導(dǎo)語：如何才能寫好一篇下雪的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“大公告成！”涂雅高興地說。

“接下來該怎么辦？”雷蕾問。

涂雅笑里藏刀地說：“只要夏雪兒坐在這把椅子上，她就起不來了！”

“哈哈哈哈，哈哈哈哈……小聲點，別讓人發(fā)現(xiàn)了。”雷蕾警惕著，向四周望了望。

涂雅和雷蕾在教室里暗喜，門外有一個人在監(jiān)視，那就是——夏可可，他既是高楠的鐵哥們，也是雪兒的表哥?！昂脨憾镜呐?，我要趕快告訴高楠和雪兒?！?/p>

夏可可匆匆忙忙地跑回寢室，高楠正在玩好玩的PSP游戲機?？煽蓳屵^了高楠的游戲機，說：“有人要害雪兒——?！笨煽晒室獍蜒﹥簝蓚€子讀重音。高楠別的名字對他沒影響，可一聽到雪兒這個名字，又聽見有人要害她，生氣地說：“誰！是誰！這么大膽！我非掐死她不可！”

“你小聲一點，別讓人聽見。是經(jīng)常跟雪兒在一起的?！?/p>

“艾薇？”

“胡說什么呀！艾薇跟雪兒好著呢，每天跟一對親姐妹一樣，形影不離。再說，艾薇昨天還幫雪兒交飯費呢?！贝_實有這件事，雪兒忘了帶飯票，艾薇幫她交。

“那……任思思?！?/p>

“更離譜！思思跟雪兒每天在舞蹈室里，我去看過次了，沒發(fā)現(xiàn)什么不對勁。”

“那是誰？你就別賣關(guān)子啦。”

“是兩個惡毒的女人！”在可可的心中，只有像雪兒，思思，艾薇這樣的人才算是女孩，“涂雅和雷蕾。”

“什么！就那兩個丫頭片子敢欺負(fù)雪兒。我們趕快去告訴雪兒?！?/p>

“說得對?！?/p>

高楠和可可來到女生宿舍的樓下，正巧看見雪兒和艾薇去購物剛回來，連忙把雪兒叫住：“雪兒！雪兒！”

雪兒一看是他們兩，便叫艾薇先上樓等一等。雪兒小跑而來：“怎么了？這么著急?！?/p>

“有人要害你，是涂雅和雷蕾！”高楠和可可異口同聲。

“她們倆，怎么可能害我，我跟她們又無怨無仇。”

“她們在你的座位上涂膠水。知人知面不知心?！?/p>

“啊——”雪兒大吃一驚。

“釘玲玲……”“上課了，咱們走吧，去看看不就知道了?！?/p>

雪兒走進(jìn)教室，雷蕾動了動涂雅，“誒，來了來了，目標(biāo)出現(xiàn)了?！?/p>

“我好激動哦，計劃快成功了，yes。”

雪兒用指甲一觸，粘糊糊的，從口袋里拿出面巾紙擦擦椅子，把紙扔進(jìn)垃圾桶。

“啊……”涂雅和雷蕾目瞪口呆，不明白自己辛辛苦苦想到的竟然被這樣識破了。

“怎么樣，沒篇你吧。人就是這樣?！毕目煽稍谝慌孕ξ卣f。

“可惡可惡，我一定要讓夏雪兒出丑?！蓖垦艖嵟瓨O了。

篇2

轉(zhuǎn)眼到了星期五，陽光小學(xué)放假了，也是雪兒的生日。全班同學(xué)都很想去雪兒家?guī)脱﹥哼^生日。男同學(xué)由夏可可挑，女同學(xué)由雪兒選擇。“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們像放飛的小鳥，快速地奔出教室。

“小薇，媽媽在這呢！”艾薇的媽媽開著紅色的小轎車來接艾薇回家。艾薇的媽媽是一家大公司的高級白領(lǐng)，月薪一萬，則艾薇的爸爸是全國的知名大夫。艾薇，雪兒和思思手牽手地走出校門，一聽到媽媽的聲音，艾薇立刻跑過去，大聲喊著：“媽媽，媽媽！”

“誒，寶貝，媽媽來接你回家?！卑眿寢尨蜷_車門。

“媽媽，爸爸呢？”艾薇問到。

“哦，你爸爸因為要做一個手術(shù)，不能來接你了。”艾薇媽媽惋惜地說。艾薇爸爸是個大忙人，據(jù)艾薇回憶，從小到大，都是自己一個人在家，空蕩蕩的房子，偶爾爸爸會回來陪她，但只是一會兒，所以艾薇特別想得到父愛。但艾薇是個懂事的女孩，明白了爸爸是因為要賺錢養(yǎng)家，并不怪爸爸。

“雪兒，再見，晚上的生日聚會我一定參加?！闭f完，那輛紅色小轎車開走了。

“好了，雪兒，我也得走了，我要去爺爺家了，晚上我一定會準(zhǔn)時到的，拜拜。”思思朝另一個方向走去。

“嗨，你知道我請了咱班的哪些男同學(xué)嗎？”夏可可不知從哪里冒出來，問雪兒問題。

“誰呀？”雪兒用疑惑的眼神看著可可，要讓他說出答案。

“是……不告訴你！”可可笑嘻嘻地說。

雪兒特別想知道，就撒嬌對可可說：“好了，你就別賣關(guān)子了，好可可，好表

哥，你就告訴我啦，行嗎？”

“好啦好啦，我最受不住的就是你們女生撒嬌的樣子，是——高楠！”可可自豪地說，因為高楠可是學(xué)校籃球隊的隊員，是班上最高的。

“高楠，隨便吧，你愛請誰就請誰，我無所謂?！毖﹥汗室膺@樣說，因為她知道可可請高楠的真正原因。

“嘀嘀……嘀嘀”“看，爸爸來了！”雪兒興奮地說，因為她已經(jīng)一星期沒見到爸爸了，心中無比想念?！把﹥?，可可，上車吧。”“來了?！?/p>

雪兒坐在爸爸的身邊，問爸爸：“爸爸，你怎么有時間來接我和可可呢？”

“因為今天是你的生日啊?！?/p>

“你還記得我的生日，我還以為你忘了呢?！毖﹥后@訝極了?！皩ρ?，姑父。”可可補充著，“雪兒天天問姑姑（歐陽老師），你忙不忙。我們都知道，您整一空中飛人，不是忙這，就是忙那?！?/p>

“真的？其實啊，天下的父母再忙也不會忘了兒女的生日即使爸爸的公司有多大的事，也比不上你的生日?！毖﹥旱陌职钟幸患掖蟮姆康禺a(chǎn)公司“夏氏公司”，雪兒家的錢一輩子也花不完。但雪兒并沒有一這點到處炫耀，而是認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長大后接爸爸的公司。

“是啊，夏總連一個會議都沒參加?！币粋€陌生的聲音從前排冒出來，這是雪兒才發(fā)現(xiàn)車上不止有爸爸，可可和司機，還有一個人“哎呀，你是誰呀？”雪兒大吃一驚?！皼]是，他是我們家的管家，叫彭龍?！薄芭睚?？成龍？那我以后就叫你龍哥好了?！毖﹥洪_玩笑地說。

“沒關(guān)系，就叫我龍哥?！?/p>

“夏總，到了。”

