導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書伴我成長

書籍是知識(shí)的寶庫，是人類成長的階梯，是我們無言的老師，是人類忠實(shí)的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)快上二年級(jí)了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了“a、o、e、i”這些簡單的拼音，也學(xué)會(huì)了“木、土、山、水”等結(jié)構(gòu)簡單的漢字，隨之我也學(xué)會(huì)查字典、學(xué)會(huì)的漢字、學(xué)會(huì)看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識(shí)。我從中結(jié)實(shí)了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長!

我剛開始寫作文時(shí)，我寫的一點(diǎn)兒也不好，語言不通順，詞語不恰當(dāng)，只要聽到“作文”兩個(gè)字的時(shí)候我就象老鼠見了貓樣的害怕，可就在害怕的時(shí)候。是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當(dāng)我受到老師表揚(yáng)，有些飄飄然時(shí)，書，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。”這時(shí)，我的臉會(huì)一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長，伴我一路遠(yuǎn)航!

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰'是良史也，子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實(shí)質(zhì)。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學(xué) 乎?’咨曰：'吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”春秋時(shí)各諸侯國進(jìn)行外交活動(dòng)時(shí)，使 節(jié)們往往以賦《詩》為表達(dá)己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過已轉(zhuǎn)為貶義之辭。

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篇2

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是思維的體操，一個(gè)人思維的發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的文化氛圍，經(jīng)研究決定，舉行xx三小第六屆“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”。

二、活動(dòng)目的

通過舉辦校園數(shù)學(xué)節(jié)，豐富校園數(shù)學(xué)文化，凸顯數(shù)學(xué)元素，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。讓數(shù)學(xué)文化滲透校園，讓快樂和智慧走近學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂，從而加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。

三、活動(dòng)口號(hào)

讓數(shù)學(xué)與趣味同行！

四、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)對象

活動(dòng)時(shí)間： 2016.3.23—4.11

1、啟動(dòng)（開幕式）3.23日（星期三），橫幅一條，電子顯示屏宣傳

2、活動(dòng)：3.23—4.11日

對象： 1—6年級(jí)全體學(xué)生

五、活動(dòng)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳祥能

副 組 長：王文堅(jiān) 朱書記

籌 備組組 長：黃曉吳 謝作柱陳李香 陳泰樞

成

員：全體數(shù)學(xué)老師、各班班主任

六、氛圍營造

1.橫幅

2016年xx三小“讓數(shù)學(xué)與趣味同行”第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)

2.電子宣傳欄

2016年xx三小第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)

快樂數(shù)學(xué)，伴我成長。

繽紛數(shù)學(xué)節(jié)，精彩每一天

讓數(shù)學(xué)與趣味同行！

七、活動(dòng)項(xiàng)目及形式

第一階段：數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)

一、二年級(jí)：數(shù)學(xué)你我他故事會(huì) 負(fù)責(zé)：林巧及一二年級(jí)班主任

時(shí)間：4月8日下午1：00—2：30

要求：以故事會(huì)的形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，一年級(jí)每班推薦1名學(xué)生，二年級(jí)每班推薦2名學(xué)生參加，以講故事的形式展示，故事內(nèi)容可以數(shù)學(xué)家的故事、有趣數(shù)學(xué)故事等，最后評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。

故事會(huì)主持：陳鄭華老師

評(píng)委：陳鄭華 陳李香 金章玲 楊滿霞 楊美素

三年級(jí)：趣味鐘面制作。負(fù)責(zé)：章小云老師及三年級(jí)各班班主任

上交評(píng)委時(shí)間：4月6日

要求：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘面知識(shí)用圖畫紙和硬紙板制作鐘面，力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動(dòng)畫圖案。各班選取5幅作品參加展示，進(jìn)行評(píng)比。（作品上要注明班級(jí)和姓名）

評(píng)委：劉曉平 項(xiàng)王椰 陳衛(wèi)枝

四年級(jí)：數(shù)學(xué)想象畫 負(fù)責(zé)：陶大國老師及四年級(jí)各班班主任

上交評(píng)委時(shí)間：4月5日

要求：以“我心中的數(shù)學(xué)”為題，想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素表現(xiàn)心中的數(shù)學(xué)，繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校想象畫比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。

作品需注明“作品名稱”和“作者班級(jí)、姓名”

評(píng)委：劉曉平 陳鄭華 鄭秀琴 李曉燕

五年級(jí) 數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作　負(fù)責(zé)：陳德爽老師及各班班主任

上交評(píng)委時(shí)間：4月7日

要求：學(xué)生可獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙，以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化 感受數(shù)學(xué)魅力”為主題，要求規(guī)范、整潔、美觀，做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品參加?！靶W(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。

作品需注明“作品名稱”和“作者班級(jí)、姓名”（說明：學(xué)生如合作完成，合作者不超過2人）

評(píng)委：劉曉平 黃美華 林彩珍 陳環(huán)環(huán)

以上活動(dòng)作品交要求每個(gè)年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)（比率分別為20%，30%，50%）。

