導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇蘭蘭過橋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、單手虛晃突破：右手持球快速推進(jìn)，當(dāng)接近防守球員時(shí)，快速壓低籃球往左側(cè)拍，并且左腳向左側(cè)跨一步，然后迅速拉回籃球至右側(cè)，同時(shí)左腳發(fā)力往右蹬，進(jìn)行單手快速向右側(cè)變向。

2、虛晃體前變向：這個(gè)動(dòng)作對(duì)于初學(xué)者可能有點(diǎn)難，其實(shí)這個(gè)動(dòng)作是由第一個(gè)動(dòng)作完成后再加上一個(gè)簡(jiǎn)單的體前變向。左手持球推進(jìn)，離防守球員一步遠(yuǎn)時(shí)，左手把球往右側(cè)拍，同時(shí)右腳右跨一小步。然后把球拉回左側(cè)，左腳往左側(cè)夸一大步。左手將球壓低迅速拍向右手，同時(shí)左腳發(fā)力往右側(cè)蹬，完成變向過人。

3、交叉步過人：以右腳作中樞腳為例。兩腳左右開列，兩膝微屈，身體重心降低，持球與腹部之間。突破時(shí)，左腳前腳掌內(nèi)側(cè)迅速蹬地，身體稍右轉(zhuǎn)，左肩向前下壓，重心向右前方移動(dòng)，左腳向右側(cè)前方跨出，將球引于右側(cè)，接著運(yùn)球，中樞腳蹬地向前跨出迅速超越防守。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

阿爾布佐夫身后，是烏克蘭政府極富“抱負(fù)”的大規(guī)模引資戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)、能源、航空航天等一系列產(chǎn)業(yè)被視為引進(jìn)中國(guó)投資的重點(diǎn)領(lǐng)域。

“我們將從一個(gè)非常大型的合作項(xiàng)目開始，在未來(lái)持續(xù)推動(dòng)烏克蘭與中國(guó)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的合作。” 阿爾布佐夫在接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》專訪中表示，不只是糧食進(jìn)出口，烏克蘭希望將合作擴(kuò)展至全農(nóng)業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈。

近年來(lái)，盡管雙邊貿(mào)易額持續(xù)增長(zhǎng)，中國(guó)與烏克蘭投資仍然在低位徘徊，開放市場(chǎng)、連通歐洲、吸引中國(guó)企業(yè)直接在烏克蘭投資設(shè)廠，創(chuàng)造新的盈利與出口機(jī)會(huì)，成為烏克蘭緩解貿(mào)易失衡、振興經(jīng)濟(jì)的不二選擇。

烏克蘭這一引資思路，與近來(lái)中國(guó)企業(yè)正在加速的對(duì)外直接投資不謀而合，如何滿足雙方所求，成為阿爾布佐夫此次訪華的首要目標(biāo)。

不愛外貿(mào)愛外資

2012年，接近100億美元的雙邊貿(mào)易額，使中國(guó)成為烏克蘭僅次于俄羅斯的第二大貿(mào)易伙伴，與此同時(shí)，61.23億美元的烏克蘭對(duì)華貿(mào)易逆差也成為烏克蘭政府不可回避的問題。

如何喚醒出口，糾正外貿(mào)失衡？阿爾布佐夫表示，除了向?yàn)蹩颂m提品之外，烏克蘭政府及議會(huì)希望中國(guó)企業(yè)能到烏克蘭進(jìn)行投資。“以農(nóng)業(yè)為例，吸引中國(guó)資金在烏克蘭當(dāng)?shù)赝顿Y，提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，向中國(guó)供應(yīng)更多的糧食，是增加烏克蘭農(nóng)業(yè)出口的好辦法。”

這一以投資促貿(mào)易的增長(zhǎng)模式，正在成為烏克蘭削減赤字、平衡貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支點(diǎn)。

此次訪華，為向來(lái)自中國(guó)的投資提供更多優(yōu)惠貸款，烏克蘭與中國(guó)進(jìn)出口銀行已展開談判，與此同時(shí)，提高中國(guó)企業(yè)進(jìn)口烏克蘭谷物配額的努力也在進(jìn)行，“我們注意到，烏克蘭對(duì)中國(guó)出口遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于從中國(guó)的進(jìn)口額，消除這一貿(mào)易不平衡是烏克蘭政府的重要目標(biāo)?！卑柌甲舴蛘f。

