導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇練習(xí)打字的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、金山打字

金山打字通是一款教育軟件，主要由金山打字通和金山打字游戲兩部分構(gòu)成，金山打字通針對(duì)用戶(hù)水平的定制個(gè)性化的練習(xí)課程，循序漸進(jìn)。

2、拼音打字練習(xí)

拼音打字練習(xí)是一款適合打字初學(xué)者快速上手入門(mén)的漢語(yǔ)拼音打字練習(xí)軟件，軟件內(nèi)含六大易用的打字練習(xí)功能，軟件完全免費(fèi)，通過(guò)此拼音打字軟件也可以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，快速提高漢字打字水平。

3、雨陽(yáng)打字通

雨陽(yáng)打字通以五筆打字練習(xí)為主，先易后難，驟步提升訓(xùn)練等級(jí)。其軟件體積小巧，界面簡(jiǎn)潔操作簡(jiǎn)單，適合電腦入門(mén)者練習(xí)使用。

4、打字高手

國(guó)產(chǎn)簡(jiǎn)體中文共享軟件。一款Win9X下集教學(xué)、訓(xùn)練、測(cè)試及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控于一體的指法及五筆字型專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考核軟件，功能強(qiáng)大實(shí)用，使用簡(jiǎn)捷方便，性能穩(wěn)定可靠。

5、明朗打字

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；五筆打字；錄入速度；原因；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 08-0000-01

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)錄入速度成為了就業(yè)中必備技能，有些用人單位甚至要求應(yīng)聘者會(huì)熟練應(yīng)用五筆輸入法，中職學(xué)生只有快速掌握五筆錄入方法，才能適應(yīng)用人單位需求。五筆是五筆字型輸入法的簡(jiǎn)稱(chēng)，王永民是發(fā)明創(chuàng)始人，它作為一種專(zhuān)業(yè)打字工具受到了許多使用者的青睞。但也有不少的人質(zhì)疑，都是什么年代了，網(wǎng)絡(luò)上許許多多的錄入軟件幾乎不用專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和培訓(xùn)就能很快上手，而且錄入速度也很快，為什么非要使用五筆打字方法，根據(jù)多年的五筆教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為五筆錄入之所以能成為當(dāng)前最流行的漢字輸入方法之一，是因?yàn)樗?guī)律性強(qiáng)，重碼率低，而且無(wú)論是單字還是詞組最多打4下就能實(shí)現(xiàn)，從而輸入速度快。要提升五筆錄入速度，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)需要花費(fèi)較多的精力和較長(zhǎng)的時(shí)間去不斷的練習(xí)才能熟練的掌握。

關(guān)于影響提升計(jì)算機(jī)錄入速度的原因

（一）計(jì)算機(jī)錄入坐姿、指法錯(cuò)誤

主要表現(xiàn)坐姿不正確，對(duì)于平時(shí)10分鐘的練習(xí)都堅(jiān)持不下來(lái)，容易疲勞且影響打字速度；對(duì)鍵盤(pán)鍵位記憶不熟，邊看鍵盤(pán)邊看屏幕甚至邊看手稿，嚴(yán)重影響打字速度；錄入正確率低，錯(cuò)誤率高，打兩個(gè)字刪一個(gè)字；打字時(shí)注意力不集中，邊錄入邊說(shuō)話(huà)走神，影響打字速度。

（二）課程設(shè)置問(wèn)題

五筆錄入知識(shí)只注重理論拆字，不注重上機(jī)實(shí)踐，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后錄入速度也不見(jiàn)成效；教學(xué)時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生在上次練習(xí)后不能做到短時(shí)間內(nèi)的有效鞏固，遺忘的快，打字速度下降的快；沒(méi)有便于教學(xué)用的練習(xí)軟件。

（三）其它原因

教師沒(méi)有較好的計(jì)算機(jī)錄入激勵(lì)措施，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生沒(méi)有較好的錄入基礎(chǔ)知識(shí)，不能做熟能生巧，融會(huì)貫通。

提升計(jì)算機(jī)錄入速度相應(yīng)的措施

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要提升打字速度，基本指法是關(guān)鍵。打字基礎(chǔ)先打好，以后的學(xué)習(xí)中會(huì)起到事半功倍的作用。俗話(huà)說(shuō)的好：工欲善其事，必先利其器。坐姿對(duì)打字速度造成的影響不可忽視，如果坐姿錯(cuò)誤的話(huà)，會(huì)容易疲勞。學(xué)生一節(jié)課45分鐘坐端正已屬不易，再加上還要集中注意力盡心打字，容易造成疲勞。所以，正確的坐姿能有效減緩孩子身體上的疲勞。正確的坐姿是：兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊；身體可略?xún)A斜，離鍵盤(pán)的距離約為20-30厘米；打字教材或文稿放在鍵盤(pán)左邊；打字時(shí)眼觀文稿，身體不要跟著傾斜。對(duì)于鍵盤(pán)鍵位進(jìn)行熟練的記憶并訓(xùn)練正確的錄入指法，在錄入時(shí)做到沉著冷靜，注意力高度集中，不慌張不講話(huà)，保證打字的正確率，按照指法要求將手準(zhǔn)確地放在基準(zhǔn)鍵盤(pán)上，眼睛離開(kāi)鍵盤(pán)，然后開(kāi)始盲打擊鍵。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵。擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。注意，在擊鍵過(guò)程中兩眼不能偷看鍵盤(pán)，手指各司其職，不要錯(cuò)位。指法正確加上盲打，在練習(xí)一段時(shí)間后，就能找到錄入節(jié)奏感覺(jué)，從而大大提高錄入速度。

