導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高效課堂標(biāo)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、備課是上好英語(yǔ)課的前提

有些老師認(rèn)為要上好課只要在課堂上將教材中的內(nèi)容、知識(shí)向?qū)W生講解透切、明白就大功告成了，至于備課嘛馬虎點(diǎn)也無(wú)關(guān)要緊，甚至因工作忙、雜事多等種種理由忽視了備課。在教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到事情并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，因?yàn)閭湔n是上課的前提，是提高教學(xué)效果的保證，所以，我在上課前除了翻閱相關(guān)書(shū)籍以外，還要在網(wǎng)上查閱一些課件、觀看相關(guān)的視頻課等，通過(guò)學(xué)習(xí)給自己的課注入生機(jī)與活力。特別是近幾年來(lái)，課改，新的教學(xué)理念給我們老師提出更高的要求，為了上好一節(jié)課，我一直堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n：抓重點(diǎn)和關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)，并加以情感的澆灌，除了要備教材、教案，更要備學(xué)生、教法、學(xué)法、以及上課所需要的資源和教具；思考怎樣更能寓教于樂(lè)、用哪些實(shí)物和圖片（課件）的展示，更能讓學(xué)生在觀摩和靜聽(tīng)的情況下，理解生詞、句的意義和讀音，幫助學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)。

二、保持學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂效率

學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。這時(shí)，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的重要性和種種好處，無(wú)疑是隔靴搔癢，收效甚微。我們應(yīng)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持興趣。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種做法是我長(zhǎng)期以來(lái)一直運(yùn)用的教學(xué)手段之一。譬如：在教學(xué)職業(yè)這一單元時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上表演，其余學(xué)生來(lái)猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家參與性極高，課堂變成了英語(yǔ)的海洋。在演一演，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，大家無(wú)意識(shí)的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫(xiě)，效果要好上幾倍。又如在教學(xué)表示動(dòng)作的一些單詞時(shí)，我也運(yùn)用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答我的問(wèn)題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對(duì)單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來(lái)，那些平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也也開(kāi)始搶著要求表演，那些平時(shí)被認(rèn)為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹(shù)立了自信心。從此也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且是具有實(shí)際意義的一種可供交流的工具。

三、提升教師自身的魅力

在日常的教學(xué)中我盡可能多地用英語(yǔ)組織教學(xué)，多講英語(yǔ)，讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，做學(xué)生練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的表率和榜樣，始終堅(jiān)持一個(gè)原則：Use English if possible， use Chinese where necessary.并特別注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速及語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫等，讓學(xué)生感受到正確的發(fā)音。課文講解時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)授課的中心內(nèi)容，這樣，除了英語(yǔ)聽(tīng)力課之外，學(xué)生還有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)。遇到課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，適當(dāng)加入漢語(yǔ)，但避免說(shuō)一句英語(yǔ)馬上翻譯成漢語(yǔ)的做法，這樣會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，使部分學(xué)生不用心聽(tīng)英語(yǔ)而分散精力去聽(tīng)教師講的漢語(yǔ)，不利于學(xué)生的聽(tīng)力。我率先使用英語(yǔ)，既能鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也能更好地為學(xué)生提供一個(gè)效仿的例子，提升教師在學(xué)生心中的魅力。漸漸地，學(xué)生就會(huì)喜歡上一個(gè)會(huì)說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師了，要學(xué)好英語(yǔ)的勁頭就更足了。

四、課堂情緒的互動(dòng)

篇2

關(guān)鍵詞：新課改;構(gòu)建;英語(yǔ)

英語(yǔ)不但是高中階段升入大學(xué)學(xué)習(xí)的必修課程，而且是形成學(xué)生綜合素質(zhì)的必要課程。高效課堂，是課堂教學(xué)的最高境界，也是各階段英語(yǔ)教學(xué)孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)。但在高中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，諸多弊端不同程度地影響著高效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂過(guò)于呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，另外學(xué)生的能力提高緩慢，課堂有效性較差。新課改的實(shí)施，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。因此，以新課改理念為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生能力為平臺(tái)，構(gòu)建新時(shí)期的高中英語(yǔ)高效課堂，已經(jīng)成為新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的必由之路。對(duì)此，新課改提出，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)培養(yǎng)受益程度，受益愈大則課堂教學(xué)的效率愈高。

一、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要因素

新課標(biāo)要求教師提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這說(shuō)明新時(shí)代需要更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。新課改背景下，教師面臨提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要性和必要性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師的英語(yǔ)教學(xué)方式比較死板，強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，而新課改則要求教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。很多學(xué)生反映由于自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位，而考試過(guò)后往往學(xué)到的東西都還給了教師，而自己也因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，使得英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握不扎實(shí)。筆者認(rèn)為，這種情況反映了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的某些弊端，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須明確認(rèn)識(shí)到中只有學(xué)到的才是自己的數(shù)的道理。構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。這樣才能從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效手段

高效課堂就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率的課堂，即用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力，以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，以高效的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全局的指導(dǎo)，就要想方設(shè)法構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備。

高中的英語(yǔ)教材知識(shí)容量較大，新課程所使用的教材詞匯量也有所增多，在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握音標(biāo)以及工具書(shū)的用法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)教材中的生詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的長(zhǎng)句和重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注。

