導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于讀書的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、讀書之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不除。

2、夫道成于學(xué)而藏于書，學(xué)進(jìn)于振而廢于窮。——（漢）王符

3、書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親——于謙

4、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

5、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——朱熹

6、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索——屈原

7、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——歐陽(yáng)修

8、讀書之樂(lè)何處尋數(shù)點(diǎn)梅花天地心。——[宋]朱熹（《四時(shí)讀書樂(lè)》）

9、奇文共欣賞，疑義相如析——陶淵明

10、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——劉彝

11、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

12、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向

13、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

14、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

15、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。——朱熹

16、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——諸葛亮

17、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

18、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

19、讀書百遍，其義自見——《三國(guó)志》

20、進(jìn)學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。 ——字嚴(yán)

21、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡

22、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道——《禮記》

23、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

24、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

25、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿

26、讀書百遍，其義自見。——《三國(guó)志》

27、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹

28、己所不欲，勿施于人——孔子

29、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪

30、勿以惡小而為之，勿以善小而不為——劉備《三國(guó)志》

31、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)——諸葛亮

32、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者——孔子

33、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》

34、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

35、吾生也有涯，而知也無(wú)涯——莊子

36、興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子

37、懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。

38、讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，撥琴一弄來(lái)熏風(fēng)。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——[德]歌德

39、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)——諸葛亮

40、趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。

41、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹

42、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子

43、沒(méi)有比讀書更好的娛樂(lè)更持久的滿足了。——（英國(guó)）諺語(yǔ)

44、從來(lái)沒(méi)有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。——羅曼·羅蘭

45、讀好書就是同許多高尚的人談話。

46、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

47、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

48、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》

49、讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜夭高。

50、千里之行，始于足下——老子()

51、不學(xué)，則不明古道，而能政治太平者未之有也。——（唐）吳兢

篇2

勤學(xué)立志的名言警句(經(jīng)典版)

1) 勤奮的人是時(shí)間的主人，懶惰的人是時(shí)間的奴隸。

2) 如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。

3) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。

4) 謹(jǐn)慎和勤奮帶來(lái)好運(yùn)，勤勉是好運(yùn)之母。

5) 勤勉是幸運(yùn)的右手，世儉是幸運(yùn)的左手。

6) 懶惰出乞丐。

7) 懶人做工作，越懶越費(fèi)力。

8) 惰能致貧。

9) 懶散能磨去才智的鋒芒。

10) 懶漢的頭腦是魔鬼的工廠。

11) 貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。

12) 日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。

13) 笨人先起身，笨鳥早出林。

14) 駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。

15) 人勤地生寶，人懶地生草。

勤學(xué)立志的名言警句(最新版)

1) 智慧源于勤奮，偉大出自平凡。

2) 形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

3) 靈感不過(guò)是頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞。——列賓

4) 天才就是這樣，終身努力便成天才。——門捷列夫

5) 成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)空話。——愛(ài)因斯坦

6) 天才不是別的，而是辛勞和勤奮。——比豐

7) 少壯不努力，老大徒悲傷。——《長(zhǎng)歌行》

8) 繩鋸木斷，水滴石穿。——羅大經(jīng)《鶴林玉露》

9) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

10) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾

11) 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

12) 天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

13) 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。——李白

14) 故立志者，為學(xué)之心也;為學(xué)者，立志之事也。——王陽(yáng)明

15) 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。——李清照

勤學(xué)立志的名言警句(熱門版)

1) 習(xí)勤忘勞，習(xí)逸成惰。

2) 天道酬勤。

3) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

4) 一分耕耘，一分收獲;要收獲的好，必須耕耘的好。

5) 自古以來(lái)學(xué)有建樹的人，都離不開一個(gè)“苦”字。

6) 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

7) 你若需要時(shí)間，還得自己把他造出來(lái)。

8) 時(shí)間是沒(méi)有聲音的銼刀。

9) 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

10) 年華一去不復(fù)返，事業(yè)放棄在難成。

11) 書籍是橫渡時(shí)間大海的航船。

12) 黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。

13) 貴有恒何必三更眠五更起，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。

14) 時(shí)間是腦力勞動(dòng)者的資本。

15) 文學(xué)之知識(shí)乃是學(xué)問(wèn)之門禁。

16) 天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧!