“哇塞！終于到家了?！毖﹥汉涂煽蔂幭瓤趾蟮叵萝??！奥c，這兩個孩子?！?/p>

啊，我的小床，我想死你了?。煽梢蚋改该Γ≡谘﹥杭遥笨煽商稍诖采??！疤昧耍沼值搅?，我太happy了?！毖﹥杭拥卣f。

“雪兒，可可，吃飯了。”歐陽老師親切的地叫這兩個孩子。

“嘔！吃飯了，太久沒吃到家里做的飯菜了?！毖﹥焊吲d地說?？煽衫峭袒⒀实爻云饋?。吃完了飯，可可打了個飽嗝，“看電視嘍！”“我要看《鎧甲勇士》！”可可一把奪過雪兒手中的遙控器。“不行，我要看《芭拉拉漂亮寶貝》！”雪兒迅速的搶過遙控器?！岸６６薄坝腥藖砹耍ラ_門，肯定是來參加生日的?！翱煽擅钪﹥??！坝质情_門。”雪兒不情愿的打開門，一看是艾薇和思思，心情一下子升上來，“快進(jìn)來吧！”可可在一旁笑著說：“你看，我猜得沒錯吧，我可是先知。”

“先你的的頭，好好地看你的電視吧！”“走吧，我?guī)銈內(nèi)ノ业姆块g?！弊叩窖﹥旱姆块g，粉紅色的壁紙，整理得整齊的小床，干凈的房間。透過明亮的玻璃，看到雪兒自己精心栽培的花花草草，讓人心曠神怡。

“你的房間那么整齊，那夏可可的呢？”艾薇以為可可是雪兒的表哥，房間肯定也和雪兒一樣整潔?！皩ρ剑﹥?，夏可可的房間是什么樣的？”思思也迫不及待地問。

“你們說他？”雪兒大吃一驚，很少有人會參觀可可的房間，因為他的房間簡直像個垃圾堆，亂七八糟，“他的房間可是亂得很，連進(jìn)都進(jìn)不去。既然你們那么想看，走吧，就在隔壁?！闭f完，雪兒帶著艾薇和思思來到可可的房間門前，雪兒把門一打看，艾薇和思思不禁嚇了一跳?？煽傻姆块g里到處是玩具，什么變形金剛，爆丸，鐵甲小寶，恐龍……凡是男生最愛的，他一個也不落下。床頭的桌上還有一大堆零食袋，地板上的襪子左一只，右一個。“天啊，這還是不是人住的啊，簡直是豬窩?！彼妓几袊@道。這是，可可從樓梯上悄悄地走上來，突然襲擊，把三個女孩嚇了一跳?！罢l讓你們進(jìn)我的房間的？是不是你——夏雪兒！”可可用懷疑地目光看著雪兒。艾薇插了一句話：“夏可可，你平時就住這？”“那是那是，金窩銀窩，都不如我的狗窩?！卑甭犃恕皳溥辍钡匦α顺鰜??！芭?，對了，高楠，慕容昭雪（數(shù)學(xué)老師的大女兒），香雪（昭雪的妹妹）還有其他的都來了，下來吧。”可可撓撓后腦勺說。

“你們都來啦，請坐吧！”雪兒熱情地款待同學(xué)。高楠坐在沙發(fā)上，向四周望了望，看見在客廳的一角，擺放著一架雪白色的鋼琴，就小聲地問雪兒：“雪兒，你在彈鋼琴嗎？”雪喏笑瞇瞇地回答：“恩?！薄澳悄愕那偌季珕?？”高楠繼續(xù)問。“鋼琴十級算精嗎？”“哇，十級，雪兒，你挑戰(zhàn)極限啊。”昭雪被雪兒佩服的五體投地。“那我給你們彈一首吧?！毖﹥盒⌒牡卮蜷_琴蓋，彈起了貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》，雪兒那精湛的琴技，聲音有高，有低，高得如同珍珠在盤里跳動，低得又好像天空在打著悶雷。優(yōu)美的琴聲在客廳徘徊，連雪兒的小寶貝——雪球也趴在地上，認(rèn)真地傾聽。雪兒彈完了，同學(xué)們都還沉浸在美妙的琴聲中?！把﹥海銖椀谜婧??！备唛洫勚﹥?。“天外有天，人外有人，彼此彼此。“雪兒謙虛地說?！把﹥海尭唛ㄋ﹤冞M(jìn)來吃蛋糕了?！睔W陽老師用細(xì)膩的聲音叫著雪兒。同學(xué)們在雪兒家盡情地吃，盡情地喝，還認(rèn)識了雪兒的爸爸——夏成，雪兒的爸爸還給孩子們講他白手起家，創(chuàng)建公司的事。

篇3

關(guān)鍵詞：積極體驗；積極心理學(xué)；高職院校；日常思想政治教育

高校日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)中發(fā)揮著重要作用。在新的時代背景下，現(xiàn)有理念、方法和手段已不能顯現(xiàn)日常思想政治教育的實效性，突出表現(xiàn)在：工作“問題”導(dǎo)向，“管”多“育”少，心理工作集中于學(xué)生的心理問題，很少關(guān)注積極面。事實上，日常思想政治教育工作應(yīng)充滿激情和活力，是“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”的富有感染力的工作。而近年來興起的積極心理學(xué)思潮，正是研究如何喚起生命價值和意義，給人類灌注希望、快樂和幸福的理論，符合日常思想政治教育工作的需求。因此，運用積極心理學(xué)教育理念，能為日常思想政治教育工作增添活力，提高教育實效性。

一、高職院校日常思想政治教育的概念界定

國家教育部在2014年3月《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），定義輔導(dǎo)員為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。因此，本文界定的高校日常思想政治教育與輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵一致。同時，筆者認(rèn)為，高校日常的學(xué)生管理工作包括育人，因此，本文的日常思想政治教育概念包含教育和管理兩方面的內(nèi)容。另外，《能力標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了輔導(dǎo)員九方面的能力要求：思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、黨團(tuán)和班級建設(shè)、心理健康教育與咨詢、危機事件應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究。筆者認(rèn)為，這也是高校日常思想政治教育工作的主要工作內(nèi)容。高職院校是國家高等教育的重要組成部分，因此，高職院校的日常思想政治教育也在此界定范圍內(nèi)。

二、積極心理學(xué)概述

20世紀(jì)五六十年代，積極心理學(xué)起源于人本主義心理學(xué)，主要的代表人物有羅杰斯、馬斯洛和弗洛姆等。積極心理學(xué)與亞洲文化和哲學(xué)有著緊密聯(lián)系，致力于幫助人們運用自身優(yōu)勢獲得人生的美滿幸福。積極心理學(xué)主要研究三方面的內(nèi)容：一是個體對過去、現(xiàn)在和未來的積極體驗；二是個體美德、樂觀等積極的個人特質(zhì)；三是影響個體成長和發(fā)展的積極組織環(huán)境［1］。綜合以上三方面內(nèi)容，人們就會有滿意的生活狀態(tài)，從而減少心理問題產(chǎn)生。