（二）課程安排要合理

五筆錄入課程是實(shí)訓(xùn)課，不應(yīng)在教室講理論，可以將學(xué)期授課都安排在機(jī)房進(jìn)行，只有長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，速度才能提升。課程安排要合理，每周最好每天都有上機(jī)課，這樣才能有效地鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，還要有便于教學(xué)用的配套練習(xí)軟件。我授課時(shí)使用的是ccit2000應(yīng)用測(cè)試軟件，學(xué)生能很容易上手練習(xí)，它分為英文初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)錄入，一級(jí)簡(jiǎn)碼，詞組、鍵名字、成字字根和文章練習(xí)等部分內(nèi)容，測(cè)試內(nèi)容和時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際所需而設(shè)定，測(cè)試時(shí)有時(shí)間顯示，測(cè)試結(jié)束后有成績(jī)和錯(cuò)誤率分析，可以更好激勵(lì)學(xué)生練習(xí)錄入。教師可以針對(duì)講授的知識(shí)有針對(duì)性的讓學(xué)生練習(xí)和測(cè)試，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握直到更好的檢測(cè)和跟蹤作用。

（三）興趣是學(xué)生最好的老師

教師要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆的興趣，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如采用課上競(jìng)賽方法，課前10分鐘為自由練習(xí)時(shí)間，隨后全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一5分鐘測(cè)試，對(duì)學(xué)生打字指法、坐姿和正確率進(jìn)行嚴(yán)格要求，每節(jié)課進(jìn)行兩次成績(jī)登記工作，然后進(jìn)行小組內(nèi)比較，有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)。在下次課時(shí)，繼續(xù)利用上述方法進(jìn)行測(cè)試，再對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤記錄，然后進(jìn)行縱向比較，幫助學(xué)生分析成績(jī)形成原因，找到好的改進(jìn)方法，這樣學(xué)生中間將形成良好的比、學(xué)、趕、幫、超現(xiàn)象，從而形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)，教師就要不斷將學(xué)生平日所學(xué)的五筆拆字知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，使學(xué)生真正做到熟能生巧，融會(huì)貫通，提高錄入速度。

其實(shí)，想要練好五筆打字不光要練習(xí)盲打，要有正確的坐姿和指法，還要有掌握正確的練習(xí)方法，具有堅(jiān)持不懈的恒心和毅力，合理制定階段測(cè)驗(yàn)要求達(dá)到的目標(biāo)，才能不斷循序漸進(jìn)提高速度。

篇3

關(guān)鍵詞：校園打字；考試系統(tǒng)；文章加密

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0096-01

一、論文背景

（一）提高打字速度的重要性

計(jì)算機(jī)及Internet網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都在向辦公自動(dòng)化靠近，包括教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、各大、中、小型企業(yè)等等。利用計(jì)算機(jī)寫(xiě)文件，傳輸郵件等已經(jīng)成為我們每天辦公都必做的工作。辦公離不開(kāi)利用計(jì)算機(jī)打字，所以打字技術(shù)成為每所高校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)都必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，所以對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行打字速度的考核已經(jīng)勢(shì)在必行，具備一定的打字速度成了每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的基本功之一。

（二）打字測(cè)試軟件現(xiàn)狀

目前的打字練習(xí)與測(cè)試的軟件或者網(wǎng)站很多，有單機(jī)版、C/S版、B/S版。這些打字系統(tǒng)都得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，比如現(xiàn)在比較流行的金山打字和五筆打字員等。它們可以進(jìn)行英文測(cè)試、中文測(cè)試、字根練習(xí)和打字游戲等很多種功能。

（三）目前打字測(cè)試軟件作為校園打字測(cè)試軟件的缺點(diǎn)

目前打字測(cè)試系統(tǒng)，無(wú)論是單機(jī)版或者網(wǎng)絡(luò)版，都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，打字測(cè)試的文章都可以通過(guò)各種渠道獲得，比如單機(jī)版的測(cè)試文章就存儲(chǔ)在本地磁盤(pán)上，網(wǎng)絡(luò)版的可以從網(wǎng)頁(yè)源代碼中找到，那么學(xué)生利用找到的文字就可以復(fù)制/粘貼進(jìn)行作弊，所以很難測(cè)試出學(xué)生的真實(shí)打字速度。

二、文章加密解決方法

現(xiàn)在以B/S結(jié)構(gòu)的打字測(cè)試系統(tǒng)來(lái)研究打字軟件文章加密的問(wèn)題。使用不同的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)所采用的解決方法也不同，下面我以Java語(yǔ)言為例，列舉了如下的解決辦法。使用Java語(yǔ)言開(kāi)發(fā)：

方法一：在文章中隨機(jī)加字符

當(dāng)我們把文章從文件中讀取出來(lái)后，可以使用程序在文章中隨機(jī)的插入一個(gè)隱藏的DIV層，然后在這個(gè)隱藏的DIV層中顯示一些隨機(jī)的漢字或者是字母。那么即使客戶(hù)端可以從源代碼中看到看文章，也無(wú)法快速的選擇整篇文章，從而避免學(xué)生進(jìn)行復(fù)制和粘貼。

