導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)的成語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、鑿壁偷光、懸梁刺股、學(xué)而不厭、廢寢忘食、博覽群書(shū)。

2、學(xué)富五車(chē)、勤學(xué)苦練、專(zhuān)心致志、牛角掛書(shū)、囊螢映雪。

3、勤學(xué)好問(wèn)、韋編三絕、學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境、映雪讀書(shū)。

4、開(kāi)卷有益、夜以繼日、引錐刺股、十年寒窗、聞雞起舞。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、映雪讀書(shū)：利用雪的反光讀書(shū)。形容讀書(shū)刻苦。

3、鑿壁偷光：原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書(shū)。后用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦。

4、十年寒窗：形容長(zhǎng)年刻苦讀書(shū)。

5、十年窗下：科舉時(shí)代，讀書(shū)人要取得功名，終年埋頭在書(shū)本里。形容十年時(shí)間閉門(mén)苦讀。

6、集螢映雪：集螢：晉代車(chē)胤少時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)；映雪：晉代孫康冬天常映雪讀書(shū)。形容家境貧窮，勤學(xué)苦讀。

7、雪天螢席：比喻不分寒暑，刻苦讀書(shū)。

8、映月讀書(shū)：利用月光來(lái)照明讀書(shū)。形容家境清貧，勤學(xué)苦讀。

9、閉門(mén)讀書(shū)：關(guān)起門(mén)來(lái)在家里讀書(shū)。形容專(zhuān)心埋頭苦讀。

10、勝讀十年書(shū)：勝：超過(guò)。超過(guò)苦讀十年書(shū)的收獲。形容思想上收益極大。

11、穿壁引光：穿：鑿?fù)?；引：引進(jìn)。鑿?fù)▔Ρ?，引進(jìn)燭光。形容家貧讀書(shū)刻苦。

12、螢窗雪案：為勤學(xué)苦讀的典實(shí)。

13、目不窺園：形容專(zhuān)心致志，埋頭苦讀。

14、十載寒窗：載：年。指長(zhǎng)期苦讀。

15、囊螢照讀：用口袋裝螢火蟲(chóng)，照著讀書(shū)。形容家境貧寒，勤苦讀書(shū)。

篇3

記得孩童時(shí)，每每看到老師在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)到他們講動(dòng)聽(tīng)的故事，我從內(nèi)心里羨慕。羨慕他們淵博的知識(shí)，羨慕他們桃李天下，羨慕他們受人尊重。從那時(shí)起，我就愛(ài)上了教師這一崇高的職業(yè)。夢(mèng)想著有朝一日也能成為一名深受學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的好老師，將我的所思、所想、所學(xué)傳授給他們，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，成為有用的人才。2010年9月，我實(shí)現(xiàn)了人生中的第一個(gè)夢(mèng)想，走向了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。這三尺講臺(tái)給了我尊嚴(yán)，給了我依靠。它，成為我生命的支撐點(diǎn)，它讓我體會(huì)到了為師的幸福。

但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)教書(shū)并不是一件容易的事情，每天要面對(duì)一張張稚嫩的面孔，聽(tīng)一句句幼稚的話語(yǔ)。而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力也并非自己想象的那么簡(jiǎn)單，單純的授受課程還不如窗外那靜止不動(dòng)的風(fēng)景更吸引他們。學(xué)生的成績(jī)上不去，家長(zhǎng)開(kāi)始不信任我，領(lǐng)導(dǎo)也開(kāi)始找我談話。我灰心了，開(kāi)始動(dòng)搖我的選擇。我常常問(wèn)自己：我的職業(yè)尊嚴(yán)哪去了？職業(yè)幸福感哪去了？一籌莫展的我甚至想逃避，逃離這個(gè)我一直向往的職業(yè)。而然就在不經(jīng)意間，我從學(xué)校圖書(shū)室里看到了一本書(shū)――《教書(shū)匠》。閑暇之余我開(kāi)始了靜心的閱讀。

“每個(gè)班級(jí)都有自己的特質(zhì)。你喜歡而且盼著上某些班的課。他們知道你喜歡他們，作為回報(bào)，他們也喜歡你。有時(shí)候，他們會(huì)告訴你課上得很好，你會(huì)感到非常幸福。從某種角度講，那給了你活力，讓你想一路唱著回家?！边@是《教書(shū)匠》里弗蘭克說(shuō)的一段話。他認(rèn)為學(xué)生喜歡自己的課會(huì)給他帶來(lái)幸福感。

我開(kāi)始思考，為什么我的課無(wú)法給孩子們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，為什么抓不住他們的心？我沒(méi)有獲得應(yīng)有的職業(yè)尊嚴(yán)，沒(méi)有享受應(yīng)有的職業(yè)幸福感,這應(yīng)該歸咎于什么？ 然而細(xì)細(xì)想來(lái)還是在于自己，在于自己的積累不夠深厚，教學(xué)方法存在問(wèn)題。

慢慢地，我理解了杯水和桶水間的關(guān)系，感悟了學(xué)高為師，身正為范的內(nèi)涵。教師只有堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能提高能力以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，具備了豐富的文化素養(yǎng)的教師，才能把自己的所思，所想，所學(xué)通過(guò)新穎的方式傳授給學(xué)生，獲得學(xué)生的喜歡，也才會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，并且享受這種職業(yè)幸福感。

為了實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)性、系統(tǒng)性、趣味性的三統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)變學(xué)生“要我學(xué)為我要學(xué)”的目標(biāo)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《和諧高效思維對(duì)話》，并積極開(kāi)展師生思維對(duì)話，努力構(gòu)建和諧高效的英語(yǔ)課堂。我從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，采取了一系列行之有效的方法，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如將英語(yǔ)單詞趣味化、形象化，有的則譜上簡(jiǎn)譜以便于學(xué)生記憶。實(shí)行小組合作讓他們各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并巧妙地糾正他們的思維偏差。慢慢地，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，對(duì)知識(shí)的理解得到了加深，記憶也得到了加強(qiáng)。這些方法的運(yùn)用幫我順利地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，最大程度的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。逐漸地，我的教學(xué)成績(jī)一步步的提升，學(xué)生越來(lái)越喜歡我，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)也越來(lái)越認(rèn)可我。這讓我感到前所未有的幸福。

《教書(shū)匠》中弗蘭克所面對(duì)的是一批批無(wú)心向?qū)W的學(xué)生群體。弗蘭克說(shuō)：“如果你咆哮或厲聲責(zé)罵，你就會(huì)失去他們……如果他們用沉默還擊，你在教室里就死定了……你要謹(jǐn)慎小心，老師。不要讓自己成為難題。他們會(huì)把你撂倒。”在我管理的班級(jí)中也有類(lèi)似的學(xué)生，一開(kāi)始我并沒(méi)有在意他們。慢慢的，他們開(kāi)始搗亂，經(jīng)常違反紀(jì)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我，要我嚴(yán)加管理。可是面對(duì)他們，我束手無(wú)策?？戳烁ヌm克說(shuō)的話，我明白了，對(duì)于部分問(wèn)題生，應(yīng)該進(jìn)行心與心的交流，嚴(yán)厲斥責(zé)并不能收到良好的效果。我開(kāi)始轉(zhuǎn)變策略，從尊重他們開(kāi)始，并用心感受他們內(nèi)心的想法，找出他們成為問(wèn)題生的根本原因，并對(duì)癥下藥。沒(méi)想到效果非常明顯。他們開(kāi)始關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，開(kāi)始尊重老師。班級(jí)風(fēng)氣也逐漸改善，班級(jí)整體素質(zhì)也不斷的提高。

篇4

【關(guān)鍵詞】本科護(hù)生 職業(yè)成熟度 影響因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0037-03

職業(yè)成熟度一詞最早由Super于20世紀(jì)50年代提出，Super認(rèn)為人的職業(yè)發(fā)展是個(gè)終身過(guò)程，呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)，在不同的發(fā)展階段，人有不同的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展任務(wù)，只有完成了該階段的目標(biāo)才是職業(yè)成熟的表現(xiàn)。職業(yè)成熟度越高，代表對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力越強(qiáng)，能夠做出最正確的職業(yè)選擇，進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。反之，職業(yè)成熟度越低，則表示對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力越欠缺，越有可能做出不正確的職業(yè)選擇，進(jìn)而遲滯個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，職業(yè)成熟度是就業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。職業(yè)成熟度可以直接影響就業(yè)情況，也可以通過(guò)個(gè)體的職業(yè)選擇能力和職業(yè)選擇態(tài)度來(lái)間接影響就業(yè)情況。職業(yè)成熟度越高，越可能做出明智恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，從而表現(xiàn)出高的就業(yè)質(zhì)量。本研究通過(guò)對(duì)我院大三和大四本科護(hù)生職業(yè)成熟度的調(diào)查，分析學(xué)生在職業(yè)成熟度中的薄弱方面，對(duì)癥下藥，從而更具針對(duì)性地在大學(xué)教育中融入職業(yè)教育。

一 調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象選取成都學(xué)院（成都大學(xué)）醫(yī)護(hù)學(xué)院大三、大四本科護(hù)生200名（161名護(hù)生信息有效）。大三99名，占61.49%；大四62名，占38.51%；女生118名，占73.29%；男生43名，占26.71%。

2.調(diào)查工具

第一，基本情況問(wèn)卷表。研究者根據(jù)研究需要自行設(shè)計(jì)，基本資料包括：性別、年級(jí)、居住地、是否為學(xué)生干部、大學(xué)成績(jī)水平、專(zhuān)業(yè)意愿、是否喜歡本專(zhuān)業(yè)。

第二，大學(xué)生職業(yè)成熟度量表（CMI）。張智勇等修訂的大學(xué)生職業(yè)成熟度量表，包含職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)價(jià)值、親友依賴(lài)和職業(yè)參照6個(gè)維度，共34個(gè)條目。本研究量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.87。

第三，多維度―多歸因因果量表（MMCS）。Lefcourt，Von Baeyer，Ware Cox（1979）編制的多維度―多歸因因果量表（MMCS）共48個(gè)條目，分為學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系兩個(gè)分量表（各24個(gè)條目），提出四種可能的歸因方式，即屬于內(nèi)控性的能力和努力，屬于外控性的背景和運(yùn)氣。本研究量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.85。

