導語：如何才能寫好一篇計數單位，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

10的計數單位是就是十。像一(個)、十、百、千、萬、十萬等等，叫做數的計數單位。

我們常用的是十進制計數法，所謂“十進制”就是每相鄰的兩個計數單位之間的關系是：一個大單位等于十個小單位，也就是說它們之間的進率是“十”。

計數單位應包含整數部分和小數部分兩大塊，并按以下順序排列：千億、百億、十億、億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個（一）、十分之一、百分之一、千分之一、。整數部分沒有最大的計數單位，小數部分沒有最小的計數單位。寫數時如果有小數部分要用小數點（.）把整數和小數分開。

（來源：文章屋網 ）

篇2

教學目標：經歷小數計數單位的產生過程，理解十進制分數與小數的聯(lián)系；結合具體情境理解小數的意義，溝通小數和整數的關系；在探索小數意義的過程中鍛煉學生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。

教學重難點：分數和小數的聯(lián)系，理解小數的意義和小數的計數單位。

教具準備：自制1米長的尺子（正面無刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）

教學過程：

一、復習數數，預伏新知生長點

課件中出示鋪滿屏幕的一大堆小方塊，請學生數有多少個。（數不清楚）

師：我們讓電腦來幫幫忙。（整理成十個十個再次出示）現(xiàn)在呢？（還是數不清楚）那要是這樣呢？（以百為單位再次顯示，學生吃力地數出一千）現(xiàn)在呢？（變?yōu)檎R的一個千）

師：為什么同樣多的小方塊，我們一開始都數不清楚，現(xiàn)在怎么這么快就都數清楚了？一起回顧一下剛才數小方塊的過程。課件中的小方塊先以個為單位呈現(xiàn)，后逐步轉為以十、以百、以千為單位進行呈現(xiàn)，我們數小方塊的過程也由不清楚逐漸變?yōu)橐幌伦泳湍軋蟪龅脭?。由此可見，數數時計數單位的合理選擇是很重要的。

【設計意圖：復習整數的計數單位，理解在適當的情境下選擇適當的計數單位很重要。每十個小的計數單位可以合成一個新的比較大的計數單位，使計數變得更清晰、更簡便。那么，當計數單位太大，不夠分時，就自然會想到平均分成十個，得到新的更小的計數單位再數，這是小數意義的一個預伏的新知生長點?！?/p>

二、自主探究，建構新知

1.一位小數的意義

師（出示一把沒有刻度的尺子）：如果我用自然數1來表示這把尺子的長度，你覺得我們教室門的高大約可以用什么數字來表示，黑板的長呢？

生1：2，4。

師：那么這支毛筆的長度呢？還能用幾個1來表示嗎？

生2：不能，毛筆的長度還不到1。

師：也就是說現(xiàn)在用1作為計數單位太大了，那該怎么辦？

生3：我們需要創(chuàng)造一個比1更小的計數單位。

師：有道理，那么我們把1平均分成幾個小的計數單位比較好呢？

生4：平均分成10個比較好，因為整數里也是滿十進一。

師：你很會思考。整數里是滿十進一，這里就可以是“一分為十”。（多媒體演示：把一把尺子平均分成10份）這樣我們就創(chuàng)造了一個新的比1更小的計數單位――0.1（十分之一），那接下來（取下自制尺子中的0.1邊演示邊講解）我們就可以以0.1為單位進行計數和測量物品了。數數看1里面一共分成了幾個0.1呢？（板書：1里面有10個0.1）

【設計意圖：在新知的探究中，教師舍棄了經典的方格紙的分割來教學小數，而采用了空白的一把尺子來加以引入。因為小數最早產生于人們生產勞動的丈量過程中，采用空白尺子進行教學能更有利于還原小數產生的實際情境，也更有利于小數計數單位的教學?！?/p>

師：現(xiàn)在毛筆的長度是幾個0.1呢？3個0.1可以怎么表示？（0.3）那么空白部分有幾個0.1，可以用什么分數來表示？（0.7）沒錯，有了0.1這個計數單位以后，我們就可以0.1，0.1地數了。一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從0.1數到1.0）這個0.1是把1平均分成10份，每一份其實就是分數里的十分之一，對嗎？所以我們也可以十分之一、十分之一地數，一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從十分之一數到十分之十）

學生練習，教師巡視，并進行個別指導后全班交流。

師：都做對了嗎？我們再一起來看一看，用0.1作為單位寫出的小數都有什么共同的特點？轉化成的分數又有什么特點呢？也就是說一位小數和十分之幾的分數一樣都是把一個物體平均分成十份，表示這樣的幾份的數。

（板書：計數單位 0.1一位小數？圮十分之幾）

【設計意圖：兩次數數，第一次以0.1為單位數，第二次以十分之一為單位數，能更好地幫助學生理解一位小數都是由0.1累加而成的，十分之幾是由十分之一累加而成的。進一步強化了學生計數單位的體驗，有利于增強學生對小數意義的理解?！?/p>

2.理解兩位小數的意義

師：1作為計數單位太大時，我們創(chuàng)造了比1更小的計數單位0.1，并用它作為單位解決了一些問題。那么像橡皮這種用0.1測量還是太大的又該怎么辦呢？

生7：需要創(chuàng)造一個比0.1更小的計數單位。

生8：把0.1再平均分成10份，變成0.01再數。

師：為什么都是平分成10份呢？

生8：因為整數計數單位之間的進率都是十，所以我認為小數也應該是十。

師：有道理，得到了0.01這個計數單位后，我們就可以0.01，0.01地數了。我們一起來數數看。（多媒體展示，全班跟著數：從0.0到0.09）再增加一個0.01，小數點右邊的第二位就滿十了，怎么辦？

生9：向前一位進1。

師：前一位是哪一位？

生9：小數點右邊的第一位。

師：是的，他從整數的進位中獲得了啟發(fā)。我們接著往下數。0.99是由幾個0.01構成的呢？

生10：99個0.01.

師：再增加一個0.01又該怎么表示了呢？（演示百分位滿十向十分位進一，十分位滿十向個位進一的過程）

【設計意圖：兩次數數環(huán)節(jié)的教學設計，能最大限度地利用學生對整數的認知來構建小數體系，有利于今后小數計算教學中的算理溝通，為后續(xù)教學鋪路?！?/p>

3.拓展延伸

師：你也能像剛才總結一位小數一樣給我們的兩位小數學習做一個總結嗎？

0.01兩位小數？圮百分之幾 （板書）

師：根據剛才的學習，你還能知道三位小數和四位小數的意義嗎？

0.001三位小數？圮千分之幾

0.0001四位小數？圮萬分之幾（板書）

三、鞏固練習

1.你能根據計數單位的不同把下面的小數分類嗎？再試著說說每一個小數由有幾個這樣的計數單位組成。

0.9 0.39 0.032 2.3 0.06 0.102

0.1（ 、 ） 0.01（ 、 ） 0.001（ 、 ）

2.先說說下面各小數的意義，再用手勢表示下面小數中的長度：0.8米，0.8厘米；先說說下面各小數的意義，再用表情表示一下你抱下面的重量時的感受：0.7克，0.07噸。