2.注意運(yùn)用高效的教學(xué)方法。

課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，也是提升英語(yǔ)教學(xué)效率的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)單詞量大，語(yǔ)法教學(xué)中對(duì)虛擬語(yǔ)氣和從句的講解更加深刻，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式。（1）以任務(wù)型的教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在教師開(kāi)始講解課文之前，教師可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的自學(xué)過(guò)程有明確的目標(biāo)。（2）小組合作，提高學(xué)生的課堂參與度。為了使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分利用英語(yǔ)小組之間的合作，即生生互動(dòng)，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。英語(yǔ)教材中的對(duì)話內(nèi)容比較多，可以由學(xué)生分角色朗讀，既有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。（3）、利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)量大，教師在板書(shū)過(guò)程中無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，教師利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行展示，有效提高課堂的教學(xué)效率，尤其是在進(jìn)行句子翻譯的練習(xí)時(shí)，無(wú)論是英譯漢還是漢譯英的句子，都具有比較大的板書(shū)量，在運(yùn)用多媒體之后，學(xué)生可以通過(guò)大屏幕直接進(jìn)行聯(lián)系，有效利用課堂上的教學(xué)時(shí)間。

三、改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的保證。所以教師在課堂上要始終圍繞和體現(xiàn)“英語(yǔ)是交際的工具”這一目標(biāo)，在了解學(xué)生認(rèn)知能力的前提下實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究與合作等方式，活化課堂，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，操作過(guò)程要環(huán)節(jié)嚴(yán)密，交替自然緊湊，以不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有教師的激情演繹，也有學(xué)生的精彩展示。為了保證這一切的順利實(shí)施，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)新課程理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中的行為也必須做到三方面的變化。第一，教師應(yīng)做到由重“傳統(tǒng)”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，力求教育的差異性，真正意義上做到因材施教，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，教師應(yīng)做到由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，力求在教育的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第三，教師應(yīng)做到由“主控”向“互動(dòng)”轉(zhuǎn)變，力求教育的平等性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

篇3

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，不僅是應(yīng)允時(shí)代需求，也是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、前提條件

1.明確初中語(yǔ)文高效課堂的重要意義

要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來(lái)，因此教師便更加應(yīng)該對(duì)其重要性有著明確的認(rèn)識(shí)。首先，需要堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。只有將以上幾點(diǎn)做好了，才足以保證初中語(yǔ)文高效課堂的有效建立。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)想學(xué)好一門(mén)課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文也不例外，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺(jué)得可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來(lái)，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，例如，通過(guò)對(duì)于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生意識(shí)到其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無(wú)處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、構(gòu)建策略

1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)，同時(shí)也是其歸宿，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來(lái)就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。

2.確保高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

3.確保高效課堂提問(wèn)

構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂工作中，提問(wèn)環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問(wèn)技巧，下面便是幾點(diǎn)高效提問(wèn)的具體措施：首先指出的是點(diǎn)穴式提問(wèn)，這種方法在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問(wèn)題進(jìn)行提煉，確保問(wèn)題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過(guò)程中以教材為中心，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提煉和設(shè)計(jì)，但數(shù)量不宜太多，點(diǎn)準(zhǔn)穴位，對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂，從而確保提問(wèn)的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些難以在一時(shí)間可以完全解決的問(wèn)題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問(wèn)題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過(guò)這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)將問(wèn)題化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以有效提高課堂效率，特別在提問(wèn)時(shí)，需要以獨(dú)具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過(guò)多種提問(wèn)方式結(jié)合的提問(wèn)方式，結(jié)合不同問(wèn)題選擇不同的提問(wèn)方式，把握好提問(wèn)節(jié)奏和時(shí)間，從而確保課堂提問(wèn)的有效性以及多樣性。

4.確保高效學(xué)生參與

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，從某種角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問(wèn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來(lái)，語(yǔ)文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過(guò)合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問(wèn)題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。

綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常積極的影響，通過(guò)這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙麗林.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：2015：2.

篇4

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高效課堂；中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)方面的綜合發(fā)展。隨著課堂改革，亮點(diǎn)發(fā)展到了高效課堂。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂是現(xiàn)在課堂的主打。新課程改革要全面展開(kāi)并取得成功，教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。有效教學(xué)是目前國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同的教學(xué)理念，它順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及自我發(fā)展能力。因此，在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)成為每個(gè)初中英語(yǔ)教師的自覺(jué)行為。

對(duì)新課改下初中英語(yǔ)高效課堂，我有以下看法：

一、更新觀念，深入了解高效英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)

我們教師要知道，由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程就是在新課程下教學(xué)的本質(zhì)，所以，教學(xué)活動(dòng)從活動(dòng)的主體來(lái)說(shuō)，既包括教師的活動(dòng)，也包括學(xué)生的活動(dòng)；從活動(dòng)的空間來(lái)說(shuō)，既有課堂上的活動(dòng)，也有課外的活動(dòng)；從活動(dòng)的形式來(lái)說(shuō)，既有外顯的行為動(dòng)作，也包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。雖然我們的教學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣，但前提都是以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為目的，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的知識(shí)得到豐富與更新；能力得到提高與發(fā)展；同時(shí)形成和提升正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂最基本的要求是教師要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色來(lái)營(yíng)造“民主”氛圍。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，要把握住課改的實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。

經(jīng)過(guò)我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了高效的英語(yǔ)課堂有的特點(diǎn)：

（1）、高效英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。

（2）、高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。

（3）、高效的英語(yǔ)課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變。

（4）、高效的英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，這才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評(píng)判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一。

我們知道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)；所以在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的主體地位，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及要求上，在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，特別關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，做到面向?qū)W生的全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過(guò)程。

二、要運(yùn)用多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1、用游戲來(lái)激起學(xué)生興趣。游戲容易激起學(xué)生的興趣，能很好的引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單語(yǔ)境中從舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡，整個(gè)過(guò)程自然、真實(shí)、流暢。如在教學(xué)話題為“Travel in abroad”的閱讀課時(shí)，讓學(xué)生觀看一段錄像（關(guān)于外出旅行前的對(duì)話），然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議。以下是學(xué)生的回答：S1： Don't take so many things.S2： She should take a credit card.S3： Don't exchange money in the street.S4： Don'take the passport in the hand.S5： The trip is so short. Three days are not enough.錄像模擬并再現(xiàn)真實(shí)生活中的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互動(dòng)交流，運(yùn)用語(yǔ)言。

