導語：如何才能寫好一篇化學常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:生活常識 探索學習 教學建議

化學知識的學習,尤其是初三基礎化學知識的學習,剛開始的學習階段,必要的基礎知識灌輸是非常必要的,有助于學生對該門課程體系有簡單直觀的了解,但這種方法不宜長期使用。對于現(xiàn)在的學生,作為教師,我們應結合現(xiàn)狀,做到“潤物細無聲”,從學生密切接觸的食品、健康等問題,還有女孩子最愛的美容瘦身等話題出發(fā),來引導學生關注化學知識,努力給學生灌輸化學知識就在身邊的思想。這樣,孩子們不但克服了初學化學知識迷茫、無頭緒的盲點,還能樹立學習興趣和自覺性,引導、啟發(fā)孩子們積極學習,使他們形成這樣的觀念:化學知識就在身邊,生活之中處處有化學,簡單的柴米油鹽醬醋茶之中也蘊含著深刻的化學知識。教師若能長期在教學中尤其是化學教學中一以貫之這種思想,無疑,會引導學生自主學習,培養(yǎng)他們關注生活、主動思考和探究學習的能力,對于學生向高中乃至大學學習的過度是大有裨益的。

在日常的生活學習中,化學知識滲透在生活的各個環(huán)節(jié),作為教師,合理科學地運用這些人們日常熟知、樂于關注又十分有用的知識,能夠化枯燥的知識灌輸為有趣實用的探索發(fā)現(xiàn)和研究,十分有利于學生的學習和思維、技能、化學素養(yǎng)的習得和培養(yǎng)。數(shù)年的一線教學和教學理論研究也表明,靈活新穎同時結合當代青少年學生認知特點的教授模式,往往能起到良好的效果。

一、加硒鹽、加碘鹽、加硒酸牛奶中蘊涵的化學知識

雖然現(xiàn)在的學生普遍缺少生活常識,但這并非學生自身不愿學習,客觀上了解渠道少、學習環(huán)境封閉等原因不容忽視。如果教師能在課堂上結合化學課的特點,適當引入生活常識,不但活躍了課堂氣氛,也極大地提高了學生們的學習興趣,不僅豐富了生活常識,而且也是一舉多得的嘗試?，F(xiàn)在資訊媒體十分豐富,大家可以利于課余時間查資料搜集相關信息。然后利用課堂上的時間,交流大家的成果,根據(jù)學生之間的交流反饋,總結其中蘊含的化學知識,擴充學生的視野。提升學生對化學課的興趣。通過把簡單的生活常識引入課堂興趣化,學生的積極性就會非常的高。比如大家知道了微量元素硒的防癌抗癌作用,硒作為人體必需的微量元素之一,被譽為“生命的火種”;硒在人體組織內含量雖少,但它與鐵、鋅、碘等微量元素一樣,對人體健康有著不可忽視的作用――具有提高人體的免疫力、清除自由基、保護視神經、保護心臟和肝臟、防止體內產生毒性物質等重要功能,人類的“克山病”(一種心肌萎縮疾病)、肝病、貧血、冠心病、大骨節(jié)病、糖尿病、癌癥等四十多種疾病與缺硒密切相關。

對于加碘鹽,教師可引導學生思考,碘的化學性質怎樣,有什么樣的用途,引導大家積極思考討論。我在課堂上組織學生討論,然后向學生講解:1811年人們發(fā)現(xiàn)了碘,一種化學性質非?；顫姷奈镔|。隨著人們對其不斷的研究,發(fā)現(xiàn)它不僅對人體健康有著重要的作用,而且在農業(yè)、染料、冶金、合成橡膠、國防及尖端技術等方面也有廣泛的用途。在學生能接受的知識范圍內簡單介紹碘的化學性質:

氯、溴、碘之間的置換反應。

氯置換碘:Cl2+2I-=2Cl-+I

碘單質的氧化性:Fe+I2=FeI2

碘單質的還原性:

I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl

碘是人體必需的微量元素之一。成人體中約有20~50毫克的碘,其中有很多聚集在甲狀腺內,是形成甲狀腺激素的重要元素。它可以延長電燈壽命,是制造無機或有機碘化物的基本原料,又是人體或植物必不可少的營養(yǎng)元素。在醫(yī)藥、農業(yè)、染料、冶金、合成橡膠、國防及尖端技術等方面有廣泛的用途,還具有強烈的殺菌消毒作用,主要用于醫(yī)藥方面,在農業(yè)上,碘是制造農藥的原料,還有其他很多用處。

二、傳授化學知識,關注日常飲食,促進學生全面成長

在日常生活中,學生會從各種渠道得知有很多食物是不能一起食用的,初三化學課本也有關于營養(yǎng)方面的介紹。教師不但要傳授學生基本的化學知識,還要教會學生知道食物中毒與金屬中毒等知識與解救技巧,促進學生健康成長。

例如,教師可以與課堂間隙或者當學生思想不集中的時候,繪聲繪色地給學生講解生活常識。通俗地介紹生活小常識,同時結合初中生的智力發(fā)展水平、學生的認知發(fā)展水平,有意識地引導學生學會發(fā)現(xiàn)學習,學習的效果會比簡單的傳授優(yōu)異得多。教師可以參考教育學和心理學理論,對于少年期的學生,要發(fā)展他們有意義記憶的能力,發(fā)展借助于表象進行邏輯思維的能力,發(fā)展創(chuàng)造性能力及探索精神,指導學生建立一定的興趣和愛好。教師有意識地指導學生學習,培養(yǎng)他們探索、發(fā)現(xiàn)學習,指導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學的重要性,分析思考其中的化學知識,主動探索,能夠極大地提高學生的學習興趣和學習潛力,掌握基本的探索發(fā)現(xiàn)方法,提高思維技能,對后續(xù)學習和學生綜合能力提升是大有裨益的。

近幾年來提出的“三生教育”值得我們借鑒,知識的習得首先要有助于孩子的成長,這種成長不僅僅是體質上的,還有心理和思想上的。比如,講到有關金屬的章節(jié),教師可以介紹鉛的毒性與解救等相關知識:鉛是重金屬,攝入鉛無疑是有危害的。鉛主要危害神經系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及造血系統(tǒng),鉛的污染性、毒害性在現(xiàn)代社會中被廣泛認識,鉛可通過呼吸道和消化道進入人體,鉛的毒性對造血,神經,消化,泌尿系統(tǒng)都有破壞作用,人們對鉛中毒的意識逐步提高,使用無鉛汽油,無鉛器具,無鉛化妝品等;日常生活中潛在鉛危害是十分驚人的,蓄電池、電子、電器產品、化妝品等等。急性鉛中毒可引起惡心、嘔吐、食欲不振、面色蒼白、心悸、氣短等各種癥狀嚴重者還會危及生命。通過課堂學習,不僅讓學生掌握化學知識,還讓學生了解鉛的毒性與危害在生活中無處不在,人類科技發(fā)展至此仍無法避免科技這把雙刃劍所帶來的傷害,引導學生時刻關注與警惕身邊可能存在的潛在危害,保護好自己的身體,學會思考,掌握科學常識,學好化學知識,利用科技造福人類。

