導(dǎo)語：如何才能寫好一篇得隴望蜀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“得隴望蜀”是大家非常熟悉的一個(gè)成語，常常用來比喻某人貪心、不知滿足，得寸進(jìn)尺。自古以來，人心不足蛇吞象，然而，得隴望蜀的原意并非如此，它不僅沒有貶意，反而帶有褒贊的意思。

“得隴望蜀”這個(gè)成語最早見于《后漢書?岑彭傳》。岑彭是東漢初年有名的軍事家、大將軍，他跟隨劉秀南征北戰(zhàn)，立下了汗馬功勞。建武六年，劉秀率兵平定西北，命岑彭與吳漢攻打隗囂。當(dāng)時(shí)，隗囂是割據(jù)勢力中名望最大的，如果他被滅掉，其他勢力都會受到影響。于是，盤踞在四川的公孫述派兵救援隗囂，他的軍隊(duì)駐扎在上鄞（今甘肅天水）。劉秀讓蓋延、耿m等人率兵包圍他。布置妥當(dāng)后，劉秀便移駕東歸。臨行前，他給岑彭寫了一封信，上面說：“西城若下，便可將兵，南擊蜀虜。人苦不知足，既平隴，復(fù)望蜀，每一發(fā)兵，頭鬢為白?！?/p>

從劉秀的話語中，我們可以讀出這樣幾個(gè)信息，首先，劉秀具有卓越的軍事才能，他看到了至關(guān)重要的一點(diǎn)，那就是欲建偉業(yè)，就必須拿下隴、蜀。其次，劉秀的信也是對岑彭的鞭策和鼓勵(lì)，人最怕驕傲自滿，沒有上進(jìn)心，劉秀無異于告訴岑彭，“革命尚未取得成功，同志仍需努力”。此外，這封信也透露出劉秀創(chuàng)業(yè)的艱辛，不然他不會發(fā)出“每一發(fā)兵，頭鬢為白”的感慨?？梢哉f，劉秀正是在不斷的“得隴望蜀”中，完成了他的“中興”大業(yè)?？梢?，“得隴望蜀”不是指貪心，而是指要為自己遠(yuǎn)大的理想而奮斗。

“得隴望蜀”還有一個(gè)出處，它同樣牽扯到兩個(gè)著名的歷史人物，一個(gè)是魏武帝曹操，一個(gè)是宣帝司馬懿。據(jù)《二十四史?晉書?卷一?帝紀(jì)第一?宣帝司馬懿》記載，有一次，司馬懿跟隨曹操去討伐張魯，司馬懿對曹操說：“劉備以欺詐和武力俘虜了劉璋，蜀人尚未歸附就出兵遠(yuǎn)方去爭奪江陵，這個(gè)機(jī)會不能錯(cuò)過。現(xiàn)在我們?nèi)绻霰綕h中顯威，益州就會驚慌，趁機(jī)進(jìn)兵、兵臨城下，勢必土崩瓦解。由此之勢很容易建立功業(yè)。圣人不能違逆天時(shí)，也不能喪失時(shí)機(jī)?！辈懿俾牶笳f：“人就是苦于沒有滿足，已經(jīng)得到了隴西，還想得到蜀?！弊罱K曹操沒有聽從司馬懿的建議。

從曹操和司馬懿的對話中我們不難看出，司馬懿想勸曹操乘勝追擊，平定四川，然后一統(tǒng)天下，可遺憾的是，曹操沒有采納他的意見。當(dāng)然，后來的事實(shí)證明，曹操不是一個(gè)沒有野心、沒有雄才大略的人，而是他考慮到士卒疲憊，不能再戰(zhàn)。也抑或是他認(rèn)為，以當(dāng)時(shí)的實(shí)力不足以蕩平天下，如果貪功冒進(jìn)，稍有閃失，就會前功盡棄，甚至一敗涂地。正是基于這方面的考慮，曹操決定適可而止，伺機(jī)而動。由此可見，貪得無厭根本與曹操沾不上邊。

篇2

一年級，我們不太懂事。我常常帶著同學(xué)爬到你的身上，你還記得嗎?當(dāng)我們爬上你的樹干時(shí)，你好像一位紳士，絲毫沒有生我們的氣。直到有一天，我們這群爬樹的人被校長批評了，我們才理解你從未說出的痛苦。

二年級，我們有了改變。我們常常拎著大水桶，去給你澆水。這d王算是我們給你的補(bǔ)償。也許是因?yàn)椴恢勒_的澆水方法，我們把水澆得滿地都是。可你卻絲毫不在意，好像還露出了微笑。你是因我們的懂事而高興嗎?

三年級，我們之間的真情開始顯露。三年級上學(xué)期，由于暴雨的襲擊，學(xué)校積了很多水，所以學(xué)校停課一天。第二天一到學(xué)校，我看到你幾乎泡在水中，樹根處的土都變成了泥。你陷在泥濘中，猶如暮年的老人，無比憔悴，我的心竟隱隱作痛。于是，我和幾個(gè)同學(xué)拿著沉重的鐵鍬，一起奮力把泥土掀開，用水沖洗粘在樹干上的泥巴，讓你享受舒適。之后，我們又用老王伯伯養(yǎng)花的土把你的“地盤”填滿?？粗阒匦陆Y(jié)實(shí)地扎根在泥土中，我們臉上露出了童真的笑。

四年級，你第一次長出果實(shí)。夏天，蟬煩躁地叫著。我們在室外上體育課?；馃岬奶柊盐覀兛镜脻M身是汗，我們像是被丟進(jìn)了高溫桑拿房。體育老師讓休息的時(shí)候，我們快速地躲在你的枝葉下面乘涼。此時(shí)的你已經(jīng)長得枝繁葉茂，是真正的參天大樹了。就在我們要湊錢買水時(shí)，你的一顆龍眼掉了下來，在地上摔破了，露出鮮嫩的果實(shí)。我們連忙揪下幾顆吃了起來，頓時(shí)，一股沁心的甜味涌人心田。

五年級，你所在的區(qū)域被劃分成了我們的公共衛(wèi)生區(qū)。從此，我們就是你的小清潔工了。有時(shí)，你的樹干上粘上了口香糖，我們不管臟不臟都一把抓下，以免污染了你；如果有人敢在你旁邊亂扔垃圾，我們就會讓他撿起來并給你賠禮道歉。因?yàn)椋闶桥惆榱宋覀?年的好朋友。

六年級，就要說再見了。6年了，你和我們一起成長，你見證了我們的成長歷程。如今，我們要畢業(yè)了，即將離開可愛的母校，你也長成了粗壯的大樹，再也不怕風(fēng)吹雨打了。可是我們對你的依戀還是那樣強(qiáng)烈，和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，永遠(yuǎn)留在我們的小學(xué)記憶中。