在阿爾布佐夫看來(lái)，吸引外國(guó)企業(yè)在烏克蘭投資設(shè)廠，直接在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)，比單純進(jìn)口外國(guó)商品更能提振本國(guó)經(jīng)濟(jì)。如今年4月，烏克蘭提高了對(duì)海外汽車征收的關(guān)稅稅率，變相推動(dòng)海外車企實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼗a(chǎn)。隨后，吉利、奇瑞、通用、起亞等車企紛紛宣布投資烏克蘭的計(jì)劃，并表示未來(lái)將借助烏克蘭區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展針對(duì)歐洲的整車出口業(yè)務(wù)。

中國(guó)投資歐洲的新渠道

引進(jìn)外資代替進(jìn)口的新戰(zhàn)略并非烏克蘭獨(dú)有，深陷債務(wù)危機(jī)的歐洲大陸各國(guó)，正在試圖通過出口拉動(dòng)與增加投資，代替緊縮財(cái)政，作為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新模式。

引資的第一步，在于去除投資壁壘，打通出口渠道。2013年開始，包括TTIP（跨大西洋貿(mào)易與投資伙伴關(guān)系協(xié)定）在內(nèi)的一系列自由貿(mào)易協(xié)定談判在美歐、日歐之間輪番展開，旨在促進(jìn)投資與出口便利化。

尤其是與歐盟緊鄰的烏克蘭，近期成為歐盟“拉攏”的重要伙伴。按計(jì)劃，烏克蘭將與歐盟在今年11月底正式簽署《聯(lián)系國(guó)和自由貿(mào)易協(xié)定》（下稱“聯(lián)系國(guó)協(xié)定”），這意味著烏克蘭將加入以歐盟為主體的自由貿(mào)易區(qū)，未來(lái)還有望成為歐盟正式成員。

這對(duì)中國(guó)意味著什么？阿爾布佐夫表示，聯(lián)系國(guó)協(xié)定簽署后，在烏克蘭投資的中國(guó)企業(yè)對(duì)歐盟出口將享受到更加優(yōu)惠的關(guān)稅待遇。

與此同時(shí)，阿爾布佐夫表示，烏克蘭正探討在黑海建立綜合性運(yùn)輸港口，以滿足未來(lái)中國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)運(yùn)需求，這使得在烏克蘭生產(chǎn)的產(chǎn)品，不但可以出口中國(guó)，還可以供應(yīng)烏克蘭本地與整個(gè)歐洲市場(chǎng)。歐盟與烏克蘭的緊密合作，使得烏克蘭“事實(shí)上能夠充當(dāng)歐亞地區(qū)與中國(guó)投資渠道的角色”。

中企躍躍欲試

烏克蘭與歐洲的轉(zhuǎn)變，為亟待“走出去”而不得要領(lǐng)的中國(guó)公司，提供了巨大的機(jī)會(huì)。

就在中國(guó)多數(shù)光伏企業(yè)深陷歐盟“反傾銷”調(diào)查之苦的同時(shí)，9月25日，中國(guó)建材集團(tuán)（下稱“中國(guó)建材”）與烏克蘭綠色能源公司在釣魚臺(tái)國(guó)賓館簽署了總額20億歐元的1吉瓦光伏電站框架協(xié)議，這是迄今為止全球最大的光伏電站框架協(xié)議之一。

阿爾布佐夫在簽字儀式上表示，未來(lái)烏克蘭政府將繼續(xù)支持兩國(guó)企業(yè)在能源領(lǐng)域的相互投資，對(duì)此烏克蘭將創(chuàng)造更為便利的投資環(huán)境。

據(jù)了解，中國(guó)建材今年7月已與烏克蘭簽署240兆瓦光伏電站協(xié)議，加上此次簽署的1吉瓦（1000兆瓦）框架協(xié)議，已使中國(guó)建材成為中國(guó)國(guó)內(nèi)最大的光伏組件出口商及光伏電站總承包商之一。

中國(guó)建材的成功令人眼紅。協(xié)議簽署當(dāng)天，包括中糧集團(tuán)、中信集團(tuán)、華為、海爾等數(shù)十家中國(guó)知名企業(yè)，在釣魚臺(tái)國(guó)賓館與阿爾布佐夫進(jìn)行了面對(duì)面的會(huì)談，尋求在烏投資的新機(jī)會(huì)。

