導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)二級考試答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電腦是一種能夠接收和存儲信息，并按照存儲在其內(nèi)部的程序?qū)斎氲男畔⑦M(jìn)行加工處理，最后把處理結(jié)果輸出的高度自動化、智能化、現(xiàn)代化的電子設(shè)備。下面是小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)二級考試真題和答案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

計(jì)算機(jī)二級考試真題1.[單選題]

程序調(diào)試的任務(wù)是( ).

A.設(shè)計(jì)測試用例

B.驗(yàn)證程序的正確性

C.發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤

D.診斷和改正程序中的錯(cuò)誤

2[單選題] 計(jì)算機(jī)指令由兩部分組成，它們是( )。

A.運(yùn)算符和運(yùn)算數(shù)B.操作數(shù)和結(jié)果C.操作碼和操作數(shù)D.數(shù)據(jù)和字符

3[單選題] 公司中有多個(gè)部門和多名職員，每個(gè)職員只能屬于一個(gè)部門，一個(gè)部門可以有多名職員。則實(shí)體部門和職員問的聯(lián)系是( )。

A.1：1聯(lián)系B.m：1聯(lián)系C.1：m聯(lián)系D.m：n聯(lián)系

4[單選題] 下列關(guān)于ASCⅡ編碼的敘述中，正確的是( ).

A.一個(gè)字符的標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼占一個(gè)字節(jié)，其最高二進(jìn)制位總為1

B.所有大寫英文字母的ASCⅡ碼值都小于小寫英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

C.所有大寫英文字母的ASCⅡ碼值都大于小寫英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

D.標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼表有256個(gè)不同的字符編碼

5[單選題] 在長度為n的有序線性表中進(jìn)行二分查找，最壞情況下需要比較的次數(shù)是( )。

A.O(n)B.O(n2)C.O(1og2n)D.O(n1og2n)

6[單選題] 以下關(guān)于編譯程序的說法正確的是( ).

A.編譯程序?qū)儆谟?jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，所有用戶都需要編譯程序

B.編譯程序不會生成目標(biāo)程序，而是直接執(zhí)行源程序

C.編譯程序完成高級語言程序到低級語言程序的等價(jià)翻譯

D.編譯程序構(gòu)造比較復(fù)雜，一般不進(jìn)行出錯(cuò)處理

7[單選題] 數(shù)據(jù)字典(DD)所定義的對象都包含于( )。

A.數(shù)據(jù)流圖(DFD圖)B.程序流程圖C.軟件結(jié)構(gòu)圖D.方框圖

8[單選題] ( )拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是將網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)通過中繼器連接成一個(gè)閉合環(huán)路.

A.星型B.樹型C.總線型D.環(huán)型

9[單選題] 在CD光盤上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤足

A.只能寫入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫入光盤

B.可多次擦除型光盤

C.只能讀出，不能寫入的只讀光盤

D.其驅(qū)動器單倍速為1350KB/S的高街度呵讀寫光柱

10[單選題]根據(jù)域名代碼規(guī)定，表示政府部門網(wǎng)站的域名代碼是( )。

A..netB..comC..govD..org

參考答案：C

11[單選題] 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中反映用戶對數(shù)據(jù)要求的模式是( )。

A.內(nèi)模式B.概念模式C.外模式D.設(shè)計(jì)模式

12[單選題]設(shè)計(jì)中模塊劃分應(yīng)遵循的準(zhǔn)則是( )。

A.低內(nèi)聚低耦合B.高耦合高內(nèi)聚C.高內(nèi)聚低耦合D.以上說法均錯(cuò)誤

13[單選題] 計(jì)算機(jī)軟件包括( ).

A.算法和數(shù)據(jù)B.程序和數(shù)據(jù)C.程序和文檔D.程序、數(shù)據(jù)及相關(guān)文檔

14[單選題] 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問題是( )。

A.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)B.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.數(shù)據(jù)庫維護(hù)D.數(shù)據(jù)庫管理員培訓(xùn)

15[單選題] 運(yùn)算器的完整功能是進(jìn)行( )。

A.邏輯運(yùn)算B.算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算C.算術(shù)運(yùn)算D.邏輯運(yùn)算和微積分運(yùn)算

16[單選題] CPU中，除了內(nèi)部總線和必要的寄存器外，主要的兩大部件分別是運(yùn)算器和

A.控制器B.存儲器C.CacheD.編輯器

17[單選題] 下列與隊(duì)列結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)的是( )。

A.函數(shù)的遞歸調(diào)用B.數(shù)組元素的引用C.多重循環(huán)的執(zhí)行D.先到先服務(wù)的作業(yè)調(diào)度

18[單選題] 在一個(gè)非零無符號二進(jìn)制整數(shù)之后添加一個(gè)0，則此數(shù)的值為原數(shù)的( )。

A.4倍B.2倍C.1/2倍D.1/4倍

19[單選題] 上網(wǎng)需要在計(jì)算機(jī)上安裝

A.數(shù)據(jù)庫管理軟件B.視頻播放軟件C.瀏覽器軟件D.網(wǎng)絡(luò)游戲軟件

20[單選題] 十進(jìn)制數(shù)18轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是( )。

A.010101B.101000C.010010D.001010

參考答案：C

21[單選題] 在CD光盤上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤是( )。

A.只能寫入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫入光盤

B.可多次擦除型光盤

C.只能讀出，不能寫入的只讀光盤

D.其驅(qū)動器單倍速為1350KB/S的高密度可讀寫光盤

22[單選題] 算法的有窮性是指( ).

A.算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的

B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的

C.算法程序的長度是有限的

D.算法只能被有限的用戶使用

23[單選題] 某系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示

該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中最大扇入是( ).

A.0B.1C.2 D.3

24[單選題] 有三個(gè)關(guān)系R、S和T如下：

其中關(guān)系T由關(guān)系R和S通過某種操作得到，該操作為( ).

A.選擇B.投影C.交D.并

25[單選題] 在微機(jī)中，西文字符所采用的編碼是( ).

A.EBCDIC碼B.ASCⅡ碼C.國標(biāo)碼D.BCD碼

計(jì)算機(jī)二級考試真題答案解析1.參考答案：D參考解析：程序調(diào)試的任務(wù)是診斷和改正程序中的錯(cuò)誤。

2.參考答案：C參考解析：計(jì)算機(jī)指令通常由操作碼和操作數(shù)兩部分組成。

3.參考答案：C參考解析：兩個(gè)實(shí)體集間的聯(lián)系實(shí)際上是實(shí)體集間的函數(shù)關(guān)系，主要有一對一聯(lián)系1：1.、一對多聯(lián)系1：m.、多對一聯(lián)系m：1.、多對多聯(lián)系m：n.。

對于每一個(gè)實(shí)體部門，都有多名職員，則其對應(yīng)的聯(lián)系為一對多聯(lián)系1：m.，答案選C。

4.參考答案：B參考解析：國際通用的ASCIl碼為7位，且最高位不總為l;

所有大寫字母的ASCIl碼都小于小寫字母a的ASCIl碼;標(biāo)準(zhǔn)ASCIl碼表有128個(gè)不同的字符編碼。

5.參考答案：C參考解析：當(dāng)有序線性表為順序存儲時(shí)才能用二分法查找。

可以證明的是對于長度為n的有序線性表，在最壞情況下，二分法查找只需要比較1og2n次，而順序查找需要比較n次。

6.參考答案：C參考解析：編譯程序就是把高級語言變成計(jì)算機(jī)可以識別的二進(jìn)制語言，即編譯程序完成高級語言程序到低級語言程序的等價(jià)翻譯。

7.參考答案：A參考解析：在數(shù)據(jù)流圖中，對所有元素都進(jìn)行了命名，所有名字的定義集中起來就構(gòu)成了數(shù)據(jù)字典。

因此選A，而B，C，D都不符合。

8.參考答案：D參考解析：環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是使用中繼器組成一個(gè)封閉的環(huán)，各節(jié)點(diǎn)直接連到環(huán)上，信息沿著環(huán)按一定方向從一個(gè)節(jié)點(diǎn)傳送到另一個(gè)節(jié)點(diǎn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu).

9.參考答案：B參考解析：CD-RW是可擦寫型光盤，用戶可以以多次對其進(jìn)行讀寫。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

10.參考答案：C參考解析：略

11.參考答案：C參考解析：數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的三級模式是概念模式、外模式和內(nèi)模式。

概念模式是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖。外模式也稱子模式或用戶模式，它是用戶的數(shù)據(jù)視圖，給出了每個(gè)用戶的局部數(shù)據(jù)描述，所以選擇C。內(nèi)模式又稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫物理存儲結(jié)構(gòu)與物理存取方法。

12.參考答案：C參考解析：根據(jù)軟件設(shè)計(jì)原理提出如下優(yōu)化準(zhǔn)則：①劃分模塊時(shí)，盡量做到高內(nèi)聚、低耦合，保持模塊相對獨(dú)立性，并以此原則優(yōu)化初始的軟件結(jié)構(gòu)。

②一個(gè)模塊的作用范圍應(yīng)在其控制范圍之內(nèi)，且判定所在的模塊應(yīng)與受其影響的模塊在層次上盡量靠近。③軟件結(jié)構(gòu)的深度、寬度、扇入、扇出應(yīng)適當(dāng)。④模塊的大小要適中。C正確。

13.參考答案：D參考解析：計(jì)算機(jī)軟件由兩部分組成：一是機(jī)器可執(zhí)行的程序和數(shù)據(jù);二是機(jī)器不可執(zhí)行的，與軟件開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、使用等有關(guān)的文檔.故D選項(xiàng)正確.

14.參考答案：A參考解析：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問題是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。

15.參考答案：B參考解析：運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)形成信息的加工廠，它的主要功能是對二進(jìn)制數(shù)碼進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算或邏輯運(yùn)算。

16.參考答案：A參考解析：CPU主要包括運(yùn)算器和控制器。

17.參考答案：D參考解析：隊(duì)列的修改是依先進(jìn)先出的原則進(jìn)行的，D正確。

18.參考答案：B參考解析：最后位加0等于前面所有位都乘以2再相加，所以是2倍。

19.參考答案：C參考解析：略

20.參考答案：C參考解析：用2整除18，可以得到一個(gè)商和余數(shù);

再用2去除商，又會得到一個(gè)商和余數(shù)。如此進(jìn)行，直到商為0時(shí)為止，然后把先得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的低位有效位，后得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的高位有效位，依次排列起來，即得010010。

21.參考答案：B參考解析：CD—RW是可擦寫型光盤，用戶可以多次對其進(jìn)行讀/寫。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

22.參考答案：A參考解析：算法原則上能夠精確地運(yùn)行，而且人們用筆和紙做有限次運(yùn)算后即可完成。

有窮性是指算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的。

23.參考答案：C參考解析：扇人指的是調(diào)用一個(gè)給定模塊的模塊個(gè)數(shù)。

題干系統(tǒng)中，第2層模塊扇入均為1，第3層中功能模塊3.1扇人為2，其余為1，故最大扇入為2，C選項(xiàng)正確。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級考試；公共基礎(chǔ)知；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 18-0000-01

一、計(jì)算機(jī)等級考試的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用逐步推廣，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)成為人們必須掌握的一種基本技能。一些企事業(yè)部門把計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作能力作為上崗資格、職稱評定、人員錄用的依據(jù)之一，可見操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)對于日常生活和工作尤為重要。全國計(jì)算機(jī)等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與技能的全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。NCRE考試采用全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的形式。一年組織兩次考試，一般為3月倒數(shù)第一個(gè)周六和9月倒數(shù)第二個(gè)周六。等級考試分為兩個(gè)部分，一是公共基礎(chǔ)知識，二是上機(jī)操作，其中公共基礎(chǔ)知識由30分改為40分，上機(jī)操作由70分改為60分，二級公共基礎(chǔ)知識分為四個(gè)部分：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。這里我們僅對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)?？疾橹R點(diǎn)進(jìn)行剖析。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)剖析

