小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容范文
時(shí)間:2023-04-05 21:59:48
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篇1
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小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的內(nèi)容:讀書伴我成長
書籍是知識(shí)的寶庫,是人類成長的階梯,是我們無言的老師,是人類忠實(shí)的朋友,是生活中不可缺少的一部分。
時(shí)光流逝,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)快上二年級(jí)了,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了“a、o、e、i”這些簡單的拼音,也學(xué)會(huì)了“木、土、山、水”等結(jié)構(gòu)簡單的漢字,隨之我也學(xué)會(huì)查字典、學(xué)會(huì)的漢字、學(xué)會(huì)看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒,在書海里探搜的奧妙。我渴望,我貪婪,我想得到的知識(shí)。我從中結(jié)實(shí)了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,穿著水晶鞋的灰姑娘,變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我,讓我成長!
我剛開始寫作文時(shí),我寫的一點(diǎn)兒也不好,語言不通順,詞語不恰當(dāng),只要聽到“作文”兩個(gè)字的時(shí)候我就象老鼠見了貓樣的害怕,可就在害怕的時(shí)候。是你,書,出現(xiàn)在我的面前,書,你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩,怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當(dāng)我受到老師表揚(yáng),有些飄飄然時(shí),書,你又出現(xiàn)在了我的面前,告訴我:“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。”這時(shí),我的臉會(huì)一下紅了。以后,我再也不驕傲了。
書!謝謝你!是你陪我成長,伴我一路遠(yuǎn)航!
小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的資料:古人勤奮讀書典故
1.三墳五典
指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》:“左史倚相(左史,官職名,倚相,人名)趨過(快步走過),王曰'是良史也,子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。
2.尋章摘句
形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實(shí)質(zhì)。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》:“(趙咨)使魏,魏文帝善之,嘲咨曰:'吳王頗知學(xué) 乎?’咨曰:'吳王浮江萬艘,帶甲百萬,任賢使能,志存經(jīng)略,雖有余閑,博覽書傳歷史,藉采奇異,不效諸生尋章摘句而已。’”
3.斷章取義
常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》:“賦《詩》斷章,余取所求焉。”春秋時(shí)各諸侯國進(jìn)行外交活動(dòng)時(shí),使 節(jié)們往往以賦《詩》為表達(dá)己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解,而不必管詩的本義。此典的形式常有:“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?,F(xiàn)今還用,不過已轉(zhuǎn)為貶義之辭。
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篇2
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是思維的體操,一個(gè)人思維的發(fā)展,離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。為了充分挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的文化氛圍,經(jīng)研究決定,舉行xx三小第六屆“趣味數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂的數(shù)學(xué)、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)”為根本宗旨,以一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)為基本載體,為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái),感受數(shù)學(xué)的魅力,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué),其樂無窮;用數(shù)學(xué),無處不在;愛數(shù)學(xué),受益終身”。
二、活動(dòng)目的
通過舉辦校園數(shù)學(xué)節(jié),豐富校園數(shù)學(xué)文化,凸顯數(shù)學(xué)元素,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。讓數(shù)學(xué)文化滲透校園,讓快樂和智慧走近學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到快樂,從而加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
三、活動(dòng)口號(hào)
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
四、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)對象
活動(dòng)時(shí)間: 2016.3.23—4.11
1、啟動(dòng)(開幕式)3.23日(星期三),橫幅一條,電子顯示屏宣傳
2、活動(dòng):3.23—4.11日
對象: 1—6年級(jí)全體學(xué)生
五、活動(dòng)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組組長:陳祥能
副 組 長:王文堅(jiān) 朱書記
籌 備組組 長:黃曉吳 謝作柱陳李香 陳泰樞
成
員:全體數(shù)學(xué)老師、各班班主任
六、氛圍營造
1.橫幅
2016年xx三小“讓數(shù)學(xué)與趣味同行”第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
2.電子宣傳欄
2016年xx三小第六屆校園數(shù)學(xué)節(jié)
快樂數(shù)學(xué),伴我成長。
繽紛數(shù)學(xué)節(jié),精彩每一天
讓數(shù)學(xué)與趣味同行!
七、活動(dòng)項(xiàng)目及形式
第一階段:數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)
一、二年級(jí):數(shù)學(xué)你我他故事會(huì) 負(fù)責(zé):林巧及一二年級(jí)班主任
時(shí)間:4月8日下午1:00—2:30
要求:以故事會(huì)的形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué),一年級(jí)每班推薦1名學(xué)生,二年級(jí)每班推薦2名學(xué)生參加,以講故事的形式展示,故事內(nèi)容可以數(shù)學(xué)家的故事、有趣數(shù)學(xué)故事等,最后評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。
故事會(huì)主持:陳鄭華老師
評(píng)委:陳鄭華 陳李香 金章玲 楊滿霞 楊美素
三年級(jí):趣味鐘面制作。負(fù)責(zé):章小云老師及三年級(jí)各班班主任
上交評(píng)委時(shí)間:4月6日
要求:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的鐘面知識(shí)用圖畫紙和硬紙板制作鐘面,力求鐘面有各種形狀的幾何圖形或動(dòng)畫圖案。各班選取5幅作品參加展示,進(jìn)行評(píng)比。(作品上要注明班級(jí)和姓名)
評(píng)委:劉曉平 項(xiàng)王椰 陳衛(wèi)枝
四年級(jí):數(shù)學(xué)想象畫 負(fù)責(zé):陶大國老師及四年級(jí)各班班主任
