導語：如何才能寫好一篇詩詩成長日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日本人的旅行很強調(diào)“節(jié)約”兩字，看那些有關旅行的書名，就會讓人會心一笑――《5萬4千日元橫穿亞洲》、《12萬日元走遍世界》等。60年代的日本大學生對“貧窮旅行”不亦樂乎，但是，節(jié)約是一種手段，而不是目的。一位60年代曾以很少的錢游世界的日本朋友告訴筆者：“當年的旅行與今天坐在豪華巴士里，服從導游指揮的旅游真不一樣，我們的確很節(jié)約，能走路的就走路，不坐車，但并不是為省錢而省錢。走路使得我們有機會和當?shù)厝私徽劊私猱數(shù)厝说纳?，能夠在半路上拐進一家小咖啡屋，喝一杯最便宜的咖啡，看旁邊桌子的異國男女是怎樣談情說愛的?！毟F旅行’比起‘豪華旅行’更能了解當?shù)仫L情，讓我們和世界更接近了，當然這樣的旅行需要更多的時間?！鄙钊氘?shù)亘D―這樣的旅游意識似乎已經(jīng)滲透到日本人的靈魂。

上個世紀六、七十年代，日本經(jīng)濟高度成長時代，日本的旅游者并沒有給世界一個富裕者的印象，反而是背著行囊的浪人的形象。60年代后期日本出版的有關旅游的書籍，標題多有“冒險記”、“放浪記”這樣的字眼。

日本有一本旅游雜志叫做《地球的走法》，1976年創(chuàng)刊直到現(xiàn)在，依然是很權(quán)威、很經(jīng)典的旅游指南，之所以強調(diào)一個“走”字，就是說用自己的眼睛看世界，用自己的腳步感知異域。照日本人的性格，他們在旅行的過程中非常講究細節(jié)，比如，有關旅游的書有：《中國的古老小鎮(zhèn)》、《荷蘭的自行車》、《波蘭的食堂》、《英國的農(nóng)場》、《歐洲的雜貨店》、《克羅地亞的?！罚€有有關巴黎的狗、巴黎的貓、巴黎的小孩的專著，分門別類，深入到點。

篇2

今天，市工商管理局和市消費者協(xié)會聯(lián)合在這里隆重召開紀念“·”暨誠信單位表彰大會，并確定為以弘揚維權(quán)，倡導健康，引導消費這樣的鮮明主題，這個會開得十分有意義。再過幾天就是國際消費者權(quán)益保護日，這是我們以及所有的消費者一個值得慶賀的特殊的節(jié)日。借此機會，我愿代表市委、市政府向全市廣大的消費者表示節(jié)日的問候！向一直辛勤工作在消費者權(quán)益保護第一線的各職能部門表示誠摯的謝意！向榮獲各級“誠信單位”稱號的單位表示熱烈的祝賀！剛才，××同志代表消費者協(xié)會總結(jié)了××年消協(xié)工作情況，并對××年消協(xié)工作進行了具體部署?？偨Y(jié)非常全面、客觀，思路也非常明確，我完全贊同。下面，我再強調(diào)三點意見。