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門研究用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息表示和處理的科學(xué)。這里面涉及到兩個(gè)問題：信息的表示，信息的處理。信息的表示又影響到處理信息的程序的效率。隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息量的增加，信息范圍的拓寬，使許多系統(tǒng)程序和應(yīng)用程序的規(guī)模很大，結(jié)構(gòu)又相當(dāng)復(fù)雜。因此，為了編寫出一個(gè)“好”的程序，必須分析待處理的對象的特征及各對象之間存在的關(guān)系，這就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課所要研究的問題。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課中也屬于比較難的一門課程，學(xué)習(xí)時(shí)不能死記硬背，必須進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在各年等級考試中所占的分值很高，下圖是筆者統(tǒng)計(jì)的最近四次二級考試中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所占的分值，可以看出，對于總分為40分的基礎(chǔ)知識中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所占的比例是很高的，考生應(yīng)該重視起來。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識的考核點(diǎn)主要有兩部分：（1）棧和隊(duì)列：此知識點(diǎn)基本年年出題，可以看作是必考題，一般都是考查相關(guān)概念，棧是后進(jìn)先出表即FILO表，而隊(duì)列是先進(jìn)先出表即FIFO表，考生只要牢記概念及基本性質(zhì)就可以得滿分。（2）二叉樹性質(zhì)：此知識點(diǎn)基本也是年年出題，可以看作是必考題，主要考查四個(gè)性質(zhì)，其中性質(zhì)3考查率比較高。除此之外還有二叉數(shù)的遍歷，排序和查找在考試中也會涉及到，對于二叉數(shù)的遍歷，一般是給出樹求某種遍歷，考生只要熟記三種遍歷的規(guī)則就可以了，排序主要考查時(shí)間復(fù)雜度，查找主要考查最壞比較次數(shù)，考生需要認(rèn)真看書并加以理解。

三、經(jīng)典例題

（一）下列關(guān)于棧敘述正確的是（）

A）棧頂元素最先能被刪除；

B）棧頂元素最后才能被刪除；

C）棧底元素永遠(yuǎn)不能被刪除；

D）以上三種說法都不對。

這道題主要考查棧的基本概念，對于概念考生不應(yīng)只是死記，要深刻的理解。棧和隊(duì)列都是操作受限的線性表，其中棧是只能在表尾進(jìn)行插入和刪除操作，表尾端對應(yīng)棧頂，而表頭端對應(yīng)棧底，棧又叫后進(jìn)先出表（FILO），根據(jù)棧的概念我們可以找出正確答案，A是正確的，棧頂元素最先被刪除，它是后進(jìn)先出表。

（二）下列關(guān)于二叉樹的敘述中，正確的是（）

A）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)少一個(gè)；

B）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)多一個(gè)；

C）葉子結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍；

D）度為2的結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為1的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍。

這道題主要考查數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中二叉數(shù)的性質(zhì)3的應(yīng)用，對于任意一棵二叉數(shù)，度為2的結(jié)點(diǎn)n2個(gè)，度為0的結(jié)點(diǎn)n0個(gè)，則n0=n2+1。度為0的結(jié)點(diǎn)即為葉子結(jié)點(diǎn)，也就是說葉子結(jié)點(diǎn)永遠(yuǎn)比度為2的結(jié)點(diǎn)多一個(gè)，根據(jù)性質(zhì)3，我們可以給出正確答案B。

（二）對下列二叉樹進(jìn)行前序遍歷的結(jié)果為（）

A）DYBEAFCZX；B）YDEBFZXCA；C）ABDYECFXZ；D）ABCDEFXYZ。

這道題主要考查二叉樹的遍歷，二叉樹的遍歷有三種：前序遍歷、中序遍歷、后序遍歷，其中都是以根結(jié)點(diǎn)為基準(zhǔn)，前序遍歷的規(guī)則是DLR，也就是先遍歷根，再遍歷左子樹，最后遍歷右子樹，對于其子樹也要遵循這個(gè)原則。由圖可知A是根，所以先序遍歷應(yīng)該是A-左子樹-右子樹，其中左子樹先序遍歷也應(yīng)該滿足規(guī)則，即BDYE，右子樹先序遍歷是CFXZ，所以綜合起來應(yīng)該是ABDYECFXZ，可知C是正確答案。

四、結(jié)束語

雖然等級考試基礎(chǔ)知識中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有一定的難度，但只要認(rèn)真理解相關(guān)概念，多做題，舉一反三，認(rèn)真做好筆記，考生就會在等級考試中勝出。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.全國計(jì)算機(jī)等級考試二級公共基礎(chǔ)教程[M].北京：高等教育出版社，2007，9.

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程考試；評價(jià)制度；改革；實(shí)踐

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 09-0000-01

The Reform and Practice of Vocational Computer Examination&Evaluation System

Liu Wei

(Heilongjiang Vocational and Technical College,Qiqihar161000,China)

Abstract:In order to better serve the market and industry personnel training,vocational colleges in accordance with the"service for the purpose of employment-oriented,comprehensive step into quality education"approach to the examination and evaluation of computer courses to reform the system and focus on practice Teaching.In this paper,the examination and evaluation of the school computer system to play a major role in the assessment of teaching practice on the computer way to analyze the situation,so as to improve teaching quality and students practice skills training purposes.

Keywords:Computer;Course examination;Evaluation system;Reform;

Practice

一、計(jì)算機(jī)在學(xué)校的考試與評價(jià)制度中發(fā)揮的重大作用

（一）在學(xué)?？荚囋u價(jià)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)有效地檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來說，高職院校充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)自主設(shè)計(jì)和開發(fā)上機(jī)考試系統(tǒng)，而不僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試方式，有利于客觀、公正地評價(jià)學(xué)生對于課程知識的掌握情況和實(shí)際操作能力。

（二）大大提高了考試過程的自動化和科學(xué)化。就計(jì)算機(jī)課程考試與評價(jià)制度而言，高職院校利用計(jì)算機(jī)評分系統(tǒng)通過不同的技術(shù)實(shí)現(xiàn)了選擇題、客觀判斷題和綜合題的自動評分，減少了傳統(tǒng)考試閱卷的錯(cuò)誤，也杜絕了閱卷不公平的營私舞弊的現(xiàn)象；此外系統(tǒng)不僅能規(guī)避在考試過程中出現(xiàn)的異常情況如打開多個(gè)考試程序、系統(tǒng)重啟、學(xué)生考號或姓名異常、考試分?jǐn)?shù)沒有正?；厥?，還對考生信息的驗(yàn)證、考生和管理員的權(quán)限、控制試卷被訪問的時(shí)間、學(xué)生成績上傳等方面進(jìn)行了有效的設(shè)置，保障了考試安全有效的進(jìn)行。

（三）計(jì)算機(jī)在學(xué)校的考試與評價(jià)制度對促進(jìn)就業(yè)意義重大。隨著我國信息化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，知識存在形態(tài)具有豐富性和多樣性，研究性學(xué)習(xí)也非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、溝通協(xié)作能力等的培養(yǎng)，改變了從業(yè)人員的職業(yè)活動內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在學(xué)?？荚嚺c評價(jià)系統(tǒng)中的應(yīng)用更加能發(fā)揮從業(yè)人員素質(zhì)促進(jìn)從業(yè)人員的就業(yè)能力、職業(yè)能力轉(zhuǎn)換和適應(yīng)能力的提高，以滿足社會職業(yè)信息化發(fā)展需求。

二、計(jì)算機(jī)課程的考試與評價(jià)制度的改革與實(shí)踐

（一）各高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，脫離受“知識本位觀”影響的傳統(tǒng)考試方法?？疾鞂ο笠獜膶W(xué)生對理論知識的掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)對實(shí)踐技能的掌握。尤其要杜絕過于教條的試題，如復(fù)制操作的快捷鍵為（）。這種試題完全限制了學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的枯燥性，不利于調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極主動性。由此教育注重的應(yīng)用、綜合和創(chuàng)新能力很難提高。

（二）增進(jìn)對實(shí)踐教學(xué)考核方式進(jìn)行改革。高校職院為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用型專業(yè)人才，意識到了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性，但不應(yīng)只停留對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行改革。對于考試制度的改革有利于正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生的知識水平和專業(yè)水平。如有些題型表面上是對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核，實(shí)際上只要能記憶實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟就能夠熟練掌握某種操作；另外，要注意計(jì)算機(jī)操作性質(zhì)的不同特點(diǎn)，一些簡答題或者操作題等題型并不能如預(yù)想中的那樣考察學(xué)生的表達(dá)能力以及實(shí)踐操作能力。避免學(xué)生能熟練記憶各種操作步驟，但一旦動手進(jìn)行實(shí)踐操作就可變得束手無策的情況在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生。

（三）開發(fā)技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)?？荚囅到y(tǒng)大都采用C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)合并存的復(fù)合結(jié)構(gòu)，并且提供自動組卷和自動評卷的功能。就計(jì)算機(jī)課程考試與評價(jià)而言，對選擇題進(jìn)行自動評分主要通過逐一比對學(xué)生的答案與數(shù)據(jù)庫選擇題狀態(tài)表中的標(biāo)準(zhǔn)答案實(shí)現(xiàn)，對Windows基本操作題的自動評分需要搜索考生目錄，檢查和判斷由某項(xiàng)操作結(jié)果所要求的文件或文件夾是否存在來實(shí)現(xiàn)；而Word、Excel基本操作題的自動評分則依賴OLE技術(shù)及VBA編程技術(shù)。在這些技術(shù)的基礎(chǔ)上還要構(gòu)建客戶端和服務(wù)器端，構(gòu)建試題庫和對其管理機(jī)制的完善。

（四）根據(jù)考核結(jié)果，建立課程實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，高職院校對計(jì)算機(jī)課程考評價(jià)制度進(jìn)行了研究探索與實(shí)踐。對計(jì)算機(jī)課程應(yīng)根據(jù)發(fā)展性評價(jià)理論和多元智力評價(jià)理論，可將管理人員評價(jià)、教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，全方位對能體現(xiàn)教學(xué)效果的學(xué)生態(tài)度、知識獲取和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全程評價(jià)。評價(jià)方法靈活化，采取絕對評價(jià)與相對評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。

（五）運(yùn)用職業(yè)資格證書制度，做好終結(jié)性評價(jià)工作。取得職業(yè)資格證書對專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的終結(jié)性評價(jià)。通過取得一級計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等級證、二級VB或二級VF等編程語言等級證、有關(guān)網(wǎng)頁制作、PHOTOSHOP的證書甚至獲得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書（NIT）考試等都這些都是對學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的一個(gè)終結(jié)性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)操作技能的提高，增強(qiáng)其就業(yè)能力。

三、結(jié)束語

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高校職院及時(shí)把握社會需求，跟蹤行業(yè)動態(tài)，在實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。但高職院校計(jì)算機(jī)課程考試與評價(jià)制度的改革與實(shí)踐是一個(gè)長期的復(fù)雜細(xì)致的工作，需要對其不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙斌,匡麗紅.關(guān)于高校考試改革的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2010,1:24

[2]莊志宏.基于B-S模式的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)開發(fā)[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007,10:14

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；考試；Visual FoxPro

中圖分類號：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)04-11173-03

1 引言

全國計(jì)算機(jī)等級考試(National Computer Rank Examination,NCRE)是由教育部考試中心主辦,用于考查應(yīng)試人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與能力的考試?？荚囎C書已經(jīng)成為許多用人單位在招聘時(shí)衡量一個(gè)人能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)人優(yōu)勢的一個(gè)體現(xiàn)。

NCRE全部分為四個(gè)等級，我們主要來討論下二級考試，二級考試大致可以分為C 語言、C++、Visual FoxPro、Visual Basic、Access和JAVA。下面我要談一下對Visual FoxPro考級過關(guān)的的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