方法二：Applet方法

第二種方式是采用Java程序的另外一種方式Applet來(lái)實(shí)現(xiàn)，但采用這種方式的程序，有的瀏覽器版本不支持，程序就運(yùn)行不出來(lái)。而且現(xiàn)在Applet這種程序方式在Java中也不常用了，所以最好不采用這種方式。

方法三：AJAX方法

AJAX的工作原理是通過(guò)調(diào)用XmlHttpRequest對(duì)象，向Web服務(wù)器傳送異步請(qǐng)求。服務(wù)器處理該請(qǐng)求，在服務(wù)器處理用戶(hù)請(qǐng)求同，用戶(hù)依然可以在原頁(yè)面進(jìn)行其他操作。客戶(hù)端可以通過(guò)檢測(cè)XmlHttpRequest對(duì)象的狀態(tài)，來(lái)查看服務(wù)器是否已完成請(qǐng)求。當(dāng)服務(wù)器完成處理后，將響應(yīng)傳回客戶(hù)端。

目前，幾乎所有的瀏覽器平臺(tái)都支持AJAX。AJAX技術(shù)已經(jīng)成為了Web應(yīng)用的主流開(kāi)發(fā)技術(shù)，大量的IT行業(yè)巨頭已經(jīng)采納并且在大力推動(dòng)這個(gè)技術(shù)的發(fā)展。

AJAX技術(shù)的適用范圍主要包括數(shù)據(jù)驗(yàn)證、按需取數(shù)據(jù)和自動(dòng)更新頁(yè)面等幾方面。采用這種技術(shù)讀取出來(lái)的文章內(nèi)容不會(huì)在程序的源代碼中出現(xiàn)，所以就相當(dāng)于實(shí)現(xiàn)文章的加密。下面是采用AJAX技術(shù)讀取一個(gè)記事本文件的一個(gè)實(shí)例的核心代碼。

以上是作者研究的幾種校園網(wǎng)打字考試系統(tǒng)文章加密的方法，每一種方法都有它的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，那么在應(yīng)用過(guò)程中要綜合考試各方面的因素采用適合的方法。對(duì)于打字系統(tǒng)中文章加密的方法可能不只作者上面列舉的那些，在以后系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)中還會(huì)繼續(xù)研究更安全、有效、方便的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚日森.AJAX技術(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展前景[J].黑龍江科技信息，2007.

[2]朱喜福.Java程序設(shè)計(jì)[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[3]李忠俊著.Web程序設(shè)計(jì)教程[J].浙江大學(xué)出版社，2010.

篇4

可是，就在前天，我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。

我打的課文，全在“我的文檔”的一個(gè)文件夾里存著。我打得再快，也沒(méi)有復(fù)制快呀。我把爺爺布置的課文找到，復(fù)制-粘貼到空白文檔里。又把字號(hào)調(diào)成二號(hào)，字體改成楷體GB2312，把題目 “加粗”去掉。這樣一來(lái)，我粘貼過(guò)來(lái)的課文跟打的一模一樣了。結(jié)果，把奶奶騙過(guò)，奶奶還表?yè)P(yáng)我作業(yè)完成快，讓我盡管玩去吧。

昨天，爺爺睡覺(jué)的時(shí)候，我又沒(méi)有練習(xí)打字，復(fù)制-粘貼了兩個(gè)課文。今天上午，爺爺晨練回來(lái)，我說(shuō)：“爺爺，我把三課打完了?！睜敔斦f(shuō)：“怎么會(huì)這么快？讓我看看?！睜敔敶蜷_(kāi)《想跳舞的小羊》，看見(jiàn)我和他打的一模一樣，就說(shuō)我應(yīng)該和他打的不一樣，怎么就完全一樣？爺爺又看了看時(shí)間顯示，說(shuō)：“不可能一分鐘打完一課！”爺爺說(shuō)我是復(fù)制的，我只好承認(rèn)。真沒(méi)想到，我復(fù)制得那么好，還是讓爺爺識(shí)破了。

爺爺嚴(yán)肅地批評(píng)我，說(shuō)：“打字練習(xí)，復(fù)制一點(diǎn)作用也沒(méi)有的。”說(shuō)完，他給我做例子，把拼音練習(xí)“啪啪啪、啪啪啪”復(fù)制了好幾遍，讓我看有沒(méi)有用。爺爺還說(shuō)：“知識(shí)在積累，本領(lǐng)在苦練。偷懶只能退步。犯了錯(cuò)誤不要緊，改正了還是好學(xué)生。”爺爺說(shuō)得我心服口服，我知道自己犯了大錯(cuò)誤，趕緊把復(fù)制的課文全部刪除，重新補(bǔ)打了四課。

篇5

關(guān)鍵詞：五筆錄入；指法練習(xí)；理論與實(shí)踐

許多學(xué)生在中學(xué)階段就使用了拼音輸入法，養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)于新的輸入法，有排斥心理，不愿意學(xué)習(xí)，剛接觸五筆錄入，有很高的熱情，但因?yàn)槲骞P字型學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，記憶字根、拆分漢字也有一定的難度，部分學(xué)生知難而退，不能夠持之以恒，同時(shí)因?yàn)槲骞P錄入需要不斷練習(xí)和鞏固，缺乏意志，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗。

根據(jù)平時(shí)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)積極的思考與教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些改善教學(xué)效果的方法，具體歸納如下：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣——趣味永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力