17) 知識(shí)象燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。

18) 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

19) 學(xué)問(wèn)二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。

20) 光陰易逝，豈容我待。

看了勤學(xué)立志的名言警句還看：

1.關(guān)于勤學(xué)勵(lì)志的名言警句

2.關(guān)于勤學(xué)勵(lì)志的格言

3.鼓勵(lì)勤奮學(xué)習(xí)名言

篇3

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；書香

“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，諸多名言為我們見證了讀書的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生而言，課外閱讀善莫大焉，它可以讓學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)智慧、提升素養(yǎng)、塑造人格。而課外閱讀教學(xué)，無(wú)疑對(duì)教師提出了較高的要求，教師要有力、有效地引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富知識(shí)儲(chǔ)

備，提升綜合素質(zhì)，使其身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分發(fā)掘。

興趣是最好的老師，也是一種前進(jìn)的動(dòng)力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，就能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生需求。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們?cè)陂喿x中享受快樂(lè)，領(lǐng)略知識(shí)的浩瀚，受到心靈的觸動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地遨游書海、采珠拾貝，應(yīng)該是教師探索的必修課。

一、借名言警句激發(fā)興趣

古今中外，關(guān)于讀書的名言警句數(shù)不勝數(shù)，它們像撒落在文學(xué)百花園中的明珠，放射出奇光異彩，它們是激發(fā)閱讀興趣的助推器，是指導(dǎo)閱讀方法的導(dǎo)航燈。

一節(jié)口語(yǔ)交際課上，老師讓同學(xué)們交流自己所知道的名言警句，遺憾的是，能回答的同學(xué)微乎其微，所知極其匱乏。我以此為契機(jī)，布置他們課外搜集有關(guān)讀書的名言警句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)海拾貝的興趣。當(dāng)再次交流時(shí)，可謂是妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”……學(xué)生們還談到了自己的體會(huì)，有的同學(xué)說(shuō)：“我從‘書是人類進(jìn)步的階梯’這句話中明白了只要多讀書，就能品味到知識(shí)的甘甜，享受到其中的樂(lè)趣?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“臧克家說(shuō)過(guò)，‘讀一本好書，就像交了一個(gè)益友’，我想在今后學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)結(jié)識(shí)許多不說(shuō)話的朋友，他們會(huì)提醒我正直做人?！薄?/p>

書海浩瀚，細(xì)讀品味，美不勝收。利用課外閱讀，選取美文，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀、美美地品，讀出感情、品出味道，從中吮吸甘露、得到滋潤(rùn)，進(jìn)而產(chǎn)生“我要讀”的欲望。

二、借語(yǔ)言魅力激發(fā)興趣

如果教師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，精美詞句常常脫口而出，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。平時(shí)教學(xué)，老師著意營(yíng)造一種優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，形成一種濃郁的文化氛圍，學(xué)生慕而仿之，必然增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我，在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的某些問(wèn)題佯裝不知，故意設(shè)問(wèn)，也會(huì)激起學(xué)生課外閱讀的興趣，如“神舟七號(hào)”飛天，需要過(guò)“三關(guān)”，是哪三關(guān)？學(xué)生有的運(yùn)用平時(shí)的積累回答，有的查閱資料，給了我滿意的答復(fù)，有的同學(xué)竟在日記中寫道：“看來(lái)，知識(shí)是浩如煙海的，老師也有不懂的，我要多看各類書報(bào)，和老師賽跑?！?/p>

