導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒故事精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

入知識(shí)的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感，它為幼兒打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的窗口，架設(shè)起一道健康成長(zhǎng)的階梯?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”在教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒總喜歡纏著成人，為他講故事，而不愿親自“閱讀”繪本中的故事。而繪本閱讀，正是從幼兒傾聽成人生動(dòng)、形象地為其講故事開始的。于是我們以傾聽繪本為切入口來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

一、精選繪本萌生閱讀興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求：“提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀?！痹幸晃患议L(zhǎng)對(duì)我講，家里雖有許多書，但她家的孩子卻不愿看書，后來(lái)通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，在她家的茫茫書海之中，竟然沒(méi)有一本是屬于孩子的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，絕非良好的閱讀環(huán)境。為幼兒選擇書籍，一定要精選繪本，可以挑選孩子所喜聞樂(lè)見的經(jīng)典故事，如《西游記》《哪吒鬧?！返?。只有幼兒熟悉和喜愛的故事，才能激發(fā)幼兒聽、讀、看的意愿。還有一定要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫面清晰、重點(diǎn)突出的兒童書籍。繪本中的圖畫都非常精美、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過(guò)程中享受文學(xué)，也感受美學(xué)。如，進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)《逃家的小兔》時(shí)，孩子們看到封面上的小兔和兔媽媽的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了，孩子們開始猜測(cè)：小兔和媽媽會(huì)說(shuō)些什么悄悄話？……帶著疑問(wèn)，孩子們開始完整閱讀，閱讀的過(guò)程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原來(lái)他們看到了小兔每次逃家都會(huì)被媽媽抓住，我又接著問(wèn)：“小兔是怎么逃家的？”“媽媽是怎么抓住小兔的？”小李說(shuō)：“小兔想變成河里的魚逃走，媽媽就變成釣魚的人把它釣上來(lái)。”小王說(shuō)：“小兔想變成高山上的巖石逃走，媽媽就變成登山的人走到它面前。”……幼兒在閱讀中享受到了繪本閱讀的快樂(lè)，也萌生了新的閱讀興趣。

二、傾聽繪本開啟閱讀興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！崩L本為幼兒所喜愛的，因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。教師給孩子講繪本時(shí)，也一定要讓孩子自己看畫面，那么孩子在傾聽的過(guò)程中，就會(huì)在腦海中勾勒出一幅幅畫面，甚至?xí)M(jìn)入角色、感同身受。因此我們?cè)跒楹⒆又v繪本時(shí)，一定要全神貫注、聲情并茂、自然輕松地讀，這樣幼兒才會(huì)受到感染。當(dāng)我們把繪本用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。雖然每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，有的愛表現(xiàn)，有的就比較害羞。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，一定要注意不要急著說(shuō)教，也不能不斷地提問(wèn)、說(shuō)明，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和智能，同時(shí)為幼兒開啟興趣閱讀的大門。

三、分享繪本拓展閱讀興趣

篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開展慶祝“六一”系列活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在游戲中獲得更多的精神，如：團(tuán)結(jié)合作。進(jìn)一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示幼兒的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本園的良好形象;增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子們的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)“追求童年、追求快樂(lè)、追求智慧!”，五月二十三日前各班布置“六一”主題畫展)。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)排練詩(shī)歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂(lè)準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)“親子”游戲或其它游戲(游戲計(jì)劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。

(4)各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(5)各班調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些“才藝”。

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的“二幼之星”比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長(zhǎng)室。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、**做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，引起家長(zhǎng)的重視，爭(zhēng)取全體教師和家長(zhǎng)對(duì)此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。

五、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排

5月26日：慶“六一”系列活動(dòng)開幕式暨幼兒詩(shī)歌表演比賽，并向家長(zhǎng)發(fā)放“環(huán)保”宣傳資料。 5月27日：環(huán)保“有用的紙盒” 制作比賽;

5月30日：“二幼之星”比賽;

5月31日：慶祝“六一”兒童節(jié)“結(jié)對(duì)子”游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎(jiǎng);“結(jié)對(duì)子”親子游園活動(dòng))

三、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩(shī)歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩(shī)歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂(lè)良好。

(3)評(píng)獎(jiǎng)：

根據(jù)表演評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳舞臺(tái)設(shè)計(jì)、最佳音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保“有用的紙盒”制作比賽

(1)目的：通過(guò)利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹立教師、家長(zhǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過(guò)程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評(píng)比。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評(píng)出班級(jí)獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。

4、“二幼之星”比賽

(1)目的：通過(guò)開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō);培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問(wèn)題(表演和回答問(wèn)題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對(duì)一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評(píng)選出“二幼之星”10名，其余評(píng)為優(yōu)秀選手。

(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。

5、游園活動(dòng)

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過(guò)參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到幼兒園生活的快樂(lè)，感受到父母對(duì)自己的愛;培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂(lè)。

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動(dòng)形式：家長(zhǎng)可與自己的孩子一同游戲。

四、擴(kuò)大影響

目的：通過(guò)新聞界的報(bào)道及廣大家長(zhǎng)的宣傳，使活動(dòng)產(chǎn)生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽(yù)度，為隨后的招生工作產(chǎn)生良好的效應(yīng)。

時(shí)間：5月20日至6月1日。

媒介：電視、報(bào)紙新聞、本園家長(zhǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒教育；早期閱讀；能力培養(yǎng)

閱讀是人類獲取信息的主要渠道。通過(guò)閱讀，人們的知識(shí)面會(huì)拓寬，適應(yīng)性也會(huì)變得更強(qiáng)。在幼兒教育中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生對(duì)事物的新鮮感和敏感度，以幼兒興趣為教學(xué)活動(dòng)的“支點(diǎn)”，科學(xué)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，讓幼兒通過(guò)五彩斑斕的繪本讀物了解世界。由于幼兒年齡很小，因此，這一時(shí)期的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)主動(dòng)閱讀意識(shí)為主線，讓學(xué)生通過(guò)繪本與作者對(duì)話，初步了解文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀。筆者認(rèn)為，幼兒教師必須精心挑選幼兒繪本，以啟發(fā)性、趣味性為主， 讓學(xué)生在閱讀的世界中收獲快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

幼兒主動(dòng)閱讀意識(shí)的形成與幼兒閱讀環(huán)境有著重大關(guān)系。實(shí)踐證明，幼兒教師以幼兒的興趣為“黃金點(diǎn)”，打造讀書環(huán)境，把幼兒吸引到閱讀環(huán)境中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀。

（一） 精選閱讀文本

閱讀文本的選擇是開始閱讀前的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒教師必須精選閱讀文本，以幼兒興趣為發(fā)散點(diǎn)，多選擇一些以繪畫為主、文字為輔，啟發(fā)性強(qiáng)、活潑性強(qiáng)、充滿童趣的文本材料，讓幼兒進(jìn)行有效閱讀。幼兒尚未具備識(shí)字基礎(chǔ)，因此，選擇以繪畫為主的文本有助于幼兒通過(guò)圖畫理解內(nèi)容，選擇啟發(fā)性強(qiáng)的文本則有助于思考能力的培養(yǎng)，讓幼兒通過(guò)閱讀思考情節(jié)。例如幼兒教師可以選擇傳遞愛，真情流露的繪本，如《爸爸的吻》，還可以選擇幽默風(fēng)格的繪本，如《猜猜我有多愛你》，還可以選擇喜劇渲染強(qiáng)烈的繪本，如《豬、豬、豬》，甚至可以選擇給幼兒以最大想象空間的繪本，如《顏色》。幼兒教師選擇各種符合幼兒心理和認(rèn)知能力的繪本讀物后，把它們統(tǒng)一放在圖書角，并且不定期更新和介紹新繪本內(nèi)容，讓學(xué)生的閱讀興趣從此被“點(diǎn)燃”。

（二） 提供閱讀機(jī)會(huì)

