導(dǎo)語：如何才能寫好一篇灰灰先生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、萬紫千紅總是春――語言的色彩美

“色感乃是一般美感的最普遍的形式。”色彩在表達(dá)情感方面遠(yuǎn)勝形狀一籌，當(dāng)展現(xiàn)出雪地上盛開了一朵紅梅時(shí)，我們會(huì)自然而然地體驗(yàn)到熱烈和冷峻的對(duì)比；當(dāng)晶瑩透明的露珠在月色下的荷葉上滾動(dòng)時(shí)，我們會(huì)在清麗朦朧的色調(diào)中感受到溫馨和寧靜。所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)應(yīng)運(yùn)用富有色彩美的語言，將大千世界中絢麗多彩的景物，寫進(jìn)自己的文章之中。

1．精心運(yùn)用色彩詞

杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！比娨痪湟痪?，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對(duì)景物色彩的描繪有鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”，這些色彩絢麗的景物，遠(yuǎn)近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的景象。再如，山曼的《過重陽》中是這樣描繪秋葉的：“那時(shí)香山楓葉兒、槭葉兒、黃櫨葉兒、山荊葉兒全都紅了，遠(yuǎn)看只是火樣、霞樣，到近前各樹有各樹的紅，楓葉兒深紅，槭葉兒嬌紅，黃櫨葉兒紅中透黃，山荊葉兒紅得發(fā)

紫……”把秋葉的各種“紅”精心描繪出來了，呈現(xiàn)在我們眼前的就是一幅美麗的“香山紅葉圖”。

2．巧妙組合景物

唐代詩人儲(chǔ)光羲的詩歌：“垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸?！痹娭械纳试~只有一個(gè)“綠”，但由于詩人巧妙地組合了景物，因此詩歌中呈現(xiàn)出的色彩就十分豐富了。首先映入眼簾的是滿目綠色“綠的河灣、綠的小荷、綠的垂楊”；在綠色的背景上，詩人又巧妙地涂抹了幾樹粉紅色的杏花，明亮耀目，像點(diǎn)綴在綠陰中的明珠；詩中“日暮”一詞看來平平，但從構(gòu)成詩的色調(diào)看，卻是點(diǎn)睛之筆，萬萬不可忽視，夕陽將金黃色抹在這清溪蓄翠的幽靜去處，從而加強(qiáng)了明麗流動(dòng)的色彩感，調(diào)動(dòng)了人的情緒，起到了烘托氣氛、創(chuàng)造意境的作用。

3．適當(dāng)運(yùn)用修辭

蘇軾曾有詩云：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睂懳恼乱彩沁@樣，只要“相宜”，“淡妝”、“濃抹”都能夠增加語言的文采。怎樣裝飾呢？最好的方法是運(yùn)用各種修辭手法，來增加色彩的鮮明性和形象性。

（1）比喻

大金帥蘋果金光閃閃，閃耀著一種黃澄澄的顏色；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的紅果；葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，真像用水晶和玉石雕刻出來似的；而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛，活像一串串紫色的珍珠。

通過金光閃閃、黃澄澄、紅、紫、綠等一連串色彩詞，再用比喻的摹繪，把蘋果、山楂、葡萄描繪得色彩斑斕，使人如見其物。

（2）排比

在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

用排比句給讀者打開一幅美麗的畫卷，似錦、似霞、似虹，讓人心曠神怡，給人帶來不盡的美感。

（3）襯托

襯托也是一種常用的修辭方式。即利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物。如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！庇帽叹G的江水來映襯飛鳥潔白的羽毛，用峰巒的青翠來映襯山花的火紅。而飛鳥的白羽又使江水顯得更加碧綠，山花的火紅則使山巒顯得更加青翠欲滴。這四種顏色互相襯托，江水的碧綠和山巒的青翠是深淺不同的綠色，將它們做底色來襯托鳥羽的潔白和山花的火紅，使得畫面色彩對(duì)比十分鮮明亮麗，卻又是那樣和諧統(tǒng)一。

二、大珠小珠落玉盤――語言的音樂美

老舍說過：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達(dá)出來。”因此，我們?cè)谡Z言表達(dá)中，不僅要追求表“意”，而且還要追求表“音”，形成語言的音樂美。

1.靈活運(yùn)用動(dòng)詞

“動(dòng)詞是文章活的靈魂，運(yùn)用得當(dāng)能增強(qiáng)文章的氣韻，猶如生命之泉汩汩地流淌，給人以美的享受?！痹嚺e幾例：

“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！保ㄍ蹙S《山居 秋暝》）詩歌通過“照、流、歸、下”等動(dòng)詞的妙用，使我們感受到月光的傾瀉不盡，清泉的長(zhǎng)流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。真可謂是“詩中有畫，詩中有樂”。

再如“一陣自行車鈴聲，由遠(yuǎn)而近，灑在溪邊的小路上?！币粋€(gè)“灑”字，便使我們體味到了一種走月流云的音韻美，置身于一種空靈寧靜的抒情氣氛中。

2.靈活運(yùn)用疊音詞

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用疊音詞，可以突出詞語的意義，加強(qiáng)對(duì)事物形象的描繪，增加音樂美感。如：

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！蔽闹械男〔?、風(fēng)經(jīng)過疊音詞的裝飾，形神具備，另有一番情趣。

再如，兒童文學(xué)作家高恩道的《小金魚》原稿是這樣的：“小金魚，最貪玩，一會(huì)兒撞荷葉，一會(huì)兒搖蓮稈，玩得忘了寫字，玩得忘了吃飯。媽媽來考它：幾加幾，等于三？它把嘴一張，吐出一串‘大鴨蛋’?！睂懲旰?，他自己讀讀總不滿意。于是，他把幾個(gè)詞語改成疊音詞：“小金魚，最貪玩，一會(huì)兒撞撞荷葉，一會(huì)兒搖搖蓮稈，玩得忘了寫字，玩得忘了吃飯。媽媽考考它：幾加幾，等于三？它把嘴一張，吐出幾個(gè)‘圓蛋蛋’。”這樣一來，就使整首兒歌活起來了，讀起來朗朗上口，很富音樂感。

雙聲、疊韻、疊音、象聲，這類詞在中國(guó)古典詩歌里運(yùn)用得尤其廣泛。“青青子衿，悠悠我心”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這些詞用得恰當(dāng)，不但增加了音樂美，也加強(qiáng)了抒情的效果。

3．靈活運(yùn)用擬聲詞

利用擬聲詞描繪事物發(fā)出的各種聲音，發(fā)聲傳意，以聲狀物，不僅能增強(qiáng)人們對(duì)事物的實(shí)感，還能增添樂感。“幾只小麻雀從草垛里鉆出，唧唧喳喳叫一陣，又鉆回了草垛?！弊x完此句，耳邊似乎真有麻雀清脆的叫聲。

最有名的還有白居易《琵琶行》中的詩句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”“嘈嘈”聲音粗壯厚重；“切切”，聲音細(xì)微急促；“大珠小珠落玉盤”，劈啪彈出來的樂曲，宛如大大小小的珍珠落到玉盤上，悅耳動(dòng)聽。通過對(duì)聲音的描寫，把琴聲的優(yōu)美悅耳渲染的淋漓盡致。