參考文獻:

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篇2

純品為無色或微黃色晶體，有發(fā)霉的氣味，熔點146℃，沸點328℃，相對密度（水=1）1.72，可燃，不溶于水，微溶于醇、苯、氯仿、二硫化碳。五氯硝基苯對環(huán)境有嚴重危害，應特別注意對水體的污染。主要用作中間體，及用于土壤殺菌、除草劑等。對人體的危害：本品有毒，侵入人體途徑主要為吸入、食入和經皮吸收，主要損害心血管系統(tǒng)、中樞神經系統(tǒng)、肝、腎和造血系統(tǒng)。

急救措施：皮膚接觸五氯硝基苯后，要立即脫去污染的衣服，用大量流動清水沖洗。眼睛接觸后，要立即提起眼瞼，用流動清水或生理鹽水沖洗。吸入后，要迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處，保持呼吸道通暢。若呼吸困難，就輸氧；若呼吸停止，立即進行人工呼吸。食入后，要飲足量溫水，催吐。采取急救措施后，均需就醫(yī)。

防護措施：車間空氣中最高容許濃度（MAC）我國為1毫克／立方米。生產過程嚴加密閉，提供充分的局部排風，提供安全淋浴和洗眼設備?？諝庵蟹蹓m濃度較高時，建議佩戴自吸過濾式防塵口罩，戴化學安全防護眼鏡，穿透氣型防毒服，戴防化學品手套。工作現(xiàn)場禁止吸煙、進食和飲水。職工要及時換洗工作服，工作前后不許飲酒，用溫水洗澡。單位要安排職工的就業(yè)前和定期體檢。

消防措施：五氯硝基苯遇明火、高熱可燃，與強氧化劑接觸可發(fā)生化學反應，受高熱分解，產生有毒的氮氧化物和氯化物氣體。滅火時，盡可能將容器從火場移至空曠處，可使用以下幾種滅火劑：霧狀水、泡沫、干粉二氧化碳、砂土。

操作注意事項：操作人員必須經過專門培訓，嚴格遵守操作規(guī)程。操作時，遠離火種、熱源，避免產生粉塵，避免與氧化劑、還原劑、堿類接觸。工作場所嚴禁吸煙，并使用防爆型的通風系統(tǒng)和設備。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。操作地點應配備相應品種和數(shù)量的消防器材及泄漏應急處理設備。

儲運注意事項：本品要儲存于陰涼、通風的庫房，遠離火種、熱源，與氧化劑、堿類、食品及食品添加劑分開存放，切忌混儲。儲區(qū)應備有合適的材料收容泄漏物，同時配備相應品種和數(shù)量的消防器材。運輸前應先檢查包裝容器是否完整、密封，運輸過程中要確保容器不泄漏、不倒塌、不墜落、不損壞。嚴禁與酸類、氧化劑、食品及食品添加劑混運。運輸途中應防曝曬、雨淋、高溫。

泄漏應急處理：當五氯硝基苯泄漏時，隔離泄漏污染區(qū)，限制出入，切斷火源。建議應急處理人員戴防塵面具（全面罩），穿防毒服。用潔凈的鏟子將泄漏物收集于干燥、潔凈、有蓋的容器中，轉移至安全場所。

二、氮氣

本品為無色無臭氣體，化學性質不活潑，不燃，常溫下和鋰能直接反應，熾熱時與鎂、鈣、鍶、鋇、氧和氫直接化合，微溶于水、乙醇。本品用于合成氨，制硝酸、氰化物、炸藥等，作為惰性氣體可用于填充燈泡和高溫計，也用作物質保護劑、冷凍劑。對人體的危害。本品侵入人體的途徑為吸入?？諝庵械獨夂窟^高，使吸入氧氣分壓下降，引起缺氧窒息。吸入氮氣濃度不太高時，患者最初感胸悶、氣短、疲軟無力；繼而有煩躁不安、極度興奮、亂跑、叫喊、神情恍惚、步態(tài)不穩(wěn)，稱之為“氮酩酊”，可進入昏睡或昏迷狀態(tài)。吸入高濃度，患者可迅速昏迷、因呼吸和心跳停止而死亡。潛水員深潛時，可發(fā)生氮的麻醉作用；若從高壓環(huán)境下過快轉入常壓環(huán)境，體內會形成氮氣氣泡，壓迫神經、血管或造成微血管阻塞，發(fā)生“減壓病”。

急救措施：吸入本品后，迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。保持呼吸道通暢，如呼吸困難，給輸氧。如呼吸心跳停止，立即進行人工呼吸和胸外心臟按壓術就醫(yī)。

防護措施：本品生產過程密閉操作，提供良好的自然通風條件。一般不需特殊防護。當作業(yè)場所空氣中氧氣濃度低于18％時，必須佩戴空氣呼吸器、氧氣呼吸器或長管面具。避免高濃度吸入。進入罐、限制性空間或其他高濃度區(qū)作業(yè)，須有人監(jiān)護。

消防措施：本品一般儲存于高壓容器內，若遇高熱，容器內壓增大，有開裂和爆炸的危險。滅火方法為，本品不燃，要盡可能將容器從火場移至空曠處。噴水保持火場容器冷卻，直至滅火結束。

泄漏應急處理：迅速撤離泄漏污染區(qū)人員至安全區(qū)，并進行隔離，嚴格限制出入。建議應急處理人員戴自給正壓式呼吸器，穿一般企業(yè)管理工作服。盡可能切斷泄漏源。合理通風，加速擴散。漏氣容器妥善處理，修復、檢驗后再用。

儲運措施：本品儲存于陰涼、通風的庫房。遠離火種、熱源。防止日光直曬及雨淋水濕。庫溫不宜超過30℃。儲區(qū)應備有泄漏應急處理設備。本品采用鋼瓶運輸時必須戴好鋼瓶上的安全帽。鋼瓶一般平放，并應將瓶口朝同一方向，不可交叉；高度不得超過車輛的防護攔板，并用三角木墊卡牢，防止?jié)L動。嚴禁與易燃物或可燃物等混裝混運。夏季應早晚運輸，防止日光曝曬。鐵路運輸時要禁止溜放。