字根編碼是學(xué)生學(xué)習(xí)五筆字型遇到的第一個(gè)難點(diǎn)，也是決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常見(jiàn)的教法是先觀看字根鍵位分布圖，介紹字根分布的幾種規(guī)律，然后要求學(xué)生背誦字根助記口訣記住字根。這種方法對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生有效果，但對(duì)于相當(dāng)一部分普通學(xué)生，則記憶字根的效果是不理想的。

該環(huán)節(jié)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用打字小游戲開(kāi)展課堂激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；然后一定要仔細(xì)分析，講透知識(shí)點(diǎn)，并督促學(xué)生理解記憶每一個(gè)字根。另外，為了幫助學(xué)生對(duì)每個(gè)字根有更深刻的理解，教師教學(xué)中可將字根與例字結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)字根找到相應(yīng)的一個(gè)例字。這種講練結(jié)合的過(guò)程，既生動(dòng)有趣，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字根的理解與記憶。以上教學(xué)完成后，教師要進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，要求默寫(xiě)助記口訣、字根和例字。在教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生都能較好地完成任務(wù)，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、重視基本功的練習(xí)——指法為先導(dǎo)、字頻是關(guān)鍵、提速有保證

各行各業(yè)均有其操作規(guī)范和準(zhǔn)則，計(jì)算機(jī)也同樣如此。正確坐姿、標(biāo)準(zhǔn)指法、熟練盲打是計(jì)算機(jī)操作的規(guī)范和基本功。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課上沒(méi)有養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，“一指彈”“二指彈”手法普遍存在。因此，五筆字型教學(xué)的首要任務(wù)便是強(qiáng)化基本功練習(xí)。通過(guò)以下兩個(gè)方面加強(qiáng)基本功練習(xí)。

1.基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖

鍵盤(pán)指法是計(jì)算機(jī)文字錄入“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，練習(xí)時(shí)一定不準(zhǔn)看鍵盤(pán)，打錯(cuò)時(shí)，只能靠觸覺(jué)糾正，不能靠眼睛。一開(kāi)始肯定會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，慢點(diǎn)不要緊，只能靠觸覺(jué)打字，只能靠觸覺(jué)糾正。練習(xí)就是要在不斷克服錯(cuò)誤中前進(jìn)。這是一種“敲擊鍵盤(pán)的勞動(dòng)”，計(jì)算機(jī)英文錄入和數(shù)字錄入是各種錄入技能的基礎(chǔ)，而始終影響這種基礎(chǔ)水平的是指法。這種基礎(chǔ)技能素質(zhì)——“規(guī)范熟練的指法”的練就，將極大地影響學(xué)生的職業(yè)生涯，甚至可以使他們受益終身。

2.牽牛要牽牛鼻子、打字要練“常用字”——“字頻”練習(xí)

循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)?！白诸l”的練習(xí)是一把化解電腦打字難學(xué)之門(mén)的鑰匙?！俺Ｓ米帧钡木毩?xí)，既能幫助學(xué)生排除入門(mén)艱辛的困擾，又能幫助他們把握提速的要訣。在電腦打字的教學(xué)上運(yùn)用好了“字頻”和“詞頻”的概念，就能如虎添翼，掌握快速打字的“助推器”。

三、重視理論和實(shí)踐相結(jié)合——制訂標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化訓(xùn)練

職業(yè)學(xué)校五筆字型的教學(xué)一定要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，制訂標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。只有深刻理解每個(gè)理論知識(shí)，上機(jī)實(shí)踐才能夠更加有效果。五筆字型教學(xué)的理論重點(diǎn)主要有三個(gè)部分：字根編碼、漢字拆分和漢字編碼。對(duì)每部分內(nèi)容的深入剖析，都可以有效地提高學(xué)生對(duì)理論的理解與掌握。

上機(jī)實(shí)踐是五筆字型學(xué)習(xí)極其重要的環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)踐的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，教師活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果起著非常重要的作用。在教學(xué)中充分利用《金山打字2003》軟件，讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐。下面僅就課堂教學(xué)中要注意的幾個(gè)方法問(wèn)題講一些自己的體會(huì)：

1.軟件使用

在機(jī)房上課，充分利用好廣播教學(xué)軟件，此軟件給教師提供了在局域網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的操作界面。教師要利用好這一功能，可以看到每個(gè)學(xué)生掌握的程度，同時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行加強(qiáng)講解，具體地使用《金山打字2003》軟件，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行練習(xí)與考核。

2.制訂標(biāo)準(zhǔn)

教師可以從字根、鍵面字（鍵名字根漢字、成字字根漢字）、鍵外字（一級(jí)簡(jiǎn)碼、二級(jí)簡(jiǎn)碼、三級(jí)簡(jiǎn)碼、全碼）、詞組（二字詞、三字詞、四字詞、多字詞）、文章。然后分別為每個(gè)層次制訂統(tǒng)一的練習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)（如每分鐘15個(gè)字），要求學(xué)生從第一層次開(kāi)始練習(xí)并測(cè)試，當(dāng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便可進(jìn)入下一個(gè)層次學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生進(jìn)度不一樣，練習(xí)層次也不一樣，分層次練習(xí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高練習(xí)效果。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

使用《金山打字2003》軟件，對(duì)學(xué)生的漢字錄入速度和準(zhǔn)確率進(jìn)行考核，利用軟件上機(jī)測(cè)試并進(jìn)行成績(jī)記載，然后為每位學(xué)生提出下一月的成績(jī)目標(biāo)，月末進(jìn)行考核，看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)，并對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，五筆錄入教學(xué)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。我們教師在教學(xué)中只要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，重視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就一定可以攻克這個(gè)教學(xué)難關(guān)，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐虹，高彤.淺析中等職業(yè)教育改革的途徑［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2008（5）.