篇3

關(guān)鍵詞： 王夫之；龍舟會；學(xué)人化；雅化；復(fù)古化

王夫之是清初著名大儒，與黃宗羲、顧炎武并稱為“清初三先生”，其名列于《清史稿》“儒林傳”。同時(shí)，他在戲曲方面也頗有造詣。他常常用戲劇來比喻詩文的創(chuàng)作方法和風(fēng)格，其評《漢鐃歌曲·戰(zhàn)城南》曰：“所詠雖悲壯，而聲情繚繞，自不如吳均一派裝長髯大面腔也。丈夫雖死，亦閑閑爾，何至怒面張拳？”［1］《薑齋詩話》卷二曰：“身之所歷，目之所見，是鐵門限。即極寫大景，如‘陰晴眾壑殊’、‘乾坤日夜浮’亦必不踰此限。非按輿地圖便可云‘平野入青徐’也，抑登樓所得見者耳。隔垣聽演雜劇，可聞其歌，不見其舞，更遠(yuǎn)則但聞鼓聲，而可云所演何出乎？”［2］又曰：“有死法也。死法之立，總緣識量狹小，如演雜劇，在方丈臺上，故有花樣步位，稍移一步則錯(cuò)亂，若馳騁康莊，取途千里，而用此步法，雖至愚者不為也?！保?］可見他深諳戲曲三昧，對戲曲有著較為深刻而直觀的了解。王夫之在戲曲史上更重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)作了光照藝林的雜劇《龍舟會》?！洱堉蹠肪哂懈叨鹊乃囆g(shù)成就，在中國戲曲史上具有很高的地位。傅惜華曾稱贊此劇曰：“以儒碩工曲，慷慨激昂，筆酣意足，實(shí)屬僅見。蓋其人氣節(jié)學(xué)問，照耀當(dāng)時(shí)，僅此一劇，足光藝林，不必以多為貴也。”［4］孫楷第亦曰：“夫之氣節(jié)學(xué)問照耀當(dāng)世，世之人皆知之，至以儒碩工曲，則在有明實(shí)為僅見。雖平生僅此一劇，足光藝林，不必以多為貴也?！保?］他在戲曲史上的地位頗類《春江花月夜》之作者張若虛在唐詩中的地位，堪稱“孤篇橫絕，竟為大家”。

這部劇作具有如此高的地位，除了劇作本身的藝術(shù)成就，更重要的在于王夫之以大儒的身份從事戲曲創(chuàng)作。因?yàn)槿鍖W(xué)和戲曲一貫處在中國文化的兩端，儒學(xué)高踞傳統(tǒng)文化金字塔的頂層，而戲曲作為一種通俗文化，則處于傳統(tǒng)文化的低端。前者屬于雅文化，后者屬于俗文化。而雅文化和俗文化在中國古代一向是不相交集的。在清代之前，大多數(shù)大儒和學(xué)人對戲曲是不屑一顧的。以大儒的身份來創(chuàng)作戲曲，王夫之是第一位，而且由此帶動了清代一大批著名的學(xué)者參與戲曲活動，如桂馥著有《后四聲猿》雜劇，孔廣林著有《璇璣錦》、《女專諸》、《松年長生引》雜劇和《斗雞懺》傳奇，凌廷堪著有戲曲音律學(xué)著作《燕樂考原》，焦循著有戲曲著作《花部農(nóng)譚》和《劇說》，俞樾著有《老園》雜劇和《梓潼傳》、《驪山傳》傳奇等。

王夫之以大儒的身份從事戲曲創(chuàng)作也使得這部劇作具有了濃厚的學(xué)術(shù)化色彩，表現(xiàn)出典型的學(xué)人之曲的特色。由于清代學(xué)術(shù)的高度繁榮，使得清代文人多數(shù)都是“文人型的學(xué)者”和“學(xué)者型的文人”，學(xué)力和才氣兼勝。這使得清人戲曲①尤其是清代學(xué)人的戲曲呈現(xiàn)出鮮明的學(xué)術(shù)化品格。這種學(xué)術(shù)化品格決定了他們的戲曲作品在功能方面向傳統(tǒng)的詩文靠攏，不再是純粹的娛樂為主，而是側(cè)重于抒情言志；在藝術(shù)上追求典雅化和個(gè)性化，不再是如同元雜劇的程序化和類型化；在格律上擺脫了明代雜劇南曲化的傾向，向元雜劇回歸，具有復(fù)古化的傾向。而復(fù)古是儒家文化的固有傳統(tǒng)，無論是韓愈的古文運(yùn)動，還是前后七子的復(fù)古運(yùn)動，都是以復(fù)古為創(chuàng)新，借以表明對當(dāng)下學(xué)術(shù)思潮和文風(fēng)的不滿，恢復(fù)能體現(xiàn)儒家傳統(tǒng)的道統(tǒng)和文統(tǒng)。王夫之《龍舟會》正是學(xué)人之曲的典型代表，因此，我們從以上幾個(gè)方面來看《龍舟會》雜劇的學(xué)人之曲的特色。

一、情感的主體化和抒情化。

馮沅君曰：“明清雜劇與金元雜劇有著顯著的差別，就是其中上品往往與抒情詩接近，它們常是作者富有詩意的自白?！保?］清代文人學(xué)者的戲曲有濃厚的個(gè)人抒彩，或寄寓個(gè)人身世之感，或抒發(fā)憤懣抑郁之意。王夫之《龍舟會》中這種“詩意的自白”表現(xiàn)得尤為明顯。此劇深刻寄寓著作者的悲憤，孫楷第曰：“夫之之意不唯詠事，實(shí)以寄慨?！保?0］據(jù)《清史稿》王夫之本傳記載：“張獻(xiàn)忠陷衡州，夫之匿南岳，賊執(zhí)其父以為質(zhì)。夫之自引刀遍刺肢體，舁往易父。賊見其重創(chuàng)，免之，與父俱歸?！眻?jiān)決不與張獻(xiàn)忠合作。明亡后，他隱居著述，一旦出門一定要打傘、穿木屐，表示堅(jiān)決與清朝不共戴天，堅(jiān)決足不踐清朝一寸土地。這樣耿介孤直的品格，堪比伯夷叔齊的義不食周粟，采薇于首陽山之介行。因此，他創(chuàng)作《龍舟會》自然非率意而為，而是蘊(yùn)含著深意。此劇取材于唐代李公佐之《謝小娥傳》，其原文曰：“足以儆天下逆道亂常之心，足以觀天下貞夫孝婦之節(jié)?！保?1］他贊美謝小娥以一女子，孤身一人得報(bào)父、夫之仇，而明王朝卻無人能為其復(fù)仇。在唐傳奇《謝小娥傳》中，謝小娥之夫姓段名居貞，小娥父親則無名；在《龍舟會》雜劇中，王夫之將謝小娥之父命名為謝皇恩，表明他對明王朝之忠誠，將謝小娥之夫改名為段不降，又有拒不投降清朝的堅(jiān)定決心，也隱喻了作者高潔耿直之品格?！洱堉蹠氛前l(fā)揮了這種題旨，即借贊譽(yù)謝小娥的丈夫之氣，來譴責(zé)投降新朝的群臣，如第一折開場：