一、充分發(fā)揮消協(xié)職能作用，用心地保護好消費者合法權(quán)益

過去一年，市消協(xié)共辦理團體投訴四起，人數(shù)達多人次。接待來訪咨詢?nèi)舜?，接受電話咨詢次、受理投訴件，結(jié)案件，結(jié)案率達；，全年為消費者挽回經(jīng)濟損失余萬元。加大消協(xié)調(diào)解糾紛工作力度，在全州率先成立人民調(diào)解委員會，全年共調(diào)解消費糾紛件，及時化解了矛盾，維護了社會穩(wěn)定。一年來，市消協(xié)通過加強“”消費者投訴舉報網(wǎng)絡建設，提高了受理、處理消費者申訴、投訴的服務水平；通過依法嚴厲查處侵害消費者權(quán)益行為，進一步規(guī)范了市場經(jīng)濟秩序；通過加強日常監(jiān)管，依法規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營行為，從源頭上遏制了消費侵權(quán)行為。你們所做的工作，市委、市政府是十分滿意的。針對當前消協(xié)工作，我提三點希望：一要加強領導班子建設。在具體工作中要注意改進工作方式，研究工作方法，加強宣傳推介，擴大影響。要把握工作重點、難點和熱點，及時采取有效措施，增強工作的預見性和主動性，提高解決問題的能力。二要加強干部素質(zhì)建設。要樹立大局觀念和服務意識，狠抓法律法規(guī)和業(yè)務知識的學習，打造“學習型”隊伍，增強干部職工駕馭市場經(jīng)濟、解決復雜問題的能力。三要加強行業(yè)作風建設。要結(jié)合當前正在開展的先進性教育活動，強化依法行政能力。加大執(zhí)法監(jiān)督力度，增強依法行政觀念，提高執(zhí)法辦案水平，努力做到文明執(zhí)法、廉潔執(zhí)法、公正執(zhí)法。版權(quán)所有

二、積極引導生產(chǎn)經(jīng)營者誠信經(jīng)營

在市場經(jīng)濟條件下，工商行政管理部門是市場經(jīng)營行為的管理主體。一方面，在管理上要寬嚴相濟，在依法行政的前提下，放寬政策，減少限制，優(yōu)化服務，提高效能，努力營造寬松優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。同時要加大執(zhí)法力度，嚴厲打擊侵權(quán)行為和假冒偽劣商品，進而維護生產(chǎn)經(jīng)營者和消費者利益。另一方面，要積極推進企業(yè)信用管理體系建設。圍繞建設誠信××，打造誠信工商，加強消協(xié)誠信體系建設，從而推動企業(yè)信用創(chuàng)建工作。要利用我市現(xiàn)有資源，積極構(gòu)建企業(yè)信用管理體系，引導企業(yè)誠信經(jīng)營，健康發(fā)展。

三、提高消費者健康維權(quán)意識

今年“·”宣傳的主題是“健康·維權(quán)”。從現(xiàn)實情況看，我們的消費安全環(huán)境尚難令人樂觀，在生命健康權(quán)的保障方面還存在不少問題，例如：工業(yè)酒精勾兌的酒致人失明、死亡、甲醛泡制水發(fā)食品、垃圾油、有毒大米等。無不讓人觸目驚心。

篇3

關鍵詞 DSC3型稱重式降水傳感器；工作原理；日常維護；故障診斷；觀測數(shù)據(jù)；誤差

中圖分類號 P414.9+5；TP212 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）11-0183-02

DSC3型稱重式降水傳感器是實現(xiàn)降水自動化觀測的智能傳感器。2015年10月，熊岳國家基本觀測站安裝了DSC3型稱重式降水傳感器，經(jīng)過1年的對比觀測，通過對觀測數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)出儀器誤差原因，以及一些常見故障的診斷、處理方法，以有效地提高設備運行的可靠性和數(shù)據(jù)的可用率。

1 日常維護

每日定時清潔儀器，及時清除口沿外雜物；檢查內(nèi)筒內(nèi)液面高度和供電情況。當內(nèi)筒內(nèi)的防凍液和蒸發(fā)抑制油過少時，應適量添加。及時清空內(nèi)筒內(nèi)液體或雜物，添加防凍液和蒸發(fā)抑制油。每周檢查承水口水平、高度情況。每月檢查防雷接地情況。維護前斷開電源，拔下數(shù)據(jù)線。若出現(xiàn)降水量較大，應在降水間歇期及時排水。預計將有沙塵天氣但無降水時，及時將桶口加蓋[1-4]。

2 常見故障診斷

2.1 查看脈沖口工作是否正常

用筆記本電腦與設備的調(diào)試串口連接，發(fā)送fr 10000命令，脈沖口連接1個計數(shù)器或與自動站采集器雨量口連接，等待3～5 s，設備會從脈沖口輸出10個計數(shù)顯示到計數(shù)器或自動站終端軟件上，且每輸出1個計數(shù)有“啪嗒”聲，為脈沖口正常工作；如果有“啪嗒”聲，計算器和終端軟件無顯示值，要檢查雨量線是否連接正確。