3.問(wèn)卷發(fā)放

由調(diào)查者向?qū)W生解釋填寫(xiě)問(wèn)卷的方法，征得同意后，匿名填寫(xiě)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收161份，回收率80.5%，有效問(wèn)卷161份，有效率100%。

4.數(shù)據(jù)處理

用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。采用單樣本Kolmogorov-smirnov檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)分布檢驗(yàn)；卡方檢驗(yàn)對(duì)不同年齡、性別等一般資料的職業(yè)成熟度構(gòu)成比進(jìn)行比較；多元線性回歸對(duì)職業(yè)成熟度的可能影響因素進(jìn)行多因素分析；t檢驗(yàn)對(duì)不同歸因8個(gè)維度的職業(yè)成熟度均數(shù)進(jìn)行比較。

二 結(jié)果

1.職業(yè)成熟度統(tǒng)計(jì)描述及正態(tài)分布檢驗(yàn)

職業(yè)成熟度、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主等經(jīng)Kolmogorov-

smirnov檢驗(yàn)，p>0.05，符合正態(tài)分布；職業(yè)自信的折線圖為鐘形曲線，亦接近正態(tài)分布。本科護(hù)生職業(yè)成熟度及各維度得分情況見(jiàn)表1。

2.一般資料與職業(yè)成熟度總分得分關(guān)系

本研究共調(diào)查大三、大四本科護(hù)生161人，根據(jù)職業(yè)成熟度總分是否大于102分而分為職業(yè)成熟度較好、職業(yè)成熟度一般兩組。分組后經(jīng)過(guò)卡方檢驗(yàn)比較兩組間年齡、性別、居住地等職業(yè)成熟度的構(gòu)成比差異（具體見(jiàn)表2）。

3.職業(yè)成熟度總分影響因素的多因素分析

使用多元線性回歸對(duì)職業(yè)成熟度的影響因素進(jìn)行多因素分析，人際能力對(duì)職業(yè)成熟度影響的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.04、人際努力系數(shù)為0.04、人際背景系數(shù)為-0.03、人際運(yùn)氣系數(shù)為0.11、專(zhuān)業(yè)能力系數(shù)為0.09、專(zhuān)業(yè)努力系數(shù)為-0.08、專(zhuān)業(yè)運(yùn)氣系數(shù)為0.10，p

4.職業(yè)成熟度總分影響因素的單因素分析

將人際與專(zhuān)業(yè)各維度因子根據(jù)50%等百分位間隔劃分為高、低兩組，分別比較8個(gè)因子高、低兩組間職業(yè)成熟度總分均值的差異。經(jīng)t檢驗(yàn)，高、低分組間均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

三 討論

1.研究意義及作用

本研究旨在了解成都學(xué)院醫(yī)護(hù)學(xué)院護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)大三和大四護(hù)生對(duì)自我職業(yè)選擇的定位，分析護(hù)生的職業(yè)成熟度，并探討影響護(hù)生職業(yè)成熟度的因素；為進(jìn)一步提高護(hù)生的職業(yè)成熟度提供有利的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)，提升護(hù)生的職業(yè)成熟度，使其在擇業(yè)中準(zhǔn)確定位，從而減少護(hù)生進(jìn)入臨床工作后的心理落差，減少護(hù)理人才的流失。

2.研究結(jié)果

第一，職業(yè)成熟度現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，大三、大四本科護(hù)生的職業(yè)成熟度總體處于中等水平，仍有待進(jìn)一步提高，與其他研究結(jié)果一致。具體來(lái)說(shuō)，各維度條目均分由高到低依次為職業(yè)價(jià)值、親友依賴(lài)、職業(yè)參照、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自主、職業(yè)自信。可以看出本科護(hù)生的職業(yè)自信成熟度處于較低水平，這與柴婧蕊的研究結(jié)果一致，表明護(hù)生對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的信心還比較缺乏，分析可能原因是：第一，近年來(lái)，為培養(yǎng)與國(guó)際接軌的護(hù)理人才，我國(guó)開(kāi)設(shè)護(hù)理碩士研究生教育的高校越來(lái)越多，護(hù)理碩士生具備更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、更完備的科研思路，在某種程度上加大了本科護(hù)生的就業(yè)壓力，降低了他們?cè)谇舐氈械男判摹５诙?，護(hù)理專(zhuān)業(yè)人員需求量雖居高不下，但伴隨護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)數(shù)量逐年增多，部分醫(yī)院已出現(xiàn)飽和現(xiàn)象，加之用人制度的改革，用工形式逐漸由事業(yè)單位編制向人事轉(zhuǎn)變，某些護(hù)生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，這無(wú)疑也削減了他們找到理想職業(yè)的自信心。此外，結(jié)果顯示職業(yè)價(jià)值維度條目均分排序?yàn)榈谝?，說(shuō)明本科護(hù)生具有較高的職業(yè)價(jià)值成熟度，對(duì)自我了解、自我定向、自我設(shè)計(jì)有深度的理解，可能是因?yàn)榇笕⒋笏牡淖o(hù)生在經(jīng)歷實(shí)習(xí)的磨煉后對(duì)自我的評(píng)價(jià)更合理。

第二，性別與本科護(hù)生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，女生職業(yè)參照維度得分高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這與謝文靜、李麗薇、崔文波等人的研究結(jié)果一致。表明女生在職業(yè)選擇的時(shí)候，比男生更愿意參考他人意見(jiàn)，這可能與女生更善于交流，喜歡聽(tīng)取不同人士的意見(jiàn)和建議有關(guān)，而男生更傾向于自我判斷問(wèn)題，比較自我。另外，男生職業(yè)自信和職業(yè)自主維度得分高于女生，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這表明男生更明白自己的不足并根據(jù)自己的目標(biāo)來(lái)選擇職業(yè)，而且對(duì)自己職業(yè)的發(fā)展比女生更有信心，這可能與大家比較看好男護(hù)生就業(yè)前景有關(guān)，一方面在臨床上急診科、手術(shù)室、ICU、精神科等對(duì)男護(hù)士的需求量越來(lái)越大，另一方面男護(hù)士數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足臨床的需要，這種形勢(shì)下男護(hù)生的就業(yè)壓力相對(duì)比女護(hù)生的壓力要小，因此男護(hù)生的職業(yè)自信比女護(hù)生高。

第三，不同居住地與本科護(hù)生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，居住地為農(nóng)村和城鎮(zhèn)的護(hù)生職業(yè)目標(biāo)維度得分高于城市護(hù)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的護(hù)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)有一個(gè)清楚的目標(biāo)，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的護(hù)生在選擇職業(yè)的時(shí)候更多的是希望自己有一份收入穩(wěn)定的工作，他們看中的是自己未來(lái)的發(fā)展，而城市的護(hù)生在選擇職業(yè)時(shí)考慮的因素有很多，比如工資、社會(huì)地位等等，并希望在社會(huì)中找到讓自己滿意的工作，因此城市的子女在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)比農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的護(hù)生更挑剔，以至于最后對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有清晰的定位。此外，居住地為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)護(hù)生的親友依賴(lài)維度得分均高于城市，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)護(hù)生在選擇職業(yè)時(shí)更具有獨(dú)立性，可能與農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)護(hù)生生活環(huán)境和自己的價(jià)值觀念有關(guān)，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的護(hù)生在遇到困難時(shí)更喜歡自己去克服，有較強(qiáng)的自主性，而城市的護(hù)生更嬌生慣養(yǎng)些，當(dāng)他們?cè)诼殬I(yè)生涯中遇到困難時(shí)更多地會(huì)選擇向父母和朋友尋求解決方法。

第四，不同的意愿與本科護(hù)生職業(yè)成熟度。調(diào)查結(jié)果顯示，自己意愿和父母意愿的護(hù)生職業(yè)價(jià)值維度得分高于專(zhuān)業(yè)調(diào)劑護(hù)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這表明自己意愿和父母意愿的護(hù)生在對(duì)職業(yè)選擇時(shí)對(duì)自我的定向更清楚，可以更從容地處理影響職業(yè)目標(biāo)選擇的因素，而專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的護(hù)生因?yàn)閮?nèi)心有對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的抵觸情緒，本身對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度就比較低，因此其職業(yè)價(jià)值成熟度較低。

第五，是否喜歡本專(zhuān)業(yè)與本科護(hù)生職業(yè)成熟度。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡本專(zhuān)業(yè)護(hù)生的職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)價(jià)值維度得分均高于不喜歡本專(zhuān)業(yè)的護(hù)生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這與楊柳的研究結(jié)果一致。這表明喜歡本專(zhuān)業(yè)護(hù)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展的自信心高于不喜歡本專(zhuān)業(yè)護(hù)生，并且反映出喜歡本專(zhuān)業(yè)護(hù)生在選擇職業(yè)時(shí)自主性更高，這可能是因?yàn)橄矚g本專(zhuān)業(yè)護(hù)生會(huì)主動(dòng)收集有關(guān)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)的前景等信息，在這個(gè)過(guò)程中他們掌握的信息越多他們就越會(huì)根據(jù)信息的變化來(lái)調(diào)整自己，有的護(hù)生還會(huì)利用寒暑假自己聯(lián)系醫(yī)院去見(jiàn)習(xí)，提升自己的實(shí)踐能力，使自己在未來(lái)踏入工作崗位的時(shí)候顯得更從容，因此他們也更有信心面對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)。

3.本科護(hù)生歸因方式及其與職業(yè)成熟度的關(guān)系

結(jié)果顯示本科護(hù)生在學(xué)業(yè)成就維度的歸因順序依次為：努力、能力、背景、運(yùn)氣。在人際關(guān)系維度的歸因順序依次為：努力、能力、運(yùn)氣、背景。由此可見(jiàn)，護(hù)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)和人際歸因時(shí)，均傾向于內(nèi)在、可控性歸因。這與其他研究結(jié)果一致，高內(nèi)控者會(huì)積極參與到自我職業(yè)決策的過(guò)程中，具有更多的自我推動(dòng)性，傾向于將學(xué)業(yè)和人際成敗歸因于努力這一內(nèi)部的、可以控制的因素。說(shuō)明護(hù)生在面對(duì)學(xué)業(yè)或人際問(wèn)題時(shí)，大多可以理性地分析自身原因，學(xué)會(huì)對(duì)自我界定，認(rèn)識(shí)到只有自己才能改變自己，并從自身出發(fā)去分析行為的結(jié)果，認(rèn)為可以通過(guò)自己的行為產(chǎn)生成功的結(jié)果或者改變失敗的結(jié)果，相信自己可以掌控自己的命運(yùn)。故本研究結(jié)果表明，本科護(hù)生的歸因方式比較積極。這與其他研究結(jié)果一致。