三、日常思政教育工作中積極教育觀的構(gòu)建

（一）樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念

積極心理學(xué)認(rèn)為，積極體驗包括積極情緒和積極的情感體驗，主要是客觀事物能滿足人的需要而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)與心理體驗［2］（P104）。積極的情緒是短暫的，主要指人的感官體驗，如身體的；積極的情感是持久的，主要指人穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，需要運用自己特有的力量完成所從事的活動才能體驗，如實現(xiàn)了自己的理想、目標(biāo)，解決了困擾自己的難題等。積極情緒和情感體驗不僅是個人幸福感的重要標(biāo)志，而且是發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高生產(chǎn)力，促使人長壽的重要因素。要增強學(xué)生的積極情緒體驗，必須在高職生日常思政教育中樹立“以人為本”的教育理念，做到教育貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生個性，強調(diào)人文關(guān)懷，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在思政教育中，采用多種形式（如談心、座談、社會實踐活動等），了解學(xué)生，幫助他們提高處理各種學(xué)習(xí)、生活困擾的能力，從而使其產(chǎn)生積極的情感體驗。同時，以學(xué)生為本，要求高職生思政教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強他們的責(zé)任意識、使命意識，提高其自我教育、自我管理的能力，體驗成功的快樂，獲得主觀幸福感，增加積極情緒體驗。

（二）增加輔導(dǎo)員對學(xué)生教育的積極認(rèn)知

積極認(rèn)知是指對現(xiàn)實中的他人和自我進(jìn)行的積極取向的認(rèn)識和評價，即不僅看到事物的消極方面，也看到積極力量，并對事物進(jìn)行積極評價、感知和判斷［2］（P109）。塞里格曼認(rèn)為，人們有兩種不同解釋事物的風(fēng)格——樂觀解釋風(fēng)格和悲觀解釋風(fēng)格。樂觀的人把消極事件或體驗歸因于暫時的、外部的和特殊的因素，這不是定性評價，如當(dāng)前的環(huán)境等；悲觀的人則把消極事件或體驗歸因于穩(wěn)定的、內(nèi)部的和普遍的因素，這是一種定性評價，能使人產(chǎn)生強烈的挫敗感，如個人失敗。積極心理學(xué)倡導(dǎo)樂觀解釋風(fēng)格，啟發(fā)人們對問題做出積極解釋。第一，在高職生思政教育中，教育者要改變“問題”學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知模式，用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身上的積極因素。在以往的思政教育中，教育者往往更關(guān)注學(xué)生身上的消極因素，如自私、逆反、個人中心等，而較少關(guān)注學(xué)生的積極品質(zhì)，如勇氣、樂觀、助人等。思政教育者如果用開放、欣賞的眼光來看學(xué)生，更能挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，提高高職生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生成長。第二，在高職生思政教育中，教育者要善于創(chuàng)造積極的氛圍來引領(lǐng)學(xué)生?？衫脤W(xué)生身邊的典型、優(yōu)秀事跡，開展如“校園之星”的評比或展示活動，用積極的因素激勵學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

（三）改進(jìn)思政教育方法

積極心理學(xué)為高職思政教育提供了更豐富的教育方法。它強調(diào)個體心理、情感和需要的重要性，注重個體的主觀感受，把思政教育和情感培養(yǎng)結(jié)合起來，采用理解、尊重、接納、肯定等積極教育方式，更有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教育者可通過情感激勵法，挖掘?qū)W生的情感源泉。在思政教育中，充分利用環(huán)境和自身的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感，加強師生間的信任和交流，改變傳統(tǒng)思政教育單一理論說教的模式。教育者通過科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)難度，喚起學(xué)生積極的情感共鳴；精心創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的積極體驗；促進(jìn)學(xué)生反思，深化學(xué)生情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極力量和良好品德。

（四）創(chuàng)造積極的外部環(huán)境

1.發(fā)展和諧的人際關(guān)系

積極心理學(xué)認(rèn)為，他人很重要。當(dāng)今的理論學(xué)者認(rèn)為，擁有愛的能力以及被愛的能力是人類的本質(zhì)傾向。在人生歷程中，這對健康和幸福起著至關(guān)重要的作用［3］（P179）。在發(fā)展家庭以外的關(guān)系時，學(xué)生必須處理好友誼、信任、贖罪、原諒以及感激等問題，以提升心理和生理上的幸福感。因此，在日常思政教育工作中，教師要注意加強學(xué)生之間、師生之間和諧的人際關(guān)系，并通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生情商。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境

積極心理學(xué)認(rèn)為，在與環(huán)境的積極互動中，個人能獲得更豐富的經(jīng)驗與更好地成長。積極心理學(xué)的創(chuàng)始人之一——彼得森認(rèn)為，感覺良好的心理學(xué)體驗都是在道德的環(huán)境中出現(xiàn)的［3］（P34）。因此，良好的環(huán)境能塑造積極的人類經(jīng)驗。首先，學(xué)生管理者要為學(xué)生創(chuàng)造感到安全的環(huán)境，自然激發(fā)學(xué)生的真善美。其次，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生樹立恰當(dāng)、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以增進(jìn)學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)。最后，思政教育工作目標(biāo)要突出學(xué)校辦學(xué)特色與理念，促使學(xué)生在良好的環(huán)境中成長，提升學(xué)生幸福感，并最終把學(xué)生培養(yǎng)成具備高尚品德的社會成員。

參考文獻(xiàn)

［1］陳曉英.高職心理健康教育的新視角：積極心理學(xué)［J］.教育與職業(yè)，2010，（15）：79-80.

［2］周圍.積極道德教育——積極心理學(xué)視域中的道德教育［M］.北京：中國文史出版社，2014.

篇4

“繪畫日記”顧名思義就是用繪畫的形式來記日記，對還不會寫字的幼兒園孩子來說是一種特殊而有趣的日記形式。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子參與繪畫日記的積極性和主動性、保持持久的興趣，從而提高繪畫日記教學(xué)的有效性，我們進(jìn)行了很多嘗試，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，“多元教學(xué)，克服單一”是提高幼兒繪畫日記教學(xué)的有效方法。

一、前期準(zhǔn)備多元化，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)繪畫日記的世界

幼兒園的孩子一般都從未接觸過繪畫日記，而教師也很少組織這種形式的美術(shù)活動，所謂“萬事開頭難”，如何開好這個“頭”，順利的引導(dǎo)孩子走進(jìn)這個“表現(xiàn)生活，表達(dá)內(nèi)心”的繪畫日記世界呢？我們可以從以下幾方面入手：

1.了解幼兒現(xiàn)有水平――教學(xué)有針對性。任何一項教學(xué)活動的開展都必須建立在幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平上，因此對每個孩子進(jìn)行調(diào)查分析，掌握孩子當(dāng)前發(fā)展的第一手資料，對繪畫日記教學(xué)的全面開展有著重要意義。我們可以通過評估表，從每位幼兒現(xiàn)有繪畫水平、語言表達(dá)能力、社會交往能力、性格、個性等多方面進(jìn)行了調(diào)查分析，從中獲得一些至關(guān)重要的信息，如：性格外向的孩子不一定敢于表現(xiàn)和表達(dá)；孩子的繪畫興趣和他們繪畫技能的掌握程度是成正比的；大部分孩子具有與自己年齡相符的語言表達(dá)能力，但缺乏主動性和自信心等。了解了現(xiàn)階段幼兒發(fā)展水平的相關(guān)信息，在繪畫日記的開展中就會使教師的指導(dǎo)有更高的目的性，更有利于教師有的放矢地開展繪畫日記教學(xué)。