2、通過(guò)表演來(lái)激起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)話題為“The Fisherman and the Fish”的閱讀課時(shí)，讓學(xué)生四人一組分角色扮演narrator， fish， fisherman，，fisherwoman，開(kāi)展舞臺(tái)劇表演活動(dòng)，然后提問(wèn)Have you learned anything from the story？ What's your comment to the story？ 先讓學(xué)生自主歸納并總結(jié)，最后教師在課件上呈現(xiàn)這樣一句話：There is enough for need， but there is not enough for greed. 有效地升華了文本主旨，告訴學(xué)生一個(gè)道理，即人的追求容易滿足，但貪欲永無(wú)止境。

3、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)激起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)話題為“Why don't you get her as car？”的聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，通過(guò)問(wèn)題層層遞進(jìn)，逐步引入生詞，并在黑板上畫(huà)出Word Map， 直觀形象，一目了然，令人印象深刻。如：

T： How do you feel when you see the flowers on the screen？

S1： They're colorful. S2： Really beautiful.

S3： They're warm and full of love.

T： What can you do with the flowers？

S4： We can send them to our friends as a present/gift.

篇5

一、教師要注重個(gè)人素養(yǎng)的提高，這是高效課堂的必備條件

教師的個(gè)人素養(yǎng)包括良好的形象、語(yǔ)言和情感體現(xiàn)，這是教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)。較好的個(gè)人素養(yǎng)容易讓學(xué)生接受老師，喜歡老師，進(jìn)而喜愛(ài)老師所教授的科目，古語(yǔ)“親其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。

1.提高個(gè)人業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)變角色理念

學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的參與者、組織者和指導(dǎo)者，課堂就像是一部電視劇，學(xué)生是主角，老師作為電視劇的“導(dǎo)演”，因此教師要轉(zhuǎn)變理念，改變角色。老師的舉止、神態(tài)是課堂的引導(dǎo)，要有吸引力，有渲染力，其形象能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)力，影響和感染每一個(gè)學(xué)生。

2.注重錘煉語(yǔ)言，提高其藝術(shù)性

這關(guān)乎著高效課堂教學(xué)成功與否，是高效課堂的重要組成部分。良好的一段開(kāi)場(chǎng)白能清晰地表達(dá)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力；簡(jiǎn)潔優(yōu)美的結(jié)束語(yǔ)能概括地講述一節(jié)課的主要內(nèi)容，為高效課堂畫(huà)上完滿的句號(hào)，更能為下次課做好鋪墊。這些都需要建立在良好的語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性就不言而喻了，課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求甚至不亞于戲劇、影視劇。課堂承載著知識(shí)和信息傳遞，更在學(xué)生智力活動(dòng)能力和個(gè)性的培養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位，而教師的教更多地要通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生表述，那么我們?cè)鯓硬拍芨玫乩煤媒虒W(xué)語(yǔ)言呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰。若語(yǔ)言使用不準(zhǔn)確，則讓學(xué)生感到茫然，無(wú)法理解甚至誤解，這樣就失去了教學(xué)語(yǔ)言的功效。

（2）語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔得當(dāng)、生動(dòng)有趣，應(yīng)有教育和啟發(fā)意義。教學(xué)語(yǔ)言越簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，學(xué)生就越容易接受；反之，繁雜唆甚至喋喋不休更易引起學(xué)生反感，心情沮喪，結(jié)果適得其反。

（3）適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)，活躍課堂氛圍。教師常常使用名言、警句、歇后語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，如“”，“我是出來(lái)打醬油的”“山寨”“雷人”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言，可使教學(xué)聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與度，使課堂活躍起來(lái)，產(chǎn)生高效課堂。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)，呈現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┰f(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣就成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，課堂一開(kāi)始就語(yǔ)出驚人并深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生體悟語(yǔ)文的魅力。

精彩的課堂就像一首經(jīng)典優(yōu)美的曲子，一出聲就打動(dòng)了讀者，就像《中國(guó)好聲音》里的學(xué)員，一出聲就驚動(dòng)全場(chǎng)，抓住所有現(xiàn)場(chǎng)和電視機(jī)前觀眾的心。有些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們特別看重新課伊始的開(kāi)場(chǎng)白，介紹新課的背景以及相關(guān)的應(yīng)用等，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力集中在他的課中，剩下的工作就順理成章了。簡(jiǎn)潔優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)，有先聲奪人的奇效，更能促使每位學(xué)生有效參與、積極思考，聚精會(huì)神地投入到課堂中。比如，在上新課《斑羚飛渡》之前，筆者先用電腦播放一段視頻，展現(xiàn)自然界的一些珍奇動(dòng)物，再插入一些斑羚的圖片和視頻。這美麗的場(chǎng)景和罕見(jiàn)的畫(huà)面震撼了所有的學(xué)生并吸引了他們的注意力，更為這么多平時(shí)見(jiàn)不到的珍奇動(dòng)物所動(dòng)，自然興致百倍，并對(duì)這些動(dòng)物的逐漸減少陷入深思，整堂課，學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了很好的效果――既高效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到了教書(shū)育人的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生逐步接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)并由此產(chǎn)生思考的習(xí)慣和能力。