Visual FoxPro二級考試分為筆試和機(jī)試兩個(gè)部分。

2 筆試

筆試考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。選擇題35題，每題2分，共70分；填空題15空，每空2分，共30分。其中Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)語言70分，公共基礎(chǔ)知識部分30分。

我們主要來總結(jié)概括一下公共基礎(chǔ)知識：《全國計(jì)算機(jī)等級考試二級教程――公共基礎(chǔ)知識》，其中包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等4部分內(nèi)容。

2.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法

（1）基本概念：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、線性鏈表和樹。

（2）計(jì)算

a、算法的復(fù)雜度：分為時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。

時(shí)間復(fù)雜度分為：平均性態(tài)

最壞情況復(fù)雜性

b、順序表的插入運(yùn)算和刪除運(yùn)算

c、隊(duì)列運(yùn)算：入隊(duì)運(yùn)算和退隊(duì)運(yùn)算

d、線性鏈表的插入和刪除運(yùn)算

e、循環(huán)鏈表的運(yùn)算

f、二叉樹：基本性質(zhì)、遍歷（前序、中序、后序）

（3）其它

a、二叉樹的存儲結(jié)構(gòu)

b、查找技術(shù)：順序查找、二分法查找

c、排序技術(shù)：交換類排序法、插入類排序法、選擇類排序法

2.2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

概念：機(jī)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的原則、結(jié)構(gòu)化程序的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)原則和方法的應(yīng)用、面對對象發(fā)發(fā)的基本概念。

2.3 軟件工程基礎(chǔ)

（1）概念：軟件定義、軟件特點(diǎn)、軟件危機(jī)的主要表現(xiàn)、軟件工程的3要素、軟件工程過程、軟件生命周期、軟件工程的目標(biāo)、軟件工程的原則、需求分析、結(jié)構(gòu)化分析方法、軟件設(shè)計(jì)的基本原理、概要設(shè)計(jì)的任務(wù)、過程設(shè)計(jì)工具、軟件測試的目的、軟件測試的準(zhǔn)則、程序調(diào)試的基本步驟、程序調(diào)試的原則、軟件調(diào)試的方法。

（2）其它：程序流程圖、N-S圖、PAD圖、PDL、軟件測試方法（靜態(tài)測試與動態(tài)測試、白盒測試、黑盒測試）、軟件測試實(shí)施。

2.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

（1）概念：數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的發(fā)展階段、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系、數(shù)據(jù)模型、E-R模型、層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型。

（2）計(jì)算：關(guān)系模型的基本操作、關(guān)系模型的基本運(yùn)算（插入、刪除、修改、查詢（投影、選擇、笛卡爾積））、關(guān)系代數(shù)的擴(kuò)充訊算（交、除、連接、）關(guān)系代數(shù)的應(yīng)用。

（3）其它：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的需求分析、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理（數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)庫調(diào)整、數(shù)據(jù)庫重組、數(shù)據(jù)庫安全性控制與完整性控制、數(shù)據(jù)庫的故障校復(fù)、數(shù)據(jù)庫監(jiān)控）

以上就是對筆試部分的概括，其中概念部分只要求熟記，不需要深刻理解；計(jì)算部分要求能夠熟練運(yùn)用公式對相應(yīng)的題目進(jìn)行計(jì)算，在這里的計(jì)算要比數(shù)學(xué)里面的計(jì)算簡單的多，只要記住公式一步就可以作出來，不會有復(fù)雜的計(jì)算題出現(xiàn)；其它部分要求理解，其中包括一些圖表問題、簡單的排序問題和一些需要融會貫通前后所學(xué)的知識，進(jìn)行系統(tǒng)理解的問題。

3 機(jī)試

下面我來談一下機(jī)試部分，Visual FoxPro機(jī)試考試時(shí)間90分鐘，分為3個(gè)部分，滿分100分?；静僮?0分、簡單應(yīng)用40分、綜合應(yīng)用30分。

3.1 基本操作

通常都是一些最基本的操作和命令（這里出現(xiàn)的命令都已經(jīng)由題目給出，只需要按照命令格式寫出）。比如：表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、在數(shù)據(jù)庫中添加自有表、在數(shù)據(jù)庫中刪除表、在數(shù)據(jù)庫中建立表之間的永久聯(lián)系、修改表的字段名或者長度、添加有效性規(guī)則等等。這些都是非常簡單的問題。只要考生細(xì)心，絕對應(yīng)該拿到30分。下面是對這類題目的舉例。

3.2 簡單應(yīng)用

通常分為2個(gè)小題，每小題20分。這2道題一般分為4種形式，分別為改錯(cuò)題、建立查詢、表單題、菜單題和報(bào)表題。

（1）改錯(cuò)題通常是給出要查詢的問題和條件，然后給出一條寫好的SQL查詢語句，這個(gè)語句一共有3個(gè)錯(cuò)誤，在哪一行有錯(cuò)誤已經(jīng)提示了，每一行只有一個(gè)錯(cuò)誤，不需要多改動?？忌凑疹}目對照SQL語句進(jìn)行修改，一般的錯(cuò)誤就是在查詢的表名、字段名，聯(lián)接，ORDER BY和GROUP BY這幾個(gè)問題上，有的是寫出了錯(cuò)誤的表明或者字段名，有的是2個(gè)或者3個(gè)表種的聯(lián)接不對，有的就是ORDER BY 和 GROUP BY 這兩個(gè)語句之間寫反了，把ORDER BY 寫成 GROUP BY或者把GROUP BY 寫成ORDER BY。在Visual FoxPro里只支持Select一種查詢語句，考生只要熟悉Select查詢語句，牢記Select查詢語句的格式，就可以輕松的找出錯(cuò)誤并加以改正。

（2）建立查詢就比較簡單，題目通常都要求考生用查詢設(shè)計(jì)器建立查詢，并得出結(jié)果。查詢設(shè)計(jì)器是面相對象的操作界面，非常簡單明了，題目所要求完成的任務(wù)，都可以點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕進(jìn)行操作。最后注意點(diǎn)擊運(yùn)行之前，要選擇查詢?nèi)ハ?，這里有瀏覽、臨時(shí)表、表、圖形、屏幕、報(bào)表和標(biāo)簽等7種選擇，要選擇相應(yīng)的查詢?nèi)ハ虿⑶掖鏅n路徑要選擇考生文件夾。

（3）在簡單應(yīng)用題里面出現(xiàn)的表單題，通常都不會涉及到寫代碼的問題，一般只是找到題目所要求的控件，然后修改控件種一些事件的屬性值，一些不常用到的屬性，題目一般還會給出一定的提示，比如：修改表單標(biāo)題名（Caption），控件名（Name）等一些常用屬性。碰到時(shí)鐘等不常用的控件，題目會給出相應(yīng)的提示，考生只要仔細(xì)研究題目給出的條件，一步一步的按照題目的要求修改，就可以輕松搞定此類題目。

（4）菜單題通常都是給出一定的條件，要求考生利用向?qū)нM(jìn)行操作，只要考生打開菜單向?qū)В缓笠徊揭徊降陌杨}目所要求的內(nèi)容完成，最后將菜單保存在考生文件夾里面，這20分就到手了。還有一些題目要求考生自己創(chuàng)建一個(gè)菜單和菜單下的子菜單，菜單的目錄已經(jīng)給出，這類題都會有一個(gè)退出的菜單，然后讓考生自己填寫退出命令。但是菜單的這個(gè)退出命令Set sysmenu to default 都會在題目后面的括號內(nèi)給出。

（5）報(bào)表題通常是使用報(bào)表向?qū)韯?chuàng)建報(bào)表，向?qū)徊揭徊教崾居脩暨x擇表，字段名等一切題里所涉及到的問題。

綜合上述5種類型的分析可以看出，在應(yīng)用題里面也是不需要編寫程序代碼，只需要進(jìn)行面對對象的菜單操作，就可以得到40分?；静僮?簡單應(yīng)用＝30+40＝70分，只要考生細(xì)心，完全可以得到70分滿分，這樣，只要做完簡單題和應(yīng)用題考生就已經(jīng)可以通過計(jì)算機(jī)二級Visual FoxPro的上機(jī)考試了。

3.3 綜合應(yīng)用

這里考查的內(nèi)容比較多，也比較復(fù)雜，但大體上可以分為表單和菜單兩種類型。

通常表單題會要求創(chuàng)建一個(gè)表單，通常要求在表單上創(chuàng)建2個(gè)命令按鈕或者外加2個(gè)標(biāo)簽，基本上，兩個(gè)命令按鈕一個(gè)是統(tǒng)計(jì)，另外一個(gè)是關(guān)閉或者退出，這里也就是要求修改命令按鈕的Caption屬性，然后在相應(yīng)的命令按鈕的click事件里編寫程序代碼。統(tǒng)計(jì)命令按鈕里面的程序比較難編寫，通常要編寫一個(gè)select查詢語句，甚至有難的會涉及到循環(huán)語句，這里不作多的解釋，具體情況要具體分析。另外一個(gè)關(guān)閉按鈕，在這個(gè)按鈕里面的click事件就比較簡單了，也就是退出表單的命令代碼Thisform.release，這里需要注意的是表單的英文名稱是form，Thisform也就是指這個(gè)表單，注意不要寫成Thisfrom，這里是比較容易寫錯(cuò)的地方、如果考生編寫不出統(tǒng)計(jì)按鈕里面的程序，那就把相應(yīng)的控件全部添加到表單里面，然后修改相應(yīng)的屬性值，最后在關(guān)閉按鈕的Click事件里寫上Thisform.release，到這里就可以得到10－15分，加上簡單題和應(yīng)用題的70分，總分為85分良好。

菜單題和表單題有很多的類似之處，題目會要求做幾個(gè)菜單，然后一定會有一個(gè)關(guān)閉和另外一個(gè)類似統(tǒng)計(jì)的菜單項(xiàng)，這個(gè)類似統(tǒng)計(jì)的菜單項(xiàng)里面要編寫題目所要求的程序，在關(guān)閉菜單項(xiàng)里面添加菜單的退出命令Set sysmenu to default，這里的命令是不會給出的，需要考生自己記住。和表單題一樣，在這里只要添加出相應(yīng)的菜單項(xiàng)并且寫出退出命令Set sysmenu to default，就有10-15分，加上簡單題和應(yīng)用題的70分，一樣總分為85分良好。

在全國二級Visual FoxPro機(jī)試中，不需要編寫程序代碼，只要熟悉Visual FoxPro系統(tǒng)的菜單選項(xiàng)，可以進(jìn)行熟練的操作，完全可以輕松的通過考試，但是如果想達(dá)到優(yōu)秀，那么還需要熟練的掌握select查詢語言和簡單的循環(huán)程序。在上機(jī)考試環(huán)境中，要學(xué)會利用Visual FoxPro的運(yùn)行功能，查找出所作內(nèi)容的錯(cuò)誤并且進(jìn)行修改。一般的考試題都不是很難，用眼睛就可以初步得出答案。運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的，就是所做的內(nèi)容有問題，直到可以運(yùn)行出正確的結(jié)果為止。

綜上所述，只需要1個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，再做5-10的模擬題，在考試中加以重視，細(xì)心的完成每一道題，把目標(biāo)定格在優(yōu)秀，達(dá)不到優(yōu)秀的成績，也可以達(dá)到良好的成績。以上就是我對全國二級Visual FoxPro考試的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國計(jì)算機(jī)等級考試專家組，全國計(jì)算機(jī)等級考試命題研究組.全國計(jì)算機(jī)等級考試考點(diǎn)分析、題解與模擬：二級Visual FoxPro[M].電子工業(yè)出版社,2006,05.