3.在數軸中表示小數。一位不算矮的女老師，她的身高可以用一個一位小數表示，你猜會是多少米？（1.6米）你能在數軸中把它表示出來嗎？一位男的高個子體育老師，他的身高也可以用一位小數來表示，你猜會是多少米？（1.8米）在數軸中表示出來。我的身高介于他們兩人之間，但要用兩位小數才能表示，你猜會是多少？（1.74米）哪里才是1.74呢？

四、回顧總結

篇3

教學內容：小數的意義，人教版四年級下冊第48～51頁。

教學目標：經歷小數計數單位的產生過程，理解十進制分數與小數的聯(lián)系；結合具體情境理解小數的意義，溝通小數和整數的關系；在探索小數意義的過程中鍛煉學生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。

教學重難點：分數和小數的聯(lián)系，理解小數的意義和小數的計數單位。

教具準備：自制1米長的尺子（正面無刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）

教學過程：

一、復習數數，預伏新知生長點

課件中出示鋪滿屏幕的一大堆小方塊，請學生數有多少個。（數不清楚）

師：我們讓電腦來幫幫忙。（整理成十個十個再次出示）現(xiàn)在呢？（還是數不清楚）那要是這樣呢？（以百為單位再次顯示，學生吃力地數出一千）現(xiàn)在呢？（變?yōu)檎R的一個千）

師：為什么同樣多的小方塊，我們一開始都數不清楚，現(xiàn)在怎么這么快就都數清楚了？一起回顧一下剛才數小方塊的過程。課件中的小方塊先以個為單位呈現(xiàn)，后逐步轉為以十、以百、以千為單位進行呈現(xiàn)，我們數小方塊的過程也由不清楚逐漸變?yōu)橐幌伦泳湍軋蟪龅脭?。由此可見，數數時計數單位的合理選擇是很重要的。

【設計意圖：復習整數的計數單位，理解在適當的情境下選擇適當的計數單位很重要。每十個小的計數單位可以合成一個新的比較大的計數單位，使計數變得更清晰、更簡便。那么，當計數單位太大，不夠分時，就自然會想到平均分成十個，得到新的更小的計數單位再數，這是小數意義的一個預伏的新知生長點。】

二、自主探究，建構新知

1．一位小數的意義

師（出示一把沒有刻度的尺子）：如果我用自然數1來表示這把尺子的長度，你覺得我們教室門的高大約可以用什么數字來表示，黑板的長呢？

生1：2，4。

師：那么這支毛筆的長度呢？還能用幾個1來表示嗎？

生2：不能，毛筆的長度還不到1。

師：也就是說現(xiàn)在用1作為計數單位太大了，那該怎么辦？

生3：我們需要創(chuàng)造一個比1更小的計數單位。

師：有道理，那么我們把1平均分成幾個小的計數單位比較好呢？

生4：平均分成10個比較好，因為整數里也是滿十進一。

師：你很會思考。整數里是滿十進一，這里就可以是“一分為十”。（多媒體演示：把一把尺子平均分成10份）這樣我們就創(chuàng)造了一個新的比1更小的計數單位——0．1（十分之一），那接下來（取下自制尺子中的0．1邊演示邊講解）我們就可以以0．1為單位進行計數和測量物品了。數數看1里面一共分成了幾個0．1呢？（板書：1里面有10個0．1）

【設計意圖：在新知的探究中，教師舍棄了經典的方格紙的分割來教學小數，而采用了空白的一把尺子來加以引入。因為小數最早產生于人們生產勞動的丈量過程中，采用空白尺子進行教學能更有利于還原小數產生的實際情境，也更有利于小數計數單位的教學?！?/p>

師：現(xiàn)在毛筆的長度是幾個0．1呢？3個0．1可以怎么表示？（0．3）那么空白部分有幾個0．1，可以用什么分數來表示？（0．7）沒錯，有了0．1這個計數單位以后，我們就可以0．1，0．1地數了。一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從0．1數到1．0）這個0．1是把1平均分成10份，每一份其實就是分數里的十分之一，對嗎？所以我們也可以十分之一、十分之一地數，一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從十分之一數到十分之十）

學生練習，教師巡視，并進行個別指導后全班交流。

師：都做對了嗎？我們再一起來看一看，用0．1作為單位寫出的小數都有什么共同的特點？轉化成的分數又有什么特點呢？也就是說一位小數和十分之幾的分數一樣都是把一個物體平均分成十份，表示這樣的幾份的數。

（板書：計數單位 0．1一位小數?圮十分之幾）

【設計意圖：兩次數數，第一次以0．1為單位數，第二次以十分之一為單位數，能更好地幫助學生理解一位小數都是由0．1累加而成的，十分之幾是由十分之一累加而成的。進一步強化了學生計數單位的體驗，有利于增強學生對小數意義的理解?！?/p>

2．理解兩位小數的意義

師：1作為計數單位太大時，我們創(chuàng)造了比1更小的計數單位0．1，并用它作為單位解決了一些問題。那么像橡皮這種用0．1測量還是太大的又該怎么辦呢？

生7：需要創(chuàng)造一個比0．1更小的計數單位。

生8：把0．1再平均分成10份，變成0．01再數。

師：為什么都是平分成10份呢？

生8：因為整數計數單位之間的進率都是十，所以我認為小數也應該是十。

師：有道理，得到了0．01這個計數單位后，我們就可以0．01，0．01地數了。我們一起來數數看。（多媒體展示，全班跟著數：從0．0到0．09）再增加一個0．01，小數點右邊的第二位就滿十了,怎么辦？

生9：向前一位進1。

師：前一位是哪一位？

生9：小數點右邊的第一位。

師：是的，他從整數的進位中獲得了啟發(fā)。我們接著往下數。0．99是由幾個0．01構成的呢？

生10：99個0．01．

師：再增加一個0．01又該怎么表示了呢？（演示百分位滿十向十分位進一，十分位滿十向個位進一的過程）

【設計意圖：兩次數數環(huán)節(jié)的教學設計，能最大限度地利用學生對整數的認知來構建小數體系，有利于今后小數計算教學中的算理溝通，為后續(xù)教學鋪路。】

練習：把下面的分數寫成相應的小數，把小數寫成相應的分數。0．09， 0．33，0．40，。

3．拓展延伸

師：你也能像剛才總結一位小數一樣給我們的兩位小數學習做一個總結嗎？

0．01兩位小數?圮百分之幾 （板書）

師：根據剛才的學習，你還能知道三位小數和四位小數的意義嗎？

0．001三位小數?圮千分之幾

0．0001四位小數?圮萬分之幾（板書）

練習：13/1000＝（ ） 0．126＝（ ）

三、鞏固練習

1．你能根據計數單位的不同把下面的小數分類嗎？再試著說說每一個小數由有幾個這樣的計數單位組成。

0．9 0．39 0．032 2．3 0．06 0．102

0．1（_____、_____） 0．01（_____、_____） 0．001（_____ 、_____）

2．先說說下面各小數的意義，再用手勢表示下面小數中的長度：0．8米，0．8厘米；先說說下面各小數的意義，再用表情表示一下你抱下面的重量時的感受：0．7克，0．07噸。

