集中式”的投資可行性分析也是基于預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行的,即:實(shí)現(xiàn)全縣(區(qū))各類(lèi)統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)的網(wǎng)上閱卷與統(tǒng)計(jì)分析;同時(shí)確保所屬重點(diǎn)或條件具備的學(xué)校正常使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。

(1)“分布式”投資分析

對(duì)于學(xué)校獨(dú)立考試或區(qū)域性統(tǒng)考而言,“分布式”系統(tǒng)需要同時(shí)處理的數(shù)據(jù)量都不大(一般單次不超過(guò)3萬(wàn)人);存儲(chǔ)容量最大的“考生答卷圖片”全都采用“本地化”處理,沒(méi)有遠(yuǎn)程大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)囊蟆?/p>

可見(jiàn),“分布式”系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求不高,一般無(wú)需購(gòu)置額外的硬件和軟件,也不必大規(guī)模改造現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò),故建設(shè)投資較小。

(2)“集中式”投資分析

“集中式”系統(tǒng)必須以全縣(區(qū))在校學(xué)生和在編教師的最大容量設(shè)計(jì),必然是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng);存儲(chǔ)容量最大的“考生答卷圖片”都必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程傳輸,且傳輸?shù)臅r(shí)間相當(dāng)集中。

可見(jiàn),“集中式”系統(tǒng)對(duì)服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求很高。要使所建系統(tǒng)達(dá)到建設(shè)目標(biāo),需要購(gòu)置高性能服務(wù)器及支撐軟件,而且還需要投入巨資進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造,因而建設(shè)投資巨大。

3.安全可行性

系統(tǒng)安全的重要性在一定程度上高于系統(tǒng)的生命,不安全或不可靠的系統(tǒng)比沒(méi)有系統(tǒng)更糟糕。

由于“分布式”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理、部署簡(jiǎn)單、維護(hù)容易,且沒(méi)有大數(shù)據(jù)量遠(yuǎn)程傳輸?shù)囊?幾乎都是“本地化”處理),因而系統(tǒng)的安全性較好。

而“集中式”系統(tǒng)龐大復(fù)雜、牽涉環(huán)節(jié)多、維護(hù)要求高,且經(jīng)常性需要大數(shù)據(jù)量遠(yuǎn)程傳輸(學(xué)校沒(méi)有“本地化”處理能力),因而系統(tǒng)安全性相對(duì)較差。

4.應(yīng)用可行性

建設(shè)系統(tǒng)的目的在于應(yīng)用,無(wú)論是技術(shù)上的“不能用”,還是不符合需求的“不愿用”都將是系統(tǒng)建設(shè)失敗的標(biāo)志,因此,系統(tǒng)的可應(yīng)用性是我們檢驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。

(1)“分布式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

技術(shù)層面,“分布式”系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)合理、部署簡(jiǎn)單、維護(hù)容易及安全性好等優(yōu)點(diǎn),且經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)成功案例的驗(yàn)證,其可用性是不容置疑的。

需求層面,“分布式”系統(tǒng)具有既可集中又可分散,既能統(tǒng)一又能獨(dú)立的優(yōu)勢(shì),決定其可充分滿(mǎn)足教育局(共性)和學(xué)校(個(gè)性)各類(lèi)考試閱卷與統(tǒng)計(jì)分析的需要。

(2)“集中式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

技術(shù)層面,“集中式”系統(tǒng)雖然理論可行,但因其存在系統(tǒng)龐大、部署復(fù)雜、牽涉面廣、維護(hù)困難及安全性差等問(wèn)題,因而在實(shí)際應(yīng)用中還可能存在難以預(yù)見(jiàn)或控制的問(wèn)題。

需求層面,“集中式”系統(tǒng)即使能解決教育局統(tǒng)考的應(yīng)用,但卻不能很好地滿(mǎn)足學(xué)校個(gè)性化的需要,究其原因,主要有如下幾個(gè)方面:

①考試保密性問(wèn)題得不到解決:由于“集中式”模式的功能應(yīng)用及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)都集中于同一系統(tǒng),即使可以人為的在系統(tǒng)上設(shè)置各種安全措施,但仍然會(huì)讓學(xué)校擔(dān)心保密性的問(wèn)題。特別是在學(xué)校之間存在競(jìng)爭(zhēng)的今天,學(xué)校對(duì)此的顧慮將難以消除。