三、過乙酸、過酸酸

無色透明液體，有強烈的刺激性醋酸氣味。具有弱酸性，易揮發(fā)，易溶于水和有機溶劑，如乙醇(酒精)、乙醚、乙酸(醋酸)。熔點0.1℃，沸點105℃，飽和蒸汽壓2.67（25℃）kPa，相對密度1.15（20℃），閃點41℃(35%過氧乙酸溶液)。危險性：遇明火、受熱、摩擦、振動、撞擊時，易發(fā)生火災、爆炸；與有機物、還原劑、易燃物等接觸或混合時，有引起燃燒、爆炸的危險；溫度稍高時，易分解產生氧氣；加熱到110℃時，會發(fā)生猛烈爆炸。有毒，經口LD50：1540mg/kg(大鼠)，經皮LD50：1410mg/kg(兔)，吸入LC50：450mg/kg(大鼠)。對眼睛、皮膚、粘膜和上呼吸道有強烈刺激作用。吸入后，可引起喉、支氣管的炎癥、水腫、痙攣、化學性肺炎、肺水腫；接觸后，可引起燒灼感、咳嗽、喘息、喉炎、氣短、頭痛、惡心和嘔吐。

應急處置：皮膚接觸，脫去污染衣物，用肥皂水及清水徹底沖洗。眼睛接觸，立即翻開上下眼臉，用流動清水沖洗15分鐘，就醫(yī)。吸入，迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處。呼吸困難時，給氧。呼吸停止時，立即進行人工呼吸。就醫(yī)。食入，誤服者給飲牛奶或蛋清。立即就醫(yī)。

四、 氧氣

為無色無臭氣體，是助燃氣體，常用于切割、焊接金屬和冶金，還用于制造醫(yī)藥、染料、炸藥等。對人體的危害：氧氣進入人體途徑主要是通過呼吸。常壓下，當空氣中的氧氣濃度超過40％時，人就有可能發(fā)生氧中毒。吸入氧濃度在40％～60％時，人會感覺胸骨后不適，輕咳，進而胸悶，胸骨后有燒灼感，呼吸困難，咳嗽加劇，嚴重時可發(fā)生肺水腫，甚至出現(xiàn)呼吸窘迫綜合征。吸入氧濃度達到80％以上時，人會表現(xiàn)出面部肌肉抽動、面色蒼白、眩暈、心動過速、虛脫，繼而全身強直性抽搐、昏迷、呼吸衰竭，最終死亡。長期處于氧氣分壓為60千帕至100千帕（相當于吸入氧濃度40％左右）的條件下會發(fā)生眼損害，嚴重者失明。

急救措施：吸入過量氧氣時，要迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處，保持呼吸道通暢。若呼吸停止，立即進行人工呼吸，必要時就醫(yī)。

防護措施：生產和使用氧氣過程中要密閉操作，并提供良好的自然通風條件。操作人員必須經過專門培訓，嚴格遵守操作規(guī)程。生產和使用時，應遠離火種、熱源，遠離易燃、可燃物，避免與活性金屬粉末接觸。工作場所嚴禁吸煙，還要避免高濃度吸入。個人一般不需要特別的防護，只需穿戴一般的工作服和手套即可。

消防措施：氧氣是氧化劑，而氧化劑是火災發(fā)生的三要素之一。氧氣能氧化大多數(shù)活性物質，能與易燃氣體（如乙炔、甲烷等）形成爆炸性的混合物。當氧氣的容器或生產設備附近發(fā)生火災，要用水保持其容器冷卻，以防其受熱爆炸并急劇助長火勢。迅速切斷氣源，用水噴淋保護切斷氣源的人員。

篇3

關鍵詞：古代詩文；古代文化常識；繼承；梳理；文化素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0063-01

語文課程標準指出：要了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。2015年全國新課標Ⅰ涉及“登進士第”“兵部”“廟號”“太子”等關于古代科舉、職官、姓名等方面內容，是符合新課程標準精神與要求的一次變化。在教學中通過教師的引導與歸納，激發(fā)趣味性，進而幫助學生更好地了解中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化的積累，在大數(shù)據(jù)時代顯得意義重大。

通過研究，對人教版必修教材古代詩文部分進行歸納，形成相對完整的古代文化常識。歸納時，一是結合注釋，在簡單的解釋中挖掘豐富的內容，二是在一定時期進行整體分類，三是在文本敘述的過程中，于無疑處生疑，四是盡量進行追根溯源的豐富，厘清本源，激發(fā)興趣，在有趣中積累，而非死記硬背，同時也要把握好深究與拓展的度，不可本末倒置。

《沁園春?長沙》中有“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的詩句，其間的“萬戶侯”注釋為：食邑萬戶的侯爵。在周代，有公、侯、伯、子、男五種爵位，“侯爵”地位很高，享有政治、經濟、文化等很多方面的特權?！叭f戶”是說所食戶數(shù)是一萬戶。在古代地廣人稀、人口數(shù)相對今日較少的情況下，可以想見“萬戶侯”的優(yōu)越地位與顯赫權勢。而詞人卻說“糞土當年萬戶侯”，把極高的權勢地位視為糞土一般，表現(xiàn)出詞人和戰(zhàn)友們以天下為己任的豪情壯志。

關于官職，在古代散文中出現(xiàn)頻率較高。如果簡單告知學生是一個官職，就如同向大海投擲一枚石子，不會泛起任何的漣漪。了解官職的職屬，對于學生把握作品中人物行事用語、經歷乃至人物形象和精神都可以起到很大的作用。比如《史記》在文末有“太史公曰”，這里的“太史公”指的是司馬遷，司馬遷繼其父“太史令”，掌天文圖書等，古代主天官皆尚公，所以稱司馬遷為“太史公”?！稄埡鈧鳌分杏小鞍驳垩怕労馍菩g學，公車特征拜郎中，再遷為太史令”的句子，這里的“太史令”，學生可能望文生義，理解為和歷史有關的官職，實則就是掌管天文、稽定歷法的官。張衡在此職位上所為就可以理解了：“遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》?！?/p>

再如《燭之武退秦師》中的“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”，其中的“行李”注釋為：出使的人。在備課過程中，要有于無疑處生疑的精神。“行李”和“出使的人”是如何聯(lián)系在一起的？這個問題，雖然對于理解文本可能不是一個障礙，但是，教師可以引導學生進一步研究，培養(yǎng)質疑探究精神。