三、教師要確立學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，這是高效課堂的關(guān)鍵

新課標(biāo)背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要明確自身的角色定位――課堂教學(xué)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，更要勇于擺脫自己主體地位的主觀意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。精心組織課堂，多方式、多手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和有效參與度，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

激勵(lì)原則是初中課堂教學(xué)遵循的一個(gè)重要原則，它以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生學(xué)習(xí)注入前進(jìn)的動(dòng)力?；诖耍蠋熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多角度、多側(cè)面地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有種天生我材必有用的自信，更要讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功，感受到愉快，享受到尊重，然后更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

四、精心組織課堂的結(jié)尾，讓學(xué)生有意猶未盡之意

談及課堂結(jié)尾，有的老師片面地認(rèn)為：課堂結(jié)尾不值得一提，更無(wú)須費(fèi)盡精力準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)，該下課時(shí)課堂教學(xué)就自然而然地結(jié)束了。其實(shí)不然，除了精彩的開(kāi)頭和酣暢淋漓的過(guò)程之外，一堂高效充實(shí)的課還要有精彩紛呈的結(jié)尾。明代文學(xué)家謝榛說(shuō)得好：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余?！庇纱丝梢?jiàn)課堂結(jié)尾是如此重要，它就像一個(gè)優(yōu)美的曲子，過(guò)后余音繞梁，給人曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)好結(jié)課，讓學(xué)生有余興未消、意猶未盡之感，更有期待下次精彩課的想法。

篇6

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，無(wú)論是學(xué)校，還是教師，都逐漸認(rèn)識(shí)到了構(gòu)建高效課堂的重要性。高效課堂，是指課堂效率比較高。教師在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到良好的教學(xué)效果，以提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量。構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，能夠培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)學(xué)科修養(yǎng)。教師要結(jié)合高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行高效課堂構(gòu)建，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師過(guò)于重視課堂講解，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于被動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性思維，也不利于發(fā)散式思維的培養(yǎng)。（2）課堂形式和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，不注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，很難達(dá)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。（3）教師的教學(xué)以應(yīng)試為目的，不注重與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是，不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和應(yīng)用能力。

新課標(biāo)背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。無(wú)論是教育部門(mén)，還是英語(yǔ)教師，都要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要性，并提出具體的高效課堂構(gòu)建策略，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)上升到新的高度[1]。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的重要性

以教師課堂講解和學(xué)生習(xí)題練習(xí)為主體的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，也很難培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，借助師生互動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和效率，更好的幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力。教育部門(mén)和英語(yǔ)教師，都要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，在新課程改革背景下，提高高中英語(yǔ)質(zhì)量和效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

三、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建

1.提出具體教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要兼顧每一個(gè)學(xué)生。結(jié)合不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的良好銜接。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地吸收知識(shí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)深度和廣度。

以人教版高中英語(yǔ) Unit 14 Festivals為例，教師以Festival為主題開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)背景下的三維目標(biāo)要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、價(jià)值觀與情感態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。將其分別設(shè)定為T(mén)alk about festivals in China and foreign countries；Learn about festivals and customs in China and foreign countries；Learn and master the key words and expressions in this period.英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散思維進(jìn)行信息的掌握和催化，幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高其口語(yǔ)表達(dá)能力[3]。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

2.1引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備

高中英語(yǔ)知識(shí)很豐富，詞匯量也比較大。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行單詞預(yù)習(xí)，并在課文中對(duì)難句和長(zhǎng)句進(jìn)行標(biāo)注，課堂上著重對(duì)其進(jìn)行解析，既能夠提高英語(yǔ)課堂效率，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。為學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)中西方文化進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體，對(duì)世界各國(guó)的風(fēng)光圖片、英文歌曲和英語(yǔ)原聲電影片段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼故?，將其?dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在The United Kingdom這一單元學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用視頻或圖片的方式對(duì)英國(guó)的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣等進(jìn)行展示，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。教師可以在課堂上播放《Pride and Prejudice》片段，讓學(xué)生通過(guò)電影的形式對(duì)英國(guó)風(fēng)情進(jìn)行感知，并讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)對(duì)電影進(jìn)行分析，或者寫(xiě)出簡(jiǎn)單的英文影評(píng)，激發(fā)高中生的參與興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.3優(yōu)化教材內(nèi)容

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師可以將英語(yǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和整合，抽取一些合作學(xué)習(xí)話題材料、任務(wù)型閱讀訓(xùn)練材料和系統(tǒng)化閱讀補(bǔ)充材料，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師也可以借助游戲、演講、辯論等模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，有效緩解高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。以人教版高二Unit 6 Life in the future為例，在Leading-in環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，談?wù)撟约旱奈磥?lái)規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

2.4突出學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體性，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際訴求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)情境。以人教版高一Unit 18 New Zealand為例，學(xué)生對(duì)新西蘭知之甚少，教師可以對(duì)教材布局進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生先了解有關(guān)新西蘭的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，來(lái)提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量和效率。

3.注重學(xué)生個(gè)性開(kāi)發(fā)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要結(jié)合高中生的身心特征和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的恐懼心理，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也要注重英語(yǔ)課堂教學(xué)的主次劃分，著重對(duì)學(xué)生容易混淆、遺漏及犯錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，掌握大量的英語(yǔ)內(nèi)容和知識(shí)[5]。

篇7

一、分析現(xiàn)狀，弄清問(wèn)題的根源所在

作為一名從教20多年的高中英語(yǔ)教師，我清楚地了解到有些老師平時(shí)不注意學(xué)習(xí)研究，不重視專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不改進(jìn)授課模式，尤其在農(nóng)村地區(qū)，高中英語(yǔ)教師面對(duì)新課程有很大的抵觸情緒，對(duì)現(xiàn)代教育理論、先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段知之甚少，授課總是停留在傳統(tǒng)的模式上，把學(xué)生禁錮于他們?cè)O(shè)計(jì)的框框中，缺少合作與自主、探究與展示的教學(xué)環(huán)節(jié)，單調(diào)古板的課堂教學(xué)不能使學(xué)生盡快適應(yīng)和掌握高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法。教師的教學(xué)理念跟不上新課標(biāo)下的教學(xué)要求，從而嚴(yán)重妨礙了新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