②自主考試安排難以得到保障:由于采用“集中式”模式需要涉及教育局的人員、設(shè)備、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)等諸多方面因素,因而學(xué)校能否按計(jì)劃進(jìn)行考試閱卷就不可能完全由學(xué)校方面決定,學(xué)校的自主考試計(jì)劃將難以確保得到實(shí)施。

③考試靈活性受到一定的限制:“集中式”系統(tǒng)的“統(tǒng)一性”和“規(guī)范性”決定了必須對(duì)各學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一的編碼、控制與管理。而學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要,往往會(huì)采用相對(duì)靈活的管理,尤其是存在借讀生(無(wú)學(xué)籍)和考生考號(hào)經(jīng)常變化等不確定因素的情況下,“集中式”系統(tǒng)必然對(duì)學(xué)?？荚嚨撵`活性造成一定的限制。

基于上述原因,我們可以判斷,“集中式”系統(tǒng)在學(xué)校級(jí)考試閱卷中應(yīng)用的可行性不大。

5.支持與服務(wù)可行性

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是一個(gè)技術(shù)含量高,且與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的軟件系統(tǒng)。無(wú)論是系統(tǒng)的管理、系統(tǒng)維護(hù)還是對(duì)操作使用者的支持都離不開(kāi)人,因此,對(duì)系統(tǒng)投入運(yùn)營(yíng)后的支持與服務(wù)投入同樣是系統(tǒng)建設(shè)必須考慮的因素。

“分布式”系統(tǒng)所具有的優(yōu)點(diǎn)決定了它無(wú)需配置專(zhuān)業(yè)維護(hù)人員,這不但可避免教育局增加人員編制的問(wèn)題,也可大幅提高服務(wù)的效率。

“集中式”系統(tǒng)的特點(diǎn)及其存在的不足必然要求配置專(zhuān)業(yè)的維護(hù)隊(duì)伍,增加教育局的人員編制。即便如此,各類(lèi)應(yīng)用的支持也難以到位,其服務(wù)質(zhì)量與效率也將受到維護(hù)人員數(shù)量及素質(zhì)的影響。

由上述分析可知,無(wú)論是從技術(shù)、投資或是應(yīng)用的角度考慮,“分布式”系統(tǒng)都有比“集中式”系統(tǒng)較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),其可行性也高于“集中式”系統(tǒng)。據(jù)此,我們認(rèn)為以“分布式”模式建設(shè)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是目前縣(區(qū))教育局與下屬學(xué)校共建的最佳模式。

篇6

(二) 你說(shuō)不重要是因?yàn)槟阕约耗銚碛辛?，你要記住這個(gè)世界上沒(méi)有人跟你感同身受，

(三) 總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。

(四) 人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。

(五) 可憐我就免了 愛(ài)很窮卻有骨氣

(六) 后來(lái)啊你走了 然后我就哭的特別慘 就像生了一場(chǎng)大病一樣 從那以后我就想 可能我再也遇不到這么愛(ài)的人

(七) 有些人生來(lái)就是要得罪的 不得罪過(guò) 怎么看清他們的嘴臉呢

(八) 要想幸福一點(diǎn)，心就要簡(jiǎn)單一點(diǎn)；要想灑脫一點(diǎn)，對(duì)生活要求就簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

(九) 過(guò)度考慮別人的感受，是一種對(duì)自己的不認(rèn)同，總是活在別人眼神里的人，也等于從來(lái)不曾存在過(guò)。

(十) 當(dāng)你又瘦又好看，錢(qián)包里都是自己努力賺來(lái)的錢(qián)的時(shí)候，你就會(huì)恍然大悟，哪有時(shí)間患得患失，哪有時(shí)間猜東猜西，哪有時(shí)間揣摩別人，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排。