篇5

高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

隨著社會的快速發(fā)展,對即將走上工作崗位的學(xué)生來說,僅滿足于理論考試,已經(jīng)不適應(yīng)走入工作崗位后的要求,新的工作崗位要求他們能熟練地使用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源,只是快速、準(zhǔn)確的完成工作任務(wù),工作單位沒時(shí)間讓你從頭熟練。這就要求學(xué)生要充分掌握基本的辦公軟件的使用和各種常用軟件的使用,不斷拓展自己的網(wǎng)絡(luò)知識、辦公室設(shè)備的工作原理及維護(hù)等。由此可見,對高等職業(yè)、高等?？圃盒碚f,計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢在必行。

高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法

基于高職高專院校的實(shí)際情況,以下試分析一下高職高專院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法。首先,在教材的選取上,應(yīng)該有難有易,難易結(jié)合,以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。作為高職高專院校,以培養(yǎng)實(shí)用型人才為標(biāo)準(zhǔn),所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革上,選擇教材時(shí)不要很難,以淺顯易懂、實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。其次,在課程的設(shè)置上,與社會掛鉤,以培養(yǎng)應(yīng)用動手能力為目的。學(xué)生的努力方向和學(xué)生能力的培養(yǎng)完全取決于課程體系的建立。由于高等職業(yè)、高等?？圃盒５慕虒W(xué)體系跟普通本科高校的不同,高職高專院校的學(xué)生在校時(shí)間相對比較短,一般為兩年半、有的為兩年,剩下的時(shí)間為校外實(shí)訓(xùn)階段,由此在課程體系的制定上,一定要以實(shí)用為原則,理論知識點(diǎn)到即止,著重以動手應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在課程設(shè)置的時(shí)候,要與高職高專計(jì)算機(jī)課程體系改革的趨勢一致,必須和市場需求緊密相連,適應(yīng)社會需求。總之,為了取得良好的教學(xué)效果,針對高職高專的學(xué)生群體,深切了解他們的群體個(gè)性,更好地教育他們,避免以自我為中心,如果忽視了學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生,那么想取得好的教學(xué)效果,就不那么順利了。

首先,針對不同層次的學(xué)生因材施教,實(shí)行分層教學(xué)。針對不同水平的學(xué)生,使用不同的教學(xué)方法,因材施教。學(xué)生計(jì)算機(jī)使用程度較好的可以允許他們在完成課堂任務(wù)同時(shí),學(xué)習(xí)更深一些的計(jì)算機(jī)知識,可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)省二級和計(jì)算機(jī)國家二級的知識,甚至有些學(xué)生對一些軟件感興趣,可以給他們空間,和他們一同探討學(xué)習(xí)軟件,但要有原則,跟學(xué)習(xí)無關(guān)的玩游戲、聊天是堅(jiān)決制止的。對計(jì)算機(jī)使用程度不高的學(xué)生,應(yīng)該改變教學(xué)方法多耐心指導(dǎo),鼓勵(lì)他們自己動手掌握技能。

其次,實(shí)行分組教學(xué)。通過小組的分工協(xié)作,讓學(xué)生認(rèn)識并發(fā)覺自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的組成部分。教師布置一定的教學(xué)任務(wù),規(guī)定各個(gè)小組的同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),然后各個(gè)小組之間進(jìn)行比較,取人之長,補(bǔ)己之短,完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三,要想改變教學(xué)方法,獎勵(lì)與懲罰機(jī)制的實(shí)施也是非常必要的。我們在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí),授課教師可以把操作任務(wù)交給學(xué)生,老師充當(dāng)承前啟后的角色即可。可以挑選動手能力弱的學(xué)生,在老師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助下,完成操作,學(xué)的開心扎實(shí),老師可以給予適當(dāng)?shù)木癃剟?lì)。對于那些在規(guī)定時(shí)間沒完成任務(wù)的同學(xué),可以善意的懲罰,讓他感覺到老師的愛與重視。

第四,在考核方式方法上,要想改變教學(xué)方法,考核方法的改變也尤為重要。在高等職業(yè)、高等?？圃盒５挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中,傳統(tǒng)的考試模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)要求?，F(xiàn)在我們考核學(xué)生時(shí),平時(shí)出勤表現(xiàn)占總成績的30%,期中作業(yè)占總成績的10%,期末理論考試占總成績的60%。這樣既方便了老師批卷,還給學(xué)生一個(gè)新的方式。

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)考試；得分率；教學(xué)

湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級考試每年進(jìn)行兩次，分別在每年5月和11月進(jìn)行無紙化考試，省教育廳要求在校生的某個(gè)成建制報(bào)名參加考試，文科報(bào)一級，理科報(bào)二級。學(xué)生基本是自愿參加，有的的學(xué)校是強(qiáng)制學(xué)生成建制報(bào)名參加，通過這幾年考試的得分率多多少少可以看出目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀與問題。

目前各高校都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做為大一必修課，根據(jù)考試時(shí)間，報(bào)名考試的學(xué)生都至少學(xué)過一年左右的計(jì)算機(jī)，無論零起點(diǎn)還是非零起點(diǎn)的學(xué)生都至少有一年左右計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。但從打字題的得分率上看基本穩(wěn)定在90%左右，從我校學(xué)生來看除極少數(shù)難字不會打以外，基本失分在標(biāo)點(diǎn)符號上?，F(xiàn)在學(xué)生流行用QQ打字聊天，打字時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語言及打錯(cuò)字是非常普遍的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用短語短句多，標(biāo)點(diǎn)符號使用少，即使使用也沒注意全角或半角。在Word等軟件教學(xué)時(shí)因注重編輯教學(xué)，而忽視中英文錄入教學(xué)。中文標(biāo)點(diǎn)是全角，英文是半角，這在做程序設(shè)計(jì)題時(shí)也會出現(xiàn)，程序里出現(xiàn)中文全角的符號，造成程序總是錯(cuò)誤，而部分考生卻看不出來，這在以后的教學(xué)中要注意，考試時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號只能用軟鍵盤按右鍵選擇輸入。

表格制做題是用Word做表格然后輸入相應(yīng)文字，這個(gè)題得分率在85%，得分比較高，但實(shí)際做得并不太好，主要是面對不規(guī)范的表格時(shí)學(xué)生基本是用鼠標(biāo)畫表格，沒有利用好合并單元格與單元格移動功能，所以花時(shí)間較多。

Word編輯排版題是對幾段文字編輯排版，幾年來得分率基本在75%左右，不是很理想，一個(gè)是做試題順序有關(guān)，如對某些字設(shè)置后就不能再設(shè)空心了，而先設(shè)空心再設(shè)其它就沒問題，學(xué)生按試題順序做就做不出，而不按順序做卻做得很好。在排版時(shí)，學(xué)生很多都不會，在平時(shí)Word教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)排版練習(xí)，雖然Word是所見即所得，但屏幕上與輸出在紙上還是有很大差別，在教學(xué)中利用機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，通過打印機(jī)共享，將學(xué)生的電子作品打印出來會極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能學(xué)到實(shí)際打印所需的知識能力，這對以后畢業(yè)論文的輸入及實(shí)際工作時(shí)打印都有極大的幫助。另一個(gè)學(xué)生失分原因是學(xué)生在做錯(cuò)時(shí)，不會充分利用撤消恢復(fù)功能，在做錯(cuò)時(shí)不能及時(shí)通過撤消恢復(fù)功能回到做錯(cuò)前樣子，這在平時(shí)教學(xué)時(shí)注意。

單選題基礎(chǔ)類得分率只有及格的水平，得分率不高，一個(gè)是試題中理論概念題有一些，要求學(xué)生死記，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)時(shí)間較早，考試時(shí)間較晚，中間相差至少有半年時(shí)間，已經(jīng)記不得了。另一個(gè)是操作中的概念，如果讓學(xué)生直接操作可能做得出來，但從文字上選擇卻不易。再有就是各種進(jìn)制數(shù)值轉(zhuǎn)換的題，教學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過了，也在作業(yè)時(shí)練習(xí)過，可在考試時(shí)大部分學(xué)生都是通過附件中計(jì)算機(jī)器，遇到小數(shù)時(shí)，因計(jì)算器不能計(jì)算，就不會做了，象這樣題應(yīng)取消，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒必要要求掌握各種進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就是應(yīng)用能力教育，應(yīng)讓學(xué)生更多操作，少些理論。

程序設(shè)計(jì)題及單選題語言類的得分率都只有20%左右，非常低，而程序設(shè)計(jì)教學(xué)一般有一個(gè)學(xué)期(18周)，而其它內(nèi)容的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也只有一個(gè)學(xué)期，再加上是大一新生，去掉一個(gè)月時(shí)間，只有三個(gè)月左右時(shí)間(14周)，14周應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得分率有70%，而18周程序設(shè)計(jì)題得分率卻只有20%，這非常值得反思。我校程序設(shè)計(jì)都考VFP，程序設(shè)計(jì)題實(shí)際考試只考一個(gè)循環(huán)、一個(gè)叛斷、一個(gè)計(jì)數(shù)，非常簡單，與VFP數(shù)據(jù)庫操作只有單選題中才有VFP一些操作，可以通過VFP實(shí)際操作得出判斷。雖然程序設(shè)計(jì)題簡單，但實(shí)際有許多學(xué)生在考試時(shí)都因不會做放棄了做題，一級原有20分，二級原有40分，現(xiàn)在因新增加考試內(nèi)容還不到這個(gè)分值，即使不做，而把其它題做好仍然能通過考試，在考試時(shí)看到學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的迷惑，經(jīng)常提醒不會做程序設(shè)計(jì)學(xué)生放棄做好其它題。程序設(shè)計(jì)題考試的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相差較大，VFP是有關(guān)數(shù)據(jù)庫的操作，而考試主要考算法，省里一個(gè)考試大綱要考不同的語言也只有算法相同些，我校從98年開始參加省計(jì)算機(jī)考試就一直是考算法。因我校是強(qiáng)制大二學(xué)生必須參加省計(jì)算機(jī)考試，在平時(shí)VFP教學(xué)中也注意與考試相結(jié)合，重點(diǎn)教循環(huán)、叛斷、計(jì)數(shù)，可是在文科生占主要的學(xué)生中教算法有些難度，因?qū)W生從高中起就文理科分科，文科生數(shù)學(xué)只學(xué)很少，面對水仙花數(shù)、斐波那契數(shù)列等文字時(shí)看都看不懂，更何況程序設(shè)計(jì)了，教一個(gè)會一個(gè)，舉一反三的能力很差，也容易忘記。程序題只要結(jié)果，一些學(xué)生就用草稿紙手算，或者用EXCEL計(jì)算，這種考試內(nèi)容形式都需改進(jìn)。 轉(zhuǎn)貼于

PPT題及EXCEL題是近一年新增加的，得分率一般50-60%左右，雖然都是OFFICE的內(nèi)容，教材也有，但原來考試沒有，普遍不重視，教學(xué)上講的不多。新的大綱要考，但因現(xiàn)在考試內(nèi)容太多，課時(shí)少，一般只有10課時(shí)課左右，只能精講，沒學(xué)過的學(xué)生只能靠更多課外時(shí)間才能學(xué)會。EXCEL題目前還存在試題內(nèi)容不完整，部分計(jì)算公式未給現(xiàn)象。

試題中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用題沒有完整得分率統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)表1也未列出，2005年11月是81.01%，06年5月是84.63%?？荚噧?nèi)容主要是網(wǎng)站注冊，收發(fā)郵件(帶附件)。遺憾的是該題應(yīng)是100%得分，失分主要是郵件的附件做得不好，從網(wǎng)站下載的指定圖片另存本地時(shí)，部分學(xué)生修改了圖片文件名，還有部分學(xué)生對本地不理解。另有部分學(xué)生注冊時(shí)使用全角造成注冊失敗，從而無法做題。

