導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給留守兒童的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好！

我和你們一樣，是一位農(nóng)村的小朋友，但是，我們之間的生活條件卻大大不同。好了，現(xiàn)在我就介紹一下我的家鄉(xiāng)吧。

我的家鄉(xiāng)在豐南的一個小鄉(xiāng)村里，這里雖然是農(nóng)村，但生活絕度比你們那里好。在這里，有錢的人家住的是別致的二層小樓房，但是許多人住的是平房，這是平房一般都是新蓋的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，一棟接著一棟，并不比城市里的高樓大廈差，反而更能顯出濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情。在我們這里，幾乎家家戶戶都有電腦、大彩電、空調(diào)。這些在你們那里根本見不到的東西，在我們這里卻十分普遍。我們的學(xué)校環(huán)境也很好，在兩棟教學(xué)樓之間，有一個操場，操場雖然不大，但對我們來說也不小。操場兩邊種著從裝挺拔的楊樹和婀娜多姿的柳樹。夏天我們完累后，就去樹下休息，我想，你們應(yīng)該能想象到我們在樹下乘涼的情景吧！

對于我的家鄉(xiāng)，我就介紹到這里，現(xiàn)在說說我是怎么認(rèn)識你們的吧。

篇2

留守兒童家庭的家長

2 教育目標(biāo)

2.1 讓留守兒童充分感受到家庭的溫暖。

2.2 樹立留守兒童家長的新型家庭教育觀。

2.3 關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)愛留守兒童的成長，培養(yǎng)留守兒童的健全人格。

3 教育內(nèi)容

第一個環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行調(diào)查，填寫“留守兒童基本情況調(diào)查表”，（調(diào)查對象：本學(xué)校八年級學(xué)生）

調(diào)查結(jié)果：①年部有接近一半的學(xué)生是留守兒童，數(shù)目驚人?、诖蟛糠至羰貎和撬枷肜щy生和學(xué)困生。③調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的中問題學(xué)生已經(jīng)成為教師們的最頭痛的問題了，這些孩子從小學(xué)起就寄宿在外，有的是爺爺奶奶監(jiān)管，有的是姥姥、姥爺監(jiān)管，有的是親戚監(jiān)管，還有的甚至就直接花錢將孩子寄養(yǎng)在“小餐桌”，有36名孩子從小學(xué)一年級就與父母天各一方。

結(jié)論：由于缺乏來自父母的親情呵護(hù)與家庭教育的監(jiān)督，許多兒童過早地承受來自成人社會的各種壓力，在思想道德、心理繼康等方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，留守兒童的教育，家庭教育的回歸已經(jīng)刻不容緩。

第二個環(huán)節(jié)：觀看案例：

案例一：河南省南陽市郊區(qū)疑難案。幾個留守兒童因缺錢上網(wǎng)吧，合伙殺死了一個夜宿街道旁側(cè)的72歲的拾廢品的老頭，用竹席遮掩藏尸，盜取老人的現(xiàn)金后吃喝玩樂，毫無悔意。

案例二：安徽省蕭縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中兩個留守兒童，因偏好游戲機又缺錢，在姑姑家吃完晚飯后，翻墻進(jìn)入一獨居老太太家，盜取錢財并傷害老人。最高人民法院研究室主任邵文虹指出，近年來，我國各級法院判決生效的未成年人犯罪率平均每年上升13%左右，其中留守兒童犯罪率約占未成年人犯罪的70%，而且還有逐年上升的趨勢。其中，最發(fā)人深省、并令人震驚的有兩個數(shù)字：一是留守兒童5800萬；二是留守兒童犯罪率約占未成年人犯罪70%。各位家長千萬不要覺得這些悲劇和你很遙遠(yuǎn)，如果你的孩子是留守兒童并且已經(jīng)有心理問題，如果還不及時疏理那么慘劇也許就潛伏在你的身邊。我們通過以下兩個案例了解。

第三個環(huán)節(jié)：觀看身邊留守兒童問題學(xué)生案例：姓名：孫石；年齡：14歲；性別：男；民族：滿；現(xiàn)監(jiān)護(hù)人：姑姑。 基本情況：孫石同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)情況良好該生在姑姑陪伴下成長，由于他的父母長期在外務(wù)工，孫石從小學(xué)三年級起就在姑姑家，經(jīng)過我調(diào)查和細(xì)心觀察、分析發(fā)現(xiàn)孫石身上集中出現(xiàn)了以下幾個問題：①特別任性，自己想怎樣就怎樣，他在宿舍不想睡覺想唱歌了，他就不顧別的同學(xué)休息，自顧自唱歌，別人制止他，他還和人家頂撞，甚至和那位同學(xué)打起來，他的脾氣大家害怕。②獨來獨往，與同學(xué)交往困難。該生“以自我為中心”的思想嚴(yán)重，有強烈的“自我保護(hù)意識”經(jīng)常因一點小事與他人激烈爭吵，多次出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象，他愛說臟話，情緒愛沖動，同學(xué)們對他都敬而遠(yuǎn)之，久而久之擔(dān)心該生會出現(xiàn)品行障礙。③不良行為，層出不窮。該生步入中學(xué)后成為住宿生，他生活自理能力極差，不愛勞動，經(jīng)常不值日，有一次因為他不值日班主任讓他值日，他還大為光火，在班里摔摔打打，很不服氣，就因為一次值日班主任又和他講了2節(jié)課的道理，他以后值日才有了改變。造成孫石成為問題學(xué)生的主要原因是什么呢？