(十一) 時(shí)光的流逝，可以使人淡忘很多往事，但彼此間的愛(ài)意，卻永遠(yuǎn)都不會(huì)磨滅。

(十二) 每一個(gè)在你的生命里出現(xiàn)的人，都有原因。

(十三) 你不快樂(lè)是因?yàn)槟銢](méi)有好好愛(ài)自己，而且常常因?yàn)閯e人而消耗著自己。

(十四) 你要積蓄你的能量，眷顧你的善良，變得勇敢起來(lái)，當(dāng)這個(gè)世界越來(lái)越壞，我只希望你能越來(lái)越好

(十五) 有一種感覺(jué)比失戀還有痛苦，那就是自作自受。

(十六) 付出真心才會(huì)得到真心，卻也可能傷得徹底；保持距離就能保護(hù)自己，卻也注定永遠(yuǎn)寂寞。

(十七) 本事不大，脾氣就不要太大，否則你會(huì)很麻煩。

(十八) 你別答 俗世短話(huà)有幾句 若是想聽(tīng) 靠過(guò)來(lái)我告訴你

(十九) 我有你拿不走的舊回憶，可以一個(gè)人安靜的忘記你。

(二十) 也許每個(gè)人出生時(shí)都以為這天地是為他一個(gè)人而存在的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)的時(shí)候，他便開(kāi)始長(zhǎng)大。

(二十一) 孤單不是與生俱來(lái)，而是由你愛(ài)上一個(gè)人的那一刻開(kāi)始。

篇7

[關(guān)鍵詞] 高校；網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬；思考

[中圖分類(lèi)號(hào)] F232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）17-0025-01

目前，“報(bào)賬難”問(wèn)題是高校財(cái)務(wù)管理中普遍存在的難題，它主要體現(xiàn)在“簽批難”、“排隊(duì)難”兩個(gè)方面。為了解決這個(gè)問(wèn)題，理論界和實(shí)務(wù)界不斷探索解決辦法，從引進(jìn)叫號(hào)機(jī)，安裝智能排隊(duì)叫號(hào)系統(tǒng)，到推行柜臺(tái)預(yù)約報(bào)賬，每一次改革都在一定程度上緩解了報(bào)賬壓力，但都沒(méi)能從根本上解決問(wèn)題。

近幾年來(lái)，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)進(jìn)入了理論界和實(shí)務(wù)界的研究視野，他們都對(duì)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)做了大量的研究，而且有多所高校如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、浙江大學(xué)等已先后將理論付諸實(shí)踐，實(shí)施了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)。

1 網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能

網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)是要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)高校教職工在任意一網(wǎng)終端上進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的相關(guān)操作，使高校教職工的報(bào)賬擺脫時(shí)間和空間的限制。

鑒于此，筆者認(rèn)為網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)3方面的功能：實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的預(yù)處理、網(wǎng)上簽批和網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)。其中，“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)處理”指的是報(bào)銷(xiāo)人遠(yuǎn)程登錄學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)，根據(jù)相關(guān)要求將事先處理的報(bào)銷(xiāo)信息錄入系統(tǒng)；“網(wǎng)上簽批”指報(bào)銷(xiāo)人將錄入系統(tǒng)的報(bào)銷(xiāo)信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交給各層次的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行審批，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽批；“網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)”指報(bào)銷(xiāo)人獲取已經(jīng)簽批通過(guò)的報(bào)賬信息后，將這些信息提交給財(cái)務(wù)部門(mén)，根據(jù)預(yù)約核準(zhǔn)的時(shí)間和地點(diǎn)到財(cái)務(wù)辦公點(diǎn)辦理報(bào)賬手續(xù)等報(bào)銷(xiāo)事宜。只有同時(shí)實(shí)現(xiàn)這3項(xiàng)功能，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。

2 各高校實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的現(xiàn)狀

雖然目前已有多所高校實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，但就目前各個(gè)大學(xué)實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的情況來(lái)看，僅僅是解決了“排隊(duì)難”的問(wèn)題，而對(duì)于報(bào)賬單據(jù)的簽批仍延續(xù)了傳統(tǒng)報(bào)賬方式。

在傳統(tǒng)的簽批運(yùn)行模式下，由于高校嚴(yán)格的，甚至是多層次的經(jīng)費(fèi)審批制度，高校報(bào)銷(xiāo)人不得不奔波于多個(gè)部門(mén)才能完成審批工作。盡管已經(jīng)實(shí)施的網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)在多個(gè)方面較傳統(tǒng)的報(bào)賬方式已經(jīng)有了很大的改進(jìn)，節(jié)省了大量的報(bào)銷(xiāo)審核時(shí)間，但由于目前高校實(shí)施的網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)尚未實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽批，因此網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)仍無(wú)法達(dá)到網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)尚未充分得以顯現(xiàn)。