3．在數軸中表示小數。一位不算矮的女老師，她的身高可以用一個一位小數表示，你猜會是多少米？（1．6米）你能在數軸中把它表示出來嗎？一位男的高個子體育老師，他的身高也可以用一位小數來表示，你猜會是多少米？（1．8米）在數軸中表示出來。我的身高介于他們兩人之間，但要用兩位小數才能表示，你猜會是多少？（1．74米）哪里才是1．74呢？

四、回顧總結

篇4

關鍵詞：微型計算機；單片機；集成電子芯片

說道單片機，那就不得不提到MCS-51這個單片機的型號了，以它為例：單片機中含有CPU、4KB容量的ROM、128B容量的RAM、2個16位定時/計數器、4個8位并行口這些基本的接口。在這類單片機中，也具有所有微型計算機的共有特性：系統(tǒng)結構簡單，使用方便，方便實現(xiàn)模塊化，原件之間的可操作性強；單片機可靠性以及安全系數比較高；處理功能強大，速度同比之下快；上電電壓低，低功耗；制作方便，便于生產和攜帶；控制功能強；環(huán)境適應能力強。這些特點，也可說是微型計算機家族發(fā)展至今，依舊屹立不敗的原因吧。

微型單片機作榧撲慊發(fā)展領域的一個重要分支，我們大致可以將其分為以下幾類：通用型/專用型、總線型/非總線型及工控型/家電型。

通用型/專用型：這是按單片機在實際領域的適用范圍來區(qū)分的。例如，89C51是這一類單片機產品，它不是為某種專用途設計的，在許多領域，它都是可以使用的，而專用型單片機則是針對一類產品甚至某一個產品量身定做的，就像你的鑰匙和鎖。

總線型/非總線型：這是按單片機內部是否含有并行總線來區(qū)分的。總線型單片機內部均設置了并行地址總線、數據總線、控制總線，這些引腳通過串行口與其他類型的單片機芯片連接，來達到擴展并行器件的作用，而隨著科技的發(fā)展，人們對單片機的要求越來越苛刻，要求小，又要要求容量大。因此，許多已知的單片機在更新?lián)Q代后，都將芯片所需要的器件及外設接口集成芯片內部，因此就不再依賴并行擴展總線，這類單片機稱為非總線型單片機。

控制型/家電型：這是按照單片機大致應用的領域進行區(qū)分的。對于尋址范圍大，運算能力強的微型計算機芯片都是用于工廠控制的；在家用電器中的小封裝、低價格，器件連接較多和外設接口集成度高單片機多為專用型。這個分類吧，沒有什么明確的界限，換句話說，好的單片機還是可以完全勝任兩邊的工作。例如，80C51類單片機。

單片機誕生于1971年，經歷了SCM、MCU、SOC三大階段，早期的SCM單片機都是8位或4位的。其中在SCM中的領頭羊是INTE8031，該系列單片機的始祖是Intel的8004單片機，后來隨著Flash Rom技術的發(fā)展，8004單片機取得了長足的進展，成為應用最廣泛的8位單片機之一，其代表型號是ATMEL公司的AT89系列，20世紀90年代后，隨著電子產品的大規(guī)模發(fā)展，單片機技術也進入了一個飛速發(fā)展的時期。隨著INTEL i960系列以及ARM系列在電子產品中的廣泛應用，我們進入了一個以單片機硬件為首、軟件為輔的硬件時代。

在Single Chip Microcomputer（SCM，單片微型計算機）階段，設計者將精力放在了如何構成一個完美的單片形態(tài)的微型計算機系統(tǒng)的最佳結構。Intel公司將其開創(chuàng)出來后，單片機進入了Micro Controller Unit（MCU，微控制器）階段。這時，設計者們開始考慮的問題就是，在擴展?jié)M足嵌入式應用的同時，系統(tǒng)要求的對其各種電路與接口電路，實現(xiàn)了智能化控制，在此時，Philips公司成了這個時期的領路人。在目前System on Chip（SOC，嵌入式系統(tǒng)）這個階段，設計者又需要解決應用系統(tǒng)在芯片上如何最大化的問題，因此，單片微型計算機又成了單片應用系統(tǒng)。

在我們使用單片機的過程中，單片機系統(tǒng)有時會因某些原因出現(xiàn)運行不正常的情況，這時，我們就需要對單片機進行復位操作，復位操作分為正常復位和非正常復位兩種狀態(tài)，正常復位就是芯片內部程序重新啟動，進入可以正常工作的狀態(tài)；而非正常復位就是在不正當的條件下對芯片進行復位，這樣的操作有可能造成數據的丟失。干擾復位或掉電后復位均屬非正常復位，此時，芯片需要進行故障診斷并需要恢復至自動恢復非正常復位前的狀態(tài)。

在程序的執(zhí)行中，如果我們學過匯編語言（最接近計算機的語言），就知道其運行地址總是從0000H開始，這也就會造成以下幾種情況：A、系統(tǒng)開機上電復位；B、軟件故障復位；C、看門狗超時，未喂狗硬件復位；D、任務正在執(zhí)行中掉電后來電復位。這幾個情況中，除系統(tǒng)開機上電復位外均屬非正常復位，我們要特別注意。

在對于某些對程序執(zhí)行順序有著嚴格要求的控制系統(tǒng)，系統(tǒng)是否可以正常復位，決定了這個程序的生死，一旦程序出現(xiàn)非正常復位，系統(tǒng)都需要從失控的那一個模塊或任務恢復運行。而在此條件下，系統(tǒng)需要作好重要數據單元、參數的備份工作，這極大地消耗了系統(tǒng)的內存。這些操作完畢后，再把復位前的任務、參數、運行時間等恢復，數據恢復成功，我們才可以再使系統(tǒng)進入運行狀態(tài)。而在實際中，恢復系統(tǒng)的運行狀態(tài)需要特別細致地對系統(tǒng)的重要數據加以備份，并需要對數據的可靠性進行檢查，以保證恢復的數據的正確性。其次，系統(tǒng)還需要從多內部的任務、多進程的測控、數據的恢復來考慮程序運行的次序問題。

參考文獻：

[1] 李群芳，肖看，張士軍.單片微型計算機與接口技術（第4版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2014.

