導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)讀書(shū)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉書(shū)。書(shū)如良師益友帶給我們豐富的閱歷;書(shū)如黃金屋，帶給我們財(cái)富;書(shū)，更如一杯清茶在繁忙中給你一片寧?kù)o。以下是小編精心收集整理的有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字1不知從何時(shí)我便深深地愛(ài)上讀書(shū)，使讀書(shū)在我生命中變的很重要，還記得有一次我表姐介紹了一本好書(shū)給我看，我非常的感謝她，因?yàn)樽詮哪谴我院?，我便體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)的好處。

看完那本書(shū)后，我便每個(gè)星期都泡在充滿書(shū)香又博學(xué)多聞的圖書(shū)館里，看我最愛(ài)看的書(shū)籍、小說(shuō)、漫畫(huà)、自然科學(xué)、歷史演義等等......，這樣既可以把課業(yè)、考試、壓力、煩惱還有課輔班，全部都拋到九霄云外，盡情的投入在自己的小說(shuō)幻想世界里。

每當(dāng)看書(shū)時(shí)，總能讓我原本生氣的心情變得很平靜很快樂(lè)，就像便魔術(shù)一樣，能讓我心平氣和反而很投入的讀書(shū)呢!例如：每次我看我最喜歡看的書(shū)——《亞森羅賓》時(shí)，我都很投入看，看了看，不知不覺(jué)我就變成了故事中的主角，跟著亞森羅賓一起去探險(xiǎn)一起去旅行;一起去尋寶一起破案子;一起去環(huán)游世界，幫助人民，這樣不僅增加了我的想像空間，也增加了我的寫(xiě)作能力，真是一舉兩得啊!

每當(dāng)我生氣不高興時(shí)，圖書(shū)館就會(huì)成為我最好的朋友，安慰我、傾聽(tīng)我的心聲，然而每當(dāng)我讀書(shū)時(shí)就能使我開(kāi)朗，不傷心不哭泣，勇敢的站起來(lái)，帶領(lǐng)我往正確的方向走，使我打起精神來(lái)，所以，讀書(shū)在我心中占了最重要的角色何地位，在生活中不能沒(méi)有讀書(shū)，因此讀書(shū)使我生活更燦爛，更光采。

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字2在這個(gè)世界上，書(shū)就像天上的星星數(shù)不勝數(shù)!我愛(ài)這“滿天的繁星!”好書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。偉大的詩(shī)人杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些關(guān)于讀書(shū)的名言的時(shí)刻激勵(lì)著我。由于爸爸媽媽小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，所以他們把希望寄托在我身上了，決心好好培養(yǎng)我讀書(shū)，我也下定決心好好讀書(shū)。今年我上完了兩年初中生活，到了初三，讀的好書(shū)也越來(lái)越多了，知識(shí)越來(lái)越豐富了。

書(shū)陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的感情。在閱讀中，是朱自清的背影，讓我感到父母的深沉;是冰心的紙船，讓我感到了母愛(ài)的溫馨;是泰戈?duì)栕屛摇安挥浀媚赣H，”但永遠(yuǎn)記得母親哼唱的搖籃曲，是巴金一次又一次地鼓勵(lì)我向理想邁進(jìn);普希金說(shuō)人生的奮斗方向是——敢于風(fēng)浪搏斗。

我常把書(shū)比作一葉扁舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游。古人也留下“貴者因書(shū)而貴，”富人因?yàn)闀?shū)而富的金玉良言。是的，書(shū)給我們帶來(lái)了益處太多了，也是只有愛(ài)書(shū)的的人才才能了解書(shū)的珍貴。

由于我對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，所以對(duì)寫(xiě)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上做完作業(yè)我就會(huì)獨(dú)自坐在書(shū)桌前，在柔和的燈光下，一本日記本，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過(guò)筆尖，我盡情的抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

啊!讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，帶來(lái)了無(wú)窮的力量，讓我的夢(mèng)想插上翅膀!......

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字3書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類知識(shí)的海洋。我就是一個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的小書(shū)迷，甚至有時(shí)看書(shū)都不知道是什么時(shí)候睡覺(jué)的，媽媽經(jīng)常也會(huì)因此事在我耳邊嘮叨，我知道媽媽這樣是為我好，怕我眼睛受到傷害和影響睡眠，我也正在努力地改掉這些壞習(xí)慣。

在我的房間，書(shū)柜里放了很多品種不一、五花八門(mén)的書(shū)：故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)、百科全書(shū)、四大名著、作文書(shū)、探險(xiǎn)小說(shuō)……而我最喜歡看的書(shū)是《探險(xiǎn)小說(shuō)》，那是因?yàn)檫@書(shū)里有探險(xiǎn)的秘決。

曾經(jīng)，我天天都讀媽媽給我買(mǎi)的書(shū)。那時(shí)的我讀起書(shū)來(lái)卻是囫圇吞棗，不求甚解。有時(shí)候一本書(shū)只需花一小時(shí)就讀完了，以后，我讓媽媽給我買(mǎi)書(shū)，可是，媽媽卻說(shuō)：“每本書(shū)應(yīng)該多讀幾次，這樣才能收獲到書(shū)中的知識(shí)!”而現(xiàn)在，我也會(huì)嘗試著去把每本書(shū)多讀幾遍，還真的發(fā)現(xiàn)里面有很多我們?nèi)粘Ｉ钪胁焕斫獾膯?wèn)題。