中糧集團(tuán)主管糧食貿(mào)易的副總裁遲京濤也表示，中糧作為代表國(guó)家進(jìn)口谷物的唯一企業(yè)，將增加在烏克蘭的倉(cāng)儲(chǔ)、物流投資，加強(qiáng)與烏克蘭國(guó)家食品糧食集團(tuán)（烏克蘭從事糧食外貿(mào)的主要企業(yè)）的全面合作。

中信集團(tuán)有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，中信集團(tuán)自2009年與烏克蘭開展合作以來(lái)，下一步將重點(diǎn)考察烏克蘭的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并在其他相關(guān)領(lǐng)域拓展對(duì)烏投資。此外，華為、中遠(yuǎn)等也向阿爾布佐夫介紹了中烏雙方的合作項(xiàng)目，并表示愿加大在烏克蘭投資，深入其市場(chǎng)。

對(duì)話阿爾布佐夫·謝爾蓋·根納季耶夫奇

將進(jìn)一步提高對(duì)華糧食出口

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：此次作為副總理首訪中國(guó)，和此前以央行行長(zhǎng)身份訪華有何不同，中國(guó)和烏克蘭哪些領(lǐng)域的合作是您此時(shí)最想推動(dòng)的？

阿爾布佐夫：這并不是我第一次來(lái)到中國(guó)，前兩次作為烏克蘭央行行長(zhǎng)的訪問也非常成功。第一次我們與中國(guó)簽署了外幣互換協(xié)議，第二次我們與中國(guó)進(jìn)出口銀行簽署了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域合作貸款協(xié)議，獲得了30億美元的優(yōu)惠貸款。這次作為副總理訪華，我感覺要解決的問題更多，想推動(dòng)的合作也更多。

9月24日與中國(guó)國(guó)務(wù)院副總理馬凱的會(huì)談中，就有關(guān)經(jīng)貿(mào)、農(nóng)業(yè)、航天、科技、教育、文化等領(lǐng)域中國(guó)與烏克蘭如何加深合作，我與馬凱副總理進(jìn)行了深入的商討，取得了很多共識(shí)，對(duì)于會(huì)議的成果，我和馬凱副總理都給予了高度的評(píng)價(jià)。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：以上這幾個(gè)領(lǐng)域中，烏克蘭對(duì)提高雙邊經(jīng)貿(mào)合作有什么樣的計(jì)劃？

阿爾布佐夫：目前烏克蘭正面臨經(jīng)濟(jì)體制的改革，所以在這樣一個(gè)特殊的情況下，烏克蘭和中國(guó)可以在很多方面展開戰(zhàn)略性合作，包括農(nóng)業(yè)、能源與航空航天等等。吸引中國(guó)企業(yè)到烏克蘭投資，我認(rèn)為是非常好的合作方式。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：烏克蘭素有“歐洲糧倉(cāng)”的美稱，是世界第三大糧食出口國(guó)。為吸引中國(guó)投資烏克蘭農(nóng)業(yè)，烏克蘭有何措施？

阿爾布佐夫：此前中國(guó)與烏克蘭簽署了農(nóng)業(yè)發(fā)展貸款協(xié)議，現(xiàn)在這一協(xié)議已經(jīng)開始實(shí)施，并且開展順利，為中國(guó)企業(yè)赴烏克蘭投資提供了很多的支持。目前烏克蘭與中國(guó)正在商討進(jìn)一步提高對(duì)華糧食出口量，增加中國(guó)相關(guān)企業(yè)的谷物進(jìn)口配額，

糧食出口是中烏農(nóng)業(yè)合作的開端，未來(lái)將引進(jìn)中國(guó)投資發(fā)展烏克蘭灌溉等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。

烏克蘭農(nóng)業(yè)部預(yù)測(cè)，2013—2014年度烏克蘭糧食出口量將達(dá)到2800萬(wàn)噸。去年中烏兩國(guó)的農(nóng)業(yè)貿(mào)易額為3.64億美元，今年上半年該數(shù)字已達(dá)到3.3億美元，增長(zhǎng)46%。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：目前中國(guó)對(duì)烏克蘭投資不論是流量還是存量，都處于比較低的水平，烏克蘭將有什么鼓勵(lì)舉措？

阿爾布佐夫：為了促進(jìn)中烏企業(yè)間合作，烏克蘭愿意完善烏克蘭法律體制。這次訪問期間，我們?cè)诤椭袊?guó)政府會(huì)談中取得了很多務(wù)實(shí)的成果，相信也會(huì)促進(jìn)兩國(guó)投資發(fā)展。