試題中Windows文件操作5分題沒有得分率統(tǒng)計(jì)，學(xué)生做這個(gè)題也很難拿到5分，學(xué)生對復(fù)制、拷貝、移到分不清。如果考前準(zhǔn)備電腦時(shí)在文件夾選項(xiàng)隱藏已經(jīng)文件類型的擴(kuò)展名時(shí)，在做更改文件名題時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生沒有注意擴(kuò)展名隱藏問題，這在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意。非零起點(diǎn)的學(xué)生基礎(chǔ)操作也并不過關(guān)，教學(xué)時(shí)需注意這些細(xì)節(jié)。

湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)考試得分率雖然不能全面反應(yīng)計(jì)算機(jī)基本教育，但從側(cè)面反應(yīng)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨一些問題。如近兩三年才參加考試的湖南中醫(yī)高等?？茖W(xué)校通過率排在前面，他們就有考前輔導(dǎo)。我校在98、99年剛參加省計(jì)算機(jī)考試時(shí)也是全體考生參加培訓(xùn)，考前有輔導(dǎo)及上機(jī)模擬練習(xí)，通過率也排在省前列，后來沒有考前輔導(dǎo)，通過率就下降了，目前通過率與省平均通過率差不多60%左右。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育如果變成應(yīng)試教育，為考試教學(xué)，考試的得分率、通過率就會高，但實(shí)際應(yīng)用能力就差。反過來，計(jì)算機(jī)考試為計(jì)算機(jī)基本教育服務(wù)，以考實(shí)際應(yīng)用操作使用能力，考學(xué)生的電子作品，電子作品沒有統(tǒng)一答案，只有要求，象高考中文理綜合考試，要發(fā)揮學(xué)生綜合運(yùn)用能力、發(fā)揮自學(xué)能力、發(fā)揮創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)用性、操作性?？荚嚐o紙化并不是考試形式的轉(zhuǎn)變，更是考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，無紙考試選擇題中一些操作性內(nèi)容應(yīng)直接改為操作更好，這應(yīng)學(xué)習(xí)全國人事職稱計(jì)算機(jī)考試，全部是操作，只有按規(guī)定操作才能得分。

通過得分率看得出程序設(shè)計(jì)對學(xué)生并不是很重視，程序設(shè)計(jì)實(shí)際不一定非得學(xué)，尤其象我校這樣高師?？茖W(xué)校，學(xué)生畢業(yè)以后使用程序設(shè)計(jì)極少，可以將程序設(shè)計(jì)課由必修課改為選修課，并增加如Internet基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、Flash、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等選修課，根據(jù)學(xué)生喜愛、能力來選修相關(guān)課程。面對不同起點(diǎn)的學(xué)生，采用分層教學(xué)、分級教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(精品課程)增多、學(xué)生喜愛上網(wǎng)，大一新生需要首先掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)保存、下載、上傳，郵件收發(fā)，網(wǎng)絡(luò)討論等，尤其是學(xué)生喜愛的QQ，要充分利用QQ上傳、語音、視頻、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、群聊等功能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)成學(xué)生必會、先會知識，并能過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)知識以及與自己專業(yè)相關(guān)知識。

在信息技術(shù)日新月異，信息技術(shù)越來越普及下，對人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出新要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)從技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到素養(yǎng)教育，從學(xué)習(xí)使用技術(shù)到使用技術(shù)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變。從幾年來的湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級考試的各題的得分率來看，對非計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)生來說計(jì)算機(jī)是他們學(xué)習(xí)生活工作的工具，更應(yīng)注意面相應(yīng)用的教育，實(shí)用性的操作。

注：得分率統(tǒng)計(jì)由湖南省計(jì)算機(jī)考試機(jī)試開發(fā)者中南大學(xué)的劉中宇老師提供，對此表示感謝！

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉中宇，何湘仁. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革對策[J]. 中國教育信息化，2007，(3).

[2] 譚浩強(qiáng). 面向應(yīng)用-大力推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[R]. 長沙:湖南省高教學(xué)會計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會2006年年會，2006.

[3] 劉艷松，羅永富.彭劍. 淺議計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的影響[J]. 福建電腦，2007，(4).

[4] 李曉林，張彥鐸. 對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系改革的思考[J]. 中國成人教育，2008，(2).

[5] 王雁苓， 李媛媛. 本科生計(jì)算機(jī)等級考試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談[J]. 計(jì)算機(jī)教育，

2006，(1).

篇7

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) “以考促改”課程考試 教學(xué)改革

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0144-02

廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)過20年持續(xù)不懈的努力，堅(jiān)持以組織高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）的一級考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的制度，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高和計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，不斷完善和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和要求，不斷修訂教材大綱和改進(jìn)教學(xué)方式、方法，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)從帶有普及性質(zhì)的初級階段，開始步入更加科學(xué)、合理，更具大學(xué)教育特征和專業(yè)應(yīng)用特征，更加符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新階段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高為全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高層次人才素質(zhì)提供了重要的支撐。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試概述

為了促進(jìn)廣西高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，1995年廣西教育廳出臺了廣西高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力等級考試制度，即全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）制度，考試類型分別有一級考試、二級考試。廣西大部分高校把全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試，課程考試包含筆試和機(jī)試，課程考試包括：A、B兩份規(guī)范試卷；兩份試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案；考試結(jié)果與成績分析（含成績段總結(jié)、試題難易程度、知識點(diǎn)覆蓋面、學(xué)生掌握情況等）；對任課教師完全保密的統(tǒng)一命題；教師集中同時(shí)評閱試卷?？荚嚨目茖W(xué)性、可靠性、公正性得到了各個(gè)高校和社會的普遍認(rèn)同。

全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級考試（以下統(tǒng)稱課程考試）每年舉行兩次，廣西教育廳高教處通報(bào)每次考試的情況，課程考試的考試大綱、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，每兩年修訂一次。實(shí)施統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程考試，實(shí)施教考分離，對廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“以考促改”的實(shí)踐

（一）課程考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)

在高校人才培養(yǎng)工作水平評估達(dá)標(biāo)的指標(biāo)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試通過率是一個(gè)主要指標(biāo)，這就說明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)的重要地位，也使高校更加關(guān)注和重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。在課程考試的推動作用下，各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面都有了長足的發(fā)展。

1.促進(jìn)管理機(jī)制建設(shè)。規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。在課程考試的推動作用下，多數(shù)高校改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)各自為戰(zhàn)、要求不一的局面，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理機(jī)制，成立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，由學(xué)校教務(wù)部門直管或計(jì)算機(jī)系（學(xué)院）統(tǒng)一負(fù)責(zé)。在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱時(shí)，充分參考課程考試大綱，為讓學(xué)生更好地參加并通過課程考試，學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生情況，組織各相關(guān)教學(xué)單位和部門統(tǒng)一了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，改變了原來課程設(shè)置不同、教學(xué)質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)不一、教學(xué)自由度大的模式，規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備有限，一直是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的難題之一。在考試的推動下，各高校不斷增加對實(shí)驗(yàn)室硬件的投入，實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境有了明顯改善，教學(xué)條件得到了提高。如購置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀等設(shè)備，建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)校園網(wǎng)等，使計(jì)算機(jī)教學(xué)、考試等都能在很好的環(huán)境下進(jìn)行。這些措施為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。據(jù)2012年不完全統(tǒng)計(jì)，廣西高校用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)平均臺數(shù)為770臺，計(jì)算機(jī)與學(xué)生的比例為1：10.3，均有校園網(wǎng)。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向應(yīng)用的，而在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)不可或缺，設(shè)備集中、資源共享、層次清晰的實(shí)驗(yàn)中心，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。教學(xué)手段和教學(xué)方法改革是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了可能。

3.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍龐大，人員組成復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊，是在各高校中普遍存在的問題。課程考試的通過率可從一個(gè)側(cè)面來檢查學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這無形中對學(xué)校產(chǎn)生壓力，對教師也會產(chǎn)生壓力。為此，多數(shù)高校成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作統(tǒng)一由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室承擔(dān)，并且承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的主講教師相對固定，改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師各自為戰(zhàn)、要求不一、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況。同時(shí)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過引進(jìn)、培訓(xùn)和進(jìn)修，提高任課教師專業(yè)水平和授課水平，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，或與專業(yè)教師共同開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、多專業(yè)結(jié)合、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師隊(duì)伍。以課程考試的通過率來衡量教師的教學(xué)能力和水平，使任課教師將壓力化為動力，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。到2012年，廣西高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的專職教師中，研究生學(xué)歷和高級職稱教師人數(shù)的比例分別為60%和25%，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)趨向合理，師資隊(duì)伍素質(zhì)大大提高。

4.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材建設(shè)。教材是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，教材對教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的，教材建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基本建設(shè)。廣西教育廳計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試指導(dǎo)委員會對課程考試每兩年修訂一次考試大綱，考試內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，新修訂的大綱中，出臺了新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，這必然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材修訂提供指導(dǎo)依據(jù)，從而也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)。

根據(jù)考試大綱的要求和大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，許多高校組織有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師團(tuán)隊(duì)，編寫了適合學(xué)生使用的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，相應(yīng)的教案、習(xí)題和教材以電子版本形式在網(wǎng)站上公開，使廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材形成了一種開放式、多層次并可動態(tài)更新的模式。廣西構(gòu)建了涵蓋各個(gè)高等教育層次（本科、?？啤⒏呗殹⒊扇烁叩冉逃?、各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)、各個(gè)知識模塊、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。根據(jù)不同高等教育層次的實(shí)際情況，結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，先后編寫出版了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》（本科版）、《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與考試指南》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（本科版）等一系列教材。教材符合“理論知識必須夠用，通俗易懂，可操作性強(qiáng)”的目標(biāo)。

（二）課程考試及其質(zhì)量分析促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

課程考試實(shí)施了教考分離，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，課程考試的通過率從側(cè)面反映了學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，促使學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

統(tǒng)一課程考試的實(shí)施，建立了教考分離，以考促建、以考促改、以考促教、以考促學(xué)的教與學(xué)的課程體系，規(guī)范了各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，促進(jìn)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量。以課程考試為標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善適合于各個(gè)高校層次、各種非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱和考試大綱，來規(guī)范各個(gè)高校的教學(xué)，最后以統(tǒng)一的課程考試來衡量各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

此外，每次課程考試后，教育廳都組織相關(guān)專家和教師對試卷和試題進(jìn)行質(zhì)量分析，分析考試成績及格率、平均分和標(biāo)準(zhǔn)差；分析試卷的難度、試題的區(qū)分度；分析每個(gè)知識點(diǎn)的得失分情況，并在每年的廣西計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究會年會上宣講。通過課程考試試卷分析結(jié)果。教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，掌握學(xué)生的知識水平與教學(xué)內(nèi)容的差異，這有利于教師找出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革提供了很好的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

通過實(shí)踐可知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與課程考試，其內(nèi)部是相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)的，課程考試是檢測和推動學(xué)生基本知識和應(yīng)用能力的一個(gè)策略和手段，統(tǒng)一課程考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨新的問題和挑戰(zhàn)：如何有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力？如何更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科專業(yè)交叉與融合，使學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題？這些問題都有待進(jìn)一步研究和探討，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和考試改革的任務(wù)仍然艱巨。

篇8

關(guān)鍵詞:全國計(jì)算機(jī)等級考試;一級B;應(yīng)試技巧

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2684-02

On the Examination Techniques of "National Computer Rank Examination First Grade B"

XU Hai-feng

(NanTong Agricultural Vocational and Technical College, Nantong 226007, China)

Abstract: National Computer Rank Examination First Grade B is a basic computer test that many college students ,as well as the persons who need to have basic computer knowledge, must pass. However, how to pass the exam?and how to Improve the test scores still troubled a lot of candidates.This paper managed to solve the problems from three aspects which?are examination schedules,skills in arrangements and problem-solving. It also introduced the examination techniques at passing the national computer rank first grade B.