第二階段：數(shù)學(xué)素養(yǎng)檢測及展示

一、二年級(jí)：活動(dòng)內(nèi)容：口算“小達(dá)人”比賽

參賽對象：一～二年級(jí)學(xué)生（每班10人）

比賽時(shí)間：3月25日（周五）下午1：00—1：20

比賽地點(diǎn)：多功能廳

閱 卷：一年級(jí)——林 巧、黃向榮

二年級(jí)——章小云、黃秀瓊

監(jiān)考老師：方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真

要求：以20分鐘為限，按時(shí)間的先后排序，前20名中得滿分的為一等獎(jiǎng)，21—40名中得滿分的為二等獎(jiǎng)，41名以后完成的得滿分的為三等獎(jiǎng)，其余沒有滿分的為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。成績、獎(jiǎng)次和試卷當(dāng)天下午上交教務(wù)處。

三——六年級(jí)：智力競賽（筆試）

時(shí)間：4月7日下午1:00—2:30

三年級(jí)命題：陶大國老師

閱卷：陶大國 劉彩菊

四年級(jí)命題：章小云老師

閱卷：章小云 王羽榮

五年級(jí)命題：陳泰樞老師

閱卷：陳泰樞 洪孝榜

六年級(jí)命題：陳小招老師

閱卷：陳小招 林寶玉 陳德爽

監(jiān) 考：韓加傳、方雪、陳民瑜

第三階段：總結(jié)表彰

時(shí)間：4月11日

主持人：謝作柱老師

八、活動(dòng)具體要求

1、本活動(dòng)期間的各種項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要認(rèn)真組織老師進(jìn)行精心輔導(dǎo)；命題任務(wù)的老師，要在 4月4日之前把試卷的電子稿上交教務(wù)處，以便安排打印，閱卷任務(wù)的老師，學(xué)生成績至少要在比賽的第二天上交教務(wù)處，各數(shù)學(xué)老師要提前做好輔導(dǎo)工作。

2、本次活動(dòng)的指導(dǎo)獎(jiǎng)適合學(xué)校的績效考核細(xì)則。

3、本屆數(shù)學(xué)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，均由陳泰樞老師負(fù)責(zé)并組織實(shí)施。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)

閱讀，是人們汲取、獲得知識(shí)的重要手段，是學(xué)生獲取知識(shí)、分析解決問題的第一步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識(shí)、提高能力。閱讀，既是培養(yǎng)學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的方法，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，誘導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)整理、分析、綜合和抽象、概括，從而使學(xué)生各方面綜合能力得以提高的過程?？梢哉f，在新課改背景下，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者從自身教學(xué)實(shí)踐中歸納總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)興趣，以“疑”導(dǎo)讀

美國心理學(xué)家布魯納講：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師可利用問題激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生來講比較枯燥、不易理解。老師在提出“讀”的要求之前，要先讓學(xué)生明白讀的目的，要解決什么問題。學(xué)生只有明白了讀的目的，才會(huì)帶著問題去讀，有意識(shí)地在讀的過程中尋找問題的答案，而不是盲目地、莫名其妙地讀書。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地形成“在讀的過程中思考”的良好習(xí)慣，而不致于常常機(jī)械地朗讀。例如：教學(xué)“厘米、分米”時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)結(jié)束階段，編寫小華的一天，小華早上從2厘米的床上起來，穿上15分米長的上衣，和9厘米長的褲子。又穿上20厘米長的鞋子，拿出5毫米長的牙膏，擠出1厘米長的牙膏，拿著15分米長的牙刷在刷牙。讓學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，能及時(shí)加深對“厘米、分米”的認(rèn)識(shí)。另外，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，也不失為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀的一種好方法。通過有層次地閱讀問題讓學(xué)生都能讀有所感、讀有所得，特別是對自信心差的學(xué)生給予多一些的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法

1.抓關(guān)鍵詞詞。抓關(guān)鍵詞詞法就是閱讀題目的同時(shí)，標(biāo)劃重點(diǎn)字詞并著重理解，以便盡快掌握閱讀內(nèi)容找出解題思路。比如有這樣一道題：“有245名學(xué)生去郊游，一輛大客車限乘45人，再調(diào)5輛這樣的車夠嗎？”結(jié)果，大約有三分之一的學(xué)生在閱讀時(shí)沒有留意到這個(gè)“再”字，只用45×5，得出的結(jié)論正好和正確答案相反。針對這一情況，我引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)，自己把認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語找出來做標(biāo)記，這樣，學(xué)生讀題格外認(rèn)真，并逐漸在讀中領(lǐng)悟了很多詞語的意思。如：增加了、增加到、大約、同樣的速度等。這樣的方法能夠在一定程度上減少由于讀題所帶來的錯(cuò)誤。

2.比較法。比較法就是通過比較讀使學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通目的的一種閱讀方法?？梢允峭愵}目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較，可以同中求異，也可以異中求同。例如：由長方形的周長轉(zhuǎn)而得出正方形的周長。學(xué)生通過長方形與正方形特點(diǎn)的比較，可得出與其用“（長+寬）×2”來求正方形的周長，不如直接用“邊長×4”來表示正方形的周長。這種比較的方法激發(fā)了學(xué)生多角度思考，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.分析法。數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法和操作步驟的表述往往具有更高的嚴(yán)密性與邏輯性。在閱讀時(shí)要對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲、分析，幫助學(xué)生弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論內(nèi)涵。如，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生閱讀后，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)他們進(jìn)行分析：（1）結(jié)論中的“同時(shí)”是什么含義？（2）為什么要同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)？如果同時(shí)乘以或除以不相同的數(shù)會(huì)怎樣？（3）零為什么要除外？這樣緊扣結(jié)論，細(xì)琢磨、深推敲，不僅解決了學(xué)生心中的“為什么”，而且也使學(xué)生領(lǐng)悟到蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)閱讀方法。