篇6

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù) 課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言 有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-084

小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，“中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要”中規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不能低于70%。在這樣一個(gè)精講多練的課堂，對(duì)教師的語(yǔ)言提出更高的要求，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言更是要求精準(zhǔn)、到位。在動(dòng)態(tài)生成的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言往往決定了課堂教學(xué)走向，直接影響教學(xué)效果。教師能否靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而影響到整節(jié)課的有效性學(xué)習(xí)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一些對(duì)小學(xué)信息課堂中評(píng)價(jià)語(yǔ)言有效性的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多描述，少結(jié)論，多具體，忌空洞

小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)，如果我們把學(xué)生值得贊揚(yáng)的事連同自己的感受一起真切地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)他們自己形成積極而有建設(shè)性的印象。

在三年級(jí)初學(xué)打字時(shí)，大多數(shù)學(xué)生打字比較慢，會(huì)覺(jué)得練習(xí)比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師常常會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在一次課堂中我發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)一分鐘可以打五十多個(gè)字，我立即高興地對(duì)全班說(shuō)：“經(jīng)過(guò)練習(xí)，小李同學(xué)一分鐘能打五十多個(gè)字了，我真高興！”沒(méi)想到我的一句話(huà)，不僅大大激發(fā)了小李同學(xué)練習(xí)打字的興趣，而且在一段時(shí)間內(nèi)這個(gè)班級(jí)掀起了打字比賽的熱潮。經(jīng)常有學(xué)生課間跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“王老師，我最近經(jīng)常練習(xí)打字，我現(xiàn)在也能一分鐘打五十多個(gè)字了！”“老師，我一分鐘能打六十個(gè)字了！”

我體會(huì)到課堂中教師具體如實(shí)的描述性評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比空泛的表?yè)P(yáng)更有效，學(xué)生由此會(huì)自己作出對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“我有能力學(xué)好打字?！薄敖?jīng)過(guò)練習(xí)，我能打得很快。”這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛(ài)，培養(yǎng)獨(dú)立自主、自我指導(dǎo)和自我控制的品質(zhì)。教師要盡量避免說(shuō)一些“你的進(jìn)步真大”“你打字速度很快”“你是全班打字最快的”等結(jié)論性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。因?yàn)閹状芜^(guò)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種泛化的結(jié)論性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)失去激勵(lì)作用，而且那些結(jié)論會(huì)不自覺(jué)地給學(xué)生帶來(lái)焦慮，造成壓力。

二、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要基于平等的原則，切忌居高臨下

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課堂教學(xué)中“平等對(duì)話(huà)”，就是指教師和學(xué)生在人格上互相尊重，在情感上互相愛(ài)護(hù)，在民主平等的基礎(chǔ)上，溝通思想、聯(lián)絡(luò)情感、討論問(wèn)題。

當(dāng)我們置身于與學(xué)生平等的地位，我們自然會(huì)使用平等的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。三年級(jí)電腦畫(huà)圖《美麗的校園》一課，小黃同學(xué)展示了自己的電腦畫(huà)“附小彩虹校門(mén)”，我評(píng)價(jià)道：“小黃同學(xué)利用曲線(xiàn)和直線(xiàn)工具，變化線(xiàn)條的粗細(xì)，巧妙地繪制了我們附小七彩的彩虹校門(mén)，謝謝小黃同學(xué)的精彩展示?！毙↑S同學(xué)原來(lái)的計(jì)算機(jī)操作比較慢，可是一句感謝讓他感受到了教師對(duì)他的尊重和喜愛(ài)，從此他喜歡上了信息技術(shù)課，喜歡上了電腦繪畫(huà)，繪制的《我的大白鯊》還獲得了北京市海淀區(qū)電腦繪畫(huà)一等獎(jiǎng)。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，經(jīng)常有展示與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，作為處在“平等中的首席”的教師要把自己放在一個(gè)主持人的位置，面對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)行為，作出公正平等的評(píng)價(jià)，避免一些居高臨下的表?yè)P(yáng)，如 “你做得很好”“值得表?yè)P(yáng)”“繼續(xù)努力”等。這些課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言剛聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么不對(duì)的，可是仔細(xì)想一想，如果反過(guò)來(lái)這是學(xué)生對(duì)教師說(shuō)“繼續(xù)努力”，是不是就覺(jué)得不舒服呢？其實(shí)這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言悄悄地把教師放在了高于學(xué)生的地位，喪失了師生間的平等。

三、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要巧妙機(jī)智

充滿(mǎn)機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是一味追求肯定，而是提倡否定式更應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，給予更多的鼓勵(lì)，即寓“貶”于“褒”，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氣氛。

篇7

李樹(shù)德/編譯

紀(jì)念品可謂五花八門(mén)，作者把母親用過(guò)的一臺(tái)舊打字機(jī)留作紀(jì)念品，意義非同尋常。每當(dāng)遇到困難，畏縮不前時(shí)，或是受到挫折，自嘆不走運(yùn)時(shí)，他就坐在打字機(jī)前打上幾行，這樣就會(huì)獲得一往無(wú)前的勇氣。

Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with hope. I bounded up the steps, burst into the living room and switched on a light.