4.職業(yè)成熟度總分影響因素的多因素分析

Powell通過(guò)對(duì)253名大學(xué)生的調(diào)查得出，職業(yè)歸因的3個(gè)維度與職業(yè)態(tài)度顯著正相關(guān)。另有一些研究者也探索了控制點(diǎn)與職業(yè)成熟度的關(guān)系，證實(shí)內(nèi)控性與職業(yè)成熟度呈正相關(guān)，越趨于內(nèi)控的大學(xué)生職業(yè)成熟度越高。亦有學(xué)者認(rèn)為歸因風(fēng)格會(huì)通過(guò)影響自信心從而影響求職效能。本研究中，在控制其他因素以后，專(zhuān)業(yè)成就（背景）對(duì)職業(yè)成熟度總分有影響，專(zhuān)業(yè)成就每增加一個(gè)單位，職業(yè)成熟度就減少0.27個(gè)單位。這與其他研究結(jié)果不一致，具體原因值得我們進(jìn)一步探討。

四 結(jié)束語(yǔ)

1.研究結(jié)論

第一，本科護(hù)生職業(yè)成熟度水平尚可，但職業(yè)自信、職業(yè)自主成熟度偏低，幫助護(hù)生在自我定位的基礎(chǔ)上要提高自己在選擇職業(yè)時(shí)的自主性和獨(dú)立性，并開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高護(hù)生的自信，通過(guò)此途徑可以提升護(hù)生的職業(yè)成熟度。

第二，不喜歡本專(zhuān)業(yè)護(hù)生的職業(yè)自信成熟度較喜歡本專(zhuān)業(yè)的護(hù)生低，建議學(xué)?？梢栽诖笠粫r(shí)開(kāi)設(shè)有關(guān)培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)自信的課程或講座，要改變部分護(hù)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的偏見(jiàn)，提高護(hù)生的職業(yè)成熟度，這對(duì)護(hù)生大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助。

第三，擔(dān)任學(xué)生干部護(hù)生的職業(yè)參照成熟度高于未擔(dān)任學(xué)生干部護(hù)生，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，并擔(dān)任學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)的學(xué)生干部，在擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷中磨煉自己，提升自我綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)交流與溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作。

第四，本科護(hù)生傾向于將學(xué)業(yè)和人際成敗歸因于內(nèi)部因素（努力、能力）。護(hù)理教育者應(yīng)逐步訓(xùn)練護(hù)生的內(nèi)控性歸因，提高職業(yè)成熟度。

2.局限性

本研究?jī)H調(diào)查了成都學(xué)院醫(yī)護(hù)學(xué)院的大三和大四護(hù)生，樣本代表性稍顯不足，日后可將研究范圍擴(kuò)展至更多年級(jí)和學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

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篇5

此書(shū)是對(duì)當(dāng)下城市規(guī)劃和重建理論的抨擊。---------《美國(guó)大城市的生與死》序”

作為一個(gè)社會(huì)學(xué)家，雅各布并未面對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)城市現(xiàn)象中的所有重大問(wèn)題，比如強(qiáng)烈的貧富差距，資本主義制度下巨大的階級(jí)矛盾，甚至美國(guó)的種族歧視問(wèn)題。但是雅各布作為一名非本專(zhuān)業(yè)作家則從的綜合的社會(huì)學(xué)角度，針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)盛行的存在嚴(yán)重問(wèn)題的規(guī)劃方式，提出了一些更具人性關(guān)懷、激發(fā)城市活力的規(guī)劃原則?？偟膩?lái)說(shuō)這本書(shū)的論述是在多樣化的自由發(fā)展存在一定的真善美”的約束的條件下進(jìn)行的，作者的原意也并非一次建立一套完整的規(guī)劃理論，或者執(zhí)筆未來(lái)美國(guó)大城市的總體規(guī)劃，而是希望在城市規(guī)劃界引發(fā)一種對(duì)人，對(duì)豐富的城市生活的意義的關(guān)注，以及對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)后美國(guó)的以大規(guī)模重建計(jì)劃批判。她通過(guò)非專(zhuān)業(yè)化的清晰語(yǔ)言，將人們與人們的活動(dòng)、活動(dòng)的場(chǎng)所交織起來(lái)，為我們展示出一幅豐富多彩的城市生活畫(huà)面，將她的"城市生態(tài)學(xué)"轉(zhuǎn)化為我們身邊真實(shí)而生動(dòng)的"街道芭蕾"(streetballet)?？梢哉f(shuō)這本書(shū)的作用更多是給迷茫的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)者們一些思想的觸動(dòng)，希望以此喚起一場(chǎng)新的城市規(guī)劃革命，而她熱情同樣帶給了我很大的觸動(dòng)。

一關(guān)于簡(jiǎn).雅各布斯和他的《美國(guó)大城市的死與生》

作為一名女性作家、一名新聞?dòng)浾?，很顯然，雅各布敏感的觀察力，和作為一名大城市的生活的參與者。使她清楚地認(rèn)識(shí)到政府對(duì)其街區(qū)以及她周?chē)慕謪^(qū)原本祥和的生活所帶來(lái)的大規(guī)模破壞。她用她的熱情、悲憫和激昂向傳統(tǒng)的城市規(guī)劃觀念開(kāi)戰(zhàn)，旗幟鮮明地與現(xiàn)代城市規(guī)劃”唱反調(diào)：人家呼吁清除貧民區(qū)，她卻提出要增加城市人口的多樣性，讓人和各種活動(dòng)聚集在一起;人家說(shuō)應(yīng)該建立現(xiàn)代化的城市開(kāi)放空間，她卻覺(jué)得要把城市變得更密，形成一種符合居住傳統(tǒng)的適度的混亂。

這本當(dāng)時(shí)被譽(yù)為婦人連篇累牘的嘮叨的《美國(guó)大城市的死與生》自1961年出版以來(lái),即成為城市研究和城市規(guī)劃領(lǐng)域的經(jīng)典名作,對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)有關(guān)都市復(fù)興和城市未來(lái)的爭(zhēng)論產(chǎn)生了持久而深刻的影響。作者以紐約、芝加哥等美國(guó)大城市為例,,深入考察了都市結(jié)構(gòu)的基本元素以及它們?cè)诔鞘猩钪邪l(fā)揮功能的方式,挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論,使我們對(duì)城市的復(fù)雜性和城市應(yīng)有的發(fā)展取向加深了理解,也為評(píng)估城市的活力提供了一個(gè)基本框架。

二雅各布關(guān)于美國(guó)舊城更新問(wèn)題的核心思想

1街道眼”(streeteye)概念

通過(guò)大量事實(shí)的調(diào)研和作者的親身體驗(yàn)得出的關(guān)于城市中人行道、街區(qū)公園、街區(qū)的特性。這里她提出了著名的街道眼”(streeteye)概念。區(qū)別于現(xiàn)代的”廣場(chǎng)綠地和城市開(kāi)放空間，這是一種主張保持小尺度的街區(qū)(block)和街道上的各種小店鋪，用以增加街道生活中人們相互見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)街道的安全感;她論述老社區(qū)是安全的，因?yàn)猷徖镉兄５慕煌?，?duì)社區(qū)有著強(qiáng)烈的認(rèn)同;她指出交通擁堵不是汽車(chē)多而引起的，而是城市規(guī)劃將許多區(qū)域生硬地隔離開(kāi)來(lái)，讓人們不得不依賴(lài)汽車(chē)。

2城市的多樣性，

關(guān)于城市的關(guān)鍵詞：多樣性、混合、高密度。在雅各布斯的書(shū)中最為推崇城市的多樣性，城市是人類(lèi)聚居的產(chǎn)物，城市的主要特征就是人的活動(dòng)。成千上萬(wàn)的人聚集在城市里，而這些人的興趣、能力、需求、財(cái)富甚至口味又都千差萬(wàn)別。因此，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)角度，還是從社會(huì)角度來(lái)看，城市都需要盡可能錯(cuò)綜復(fù)雜并且相互支持的功用5的多樣性，來(lái)滿足人們的生活需求。這里城市的多樣性在老城區(qū)獲得集中的體現(xiàn)。老城區(qū)的多樣性通常在改建保護(hù)之后就完全失去了原本的氛圍。對(duì)于城市而言正是這種看似帶來(lái)混亂與對(duì)立的多樣性才使城市能夠成為了在適應(yīng)了原始的混亂的后新的因素的孵化器，成為了一種能夠區(qū)別于其他的有歷史發(fā)展的地方。

3街頭芭蕾”

篇6

關(guān)鍵詞： 雙棧協(xié)議技術(shù)； IPv4協(xié)議；IPv6協(xié)議 ；城域網(wǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）34-7732-03

1 城域網(wǎng)概況

為加快推進(jìn)我市電子政務(wù)外網(wǎng)IPv6網(wǎng)絡(luò)規(guī)模化應(yīng)用，筆者作為市電子政務(wù)外網(wǎng)網(wǎng)管員負(fù)責(zé)此次IPv6網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)工作。我市電子政務(wù)網(wǎng)拓?fù)淙鐖D1所示，我市電子政務(wù)城域網(wǎng)以?xún)膳_(tái)路由器為核心層設(shè)備，兩臺(tái)三層核心交換機(jī)為一級(jí)匯聚點(diǎn)設(shè)備，七臺(tái)三層交換機(jī)為二級(jí)匯聚點(diǎn)設(shè)備，各設(shè)備之間采用千兆鏈路互聯(lián)，政務(wù)外網(wǎng)城域網(wǎng)采用OSPF作為IGP路由協(xié)議構(gòu)建骨干路由（其中626，830等數(shù)字為我市電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在運(yùn)營(yíng)商托管機(jī)房的代號(hào)），骨干設(shè)備和市直各部門(mén)200多個(gè)部門(mén)的接入設(shè)備連接。我市電子政務(wù)城域網(wǎng)目前運(yùn)行應(yīng)用服務(wù)都是IPv4業(yè)務(wù)，考慮到目前IPv6規(guī)范制定尚不完善，IPv6技術(shù)應(yīng)用并不成熟，現(xiàn)有服務(wù)不能中斷等特點(diǎn)；因此在市電子政務(wù)網(wǎng)不適宜建設(shè)大規(guī)模的IPv6網(wǎng)絡(luò)，所以我們采取先試點(diǎn)IPv4與IPv6共存的技術(shù)（即雙棧協(xié)議技術(shù)），全面升級(jí)和改造現(xiàn)有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以達(dá)到基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、主流業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)IPv4和IPv6互通等試點(diǎn)工作。