一味的閱讀而忽略幼兒需要“表現(xiàn)閱讀”的做法是不受幼兒歡迎的，長(zhǎng)期以往，會(huì)澆滅幼兒閱讀的激情。因此，在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境方面，幼兒教師必須適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁╅喿x機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把閱讀的感想有地方釋放，并形成一種閱讀分享的氛圍，感染更多的幼兒進(jìn)行閱讀，從中獲取知識(shí)，并把知識(shí)分享。在這一環(huán)節(jié)中，教師扮演的角色是“提供機(jī)會(huì)者”。筆者認(rèn)為，幼兒教師可以定期舉辦閱讀分享會(huì)，但分為不同的主題，讓幼兒有選擇性的參加。如可以以“說(shuō)說(shuō)心里話”、“我與繪本的故事”、“我們愛繪本圖書“等為主題，讓幼兒參加，提供閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒先閱讀、再挑選主題，然后在各個(gè)組內(nèi)進(jìn)行分享交流。教師設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行早期閱讀，從此與閱讀結(jié)緣，深深愛上讀書這一項(xiàng)有利于身心發(fā)展的活動(dòng)，這對(duì)幼兒的一生都是有幫助的。

（三） 合理布置教室

教室是幼兒的主要和核心場(chǎng)所，因此，幼兒教師需要合理、精心布置教室，把教室打扮得活潑有趣。幼兒教師可以把教室布置得與閱讀繪本相關(guān)的環(huán)境。以幼兒閱讀繪本中的《熊叔叔的生日party》為例，幼兒教師可以讓幼兒自己動(dòng)手布置教室：明天是某位神秘人物的生日，為了給他慶祝生日，讓他有個(gè)意義特別而又難忘的生日，我們?yōu)樗枥L一個(gè)生日蛋糕或者是大家想要送給他的生日禮物，大家說(shuō)好不好？幼兒積極響應(yīng)，紛紛拿起彩色筆布置教室。第二天一上課，幼兒非?？释朗悄奈簧衩厝宋锏纳?，教師說(shuō)：“今天是一位動(dòng)物的生日，他為大家造橋，很多動(dòng)物為此感動(dòng)，于是為了表示謝意，做了很多禮物為他慶祝生日?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在濃濃的環(huán)境下一起揭曉他們是怎么慶祝的？他們玩得開不開心呢？”如此一來(lái)，幼兒在教室濃濃的生日環(huán)境下展開閱讀，閱讀效率得到很大的提升。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，注意引導(dǎo)方法

可塑性強(qiáng)是幼兒的最大特點(diǎn)，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)而談，習(xí)慣是養(yǎng)成的，因此，幼兒教師應(yīng)從諸多方面著手，促使幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)幼兒的人生具有很大的幫助。這需要幼兒教師有耐心地進(jìn)行培養(yǎng)，以幼兒的個(gè)為突破口，關(guān)注每一個(gè)幼兒的差異性，讓每個(gè)幼兒都得到應(yīng)有的引導(dǎo)。例如很多幼兒注意力并不能集中，在早期閱讀中把更多注意力放在翻書上，而不是內(nèi)容上。因此，幼兒教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生逐頁(yè)翻書，認(rèn)真閱讀。例如在上幼兒閱讀繪本《捉迷藏》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)書名與幼兒經(jīng)常玩的游戲是一致的，但有些幼兒很想知道這與現(xiàn)實(shí)中有什么區(qū)別，進(jìn)而細(xì)心閱讀。但是有些幼兒則顯得沒(méi)有興趣，匆匆地從第一頁(yè)跳到第三四頁(yè)，表現(xiàn)出不耐煩的心理。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，把繪本內(nèi)容情節(jié)大致描述一遍，說(shuō)這是一個(gè)關(guān)于小老鼠和大象捉迷藏的故事，以前大象顯得很笨，總是藏到同一個(gè)地方，都被小老鼠找到了。后來(lái)，他換了藏身地，終于轉(zhuǎn)變局面……“大家想不想知道大象是怎么做的呢？”“想”。那就開始閱讀吧，從中找出答案。

三、豐富閱讀活動(dòng)，提升閱讀能力

篇4

（福建省福州市晉安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，福州 350013）

[摘 要] 繪本不僅可用于閱讀，還能運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意戲劇表演中，具有其他純文字故事所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。繪本能激發(fā)幼兒創(chuàng)意表演的興趣；能為創(chuàng)意戲劇提供豐富的表演素材；能讓創(chuàng)意戲劇充滿創(chuàng)造性和想象力。在具體實(shí)施中，教師要精選繪本，為幼兒戲劇表演提供素材基礎(chǔ)；教師要注重引導(dǎo)，為幼兒戲劇表演搭建展示平臺(tái)。

[

關(guān)鍵詞 ] 繪本；戲劇表演；創(chuàng)意戲劇

創(chuàng)意戲劇表演是一門綜合運(yùn)用文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)手段的藝術(shù)，它獨(dú)特的“綜合性”“表演性”“游戲性”能較好地滿足幼兒自我肯定、自我表現(xiàn)的欲望，因此深受幼兒喜歡。創(chuàng)意戲劇應(yīng)以幼兒的參與為根本，以幼兒各方面發(fā)展為訴求。繪本是幼兒的最佳讀物，其內(nèi)容充滿趣味性，圖畫具有敘事性，并能在文圖的完美配合中將幼兒成長(zhǎng)所需的道理以淺顯易懂的方式表現(xiàn)出來(lái)。這些特點(diǎn)使得繪本在創(chuàng)意戲劇中不但可以作為主題和內(nèi)容的來(lái)源，還可以在表演實(shí)踐中促進(jìn)幼兒創(chuàng)意戲劇的最終生成。

一、繪本在幼兒創(chuàng)意戲劇表演中的價(jià)值

（一）繪本能激發(fā)幼兒的表演興趣

繪本飽含童真、童趣，故事內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際，情節(jié)發(fā)展曲折有趣，簡(jiǎn)練的文字搭配精美的圖畫，很容易吸引充滿好奇心的幼兒。好的繪本如同一件新玩具，能讓幼兒不自覺地翻閱起來(lái)，一探究竟。里面環(huán)環(huán)相扣又常常出人意料的情節(jié)變化，更是容易讓幼兒著迷，在繪本的故事情節(jié)中開始跟隨作者提供的線索猜測(cè)“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么”，再加上可愛生動(dòng)的故事角色，幼兒閱讀的興趣會(huì)越來(lái)越濃。幼兒閱讀完精彩的繪本故事后，也很容易記住書名，一看到繪本封面或者里面的某一頁(yè)，會(huì)不假思索地說(shuō)出書名，這讓成人驚訝，卻客觀反映了孩子們對(duì)圖畫書的喜愛。興趣是最好的老師，正是由于繪本在語(yǔ)言、情節(jié)和角色設(shè)置上充分滿足了兒童身心發(fā)展的需要，符合兒童心理發(fā)展的特征，因此極容易打動(dòng)幼兒，讓幼兒不自覺地沉浸其中，實(shí)現(xiàn)幼兒與故事的身心交融，而在將身心投入到繪本故事的過(guò)程中，幼兒隨著故事情節(jié)的開展，其認(rèn)知、社會(huì)情感等心理需要都得到了滿足，但由于此時(shí)尚處于興而未發(fā)的階段，即興趣已起，所感未盡，所以成人常?？梢钥吹接變涸谧x完繪本之后歌之蹈之，這實(shí)質(zhì)就是幼兒戲劇表演的開端。