Key words: national computer rank examination; first grade B; examination skills

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域的推廣、普及,為了適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,越來越多的人開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,許多用人單位已將具有一定的計(jì)算機(jī)知識與能力作為考核和錄用工作人員的標(biāo)準(zhǔn)之一。全國計(jì)算機(jī)等級考試證書迅速成為人們證明自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識與能力的首選,也使用人單位考察求職人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各工作崗位使用計(jì)算機(jī)的不同要求,此項(xiàng)考試目前暫定4個(gè)等級:一級、二級、三級、四級。其中一級B要求應(yīng)試者掌握計(jì)算機(jī)基本知識、微機(jī)系統(tǒng)操作、word及excel的基本應(yīng)用和一種漢字(鍵盤)輸入方法等,這些都是每個(gè)在校大專院校學(xué)生和需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的人員必須具備的能力。

根據(jù)多次從事全國計(jì)算機(jī)一級B考試培訓(xùn)的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)考生在學(xué)好書本內(nèi)容、掌握考試知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,如果再掌握一定的應(yīng)試技巧,就可以在考試中大大節(jié)省解題時(shí)間,并取更好的考試成績。下面從三個(gè)方面來論述全國計(jì)算機(jī)等級考試一級B應(yīng)試技巧。

1 考試時(shí)間安排

全國計(jì)算機(jī)一級B整場考試用時(shí)總共僅有90分鐘,但考試內(nèi)容有選擇題、Windows操作題、Word、Excel和文字錄入等五個(gè)大項(xiàng),考生普遍反映來不及完成,因此做題時(shí)間的安排顯得尤其重要。我們可以將具體時(shí)間分成六塊:選擇題部分20分鐘,Windows操作題部分15分鐘,Word部分20分鐘,Excel部分20分鐘,文字錄入部分15分鐘,最后留10分鐘作為機(jī)動時(shí)間用于處理疑難問題和突況。考生切記要從整體上把握做題節(jié)奏,遇到比較困難的或沒有把握的可以用在紙上記錄下題號,等其他題目做完后再回頭解答,不要在一道問題上耽誤過多時(shí)間。雖然現(xiàn)在全國計(jì)算機(jī)一級B考試采用無紙化考試,但不等于考試時(shí)就不需要用筆和紙,很多考生卻忽略了這樣的細(xì)節(jié)。

2 做題順序安排

總的來說,全國計(jì)算機(jī)一級B考試的題型可以分為兩種:理論題和操作題。Windows操作題、Word、Excel和文字錄入屬于操作題,選擇題屬于理論題。由于選擇題涉及的知識點(diǎn)比較多而分散,分值較小,而操作題涉及的知識點(diǎn)相對比較集中,且分值較大,所以對做題的順序要進(jìn)行合理安排。根據(jù)抓大放小和由易到難的原則,我們在登陸到考試窗口后應(yīng)首先做“漢字錄入”題,完成之后再依次完成“Windows操作題”、“Word題”、“Excel題”、“選擇題”。

3 解題技巧

應(yīng)試者除了從時(shí)間和做題順序安排上來提高成績外,還要針對不同題型的特點(diǎn)找到有效的解題方法,更快地拿到分?jǐn)?shù)。下面針對不同類型的題目介紹一些解題技巧。

3.1 漢字錄入題

這部分測試漢字錄入能力,一般要求錄入250個(gè)漢字,技巧性不高,只有靠平時(shí)苦練。需要注意的是在考試界面上點(diǎn)“錄入題”后只能看到做題要求,要答題必須從“考試項(xiàng)目”菜單中選擇“漢字錄入”,如圖1。

3.2 操作題

這部分主要涉及到以下考點(diǎn):1)Windows的特點(diǎn)、功能、配置和運(yùn)行環(huán)境。2)Windows “開始”按鈕、“任務(wù)欄”、“菜單”、“圖標(biāo)”等的使用。3)應(yīng)用程序的運(yùn)行和退出、“我的電腦”和“資源管理器”的使用。4)文件和文件夾的基本操作:打開、創(chuàng)建、移動、刪除、復(fù)制、更名、查找、打印及設(shè)置屬性。5)磁盤、文件、文件夾等屬性的設(shè)置等操作。6)中文輸入法的安裝、卸除、選用和屏幕顯示,中文dos方式的使用。7)快捷方式的設(shè)置和使用。 題目為五道,選擇這部分題時(shí)只需要直接點(diǎn)擊窗口上的相應(yīng)按鈕既可。在做這部分題時(shí),所有需要使用到的文件和文件夾都放在“考生文件夾”中,考生必須在此路徑下做題,如果不在正確的路徑下做題將無法得分,“考生文件夾”的路徑在窗口左上角顯示,如圖2。

由于文件夾中往往包含一些隱藏文件,同時(shí)了方便我們找到一些帶有擴(kuò)展名的文件,在做Windows操作題前,需要做些準(zhǔn)備工作。打開“考生文件夾”后,在窗口的菜單欄中選擇“工具”菜單下“文件夾選項(xiàng)”中的“查看”,將“顯示所有文件和文件夾”選項(xiàng)選上,同時(shí)將“隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名”選項(xiàng)中的“√”去掉。如圖3。

3.3 Word題

這部分的考點(diǎn)主要包含以下幾點(diǎn):1)中文word的基本功能,word的啟動和退出,word的工作窗口。2)熟練掌握一種常用的漢字輸入方法。3)文檔的創(chuàng)建、打開,文檔的編輯(文字的選定、插入、刪除、查找與替換等基本操作),多窗口和多文檔的編輯。4)文檔的保存、復(fù)制、刪除、插入等。5)字體、字號、格式的設(shè)置、段落格式和頁面格式的設(shè)置與打印預(yù)覽。6)word的圖形功能,word的圖形編輯器的使用。7)word的表格制作,表格中數(shù)據(jù)的輸入與編輯,數(shù)據(jù)的排序和計(jì)算。題目有五道,選擇Word題時(shí),直接按窗口上的“Word題”按鈕,但是要注意的是需要操作的Word原文要通過“考試項(xiàng)目”菜單中的“字處理軟件使用”調(diào)用出來,如圖。在做這部分題時(shí),考生們往往會發(fā)現(xiàn)操作所要用到的工具在工具欄中沒有全部列舉出來(如圖4),如果在解題過程中臨時(shí)一一尋找,就會花費(fèi)大量時(shí)間,這在爭分奪秒的考試中是大忌,因此做題之前要做好準(zhǔn)備工作。首先將工具欄全部顯示,如圖5。

為了做題時(shí)能夠邊讀題邊操作,還需要將文檔操作窗口和考試要求窗口在屏幕上同時(shí)顯示出來。方法為在屏幕下方任務(wù)欄的空白處右擊鼠標(biāo),在彈出的窗口中選擇“橫向平鋪窗口”,如圖6。

需要強(qiáng)調(diào)的是,在做好“word”題目的最后一定要按照要求保存,否則就無法得分。

3.4 Excel題

這部分的考點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):1)電子表格軟件excel的基本概念、功能、啟動和退出。2)工作簿和工作表的創(chuàng)建、輸入、編輯、保存等基本操作。3)工作表中公式與常用函數(shù)的使用和輸入。4)工作表數(shù)據(jù)庫的概念,記錄的排序、篩選和查找。5)excel圖表的建立及相應(yīng)的操作。題目有三道。選擇Excel題時(shí)也是直接按窗口上的“Excel題”按鈕,但是要注意的是需要操作的Excel原表格要通過“考試項(xiàng)目”菜單中的“電子表格處理軟件使用”調(diào)出來。做題前同樣要做準(zhǔn)備工作,將工具欄全部顯示以及將操作窗口和考試要求窗口橫向平鋪。做完后要注意保存。

3.5 選擇題

這部分涉及的考點(diǎn)比較多、雜,主要有:1)計(jì)算機(jī)的概念、類型及其應(yīng)用領(lǐng)域;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的配置及主技術(shù)指標(biāo)。2)計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示;二進(jìn)制的概念,整數(shù)的二進(jìn)制表示,西文字符ASCII碼表示,漢字及其編碼(國標(biāo)碼),數(shù)據(jù)的存儲單位(位、字節(jié)、字)。3)計(jì)算機(jī)病毒的概念和病毒的防治。4)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成和功能:CPU、存儲器(RAM、ROM)以及常用的輸入輸出設(shè)備的功能。5)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成和功能:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、程序設(shè)計(jì)語言(機(jī)器語言、匯編語言、高級語言)的概念。6)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和分類。7)計(jì)算機(jī)通信的簡單概念:modem、網(wǎng)卡等。8)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的特點(diǎn)。9)因特網(wǎng)(internet)的概念及其簡單應(yīng)用:電子郵件的收發(fā)、瀏覽器IE的使用?？忌綍r(shí)要注意積累相關(guān)知識,在做題時(shí)講究先易后難的原則,先總體瀏覽二十道題,挑選自己能夠掌握的先做,不要在一道題上停留過多時(shí)間。

篇9

關(guān)鍵詞： 判題系統(tǒng)； MVC； BB應(yīng)用； 多線程同步； 辦公軟件高級應(yīng)用

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）04-66-03

Judge system for office software application based on Web

Wen Shengzhang， Lei Ling， Chen Qianqian

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： The widely used BB platform has the disadvantage that available online test nodes can only provide with questions of multiple-choice and judgment for an examination. According to the teaching requirement of the office advanced application， after analyzing the actual needs of students and the node adding method of the existing BB platform， the development process of the multi-thread synchronization online judge system for office software application and its key technology based on Web are presented in this paper.

Key words： judge system； MVC； BB application； multi-thread synchronization； office software application

0 引言

目前，美國微軟公司（Microsoft Inc.）開發(fā)的Office系列辦公軟件在社會各大、中、小型企業(yè)和各類學(xué)校，以及社會組織中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的普及，辦公軟件的應(yīng)用帶來的不只是時(shí)間的節(jié)省，還可以協(xié)助人們制作出一系列令人耳目一新的文檔、圖表、幻燈片。根據(jù)教育適應(yīng)社會需求的初衷，教育廳對培養(yǎng)在校大學(xué)生辦公軟件高級應(yīng)用能力進(jìn)行了大幅度的改革，將其納入計(jì)算機(jī)等級考試，定位于二級，促使學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)將眼光放到Office辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練上來。這就產(chǎn)生了對于Office應(yīng)用操作在線考試系統(tǒng)的需求。現(xiàn)有的在線考試系統(tǒng)雖然替代了人工判題，避免了大量的人力、物力的投入和學(xué)生練習(xí)不方便、教師改題不方便等情況的發(fā)生，但是仍然存在例如智能抽題、自動化閱卷效率、評分時(shí)的定位和處理多線程判題等諸多問題。本文介紹了一個(gè)由教師參與維護(hù)，由機(jī)器自動抽題組卷并閱卷，連接現(xiàn)有BB教學(xué)平臺的學(xué)生辦公軟件應(yīng)用練習(xí)考試系統(tǒng)。

可將Office操作題自動閱卷技術(shù)劃分為四種：轉(zhuǎn)換為Rtf文檔、使用Xml評分特征文件的屬性探測法[1]、OLE自動化應(yīng)用程序和使用VBA技術(shù)。其中VBA技術(shù)是目前較流行的方法[2]。

朱明巧[3]闡述的自動閱卷系統(tǒng)采用將Word生成的Doc格式文檔轉(zhuǎn)換為Rtf格式文檔，該方法現(xiàn)在來看已經(jīng)過時(shí)了。張量[4]等設(shè)計(jì)了對象類別、對象屬性和對象屬性值“三級”細(xì)則，在自動閱卷時(shí)利用標(biāo)準(zhǔn)答案的字符串與考生試卷的文檔屬性值做比較。薛萬奉等[5]主要提出利用Office組件對象模型機(jī)制的調(diào)用，該理論能初步實(shí)現(xiàn)部分操作題的自動閱卷，但是通用性沒有提及。