三、借巧設(shè)懸念激發(fā)興趣

故事人人愛(ài)聽，一聽老師講故事，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的語(yǔ)言，被渲染的故事情節(jié)把孩子們帶入一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里，當(dāng)孩子們沉醉于故事的情感交跌之中，期待大結(jié)局時(shí)，教師戛然收聲，無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，你們想知道結(jié)果嗎？《三十六計(jì)故事》一書期待你的“蒞臨”。動(dòng)人的故事情節(jié)激起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生紛紛要求借閱，這樣讓學(xué)生既感受了故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界，還會(huì)受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去閱讀，難道說(shuō)巧用故事懸念誘發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣嗎？

四、借情感共鳴激發(fā)興趣

開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段。定期舉行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評(píng)比，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。

借助活動(dòng)，組織學(xué)生談閱讀后的收獲和體會(huì)，在互動(dòng)中激起情感的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)，有計(jì)劃、有目的地搜集名人讀書成才的故事，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)教育”，激起學(xué)生對(duì)名人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向，這樣學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

總之，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎(chǔ)、是前提、是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

愛(ài)讀書，會(huì)讀書，將成為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，讓課外閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思考淺探.中小學(xué)教育，2012（88）.

[2]李國(guó)娣.為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航.讀與寫：教育教學(xué)刊，2007（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀方法

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并明確地界定中學(xué)3年內(nèi)課外閱讀的定量指標(biāo)不少于260萬(wàn)字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵鎸?duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀面狹窄，甚至不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)如何擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過(guò)程中就會(huì)處于高度的自覺(jué)狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。課題組的老師們不斷想出法子來(lái)誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花。這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力。只要人們對(duì)某一事物有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去了解它、研究它。可見，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，因此我在語(yǔ)文教學(xué)別注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（一）加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是一個(gè)積累的過(guò)程，讓學(xué)生把他們?cè)陂喿x過(guò)程中認(rèn)為對(duì)自己教育最深，感觸最大，最精彩的語(yǔ)段、名言警句摘錄下來(lái)或剪貼在讀書筆記上，針對(duì)這些摘錄，寫一些賞析及感想。

（二）擴(kuò)大閱讀時(shí)間與空間。學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時(shí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒(méi)有時(shí)間閱讀，沒(méi)有空間閱讀，老師們?cè)O(shè)法開辟閱讀時(shí)空。教學(xué)中，每周抽出一節(jié)課閱讀導(dǎo)讀課，讓學(xué)生在“法定”的時(shí)空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。

老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來(lái)作為專題重點(diǎn)突破的對(duì)象，每個(gè)專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會(huì)、思考、質(zhì)疑、解疑的全過(guò)程都展示出來(lái)，通過(guò)閱讀，切實(shí)提升了學(xué)生品讀的層次。為學(xué)生的自讀“做樣子”，為學(xué)生平時(shí)的課外閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）以名言警句、名人事例激勵(lì)學(xué)生。有許多學(xué)生不喜歡閱讀是因?yàn)樗麄儾涣私忾喿x的重要性，所以我經(jīng)常有意識(shí)地印發(fā)一些關(guān)于書的名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其重視課外閱讀。如“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?、“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”、“一本好書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無(wú)限廣闊的生活海洋?！钡鹊取Ａ硗馕疫€常常向?qū)W生介紹古今中外一些著名的文學(xué)家、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例。如我國(guó)著名的文學(xué)家冰心，她的小說(shuō)吸引了無(wú)數(shù)的讀者，當(dāng)有人請(qǐng)她傳授成功的秘訣時(shí)，她的回答發(fā)人深?。菏菚菑V泛的閱讀。由此可見，廣泛的閱讀是提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的良好途徑。通過(guò)名言警句，名人事例激勵(lì)學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，豐富語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。