篇5

關鍵詞：建筑施工單位；施工技術資料；管理

1建筑施工單位施工技術資料的作用

（1）施工技術資料是城市建設及管理的依據之一。建筑施工單位竣工驗收交付使用一定時期后，由于施工中存在著質量隱患或養(yǎng)護措施不得力等原因，工程相繼出現(xiàn)各種質量缺陷，為了保證施工質量，延長工程使用壽命，必須進行維修和補強。這就必須通過查閱該工程的技術資料檔案，以便采取合適、有效的措施。工程技術規(guī)劃和設計人員必須詳細地了解工程下面的各種工程管線的布局和走向，以便做出正確的規(guī)劃和設計，這些資料可以通過查閱該工程的技術資料檔案。

（2）施工技術資料是工程質量的客觀見證。質量就是“反映產品或服務滿足明確或隱含需要能力的特征和特性的總和”。就建筑工程而講，一項工程、一棟房屋、一條排水管道應滿足建筑或者排放所需的功能和使用價值，應符合設計、規(guī)范要求和合同規(guī)定的質量標準。工程的建設過程，就是質量形成的過程，工程質量在形成過程中應有相應的技術資料作為見證。

（3）施工技術資料是施工企業(yè)管理水平的綜合體現(xiàn)。建筑單位施工技術管理資料是在施工過程中逐步形成的技術文件材料轉化而來的。它與完成工程主體有著同樣的重要性，是工程承包合同的一部分。它是全面反映、記載建筑單位主體及施工過程的重要文件，是建筑單位施工的直接成果之一，對施工起著指導和依據的作用。它代表著施工企業(yè)的綜合管理水平。

2建筑施工單位施工技術資料的基本要求

根據建筑施工單位的施工特點，施工技術資料也應有其基本的要求，現(xiàn)歸納如下：

（1）施工技術資料應具有真實性。施工技術資料的真實性就是真實地反映工程實體的質量狀況。真實性是施工技術資料的生命，否則施工技術資料的存檔就毫無意義。我們知道，施工技術資料是工程質量評定驗收備案的依據之一，也是工程建設和管理的依據，尤其是建筑單位進行維修、管理、使用、改建和擴建的依據。一旦這些依據喪失了真實性，就毫無使用價值。相反，虛假的技術依據不僅給建筑施工單位質量的評價帶來錯誤的結論，而且也給工程的改建和擴建帶來麻煩，甚至會造成難以想象的嚴重后果。

（2）施工技術資料應具有規(guī)范性。施工技術資料的規(guī)范性就是在填寫、整理施工技術資料時，應遵照有關的工程標準、規(guī)范和法規(guī)要求，文件成果應達到規(guī)定的廣度和深度。工程技術管理人員，尤其是技術資料負責人、資料員應認真學習和實施國家、行業(yè)的技術法規(guī)，認真、全面地整理、填寫施工技術資料，及時歸檔，使施工技術資料標準化、規(guī)范化。

（3）施工技術資料應具有信息化要求。建筑施工單位施工技術資料經整理組卷后，應及時送交城市建設檔案部門存檔。它是在城市基本建設和基本設施管理的過程中形成的，是對建筑單位建設的真實記錄和實際反映，是工程建設、維護、管理、規(guī)劃的可靠依據，是工程建設不可缺少的信息幫手，是具有實際社會價值和經濟價值的信息源。

3建筑施工單位施工技術資料管理中的問題

1、整理填寫工序質量評定表經常出現(xiàn)的質量缺陷。工序質量評定表中，主要工程數量和檢查項目欄內常見填寫的缺陷是：①檢驗頻率不準，應檢點數確定錯誤。在查閱的竣工資料中常出現(xiàn)應檢點數確定的不準，或多或少。應檢點數是根據質量檢驗評定標準中檢測頻率范圍和點數的規(guī)定與主要工程數量進行計算而得來，應該是準確無誤的。②檢驗頻率不夠，實檢點數少于規(guī)定。為數不少的竣工資料中，工序質量評定表中均存在實檢點數少于應檢點數。另外砂漿、砼強度試驗方面，也存在著試塊組數不夠，沒有按規(guī)定的取樣范圍和取樣數量進行試件的取樣。③檢驗頻率不夠，按實測點偏差值計數合格點不準確，應檢點數正確，但計數實測點偏差值是否超過允許標準有誤，而導致合格點不正確，直接影響了合格率的正確和評定質量的結果。另外，也包括檢查項目欄填寫的檢查內容不正規(guī)、不規(guī)范、不妥當。例如檢查項目欄規(guī)定填寫市政道路、橋梁、排水工程外觀質量的檢查結果情況，是依據行標中各有關章節(jié)文字說明部分逐條進行檢查。但有的現(xiàn)場質檢員執(zhí)行貫徹標準時，不求甚解，只是照搬條款，照條抄錄以致導致錯誤。

（2）（工地）施工試驗記錄單上的缺陷。路基土密實度超過最大干密度。即壓實度超過了100%，這是不合理的?，F(xiàn)場質檢員不應該采用超過100%的壓實度數據記錄在工序質量評定表上。當在工地做環(huán)刀法或灌砂法試驗時，計算試驗結果如果超過100%應放棄重做試驗。查清原因消除超標準的干擾因素。一般來說，根本原因是超尺寸的顆粒造成的。一方面：試驗室應對超尺寸顆粒進行校正，提供校正后的最大干密度。另一方面工地上做試驗后，應檢查所采的土樣是否有超尺寸顆粒。必要時放棄第一次試驗結果，重新采樣作試驗。

（3）砼強度評定中存在的問題。砼強度評定應按國標《砼強度檢驗評定標準》統(tǒng)計法和非統(tǒng)計法評定。所以，在進行的砼工程中，其強度的試驗結果都應該按規(guī)定進行砼統(tǒng)計法或非統(tǒng)計法評定。在評定砼強度工作中存在下列缺陷：①不作任何評定；②將試驗報告一齊裝訂在質量保證資料中；③只用一個試驗數據進行非統(tǒng)計評定。這里著重說明一點：9九組以內砼試件（不包括一組）是用非統(tǒng)計法進行砼強度評定，而10組以上的砼試件可用統(tǒng)計法評定。

（4）關于填寫“單位工程名稱”的缺陷。單位工程名稱即設計圖上所具的單位工程名稱。所以施工單位提出的任何一項施工資料，包括施工合同、開竣工報告等所有質量保證資料和施工質量檢驗評定資料，凡涉及單位工程名稱都應和設計圖所具的工程名稱一致。其中，常見錯誤有：設計圖與施工合同等文件的單位工程名稱不一致；工序質量評定表中單位工程名稱填寫不規(guī)范、不正確。

4做好建筑施工單位施工技術資料管理的建議

（1）必須及時做好工程技術資料記錄和收集。工程技術資料是對建筑物質量情況的真實反映，因此要求各種資料必須按照建筑物施工的進度及時收集、整理。建筑工程所用鋼材、水泥、機磚、防水材料、鋁合金等一些重要原材料和構配件的質量一般是從檢查出廠合格證以及材料取樣試驗情況加以認可，但由于當前市場機制不完善，許多材料需要經過好幾手轉售，使得合格證和試驗報告不能與原材料同步到位，以往在其他工程上有發(fā)現(xiàn)，由于施工人員沒有及時收集資料，待工程竣工時，才發(fā)現(xiàn)缺少某種材料合格證或試驗報告。因此，本人在承建工程開工之時，就指定專人負責管理工程技術資料，負責對質保資料逐項跟蹤收集，并及時做好分項分部質量評定等各種原始記錄，使資料的整理與工程形象進度同步，做到內容連貫、交圈對口。