篇4

關(guān)鍵詞：鉛絲石籠網(wǎng)；網(wǎng)籠技術(shù)；小河流治理工程；應(yīng)用

中圖分類號：E271文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

隨著我國“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì) 建設(shè)環(huán)保型、節(jié)約型”社會的提出，由于傳統(tǒng)的剛性護(hù)岸三面光或兩面光技術(shù)在中小河流整治工程中不能滿足生態(tài)要求，必須進(jìn)行地基處理，工程投資大，而鉛絲石籠網(wǎng)是我國施工單位現(xiàn)階段采用比較多的一種新型岸坡防護(hù)工程技術(shù)，其特點(diǎn)是抗風(fēng)浪，防沖刷性、柔韌性、透水性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、美觀耐久、施工簡便，又是生物易于棲息的多孔隙構(gòu)造，是比較成熟的多自然型生態(tài)型河道整治的新型岸坡防護(hù)工程技術(shù)。

一、網(wǎng)籠（鉛絲石籠網(wǎng)）的概述

鉛絲石籠網(wǎng)是將抗腐蝕、耐磨損、高強(qiáng)度的低碳高鍍鋅鋼絲或鋁鋅合金涂層鋼絲的以上同質(zhì)鋼絲，編織成絞合狀，六邊形網(wǎng)目的網(wǎng)片，再根據(jù)工程設(shè)計(jì)要求由專用設(shè)備裁剪，加強(qiáng)，制作而成的不同規(guī)格的網(wǎng)制品。按“鉛絲石籠網(wǎng)”的絞制類型可分為雙絞格網(wǎng)和五絞格網(wǎng)?！般U絲石籠網(wǎng)”根據(jù)不同的工程需要可以加工為“網(wǎng)箱”、“護(hù)墊”、“網(wǎng)兜”、“植被掛網(wǎng)”、“加筋網(wǎng)籠”等，分別應(yīng)用于江河湖海護(hù)坡、護(hù)岸、交通工程、水土保持等領(lǐng)域中。

研究表明，鉛絲石籠網(wǎng)具有很長的使用壽命和很強(qiáng)的抵抗力，能滿足工程結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格要求。絞合型的接著可以防止松開，根據(jù)溥洛尼亞大學(xué)工程系材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，美國丹佛科羅拉多州立測試中心等科研機(jī)構(gòu)的測試，即使一根或多根網(wǎng)絲斷開，其抗張強(qiáng)度及延伸率等技術(shù)參數(shù)亦足以滿足永久性工程的要求。

鉛絲石籠網(wǎng)工藝技術(shù)是將“鉛絲石籠網(wǎng)”系列產(chǎn)品集裝并運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場后，按設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范連接組裝，并裝入塊石等填充物，使之成為有規(guī)則開關(guān)和一定重量的集合砌體，有效地使用于水利工程、水土保持、公路鐵路護(hù)坡工程、海洋工程、山體滑坡、泥石流治理等工程中的新工藝。

鉛絲石籠網(wǎng)工藝技術(shù)是一種生態(tài)工藝技術(shù)，它使工程結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境融為一體，是工程結(jié)構(gòu)回歸自然的首選結(jié)構(gòu)形式。鉛絲石籠網(wǎng)工藝系柔性結(jié)構(gòu)，與剛性、半剛性結(jié)構(gòu)相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢。并且具有透水性，抗震性強(qiáng)，抗沖刷能力強(qiáng)的特點(diǎn)。鉛絲石籠網(wǎng)工藝的經(jīng)濟(jì)分析顯示，其造價(jià)及維護(hù)費(fèi)用與其他傳統(tǒng)工藝相比更具優(yōu)勢。

二、網(wǎng)籠技術(shù)在河流治理中的要點(diǎn)分析

鉛絲石籠網(wǎng)的組裝施工一般是數(shù)件網(wǎng)墊或網(wǎng)箱折疊后捆扎運(yùn)到施工現(xiàn)場。

1)將每一組網(wǎng)墊或網(wǎng)箱在施工點(diǎn)附近的平整場地上打開，整平折疊的部位，并應(yīng)避免損傷籠體和網(wǎng)線表面保護(hù)層；

2)用螺旋形組合絲或綁絲將籠體組裝成矩形狀，綁扎方法一般采用連續(xù)纏繞，繞圈間距一般為20-30mm，可根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇綁扎方式。

3)將組裝好的籠體安裝在所需治理的河道的位置上，并與相鄰的籠體綁扎連接，將準(zhǔn)備好的石塊或卵石填入籠中，要作適當(dāng)?shù)拇a排，以達(dá)到較高的密實(shí)度，石塊直徑一般須大于網(wǎng)目的兩倍，石塊要選用抗風(fēng)化能力強(qiáng)的石料。用拉筋來保持籠體形狀的規(guī)整，拉筋間距一般在30mm左右。

4)石籠網(wǎng)墻施工時(shí)，應(yīng)將施工區(qū)域的河水排干，在河床坡腳處開挖放置石籠墻的溝渠，溝渠應(yīng)緊靠坡腳線并與坡面平緩過渡。坡面首先應(yīng)整平，避免存在突起或凹坑，以防止對反濾層構(gòu)成損害。順著岸坡自下而上對石籠進(jìn)行排列，向石籠中放置石塊時(shí)，拋投高度不應(yīng)超過lm。最上層的石塊應(yīng)均勻平順放置，以免產(chǎn)生頂部凸起現(xiàn)象。

5)石塊填充完畢后，蓋上籠蓋，整齊籠子邊緣，并綁扎連接，如采用分體式籠蓋，則需等全部籠子填充后再鋪設(shè)籠蓋，并沿籠體和隔片邊緣依次綁扎。

6)石籠網(wǎng)表面應(yīng)做覆土處理，以利于植物生長發(fā)育。為促使植被生長，可在石籠上進(jìn)行插條。植物插條長度一般為0.5-0.6m，直徑10-25mm。種植深度應(yīng)達(dá)到反濾層下面10-20cm，與坡面基本垂直。

三、網(wǎng)籠在治理小河流工程中的優(yōu)勢

網(wǎng)籠的生態(tài)優(yōu)勢

鉛絲石籠網(wǎng)的網(wǎng)箱和護(hù)墊結(jié)構(gòu)不但具有透水性，而且對于地下水的自然作用以及過濾上具有包容性，所以對周圍的環(huán)境生態(tài)壽命有不可或缺的重要性。另外，由于護(hù)墊的過濾作用，水流中的淤泥得以沉淀于填石石縫中，進(jìn)而能促進(jìn)自然植物的生長，這不但加強(qiáng)護(hù)墊結(jié)構(gòu)與天然巖層的結(jié)合，而且能促進(jìn)該地區(qū)的動植物的區(qū)系，恢復(fù)原有的生態(tài)系統(tǒng)。

鉛絲石籠網(wǎng)工藝在保護(hù)堤岸的同時(shí)恢復(fù)了生態(tài)平衡，水體與土體間的水源得以循環(huán)，植物可以自然長出，也可人工培植，生物可于塊石空隙棲息，讓動物、植物與人類和諧共生。同時(shí)，鉛絲石籠網(wǎng)工藝是工程結(jié)構(gòu)回歸自然的首選方式。

2、網(wǎng)籠的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢

1）整體性。鉛絲石籠網(wǎng)的網(wǎng)片由經(jīng)過退火處理且熱鍍鋅或者熱鍍鋅—10%鋁—稀土合金的低碳鋼絲編織而成。單元箱籠本身與格片用同質(zhì)材料綁扎聯(lián)接，箱籠之間用同質(zhì)材料綁扎聯(lián)接，大面積連續(xù)組裝，不設(shè)縫，整個(gè)結(jié)構(gòu)堅(jiān)如磐石。