I was shocked into stillness by what I saw. Mother, pulled into a tight ball with her face in her hands, sat at the far end of the couch. She was crying. I had never seen her cry.

I approached cautiously and touched her shoulder “What’s happened?”

She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. Nothing important. Just that I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”

“But you’ve only been there three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me.

“No,” she said sadly. “I always said I could do anything I set my mind to, and I still think I can in most things. But I can’t do this.”

I felt helpless and out of place. At age 16 I still thought Mother could do anything. Some years before, Mother had decided to open a day nursery. She had had no training, but that didn’t stand in her way. She sent away for correspondence courses in child care, did the lessons and in six months formally qualified herself for the task. It wasn’t long before she had a full enrollment and a waiting list.

A few months after we’d moved to this new place, Mother arrived home with a used typewriter. It skipped between certain letters and the keyboard was soft. At dinner that night I pronounced the machine a “piece of junk.”

“That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, as soon as the table was cleared and the dishes were done, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight.

It was nearly Christmas when I heard Mother got a job at the radio station. I was not the least bit surprised, or impressed. But she was more than happy.

Monday, after her first day at work, I could see that the excitement was gone. Mother looked tired and drawn. I responded by ignoring her.

Tuesday, Dad made dinner and cleaned the kitchen. Mother stayed in her sewing room, practicing. “She’s having a little trouble with her typing,” he said. “She needs to practice. You might just remember that she is working primarily so you can go to college.” I honestly didn’t care. I wished she would just forget the whole.

My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday was a perfect index of how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the couch, I began very slowly to understand. “I guess we all have to fail sometime,” Mother said quietly. I could sense her pain. Suddenly, something inside me turned. I reached out and put my arms around her.

A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply. But the evening practice on the old green typewriter continued. I had a very different feeling now when I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type...

Several years later, when I had finished school and proudly accepted a job as a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper for six months.

The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a memento, but what it recalls for me is not quite what it recalled for Mother. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself and think things should be easier for me, I roll a piece of paper into that old machine and type, word by painful word, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage, the courage to go ahead.

It’s the best memento anyone ever gave me.

在很久以前一個(gè)昏暗的冬天，我放學(xué)回家，心中充滿(mǎn)著期待。我跳上臺(tái)階，沖進(jìn)起居室，啪嗒一聲打開(kāi)電燈。

我被眼前的景象驚呆了。媽媽雙手捂著臉，身子緊縮成一團(tuán)，坐在長(zhǎng)沙發(fā)的一端哭泣著。這是我第一次見(jiàn)到媽媽哭。

我小心地走向她，輕輕拍她的肩膀問(wèn)道：“媽?zhuān)趺蠢?？?/p>

媽媽深深吸了一口氣，強(qiáng)作微笑?！皼](méi)什么，真的，沒(méi)有什么要緊的事。只是我這份新工作要丟了。我字打得不夠快?！?/p>

“可你上班才3 天，”我說(shuō)，“你會(huì)熟練起來(lái)的。”我這是在重復(fù)她講過(guò)上百次的一句話(huà)，每當(dāng)我學(xué)習(xí)或做一件與自己關(guān)系重大的事情而遇到困難時(shí)，她總是這樣跟我說(shuō)。

“不行，”媽黯然神傷地說(shuō)?！斑^(guò)去我總是講，只要我下決心，什么事都能干成。現(xiàn)在我仍然認(rèn)為大多數(shù)的事我都能做。但打字這件事不了了?！?/p>

我感到無(wú)能為力，而且十分尷尬。我雖然16歲了，但仍然以為媽媽什么都能干。幾年前，搬到城里住的時(shí)候，媽媽決定開(kāi)辦日托所。她過(guò)去沒(méi)有受過(guò)這方面的訓(xùn)練，但這并不能阻礙她。她寫(xiě)信要求參加幼托函授課程，學(xué)習(xí)了6個(gè)月就正式獲得從事這項(xiàng)工作的資格。不久，她的日托所招生滿(mǎn)員，而且還有不少小孩登記等著入托呢。

我們到這個(gè)新地方?jīng)]幾個(gè)月，媽媽搬回來(lái)一臺(tái)舊打字機(jī)。這架打字機(jī)有時(shí)要跳字，鍵盤(pán)也很松。那天吃晚飯時(shí)，我說(shuō)這臺(tái)機(jī)器是“廢物一件”。

“我們只買(mǎi)得起這樣舊的，”媽說(shuō)，“能用它學(xué)打字就行了?！睆哪翘炱?，餐桌一收拾，盤(pán)子一洗好，媽媽就馬上到她的縫紉間去練習(xí)。有幾天，那緩慢的嗒、嗒、嗒的聲音持續(xù)到午夜。

臨近圣誕節(jié)的時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)媽媽在電臺(tái)找到一份工作。我一點(diǎn)也不驚奇，也不覺(jué)得有什么特別，但媽媽卻欣喜萬(wàn)分。

星期一，媽媽第一天上班回來(lái)，我發(fā)覺(jué)媽媽的高興勁兒已經(jīng)煙消云散。媽媽繃著臉，看上去很疲勞，我沒(méi)對(duì)她做任何表示。