因此，如果目前能找到解決“簽批難”問(wèn)題的有效方法，高校在實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬時(shí)就能將“報(bào)賬難”問(wèn)題解決得更徹底些。筆者認(rèn)為，目前電子商務(wù)和電子政務(wù)中應(yīng)用比較成熟的技術(shù)——“數(shù)字簽名”就是一個(gè)解決報(bào)賬中“簽批難”的有效方法?；诖?，高校在實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)時(shí)應(yīng)將其往前再推進(jìn)一步，從而真正解決高校“報(bào)賬難”的問(wèn)題。

3 高校實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)應(yīng)注意的問(wèn)題

關(guān)于高校實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)應(yīng)注意的問(wèn)題，許多文獻(xiàn)都做了研究，主要集中在對(duì)網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的宣傳力度、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)、完善財(cái)務(wù)管理制度以及系統(tǒng)實(shí)施的安全性和制度化等問(wèn)題。筆者認(rèn)為除了要注意這些問(wèn)題以外，仍有兩個(gè)問(wèn)題需特別注意：

（1）幾個(gè)容易被忽視的基本問(wèn)題。①高校要認(rèn)清自身當(dāng)前財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，判斷是否滿(mǎn)足實(shí)施該系統(tǒng)的條件，不能盲目上系統(tǒng)。②選取若干個(gè)已經(jīng)實(shí)施該系統(tǒng)的有代表性的高校進(jìn)行調(diào)查、交流和學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，要特別注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該系統(tǒng)在各個(gè)高校后期運(yùn)行中出現(xiàn)的各類(lèi)新問(wèn)題，比如福建農(nóng)林大學(xué)在實(shí)施網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)以后出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)人的身份不確定、報(bào)賬預(yù)約方式不規(guī)范、報(bào)賬人缺乏報(bào)賬相關(guān)知識(shí)、預(yù)約報(bào)銷(xiāo)與非預(yù)約報(bào)銷(xiāo)存在矛盾。實(shí)施該系統(tǒng)的高校要盡量將產(chǎn)生的新問(wèn)題解決在系統(tǒng)正常運(yùn)行之前。③要持續(xù)關(guān)注理論界和實(shí)務(wù)界的最新成果，為新系統(tǒng)在本校實(shí)施提供更廣闊的發(fā)展空間。這3方面的準(zhǔn)備是系統(tǒng)能夠得到有效實(shí)施的最基本保障。

（2）與現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的兼容問(wèn)題。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的實(shí)施必須要注意與財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)之間的對(duì)接問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)處理、網(wǎng)上簽批、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)銷(xiāo)和實(shí)時(shí)支付的一條龍管理，從而使報(bào)賬業(yè)務(wù)突破時(shí)間和空間的限制。更進(jìn)一步，由于高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)與學(xué)費(fèi)管理系統(tǒng)是分立的，因此還要考慮該系統(tǒng)與非稅收入管理系統(tǒng)的兼容問(wèn)題，促進(jìn)高校財(cái)務(wù)信息化管理的進(jìn)一步發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的有效實(shí)施不僅是解決高?！皥?bào)賬難”問(wèn)題的一個(gè)有益嘗試，而且這將是高校財(cái)務(wù)管理信息化的又一次重要變革，它必將推動(dòng)高校財(cái)務(wù)實(shí)現(xiàn)從“核算型”向“管理型”的巨大轉(zhuǎn)變。

主要參考文獻(xiàn)

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篇8

端午節(jié)，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，為每年農(nóng)歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。端午節(jié)本來(lái)是夏季的一個(gè)驅(qū)除瘟疫的節(jié)日，公元前278年農(nóng)歷五月初五，流放汨羅江畔的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聞?dòng)嵆急还ハ莺螅瘧嵔患?，自沉汨羅江。沿岸百姓紛紛引舟搶救，并向江水中拋撒食物防止魚(yú)蝦傷了屈原。此后每年的這一天，當(dāng)?shù)厝罕姸家e行相關(guān)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)他的懷念之情。從此，劃龍舟、包粽子成為端午習(xí)俗的主要內(nèi)容，這一習(xí)俗也逐漸被人稱(chēng)為端午節(jié)的來(lái)由。2006年5月20日， 端午節(jié)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月30日，中國(guó)端午節(jié)入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

【入選理由】

端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期在農(nóng)歷五月初五，迄今已有2500余年歷史。由驅(qū)毒辟邪的節(jié)令習(xí)俗衍生出各地豐富多彩的祭祀、游藝、保健等民間活動(dòng)，主要有祭祀屈原、紀(jì)念伍子胥、插艾蒿、掛菖蒲、喝雄黃酒、吃粽子、龍舟競(jìng)渡、除五毒等。各種活動(dòng)因地域差別而略有不同。端午節(jié)是蘊(yùn)涵獨(dú)特民族精神和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)中國(guó)民俗生活有重大影響。