二、指導(dǎo)課外閱讀的方法

（一）指導(dǎo)閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹陂喿x指導(dǎo)課上，我向?qū)W生介紹了一些行之有效的閱讀方法。例如： “預(yù)測(cè)閱讀法”是一種先預(yù)測(cè)一下自己，然后才去閱讀的方法。我要求學(xué)生閱讀作文選或報(bào)刊上那些簡(jiǎn)短的文章時(shí)，都盡量用預(yù)測(cè)閱讀法去閱讀，我要求學(xué)生看看文章的題目后，閉目靜思一下，設(shè)想這個(gè)題目由自己來(lái)寫，準(zhǔn)備組織成怎樣的篇章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備怎樣記敘事情，怎樣描寫人物，將自己的設(shè)想整理出來(lái)，然后，再去閱讀。閱讀后，再將自己的設(shè)想與原文對(duì)照，看哪些地方不謀而合，哪些地方不同，相比之下，就可以清楚地知道作者的寫法有什么好處，有什么不足之處。這樣，不但能更好地學(xué)到作者的寫作技巧，而且鍛煉了自己快速構(gòu)思的能力。

（二）培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣。在要求學(xué)生在閱讀小說(shuō)、散文、童話等文學(xué)作品時(shí)可運(yùn)用這種閱讀方法。教學(xué)大綱要求中學(xué)生“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”，鑒賞優(yōu)美的文學(xué)作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能夠借鑒作者觀察社會(huì)的角度，認(rèn)識(shí)事物的方法以及謀篇布局的思路，從中找到運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想的門徑。

（三）開展“比較性閱讀”。這是一種將兩類文章或同類的兩篇文章進(jìn)行比較的閱讀方法。我要求學(xué)生在閱讀那些與所學(xué)過(guò)的課文相關(guān)的文章時(shí)用此種閱讀法，要求他們不斷地分析、咀嚼、鑒賞。不僅要從幾篇文章中“異中求同”，歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而且要善于比較它們的“異”，由“同中辨異”，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)作品所要表達(dá)的問(wèn)題。此外，學(xué)生課外閱讀時(shí)，大多是無(wú)聲的讀，即默讀。默讀有利于理解文章內(nèi)容和主題思想，便于讀者思考、聯(lián)想。課外閱讀中的精彩句段，我則要求學(xué)生朗讀，通過(guò)眼、口、腦、耳，化無(wú)聲的文字為朗朗有聲的語(yǔ)言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩句段內(nèi)容，想象情境，感受作品中的意境美和文辭美。

篇5

每帶一個(gè)新班，我都會(huì)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地了解性格，愛(ài)好，和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，從而針對(duì)“差錯(cuò)”，進(jìn)行不定期的討論，我毫不猶豫地告訴學(xué)生：人人都會(huì)犯錯(cuò)，出錯(cuò)絕不丟人!同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要“坦然面對(duì)差錯(cuò)，正確處理差錯(cuò)”，并善于從差錯(cuò)中探尋有價(jià)值的東西!以后每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課或其他“需要”的時(shí)候，我都會(huì)安排些時(shí)間與學(xué)生就個(gè)體的問(wèn)題進(jìn)行“談?wù)劜铄e(cuò)”或“在談差錯(cuò)”的對(duì)話交流活動(dòng)。

第一次與學(xué)生談話，我像是一個(gè)掌控“話語(yǔ)權(quán)”的“播種機(jī)”，教室里靜悄悄，后來(lái)，我從講臺(tái)上走下來(lái)，聆聽為數(shù)不少的小“差錯(cuò)”，孩子們或慷慨陳詞、或現(xiàn)身說(shuō)法，讓我感悟到要接受學(xué)生，接受他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、甚至是你所憎惡的，這樣才能正視學(xué)生的差異，承認(rèn)他們的個(gè)體；才能把差異當(dāng)作教育中的一種財(cái)富和底蘊(yùn)，而不是令人頭痛的問(wèn)題；才能向?qū)W生傳遞出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，允許學(xué)生犯錯(cuò)，視他們的缺點(diǎn)為成長(zhǎng)、發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，不苛責(zé)，不抱怨，對(duì)他們始終充滿著寬容與期待。學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開心懷，從而感知學(xué)生內(nèi)心的煩惱與痛苦：體察學(xué)生的愛(ài)好與興趣：感受學(xué)生的淚水與汗水；你會(huì)感悟?qū)W生如此生動(dòng)、豐富的生命，感悟?qū)W生也曾如此艱辛的努力過(guò)，雖然并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、傳授與閱讀――漫步進(jìn)步階梯