上交評(píng)委時(shí)間:4月5日
要求:以“我心中的數(shù)學(xué)”為題,想象作畫。要求能用數(shù)字、幾何圖形等數(shù)學(xué)元素表現(xiàn)心中的數(shù)學(xué),繪畫形式不限,比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出5件優(yōu)秀作品參加校想象畫比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級(jí)、姓名”
評(píng)委:劉曉平 陳鄭華 鄭秀琴 李曉燕
五年級(jí) 數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作 負(fù)責(zé):陳德爽老師及各班班主任
上交評(píng)委時(shí)間:4月7日
要求:學(xué)生可獨(dú)立或合作完成制作數(shù)學(xué)手抄報(bào),比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙,以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化 感受數(shù)學(xué)魅力”為主題,要求規(guī)范、整潔、美觀,做出個(gè)性。各班選出5件優(yōu)秀作品參加?!靶W(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽”。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。手抄報(bào)內(nèi)容可包括:數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名人名句、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)日記……等。
作品需注明“作品名稱”和“作者班級(jí)、姓名”(說明:學(xué)生如合作完成,合作者不超過2人)
評(píng)委:劉曉平 黃美華 林彩珍 陳環(huán)環(huán)
以上活動(dòng)作品交要求每個(gè)年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)(比率分別為20%,30%,50%)。
第二階段:數(shù)學(xué)素養(yǎng)檢測及展示
一、二年級(jí):活動(dòng)內(nèi)容:口算“小達(dá)人”比賽
參賽對象:一~二年級(jí)學(xué)生(每班10人)
比賽時(shí)間:3月25日(周五)下午1:00—1:20
比賽地點(diǎn):多功能廳
閱 卷:一年級(jí)——林 巧、黃向榮
二年級(jí)——章小云、黃秀瓊
監(jiān)考老師:方道清、黃雪花、黃中義、蔡真真
要求:以20分鐘為限,按時(shí)間的先后排序,前20名中得滿分的為一等獎(jiǎng),21—40名中得滿分的為二等獎(jiǎng),41名以后完成的得滿分的為三等獎(jiǎng),其余沒有滿分的為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。成績、獎(jiǎng)次和試卷當(dāng)天下午上交教務(wù)處。
三——六年級(jí):智力競賽(筆試)
時(shí)間:4月7日下午1:00—2:30
三年級(jí)命題:陶大國老師
閱卷:陶大國 劉彩菊
四年級(jí)命題:章小云老師
閱卷:章小云 王羽榮
五年級(jí)命題:陳泰樞老師
閱卷:陳泰樞 洪孝榜
六年級(jí)命題:陳小招老師
閱卷:陳小招 林寶玉 陳德爽
監(jiān) 考:韓加傳、方雪、陳民瑜
第三階段:總結(jié)表彰
時(shí)間:4月11日
主持人:謝作柱老師
八、活動(dòng)具體要求
1、本活動(dòng)期間的各種項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,要認(rèn)真組織老師進(jìn)行精心輔導(dǎo);命題任務(wù)的老師,要在 4月4日之前把試卷的電子稿上交教務(wù)處,以便安排打印,閱卷任務(wù)的老師,學(xué)生成績至少要在比賽的第二天上交教務(wù)處,各數(shù)學(xué)老師要提前做好輔導(dǎo)工作。
2、本次活動(dòng)的指導(dǎo)獎(jiǎng)適合學(xué)校的績效考核細(xì)則。
3、本屆數(shù)學(xué)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施,均由陳泰樞老師負(fù)責(zé)并組織實(shí)施。
篇3
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);培養(yǎng)
閱讀,是人們汲取、獲得知識(shí)的重要手段,是學(xué)生獲取知識(shí)、分析解決問題的第一步。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識(shí)、提高能力。閱讀,既是培養(yǎng)學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的方法,又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,誘導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)整理、分析、綜合和抽象、概括,從而使學(xué)生各方面綜合能力得以提高的過程??梢哉f,在新課改背景下,重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑。那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?筆者從自身教學(xué)實(shí)踐中歸納總結(jié)出以下幾個(gè)方面:
一、激發(fā)興趣,以“疑”導(dǎo)讀
美國心理學(xué)家布魯納講:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?!迸d趣是最好的老師。在教學(xué)中,教師可利用問題激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣,讓學(xué)生帶著問題讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生來講比較枯燥、不易理解。老師在提出“讀”的要求之前,要先讓學(xué)生明白讀的目的,要解決什么問題。學(xué)生只有明白了讀的目的,才會(huì)帶著問題去讀,有意識(shí)地在讀的過程中尋找問題的答案,而不是盲目地、莫名其妙地讀書。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生才能慢慢地形成“在讀的過程中思考”的良好習(xí)慣,而不致于常常機(jī)械地朗讀。例如:教學(xué)“厘米、分米”時(shí),老師可以在課堂教學(xué)結(jié)束階段,編寫小華的一天,小華早上從2厘米的床上起來,穿上15分米長的上衣,和9厘米長的褲子。又穿上20厘米長的鞋子,拿出5毫米長的牙膏,擠出1厘米長的牙膏,拿著15分米長的牙刷在刷牙。讓學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,能及時(shí)加深對“厘米、分米”的認(rèn)識(shí)。另外,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),也不失為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去閱讀的一種好方法。通過有層次地閱讀問題讓學(xué)生都能讀有所感、讀有所得,特別是對自信心差的學(xué)生給予多一些的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生掌握閱讀方法
1.抓關(guān)鍵詞詞。抓關(guān)鍵詞詞法就是閱讀題目的同時(shí),標(biāo)劃重點(diǎn)字詞并著重理解,以便盡快掌握閱讀內(nèi)容找出解題思路。比如有這樣一道題:“有245名學(xué)生去郊游,一輛大客車限乘45人,再調(diào)5輛這樣的車夠嗎?”結(jié)果,大約有三分之一的學(xué)生在閱讀時(shí)沒有留意到這個(gè)“再”字,只用45×5,得出的結(jié)論正好和正確答案相反。針對這一情況,我引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí),自己把認(rèn)為比較關(guān)鍵的詞語找出來做標(biāo)記,這樣,學(xué)生讀題格外認(rèn)真,并逐漸在讀中領(lǐng)悟了很多詞語的意思。如:增加了、增加到、大約、同樣的速度等。這樣的方法能夠在一定程度上減少由于讀題所帶來的錯(cuò)誤。