（二）繪本能為幼兒創(chuàng)意戲劇提供豐富的表演素材

創(chuàng)意戲劇鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作去盡情表達(dá)對(duì)劇本的理解和感受，一個(gè)完整的戲劇表演包含角色對(duì)話、旁白、律動(dòng)舞蹈等，幼兒通過(guò)表演在語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表達(dá)等多方面均有所發(fā)展。將優(yōu)秀的繪本運(yùn)用于創(chuàng)意戲劇，不僅能讓幼兒在表演中親身體驗(yàn)故事中的意義，而且可以在語(yǔ)言、情節(jié)、角色形象等方面給幼兒的創(chuàng)意戲劇帶來(lái)其他純文字故事所不具備的素材資源。首先，繪本中的文字生動(dòng)有趣，貼近生活，而且十分簡(jiǎn)練，對(duì)話語(yǔ)言重復(fù)性高，切合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒翻閱數(shù)次后，便可掌握；其次，被選為戲劇表演的繪本通常故事發(fā)展脈絡(luò)清晰，富有戲劇沖突，非常適合表演對(duì)戲劇效果的要求。幼兒通過(guò)前期閱讀體驗(yàn)之后，對(duì)故事內(nèi)容較為熟悉，也容易產(chǎn)生親近感。在表演時(shí)，幼兒很容易將自己與故事中的主人公聯(lián)系起來(lái)，模仿繪本故事情節(jié)的發(fā)展，呈現(xiàn)出銜接自然的情境片段或完整表演，繪本由此無(wú)疑成了一個(gè)潛在的“腳本”，深深印在了幼兒腦海中，使得表演更加順暢、容易；第三，繪本中的角色往往個(gè)性夸張，特征明顯，動(dòng)作表現(xiàn)性較強(qiáng)，尤其是主人公的體態(tài)和表情。這種直觀鮮明畫面帶來(lái)的沖擊是強(qiáng)烈的，也是其他文字故事所無(wú)法比擬的，能幫助幼兒準(zhǔn)確把握好所要扮演的角色形象，從而演繹起來(lái)更加生動(dòng)鮮活。

（三）繪本讓創(chuàng)意戲劇充滿創(chuàng)造性和想象力

繪本蘊(yùn)含著三種不同類型的故事：一個(gè)是文字?jǐn)⑹龅墓适拢粋€(gè)是圖畫描畫的故事，一個(gè)是文圖合奏的故事。這說(shuō)明繪本包含著豐富的意蘊(yùn)，值得細(xì)細(xì)品讀。每一個(gè)幼兒都是讀圖的天才，每個(gè)孩子都能在繪本中讀出自己的理解，反映出自身的種種生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)繪本豐富的畫面語(yǔ)言和經(jīng)常出人意料的故事結(jié)局，更是鼓勵(lì)幼兒大膽展開想象的翅膀，盡情猜測(cè)故事的下一步情節(jié)，創(chuàng)編屬于自己的故事內(nèi)容。日常生活中經(jīng)常閱讀繪本的幼兒，通過(guò)長(zhǎng)期的體驗(yàn)和積累，能夠自如展開想象，變通思維也有所發(fā)展。這些對(duì)于創(chuàng)意戲劇的開展都是彌足珍貴的前期準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橛變禾峁┏鋵?shí)的創(chuàng)造基礎(chǔ)。

創(chuàng)編劇本是幼兒真正參與創(chuàng)意戲劇的開始，因?yàn)閯”臼呛罄m(xù)表演編排的前提。選擇繪本，可以讓劇本的創(chuàng)編事半功倍，且內(nèi)容是出于幼兒意愿的自主表達(dá)。如前面所述，幼兒猜測(cè)繪本故事情節(jié)是自然而然的事情，在對(duì)繪本的想象與討論中，幼兒不斷發(fā)展出新的故事“腳本”，教師適時(shí)介入引導(dǎo)，可以組織幼兒集體表決戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)，再對(duì)繪本中原有的角色形象進(jìn)行增刪，對(duì)原有對(duì)話進(jìn)行“改造”，創(chuàng)造出屬于幼兒自己的“臺(tái)詞”，如此幼兒自主參與劇本創(chuàng)作的過(guò)程就基本完成了?？梢哉f(shuō)，在創(chuàng)意戲劇生成中巧妙運(yùn)用繪本，能有效培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造熱情，從而發(fā)展幼兒個(gè)性思維，生動(dòng)詮釋創(chuàng)意戲劇表演的價(jià)值與意義。

二、利用繪本進(jìn)行創(chuàng)意戲劇表演的策略

（一）精選繪本，為幼兒戲劇表演提供素材基礎(chǔ)

盡管在普遍意義上，繪本適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展，滿足幼兒的發(fā)展需要，但也并不是所有的繪本都能激發(fā)幼兒的興趣，也不是所有的繪本都適合進(jìn)行戲劇表演，更不是所有的繪本都具有教育意義和價(jià)值，因此利用繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戲劇表演的前提就是精心選擇繪本。當(dāng)前，隨著人們生活水平和文化需求的增加，各種各樣的文化產(chǎn)品充斥市場(chǎng)，很多以市場(chǎng)為導(dǎo)向的幼兒教育產(chǎn)品并不以教育價(jià)值為終極價(jià)值追求，而只是打著教育的幌子謀求經(jīng)濟(jì)利益，參差不齊的繪本質(zhì)量對(duì)幼兒的需要和幼兒園教育構(gòu)成了挑戰(zhàn)。這就需要教師在面對(duì)琳瑯滿目的繪本時(shí)，保持足夠的清醒。一般而言，優(yōu)秀的、適合幼兒戲劇表演的繪本首先應(yīng)該具有教育性，這樣的繪本首先應(yīng)該呈現(xiàn)的是人類社會(huì)各種美好和卓越的事物和情感，有良好的價(jià)值導(dǎo)向，而不是將純真的兒童引向社會(huì)的庸俗和不良的情感體驗(yàn)；其次，繪本的選擇要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。單純的邏輯敘事超出了幼兒的理解范圍，并不能滿足幼兒的需要，因此在繪本主題、敘事方式、圖畫顏色等方面都要有所選擇，應(yīng)在幼兒的理解范圍之內(nèi)；第三，繪本要適合表演。繪本的語(yǔ)言風(fēng)格、角色設(shè)置、情節(jié)發(fā)展和角色行為都是表演的基礎(chǔ)，因此要選擇能引起幼兒興趣、具有較顯著行為特征的繪本。

（二）注重引導(dǎo)，為幼兒戲劇表演搭建展示平臺(tái)

篇5

一、精選幼兒喜歡的閱讀材料

雖說(shuō)繪本是天生為幼兒準(zhǔn)備的讀物，但不同年齡階段的幼兒，喜歡和能夠接受的讀物還是存在著較大差別。教育心理學(xué)家指出：3-8歲的幼兒，年齡不同，其閱讀能力也存在著較大的不同。如小班的孩子，適合他們的是一些故事內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、背景單純、文字較少的圖書；而中班幼兒就會(huì)傾向于情節(jié)有波動(dòng)、故事有的、人物善惡分明、背景相對(duì)簡(jiǎn)單的故事繪本；大班幼兒則會(huì)選擇一些故事情節(jié)較為具體，故事內(nèi)容更富想象力和創(chuàng)造性的繪本，這樣才能滿足他們?nèi)諠u增長(zhǎng)的好奇心，培養(yǎng)和鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子看到的一切，對(duì)他精神面貌的構(gòu)成具有重要意義?！绷己玫沫h(huán)境能夠啟發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒閱讀，尤其是在幼兒還沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒輕松愉悅地閱讀。這個(gè)環(huán)境首先要光線明亮、空間寬敞、安靜舒適，這樣才能較好地讓幼兒專注于看書或與同伴一起閱讀交流，使幼兒從閱讀中獲得樂(lè)趣與滿足。

在園時(shí)，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的閱讀環(huán)境。幼兒一邊閱讀，一邊與教師和小朋友們交流，大家共同享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。在幼兒有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望時(shí)，教師一定要給予配合，可以用夸張的表情來(lái)表達(dá)對(duì)圖書的喜愛，也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表示對(duì)幼兒見解的認(rèn)同，并要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。使幼兒從心靈和精神上獲得幸福感和成就感，增加對(duì)閱讀的興趣。

三、培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法

正確的閱讀方法能夠保證幼兒閱讀的正常進(jìn)行，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。繪本作為幼兒人生的第一本書，教會(huì)幼兒正確的繪本閱讀技能，是幼兒今后養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)和保證。

聽讀，開啟幼兒繪本閱讀。幼兒識(shí)字量少，不能順暢閱讀，也不能完全理解文字意思，這時(shí)教師和家長(zhǎng)要讀書給孩子聽。在幼兒聽的同時(shí)，眼睛也要專注于繪本上的圖片，將文字與圖畫聯(lián)系起來(lái)，提高自己的語(yǔ)言能力和理解能力。