另外，在初中階段，英語(yǔ)教材淺顯易懂，對(duì)話豐富有趣，大多閱讀課文篇幅較短，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容容易熟悉，倒背如流。到了高中情況就不同了，教學(xué)內(nèi)容多，閱讀材料篇幅長(zhǎng)，詞匯量成倍增多，語(yǔ)法較為集中，聽(tīng)力與寫(xiě)作要求提高，課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。而且新課標(biāo)下的新教材在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、編排方式等方面都有較大的變化。學(xué)生從初中到高中的心理也有一個(gè)質(zhì)的變化，許多學(xué)生一反初中在課堂上主動(dòng)積極、踴躍發(fā)言、主動(dòng)參與的好習(xí)慣，而變得靦腆、沉默寡言、被動(dòng)接受，久而久之，不善交流。加之農(nóng)村地區(qū)本來(lái)就缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境與英語(yǔ)語(yǔ)言人才，社會(huì)和家庭一味看重高考升學(xué)率，學(xué)校忙于應(yīng)試教育，新課程的推行受阻程度可想而知。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀

新課標(biāo)下的教師應(yīng)該一改長(zhǎng)期以來(lái)的那種唯我獨(dú)尊的課堂“霸主”的身份。教師的作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)上，實(shí)施民主教育，樹(shù)立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，建立和諧融洽的師生關(guān)系，形成一個(gè)真正的“師生學(xué)習(xí)共同體”。教師要正確面對(duì)教材，消除那種認(rèn)為教材、計(jì)劃、大綱就是課程的錯(cuò)誤理念?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，對(duì)教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、有科學(xué)性的補(bǔ)充和刪減，或者替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，或是擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟及調(diào)整教學(xué)順序等。新教材的編者龔亞夫先生說(shuō)：“教材上有的并不一定要全部教，教的并不要求全教會(huì)，會(huì)的并不要求全部考。”因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材進(jìn)行革新性和批判性的使用。教師教給學(xué)生更多的應(yīng)該是用高中英語(yǔ)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)有的觀察視野、思考角度和解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生提供開(kāi)放和自主思考的空間，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題并發(fā)表見(jiàn)解。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求高中英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，注意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，采取不同的措施。教師要建立更為民主、平等的師生關(guān)系，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、熱情、存在問(wèn)題、學(xué)習(xí)效果等都作出有效的評(píng)價(jià)，重視過(guò)程，享受過(guò)程，做到尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而樹(shù)立“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的執(zhí)教理念。

三、改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

篇8

一、改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

二、研究課標(biāo)教材。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

四、要精講與精練。課堂上，教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語(yǔ)言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。練習(xí)要少而精，向?qū)W生提供的練習(xí)，要有目的性，層次性，遞進(jìn)性，探究性，典型性和綜合性，練習(xí)要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的成功率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

1.基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

基礎(chǔ)知識(shí)是取得好成績(jī)的根本。必須利用課堂時(shí)間讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。課前我都要熟練掌握教材，掌握好高考考點(diǎn)。在精講完每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生們2-3分鐘的記憶時(shí)間，這樣基礎(chǔ)知識(shí)得以牢固掌握。

2.典型題的處理

我從事教學(xué)25年，我始終堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣，凡是留給學(xué)生的作業(yè)都要我都認(rèn)真做一遍，另外多看一些課外書(shū)，多做一些練習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)哪些題該講，哪些題不該講，哪些是難以掌握的題型，哪些是新題型，哪些是重要考試題型，在該講的題上做上記號(hào)，課堂上重點(diǎn)解決；一些難以掌握的題型和新題型，在課堂上給學(xué)生們練習(xí)，拓寬他們的思路，最后教師精講，達(dá)到全體學(xué)生都掌握。

3.教是為了不教

課堂上先出示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么要求。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。這是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與文本之間的深度對(duì)話，檢查學(xué)生自學(xué)效果，讓舉手的學(xué)生提出問(wèn)題，讓沒(méi)有舉手的學(xué)生回答問(wèn)題。于是，學(xué)生們爭(zhēng)相提問(wèn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生覺(jué)得，提問(wèn)要比回答來(lái)得簡(jiǎn)單，這樣各層次學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。凡學(xué)生能解決的讓其自己解決，真正找出那些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)討論、教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

不教才是教，永遠(yuǎn)堅(jiān)信學(xué)生學(xué)的能力，因?yàn)槊抗?jié)課的內(nèi)容有70％是舊知，而新知只占30％左右。教師的作用是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、自我發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

4.作業(yè)的做與不做

既然我們想通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固已學(xué)知識(shí)，檢查自己的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，獨(dú)立完成作業(yè)，所以做錯(cuò)是難免的；既然是統(tǒng)一的作業(yè)，中下等生不會(huì)做也是正常的?？梢耘c學(xué)生有一個(gè)作業(yè)協(xié)定：一、做作業(yè)可以在一定范圍內(nèi)，根據(jù)自己的實(shí)際能力選一部分做；二、一定要獨(dú)立完成作業(yè)；三、確實(shí)不會(huì)做，可以空出來(lái)，也可以請(qǐng)同學(xué)、老師指導(dǎo)，但要在題目中注明。四、要學(xué)生明白：只要是經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和分析而完成的作業(yè)，不管是對(duì)是錯(cuò)，你們都有收獲，如果做錯(cuò)了，改正后會(huì)更加深刻。