再比如，中國素有“禮儀之邦”的美譽。古代社會，大到國家政治活動，小到家庭生活、人們的交往，都要在“禮”的約束和指導下進行。禮儀的制度化，使中國古代的社會生活具有很強的倫理道德色彩?！吨芏Y》把禮儀分為五類，即“吉禮”“兇禮”“軍禮”“賓禮”“嘉禮”等。任何一種文化的存在，都是和當時的政治經濟發(fā)展密切相關的。從禮法角度來看，有一些是等級制度下的貴賤尊卑的體現(xiàn)，讓學生加以了解，對文本閱讀不造成障礙即可。比如，古人出使禮節(jié)講究繁復，有信物：《蘇武傳》“乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使”，“持節(jié)”之“節(jié)”：旄節(jié)，以竹為竿，上綴以牦牛尾，是使者所持的信物；有禮物：《荊軻刺秦王》“持千金之資幣物”，指的是錢財禮物；有儀式：《廉頗藺相如列傳》“于是趙王乃齋戒五日”之“齋戒”，說的是古人在祭祀或行大禮前，潔身清心，以示虔誠。這些禮節(jié)，或表明蘇武始終如一的愛國忠貞情懷，或表明荊軻在完成使命時的聰明智慧，或表明藺相如在秦廷之上為不辱使命而表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定。小小禮節(jié)，彰顯人物性格，這是不可小覷的。教者可以進行整合，在學生的頭腦中形成一個相對完整的古人出使禮節(jié)系統(tǒng)，體會人物形象時，加深對傳統(tǒng)文化的認識。而有些禮節(jié)，教師要密切聯(lián)系當下生活，對學生進行最基本的禮儀教化，實現(xiàn)語文的德育熏陶功能。如《滕王閣序》中的“他日趨庭，叨陪鯉對”，這里的“趨”就是走過君長面前時小步快走，是對長者尊者表示敬意。在古代有“成丁禮”，近似今天的成年禮，程序相對是復雜的：由父親在宗廟主持儀式。要選定日期、參加儀式的來賓，行禮時加冠三次，分別表示有治人權、服兵役、參加祭祀權等。繁復的禮節(jié)其實表明成人之后所具有的權利，當然還有義務、責任的擔當。從這個角度說，“成丁禮”是極具教育意義的一種形式，對于青少年而言，成就人生關鍵在于責任和擔當意識的形成。涉及此類古代文化常識，是大有文章可做的。

中國古代文化博大精深，包括天文地理、禮儀習俗、衣食住行、姓氏稱謂方方面面，雖龐大卻有序有趣。對于中國古代文化常識的梳理探究，應該可以體現(xiàn)趣味性、科學性、系統(tǒng)性的。對于古代文化的學習與傳承，意義在于思考當今的價值。就是說讓所謂久遠的、似乎沒有生命力的文化，在當今尋找到它的影子，挖掘出當展前進的根?；诖说奈幕瘜W習，才是最具意義的學習。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：高三化學；復習實效；演示實驗；多媒體技術

高三這一年對每一位考生來講都是至關重要的，高三化學教師肩負著重任。高三化學復習課相對于新授課更難上。有的教師在復習課中，往往擔心哪個知識點沒講透，一節(jié)課從頭到尾講個不停。結果，適得其反，學生會的早會了，不會的還是不會。由于江蘇高考的特殊性，高三化學教師大多面臨著課時少，學生不重視等問題。如何利用有限的課時，提高高三化學復習實效，值得我們去探索。在高三化學教學中，我做了幾點嘗試，現(xiàn)將一些做法總結如下。

一、把課堂還給學生，提高復習實效

學生是課堂的主人，老師總結十句，不如學生自己去慢慢理清思路。老師講的多，學生忘的也多，課堂效率差，久而久之，不聽課的學生越來越多。要讓學生多問、多講，在問與講的過程中，不知不覺建構了知識，并且記憶深刻。

一次全市統(tǒng)測的試卷中，有一個選項：用交流電電解飽和的氯化鈉溶液，制取氫氧化鈉溶液。有一位學生突然提出：“老師，電解時為什么通直流電而不通交流電？”說實話，平時教學中，教師和學生的注意力都集中在通直流電后的電極反應、電池反應、電極產物等基本原理上，以往教學中幾乎沒有學生思考這一問題，更沒有人提出這一問題。于是我向學生反問：“交流電和直流電有什么不同？如果通入交流電會產生什么結果？”我沒有直接回答，而是將問題又還給了學生?！叭绻墙涣麟姡娏鞣较虿粩喔淖?，電極產物也會改變?！睂W生將它與物理知識聯(lián)系起來，很容易將問題解決了。

高三復習時間緊、任務重，很多教師不舍得“浪費”時間。往往一個人在講臺上滔滔不絕講一節(jié)課，寫滿滿一黑板。學生聽得昏昏欲睡，教師講得口干舌燥，長期下去，學生學習效率低下，對化學課失去了興趣。有時候請學生到黑板上寫寫，自己歸納，效果反而更好。

如講元素周期表的內容時，如果還按照新課的內容講，有幾個族，幾個周期，學生早就厭了。我請一位學生到黑板上畫出元素周期表（其他學生在下面畫），先畫表格（七行、十八列），再將前36號元素填進表格中，再總結元素周期表的族、周期的規(guī)律及表的分區(qū)等，學生記憶深刻。在以后的習題中，學生再做元素周期表、元素周期律的習題時，就會做到心中有“表”。

二、巧用演示實驗，提高復習實效

在高三復習課中，很少有教師愿意再做實驗。有的教師覺得新授課時，實驗已經做過了，沒必要做了；有的教師覺得做實驗太麻煩；還有的教師覺得做實驗很浪費時間，還不如多講一個題目更有效，原因種種。其實，在高三復習中，課本上的典型實驗，練習題中涉及的實驗，學生有疑問的知識點，都可以設計成演示實驗，提高學生的學習興趣，化解難點。

如遇到實驗題，部分學生連最基本的實驗儀器：冷凝管、圓底燒瓶、分液漏斗、量筒、容量瓶、滴定管等的構造都忘記了。這時候，完全可以將這些儀器帶過來給學生看，要比看著學案上的裝置圖講，效果好很多。