2）柔韌性。一米寬的鉛絲石籠網(wǎng)網(wǎng)片受拉伸，單根網(wǎng)絲拉斷時(shí)的應(yīng)力可達(dá)3500-4000kg，“鉛絲石籠網(wǎng)”的獨(dú)特結(jié)構(gòu)顯示，即使單根鋼絲斷裂，箱籠整體結(jié)構(gòu)不會造成破壞，穩(wěn)定性好。

試驗(yàn)資料表明鉛絲石籠網(wǎng)結(jié)構(gòu)（填滿石塊后）受壓達(dá)到極限強(qiáng)度時(shí)能承受相當(dāng)大的變形，鉛絲石籠網(wǎng)網(wǎng)箱結(jié)構(gòu)抗壓強(qiáng)度達(dá)300-400t/m2，抗拉強(qiáng)度達(dá)到495N/ m2以上。因此，在地基有不均勻沉陷或墻后土有小的變形，或遇地震等突發(fā)性災(zāi)害時(shí)，“鉛絲石籠網(wǎng)”結(jié)構(gòu)能進(jìn)行自身適應(yīng)性的微調(diào)，達(dá)到新的平衡，整體結(jié)構(gòu)不會遭到破壞。

3）透水性。鉛絲石籠網(wǎng)網(wǎng)箱內(nèi)填充物中存在空隙，地表水一旦滲入墻后土，則可以通過網(wǎng)箱較快排出，從而減少墻后的地下水壓力。

4）抗風(fēng)浪，防沖刷。鉛絲石籠網(wǎng)結(jié)構(gòu)的防沖系數(shù)是一般拋石防護(hù)工程的兩倍，如果使用同樣粒徑的塊石，則可提高三到四倍。用于河道護(hù)坡和護(hù)腳時(shí)，抗沖流速可達(dá)5m/s“鉛絲石籠網(wǎng)”結(jié)構(gòu)可破壞浪壓力造成的真空，退浪時(shí)不會形成真空吸力。

3、網(wǎng)籠的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢

1）宏觀分析：工程結(jié)構(gòu)的耐久性。

使用經(jīng)驗(yàn)證明：采用熱鍍鋅工藝制成的高鍍鋅低碳鋼絲，使用壽命可達(dá)40-50年。如使用鋁鋅合金鋼絲，使用壽命更加長久。鉛絲石籠網(wǎng)結(jié)構(gòu)使工程循環(huán)建設(shè)周期延長，從宏觀上節(jié)約了開支。

2）微觀分析：造價(jià)經(jīng)濟(jì)。

鉛絲石籠網(wǎng)防護(hù)工程有箱籠加上填充物構(gòu)成，填充物在有條件的地區(qū)可以就地取材，也可以采用粗加工的小塊石甚至道渣或者拆下的舊砼碎塊，只要能滿足抗風(fēng)化名具有高強(qiáng)度，粒徑較鉛絲石籠網(wǎng)網(wǎng)片的網(wǎng)孔大就可以。鉛絲石籠網(wǎng)護(hù)坡工程的造價(jià)接近并低于漿砌塊石造價(jià)；鉛絲石籠網(wǎng)擋墻的造價(jià)低于砼及漿（灌）砌塊石結(jié)構(gòu)。

鉛絲石籠網(wǎng)結(jié)構(gòu)對地基處理要求較其他結(jié)構(gòu)低，因而在土質(zhì)、基礎(chǔ)較差的地段，可以大大節(jié)約地基處理費(fèi)用，并且養(yǎng)護(hù)簡單，工程速度快，因此造價(jià)明顯低于砼及漿砌塊石結(jié)構(gòu)。

結(jié)束語

網(wǎng)籠的河道治理結(jié)構(gòu)整體具有很大的柔韌性，可補(bǔ)償和適應(yīng)地基的沉降，不僅能滿足了河道岸坡抗沖刷、岸坡穩(wěn)定等工程安全的主要功能要求，更重要的是塊石間的間隙溝通了水域與陸域范圍內(nèi)的生態(tài)鏈、網(wǎng)籠表面覆土植被，融入了生態(tài)環(huán)保、景觀綠化等更多的內(nèi)容，使得河道治理更加實(shí)用和美觀，同時(shí)兼?zhèn)鋵Φ鼗幚硪蟮?、工程施工和養(yǎng)護(hù)簡單、工程造價(jià)低的特點(diǎn)使得這種新型岸坡防護(hù)工程技術(shù)將更廣泛的應(yīng)用到多自然型生態(tài)型中小河流治理工程中。

參考文獻(xiàn)

[1]駱紅旭.合金石籠在河道整治中的應(yīng)用[J].四川建材.2009年

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內(nèi)容摘要: 在聾校書法教學(xué)中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，給聾校書法教學(xué)增添生機(jī)和活力。

本文針對聾生的身心特點(diǎn)，從四個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化聾校書法教學(xué)的重要性：一是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于激發(fā)聾生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣，調(diào)動聾生的學(xué)習(xí)積極性；二是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于提高課堂觀察效果，幫助聾生克服語言障礙；三是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于形成互動式的學(xué)習(xí)氛圍，幫助聾生形成研究性、探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)造能力；四是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)聾生的文化觀念和人文精神。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)　聾校書法教學(xué)　優(yōu)化

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，我國有殘疾人約7000萬，其中聾人約有1300萬，18歲以下應(yīng)受教育的聾人達(dá)100多萬，這是一個(gè)龐大的弱勢群體。他們在學(xué)習(xí)、工作和生活上有許多難于想象的艱辛和障礙，在成長和發(fā)展的道路上要比常人付出更多的努力。開展聾教育的目的就是創(chuàng)造一切條件提高聾生綜合素質(zhì)，從而使他們能夠順利走上社會、獨(dú)立生活。

自上個(gè)世紀(jì)七十年代以來，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給特殊教育的發(fā)展帶來了新的希望。正如美國特殊教育專家柯克和加拉赫所指出：“在接受和使用教育技術(shù)上，特殊教育居于領(lǐng)先地位?！?yàn)槎嗝襟w在特殊兒童教育中顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性，所以它在特殊教育中顯得特別重要?！?/p>

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化聾校書法教學(xué),是每一個(gè)從事聾校書法教育的教師都必須認(rèn)真思考和積極實(shí)踐的課題。

筆者認(rèn)為，在聾校書法教學(xué)中加入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的元素，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，給書法教學(xué)增添生機(jī)和活力?？梢哉f，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校書法教學(xué)體現(xiàn)了教育以人為本的需要，更是特殊教育發(fā)展的時(shí)代要求。