三、豐富數(shù)學(xué)閱讀的形式，營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)要豐富數(shù)學(xué)閱讀的形式，營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍。如學(xué)生閱讀完一本書后，可以組織座談會(huì)讓學(xué)生互相介紹學(xué)習(xí)收獲，討論疑難問題。再如可在班內(nèi)出數(shù)學(xué)墻報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，形式圖文并茂，刊登數(shù)學(xué)家小故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。高年級(jí)學(xué)生還可以編輯數(shù)學(xué)手抄報(bào)，自己搜集、編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)版面、自己抄寫。又如可以舉行數(shù)學(xué)文藝會(huì)，演出數(shù)學(xué)文藝節(jié)目，如演數(shù)學(xué)相聲、快板、猜數(shù)學(xué)謎語、唱數(shù)學(xué)歌謠等。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，促進(jìn)他們持久地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

1.韋生農(nóng).淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力[J].小學(xué)教學(xué)參考.2010（30）.

篇4

一、課題的提出

經(jīng)過近兩年的研究、探索和實(shí)驗(yàn)，我們初步構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為：創(chuàng)境激趣——自主探索——反饋評(píng)價(jià)——拓展創(chuàng)新——總結(jié)激勵(lì)。

1.創(chuàng)境激趣

課始教師通過小比賽、填空、口答、動(dòng)手操作、講故事、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的探究情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的，“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生都高興地回答“喜歡！”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個(gè)生日？”“同學(xué)們，一般的人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師抓住學(xué)生迫切求知的心理，及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營造了氛圍。

2.自主探索

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學(xué)生，然后提出：誰能想辦法驗(yàn)證這一結(jié)論是不是正確呢？多數(shù)學(xué)生拿起了量角器，用分別測量三個(gè)角的度數(shù)，然后相加的方法進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí)，又一次設(shè)疑：“能不能利用長方形的特征和平角的性質(zhì)來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢？”富有挑戰(zhàn)性的設(shè)問激活了學(xué)生的思維，迫使學(xué)生另辟蹊徑。這樣，學(xué)生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關(guān)材料和信息，通過自主合作探索，驗(yàn)證了規(guī)律，掌握了知識(shí)，同時(shí)提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。

3.反饋評(píng)價(jià)

在自主探索的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。

4.拓展創(chuàng)新

此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師挖掘并提供創(chuàng)新素材：設(shè)計(jì)有針對性、代表性的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題），讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。

5.總結(jié)激勵(lì)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我是這樣結(jié)課的：

(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度？

(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？

(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢？

請同學(xué)們試一試，看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律！

如此結(jié)課，既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容，又造成了懸念，把課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有益于激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

這一模式的操作，是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線展開的多維合作活動(dòng)。蘊(yùn)含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀，以民主為基礎(chǔ)的師生觀，以自主為手段的方法觀，以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。

二、課題研究取得明顯的效果

1.促進(jìn)了教師教育思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)教研及理論水平顯著提高

參與實(shí)驗(yàn)的教師，通過對現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式，教育觀念得以更新，教學(xué)方法得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認(rèn)識(shí)到參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高自身素質(zhì)的重要途徑，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性、積極性有了明顯的提高。

本課題的研究活動(dòng)，帶動(dòng)了全校各項(xiàng)工作的整體發(fā)展。近幾年，學(xué)校連續(xù)被評(píng)為泗水縣小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)單位，榮獲縣教學(xué)質(zhì)量調(diào)查一等獎(jiǎng)；2001年學(xué)校榮獲泗水縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)、濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位。

2.學(xué)生素質(zhì)得到全面提高

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)證明，該課題的實(shí)驗(yàn)效果是顯著的，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮，動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)。

通過課題實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程，感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)能力、競賽意識(shí)、成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。

(2)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

實(shí)驗(yàn)三年來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競賽，取得顯著成績。在全國“數(shù)學(xué)大王”趣味競賽中，李翔、蔣勝男等36名同學(xué)獲獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎，閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，獲獎(jiǎng)率75%，16件作品和小制作在《中華少年》《當(dāng)代小學(xué)生》等刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3.優(yōu)化了課堂教學(xué)，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；學(xué)科整合；個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）09-0054-02

課程改革要求，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，課程目標(biāo)由“雙基”擴(kuò)展為“四基”即：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究，有效地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

通過個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，使“不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”正視現(xiàn)實(shí)的差異，尊重學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，大部分作業(yè)都是內(nèi)容統(tǒng)一，形式單調(diào)，方法機(jī)械。大大地束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念。設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)是讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中發(fā)展自我，完善自我。我認(rèn)為在當(dāng)前的“減負(fù)”的大背景下，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)科整合是實(shí)施新課程的重要研究和實(shí)踐，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)科的整合，體現(xiàn)多種知識(shí)、方法與能力的綜合運(yùn)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