教師在課堂上的言傳身教自不必談，好的課外閱讀刊物是學(xué)生不可或缺的精神食糧和良師益友。我常常向?qū)W生介紹閱讀書，不忘把這些書告訴他們：《小發(fā)明大錯(cuò)誤》、《誤大觀》、《科學(xué)家與錯(cuò)誤》、《數(shù)學(xué)大師的創(chuàng)造與失誤》……

教育是一項(xiàng)個(gè)性化的工程，針對(duì)不同的價(jià)值取向的學(xué)生，教師要善于給學(xué)生推薦不同的書籍，“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生讀書之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生反思、感悟，組織學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)。否則，學(xué)生就會(huì)像童話里的小猴子‘拾’過(guò)就扔而一無(wú)所獲。

教師要嚴(yán)謹(jǐn)自己的言行，對(duì)于學(xué)生提出的異議，要正確地反思，以研究自己，彌補(bǔ)過(guò)失，提升自己，可促使自身在教育實(shí)踐中的教育智慧，更促使自己得到較快的發(fā)展與提高。這樣學(xué)生在潛移默化中也受到影響，促使學(xué)生對(duì)教師在心目中的尊敬與愛(ài)戴，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正差錯(cuò)。

三、謹(jǐn)記名人名言――暢飲心靈雞湯

名言警句是學(xué)生的好朋友，我每帶一個(gè)班總要和學(xué)生一起收集整理名人名言格言警句。像“失敗乃成功之母”、“吃一塹、長(zhǎng)一智”、“當(dāng)你把所有的錯(cuò)誤拒之門外，那真理也就離你遠(yuǎn)去”、“世上只有一人不犯錯(cuò)誤，那就是廟里的泥菩薩”等等，久而久之，名言警句里意蘊(yùn)自然而然沁入到學(xué)生的心田，成為學(xué)生身體的一部分……

在“雞湯”的“營(yíng)養(yǎng)”下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感噴涌而出，“凡人名言”不絕于耳。

“差錯(cuò)理應(yīng)正確面對(duì)，順者則進(jìn)之以大成，怯之則退之以大錯(cuò)。”(陳緯倫)

“當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，你正在天堂與地獄之間，你的選擇會(huì)決定你是通向天堂，還時(shí)掉進(jìn)地獄?！?雷惠文)

“發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，比沒(méi)有錯(cuò)誤更加有意義”。(張馨月)

四、創(chuàng)建平臺(tái)――學(xué)生夢(mèng)的舞臺(tái)

俗話說(shuō)：“打鐵要趁熟。”我在班里通過(guò)各種活動(dòng)，例如“我心中的差錯(cuò)”專題作文競(jìng)賽、“差錯(cuò)可不可以原諒”辯論會(huì)、“差錯(cuò)與發(fā)明”故事擂臺(tái)賽等，去了解學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的快樂(lè)，體味學(xué)生的痛苦。耐心的分析、細(xì)細(xì)的引導(dǎo)，從學(xué)生的成功中體驗(yàn)自己教學(xué)工作成功的喜悅。

“錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是你為了掩蓋錯(cuò)誤而犯另一個(gè)錯(cuò)誤。

犯了錯(cuò)就應(yīng)勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，立即糾正，這樣才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，這種感覺(jué)是很快樂(lè)的! ”

(張?zhí)煲睿骸跺e(cuò)誤是在所難免的》)