一、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于激發(fā)聾生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣，調(diào)動聾生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦說過,興趣是最好的教師。聾生由于聽力缺陷，不能通過聽覺接受由語言傳達(dá)出來的信息，只能靠眼睛凝視或注視要注意的對象。由于長時(shí)間依靠視覺，而書法課的內(nèi)容又非常規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，不能隨意變樣,聾生極易失去耐心和興趣，甚至產(chǎn)生一定的逆反情緒。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則能夠以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種感性材料，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理后生動地表現(xiàn)出來。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日刻板的教學(xué)形式變得豐富多彩，有助于增加學(xué)習(xí)的趣味性，有效地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，極大地調(diào)動聾生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)“亻”、“讠”、“彳”這三個(gè)左偏旁的寫法時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是引導(dǎo)聾生分析左偏旁的寫法，雖能直接切入要點(diǎn)，但缺陷是聾生看著這抽象的字感到索然無味。如果把這三個(gè)左偏旁設(shè)計(jì)成三個(gè)戴面具的小動物，當(dāng)把面具拿掉時(shí)，就出現(xiàn)了自己的“左偏旁”。此時(shí)聾生的思維將被這富有人性的設(shè)計(jì)所震撼，使聾生在形象化、趣味化的教學(xué)中學(xué)習(xí)新知識，這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于提高課堂觀察效果，幫助聾生克服語言障礙

聾生的語言及語言思維發(fā)展嚴(yán)重遲滯，因此，他們是以直觀形象思維占優(yōu)勢的，但是直觀的感性認(rèn)識只能產(chǎn)生表象，掌握知識還必須從大量直觀材料中去提高、概括和抽象，上升到理性認(rèn)識。人類大腦皮層的兩種信號系統(tǒng)的活動是緊密相關(guān)的，沒有第一信號系統(tǒng)（具體、形象、直觀）的活動，第二信號系統(tǒng)（抽象、概念、思維、詞語）就不能活動。聾生理解事物主要依靠視覺的觀察，因此教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)缺陷補(bǔ)償原理，特別突出色彩和影像，更多地運(yùn)用表現(xiàn)實(shí)景的影音文件以及生動、略帶夸張的動畫，形象、真實(shí)地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；在教學(xué)中對于用語言（手語）不能表達(dá)清楚，而又非常重要的知識點(diǎn)，利用教學(xué)軟件等手段來完成，既回避了煩瑣教學(xué)語言的重復(fù)而無效的使用，又使學(xué)生利用視覺直觀地獲得所學(xué)內(nèi)容的信息，從感性上對新知識有了認(rèn)識，從而攻克語言障礙這一難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的聾校書法教學(xué)模式下，書法知識的傳授、聾生素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、聾生練習(xí)和鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮聾生認(rèn)識的主體性。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用則可以改變這種單純傳授理性知識的現(xiàn)狀，從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像等感性材料，實(shí)現(xiàn)由感性材料自然升華到理性知識。

比如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上示范書寫存在一定的局限性。一是教師不易把筆畫寫到位，二是聾生不易看得仔細(xì)、清楚。如果在課桌上示范書寫，只能有部分聾生看得明白。要克服這些缺陷，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效，我們可以借助實(shí)物投影儀，將教師的范寫通過實(shí)物展示平臺投影到大屏幕上，使全體聾生都能看到清楚而放大的圖像。在此基礎(chǔ)上，再通過教師的演示和講解，聾生就能很快地掌握書寫規(guī)律。

另外，評析聾生的課堂作業(yè)也是書法教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們可以通過實(shí)物展示平臺，將某個(gè)聾生的作業(yè)一覽無遺地展示給全班同學(xué)，讓大家來幫助分析和糾正，使同學(xué)們通過討論取長補(bǔ)短，相互交流，相互進(jìn)步,發(fā)揮聾生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高欣賞評價(jià)能力。我們還可以用攝像機(jī)把同學(xué)中比較好的寫字姿勢拍下來，同步放映給大家觀摩，使聾生隨時(shí)注意調(diào)整自己的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。

三、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于形成互動式的學(xué)習(xí)氛圍，幫助聾生形成研究性、探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的聾校書法教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，是教學(xué)信息的唯一攜帶者，他的主要作用是傳授知識。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，充分利用這項(xiàng)技術(shù)獨(dú)有的人機(jī)交互功能，能夠更加方便地實(shí)現(xiàn)教師與聾生、聾生與聾生之間的信息交流。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面給聾生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出有待解決的問題，聾生在教師監(jiān)控下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間了解每個(gè)聾生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使聾生的注意力集中在所要解決的問題上。同時(shí)，聾生與聾生之間也能進(jìn)行直接的交互，通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個(gè)人的不同觀點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，聾生與教師的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)向聾生，聾生成為教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，任務(wù)是激發(fā)聾生獲取知識的興趣，聾生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得到了發(fā)揮，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正做到了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，聾生的積極性、創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，研究性、探索性的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)“橫”的寫法時(shí)，聾生對中鋒、側(cè)鋒的變化不太容易理解，教師也不一定能把筆墨的變化過程完全解釋清楚。但是，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演示，能將書寫的筆畫粗細(xì)、墨色濃淡、線條的流動走向、結(jié)體疏密等關(guān)系清晰地展現(xiàn)在屏幕上，并將這些動作分解、定格。聾生在教師的引導(dǎo)下，親眼目睹，細(xì)心觀摩，如臨其境，突破了時(shí)間、空間條件的限制，對書寫的變化過程一目了然，大大加深了印象，既便于理解和掌握，又進(jìn)一步提高了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了創(chuàng)新意識。

四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化書法教學(xué)，有利于增強(qiáng)聾生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)聾生的文化觀念和人文精神

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，加上一些客觀、主觀條件的限制，書法教學(xué)中偏重于技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍。筆者認(rèn)為，書法教學(xué)不能只局限于技能的學(xué)習(xí)層面，而必須提高到文化的學(xué)習(xí)層面，培養(yǎng)聾生的文化觀念和倫理道德規(guī)范，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則有助于實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

我們可以通過網(wǎng)絡(luò)幫助聾生欣賞到大量的、清晰的書法作品，了解大量的書法家及作品的歷史背景和作品所賦予的深厚人文精神。這樣不但培養(yǎng)了聾生的審美情趣，而且對書法家給予人類歷史的積極影響有了更加深刻的理解。如在學(xué)習(xí)“歐體”之前，首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)聾生欣賞大量的歐陽詢的書法作品，并給聾生講述他“露宿觀碑“的故事，使聾生懂得謙虛好學(xué)是歐陽詢成為書法家的基礎(chǔ)。這樣，聾生既感受了作品的藝術(shù)魅力，又體驗(yàn)了書法家的人格魅力，受到了深刻的人文教育。

在教學(xué)中，我們還可以針對聾生情感的發(fā)展和情感的動力性、感染性、情境性等特點(diǎn)，運(yùn)用成功性原理，在電腦上設(shè)計(jì)出一些表揚(yáng)的評價(jià)，如：“你真棒”、“你真行”、“你真聰明”、“你成功了”，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生樹立成功的目標(biāo)，為其提供成功的機(jī)會，讓其獲得成功的親身體驗(yàn)。另外還可以設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)的評價(jià)，如：“沒關(guān)系，再試一試”，或者設(shè)計(jì)一些笑臉圖像來感染聾生，使之產(chǎn)生愉悅情緒，增強(qiáng)聾生的情感體驗(yàn)， 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、(美)柯克 加拉赫，《特殊兒童的心理與教育》，天津教育出版社，1989年版。