4.靈活運(yùn)用整句

語言的音樂美還可以從語言的節(jié)奏和韻律方面得以體現(xiàn)。那么怎樣突出語言的節(jié)奏呢？靈活運(yùn)用整句，是一種行之有效的好方法，即運(yùn)用排比、頂真、反復(fù)等修辭方法來形成錯(cuò)落有致的節(jié)奏和韻律。

比如，葉圣陶的兒歌《小小的船》：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！眱焊柚泻芎玫剡\(yùn)用了雙聲疊字和頂真手法，使整首兒歌充滿了循環(huán)往復(fù)的旋律美。

“三個(gè)水柱有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！边B用三個(gè)動(dòng)詞“冒”生動(dòng)描繪出了水柱不斷向上“冒”的情景。

“春雨沙沙，春雨沙沙，細(xì)如牛毛，飄飄灑灑?！边B用“春雨沙沙”，突出了春雨的形狀和聲音。

篇2

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見的……”

魯迅先生生病，剛好了一點(diǎn)，窗子開著，他坐在躺椅上，抽著煙，那天我穿著新奇的火紅的上衣，很寬的袖子。

魯迅先生說：“這天氣悶熱起來，這就是梅雨天?！彼阉b在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點(diǎn)，往下又說了別的。

許先生忙著家務(wù)跑來跑去，也沒有對(duì)我的衣裳加以鑒賞。

于是我說：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”

魯迅先生從上往下看了一眼：“不大漂亮。”過了一會(huì)又接著說：“你的裙子配的顏色不對(duì)，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；這兩種顏色放在一起很混濁……你沒看到外國(guó)人在街上走的嗎?絕沒有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”

魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色混濁得很，所以把紅衣裳也弄得不漂亮了?！?/p>

“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；腳長(zhǎng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯得寬……”

那天魯迅先生很有興致，把我一雙短筒靴子也略略批評(píng)一下，說我的短靴是軍人穿的，因?yàn)檠プ拥那昂蠖加幸粭l線織的拉手，這拉手據(jù)魯迅先生說是放在褲子下邊的……

我說：“周先生，為什么那靴子我穿了多久了而不告訴我，怎么現(xiàn)在才想起來呢?現(xiàn)在不是不穿了嗎?我穿的這不是另外的鞋嗎?”

“你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說你該不穿了?！?/p>

……

在魯迅先生家里做客人，剛開始是從法租界來到虹口，搭電車也要差不多一個(gè)鐘頭的工夫，所以那時(shí)候來的次數(shù)比較少，還記得有一次談到半夜了，一過十二點(diǎn)電車就沒有的，但那天不知講了些什么，講到一個(gè)段落就看看旁邊小長(zhǎng)桌上的圓鐘，十一點(diǎn)半了，十一點(diǎn)四十五分了，電車沒有了?！胺凑咽c(diǎn)，電車已沒有，那么再坐一會(huì)?！痹S先生如此勸著。魯迅先生好像聽了所講的什么引起了幻想，安頓的舉著象牙煙嘴在沉思著。

一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著蒙蒙的小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。

魯迅先生很喜歡北方飯。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時(shí)候，也不大吃牛奶。雞湯端到旁邊用調(diào)羹舀了一二下就算了事。

有一天下午魯迅先生正在校對(duì)著一本別人的著作，我一走進(jìn)臥室去，從那圓轉(zhuǎn)椅上魯迅先生轉(zhuǎn)過來了，向著我，還微微站起了一點(diǎn)。

“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點(diǎn)頭。

剛剛我不是來過了嗎?怎么會(huì)好久不見?就是上午我來的那次周先生忘記了，可是我也每天來呀……怎么都忘記了嗎?

周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。

那夜，就和魯迅先生和許先生一道坐在長(zhǎng)桌旁邊喝茶的。當(dāng)夜談了許多關(guān)于洲國(guó)的事情，從飯后談起，一直談到九點(diǎn)鐘十點(diǎn)鐘而后到十一點(diǎn)，時(shí)時(shí)想退出來，讓魯迅先生好早點(diǎn)休息，因?yàn)槲铱闯鰜眙斞赶壬眢w不大好，又加上聽許先生說過，魯迅先生傷風(fēng)了一個(gè)多月，剛好了的。

但是魯迅先生并沒有疲倦的樣子。雖然客廳里也擺著一張可以臥倒的藤椅，我們勸他幾次想讓他坐在藤椅上休息一下，但是他沒有去，仍舊坐在椅子上。并且還上樓一次，去加穿了一件皮袍子。

夜已深了，并且落了雨，心里十分著急，幾次站起來想要走，但是魯迅先生和許先生一再說坐一下：“十二點(diǎn)鐘以前終歸有車子可搭的?！彼砸恢弊綄⒔c(diǎn)，才穿起雨衣來，打開客廳外面的響著的鐵門，魯迅先生非要送到鐵門外不可。我想為什么他一定要送呢?對(duì)于這樣年輕的客人，這樣的送是應(yīng)該的么?雨不會(huì)打濕了頭發(fā)，受了寒傷風(fēng)不又要繼續(xù)下去么?站在鐵門外邊，魯迅先生說，并且指著隔壁那家寫著有“茶”字的大牌子：“下次來記住這個(gè)‘茶’，就是這個(gè)‘茶’的隔壁?！倍疑斐鍪秩?，幾乎是觸到了釘在鐵門旁邊的那個(gè)九號(hào)的“九”字，“下次來記住茶的旁邊九號(hào)。”

于是腳踏著方塊的水門汀，走出弄堂來，回過身去往院子里邊看了一看，魯迅先生那一排房子統(tǒng)統(tǒng)是黑洞洞的，若不是告訴得那樣清楚，下次來恐怕要記不住的。

……

一個(gè)月沒有上樓去，忽然上樓還有些心不安，我一進(jìn)臥室的門，覺得站也沒有地方站，坐也不知坐在哪里。

許先生讓我吃茶，我就倚著桌子邊站著，好像沒有看見那茶杯似的。

魯迅先生大概看出我的不安來了，便說：“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點(diǎn)?！?/p>

魯迅先生又在說玩笑話了。

“多吃就胖了，那么周先生為什么不多吃點(diǎn)?”