讀圖是幼兒閱讀的重要方法。傳統(tǒng)的誤區(qū)認(rèn)為孩子看D畫不算是閱讀，其實(shí)，指著繪本中的文字給孩子閱讀，才是讀繪本最大的誤區(qū)之一。繪本里的圖片不是文字的背景，而是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，是更利于幼兒理解的一種語(yǔ)言。教師教會(huì)幼兒讀圖，并掌握?qǐng)D畫語(yǔ)言，學(xué)會(huì)正確閱讀繪本。

讓孩子有始有終閱讀。繪本的閱讀不是從翻開后的第一頁(yè)開始閱讀的，而是從封面開始閱讀。封面的圖畫能夠引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒猜想故事書里面講了個(gè)什么樣的故事，并嘗試表達(dá)出來(lái)，然后認(rèn)真閱讀繪本中的圖畫和文字，完成整本閱讀。這種閱讀方法在引發(fā)幼兒想象之后，使幼兒有更大的興趣進(jìn)行閱讀，并在閱讀中不自覺的進(jìn)行對(duì)比和思考，提高了幼兒的分析能力和理解能力。

四、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣包括正確的閱讀姿勢(shì)，有始有終的閱讀過(guò)程，取放有序的閱讀秩序，正確翻書、愛護(hù)圖書的閱讀美德等。從閱讀開始，教師就要關(guān)注每一個(gè)幼兒，注意培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

初始閱讀不要求快，杜絕急功近利，讓孩子在安靜的環(huán)境中，在平和的心態(tài)下完成閱讀。如看到周圍的小朋友已經(jīng)閱讀完一本書，這時(shí)幼兒心理就會(huì)容易緊張，很難再繼續(xù)安靜地閱讀。教師此時(shí)可以坐到幼兒身邊，與幼兒一起認(rèn)真完成閱讀。教師的加入，幫助幼兒隔絕了周圍小朋友帶來(lái)的影響；和教師一起閱讀、一起討論交流，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解和感悟，使幼兒閱讀更加深入，慢慢就養(yǎng)成了認(rèn)真、專注閱讀的習(xí)慣。

除了認(rèn)真專注閱讀，愛護(hù)圖書也是幼兒較難養(yǎng)成的好習(xí)慣。一方面，當(dāng)前少有家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子愛護(hù)圖書，而是多鼓勵(lì)孩子閱讀，想看什么書爸爸媽媽就給買什么書。這種過(guò)于充足的供給，不僅使孩子不懂得愛惜圖書的意義，也容易使孩子對(duì)圖書的熱情難以長(zhǎng)時(shí)間維持。因此，幼兒教師一定要培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書的意識(shí)。在開始閱讀之前，老師告訴小朋友怎樣拿書，繪本都是要兩只手捧書觀看，一來(lái)繪本的很多內(nèi)容都是展開的大圖畫，要兩只手捧著展開才能全面閱讀，二來(lái)，繪本的封面、封底都是硬包裝，不能折疊，雙手捧是對(duì)圖書的保護(hù)和愛惜。教師對(duì)孩子們講清楚了，并長(zhǎng)時(shí)間與幼兒一起踐行，逐漸使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

篇6

關(guān)于精選三八婦女節(jié)策劃方案范文   活動(dòng)主題：

  我的好媽媽

  活動(dòng)意圖：

  現(xiàn)在的'孩子在家都具有特殊的地位，集寵愛于一身，是家中的“小霸王”。然而，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，必須學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛，因此，我們借“三八”節(jié)這個(gè)特殊的日子，為媽媽開展慶?；顒?dòng)，激發(fā)孩子愛的情感，并讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛他人的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)：

  1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

  2、關(guān)心媽媽，會(huì)用多種方式表達(dá)自己的關(guān)心和愛。

  3、愿意為媽媽做一些力所能及的事情。

  活動(dòng)時(shí)間：

  3月8日——3月12日

  活動(dòng)內(nèi)容：

  1、體驗(yàn)活動(dòng)：照顧蛋寶寶

  大班、學(xué)前班的孩子每人帶一個(gè)生雞蛋，小、中班的孩子每人帶一個(gè)熟雞蛋，運(yùn)用自己的智慧，在一天的各項(xiàng)活動(dòng)中，照顧蛋寶寶，而不讓雞蛋摔壞，體驗(yàn)做媽媽的辛苦。

  2、我眼中的媽媽：

  祝福好媽媽：小班幼兒每個(gè)人對(duì)媽媽說(shuō)一句祝福語(yǔ)。

  夸夸好媽媽：中班幼兒夸媽媽。

  漂亮的媽媽：大班每個(gè)幼兒給媽媽畫張相。

  媽媽的新發(fā)型：學(xué)前班幼兒每人為媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型

  （以上活動(dòng)有各班教室做好詳細(xì)記錄，并布置主題墻，讓媽媽們感受孩子們的愛）

  3、我愛好媽媽：

  每天離園之前老師都請(qǐng)小朋友每天回家都做一件事：有時(shí)是幫媽媽拿鞋子，有時(shí)是幫媽媽倒茶，有時(shí)是給媽媽唱一首歌，讓幼兒在此過(guò)程中學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心。

  關(guān)于精選三八婦女節(jié)策劃方案范文

  一、活動(dòng)主題：關(guān)愛婦女

  二、活動(dòng)時(shí)間：3月8日左右。

  三、活動(dòng)行程：早上9點(diǎn)在啟明星員工宿舍區(qū)集合，乘車前往一座不知名的山里(席帥家附近)游玩野炊;然后步行回到桑棗鎮(zhèn)，在某餐館搓一頓;然后去老地方瘋狂，晚上11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)結(jié)束回寢室睡覺(晚了沒(méi)有熱水洗漱)。

  四、參與人員：兩兩組合，可帶家屬參加(小孩也成、但安全由自己負(fù)責(zé))，還未正式組成一家人的也可一起帶上，但每人只限帶一人。

  五、野炊及整個(gè)人員安排：

  1、 總指揮：由312室長(zhǎng)xxx負(fù)責(zé)。

  2、 活動(dòng)安全：由所有的男士負(fù)責(zé)。

  3、 出行車輛安排：暫定由x主席負(fù)責(zé)聯(lián)系。

  4、 野炊用具準(zhǔn)備：胡超哥、張林娃、席帥(到他們家去搬，哈哈!張林娃幫忙抬)等負(fù)責(zé)。

  5、 野炊原料采購(gòu)：由公司成本會(huì)計(jì)xxx和出納xxx負(fù)責(zé)。

  6、 野炊廚師：312廚師長(zhǎng)xx。廚師助理：所有女同胞。

  7、 野炊燃料：所有男同胞負(fù)責(zé)拾柴，或者從席帥家背些也成。

  8、 活動(dòng)照相：會(huì)計(jì)xxx。

  9、 活動(dòng)攝像：暫時(shí)無(wú)法確定。

  10、未盡事宜：無(wú)條件聽從總指揮安排。

  六、在老地方的活動(dòng)安排。

  1、策劃與準(zhǔn)備：由啟明星員工藝術(shù)團(tuán)策劃可人負(fù)責(zé)。

  2、主持：由啟明星主持人xx和xx負(fù)責(zé)(兩人盡量說(shuō)不同的語(yǔ)言)。

  3、評(píng)委：計(jì)劃請(qǐng)楊二車娜姆(神舟一號(hào))。

  4、第一項(xiàng)：每人一首成名曲。何小薇(今夜無(wú)眠)，劉小琪(你到底愛誰(shuí))，周小輝(你一定要幸福)，李小玲(新不了情)，沈小冰(山路十八彎)，何小莉(不想長(zhǎng)大)......經(jīng)評(píng)委評(píng)審，表現(xiàn)相對(duì)較差的一人將接受真心話與大冒險(xiǎn)的游戲懲罰;即現(xiàn)場(chǎng)每人向其問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，接受懲罰者必須如實(shí)回答，可以拒絕回答某些特別敏感的問(wèn)題，但需罰酒三杯;提問(wèn)者不能問(wèn)與工作內(nèi)容有關(guān)和帶色彩(黃色及一切不雅)的問(wèn)題(由評(píng)審老師進(jìn)行介定)。