2.比較法。比較法就是通過比較讀使學(xué)生溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,掌握數(shù)學(xué)知識(shí),達(dá)到舉一反三、觸類旁通目的的一種閱讀方法??梢允峭愵}目的比較,也可以是新舊知識(shí)的比較,可以同中求異,也可以異中求同。例如:由長方形的周長轉(zhuǎn)而得出正方形的周長。學(xué)生通過長方形與正方形特點(diǎn)的比較,可得出與其用“(長+寬)×2”來求正方形的周長,不如直接用“邊長×4”來表示正方形的周長。這種比較的方法激發(fā)了學(xué)生多角度思考,大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.分析法。數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法和操作步驟的表述往往具有更高的嚴(yán)密性與邏輯性。在閱讀時(shí)要對它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)地推敲、分析,幫助學(xué)生弄清結(jié)論成立的條件,準(zhǔn)確把握結(jié)論內(nèi)涵。如,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。學(xué)生閱讀后,可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)他們進(jìn)行分析:(1)結(jié)論中的“同時(shí)”是什么含義?(2)為什么要同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)?如果同時(shí)乘以或除以不相同的數(shù)會(huì)怎樣?(3)零為什么要除外?這樣緊扣結(jié)論,細(xì)琢磨、深推敲,不僅解決了學(xué)生心中的“為什么”,而且也使學(xué)生領(lǐng)悟到蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)閱讀方法。
三、豐富數(shù)學(xué)閱讀的形式,營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍
教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的同時(shí)要豐富數(shù)學(xué)閱讀的形式,營造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍。如學(xué)生閱讀完一本書后,可以組織座談會(huì)讓學(xué)生互相介紹學(xué)習(xí)收獲,討論疑難問題。再如可在班內(nèi)出數(shù)學(xué)墻報(bào),內(nèi)容豐富多彩,形式圖文并茂,刊登數(shù)學(xué)家小故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。高年級(jí)學(xué)生還可以編輯數(shù)學(xué)手抄報(bào),自己搜集、編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)版面、自己抄寫。又如可以舉行數(shù)學(xué)文藝會(huì),演出數(shù)學(xué)文藝節(jié)目,如演數(shù)學(xué)相聲、快板、猜數(shù)學(xué)謎語、唱數(shù)學(xué)歌謠等。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣,促進(jìn)他們持久地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。
參考文獻(xiàn):
1.韋生農(nóng).淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力[J].小學(xué)教學(xué)參考.2010(30).
篇4
一、課題的提出
經(jīng)過近兩年的研究、探索和實(shí)驗(yàn),我們初步構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為:創(chuàng)境激趣——自主探索——反饋評(píng)價(jià)——拓展創(chuàng)新——總結(jié)激勵(lì)。
1.創(chuàng)境激趣
課始教師通過小比賽、填空、口答、動(dòng)手操作、講故事、設(shè)疑等方法,創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,提出具有挑戰(zhàn)性的問題,把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的探究情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。
例如,在教學(xué)“年、月、日”時(shí),我們是這樣創(chuàng)設(shè)問題情境的,“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生都高興地回答“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生:“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”“同學(xué)們,一般的人有幾歲,就會(huì)過幾個(gè)生日,可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日,這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生聽了,個(gè)個(gè)情緒高漲,一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)老師抓住學(xué)生迫切求知的心理,及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營造了氛圍。
2.自主探索
這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征,給學(xué)生提供盡可能多的材料信息,留足思維的時(shí)空,組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法,自主解決問題,主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如,教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),教師先把“三角形內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論告訴學(xué)生,然后提出:誰能想辦法驗(yàn)證這一結(jié)論是不是正確呢?多數(shù)學(xué)生拿起了量角器,用分別測量三個(gè)角的度數(shù),然后相加的方法進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí),又一次設(shè)疑:“能不能利用長方形的特征和平角的性質(zhì)來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°呢?”富有挑戰(zhàn)性的設(shè)問激活了學(xué)生的思維,迫使學(xué)生另辟蹊徑。這樣,學(xué)生利用教材和教師提供的、自己搜集到的有關(guān)材料和信息,通過自主合作探索,驗(yàn)證了規(guī)律,掌握了知識(shí),同時(shí)提高了他們創(chuàng)造性解決問題的能力。
3.反饋評(píng)價(jià)
在自主探索的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生提供充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),闡述自己得出的結(jié)論探究過程及疑難問題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的信息,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體發(fā)言、小組討論、辯論等多種形式進(jìn)行辨析評(píng)價(jià),使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善。
4.拓展創(chuàng)新
此環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,教師挖掘并提供創(chuàng)新素材:設(shè)計(jì)有針對性、代表性的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題),讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。
5.總結(jié)激勵(lì)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié),整理、系統(tǒng)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。
例如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),我是這樣結(jié)課的:
(1)任何三角形的內(nèi)角和都是多少度?
(2)任何四邊形的內(nèi)角和是多少度呢?
(3)你能不能推算出五邊形、六邊形……的內(nèi)角和是多少度呢?
請同學(xué)們試一試,看誰能從中發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律!