2、樸永馨，《聾童教育概論》，安徽教育出版社，1992年版。

3、樸永馨,《特殊教育概論》，華夏出版社，1991年版。

4、國家教育部師范教育司組編《聾童教育學(xué)》，人民教育出版社，2000年版。

篇6

【關(guān)鍵詞】 蛭龍活血通淤膠囊;急性腦梗塞;缺血性中風(fēng);細(xì)胞凋亡;bcl-2;caspas-3

腦梗塞是臨床常見病、多發(fā)病，其發(fā)病率、死亡率和致殘率均較高[1]，因而其治療受到國內(nèi)外醫(yī)藥界廣泛關(guān)注，而“蛭龍活血通淤膠囊”是瀘州醫(yī)學(xué)院附屬中醫(yī)院心腦內(nèi)科楊思進(jìn)教授針對中風(fēng)風(fēng)痰淤阻的主要臨床證型創(chuàng)制的純中藥制劑，主要功能為益氣活血，化淤通絡(luò)，主要用于缺血性腦血管疾病、冠心病、靜脈血栓性疾病等的防治，被臨床運(yùn)用多年起到了很好的臨床療效。本文通過動物實(shí)驗(yàn)， 探討蛭龍活血通淤膠囊對急性腦缺血缺血再灌注損傷的抗凋亡作用機(jī)制， 為臨床治療提供理論依據(jù)。

1材料與儀器

1.1動物及分組健康雄性SD大鼠40只，體質(zhì)量250～300 g，皮膚光滑潤澤，呼吸道通暢，屬清潔級，由瀘州醫(yī)學(xué)院動物實(shí)驗(yàn)中心提供。將大鼠用隨機(jī)數(shù)字表法分為4組。(蛭龍活血通瘀膠囊觀察組 、步長腦心通對照組、模型組、假手術(shù)組)。每組10只，各組動物間鼠齡及體質(zhì)量無差異性。

1.2藥品和試劑蛭龍活血通淤膠囊，由瀘州醫(yī)學(xué)院附屬中醫(yī)醫(yī)院制劑室提供，批號20061213;步長腦心通膠囊，咸陽步長制藥有限公司產(chǎn)品，批號061212;TUNEL試劑盒由武漢博士德公司提供;Caspase-3試劑盒與bcl-2試劑盒均由博奧森公司提供。

1.3儀器JSJ-1組織脫水機(jī);BMJ-1生物組織包理機(jī);ZDJ-1型展片機(jī);KDJ-1型烤片機(jī)均由天津航空機(jī)電公司提供，Leica切片機(jī)(德國)，HIMAS-2000多媒體彩色病理圖文分析系統(tǒng)(同濟(jì)醫(yī)科大學(xué))。

2方法

2.1動物模型參照Zea longa等的方法，大鼠造模前禁食不禁水24 h。室溫條件下，大鼠稱重后，用2%戊巴比妥鈉(45 mg/kg)腹腔麻醉后，仰臥固定在手術(shù)臺上，頸部備皮，常規(guī)消毒后行正中切口，暴露右側(cè)頸總動脈(CCA)、頸內(nèi)動脈((ICA)和頸外動脈(ECA)。在近心端結(jié)扎CCA，遠(yuǎn)心端掛線備用。在CCA分叉處結(jié)扎ECA;ICA近分叉處備線并打一活結(jié)，ICA遠(yuǎn)端用微動脈夾夾閉;距CCA分叉0.5 cm處將CCA剪一小口，插入直徑0.2 mm的線栓，收緊備線，打開動脈夾，栓線進(jìn)入ICA，輕柔推進(jìn)，當(dāng)線端進(jìn)入18～21 mm時(shí)可感到有一定阻力即停止推送。此時(shí)栓線頭端正好位于大腦中動脈(MCA)起始部，阻斷了MCA的血流。缺血1 h后，拔出線栓，扎緊備線，固定纖維縫合，切口局部以甲硝唑沖洗消毒，每只大鼠注射1 ml(4萬u)慶大霉素以預(yù)防感染。假手術(shù)組除不插入線栓外，其余步驟同模型組。術(shù)中體溫用烤燈維持在37～37.5℃。正常對照組無任何處理。造模后的動物在自然蘇醒后，出現(xiàn)右側(cè)Horner征，提尾左前肢內(nèi)收屈曲，爬行時(shí)向左側(cè)劃圈者為手術(shù)成功的標(biāo)志。

2.2藥物干預(yù)大鼠于缺血1 h再灌注24 h后給予蛭龍活血通瘀膠囊灌胃2 g/(kg·d)，連續(xù)7 d。步長腦心通組給予步長腦心通灌胃，2 g/(kg·d)，連續(xù)7 d。假手術(shù)組、模型組大鼠均給相同體積的蒸餾水灌胃。

2.3神經(jīng)功能缺損評分進(jìn)行兩次神經(jīng)功能缺損評分，于造模成功后第1天進(jìn)行神經(jīng)功能缺損評分，治療、觀察7 d后再進(jìn)行1次。按Bederson評分標(biāo)準(zhǔn)評分，0級(0分)：無神經(jīng)功能障礙;1級(1分)：提大鼠尾，見癱瘓側(cè)前肢回收屈曲不能正常伸向地面;2級(2分)：除1級體征外，向癱瘓側(cè)推時(shí)感阻力較對側(cè)明顯降低;3級(3分)：除以上體征外，大鼠爬行時(shí)向癱瘓側(cè)旋轉(zhuǎn)。

2.4免疫組化每組隨機(jī)取8只大鼠行免疫組化。

2.4.1組織灌注與固定簡要手術(shù)步驟如下：6%的水合氯醛(5 ml/kg)腹腔注射麻醉。經(jīng)心臟灌注肝素化生理鹽水(37℃)10 min，然后4%的多聚甲醛350 ml 持續(xù)灌注30 min。取腦后用4%的多聚甲醛后固定6 h行梯度脫水與石蠟包埋。

2.4.2神經(jīng)細(xì)胞凋亡及Bcl-2與Caspase-3基因表達(dá)測定采用原位末端標(biāo)記法(TUNEL)檢測傷側(cè)皮層、海馬區(qū)神經(jīng)細(xì)胞凋亡情況，采用免疫組化法測定Caspase-3的表達(dá)，應(yīng)用圖像分析處理系統(tǒng)對染色強(qiáng)度的灰度進(jìn)行定量分析。

2.4.3計(jì)算機(jī)圖像分析將切片于光鏡下放大400倍，通過計(jì)算機(jī)圖象分析儀，每張切片隨機(jī)選擇10個(gè)視野，測定陽性染色的平均光密度與陽性細(xì)胞百分比(指陽性細(xì)胞占視野中所有細(xì)胞數(shù)的百分比)，分別計(jì)算：①細(xì)胞凋亡指數(shù)(AI)=(%)=平均光密度×陽性細(xì)胞百分比×100;②蛋白陽性表達(dá)指數(shù)(PEI)=(%)=平均光密度×陽性細(xì)胞百分比×100%。

2.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理計(jì)量資料以±s表示，使用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，組間差異采用方差分析，兩兩對比采用t檢驗(yàn)。取P