“今天，我們班開了一場(chǎng)‘關(guān)于差錯(cuò)的辯論會(huì)’。正方觀點(diǎn)：差錯(cuò)可以原諒；反方觀點(diǎn)：差錯(cuò)不可原諒。通過(guò)這次辯論會(huì)，我既懂得了怎么辯論，同時(shí)也知道了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待差錯(cuò)?！?/p>

(尹藝：《辯論會(huì)隨想》)

如今，我們的課堂上，學(xué)生再也不會(huì)擔(dān)心因?yàn)槌鲥e(cuò)會(huì)受到老師的諷刺挖苦，也不會(huì)擔(dān)心因出錯(cuò)受到同學(xué)們的嘲笑與蔑視。學(xué)生們以一顆寶貴的平常心面對(duì)自己或同伴的差錯(cuò)。

“老師，這道題我不明白!”“老師，對(duì)這件事我有自己的想法!”等等這樣的聲音，會(huì)常常出現(xiàn)在我們的課堂上、課間師生的談話中，沒(méi)有絲毫的膽怯與羞愧，師生都覺(jué)得非常正常。學(xué)生們既能面對(duì)自己或他人的差錯(cuò)，也不再盲目地迷信老師或課本的權(quán)威。

學(xué)生能坦然面對(duì)、從容面對(duì)差錯(cuò)，是一種“成長(zhǎng)的智慧”，這就是“差錯(cuò)教育”的魅力所在。坦然、自信、幸福、智慧地成長(zhǎng)，奇跡的出現(xiàn)就很簡(jiǎn)單：

我們只要播撒下了一粒種子，

回報(bào)我們的可能就是一片森林；

我們只要奉獻(xiàn)了一滴水珠，

回報(bào)我們的可能就是整個(gè)大海；

我們只要輕輕的告訴，

篇6

一、千日造船，一日過(guò)江；秤砣雖小，能壓千斤。

二、寧為蛇頭，不為龍尾；星星之火，可以燎原。

三、竹貴有節(jié)，人貴有志；人貴有志，學(xué)貴有恒。

四、千錘成利器，百煉不成鋼。

五、如其坐而言，不如起而立。

六、成人不自在，自在不成人。

七、雨不會(huì)下一年，人不會(huì)窮一世。

八、只有上不去的天，沒(méi)有做不成的事。

九、山高自有客行路，水深自有擺渡人。

十、刀無(wú)鋼刃不鋒利，人無(wú)意志不堅(jiān)定。

十一、有志之人志不移，無(wú)志之人常立志。

十二、頂峰屬有志之人，困難欺無(wú)能之輩。（）

十三、寶劍鋒從磨利出，梅花香自苦寒來(lái)。

十四、寧向直中取，決不跪著曲。

十五、天不生無(wú)碌之人，地不長(zhǎng)無(wú)根之草。

十六、天上下雨地上滑，哪兒跌倒哪兒爬。

十七、舉手不打無(wú)娘子，開口不罵賠禮人。

十八、該放手時(shí)就放手，得饒人處且饒人。

十九、人不可貌相，海水不可斗量。

二十、鳥是三顧而后飛，人是三思而后行。

二十一、吃盡苦中苦，方為人上人。

篇7

課文選自人教社五年制教材第十冊(cè)的第16課《匆匆》。 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。

根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語(yǔ)言。

3、熟練的、入情入境的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)本課生字詞

二、教法和學(xué)法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)配樂(lè)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過(guò)練筆嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動(dòng)口，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)

（一）開門見山，釋題質(zhì)疑

揭題板書后，首先由學(xué)生簡(jiǎn)要介紹朱自清，了解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“看到課題，你想知道什么？”了解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）初讀讀通

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。

（三）細(xì)讀讀懂

好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

1、在MTV中賞讀課文把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

2、自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊思考，或不動(dòng)筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。

3、合作交流生生對(duì)話在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說(shuō)，營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好基礎(chǔ)。

（四）品讀讀美

1、自由組合感情朗讀 讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個(gè)來(lái)回?！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