例如我們與中國(guó)國(guó)家開發(fā)銀行就對(duì)能源領(lǐng)域投資提供貸款，進(jìn)行了非常重要的談判，與此同時(shí)，我們還希望中國(guó)進(jìn)出口銀行能夠提高貸款總額，支持烏克蘭農(nóng)業(yè)灌溉項(xiàng)目投資。10月份，相關(guān)的工作小組會(huì)對(duì)這些具體問題進(jìn)行商討，相信很快就會(huì)有具體的談判結(jié)構(gòu)，將使更多的資金進(jìn)入烏克蘭經(jīng)濟(jì)，支持中國(guó)對(duì)烏克蘭投資。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：預(yù)計(jì)貸款規(guī)模將會(huì)增加多少？

阿爾布佐夫：我們跟中國(guó)國(guó)家開發(fā)銀行的談判總額為36億美元。與進(jìn)出口銀行現(xiàn)在的貸款規(guī)模為30億美元，但隨著合作領(lǐng)域的拓展，這一數(shù)額也會(huì)提高。

《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》：在您與中國(guó)企業(yè)家座談時(shí)，有人提出希望烏克蘭建立更為公平的市場(chǎng)環(huán)境，您對(duì)此有什么看法？

阿爾布佐夫：烏克蘭的現(xiàn)有法律體制是完全能夠保護(hù)外資投資的，但與此同時(shí)，烏克蘭正在積極引進(jìn)外國(guó)投資作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，在這樣一個(gè)特殊的過程中，很有可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此我們很愿意與投資者保持密切的對(duì)話，在這些對(duì)話中我們一定會(huì)聽從企業(yè)家的意見，如果他們的這種意見和要求是合理的，我們很愿意進(jìn)一步改善我們的法律體制。

篇3

HIMSS是一家全球性的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，提倡“通過信息技術(shù)來(lái)改善醫(yī)療”，主要專注于利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化最佳實(shí)踐并改善服務(wù)效果。其創(chuàng)建于1961年，發(fā)展50余年來(lái)，一直致力于培養(yǎng)全球性的醫(yī)療信息化領(lǐng)導(dǎo)力，并提供相關(guān)的教育、活動(dòng)、市場(chǎng)研究和媒體服務(wù)。如今，HIMSS的成員已經(jīng)超過52000人，其中超過2/3在醫(yī)療領(lǐng)域、政府部門和非營(yíng)利性組織工作。此外，HIMSS的成員還包括600余家公司和250家非營(yíng)利性合作組織。

HIMSS旗下的分析機(jī)構(gòu)HIMSS Analytics于2005年提出電子病歷應(yīng)用模型，用于追蹤并評(píng)估醫(yī)院和醫(yī)療系統(tǒng)內(nèi)電子病歷系統(tǒng)的進(jìn)展和影響，評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為從0？7八個(gè)等級(jí)，其中7級(jí)為最高（見表）。即便在美國(guó)醫(yī)院中，達(dá)到6級(jí)和7級(jí)的醫(yī)院也較少。目前中國(guó)僅有4家醫(yī)院獲得HIMSS評(píng)級(jí)6級(jí)，即北京大學(xué)人民醫(yī)院、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院、西安長(zhǎng)安醫(yī)院和煙臺(tái)毓璜頂醫(yī)院。

“HIMSS在中國(guó)醫(yī)院評(píng)級(jí)的工作已經(jīng)開始了，我希望有更多醫(yī)院參與其中?！眲⒗^蘭呼吁。在她看來(lái)，雖然信息化系統(tǒng)在很多醫(yī)院中開展得如火如荼，但是由于醫(yī)院在項(xiàng)目上馬之前未能充分理解和評(píng)估醫(yī)院的深層次需求，因此很容易造成信息孤島現(xiàn)象；而通過HIMSS的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和審查，醫(yī)院能夠知道自身在哪些方面存在問題，進(jìn)而獲得HIMSS的咨詢和幫助。

“6級(jí)和7級(jí)設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審環(huán)節(jié)，涉及費(fèi)用問題。5級(jí)以下的評(píng)審是自評(píng)，不涉及費(fèi)用?！眲⒗^蘭告訴《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》記者。

篇4

過濾包是傲游2廣告過濾系統(tǒng)的一部分，對(duì)于清除各種頑固廣告可以說是無(wú)往不勝。而除了能完美地過濾廣告，過濾包更是一種強(qiáng)大的網(wǎng)頁(yè)工具。解除右鍵限制、阻止影音自動(dòng)播放、破解頁(yè)面權(quán)限等，善用過濾包，你會(huì)有很多意想不到的收獲。