魯迅先生聽了這話就笑了，笑聲是明朗的。

……

魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。

準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

又過了三個(gè)月。

1936年10月17日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。

17日，一夜未眠。

篇3

還在猶豫，當(dāng)我寫下這個(gè)題目的時(shí)候。不是該寫我采訪的方正電腦有限責(zé)任公司的總經(jīng)理的事跡，寫他怎樣從一個(gè)下崗職工走向勝利人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見所聞，所感，但是心底強(qiáng)烈的呼喚著我呼喚著我將他付諸于筆端。經(jīng)過認(rèn)真思考總結(jié)之后，認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個(gè)大的方面去探究。分析的同時(shí)，會(huì)寫出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生現(xiàn)狀當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的局部去寫，而是使之貫穿于原因之中）

覺得又分好多種，

一：外在因素在這外在因素中。所以不防逐條來探討

學(xué)生，1思想教育不過關(guān)學(xué)生。學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時(shí)間是教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，作為他今后求生的工具，更重要的要學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，而在這方面，學(xué)校開設(shè)的思想教育課也是這個(gè)目的說初衷是好，但實(shí)際情況呢？讓我聽聽其中一個(gè)學(xué)生的話我哪開什么思想教育課了壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學(xué)生告訴我思想道德課，一位老師講的誰愛聽那個(gè)，講的又沒意思，可以說，思想課是一種被閑置起來的課，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)都沒有，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒有得到應(yīng)受到教育，思想沒有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)隨同他知識(shí)文化的增長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)水平也就停步不前，這不得不令我感到傷心

教育界推出了減負(fù)這張牌。而減負(fù)這張牌到底發(fā)揮了什么作用，2度的失誤在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)。不知道大城市怎樣，但就農(nóng)村來說，弊端太多。高中的學(xué)生因要過獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對(duì)他來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了但這方面，覺得我原來高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我免受題海戰(zhàn)術(shù)之苦）但是小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，減負(fù)貫徹的特別好，好的過了頭，按時(shí)放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因?yàn)樗麑?shí)在無事可干，才猛然有那么多時(shí)間的情況下不能好好利用，使之浪費(fèi)，可惜。高中緊張，初中松弛，需要減負(fù)但是更需要一個(gè)有度的減負(fù)，一個(gè)真正能使我既不緊張又不那么渙散的減負(fù)。

這里我主要想說的社會(huì)環(huán)境中人的因素。學(xué)生是一個(gè)受教育的群體，3環(huán)境的影響我都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。也可以說是一個(gè)可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說到教育他人，門很容易想到家長(zhǎng)和老師，比可否認(rèn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)有點(diǎn)溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在老師有點(diǎn)怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以家長(zhǎng)不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲。家長(zhǎng)方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他思想教育，而在老師方面是認(rèn)識(shí)到教育學(xué)生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長(zhǎng)要找上門，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了這樣的結(jié)局是學(xué)生在犯了小錯(cuò)之后，得不到本該受的批評(píng)與正確的引導(dǎo)，很有可能以小積大。當(dāng)然，還有其他一些外在因素，但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了

篇4

今天我們?cè)谶@里隆重舉行全縣社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)啟動(dòng)儀式，這是縣委政府深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)××軟環(huán)境建設(shè)，凈化美化城市，塑造美麗城市形象的一項(xiàng)重要舉措。

近年來，縣委政府按照“產(chǎn)業(yè)立縣、項(xiàng)目支撐，科教優(yōu)先、和諧發(fā)展”工作主題，圍繞美化亮化城市，加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，環(huán)東路、友誼路延長(zhǎng)線、垃圾處理場(chǎng)、污水處理廠和城市供水等一大批市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目相繼建設(shè)，城市設(shè)施不斷完善，城市功能進(jìn)一步提升。但是，在硬件設(shè)施不斷改善的同時(shí)，我們也清醒看到在城市軟環(huán)境建設(shè)上仍然存在著許多問題。盜竊案件多發(fā)，打架、斗毆、聚眾鬧事等事件時(shí)有發(fā)生，飆車現(xiàn)象突出，這些問題不同程度影響市民的生命財(cái)產(chǎn)安全。擺灘設(shè)點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng)、亂堆亂放垃圾、到處噴涂辦假證買槍支假?gòu)V告等城市臟亂差現(xiàn)象突出。

章鳳城區(qū)的干部群眾十分關(guān)心，這些問題縣委政府高度重視，下決心進(jìn)行整治，縣委常委會(huì)議進(jìn)行了專題研究，剛才李副縣長(zhǎng)宣讀的工作方案，把縣城分為15個(gè)社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都專門安排部門負(fù)責(zé)，并確定1至2名縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掛鉤，重點(diǎn)開展社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治。今天在這里組織開展城區(qū)社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)啟動(dòng)儀式，就是進(jìn)一步動(dòng)員全縣各級(jí)各部門和廣大市民，迅速行動(dòng)起來，以飽滿的工作熱情，共同參與到社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)中。

在全縣開展社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)是一項(xiàng)得民心、順民意的民心工程。全縣各部門要高度重視，按照《××縣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀開展城區(qū)社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生大整治活動(dòng)方案》，精心組織，認(rèn)真履行職責(zé)，確保整治活動(dòng)順利推進(jìn)。為確保城區(qū)社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生整治活動(dòng)取得實(shí)效，縣委政府成立了督查組，督促檢查城區(qū)社會(huì)治安和環(huán)境衛(wèi)生整治工作的推進(jìn)落實(shí)情況，對(duì)工作不力、落實(shí)不到位的相關(guān)單位和人員進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、行政問責(zé)。通過治安整治，維護(hù)縣城良好的社會(huì)秩序和長(zhǎng)治久安，增強(qiáng)干部群眾的安全感;通過環(huán)境整治，引導(dǎo)廣大市民講文明、講衛(wèi)生，愛護(hù)和凈化縣城環(huán)境，塑造和提升“目瑙縱歌”之鄉(xiāng)的美麗形象。

篇5

而新課程指出：“要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力?！爆F(xiàn)代教育追求的是完整的人的教育的價(jià)值取向，其核心根植于人的精神世界，著眼于自我、自然、社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一。所以在素質(zhì)教育的今天，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是“讓學(xué)生是以一個(gè)完整的生命體參與和投入到教學(xué)中，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)學(xué)生完美的個(gè)性品質(zhì)，在塑造健康的學(xué)習(xí)心理中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中最大限度地實(shí)現(xiàn)自我”。（康敏：《高中思想政治“預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)一體化”課堂教學(xué)模式詮釋》，南京大學(xué)出版社）那就要求在現(xiàn)代教學(xué)中更多關(guān)注、思考和研究學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的價(jià)值追求。即“會(huì)學(xué)”，“則要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向的知識(shí)授受關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為核心，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生通過自己的活動(dòng)，掌握一整套學(xué)習(xí)的方法和技能，以便他們能獨(dú)立地獲取知識(shí)、發(fā)展能力、加強(qiáng)自我修養(yǎng)、完善自己的人格，在未來社會(huì)里有較強(qiáng)的適應(yīng)能力” 。（褚遠(yuǎn)輝：《對(duì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”客觀性的思考》， 大連理工學(xué)報(bào)）