2、配樂(lè)朗讀 選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對(duì)話交流。注重學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（五）升華體會(huì)

營(yíng)造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時(shí)間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時(shí)空的距離，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時(shí)間。

第二課時(shí)

（一）讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)到作者想珍惜時(shí)間的情感，提出新的探究性問(wèn)題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”

（二）小組合作，補(bǔ)充啟迪

（三）匯報(bào)交流，感受語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)，在以學(xué)定教的過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的（洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去……新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了），啟迪學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。

（四）熟讀成誦，積累語(yǔ)言

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦?！白x”是研究的過(guò)程，“誦”是積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，積累語(yǔ)言。

（五）拓寬延伸，練筆嘗試

從古至今，人們都在感嘆時(shí)間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩(shī)詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞讀給大家聽，講給大家聽，說(shuō)出自己的感受。通過(guò)交流討論，學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺(jué)，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩(shī)歌、散文等），寫出自己最想說(shuō)的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過(guò)渡。 學(xué)生練習(xí)。全班交流。

（六）課下作業(yè)

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

篇8

一、教給閱讀方法，促成閱讀習(xí)慣

1.合理安排讀書時(shí)間

統(tǒng)一制訂讀書計(jì)劃，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃的規(guī)定，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排背誦、復(fù)述任務(wù)，晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松有趣的書籍。

2.掌握讀書的一般程序

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。

3.領(lǐng)悟讀書要求

（1）要“眼到、心到、手到”；（2）要不懂就問(wèn)，善于思考；（3）要和“說(shuō)話”“作文”緊密結(jié)合；（4）要持之以恒。

4.融合多種讀書方法

（1）選讀法；（2）精讀法；（3）速讀法；（4）摘錄批注法……

二、參與閱讀過(guò)程，關(guān)注閱讀效果

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本

在實(shí)際閱讀中，很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂。因此，教師要利用課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹作品的時(shí)代背景和作者生平，賞析精彩章節(jié)，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供幫助。教師除了指導(dǎo)之外，還應(yīng)和學(xué)生一起在班級(jí)張貼作品的插圖，播放相關(guān)的影視片段，摘抄作品中的名言警句等，讓學(xué)生感覺(jué)自己的閱讀不是孤立的，而是與文本、與教師相通的。

2.引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”

篇9

2006年，我們一起開始!

人物?少男少女的人生讀本

荊棘鳥?無(wú)畏穿行：特別推薦的非凡之作。

新人物?雕刻時(shí)光：從閱讀出發(fā)，開拓作文新視野。

發(fā)現(xiàn)作文的新內(nèi)涵，促進(jìn)思考和寫作。

或從一卷書、一張碟、一種心情開始，帶你走進(jìn)一個(gè)新世界。

敘事?成長(zhǎng)少年的心靈之歌

品?有味無(wú)痕：記錄你燈下的思緒，如水的心事，透明的喜悅，明媚的憂傷。

覓?成長(zhǎng)履跡：校園里的青春，在路上的璀璨。

你的輕舞飛揚(yáng)，你的繽紛年華，

一幕幕關(guān)于成長(zhǎng)的鏡頭。啊，美麗最少年。

涉?真情之旅：用文字表達(dá)真情實(shí)感，用心靈體味世間冷暖，親情，友情，對(duì)異性朦朧的感覺(jué)……有如陽(yáng)光，照暖你的后背。當(dāng)然，也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……

構(gòu)?虛幻空間：有關(guān)幻想、有關(guān)童話、有關(guān)不可觸摸的想像。

網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)：采摘新作文網(wǎng)站語(yǔ)言的芬芳。

賞?無(wú)邊景致：路在腳下，世界在心中。

請(qǐng)記住，行走是與讀書并行的另一種思考方式。

也可以是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵、美的元素。

城市印象：紙上游走，風(fēng)情建筑，人文地理。如此，作文才靈魂飽滿。

蘊(yùn)?幽默寫意：享受樂(lè)趣、輕松和作為生命之本的快樂(lè)。

聆?紛紛詩(shī)雨：雨岸曉風(fēng)，詩(shī)情聽雨。那一紙絢爛，是否有詩(shī)意叢生的你？

現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)：人，詩(shī)意地棲居在大地上。我們沒(méi)有理由拒絕，用詩(shī)歌解釋青春。