2.2 查看OPD工作是否正常

筆記本電腦與設備的調(diào)試串口連接，取下保護罩，用細鐵絲或其他細小物使OPD圈的中心快速晃動，同時發(fā)送命令LS，若OPD記錄次數(shù)增加，則說明OPD能夠啟動降水的發(fā)生；然后停止OPD圈的中心晃動，同時連續(xù)發(fā)送LS命令，若OPD記錄次數(shù)無增長，說明工作正常。

2.3 查看溫度傳感器和稱重式傳感器工作是否正常

筆記本電腦與設備的調(diào)試串口連接，發(fā)送LS命令查看實時溫度是否異常；查看實時重量與當前收集容器內(nèi)的液體重量是否相符。當內(nèi)筒液體已滿，降水溢出使測得的質(zhì)量不變，載荷元件受沖擊損壞所測得的降水量總為“0”，也需要更好的、新的數(shù)據(jù)處理單元。

2.4 查看設備狀態(tài)是否正常

筆記本電腦與設備的調(diào)試串口連接，波特率9600 N 8 1，發(fā)送DMPR命令可以查看設備狀態(tài)信息化。根據(jù)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制標識查看設備狀態(tài)，排除問題，要確保電壓為9～15 V。

2.5 查看接地電阻是否正常

稱重降水傳感器基座的接地線應該接入觀測場地網(wǎng)，當接地電阻>4 Ω，或接地線未連接或松動會出現(xiàn)無規(guī)律的降水值。接地線連接松動，也會造成降水量偏小、記錄滯后現(xiàn)象發(fā)生。因此，觀測員要經(jīng)常檢查防雷接地情況。

2.6 查看內(nèi)筒液面高度是否正常

應及時檢查稱重降水傳感器內(nèi)筒內(nèi)液面高度。當液面高度達到最大測量范圍，會造成測量數(shù)據(jù)失真，應及時排掉內(nèi)筒的液體，添加一定量的防凍液，防凍液一般是將乙烯乙二醇和甲醇按比例配制。

3 設備掛接與異常數(shù)據(jù)處理

3.1 設備掛接

設備稱重式降水傳感器全年與地面綜合觀測業(yè)務軟件掛接。根據(jù)遼寧省業(yè)務規(guī)定從11月1日至次年4月30日降水觀測記錄以稱重式降水傳感器數(shù)據(jù)為準；5月1日至10月31日期間翻斗式雨量傳感器與地面綜合觀測業(yè)務軟件掛接，降水觀測記錄以翻斗式雨量傳感器數(shù)據(jù)為準。

3.2 異常數(shù)據(jù)處理

（1）稱重式降水傳感器故障：結(jié)冰期用人工觀測記錄代替；非結(jié)冰期以翻斗雨量傳感器記錄為準，如翻斗雨量傳感器出現(xiàn)故障時，以備份站翻斗雨量傳感器記錄代替[5-7]。需要在氣簿-1備注欄備注，并在MDOS平臺元數(shù)據(jù)備注欄登記，需要利用ASOM軟件進行儀器故障申報登記工作。

（2）微量降水處理：人工雨量器觀測到有微量降水，但稱重式降水傳感器未記錄到降水，此時不需要人工干預。

（3）非降水量處理：無降水而記錄到降水量值，應修改原始采集數(shù)據(jù)文件，刪除相應降水量值，在備注欄注明，并在MDOS平臺元數(shù)據(jù)備注欄登記[8]。

（4）滯后降水處理：當降水天氣現(xiàn)象結(jié)束后自動站有降水記錄時，判斷是否為滯后降水。若是，則將滯后降水量累加在降水天氣現(xiàn)象終止時間分鐘降水量上，并修改原始數(shù)據(jù)文件相關內(nèi)容；若為空翻或露、樹葉等造成有降水記錄，則刪除該降水量，并修改原始數(shù)據(jù)文件相關內(nèi)容。

（5）特殊情況處理：降水過程中，伴隨有沙塵、樹葉等雜物時，按正常降水記錄處理；液態(tài)降水溢出或固態(tài)降水堆至口沿以上，或降水過程中取水，則該時段降水按缺測處理[9-11]。