在新課改的背景下，思想品德教師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變呢？

一、更新教育理念是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的思想保證

新版初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)理念指出：“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活是本課程的基本追求?！睆闹幸貏e注意教師是“幫助”學(xué)生而不是“代替”，更不是“命令”；學(xué)生是“學(xué)習(xí)做”，是“自主的”不是“被動(dòng)的”；不僅是要說道理，更要實(shí)踐。也就是說，思想品德課程的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生自覺形成正確的思想品德的過程，通過自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求；思想品德課程的教學(xué)過程，要使學(xué)生形成持久的提升自己思想品德的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力與愿望。所以我們首先要從思想上更新傳統(tǒng)的教育理念，確立“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們不是容器，而是具有獨(dú)立意義的人。“教育應(yīng)使人成為人，教師要為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，就需要為學(xué)生建構(gòu)完整的精神世界、智慧的知識(shí)世界和豐滿的生活世界?；貧w教育的原點(diǎn)和終點(diǎn)，讓‘人’始終在場(chǎng)，這是真正的理想教育原初的也是終極的最高追求?！保ɡ钴姡骸痘貧w教育的原點(diǎn)和終點(diǎn)：讓“人”在場(chǎng)》， 南京大學(xué)出版社）

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的序曲

愛因斯坦說過，興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師。學(xué)習(xí)的興趣來自于學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)以主動(dòng)、積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)。所以要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的前提條件，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的持久長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在思想上要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好思想品德學(xué)科的重要性。要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到思想品德教育不僅牽連著國(guó)家的前途和命運(yùn)，而且和社會(huì)上每個(gè)人的生活、前途息息相關(guān)，良好的思想品德教育有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，最終“學(xué)會(huì)做人”，更好地去適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)；否則學(xué)生可能會(huì)誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。通過教學(xué)，使學(xué)生自感思想品德課強(qiáng)大的育人功能，必須給予足夠的重視。

其次，在情感上教師必須向?qū)W生投入無私的、真誠(chéng)的愛。教育心理學(xué)研究表明：情感具有遷移功能，情感教育是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。情感教學(xué)是思想品德課教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征之一。教師的情感具有思想教育的功能，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是課外的情感。教師平常要與學(xué)生平等相處，多接觸、關(guān)心、理解他們，對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，用真摯的情感去感化他們，使他們從內(nèi)心敬佩教師，并把對(duì)教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上來，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情。正所謂“親其師，而信其道”。二是課堂教學(xué)中的情感。在教學(xué)中，教師要充分進(jìn)入角色，要語言生動(dòng)、表情豐富，常與學(xué)生情感交融。以自己真摯的感情去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的共鳴。

最后，在手段上要特別重視課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)。常言道：“良好的開端是成功的一半?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，好的導(dǎo)入能達(dá)到巴班斯基所說的“耗費(fèi)最少的時(shí)間和精力而收到最佳效果”的目的。當(dāng)然導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方式不勝枚舉，但是每一種導(dǎo)入方法有它的適應(yīng)條件，要根據(jù)不同的內(nèi)容采取靈活多樣的方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，形象自然，入情入理，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

在平時(shí)教學(xué)中，筆者一直致力于“五單”教學(xué)法的嘗試與探索，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.“導(dǎo)讀單”：用于課前預(yù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)“讀”字

閱讀能力是學(xué)好思想品德課最基本的能力，“先預(yù)習(xí)，后上課”是學(xué)習(xí)中通用的法則。初中思想品德課本內(nèi)容通俗易懂，生活化、實(shí)踐性強(qiáng)，具有一定的可讀性，而學(xué)生卻普遍存在不預(yù)習(xí)、不讀書的壞習(xí)慣。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可采用“導(dǎo)讀單”的形式，即教師在上新課之前，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材的體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、能力水平，精心設(shè)計(jì)自讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生按要求去“自讀”教材。“導(dǎo)讀單”的設(shè)計(jì)可分通讀、選讀和精讀三個(gè)層次要求。第一步“通讀”，先讓學(xué)生通讀本節(jié)所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)其有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，其目的是讓學(xué)生感知教材；第二步“選讀”，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題去選讀教材，這個(gè)過程是學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的自學(xué)過程；第三步“精讀”，學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，尋找解疑的突破口。同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生在自讀過程中提出自己不懂的問題，一是由課代表進(jìn)行“導(dǎo)讀單”的回收和反饋，對(duì)學(xué)生中帶有普遍性的問題作集體講解。二是調(diào)整評(píng)價(jià)體系，對(duì)充分利用“導(dǎo)讀單”進(jìn)行自讀并能給提出質(zhì)疑的學(xué)生予以表揚(yáng)，樹立典型。此外還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.“活動(dòng)單”：用于課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)”字

前幾年，南通的教育界曾掀起了打造“高效課堂”的教學(xué)模式的研究，取得了豐碩的成果。筆者認(rèn)真研讀了“預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)一體化”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“案例導(dǎo)學(xué)”等高效課堂教學(xué)模式，其教學(xué)宗旨無一例外的都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧統(tǒng)一，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力擺在第一位，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 。受此啟發(fā)，我們開展了“活動(dòng)單”的輔助教學(xué)研究，即作為課堂教學(xué)的輔助手段?！盎顒?dòng)單”的基本結(jié)構(gòu)包括活動(dòng)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成。在“活動(dòng)單”中，活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)基于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)、生活等創(chuàng)設(shè)問題，要盡量以學(xué)生感興趣的方式設(shè)計(jì)問題，蘊(yùn)含點(diǎn)撥、引導(dǎo)，逐步逼近活動(dòng)所承載的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情，活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，如查閱資料、合作分享、演講、辯論、競(jìng)賽、游戲、表演等，但其活動(dòng)形式的選擇必須考慮教學(xué)內(nèi)容，最大化地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)作為“導(dǎo)學(xué)”的重要手段，不應(yīng)追求一節(jié)課“活動(dòng)”的次數(shù)，不需要也不能期望“活動(dòng)”包含一節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，“活動(dòng)單” 讓學(xué)生的活動(dòng)有了指向，有了引導(dǎo)，有了依托。學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析解決問題能力及語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，學(xué)生的各種潛能得到挖掘，真正成為學(xué)習(xí)的主人，也使得整個(gè)課堂教學(xué)“靈動(dòng)”起來。

3.“自助單”：用于課后作業(yè)中，強(qiáng)調(diào)“分”字

長(zhǎng)期以來，教學(xué)過程中學(xué)生作業(yè)的設(shè)置采取的是“一刀切”的做法，所有的學(xué)生基于不同的基礎(chǔ)、不同的個(gè)性卻做著同樣的作業(yè)，以至于差生“吃不了”，優(yōu)生“吃不飽”，挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。而作業(yè)的分層“自助單”正是遵循了學(xué)生個(gè)性差異的原則和因材施教的原則，在切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，把作業(yè)的自還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)?！白灾鷨巍钡膶?shí)施包含教師精心準(zhǔn)備的自助作業(yè)和學(xué)生自助選擇完成兩個(gè)方面。教師設(shè)置自助作業(yè)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等因素，針對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，對(duì)作業(yè)內(nèi)容與要求進(jìn)行補(bǔ)充，體現(xiàn)作業(yè)的差異性、層次性、遞進(jìn)性。學(xué)生自主選擇完成，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在的發(fā)展需求，自主選擇自助作業(yè)，并高質(zhì)量完成。