2 網(wǎng)絡(luò)解決方案

既然決定運(yùn)用IPv4與IPv6雙棧技術(shù)升級(jí)改造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如何花費(fèi)最小代價(jià)實(shí)現(xiàn)城域網(wǎng)IPv6改造，我們想到將現(xiàn)有IPv4網(wǎng)絡(luò)升級(jí)為IPv6/IPv4雙棧網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中采用逐步將共享資源業(yè)務(wù)從IPv4切換到IPv6/IPv4雙棧的方式，其他業(yè)務(wù)仍然采用IPv4協(xié)議。在技術(shù)設(shè)計(jì)上，先在共享資源區(qū)試點(diǎn)IPv6的IP地址分配、路由規(guī)劃等基本的IPv6技術(shù)。雙棧主機(jī)訪問(wèn)雙棧資源時(shí)通過(guò)IPv6協(xié)議，訪問(wèn)IPv4資源時(shí)通過(guò)IPv4協(xié)議。IPv4主機(jī)訪問(wèn)所有資源均可通過(guò)IPv4協(xié)議，IP地址規(guī)劃同樣采用DHCP v6方式，在雙棧設(shè)備上新增IPv6地址。此次試點(diǎn)工作著重基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、主流業(yè)務(wù)能否實(shí)現(xiàn)IPv4和IPv6網(wǎng)絡(luò)互通功能。

3 核心交換機(jī)配置

下面我們以vlan 90和vlan 290網(wǎng)段訪問(wèn)共享資源區(qū)vlan9網(wǎng)段上的IPv6服務(wù)器為例，vlan90和vlan290原先通過(guò)接口為IPv4的地址訪問(wèn)共享資源區(qū)vlan9網(wǎng)段服務(wù)器，其中vlan90接口地址位于紅谷灘S7506E上，vlan290接口位于626s7506E上。現(xiàn)在我們通過(guò)增加配置核心交換機(jī)上的IPv6地址接口和路由，來(lái)訪問(wèn)共享資源區(qū)vlan 9網(wǎng)段下升級(jí)為IPv6/IPv4雙棧服務(wù)器：

首先主核心交換機(jī)紅谷灘S7506E的配置命令如下：

ipv6 //開(kāi)啟IPv6功能

interface Vlan-interface90 //進(jìn)入vlan90的虛擬接口下

ipv6 address 2013：90：：1/64 //配置接口的ipv6地址2013：90：：1，掩碼為64位，作為vlan90網(wǎng)段pc機(jī)的網(wǎng)關(guān)

undo ipv6 nd ra halt //允許接口RA消息

int vlan 4004 //進(jìn)入vlan4004的虛接口下

ipv6 add 2013：16：：2 64 //配置接口的ipv6地址2013：16：：2，掩碼為64位，作為設(shè)備間的互聯(lián)地址

int vlan 4000 //進(jìn)入vlan4000的虛接口下

ipv6 add 2013：59：：1 64 //配置接口的球ipv6地址2013：59：：1，掩碼為64位，作為設(shè)備間的互聯(lián)地址

ipv6 route-static 2013：9：： 64 2013：16：：1 //配置路由，前往2013：9：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：16：：1上

ipv6 route-static 2013：290：： 64 2013：59：：2 //配置路由，前往2013：290：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：59：：2上

其次資源共享區(qū)域中DMZ F1000防火墻的配置命令如下：

ipv6 //開(kāi)啟IPv6功能

interface Vlan-interface4004 //進(jìn)入vlan4004的虛接口下

ipv6 add 2013：16：：1 64 //配置接口的ipv6地址2013：16：：1，掩碼為64位，作為設(shè)備間的互聯(lián)地址

interface Vlan-interface9 //進(jìn)入vlan9的虛接口下

ipv6 add 2013：9：：1 64 //配置接口的全球ipv6地址2013：9：：1，掩碼為64位，作為vlan9網(wǎng)段服務(wù)器的網(wǎng)關(guān)

undo ipv6 nd ra halt //允許接口RA消息

ipv6 route-static 2013：90：： 64 2013：16：：2 //配置路由，前往2013：90：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：16：：2上

接著我們對(duì)副核心交換機(jī)626s7506E的配置

ipv6 //開(kāi)啟IPv6功能

interface Vlan-interface4000 //進(jìn)入vlan4000的虛接口下

ipv6 add 2013：59：：2 64 //配置接口的ipv6地址2013：59：：2，掩碼為64位，作為設(shè)備間的互聯(lián)地址

interface Vlan-interface290 //進(jìn)入vlan290的虛接口下

ipv6 add 2013：290：：1 64 //配置接口的ipv6地址2013：290：：1，掩碼為64位，作為vlan290網(wǎng)段pc機(jī)的網(wǎng)關(guān)

undo ipv6 nd ra halt //允許接口RA消息

ipv6 route-static 2013：90：： 64 2013：59：：1 //配置路由，前往2013：90：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：59：：1上

ipv6 route-static 2013：16：： 64 2013：59：：1 /配置路由，前往2013：16：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：59：：1上

ipv6 route-static 2013：9：： 64 2013：59：：1 //配置路由，前往2013：9：：網(wǎng)段，掩碼64位的地址的報(bào)文，下一跳地址在2013：59：：1上

如圖2所示將網(wǎng)絡(luò)配置完成后，在原有TCP/IPv4協(xié)議地址不動(dòng)的情況下，將PC主機(jī)IPv6協(xié)議地址上分別設(shè)置90網(wǎng)段或290網(wǎng)段IPv6地址，再將資源共享區(qū)服務(wù)器設(shè)置vlan9網(wǎng)段IPv6地址（2013：9：：2）。設(shè)置完畢后通過(guò)運(yùn)行ping 2013：9：：2可以測(cè)試與服務(wù)器端的IPv6地址是否聯(lián)通。測(cè)試后顯示網(wǎng)段90和290上的用戶(hù)都能順利訪問(wèn)到位于DMZ區(qū)域的應(yīng)用業(yè)務(wù)服務(wù)器。

4 結(jié)束語(yǔ)

IPv6網(wǎng)絡(luò)相比于IPv4網(wǎng)絡(luò)將是一個(gè)偉大的變革，從IPv4網(wǎng)絡(luò)逐步過(guò)渡到IPv6網(wǎng)絡(luò)是歷史必然演化。但由于IPv4體系已經(jīng)建立了龐大的用戶(hù)和網(wǎng)絡(luò)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，IPv4和IPv6技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中將；所以在完全替代IPv4網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)備節(jié)點(diǎn)如何實(shí)現(xiàn)升級(jí)或替換，網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)如何實(shí)現(xiàn)遷移，過(guò)渡策略至關(guān)重要。利用本文介紹的方法能輕松解決IPv4網(wǎng)絡(luò)升級(jí)成為IPv6/IPv4雙棧網(wǎng)絡(luò)，并輕松實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)資源共享區(qū)的IPv6/IPv4雙棧服務(wù)器的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)功能。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】機(jī)電安裝；進(jìn)度控制；技術(shù)措施

引言

目前在工程項(xiàng)目管理中，機(jī)電安裝工程已經(jīng)得到了人們的廣泛關(guān)注，它的進(jìn)度控制管理主要是針對(duì)于工程項(xiàng)目的成本、進(jìn)度以及質(zhì)量等方面，從而使得整個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益得到進(jìn)一步的保障。下面我們就對(duì)機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

1、機(jī)電安裝工程的特點(diǎn)

在機(jī)電安裝工程中，我們所涉及到的機(jī)電安裝項(xiàng)目有很多，其中主要包括了電氣照明，消防系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)通信等方面，因此為了使得機(jī)電安裝工程的質(zhì)量、成本以及進(jìn)度得到有效的控制，我們也將相關(guān)的控制技術(shù)應(yīng)用到機(jī)電安裝工程當(dāng)中。其中機(jī)電安裝工程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）工程期限較長(zhǎng)。在工程項(xiàng)目管理的過(guò)程中，我們所涉及到的管理內(nèi)容有很多，只有這樣才能使得工程項(xiàng)目的質(zhì)量、成本以及進(jìn)度得到有效的控制。然而，機(jī)電安裝工程作為其中重要的內(nèi)容之一，我們要想使得機(jī)電安裝的質(zhì)量得到有效控制。相關(guān)工作人員就要對(duì)其作業(yè)時(shí)間進(jìn)行充分的利用，并且對(duì)其施工工期進(jìn)行合理的安排，只有這樣才能使得工程的質(zhì)量、進(jìn)度和成本得到有效的控制管理。

（2）涉及學(xué)科內(nèi)容比較廣。在機(jī)電安裝工程中，其中所包含的安裝內(nèi)容比較多，因此涉及到的學(xué)科內(nèi)容也比較廣泛。而隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，為了滿足人們的需求，也將許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了其中，這就使得機(jī)電工程安裝的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。另外，在對(duì)機(jī)電安裝工程技術(shù)人員選取的過(guò)程中，除了對(duì)其技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行嚴(yán)格的要求，以外還要對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才能使得機(jī)電安裝工程的質(zhì)量符合工程設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。

（3）技術(shù)更新速度較快。近年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們?yōu)榱耸沟脵C(jī)電安裝工程的施工質(zhì)量和進(jìn)度得到進(jìn)一步的提升，也將許多新型的施工技術(shù)、材料以及設(shè)備應(yīng)用到其中，從而使得機(jī)電安裝工程的效益得到有效的提高。