一、下載功能性過濾包

過濾包可以自己制作，也可以下載現(xiàn)成的直接使用。傲游具有完善的過濾包資源下載系統(tǒng)，不過大多是普通的廣告過濾包。功能性過濾包一般在傲游論壇的過濾包版塊中才能找到，其中最出名的莫過于smilefly網(wǎng)友編寫的“Global Function”功能性過濾包。我們就以此過濾包為例，講解一下過濾包的使用方法。

傲游瀏覽器2.5.14正式版下載地址：

.cn/detai/15/149495.shtml

Global Function功能性過濾包下載地址：.cn/upload/201005/4c356e7f87cc7.m2f

在smilefly的說明中，這個(gè)過濾包并非用來(lái)去廣告，而是實(shí)現(xiàn)一些附加功能，并且提醒普通用戶慎用――而這些“慎用”功能正是我們需求的。

傲游過濾包的使用很簡(jiǎn)單，下載并安裝后，開啟廣告獵手中的“啟用文本過濾和過濾包”選項(xiàng)即可生效。而我們也可以通過過濾包編輯器，根據(jù)自己的需求對(duì)過濾包進(jìn)行一些細(xì)致的修改。

二、對(duì)過濾包進(jìn)行配置

每個(gè)過濾包都可容納很多規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)單過濾包執(zhí)行多條功能。比如“Global Function”過濾包能實(shí)現(xiàn)的功能就有數(shù)十種，這些功能都可以根據(jù)用戶的需求關(guān)閉、開啟。

依次進(jìn)入傲游設(shè)置中心過濾包管理器選中要修改的過濾包點(diǎn)擊編輯，即可打開編輯對(duì)話框。

對(duì)話框分為左右兩欄，左側(cè)是過濾規(guī)則條目，右側(cè)則是該條目的詳細(xì)信息。其中“comment”項(xiàng)為功能簡(jiǎn)單說明。我們可以通過勾選／取消左側(cè)條目前的復(fù)選框來(lái)啟用或者停止該條目。

三、手動(dòng)修改規(guī)則

過濾包提供的功能強(qiáng)大、實(shí)用，但我們往往需要它們只針對(duì)特定網(wǎng)站生效。例如有些網(wǎng)站會(huì)改變鼠標(biāo)指針的形狀，把普通的鼠標(biāo)指針變作樹葉、蝴蝶，或者一根魔法棒等。有些改變會(huì)讓人賞心悅目，而有些改變則不是那么容易讓人接受，甚至?xí)绊憺g覽。這時(shí)，我們就可以用過濾包有選擇地進(jìn)行屏蔽。

“Disable Custom Cursors”(禁止自定義指針)規(guī)則可以禁止自定義鼠標(biāo)指針，如完全啟用，所有網(wǎng)站的自定義的鼠標(biāo)指針效果都會(huì)被屏蔽。我們可以通過手動(dòng)修改規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的過濾。

打開過濾包編輯框，在左側(cè)欄中選中要修改的規(guī)則，在右側(cè)找到“match_url”條目。將你想處理的網(wǎng)址加入后面的文本框中即可。當(dāng)你打開對(duì)應(yīng)的網(wǎng)址時(shí)，過濾包就會(huì)自動(dòng)生效。如果輸入文本太長(zhǎng)，想要方便地查看修改，可以直接點(diǎn)擊文本框后面的省略號(hào)，就能彈出一個(gè)較大的編輯窗口以供修改。

以此類推，所有規(guī)則屬性都可以按照這種方式進(jìn)行更改。

四、我的沖浪我做主

看到這里，相信大家已經(jīng)明白了。過濾包生效的原理就是針對(duì)頁(yè)面代碼的修改。只要是下載到本地執(zhí)行的內(nèi)容，過濾包都可以進(jìn)行處理，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的功能、內(nèi)容、風(fēng)格都可以針對(duì)性地改變。文章列舉的用處只是拋磚引玉，而過濾包到底能做什么。最后看的是你的需求，你的創(chuàng)意。

篇5

高壓鍋燉牛肉為什么燉不爛？

1、燉牛肉前加鹽

燉牛肉前一定不要放鹽。不能因?yàn)榕Ｈ馐切迈r的，就用鹽水去除牛肉上的血跡更容易。燉牛肉要后加鹽。如果鹽放早，牛肉會(huì)變硬，不易煮爛。任何肉都不能先放鹽，只要先放鹽，就不容易燉爛了。