3結(jié)果

3.1神經(jīng)功能缺損程度治療后神經(jīng)功能缺失評分假手術(shù)組為0分，蛭龍活血通淤膠囊治療組為(1.78±1.03)分，步長腦心通治療組為(1.80±1.15)分，兩組均顯著低于模型組的(2.90±1.10)分(0.01

3.2組織病理學(xué)變化光鏡下假手術(shù)組大鼠皮層各層細(xì)胞排列整齊，神經(jīng)元結(jié)構(gòu)完整，神經(jīng)基質(zhì)無水腫，基底神經(jīng)節(jié)區(qū)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)正常，神經(jīng)纖維無損壞，模型組大鼠病理改變?yōu)樯窠?jīng)元結(jié)構(gòu)模糊，胞體腫脹，胞核淡染，核固縮，尼氏小體減少或消失等變化;蛭龍活血通瘀治療組與步長腦心通對照組見大腦皮質(zhì)錐體細(xì)胞和腦實(shí)質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)清楚，核固縮、核溶解程度較局灶腦缺血對照組明顯減輕，病變范圍明顯縮小。

3.3凋亡細(xì)胞和Bcl-2、Caspase-3蛋白表達(dá)檢測結(jié)果光鏡下TUNEL染色陽性的凋亡細(xì)胞為圓形或橢圓形，細(xì)胞核或胞漿中有棕色顆粒，核染色質(zhì)濃聚呈邊聚觀象，似月牙形，有時(shí)可見細(xì)胞膜皺褶，以及芽生形成膜包裹的凋亡小體。陽性細(xì)胞呈簇狀或散在分布于梗塞灶邊緣區(qū)域。假手術(shù)組腦組織TUNEL染色只有零星的細(xì)胞凋亡，而模型組凋亡細(xì)胞略有增多，蛭龍活血通淤治療組與步長腦心通對照組較模型組凋亡細(xì)胞明顯減少(P

4討論

近年來細(xì)胞凋亡與腦梗塞的關(guān)系越來越受到人們的重視。有研究表明缺血性腦損傷引起的細(xì)胞死亡有凋亡(apoptosis)和壞死(necrosis)兩條途徑[2]，壞死發(fā)生在腦缺血較早期的缺血中心區(qū)，而凋亡多發(fā)生在腦缺血后的半暗區(qū)。腦梗塞發(fā)生、發(fā)展過程與細(xì)胞凋亡的發(fā)生機(jī)制目前尚未清楚。目前研究較多的有Bcl-2家族和Caspase家族[3，4]，其與細(xì)胞凋亡過程密切相關(guān)，研究表明抑制神經(jīng)細(xì)胞凋亡就可能減少腦缺血后遲發(fā)性神經(jīng)元損傷，從而搶救缺血后半暗區(qū)，就有可能阻止腦梗塞范圍擴(kuò)大，減輕腦損害，保護(hù)腦組織。

大腦中動脈閉塞(MCAO)模型被普遍認(rèn)為是局灶性腦缺血的標(biāo)準(zhǔn)動物模型[5]。其中線栓法MCAO模型，具有不開顱、效果肯定且可準(zhǔn)確控制缺血及再灌注時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，便于分析神經(jīng)元對缺血的敏感性、耐受性，及研究再灌注損害和治療時(shí)間窗的選擇，本實(shí)驗(yàn)研究亦采用此法的改良方法[6]制作大鼠缺血再灌注模型。本實(shí)驗(yàn)通過DNA末端標(biāo)記法(TUNEL)證實(shí)了急性腦梗塞再灌注過程中凋亡細(xì)胞的存在，研究結(jié)果表明蛭龍活血通淤膠囊可有效促進(jìn)相關(guān)基因Bcl-2，抑制相關(guān)蛋白Caspase-3的表達(dá)，對腦神經(jīng)細(xì)胞凋亡有明顯抑制作用，減輕腦神經(jīng)細(xì)胞損傷，對缺血再灌注腦組織有保護(hù)作用。同時(shí)HE染色顯示模型組缺血區(qū)腦神經(jīng)細(xì)胞廣泛壞死，再灌注損傷區(qū)形成軟化灶，灶內(nèi)組織溶解，正常結(jié)構(gòu)消失，細(xì)胞多為小核深染的細(xì)胞。軟化灶周邊細(xì)胞相對正常。蛭龍活血通淤膠囊組與步長腦心通組缺血軟化灶相對模型組則較小。

蛭龍活血通淤膠囊是以黃芪、水蛭、地龍、桂枝等藥為主而成的純中藥制劑，現(xiàn)代藥理研究證實(shí)黃芪能明顯擴(kuò)張腦血管，改善微循環(huán)，保護(hù)紅細(xì)胞變形能力、促進(jìn)血液流動、減輕血栓形成，保護(hù)腦組織縮小梗塞范圍，抑制血小板黏附聚集及釋放，促進(jìn)神經(jīng)元生長作用[7]。水蛭則可以抗血栓[8];抑制血小板聚集[9];降低血脂和改善血液流變學(xué)[10];減輕腦水腫[11]。地龍[12]可對體內(nèi)的凝血系統(tǒng)和纖溶系統(tǒng)具有廣泛的影響，使體外的血栓形成時(shí)間延長，既抗凝又不影響止血，有利于血栓的防治。本研究結(jié)果闡明蛭龍活血通淤膠囊具有減輕腦組織水腫，抑制神經(jīng)細(xì)胞的凋亡及壞死等腦缺血保護(hù)作用，為臨床腦血管病的防治提供理論依據(jù)，當(dāng)然，其作為復(fù)方制劑治療腦梗塞，其具體機(jī)制更為復(fù)雜，尚待進(jìn)一步研究。

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篇7

病榻中，百無聊賴，隨有所思，對自己？對人生？

人啊，生活在無限的向往中，而一旦身陷囧地，縱有千種夢想，又可奈何？

縱觀國人，何人不是生活在病中？那種得隴望蜀的心態(tài)禁錮人的善念，可謂欲壑難填。無數(shù)的悲劇不都是基于那份貪婪和無知嗎？就說打球，病榻中的我還能打嗎？反過來想，為什么要打球呢？還不是有了對籃球的理解和涉獵，對其產(chǎn)生了欲望？由此想開來，那些惡毒的傷害，那些蓄意的占有，不都是由于陷入太深，久居芷蘭之室不聞其香，久居槽廄之中而不聞其臭嗎？

滾滾歷史長河，不涉獵，不占有，在岸邊行走的是草民，完成的是人生的生命歷程。涉入其中，被洪流淹沒的是欲望泛濫的人們，無論多么頑劣，也翻不起大浪。只有那些為他人謀福利，為了勞苦大眾的英雄，才是命運(yùn)的逐浪兒，舞姿蹁躚，絢麗在人海。

時(shí)至今日，人間的濁念依然泛濫，更多的不平更多的不公依然上演，但主流是不可阻擋的。污濁總會沉淀，浪花依然耀眼，教育會逐漸規(guī)范。更多的無知會煙消云散，正如我打球，別那么急于表現(xiàn)，做好準(zhǔn)備工作，那么和諧就會上演，悲劇也就會避免。