每到周末，我們家讀書(shū)的氣氛更加濃郁了。爸爸看歷史書(shū)，媽媽看科技書(shū)，而我看百科全書(shū)。有一次，我問(wèn)爸爸媽媽：“太陽(yáng)的溫度有多高?”爸爸說(shuō)：“這個(gè)我們還沒(méi)探討過(guò)，我不知道?！眿寢寭u搖頭說(shuō)：“我也不知道?！蔽艺f(shuō)：“太陽(yáng)的表面溫度約六千攝氏度，中心溫度高達(dá)一千五百萬(wàn)攝氏度。”這時(shí)，爸爸媽媽笑著說(shuō)：“還是讀多書(shū)好啊!要以了解很多知識(shí)?！?/p>

我讀了許多的書(shū)，總結(jié)出一個(gè)道理：讀書(shū)不僅可以讓我們領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，獲得更多的道理，更重要的是它能帶給我們更多的樂(lè)趣和能力。

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字4書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。

本周是讀書(shū)節(jié)，大家都在認(rèn)真地大量地讀書(shū)，我也不例外。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到讀書(shū)的許多好處。

俗話說(shuō)“秀才不出門(mén)，便知天下事”，這是為什么呢?原因就是秀才不停地讀書(shū)，通過(guò)“書(shū)”這個(gè)窗口，知道了天下發(fā)生的事情。

“讀書(shū)會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣”。沒(méi)錯(cuò)，書(shū)是有趣的。只要認(rèn)真讀，就能體會(huì)到書(shū)的樂(lè)趣。

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。書(shū)是無(wú)價(jià)之寶，書(shū)是知識(shí)源泉，我們要像海綿吸水一樣去汲取那“顏如玉”、“黃金屋”，不能小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心地去讀，那樣會(huì)左腦進(jìn)，右腦出——忘光了。

“讀一本好書(shū)，就是與高尚的人談話”。高尚的人有許多值得我們領(lǐng)略的思想和品格，我們?nèi)绻幸槐竞脮?shū)，而且認(rèn)真去領(lǐng)略他的思想，就想像是在了解高尚人的思想，學(xué)習(xí)高尚人的品格，所以讀好書(shū)和高尚的人談話是差不多的，目的都是更加完善自我

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的?！蔽覀兠恳粋€(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活，把讀書(shū)，應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。

同學(xué)們：“同沐四季風(fēng)，共享讀書(shū)樂(lè)”，讓我們與書(shū)交朋友吧!讓讀書(shū)之花，盛開(kāi)四季校園。

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字5光陰似箭，日月若梭。時(shí)光沖淡了一切，惟獨(dú)沖不走我對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。不明白從什么時(shí)候開(kāi)始，我愛(ài)上了讀書(shū)。

有人說(shuō)，讀書(shū)沒(méi)有什么好處。讀書(shū)是一種負(fù)擔(dān)，讀書(shū)時(shí)猶如把自我關(guān)在一個(gè)密不通風(fēng)的籠子里，讀書(shū)仿佛在理解魔鬼訓(xùn)練一般，使你生不如死，讀書(shū)是多么痛苦，它是致人于死命的毒藥。這只是那些文盲的看法，我卻覺(jué)得讀書(shū)的好處多多。我認(rèn)為書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類無(wú)聲的老師，書(shū)是我們的知心好友，書(shū)是營(yíng)養(yǎng)的藥丸，書(shū)是精神食糧，書(shū)讓我們走進(jìn)了一個(gè)極樂(lè)世界，那里簡(jiǎn)直是天堂。讀書(shū)是一種美的享受。讀書(shū)，讓你像走進(jìn)了仙境一樣，讀書(shū)讓你的童年生活更加富有色彩，讀書(shū)陶冶了你的情操，減輕了你的疲勞，忘掉了你的煩惱，讀書(shū)是五彩的調(diào)味料。與其叫我在玩中消耗時(shí)光，不如叫我到書(shū)的海洋中遨游。

在我不懂事之時(shí)，我見(jiàn)書(shū)如見(jiàn)鬼，可隨著時(shí)光的流逝，我長(zhǎng)大了，我明白什么是真正的享受，我學(xué)會(huì)了享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)不僅僅能夠享受樂(lè)趣，而且對(duì)你有很大的幫忙。書(shū)讀多了，寫(xiě)起文章來(lái)，也會(huì)如行云流水一般，說(shuō)起話來(lái)也文彬彬的，不是很好嗎?

讀書(shū)讓我增添了許多樂(lè)趣，我也學(xué)會(huì)了享受讀書(shū)的樂(lè)趣。在我童年的金色屋中，永遠(yuǎn)都存在著兩個(gè)字“讀書(shū)”。只有先學(xué)會(huì)讀書(shū)，才懂得享受讀書(shū)的樂(lè)趣。只有讀書(shū)，你的生活才有好處，你的人生才會(huì)綻放出光芒，你也才不會(huì)虛度此生。

有關(guān)讀書(shū)的好處四年級(jí)作文500字6“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，“書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品”。由此可見(jiàn)，書(shū)在人類世界里還是廣受好評(píng)的。

書(shū)雖然不會(huì)說(shuō)話，但它會(huì)無(wú)聲地陪伴你。它要忍氣吞聲地接受我們對(duì)它的不滿;任憑我們生氣時(shí)對(duì)它生氣，但它依舊任勞任怨。學(xué)習(xí)上，書(shū)充當(dāng)了我們的助手;無(wú)聊時(shí)，書(shū)是我們的伙伴;遇到難題時(shí)，書(shū)是“及時(shí)雨”;心情煩悶時(shí)，書(shū)是我們傾訴的對(duì)象。