如此結(jié)課,既總結(jié)了本課的教學(xué)內(nèi)容,又造成了懸念,把課堂延伸到課外,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,有益于激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。
這一模式的操作,是以“創(chuàng)境激趣”為關(guān)鍵,以“解決問題”為核心,以“自主探索”為主線展開的多維合作活動(dòng)。蘊(yùn)含著以人的發(fā)展為宗旨的教學(xué)觀,以民主為基礎(chǔ)的師生觀,以自主為手段的方法觀,以提高素質(zhì)為本的質(zhì)量觀的模式特征。
二、課題研究取得明顯的效果
1.促進(jìn)了教師教育思想的轉(zhuǎn)變,教學(xué)教研及理論水平顯著提高
參與實(shí)驗(yàn)的教師,通過對現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí),研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式,教育觀念得以更新,教學(xué)方法得以優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師充分認(rèn)識(shí)到參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高自身素質(zhì)的重要途徑,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的自覺性、積極性有了明顯的提高。
本課題的研究活動(dòng),帶動(dòng)了全校各項(xiàng)工作的整體發(fā)展。近幾年,學(xué)校連續(xù)被評(píng)為泗水縣小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)單位,榮獲縣教學(xué)質(zhì)量調(diào)查一等獎(jiǎng);2001年學(xué)校榮獲泗水縣科技進(jìn)步獎(jiǎng)、濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、山東省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位。
2.學(xué)生素質(zhì)得到全面提高
經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)證明,該課題的實(shí)驗(yàn)效果是顯著的,提高了學(xué)生的素質(zhì)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮,動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)。
通過課題實(shí)驗(yàn),大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與,在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn),自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程,感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)能力、競賽意識(shí)、成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。
(2)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
實(shí)驗(yàn)三年來,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多次代表校、鎮(zhèn)、縣參加各級(jí)各類數(shù)學(xué)競賽,取得顯著成績。在全國“數(shù)學(xué)大王”趣味競賽中,李翔、蔣勝男等36名同學(xué)獲獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)舉行的數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的手抄報(bào)圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎,閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,獲獎(jiǎng)率75%,16件作品和小制作在《中華少年》《當(dāng)代小學(xué)生》等刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
3.優(yōu)化了課堂教學(xué),大面積提高了教學(xué)質(zhì)量
篇5
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)作業(yè);學(xué)科整合;個(gè)性化
中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2013)09-0054-02
課程改革要求,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、形成技能的必要途徑,是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要手段,是提高學(xué)生素質(zhì)的重要方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施,課程目標(biāo)由“雙基”擴(kuò)展為“四基”即:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究,有效地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。
通過個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì),使“不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”正視現(xiàn)實(shí)的差異,尊重學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆,大部分作業(yè)都是內(nèi)容統(tǒng)一,形式單調(diào),方法機(jī)械。大大地束縛了學(xué)生的思維,壓抑了學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒?!瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念。設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)是讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中發(fā)展自我,完善自我。我認(rèn)為在當(dāng)前的“減負(fù)”的大背景下,為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)科整合是實(shí)施新課程的重要研究和實(shí)踐,數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)科的整合,體現(xiàn)多種知識(shí)、方法與能力的綜合運(yùn)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
課程改革要求加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合性,增進(jìn)學(xué)科之間的知識(shí)和方法上的聯(lián)系。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系,因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人不同的愛好設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),增強(qiáng)作業(yè)趣味性,使學(xué)生達(dá)到鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),從而達(dá)到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合型作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
一、與語文學(xué)科整合
教師可引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定律來歷、數(shù)學(xué)課堂上的感悟、生活中的數(shù)學(xué)等以數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)或創(chuàng)編童話故事等形式,用文字進(jìn)行表述,既能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和識(shí)記,又能提高書面表達(dá)能力。
讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)日記”是數(shù)學(xué)作業(yè)的一種嘗試,體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化,使每一位學(xué)生都有自主選擇作業(yè)材料的自由。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上、課后或做作業(yè)時(shí)有什么想法、體會(huì)、啟發(fā)等,都可以寫在日記上。這不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,還是師生交流的紐帶,有助于師生之間架起溝通的橋梁。如有一名學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道:“我在學(xué)習(xí)三角形時(shí),懂得了三角形具有穩(wěn)定性、不易變形的特性,日常生活中有很多東西運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性,例如,自行車架子、電視塔、塔吊等。一些不穩(wěn)定的椅子、桌子釘一個(gè)三角形,就能使它們更牢固。如果將來我要發(fā)明什么東西,就盡量用上三角形,這樣它就更結(jié)實(shí)、不易損壞?!边@是學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。
鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的數(shù)學(xué)問題、產(chǎn)生的想法用手抄報(bào)的形式表達(dá)出來,為學(xué)生創(chuàng)作提供了平臺(tái)。在這個(gè)過程中,學(xué)生閱讀、思考、體會(huì)了“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的思想,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成,也會(huì)從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、與美術(shù)學(xué)科整合
興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生會(huì)自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣,教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎,富有情趣,吸引學(xué)生。教師要找到數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科的相關(guān)點(diǎn),設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來,使學(xué)生在“畫數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中回味知識(shí)的魅力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。如,在學(xué)習(xí)“軸對稱”知識(shí)后,我讓學(xué)生去畫一畫蝴蝶、蜻蜓、天平等,使學(xué)生從繪畫中感受“軸對稱”圖形的特點(diǎn)。又如,學(xué)習(xí)“圖形的拼組”知識(shí)后,讓學(xué)生利用熟悉的圖形(如平行四邊形、長方形、正方形、梯形)與三角形、圓形拼出各種圖案。學(xué)生興趣濃厚,積極性頗高,他們開動(dòng)腦筋,拼出了很多富有創(chuàng)造性的圖形,有美麗的孔雀、健壯的馬、卡通式的船、可愛的小房子等。再把拼成的圖形粘貼在一起,用彩筆涂上色彩,就變成了一幅幅既活潑又可愛的圖畫,不但激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,還陶冶了學(xué)生的情操。
三、與思品學(xué)科整合
古往今來,思想品德教育始終是學(xué)校教育的重要任務(wù),教書先育人,讓學(xué)生具有高尚純潔的品質(zhì),明辨是非的能力,熱愛勞動(dòng)的精神……因此,思想品德教育至關(guān)重要。將數(shù)學(xué)知識(shí)與思品學(xué)科整合,因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課本上有許許多多的題目都與品德教育有關(guān),有保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)樹木的;有熱愛自然,愛護(hù)野生動(dòng)物的;有節(jié)約用水,綠色出行的……如果教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌脒@些內(nèi)容,就會(huì)使學(xué)生明白品德教育無處不在,從而達(dá)到凈化心靈的目的。
四、與信息技術(shù)學(xué)科整合
如今,信息技術(shù)已走進(jìn)課堂。由于信息技術(shù)具有圖像、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn),是理想的教學(xué)方式,能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比效果更好。它能使學(xué)生對抽象性、邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,把信息技術(shù)和課堂教學(xué)合理地進(jìn)行整合,是信息時(shí)代的要求,也是創(chuàng)新教育的需要。
例如,以信息技術(shù)中的“幾何畫板”等應(yīng)用程序?yàn)槠脚_(tái),在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”等知識(shí)后,讓學(xué)生畫自己喜愛的物品,深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
五、與音樂學(xué)科整合
篇6
一、滲透數(shù)學(xué)思想方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法,如統(tǒng)計(jì)的思想、轉(zhuǎn)化的思想等,在平時(shí)的教學(xué)中,我們要重視和滲透這些思想方法。如:在教學(xué)“可能性”時(shí),教材上設(shè)計(jì)的是摸球?qū)嶒?yàn),書上的只要求做10次實(shí)驗(yàn),這對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)家是在做了成千上萬次實(shí)驗(yàn)后,才得到“對于個(gè)數(shù)相等的球,每次任意摸一個(gè),摸到的概率是相等的”這個(gè)結(jié)論。并且實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多,實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)越接近這個(gè)結(jié)論。于是,結(jié)合書上的例題,我把相關(guān)背景資料介紹給學(xué)生,并且讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在做了40次實(shí)驗(yàn)后結(jié)果才比較接近。學(xué)生由此對概率的思想有了更深的理解,還對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、營造數(shù)學(xué)文化氣息
我們在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)的機(jī)會(huì),還開展了交流數(shù)學(xué)家趣聞的互動(dòng)平臺(tái),以拓展學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化熏陶的空間。如,在教學(xué)“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”時(shí),整節(jié)課都以數(shù)學(xué)日記的形式貫穿,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日記的寫法。課后再進(jìn)行數(shù)學(xué)日記練筆,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并形成文字。我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng),例如:制作數(shù)學(xué)小報(bào)、撰寫數(shù)學(xué)小論文、講數(shù)學(xué)家的故事、排練數(shù)學(xué)綜藝節(jié)目等。
三、進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀
為了讓數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)的美在學(xué)生的心中生根發(fā)芽,我們開展了數(shù)學(xué)閱讀漂流活動(dòng),讓學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,如《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)家的故事》等。我們還指導(dǎo)學(xué)生制作圖書漂流卡,實(shí)現(xiàn)班內(nèi)數(shù)學(xué)書籍的共享,進(jìn)而讓學(xué)生分享讀書體會(huì),在閱讀中思考,在思考中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀,可以每天由教師或?qū)W生出一道具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)趣題,并向?qū)W生推薦可以參考的書籍,引導(dǎo)學(xué)生拓展課外數(shù)學(xué)閱讀。即使對于一年級(jí)學(xué)生也可以開展閱讀活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我們開展了師生、親子共讀數(shù)學(xué)繪本的小課題研究系列活動(dòng)。數(shù)學(xué)繪本共分“數(shù)與計(jì)算” “空間與圖形” “規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用” “分類與順序” “測量”五大主題,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,有計(jì)劃地讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)有趣的小故事,對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、理解、鞏固。通過師生共讀、親子閱讀活動(dòng),學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)有著獨(dú)具特色的魅力,以其豐富的內(nèi)容“引人”,以其無窮的奧秘“迷人”,以其潛在的功能“育人”。將趣味數(shù)學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué),可以使課堂教學(xué)更活躍,更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如,我們在一年級(jí)開展的“七巧板”系列研究活動(dòng),活動(dòng)的第一站是“七巧板,我知道”。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料,將獲得的資料進(jìn)行整理,并引導(dǎo)學(xué)生以小報(bào)的形式剪貼、摘錄有關(guān)七巧板的相關(guān)知識(shí)?;顒?dòng)的第二站是“拼拼樂,我能行”。學(xué)生利用七巧板拼出美麗的圖案,對用到的各種形狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并由此提出問題、解決問題?;顒?dòng)的第三站是“七巧板,進(jìn)行時(shí)”。學(xué)生對七巧板的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的探索,即圖形的變換。
篇7
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;環(huán)保