2、機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制具體措施

機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制就是對(duì)機(jī)電安裝工程各階段的工作內(nèi)容、工作程序、持續(xù)時(shí)間和銜接關(guān)系根據(jù)進(jìn)度總目標(biāo)（建設(shè)工期）科學(xué)合理地進(jìn)行分解，最終確保建設(shè)項(xiàng)目按預(yù)定的時(shí)間竣工驗(yàn)收交付使用。機(jī)電安裝進(jìn)度控制是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，不但要配合土建主體施工，還要配合裝飾裝修施工，同時(shí)還要確保自身機(jī)電安裝施工進(jìn)度。一般來(lái)講，進(jìn)度控制的措施主要有組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施和信息管理措施。組織措施主要是指通過(guò)制定合理的組織機(jī)構(gòu)落實(shí)各層次的進(jìn)度控制的人員，具體工作任務(wù)和工作責(zé)任；建立進(jìn)度控制的組織系統(tǒng)；按著施工項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、進(jìn)展的階段或合同結(jié)構(gòu)等進(jìn)行目標(biāo)分解，確定其進(jìn)度目標(biāo)，建立控制目標(biāo)體系；確定進(jìn)度控制工作制度，如檢查時(shí)間、方法、協(xié)調(diào)會(huì)議時(shí)間、參加人等；對(duì)影響進(jìn)度的因素分析和預(yù)測(cè)。技術(shù)措施主要是采取加快施工進(jìn)度的技術(shù)方法，如采用合理的流水施工作業(yè)，必要時(shí)采用并行施工作業(yè)等方法，保證進(jìn)度。經(jīng)濟(jì)措施是指實(shí)現(xiàn)進(jìn)度計(jì)劃的資金保證措施和必要的獎(jiǎng)懲制度。合同措施是指對(duì)分包單位簽定施工合同或目標(biāo)責(zé)任狀使合同工期與有關(guān)進(jìn)度計(jì)劃目標(biāo)相協(xié)調(diào)。信息管理措施是指不斷地收集施工實(shí)際進(jìn)度的有關(guān)資料進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)與計(jì)劃進(jìn)度比較，定期地向建設(shè)單位提供比較報(bào)告，并做好必要的進(jìn)度協(xié)調(diào)工作。

在機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制的過(guò)程中，其具體措施主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）建立并完善施工組織。在機(jī)電安全工程中，施工組織的建立有著十分重要的意義，它不僅有利于技術(shù)人員對(duì)機(jī)電安裝工程工作內(nèi)容的了解，還有利于對(duì)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得人們?cè)谌粘９ぷ髦?，?duì)自己的工作職能有著一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。另外，還可以很好的工程施工的進(jìn)度進(jìn)行很好的控制，從而使得整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量、成本以及進(jìn)度得到保障。

（2）將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)電安裝工程當(dāng)中。目前我們?cè)跈C(jī)電安裝工程進(jìn)度控制的過(guò)程中，人們?yōu)榱耸蛊淇刂菩Ч玫竭M(jìn)一步的提升，也將許多先進(jìn)的管理技術(shù)和方法應(yīng)用到其中，其中網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的應(yīng)用，不僅對(duì)工程施工的機(jī)械設(shè)備、人力、材料以及施工時(shí)間等方面進(jìn)行科學(xué)合理的分配，還使得機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制的質(zhì)量和效果得到有效的提升，使得整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量得到很好的保障。

（3）采用圖表比較技術(shù)。除了用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)編制符合實(shí)際要求的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃外，還應(yīng)該采用先進(jìn)的圖表比較技術(shù)，如雙側(cè)翼橫道圖比較法、S曲線比較法，香蕉圖法、前鋒線比較法等更為直觀和方便地觀察實(shí)際進(jìn)度情況和影響進(jìn)度的根源，并采取必要措施，保證施工進(jìn)度。

（4）在機(jī)電安裝工程進(jìn)度控制的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)度計(jì)劃的適當(dāng)調(diào)整有著十分重要的意義。一般來(lái)說(shuō)，人們?cè)诠こ添?xiàng)目施工的過(guò)程中，容易受到各方面因素的影響，而出現(xiàn)一定的問(wèn)題，從而對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度有著一定的影響，因此我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行安裝施工的過(guò)程中，就一定要根據(jù)工程施工的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的調(diào)整和修訂，從而對(duì)其進(jìn)度進(jìn)行有效的控制管理。通常情況下，我們都是從這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)度控制的。一方面是，對(duì)機(jī)電安裝工程中一些關(guān)鍵性的線路進(jìn)行調(diào)整，從而使得人們?cè)诠こ淌┕さ倪^(guò)程中，不會(huì)受到各方面因素的影響而出現(xiàn)問(wèn)題；另一方面則是對(duì)普通線路進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，進(jìn)而很好的滿足整個(gè)機(jī)電工程安裝施工的相關(guān)要求，使得工程施工的質(zhì)量得到很好的保障。

（5）做好溝通協(xié)調(diào)。除了機(jī)電工程自身采取必要的管理技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度控制外，施工項(xiàng)目經(jīng)理還應(yīng)認(rèn)真研究其他施工隊(duì)伍如土建施工、結(jié)構(gòu)施工、裝飾裝修等的進(jìn)度計(jì)劃，并密切注意他們的實(shí)際進(jìn)度進(jìn)展情況，同時(shí)利用一切如周例會(huì)、工程協(xié)調(diào)會(huì)、監(jiān)理例會(huì)等一切可以利用的機(jī)會(huì)和其它單位充分溝通協(xié)調(diào)，密切合作，利用一切可以利用的工作面，這也是保證進(jìn)度必不可少的措施。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)對(duì)機(jī)電安裝工程特點(diǎn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)電安裝工程所涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，因此我們就根據(jù)工程施工的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的施工技術(shù)和管理辦法，來(lái)對(duì)機(jī)電安裝工程的進(jìn)度進(jìn)行有效的控制。而且隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們也將許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念應(yīng)用到其中，這就使得整個(gè)工程項(xiàng)目的成本控制方法得到了進(jìn)一步的提升，滿足工程施工的相關(guān)要求。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)成熟度；大學(xué)生；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0278-03

職業(yè)在個(gè)體一生的發(fā)展中占有舉足輕重的地位。目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生迫切地需要職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)或是就業(yè)指導(dǎo)能培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)選擇和解決問(wèn)題的能力，能提高大學(xué)生的職業(yè)成熟度，尤其對(duì)于畢業(yè)生的擇業(yè)具有一定的實(shí)用價(jià)值。

一、職業(yè)成熟度的內(nèi)涵

職業(yè)成熟度首先是由Super于1955年提出的。他認(rèn)為職業(yè)成熟度是個(gè)體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度，包括知識(shí)和態(tài)度成分。職業(yè)成熟度越高，表示對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力越強(qiáng)，越能夠做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)發(fā)展。

Super將職業(yè)成熟度劃分為5個(gè)維度：職業(yè)選擇的傾向性、對(duì)偏好職業(yè)的信息和規(guī)劃、職業(yè)偏好的一致性、特質(zhì)的具體化和職業(yè)偏好的智慧。我國(guó)學(xué)者孫仲山將職業(yè)成熟度分為8個(gè)因素結(jié)構(gòu)：信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估。

二、研究方法

1.研究對(duì)象。本研究以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、中國(guó)計(jì)量學(xué)院三所學(xué)校的大一、大二、大三學(xué)生（2010、2009、2008級(jí)）為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷309份，有效問(wèn)卷率達(dá)到88%。其中男生129份，占42%；女生180份，占58%。同時(shí)還按性別、年級(jí)、來(lái)源、兼職經(jīng)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)情況等分類(lèi)。

2.研究方式。本研究采用我國(guó)學(xué)者孫仲山編制的職業(yè)成熟度問(wèn)卷，問(wèn)卷由51個(gè)項(xiàng)目組成，分為8個(gè)維度：信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估。該問(wèn)卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)較高，有良好的信效度，可以用來(lái)測(cè)量大學(xué)生的職業(yè)成熟度。各項(xiàng)量表的填答方式采用Likerts5點(diǎn)量尺，每一個(gè)題目分為很贊同、贊同、難以判斷、不贊同、很不贊同5個(gè)答案。其中，5分代表很贊同，以此類(lèi)推，1分表示很不贊同。

3.工具與方法。調(diào)查所得數(shù)據(jù)采用Excel和SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，統(tǒng)計(jì)方法主要有描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析和T值檢驗(yàn)。

三、結(jié)果與分析

（一）職業(yè)成熟度的總體特征

職業(yè)成熟度總體水平及各維度的平均分最低為1，最高為5。一般而言，低于3就是欠成熟的，高于3則是較成熟的。據(jù)本次研究的測(cè)定結(jié)果，大學(xué)生職業(yè)成熟度水平為3.67，屬于較成熟水平。其中價(jià)值觀念的分值達(dá)到了4.13，其次是條件評(píng)估4.04分，而職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知的分值太低，不足3.50。各維度得分從高到低排序依次為：價(jià)值觀念>條件評(píng)估>職業(yè)選擇>信息應(yīng)用>職業(yè)態(tài)度>個(gè)人調(diào)試>>自我認(rèn)知>職業(yè)認(rèn)知。詳見(jiàn)圖1。

（二）職業(yè)成熟度的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異檢驗(yàn)

1.不同性別大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)。結(jié)果表明：不同性別的大學(xué)生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估因子上差異不顯著，在職業(yè)態(tài)度因子上具有顯著差異（P

2.不同年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)成熟度特點(diǎn)。結(jié)果表明：不同年級(jí)的大學(xué)生在信息應(yīng)用、自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估因子上差異不顯著，在職業(yè)認(rèn)知因子上存在顯著差異，大一、大二的職業(yè)認(rèn)知均和標(biāo)準(zhǔn)差明顯高于大三。

3.不同的地域來(lái)源對(duì)職業(yè)成熟度的影響。結(jié)果表明：不同來(lái)源的大學(xué)生在信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、自我認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念、職業(yè)選擇、條件評(píng)估因子上的差異不顯著，在個(gè)人調(diào)適上差異顯著（P

4.有無(wú)兼職經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)成熟度的影響。結(jié)果表明：有無(wú)兼職經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在職業(yè)成熟度的信息應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)知、個(gè)人調(diào)適、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)選擇、條件評(píng)估因子上沒(méi)有顯著差異，在自我認(rèn)知和價(jià)值觀念兩個(gè)因子上存在顯著差異（P

5.有無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)職業(yè)成熟度的影響。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，有無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的職業(yè)成熟度來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大的差異，這可能是跟現(xiàn)在的大學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)的流于形式有關(guān)，很多大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)只是到公司蓋個(gè)章，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)工作，所以對(duì)職業(yè)成熟度水平的提升并無(wú)多大的影響。