“知之者不知好之者”，我們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)取決于個(gè)人興趣。喜歡名著，四書(shū)五經(jīng)，它便帶你穿越回古代。喜歡淡雅清新的文章，它便帶你飛過(guò)一道有一道美麗的風(fēng)景，無(wú)論何時(shí)它都不介意帶我們遨游一番，飛過(guò)一座座山崗，掠過(guò)湖面泛起想象的水波，伴朱自清踏春，與老舍賞玩濟(jì)南的冬天，陪冰心感受大自然的崇高與無(wú)私。

無(wú)所事事的時(shí)候，去瞧瞧那一張張插圖吧，它給你帶來(lái)點(diǎn)快樂(lè)，擴(kuò)展你的眼界。煩悶時(shí)，去向它傾訴吧，讓那一句句優(yōu)美的語(yǔ)句掠過(guò)你的心田，那發(fā)自肺腑的感受滌蕩你心頭的污垢。欣喜若狂的時(shí)候，看看書(shū)，待你平靜下來(lái)說(shuō)不定你就知道現(xiàn)在該怎么做，會(huì)做得更好，飛得更高。被挫折打敗時(shí)隨手拿起一本書(shū)，讓她安慰你那幼小的心靈，帶你安靜下來(lái)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)逃離出絕望的深淵。

篇2

書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少——盧梭

不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止——狄德羅

讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處——富蘭克林

篇3

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；圖書(shū)；閱讀；策略

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，作文教學(xué)改革也風(fēng)起云涌，但是，作文依然是一部分學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？

一、強(qiáng)化閱讀手段，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！痹趫D書(shū)閱讀中，教師要促使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使其保持高度的閱讀熱情，主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

1.自由選擇，讀感興趣的書(shū)

激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，首先要敢于放手讓學(xué)生自由選擇書(shū)目。我曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)作業(yè)，到圖書(shū)館去選擇一本你愛(ài)的書(shū)，看完后介紹給大家。同學(xué)們興趣高漲，他們有的手捧《西游記》，有聲有色地講著孫悟空的故事；有的捧著《現(xiàn)代兵器大全》，向大家邊講邊比劃著；有愛(ài)看《男生賈里》《轉(zhuǎn)校生》等一些校園小說(shuō)的，被其中跌宕起伏的情節(jié)深深吸引。通過(guò)“我喜愛(ài)的一本書(shū)”這一活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣被充分地激發(fā)起來(lái)。

2.有的放矢，推薦名家名作

在學(xué)生初步體驗(yàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣之后，教師可以從現(xiàn)有的語(yǔ)文教材出發(fā)，拓展延伸課文內(nèi)容。比如，在教學(xué)《七律·》一文后，可推薦《的故事》；在上了《三顧茅廬》后可推薦《三國(guó)演義》一書(shū)等。

3.釋疑探究，從書(shū)中尋找答案

設(shè)法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讓讀書(shū)成為他們解決問(wèn)題的有力武器，也是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效方法。在學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，學(xué)生對(duì)神話故事感到好奇，因此，到圖書(shū)館查找中國(guó)神話故事，找找神話的相同點(diǎn)……這樣，使學(xué)生養(yǎng)成了遇到問(wèn)題到書(shū)中去找答案的習(xí)慣，使圖書(shū)閱讀成為學(xué)生的一種需要。

二、優(yōu)化閱讀策略，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言積累

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！倍鴪D書(shū)閱讀是充實(shí)學(xué)生語(yǔ)言資料庫(kù)的重要途徑之一。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，豐富積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)備。

1.《采蜜集》的流行，使學(xué)生在摘記中積累

在圖書(shū)閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，題為《采蜜集》，摘抄書(shū)中的好詞好句、優(yōu)美片段等，定期進(jìn)行交流，組織“比一比誰(shuí)是最勤勞的小蜜蜂”等活動(dòng)。推動(dòng)了學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性，并逐步使他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

2.“每日佳句佳段”活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在背誦中“內(nèi)化”

要想使摘抄的好詞句段成為學(xué)生真正的積累，只有依靠背誦。在班上進(jìn)行“每日佳句佳段”背誦活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)美美地背誦自己喜歡的佳句佳段，其余同學(xué)評(píng)議這段話美在哪兒。這樣使學(xué)生在日積月累的背誦、傾聽(tīng)中，體會(huì)到了文章的精與美。

3.旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生在演繹中感悟

我在班級(jí)中開(kāi)設(shè)了一個(gè)“旋轉(zhuǎn)小舞臺(tái)”，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生自編自演自己喜愛(ài)的課外閱讀片段。這是學(xué)生對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”“感于內(nèi)而發(fā)于外”的體現(xiàn)，自然就會(huì)收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。積累需長(zhǎng)期努力，非短期突擊、一勞永逸之事。“小步走，不停步”的積累方法，一定能使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，文化底蘊(yùn)也越積越深。

三、深化閱讀要求，提高學(xué)生的作文水平

學(xué)生作文時(shí)，經(jīng)常感嘆難于選材。例如，在寫(xiě)母愛(ài)題材時(shí)，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)自己生病了，母親無(wú)微不至地照顧。只有一位的學(xué)生寫(xiě)了《母愛(ài)的溫度》，講媽媽每天晚上八點(diǎn)半在自己上床時(shí)送一杯牛奶，不冷不燙，溫度正好，這就是母愛(ài)的溫度、體貼、入微。事后，她在日記中向我透露，這篇作文的靈感來(lái)自于她在圖書(shū)館借的一本書(shū)?？磥?lái)，圖書(shū)閱讀也是拓展學(xué)生作文空間的有效途徑。