（2）確保各種技術資料的真實性。真實性是做好工程技術資料的靈魂。不真實的資料會把我們引入誤區(qū)。必須堅決杜絕對原始記錄采用“后補”造假的做法，尤其是混凝土、砂漿強度是以隨機抽樣方法進行抽取試塊檢驗評定的。取樣的科學性和真實性非常重要，絕對不允許對制作試塊的樣料“專門加工”，否則，一旦工程出了質量問題，不僅不能作為技術資料使用，反而造成工程技術資料混亂，以致誤判。同時，也不能為了取得較高的工程質量等級而歪曲事實。資料的整理必須實事求是、客觀準確。（3）準確性是做好工程技術資料的核心。①分項工程質量評定表的填寫應規(guī)范化。保證項目內容填寫應詳細具體，不能以“符合要求”、“滿足規(guī)范要求”來概而論之?；卷椖康拿總€子項的等級應按優(yōu)良百分率確定，并且要用文字說明，不可隨心所欲地以符號代替。基本項目中不允許出現(xiàn)不合格的點和處，在資料上不應出現(xiàn)“×”符號；現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)不合格點或處應及時返工。分項工程質量等級評定，應在保證項目符合相應質量檢驗評定標準的前提下，再根據基本項目和允許偏差項目的百分率確定。②應正確區(qū)分分項工程屬于哪個分部工程。容易混淆的分項有：鋼結構的油漆分項應屬于主體分部，不屬于裝飾分部；水磨石打蠟分項應屬于裝飾分部，不屬于樓地面分部；玻璃分項應屬于裝飾分部，不屬于門窗分部；水落管分項屬于屋面分部，不屬于水衛(wèi)分部。地基與基礎分部工程應包括設計標高±0.00以下結構及防水分項工程，模板分項工程不參與基礎分部和主體分部工程的質量評定。③混凝土強度評定應明確驗收批的概念，區(qū)分不同的分部和施工段，正確運用統(tǒng)計和非統(tǒng)計評定方法。同時，在具體計算時，混凝土強度的平均值取一位有效數字，標準差取二位有效數字。

（4）技術內業(yè)資料必須完整。不完整的技術內業(yè)資料將會導致片面性，不能系統(tǒng)地、全面地了解單位工程的質量狀況。技術資料中容易忽略的有：剛性防水屋面細石混凝土強度試塊、樓地面基層混凝土強度試塊、抗?jié)B用混凝土試塊、樓地面面層水泥砂漿試塊。如果缺少這部分混凝土、砂漿試塊強度，不但使工程技術資料不完整，而且給準確核定工程質量等級增加了難度。如果一個單位工程有幾個分包單位分別負責施工幾個分項或分部工程時，總包單位應對單位工程質量全面負責，各分包單位應按國家標準《建筑安裝工程質量檢驗評定標準》（GBJ301-88）第4.0.4條規(guī)定“檢驗評定各自承建的分項、分部工程質量等級和整理資料，將評定結果及資料交總包單位，參加單位工程的評定”。個別工程水、電分部工程及裝飾工程中的高級裝飾，由建設單位分包出去，出現(xiàn)這種情況，應由建設單位向各分包單位收集工程技術資料，使整個單位工程技術資料完整，參加該單位工程質量等級的評定。

（5）完善質量記錄、做好資料整理。工程項目有很大部分的內在質量和功能質量是不能系統(tǒng)測試和顯示出來的，這就要靠用一些質量記錄材料來證明。所以，在工程項目的施工過程中，為了證明一些工程部位的質量狀況，證明各項質量保證措施的有效運行，必須做到有完善的質量記錄，做好資料整理和保管工作。使用戶通過工程技術資料，對工程的質量面貌有一個全面系統(tǒng)的了解。同時，通過對這些資料的分析，又能體現(xiàn)企業(yè)的質量管理水平。工程技術資料是給用戶看的，也是給后人看的，是供今后工程管理、維修、改建、擴建時查閱的。資料的整理要系統(tǒng)，裝訂要整齊，保管要加強，使后人能方便查閱。

參考文獻

[1]曹建軍，李永.談施工技術資料的整編辦法[J].西北建筑工程學院院報，2001，18（3）

[2]郭俊英.淺談如何搞好工程技術資料的管理[J].山西建筑，2002，28（3）

篇6

關鍵詞：補償，單位功率因數，控制方法

一、前言

當電網的功率因數由cosφ提高到cosφ1，因為P＝UIcosφ，負荷電流I與cosφ成反比，又由于P＝I2R，線路的有功損失與電流I的平方成正比。當cosφ升高，負荷電流I降低，即電流I降低，線路有功損耗就成倍降低。反之當負荷的功率因數從1降低到cosφ時，電網元件中功率損耗將增加的百分數為ΔPL%，計算如下： ΔPL%＝(1/cos2φ-1)?100%

(1)功率因數降低與功率損耗增加的百分數之間的關系如表1。 

表1 功率因數降低與功率損耗增加的關系功率因數從1降低到左列數值 0.95 0.9 0.85 0.8 0.75 0.7 0.65 電網元件中有功損耗增加百分數PL% 11 23 38 56 78 104 136 功率因數提高對降低有功功率損耗的影響見表2。 

表2 功率因數提高對降低有功功率損耗的影響功率因數由右列數值提高到0.95 0.6 0.65 0.7 0.75 0.8 0.85 0.9 可變有功功率損耗降低的百分數 60 53 46 38 29 20 10 