4.“糾錯(cuò)單”：用于課后復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)“改”字

“練習(xí)”固然重要，但自糾自改是學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中最易忽視、也是最不愿意做的事情。實(shí)際上學(xué)生改正錯(cuò)誤的過程就是自我提高的過程，筆者認(rèn)為“改”更為重要。有的學(xué)生錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)，主要原因就是忽視了糾錯(cuò)與改錯(cuò)。最好的辦法就是能夠幫助和指導(dǎo)學(xué)生定期建立起自己的“糾錯(cuò)單”。每隔一段時(shí)間把自己的錯(cuò)題重做一遍，也可把自己答得條理不清的題重新組織一下答案。這樣能幫助學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

5.“行為單”：用于社會(huì)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)“用”字

篇6

一、會(huì)議準(zhǔn)備充分

為開好這次民主生活會(huì)，我們中心黨支部會(huì)前確定了會(huì)議主題，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并就查找黨員個(gè)人存在的不足作了具體安排。前一段時(shí)間，通過設(shè)置意見箱、分別召開座談會(huì)、發(fā)放《征求意見表》、廣泛開展談心活動(dòng)等形式，征集查擺出了以下四條意見：1、要求多報(bào)道基層典型熱點(diǎn)問題；2、有線電視不要撤除天氣預(yù)報(bào)和澳門臺(tái)；3、爭(zhēng)取早日看到金灣新聞；4、加快廣播電視體制改革和廣播電視數(shù)字化建設(shè)。民主生活會(huì)圍繞征求的意見以及黨員個(gè)人查找的不足進(jìn)行了討論。

二、實(shí)事求是查找問題

民主生活會(huì)上針對(duì)征集查擺出的四條意見大家根據(jù)本單位的實(shí)際情況認(rèn)真查找原因，提出了整改的意見。同時(shí)，根據(jù)黨員各自的工作實(shí)際，對(duì)照和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及先進(jìn)性教育活動(dòng)要求，結(jié)合黨員自身的黨性分析材料逐個(gè)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，從思想的根源查找自身存在的問題。

二、肯定成績(jī)，指出問題，提出整改方案

對(duì)于查擺出來的關(guān)于本單位的四條意見，大家認(rèn)為：我們?cè)谑业膬蓤?bào)兩臺(tái)所發(fā)稿件量在全市各區(qū)縣獨(dú)占鰲頭，但稿件的質(zhì)量有待加強(qiáng)，精品不多，反映基層典型熱點(diǎn)問題的報(bào)道還不多，有待加強(qiáng)。該項(xiàng)工作由陳宇華同志負(fù)責(zé)落實(shí)，中心新聞部的同志今后定期向中心領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)采訪計(jì)劃。對(duì)于有線電視不要撤除天氣預(yù)報(bào)和澳門臺(tái)；爭(zhēng)取早日看到金灣新聞等問題，雖然不是我們單位可以解決的問題，但同志們還是決定盡快將此提交給市廣電局和電視臺(tái)，協(xié)商可能解決的方案。對(duì)于如何加快廣播電視體制改革和廣播電視數(shù)字化建設(shè)問題，經(jīng)過討論，決定由彭少榮同志負(fù)責(zé)向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和市有關(guān)部門協(xié)調(diào)，盡快定出落實(shí)方案，爭(zhēng)取早日解決。

篇7

在微信中通過點(diǎn)擊對(duì)方資料查看的陌生人的朋友圈不會(huì)被對(duì)方發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲⑿胖袥]有瀏覽朋友圈的瀏覽記錄，用戶查看過后不會(huì)留下自己的足跡，對(duì)方也就不能查找到誰瀏覽過自己的朋友圈。

如果對(duì)方未開通了陌生人可以查看朋友圈的功能時(shí)，用戶將無法查看對(duì)方朋友圈，此時(shí)必須通過驗(yàn)證并加其好友后才能觀看對(duì)方的朋友圈。且非對(duì)方好友查看朋友圈時(shí)最多只能看到十張照片，在將其加為好友后可以瀏覽全部?jī)?nèi)容。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

姓名：李蘊(yùn)哲

畢業(yè)學(xué)校：1991年畢業(yè)于臨沂師范學(xué)校，2000年畢業(yè)于山東師范大學(xué)。

任職學(xué)校：1991年任教于河?xùn)|區(qū)梅埠鎮(zhèn)中心中學(xué)。2000年8月被選拔調(diào)入河?xùn)|區(qū)益民實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教。

最高榮譽(yù)：2004年被國(guó)家教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任。

從業(yè)信條：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

最想對(duì)學(xué)生說的一句話：人人都是材，人人都能成才。

累并快樂著

作為教師，李蘊(yùn)哲老師始終把“德藝雙修”作為自己的人生追求，篤信“誠(chéng)信為人”的生活原則和“扎實(shí)教書”的職業(yè)信仰，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

李老師信奉的原則是“既教書又育人”。為了達(dá)到這一目的，他在十幾年的教學(xué)工作中，持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，竭力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里遨游。在教書中幫助學(xué)生成為一個(gè)有思想、有追求、高品位的人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，潛移默化地在精神修養(yǎng)及道德情操方面得到極大的升華。他的育人方法是“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”八個(gè)字，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才華，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，期待每個(gè)學(xué)生獲得成功。同時(shí)，他常常把更多的愛傾注在那些后進(jìn)生的身上，傾注在那些更需要幫助的孩子身上。作為一名語文教師，他始終認(rèn)為是幸福的，累，并快樂著！

教學(xué)過程中，他始終堅(jiān)持“每課必備，每課必新”的原則，從多方面搜集材料，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)使每一節(jié)課都有一些新的思想和內(nèi)容，使課堂充滿活力，讓學(xué)生有新的收獲。因此，他在全區(qū)語文學(xué)科教研教學(xué)中，能起模范帶頭作用，在2004年9月，被河?xùn)|區(qū)教研室聘為語文兼職教研員；2006年8月被河?xùn)|區(qū)教育局任命為區(qū)學(xué)科帶頭人。

在探索新的教學(xué)方式方法、提高語文教學(xué)效果的同時(shí)，他注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從2000年開始，就大膽進(jìn)行“初中大語文教育”的實(shí)驗(yàn)及初中語文擴(kuò)展性閱讀的研究，所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在“臨沂市初中語文讀寫競(jìng)賽”中獲一等獎(jiǎng)，在全國(guó)“圣陶杯”作文大賽中，所輔導(dǎo)的學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，在全省創(chuàng)新作文大賽中獲一等獎(jiǎng)。

集體生日溫馨感人

李老師把情感管理與德育化管理相結(jié)合，把師生關(guān)系定位在一種平等、尊重、理解的層面上，追求民主和諧的師生關(guān)系，做到了管理育人，以情感人。他總是微笑著面對(duì)學(xué)生，看重學(xué)生的人品、特長(zhǎng)和細(xì)微的閃光點(diǎn)，要求學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌，并多次家訪，與學(xué)生談心、溝通，在半年時(shí)間內(nèi)使該班轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上、凝聚力強(qiáng)的先進(jìn)班集體。