教師在家長會上現(xiàn)場采訪了幾位家長，家長們一致認(rèn)為是孩子缺少管教。我仔細(xì)分析認(rèn)真總結(jié)出以下幾種原因：

1、親戚監(jiān)護(hù)出現(xiàn)問題。孫石的姑姑、姑父等親戚在監(jiān)護(hù)過程中，只疼不管，大事小事都遷就隨愿，為避免因孩子問題大人之間關(guān)系惡化，親戚們不好意思對寄養(yǎng)在他家的孩子深管，孩子因此缺少嚴(yán)格地監(jiān)督和教育。

2、父母的“還債式”補償教育觀念造成的。由于該生父母常年在外打工，在他的生活中缺少父愛和母愛，他的父母總覺得虧欠了孩子，于是一見孩子面就想用物質(zhì)補償，對孩子的要求不問良莠，一律答應(yīng)，于是不該買的奇裝異服買了，不該買的游戲機買了，不該買的手機買了。

第四個環(huán)節(jié)：下面請聽聽孩子自己的心里話吧

留守兒童王博讀《給爸爸媽媽的一封信》，信里“有媽的家才是家”“有爸的家才有愛”說出了所以留守兒童的心聲。在此基礎(chǔ)上，播放歌曲周雨禾的《家在遠(yuǎn)方》

第五環(huán)節(jié)：

親子活動1：在聽著這支歌家長產(chǎn)生共鳴時，適時進(jìn)行親子活動：①請家長在卡片上寫下你最想和孩子說的話？②請孩子在卡片上寫下你心靈深處的心聲。

親子活動2：家長現(xiàn)場讀孩子寫的《給爸爸媽媽的一封信》，孩子讀爸爸或媽媽寫的心里話。讓2-3名家長說感受

第六環(huán)節(jié)：播放留守兒童在小餐桌生活的一段視頻錄像。

現(xiàn)場采訪；為了咱的孩子，我們做家長的應(yīng)該怎么做？

家長1：有能力的把孩子帶在身邊。

家長2：多回家多聯(lián)系。

家長3：雙方全在外地工作的，其中一方可舍棄外地工作回來陪孩子。

家長4：爭取更多時和孩子在一起。

第七環(huán)節(jié)：應(yīng)對措施

教師：對策：家長可嘗試以下幾種做法：

1、老信新用法。在信息化發(fā)展的今天，因為有了電話和手機，孩子與家長聯(lián)系更方便了，沒有人再提筆寫信了，殊不知紙信有它自身獨到的優(yōu)勢，首先寫信代表的是你的心意，意味著你對收信人的重視，一封信帶來的效果比一百條短信帶來的效果都要好啊，“比方你與孩子之間不好意思說出來的話，就可以用書信來表達(dá)，字如其人，書信讓人有溫暖的感覺。

2、月假接送法。建議家長為了孩子，將自己的假期和每次學(xué)生放月假的假期同步，接送途中家長要耐心傾聽孩子在校的有趣的事，和他一起聽聽他喜歡的歌，談?wù)撜務(wù)摵⒆有哪恐械捏w育明星、藝術(shù)明星……這一段旅程，它能讓您的孩子真正找到久違的歸屬感。

3、戶外親子活動：可以帶孩子近距離騎行，還可以利用孩子假期和孩子一起去旅游。尼黑大學(xué)教育專家蘭海認(rèn)為：旅行是孩子了解世界的過程。她說：“世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿?，絕對不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國的語言。這種戶外親子活動，難道不是既有效又浪漫的教育方式嗎？

篇3

關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)校教育 長效優(yōu)勢

        關(guān)注留守兒童、少年的成長和教育，牽動著每一個農(nóng)民工家庭的心。我校在社會各部門的大力支持配合下，充分挖掘?qū)W校教育的內(nèi)在潛力，發(fā)揮學(xué)校教育的長效優(yōu)勢，創(chuàng)新教育管理的既有理念，拓展教育服務(wù)的時空范圍，創(chuàng)建留守學(xué)生生活教育服務(wù)中心，建立一套完整的行之有效的全員教師監(jiān)護(hù)人制度，本著“就近、就熟、就親”的原則，關(guān)照留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，既可免除農(nóng)民工的后顧之憂，也為構(gòu)建和諧社會作出了貢獻(xiàn)，使學(xué)校真正成為留守兒童健康成長的園地。

        一、摸清現(xiàn)狀是關(guān)愛教育的前提

        近年來，隨著越來越多的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，我們農(nóng)村留守兒童的人數(shù)在逐漸增多。據(jù)調(diào)查，目前，全校外出打工的家長有203人，其中父親外出打工有68人，母親外出打工有66人。在留守兒童中，由父親在家照顧的有41人，母親在家照顧的有21人，由爺爺奶奶照顧的有34人，由其他親人照顧的有16人。

        從調(diào)查情況看，父母外出打工，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)壓力，為留守兒童教育成長提供了必需的物質(zhì)條件，利于留守兒童自立自強性格的培養(yǎng)，但同時，也使留守兒童教育生活面臨以下不容忽視的問題：

        1、留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是貧困地區(qū)的貧困家庭的父母，他們無一技之長，打工收入往往不高，因此，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù)。

        2、留守兒童的教育狀況令人堪憂。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的教育和學(xué)習(xí)均存在這樣的問題，即留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是老師眼中的“雙差生”和“問題兒”。

        3、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，不少留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺孤單，甚至心理壓力過大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，形成一定的人格障礙

        4 、留守兒童的人身安全得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、搶劫、交通等方面的安全隱患。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發(fā)生；還有一些孩子由于上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，也是非常危險的。