二、功率因數校正基本原理

功率因數(PF：Power Factor)一般定義為交流輸入前有功功率P0與視在功率Pa之比：PF=Po／Pa

（1）當系統(tǒng)由工頻電網供電時， 根據推導和PF定義可知要實現(xiàn)PF=1，不但需要輸入交流電流與輸入電壓同相位即，COSΦ=cos0o=1，而且還要求輸入交流電流為正弦波.即諧波為零只有這樣，才能實現(xiàn)PF=1。為了提高功率因數，限制電流畸變和諧波，必須將開關變換器技術移植、必須進行功率因數校正(Power Factor Correction-PFC),以達到電流波形整形和改善功率因素之目的.PFC電路的作用，就是在電網和負載之間扦入校正環(huán)節(jié),使輸入電流波形逼近輸入電壓波.通常情況下，就是使得輸入電流成為與輸入電壓同相位的正弦電流。 PFC的方法很多，可根據高頻／低頻、有源／無源、諧振/非諧振來分類［1］。目前AC／DC功率變換器中，值此采用高頻有源PFC技術，其核心思想是引入開關變換器的電流控制方式，控制輸入電流跟隨輸入電壓波形，使輸入電流成為與輸入電壓同相的正弦波形(見圖2的Ui 與iavc波形同相所示). 在ML4803 PFC中的升壓轉換的布局技術是平均電流控制的升壓式功率因數校正(Boost-PFC)電路,所以不需要斜率補償,也就是使用了一種升壓型的DC-DC轉換器來完成這一PFC任務。轉換器的輸入是全波整流AC線電壓。在橋式整流器之后，沒有使用濾波，所以升壓轉換器的輸入電壓，兩倍于線頻率，范圍從零伏到AC輸入的峰值，再返回零。通過迫使升壓轉換器滿足同時兩個條件，就有可能確保轉換器從電網(動力線)取得的交流電流，能匹配瞬時輸入電壓(線電壓)。這些條件中的一個是，升壓轉換器的輸出電壓必須設得高于線電壓的峰值。常用的值是385 VDC，允許對高線為270VACRms(均方根)。另一個條件是，轉換器被允許在任一給定瞬間從線路中取得的電流，必須與線路電壓成比例。采樣控制理論中有一個重要結論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時，其效果基本相同。PWM控制技術就是以該結論為理論基礎，對半導體開關器件的導通和關斷進行控制，使輸出端得到一系列幅值相等而寬度不相等的脈沖，用這些脈沖來代替正弦波或其他所需要的波形。按一定的規(guī)則對各脈沖的寬度進行調制，既可改變逆變電路輸出電壓的大小，也可改變輸出頻率。 PWM控制的基本原理很早就已經提出，但是受電力電子器件發(fā)展水平的制約，在上世紀80年代以前一直未能實現(xiàn)。直到進入上世紀80年代，隨著全控型電力電子器件的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，PWM控制技術才真正得到應用［2］。隨著電力電子技術、微電子技術和自動控制技術的發(fā)展以及各種新的理論方法，如現(xiàn)代控制理論、非線性系統(tǒng)控制思想的應用，PWM控制技術獲得了空前的發(fā)展。到目前為止，已出現(xiàn)了多種PWM控制技術，根據PWM控制技術的特點，到目前為止主要有以下8類方法。 相電壓控制PWM，線電壓控制PWM，電流控制PWM，空間電壓矢量控制PWM，矢量控制PWM，直接轉矩控制PWM，非線性控制PWM，諧振軟開關PWM。目前，交流變頻調速傳動已經成為電氣調速傳動的主流。采用自關斷器件的全數字控制的PWM變頻器已經實現(xiàn)了通用化。但絕大多數變頻器，其網側變流器常采用不可控的二極管整流器。這帶來兩個問題：其一，由于二極管的單向導電性能，電機制動的再生能量無法回饋給電網。其二，網側電流波形嚴重畸變，造成電網功率因數較低，由于整流采用二極管整流，因此，最高功率因數只可能為0.8左右。隨著這類非線性負載容量的增大和應用的不斷普及，會引起供電系統(tǒng)功率因數降低，大量的高次諧波注入電網，影響其它用電設備正常，安全，經濟的運行，造成危害。針對這兩個問題，采用PWM控制方式的交-直變流器作為交-直-交變頻器中的網側變流器，它能得到好的單位功率因數，減少線電流畸變，并且能夠使再生能量回饋給電網［3］。有幾種控制方案能夠滿足這些要求。其中幅相控制PAC具有簡單的控制結構并且具有良好的開關特性。本文對這種變流器的控制進行了全面的分析和仿真。 

三、高功率因數變流器的工作原理

我們的控制目的就是要達到功率因數為1和將能量回饋 ，主電路如圖3所示。

篇7

一、堅持學習，不斷提升自身素養(yǎng)

一個人的理論素質越豐富，預測和解決問題的能力就越強，因此，在工作中，我始終將學習放在第一位，尤其是2009年11月調回成都項目部，負責成都地鐵1.2.4號線的發(fā)文、收文、圖紙送審等工作，工作的調整，環(huán)境的變化，都需要我盡快適應，以出色地完成工作，于是我一方面加強理論提升。認真學習科學發(fā)展觀和黨的十七大會議精神，使自己的黨性修養(yǎng)不斷提高，另一方面加強業(yè)務知識的學習。社會在日益更新，職業(yè)涉及的范圍逐步擴大，因此我在學習過程中，不斷擴展知識的領域，更新知識結構，既知道知識的全面性，又講求學習的系統(tǒng)性，還注重學習的針對性，做到在學習理論上“精益求精，務求實效”，同事正確有效地去疏理理論知識,在工作中不斷創(chuàng)新自己，使理論與實踐相輔相成，相互促進。

二、兢兢業(yè)業(yè)，切實履行崗位職責

2008年8月參加工作，因工作需要被調到深圳地鐵2號線項目部工作，中間從事過文件的發(fā)放、資料檔案管理，圖紙會簽及輔助計劃管理工作，這期間，剛開始由于不熟悉業(yè)務，工作效率不高，于是我積極與同事加強溝通，虛心請教，經常加班加點，認真完成和落實領導布置的各項工作任務，確保數據的真實有效。2009年11月，由于工作出色，被調回成都項目部，負責成都地1.2.4號線的發(fā)文、收文和圖紙送審等工作，領導的信任和任務的加大，使我覺得肩負的責任重大，因此絲毫不敢松懈，每天認真審核文稿，并積極配合部門同事完成相關工作，有效推動了項目的進度。

三、不足之處及努力方向

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關鍵詞：事業(yè)單位；績效管理；問題；意義

中圖分類號：F294 文獻標識碼：A 文章編號：

1績效管理的概述

績效管理是管理者和員工通過共同參與績效的計劃制定、輔導溝通、考核評價、結果應用等過程，以達到提升個人、部門、組織績效的目的。隨著社會的發(fā)展，事業(yè)單位原有的人力資源管理辦法中很多措施已經與當前社會的發(fā)展不適應，因此，必須引進績效管理辦法，進一步完善績效考核制度，構建起更加完善的激勵機制，才能更好地調動每一個干部職工的積極性，提高工作效率，降低工作成本。所以，我國事業(yè)單位應該積極推行績效管理，構建合理的績效考核制度，以助推國家事業(yè)單位實現(xiàn)更好更快地發(fā)展。

2當前事業(yè)單位績效管理存在的主要問題

2.1事業(yè)單位現(xiàn)狀

事業(yè)單位屬于國家的重要單位，對國民經濟的發(fā)展具有重要的作用，具有公益性、服務性的特點。從事業(yè)單位的管理方面來看，原來的制度、陳舊的管理理念已經不能適應事業(yè)單位的發(fā)展需要。從我國事業(yè)單位現(xiàn)狀來看，存在著機構臃腫，工作效率低下，服務意識不強，制約了我國的發(fā)展。當前，我國事業(yè)單位已經開始實施績效管理，不斷完善績效考核制度，對于調動工作積極性，提高工作效率，強化服務意識，提升服務質量具有十分重要的意義。

2.2事業(yè)單位績效管理存在的主要問題

2.2.1事業(yè)單位績效管理理念落后

一是對績效管理的認識不到位，沒有引起足夠的重視。由于不重視，致使績效管理大多流于形式，沒有實實在在地進行下去，當然也就不可能感受到績效管理帶來的實效性。二是部分人員從自身利益出發(fā)。以前在“吃大鍋飯時”，不論干好干壞，干與不干都同樣可以享受到同樣的待遇。甚至工作量與待遇不成正比，工作量較大的年輕工作者，往往比工作量小得多的老年工作者的待遇要低得多。如果實行績效管理后，很多年長一點的干部職工由于自己工作量較小，其待遇就會減少許多。因次，績效管理實施過程中容易受到一部分人的反對。

2.2.2績效激勵機制有待進一步完善

現(xiàn)在，獎勵性績效工資的30%每月按時下?lián)艿礁鱾€事業(yè)單位。各個單位可以根據本單位實情制訂出績效管理辦法，在工資待遇分配方面擁有了更大的自，但是，其分配制度比較呆板，分配方法缺乏科學性和系統(tǒng)性，實施辦法缺乏靈活性，激勵機制不夠完善，執(zhí)行起來困難重重。實際上的獎勵性績效工資名存實亡，無法發(fā)揮績效考核的實質。沒有將這部分工資與工作量大小相聯(lián)系，沒有真正體現(xiàn)按勞分酬，沒有與工作業(yè)績相掛鉤，無法取得激勵性作用。只是按比例原封不動地發(fā)放，與原來的吃大鍋飯，搞平均主義沒有實質性的差別。