  5、第二項(xiàng)：通過(guò)抽簽兩兩組合(可能會(huì)產(chǎn)生與先前的自由組合一樣的組合，如果真的產(chǎn)生了這樣的組合，請(qǐng)先擁抱30秒;如果還是男女關(guān)系的還要現(xiàn)場(chǎng)熱吻60秒，然后還要滿足現(xiàn)場(chǎng)觀眾一個(gè)要求)，共同演唱一首歌曲。經(jīng)評(píng)委評(píng)審，同上。

  6、第三項(xiàng)及第四項(xiàng)：未確定，暫時(shí)不寫。

  7、倒數(shù)第二項(xiàng)：集體狂歡。

  8、倒數(shù)第一項(xiàng)：兒歌大放送，由張叉叉領(lǐng)唱。

  9、未盡事宜：無(wú)條件聽從本次活動(dòng)總指揮趙小薇的安排。

  七、11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)收?qǐng)龌貙嬍宜X。

  八、活動(dòng)費(fèi)用：AA制，由成本會(huì)計(jì)xxx和出納xxx進(jìn)行計(jì)賬和分?jǐn)偂?/p>

  九、現(xiàn)在開始接受報(bào)名，請(qǐng)聯(lián)系會(huì)計(jì)xxx和可人;本活動(dòng)只限本公司內(nèi)部人員參與，謝謝合作。

  關(guān)于精選三八婦女節(jié)策劃方案范文

  一、活動(dòng)目的

  認(rèn)真貫徹落實(shí)省分行企業(yè)文化改造方案的要求，通過(guò)選樹典型、宣傳先進(jìn)、關(guān)愛身心等形式，傳遞組織溫暖，引導(dǎo)全行女員工積極向上、建功立業(yè)。

  二、活動(dòng)主題

  快樂(lè)工作、智慧生活。

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  (一)推選網(wǎng)點(diǎn)“十佳女員工”。通過(guò)推報(bào)方式，在基層網(wǎng)點(diǎn)選樹具有代表性、示范性女員工參加市分行“十佳女員工”評(píng)選，以表彰、宣傳在工作中取得突出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的網(wǎng)點(diǎn)女員工，激勵(lì)廣大女員工“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”。

  (二)組織“智慧女員工”故事征集。選擇近五年來(lái)獲得市行級(jí)及以上榮譽(yù)的優(yōu)秀女員工事跡，圍繞“快樂(lè)工作、智慧生活”主題以故事的形式報(bào)送市分行，廣泛宣傳我行優(yōu)秀女員工的職業(yè)風(fēng)采和時(shí)代風(fēng)貌，引導(dǎo)廣大女員工正確處理好工作與學(xué)習(xí)、小家與大家的關(guān)系，快樂(lè)工作、智慧生活。

  (三)發(fā)送慰問(wèn)信。省分行黨委將向每位女員工發(fā)送慰問(wèn)信，給予女員工精神慰問(wèn)。

  (四)舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。為豐富節(jié)日慶?；顒?dòng)內(nèi)容，營(yíng)造良好的節(jié)日氛圍，并結(jié)合網(wǎng)點(diǎn)人員實(shí)際情況，縣行決定于3月9日下午舉行踩氣球等項(xiàng)目趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以使廣大女員工感受到組織的溫暖，度過(guò)一個(gè)愉快、有意義的節(jié)日。

  四、活動(dòng)要求

  (一)各單位要認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動(dòng)，采取自薦與推薦相結(jié)合的方法，認(rèn)真推選“十佳女員工”和“智慧女員工”故事征集，積極配合縣行開展好紀(jì)念活動(dòng)。

篇7

關(guān)于幼兒園開學(xué)演講稿精選范文   尊敬的園長(zhǎng)、親愛的老師、可愛的小朋友們：

  你們好！

  在這秋高氣爽的美好季節(jié)里，迎來(lái)了我們幼兒園的秋季開學(xué)典禮，我有幸作為教師代表站在這兒講話，請(qǐng)?jiān)试S我代表全園教師向新老師、新來(lái)的小朋友表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到我們這個(gè)大家庭里。你們開心嗎？我今天要告訴大家二個(gè)喜訊。一是我們幼兒園今天迎來(lái)了新的小朋友，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們！二是原來(lái)在幼兒園上學(xué)的小朋友都升班了，都當(dāng)哥哥姐姐了，讓我們拍拍手祝賀他們！

  新學(xué)期新面貌，老師們?yōu)樾∨笥褎?chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境、設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，廚房的阿姨為小朋友準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富的香香的飯菜。希望小朋友每天高高興興來(lái)幼兒園，吃得飽飽的、睡得香香的，開開心心地學(xué)習(xí)、游戲，成為聰明能干的小博士！

  在新學(xué)年里，我們每一位教師也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，我們幼兒園的老師們會(huì)秉承愛的天職，像對(duì)待自己的孩子一樣愛護(hù)每位小朋友，以園為家，努力把我們的孩子培養(yǎng)的更加健康、活潑。讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭里，一起快樂(lè)的游戲，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)吧！

關(guān)于幼兒園開學(xué)演講稿精選范文   尊敬的老師，親愛的同學(xué)們:

  寒假帶著春節(jié)的喜慶一晃而過(guò)，踏著春天美麗的的腳步，和著新年輕盈的節(jié)拍，我們相聚在嶄新的星海小學(xué)新校園，開始了一個(gè)里程碑式的新學(xué)期。今天我們隆重舉行新校落成后的第一個(gè)開學(xué)典禮，我們?cè)趫?chǎng)的所有人就將成為今時(shí)今日星海歷史瞬間的見證人。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校行政向度假返校的全體同學(xué)表示親切的慰問(wèn)，星海娃們，校園里雄偉的攬星、問(wèn)星、探星樓歡迎你們，騰飛的星融雕塑歡迎你們!同時(shí)，向辛勤工作和奮戰(zhàn)在教育教學(xué)和改建搬遷戰(zhàn)線上的全體教職工致以崇高的敬意!

  春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會(huì)換來(lái)豐碩的成果。同學(xué)經(jīng)過(guò)寒假的休息和調(diào)整，體力得到了恢復(fù)，視野得到了開闊，知識(shí)得到了補(bǔ)充，意志得到了鍛煉，精力將更加充沛，斗志將更加高昂。新學(xué)期伊始，徜徉在新校園，也許你已萌動(dòng)著一種渴望和沖動(dòng)，準(zhǔn)備著開始新的啟航。

  同學(xué)們，你們是學(xué)校的主人，學(xué)校是你們成長(zhǎng)的幸福園，生態(tài)園，開放園，智慧園。今天，你們以星海為榮，明天，星海將以你們?yōu)闃s。我相信同學(xué)們會(huì)牢記三風(fēng)一訓(xùn)，以自己的勤奮和努力創(chuàng)造出了自己的輝煌人生，充分展現(xiàn)出了星海小學(xué)學(xué)生的少年風(fēng)采，成為樂(lè)觀、主動(dòng)、智慧、懂事的星海娃。

  回顧過(guò)去，是為了更好地展望未來(lái)。新學(xué)期，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發(fā)著油墨的清香，嶄新嶄新的。雖然現(xiàn)在還不知道這本奇特的書里面講述什么神奇有趣的故事，但在那整潔的封面上，卻已經(jīng)寫滿了生活對(duì)我們的祝福。只要我們用每一天的真誠(chéng)和努力，認(rèn)認(rèn)真真地讀完這本書，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這秘密就是:生活可以這樣美好。而這種美好的生活，正是經(jīng)過(guò)我們老師和同學(xué)們共同努力，親手創(chuàng)造才會(huì)出來(lái)的。

  生活在星海小學(xué)的全體師生們，要堅(jiān)持樹立“愛”的教育:愛祖國(guó)，忠貞不渝;愛學(xué)校，見到行動(dòng);愛工作，講究效率;愛學(xué)習(xí)，勤奮有法;愛他人，寬容合作;愛自己，樂(lè)觀負(fù)責(zé)。師生共建愛的平臺(tái)，把星海小學(xué)變成愛的花園;家校、社校共搭愛的平臺(tái)，把星海小學(xué)變成愛的海洋。讓我們踐行星海小學(xué)“人人成功，人人成星” 的教育理想;堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，用廣博的知識(shí)、完美的人格、優(yōu)雅的風(fēng)度、積極的心態(tài)和健康的體魄，努力使我們學(xué)校成為“為每個(gè)孩子提供適合教育，為家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的“滿意”學(xué)校!