2、用冷水煮

牛肉不宜忽冷忽熱，中間加水時(shí)一定要加熱的，否則牛肉會(huì)變硬。

怎樣炒牛肉嫩又好吃竅門

1、切牛肉時(shí)，順紋切條，橫切；

2、牛肉用醬油腌制，加入淀粉或蛋清拌勻；

3、如果有時(shí)間，可以在拌肉的時(shí)候加點(diǎn)油腌制1-2小時(shí)。這樣，油就會(huì)滲入肉中。在油鍋中煎炸時(shí)，肉中的油會(huì)因膨脹而破壞肉的粗纖維，這樣肉就嫩了；

4、炒牛肉時(shí)，要多用油，油要熱、火要大。牛肉應(yīng)該炒到七分熟，不要炒太久，以免太老。

牛肉買哪個(gè)部位炒起來(lái)比較嫩

篇6

一、利用“簡(jiǎn)筆畫”，指導(dǎo)表達(dá)“特點(diǎn)鮮明”

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔洗練的筆法抓住事物的鮮明特征，簡(jiǎn)明扼要地勾勒出物象的基本形狀和主要特點(diǎn)。在寫作教學(xué)的過程中，教師要有意識(shí)地利用簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言描摹中抓住事物鮮明的個(gè)性特征，繪聲繪色地進(jìn)行文字“描摹”，將文章寫得形象、生動(dòng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生描繪一種小動(dòng)物，可以先“抓住特點(diǎn)”進(jìn)行引導(dǎo)，用簡(jiǎn)筆畫的形式勾出外形、顏色、神態(tài)等特點(diǎn)，使其形象直觀、特點(diǎn)突出，然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫，用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言復(fù)述出小動(dòng)物的個(gè)體特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的“描摹”，從而刻畫出栩栩如生的動(dòng)物形象。請(qǐng)看一位一年級(jí)學(xué)生的習(xí)作《熊貓》：“大熊貓長(zhǎng)得胖乎乎的，它的頭上有兩個(gè)半圓形的耳朵。耳朵的下面長(zhǎng)了一雙小圓眼睛，四周有一圈黑毛。熊貓的身體除了胳膊和腿，其他的地方都是白色的?！卑凑者@種方法，學(xué)生練習(xí)得多了，自然做到熟能生巧，不僅提高了學(xué)生的形象思維能力，而且提高了文字表達(dá)的準(zhǔn)確性，用幾句話就能把事物“畫”出來(lái)，而且畫得形象，畫得生動(dòng)。

二、利用“風(fēng)景畫”，指導(dǎo)表達(dá)“主襯分明”

在寫作表達(dá)中，“主襯分明”是謀篇布局的基本方法。其實(shí),謀篇布局并不難,就像畫一幅風(fēng)景畫一樣,從景物的特點(diǎn)入手,抓住構(gòu)圖上主題明確、主襯分明、搭配和諧等特點(diǎn)，就可以寫出結(jié)構(gòu)合理、比例勻稱的文章來(lái)。例如，學(xué)習(xí)《山中美景》這篇文章時(shí)，筆者抓住以下一段典型的景色描寫：“瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中，掛著一輪紅日；遠(yuǎn)處有一座高聳入云的大山穿著碧綠碧綠的衣裳，幾朵白云好像大山的腰帶，圍繞在山腰；一只燕子在天上自由自在地飛翔；山腳下，有一條清澈見底的小河，一只小船浮在河面上，一位老漁翁坐在船頭悠閑地吸著煙，瞇縫著眼睛,陶醉在山水之間，好像把打魚的事情都忘得一干二凈了”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面的構(gòu)圖特點(diǎn)，尋找畫面上應(yīng)重墨描寫的景物與烘云托月起側(cè)面襯托作用的景物，發(fā)現(xiàn)詳略、遠(yuǎn)近、深淺方面的搭配特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說出采用這種搭配的理由，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思出景色的意境之美，如何安排寫景文章的結(jié)構(gòu)之美，最終在課后相關(guān)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)這種寫作能力的遷移。

三、利用“剪貼畫”，指導(dǎo)表達(dá)“言之有序”