2.2.3績效評估體系有待健全

一是從考評內容來看，過于簡單、籠統(tǒng)、模糊，考核指標沒有量化、細化，缺乏可操作性，而設置的定性指標過多，定量的指標過少，往往憑印象打分，考核結果缺乏科學性、真實性。二是從考評角度來看，不夠全面，具有片面性，往往顧此失彼，不能從全方位的角度進行考評。三是從考評結果來分析，缺乏實際執(zhí)行意義。績效考評的結果沒有與薪酬待遇、崗位變動、職務晉升相掛鉤。其四，績效評估體系存在一些疏漏，有待于完善。在進行評估時，往往過于注重關鍵指標的評估效益，而忽略對考核結果的處理及反饋信息的溝通。

2.2.4職工之間缺乏有效溝通導致內部矛盾層出不窮

事業(yè)單位績效工資的改革關系到每個職工的自身利益，崗位收入高了競爭激勵遭人嫉妒，崗位收入低的又不能夠被注意到。競爭一旦出現(xiàn)，就會有利益的直接競爭，就會直接導致利益的再次調整和再次的分配，這樣就很容易讓原來能夠很容易獲得利益的群體由于競爭的關系面對不了新的挑戰(zhàn)，一旦挑戰(zhàn)失敗了，在心理方面就很難承認，就會造成同事間出現(xiàn)隔閡誤會，有了隔閡誤會，職工之間必要的溝通交流就缺少了，職工帶著不滿情緒工作，沒有了合作精神和合作意識，基本的責任心都缺乏了，就直接耽誤了下一步事業(yè)單位改革的實施進程。

3完善事業(yè)單位績效管理的相關建議

3.1科學界定事業(yè)單位的“績效”

事業(yè)單位區(qū)別于企業(yè)單位的性質在于事業(yè)單位有公益性、社會服務性和公權性。在進行改革之后事業(yè)單位分為三大類:一是參考公務員管理的事業(yè)單位。行使法律賦予的公共權力;二是公益性質的事業(yè)單位;三是經營服務性事業(yè)單位。對于不同類型、不同領域、不同收入來源的事業(yè)單位?？冃ЧべY改革不能一刀切，統(tǒng)一用一種模式管理。應在對事業(yè)單位進行明確界定和分類的基礎上，對其“績效”進行分類界定。

3.2構建科學完善的績效考核管理指標體系

在新的績效管理體系中可以根據SMART原則，把關鍵指標層層分解至部門、中層和一般管理人員各崗位。同時，為了加強績效過程管理，在績效管理維度中應增加工作能力和工作態(tài)度兩個績效管理維度，形成比較完整的績效指標體系。同時，還可以引入多種績效考核管理工具，如:特性評估、行為定位式評估尺度、目標管理法、關鍵事件法、360度評估法等均可在事業(yè)單位進行使用。

3.3要建立績效工資改革的監(jiān)督機制

一要建立起事業(yè)單位各部門、職工的信息溝通渠道，給職工知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權。在事關職工切身利益的崗位評定、績效評估、福利保障等方面，都要讓廣大職工看得見、說得上話甚至插得上手。只有在公開透明、廣泛參與的原則之下，才能保證利益的均衡，才能保證改革整體的公平公正。二要建立對單位主要領導的績效考核辦法。事業(yè)單位主要領導的績效工資，應在人事、財政部門核定的績效工資總量范圍內，由主管部門根據對主要領導的考核結果統(tǒng)籌考核確定，與本單位工作人員的績效工資水平，要保持合理的關系。三要引入各方監(jiān)督力量，確保改革方案和改革程序的合理性。對事業(yè)單位職工年度或月度考核結果予以及時、準確、完整公示，對職工存在異議部分作出積極回應，杜絕推行績效工資的形式化、功利化和虛假化;協(xié)調紀檢、組織、人事、財政和審計部門，檢查、審核、監(jiān)督，及時化解績效工資實施過程中的各種矛盾，對績效工資實施過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)現(xiàn)象及時加以查處、糾正;通過設立意見箱和意見簿，聽取事業(yè)單位職工關于考核制度、考核辦法、考核結果和運作程序的合理化建議;聘請社會中介機構(會計事務所和審計事務所)等進行審計檢查，對績效工資實施方案的不合理成分及時加以修改。

3.4保持和員工之間的溝通

溝通的好處主要在于，能夠增強團體的凝聚性，使組織內部對信息的理解和傳遞迅速達成一致，溝通還可以使管理者更好的和下屬做有效溝通。首先，目標構建之前，多聽取事業(yè)單位員工的意見，吸收采納員工好的思想，和廣大員工一起探討以后改革的目標，為了實現(xiàn)目標該付出怎么的努力，讓他們自己意識到自己能為單位做出什么樣的貢獻，他們的努力能夠得到什么樣的回報。其次就是績效反饋的環(huán)節(jié)。在有了績效工資實施前的準備，有了績效考核的過程，最后就是從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，把反饋過來的信息，無論是好的還是不好的，都要進行總結，這樣可以減少職工之間的差距，提高工作效率，增加單位職工的凝聚力，為更好的實現(xiàn)單位整體績效的提高提供條件。

4結束語

總而言之，績效考核是績效管理中的關鍵環(huán)節(jié)，是關系著績效管理的核心，是影響事業(yè)單位正常運轉和持續(xù)發(fā)展的重要因素。應該不斷完善績效管理考核制度，構建全員參與的績效管理機制。作為高層管理者，必須不斷規(guī)范自身行為，身先士卒，率先執(zhí)行績效考核制度。同時，注重調動全員參與的積極性和主動性，每一個干部職工都應確定自己的績效目標，不斷探索績效考核管理方法，不斷提高管理水平。

參考文獻：

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古人常說，確定沒有，反求諸己，但一開始，我已沒有進行反省。古人說，這位先生的作品，立法和衛(wèi)生道，因此，在自我的過程，反思必須要找出錯誤的根源，如果不能找到根本原因在于，半心半意，沒有幫助，今后，他們將投入更多的嚴重失誤?；谖蚝?，總結了以下原因：

責任意識不強，工作作風不深入，不實際的。作為一個平民，應該比其他，服務意識，有責任感，這是未來的我想彌補。有句成語說，魔鬼的細節(jié)了。后來，我自己會更嚴格的要求，爭取在今后的工作，以彌補過去的錯誤來為今后的工作回到奠定更加牢固的基礎。

通過這次事件，我要重新反思自己的閱讀和研究，一個人，工作態(tài)度，感悟到：

1，一個人的生命是最重要的是能在生活中做的事情。每個人都應該重點，工作重點應。不要集中精力搞某些事情不能做成功的事情，不能清楚地把握細節(jié)。一個人學習，做一點點事情位。這絕對不是經典的書籍，但在人，在做事情的位位。 學習對像帆船目前，落后的，讀那么多書，如果不掌握，不與生活，這是很難有喜悅，就是古人說時，學習和享受自己的學習。

2，學習最重要的領域是實現(xiàn)。如果這項研究是不可能實現(xiàn)的，它只是心理科學問道：喜歡吃的東西，而不是消化的，當然身體，無助，甚至是有害的。有一些事情沒有運行，這是一個學習的機會，有一件事雙方，而不是發(fā)展的好處，那么我們自然發(fā)展惡化。所以，當遇到不明白的事，我不能太麻煩，咨詢虛心人很多，以便更好地完成工作。

總之，我采取行動，為單位帶來不良影響，使這種行為，我的心情非常沉重和羞愧。 男人不犯錯誤了，我將努力發(fā)展成為一個理性的人，一個原因人先安心學習，從過去的錯誤和智慧，而不是簡單懊悔。 老師很容易從難求的學習，我衷心感謝的教導希望在未來發(fā)展進程的領導，學習你的身體更智慧，讓你的教學和幫助，余倍運氣感，將不勝感激!