對(duì)于孩子來說，生日是個(gè)重大的日子，對(duì)益民中學(xué)的學(xué)生來說生日尤為重要，因?yàn)樵撔Ｊ欠忾]式寄宿制學(xué)校，多數(shù)同學(xué)的生日要在學(xué)校內(nèi)度過。于是，李老師的班始終有一個(gè)慣例――每個(gè)月過一次集體生日、每一個(gè)過生日的同學(xué)都會(huì)得到一張生日賀卡。初一新生報(bào)到，他就把56個(gè)孩子的生日按月份分組。每月初，李老師就把寫著過生日同學(xué)的名字的賀卡在班級(jí)里傳遞，讓同學(xué)們寫上自己最真誠(chéng)的祝福。當(dāng)生日那天收到賀卡和禮物時(shí)，同學(xué)們興奮無比。

親情教育效果好

有的家長(zhǎng)望子成龍心切，往往產(chǎn)生恨鐵不成鋼的心理，看到的只是孩子的不足，抱怨孩子這不行、那不行，孩子的上進(jìn)心在抱怨聲中漸漸消失；有的家長(zhǎng)忙于工作、應(yīng)酬，很少抽出時(shí)間來同孩子進(jìn)行心與心的交流。于是，李老師在班里開展了“書信傳情、感受親情”活動(dòng)，要求每位學(xué)生在信中首先向父母講述自己最近取得的成績(jī)，然后講自己最想對(duì)父母說的心里話，并請(qǐng)父母寫封回信，給自己指出需要努力的方向。活動(dòng)取得了非常好的效果。家長(zhǎng)們說，我們看了孩子的信，感受到孩子成長(zhǎng)了，也真切觸摸到了孩子的心。由于他和學(xué)生的共同努力，所帶班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體，先后八人次獲市級(jí)、區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，團(tuán)支部被評(píng)為區(qū)“先進(jìn)團(tuán)支部”。

篇9

[關(guān)鍵詞]等待 引領(lǐng) 教育

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）02-034

在一次教研活動(dòng)中，江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東教學(xué)“認(rèn)數(shù)”一課。周老師在學(xué)生練習(xí)時(shí)的耐心等待、信任的期待，既為我們展示了一條通向理想的數(shù)學(xué)教學(xué)之路，又讓我們領(lǐng)略到大師的教學(xué)智慧和情懷。下面，我擷取周老師教學(xué)中的精彩片斷，談?wù)勛约旱拇譁\思考。

教學(xué)片斷：

（師投影出示教材第34頁練習(xí)五中的第2題，如下）

（1）十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（ ）。

（2）個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（ ）。

（3）十位上是（ ），個(gè)位上是（ ）的數(shù)是（ ）。

師：第（3）題怎么填呢？（先讓學(xué)生讀讀、想想、議議，再填一填，最后組織交流討論）

生1：隨便，就是什么數(shù)都能填。

師：噢！同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，能看出這里的答案不是唯一的。那么，最后一個(gè)括號(hào)里可以填多少個(gè)數(shù)呢？

生2：99個(gè)。

師：怎么是99個(gè)呢？

生2：這里是兩位數(shù)，而最大的兩位數(shù)是99。

師：哇！太厲害了，最大的兩位數(shù)你都知道。但是――（轉(zhuǎn)身在黑板上畫了兩個(gè)框框表示兩個(gè)數(shù)位）你們的意思就是這里面可以填任意一個(gè)數(shù)，是這樣嗎？

生3：不能，前面的框不能填0。

師：不能填0，有什么說法嗎？

生3：一個(gè)數(shù)的最高位上不能是0，也就是說十位上的數(shù)不能是0。

師：大家明白了嗎？那是不是99個(gè)呢？

生4：沒有99個(gè)。

師：考考你們，準(zhǔn)確的數(shù)是多少？相信我們班的同學(xué)一定能想出來，大家可以討論討論。

生5：是89個(gè)。

生6：是90個(gè)。

師：同意嗎？將自己的想法再和同桌分享一下，看看到底是多少個(gè)。

生7：我們得出是90個(gè)。

師：噢！那最后一個(gè)括號(hào)里填的數(shù)，最小的是多少，最大的是多少？

生8：最小的是10，最大的是99。

師：太好了，為大家的精彩回答鼓掌！

……

思考：

1.關(guān)注：學(xué)習(xí)會(huì)更有魅力

一般的練習(xí)課，教師都會(huì)追求學(xué)生訓(xùn)練的速度，而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題很少關(guān)注，有時(shí)甚至是不屑關(guān)注。然而，這節(jié)課中，周老師對(duì)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理卻給我們以啟示。面對(duì)學(xué)生回答的“隨便”，周老師科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，為學(xué)生的思維訓(xùn)練提供了契機(jī)。本應(yīng)匆匆而過的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻成為周老師創(chuàng)造課堂精彩的機(jī)會(huì)。周老師用等一等的耐心，既給學(xué)生爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，又給了學(xué)生反思的時(shí)間，更為和諧教學(xué)的創(chuàng)建提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；既展現(xiàn)了教學(xué)智慧，生成了課堂精彩，又糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到發(fā)展。

2.相信：每朵花都會(huì)驚艷盛開

學(xué)生是活生生的人，存在個(gè)體差異，面對(duì)同樣的知識(shí)必定會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生的潛能，就會(huì)在和諧的氛圍中聽到學(xué)生那稚氣但又洋溢著智慧的見解。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我嘗試運(yùn)用周老師的等待策略，讓學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去研究和探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。首先，展示校園的平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生估一估它的面積。其次，讓學(xué)生進(jìn)行猜想。在學(xué)生說出各種不同的答案時(shí)，我不急于評(píng)價(jià)，而是問學(xué)生：“意見分歧還蠻大的，那我們用什么方法來證明呢？”再次，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生用1平方厘米的模型去測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)有困難，自然而然地“迫”使他們?nèi)ヌ綄じ蟮拿娣e單位，從而使平方米的引入變得水到渠成。課堂教學(xué)中，我不為預(yù)設(shè)所囿，而是在充滿信任的等待中讓學(xué)生動(dòng)起來，使其思維活起來。同時(shí)，通過剝繭式的引導(dǎo)，既使教學(xué)回到課堂預(yù)設(shè)的軌道上來，又使學(xué)生積累了豐富的感知，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。相信學(xué)生，多給他們一些思考和回答問題的時(shí)間，我們會(huì)收獲更富有思考的見解。

3.等待：每朵花都會(huì)如期綻放

教師應(yīng)努力使自己成為一名智者，能夠敏銳地洞察教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)所潛藏的教育價(jià)值，即時(shí)生成問題，啟迪學(xué)生的思維不斷深入。從周老師那不經(jīng)意的追問“那最后一個(gè)括號(hào)里可以填多少個(gè)數(shù)呢”，我們看到周老師那高超的教學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生的思維在討論中、在辨析中逐漸走向理性。

篇10

早在2011年時(shí)，就有研究員這樣評(píng)價(jià)永輝：公司是國(guó)內(nèi)最具成長(zhǎng)潛力的超市領(lǐng)軍企業(yè)，目前正處于門店快速擴(kuò)張、規(guī)模迅速成長(zhǎng)時(shí)期，具備成長(zhǎng)為中國(guó)“沃爾瑪”的實(shí)力與潛質(zhì)。為何永輝超市如此被寄予厚望？