四、討論與對(duì)策

本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查與研究，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的職業(yè)成熟度水平還是較高的，但在不同性別、年級(jí)、來(lái)源以及是否有兼職經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生當(dāng)中還是存在顯著差異的。根據(jù)以上的分析結(jié)果，本文提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的自我職業(yè)決策能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。對(duì)于職業(yè)成熟度的8個(gè)因子，我們可以從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)成熟度水平：一是開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，如何來(lái)設(shè)計(jì)和管理自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是提高學(xué)生自我職業(yè)決策能力，注重學(xué)生從探索和了解自我開(kāi)始，比如了解自身的興趣、性格、能力和價(jià)值觀等，明確清楚地列出自身的職業(yè)傾向和優(yōu)勢(shì)所在，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇。

2.鍛煉和提高大學(xué)生的求職技能。求職技能在職業(yè)選擇中起著決定性的作用，對(duì)于職業(yè)成熟度較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化自身的求職技能無(wú)疑是必要的。例如對(duì)剛進(jìn)入校園的大一新生，通過(guò)職業(yè)興趣測(cè)試、性格測(cè)試等讓學(xué)生了解自我，為他們建立個(gè)人職業(yè)信息庫(kù)，并做跟蹤調(diào)查。針對(duì)大二學(xué)生，綜合個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們做好未來(lái)規(guī)劃，合理安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步明確自己的職業(yè)選擇和發(fā)展方向。對(duì)于即將要畢業(yè)的大三學(xué)生，更多的是直面就業(yè)技巧的指導(dǎo)和就業(yè)心理的調(diào)試，提高他們的面試成功率。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知。首先，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的專(zhuān)業(yè)前景和職業(yè)特色。例如汽車(chē)行業(yè)，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生到企業(yè)中工作一段時(shí)間，真正融入其中，切實(shí)在實(shí)踐鍛煉中找到自己對(duì)汽車(chē)行業(yè)的認(rèn)知以及自身的條件是否適合從事汽車(chē)行業(yè)。在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，也不只局限于國(guó)企、外資企業(yè)等大型企業(yè)，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際狀況，全面衡量。其次，要轉(zhuǎn)變就業(yè)價(jià)值觀念，不是一定要集中在一線城市和沿海發(fā)達(dá)城市，更多的中小城市和西北城市也是急需人才的。

4.強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。企業(yè)對(duì)于員工的要求無(wú)外乎是具有良好的職業(yè)忠誠(chéng)度、較好的人際關(guān)系處理能力、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神、較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力等。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，最好是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都能成為一個(gè)“成品”，具備良好的人際溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、較高的創(chuàng)新能力等，這樣，學(xué)生在面臨求職時(shí)，必將信心百倍并且事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琴，符莎莉.廣州市高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)調(diào)查研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，08（21）：46-47.

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關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn) 讀書(shū)法 閱讀教學(xué)

朱熹作為南宋哲學(xué)家、教育家，一生著述很多，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)方面都有很高的成就，尤其在教育方法和思想上也有突出貢獻(xiàn)。他提出的循序漸進(jìn)讀書(shū)方法不僅對(duì)古人，即使對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生也有重要意義。在新課程改革的今天，我們不應(yīng)一味地追求創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化中也有許多值得我們借鑒的東西，我們應(yīng)該加以繼承和發(fā)展。本文將就朱熹循序漸進(jìn)讀書(shū)法的內(nèi)涵及其在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的意義作粗淺的探討。

一、朱熹循序漸進(jìn)讀書(shū)法的內(nèi)涵

（一）循序漸進(jìn)的含義

循序漸進(jìn)讀書(shū)法是朱熹在《讀書(shū)之要》中提出的一種讀書(shū)方法。它是一種由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，逐步積累知識(shí)的一種讀書(shū)方法。朱熹給“循序漸進(jìn)”讀書(shū)法以生動(dòng)的比喻，他說(shuō)：“譬如登山，人多至高處，不知自低處之小道理，終無(wú)至高處之理?！边@就是說(shuō)讀書(shū)必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。選擇書(shū)的時(shí)候，要從容易的讀起，慢慢地再選較難的書(shū)讀，讀完一本再讀另一本；書(shū)要一章一章地讀，一節(jié)一節(jié)地去讀，逐字、逐句理解消化，同時(shí)還要選擇最急需的、最適合自己的書(shū)去讀；要根據(jù)自己的接受能力、記憶能力和讀書(shū)時(shí)間，有計(jì)劃地去讀一些書(shū)；讀書(shū)不要貪多求快，一目十行，走馬觀花，囫圇吞棗；讀書(shū)還應(yīng)有目的，有計(jì)劃地讀，日積月累不斷豐富，就能登上知識(shí)的頂峰。

（二）循序漸進(jìn)讀書(shū)法的意義

“循序”是讀書(shū)的方法，“漸進(jìn)”是讀書(shū)的目的，只有運(yùn)用“循序”的讀書(shū)方法，才能達(dá)到“漸進(jìn)”的讀書(shū)目的。讀書(shū)的全過(guò)程就是不斷積累和掌握知識(shí)的過(guò)程，所以要按一定的章法進(jìn)行，由不知到知，由知得較少到知得較多，由知得較淺到知得較深，達(dá)到漸進(jìn)的目的。

朱熹認(rèn)為只要是有價(jià)值的書(shū)籍，都是能給人以思想、睿智的。對(duì)今天的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，則應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性的閱讀。愛(ài)默生說(shuō)：“當(dāng)心靈被勞動(dòng)與創(chuàng)造所激勵(lì)時(shí)，則無(wú)論閱讀何書(shū)，每一頁(yè)都會(huì)變得熠熠閃光，意蘊(yùn)無(wú)窮，每一句話都意義倍增?！覀冇X(jué)得作者的見(jiàn)識(shí)有如天地一般寬廣無(wú)邊?！笔峙Φ娜艘惠呑右沧x不了很多的書(shū)，但一定要讀得透，那些真正有價(jià)值的作品應(yīng)該反復(fù)讀。就像西方虔誠(chéng)的信徒用一生來(lái)讀《圣經(jīng)》那樣，我們每個(gè)人也需要讀幾本常讀常新的好書(shū)?！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”（蘇軾）。在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)”，就是一種難得的閱讀體驗(yàn)，這既可從輕松閱讀中“發(fā)現(xiàn)”愉悅、輕逸、趣味，令人捧腹，令人莞爾；也可從沉重閱讀中“發(fā)現(xiàn)”生命內(nèi)部的震撼，靈魂的激蕩風(fēng)暴。 朱熹提倡：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志?！彼^“窮理”，就是作徹底的邏輯追問(wèn)，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿足于一知半解。朱熹用十分形象的比喻說(shuō)：“讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也?！?“居敬持志”、 “讀書(shū)欲精不欲博，用心欲純不欲雜”……這都是如何讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)之談?！白x書(shū)須得將心貼在書(shū)冊(cè)上，逐字逐句，各有著落，……方始好商量。大凡學(xué)者須是收拾此心，令專(zhuān)靜純一，日用動(dòng)靜，都無(wú)馳走散亂，方始看文字精審”。讀書(shū)必須精神專(zhuān)一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力。歸納起來(lái)，朱熹在教學(xué)上提倡“循序漸近，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志”的方法。

二、循序漸進(jìn)讀書(shū)法對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的借鑒意義

俗話說(shuō)：“作事得法，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半?！彼?，讀書(shū)一定要講究方法。在今天語(yǔ)文教育改革的大潮下，我們的語(yǔ)文教育應(yīng)如何高效、高速的發(fā)展呢？為此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中應(yīng)借鑒朱熹老先生的“循序漸進(jìn)”的讀書(shū)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，具體方法如下：

（一）縱覽

教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，在拿到一本書(shū)后，別忙于讀下去，先大略翻一遍再說(shuō)。瀏覽一下書(shū)的主要內(nèi)容，看看內(nèi)容提要、序文、前言、目錄、書(shū)中大小標(biāo)題、插畫(huà)、圖表、照片以及注釋?zhuān)瑓⒖嘉墨I(xiàn)和索引，對(duì)全書(shū)能有大體印象和概括了解。這時(shí)，我們可以知道這本書(shū)該不該讀，有哪些新東西值得注意，可能會(huì)遇到哪些難點(diǎn)，這本書(shū)重點(diǎn)講的是什么，心里有數(shù)，讀正文時(shí)就不至于感到茫無(wú)頭緒。閱讀一本書(shū)首先看內(nèi)容提要、序文和目錄，是必須養(yǎng)成的良好閱讀方法和閱讀習(xí)慣。在研讀一本書(shū)之前，要把書(shū)瀏覽審查一遍，對(duì)全書(shū)有個(gè)總的、直觀的印象，以確定下步閱讀的重點(diǎn)。讀者對(duì)一本書(shū)所屬的科學(xué)領(lǐng)域了解得越多，這種預(yù)先的瀏覽給他帶來(lái)的收獲也會(huì)越大。

（二）發(fā)問(wèn)

在實(shí)施這種閱讀訓(xùn)練最初，教師應(yīng)先給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如作者論述的根據(jù)是什么，在論述證明中有哪些方法和技巧值得學(xué)習(xí)？能把它用到別的問(wèn)題上去嗎？如果時(shí)間、地點(diǎn)、條件變了，某個(gè)結(jié)論還正確嗎？需要作哪些修改？等等。這些問(wèn)題可以在縱覽的基礎(chǔ)上提出，也可以在迅速閱讀有關(guān)章節(jié)中提出。發(fā)問(wèn)的目的是使閱讀具有目的性，提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使閱讀成為有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程。最后，我們要弱化教學(xué)的作用，逐步訓(xùn)練學(xué)生自行發(fā)問(wèn)。

閱讀就是一個(gè)從“質(zhì)疑”到“析疑”的過(guò)程，在閱讀過(guò)程中要善于質(zhì)疑?，F(xiàn)代心理科學(xué)研究表明，從人的神經(jīng)功能上看，疑問(wèn)往往會(huì)促使大腦高度興奮，產(chǎn)生一種“優(yōu)勢(shì)灶”，引起定向探研反射，從而加強(qiáng)注意力的集中，增強(qiáng)求知欲和閱讀興趣，加深記憶和理解。