    二、建立長效機制是關(guān)愛教育的保證

        一是建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

        二是建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。建立起由班主任、科任教師、退休教師組成的代管家長隊伍，負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過工會，發(fā)動全體退休教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。代管家長做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為），當(dāng)好“五員

”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長指導(dǎo)員），讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”，每個月進(jìn)行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信；關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守兒童親情的缺失；提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突況等；開展“結(jié)對子”幫扶，安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守兒童”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

篇4

關(guān)于關(guān)愛留守兒童倡議書最新范文   全區(qū)廣大教職員工：

  隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動力大量轉(zhuǎn)移，我們的農(nóng)村校園里出現(xiàn)了一個新的特殊群體——留守兒童。我區(qū)120多萬外出務(wù)工農(nóng)民，用勤勞和智慧增加了家庭收入，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但他們的孩子大多留在農(nóng)村與祖輩或遠(yuǎn)親近鄰一起生活，有的甚至獨守門戶自理生活。據(jù)不完全統(tǒng)計，我區(qū)目前有農(nóng)村留守兒童30多萬人，他們長期與父母分離，親情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知識教育得不到有效保障，身心健康得不到正常關(guān)愛，不僅影響留守兒童的健康成長和整體素質(zhì)的提高，還可能帶來嚴(yán)重的社會問題。留守兒童能否健康成長、成才，牽動著外出務(wù)工農(nóng)民兄弟姐妹的心，關(guān)系著千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。

  兒童是國家和民族的希望，關(guān)系著國家和民族的未來最新關(guān)愛留守兒童倡議書最新關(guān)愛留守兒童倡議書。少年智則國智，少年強則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。切實采取有效措施，妥善解決留守兒童問題已刻不容緩。留守兒童大多集中在學(xué)校，多數(shù)時間在校園、在老師身邊，對他們的品德、學(xué)習(xí)、生活、安全、身心健康了解得最多的是我們教師。關(guān)注關(guān)愛全區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)生活健康成長是全區(qū)教育工作者義不容辭的責(zé)任。為此，向全區(qū)廣大教育工作者發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛心，牽手留守兒童。

  老師們，“樂善好施，扶弱助困”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“愛生如子”是師德的最高境界。留守兒童需要父母般的溫暖，呼喚父母般的親情，渴望父母般的溝通，夢想父母般的教誨最新關(guān)愛留守兒童倡議書作文。獻(xiàn)出您的愛，讓留守兒童分享;獻(xiàn)出您的愛，代農(nóng)民兄弟姐妹照管一下孩子。您可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的教育觀念;您可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“家長”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人;您可以為一個或幾個孩子開通“親情電話”，教孩子們寫“親情書信”，幫助孩子與父母溝通感情;您可以做特困留守兒童生活的資助者，幫助孩子們實現(xiàn)一個美好的理想。也許您的點滴付出就能改變一個孩子的命運，也許您的一分關(guān)愛就可以改變他們對世界的看法。

關(guān)于關(guān)愛留守兒童倡議書最新范文   親愛的朋友們：

  您是否知道在我們的周圍有這樣一群孩子——他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

  眾所周知，兒童,本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮地成長、在同一片藍(lán)天下幸福美好地生活，但是對于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活，被獨自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁，他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖 ，他們渴望與父母溝通，他們夢想在父母的教誨下成長。

  關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。因此，我們組織了 “關(guān)愛孩子傳遞愛心 共享和諧”的關(guān)愛留守兒童活動，并向全社會發(fā)出倡議：奉獻(xiàn)您的愛心，牽手留守兒童。

  你可以做留守兒童教育的宣傳員，向留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的家教觀念、知識和方法；也可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的“家長”，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人；你可以為一個或幾個孩子開通“親情電話”，給他們書寫“親子書信”，說一些安慰幼小心靈的話；也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會給他們信心,也許你的話語會給他們希望；也許你的資助可以改變一個人的命運,也許你的一封信就可以改變他們對世界的看法!……

  “幼吾幼以及人之幼”，是愛心、是責(zé)任、也是義務(wù)，是美好的情感，更是博大的胸襟?！八腿嗣倒迨至粝?，雪中送炭心留暖”，讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑，共奮進(jìn)，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長。幫助農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境，共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動，為積極構(gòu)建和諧化州做貢獻(xiàn)！

  朋友們，讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽！

  達(dá)川區(qū)大堰鄉(xiāng)中心學(xué)校 2013年3月

  關(guān)于關(guān)愛留守兒童倡議書最新范文

  各位朋友、各界愛心人士：

  你們好！

  當(dāng)你和孩子牽手閑逛，當(dāng)你和孩子嘻笑玩耍，當(dāng)你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀(jì)，卻因為父母不在身邊而缺失親情；他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨的煎熬；他們稚嫩的雙肩過早的承擔(dān)起生活的無奈……他們有一個特殊、酸澀的名字：留守兒童。

  由于父母雙雙外出務(wù)工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛留守少年，是我們教師的重要工作之一。

  為了幫助留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全體老師發(fā)出“關(guān)愛留守兒童”的倡議：

  一、請伸出您關(guān)愛的雙手，爭當(dāng)“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，傾聽他們的心聲，讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

  二、爭當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離，部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員，幫助引導(dǎo)留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念，先進(jìn)的家教知識和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，正確對待孩子的成長，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長，增進(jìn)“留守兒童”與家長的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發(fā)展。