剪貼畫是指借助實(shí)物的顏色、形狀、大小，選取相應(yīng)的材料，按一定順序拼出“心中世界”，其拼貼的過程就是學(xué)生表達(dá)思維的過程。巧妙利用剪貼畫會(huì)對(duì)學(xué)生在作文寫作中實(shí)現(xiàn)“言之有序”起到一定的作用。例如，教學(xué)“描寫一處建筑物”時(shí)，筆者用剪貼畫的方式把游覽過的“泗陽(yáng)大橋”再現(xiàn)在黑板上，先貼“引橋”，再貼“正橋”，最后貼“憑欄遠(yuǎn)眺”。指導(dǎo)寫“正橋”部分時(shí)，按整體到局部的順序，邊說邊貼，依次圖示“空中環(huán)形橋梁”“寬闊橋面”“運(yùn)河流水”，讓學(xué)生看著圖按一定的觀察順序依次說出橋的形狀、顏色、特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“大橋猶如一條巨龍橫跨在大運(yùn)河兩岸”“彩虹似的橋梁高掛在半空”“大運(yùn)河像一條白綢帶飄過橋底，飄向遠(yuǎn)方”。通過教師這種剪貼畫式的示范教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生在寫作類似選題的作文時(shí)，都能夠做到言之有序、條理清晰、觀察具體。

四、利用“人物畫”，指導(dǎo)表達(dá)“感情真摯”

人物畫是通過人物的再現(xiàn)，表現(xiàn)人物的經(jīng)歷與生活，同時(shí)寄托作者對(duì)特定人物的真摯情感。著名特級(jí)教師于永正在上《寫人》這一作文示范課時(shí)，就是利用“人物畫”的方式，來(lái)指導(dǎo)作文寫作如何實(shí)現(xiàn)感情真摯的表達(dá)。首先，于老師讓學(xué)生在寫人之前先把人物畫下來(lái)，或者寫好作文后再畫上插圖，這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感思緒，學(xué)生感情如同汩汩泉水一樣“涌現(xiàn)”出來(lái)，學(xué)生把作文寫作真正當(dāng)成了自己心靈抒發(fā)的情感港灣。例如，一個(gè)孩子在繪制自己媽媽的形象時(shí)，抓住媽媽瘦瘦的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的烏黑的卷發(fā)、美麗的大眼睛、長(zhǎng)睫毛進(jìn)行了細(xì)致刻畫，運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)了小作者的感情世界。當(dāng)學(xué)生召喚起豐厚的情感情緒之后，再將之傾瀉于筆端紙上，不僅實(shí)現(xiàn)了作文寫作必需的真情流露，更讓作文融入了學(xué)生的生命體驗(yàn)，滿足了他們自我情感抒發(fā)的需要，真正成為了他們生活的一部分。

五、利用“繪本畫”，指導(dǎo)表達(dá)“鍛詞煉句”

繪本強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)的效果，圖畫版面大而且色彩紛呈，它往往一頭聯(lián)系著實(shí)實(shí)在在的日常生活經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄地打開了文學(xué)創(chuàng)作所需的奇特想象空間。兒童寫作與繪本的聯(lián)手，則意味著小學(xué)生可以在享受精美、豐富的圖片資源之余，潛移默化地實(shí)現(xiàn)觀察生活能力以及鍛詞煉句能力的提升。例如，筆者在講授《小螞蟻蘭蘭》一課時(shí)，將關(guān)注焦點(diǎn)定格在螞蟻遇到知了這一頁(yè)。該頁(yè)顯示的文字僅僅是“蘭蘭背著米粒來(lái)到大樹下，看到一只知了在樹上哼歌。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好啊！”和文字相比，畫面就精彩得多了，也有趣得多了！針對(duì)這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一場(chǎng)教學(xué)對(duì)話：

師：蘭蘭為什么想當(dāng)知了？

生：因?yàn)橹瞬挥帽趁?，很悠閑。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)看圖，說說從哪兒看出他很快樂，很悠閑？

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說出了很多動(dòng)詞，如靠、翹、搖、瞇、哼……

此時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把這么多源自生活又富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞連接成句子，加入到課文的敘述中。于是，就形成了如下一段文字：“蘭蘭背著米粒來(lái)到大樹下，看到一只知了（他雙手放在后腦勺，蹺著二郎腿，悠閑地靠在大樹上，瞇著眼，張著嘴，正在搖頭晃腦地哼著歌呢）。小蘭蘭很羨慕，心想：要是我是一只知了該多好??！”