（三）閱讀

這個(gè)步驟最大限度地繼承了“循序漸進(jìn)”的讀書(shū)方法。這里是指特定的含義，即帶著問(wèn)題深入閱讀，要求反復(fù)細(xì)讀，透徹理解全書(shū)，弄清每一個(gè)不懂的的詞語(yǔ)和問(wèn)題。對(duì)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)段落、篇首及篇末的關(guān)鍵文字，更要注意，以便迅速掌握文章的精髓。做到有疑而入，無(wú)疑而出?？赏ㄟ^(guò)圈點(diǎn)、劃線、劃著重號(hào)、寫(xiě)批語(yǔ)、記讀書(shū)筆記、做卡片等手段加深理解，幫助記憶。

（四）復(fù)述或背誦

這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的階段。讀完書(shū)后，主動(dòng)、及時(shí)地合上書(shū)本復(fù)述（或回憶）一下讀物的主要內(nèi)容，可以幫助集中注意力，發(fā)現(xiàn)閱讀中的不足并加以改進(jìn)。當(dāng)然，大部分內(nèi)容并不需要逐字逐句地回憶，而只要概括出主要的內(nèi)容即可。但是，對(duì)那些必須記憶的東西，如公式、外語(yǔ)單詞等，則需要反復(fù)背誦記憶，并能準(zhǔn)確地復(fù)述出來(lái)。

（五）復(fù)習(xí)

根據(jù)每次回憶中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和熟練程度，隔幾天做一次有選擇、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。要掌握加強(qiáng)記憶、重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，一般說(shuō)來(lái)最好安排在第一次學(xué)習(xí)后的半天、一天、三天、七天、半月后，分次進(jìn)行。如此多次重復(fù)，猶如“水滴石穿”，何愁大腦不留下清晰穩(wěn)固的痕跡？

研究表明，這種閱讀法能綜合性地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和記憶的各種心理規(guī)律的要求，其原理適用于各個(gè)領(lǐng)域已知的閱讀。就青少年讀者來(lái)說(shuō)，它主要是課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種綜合方法，使用此方法閱讀語(yǔ)法、修辭、數(shù)理化等需要精讀記憶的教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)，效果更佳。雖然是現(xiàn)代意義上的思想方法，但就其本質(zhì)而言，也不難找到“循序漸進(jìn)”讀書(shū)方法的影子，這是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的繼承和發(fā)展。

歸納起來(lái)，朱熹在教學(xué)上提倡“循序漸近，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志”的方法――朱子讀書(shū)法，是作為一個(gè)理學(xué)家讀書(shū)的切身體會(huì)，在我國(guó)教育史上特別是語(yǔ)文教學(xué)史上有重要的教育與實(shí)踐價(jià)值，作為新時(shí)代的語(yǔ)文工作者，我們?cè)诮逃龑?shí)踐活動(dòng)中不能一味地“放眼國(guó)外”，應(yīng)該深層次地挖掘我國(guó)古代優(yōu)秀的教育思想和方法，在提高語(yǔ)文教學(xué)水平的同時(shí)，使我們的民族文化大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培青.中國(guó)教育史.華東師范大學(xué)出版社，2000年9月.

[2]趙瑤珍.朱熹的“切己體察”與“個(gè)性化閱讀”.現(xiàn)代語(yǔ)文，2007 年 6期.

[3]朱熹論讀書(shū)之法. 課程?教材?教法，1981年3期.

篇10

[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)沙學(xué)院；讀書(shū)工程

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.1

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）13-0017-04

[作者簡(jiǎn)介]周文軍（1982―），女，湖南益陽(yáng)人，長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院講師，研究方向：為高等教育學(xué)原理；李福英（1965―），女，湖南邵陽(yáng)人，長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院教授，研究方向：高等教育管理。

長(zhǎng)沙學(xué)院在個(gè)性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索過(guò)程中，重視具有較為寬厚的科學(xué)與人文根基、較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力、既寬又專(zhuān)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐漸形成了培養(yǎng)“知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的本科職業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定了大類(lèi)的培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。為了順應(yīng)長(zhǎng)沙學(xué)院大類(lèi)培養(yǎng)模式改革，給學(xué)生創(chuàng)造特有的讀書(shū)氛圍與空間，基礎(chǔ)學(xué)院依托本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，全面實(shí)施以倡導(dǎo)課外深度閱讀、傳承文化經(jīng)典、涵養(yǎng)性情學(xué)識(shí)、塑造完備人格為宗旨的“讀書(shū)工程”計(jì)劃，以促進(jìn)校園文化優(yōu)化，構(gòu)建書(shū)香校園，共同推進(jìn)通識(shí)教育與大類(lèi)培養(yǎng)。

一、起因與背景

強(qiáng)化通識(shí)教育是推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)的關(guān)鍵，基礎(chǔ)學(xué)院作為長(zhǎng)沙學(xué)院推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)模式改革的重要載體，自2011年9月正式成立以來(lái)，著力將通識(shí)教育理念滲透在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)育人全過(guò)程的整體優(yōu)化。在不斷推進(jìn)通識(shí)教育課程體系改革的基礎(chǔ)上，積極探索課內(nèi)與課外相結(jié)合的通識(shí)教育實(shí)施機(jī)制，重點(diǎn)開(kāi)展以讀書(shū)工程為代表的大類(lèi)培養(yǎng)模式下的通識(shí)教育活動(dòng)隱性實(shí)踐課程，以建立通識(shí)教育課程教學(xué)與課外活動(dòng)并行互動(dòng)的持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，推動(dòng)大類(lèi)培養(yǎng)理念的進(jìn)一步落實(shí)。

二、2011―2012學(xué)年讀書(shū)工程活動(dòng)全年回顧

讀書(shū)工程活動(dòng)目前已在2011級(jí)學(xué)生中廣泛實(shí)施，對(duì)全校其他年級(jí)學(xué)生也產(chǎn)生了深刻的影響?，F(xiàn)在已成為長(zhǎng)沙學(xué)院的精品項(xiàng)目，在學(xué)校范圍內(nèi)已具有一定的影響，深受老師和同學(xué)歡迎。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，對(duì)“讀書(shū)工程”抓得早抓得實(shí)

早在2011年4月長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院籌建工作開(kāi)始，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就以中央16號(hào)文件精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院工作方案》和《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院導(dǎo)師隊(duì)伍管理辦法（長(zhǎng)大發(fā)【2011】15號(hào)）》，出臺(tái)了《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書(shū)工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》。在廣泛討論與系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，明確讀書(shū)工程系列活動(dòng)一體八部，貫穿大一新生全年，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由基礎(chǔ)學(xué)院院長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)。下設(shè)辦公室，基礎(chǔ)學(xué)院教學(xué)管理辦公室專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)與實(shí)施，先后召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)與員工培訓(xùn)會(huì)議，出臺(tái)了《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書(shū)工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》等補(bǔ)充政策。由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，對(duì)“讀書(shū)工程”工作抓得早抓得實(shí)，加之基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的支持與基礎(chǔ)學(xué)院全體大一新生的積極參與，使“讀書(shū)工程”有了一個(gè)良好的開(kāi)局。

（二）成立讀書(shū)工程?讀者會(huì)，強(qiáng)化讀書(shū)工程之讀書(shū)窗口

2011年10月，我校成立了讀書(shū)工程具體組織與實(shí)施的平臺(tái)――讀書(shū)工程?讀者會(huì)（原月湖書(shū)社），以協(xié)助宣傳基礎(chǔ)學(xué)院讀書(shū)工程計(jì)劃的理念、目標(biāo)、政策和意義，收集和調(diào)查學(xué)生閱讀傾向，及時(shí)反映讀者對(duì)基礎(chǔ)學(xué)院讀書(shū)工程計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)和建議，傳達(dá)基礎(chǔ)學(xué)院對(duì)學(xué)生讀者的要求和希望，做好基礎(chǔ)學(xué)院與讀者聯(lián)系的工作。

在基礎(chǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、本科生導(dǎo)師隊(duì)伍以及基礎(chǔ)學(xué)院全體老師的指導(dǎo)、支持與幫助下，經(jīng)過(guò)讀書(shū)工程?讀者會(huì)內(nèi)部成員的共同努力，2011～2012學(xué)年讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)均已圓滿結(jié)束，并取得了較大成功。這次活動(dòng)在學(xué)院內(nèi)部形成了較強(qiáng)的品牌影響力與推廣力，自身運(yùn)作機(jī)制也趨于完善與成熟，初步具備了組織大型活動(dòng)、多元化信息交流渠道、人員調(diào)配渠道、特色宣傳渠道等活動(dòng)的籌備、策劃以及執(zhí)行等能力。

（三）組織開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

讀書(shū)工程常規(guī)活動(dòng)是“讀書(shū)工程”實(shí)施中的主要內(nèi)容。具體包括：（1）新生導(dǎo)讀。學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館，使學(xué)生能熟練利用圖書(shū)館的紙質(zhì)資源和電子資源，提高其獲取信息的能力，為“讀書(shū)工程”計(jì)劃的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（2）好書(shū)推薦第一段。推薦心目中的好書(shū)，以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師推薦為主，指定100本左右，為學(xué)生的課外閱讀做引導(dǎo)。（3）個(gè)人自習(xí)閱讀。針對(duì)所選書(shū)目利用課外時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，通過(guò)閱讀加深對(duì)書(shū)本的了解與認(rèn)識(shí)。（4）名師導(dǎo)讀。師生讀書(shū)沙龍，針對(duì)學(xué)生閱讀的熱點(diǎn)書(shū)目與問(wèn)題，選定若干專(zhuān)題，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師或班導(dǎo)師與同學(xué)開(kāi)展討論，通過(guò)討論交流提升認(rèn)識(shí)，加深感悟。（5）入室請(qǐng)益。建立常規(guī)的“問(wèn)學(xué)”制度，“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”，教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是讓他們成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。（6）品書(shū)大賽。開(kāi)展東來(lái)閣講壇。（7）好書(shū)推薦第二段。我心目中的好書(shū)，通過(guò)自身的閱讀感受，以班級(jí)為單位向其他學(xué)生和老師推薦圖書(shū)。（8）含英咀華。讀書(shū)心得征文大賽等三個(gè)步驟，旨在打造平臺(tái)供學(xué)生展示其閱讀思考所得，其間導(dǎo)師可為其提供指導(dǎo)和幫助。