三、巧用學生的小妙招，提高復習實效

在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)學生經常犯一些低級錯誤。強調多次之后，學生還是會犯這類錯誤，很傷腦筋。例如，在書寫銀鏡反應、復雜的縮聚反應等方程式時，因學生過分將注意力集中在結構或組成復雜的產物上，而造成水等小分子的漏寫。一次評講時，再次強調水不要漏寫了，否則前功盡棄。一位學生說：“老師，我們可以先寫水等小分子，再寫復雜的產物，這樣水就不會漏寫了。”這一難題得以解決。“他山之石，可以攻玉”有時候學生的小妙招還真管用，他們的很多方法非常有效，也容易讓學生接受。

四、善于運用多媒體技術，提高復習實效

復習課，如果每天都是復習知識點，評講習題，久而久之，學生很容易疲倦。如何改變這種現(xiàn)狀？這就要求教師在課前做大量的工作，充分利用網絡資源，上網查閱資料，將與生活密切相關的恰當視頻，作為課堂的引入，可以吸引學生的目光，將枯燥的復習變得生動起來。如用“含氟牙膏”廣告引出沉淀溶解平衡的復習，使學生覺得化學就在我們身邊，學習化學并不僅僅是知識的學習，更多的是了解生活中的化學常識，解決生活中的問題。

又如，在批改學生作業(yè)時，將作業(yè)中出現(xiàn)的一些典型錯誤用紅筆圈出來。上課時，在實物投影上投出來，加深學生的印象。下次遇到這個知識點，就去提問出錯的這位學生，他就不容易犯同樣的錯誤了。如氨氣為什么極易溶于水？是因為氨分子與水分子間形成氫鍵。學生甲總是忘記寫“分子間”，經多次提問，她在這個知識點上就不會再失分了。并且，每位學生的薄弱點都不盡相同，找到他們的薄弱環(huán)節(jié)，單獨進行專項訓練，就更有針對性，效果會更好。

五、關注每一位學生的發(fā)展，提高復習實效

由于學生基礎知識、智力和能力等的差異，在教學中，教師難以顧及每位學生，給教學帶來了一定困難。復習課設計時只能照顧到中等水平以上的學生，對于基礎差的學生會跟不上，要給予個別輔導；基礎好的學生有吃不飽的感覺，要適當?shù)卦黾与y度，這樣讓吃不飽的學生吃飽。上課提問時，也要盡量照顧到大部分學生，容易的題目讓基礎差的學生回答，難的題目交給基礎好的學生，盡量讓每一位學生找到自信。班里有一位學生上課聽課很認真、回答問題很積極，并且回答的問題也都是對的，可分數(shù)不高。事后幫他分析原因，認為他很粗心，難的題目能做出來，容易的題目經常出錯，基礎也不夠牢固。找到原因后，這位學生在今后的復習中努力克服自己的缺點，幾次考試下來，明顯進步很多，也增強了學習化學的自信心。

高三的學生學習壓力大，經常出現(xiàn)焦慮的情緒，有時顯得無所適從。多和他們談談心，多關心和鼓勵他們。只要你是真誠的，學生都愿意敞開心扉，與你交流，從而拉近與他們的距離，讓他們更愿意學“你的”化學。

新課程理念指導下的教學，教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考。高三化學教師要多用一點心思，多花一點時間，去思考如何利用有限的課時，提高高三化學復習實效。教師要多關注學生知識的形成過程，從而達到“授人以魚，不如授人以漁”的目的。要以學生的發(fā)展為出發(fā)點，這是我們高三化學復習應努力的方向。

參考文獻：

篇5

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

在課堂教學中，創(chuàng)設生活情境已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。有效的數(shù)學情境能夠讓學生“觸景生思”，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起他們更多的數(shù)學聯(lián)想。數(shù)學向學生傳達的是一種“模型”的思想，這種模型經常是有生活原型的。在創(chuàng)設情境時，教師可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情境模擬出來，讓學生親自體驗，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。通過這個情境能夠產生一連串、由淺入深的問題，從而讓學生有機會經歷“問題情境—建立模型—解釋應用”這一重要的數(shù)學活動過程。

以“直線與圓的位置關系”為例。上這節(jié)課的時候，我以“同學們看過海上日出嗎？”引入新課，把同學們的思緒帶到廣闊的大海邊，有的同學閉上了眼睛，在大腦的熒光屏上放映出太陽從海平面慢慢地升起的畫面。然后引導學生按照以下四個步驟進行：

（1）勾勒形態(tài)

請同學們先在腦子里勾勒出太陽從海平面慢慢地升起直至離開海平面的輪廓。

（2）抽象出數(shù)學模型

海平面的盡頭像是一條直線，紅色的太陽像是一個圓。

（3）使抽象出數(shù)學模型的生活畫面動起來

朝陽似乎是為了獲得像白鷺般的自由而要沖破層層霧海躍出海平面，離開海平面后徐徐升起……

（4）使數(shù)學模型更清晰、更逼真

利用多媒體課件放映日出的全過程并把太陽抽象成一個圓，海平面抽象成一條直線，進而讓學生討論圓與直線有幾種位置關系。再用幾何畫版放映出圓與直線的位置關系的變化過程，最后歸納出圓與直線的相切、相交、相離的三種相對位置關系。該節(jié)課運用這種“生活化”的新課引入法取得了很好的效果。

二、設計生活化問題，組織教學

課堂教學是學習過程的關鍵，是優(yōu)美樂章的“主旋律”，在教學的重點、難點處設計生動形象、深入淺出的生活化語言，降低了難度，擦亮了智慧之火。形象化的語言，讓學生倍感親切，加上與生活密切聯(lián)系，所以學生記憶深刻，學得扎實。

在學習一元一次方程及方程組的應用講到“利率問題”“打折問題”時，在活動中，學生根據(jù)生活經驗去理解商品的進價、售價和利潤等，在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，“利潤是如何產生？”及“每件商品的進價、售價和利潤之間有何關系？”等問題，這時學習商品的進價、售價和利潤等已成為學生的自身需要。當學生理解了商品的進價、售價和利潤等后，同時設計了這樣的問題：對本次提到的商品打八折銷售，以及打折銷售的商品中顧客是否真正獲得利益？于是又激起了學生的探求欲望。在整個教學過程中，使學生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動參與學習實踐活動。

三、運用數(shù)學知識，解決生活問題

學以致用是數(shù)學教學的一個基本原則。《義務教育數(shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币虼?，在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，學會從生活實踐解決數(shù)學問題。