1.從豐富學(xué)生的寫(xiě)作題材入手

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！贬槍?duì)當(dāng)前小學(xué)生作文中題材貧乏這一突出問(wèn)題，我在寫(xiě)作之前，將作文的題目或范圍提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生收集有關(guān)素材。比如，寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—常州》一文之前，我指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校圖書(shū)館中收集有關(guān)常州歷史文化、工業(yè)發(fā)展等有關(guān)材料，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生篩選材料，寫(xiě)成文章。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且也提高了學(xué)生收集、篩選題材的能力。

2.從形成學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解入手

圖書(shū)閱讀，其實(shí)是學(xué)生自身進(jìn)行真、善、美教育的過(guò)程，為學(xué)生建立獨(dú)到的見(jiàn)解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我班學(xué)生寫(xiě)的《寒流》周記，從電梯中沒(méi)有人幫她按樓層按鈕，折射了現(xiàn)代鄰里之間的關(guān)系淡泊。這么獨(dú)特的感悟，不用說(shuō)定是圖書(shū)閱讀的功勞。

3.從優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作方法入手

魯迅談到他怎樣做起小說(shuō)來(lái)時(shí)，說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法的?！蔽医Y(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀多種文章，使學(xué)生從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語(yǔ)言文字、表情達(dá)意、布局謀篇的方法，解決學(xué)生習(xí)作中“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”都是說(shuō)的這個(gè)道理。

篇4

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但從現(xiàn)在的作文現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)作文是一件很困難的事，而學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作也是一個(gè)難點(diǎn)。那么，怎樣才能抓好作文教學(xué)，筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑，以下就是筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總是會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，利用各種手段，努力構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西才有真情實(shí)感。例如：在進(jìn)行激烈的拔河比賽后，教師要及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)即可。有的學(xué)生說(shuō)出了自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出了自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。這時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答用板書(shū)的方式寫(xiě)出重點(diǎn)，幫學(xué)生理清思路，為他們完成有關(guān)拔河的作好充分的準(zhǔn)備工作，便能更好地使學(xué)生順利完成這篇作文。

二、課外閱讀，幫助學(xué)生積累素材

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作只限于教材上的知識(shí)是不夠的，寫(xiě)作所需要的資料絕不僅僅是課本內(nèi)容可以滿足的。小學(xué)生這時(shí)正處于對(duì)新鮮知識(shí)充滿渴望的年齡，腦海中有很多奇妙的想象，卻苦于沒(méi)有辦法表達(dá)，如果教師僅用課本知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)限制學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練?！岸嘧x書(shū)，讀好書(shū)”這句話就告訴了我們不僅要讀書(shū)而且要讀書(shū)中的精品。教師還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r給他們推薦適合閱讀的書(shū)籍，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，另一方面可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料。教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織“讀書(shū)討論小組”，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)他們的喜好，提供給他們書(shū)籍，然后互相討論閱讀所得，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多做讀書(shū)筆記，并對(duì)讀書(shū)筆記做得好的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)方法閱讀，并借鑒寫(xiě)作手法，形成寫(xiě)作思路。這樣在學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，既開(kāi)闊了視野，又積累了寫(xiě)作素材。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自改互改

由于在傳統(tǒng)的作文評(píng)改過(guò)程中，往往是教師一個(gè)人對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行“評(píng)定”，要么是按“優(yōu)良中差”進(jìn)行分級(jí)，要么是以“百分制”進(jìn)行打分，當(dāng)學(xué)生在看到自己的成績(jī)后，都是幾家歡喜幾家憂，而對(duì)于作文中教師的點(diǎn)評(píng)則往往會(huì)忽視。很難從真正意義上的實(shí)現(xiàn)作為評(píng)改的目的。所以，就需要教師能夠改進(jìn)傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式，采取教師評(píng)改與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，多角度、全方位的讓學(xué)生對(duì)于自己的作文、對(duì)于同學(xué)們的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)改，以便能夠提升學(xué)生對(duì)于作文的綜合認(rèn)知。例如：作文寫(xiě)好后，學(xué)生先對(duì)自已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。當(dāng)有爭(zhēng)議的問(wèn)題的時(shí)候，可當(dāng)場(chǎng)去請(qǐng)教老師。得到了滿意的答案，學(xué)生心里總是挺高興的，他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，同時(shí)在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠通過(guò)其他同學(xué)對(duì)于自己作文的評(píng)價(jià)更好的及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己作文中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的進(jìn)行改正，就能夠很好的提升學(xué)生的寫(xiě)作效率。

四、及時(shí)做好科學(xué)講評(píng)

篇5

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

2015年7月9日達(dá)奕作文班正式開(kāi)班，招收小學(xué)班、初中班各一個(gè)，學(xué)生20名，今天，為期一年的作文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。首先，我對(duì)家長(zhǎng)和孩子們的信任，表示衷心地感謝！讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐我的教育理念，將我的寫(xiě)作感悟和經(jīng)驗(yàn)教給孩子們！