檢討書的寫作方法

一、簡述所犯錯誤，并定性之。

這是對自己開的第一炮，一定要猛烈、響亮，不能不痛不癢。但切記，炮一定要往空中放，不可往實處打。聊天室里泡美眉是吧?那要這樣檢討我單身時代養(yǎng)成的積習未改，不是一個好男人，千萬不能說我只不過想換換口味。

二、描述犯錯過程。

這部分內容一定要扎實、扎實、再扎實，新聞的五個W一個都不能少。但是一定不要漏掉一點，那就是在犯錯過程中的心理活動。要凸現(xiàn)善與惡的搏斗，靈與肉的掙扎。搏斗得越慘烈，掙扎得越殘酷，越能博得諒解和寬容。

三、剖析錯誤原因。

這是最見功力的部分，是決定一份檢討成敗的關鍵。要徹底把自己打翻、砸爛、磨碎、煮熟，要揭開傷疤，觸及靈魂，讓杜鵑泣血，令巖石掉淚。這錯誤早期形成，長期發(fā)展，千里之堤毀于蟻穴，萬里長城倒于自摸，百轉千回不該這樣走，千錯萬錯不能這樣錯!當然千萬不要批判、控訴周圍的環(huán)境多么強大，多么沉重，多么兇險，多么骯臟!我本出淤泥而不染，奈何淤泥高過頭;我本純潔又無辜，奈何大家都有辜。除非你想暗示自己沒錯。

篇10

【關鍵詞】直視微創(chuàng)；膽囊手術；膽道手術；臨床應用 文章編號：1004-7484（2013）-12-7063-01

隨著醫(yī)學事業(yè)的不斷發(fā)展，微創(chuàng)外科手術在一定程度上得到了十分快速的發(fā)展，腹腔鏡膽囊切除術是其中的代表之一[1]。目前，在對結石性膽囊炎患者進行臨床治療時，腹腔鏡膽囊切除術已經成為了此類患者的手術金標準[2]。腹腔鏡微創(chuàng)技術因其具有一系列的優(yōu)點，其在臨床中的應用也變得越來越廣泛。為了對腹腔鏡膽囊切除術在結石性膽囊炎患者進行治療的效果進行全面了解，本研究將對我院2011年10月――2012年10月所收治的39例結石性膽囊炎患者的臨床情況進行回顧性分析，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院2011年10月――2012年10月所收治的39例結石性膽囊炎患者作為研究對象，其中有26例女性，13例男性，所有患者的年齡為34-69歲，平均年齡為53.2歲。在本研究的所有患者中，有1例Mirrizzis綜合征，7例為膽囊息肉，20例患者為結石性膽囊炎，5例存在患者為糖尿病，2例患者存在合并肺氣腫以及慢性支氣管炎。

1.2方法

1.2.1術前準備在對患者進行手術治療前，不僅要對患者進行常規(guī)手術準備，而且還必須對患者進行全面、詳細的超聲檢查，對患者的膽管或膽囊情況進行全面了解。術前，還必須明確患者的膽囊以及肝臟的具置，同時還必須明確患者除胰腺外等鄰近器官是否存在較為嚴重的疾病。做好相應的胃腸道準備，術前10-12小時禁飲食，且在靜茹手術室時必須將尿液排空。

1.2.2手術所有患者均采用一般方式進行麻醉處理，對于情況特殊的患者，最好采用全麻的方式來進行治療。取其右上腹略高于左側臥位，于患者有下肋緣下1cm處行切口，切口的長度3-5cm。進入腹腔后，首先必須確定膽囊的具置，然后根據患者的具體情況，來對膽囊進行切除。

2結果

本研究的所有患者經過治療后均痊愈出院，且無患者在手術過程中死亡，所有患者手術切口均為3cm左右?；颊叩氖中g時間為1小時，患者在術中的平均出血量為32.4ml。有3例患者在術后T管造影過程中發(fā)現(xiàn)了殘石，經纖維膽道鏡取出后痊愈，且在術后18個月的復診過程中未出現(xiàn)復發(fā)的情況。

3討論

目前，腹腔鏡技術在臨床中得到了十分廣泛的應用，且取得了一定的效果。不過腹腔鏡技術所需的設備以及手術器械需要較大的資金投入，這就在一定程度上限制了此項技術的發(fā)展。

在對膽囊炎患者行腹腔鏡手術治療時，對患者有一定的要求，對于存在下列情況的患者，嚴禁采用腹腔鏡技術來進行治療。①腹壁脂肪過厚或過于肥胖的患者；②存在嚴重多發(fā)病，且病情較為復雜的患者，特別是門靜高壓或肝硬化患者；③膽囊與膽道病變嚴重或者先天畸形、變異，有難以處理的病變者；④存在既往膽道手術史；⑤膽道腫瘤患者[3]。

在對患者進行手術操作時，由于患者的球口較小，因此，其視野也相對較小，要想使患者的病灶部位充分顯露存在一定的困難，再加上膽囊的解剖結構復雜多變，在對患者行腹腔鏡膽囊切除術時，只有經驗豐富的醫(yī)生方可完成。同時醫(yī)生還必須具備較強的應變能力，只有這樣才能對確保手術安全、順利的完成。

本研究的結果顯示，所有患者經過治療后均痊愈出院，且無患者在手術過程中死亡，患者的手術時間為1小時，患者在術中的平均出血量為32.4ml。有3例患者在術后T管造影過程中發(fā)現(xiàn)了殘石，經纖維膽道鏡取出后痊愈，且在術后18個月的復診過程中未出現(xiàn)復發(fā)的情況。由此可見，在對結石性膽囊炎患者進行臨床治療時，腹腔鏡手術具有較高的臨床應用價值。

綜上所述，在對結石性膽囊炎患者進行臨床治療時，直視微創(chuàng)膽囊及膽道手術具有實用性、安全性以及科學性，其治療效果相對較好，且不需要昂貴的機械設備，其操作也較為簡便。因此，在對結石性膽囊炎患者進行臨床治療時，可以對此類治療方式進行大力推廣并普及使用。

參考文獻

[1]李婉瓊，李耀燈，黎小梅.圍手術期系統(tǒng)護理對直視微創(chuàng)膽道手術療效的影響[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2013，04：596-597.