  老師們，同學(xué)們，讓我們以新學(xué)期為新的起點(diǎn)，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅(jiān)定的信心，去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)吧!

  關(guān)于幼兒園開學(xué)演講稿精選范文

  親愛的小朋友們：

  大家好！

  在這萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開的季節(jié)里，xx幼兒園隆重開園了。在此，對(duì)關(guān)心支持我鎮(zhèn)幼兒事業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)各界人士表示衷心的感謝！

  兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)前教育，讓孩子們從小就受到科學(xué)的優(yōu)質(zhì)的早期教育，是時(shí)代的要求，群眾的期望，也是我們黨委、政府的重大責(zé)任，因此，東平鎮(zhèn)黨委、政府始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，把教育發(fā)展項(xiàng)目分期分批列入政府為民辦實(shí)事之中，不斷加大對(duì)教育的投入，進(jìn)一步推進(jìn)資源的優(yōu)化組合，努力改善辦學(xué)條件和師生的生活條件，讓老師和孩子們擁有一個(gè)快樂(lè)、平安、和諧的校園環(huán)境。

篇8

幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)分支，以三至六歲幼兒為讀者對(duì)象，以表現(xiàn)幼兒眼中的現(xiàn)實(shí)世界或心靈中的幻想世界為主要內(nèi)容，再現(xiàn)幼兒審美情趣為重要美學(xué)特征，為培養(yǎng)幼兒成為健全社會(huì)人的啟蒙文學(xué)。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的審美、想像、思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)有著極其重要的作用。

幼兒文學(xué)鑒賞則是通過(guò)各種形式，讓幼兒充分感知、理解、想象文學(xué)作品中的情節(jié)線索、人物情感、角色沖突，并激發(fā)幼兒積極主動(dòng)運(yùn)用符號(hào)、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等進(jìn)行創(chuàng)造性表征的活動(dòng)。但現(xiàn)今的幼兒文學(xué)作品良莠不齊，老師及家長(zhǎng)如果沒(méi)有鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品的能力，就不能正確把握其內(nèi)涵及教育價(jià)值。通過(guò)課題研究，可以提高教師和家長(zhǎng)文學(xué)作品鑒賞能力，促進(jìn)幼兒提高閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)想再造、多元表征的文學(xué)鑒賞能力與水平。

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種創(chuàng)造性游戲形式，是幼兒通過(guò)與作品互動(dòng)感知、理解、想象文學(xué)作品中的情節(jié)線索、人物情感、角色沖突，用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲。對(duì)豐富幼兒生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性想象等能力發(fā)展。其中親子表演，更是通過(guò)家長(zhǎng)的參與、熏染，激發(fā)每一個(gè)孩子參與表演的興趣，營(yíng)造讓孩子自主、自信、自愿表達(dá)的氛圍。

但目前那些文學(xué)作品適用于幼兒表演游戲的研究少，沒(méi)有表演游戲劇本。大多表演游戲的開展也僅限于幼兒復(fù)述文學(xué)作品中的對(duì)話，配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。如何充分挖掘文學(xué)作品鑒賞與幼兒表演游戲的最大價(jià)值，促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)、多元表征、創(chuàng)想再造能力的提高？我園在實(shí)踐中探索以下做法：

一、理論引領(lǐng)實(shí)踐

我們先選取了瑞吉?dú)W、加德納、陶行知的教育理論作為實(shí)踐研究的引領(lǐng)和支撐。

（一）瑞吉?dú)W“走進(jìn)兒童心靈的兒童觀”。

瑞吉?dú)W認(rèn)為“兒童有一百種語(yǔ)言”：“文字、動(dòng)作、圖象、繪畫、建筑構(gòu)造、雕塑、皮影戲、戲劇、音樂(lè)……等，都是兒童的表達(dá)語(yǔ)言。因此，我們每一位教師在實(shí)施文學(xué)鑒賞、表演游戲活動(dòng)的過(guò)程中，視每一位幼兒為一個(gè)能自己認(rèn)識(shí)思考、發(fā)現(xiàn)發(fā)明、幻想表達(dá)并富有巨大潛能的孩子；站在孩子的角度，理解鼓勵(lì)、認(rèn)可接納他們用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行探究和表達(dá)；給孩子提供自我探索、自我表達(dá)、相互交流、分享展示的機(jī)會(huì)和條件。

（二） 加德納“多元智能”理論。

加德納“多元智能論”提出：每個(gè)人與生俱來(lái)都有八項(xiàng)均等重要的智能且呈現(xiàn)出的特點(diǎn)、強(qiáng)弱不同。教育者應(yīng)該清晰的看到每個(gè)孩子的強(qiáng)弱，善于提供充分展示其智能強(qiáng)項(xiàng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒以自身強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)弱勢(shì)智能領(lǐng)域發(fā)展。我園全班同時(shí)開展表演游戲的過(guò)程中就秉承這一理念：引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)，都能用寬容、接納的態(tài)度看待孩子在創(chuàng)意表演、創(chuàng)意音效、創(chuàng)意道具制作小組游戲中不同、獨(dú)立且有個(gè)性的表現(xiàn)，最大限度的挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，讓孩子主動(dòng)參與到集體表演中，促進(jìn)其潛能的迸發(fā)。

（三）陶行知“教學(xué)做合一”的思想

陶行知提出“教學(xué)做合一”的思想，即“行是知之始，知是行之成”。他提倡將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中獲得真善美的熏陶。我們?cè)谠O(shè)置表演游戲內(nèi)容、方法與組織指導(dǎo)策略時(shí)都遵循這一思想。作品理解與表演和表演場(chǎng)景的布置、服裝道具設(shè)計(jì)與制作等實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，給孩子們創(chuàng)造積極參與引導(dǎo)幼兒構(gòu)建欣賞、再現(xiàn)、創(chuàng)造表征文學(xué)作品的實(shí)踐智慧。

二、“三基”助推解讀――接納孩子的個(gè)體差異。

（一）基礎(chǔ)一：學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打好教師正確解讀幼兒的基礎(chǔ)

我們利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)直接將教師目光引向“了解孩子差異、尊重孩子創(chuàng)想、解讀孩子心靈”。先后派教師到上海、南京、江陰等地進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒語(yǔ)言教育》、《幼兒戲劇表演》的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師充分了解各年齡段幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、發(fā)展特點(diǎn)，為真正了解讀懂幼兒行為，理解尊重每一位幼兒需要，促進(jìn)其在原有水平上獲得提高打下理論基礎(chǔ)，將“以幼兒為本”的教育理念根植于心，落實(shí)于行。

（二）基礎(chǔ)二：“案例剖析”問(wèn)題式研討，打好教師實(shí)施精彩教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

我們從教師教學(xué)實(shí)踐中選取案例，從幼兒行為表現(xiàn)、教師教育行為方面進(jìn)行剖析，引領(lǐng)教師關(guān)注幼兒個(gè)體差異，倡導(dǎo)因人施教。例如：組織全班的幼兒同時(shí)參與表演游戲，在場(chǎng)地安排、表演分組方面出現(xiàn)：各小組之間相互干擾、教師不能掌握所有孩子參與表演的情況、道具服裝形式單一等，我們就采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩錄像、照片再現(xiàn)形式和老師研討以下問(wèn)題：

1.孩子在表演游戲中是快樂(lè)自主的嗎？

2.如何有效利用班級(jí)場(chǎng)地，合理分組劃分表演區(qū)域，分組開展表演游戲？可以怎樣分組？

3.各小組分別開展哪些活動(dòng)？怎樣進(jìn)行小組交換，保證每一位幼兒都能參與到表演中？

研討中，老師說(shuō)：“原來(lái)覺得孩子們能按照我們劇本的要求一板一眼、堅(jiān)持表演就是愿意參與游戲了?，F(xiàn)在看來(lái)是我們沒(méi)有真正了解孩子，忽視了孩子主動(dòng)參與、自主選擇的需求?！庇械睦蠋熣f(shuō)：“平日忙于在各表演小組中穿梭指導(dǎo)，忽視班級(jí)嘈雜干擾、道具單一、幼兒缺少可用的替代物等問(wèn)題。通過(guò)多次實(shí)況分析我們最終達(dá)成共識(shí)：