課程改革要求加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性，增進(jìn)學(xué)科之間的知識(shí)和方法上的聯(lián)系。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人不同的愛好設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)趣味性，使學(xué)生達(dá)到鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合型作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、與語文學(xué)科整合

教師可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定律來歷、數(shù)學(xué)課堂上的感悟、生活中的數(shù)學(xué)等以數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)或創(chuàng)編童話故事等形式，用文字進(jìn)行表述，既能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和識(shí)記，又能提高書面表達(dá)能力。

讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”是數(shù)學(xué)作業(yè)的一種嘗試，體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化，使每一位學(xué)生都有自主選擇作業(yè)材料的自由。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上、課后或做作業(yè)時(shí)有什么想法、體會(huì)、啟發(fā)等，都可以寫在日記上。這不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，還是師生交流的紐帶，有助于師生之間架起溝通的橋梁。如有一名學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“我在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，懂得了三角形具有穩(wěn)定性、不易變形的特性，日常生活中有很多東西運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性，例如，自行車架子、電視塔、塔吊等。一些不穩(wěn)定的椅子、桌子釘一個(gè)三角形，就能使它們更牢固。如果將來我要發(fā)明什么東西，就盡量用上三角形，這樣它就更結(jié)實(shí)、不易損壞?！边@是學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的數(shù)學(xué)問題、產(chǎn)生的想法用手抄報(bào)的形式表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)作提供了平臺(tái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生閱讀、思考、體會(huì)了“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，也會(huì)從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、與美術(shù)學(xué)科整合

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。教師要找到數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科的相關(guān)點(diǎn)，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在“畫數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中回味知識(shí)的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。如，在學(xué)習(xí)“軸對稱”知識(shí)后，我讓學(xué)生去畫一畫蝴蝶、蜻蜓、天平等，使學(xué)生從繪畫中感受“軸對稱”圖形的特點(diǎn)。又如，學(xué)習(xí)“圖形的拼組”知識(shí)后，讓學(xué)生利用熟悉的圖形（如平行四邊形、長方形、正方形、梯形）與三角形、圓形拼出各種圖案。學(xué)生興趣濃厚，積極性頗高，他們開動(dòng)腦筋，拼出了很多富有創(chuàng)造性的圖形，有美麗的孔雀、健壯的馬、卡通式的船、可愛的小房子等。再把拼成的圖形粘貼在一起，用彩筆涂上色彩，就變成了一幅幅既活潑又可愛的圖畫，不但激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還陶冶了學(xué)生的情操。

三、與思品學(xué)科整合

古往今來，思想品德教育始終是學(xué)校教育的重要任務(wù)，教書先育人，讓學(xué)生具有高尚純潔的品質(zhì)，明辨是非的能力，熱愛勞動(dòng)的精神……因此，思想品德教育至關(guān)重要。將數(shù)學(xué)知識(shí)與思品學(xué)科整合，因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課本上有許許多多的題目都與品德教育有關(guān)，有保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木的；有熱愛自然，愛護(hù)野生動(dòng)物的；有節(jié)約用水，綠色出行的……如果教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌脒@些內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生明白品德教育無處不在，從而達(dá)到凈化心靈的目的。

四、與信息技術(shù)學(xué)科整合

如今，信息技術(shù)已走進(jìn)課堂。由于信息技術(shù)具有圖像、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn)，是理想的教學(xué)方式，能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比效果更好。它能使學(xué)生對抽象性、邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)合理地進(jìn)行整合，是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的需要。

例如，以信息技術(shù)中的“幾何畫板”等應(yīng)用程序?yàn)槠脚_(tái)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”等知識(shí)后，讓學(xué)生畫自己喜愛的物品，深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

五、與音樂學(xué)科整合

篇6

一、滲透數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如統(tǒng)計(jì)的思想、轉(zhuǎn)化的思想等，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要重視和滲透這些思想方法。如：在教學(xué)“可能性”時(shí)，教材上設(shè)計(jì)的是摸球?qū)嶒?yàn)，書上的只要求做10次實(shí)驗(yàn)，這對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)家是在做了成千上萬次實(shí)驗(yàn)后，才得到“對于個(gè)數(shù)相等的球，每次任意摸一個(gè)，摸到的概率是相等的”這個(gè)結(jié)論。并且實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)越接近這個(gè)結(jié)論。于是，結(jié)合書上的例題，我把相關(guān)背景資料介紹給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在做了40次實(shí)驗(yàn)后結(jié)果才比較接近。學(xué)生由此對概率的思想有了更深的理解，還對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、營造數(shù)學(xué)文化氣息

我們在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)的機(jī)會(huì)，還開展了交流數(shù)學(xué)家趣聞的互動(dòng)平臺(tái)，以拓展學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化熏陶的空間。如，在教學(xué)“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”時(shí)，整節(jié)課都以數(shù)學(xué)日記的形式貫穿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日記的寫法。課后再進(jìn)行數(shù)學(xué)日記練筆，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并形成文字。我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如：制作數(shù)學(xué)小報(bào)、撰寫數(shù)學(xué)小論文、講數(shù)學(xué)家的故事、排練數(shù)學(xué)綜藝節(jié)目等。