4 數(shù)據(jù)及誤差原因分析

對表1數(shù)據(jù)進行分析，得出稱重式降水傳感器觀測和人工觀測之間存在著差異。特別是冬季稱重式降水傳感器觀測的固態(tài)降水和混合性降水與人工觀測的降水量差異較大；出現(xiàn)液態(tài)降水兩者觀測值差異較??；伴有大風天氣時，二者的差值又較大。

誤差的原因主要有：一是2種觀測方法不一致，安裝的高度不一致，當外界無風、微風條件下，二者降水量值沒有明顯偏差，但風速較大時，二者降水量值有明顯偏差；二是表1中存在少數(shù)稱重式降水傳感器觀測值比人工觀測值偏小的現(xiàn)象，這是由于稱重式傳感器觀測值在計算過程中被濾掉，或者是儀器運行不穩(wěn)定造成的；三是稱重降水儀器在無降水時段也會出現(xiàn)自跳現(xiàn)象，這是儀器程序出現(xiàn)問題，需要廠家進行程序升級；四是儀器維護不當也是造成測量差值較大的主要因素。因此，做好稱重式降水觀測儀維護工作顯得尤為重要。

5 參考文獻

[1] 地面氣象觀測規(guī)范[M].北京：氣象出版社，2003：11.

[2] 王建凱，趙志強，劉鈞，等.地面氣象觀測自動化技術手冊[M].北京：氣象出版社，2014：8.

[3] 劉冬冬，王海龍，馬曉璐.DSC1型稱重式降水傳感器工作原理及維護維修[J].山東氣象，2014（3）：83-86.

[4] 吳章強.稱重式降水傳感器的日常維護與常見故障處理[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2015（24）：251.

[5] 周旭輝，李建宇，唐坤，等.DSC3稱重式降水傳感器日常維護及典型故障處理[J].氣象水文海洋儀器，2016（2）：110-113.

[6] 包偉智，趙建凱，李博.DSC3型稱重式降水觀測儀的故障診斷方法[J].內(nèi)蒙古氣象，2015（2）：46-48.

[7] 祁曉龍.DSC3型稱重式降水傳感器的調(diào)試與維護[J].南方農(nóng)業(yè)，2015（21）：228-229.

[8] O學珍，陳傳宏，石瑞玲.稱重式降水傳感器使用、維護注意事項[J].科技創(chuàng)新與應用，2015（31）：300.

[9] 楊彥忠.淺議“DSH1型稱重式降水傳感器”[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2015（9）：106-107.

篇4

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 激發(fā)興趣

一、利用課堂，指導閱讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，──這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。學生語文素質(zhì)的提高，就是要通過切實有效的閱讀指導?！缎W語文課程標準》指出：要養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師的責任不在教，而在與教學生學。”要讓學生愛讀書，教師也要愛讀書，身教勝言傳。

1.平時的課堂教學中注重對學生的閱讀指導。課堂是進行閱讀方法指導的基本陣地，與其授之以魚，不如授之以漁。如我教課文《桂林山水》時，通過搜集有關桂林山水的圖片，邊讀課文邊想像桂林山水的美，教師范讀課文后，然后再讓學生有感情的朗讀，讓學生體會課文的語言美，從而感受桂林山水的美，自然會激發(fā)起學生對優(yōu)美文章閱讀的興趣。我就因勢利導，每周都提供一首古詩讓學生理解、背誦。低年級的學生識字少，因此以通俗易懂的五言絕句為主。中高年級的學生有了一些語文功底，加入七言絕句、律詩也不成問題。好多學生還自己買了《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等書進行閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！本枚弥瑢W生的感悟能力就會有所提高。