  三、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。針對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導(dǎo)孩子健康成長；抽出一點時間，奉獻(xiàn)一片愛心，給留守兒童寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們快樂時可與您分享，受委屈時可得到你的撫慰；經(jīng)常與留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們參加學(xué)校集體活動，融入集體生活，培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格；堅持定期與留守兒童父母、托管人聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。

篇5

所謂留守兒童就是父母雙方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。

在廣大農(nóng)村留守兒童所占的比例已占到當(dāng)?shù)刂行W(xué)生總數(shù)的一半以上。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經(jīng)成為一個非常緊迫而亟待解決的問題。因農(nóng)村留守兒童的父母雙方或一方外出務(wù)工、經(jīng)商，打破了原有核心家庭的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致了家庭結(jié)構(gòu)的不完整。

由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。據(jù)我本人對我校的留守兒童深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：留守兒童人數(shù)占全校的21%，平均每班11人，有的班甚至達(dá)到2/3，這還沒有包括父母早出晚歸到城鎮(zhèn)打工的；其中由隔代監(jiān)護(hù)的占近70%，也就是說這些留守兒童由老人監(jiān)護(hù)的占大多數(shù)。留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。其主要表現(xiàn)為：

一、留守兒童的行為習(xí)慣較差

大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。

二、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

4個學(xué)生商議好周末去看3D電影，再到公園游玩，于是謊稱看望受傷同學(xué)，向家長要了幾十塊錢。有的買了游戲撲克，有的購買了游戲卡，有的請同伴吃快餐，有的請同學(xué)玩過山車……還有個女生在教室里玩手機，被老師暫時沒收，她竟然臨時雇了個人冒充爺爺來要手機！

烏鴉叫聲不好，只靠搬家并不能解決問題；垃圾不焚燒不掩埋，只是從房前掃到屋后，危害依然存在。遇到學(xué)生自習(xí)課上好說話，只是調(diào)調(diào)座位并不能解決問題。遇到學(xué)生撒謊，只是揭穿其謊言也沒多大用處。我把科任教師與家長的聯(lián)系電話打印出來，周末放學(xué)發(fā)放家校聯(lián)系卡，返校再收回來看家長簽字，這樣就能加強家校溝通，對學(xué)生進(jìn)行無縫隙監(jiān)管。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子花錢異常，就請求班主任查閱學(xué)生的消費記錄。曬曬學(xué)生的消費清單，時常跟學(xué)生談?wù)勑?，就相?dāng)于打掃了衛(wèi)生死角，這樣，撒謊的根源被徹底消除了。

結(jié)論三：

篇6

【關(guān)鍵詞】留守中學(xué)生；教育管理；難題

中圖分類號：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-005-02

加強對農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，合乎新農(nóng)村建設(shè)的要求，眾多的留守學(xué)生，是將來新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量；加強對農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，也是和諧社會建設(shè)的必然要求，許多留守學(xué)生因為失去了父母的約束，學(xué)習(xí)成績下降，在不利因素的鼓惑和引誘下，甚至早早走上了犯罪道路，這些問題不僅僅是涉及到社會治安問題，還涉及到未成年人成長的深層次問題；加強對農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理，同時也是未成年人思想道德建設(shè)的必然要求，對于擔(dān)負(fù)著道德建設(shè)主陣地的學(xué)校來說，貧困學(xué)生、問題學(xué)生是學(xué)校德育工作的重點對象和難點所在，抓好了留守學(xué)生和問題學(xué)生的德育工作，對于學(xué)校的育人工作乃至祖國建設(shè)人才的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的政治意義。我校位于淮河南岸，留守學(xué)生生源輻射淮河兩岸，人數(shù)多達(dá)61人，為了把農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的教育管理工作真正落到實處，我們做了大量有益的工作。

一、健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用

五年如一日，每學(xué)期開學(xué)之初，我校就及時召開留守學(xué)生專題會義，制訂具體工作計劃，實施“留守學(xué)生”教育工作計劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

（一）以班級為單位，以班主任為第一負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)分工

成立關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認(rèn)真落實到位。

（二）建立農(nóng)村中學(xué)留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守學(xué)生的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守學(xué)生親情電話、關(guān)注留守學(xué)生健康心理。

（三）創(chuàng)設(shè)“心靈港灣”活動信箱

鼓勵學(xué)生給老師同學(xué)寫“哨悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平臺，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

（四）開展“親情互動”活動，架設(shè)交流、溝通的橋梁

農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生父母長年在外打工，為了彌補留守兒童缺失的親情，學(xué)?！傲羰貎和摇遍_通親情電話，經(jīng)常讓他們能與父母面對面地談話、交流。并組織留守兒童父母配合學(xué)校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與愛心媽媽談心一次，每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情，感悟真情，以樂觀向上的心態(tài)面對人生。

（五）真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

生活上優(yōu)先照顧。教師對留守學(xué)生多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。學(xué)生食堂注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守學(xué)生患病時，要及時診治，悉心照料。

活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留學(xué)生童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些有益身心的活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

（六）實施教師結(jié)對幫扶留守學(xué)生制度

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記。凡在校的留守學(xué)生，教師要不時與留守學(xué)生互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好留守學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

（七）建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與留守學(xué)生談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的學(xué)生要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

（八）注重對留守學(xué)生的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校著重開設(shè)心理教育課，時常開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

二、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

（一）加強對留守兒童之家的建設(shè)與管理

充分發(fā)揮留守兒童之家主陣地的作用，規(guī)范留守兒童之家圖書管理借閱制度，抓好課外活動等日常工作，讓留守學(xué)生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守學(xué)生日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強對貧困留守學(xué)生的資助工作