三、進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀

為了讓數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)的美在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，我們開展了數(shù)學(xué)閱讀漂流活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，如《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的故事》等。我們還指導(dǎo)學(xué)生制作圖書漂流卡，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)數(shù)學(xué)書籍的共享，進(jìn)而讓學(xué)生分享讀書體會(huì)，在閱讀中思考，在思考中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，可以每天由教師或?qū)W生出一道具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)趣題，并向?qū)W生推薦可以參考的書籍，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外數(shù)學(xué)閱讀。即使對于一年級(jí)學(xué)生也可以開展閱讀活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我們開展了師生、親子共讀數(shù)學(xué)繪本的小課題研究系列活動(dòng)。數(shù)學(xué)繪本共分“數(shù)與計(jì)算” “空間與圖形” “規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用” “分類與順序” “測量”五大主題，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，有計(jì)劃地讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有趣的小故事，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、理解、鞏固。通過師生共讀、親子閱讀活動(dòng)，學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)有著獨(dú)具特色的魅力，以其豐富的內(nèi)容“引人”，以其無窮的奧秘“迷人”，以其潛在的功能“育人”。將趣味數(shù)學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更活躍，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如，我們在一年級(jí)開展的“七巧板”系列研究活動(dòng)，活動(dòng)的第一站是“七巧板，我知道”。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料，將獲得的資料進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生以小報(bào)的形式剪貼、摘錄有關(guān)七巧板的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)的第二站是“拼拼樂，我能行”。學(xué)生利用七巧板拼出美麗的圖案，對用到的各種形狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并由此提出問題、解決問題?；顒?dòng)的第三站是“七巧板，進(jìn)行時(shí)”。學(xué)生對七巧板的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，即圖形的變換。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；環(huán)保

通過數(shù)學(xué)學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，是時(shí)代賦予我們數(shù)學(xué)教師刻不容緩的職責(zé)。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何為學(xué)生播下一顆“綠色”的種子談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、體現(xiàn)教育理念，樹立環(huán)保意識(shí)

開展環(huán)境教育，無論何種內(nèi)容、形式和渠道，必須具有科學(xué)的內(nèi)涵，體現(xiàn)一些基本的理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)。

1.遵循規(guī)律的理念

要使學(xué)生明確，人類與萬事萬物同屬地球上的生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)處在平衡的統(tǒng)一體之中，具有內(nèi)在的規(guī)律。人類在生產(chǎn)和生活過程中，必須尊重和遵循自然規(guī)律。

2.資源有限的理念

要使學(xué)生明確，地球上的資源，并非取之不盡，用之不竭。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展的理念

要使學(xué)生明確，人口、資源、環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的整體，三者相互協(xié)調(diào)，才能可持續(xù)發(fā)展。如，世界上一半以上的藥物是模仿天然植物合成的，藥物直接從植物中提取或以植物為原料。人口過度增長，必然大量消耗自然資源，擠占其他物種的生存空間。過度開發(fā)資源，將導(dǎo)致資源數(shù)量銳減，甚至枯竭。破壞環(huán)境，將使人類的生存環(huán)境惡化，甚至無法生存。人口、資源、環(huán)境中的哪一個(gè)方面出了問題，都會(huì)使社會(huì)發(fā)展不可持續(xù)。

4.主動(dòng)參與理念

對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，重在引導(dǎo)他們樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀，形成一種自覺維持生態(tài)平衡的責(zé)任感，以及形成一種實(shí)現(xiàn)與自然和諧的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

二、深入挖掘教材，滲透環(huán)境教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高自身的教學(xué)理論和水平，充分挖掘教材中的環(huán)境資源內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。雖然數(shù)學(xué)教材注重的是對生活中數(shù)學(xué)問題的解決，很少有明確的對環(huán)境問題內(nèi)容的敘述，但是只要認(rèn)真鉆研教材，里面的環(huán)境素材是非常多的。

1.運(yùn)用插圖滲透環(huán)境教育

現(xiàn)在的教材中插圖特別多，70%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，只要準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素，就能讓學(xué)生更易理解和接受知識(shí)，同時(shí)也能滲透環(huán)保意識(shí)。如，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第1頁主題圖中有愛護(hù)森林、小鳥等；第7頁的小強(qiáng)給一只受傷的小鳥做房子；第27頁的花卉博覽會(huì)……通過插圖，讓學(xué)生知道生活的環(huán)境多姿多彩，美好的環(huán)境需要我們大家共同來營造，特別是對花草的愛護(hù)和對野生動(dòng)物的保護(hù)。

2.在解決問題中滲透環(huán)境教育

3.通過收集調(diào)查滲透環(huán)境教育

在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生由課堂走進(jìn)社會(huì)的大空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題去發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境問題，深切感受到數(shù)學(xué)與環(huán)境的密切聯(lián)系。如，在教學(xué)“了解三峽工程的投資與效益”這課時(shí)，讓學(xué)生到網(wǎng)上查詢資料，了解三峽水庫對重慶水環(huán)境的影響及其對策，三峽工程有哪些投資及效益，并讓學(xué)生創(chuàng)辦三峽手抄報(bào)。學(xué)生通過收集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、整理資料，不僅在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在活動(dòng)中潛移默化地接受了良好的環(huán)境教育，養(yǎng)成學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，使環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處，真正為學(xué)生播下“綠色”的種子。