通過數(shù)學(xué)學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí),進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育,是時(shí)代賦予我們數(shù)學(xué)教師刻不容緩的職責(zé)。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何為學(xué)生播下一顆“綠色”的種子談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、體現(xiàn)教育理念,樹立環(huán)保意識(shí)
開展環(huán)境教育,無論何種內(nèi)容、形式和渠道,必須具有科學(xué)的內(nèi)涵,體現(xiàn)一些基本的理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)。
1.遵循規(guī)律的理念
要使學(xué)生明確,人類與萬事萬物同屬地球上的生態(tài)系統(tǒng),這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)處在平衡的統(tǒng)一體之中,具有內(nèi)在的規(guī)律。人類在生產(chǎn)和生活過程中,必須尊重和遵循自然規(guī)律。
2.資源有限的理念
要使學(xué)生明確,地球上的資源,并非取之不盡,用之不竭。
3.協(xié)調(diào)發(fā)展的理念
要使學(xué)生明確,人口、資源、環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的整體,三者相互協(xié)調(diào),才能可持續(xù)發(fā)展。如,世界上一半以上的藥物是模仿天然植物合成的,藥物直接從植物中提取或以植物為原料。人口過度增長,必然大量消耗自然資源,擠占其他物種的生存空間。過度開發(fā)資源,將導(dǎo)致資源數(shù)量銳減,甚至枯竭。破壞環(huán)境,將使人類的生存環(huán)境惡化,甚至無法生存。人口、資源、環(huán)境中的哪一個(gè)方面出了問題,都會(huì)使社會(huì)發(fā)展不可持續(xù)。
4.主動(dòng)參與理念
對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,重在引導(dǎo)他們樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀,形成一種自覺維持生態(tài)平衡的責(zé)任感,以及形成一種實(shí)現(xiàn)與自然和諧的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
二、深入挖掘教材,滲透環(huán)境教育
小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要不斷地提高自身的教學(xué)理論和水平,充分挖掘教材中的環(huán)境資源內(nèi)容,結(jié)合課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,向?qū)W生傳授環(huán)境保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。雖然數(shù)學(xué)教材注重的是對生活中數(shù)學(xué)問題的解決,很少有明確的對環(huán)境問題內(nèi)容的敘述,但是只要認(rèn)真鉆研教材,里面的環(huán)境素材是非常多的。
1.運(yùn)用插圖滲透環(huán)境教育
現(xiàn)在的教材中插圖特別多,70%以上的插圖都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,只要準(zhǔn)確地把握插圖中環(huán)境教育因素,就能讓學(xué)生更易理解和接受知識(shí),同時(shí)也能滲透環(huán)保意識(shí)。如,西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第1頁主題圖中有愛護(hù)森林、小鳥等;第7頁的小強(qiáng)給一只受傷的小鳥做房子;第27頁的花卉博覽會(huì)……通過插圖,讓學(xué)生知道生活的環(huán)境多姿多彩,美好的環(huán)境需要我們大家共同來營造,特別是對花草的愛護(hù)和對野生動(dòng)物的保護(hù)。
2.在解決問題中滲透環(huán)境教育
3.通過收集調(diào)查滲透環(huán)境教育
在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后,教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生由課堂走進(jìn)社會(huì)的大空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題去發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境問題,深切感受到數(shù)學(xué)與環(huán)境的密切聯(lián)系。如,在教學(xué)“了解三峽工程的投資與效益”這課時(shí),讓學(xué)生到網(wǎng)上查詢資料,了解三峽水庫對重慶水環(huán)境的影響及其對策,三峽工程有哪些投資及效益,并讓學(xué)生創(chuàng)辦三峽手抄報(bào)。學(xué)生通過收集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、整理資料,不僅在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),而且在活動(dòng)中潛移默化地接受了良好的環(huán)境教育,養(yǎng)成學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣,使環(huán)境教育真正植根于學(xué)生的心靈深處,真正為學(xué)生播下“綠色”的種子。
三、動(dòng)手操作實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)環(huán)保行動(dòng)
在教學(xué)中,我們要注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活,使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少廢物,如何減少廢物。如,學(xué)生在收集可回收的垃圾,每天收集15個(gè)礦泉水瓶,一個(gè)星期可收集多少個(gè)?學(xué)生就開始討論著。除了這些,還應(yīng)讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的,哪些是不可再利用的,可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,注意留心觀察,善于思考,利用廢棄物制作一些學(xué)具,變廢為寶,既提高教學(xué)效率,又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。例如,在教學(xué)《圖形的拼組》之后,可在練習(xí)拼擺組合圖形這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生用火柴、廢紙板和舊臺(tái)歷紙來制作各種圖形并進(jìn)行拼組。養(yǎng)成教育也是實(shí)施環(huán)境教育的有效策略。我們學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)同日常的行為訓(xùn)練結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了環(huán)保行動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
篇8
關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐活動(dòng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合 應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中指出,“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。針對問題情景,學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考或與他人合作,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程,感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力、對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),他是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有統(tǒng)整的價(jià)值,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、研究方法以及當(dāng)代社會(huì)的綜合性問題,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)來解決綜合性的、實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門綜合性課程所強(qiáng)調(diào)的活動(dòng)方式是以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng),以學(xué)生發(fā)展為中心實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的統(tǒng)整。
將數(shù)學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地進(jìn)行整合,這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn),這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則,保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成,也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。
一、合理地選擇數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題