謝謝各位家長(zhǎng)和可愛(ài)的孩子們！

在這一年的教學(xué)中，我和你們一起成長(zhǎng)，在你們身上，我看到了自己童年、少年時(shí)的影子，看到了你們渴望進(jìn)步，期盼成長(zhǎng)的精神，也看到了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積起來(lái)的進(jìn)步，尤其是看到初中班的孩子們一個(gè)個(gè)語(yǔ)文成績(jī)大幅提升，達(dá)到100多分，郝宸譽(yù)同學(xué)在全市作文大賽中脫穎而出，榮獲三等獎(jiǎng)，老師為你們?nèi)〉玫某煽?jī)倍感驕傲，也滿懷欣慰。

小學(xué)班的孩子，我始終把握以興趣引導(dǎo)為主，在這一年中，孩子們從寫(xiě)作文困難到開(kāi)始有興趣，敢于下筆，結(jié)合系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握各種文體的寫(xiě)作方法，也達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)班的孩子們出現(xiàn)作文滿分，語(yǔ)文滿分，作文失分越來(lái)越少，這都是你們努力的結(jié)果，在此，老師為你們?nèi)〉玫某煽?jī)，表示衷心地祝賀。

在這一年中，老師看到你們交到了朋友，結(jié)下了深厚的友誼，老師希望你們把這種友誼和情義延續(xù)下去，即使不在一起上課，也保持聯(lián)系，繼續(xù)相互學(xué)習(xí)、探討、玩耍。還記得老師曾給你們上過(guò)的一節(jié)課嗎？《論友誼》，友誼是什么呢？友誼就是：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)；而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。

今年，老師為你們專門(mén)開(kāi)設(shè)讀書(shū)課，可能很多同學(xué)不能理解，為什么不在家里讀書(shū)，要坐在一起閱讀，現(xiàn)在老師告訴你們?yōu)槭裁匆_(kāi)設(shè)讀書(shū)課？因?yàn)樵诮虒W(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)你們一些必須讀的書(shū)，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，很多同學(xué)讀書(shū)局限于某一類或某幾類圖書(shū)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這種不完整將直接影響你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，還有一個(gè)問(wèn)題就是讀書(shū)的方法不正確，只看紅火熱鬧，不去在讀書(shū)中擴(kuò)大詞匯量，讀書(shū)不進(jìn)行思考，不做記錄，不會(huì)批注，那么這些有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題將會(huì)影響你們的一生。這是老師這次全面開(kāi)展讀書(shū)課要下決心給你們解決的一個(gè)大問(wèn)題，在此，老師希望今年結(jié)業(yè)的小學(xué)班和初中班的同學(xué)寒暑假能繼續(xù)來(lái)上讀書(shū)課，全面學(xué)習(xí)閱讀的方法和技巧。

親愛(ài)的孩子們，你們希望我給你們發(fā)一個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)，老師覺(jué)得那太俗氣了，不足以表達(dá)老師的心意和情義。在今天的結(jié)業(yè)典禮上，老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一份禮物，那就是老師為你們寫(xiě)的親筆信。在這封信中，老師給你們每個(gè)人談了你們的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，還有哪些課程必須來(lái)聽(tīng)，希望在你們成長(zhǎng)的路上，老師能繼續(xù)幫助你們，看到你們的成績(jī)。

大家說(shuō)，這份禮物，滿意嗎？

雖然，很多同學(xué)可能不再正式每周來(lái)上作文課，但老師希望你們經(jīng)常把作文給老師用微信發(fā)來(lái)，讓老師看看是否有問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)幫助你們糾正，也希望你們閑暇無(wú)聊的時(shí)候經(jīng)常來(lái)找老師聊聊天，喝喝茶，談?wù)勅松牧睦Щ?，不要忘了，老師曾和你們一起成長(zhǎng)，老師也是你們的好朋友！達(dá)奕作文的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)！老師的心門(mén)也永遠(yuǎn)為你們打開(kāi)！

我的結(jié)業(yè)講話就此結(jié)束！

謝謝家長(zhǎng)們和可愛(ài)的孩子們！

篇6

一

人的心靈世界是最廣闊的、最深邃的，身處花季的學(xué)生，在生活中有許許多多的七彩夢(mèng)，對(duì)人生有燦爛的憧憬。只要你給他的心靈打開(kāi)一扇窗子，他就有翱翔晴空的可能。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的生存和思想的價(jià)值的時(shí)候，他的寫(xiě)作的源泉就不會(huì)枯竭。如果這時(shí)你能在他的心中埋下一顆人文的種子，讓他們?cè)趯?xiě)作中找尋到樂(lè)趣，那么寫(xiě)作就將會(huì)伴他一生。因而教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的作文觀念，同時(shí)也轉(zhuǎn)變自己的觀念，除了關(guān)注學(xué)生作文的章法，更要關(guān)注學(xué)生作文里的生命。

新課標(biāo)中說(shuō)：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受?！蔽覀兘處煈?yīng)珍視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受，給學(xué)生營(yíng)造一方自由的天空，放飛他們的心靈。

我們應(yīng)該考慮給學(xué)生一個(gè)作文的自然的環(huán)境，讓他們能自由的在筆下傾吐自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受。少一些枷鎖。也許會(huì)有人說(shuō)：“這怎么行，高考的作文可是有限制的，就是讓人帶著鐐銬跳舞，這樣習(xí)慣了，到考試時(shí)自由出了圈，那不就砸了嗎？”其實(shí)這完全不用擔(dān)心，我們之所以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)作有一個(gè)自由的環(huán)境，乃是為了讓學(xué)生在文中能向老師坦開(kāi)心扉，暢所欲言。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)一種熱愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣。當(dāng)他們習(xí)慣了用筆表達(dá)自己的思想感情，覺(jué)得自己用筆來(lái)宣泄要比同人聊天、打鬧、唱歌要快樂(lè)得多，而且也積累了一些寫(xiě)作技巧的時(shí)候，我們?cè)俨皇r(shí)機(jī)的有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，以便他們表達(dá)得更徹底、更盡興，我想他們就不僅不會(huì)覺(jué)得是限制，反而會(huì)覺(jué)得這是方法，是有效的手段。