【詩(shī)詞名句】

節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原;堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

——[唐]文秀《端午》

競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。國(guó)亡身殞今何有，只留離騷在世間。

——[宋]張耒《和端午》

輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿(mǎn)晴川。彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見(jiàn)一千年。

——[宋]蘇軾《浣溪沙》

不論精英還是民眾，不論醫(yī)學(xué)手段還是信任手段，保護(hù)健康是端午節(jié)發(fā)生的根本原因，端午習(xí)俗中的信仰方式，給人們提供了巨大精神支持

中國(guó)夏歷五月初五，是端午節(jié)，又名重午節(jié)、重五節(jié)、五月節(jié)等。

端午一詞，源于古代的干支記日法。按照干支記日法，共計(jì)5個(gè)午日:庚午、壬午、甲午、丙午、戊午。每個(gè)月包括兩個(gè)午日，端午的字面意思就是五月的第一個(gè)午日。不過(guò)，這個(gè)節(jié)日最早直稱(chēng)五月五日，端午一詞的最早文獻(xiàn)記錄是晉朝周處的《風(fēng)土記》。后來(lái)，干支記日法被數(shù)字記日法取代，節(jié)期就定在五月五日了。

重午的意思是“午月午日”。夏歷建寅，即把初昏時(shí)刻北斗星柄指向天空寅辰的月份定為歲首，即正月。正月為寅月，五月就是午月。五月午日，就是午月午日，故名重午。重五，是因?yàn)橹貜?fù)了兩個(gè)五。后來(lái)端午節(jié)成為五月最大的節(jié)日，故名五月節(jié)。這跟中秋節(jié)又名八月節(jié)是同一道理。

古人認(rèn)為五月五日是“惡月惡日”。一個(gè)普通的日子為什么被冠以惡名呢?按照百姓的生活經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)氣溫驟然升高，各種毒蟲(chóng)如蝎子、蜈蚣、蛇、蚊子等蠢蠢欲動(dòng)，對(duì)人類(lèi)健康、尤其是兒童健康造成嚴(yán)重威脅。由現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)上升到信仰層面，一些人相信此時(shí)瘟神會(huì)作惡。上升到哲學(xué)層面，陰陽(yáng)哲學(xué)認(rèn)為，五月正當(dāng)夏至，白天最長(zhǎng)，陽(yáng)氣最盛。陰陽(yáng)二氣爭(zhēng)斗激烈，宇宙喪失平衡，邪氣叢生，危害生命。

端午節(jié)被定為“惡月惡日”可以提醒大家關(guān)注健康，是合乎科學(xué)道理的。陰陽(yáng)哲學(xué)的解釋不盡符合科學(xué)，后來(lái)就逐步淡化。而瘟神信仰，是古人對(duì)瘟疫的終極解釋。因此，所謂“惡月惡日”的說(shuō)法，主要還是基于人體健康受到威脅而來(lái)的。

為應(yīng)對(duì)這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻，人們采取各種行動(dòng)。《禮記·月令》說(shuō)，此時(shí)需要齋戒，禁止在南方用火，還要登高辟邪。《夏小正》說(shuō)，五月要用蘭草水沐浴。這些是知識(shí)分子的舉動(dòng)，百姓則采集藥物防病治病，把蝎子、蜈蚣、蛇、蛤蟆和壁虎定為“五毒”，警告孩子躲避。

有些措施是信仰性的，譬如手腕上纏五色線，門(mén)上掛艾草或菖蒲。不論精英還是民眾，不論醫(yī)學(xué)手段還是信仰手段，都是要保護(hù)健康。這是端午節(jié)發(fā)生的根本原因。這些不斷重復(fù)的措施，就成為端午習(xí)俗。

端午節(jié)的實(shí)質(zhì)是辟邪的節(jié)日，主要目的是衛(wèi)生保健。信仰本質(zhì)和科學(xué)無(wú)關(guān)，科學(xué)沒(méi)有 理由也沒(méi)有權(quán)力干涉信仰。端午習(xí)俗中的信仰方式，給人們提供了巨大精神支持。