三、動(dòng)手操作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)環(huán)保行動(dòng)

在教學(xué)中，我們要注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少廢物，如何減少廢物。如，學(xué)生在收集可回收的垃圾，每天收集15個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)星期可收集多少個(gè)？學(xué)生就開始討論著。除了這些，還應(yīng)讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶，既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。例如，在教學(xué)《圖形的拼組》之后，可在練習(xí)拼擺組合圖形這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用火柴、廢紙板和舊臺(tái)歷紙來制作各種圖形并進(jìn)行拼組。養(yǎng)成教育也是實(shí)施環(huán)境教育的有效策略。我們學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)同日常的行為訓(xùn)練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保行動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

篇8

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合 應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中指出，“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。針對問題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有統(tǒng)整的價(jià)值，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、研究方法以及當(dāng)代社會(huì)的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來解決綜合性的、實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門綜合性課程所強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)方式是以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為中心實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的統(tǒng)整。

將數(shù)學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地進(jìn)行整合，這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。

一、合理地選擇數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題

選擇合適的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究主題是開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的良好開端，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，所選擇研究內(nèi)容既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我在教學(xué)完五年級(jí)下冊的“長方體和正方體的表面積和體積”這一單元的內(nèi)容以后結(jié)合書本上提供的相關(guān)素材并結(jié)合本班學(xué)情設(shè)計(jì)了“粉刷教室墻壁”這一實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題的選定一下就激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情，作為班級(jí)的一份子大家都躍躍欲試設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)方案，用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。

在學(xué)完“方向與位置”之后，我一直在思考，如何能使學(xué)生在生活中將這幾大方向區(qū)分清楚，而不僅僅只是紙上談兵。依據(jù)這種情況我制定研究主題“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或者“小小學(xué)校介紹員”通過引導(dǎo)學(xué)生確定自己以及家鄉(xiāng)各景點(diǎn)的空間位置，設(shè)計(jì)相關(guān)平面圖或者行車線路圖等等。通過實(shí)踐課的實(shí)踐訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的實(shí)際操作能力，又鍛煉了學(xué)生的空間想象能力，進(jìn)而提高了學(xué)生對方位的深刻感知而且還培養(yǎng)了學(xué)生簡單識(shí)別地圖的能力，對本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)將更加深入與透徹，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的教師指導(dǎo)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)學(xué)教師的參與合作與指導(dǎo)幫助，是活動(dòng)得以順利實(shí)施的基本條件。比如在方案制定階段，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。而在活動(dòng)組織實(shí)施階段教師可以通過引導(dǎo)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、測量、計(jì)算、分析等或進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，小組合作指導(dǎo)等讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中，充分鍛煉與發(fā)展學(xué)生的多種能力。例如在“粉刷教室墻壁”這一活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過指導(dǎo)使學(xué)生明確粉刷墻壁實(shí)際是要求出長方體教室五個(gè)面的面積（不包括地面）以及減去教室門窗的面積。計(jì)算出粉刷面積以后還需要知道什么條件呢？通過引導(dǎo)使學(xué)生明確還應(yīng)調(diào)查涂料的品種、價(jià)錢以及使用年限等，選擇合適的涂料，還應(yīng)調(diào)查請工人所用的費(fèi)用，再結(jié)合所學(xué)習(xí)過的圖形的變換設(shè)計(jì)教室的裝飾圖案等等。并且指導(dǎo)學(xué)生可以通過測量得出相關(guān)有用數(shù)據(jù)，上網(wǎng)或去建材市場了解涂料的品種及價(jià)錢以及請工人的費(fèi)用等等。有了前期的指導(dǎo)學(xué)生很容易知道應(yīng)該如何去做這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的活動(dòng)有了更加明確的目的性。

三、注重?cái)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中資料的收集與結(jié)果的呈現(xiàn)

通過學(xué)生一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，已經(jīng)積累了一定的資料，形成了一些感性知識(shí)，這些資料可能是零碎的、多方面的，這時(shí)就應(yīng)該對活動(dòng)過程的收獲整理、加工、形成完整的書面材料，還要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)成果的展示交流，這也是實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為結(jié)果的呈現(xiàn)可以以數(shù)學(xué)日記、制作PPT或者小組合作辦一份相關(guān)主題的數(shù)學(xué)手抄報(bào)等等多種多樣的形式。例如我在“粉刷教室墻壁”這一主題最后的呈現(xiàn)方式上讓學(xué)生先選擇用了數(shù)學(xué)日記這一形式，學(xué)生通過書面材料詳細(xì)地說明了每一環(huán)節(jié)的操作過程以及操作計(jì)算出的數(shù)據(jù)，通過調(diào)查不同品牌的涂料選擇物美價(jià)廉的產(chǎn)品，同時(shí)幾乎人人都考慮到一定要環(huán)保這一因素。這不僅是對前期工作的總結(jié)，還是對這段時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的檢閱，通過思維的碰撞迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入。

篇9

一、營造和諧書香環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要讓學(xué)生愛上閱讀，必須先營造和諧的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