絮?戀戀韶華：小說(shuō)連載。一個(gè)故事，半個(gè)傳說(shuō)，青蔥歲月里的時(shí)光鮮榨機(jī)。

這里的天空有另一個(gè)成長(zhǎng)的你。

論語(yǔ)?現(xiàn)代世界的詩(shī)化哲學(xué)

觀?世態(tài)百相：對(duì)世態(tài)的反觀和世俗的反抗。

思?第三條岸：對(duì)成長(zhǎng)的思索，對(duì)人生的總結(jié)，通過(guò)思考獲得理想的啟蒙。一種思索，一種總結(jié)，一種收獲。

擊?少年意氣：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。這是一個(gè)批評(píng)的欄目。以你年輕的十足銳氣，揮斥方遒。

評(píng)?書香碟影：讀書、聽歌、看碟。重溫美好時(shí)刻，講述溫柔觸動(dòng)，再一次享受，再一次愉悅。

尋?古韻風(fēng)吟：我們應(yīng)該做思想的游走者，將停滯轉(zhuǎn)化為流動(dòng)。穿越時(shí)空，在虛幻與現(xiàn)實(shí)、歷史與未之間，吟唱文人墨客的瀟灑。

匯?哲思睿語(yǔ)：屬于你自己的名言警句。說(shuō)吧，隨心所欲!

閱讀?智慧花園的印象報(bào)告

蕩漾?歌典的美麗：經(jīng)典歌詞，動(dòng)情對(duì)白，讓作文閃現(xiàn)靈性，動(dòng)起來(lái)。

目擊?新讀圖時(shí)代：圖與文的結(jié)合，從一種全新的審美角度解說(shuō)、分析。

漫步?描寫的河流：從一個(gè)與作文相關(guān)的主題描寫切入，提供給你全面的閱讀套餐。

回眸?文化大觀園：深入傳統(tǒng)作家和文學(xué)著作，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

互動(dòng)?紙張上面的青春地圖

編輯部：每期一個(gè)故事，關(guān)于編輯。

任你郵：學(xué)生來(lái)信，并有編輯回復(fù)。

精華帖：關(guān)于雜志和某些熱點(diǎn)問(wèn)題的精彩討論。

篇10

1、天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！

2、所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

3、傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。

4、成人不自在，自在不成人。

5、立志言為本，修身行乃先。

6、人品、學(xué)問(wèn)，俱成于志氣；無(wú)志氣人，一事做不得。

7、人生的旅途，前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。

8、知識(shí)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝愚昧。

9、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。

10、我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。

11、我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。

12、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。

13、大志非才不就，大才非學(xué)不成。

14、自古圣賢，盛德大業(yè)，未有不由學(xué)而成者也。

15、文學(xué)之知識(shí)乃是學(xué)問(wèn)之門禁。

16、日子象念珠一樣，一天接著一天滑過(guò)，串成周，串成月。

17、讀書百遍，其義自見。

18、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

19、時(shí)間是腦力勞動(dòng)者的資本。

20、不傲才以驕人，不以寵而作威。

21、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

22、莫等閑白了少年頭，空悲切。

23、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。()

24、人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬(wàn)人的愿望。

25、積財(cái)千萬(wàn)，不如薄技在身。

26、年華一去不復(fù)返，事業(yè)放棄在難成。

27、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發(fā)一分光，給人以光明，給人以溫暖。

28、知識(shí)象燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人。

29、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

30、坐破寒氈，磨穿鐵硯。