星期二，爸爸在做晚飯，收拾廚房。媽媽待在縫紉間練打字?！澳銒尨蜃峙龅近c(diǎn)困難，”他說(shuō)，“她需要練習(xí)。你要記住，她現(xiàn)在工作就是為了能供你上大學(xué)?！崩蠈?shí)說(shuō)，上不上大學(xué)我并不在乎。我真希望媽媽一點(diǎn)也不要把這事放在心上。

星期三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)媽媽哭時(shí)我所感到的震驚和窘迫，完全表明了我對(duì)媽媽所承受的壓力是多么不理解。我坐在她的身旁，慢慢開(kāi)始理解了。“我想我們都免不了有失敗的時(shí)候，”媽媽平靜地說(shuō)。我可以感覺(jué)到她的痛苦。突然，我心里一酸，伸開(kāi)雙臂，把媽媽摟在懷里。

一周過(guò)后，媽媽找到一個(gè)賣(mài)紡織品的工作，工資只有原先電臺(tái)的一半?！斑@是一個(gè)我能勝任的工作?！彼?jiǎn)單地說(shuō)道。但在晚上，她繼續(xù)在那臺(tái)綠色的舊打字機(jī)上練習(xí)。如今，每當(dāng)我在夜晚走過(guò)她的房門(mén)前，聽(tīng)著她那一刻不停的嗒、嗒的打字聲時(shí)，我的感情與過(guò)去迥然不同了。我深知，在那個(gè)房間里進(jìn)行著的絕不僅僅只是一個(gè)女人在學(xué)習(xí)打字……

幾年后，我大學(xué)畢業(yè)了，自豪地受聘擔(dān)任報(bào)紙記者時(shí)，媽媽已在我們家鄉(xiāng)的報(bào)社里當(dāng)了6個(gè)月的記者了。

篇8

鍵盤(pán)上的任意鍵是指所有的鍵都是任意鍵。一般在安裝程序或是操作某些軟件時(shí)，會(huì)提示按任意鍵繼續(xù)，這個(gè)時(shí)候就隨意按鍵盤(pán)上的任何一個(gè)鍵都可以進(jìn)行下一步。

鍵盤(pán)是用于操作設(shè)備運(yùn)行的一種指令和數(shù)據(jù)輸入裝置，也指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)安排操作一臺(tái)機(jī)器或設(shè)備的一組功能鍵（如打字機(jī)、電腦鍵盤(pán)）。鍵盤(pán)也是組成鍵盤(pán)樂(lè)器的一部分，也可以指使用鍵盤(pán)的樂(lè)器，如鋼琴、數(shù)位鋼琴或電子琴等，鍵盤(pán)有助于練習(xí)打字。

鍵盤(pán)是最常用也是最主要的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)可以將英文字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等輸入到計(jì)算機(jī)中，從而向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令、輸入數(shù)據(jù)等。還有一些帶有各種快捷鍵的鍵盤(pán)。隨著時(shí)間的推移，漸漸的市場(chǎng)上也出現(xiàn)獨(dú)立的具有各種快捷功能的產(chǎn)品單獨(dú)出售，并帶有專(zhuān)用的驅(qū)動(dòng)和設(shè)定軟件，在兼容機(jī)上也能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的操作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

他出生在山東一個(gè)農(nóng)民家庭，自幼刻苦讀書(shū)，2002年，他以?xún)?yōu)異成績(jī)考入鄭州航空工業(yè)學(xué)院。然而，誰(shuí)也沒(méi)有想到，2003年8月假期的一天，他因?yàn)樵诩依飵透改父赊r(nóng)活，不慎從房頂摔了下來(lái)。從此，這個(gè)原本健康的小伙子，突然間變成了一個(gè)只有頭會(huì)動(dòng)的高位截癱患者。

面對(duì)突如其來(lái)的噩運(yùn)，他傷心、絕望、消沉，也曾想一死了之?？墒?，他卻連自殺的能力都沒(méi)有。他唯一能做的就是絕食，可面對(duì)父親疲倦的面容和母親紅腫的雙眼，他知道他們所承受的壓力并不比自己小，他實(shí)在不忍心再去傷父母的心了。

住院的那些日子，為了給他看病，家里債臺(tái)高筑。那天，昏睡中的他隱隱約約地聽(tīng)到父母的對(duì)話(huà)：“醫(yī)生說(shuō)讓轉(zhuǎn)院，錢(qián)湊不夠，咋辦？”接著就聽(tīng)見(jiàn)母親低沉的啜泣聲，只聽(tīng)父親說(shuō)：“我去看看哪里有賣(mài)血的?！薄百u(mài)血”霎時(shí)深深地刺痛了他的心。那一刻，他徹底打消了死的念頭，決定向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

2007年春節(jié)，高中時(shí)的幾個(gè)好友來(lái)看望他，竟然給他帶來(lái)一臺(tái)電腦，并幫他開(kāi)通了寬帶，他感動(dòng)得熱淚盈眶?？墒牵矏傔^(guò)后，面對(duì)自己綿軟的雙手，打字談何容易？一天他在家看電視時(shí)，看到一個(gè)斷臂的殘疾人，用牙咬著毛筆寫(xiě)字，他靈光一閃，能不能用牙咬著筷子打字呢？他急忙讓母親幫他拿來(lái)一根筷子，用牙咬住筷子的一端，一試效果果然不錯(cuò)，于是，他開(kāi)始用牙咬住筷子在鍵盤(pán)上練習(xí)打字。多少次，筷子在他的嘴上不聽(tīng)使喚，然而他并不氣餒，而是一遍又一遍地練習(xí)，直到嘴里戳出了血，這讓他的父母心疼不已。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的反復(fù)練習(xí)，他終于可以熟練地打字、上網(wǎng)了。開(kāi)始，他試著寫(xiě)一些小文章投給報(bào)紙，可投出去的稿子都石沉大海，他沒(méi)有放棄，而是不斷地寫(xiě)不斷地投。終于，2007年4月1日，《西部晨風(fēng)》首次發(fā)了他的作品，雖然只有短短的四五百字，但仍然讓他高興得流出眼淚。從此后，他便一發(fā)而不可收，幾年下來(lái)，他先后在《知音》《北京晚報(bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》等上百家報(bào)刊，發(fā)表紀(jì)實(shí)、散文隨筆、時(shí)事評(píng)論、小說(shuō)等四百多篇，八十余萬(wàn)字。