二

寫(xiě)作的興趣需要培養(yǎng)，閱讀的興趣就更要培養(yǎng)了。唐宋家之一的蘇轍說(shuō)：“文者，氣之所形。文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！庇峙e了孟子及司馬遷的例子說(shuō)“此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉，其氣充乎其中而溢乎其貌，動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文，而不自知也?！倍B(yǎng)氣的最佳途徑莫過(guò)于讀書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷”自然“下筆如有神”。因?yàn)樽x書(shū)就是在同古今中外的高尚的靈魂對(duì)話，浸染其中，自然眼界開(kāi)闊、感情豐富、精神高尚、內(nèi)蘊(yùn)充實(shí)。到時(shí)只怕不吐不快，又怎會(huì)擔(dān)心無(wú)話可說(shuō)呢？

教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去選擇書(shū)籍，在現(xiàn)在集中體現(xiàn)娛樂(lè)功能的大眾文化的包圍下，開(kāi)卷未必有益，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，甚至一開(kāi)始可以硬性規(guī)定必看的書(shū)籍，把它留做作業(yè)以靈活的方式檢查。時(shí)間久了，學(xué)生讀的品味自然就有了，有了品味，他自然會(huì)分辨芝蘭與莠草，到時(shí)那些垃圾書(shū)刊他們自然躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

每一個(gè)老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)多的未必會(huì)寫(xiě)文章，而會(huì)寫(xiě)文章的卻無(wú)一例外都愛(ài)讀書(shū)。因此，還是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，本固根深方能枝繁葉盛。根扎學(xué)養(yǎng)的沃土，文章的花才會(huì)香遠(yuǎn)益清。

篇7

2006年，我們一起開(kāi)始!

人物?少男少女的人生讀本

荊棘鳥(niǎo)?無(wú)畏穿行：特別推薦的非凡之作。

新人物?雕刻時(shí)光：從閱讀出發(fā)，開(kāi)拓作文新視野。

發(fā)現(xiàn)作文的新內(nèi)涵，促進(jìn)思考和寫(xiě)作。

或從一卷書(shū)、一張碟、一種心情開(kāi)始，帶你走進(jìn)一個(gè)新世界。

敘事?成長(zhǎng)少年的心靈之歌

品?有味無(wú)痕：記錄你燈下的思緒，如水的心事，透明的喜悅，明媚的憂傷。

覓?成長(zhǎng)履跡：校園里的青春，在路上的璀璨。

你的輕舞飛揚(yáng)，你的繽紛年華，

一幕幕關(guān)于成長(zhǎng)的鏡頭。啊，美麗最少年。

涉?真情之旅：用文字表達(dá)真情實(shí)感，用心靈體味世間冷暖，親情，友情，對(duì)異性朦朧的感覺(jué)……有如陽(yáng)光，照暖你的后背。當(dāng)然，也不能忽視人與人之間的冷漠、隔閡……

構(gòu)?虛幻空間：有關(guān)幻想、有關(guān)童話、有關(guān)不可觸摸的想像。

網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)：采摘新作文網(wǎng)站語(yǔ)言的芬芳。

賞?無(wú)邊景致：路在腳下，世界在心中。

請(qǐng)記住，行走是與讀書(shū)并行的另一種思考方式。

也可以是發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵、美的元素。

城市印象：紙上游走，風(fēng)情建筑，人文地理。如此，作文才靈魂飽滿。

蘊(yùn)?幽默寫(xiě)意：享受樂(lè)趣、輕松和作為生命之本的快樂(lè)。

聆?紛紛詩(shī)雨：雨岸曉風(fēng)，詩(shī)情聽(tīng)雨。那一紙絢爛，是否有詩(shī)意叢生的你？

現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)：人，詩(shī)意地棲居在大地上。我們沒(méi)有理由拒絕，用詩(shī)歌解釋青春。

絮?戀戀韶華：小說(shuō)連載。一個(gè)故事，半個(gè)傳說(shuō)，青蔥歲月里的時(shí)光鮮榨機(jī)。

這里的天空有另一個(gè)成長(zhǎng)的你。

論語(yǔ)?現(xiàn)代世界的詩(shī)化哲學(xué)

觀?世態(tài)百相：對(duì)世態(tài)的反觀和世俗的反抗。

思?第三條岸：對(duì)成長(zhǎng)的思索，對(duì)人生的總結(jié)，通過(guò)思考獲得理想的啟蒙。一種思索，一種總結(jié)，一種收獲。

擊?少年意氣：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。這是一個(gè)批評(píng)的欄目。以你年輕的十足銳氣，揮斥方遒。

評(píng)?書(shū)香碟影：讀書(shū)、聽(tīng)歌、看碟。重溫美好時(shí)刻，講述溫柔觸動(dòng)，再一次享受，再一次愉悅。

尋?古韻風(fēng)吟：我們應(yīng)該做思想的游走者，將停滯轉(zhuǎn)化為流動(dòng)。穿越時(shí)空，在虛幻與現(xiàn)實(shí)、歷史與未之間，吟唱文人墨客的瀟灑。

匯?哲思睿語(yǔ)：屬于你自己的名言警句。說(shuō)吧，隨心所欲!