比如，通過“計算彩票的中獎率”，學會用概率解決生活中的抽獎問題，通過“打折銷售”學習，學會正確對待各種促銷活動。通過“確定學習成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”的學習，讓學生自己根據(jù)每人的成績從不同角度評價學習成績的好壞，并學會全面地分析問題。通過“事件發(fā)生的可能性”讓學生體會每個游戲的公平性與事物發(fā)生的概率，哪一些事對我們有利的，哪一些是幾率比較小的。此外，課后作業(yè)也可以出一些與生活密切相關的題目，讓學生體會數(shù)學的用途。如，在學習“黃金分割”后，讓學生去找找生活中的黃金分割，體會數(shù)學美；如，在學習“相似三角形的應用”后，讓學生自己設計方案去測量學校的旗桿的高度；如，在學習“位置的確定”后，讓學生把班級的每個同學的位置確定一下。

數(shù)學來源于人類生活、實踐活動，也來源于數(shù)學知識內部的矛盾運動，不可膚淺的理解“數(shù)學生活化”；更不能形而上學地提出“生活數(shù)學化”，這樣就會混淆數(shù)學與生活的意義，片面追求生活化的情景，從而導致“學生思維的卡通化、淺表化”這一嚴重的后果，對數(shù)學概念產生誤解。正確處理“生活與數(shù)學”的關系應被看成搞好數(shù)學教學的關鍵所在。我們不僅應當幫助學生很好地去實現(xiàn)由“生活”向“數(shù)學”的過渡，而且，還應當幫助學生很好地實際生活中有效地運用學校中學到的各種數(shù)學知識和方法。

數(shù)學教學生活化，還應重視“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”這兩者關系的深入分析，包括清楚地認識各自的特征性質及其固有的局限性，并切實做好兩者的轉化，既要生活化又要數(shù)學化，我們不能用“生活味”去完全取代數(shù)學課應具有的“數(shù)學味”。因而數(shù)學教學既要有生活化做基礎，又要有數(shù)學化做保障，實現(xiàn)生活化和數(shù)學化的統(tǒng)一，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學的工具性和普遍適用性。

篇6

要做好學困生的轉化。我認為首先要搞好調查摸底工作，以了解學生各方面情況。在調查中發(fā)現(xiàn)，導致學生學習困難的因素中，既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商的因素，也有教師素質、教法等方面的因素。根據(jù)這些學生的特點我把他們分為三類：

（1）高能學困生，是由非智力因素引起的，其智商高，反應快、接受能力強，學習成績暫時較差。以男生居多，特點是好動、貪玩，在學習上投入時間太少。

（2）偏科學困生，是指那些對化學不感興趣，甚至放棄學習者，較普遍原因是學習方法不合適。

（3）智商差、成績差是由于接受能力弱，學習效率低。但真正屬智商差的學生卻很少。

針對不同學困生的特點，要采取對癥下藥的辦法。

對于高能學困生，其特點是腦子靈、反應快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。我采用了兩種方法：

（1）吸收他們參加化學課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強其學習化學的興趣。

（2）鼓勵他們參加化學競賽，促使他們多看教材、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到鉆研化學上來。

偏科學困生中以女生居多，可通過觀察和談心幫助其改進學習方法，并讓她們嘗到成功的喜悅。具體做法是：

（1）對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單問題讓其回答，以增強她們的自信心。

（2）預先培訓后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。

智商差的學生大都自卑，易“破罐子破摔”，一般采取感情傾斜法。具體做到：

（1）不歧視，更多地關心這些學習上的“貧困”者。

（2）促膝談心，動之以情，曉之以理。 轉貼于

（3）笑臉進課堂，以減少學困生的心理壓力。提問、練習多請學困生上來，答對者給予表揚，答錯者善言鼓勵。

當然，僅僅這樣做是不夠的，還要想法使學困生甩掉學困生的帽子，并使班里不再有新學困生出現(xiàn)，這才是解決學困生問題的關鍵。為此我又進行了以下嘗試，收到了較好的效果。

（1）對學生進行學習化學重要性教育。舉例盡量貼近生活實際，以縮短化學與日常生活的距離。結合授課內容講解化學元素發(fā)現(xiàn)史和化學家的故事，對學生進行熱愛化學，獻身科學的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式。

（2）重視實驗教學。實驗教學是提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習題和學生分組實驗，又要根據(jù)教學需要適當增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學生理解概念、原理。此外，對一些學生實驗采取差生優(yōu)先的方式，以此鼓勵學生勇于探索，增強他們學習化學的“向心力”。

（3）讓學生自編試題，每一單元測驗，先讓學生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經選擇后匯集成一張試卷，由于試題是學生所編，做起來極有興趣。

篇7

關鍵詞：初中化學；教學生活化；體驗嘗試

初中化學是一門與實際生活緊密相連的學科，在實際教學的過程中，僅僅從理論層面來進行知識教授，遠遠不能達到課堂教學的理想效果，我們的教育者只有進行化學教學生活化的體驗嘗試，才能真正改變以往沉悶的課堂氣氛，真正調動學生的積極性，最終提高課堂學習效率，筆者認為，教師在進行教學生活化體驗時應該從以下幾個方面著手。

一、從實踐中探討化學知識，樹立化學知識生活化意識

在課堂教學過程中，對于理論知識的總結，我們的化學教師應該引導學生從實踐中去發(fā)現(xiàn)探究，這主要是為了轉變一些學生的厭煩心理，使他們在生活實踐中提高對化學學習的興趣，也有利于教師教學方法的轉變，當然，教師還可以采取多種教學方法來提高學生的積極性，例如，在學習物質的顏色一節(jié)中，教師完全可以利用多媒體展現(xiàn)圖片的形式來使學生獲得實際體驗，列舉生活中的一些常見形態(tài)，對生活中常見的化學物質分為固、液、氣三塊分開展現(xiàn)，對每一形態(tài)按照“紅橙黃綠青藍紫”進行分類。讓學生意識到化學知識實際上和自己的生活是緊密相關的。

二、引導學生親身實踐

化學課本上的理論知識絕不單純是讓學生背誦的，否則，知識就失去了應有的價值，我們所學習的理論知識一定要運用到具體的實踐中去，在實際教學過程中，教師可以引導學生參加一些社會公益調查活動，運用相關的化學指導原理來進行生活實踐，加深對所學內容的理解并發(fā)現(xiàn)新的理論，提出新的問題，從而提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。當前社會調查有很多種，例如對社會污水排放的調查等都是非常好的學習途徑。

初中化學知識由于階段特征的限制，其內容難度并不是很高，對此，教師應該從初級階段就開始培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能

力，只有提前對初中化學教學生活化體驗，才能提高開展化學教學生活化體驗的速度和效率。

篇8

為進一步抓好醫(yī)療護理質量，提高護理人員業(yè)務技術水平。20xx年血透室護理工作要以抓好護理質量為核心，圍繞醫(yī)院的發(fā)展規(guī)劃，本著”以病人為中心”，以“服務、質量、安全”，為工作重點的服務理念，創(chuàng)新管理方式，不斷提高社會滿意度。制定20xx年護理質量工作計劃如下：