一次，他聽(tīng)到幾個(gè)鄉(xiāng)親無(wú)意中說(shuō)到村里的辣椒一直不好銷(xiāo)，一個(gè)個(gè)唉聲嘆氣、愁眉不展。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，這件事深深觸動(dòng)了他的心，想起自己出事后，鄉(xiāng)親們有錢(qián)的出錢(qián)，有力的出力，他多想為村里這些淳樸的父老鄉(xiāng)親做點(diǎn)事情呀！于是，他開(kāi)始試著在一些農(nóng)貿(mào)網(wǎng)站上發(fā)帖子，父親又請(qǐng)村里的一個(gè)攝影師把辣椒的照片拍下來(lái)，這樣一來(lái)，信息圖文并茂更有吸引力了。沒(méi)想到過(guò)了幾天，真有客戶(hù)打來(lái)電話(huà)詢(xún)問(wèn)，后來(lái)打電話(huà)的越來(lái)越多。父親把這些信息都轉(zhuǎn)達(dá)給鄉(xiāng)親們，結(jié)果賣(mài)出了一些辣椒，但客戶(hù)嫌?xùn)|一家西一家收購(gòu)很麻煩，很少有回頭客。

就在他一籌莫展時(shí)，2009年1月底終于迎來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。三門(mén)峽市一家醬菜廠(chǎng)的采購(gòu)員聯(lián)系上了他，問(wèn)能否在3天之內(nèi)給他備齊30噸辣椒，他帶現(xiàn)金來(lái)買(mǎi)。他激動(dòng)地一連串地回復(fù)對(duì)方：“能！能！能！”在父親的幫助籌備下，最后，他終于將滯銷(xiāo)的辣椒全部賣(mài)出，解決了全村辣椒銷(xiāo)售難的問(wèn)題，并為村民擔(dān)任起辣椒銷(xiāo)售經(jīng)紀(jì)人。躺在病榻上的他從而也成為四里八鄉(xiāng)聞名的“大能人”，并上了中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播“身邊的感動(dòng)”專(zhuān)欄節(jié)目，他就是趙仁偉。

英國(guó)小說(shuō)家薩克雷曾說(shuō)過(guò)：“大膽挑戰(zhàn)，世界總會(huì)讓步?！奔孕?、剛毅、愛(ài)和希望于一身，以筷子為支點(diǎn)，加長(zhǎng)自信的杠桿，奏出生命最強(qiáng)音，世間的一切困苦都會(huì)為成功和幸福讓路。所以“2010感動(dòng)中原十大年度人物”頒獎(jiǎng)儀式給予他的頒獎(jiǎng)詞是：“他不能站立，卻能頂起家鄉(xiāng)群眾的希望。他經(jīng)歷災(zāi)難，卻還要把幸福傳向四方。一根筷子成了他與世界之間的橋梁，而這橋梁的基石是他的不屈與堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

篇10

以電腦鍵盤(pán)為例，其清除鍵的字母是Backspace鍵，即加號(hào)右邊的鍵。計(jì)算器中的其它功能鍵及作用，關(guān)機(jī)鍵的功能：關(guān)機(jī)，顧名思義就是把計(jì)算器關(guān)掉。數(shù)字鍵的功能：將想要輸入的數(shù)字輸進(jìn)計(jì)算器。

鍵盤(pán)是用于操作設(shè)備運(yùn)行的一種指令和數(shù)據(jù)輸入裝置，也指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)安排操作一臺(tái)機(jī)器或設(shè)備的一組功能鍵(如打字機(jī)、電腦鍵盤(pán))。鍵盤(pán)也是組成鍵盤(pán)樂(lè)器的一部分，也可以指使用鍵盤(pán)的樂(lè)器，如鋼琴、數(shù)位鋼琴或電子琴等，鍵盤(pán)有助于練習(xí)打字。

鍵盤(pán)是最常用也是最主要的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)可以將英文字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等輸入到計(jì)算機(jī)中，從而向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令、輸入數(shù)據(jù)等。起初這類(lèi)鍵盤(pán)多用于品牌機(jī)，如HP、聯(lián)想等品牌機(jī)都率先采用了這類(lèi)鍵盤(pán)，受到廣泛的好評(píng)，并曾一度被視為品牌機(jī)的特色。隨著時(shí)間的推移，漸漸的市場(chǎng)上也出現(xiàn)獨(dú)立的具有各種快捷功能的產(chǎn)品單獨(dú)出售，并帶有專(zhuān)用的驅(qū)動(dòng)和設(shè)定軟件，在兼容機(jī)上也能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的操作。

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