閱讀?智慧花園的印象報(bào)告

蕩漾?歌典的美麗：經(jīng)典歌詞，動(dòng)情對(duì)白，讓作文閃現(xiàn)靈性，動(dòng)起來(lái)。

目擊?新讀圖時(shí)代：圖與文的結(jié)合，從一種全新的審美角度解說(shuō)、分析。

漫步?描寫(xiě)的河流：從一個(gè)與作文相關(guān)的主題描寫(xiě)切入，提供給你全面的閱讀套餐。

回眸?文化大觀園：深入傳統(tǒng)作家和文學(xué)著作，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

互動(dòng)?紙張上面的青春地圖

編輯部：每期一個(gè)故事，關(guān)于編輯。

任你郵：學(xué)生來(lái)信，并有編輯回復(fù)。

精華帖：關(guān)于雜志和某些熱點(diǎn)問(wèn)題的精彩討論。

篇8

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察要“細(xì)”

文章來(lái)源于生活，平常注意觀察生活，為作文積累素材。作文指導(dǎo)不要局限于教室指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)觀察日記，可抓住事物的一個(gè)方面、一個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。如寫(xiě)“校園春色”，可帶學(xué)生走出教室，來(lái)到學(xué)?；▔?，學(xué)生邊觀察，教師邊指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚，必然作文興致高，想象力也更豐富。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，先指導(dǎo)觀察順序和觀察方法，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察?？上瓤偸觥靶@春色真美”，然后從不同方位、不同順序，具體觀察花壇里的迎春花、一半紅、海棠花、向日葵等多種花的形態(tài)和顏色，聞它的氣味，摸它的葉和花。把觀察到的情況和感受具體描述出來(lái)。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就有血有肉，情景交融。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要“精”

清代著名學(xué)者袁牧在總結(jié)自己年輕時(shí)的讀書(shū)教訓(xùn)時(shí)提出：“泛觀而所擇，其失博而寡要?！本褪钦f(shuō)，廣泛游覽而沒(méi)有精選，莫過(guò)失在于：雖然讀書(shū)量大，卻很少掌握要領(lǐng)。投入多而產(chǎn)出小，這不是典型的無(wú)效勞動(dòng)嗎？讀書(shū)，精選很重要，讀書(shū)之根本就是要知其理、明其意。為了提高學(xué)生的作文水平，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的名詞佳句，欣賞其寫(xiě)作手法。如學(xué)習(xí)《林海》一課，要學(xué)生弄懂“群嶺起伏是林海的波浪”之意；學(xué)了《桂林山水》，要精讀文章中的一些比喻句：“桂林的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得仿佛可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠……”。桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓人讀了有一種身臨其境的感覺(jué)，并從中學(xué)到運(yùn)用比喻句，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。還要指導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)的課外書(shū)，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力必定會(huì)有提高。

三、誘導(dǎo)學(xué)生想象要“深”

小學(xué)生作文，大部分是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)或看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的事。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚、具體就行了。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的增長(zhǎng)，在記敘的過(guò)程中還可誘導(dǎo)學(xué)生加上一些議論和想象。這樣寫(xiě)出的文章更深刻感人。

有個(gè)教師布置學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生說(shuō)無(wú)什么事可寫(xiě)。他隨機(jī)伸出一只手說(shuō)：“就寫(xiě)我的手?！辈⒄T導(dǎo)學(xué)生從他的手上展開(kāi)想象。于是有的寫(xiě)：“老師的手是一雙長(zhǎng)滿老繭的手”；有的說(shuō)：“一雙枯瘦的手，一雙有力的手”等等；“從老師的手上，我們可以看到老師非常勤勞”；“老師非常清貧，非常節(jié)約，把一心撲在工作上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生”，……

篇9

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；作文教學(xué)；生活；開(kāi)放

一、農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀

（一）缺乏寫(xiě)作興趣

興趣是人積極探索某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，是學(xué)生活動(dòng)最直接最活躍的推動(dòng)力。而通過(guò)這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理，普遍興致不高。

（二）缺乏作素材

農(nóng)村初中學(xué)生在作文中碰到的最大的困難是缺乏習(xí)作素材。寫(xiě)作言之無(wú)物是造成學(xué)生作文抄襲、虛假現(xiàn)象的主要原因。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”我們知道，學(xué)生害怕寫(xiě)作文，說(shuō)明心里感覺(jué)沒(méi)東西可寫(xiě)，其實(shí)也就是缺乏材料。

（三）寫(xiě)作訓(xùn)練形式單一

教師給學(xué)生的習(xí)作題目大多是全命題作文，雖然全命題作文在一定程度上幫助學(xué)生明確了習(xí)作的方向，但是同時(shí)也局限了學(xué)生的思維，經(jīng)常采用這樣單一的訓(xùn)練形式，扼殺了學(xué)生的想象能力。

（四）批改意義喪失

對(duì)于老師的作文批改，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考、修改。許多學(xué)生在作文本發(fā)到自己的手時(shí)，只輕描淡寫(xiě)地看了一眼分?jǐn)?shù)，甚至對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)看都不會(huì)看一眼。所以教師的辛勤勞動(dòng)收獲不大，喪失了批改的意義。

（五）教師指導(dǎo)不得法

傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評(píng)等，對(duì)學(xué)生不懂如何觀察生活，不會(huì)捕捉生活中可以作為寫(xiě)作素材的人和事，對(duì)作文存在害怕心理，缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題，關(guān)注研究較少。