2.鼓勵學生寫讀書筆記。為了養(yǎng)成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果。讓學生學會在閱讀中劃圈、摘錄、做卡片、寫讀書心得等，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。利用閱覽課教學生閱讀方法，我對學生提出“三讀法”。即：“一讀”要求學生掃清文字障礙，了解大意；“二讀”要懂得文章告訴我們什么知識或道理；“三讀”要質(zhì)疑問難，在好詞好句理解的基礎上進行質(zhì)疑問難。對學生的發(fā)問，我總以為表揚鼓勵為主，并及時指出發(fā)問途徑，教給發(fā)問方法。為此，我要求學生精心準備一本摘錄本，各自取名、美化。如《拾貝殼》、《童言無忌》、《藏寶集》、《花蕾集》等，讓家長寫上一句希望的話。讀書筆記的形式多樣，根據(jù)年級的特點，講究實效。

3.要進行多樣化的閱讀訓練，如比賽朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀等。通過多樣化的朗讀形式，讓學生感受到閱讀審美享受，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。如每天早晨課前利用5分鐘時間，教師都為學生范讀一段好書；建立師生閱讀成長日記本，記下教師和學生在讀書成長過程中的足跡。

4.讓學生以自主、能動的心態(tài)參與閱讀。變教師的主觀愿望為學生的主觀要求。我采用“七個一”的教學步驟：拼一拼、讀一讀、猜一猜、演一演、畫一畫、賽一賽、玩一玩。如閱覽課上運用課外讀物教材《別說我小》中的有關兒歌《手》、《雙手和大腦》、《手指謠》等作為語文課的延伸閱讀內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。我先出示一則補充謎語：“一棵樹，不長葉，不開花，做事情，全靠它。”讓學生自由閱讀后猜一猜，謎底是手。接著閱讀《手》，自由拼一拼，再配動作讀一讀，了解兒歌大意，知道一雙手能做很多事情，它是人身上的寶，從而很自然地引出第二首兒歌《雙手和大腦》。學生自由拼讀后，思考：人身上有哪兩個寶？用筆畫一畫，再來比一比，賽一賽，誰讀得準確又響亮?接著想一想：怎樣才能有創(chuàng)造？學生齊讀：動手又動腦，才能有創(chuàng)造。

5.逐步培養(yǎng)學生“快速閱讀”的本領。能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應21世紀快節(jié)奏、高速度的工作和生活需要。按照閱讀專家研究，新世紀，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此訓練學生閱讀速度、擴大知識面，使學生讀得更多，讀得更快，也勢在必行。它可以是：掃讀——掃視文字，明白文章主要內(nèi)容；跳讀——挑重點段落、優(yōu)美的語句讀一讀，積累語言文字；引讀——師引生讀，體會文章思想感情。

二、立足課堂，延伸課外，激發(fā)學生的閱讀興趣

首先，教師要解放思想，堅決摒棄那些阻礙學生發(fā)展的落后的教學觀念和教學方法，從繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，營造開放課堂、知識向課外延伸，向社會延伸，向傳媒、網(wǎng)絡延伸，使之與社會發(fā)展相適應。其次，教師要與書為友，不斷收集閱讀信息，拓寬閱讀教學設計的視野。如設計閱讀特色作業(yè)；制作主題性讀書卡；課文學完后，用與課文主題相關的問題談感受等。特別是教師要把經(jīng)典閱讀自覺地整合到課堂教學中，在備課時要設計一個大背景，每一節(jié)課的設計都要放到特定的文化背景之中。再次，教師要多向?qū)W生推薦合適閱讀的中外文學名著，讓學生置身書海，暢游書海，感受語言的魅力，享受閱讀的快樂。如教學《美麗的小興安嶺》時，我用視頻播放小興安嶺的迷人景象，簡介了小興安嶺的美麗景色，富饒的物產(chǎn)，奇特的風光，在這種情境中，學生學習興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學生的感官，影響學生的情感，而情感體驗又會影響學生的思維活動及語言表述，從而進一步誘發(fā)了閱讀興趣。學生若把閱讀當作樂趣，既能陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，還能提高學生文學素養(yǎng)。

三、嚴格要求，持之以恒，培養(yǎng)學生閱讀習慣

在小學生語文課外閱讀指導中，要養(yǎng)成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。相信學生，給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，往往能收到事半功倍的效果。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，不允許有一次違反，不允許學生有一次后退。尤其是在個別學生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更須嚴格要求，毫不放松。再次，教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高小學生的語文素養(yǎng)。