目前高校教學(xué)的需求是：辦公軟件高級應(yīng)用課程的實(shí)際操作訓(xùn)練急需一個(gè)適用的考試系統(tǒng)，而現(xiàn)有的一些系統(tǒng)存在著諸多不盡如人意之處，例如：①題目模式固化，一套軟件中固化所有的題目，使得題目無法修改，無法增加，無法刪除，總之題庫無法由使用者自主進(jìn)行更新，沒有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值；②使用客戶端判題模式，從而容易造成答案泄露，而且一旦客戶端出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致學(xué)生成績歸零，服務(wù)器不方便單一獲取客戶端的數(shù)據(jù)以及判斷客戶端上是否存在作弊行為；③在智能抽題時(shí)對于一些組卷細(xì)節(jié)固定得過于死板，沒有靈活的人工干預(yù)界面；④對于多線程并發(fā)處理不十分合理；⑤當(dāng)學(xué)生答題部分正確時(shí)，判分邏輯不夠合理明確。

針對這些需求，本文介紹了一個(gè)在線的Office高級應(yīng)用判題系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了Word、PPT、Excel三種軟件操作題型機(jī)器的隨機(jī)出題功能和在線判題等功能的應(yīng)用平臺，能讓學(xué)生平時(shí)練習(xí)或?yàn)閰⒓邮《夀k公軟件高級應(yīng)用考試備考時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)，不局限于客戶端，完成辦公軟件的練習(xí)。給學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供一個(gè)完整的輔助教學(xué)平臺。

1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

基于BB課程平臺的應(yīng)用需求和學(xué)生課下練習(xí)的實(shí)際需求，本系統(tǒng)考慮采用C/S模式；同時(shí)考慮今后操作系統(tǒng)的更新?lián)Q代和Office軟件的更迭速度，服務(wù)器采用Win7，安裝ISS6以上版本，Office可用版本2007（可兼容版本2003），數(shù)據(jù)庫采用sqlserver2005。

該系統(tǒng)將使用在線判題，將用戶分為教師和學(xué)生兩類，如圖1所示，其中教師的權(quán)限相當(dāng)于管理員，可以修改添加題庫內(nèi)容、添加學(xué)生用戶并設(shè)置考試密碼；學(xué)生使用自己的電腦訪問服務(wù)器，輸入自己的用戶名、密碼登錄系統(tǒng)，可選擇做練習(xí)或模擬考試。

系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)入考試模式或普通練習(xí)模式，這兩個(gè)模塊的功能不亞于普通的客戶端判題系統(tǒng)?？荚嚹Ｊ绞褂秒S機(jī)抽題和計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完相應(yīng)的題目。試卷的擴(kuò)展性和可伸縮性非常強(qiáng)，每道題都可以由教師自定義題目類型、題目分?jǐn)?shù)、題目范圍。進(jìn)行考試的時(shí)候還能自定義考試時(shí)間。學(xué)生提交的試卷在數(shù)秒的判題之后，能直接看到分?jǐn)?shù)，點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)還能查看錯(cuò)誤題目的細(xì)節(jié)。

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

考慮到軟件的實(shí)用性及其可擴(kuò)展性，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)架構(gòu)使用基于MVC設(shè)計(jì)理念的三層架構(gòu)，將用戶交互界面（UI）層、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)庫訪問層（DAL）進(jìn)行了分離，在BLL和DAL之中使用工廠類對數(shù)據(jù)庫訪問類進(jìn)行生產(chǎn)，產(chǎn)生相應(yīng)的訪問對象，這樣的設(shè)計(jì)模式可以讓使用者的數(shù)據(jù)庫類型與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的代碼的耦合度降到最低，組件與組件之間的相關(guān)性也降到最低，方便了系統(tǒng)錯(cuò)誤調(diào)試、后期維護(hù)和升級，給程序的后續(xù)開發(fā)提供了極大的便利。

2.1 技術(shù)難點(diǎn)分析及解決方案

綜合對比其他解決方案，結(jié)合本系統(tǒng)開發(fā)的需求，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要難點(diǎn)有兩點(diǎn)。

⑴ 難點(diǎn)之一是用戶練習(xí)請求的提交，綜合考慮學(xué)科現(xiàn)有硬件設(shè)備等因素，我們采用線程封鎖方式，將提交的請求放入一個(gè)全局隊(duì)列中，使用全局隊(duì)列訪問應(yīng)用程序?qū)ο?，再使用?shù)據(jù)庫中存有的題目類型，進(jìn)行相應(yīng)的判斷，并給出得分。

⑵ 難點(diǎn)之二是各種判題算法的設(shè)計(jì)，判題邏輯是關(guān)系到系統(tǒng)運(yùn)行速度和系統(tǒng)資源消耗量的重要因素，正確且良好的判題邏輯能增加題目判斷的正確率，減少誤判、錯(cuò)判的幾率，同時(shí)可以增加判題的效率，減少系統(tǒng)資源的占用。

2.2 判題邏輯的設(shè)計(jì)

對于不同的題目類型我們采用了不同的判題邏輯。

⑴ Excel判題

公式題：對公式單元格進(jìn)行遍歷，與答案中相應(yīng)的單元格進(jìn)行對比。例如：若單元格中都存在公式，都包含數(shù)組，得出的值都是一致的，則得分；否則得分為（正確單元格數(shù)）/（總單元格數(shù)）*總分。

篩選題：對存在的表單進(jìn)行定位，再一一遍歷，若學(xué)生文件與答案文件的相應(yīng)區(qū)域無法對上，則不得分。

數(shù)據(jù)透視題：判斷數(shù)據(jù)透視表的個(gè)數(shù)（或者是否建立了數(shù)據(jù)透視表）若不相符，則判斷為錯(cuò)誤。

⑵ PPT判題

模板與配色方案：依次按照題干的要求，進(jìn)行顏色的每一項(xiàng)判斷。

母版：判斷每一張幻燈片母版中的每一個(gè)框內(nèi)內(nèi)容和格式，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

動畫效果：訪問每一張幻燈片中的時(shí)間軸，讀出時(shí)間軸中的幻燈片效果，如果與答案不符，則不得分。

幻燈片切換效果：依次遍歷每張幻燈片，判斷幻燈片切換樣式，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

幻燈片的放映效果：依次遍歷每張幻燈片，判斷幻燈片的放映效果，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

⑶ Word判題

Word判題有一些特殊之處，主要是定位問題較難解決，如果遍歷每一個(gè)段落，以此來判斷整個(gè)正文的樣式則判題效率低下。所以我們出題時(shí)在考生的原始文檔中加入隱藏標(biāo)記（如書簽）為判題時(shí)做好定位標(biāo)記。判題時(shí)使用Word域來進(jìn)行每一個(gè)引用樣式的判斷（如目錄，交叉引用等在Word中都是域）。如果域類型錯(cuò)誤，則直接判為錯(cuò)；接著判斷，如果有超鏈接，則引用到超鏈接的地方進(jìn)行判斷。

3 模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)使用的構(gòu)架是.net framework 4.0，采用微軟的Office類庫進(jìn)行相應(yīng)的判題操作。Office類庫的全名是Microsoft.Office.Interop。該命名空間中我們使用了幾個(gè)DLL動態(tài)鏈接庫，三大類庫的函數(shù)的使用構(gòu)成了本系統(tǒng)的判題核心函數(shù)。詳細(xì)功能模塊如圖1所示，以下僅對關(guān)鍵性模塊進(jìn)行介紹。

3.1 安全模塊

本判題系統(tǒng)的首頁比較簡潔，因?yàn)椴僮髌脚_是在登錄后才會顯示，網(wǎng)站采用了相關(guān)的封鎖方法，將用戶的非法訪問拒之門外，保證了內(nèi)部系統(tǒng)的安全性和可靠性。用戶權(quán)限暫時(shí)設(shè)為兩種等級。①管理員級別，擁有對網(wǎng)站全權(quán)操作與管理的權(quán)利，可以對學(xué)生的注冊進(jìn)行審核，可以開放或關(guān)閉網(wǎng)站的注冊權(quán)限，可以關(guān)閉或開啟Office進(jìn)程進(jìn)行內(nèi)存釋放動作等等權(quán)限。管理員賬戶不開放注冊，只提供給一位底層管理員使用。任課教師可以查看學(xué)生做題的錯(cuò)誤信息，可以試卷、增加修改或刪除試卷題目等，封停、恢復(fù)學(xué)生帳號的權(quán)限。②學(xué)生用戶級別，學(xué)生擁有參加練習(xí)、提交題目等基本權(quán)限。不同學(xué)生之間的答題信息不能相互查看。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫訪問全程使用了數(shù)據(jù)庫防注入的基礎(chǔ)設(shè)置。可在一定程度上避免數(shù)據(jù)庫注入漏洞的出現(xiàn)。保障了數(shù)據(jù)庫的安全。數(shù)據(jù)庫訪問賬戶具有一定的限制，不能查看一些“不可見”的重要數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了保密。

3.2 穩(wěn)定性及線程封鎖模塊

在服務(wù)器運(yùn)行穩(wěn)定性方面，本系統(tǒng)通過線程同步機(jī)制進(jìn)行了線程封鎖。默認(rèn)情況下提交隊(duì)列在同一時(shí)刻只允許一條線程進(jìn)行提交，判題時(shí)，也只允許一個(gè)線程判題，判題完成后才允許回應(yīng)下一個(gè)請求，這樣的設(shè)計(jì)考慮到了服務(wù)器的承受能力與用戶等待時(shí)間之間的權(quán)衡。線程數(shù)的外部接口已經(jīng)預(yù)留，用戶可以更改外部文件中的線程數(shù)來改變服務(wù)器運(yùn)行時(shí)的線程，達(dá)到穩(wěn)定和高性能的平衡。目前該設(shè)計(jì)還未通過壓力性測試，無法給出壓力穩(wěn)定性的描述。

3.3 判題模塊

判題模塊分為Excel判題，Word判題，Powerpoint判題三個(gè)模塊。三種判題方式均采用比對的方法，讓出題者輸入題目范圍和小題的類型，系統(tǒng)將這些信息記錄到數(shù)據(jù)庫中。等到學(xué)生提交的時(shí)候，系統(tǒng)將這些數(shù)據(jù)取出，在一個(gè)對象中記錄題目的屬性，在提交隊(duì)列中取出一項(xiàng)提交記錄，根據(jù)題目屬性中的范圍和類型執(zhí)行相應(yīng)的判題函數(shù)，最后將錯(cuò)誤記錄到數(shù)據(jù)庫中；在答題記錄頁面，系統(tǒng)會列出每一位學(xué)生的成績（個(gè)人只可查看本人所做題目的詳細(xì)記錄），學(xué)生可以根據(jù)這些錯(cuò)誤信息對自己的題目進(jìn)行更正。

另外，在判題模塊中突破性地提出對于學(xué)生考試成績復(fù)查的案例的處理，即啟用全文對比這種能保障正確率的辦法，對學(xué)生試卷進(jìn)行在線重判。在判題系統(tǒng)中，由于使用全文比對，其正確率得到了極大的保證，但是判題效率會下降。本系統(tǒng)采用標(biāo)記判題與全文對比相結(jié)合的方法，分別處理常規(guī)閱卷和復(fù)核閱卷的情況，既可以保證閱卷效率，又可以保證閱卷的正確率，試用證明效果良好。

4 結(jié)束語

本系統(tǒng)創(chuàng)新地采用Web的方式，使用戶無需下載客戶端即可在線進(jìn)行題目的練習(xí)、自測考試。同時(shí)在題目方面，克服了傳統(tǒng)軟件的將題目寫進(jìn)代碼中的缺點(diǎn)，本系統(tǒng)允許教師對題目進(jìn)行創(chuàng)建，生成一個(gè)題目代號。處于練習(xí)狀態(tài)的學(xué)生可以自由地在系統(tǒng)中下載相應(yīng)的題目，提交相應(yīng)的題目代號，上傳文件后，系統(tǒng)就能自動調(diào)用題目答案，進(jìn)行判題?？荚嚑顟B(tài)由系統(tǒng)根據(jù)試卷生成規(guī)則進(jìn)行抽題并生成試卷，實(shí)現(xiàn)了Office在線判題系統(tǒng)從離線到在線完整的轉(zhuǎn)變。實(shí)際試用證明，該系統(tǒng)較之以前的系統(tǒng)更為靈活適用，并可以結(jié)合BB平臺鏈接使用。