一．進一步規(guī)范規(guī)章制度及工作流程。

1.根據(jù)衛(wèi)生部《血液凈化標準操作規(guī)程（20xx版）》要求，結合我科實際情況，規(guī)范各項規(guī)章制度、工作流程、操作流程，確保血液透析室工作正規(guī)化、規(guī)范化、常規(guī)化、制度化。

2.制定透析風險預案和緊急突發(fā)事件的處理預案，認真學習，使血透室護士都能熟練掌握。

3.建立完善的護理質量監(jiān)控體系，科室質控小組加大自查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，定期查找護理隱患并進行分析反饋，使各項工作程序化、規(guī)范化。

二、加強護理安全管理，完善護理風險防范措施，有效的回避護理風險，為病人提供優(yōu)質、安全有序的護理服務。

1.透析時患者血液處于體外循環(huán)中，因此護理安全工作為重中之重。所以要求透析病人在透析過程中醫(yī)生護士必須全程陪護，并且保證每個班次必須有兩個護士在崗，相互檢查，包括穿刺部位有無滲血、機器設定的治療參數(shù)是否準確、抗凝劑及其他藥物的用量。密切觀察患者透析中的病情變化，時時監(jiān)測病人生命體征，及時發(fā)現(xiàn)透析不良反應，機器異常報警及穿刺部位滲血等情況并能及時處理，確?；颊呱踩?。

2．做好水處理機、透析機的日常清潔與消毒保養(yǎng)工作，做到醫(yī)師護士技師隨時溝通，保持機器正常安全運轉，保證患者安全和高質量透析。

3．重視安全教育，組織學習護理安全管理制度，加強督促指導，檢查護理人員嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度、技術操作規(guī)程，落實各崗位職責，根據(jù)科室具體情況，制定各種應急預案制度并演練常規(guī)應急預案的處理程序，確保護理安全，提高護理質量。

4.建立護理缺陷如實登記、報告制度和管理制度，對出現(xiàn)的護理缺陷分析發(fā)生原因，及時組織護理人員討論、學習，吸取教訓，提出改進措施，并及時上報護理部。護士長堅持嚴格督查各項工作質量環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時采取措施，使護理質量事故消滅在萌芽狀態(tài)。

5.加強急救藥械的管理工作，保證急救藥械完好率100%。作到班班交接時認真核對、做到帳物相符，每周加強各種搶救儀器的性能和安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保證搶救物品處于完好備用狀態(tài)，護士長每周檢查1—2次。

6.加強護理人員急救知識、搶救工作程序、搶救藥品、搶救儀器的使用等內容的培訓，達到人人熟練掌握和應用。

7.組織學習相關法律法規(guī)知識，增強護士的風險意識及防范意識。

三、加強院內感染管理，認真做好消毒隔離工作。

1.加強醫(yī)院感染知識的培訓，組織護理人員學習《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)院消毒技術規(guī)范》、《血液凈化標準操作規(guī)范（20xx版）》，加強消毒隔離檢查。

2.保持水處理、配液間、治療室、透析室的清潔，每日按時消毒，做好水機、透析機的日常清潔與消毒保養(yǎng)工作。

3．嚴格按照血液凈化感染控制操作規(guī)程對透析用水、透析液定期檢測并做好記錄。

4.嚴格執(zhí)行無菌操作技術，防止院內感染，透析病人做到一人一針一管執(zhí)行率100%，一人一床一用一更換執(zhí)行率100%，透析消耗品、醫(yī)療廢物按規(guī)定集中處置率100%。

四、加強護理人員在職教育，提高護理人員的整體素質。

1.采取多種形式不斷學習鞏固基礎知識、扎實基本操作，同時還要寬視野、掌握先進技術、不斷與其他醫(yī)院同行進行交流，熟知血透常見并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)，熟練掌握各機型操作與報警處理。

2.堅持每月在科內舉辦護理知識、新業(yè)務新技術、專業(yè)技術培訓，以提高專業(yè)知識水平及實踐能力。

3.加強護理人員考試考核，要求理論考試合格率95%、護理技術操作合格率95%。

4.鼓勵護理人員參加自學、函授及各種學習班、研討會，使護理人員及時掌握護理工作發(fā)展的新動態(tài)。鼓勵護理人員積極撰寫論文，爭取全科在市級以上刊物發(fā)表或交流論文1—2篇。

五、做好血液透析患者的健康宣教

1.對患者護理實行責任制，要求分管護士根據(jù)所管病人開展健康宣教工作、并提供相關健康教育資料。

2.鼓勵護士通過有趣、通俗易懂等各種不同形式向透析患者及家屬提供健康教育。

3.通過詢問病人及家屬、檢查患者對疾病知識了解度，評估護士的健康教育工作。

六．進一步規(guī)范護理文書書寫。

1.護理文書書寫從細節(jié)抓起，每份護理文書做到書寫認真、及時、規(guī)范。

2.重視現(xiàn)階段護理文書存在問題，記錄要客觀真實、準確、及時完整，避免不規(guī)范的書寫，如錯字、涂改不清、前后矛盾、與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，使護理文書標準化和規(guī)范化。

3定期進行護理記錄缺陷分析與改進，強調不合格的護理文書不歸檔，確保護理文書合格率100%。

七．工作量與經濟指標

1.病人收容：增加20%。

2.治療人次：增加20%

3.機器使用率：使用率保持在80%以上。

篇9

與家長共勉：

孩子的成長只有一次，與孩子一起成長，是一種幸福，是一份的責任，更是一門科學與藝術！

高爾基說：“愛自己的孩子是母雞也會做的事情，而如何教育他們，卻是一門藝術！

教育教育孩子要像事業(yè)一樣重視和努力，并且要持之以恒，才能有好的效果！

為什么小孩的成績不如一二年級呢？

從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。

一、數(shù)學學習的改變

知識內容：廣泛。對孩子提出更高的要求，基礎知識必須扎扎實實的掌握，還要拓展孩子的思維，從不學習方面同角度去考慮問題。學習方法：理解記憶。不再是低年級的以機械記憶為主，要向理解記憶轉型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。