班級對留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，以確保他們完成九年義務(wù)教育。

（三）豐富課余生活，創(chuàng)造和諧關(guān)愛的成長環(huán)境

為了豐富留守兒童的課余生活，學(xué)校組織留守學(xué)生開展各項活動。每周安排“留守之家”三次開放時間，讓留守學(xué)生在活動室自由活動，增進(jìn)彼此感情，感受學(xué)校大家庭的溫馨。組織書法、乒乓球、跳繩、籃球等興趣小組，每周二、周四下午，由教師進(jìn)行對留守學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練。組織留守學(xué)生開展為親人寫一封信的感恩教育活動，并將書信郵寄給該生在外打工的家長。舉辦一次留守學(xué)生生日聚會，讓他們充分感受到學(xué)校這個大集體的溫暖。舉辦留守學(xué)生元旦聯(lián)歡會。2011年12月30下午4：00，由我校政教處、團(tuán)委組織的留守學(xué)生聯(lián)歡會如火如荼地火熱進(jìn)行，一個多小時的聯(lián)歡活動中，該校25名留守學(xué)生參與表演了詩朗誦、小合唱、給爸爸媽媽讀信、踩氣球、新年許愿等精彩節(jié)目，61名留守學(xué)生在這里親身感受到了節(jié)日的歡慶氣氛和暖洋洋的家的感覺。

三、農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生教育管理上的難題

交通隱患：農(nóng)村留守學(xué)生上學(xué)途中大多騎自行車上學(xué)，沿途所經(jīng)過的道路幾乎是村村通公路，公路上機動車、非機動車、行人共處其中，給交通安全埋下了極大的安全隱患。

閑暇時間上的隱患：中學(xué)農(nóng)村留守學(xué)生由于其監(jiān)護(hù)人大多是爺爺奶奶或是姥姥姥爺，精力不濟(jì)，雙方代溝縱橫，使得在放學(xué)后的農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生的管理成了空白。相當(dāng)一部分學(xué)生躋身網(wǎng)吧、游戲廳甚至與不良社會成員為伍；盡管學(xué)校做了大量有益的工作，盡可能做到防患未然、防微杜漸，但畢竟不能從根本上解決問題。

篇7

1、繼續(xù)加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。每周值日學(xué)干檢查班級衛(wèi)生、清潔區(qū)以及兩操情況，進(jìn)行班級評比，評比結(jié)果在升旗儀式上宣布。

2、加強對學(xué)生的思想道德教育。每周一的升旗儀式，全體學(xué)生穿校服，唱國歌、行隊禮，讓同學(xué)們從內(nèi)心就能感受到升旗的莊嚴(yán)。每周的國旗下講話都會根據(jù)不同的節(jié)日制定不同的主題，如9月10日是教師節(jié)，我們就以“感恩教師”為主題，9月18日是“”紀(jì)念日，所以我們的主題是“勿忘國恥，強我國防”。我們還以“讓問候成為一種習(xí)慣”“消防安全常記心間”“撿起紙片，凈化心靈”等為主題，讓學(xué)生潛移默化地影響學(xué)生，改變自己的思想。

3、九月，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，我校舉辦“經(jīng)典詩歌”朗誦比賽，手抄報比賽、賽燈謎活動，通過此次比賽，讓學(xué)生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強學(xué)生的愛國意識。教師們也開展了茶藝學(xué)習(xí)活動，意在讓老師緩解緊張忙碌的心情。九月份，我校還舉行了“開學(xué)第一課活動”活動，意在讓學(xué)生明白我們今天幸福生活的來之不易，讓學(xué)生為自己是一個中國人而驕傲?！伴_學(xué)典禮”的開展，讓學(xué)生們以身邊的人為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的進(jìn)取心。

4、10月，結(jié)合“十一”國慶，我校舉辦了“紅色經(jīng)典”誦讀比賽，活動充分抒發(fā)了當(dāng)代小學(xué)生的愛國情懷，展現(xiàn)了他們青春的風(fēng)采，愛國熱情得到進(jìn)一步升華。學(xué)校還開展少先隊歌比賽活動，在活動過程中，讓學(xué)生明白成為一名少先隊員的光榮，陶冶學(xué)生的愛國主義情操，使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。我校還開展了“我對祖國說句心里話”活動，孩子們把自己對祖國的美好祝福一一寫下，他們情真意切的語言讓人感動。我校多名學(xué)生獲“優(yōu)秀寄語獎”，我校還榮獲“優(yōu)秀組織獎”。

5、11月，我校開展“小手拉大手.交通安全1+6”主題活動，學(xué)校通過報名、初選等環(huán)節(jié)，選出五名選手參加新沂縣級比賽。我校還通過手抄報、書法比賽等多種形式對全體學(xué)生進(jìn)行交通安全教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，以提高學(xué)生的交通意識。同月，學(xué)校還通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)了“學(xué)憲法”活動，取得了不錯的成績。11月28日，我校聯(lián)合新沂婦聯(lián)舉行了“與愛同行------關(guān)愛留守兒童公益活動”，通過給爸爸媽媽的一封信、留守兒童團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)等方法，給孩子們帶來了溫暖和感動。我校還舉行消防知識講座、關(guān)愛女童保護(hù)講座等，讓孩子在們既增長了知識，又明白了遇到危險時應(yīng)該怎樣正確的保護(hù)自己。