5.方法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)

建立“錯(cuò)、難題”集，是查缺知識(shí)盲點(diǎn)的好辦法。這要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行收集整理。

強(qiáng)調(diào)記憶?；A(chǔ)知識(shí)必須強(qiáng)記，基本技能必須熟練掌握（比如高倍顯微鏡的使用、裝片的制作技術(shù)、染色技術(shù)等）。只要記，就一定要記牢、記準(zhǔn)、記術(shù)語(yǔ)、記原話（課本上的結(jié)論是歷代科學(xué)家對(duì)某種生命現(xiàn)象的總結(jié)，語(yǔ)言精煉、科學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的典范），否則不記。

篇9

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)效率，情感策略，學(xué)習(xí)策略，學(xué)生主體

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、對(duì)外交流越來(lái)越頻繁。特別是中國(guó)加入WTO，人們深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)模也不斷地?cái)U(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年齡早已越來(lái)越小。由此而來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。重視外語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)辦各類(lèi)外語(yǔ)學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)?；蛘咄庹Z(yǔ)特色班，是當(dāng)前很多學(xué)校所追求的辦學(xué)特色。然而其真正的目的就是為了適應(yīng)青少年和兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生理和心理發(fā)展優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，為貫徹落實(shí)《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》），長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我想辦法在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種興趣盎然，生動(dòng)活潑的氣氛，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲。讓學(xué)生在輕松，主動(dòng)的氛圍中獲得相關(guān)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)具體實(shí)踐， 我深深體會(huì)到：要取得良好的教學(xué)效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采取兒童易于接受的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以情優(yōu)教。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略。并且切切實(shí)實(shí)落實(shí)好新《課標(biāo)》中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位” 的精神。在此提出以下七點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，愿意與各位同仁探討，希望給予批評(píng)指正。

英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力?！八臅?huì)”技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)，尤其要“注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！?“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?讓學(xué)生打好初步語(yǔ)言基礎(chǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)言感覺(jué)能力和幫助學(xué)生克服害羞、膽小的心理因素，培養(yǎng)敢于大膽開(kāi)口的良好心理素質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中我特別注意從以下幾個(gè)方面入手，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一． 多讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。讀是最基本的語(yǔ)言活動(dòng)之一，它包括朗讀和閱讀。

英語(yǔ)的朗讀就是運(yùn)用輕重音，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想表達(dá)出來(lái)。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能。同時(shí)由于眼，口，耳，腦同時(shí)并用，就會(huì)增強(qiáng)理解與記憶。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀，切記不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿，形式單調(diào)，枯枯燥乏味。而應(yīng)該采用靈活多樣的形式，吸引學(xué)生的注意力。如齊讀，小組讀，分角色讀，運(yùn)用有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)讀；或者是利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)觀看多媒體光盤(pán)，課件，影碟等現(xiàn)代化視聽(tīng)材料，模仿錄音惟妙惟肖地跟讀，甚至采用人機(jī)對(duì)話，互動(dòng)跟讀等等形式。多讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞。也為讓學(xué)生克服心理困難，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造了條件。

英語(yǔ)閱讀，主要是借助視覺(jué)進(jìn)行默讀。閱讀時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的思維和心理發(fā)展的特點(diǎn)的需要。盡量提供給學(xué)生一些直觀的閱讀材料。內(nèi)容應(yīng)該淺顯易懂，豐富多彩，而且畫(huà)面精美漂亮，故事生動(dòng)有趣。這樣不僅能幫助學(xué)生更快地獲取信息，理解素材，開(kāi)闊視野，吸收豐富的知識(shí)，而且能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力。特別是外語(yǔ)特色學(xué)校的小學(xué)生們都有一定的詞匯量，每天讓學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀，能有效地提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二． 多說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在小學(xué)教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說(shuō)，多演，多練，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在上課時(shí)講課時(shí)間都控制在10到15分中之內(nèi)。把大量的時(shí)間留給學(xué)生去操練、練習(xí)。但操練時(shí)又要注意避免死記硬背、機(jī)械操練。要讓學(xué)生的操練具有創(chuàng)造性。

訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的方法很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對(duì)話，表演故事，完成課堂別設(shè)計(jì)的任務(wù)并報(bào)告任務(wù)完成情況等等。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性和思維的創(chuàng)造性。每堂課前，可抽出3-5分鐘讓學(xué)生“Free talk”?？梢宰鲗?duì)話練習(xí)，也可以談?wù)撎鞖猓瑢W(xué)習(xí)，日常生活情況等等。讓學(xué)生在同學(xué)們面前炫耀一下自己的“talk show”。這樣不僅有利于組織教學(xué)，同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力。還給學(xué)生以成功的體驗(yàn)和快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說(shuō)時(shí)，不要有錯(cuò)必糾，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們進(jìn)步，使學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。

新《課標(biāo)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！?它其實(shí)是主張把對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！?因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該大膽采用這一基于合作，探究基礎(chǔ)之上的新型的任務(wù)型教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。任務(wù)的形式多種多樣。通常把學(xué)生分成四人或六人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重學(xué)生之間的交流與合作，突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。每學(xué)完一個(gè)單元，可以讓學(xué)生以小組的形式將本單元的內(nèi)容表演出來(lái)。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編自演小故事，老師作好記錄并予以評(píng)價(jià)。設(shè)立“英語(yǔ)日” 、“英語(yǔ)周”，多讓學(xué)生參加英語(yǔ)節(jié)目表演，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。有條件還可利用攝像機(jī)為學(xué)生錄像，記錄學(xué)生參加的英語(yǔ)活動(dòng)、表演、精彩對(duì)話和獨(dú)白等等。建立自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)。 激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