探究企業(yè)

十年快速成長(zhǎng)

永輝超市成立于2001年，是中國(guó)大陸首批將生鮮農(nóng)產(chǎn)品引進(jìn)現(xiàn)代超市的流通企業(yè)之一，被譽(yù)為中國(guó)“農(nóng)改超”推廣的典范。

公司憑借以生鮮為特色，以大賣場(chǎng)、賣場(chǎng)及社區(qū)店為核心業(yè)態(tài)的經(jīng)營(yíng)模式，成功抓住了福建和重慶等地的“農(nóng)改超”，實(shí)現(xiàn)了營(yíng)業(yè)收入的快速增長(zhǎng)。其營(yíng)業(yè)收入2007-2011年年均復(fù)合增速高達(dá)37.01%，公司總收入中生鮮產(chǎn)品的銷售占比在40%以上，而國(guó)內(nèi)大部分同行的生鮮銷售占比僅在20%左右。

公司已形成以重慶、福建（成熟區(qū)），北京、蘇皖（次成熟區(qū)），東北和河南（新區(qū)）為核心的六大區(qū)域規(guī)劃，截至2012年底總門店數(shù)達(dá)249家。

迎合未來消費(fèi)升級(jí)趨勢(shì)

目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成中，消費(fèi)占比明顯偏低，居民消費(fèi)占比僅35.32%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家55%-70%的水平。我國(guó)人均GDP2003年突破1000美元，2006年突破2000美元，2011年突破5000美元，正處于消費(fèi)水平快速增長(zhǎng)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，這為生鮮超市的發(fā)展提供了合適的土壤。

在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，生鮮超市對(duì)鮮活農(nóng)產(chǎn)品的分銷作用是從20世紀(jì)70年代開始。由于信息技術(shù)以及現(xiàn)代物流技術(shù)在超市中的廣泛運(yùn)用，歐洲鮮活食品的零售發(fā)生了劇烈的變化，到90 年代生鮮超市成為食品銷售的主體；在日本，20世紀(jì)70年代起步，從80年代加快速度，到90 年代超級(jí)市場(chǎng)成為末端主體。

目前，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家連鎖經(jīng)營(yíng)的生鮮食品已占總消費(fèi)的80%，美國(guó)更是高達(dá)95%以上。在美國(guó)，約78%的農(nóng)產(chǎn)品通過生產(chǎn)基地—配送中心—超市、連鎖店—消費(fèi)者的方式完成其銷售，只有20%的農(nóng)產(chǎn)品通過生產(chǎn)者—批發(fā)市場(chǎng)等銷售渠道完成銷售過程。

經(jīng)營(yíng)生鮮食品的企業(yè)不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，而且在組建進(jìn)貨配送渠道、半成品加工、分級(jí)和規(guī)格化包裝、銷售技巧等方面都極具優(yōu)勢(shì)，大型超市已成為發(fā)達(dá)國(guó)家居民日常生鮮食品消費(fèi)采購(gòu)的主渠道。

而我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品通過超市渠道銷售的比重約30%，另70%的農(nóng)產(chǎn)品仍舊通過傳統(tǒng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)銷售給消費(fèi)者。因此永輝作為流通和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化雙龍頭企業(yè)，在我國(guó)超市逐漸取代農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的過程中將獲得廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間。

首創(chuàng)“永輝”模式

目前我國(guó)超市行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)著兩種盈利模式：“家樂?！焙汀拔譅柆敗?。公司對(duì)傳統(tǒng)的“沃爾瑪”模式進(jìn)行改進(jìn)，將生鮮作為公司的經(jīng)營(yíng)核心，進(jìn)而帶動(dòng)其他品類銷售——業(yè)內(nèi)人士稱之為“永輝模式”。

在“永輝模式”背后，是公司建立的一整套完善的全國(guó)性生鮮農(nóng)產(chǎn)品采購(gòu)與配送體系，這套體系極大限度地減少了生鮮農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié)，降低了物流、倉儲(chǔ)和損耗成本。

高比重的直采

永輝在生鮮經(jīng)營(yíng)方面具備著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這和公司建立了強(qiáng)大的直采體系是密不可分的。公司共有采購(gòu)人員約1400人，其中生鮮采購(gòu)員超過了700人。公司采購(gòu)優(yōu)勢(shì)很大程度就在于采購(gòu)員與上游供應(yīng)商的關(guān)系，他們不僅僅只是就返點(diǎn)、賬期等進(jìn)行談判，而且還就商品的來源和屬性進(jìn)行系統(tǒng)的研究，努力做到從源頭直接采購(gòu)，以直采代替?zhèn)鹘y(tǒng)的采購(gòu)模式，節(jié)省了中間成本，從而使其在定價(jià)時(shí)更能貼近消費(fèi)者的利益。

直采規(guī)模的加大利于縮小商品與農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)之間的價(jià)格差異，同時(shí)，高直采比例與高毛利率有著直接的相關(guān)性，目前公司的生鮮直采比例已經(jīng)高達(dá)70%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同行業(yè)平均水平。

降低物流成本

在永輝購(gòu)物時(shí)，消費(fèi)者常常覺得它的東西相比較其它超市來說要便宜一些，其實(shí)這并不是一場(chǎng)和其他超市的價(jià)格戰(zhàn)，這種費(fèi)用的低下是和它市場(chǎng)交易費(fèi)用的節(jié)約密切相關(guān)的。

例如在福建，公司建立了自己的配送中心，將其分散的重復(fù)交易集中于一個(gè)部門完成，使“各分店—諸多供應(yīng)商”的復(fù)雜關(guān)系，變?yōu)椤芭渌椭行摹?yīng)商”的關(guān)系；各分店間的外部關(guān)系也變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)部之間的業(yè)務(wù)關(guān)系。

通過這樣的方式公司大大提高了每次交易的效率，減少各項(xiàng)成本；并通過縱向一體化把交易活動(dòng)“內(nèi)化”，從而降低超市交易費(fèi)用，提升規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。以福州門店為例，50多家超市每天將要貨計(jì)劃向配送中心匯總，由配送中心向供應(yīng)商進(jìn)貨，變傳統(tǒng)的“廠家—經(jīng)銷商—零售商—消費(fèi)者”的長(zhǎng)渠道為“廠家—門店—消費(fèi)者”這樣的短渠道，擠掉了傳統(tǒng)批發(fā)商或經(jīng)銷商的水分，降低了流通成本。

公司福建物流一期已于2011年7月開始投入使用，年配送量在25億元左右。重慶一期100畝常溫庫和50畝生鮮庫已在2012年底投入使用。安徽物流一期、四川澎湖一期也已基本建完，其他各大區(qū)也在積極落實(shí)物流項(xiàng)目。完善的物流體系和優(yōu)化的供應(yīng)鏈系統(tǒng)將是公司另一重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

毛利潤(rùn)將進(jìn)一步上升

公告顯示，公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入主要來自福建、重慶和北京，合計(jì)約占85.72%。