期盼人間，有更多的良知，期盼人間，有更多的善念，期盼人間，美輪美奐！

贊贊贊贊

轉(zhuǎn)載

篇8

現(xiàn)年48歲的呼和浩特市南地企業(yè)公安分局原局長梁冠中，花重金找“小姘”，買了房子又買轎車，沒想到女方“得隴望蜀”，提出結(jié)婚要求。不想毀滅家庭與事業(yè)的梁冠中，便伙同他人殺人拋尸，近日梁冠中因涉嫌故意殺人被呼和浩特市警方抓捕歸案。

2000年，梁冠中結(jié)識了29歲的有夫之婦李某某。李某某看中了梁冠中的權(quán)和錢，二人迅速打得火熱，曖昧關(guān)系趨于公開化。2003年末，為達(dá)到長期姘居的目的，梁冠中購買了一套130多平方米的新房，今年又資助李某某購買了一輛“寶來”轎車。

在梁冠中身上嘗盡了甜頭的李某某，在情網(wǎng)中越陷越深，要求其拋棄發(fā)妻納她為正室，梁冠中口頭應(yīng)付但拖著不辦。李某某對梁冠中逼婚日甚，威脅梁“如不答應(yīng)，就去你單位鬧、搬到你家中住”。梁騎虎難下，只得寫下結(jié)婚保證書，承諾2005年一定娶其為妻。

為保住自己的名譽(yù)、地位和家庭，今年年初梁冠中與從重慶來呼和浩特市的親戚魏進(jìn)合謀干掉李。4月14日晚，梁冠中開車接上魏進(jìn)，途中在土產(chǎn)商店購買了大號活扳手、菜刀、鐵鍬和兩個(gè)尼龍袋等作案工具，然后趕到李某某的家將其殺死，第二天又分尸、拋尸并掩埋。

案發(fā)后，呼和浩特市警方根據(jù)線索迅速將梁冠中確定為重點(diǎn)嫌疑人。經(jīng)過縝密偵查，警方于7月6日凌晨將梁緝拿歸案，7月12日已經(jīng)潛逃到重慶市合川縣的魏進(jìn)也落入法網(wǎng)。

篇9

2、髀肉復(fù)生（劉備）：形容長期清閑，事業(yè)毫無成就。

3、后患無窮（劉備）：指給將來留下的禍患無窮無盡。

4、如魚得水（劉備與諸葛亮）：比喻得到了與自己十分投合的人或?qū)ψ约悍浅：线m的環(huán)境。

5、三顧茅廬（劉備）：形容求才若渴，后用來比喻多次專誠拜訪。

6、初出茅廬（劉備）：形容剛出來做事，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比較幼稚。

7、虎踞龍盤（諸葛亮）：形容南京地勢的雄偉。

8、集思廣益（諸葛亮）：指集中眾人的意見，擴(kuò)大工作的效果。

9、鞠躬盡瘁（諸葛亮）：形容貢獻(xiàn)自己的全部力量，死了方休。

10、空城計(jì)（諸葛亮）：指一種作戰(zhàn)方法。

11、望梅止渴（曹操）：比喻以空想安慰自己。

12、捉刀（曹操和手下的名將崔琰）：指代人寫文章。

13、才占八斗（曹植）：形容學(xué)問高，文采好。

14、七步之才（曹植）：形容才學(xué)高超，文思敏捷。

15、超群絕倫（關(guān)羽）：形容高出眾人之上，沒有人能與其相比。

16、一身是膽（趙云）：攻取漢中時(shí)，趙云偃旗息鼓大敗曹操，得到劉備贊揚(yáng)，稱贊子龍一身都是膽。形容膽量極大。

17、顧曲周郎（吳國都督周瑜）：指精通音樂戲曲的人

18、傾巢之下安有完卵（孔融的兩個(gè)兒子）：比喻國家或集體遭到不幸，其人民或成員當(dāng)然不能幸免。

19、堅(jiān)壁清野（曹操的謀士荀彧）指餓死、困死敵人的一種作戰(zhàn)方法。

20、如嚼雞肋（楊修）比喻很乏味。

21、老牛舐犢（楊修的父親楊彪）：比喻父母子女。

22、勢如破竹（杜預(yù)）：比喻軍隊(duì)一路連打勝仗，形勢好比用刀劈竹竿一樣的順利。

23、車載斗量（吳國的中大夫趙咨）：形容數(shù)量很多并不稀罕。

24、斷頭將軍（巴郡太守嚴(yán)顏）：形容壯士英勇不屈，寧死不降。

25、吳下阿蒙（吳國名將呂蒙）：形容沒有學(xué)識的粗人。

26、想當(dāng)然（孔融）：形容沒有事實(shí)根據(jù)的主觀臆斷。

27、兵貴神速（魏國謀士郭嘉）：指用兵貴在神奇而快速。

28、出言不遜（張郃）：形容說話不客氣，沒有禮貌。

29、大器晚成（崔琰）：形容卓越的人才需要經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉才能成器。

30、負(fù)重致遠(yuǎn)（人稱“鳳雛”的龐統(tǒng)，陸績，顧邵）：背著沉重的東西送到遠(yuǎn)方。

31、樂不思蜀（劉禪）：比喻樂而忘本。

32、得隴望蜀（曹操）：隴，指甘肅南部一帶；蜀：指四川一帶。已經(jīng)取得隴右，還想攻取西蜀。比喻貪得無厭。

33、萬事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜）：赤壁之戰(zhàn)里，周瑜借東風(fēng)用火攻的方法想戰(zhàn)勝曹操大軍，可是什么都準(zhǔn)備好了，只欠差東風(fēng)。形容什么事都準(zhǔn)備好的，只差最重要的。

篇10

不如意就抱怨，嘆息，郁郁寡歡，整日里被一個(gè)“愁”字壓得彎腰駝背。

但仔細(xì)琢磨，這些不如意又好像大部分是自找的。你不如意的事，在別人看來是小事一樁，實(shí)在不值得煩惱；別人不如意的事，在你看來也平平常常，不該小題大做?？磥?，很多事是自己給自己找不痛快。

我有位朋友，剛50出頭，已是副廳級，前些日子不幸離世。他的一位同事?lián)u頭嘆息，喃喃地說：“自找的！”細(xì)問才知道，朋友上進(jìn)心極強(qiáng)，滿腦子都在想早日被扶正。因此，凡空出位子，他便躍躍欲試，興奮一陣。但換來的卻是涼水一盆，希望變失望。如此幾番折騰，終于釀成絕癥。朋友的同事講完這些，頗為不解地說：“副廳已是鳳毛麟角，他這又何必呢？”這就是朋友給自己找的不痛快。其實(shí)，換個(gè)角度想，他的這個(gè)不如意也許根本不應(yīng)存在。

坡一心想效忠朝廷，晚年卻落得被貶嶺南，閑居惠州，滿腔抱負(fù)無處施展，這該是何等不如意的事。可坡畢竟非等閑之輩，他身處蠻荒之地，還詠出了“日啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人”的妙句，倒好像他身處仙境一般。詩句傳至京城，宰相聽了不自在，又把他遷到更偏遠(yuǎn)的儋州。坡仍坦然面對，依舊樂在其中，“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！庇迫蛔缘弥橐缬谘员?。