墻壁會(huì)說話，角落飄書香。我校每天都在教學(xué)樓正上方的電子顯示屏打出紅色的標(biāo)語——“讓和諧閱讀成為師生一種生活方式”，使“書香校園”活動(dòng)口號(hào)深入人心。學(xué)校禮堂布置讀書專欄，教學(xué)樓走廊上張貼名人讀書名言。各班教室后墻上貼“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”的標(biāo)語，教室兩側(cè)墻壁懸掛讀書名言，如：“所有成功者都是閱讀者——比爾·蓋茨；讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀——蘇霍姆林斯基……”大隊(duì)部要求各班每學(xué)期出一期“書香伴我成長”的主題黑板報(bào)。教室的布告欄還專門設(shè)置“書香園地”，循環(huán)展示學(xué)生優(yōu)秀讀書卡、手抄報(bào)和讀后感。校園每個(gè)角落都飄溢書香，讓學(xué)生置身于和諧書香氛圍，自然而然愛上閱讀。

設(shè)立班級(jí)圖書柜，開設(shè)校本閱讀課。老師們都積累了許多優(yōu)秀學(xué)生讀物送給任教班級(jí)學(xué)生閱讀，并發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，做到班班設(shè)立圖書柜，每班不少于200本。每周開設(shè)2節(jié)校本閱讀課，其中一節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀，交換借閱自己喜歡的書；制作讀書卡、記讀書筆記；學(xué)生登陸“金濤小學(xué)網(wǎng)站——書香看點(diǎn)”，上“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”了解新書，欣賞網(wǎng)站上圖文并茂的讀書卡；另一節(jié)課舉行讀書心得交流，暢談閱讀的感悟、收獲、方法；舉行“書香伴我成長”演講比賽。鼓勵(lì)學(xué)生開讀書博客，布置剪報(bào)、摘錄新聞，寫上自己的評(píng)論或聯(lián)想。

二、打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生樹立讀書榜樣

教師只有做學(xué)生讀書的榜樣，才能帶動(dòng)學(xué)生熱愛閱讀。堅(jiān)持閱讀有利于教師的專業(yè)成長，開闊教師眼界，培植美好的精神家園，從容應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需要。

倡導(dǎo)教師和諧閱讀。首先，購買教育名著和教育期刊贈(zèng)閱教師：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、《于漪語文教育論集》、肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》；學(xué)校出資訂閱《廣東教育》《人民教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《中小學(xué)英語教研》等。還贈(zèng)閱一份本地黨政報(bào)紙，讓教師天天關(guān)心時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)。其次推薦教師讀身心保健好書，如：《教師心理保健》、《幸福的方法》、《中國百年中醫(yī)臨床家叢書》；三是推薦讀培養(yǎng)子女的好書，如：讀《好媽媽勝過好老師》、《中國英才家庭造》、《陪孩子長大》。還提倡讀點(diǎn)閑書，緩釋工作壓力，提升主觀幸福感。

分享閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀成功。我校每年舉行教師讀書交流活動(dòng)，如：“最是書香能致遠(yuǎn)”（經(jīng)典賞析），“影響我教育生活的一本教育名著(讀后感交流)，“教師美文朗誦會(huì)”，“讓綠色閱讀成為教師生活方式”（推介好書），“和諧閱讀給力幸福生活”……老師們在讀書交流中暢談閱讀的心得，推薦好書共享。每次讀書交流后，動(dòng)員老師們趁熱打鐵整理讀書心得，學(xué)校行政幫助修改，然后向本地報(bào)紙和省市教育期刊投稿，鼓勵(lì)青年教師參加教育局主辦的現(xiàn)場寫作比賽。教師在閱讀中享受精神盛宴，自然而然帶領(lǐng)學(xué)生遨游書海，共沐書香。

三、帶學(xué)生同讀經(jīng)典，共沐書香

引導(dǎo)選擇閱讀和諧讀物。我校重視引導(dǎo)學(xué)生選讀和諧讀物滋養(yǎng)心靈。根據(jù)高、中、低年級(jí)段學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀書目，也讓學(xué)生互相推薦。推薦的讀物全面、均衡、循序漸進(jìn)，主要包括：1.經(jīng)典閱讀書目：古詩詞、童話、寓言、神話故事、中國古典四大名著少兒版；2.科學(xué)類書目有：《十萬個(gè)為什么》、《少年百科全書》等；3.勵(lì)志書目如：《名人傳》、《心靈島上的燈塔》、《假如給我三天光明》、感動(dòng)中國年度人物故事；4.歷史類書目有:《中國上下五千年》、成語故事；5.生存類書目有：《福爾摩斯探案系列》、《魯濱遜漂流記》等；6.情感教育類書目有：《感恩書架》、《青少年心理健康教育故事》等；7.外國兒童文學(xué)名著：《窗邊的豆豆》《老鼠記者》；8.建議訂閱少兒期刊：《廣東第二課堂》、《小學(xué)生智力開發(fā)報(bào)》等。