紀(jì)念屈原傳說(shuō)使粽子成為端午節(jié)最著名食物，龍舟競(jìng)渡是端午最大的娛樂(lè)活動(dòng)，其間鼓聲震天動(dòng)地，萬(wàn)人歡呼雀躍，情趣盎然

唐、宋時(shí)代，端午節(jié)是大節(jié)。清代甚至成為三大節(jié)之一，與新年、中秋并列。所以，端午風(fēng)俗異常豐富。它有兩大特點(diǎn)值得關(guān)注，一是辟邪性質(zhì)，一是色彩斑斕。

采集百藥最能體現(xiàn)端午辟邪實(shí)質(zhì)。人們認(rèn)為此時(shí)陽(yáng)氣極盛，藥性也最強(qiáng)，鮮綠芳香的艾草和菖蒲是首選。把它們懸掛在門(mén)窗之上，或者煮水沐浴，讓人心曠神怡。艾草還用來(lái)熏煙防病。

端午節(jié)時(shí)值仲夏，有兩種應(yīng)時(shí)花卉，一個(gè)是鮮紅的石榴花，一個(gè)是花色多樣的蜀葵花，據(jù)說(shuō)都能辟邪。人們把它們和綠色的艾草、劍形的菖蒲葉都看作端午節(jié)的瑞草，集中插在花瓶里。既美觀，又能符合節(jié)日特殊需要。有的女性用石榴花插在頭發(fā)上，也很漂亮。

還有很多人工制品以補(bǔ)自然之不足。巧手的女性把五種顏色的絲線合成一股，叫五色線，纏在孩子手腕，祈求孩子健康成長(zhǎng)。還制作形狀各異、五彩繽紛的香囊，里面包著具有藥性的香料，掛在家人身上，既衛(wèi)生，又美麗。

端午節(jié)食物非常講究，尤其注重色彩。水煮大蒜是頗具藥效的節(jié)日食品，現(xiàn)在農(nóng)村依然常見(jiàn)。當(dāng)然，普遍流行的還是粽子。南方粽子多是肉餡， 北方粽子多是豆沙餡或紅棗。加上紀(jì)念屈原傳說(shuō)的烘托，粽子成為端午節(jié)最著名的食物。這些是白色食物。其實(shí)，端午食物還有青團(tuán)，就是用艾草汁液和面，包豆沙。這是綠色食物。高郵人吃莧菜、咸鴨蛋等“十三紅”，紹興人吃黃魚(yú)等“五黃”。端午食物如此強(qiáng)調(diào)色彩，是其他節(jié)日所沒(méi)有的。

端午節(jié)娛樂(lè)活動(dòng)也很多。大人采藥的時(shí)候，孩子則采莖桿堅(jiān)韌的草，互相斗草。有些地區(qū)則打石頭仗，成百上千的人分成兩隊(duì)，互相投擲石頭。亂石橫飛，驚心動(dòng)魄。戰(zhàn)勝方據(jù)說(shuō)當(dāng)年能獲豐收。因此，雖然高度危險(xiǎn)，但人們樂(lè)此不疲。目前的龍舟競(jìng)渡是端午最大的娛樂(lè)活動(dòng)，其間鼓聲震天動(dòng)地，萬(wàn)人歡呼雀躍。加上抓鴨子、潛水撈錢(qián)等游戲內(nèi)容，情趣盎然。

端午節(jié)寄托著民族情感，內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、情趣盎然的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)，使端午節(jié)成為蘊(yùn)涵獨(dú)特民族精神和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日，成為人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中絢爛迷人的瑰寶

現(xiàn)代人提起端午節(jié)可能首先想到屈原，這主要是歷代知識(shí)分子文化傳播的結(jié)果。端午節(jié)起源于戰(zhàn)國(guó)，在漢代基本定型。東漢人應(yīng)劭《風(fēng)俗通》最早把紀(jì)念屈原當(dāng)作端午競(jìng)渡的起源:“屈原于是日(五月五日)死于汨羅，人傷其死，所以并將舟楫以拯之。今之競(jìng)渡，是其遺跡。”東晉的《世說(shuō)新語(yǔ)》和南朝的《續(xù)齊諧記》又把角條(粽子)看作是紀(jì)念屈原的祭品。端午節(jié)的屈原傳說(shuō)是一種人們對(duì)節(jié)日習(xí)俗的情感寄托和精神向往，具有積極的意義。