但是現(xiàn)在我們的系統(tǒng)由于機(jī)器性能的原因，無法做大規(guī)模，所以我們進(jìn)一步研究的目標(biāo)是以Memcached或者Redis做內(nèi)存緩存，進(jìn)行模擬分布式的研究；在擁有線程鎖的情況下，加大線程隊(duì)列，完成并發(fā)判題。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 邵曉兵，廖慧芬.Office實(shí)踐操作自動評分的實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代，2005.8（12）：135-136

[3] 朱明巧，陳越.一個(gè)自動閱卷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，1999.21（3）：66-70

篇10

關(guān)鍵詞：ACCESS；案例驅(qū)動；教學(xué)改革

ACCESS是一種關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具備功能強(qiáng)大和操作簡單的特點(diǎn)，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫技術(shù)。在ACCESS程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，引進(jìn)案例分析，有助于合理調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并可幫助學(xué)生對項(xiàng)目背景、業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、數(shù)據(jù)需求分析、數(shù)據(jù)庫管理軟件開發(fā)等過程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問題

目前，教育部考試中心在全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱中，將ACCESS列為二級程序設(shè)計(jì)考試的可選語種之一，大多數(shù)學(xué)校將ACCESS程序設(shè)計(jì)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的程序設(shè)計(jì)語言課程。然而課程的教學(xué)效果并不理想，原因是課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等都存在以下不足之處。

第一，在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，目前大致有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)庫理論為主，另一種是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用為主。前一種內(nèi)容設(shè)計(jì)架構(gòu)主要著眼于提升學(xué)生在數(shù)據(jù)庫方面的理論素養(yǎng)，但這對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，有“舍本求末”之嫌；后一種情況雖然在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，但要么是以比較陳舊的案例作為訓(xùn)練的素材，例題設(shè)計(jì)陳舊，要么就把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜。

第二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課程教學(xué)中雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但課程上的教授、教師往往過于側(cè)重理論，一味講解各種控件的屬性、事件、方法等，且往往缺乏新穎、有趣、精簡的課堂案例設(shè)計(jì)。

第三，等級考試引進(jìn)后帶來的新問題。等級考試中ACCESS語言的引進(jìn)，本意是為了加強(qiáng)ACCESS語言的應(yīng)用推廣。不料它引發(fā)了一個(gè)副產(chǎn)品，教學(xué)中教師為考而強(qiáng)調(diào)基本概念和語法，只講解無憂軟件中的例題等，根本講不透，學(xué)生為考而死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案，很少涉及實(shí)際應(yīng)用，操作能力、綜合分析問題能力及創(chuàng)新能力幾近荒廢。通過對最近幾年考試分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合編程題30分題中，滿分只占20%左右，即學(xué)生的邏輯思維與分析問題的能力并沒有得到提高。

故此種種，再加之各個(gè)高校擴(kuò)招以來，學(xué)生素質(zhì)已呈逐步下降趨勢，學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念――為“考”而教，為“考”而學(xué)，自然而然形成并流傳，幾乎難以糾正。

顯然，ACCESS程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革如箭在弦，勢在必行。我們認(rèn)為，課程的應(yīng)用性特點(diǎn)要求我們必須以應(yīng)用能力的提升為目標(biāo)，以案例本身的更新和案例教學(xué)法的優(yōu)化來驅(qū)動這一改革。

2案例教學(xué)實(shí)踐

案例驅(qū)動教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑[1]。案例驅(qū)動是將知識點(diǎn)分解到若干實(shí)際案例，使學(xué)生從知識的被灌輸者變成意義的主動建構(gòu)者,教師也從知識的傳授者與灌輸者變成意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者[2]。讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再剖析理論知識，理解高層次的理論知識，讓學(xué)生參與思考、討論、分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)講授面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)教師都從基本概念和專業(yè)術(shù)語開始講解，如關(guān)系數(shù)據(jù)庫、對象、類、屬性、事件、方法等，然后再講窗體、報(bào)表。對于大一新生來說，理解難度太大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒[3]。如果采用案例驅(qū)動教學(xué)，給學(xué)生先介紹一個(gè)學(xué)生成績管理系統(tǒng)，從實(shí)際的例子入手，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)用戶界面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，再引出界面所需的數(shù)據(jù)。而輸入數(shù)據(jù)時(shí)要注意各數(shù)據(jù)的類型匹配，再講解基本概念，這樣學(xué)生很容易理解專業(yè)術(shù)語。

2.1案例設(shè)計(jì)

教師設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須把握教學(xué)內(nèi)容，從本校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，盡可能設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易理解、符合實(shí)際教學(xué)要求，難度適中。同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)各章節(jié)內(nèi)容的嵌入，促進(jìn)學(xué)生的自修能力讓學(xué)生成為主體[4]。案例設(shè)計(jì)要有連貫性，講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、發(fā)現(xiàn)問題，從而實(shí)現(xiàn)知識擴(kuò)展[5]。

將學(xué)生成果納入案例教學(xué)，對歷年學(xué)生創(chuàng)造程序進(jìn)行評優(yōu)，挑選最優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在教學(xué)中演示給新生，分析案例的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法，進(jìn)而引出該案例中用到的知識點(diǎn)；舉一反三，啟發(fā)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，對案例完善和擴(kuò)展；最后達(dá)到知識融會貫通和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2案例組織

案例的設(shè)計(jì)非常重要，如何對案例進(jìn)行合理編排與組織使學(xué)生能夠接受與理解也是我們要認(rèn)真考慮的問題。Access中程序設(shè)計(jì)是用VBA來實(shí)現(xiàn)，所以我們必須由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹VBA程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識及編程思想。用最貼近學(xué)生實(shí)際情況的案例，如循環(huán)語句可以設(shè)計(jì)學(xué)生成績評定等級的案例。

案例組織應(yīng)本著由簡單到復(fù)雜，知識點(diǎn)由淺入深，有效擴(kuò)充的原則。案例必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的層次不同，可以有選擇性的要求學(xué)生掌握不同的案例，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以由老師參與一起分析案例，有目的地訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡栴}，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力[6-9]。

案例組織最重要一環(huán)還是教師課前準(zhǔn)備，教師必須對案例進(jìn)行全面的分析。掌握各個(gè)案例之間聯(lián)系、把握各章知識點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握正確分析問題的方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師在課后認(rèn)真總結(jié)學(xué)生提出的問題和容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)，整理容易出錯(cuò)的案例并在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)案例教學(xué)進(jìn)程的有效調(diào)控，確保教學(xué)的質(zhì)量。

2.3案例實(shí)施

案例實(shí)施最重要的主體是學(xué)生，教師提前將下次課案例分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前對內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考、分析。教師在課堂組織學(xué)生討論，總結(jié)與評定案例中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對存在的疑問進(jìn)一步思考和分析。

3經(jīng)典項(xiàng)目案例分析

3.1教學(xué)大綱的要求

1) 掌握數(shù)據(jù)庫表的基本操作步驟；

2) 表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與字段屬性的設(shè)置；

3) 表之間的關(guān)系設(shè)置。

3.2提出問題

根據(jù)以上教學(xué)大綱要求，教師提前設(shè)置一個(gè)案例場景，描述如下：

“一所高等院校進(jìn)行擴(kuò)招以來，教師批改試卷的工作量越來越大。為了減輕教師批改的工作量，讓教師把工作重點(diǎn)放到教學(xué)案例設(shè)計(jì)當(dāng)中。因此，學(xué)校教務(wù)處委托你開發(fā)一個(gè)‘試卷管理系統(tǒng)’”。

該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生無紙化考試。包括考生管理、教師管理、試卷管理、成績查詢管理等。現(xiàn)在，作為一名程序設(shè)計(jì)人員，要求完成試題表與答題表的設(shè)計(jì)。

3.3分析問題

1) 試題表與答題表的信息，方便以后的查詢、增加、刪除、修改等操作，通過建立數(shù)據(jù)庫來存取試題和答題信息；

2) 如何設(shè)計(jì)試題表的結(jié)構(gòu)，如何設(shè)計(jì)答題表的結(jié)構(gòu)。首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)單選題、多選題、判斷題結(jié)構(gòu)。

3) 在建立表的結(jié)構(gòu)時(shí)，如何合理的設(shè)計(jì)各字段的屬性，包括類型、大小、主鍵等？操作步驟是怎樣的？

3.4解決問題

1) 根據(jù)案例要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論完成數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。具體參考操作步驟如下：

Step1：根據(jù)案例要求，教師規(guī)劃出試題E-R圖，如圖1所示。

在此參考步驟中，根據(jù)圖1教師和學(xué)生一起分析為什么要設(shè)計(jì)屬性1、2、3和4；教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“答題E-R圖”，并引申出關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的實(shí)體、屬性、聯(lián)系、域等基本概念。

Step2：根據(jù)E-R圖，規(guī)劃出試題數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)字典，如表1所示。

Step3:根據(jù)數(shù)據(jù)字典，在ACCESS數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建testque表，并輸入測試題目記錄；

教師提出問題供學(xué)生思考和實(shí)踐：①題目字段類型為什么要設(shè)置為文本型？它的大小為可以設(shè)置為10嗎？從而引出ACCESS中的中英文字符長度相同的概念。②將題號的數(shù)據(jù)類型 “數(shù)字類型”更改為“自動編號”類型，輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否更快捷？(請學(xué)生自行體會)。③題號字段為什么要設(shè)置主鍵？它的值能不能重復(fù)？(教師可在此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入答題表的建立，并強(qiáng)調(diào)試題表與答題表之間的聯(lián)系)。

3.5課堂總結(jié)、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)

通過建立數(shù)據(jù)庫和表的步驟，學(xué)生就更容易理解設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)的重要性。通過這個(gè)案例，學(xué)生掌握建立表的操作步驟，明白了表的設(shè)計(jì)過程以及表之間的聯(lián)系，易于理解實(shí)體、屬性、域等概念，為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過程完成后，教師對各知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，對未納入案例的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)案例，鞏固所學(xué)知識。完成表記錄輸入后，教師提出根據(jù)試題表中記錄如何實(shí)現(xiàn)批量修改、批量刪除，從而引出操作查詢設(shè)計(jì)。

4教學(xué)效果

通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證案例驅(qū)動教學(xué)法，能更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在驗(yàn)證過程中，選取不同專業(yè)的新生，分為4個(gè)班，文科、理科各有兩個(gè)班。甲班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，乙班采用案例驅(qū)動教學(xué)法。教學(xué)后4個(gè)班級都參加全國計(jì)算機(jī)二級ACCESS等級考試，考試內(nèi)容分為筆試和機(jī)試兩部分，統(tǒng)計(jì)成績?nèi)绫?所示。

以上統(tǒng)計(jì)顯示，文科筆試乙班比甲班及格率高12%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡單應(yīng)用題正確率平均80%，特別是綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班3倍以上。理科筆試乙班比甲班及格率高20%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡單應(yīng)用題正確率平均96%，綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班2倍以上。

5結(jié)語

在Access程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用案例驅(qū)動方法，可以增強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的綜合能力，有助于提高其所在專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐調(diào)查證明，采用范例引導(dǎo)型教學(xué)、師生互動教學(xué)，以綜合實(shí)際案例為教學(xué)模式的案例驅(qū)動式教學(xué)是適合社會發(fā)展和需求的新型教學(xué)模式，它值得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者去進(jìn)一步完善和推廣。

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Cases-driving Reform and Practice of ACCESS Programming

LIANG Hua, CHEN Zhen, ZHANG Bo

(Hunan International Economics College, Changsha 410205, China)