選擇合適的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究主題是開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的良好開端,是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,所選擇研究內(nèi)容既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、能夠啟發(fā)學(xué)生思考,也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,我在教學(xué)完五年級(jí)下冊的“長方體和正方體的表面積和體積”這一單元的內(nèi)容以后結(jié)合書本上提供的相關(guān)素材并結(jié)合本班學(xué)情設(shè)計(jì)了“粉刷教室墻壁”這一實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)主題的選定一下就激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情,作為班級(jí)的一份子大家都躍躍欲試設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)方案,用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。
在學(xué)完“方向與位置”之后,我一直在思考,如何能使學(xué)生在生活中將這幾大方向區(qū)分清楚,而不僅僅只是紙上談兵。依據(jù)這種情況我制定研究主題“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”或者“小小學(xué)校介紹員”通過引導(dǎo)學(xué)生確定自己以及家鄉(xiāng)各景點(diǎn)的空間位置,設(shè)計(jì)相關(guān)平面圖或者行車線路圖等等。通過實(shí)踐課的實(shí)踐訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的實(shí)際操作能力,又鍛煉了學(xué)生的空間想象能力,進(jìn)而提高了學(xué)生對方位的深刻感知而且還培養(yǎng)了學(xué)生簡單識(shí)別地圖的能力,對本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)將更加深入與透徹,更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用途,生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的教師指導(dǎo)
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中數(shù)學(xué)教師的參與合作與指導(dǎo)幫助,是活動(dòng)得以順利實(shí)施的基本條件。比如在方案制定階段,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。而在活動(dòng)組織實(shí)施階段教師可以通過引導(dǎo)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),如實(shí)驗(yàn)、測量、計(jì)算、分析等或進(jìn)行必要的方法指導(dǎo),小組合作指導(dǎo)等讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中,充分鍛煉與發(fā)展學(xué)生的多種能力。例如在“粉刷教室墻壁”這一活動(dòng)中,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過指導(dǎo)使學(xué)生明確粉刷墻壁實(shí)際是要求出長方體教室五個(gè)面的面積(不包括地面)以及減去教室門窗的面積。計(jì)算出粉刷面積以后還需要知道什么條件呢?通過引導(dǎo)使學(xué)生明確還應(yīng)調(diào)查涂料的品種、價(jià)錢以及使用年限等,選擇合適的涂料,還應(yīng)調(diào)查請工人所用的費(fèi)用,再結(jié)合所學(xué)習(xí)過的圖形的變換設(shè)計(jì)教室的裝飾圖案等等。并且指導(dǎo)學(xué)生可以通過測量得出相關(guān)有用數(shù)據(jù),上網(wǎng)或去建材市場了解涂料的品種及價(jià)錢以及請工人的費(fèi)用等等。有了前期的指導(dǎo)學(xué)生很容易知道應(yīng)該如何去做這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的活動(dòng)有了更加明確的目的性。
三、注重?cái)?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中資料的收集與結(jié)果的呈現(xiàn)
通過學(xué)生一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn),已經(jīng)積累了一定的資料,形成了一些感性知識(shí),這些資料可能是零碎的、多方面的,這時(shí)就應(yīng)該對活動(dòng)過程的收獲整理、加工、形成完整的書面材料,還要及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)成果的展示交流,這也是實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為結(jié)果的呈現(xiàn)可以以數(shù)學(xué)日記、制作PPT或者小組合作辦一份相關(guān)主題的數(shù)學(xué)手抄報(bào)等等多種多樣的形式。例如我在“粉刷教室墻壁”這一主題最后的呈現(xiàn)方式上讓學(xué)生先選擇用了數(shù)學(xué)日記這一形式,學(xué)生通過書面材料詳細(xì)地說明了每一環(huán)節(jié)的操作過程以及操作計(jì)算出的數(shù)據(jù),通過調(diào)查不同品牌的涂料選擇物美價(jià)廉的產(chǎn)品,同時(shí)幾乎人人都考慮到一定要環(huán)保這一因素。這不僅是對前期工作的總結(jié),還是對這段時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的檢閱,通過思維的碰撞迸發(fā)出智慧的火花,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入。
篇9
一、營造和諧書香環(huán)境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
要讓學(xué)生愛上閱讀,必須先營造和諧的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
墻壁會(huì)說話,角落飄書香。我校每天都在教學(xué)樓正上方的電子顯示屏打出紅色的標(biāo)語——“讓和諧閱讀成為師生一種生活方式”,使“書香校園”活動(dòng)口號(hào)深入人心。學(xué)校禮堂布置讀書專欄,教學(xué)樓走廊上張貼名人讀書名言。各班教室后墻上貼“知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來”的標(biāo)語,教室兩側(cè)墻壁懸掛讀書名言,如:“所有成功者都是閱讀者——比爾·蓋茨;讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀——蘇霍姆林斯基……”大隊(duì)部要求各班每學(xué)期出一期“書香伴我成長”的主題黑板報(bào)。教室的布告欄還專門設(shè)置“書香園地”,循環(huán)展示學(xué)生優(yōu)秀讀書卡、手抄報(bào)和讀后感。校園每個(gè)角落都飄溢書香,讓學(xué)生置身于和諧書香氛圍,自然而然愛上閱讀。
設(shè)立班級(jí)圖書柜,開設(shè)校本閱讀課。老師們都積累了許多優(yōu)秀學(xué)生讀物送給任教班級(jí)學(xué)生閱讀,并發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書,做到班班設(shè)立圖書柜,每班不少于200本。每周開設(shè)2節(jié)校本閱讀課,其中一節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀,交換借閱自己喜歡的書;制作讀書卡、記讀書筆記;學(xué)生登陸“金濤小學(xué)網(wǎng)站——書香看點(diǎn)”,上“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”了解新書,欣賞網(wǎng)站上圖文并茂的讀書卡;另一節(jié)課舉行讀書心得交流,暢談閱讀的感悟、收獲、方法;舉行“書香伴我成長”演講比賽。鼓勵(lì)學(xué)生開讀書博客,布置剪報(bào)、摘錄新聞,寫上自己的評(píng)論或聯(lián)想。
二、打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì),為學(xué)生樹立讀書榜樣
教師只有做學(xué)生讀書的榜樣,才能帶動(dòng)學(xué)生熱愛閱讀。堅(jiān)持閱讀有利于教師的專業(yè)成長,開闊教師眼界,培植美好的精神家園,從容應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需要。
倡導(dǎo)教師和諧閱讀。首先,購買教育名著和教育期刊贈(zèng)閱教師:蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、《于漪語文教育論集》、肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》;學(xué)校出資訂閱《廣東教育》《人民教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《中小學(xué)英語教研》等。還贈(zèng)閱一份本地黨政報(bào)紙,讓教師天天關(guān)心時(shí)事,與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)。其次推薦教師讀身心保健好書,如:《教師心理保健》、《幸福的方法》、《中國百年中醫(yī)臨床家叢書》;三是推薦讀培養(yǎng)子女的好書,如:讀《好媽媽勝過好老師》、《中國英才家庭造》、《陪孩子長大》。還提倡讀點(diǎn)閑書,緩釋工作壓力,提升主觀幸福感。
分享閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀成功。我校每年舉行教師讀書交流活動(dòng),如:“最是書香能致遠(yuǎn)”(經(jīng)典賞析),“影響我教育生活的一本教育名著(讀后感交流),“教師美文朗誦會(huì)”,“讓綠色閱讀成為教師生活方式”(推介好書),“和諧閱讀給力幸福生活”……老師們在讀書交流中暢談閱讀的心得,推薦好書共享。每次讀書交流后,動(dòng)員老師們趁熱打鐵整理讀書心得,學(xué)校行政幫助修改,然后向本地報(bào)紙和省市教育期刊投稿,鼓勵(lì)青年教師參加教育局主辦的現(xiàn)場寫作比賽。教師在閱讀中享受精神盛宴,自然而然帶領(lǐng)學(xué)生遨游書海,共沐書香。