2.合理設(shè)計記錄形式――學(xué)習(xí)記錄方法。要開展繪畫日記教學(xué)，首先必須給孩子提供日記本，而日記又有其特定的格式，比如：在寫日記前要記錄日期、當(dāng)日天氣、當(dāng)時的心情等，繪畫日記也屬于日記的一種形式，既然也是日記，以上格式是必不可少的。我們可以引導(dǎo)幼兒通過簡明的圖案或符號來表示，如：年月日用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，星期幾就用相應(yīng)數(shù)量的“圓點”表示，心情用畫不同的表情來表示，天氣用畫不同的氣象符號來表示等，這些記錄方式是孩子們平時在數(shù)學(xué)活動、美術(shù)活動和一日生活中也經(jīng)常會接觸到的，易于他們理解和操作。

3.營造輕松記錄氛圍――捕捉記錄素材。前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“我們要努力創(chuàng)造使學(xué)生無拘無束的氣氛，使孩子和教師都能自由呼吸”。我們應(yīng)堅持以上觀念，改變模式化的教學(xué)行為。如：每天清晨在教室里放上一段優(yōu)美的音樂迎接幼兒，并找一些合適的機會主動和他們聊家常，比如：“你昨晚做什么事？開不開心？”從中捕捉他們感興趣的話題，一步一步的激活幼兒的思維，時間久了孩子們就很樂意和我一起談?wù)撍麄冋J(rèn)為有意義的事情，從而發(fā)掘他們喜歡的繪畫內(nèi)容。同時，為了積累豐富的繪畫日記素材，應(yīng)把課堂搬到戶外，經(jīng)常帶孩子們走進(jìn)大自然、大社會。如：帶幼兒參觀菜場、社區(qū)、消防大隊及家鄉(xiāng)的人文景觀等，讓孩子們在寬松愉悅的氛圍中看一看、說一說，并通過繪畫形式進(jìn)行表達(dá)。

二、教學(xué)策略多元化，激發(fā)幼兒對繪畫日記持久的興趣

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》，下文同）中多次提到：激發(fā)興趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。興趣是教育的先行者，如果孩子對繪畫日記失去興趣或興趣逐漸淡化，那就不能有效發(fā)揮繪畫日記對幼兒的教育作用了。因此，我們必須采用多元化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒對繪畫日記興趣的穩(wěn)定性。

1.重視實踐體驗，豐富生活經(jīng)驗。經(jīng)驗源于生活，只有真真切切體驗過才能進(jìn)行更好的表達(dá)。我們應(yīng)多給孩子創(chuàng)造實踐和體驗的機會，如：“遠(yuǎn)足”，結(jié)合季節(jié)特征，組織幼兒遠(yuǎn)足活動，讓孩子在春夏秋冬的不同景色中產(chǎn)生情緒體驗，產(chǎn)生表達(dá)的愿望。又如：“親子活動”，利用節(jié)假日組織親子一日游、親子制作活動等，讓孩子在與家長的互動中體驗親情，體驗快樂，感知生活，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣。再如“比賽和表演”，比賽能激發(fā)孩子的競爭意識，表演能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，在競爭和自我展示中孩子的情緒是最高漲的，因此，給孩子提供互相競爭和自我展示的舞臺，孩子會用他們稚嫩的筆觸將這個舞臺生動的展示出來。

2.爭取家長配合，共同參與創(chuàng)作。由于繪畫日記是反應(yīng)幼兒生活經(jīng)驗的繪畫活動，孩子喜歡邊講邊畫，與自己信任的人分享他們的喜怒哀樂，同時在遇到困難或缺乏繪畫表達(dá)技能時也希望能及時得到幫助，而這個孩子最信任的人莫過于自己的父母，因此，可以通過召開家長座談會向孩子的父母們介紹繪畫日記開展的意義，邀請家長來園共同參與孩子的繪畫日記創(chuàng)作和講述活動，讓家長體驗與孩子一起創(chuàng)作和分享的快樂，了解父母配合的重要性。

3.把握最佳時期，及時提供機會。體驗過程是孩子最興奮、最有表達(dá)愿望的時候，一旦過了這個“興奮點”再讓孩子回憶和再現(xiàn)恐怕就很難了，所以在條件允許的情況下及時讓幼兒記繪畫日記效果最好。如遠(yuǎn)足時，教師帶上紙和筆，適當(dāng)選擇時間，讓孩子進(jìn)行即時紀(jì)錄。再如剛完成游戲、比賽或演出后，讓孩子及時把剛剛發(fā)生的事情通過繪畫日記紀(jì)錄下來。在孩子的“興奮點”上讓孩子表達(dá)是記繪畫日記的最佳時期。

4.創(chuàng)新鼓勵辦法，有效激勵幼兒。孩子們對一成不變的口頭表揚往往有很強的“免疫力”，因此，只有不斷變換鼓勵方法，才能讓孩子保持長久的積極性。如：結(jié)合幼兒喜歡的動畫片形象，如買一些喜洋洋與灰太狼、貓和老鼠、葫蘆娃等動畫形象的粘粘紙，獎勵給那些積極創(chuàng)作和樂于表達(dá)的孩子；再如：設(shè)計評比表格，階段性的進(jìn)行繪畫日記小能手評比活動并給予一定的物質(zhì)獎勵（小紅花、五角星、獎狀等），這樣的獎勵辦法往往會有效激勵幼兒，得到更好的回應(yīng)。

5.引入制作元素，創(chuàng)新日記形式。幼兒園的孩子大多用水彩筆或油畫棒進(jìn)行繪畫的，形式比較單一，久而久之孩子們對繪畫日記的興趣就會淡化。而對于一些漂亮的手工材料孩子們一般都很感興趣，如：橡皮泥、閃光紙、晶晶片、磨具壓花等，利用這些五顏六色的制作材料讓孩子在繪畫日記的畫面上進(jìn)行裝飾，不但改變了繪畫日記的作畫形式，優(yōu)化了畫面效果，提高了孩子的動手能力，更激發(fā)了孩子積極創(chuàng)作的欲望，因此，把簡單、美觀、易操作的制作材料引如繪畫日記中，也能大大激發(fā)幼兒對繪畫日記的興趣，提高創(chuàng)作的積極性。

三、組織形式多元化，拓展幼兒繪畫日記創(chuàng)作的空間

新《綱要》指出：“了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！奔皶r優(yōu)化組織形式，拓展創(chuàng)作空間，使記繪畫日記成為孩子的一種習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然，最終讓繪畫日記成為孩子表達(dá)、表現(xiàn)的一個有效途徑。

1.專題記錄。即由教師有目的有計劃地組織幼兒記繪畫日記的形式，又可分為：

（1）“命題繪畫日記”。即教師根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗統(tǒng)一命題，讓孩子根據(jù)自己對某件事物的經(jīng)歷、感受和理解來記繪畫日記。一般范圍較小，具體到某件事。當(dāng)然，這種形式必須建立在有集體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如全班性的活動：撿落葉、快樂寶貝劇場演出、親子制作比賽等。命題繪畫日記由于孩子們繪畫的內(nèi)容都差不多，更適合將日記展示出來，讓孩子們互相欣賞，互相評價。

（2）“主題繪畫日記”。它的范圍相對來說要大一些，教師根據(jù)某一主題來規(guī)定日記內(nèi)容，如《夏天》，孩子在夏天經(jīng)歷過的事情很多，有的孩子覺得夏天很快樂，因為可以游泳、吃冷飲、呆空調(diào)、放暑假等，而有的孩子覺得夏天不快樂，因為天氣很熱，太陽很曬，一動就要出汗，還容易中暑、得空調(diào)病等，孩子們可以自由的在日記中體現(xiàn)出自己的想法，但不能偏離主題。主題繪畫日記中，孩子們有共同的話題，但有不同的見解，適合同伴之間互相交流。