1.幼兒表演游戲區(qū)別于幼兒舞臺(tái)劇表演，它應(yīng)讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)參與、大膽嘗試，感受到自由組合、自主選材、創(chuàng)造性表演的快樂(lè)。

2.根據(jù)我園園舍小的實(shí)際情況，除了區(qū)域活動(dòng)外，我園集體表演游戲每周一次，分二組同時(shí)進(jìn)行。即表演組、道具組，每周交換小組活動(dòng)，保證每一位幼兒都參與、提高教師組織指導(dǎo)實(shí)效性的同時(shí)，也成為我園“樂(lè)做”特色課程創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容之一。

（三）基礎(chǔ)三：多元家園共育活動(dòng)，打好親子合力共贏的基礎(chǔ)。

為了保障家園共育的實(shí)效性，我們充分利用親子閱讀會(huì)、圖書漂流分享、親子童話劇表演、推介故事等活動(dòng)，將《抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期》、《家中怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀》、《讓孩子愛上閱讀、愛上表演》等教育內(nèi)容，以班級(jí)家長(zhǎng)沙龍、網(wǎng)上互動(dòng)論壇、家長(zhǎng)執(zhí)教等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行思想碰撞與溝通，幫助家長(zhǎng)提高文學(xué)鑒賞能力及指導(dǎo)幼兒閱讀水平，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待每一個(gè)孩子不同的發(fā)展，耐心等待孩子成長(zhǎng)。

三、“三平臺(tái)”實(shí)踐悅讀――讓幼兒敢于表達(dá)、樂(lè)于表現(xiàn)。

（一）平臺(tái)一：班級(jí)“晨光小喇叭”，讓孩子敢于嘗試“我能行”。多聽才會(huì)說(shuō)。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我們整理收集了適合各年齡段欣賞的文學(xué)作品，挖掘其教育價(jià)值進(jìn)行歸類，整理出《晨光小喇叭―幼兒故事精選》、《教師媽媽講故事》，以及不同類別的《向家長(zhǎng)推薦親子共讀故事精選》。各班在晨間、餐前、午睡、離園時(shí)按需取材，分別采用聽錄音、教師講、同伴講等方式。晨光小喇叭的啟動(dòng)，讓更多孩子愛上故事，感受到“繪聲繪色、聲情并茂講故事―我能行”。

（二）平臺(tái)二： 晨光童話劇團(tuán)，讓幼兒、教師、家長(zhǎng)愛上表演我園童話劇團(tuán)的建立從最初的教師劇團(tuán)、寶寶劇團(tuán)一路發(fā)展壯大，一直到現(xiàn)今成立了親子表演劇團(tuán)。每個(gè)班級(jí)從幼兒園推薦的繪本故事中選取適宜孩子表演的內(nèi)容，改編成親子童話劇本，組織有興趣參與的家長(zhǎng)和幼兒，每月進(jìn)行班級(jí)親子童話劇排練、展演。家長(zhǎng)們既是演員又是劇務(wù)、道具和編導(dǎo)，先后將童話劇《小青蟲的夢(mèng)》、《白雪公主》、《小紅帽》、《狼和小羊》，搬上舞臺(tái)。和家長(zhǎng)同臺(tái)表演，孩子們異常興奮，表演的興趣和欲望更強(qiáng)烈了，臺(tái)上臺(tái)下碰撞出快樂(lè)的火花。

家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，對(duì)表演游戲與幼兒閱讀能力的培養(yǎng)價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)，很多家長(zhǎng)說(shuō)：“親子表演不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子自信與表演的勇氣，還讓我們更加了解了孩子，增進(jìn)了親子關(guān)系，同時(shí)對(duì)幼兒園的課程更加深入的認(rèn)識(shí)，形成了家與家、家與園的教育合力?！?/p>

篇9

一、自兒歌開始，為識(shí)字奠基

兒歌淺顯易懂，充滿童趣，生動(dòng)形象，朗朗上口，尤為兒童所喜愛。因此，要教兒童識(shí)字應(yīng)先教他們熟誦教育兒歌，在訓(xùn)練其口頭語(yǔ)言的前導(dǎo)下，激發(fā)其識(shí)字興趣。于是，我們每周有計(jì)劃、有目的地將2―3首精選或編寫的兒歌或古詩(shī)教給孩子們。如“年呀么年紀(jì)小，走路走不好，跌倒了不要哭，爬起來(lái)慢慢跑?！痹谧x唱中教他們要堅(jiān)強(qiáng)?！靶“淄么┢ひ\，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑?！币源祟悆焊杞趟麄冇^察動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物?！昂铀迩逄鞖馇纾⌒∏嗤艽笱劬?，池上蜻蜓草頭立，他們一同捉害蟲。請(qǐng)出專家評(píng)一評(píng)，莊家豐收好心情。”以此類兒歌為他們今后辨識(shí)形似字（青、清、晴、睛、蜻、請(qǐng)、情）打下基礎(chǔ)。

二、由生活入手，培養(yǎng)識(shí)字興趣

現(xiàn)代腦科研究成果告訴我們，漢字是有聲語(yǔ)言，人對(duì)漢字的解讀與把握需要四個(gè)方面的支持，即聲音、圖像、言語(yǔ)和符號(hào)。只有將這四者緊密地融為一體時(shí)，才能真正認(rèn)識(shí)漢字。因此，在幼兒識(shí)字的過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件，從幼兒的生活實(shí)際入手，把他們經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)的客觀事物的名稱、圖像、語(yǔ)義及其指稱它的文字符號(hào)相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此激發(fā)其識(shí)字欲望，培養(yǎng)其濃厚興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這是順利開展識(shí)字教學(xué)的基本手段。例如把全班每個(gè)幼兒的名字做成卡片貼在椅子上，每天讓他們找出貼有自己名字的椅子去坐，這樣他們就會(huì)熟認(rèn)自己的名字，進(jìn)而會(huì)寫自己的名字。

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是具體的、表象的，他們最初的認(rèn)識(shí)主要是從事物本身所具有的新奇生動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)的。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中，要細(xì)心觀察、研究分析其生理、心理特征，以便采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。如幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就選擇貼近兒童生活的動(dòng)物，如“雞、鴨、鳥、兔、狗”等漢字讓他們學(xué)習(xí)。

三、從形象出發(fā)，增強(qiáng)識(shí)字效果

我國(guó)著名漢語(yǔ)研究專家安子介先生說(shuō)：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)系?！边@是因?yàn)闈h字源于象形性和會(huì)意性，諸如“趣”字，便會(huì)使人產(chǎn)生邊“走”邊“取”，勤動(dòng)手而有所獲的聯(lián)想；“看”字，則具有“手”搭于眼邊而“目”視的意趣。漢字中有很多具有形象性，如 “山、石、田、火”等，幼兒在看見字形時(shí)便很容易與自然實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。因?yàn)橛變核季S是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，并由此逐漸向形象思維和抽象思維發(fā)展。他們通過(guò)聽讀對(duì)字形多次感知，語(yǔ)音與字形一一對(duì)應(yīng)，才能牢固地印在記憶中，當(dāng)提出單個(gè)字詞進(jìn)行再認(rèn)時(shí)，就初步形成了概念。多次反復(fù)感知之后，幼兒將字轉(zhuǎn)化成自己腦海中的形象；讓他們模仿小鳥飛翔的動(dòng)作時(shí)，自然會(huì)在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)此字并理解其意義。有些字，我們還可以抓住字形特點(diǎn)，編成歌訣，讓孩子們?cè)谑熳x中會(huì)認(rèn)會(huì)寫，如學(xué)“彎”：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中間，一邊一個(gè)點(diǎn)，弓子在下邊。學(xué)“碧”字：王爺爺背著白奶奶，坐在石頭上。