二、學習中存在的問題

1、缺乏獨立思考：孩子發(fā)言時，隨聲附和的人比較多，獨立思考習慣仍未養(yǎng)成；

2、計算能力不過關；會做的經常會出錯，如加號看成減號

3、不打草稿（在書本、作業(yè)本上到處計算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；

4、作業(yè)的完成情況（個別學生字跡潦草，不工整）

（1）漏做、少做數(shù)學作業(yè)。

（2）作業(yè)不夠用心，不夠投入，亂填答案。

（3）依賴性很強，不獨立。

（4）錯題不及時訂正。

三、學好數(shù)學的五個好習慣

1、養(yǎng)成上課專心聽講的習慣

大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學習成績則一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學習懸殊會這么大？聽課，是一個孩子最基本的獲取知識的能力！如果上課時專心聽講，積極回答問題，數(shù)學成績不會太差。

篇10

那場有記載以來50年一遇，有的說是80年一遇的雪凝，留給我們的深刻印記，我們一生都無法忘懷。

2008年1月13日，我們接到上級通知，省軍區(qū)首長將于14日到我所在的久仰鄉(xiāng)走訪慰問困難群眾，要我們作好安排和準備。14日早上起來，草草吃了早餐，就和省軍區(qū)選派在那里掛職扶貧的政治部宣保處干事小付一起，到預安排的農戶家去查看情況。剛出門的時候，天上零星地下些飄雪，在有氣無力地蕩著?？赐陜杉业臅r候，雪越下越大，越積越厚了。剛才還是冒著雪走路，突然間覺得頭冷得難受，于是找了個草帽頂在頭上，繼續(xù)去完成剩余的工作。在檢查完最后一家的情況后，雪已經下得漫天飛舞，不分天地；大朵大朵的雪花從天上砸下來，渾身都是雪團，我和小付像兩個會走動的雪人。

雪依然在下著。我們一邊手機向上級報告下雪的情況，一邊等待最新的消息。中午的時候，接到準確通知，由于高速出口關閉，首長此行暫時取消，具體時間另行通知。于是，省軍區(qū)扶貧隊員小付就被這場雪留在了鄉(xiāng)里。

雪連續(xù)下了幾天，天地都全部下白了。接下來是公路停運，停水，停電，停電話，手機信號也沒了蹤影。既不能向上級報告鄉(xiāng)里的情況，也無法了解上面的工作安排，好像變成了一座孤島。眼看春節(jié)即將到來，還有好多的事沒有得到具體落實，心情火燒火燎著。經過初步商量后，決定由我?guī)讉€干部設法出差到縣城去，好向領導報告情況，也便于對工作做些具體的對接。

剛接近縣城，手機開始恢復了信號，接著短信就接二連三的跟來，還來不及仔細流覽，手機就顯示內存爆滿了。信息來得最多的，是省軍區(qū)西開辦首長和小付的家人詢問小付的情況。軍區(qū)首長們指示，無論如何要保證好小付的安全。同時還接到了縣政府已經啟動緊急預案通知，正在全力開展救災工作。當晚，我們好不容易找了家有電的賓館住下，先把手機電池充電，幸幸福福地洗了個澡，然后連夜聯(lián)系相關的工作事宜。第二天一大早，就把車悄悄的開出城，準備趁交警還未上路執(zhí)勤之前，悄悄把車開回鄉(xiāng)去。由于出城公路被交警關閉，而且24小時值守，我們始終沒能如愿。接連沖了幾次，都被交警攔在警戒線內。直到又過了好幾天后，不知道駕駛員從哪里弄到了兩副防滑鏈，我們于是將車輪五花大綁住了，交警才終于開恩放我們上路。當我們的車左搖右擺地冒著危險回到鄉(xiāng)里的時候，已經是古歷12月25的下午。那個時刻，當我們的車艱難地駛進鄉(xiāng)政府大院時，正在雪地里踏雪散步的小付，趕緊跑過來跟我們緊緊握手，眼角經不住掉下淚來，說是終于把你們盼回來了！

12月26那天大早，小付和我們一起，冒著一路雪凝，冒險開車去擺偉村慰問受災的特困戶。一路的雪凝，車子好像是行駛在玻璃鏡面上。進寨的時候，家家都在殺年豬，看到有車進寨了，全村人幾乎都跑出來看希奇。都在議論著，只有政府的車和干部不怕死，這么大的雪都敢開車進來，真是不要命了；真想不到這年代還有這樣的干部，不是親眼看了，還真不敢相信。我們找到了幾個村干部，一起去慰問了幾家受災的農戶，又慰問了幾個村干的家屬，過后便謝絕了大家的挽留，接著又趁著中午氣溫回升的時機，去另一個道路更加危險的地方——-黨敢村。

黨敢村是前一年5月份剛遭受的火災，30來戶農戶的家當被大火毀于一旦。去黨敢的路比起擺偉來，簡直就是天壤之別，截然不同了，那里全程都是新修的簡易公路，車有多寬，路就有多寬，沒有半點奢恥的余地。而且是從坡頂直接斜下到溪邊，稍有不慎，就要跌下百丈深谷，直接去見老祖宗馬克思。大家小心翼翼地去到黨敢的時候，已經是下午了，家家戶戶的木棚頂上，漏出一些有氣無力的青煙。離春節(jié)沒幾天了，家家戶戶好像沒有半點過年的氣氛。我們在一個姓楊的老頭家門口點燃了鞭炮，隔壁的人家戶便陸續(xù)把門打開，看是我們這些時候還敢進村去慰問，他們誰都想不到，個個搖頭驚嘆不已。等我們把帶去的錢，被條和衣服都挨家挨戶發(fā)完了，并挨家挨戶的給他們拜年，拜托大家要好好的過好春節(jié)?？煲x開村子的時候，他們都挽留我們住下，說無論如何第二天天亮再走，這樣才保證好“嘎雷”（苗語干部的意思）的安全，有些都留得低頭下跪了，但我們還是堅決狠下心來，把車開回了來路。

回來的路上，我們誰也沒有說話，都好像是啞巴了似的。車子雖然左搖右擺，但卻什么危險也沒有，平平安安的回到了鄉(xiāng)里。12月27日，我們四個車的人馬，早早地從鄉(xiāng)政府出發(fā)，一路上推車拖車，在路上折騰了整整一天，天黑下來的時候，好不容易才趨車回到了縣城，重新看到了電燈和手機信號，好像來到另一個世界。只到12月28那天，我才好不容易將小付送到貴陽，安全地送回首長的身邊。當我一身疲憊回到老家的時候，已是大年12月29的下午。一家人都守在寨腳斷頭公路的路口，等待著我的到來。那個時候，我才終于感覺到一陣放松，在那個叫做家的地方，竟是那樣的格外暖意。