深圳市教研室編寫(xiě)的《We love English》和香港版的《New Welcome to English》是典型的任務(wù)型教材。內(nèi)容都非常貼近現(xiàn)代生活，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。如Go shopping ，How do you come to school?， A Birthday Party 等等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我每次都依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好任務(wù)的形式，認(rèn)真組織好學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和小組合作學(xué)習(xí)等形式，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，出色完成了規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的過(guò)程中發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力。真正學(xué)以致用，掌握了知識(shí)。

三．多唱，增強(qiáng)記憶。

教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣。愛(ài)唱，愛(ài)跳是兒童的特點(diǎn)，許多膾炙人口的兒歌學(xué)生十分喜歡，一學(xué)就會(huì)。如兩只老虎，新年好等等。兒歌不僅能幫助學(xué)生記憶，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性。如教學(xué)數(shù)字時(shí)，可利用英語(yǔ)數(shù)字歌。教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以用英語(yǔ)歌曲“Are you sleeping?” 除了利用現(xiàn)有的英語(yǔ)歌曲以外，教師還可根據(jù)學(xué)生熟悉的曲調(diào)，給教學(xué)內(nèi)容譜曲。如教學(xué)港版教材《 New Welcome to English》 Book 2A Unit 3 Helping at home 這一單元時(shí)，關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)does/do的用法，以及單數(shù)第三人稱作主語(yǔ)、動(dòng)詞后面加“S”的用法，學(xué)生不易一下子掌握。但如果借用學(xué)生熟悉的曲調(diào)來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)很輕松地接受掌握知識(shí)了:

How does Polly help at home?

help at home ，help at home?

How does Polly help at home?

She irons the clothes.

How do your Parents help at home?

help at home ，help at home?

How do your Parents help at home?

They cook the food for me.

教唱歌時(shí)，最好讓一部分學(xué)生唱，另一部分學(xué)生做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，會(huì)收到更好的效果。

四．多教具，激發(fā)興趣。

教具是英語(yǔ)課堂教學(xué)中必備的工具，它能使抽象的東西具體化，真實(shí)化，增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感。傳統(tǒng)的教具是錄音機(jī)，幻燈片，實(shí)物。這些教具都能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更大的方便，更多的情景。我們要充分利用這一資源，制作有聲有色的動(dòng)畫(huà)課件，吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課前可播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的CD光盤(pán)，讓學(xué)生的注意力迅速地進(jìn)入課堂，迫不及待地準(zhǔn)備上課。利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，不但能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而且還可以進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，分辨真，善，美，辨別假，丑，惡。如在教學(xué)《New Welcome to English》Book 2A Unit 9 The helpful children 這一課時(shí)，我給學(xué)生觀看本課的互動(dòng)光碟之后，讓學(xué)生討論故事中兩個(gè)孩子的行為，通過(guò)討論，讓學(xué)生知道了在家里要養(yǎng)成體諒父母，熱愛(ài)勞動(dòng)的好美德。小學(xué)三年級(jí)的孩子們?cè)谟^看光碟學(xué)習(xí)故事和討論的過(guò)程中，積極發(fā)言，思維活躍，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)了自己的感想：

Our father and mother are very hardworking. They’re busy every day. They go to wok very early and work very hard. We can’t be lazy. We must keep the things clean and tidy at home. We can’t be naughty all the time. We can help them and do some housework for them. Because we love our father and mother.

五，多游戲，吸引學(xué)生的注意

游戲教學(xué)是寓教于樂(lè)的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類(lèi)應(yīng)多種多樣，不拘一格。如學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。制作大小寫(xiě)字母卡26張，分發(fā)給學(xué)生，讓持有大寫(xiě)字母卡的同學(xué)找持有小寫(xiě)字母卡的學(xué)生當(dāng)朋友。學(xué)生們興趣濃厚。學(xué)完了學(xué)習(xí)用品的詞匯后，可利用“猜一猜”的游戲來(lái)學(xué)習(xí)句型調(diào)“Is it a…?”老師將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品一件一件放在不透明的袋子里或盒子里，讓學(xué)生猜。學(xué)習(xí)生詞時(shí)，可利用“擊鼓傳花”，“開(kāi)火車(chē)”等形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶。學(xué)習(xí)句型時(shí)，可利用“悄悄話”的形式，老師說(shuō)一個(gè)句子，悄悄地告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。小組的最后一個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)傳得快，誰(shuí)的小組獲勝。這些游戲簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生又很喜歡，學(xué)得輕松，記得又牢。

六，多競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)今世界面臨的是一種相互競(jìng)爭(zhēng)，相互挑戰(zhàn)的格局。二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求首先便要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段。因此在課堂教學(xué)中，我們要多多開(kāi)展比讀，比聽(tīng)，比說(shuō)，比寫(xiě)，比創(chuàng)等多種教學(xué)活動(dòng)。努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生你追我趕，拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以便他們形成健康的人生觀，為學(xué)生的今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

七，多情感，創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言交際氣氛

當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切。溫暖，快樂(lè)之情油然而生。他們的注意力也就會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，新的信息的輸入就會(huì)容易吸收。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。創(chuàng)造良好的情感氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