四、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

愛玩好動(dòng)是兒童的天性。開展多種有趣的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，培養(yǎng)情感，學(xué)習(xí)識(shí)字，應(yīng)是我們著力研究的課題。因此，筆者在教學(xué)中，把課題活動(dòng)設(shè)計(jì)作為備課的主要內(nèi)容，精心構(gòu)思預(yù)設(shè)，力求使課堂教學(xué)活動(dòng)有效生產(chǎn)。

1.在游戲活動(dòng)中識(shí)字。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜兒童識(shí)字的游戲環(huán)節(jié)，使之成為兒童每日生活中的一部分。比如將設(shè)計(jì)好的字卡：鳥―小、火一車、日一十、月一月等，分組發(fā)給孩子們進(jìn)行“找朋友”的游戲活動(dòng)。他們會(huì)在熱烈氣氛中，輕松愉 快地互動(dòng)起來(lái)，既學(xué)到了字詞知識(shí)，又增進(jìn)了相互之間的友情。

篇10

特別鳴謝／壯媽訂媽精彩童品推薦

《安徒生童話》典藏版精選集

童趣出版有限公司

全套分上、下兩冊(cè)，每?jī)?cè)定價(jià)：49．80元

適合年齡：3～9歲

這是今年童趣出版社隆重推出的全新編制的安徒生童話故事集，其中囊括了這位偉大的童話家不同創(chuàng)作時(shí)期的代表作品，如早期充滿綺麗幻想和樂(lè)觀精神的《拇指姑娘》《海的女兒》；中期現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的《賣火柴的小女孩》《國(guó)王的新衣》；后期的《堅(jiān)定的錫兵》等10個(gè)安徒生最精彩的童話故事。書中文字和圖畫的相得益彰，完美地體現(xiàn)了安徒生童話所具有的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。

整部書籍最具特色的地方，就是每個(gè)故事的插圖。因?yàn)樗麄兌际莵?lái)自意大利不同的繪畫大師之手，讓我們和孩子在閱讀的同時(shí)更可以感受到藝術(shù)的力量。而最貼心的地方，就是每個(gè)故事結(jié)尾處的歸納和點(diǎn)評(píng)，可以幫助孩子更好的理解，在親子共讀中，更可以幫助家長(zhǎng)有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

童話繪本

《小皮斯凱的第一次旅行》

21世紀(jì)出版社1本定價(jià)：24．80元

適合年齡：3～9歲

這是二木真希子的一本著名手繪童話，一本關(guān)于成長(zhǎng)、歷險(xiǎn)、鼓勵(lì)的圖書。

主人公皮斯凱是一只善良、勇敢、喜歡冒險(xiǎn)的小松鼠，當(dāng)她長(zhǎng)大需要脫離父母的保護(hù)時(shí)，小皮斯凱背起她的行囊一個(gè)人踏上了旅途，去尋找屬于自己的天地。在這個(gè)過(guò)程中，她遇到了各種各樣的困難但小皮斯凱很堅(jiān)強(qiáng)，總是以充滿好奇的心態(tài)積極面對(duì)，而愛護(hù)小動(dòng)物、尊重自然的行為，不僅讓小皮斯凱得到了滿意的結(jié)果，更是讓在讀書的時(shí)候已經(jīng)跟小皮斯凱合一的孩子，受到了最好的教育。所以在給孩子讀故事的時(shí)候，你不妨問(wèn)問(wèn)：“如果你遇到了這種困難，你要怎么辦??？”相信小皮斯凱那種積極向上、勇敢獨(dú)立的態(tài)度、和自然共生的思想一定會(huì)在不知不覺中感染著寶寶。

《經(jīng)典中國(guó)童話美繪本》系列叢書

中國(guó)和平出版社全套共8冊(cè)，每?jī)?cè)定價(jià)：6．00元適合年齡：3～6歲

還記得“小貓釣魚”、“曹沖稱象”、“三個(gè)和尚”這些傳統(tǒng)的中國(guó)本土童話嗎?《經(jīng)典中國(guó)童話美繪本》系列叢書，精選了8個(gè)被一代代傳誦的兒童故事，其中既有古代賢人智慧的體現(xiàn)，也有當(dāng)代兒童美德教育的理念。

《經(jīng)典中國(guó)童話美繪本》是一套針對(duì)低幼寶寶設(shè)計(jì)的叢書，為了更好地適應(yīng)小朋友的需要，書中以幼兒偏愛的圖畫、語(yǔ)言，將一個(gè)個(gè)經(jīng)典童話重新演繹。整幅的畫面色彩鮮艷、活潑，場(chǎng)景豐富但并不混亂；每頁(yè)一句的文字描述，簡(jiǎn)單而生動(dòng)，讓小寶寶很容易理解，適合幼兒把玩和親子共讀。

就讓我們與寶寶一起，再一次重溫這些古老而又美麗的經(jīng)典童話，在神奇的童話王國(guó)里盡情地暢玩夢(mèng)想吧!

《天線寶寶開心樂(lè)園》雙語(yǔ)故事書

童趣出版有限公司 中英雙語(yǔ)全套共4冊(cè)

每?jī)?cè)定價(jià)：10．00元適合年齡：0～3，3～6歲

大名鼎鼎的天線寶寶來(lái)了!在全球家喻戶曉的兒童劇集“天線寶寶”，現(xiàn)在精選成冊(cè)，推出《天線寶寶開心樂(lè)園》雙語(yǔ)故事書。喜歡戴帽子和裝酷的迪西Dipsy、個(gè)子最高也是最紳士的丁丁Tinky Winky、最快樂(lè)、最愛笑的拉拉Laa Laa以及喜歡跳上跳下的小波Po，這四個(gè)簡(jiǎn)單、稚嫩，永遠(yuǎn)快樂(lè)熱情的天線寶寶，為孩子們帶來(lái)了“雪寶寶”、“好好睡吧”、“大家輪流穿裙子”、“拉拉的球”等等好多簡(jiǎn)單又有趣的故事，以他們的熱情、好奇，帶著孩子一起去發(fā)現(xiàn)，一起去玩耍，讓孩子在歡笑中成長(zhǎng)。

《天線寶寶開心樂(lè)園》共有4冊(cè)，每?jī)?cè)包括3個(gè)長(zhǎng)度差不多的故事，每個(gè)故事部很簡(jiǎn)單，文字只有短短的一行，畫面上會(huì)標(biāo)出重點(diǎn)的詞，畫面也都是電視片中的場(chǎng)景。但與之不同的是，書中在每個(gè)故事的結(jié)尾處都會(huì)有3個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“拉拉的球是什么顏色的”“小波的喇叭能發(fā)出什么聲音？”讓寶寶更加認(rèn)真地聽故事，有助于提高寶寶的記憶力和表達(dá)能力。而現(xiàn)在你要做得就是，快快翻開書，因?yàn)?，天線寶寶的故事馬上就要開始了……

《山林童話》系列故事書

少年兒童出版社　全套共3冊(cè)，

總價(jià)：45.00元適合年齡：0～3，3～9歲

這是一套童趣盎然和充滿愛心的作品，是著名兒童文學(xué)作家葛翠琳，在75歲高齡之際創(chuàng)作的一組童話新作，全套共分3冊(cè)，有體現(xiàn)友情的《核桃山》，真情故事《栗子谷》，以及充滿溫暖親情的《紅棗林》。書中通過(guò)描寫生活在山林中的小熊笨笨、小松鼠優(yōu)優(yōu)、小猴靈靈的故事，為孩子展現(xiàn)出一個(gè)美好、溫馨、正義、和諧的世界。

書中大量形象而貼切的比喻，讓山林中的一切都變得千姿百態(tài)，好像都有了靈性，充滿了趣味。五彩繽紛的畫面，讓孩子在不知不覺中就融入了活躍的大自然，學(xué)會(huì)珍惜、尊重和分享，真切地感受著心連心的溫暖。

迪士尼夢(mèng)幻仙子之巨幅繪本系列

童趣出版有限公司

大16開，48頁(yè)全彩全套共2冊(cè)，每?jī)?cè)定價(jià)：19．80元

適合年齡：4～8歲