三、帶學(xué)生同讀經(jīng)典,共沐書香
引導(dǎo)選擇閱讀和諧讀物。我校重視引導(dǎo)學(xué)生選讀和諧讀物滋養(yǎng)心靈。根據(jù)高、中、低年級(jí)段學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀書目,也讓學(xué)生互相推薦。推薦的讀物全面、均衡、循序漸進(jìn),主要包括:1.經(jīng)典閱讀書目:古詩詞、童話、寓言、神話故事、中國古典四大名著少兒版;2.科學(xué)類書目有:《十萬個(gè)為什么》、《少年百科全書》等;3.勵(lì)志書目如:《名人傳》、《心靈島上的燈塔》、《假如給我三天光明》、感動(dòng)中國年度人物故事;4.歷史類書目有:《中國上下五千年》、成語故事;5.生存類書目有:《福爾摩斯探案系列》、《魯濱遜漂流記》等;6.情感教育類書目有:《感恩書架》、《青少年心理健康教育故事》等;7.外國兒童文學(xué)名著:《窗邊的豆豆》《老鼠記者》;8.建議訂閱少兒期刊:《廣東第二課堂》、《小學(xué)生智力開發(fā)報(bào)》等。
指導(dǎo)和諧閱讀方法。學(xué)生必須掌握科學(xué)的閱讀方法,才能使課外閱讀既促進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展,又汲取心靈養(yǎng)分,最好能根據(jù)不同年級(jí)要求或不同體裁開設(shè)閱讀指導(dǎo)課歸納方法。筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀:泛讀與選讀—一讀序言或后記,了解作者,從中選擇優(yōu)秀作品;速讀—一氣呵成讀完全文,了解大意,不理解字、詞、句作記號(hào),后查工具書;精讀—一精彩片段、含義深刻句子、印象深刻人物、獨(dú)特的表達(dá)方法,細(xì)讀后寫旁批(贊美、批判、質(zhì)疑、感悟);交流共享—一復(fù)述內(nèi)容或簡述大意,和人分享讀書心得,記讀書筆記或讀書卡。
展示才華,體驗(yàn)和諧閱讀的快樂。每學(xué)期有針對性地舉行豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生展示才華,激發(fā)讀書熱情。為低年級(jí)部學(xué)生舉行古詩詞(考級(jí))、誦讀比賽、講故事比賽;中年級(jí)部舉行“滋養(yǎng)我心靈美文”朗誦比賽、“我是科學(xué)小博士”知識(shí)競賽、讀書手抄報(bào)比賽;高年級(jí)部舉行“追尋名人足跡,感悟成才真諦”、“書香伴我成長”演講比賽,循環(huán)讀書筆記和讀后感征文比賽,作文集評(píng)比。每次競賽都請資深老師當(dāng)場點(diǎn)評(píng),既肯定成績、特色,也指出努力方向。期末評(píng)選學(xué)校閱讀之星,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、倡導(dǎo)親子和諧閱讀,營造書香家庭
在長期的教育實(shí)踐中,我們深深體會(huì)到,家長是孩子第一任老師,家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長,必須讓家長參與到讀書活動(dòng)中來,才能確保學(xué)生課外閱讀持之以恒。
家長會(huì)議,推薦和諧讀物。我們利用家長會(huì)倡導(dǎo)親子閱讀,推介優(yōu)秀家教讀物:《閱讀改變?nèi)松贰吨袊耖喿x藍(lán)皮書》《好孩子好習(xí)慣》《青少年心理健康教育故事》《感恩書架系列叢書》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《夏令營的較量》《藏在書包里的玫瑰》《好媽媽勝過好老師》《習(xí)慣制勝》《傅雷家書》《讀者》《學(xué)習(xí)之友》《意林》。率先推介“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”,為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領(lǐng)域;為各層面家庭推薦不同書目,幫孩子設(shè)計(jì)寒暑假閱讀計(jì)劃。
篇10
關(guān)鍵詞:提問設(shè)疑;尊重;賞識(shí);鼓勵(lì)
一、提問設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
提問是課堂教學(xué)中不可缺少的一種重要手段,恰到好處的提問,可以啟迪學(xué)生的思維,還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,更主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好新、好勝、好奇的特點(diǎn),教師巧妙設(shè)置疑問,是調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望的“興奮劑”,是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力和調(diào)味劑。教師通過自己創(chuàng)設(shè)的問題來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其思維的自覺性和主動(dòng)性,使他們積極地活躍起來,深入到問題的探求中去。其目的在于抓住學(xué)生迫切求知的心情,使學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的熱情貫穿于始終。
二、尊重、賞識(shí)、鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
尊重學(xué)生,樹立教師和藹可親的形象,有利于課堂氣氛的活躍,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上,盡量避免點(diǎn)名批評(píng),不要輕易挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。而應(yīng)通過一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作來暗示學(xué)生,這樣學(xué)生的自尊心就不會(huì)得到傷害,他會(huì)感到教師對他的尊重,從而調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
賞識(shí)學(xué)生是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法,課堂上對學(xué)生的賞識(shí)是來自教師和同學(xué)的贊同和掌聲,能給被賞識(shí)的學(xué)生一種無形的力量,學(xué)生就會(huì)在表揚(yáng)聲和掌聲中不斷努力探索知識(shí)的奧秘。課堂上教師在指出他們的不足時(shí),應(yīng)用寬容、大度和嚴(yán)格的態(tài)度來引導(dǎo)和教育學(xué)生,語言要委婉,不能傷其自尊心。對學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn),要及時(shí)賞識(shí)和贊揚(yáng),從而刺激和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性、喜歡新奇的性格,教師要多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、作文比賽、手抄報(bào)比賽等,都可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如,朗讀是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),使學(xué)生讀出情趣,并感受閱讀的興趣,是起步閱讀教學(xué)的基本要求。因此,低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取多種手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會(huì)讀書。這樣對學(xué)生理解課文、發(fā)展語言、寫作是非常重要的。教學(xué)中,教師可根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀,可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、比賽讀、表演讀等,不斷激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在閱讀中理解詞語,積累詞語和句子,在課間給予充足的時(shí)間,人人參加讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)在課堂教學(xué)中融合表演、游戲、講故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《春天的手》這篇課文時(shí),可先讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》這首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,再讓學(xué)生描繪自己家鄉(xiāng)春天美麗的景色,接著再來學(xué)習(xí)課文,便會(huì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。學(xué)習(xí)《再見了,親人》時(shí),讓學(xué)生課前收集抗美援朝的英雄人物故事,在課堂上講給其他同學(xué)聽,以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、用好現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對具體形象的東西比較感興趣,因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng),給人的印象深刻,所以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在教學(xué)《狐貍和烏鴉》中,我利用多媒體設(shè)計(jì)了狐貍對烏鴉的三次“夸獎(jiǎng)”分別制成三張幻燈片,其中設(shè)置了狐貍和烏鴉的動(dòng)畫效果,學(xué)生聚精會(huì)神,對狐貍和烏鴉的一舉一動(dòng)都一絲不茍地觀察,并產(chǎn)生了無可估量的興趣,因此輕松地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總而言之,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)想方設(shè)法,采取靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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