篇8

一、用心關(guān)懷，構(gòu)建和諧溫暖的班級

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“關(guān)懷別人、合理的善良，是兒童集體生活應(yīng)有的氣氛，是師生相互關(guān)系應(yīng)有的主要品質(zhì)。關(guān)懷——這是多么美好的詞，同時又是多么深刻、復(fù)雜、多方面的，有人性的態(tài)度。如果關(guān)懷是相互的，那就是說，一個人可以把自己心靈深處的一切敞開讓別人知道。”這是一句很溫馨的話，對留守兒童這類學(xué)生的教育引導(dǎo)，首先要真誠相待，消除他們的對立情緒。學(xué)生內(nèi)心渴望得到別人的重視，一經(jīng)得到信任、理解、幫助，容易引起師生的情感共鳴，樹立自信和勇氣。從而逐漸對老師產(chǎn)生信任、依賴的心理。例如：我班的留守兒童張強由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，成績一直不太理想。但他的身體素質(zhì)好，對體育有濃厚的興趣。在一次縣中學(xué)生體育運動會中，獲得男子100米賽跑第一名和標(biāo)槍第二名的好成績，于是我特意買了書包和文具盒，鼓勵他積極進(jìn)取、不怕困難，并在班會課上表揚他為學(xué)校、班級爭光，使他感受到班集體的溫暖。

在班級管理中對留守兒童盡量少用批評語氣，不斤斤計較其缺點，找出其閃光點，要堅持表揚和鼓勵為主，批評處罰為輔的方法。制定出獎勵他們改正或減少小毛病的辦法，用真摯的情感，委婉的語氣，正確地責(zé)備、批評，逐步建立和諧、健康、溫暖的班集體。后來經(jīng)過他的努力在其他方面也得到了不同程度的提高。

二、用“嚴(yán)、細(xì)、勤、實”進(jìn)行個人養(yǎng)成教育

教以正，管以嚴(yán)，這不僅是父母對子女教育的需要，也是班主任對班級管理的需要。在多年的班主任工作中我對此深有體會。嚴(yán)，只有做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有方、嚴(yán)之有情，才能“嚴(yán)師出高徒”。例如：我班的劉昊在初一時成績優(yōu)良，由于他的父母長期在外打工，留下70多歲的爺爺在家，無力管教，對他的教育也基本空白。久而久之他迷戀上網(wǎng)吧和游戲廳，甚至還經(jīng)常在外留宿。于是出現(xiàn)了上課打瞌睡、作業(yè)不交、上課遲到、逃學(xué)等不良習(xí)氣。我了解此事后，對他采取了談話教育并進(jìn)行了家訪。對他到校時間、課余作息時間、活動時間進(jìn)行細(xì)致的安排和嚴(yán)格的要求，隔兩天對他的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系，相互溝通及時掌握信息。經(jīng)過3個多月的努力，他逐漸擺脫了上網(wǎng)、游戲等不良習(xí)慣。對留守兒童除了要奉獻(xiàn)愛心外也要對其的行為規(guī)范進(jìn)行教育和約束，原則問題不能遷就。在思想方面、紀(jì)律方面要比其他人都要嚴(yán)格。發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣時要及時糾正教育，必要時可通過法制副校長進(jìn)行講座或談話，對留守兒童進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，提高思想意識，使愛融入到孩子的心坎中去。

耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律教育是不矛盾的。作為班主任必須不怕辛苦，只要在工作上做得細(xì)，多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多了解、認(rèn)真細(xì)致地觀察班上每一位學(xué)生的言談舉止，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和教育學(xué)生的切入口，真正掌握每一個留守兒童的思想動態(tài)和心理狀態(tài)。

篇9

親情陪伴，感受家庭溫暖

由于缺乏來自完整家庭的親情呵護(hù)，留守兒童容易出現(xiàn)孤單、失落、自卑等心理現(xiàn)象。安丘市青年志愿者針對留守兒童這一狀況，通過建立“代管家長”隊伍；為留守兒童尋找“陽光伙伴”；開通“親情熱線”和“親情郵箱”等，讓留守兒童感受家庭溫暖，健康快樂成長。

“代管家長”教育引導(dǎo)。按照“就近、便利、自愿、適用”的原則，各青年志愿服務(wù)隊的青年志愿者們爭做留守兒童“家長”。志愿者們定期與留守兒童開展談心交心、教育輔導(dǎo)、幫扶救助、共度節(jié)日等親情陪伴活動，通過對留守兒童的教育引導(dǎo)，努力彌補家長不在身邊給他們造成的親情缺失，確保其身心健康發(fā)展。

“陽光伙伴”牽手相伴。安丘市青年志愿者依托各級團(tuán)隊組織，在學(xué)校中選取一批品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗、有責(zé)任心和愛心的共青團(tuán)員和少先隊員，作為留守兒童的“陽光伙伴”，讓他們走進(jìn)留守兒童的學(xué)習(xí)生活中，一起健康快樂地成長，青年志愿者作為專門的輔導(dǎo)人員，對他們進(jìn)行有針對性的教育輔導(dǎo)，指導(dǎo)“陽光伙伴”開展活動。

“親情熱線”傳遞親情。在留守兒童比較集中的學(xué)校，青年志愿者們建立了“留守兒童親情服務(wù)站”。每個服務(wù)站配備2-3名青年志愿者，通過開通“親情熱線”電話，保證在校留守學(xué)生至少一周能跟外出打工的父母聯(lián)系一次，感受父母的關(guān)懷；開設(shè)“親情郵箱”，青年志愿者幫助孩子給遠(yuǎn)方父母寫信，并為留守兒童免費提供信封和郵票，確保留守學(xué)生每周能給遠(yuǎn)方父母寫一封信，加強家長和孩子的聯(lián)系。