指導(dǎo)和諧閱讀方法。學(xué)生必須掌握科學(xué)的閱讀方法，才能使課外閱讀既促進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展，又汲取心靈養(yǎng)分，最好能根據(jù)不同年級(jí)要求或不同體裁開設(shè)閱讀指導(dǎo)課歸納方法。筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀：泛讀與選讀—一讀序言或后記，了解作者，從中選擇優(yōu)秀作品；速讀—一氣呵成讀完全文，了解大意，不理解字、詞、句作記號(hào)，后查工具書；精讀—一精彩片段、含義深刻句子、印象深刻人物、獨(dú)特的表達(dá)方法，細(xì)讀后寫旁批（贊美、批判、質(zhì)疑、感悟）；交流共享—一復(fù)述內(nèi)容或簡述大意，和人分享讀書心得，記讀書筆記或讀書卡。

展示才華，體驗(yàn)和諧閱讀的快樂。每學(xué)期有針對性地舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生展示才華，激發(fā)讀書熱情。為低年級(jí)部學(xué)生舉行古詩詞（考級(jí)）、誦讀比賽、講故事比賽；中年級(jí)部舉行“滋養(yǎng)我心靈美文”朗誦比賽、“我是科學(xué)小博士”知識(shí)競賽、讀書手抄報(bào)比賽；高年級(jí)部舉行“追尋名人足跡，感悟成才真諦”、“書香伴我成長”演講比賽，循環(huán)讀書筆記和讀后感征文比賽，作文集評(píng)比。每次競賽都請資深老師當(dāng)場點(diǎn)評(píng)，既肯定成績、特色，也指出努力方向。期末評(píng)選學(xué)校閱讀之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、倡導(dǎo)親子和諧閱讀，營造書香家庭

在長期的教育實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，家長是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長，必須讓家長參與到讀書活動(dòng)中來，才能確保學(xué)生課外閱讀持之以恒。

家長會(huì)議，推薦和諧讀物。我們利用家長會(huì)倡導(dǎo)親子閱讀，推介優(yōu)秀家教讀物：《閱讀改變?nèi)松贰吨袊耖喿x藍(lán)皮書》《好孩子好習(xí)慣》《青少年心理健康教育故事》《感恩書架系列叢書》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《夏令營的較量》《藏在書包里的玫瑰》《好媽媽勝過好老師》《習(xí)慣制勝》《傅雷家書》《讀者》《學(xué)習(xí)之友》《意林》。率先推介“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”，為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領(lǐng)域；為各層面家庭推薦不同書目，幫孩子設(shè)計(jì)寒暑假閱讀計(jì)劃。

篇10

關(guān)鍵詞：提問設(shè)疑；尊重；賞識(shí)；鼓勵(lì)

一、提問設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提問是課堂教學(xué)中不可缺少的一種重要手段，恰到好處的提問，可以啟迪學(xué)生的思維，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，更主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好新、好勝、好奇的特點(diǎn)，教師巧妙設(shè)置疑問，是調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望的“興奮劑”，是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力和調(diào)味劑。教師通過自己創(chuàng)設(shè)的問題來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其思維的自覺性和主動(dòng)性，使他們積極地活躍起來，深入到問題的探求中去。其目的在于抓住學(xué)生迫切求知的心情，使學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的熱情貫穿于始終。

二、尊重、賞識(shí)、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

尊重學(xué)生，樹立教師和藹可親的形象，有利于課堂氣氛的活躍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量避免點(diǎn)名批評(píng)，不要輕易挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。而應(yīng)通過一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來暗示學(xué)生，這樣學(xué)生的自尊心就不會(huì)得到傷害，他會(huì)感到教師對他的尊重，從而調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

賞識(shí)學(xué)生是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法，課堂上對學(xué)生的賞識(shí)是來自教師和同學(xué)的贊同和掌聲，能給被賞識(shí)的學(xué)生一種無形的力量，學(xué)生就會(huì)在表揚(yáng)聲和掌聲中不斷努力探索知識(shí)的奧秘。課堂上教師在指出他們的不足時(shí)，應(yīng)用寬容、大度和嚴(yán)格的態(tài)度來引導(dǎo)和教育學(xué)生，語言要委婉，不能傷其自尊心。對學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng)，從而刺激和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性、喜歡新奇的性格，教師要多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、作文比賽、手抄報(bào)比賽等，都可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如，朗讀是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生讀出情趣，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學(xué)的基本要求。因此，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。這樣對學(xué)生理解課文、發(fā)展語言、寫作是非常重要的。教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在閱讀中理解詞語，積累詞語和句子，在課間給予充足的時(shí)間，人人參加讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)在課堂教學(xué)中融合表演、游戲、講故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《春天的手》這篇課文時(shí)，可先讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，再讓學(xué)生描繪自己家鄉(xiāng)春天美麗的景色，接著再來學(xué)習(xí)課文，便會(huì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。學(xué)習(xí)《再見了，親人》時(shí)，讓學(xué)生課前收集抗美援朝的英雄人物故事，在課堂上講給其他同學(xué)聽，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、用好現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對具體形象的東西比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》中，我利用多媒體設(shè)計(jì)了狐貍對烏鴉的三次“夸獎(jiǎng)”分別制成三張幻燈片，其中設(shè)置了狐貍和烏鴉的動(dòng)畫效果，學(xué)生聚精會(huì)神，對狐貍和烏鴉的一舉一動(dòng)都一絲不茍地觀察，并產(chǎn)生了無可估量的興趣，因此輕松地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總而言之，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)想方設(shè)法，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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