在2011年，公司開店擴(kuò)張速度過快，培育壓力集中體現(xiàn)，造成公司之前業(yè)績(jī)出現(xiàn)下滑。公司管理層對(duì)此進(jìn)行反思，調(diào)整擴(kuò)張節(jié)奏，加強(qiáng)精細(xì)化管理，減少無效促銷。

目前次新區(qū)、新區(qū)經(jīng)營(yíng)狀況逐漸好轉(zhuǎn)，安徽和河南分別在2012年1月和12月實(shí)現(xiàn)單月盈虧平衡，預(yù)計(jì)2013年可貢獻(xiàn)利潤(rùn)，東北和蘇皖大區(qū)有望大幅減虧。公司2009-2011年主營(yíng)毛利率分別為15.42%、16.33%和16.42%，綜合毛利率分別為17.90%、19.12%和19.25%。業(yè)內(nèi)認(rèn)為公司毛利率的提升主要來自四點(diǎn)：1）公司經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)以賣場(chǎng)、大賣場(chǎng)和社區(qū)店為主，且在優(yōu)勢(shì)區(qū)域重慶和福建處于當(dāng)?shù)佚堫^地位，擁有較強(qiáng)的議價(jià)能力；2）通過生鮮聚客流作用，吸引消費(fèi)者購(gòu)買其他日用和服裝等高毛利率產(chǎn)品；3）公司通過精細(xì)化管理，調(diào)整商品結(jié)構(gòu)，提高毛利率較高的食品和服裝比重；4）提高直采比例，減少中間環(huán)節(jié)，降低成本。預(yù)計(jì)隨著公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，公司提升毛利潤(rùn)的手段都將得到強(qiáng)化，綜合毛利潤(rùn)仍具有一定的提升空間，毛利潤(rùn)的提升為公司業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)提供動(dòng)力。

券商評(píng)價(jià)

申銀萬國(guó)：永輝超市2012年報(bào)業(yè)績(jī)符合市場(chǎng)預(yù)期，公司2012年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入246.84億元，較去年同期增長(zhǎng)39.21%，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)5.68億元，同比下滑3.47%，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)5.02億元，同比增長(zhǎng)7.54%。

維持盈利預(yù)測(cè)，維持增持的投資評(píng)級(jí)：永輝新區(qū)域減虧態(tài)勢(shì)良好、現(xiàn)金流狀況改善、盈利能力逐季提升，我們預(yù)計(jì)2013年有望實(shí)現(xiàn)46%的業(yè)績(jī)高增長(zhǎng)（公司在年報(bào)中預(yù)計(jì)2013年凈利潤(rùn)增長(zhǎng)在38%以上）。我們預(yù)計(jì)2013至2015年EPS為0.96元、1.22元和1.49元，當(dāng)前股價(jià)對(duì)應(yīng)PE為28、22和18倍，估值雖在板塊中仍處高位，但是其成長(zhǎng)性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)相較競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手十分顯著，且盈利改善趨勢(shì)較為明確，維持增持評(píng)級(jí)。

我們認(rèn)為永輝具備“商業(yè)模式+零售技術(shù)”的雙重優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以模仿，成長(zhǎng)空間巨大。從長(zhǎng)期來看是一家值得長(zhǎng)期關(guān)注的零售公司。

中投證券：我們預(yù)計(jì)，公司自2012年三季度開始的業(yè)績(jī)逐季好轉(zhuǎn)趨勢(shì)將在2013年上半年延續(xù)，二季度業(yè)績(jī)?cè)鏊儆型?00%以上，且永輝未來3年的業(yè)績(jī)高增長(zhǎng)可持續(xù)。其原因是公司目前已初步完成全國(guó)化布局+新門店（開業(yè)時(shí)間不足3年）占比高達(dá)52%+生鮮領(lǐng)先經(jīng)營(yíng)模式，且公司明顯加強(qiáng)了后臺(tái)供應(yīng)鏈管理，以及費(fèi)用管控，因此公司經(jīng)營(yíng)效率有望持續(xù)提升，業(yè)績(jī)持續(xù)高增長(zhǎng)可期。

風(fēng)險(xiǎn)提示：（1）門店擴(kuò)張、新店培育不及預(yù)期；（2）財(cái)務(wù)費(fèi)用大幅增加。

高管訪談

記者：對(duì)于現(xiàn)在大家關(guān)注的食品安全問題怎么看？

張軒松（董事長(zhǎng)）：公司從“農(nóng)改超”起家，“農(nóng)改超”的核心定義就是買得放心，永輝超市的統(tǒng)采和直采模式是食品安全體系的有效保證。

記者：面對(duì)電商的挑戰(zhàn)，您有什么應(yīng)對(duì)策略？

張軒松：我認(rèn)為沒有跡象表明新的商業(yè)模式會(huì)對(duì)企業(yè)造成致命沖擊，公司一直在密切關(guān)注電子商務(wù)的發(fā)展，公司內(nèi)部評(píng)估顯示，嬰童用品受電子商務(wù)影響大，生鮮產(chǎn)品的購(gòu)買習(xí)慣在短期內(nèi)不會(huì)改變。永輝超市每個(gè)階段有具體的規(guī)劃，未來電子商務(wù)一定要發(fā)展，但如何跟實(shí)體結(jié)合，實(shí)現(xiàn)差異化經(jīng)營(yíng)，關(guān)鍵還要看切入時(shí)點(diǎn)。

記者：為什么永輝這么多年只遵循這專一的模式？

張軒松：在永輝超市的發(fā)展過程中，也曾經(jīng)在模式上出現(xiàn)過偏差。曾經(jīng)我們也考慮過要不要在超市里設(shè)立家電大賣場(chǎng)。還有，我們?cè)?jīng)試圖在超市旁開設(shè)綠色網(wǎng)吧。在痛定思痛之后，我決定把超市的核心業(yè)務(wù)定義為“快速消費(fèi)品”。這中間包括三大部分，第一是生鮮類，第二是服裝鞋帽，第三是食品用品。

記者：未來有沒有投資其他行業(yè)的打算？

張軒松：“生不要碰，熟不要放”。這是多年前我父親告訴我的生意經(jīng)。多年來我遵循著這個(gè)原則。每一種業(yè)態(tài)都有自己的生命周期，作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該有一個(gè)清晰的判斷，自己的核心業(yè)務(wù)是什么，要走專業(yè)化路線和還是多元化路線?，F(xiàn)在中國(guó)大部分企業(yè)都想賺大錢、賺快錢。想把企業(yè)做好的人很少，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候，企業(yè)的思維應(yīng)該開始回歸，應(yīng)該有做百年老店的信心和信念。

很多企業(yè)都擅長(zhǎng)做加法，因?yàn)楝F(xiàn)在的中國(guó)機(jī)會(huì)很多，有很多難以抵御的誘惑。但做減法很難，砍掉哪一塊業(yè)務(wù)都很不舍。這就好比是推著衛(wèi)星上天的助推器，一旦衛(wèi)星進(jìn)入軌道，就必須扔掉助推器，否則就會(huì)變成運(yùn)行的負(fù)擔(dān)。