（3）“自定義繪畫日記”。顧名思義就是教師不規(guī)定范圍，孩子根據(jù)自己的意愿，把自己覺得特別的、好玩的、有感觸的事情記錄在繪畫日記本上。而在自定義繪畫日記中往往最能體現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界和不為人知的故事，這就需要教師通過仔細(xì)的觀察、細(xì)心的洞察、耐心的傾聽、真心的交流去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和疏通幼兒心理上的一些問題。

2.課余記錄。指課堂以外，孩子們自由活動或自主游戲的時候，如果有需要就可以去記繪畫日記的一種形式。這種形式往往帶有隨機性，如孩子剛碰到了突發(fā)事件，覺得很好玩、很開心或不開心的事情，都可以趁課余時間馬上記錄下來。課余記錄更多的是反應(yīng)孩子當(dāng)天或剛剛經(jīng)歷過的某些突發(fā)的事情，更值得老師去關(guān)注。

篇5

一、 日語教學(xué)現(xiàn)狀以及弊端 

中國高校現(xiàn)有日語教學(xué)模式，幾乎都是遵照教學(xué)大綱中擬定的計劃和標(biāo)準(zhǔn)授課。教學(xué)大綱在規(guī)范教學(xué)以及對學(xué)習(xí)成果的評價中確實起到了不可撼動的作用。但是教學(xué)大綱中擬定的考核方式無非是采用試卷形式或是口試形式來驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更偏重理論知識的考核，以試卷成績作為衡量學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)尺。但在教學(xué)過程中忽視了語言的表達(dá)能力的和語言的實際運用能力的培養(yǎng)。即：“重考試，輕交流”的模式。更多的高校是以JLPT的過級率作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的一句。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中扮演著知識傳授者的角色，單方面的講解，甚至不重視與學(xué)生間的互動。忽視了學(xué)生才是教學(xué)活動中主導(dǎo)者這一點。 

而且中國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中容易走入單純“接受和理解”環(huán)節(jié)，而沒有“語言產(chǎn)出”環(huán)節(jié)的誤區(qū)中。所以造成了“啞巴式日語”的局面，無法達(dá)到自如交際、完成某項任務(wù)的目標(biāo)。所謂交際活動，不是靜態(tài)的接受和理解，而是能在恰當(dāng)?shù)膱龊?，運用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行語言產(chǎn)出的過程。基于日語教學(xué)現(xiàn)狀以及其呈現(xiàn)出的弊端，打造新型教學(xué)模式，提高學(xué)生交際能力和任務(wù)執(zhí)行能力，更是迫在眉睫。 

二、 JF標(biāo)準(zhǔn)下Can-do教學(xué)模式在基礎(chǔ)日語教學(xué)中的實踐 

JF標(biāo)準(zhǔn)下Can-do教學(xué)模式實質(zhì)上是一套完善的教學(xué)評價體系。國內(nèi)對其的研究尚未成熟，仍然處于摸索階段，筆者在將其運用到了基礎(chǔ)日語的教學(xué)過程中。以下是就課堂設(shè)計的簡略介紹。 

1.課堂流程的設(shè)計。JF標(biāo)準(zhǔn)明確指出語言的宗旨不是掌握單詞、語法等語言知識本身，而是借助語言來溝通和互動的。JF標(biāo)準(zhǔn)將語言交際活動分成三個部分，即：接受和理解、語言的產(chǎn)出、語言互動。教師可以以此為根據(jù)，設(shè)定課堂環(huán)節(jié)。首先，教師導(dǎo)入課程，設(shè)定相應(yīng)的場景講解課程內(nèi)容，有助學(xué)生接受和理解。其次，在語言產(chǎn)出的階段，鼓勵學(xué)生通過發(fā)表、小組討論以及角色扮演來鞏固所學(xué)知識點。教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造對話和合作的機會，提高學(xué)生舉一反三的能力，達(dá)到語言互動的效果。 

2.語言交際任務(wù)的設(shè)定。語言教學(xué)的最終目的是交流。交流的能力就在在完成語言交際任務(wù)的過程中培養(yǎng)出來的。完成交際任務(wù)的基本模式是：“任務(wù)Can-do=情境+對象+行動”。1所以借助這一公式從制定語言任務(wù)開始，通過教師和學(xué)生的共同參與和合作，最終幫助學(xué)生達(dá)到角色扮演的任務(wù)。 

3.學(xué)習(xí)檔案的記錄與評價。學(xué)習(xí)檔案的制定有助于學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)歷程，是對自己語言產(chǎn)出活動的記錄，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定自評表和互評表。通過自我評價和他人評價更加客觀地檢測學(xué)習(xí)成果。 

篇6

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；教育管理；工作

提到95后的大學(xué)生，總會伴隨一些負(fù)面的新聞，但從其積極的一面來分析，大學(xué)生在價值觀上所體現(xiàn)的也有很多優(yōu)點的，對于大學(xué)生價值觀的重塑依然是教育管理的主體。學(xué)校的工作一直以來以育人為本，對學(xué)生進(jìn)行教育管理是一項較負(fù)責(zé)的工作，將思想政治教育工作放在第一位是沒有任何異議的。在培養(yǎng)大學(xué)生的問題上，應(yīng)主動引導(dǎo)他們建立和形成良好的價值觀，并隨著時代的發(fā)展進(jìn)行調(diào)適，讓大學(xué)生真正成為有價值的社會群體。

1 價值觀重要性的分析

中國特色社會主義事業(yè)是對我國當(dāng)代青年最殷切的期盼，只有有志青年一代又一代矢志不渝去奮斗才能實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，這要求青年大學(xué)生要有過硬的知識和本領(lǐng)，同時要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，對祖國永遠(yuǎn)都抱有喜愛的心態(tài)。青年大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，學(xué)校不僅要他們在科學(xué)文化素質(zhì)上有更大的提高，更要對他們的思想政治素質(zhì)有所重視，只有這樣才能讓他們的本領(lǐng)過硬，有較高的思想素質(zhì)，進(jìn)而去回報社會，這也能看出來學(xué)校的日常教育管理工作是非常重要的。

2 大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀的分析

社會上最關(guān)注的群體就是大學(xué)生，大學(xué)生入學(xué)后的一舉一動都會吸引很多人的目光，議論聲也一直不斷，不能說所有的大學(xué)生在價值觀上都有所偏移，但還是有很多問題呈現(xiàn)出來，主要有以下幾方面：

2.1 忽視他人，注重自我?，F(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨生子女，都是在眾人寵愛之下成長起來的，對他人的感受不是很關(guān)注，缺少奉獻(xiàn)精神，在自己的小字典里沒有“忍讓”這兩個字，易與人發(fā)生沖突。但這些大學(xué)生都充滿自信，比較善于表現(xiàn)自己，現(xiàn)在的家長對孩子的投入也比較多，所以他們也都是多才多藝的，在全面發(fā)展上是很符合標(biāo)準(zhǔn)的。