二、創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)新途徑

為改變農(nóng)村初中學(xué)生作文難的這種現(xiàn)狀，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在真實(shí)的體驗(yàn)中作文，力爭(zhēng)作文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活，每次寫(xiě)作追求“語(yǔ)言的自然生成”。每篇習(xí)作是一個(gè)鮮活的思想，每篇習(xí)作是一個(gè)充滿活力的生命，每篇習(xí)作能躍動(dòng)著個(gè)性的靈光。我們努力做到：

（一）思想開(kāi)放

教師打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的桎梏，掙脫片面追求升學(xué)率的影響，把作文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。讓學(xué)生用自己的話表達(dá)出自己的真情實(shí)感，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自信心為主，從習(xí)作命題、選材、習(xí)作方式、方法及評(píng)改、評(píng)價(jià)入手，摸索出一套高效作文教學(xué)的模式。

（二）內(nèi)容開(kāi)放

習(xí)作要從平時(shí)經(jīng)歷的生活中尋找素材，讓學(xué)生把自己生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出他的眼睛里的世界和躍動(dòng)著的童心。

1.命題要求“寬”

習(xí)作以學(xué)生為主體作突破口，拓寬學(xué)生習(xí)作空間，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生自由命題，開(kāi)拓思路，體驗(yàn)自由作文的樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、認(rèn)識(shí)事物、積累習(xí)作素材。在真實(shí)的生活體驗(yàn)中，抓住學(xué)生的心理感受，引導(dǎo)他們樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心和欲望，從而體驗(yàn)到在生活中習(xí)作的樂(lè)趣。

2.選材要求“廣”

充分利用語(yǔ)文是重要的交際工具這一特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)為載體，拓寬習(xí)作的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里豐富習(xí)作內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。

（1）開(kāi)展讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)，并記好讀書(shū)筆記。充分利用好學(xué)校圖書(shū)館，認(rèn)真上好讀書(shū)課。同時(shí)，廣泛閱讀課外讀物，養(yǎng)成每天記讀書(shū)筆記或摘抄的習(xí)慣，使學(xué)生在廣泛閱讀中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)習(xí)作，并積極向各刊物投稿，鼓勵(lì)學(xué)生大膽奇思妙想，創(chuàng)作一些開(kāi)放性、想象性習(xí)作。

（2）開(kāi)展“談天說(shuō)地”活動(dòng)，為習(xí)作創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間。

（3）利用學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、廣播，及時(shí)向?qū)W生宣傳時(shí)事、新聞，開(kāi)闊學(xué)生視野，將課堂習(xí)作引向室外、校外，組織學(xué)生參觀訪問(wèn)，走近大自然，豐富習(xí)作內(nèi)容，增強(qiáng)習(xí)作興趣。

（4）開(kāi)展主題“手抄報(bào)”活動(dòng)。拓展學(xué)生思維，豐富習(xí)作途徑。

3.形式求“活”

在習(xí)作體裁上不拘一格，可以寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，也可以發(fā)表某種意見(jiàn)，闡明某一觀點(diǎn)；還可以介紹、說(shuō)明事物等。

4.批改要求“精”

尊重學(xué)生自己的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效，是鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的有效途徑。

（1）習(xí)作完成后，采取“自評(píng)――自改――互評(píng)――互改”的修改方法。

（2）采取學(xué)生集體講評(píng)的方式，發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益、相互交流、促進(jìn)習(xí)作。

（3）教師采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，肯定成績(jī)，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

（三）形式開(kāi)放

1.作文教學(xué)形式開(kāi)放

作文教學(xué)不再拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到課間、課外、校內(nèi)、校外、家庭等活動(dòng)中，延伸到社會(huì)，延伸到學(xué)生的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，采取課內(nèi)作文、課外練筆，寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記，召開(kāi)演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，編輯小報(bào)等多種訓(xùn)練形式，來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2.作文展示形式開(kāi)放

篇10

關(guān)鍵詞：提高農(nóng)村小學(xué)課外閱讀能力策略

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！庇辛己玫恼n外閱讀習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫(xiě)”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。”這段話明示我們：要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要養(yǎng)成有課外閱讀的習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

但我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

1、不會(huì)讀、不想讀；拿起書(shū)來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來(lái)就不足的課外書(shū)也往往積滿了灰土。

2、沒(méi)有時(shí)間讀；這是教師留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。

3、沒(méi)有書(shū)讀；小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏；學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書(shū)，或者沒(méi)有合適的書(shū)。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書(shū)越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書(shū)店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書(shū)往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買(mǎi)，使孩子只能望“書(shū)”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買(mǎi)作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略

面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？

1、讓學(xué)生有書(shū)讀；充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，挑選圖書(shū)室較好的圖書(shū)，在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，每月更換一次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書(shū)的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書(shū)，存放在圖書(shū)角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢(qián)讓子女看更多的書(shū)。

2、讓學(xué)生有興趣讀；小學(xué)生年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間就“如饑似渴”必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

2.1教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛(ài)。

2.2在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書(shū)上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

2.3抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開(kāi)花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書(shū)，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。

2.4給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開(kāi)展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續(xù)寫(xiě)比賽；給童話添上插圖。

每學(xué)期期末舉行“我喜愛(ài)的一本課外書(shū)”介紹會(huì)。通過(guò)領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。

3、教給學(xué)生閱讀方法；在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

3.1結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

3.2介紹行之有效的課外讀書(shū)方法；閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。