近年來(lái)關(guān)于情感態(tài)度對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究表明：“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。消極的情感影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮，積極的情感能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。”一個(gè)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生往往不覺(jué)得記單詞，背課文是很難的事。即使遇到困難也能憑借意志努力去克服，從而取得好的成績(jī)。所以老師必須尊重理解每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立親切的教師形象，摒棄以往陳舊的師生觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們的朋友。這樣就能創(chuàng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)大膽開(kāi)口，愛(ài)開(kāi)口。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。” 作為新的教育形式之下的英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的培育新苗，呵護(hù)花蕊的神圣職責(zé)。在教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)，多采用適合少年兒童心理的教學(xué)方法，以新《標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，透徹理解新《標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，努力鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的教育理論，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中自然而然地學(xué)到知識(shí)，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和整體素質(zhì)才能夠真正得以全面地提高。

參考文獻(xiàn)

盧家楣 ：《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社

魯中干 ：《小學(xué)英語(yǔ)教師手冊(cè)》，廣東教育出版社

《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2002年第4期

全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

北京師范大學(xué)出版社

2001年版

篇10

一、對(duì)高效課堂目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

1.認(rèn)為高效課堂的目標(biāo)就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要切實(shí)改變教與學(xué)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。”所以很多教師認(rèn)為課堂改革的目標(biāo)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。實(shí)際上提高課堂效率的方法、手段、策略有很多，新課改提出的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)就是很重要的方式與方法，他們是達(dá)到高效課堂目標(biāo)的手段與策略，但絕不是目標(biāo)。也就是說(shuō)，運(yùn)用了這三種方法，不能說(shuō)就達(dá)到了目標(biāo)，還要看具體實(shí)施的效果，效果好了，說(shuō)明手段是有效的、有用的，否則就說(shuō)明手段是無(wú)用的、無(wú)效的。

2.片面認(rèn)為高效課堂的目標(biāo)是有效

新課改背景下，許多關(guān)于“有效”的概念被提出來(lái)，比如，有效課堂、有效提問(wèn)、有效引導(dǎo)、有效作業(yè)、有效互動(dòng)、有效自主、有效評(píng)價(jià)等。通過(guò)研究，我們認(rèn)為“有效”二字提法不夠準(zhǔn)確，何謂“有效”，它是相對(duì)于“無(wú)效”而言的。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“有效”意為有效果，“有效教學(xué)”自然就是有效果的教學(xué)。有效教學(xué)是相對(duì)于無(wú)效教學(xué)而言的，新課改下，“有效教學(xué)”被提出來(lái)了，這是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)“無(wú)效教學(xué)”而提出的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)果真是“無(wú)效教學(xué)”嗎？顯然這樣的判斷是不準(zhǔn)確的，真正的無(wú)效課堂幾乎是不存在的。傳統(tǒng)教學(xué)也是一種有效果的教學(xué)，只是效果不好、不尖、不突，這種教學(xué)是一種低效教學(xué)。所以，新課改背景下提出的“有效教學(xué)”的問(wèn)題是不準(zhǔn)確的。

二、對(duì)高效課堂教學(xué)組織手段上的誤區(qū)

1.一味少講

學(xué)生獲得新知需要合作探究，但合作探究是基于原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感，合作探究將會(huì)變得非常困難。這時(shí)就需要教師多講、講精、講透，而不是少講。

2.濫用多媒體

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，這也是新課程實(shí)施過(guò)程中要求教師必須掌握的教學(xué)技能之一。但有些教師對(duì)此理解過(guò)于片面，認(rèn)為非此就不可謂“新”，多媒體用少了就稱不上“好課”。從新課導(dǎo)入到教學(xué)流程，從內(nèi)容板書(shū)到材料提供，從提出問(wèn)題到答案呈現(xiàn)，從知識(shí)歸納到教學(xué)小結(jié)，完全依靠多媒體。學(xué)生一堂課下來(lái)，眼花繚亂，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，不會(huì)的照樣不會(huì)。

3.合作學(xué)習(xí)流于形式

小組合作是高效課堂的關(guān)鍵所在。小組合作的教學(xué)形式被教師廣泛采用。但是，很少有教師會(huì)關(guān)注合作小組中成員的搭配問(wèn)題，大部分教師會(huì)采用前后學(xué)生組合、同桌組合或鄰近學(xué)生組合的合作方式。這樣的組合具有很大的隨意性，必定難以達(dá)到探究要求，從而使合作交流的效果大打折扣。

4.重“議”輕“思”，以“議”代“讀”

很多教師在提出問(wèn)題之后，迫不及待地讓學(xué)生討論、合作，而沒(méi)有給學(xué)生個(gè)體思考的時(shí)間和空間，致使部分學(xué)生吃“現(xiàn)成飯”，無(wú)需動(dòng)腦思考，討論也不可能深刻。長(zhǎng)此以往，助長(zhǎng)了部分學(xué)生的惰性，顯然不能收到良好的效果。還有些教師誤以為，小組合作學(xué)習(xí)就是討論，以“議”代“讀”，把合作學(xué)習(xí)的外延縮小了，浪費(fèi)了學(xué)生大量的自主朗讀感悟的時(shí)間，更不能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。

5.死守學(xué)案

學(xué)案導(dǎo)學(xué)不失為當(dāng)前較好的一種教學(xué)方式，但如果單純死守學(xué)案，課堂也會(huì)變得呆板、乏味，無(wú)絲毫教學(xué)機(jī)智可言，課堂效果也會(huì)大打折扣。教師要以學(xué)案為主，善于捕捉學(xué)生思維的火花，適時(shí)順勢(shì)拓展和深化，用思想點(diǎn)燃課堂，讓學(xué)生思維及時(shí)拓展、升華。這樣既落實(shí)了學(xué)案基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，還點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花。

要走出高效課堂誤區(qū)，必須要深刻理解什么是高效課堂，其本質(zhì)內(nèi)涵是什么。只有這樣才能真正把握新課改精神。

參考文獻(xiàn)：