2.2 缺少實踐，依賴網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)社會相當(dāng)發(fā)_的時期，這些大學(xué)生從出生就已經(jīng)處于網(wǎng)絡(luò)社會中，不管是信息的獲取還是休閑娛樂都和網(wǎng)絡(luò)直接掛鉤，有的還會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，嚴(yán)重的會發(fā)展成“網(wǎng)蟲”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，在實踐上卻少得可憐，生活不能自理，讓很多家長都比較頭疼。但是這也會讓他們的頭腦比較靈活，有諸多鬼點子，有足夠的現(xiàn)象力，更能表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意性。

2.3 拋開束縛，過于前衛(wèi)?，F(xiàn)在大學(xué)生幾乎都拋開了傳統(tǒng)觀念的束縛，成為標(biāo)新立異的新一代，穿著打扮以及交往上都沒有過多的顧忌，這讓很多人覺得他們出格、另類，不成樣子。但是反過來看，他們這樣做又是敢作敢為，追求率真自由的一代。

2.4 回避崇高，趨向?qū)嵗．?dāng)代大學(xué)生對政治熱情還是比較高的，會也關(guān)注國家的發(fā)展形勢，比如經(jīng)濟(jì)問題、國際地位以及腐敗問題，但是他們更關(guān)注的還是自身的利益，最實際的就是就業(yè)問題，在理想的追求上更多地夾雜了功利性。

3 以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生價值觀重塑

在全球化的時代背景下，中國社會主義價值觀念和傳統(tǒng)的文化價值觀正遭受著極大的沖擊，高職院校作為我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的陣地，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀。社會主義核心價值觀包括國家、社會、個人三個層面的內(nèi)容，即“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。24字社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，更是當(dāng)代大學(xué)生走好大學(xué)路的總指針。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，推動95后大學(xué)生價值觀的重塑，是學(xué)生教育管理工作的重要工作內(nèi)容。

3.1 確立社會主義核心價值觀的指導(dǎo)地位。針對95后大學(xué)生的價值觀偏移狀況，幫助大學(xué)生樹立堅定理想信念，不斷增強中國特色社會主義道路自信、文化自信、價值自信，堅持國家至上、民族至上、人民至上，使大學(xué)生在多元化的價值取向中不失去方向感。社會主義核心價值觀是在新的時代條件下對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，凝聚著全社會的共同價值追求。引導(dǎo)大學(xué)生不要太注重一己得失，不要太迷醉于眼前利益，不要沉迷于個人世界，要讓國家和民族的命運與個人發(fā)展緊密相聯(lián)，積極進(jìn)取，使自己擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的責(zé)任。學(xué)校要高度重視將優(yōu)秀大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展成黨員，提高黨員發(fā)展質(zhì)量，注重鞏固大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

3.2 主動適應(yīng)95后大學(xué)生群體的個性特征。對95后大學(xué)生群體的價值觀引導(dǎo)，要考慮到他們的個性特征。這一個性特征的形成，既有社會特殊因素，如獨生子女政策、社會轉(zhuǎn)型特有的困擾，也有成長中的普遍問題，如正處于青春期的迷茫、由高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變帶來的困惑等。充分考慮這些因素，出現(xiàn)不和諧時不要片面埋怨他們或求全責(zé)備，而要主動適應(yīng)他們的個性特征。如在學(xué)生教育管理工作中，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生接觸，形成密切的聯(lián)系，構(gòu)建溫暖、和諧的集體氛圍，讓他們體會到從個人走向集體的快樂。

3.3 善于發(fā)掘大學(xué)生的閃光點。新形勢下的教育管理工作，不僅要注重適應(yīng)95后大學(xué)生群體的個性特征，還要努力在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)他們的價值，讓他們的個性在大學(xué)校園里充分生長。大學(xué)校園是一個充滿活力的地方，在95后一代的成長與價值觀重塑過程之中，要把年輕人的棱角削平，就讓他們發(fā)揮自己的特長，活出自己的價值。

結(jié)束語

社會主義核心價值觀是基本原理與中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)當(dāng)代革命、建設(shè)、改革文化相結(jié)合的產(chǎn)物，具有最高統(tǒng)攝性，學(xué)生的教育管理工作在方式方法和內(nèi)容上要不斷創(chuàng)新，95后的大學(xué)生群體所表現(xiàn)出來的個性特征以及價值觀念都是比較有特性的，但作為新時代的大學(xué)生，他們又繼承了中華民族特有的優(yōu)秀品質(zhì)，在中國特色社會主義的建設(shè)上肩負(fù)著更偉大的任務(wù)，對他們的教育管理學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)他們有積極健康的心態(tài)，有更好的價值觀，從多方面對他們進(jìn)行鼓勵，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的時代感召下，堅定立場，堅守信仰，秉承知行合一的優(yōu)良傳統(tǒng)，不要被社會上的不良現(xiàn)象所蒙蔽和侵蝕，要主動承傳和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做社會主義核心價值觀的捍衛(wèi)者，做大眾精神的引領(lǐng)者，激起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的澎湃力量，成為社會主義需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

也許長大就在不經(jīng)意間。當(dāng)我某天一回頭，發(fā)現(xiàn)走過的腳印不再凌亂不堪，但是那美麗的東西，卻從我的眼前驀然消失，不見……

每當(dāng)走在這由鋼筋水泥筑成的林子里時，我總是有一些傷感，腦子里有一些空虛，有一段空白。似乎，在我很小很小的時候，有個讓我開心的地方，并不是這樣的……

依稀記得好像是在9歲前，住著一套平房，是那種用紅磚一塊一塊壘起來的。有一個很大很大的院子，一種很普通很普通的水泥地板，一個很小很小的房間，還有走出家門就能看見的一方很大很大的菜地，以及菜地角落里一個很舊很舊的糞缸。我每天在這里生活著，過著平平淡淡卻也有滋有味的生活。

特別喜歡這里的冬天。雖然也屬于江南一帶，卻會在一個細(xì)膩溫柔的冬天飄起漫天的大雪。那天晚上，大概是7點多吧，媽媽把那個正在寫日記的我從我那個很小也很溫馨的房間里叫出來，說是下雪了。我立刻丟下手中的筆，像一只小鳥，蹦蹦跳跳地跑到院子里。“媽媽，下雪啦！”我興奮地喊道。我看到那純白色的雪一大團(tuán)一大團(tuán)地往下掉，掉進(jìn)院子里，掉到我的身上。媽媽急忙把我從院子里拉進(jìn)屋，“快覺，明天早上才有精神玩雪啊。”那天，我破例睡得特別早，也睡得特別香甜。

當(dāng)我第二天醒來，迫不及待地胡亂套了件棉襖，就欣喜地沖出院子。天哪，好美??！放眼望去，白茫茫的一片。菜地里，小路旁，墻上，屋檐上，高高挺拔的樹上，都鋪滿了白茫茫的雪。我急忙叫來了哥哥姐姐弟弟妹妹們，一起堆雪人。那雪很白很干凈，摸上去涼絲絲的。也不知道當(dāng)時自己是什么感覺，只知道一回家就把通紅的手泡進(jìn)媽媽倒好熱水的臉盆中。

化雪的時候，看著屋檐上一條條滴著水的冰棱，我有一些留戀。媽媽說：“明年還會下雪的。”可誰知，沒等我看到第二年的大雪，我就來到了這個充斥著鋼筋水泥的城市。

還有我們的墻。也許是因為時間長了吧，磚與磚的連接處出現(xiàn)了一些很小很小的小洞。我們也開始打這墻的主意。有一個大姐姐，總是有一些我們都很羨慕的東西。比如說貼貼紙。她總是讓我們先閉上眼睛，然后把已經(jīng)準(zhǔn)備好的貼貼紙卷成細(xì)條，塞進(jìn)墻縫里讓我們找。我那時也算是一個“找紙高手”吧，長時間下來找了一口袋的貼貼紙。可是媽媽不知道，放到洗衣機里一洗，就全沒了。