愛心幫扶，共筑成長基石

留守兒童大多家庭收入微薄，經(jīng)濟(jì)狀況困難，需要社會各界和愛心人士的幫扶。安丘市青年志愿者不斷擴大留守兒童幫扶范圍，加大捐助額度，為留守兒童不斷奉獻(xiàn)愛心和熱情。

構(gòu)建幫扶信息新平臺。安丘市青年志愿者們創(chuàng)建了關(guān)愛留守兒童QQ群、飛信群、微博、貼吧、微信公眾平臺等，利用新媒體傳播速度快、覆蓋范圍廣的優(yōu)勢，號召呼吁社會各界關(guān)注關(guān)愛留守兒童。各青年志愿者組織將幫扶活動信息提前通過新媒體渠道進(jìn)行公布，營造幫扶氛圍，爭取更多物質(zhì)和精神支持。安丘市慈善義工組織積極利用新媒體與江蘇愛心企業(yè)聯(lián)系，為留守兒童捐助電腦，興建電腦教室。今年以來，安丘市各青年志愿服務(wù)隊共計留守兒童信息268條，組織開展留守兒童結(jié)對幫扶活動30余次。

助學(xué)行動保障受教育權(quán)。安丘團(tuán)市委組織青年志愿者對留守兒童性別、年齡、性格特點、興趣愛好、病史狀況、父母務(wù)工地點和聯(lián)系方式等基本情況進(jìn)行充分摸底調(diào)查，分類建立檔案，做好入學(xué)動員，確保每個適齡留守兒童按時入學(xué)。對已經(jīng)入學(xué)，家庭困難的學(xué)生，通過發(fā)放助學(xué)金、聯(lián)系結(jié)對幫扶等方式，確保留守兒童接受完整的義務(wù)教育。積極聯(lián)系慈善組織、愛心企業(yè)參與關(guān)愛留守兒童行動；走上街頭發(fā)放倡議書，開展愛心募捐；利用微博、QQ、飛信、微信等新媒體救助信息，為留守兒童募集教育基金，建立留守兒童基金會，確保留守兒童受教育權(quán)。目前已利用基金會資金建立了留守兒童愛心書屋、留守兒童醫(yī)療服務(wù)站，定期為留守兒童進(jìn)行健康查體，建立健康檔案，為留守兒童創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

點亮心愿，溫暖童心。青年志愿者以“心愿直通車”活動為契機，征集留守兒童心愿，為他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實際困難。根據(jù)留守兒童心愿，青年志愿者們捐贈圖書、玩具、文體用品、生活用品等物品，向他們贈送“愛心禮物”，幫助他們實現(xiàn)愿望，收獲快樂；組織留守兒童參觀博物館、紀(jì)念館、科技館、圖書館、游覽青云山等，幫助留守兒童開闊視野、加強交流、融入社會；組織開展 “愛心連線”服務(wù)項目，幫助農(nóng)村留守兒童到父母工作地團(tuán)聚，增進(jìn)與父母的親情，幫助留守兒童結(jié)交“手拉手”小伙伴，引導(dǎo)他們互幫互助，共享快樂，共同成長。

多彩活動，護(hù)航健康成長

留守兒童正處于長知識、長身體的關(guān)鍵時期，由于缺乏來自完整家庭的親情呵護(hù)，得不到父母在思想道德及價值觀念上的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們在思想道德、心理健康等方面存在嚴(yán)重的斷層或缺位。青年志愿者們依托學(xué)校、社區(qū)、希望樂園、青少年維權(quán)崗等載體開展了權(quán)益維護(hù)、自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)、免費義診等活動，為留守兒童成長保駕護(hù)航。

自護(hù)教育護(hù)成長。社區(qū)青年志愿者們依托社區(qū)青少年活動場所，充分利用遠(yuǎn)程教育等資源，對社區(qū)留守兒童進(jìn)行安全、法制、心理衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)他們健康成長。交通、消防、衛(wèi)生、公安等系統(tǒng)青年志愿者組成自護(hù)教育宣講團(tuán)，圍繞自我保護(hù)、交通安全、食品安全、防震減災(zāi)、消防安全等方面舉辦講座，增強留守兒童安全意識，提高留守兒童安全自護(hù)能力。青少年維權(quán)崗志愿者深入開展針對留守兒童的“維權(quán)崗在行動‘四個一’”等活動，向留守兒童普及青少年權(quán)益維護(hù)知識，講解權(quán)益維護(hù)案例，筑牢留守兒童權(quán)益防護(hù)墻。

篇10

一、現(xiàn)狀分析

仔細(xì)分析留守兒童的閱讀難題，不難發(fā)現(xiàn)，有這樣一些因素起著制約作用。

1.環(huán)境不支持

留守兒童一般由爺爺、奶奶照管。面對留守兒童的各種成長需求，隔代教育往往力不從心。所以，孩子在家的課余時間大都交給了電視機。有的監(jiān)護(hù)人誤認(rèn)為閱讀與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，不讓孩子看“無用書”，以免影響考試成績。缺乏有效監(jiān)管和親情陪伴的留守兒童，不可避免地沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，而冷落甚至遠(yuǎn)離課外閱讀。即使節(jié)假日，留守兒童也難得與父母團(tuán)聚，常常在與書絕緣的環(huán)境中度過，手機往往成了他們除電視機以外的另一“最愛”。