目前，2011～2012學(xué)年讀書(shū)工程各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)均已圓滿收官，并于2012年6月4日晚舉行了基礎(chǔ)學(xué)院“青春之夢(mèng)”讀書(shū)晚會(huì)暨讀書(shū)工程表彰大會(huì)，對(duì)全年的讀書(shū)工程進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與總結(jié)表彰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2011年9月讀書(shū)工程實(shí)施以來(lái)，導(dǎo)師工作室共接待來(lái)訪學(xué)生3000余人次。組織由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師主講的讀書(shū)沙龍活動(dòng)10次，2011級(jí)全體大一各班均組織了有班導(dǎo)師和班導(dǎo)助理參加的讀書(shū)工程主題班會(huì)2次，東來(lái)閣講壇共計(jì)46支隊(duì)伍參賽，含英咀華――讀書(shū)心得征文大賽共收到學(xué)生讀書(shū)心得593篇。好書(shū)推薦第二階段――我心目中的好書(shū)共收到以班級(jí)為單位的好書(shū)推薦短文105篇，讀書(shū)工程品牌標(biāo)志（LOGO）與品牌描述征集共收到校內(nèi)外推薦作品30件。讀書(shū)工程活動(dòng)直接獲益人數(shù)達(dá)到3230人；另一方面，除惠及大一新生外，如好書(shū)推薦，對(duì)全校其他年級(jí)學(xué)生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讀書(shū)工程品牌日益深入人心。

三、長(zhǎng)沙學(xué)院“讀書(shū)工程”發(fā)展存在的不足

經(jīng)過(guò)2011～2012學(xué)年一年的實(shí)施，讀書(shū)工程活動(dòng)直接參與人數(shù)達(dá)到3230人，規(guī)模大，參與者多，深受老師和同學(xué)們歡迎。但實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題：

（一）學(xué)生的主體性意識(shí)仍有待加強(qiáng)?；顒?dòng)過(guò)程中仍有小部分同學(xué)或班級(jí)存在應(yīng)付傾向，無(wú)法找到適合自身閱讀的相關(guān)書(shū)目，更無(wú)法合理規(guī)劃閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容與閱讀方式。

（二）“淺閱讀”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，“深閱讀”之路依舊茫茫。整個(gè)社會(huì)功利化、娛樂(lè)化，社會(huì)的浮躁逐步折射到了閱讀上來(lái)，攝取更多的信息成了閱讀的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍下降，對(duì)所讀的作品缺乏沉靜思考，片段式、跳躍式閱讀泛濫。從征文活動(dòng)所收獲的作品來(lái)看，作品缺乏深度，淺嘗輒止。從好書(shū)推薦中反映出：學(xué)生的閱讀喜好受當(dāng)今社會(huì)文化、環(huán)境變化以及同輩閱讀喜好等各種因素影響，由于無(wú)法找到適合自身閱讀的相關(guān)書(shū)目，學(xué)生變得浮躁，追求一切能夠快速達(dá)到目標(biāo)的閱讀方式，少了些穩(wěn)重和深沉。

（三）學(xué)生個(gè)人自習(xí)閱讀與本科生導(dǎo)師隊(duì)伍的引導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)真正融合，以及導(dǎo)師提供引導(dǎo)的方式、時(shí)間有待更好的完善是需要解決的問(wèn)題。

（四）活動(dòng)組織水平有待繼續(xù)提高。雖然讀書(shū)工程系列活動(dòng)自籌劃之日起就經(jīng)過(guò)周密的思考與安排，各項(xiàng)活動(dòng)均做到了活動(dòng)前有計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程中有反思、有完善，活動(dòng)后有總結(jié)。各項(xiàng)活動(dòng)均以公平、公正、公開(kāi)為原則。但活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，仍存在組織不到位的情況，存在由于時(shí)間關(guān)系、細(xì)節(jié)考慮不周的情況，這些都有待進(jìn)一步思考與完善，以提高對(duì)廣大學(xué)生的服務(wù)能力。

四、長(zhǎng)沙學(xué)院“讀書(shū)工程”發(fā)展的思考

“讀書(shū)工程”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，意義深遠(yuǎn)。它能否持之以恒地深入開(kāi)展下去，發(fā)展成為具有社會(huì)影響力，能展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生迸發(fā)向上的良好風(fēng)貌的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而成為熱點(diǎn)效應(yīng)，還有待我們?nèi)ニ伎迹?去努力。根據(jù)參與“讀書(shū)工程”的實(shí)踐，筆者認(rèn)為長(zhǎng)沙學(xué)院要廣泛、深入、可持續(xù)地開(kāi)展“讀書(shū)工程”，必須加強(qiáng)以下幾方面的工作：

（一）進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)院“以學(xué)生為本”的理念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，大類(lèi)培養(yǎng)模式下，“以學(xué)生為本”的理念體現(xiàn)在重視發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格，引導(dǎo)學(xué)生真正成為具有自主閱讀能力的主體，并進(jìn)而自覺(jué)地將自己的閱讀與自身需要和未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。因此，有必要以主體性教育理念來(lái)關(guān)照讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

其次，要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”，應(yīng)該牢固樹(shù)立以下觀念：一是學(xué)生是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，即我們?cè)陂_(kāi)展任何讀書(shū)工程的活動(dòng)時(shí)首先要深入學(xué)生群體中，從理論聯(lián)系到實(shí)際，去做調(diào)查與研究；二是學(xué)生是活動(dòng)進(jìn)行的關(guān)鍵，即我們?cè)谇捌陂_(kāi)展調(diào)查的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生主人翁的地位，及時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)方面鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生，了解并滿足學(xué)生的實(shí)際需要，尊重并維護(hù)學(xué)生的切身利益；三是以學(xué)生為中心開(kāi)展符合其年齡特點(diǎn)、心理特征的活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做“顧客”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的活動(dòng)舉辦觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、建立危機(jī)感，并通過(guò)多種多樣的服務(wù)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、讀事、讀生活的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生由閱讀走向生活、走向社會(huì)，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。

（二）促進(jìn)不同群體學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提高活動(dòng)參與度

目前，雖然讀書(shū)工程活動(dòng)在校內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響，但仍有相當(dāng)部分同學(xué)沒(méi)有積極、主動(dòng)地參與，因此，參與度有待進(jìn)一步提高?？梢圆扇〗⒆x書(shū)興趣小組等措施，給予被動(dòng)參與者更多的關(guān)注與鍛煉，多鼓勵(lì)、多肯定，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得信心，努力改變學(xué)生的參與狀態(tài)。同時(shí)，樹(shù)立榜樣的力量，促進(jìn)兩個(gè)群體之間的互動(dòng)交流，使更多同學(xué)自發(fā)地參與到讀書(shū)工程中來(lái)，切實(shí)擴(kuò)大讀書(shū)工程的影響力。

（三）滿足學(xué)生的多元化思想需求，進(jìn)一步創(chuàng)新讀書(shū)工程活動(dòng)的內(nèi)容和形式

大學(xué)生的思想需求日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，讀書(shū)工程活動(dòng)必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從策劃、組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使之更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。比如，在好書(shū)推薦環(huán)節(jié)，補(bǔ)充一些貼近學(xué)生實(shí)際的書(shū)目，讀書(shū)沙龍活動(dòng)可以挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生心理，解決他們思想和精神上的困惑。加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)工程各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程管理，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程確保公開(kāi)透明，以提高讀書(shū)工程的可信度，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

（四）加強(qiáng)宣傳，打造讀書(shū)工程活動(dòng)品牌

對(duì)于品牌的影響力，曾有人這樣描述：“即使一把火把可口可樂(lè)的所有資產(chǎn)燒光，可口可樂(lè)憑著其商標(biāo)，就能重新起來(lái)”。讀書(shū)工程后續(xù)實(shí)施過(guò)程中，要加強(qiáng)讀書(shū)工程系列品牌建設(shè)（讀書(shū)工程，讀書(shū)工程?讀者會(huì)，《品書(shū)》雜志），提升讀書(shū)工程的品牌影響力，多角度、全方位地宣傳讀書(shū)工程活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍。充分利用校報(bào)、校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、基礎(chǔ)學(xué)院網(wǎng)站等媒體和讀書(shū)工程微博，來(lái)提升讀書(shū)工程在廣大讀者心目中的地位，提高其影響力和輻射力，從而吸引更多學(xué)生參與讀書(shū)工程。基礎(chǔ)學(xué)院在創(chuàng)新讀書(shū)活動(dòng)、推廣閱讀的過(guò)程中，在原有常規(guī)化、體系化、品牌化的基礎(chǔ)上將力求個(gè)性化、實(shí)效性，努力形成獨(dú)具特色的活動(dòng)品牌和精品項(xiàng)目。

（五）健全保障機(jī)制，使讀書(shū)工程活動(dòng)進(jìn)一步深入發(fā)展

先進(jìn)的理念需要貫徹落實(shí)，還需要有效的保障體系。進(jìn)一步加強(qiáng)“讀書(shū)工程?讀者會(huì)”自身組織建設(shè)，提供人員保障。制度保障方面，基礎(chǔ)學(xué)院先期已經(jīng)出臺(tái)了《長(zhǎng)沙學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院“讀書(shū)工程”計(jì)劃的實(shí)施方案》和《基礎(chǔ)學(xué)院學(xué)生參與“讀書(shū)工程”計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定》。為了保證讀書(shū)工程計(jì)劃的順利實(shí)施與進(jìn)一步貫徹落實(shí)，基礎(chǔ)學(xué)院將進(jìn)一步研究完善讀書(shū)工程的相關(guān)管理制度，如學(xué)分認(rèn)定相關(guān)規(guī)定等。資金保障方面，在讀書(shū)工程后續(xù)的實(shí)施過(guò)程中，要逐漸擺脫單一依賴(lài)學(xué)院撥款的被動(dòng)方式，積極主動(dòng)地通過(guò)外聯(lián)贊助、節(jié)儉等方法自主解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)院拿出專(zhuān)門(mén)資金購(gòu)置、補(bǔ)充圖書(shū)，修繕布置導(dǎo)師值班室，大力營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)院文化，為讀書(shū)工程的實(shí)施提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使讀書(shū)工程逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、多元化的發(fā)展模式。

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