常怪自己那時粗心，害得直到現(xiàn)在也沒見過那么好看的貼貼紙了。

后來，因為爸爸工作調(diào)動的原因，我要去一個充滿鋼筋水泥的城市。可怎么說走就走了呢？我還沒有學(xué)會認(rèn)真地體味這個使我的童年充滿了趣味與色彩的地方，怎么就要離開了呢？我想我是再也見不到這樣用紅磚一磚一磚壘起來的老房子了。

可惜的是，我注定是再也看不到這樣的樂園了。爸爸今年從那里回來說，那里什么都變了，我以前住的平房也拆了，全都換成了一幢幢現(xiàn)代化的高樓大廈，而我童年的腳印也就被埋在那個城市高樓的底下了。

托爾斯泰說過，人是因為可愛而美麗的。那么，這古老的房子，我的樂園，就是因為值得回憶而美麗的吧。

凝固的回憶很美，可是卻易碎，我簡直不知道該怎樣去保護(hù)她，但我寧愿僅僅擁有著凝固的記憶，我不愿回去，回去看到那一條條現(xiàn)代化的柏油路，一幢幢高樓大廈，一些破壞我美好回憶的壞東西。我要讓她永遠(yuǎn)完美地留在我的記憶里。

篇8

你離開以后，經(jīng)過我們嬉笑的街角，看到像當(dāng)年的我們一樣肆意張揚的情侶們時，總不禁感嘆我始終沒能學(xué)會一個人看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，走陌生的路。

你離開以后，我還是會習(xí)慣性的拿出手機看你是否在線，盡管知道你的頭像已經(jīng)不會再閃現(xiàn)，也不會看到你更新簽名，寫狀態(tài)，發(fā)發(fā)生活的牢騷。意想著也許你早已就換了號，只是我還執(zhí)著的關(guān)注著、期待著。

你離開以后，我學(xué)會了喝完易拉罐的飲料后，讓拉環(huán)和罐在一起，你說過，每個易拉罐的一生只有一個拉環(huán)，就像你，一生只會認(rèn)定我。可是你始終沒有做到你承諾過的話，把我一個人留在了這冰冷的讓我戰(zhàn)栗的世界。

你離開以后，每天的清晨，我不會在你溫柔的注視中醒來，沒有了你舒適的臂膀，我多年未犯的失眠又出來折磨我了，可是我卻只能靠著輕微的藥量強迫自己入夢。

你離開以后，連本來狹小的空間都變得異常的空曠，沒有聲音，沒有光線，我不知道我還繼續(xù)呆在這有你氣息的空間里究竟是為了懷念你，還是怕你不認(rèn)識回家的路。有時候會像個被主人遺棄的動物一樣，在沒有光亮的角落，抱住自己，使勁的睜著眼睛，什么都不想，又好像什么都防備著。

你離開以后，不會有人那么寵溺的叫我“寶貝”，不會聽到你每晚溫柔的在我耳邊低語“晚安”，不會有人在我看電視看的出神的時候突然從后面抱住我，不會有人叮囑我要好好吃飯好好睡覺，不會有人命令我不可以穿會讓我很累的高跟鞋......

你離開以后，我學(xué)會了寫日記，拍照片，所有想對你訴說的話語都被我寫進(jìn)了日記本，只是不想在錯過你的時光里再錯過那些曾經(jīng)被忽略的故事、風(fēng)景和心情。也許某天你再出現(xiàn)時，我可以理直氣壯的炫耀自己有厚厚的日記本和絢麗的相冊，而你已經(jīng)被我的筆下的故事掩埋干凈的不留任何雜質(zhì)，而我只祈求你還能像我們第一次遇見時的那樣對我露出燦爛的微笑，盡管我知道這其實是一場過分奢侈而美麗的夢。

你離開以后，我始終要過自己的生活，曾經(jīng)以為不會發(fā)生的結(jié)局還是發(fā)生了，只是比預(yù)期來的更早，只是來得更倉促，有點像某些電視劇的結(jié)尾，凄婉的讓人難以拒絕，也沒有想象的空間，因為主角已經(jīng)中途退了場。

你離開以后，才發(fā)現(xiàn)沒有你的任何影像，是否從我們開始的時候你就預(yù)謀著離開，原來在這場賭注里輸?shù)慕K究是我這個一廂情愿的。你應(yīng)該覺得我看不到你的照片就不會難過了吧，可是我卻總能在夢里見到你，你決絕地頭也不回的轉(zhuǎn)身，任我如何乞求你，你都沒有留下，只剩下我蒼白無助的眼淚，然后在你堅定的步伐中驚醒，才發(fā)覺枕邊已經(jīng)濕了一片。

篇9

微笑可以縮短人們之間的距離，令人感到親切、溫暖。教師的微笑，可以愉悅孩子的身心，使其易于接受新知識。在教學(xué)中，我總是微笑著面對學(xué)生，無論家里有什么愁事，無論身體多么不舒服，我從不把愁容帶給學(xué)生。母親去世時，我內(nèi)心非常痛苦，自己日記中寫到：

幾天來，我一直沉浸在失去親人的痛苦中，那種痛時刻燒灼著我，睜開眼睛把淚咽在肚子里——媽沒了，閉上眼睛情不自禁地就流淚了——沒媽了。雖然，我不斷地強迫自己，不要哀傷，生老病死是自然界的規(guī)律，但是那種痛卻時刻侵?jǐn)_著我，在我的心頭緩緩地流著、流著，從頭發(fā)到指尖，又從指尖流到全身的每一個神經(jīng)末梢……

但我仍然清晰地記得，那幾天一旦走上講臺，面對孩子那一張張稚嫩的小臉，我的臉上馬上綻開了笑容——投給孩子真誠、善意的微笑。微笑是陽光，師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學(xué)生，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使學(xué)生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量。

重榜樣 以己樹人

教師的舉止言行，對學(xué)生起著潛移默化的作用?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹诠ぷ髦?，我處處起表率作用，因為我知道，榜樣的力量是無窮的。每天早晨，我很早到校，把自己的辦公室打掃得干干凈凈，下班關(guān)窗鎖門。下雪的時候，我早早到校打掃操場的雪。學(xué)生小雙在《我的小學(xué)班主任》中寫到：

猛抬頭，憑窗望去，雪仍然在下著。雪中一個穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，已成了雪人啦——那不是我的班主任王老師在掃雪嗎？我的心不禁一顫：每天早晨她都為我們引著了爐子，燒開了水，讓我們烤暖了身子，再到座位上上課。

多好的老師??！我趕緊拿著掃帚跑出了教室……

榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子。鏡中映出了美麗的圖象——積極為班級做事的孩子們，還有那醒目的“優(yōu)秀示范班級”的大獎狀。

重讀書 書香怡人

“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮。”我鼓勵學(xué)生讀書，給他們規(guī)定所讀的篇目，如一二年級的學(xué)生讀《三字經(jīng)》，三四年級的學(xué)生讀《弟子規(guī)》，五六年級的學(xué)生讀《論語》。并要求學(xué)生寫讀書筆記，讀書心得，開展“讀書讀報知識競賽”、“我讀書 我快樂”演講比賽、“手抄報比賽”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