當(dāng)然，紀(jì)念屈原并不是端午節(jié)的全部?jī)?nèi)容。因地域差異，各地端午節(jié)的內(nèi)容也略有不同，除祭祀屈原外，也有紀(jì)念伍子胥以及吃粽子、龍舟競(jìng)渡等各種活動(dòng)。最初的粽子外纏五色線，還加上楝樹(shù)葉，本意是辟邪，與防止水族偷吃沒(méi)什么關(guān)系。江紹原《端午競(jìng)渡考》認(rèn)為競(jìng)渡本來(lái)是驅(qū)瘟、送災(zāi)的社區(qū)公共衛(wèi)生活動(dòng)。屈原傳說(shuō)附會(huì)到端午習(xí)俗中，表達(dá)了人們對(duì)屈原的崇敬，但祭祀屈原并非端午節(jié)的全部?jī)?nèi)容。

宋人范致明《岳陽(yáng)風(fēng)土記》記錄當(dāng)?shù)囟宋鐒澊荣惢顒?dòng):“其實(shí)競(jìng)渡也，而以為禳災(zāi)。”明人楊嗣昌《武陵競(jìng)渡略》說(shuō):“競(jìng)渡事本招屈……”，而民眾“劃船不獨(dú)禳災(zāi)，且以卜歲，俗相傳花船贏了得時(shí)年”。當(dāng)然，知識(shí)分子、尤其是現(xiàn)代知識(shí)分子通過(guò)各種方式把屈原傳說(shuō)注入到了民眾思想之中， 這是目前屈原傳說(shuō)流行的原因。

篇9

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體 中職語(yǔ)文 教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)―情境―達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，以受教育者綜合素質(zhì)全面提升與能力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為制定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為載體，借助教學(xué)模式操作程序與評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。在運(yùn)用這種教育模式時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)要具有科學(xué)性

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，在整個(gè)教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)又是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)，既是教師教的目標(biāo)又是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須注意以下問(wèn)題：

1、教學(xué)目標(biāo)的整體性。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式要求制定教學(xué)目標(biāo)必須注意整體性，必須完整地體現(xiàn)“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、教學(xué)目標(biāo)的層次性。從新課程“三維目標(biāo)”來(lái)看，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀本身就體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的層次性。此外，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境和中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一體系中，整體考慮中職不同年級(jí)，教材不同單元、不同課時(shí)、乃至不同課型，都應(yīng)當(dāng)具有自己特定的教學(xué)目標(biāo)，因此，這一特定教學(xué)背景下教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)同樣具有層次性。

3、教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性。根據(jù)中職語(yǔ)文學(xué)科的教材編排、教學(xué)特點(diǎn)，以及不同學(xué)段、年級(jí)學(xué)情，不同教學(xué)內(nèi)容的具體情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意不同課型要求，新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課各有側(cè)重。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

有效的課堂教學(xué)情境可以為學(xué)生提供愉悅學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考、動(dòng)手探究、合作交流，獲取新知，開(kāi)闊視野，發(fā)展技能。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)能把握學(xué)科的本質(zhì)特征，讓教學(xué)情境喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的情境創(chuàng)設(shè)至為關(guān)鍵，從教學(xué)模式本身說(shuō)，它是教學(xué)目標(biāo)賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的載體。從育人的角度上說(shuō)，它關(guān)系到受教育者的情意系統(tǒng)的培養(yǎng)，是促進(jìn)受教育者形成積極向上的心理，還是導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生消極落后心理，這直接關(guān)系到受教育者的情感健康發(fā)展，同時(shí)也影響到課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量的提升。情景的創(chuàng)設(shè)要積極、寬松、民主，要緊緊圍繞教育目標(biāo)，為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》案例

以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)為知道，充分利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集材料、完成知識(shí)建構(gòu)的能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

可以將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生自行選擇組別將要研究的一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)搜集材料，了解其他人對(duì)該問(wèn)題的看法，同組同學(xué)相互討論，從中適當(dāng)?shù)剡x擇一些觀點(diǎn)，加以整理，形成各組的主要觀點(diǎn)。

學(xué)生自主上網(wǎng)瀏覽搜集材料，教師一方面做好管理者和組織者，另一方面也上網(wǎng)查找材料，以便交流時(shí)和學(xué)生討論。通過(guò)對(duì)大量材料的搜集整理，學(xué)生對(duì)曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》形成一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生較為濃厚的興趣，為以后進(jìn)一步研讀《紅樓夢(mèng)》做好準(zhǔn)備。另外教師還可在語(yǔ)文論壇里給學(xué)生發(fā)帖子討論交流。