2.讀物不豐富

大多數(shù)留守家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，加上不少家長對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，不愿意或很少為子女花錢購買課外書。一般留守兒童的家庭藏書量極少，難以營造家庭閱讀氛圍；而且讀物多集中在輕松、淺顯的通俗讀物上。因此留守兒童讀得較多的是腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書，缺少深度的經(jīng)典閱讀。

3.指導(dǎo)不到位

留守兒童的閱讀行為缺乏有效指導(dǎo)。一是留守兒童的監(jiān)護(hù)人基本都是文化程度較低的隔代老人，無法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，而更多地把教育孩子的責(zé)任寄予學(xué)校、社會。二是城區(qū)小學(xué)地處剛剛轉(zhuǎn)型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，社區(qū)等公共文化建設(shè)缺位，圖書館發(fā)展滯后。三是學(xué)校的大班化教學(xué)，導(dǎo)致教師對留守兒童很難實現(xiàn)個性化的閱讀指導(dǎo)。

二、對策研究

留守兒童家庭教育缺位、監(jiān)護(hù)不力，在家的課外閱讀時間、環(huán)境、讀物等都無從保證。因此，學(xué)校教師就責(zé)無旁貸地成為了引領(lǐng)留守兒童閱讀的第一責(zé)任人。

1.家校勤溝通：傳遞家庭教育正能量

為了取得留守兒童家長的理解和配合，學(xué)?？衫脤W(xué)生父母返鄉(xiāng)的時間定期召開期初、期末家長會。開辦留守兒童家長學(xué)校，開設(shè)家庭教育專題講座，傳授先進(jìn)的家庭教育理念，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆粋€合格、優(yōu)秀的家長。指導(dǎo)家長一起參與制定新學(xué)期或寒暑假學(xué)習(xí)計劃、閱讀計劃、監(jiān)護(hù)計劃。學(xué)校列出書單，讓家長提前為孩子備好擬讀書籍。

平時，學(xué)校還要把一些前沿的教育理念、課外閱讀的指導(dǎo)策略、家庭教育小貼士等教育內(nèi)容，以《致家長的一封信》“家校聯(lián)系卡”等形式定期發(fā)放，為留守家庭帶去理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，提升留守兒童家長的指導(dǎo)水平。另外，還可以搭建班級微信群、QQ群、校訊通等多元的家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺，與家長建立起實時溝通渠道。

2.閱讀指導(dǎo)課：為留守兒童打造課外閱讀的金鑰匙

為留守兒童開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，是提高留守兒童閱讀能力和閱讀效率的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，閱讀指導(dǎo)課可從以下兩方面人手。

其一是讀物推薦。

首先，把“如何向圖書館借閱圖書”作為閱讀指導(dǎo)的入門課。同時，在圖書館為留守兒童設(shè)立專門的經(jīng)典書架，針對不同年齡段兒童的閱讀需要，將經(jīng)典名著及暢銷圖書進(jìn)行分類編排和推薦，便于留守兒童借閱。

其次，編制小學(xué)六年課外閱讀書目100本。書目包含教育部推薦的各年齡段閱讀篇目、小學(xué)教材中涉及的作家作品等。在書籍形式上，盡可能選擇適合兒童閱讀的版本，激發(fā)留守兒童的閱讀興趣。

最后，舉辦具有特色主題的經(jīng)典讀物閱讀活動，推廣經(jīng)典讀物的深度閱讀。如開設(shè)“名著導(dǎo)讀課”“好書大家談”“經(jīng)典閱讀交流會”等。

其二是方法指導(dǎo)。

好的閱讀方法可以提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率。教師要教會留守兒童科學(xué)的閱讀方法，如翻閱報紙雜志、信息資料等可用瀏覽法，閱讀小說、益智類讀物可用略讀法；閱讀經(jīng)典著作、詩歌散文可用精讀法等。同時，指導(dǎo)他們養(yǎng)成“動筆墨讀書”的好習(xí)慣一寫閱讀記錄卡；寫讀后感、內(nèi)容梗概；推薦好書；交流讀書心得等。

3.閱讀記錄卡：促留守兒童養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣

“閱讀記錄卡”每周一張，周一統(tǒng)一收發(fā)，納入日常作業(yè)范疇，由家長、同伴、教師共同督促學(xué)生完成?！伴喿x記錄卡”從低年級的“每晚一故事”到中年級的“主題閱讀”，再到高年級的“批注品讀”，設(shè)計內(nèi)容因年級而異，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的閱讀梯度。使用“閱讀記錄卡”，一是以作業(yè)的形式，規(guī)定留守兒童每天必須閱讀并記錄。二是教師可從“閱讀記錄卡”上，了解留守兒童讀什么書、怎么讀、讀書的收獲是什么等閱讀狀況，從中發(fā)現(xiàn)他們的閱讀喜好和閱讀意愿的變化，有助于教師更有針對性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

同時要指導(dǎo)家長，給留守兒童提供充裕的閱讀時間和更好的閱讀環(huán)境，做到專“地”專讀，專“時”專用。

4.閱讀交流會：讓留守兒童保持課外閱讀的積極性

開展豐富多彩的閱讀交流活動，是推進(jìn)課外閱讀可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

一是開展親子共讀交流活動。筆者所在學(xué)校把每學(xué)期開學(xué)第一周定為“親子閱讀交流周”，歡迎返鄉(xiāng)的家長共同參與。各班通過讀、講、畫、演、寫等形式的閱讀交流，讓留守兒童在與家長共同參與閱讀的過程中，享受閱讀的樂趣，促進(jìn)親子間的感情。