漸漸地，孩子們把閑暇的時間都用在了讀書上，課間談?wù)摰亩际亲x書的收獲：我對《駱駝祥子》中祥子的悲慘命運是很同情的；我對孫悟空神通廣大，能七十二變的高超本領(lǐng)是很羨慕的；我對《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾的堅強毅力是很佩服的。孩子們在書的海洋中汲取知識，健康快樂地成長。

我在班級成立了“心海泛舟”文學(xué)社。學(xué)生們心中涌動著創(chuàng)作的激情，他們用稚嫩的筆，表達(dá)著對自然的熱愛，對人生的感悟。把自己看到的、經(jīng)歷過的寫成小詩、心靈小故事。我精心地把學(xué)生的優(yōu)秀作品裝訂成冊，設(shè)置精美的封面，標(biāo)上期刊號，并在班級交流。通過我的引導(dǎo)，他們認(rèn)真作文，誠實做人。

從他們噘起過的小嘴巴上，從他們抓過泥巴的小手中，從他們調(diào)皮的一眨一眨的眼睛里，一首首委婉抒情的小詩就一句句流出來……

“我愿是夜空的/一顆星/盡我微弱的光芒/為黑夜照亮?！?/p>

“雨后的小鳥，從樹林飛上天空/雨后的小雞，又開始滿地尋食/雨后的人們，又走進(jìn)田野/辛苦而自豪?！?/p>

“高高在上的人 /他永遠(yuǎn)找不到真正的朋友 /和藹可親的人 /他的朋友勝過繁星。”

我總是懷著驚奇的心情讀完孩子們的詩作，如看見了一顆顆小溪般清澈的心靈。

篇10

1. 我有一件讓好友們羨慕不已的事情，養(yǎng)了4只加菲貓。每當(dāng)我看到它們肥胖、可愛、動作緩慢的樣子，就覺得它們生到這個世界就是來享受的。的確，那種悠然的態(tài)度會影響到我，通常周末我便關(guān)上手機，關(guān)上電腦，或做喜歡的事或什么也不做，就陪它們一起玩。

2. 你有沒有見過這樣一個男人，他每兩周開車幾十公里去一個馬場。他的后備箱里已經(jīng)準(zhǔn)備好兩大袋食物，一袋是胡蘿卜，另一袋可能是青紅兩色的蘋果。他去看心愛的馬，給它送去十天的好吃的。如果你正好路過，看見一個人和馬說話，千萬不要奇怪。

3. 有一個朋友，他每周二都去看一場電影，因為那天的票價打五折。他通常是在下班后，步行到最近的那家電影院，不管放的是什么影片，他都會買一張票，安靜地把它看完，然后走很長的路回家。

4. 一個有車的朋友，他每周至少有一天是乘地鐵去上班，為的就是下班后能吃上地鐵口的羊肉串。他也不多吃，每次就吃個四五串，解個饞。然后從地鐵口步行回家。他會覺得不開車的感覺真好，可以東看看，西看看，那感覺真是輕松。

5. 一個朋友建了一個圖片日記博客，每天用手機拍一兩張照片，配上一兩句文字，貼在博客里。有很多人喜歡他的博客，經(jīng)常會有人留言，大多是留下幾個字。我覺得這種感覺很放松，因為是手機拍照，拍的人沒有壓力，看的人也輕松。

6. 我認(rèn)識的一對年輕夫妻，他們有一個習(xí)慣，喜歡把當(dāng)天花的錢記下來。每天晚上他們必做的一件事就是打開Excel表格，回憶今天花的所有的錢，精確到停車費2元，買報紙0?郾5元。通常到了月底，他們會把該月的數(shù)據(jù)全部刪掉，因為，他們不是為了研究家庭財務(wù)情況，而是因為有趣。

7. 我認(rèn)識的一個帥哥，非常愛打扮。他每天出門前一定要換三四套衣服，才能決定穿哪套。每天如此，常年不懈，他一點也不覺得煩。

8. 一個朋友，每年冬天的第一場雪，他一定會去頤和園看看。這個習(xí)慣已經(jīng)保持了多年，如果下雪的時候正好趕上上班，他也一定向單位請半天假，為的就是去看看那個結(jié)了冰的湖面上，怎樣被雪覆蓋得白茫茫的一片而沒有一行腳印。

9. 一個朋友的太太，非常愛烹調(diào)，她總是留心飯店里吃的菜式，然后第二天去菜場買了材料自己琢磨著做。天長日久下來，遇到過節(jié)，她家餐桌上的美味佳肴，會令在場的親朋好友驚詫叫絕。

10. 他倆有個游戲表，周一晚飯后下跳棋，周二晚飯后跳繩，周三晚飯后下圍棋，周四晚飯后踢毯子，周五晚飯后散步看電影，周六周日遠(yuǎn)足爬山。他們都是那種平時忙得不可開交的人，可是，在自己的生活中盡量慢點。

11. 我的一個在寫字樓上班的朋友，會每天晚上11點半，準(zhǔn)時窩在床上看央視10頻道的“百家講壇”節(jié)目。從易中天講三國到紀(jì)連海評和$，再到劉心武演繹《石頭記》，每天看一集，不經(jīng)意間，看出了這么多忽然火起來的學(xué)者。

12. 一個朋友正在學(xué)古琴，她特別強調(diào)，是古琴，不是古箏。其實，古琴更具古風(fēng)，而且又極易入門，只是必須靜下心來，才能體會到里面的意境所在。

13. 有一個朋友，從跟老公談戀愛開始，就有一個習(xí)慣。每次親熱完，都向他要一元錢硬幣。她把錢放進(jìn)一個從潘家園買的古代的青花碗里，沒事的時候，她就把那些錢拿出來數(shù)一數(shù)，回味一下那個數(shù)字。

14. 一個朋友特別喜歡收集水晶玻璃器皿，她曾經(jīng)買過一只小小的酒杯，就花了50英鎊。她覺得這些玻璃既昂貴又易碎，就像時間。收藏它們，是不是就留住了時間的某一個片段。

15. 朋友的老公送她一個粉碎機，可以把任何原料食材磨成粉末。她從藥店買來可以美容的中藥材，加上珍珠，玉米粒，把它們磨成細(xì)粉，然后調(diào)上蜂蜜，或者做營養(yǎng)早餐，或者做成面膜敷臉。她每天堅持這樣做，而且做得很開心。

16. 我決定從今天開始，抄100遍《無量壽經(jīng)》，不給自己設(shè)定時間，什么時候抄完都行。

17. 一個朋友在網(wǎng)上開了一家小店，專賣自己不用的物品，比如一瓶沒有用完的香水，舊的書，或者是換下的手機。那些東西都開價很低，她說賣這些不是為了賺錢，而是覺得這些被淘汰的東西，如果還能被別人派上用場，就覺得很開心。

18. 一個朋友喜歡聽當(dāng)下最流行的歌曲，她經(jīng)常會用一個晚上的時間，從網(wǎng)上下載最流行的歌，然后刻成光盤，放在車?yán)锫?。她說，這樣”可心”的光盤外面是買不到的。

19. 最近一個朋友背著老公給他織毛衣，因為“偷偷摸摸”，每天只能織上幾十分鐘。但是，她算了算，還是趕得上在老公生日之前織完，送給他一個驚喜。