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，中職學(xué)生喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且對(duì)信息的材料加工、處理貯存效果較好。在自制研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有各自不同特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以幫助學(xué)生更深入、全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法（問(wèn)卷、談話(huà)、作業(yè)反饋、課堂觀察等等），全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)（討論、自主、研究、合作、創(chuàng)新、快樂(lè)等），積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿(mǎn)意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式伴隨著以網(wǎng)絡(luò)多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展而誕生。它吸收了目標(biāo)教學(xué)模式和情境教學(xué)模式的益處，攝取了“情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的營(yíng)養(yǎng)，在既照顧現(xiàn)行教育體制，又考慮教育目的實(shí)現(xiàn)以及受教育者長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提下，立足中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)際而形成的全新教學(xué)模式。這一新型教學(xué)模式所依托的前述三種教學(xué)模式既具有深厚扎實(shí)的理論功底，又具有廣泛持久的實(shí)踐鋪墊，成為網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語(yǔ)文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)框架、操作程序、評(píng)價(jià)體系等經(jīng)過(guò)科學(xué)論證與初步實(shí)踐驗(yàn)證，具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性、操作性等優(yōu)勢(shì)。隨著研究與實(shí)驗(yàn)的不斷深化，該教學(xué)模式定將得到進(jìn)一步完善與推廣，為創(chuàng)設(shè)中職優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

篇10

譯文：

巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見(jiàn)那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥(niǎo)，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿(mǎn)懷。

賞析：

這首詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。一二句寫(xiě)泰山山脈綿延遼闊；三四句寫(xiě)泰山雄峻磅礴；五六句寫(xiě)仔細(xì)遠(yuǎn)望，見(jiàn)群峰云生，仿佛有歸鳥(niǎo)入谷。七八句想象將來(lái)登山所見(jiàn)景象，同時(shí)抒發(fā)自己的抱負(fù)。

首句岱宗夫如何？寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。夫如何，就是到底怎么樣呢？夫字在古文中通常是用于句首的語(yǔ)氣助詞，這里把它融入詩(shī)句中，是個(gè)新創(chuàng)，很別致。這個(gè)夫字，雖無(wú)實(shí)在意義，卻少它不得，所謂傳神寫(xiě)照，正在阿堵中?？芍^匠心獨(dú)具。

接下來(lái)齊魯青未了，它沒(méi)有從海拔角度單純形容泰山之高，而是別出心裁地寫(xiě)出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥?，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫(xiě)出的地理特點(diǎn)，在寫(xiě)其他山岳時(shí)不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》特別提出這句詩(shī)，并認(rèn)為無(wú)人能繼。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?xún)删涫敲鑼?xiě)泰山的近景。一個(gè)鐘字把天地萬(wàn)物一下寫(xiě)活了，整個(gè)大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。山前向日的一面為陽(yáng)，山后背日的一面為陰（山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰），由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)割昏曉。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用一個(gè)割字，則寫(xiě)出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。這里詩(shī)人此用筆使靜止的泰山頓時(shí)充滿(mǎn)了雄渾的力量，而那種語(yǔ)不驚人死不休的創(chuàng)作風(fēng)格，也在此得到顯現(xiàn)。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)兩句，是寫(xiě)細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。決眥二字尤為為傳神，生動(dòng)地體現(xiàn)了詩(shī)人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，為了看夠，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。歸鳥(niǎo)是投林還巢的鳥(niǎo)，說(shuō)明已是薄暮時(shí)分作者還未曾離去。其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

最后會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小兩句，寫(xiě)詩(shī)人并不滿(mǎn)足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號(hào)為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫(xiě)出了雄視一切的雄姿和氣勢(shì)，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄。會(huì)當(dāng)是唐人口語(yǔ)，意即一定要。如果把會(huì)當(dāng)解作應(yīng)當(dāng)，便欠準(zhǔn)確，神氣索然。眾山的小和高大的泰山進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)出詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在， 也是一切有所作為的人們所不可缺少的。 這就是這兩句詩(shī)一直為人們所傳誦的原因。正因?yàn)樘┥降某绺邆ゴ蟛粌H是自然的也是人文的，所以登上的極頂?shù)南胪旧?，?dāng)然也具備了雙重的含義。