篇7

    【案例描述】

    片斷一:我就這么認(rèn)為

    二年級(jí)《蘭蘭過橋》的課堂教學(xué)漸進(jìn)尾聲,總結(jié)時(shí),老師提出了 一個(gè)問題:你認(rèn)為老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)怎么樣?你會(huì)怎么做?可以小組交流。孩子們熱烈地討論著 ,高舉如林的小手,貼切合理地發(fā)表自己的意見。“老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大,我要向他學(xué)習(xí) ,做一個(gè)發(fā)明家?！薄袄蠣敔斦嫘? 我太佩服他了?！边@樣的答案即將被鎖定,突然,又 一只小手映入老師視線, 一種拖長(zhǎng)的聲音—— “老爺爺吹牛。”

    此言入耳,全班學(xué)生哄堂大笑,笑聲中,“標(biāo)新立異”的小男孩孫毅滿不在乎,手中仍拿著 鉛筆,身子晃來(lái)晃去?！癘K——”老師兩手一分,往下一壓,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,但目光 仍投向發(fā)表“異聞”的小男孩。

    “你能說說理由嗎?”老師帶著淺笑,溫和地問道。

    小男孩大聲地回答:“ 老爺爺造了潛水橋,塑料橋, 在哪兒,我怎么沒看見,不是吹牛是 什么。”

    “我們這沒有,不等于別的地方?jīng)]有啊!你看,這不是嘛!”老師放出了投影,并加以解釋。 

    “這次,你還說老爺爺?shù)陌l(fā)明創(chuàng)造是吹牛的事嗎?”老師摸著男孩的頭,柔聲問道。

    男孩滿面緋紅,低下頭,用眼角的余光不好意思地瞥了老師一眼,咧嘴笑了,“老師,我信 了,今后,我也要向老爺爺那樣,發(fā)明很多東西,我能嗎?”

    “能,你們都能?！薄把健豹?/p>

    片斷二:我要做狡猾的人

    一節(jié)語(yǔ)文課,《狐貍和烏鴉》分組表演完畢,老師問“ 學(xué)了這篇課文,表演過后,你有什 么感想,懂得了什么道理?”

    有的說別學(xué)烏鴉,老上當(dāng)受騙;有的說狐貍真壞,我一點(diǎn)也不喜歡它。異軍突起。一個(gè)叫 孫毅的小男孩說:“我喜歡狐貍,我就喜歡聽奉承話?！薄肮?你真傻!”一生說,“你 才傻呢!”一場(chǎng)舌戰(zhàn)即將開始。

    老師平息了戰(zhàn)火,對(duì)“與眾不同”的小男孩說,“你為什么喜歡聽奉承話?”“好聽?！薄?別 人騙你的奉承話也聽嗎?”“那我聽了也不受騙”,小男孩邊撓頭邊說?！澳阍趺淳湍懿皇?騙呢?”“我聰明” 。“對(duì)”,老師掩飾不住笑意,肯定地回答,“聰明的孩子就能分辨 好 壞,聽清奉承的真實(shí)意義?！蹦銈兿氩幌胂駥O毅這樣分清奉承的意思,然后避免上當(dāng)受騙呢 !”“想!”異口同聲。

    【案例分析】

    這是語(yǔ)文課堂教學(xué)中兩個(gè)真實(shí)的對(duì)話,這名叫孫毅的小男孩為什么會(huì)有與別人不同的答案, 為什么會(huì)敢于說出與眾不同的答案。一方面基于他的家庭因素的影響,更重要的是我認(rèn)為在 實(shí)施新課標(biāo)的過程中,課堂氛圍的輕松,師生地位的平等給了他發(fā)揮思維的空間,給了他敢 于發(fā)表“異說”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教學(xué)”,我們重視的是把正確統(tǒng)一的答案給學(xué)生講清 楚,寫明白,它不允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)見解,嚴(yán)重束縛了孩子們的想象力,創(chuàng)造力。如今 的課堂教學(xué)中,重在實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去參與,去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的目標(biāo),形成良好的 學(xué)習(xí)態(tài)度,重在通過課堂使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),去解決生活中的 實(shí)際問題,得到全面和諧的發(fā)展。

篇8

何為教學(xué)民主？所謂的教學(xué)民主，它表現(xiàn)為師生之間在人格上相互平等、相互尊重。教學(xué)民主是建立和諧融洽的師生關(guān)系、摒棄陳腐的師道尊嚴(yán)的前提。教師在教學(xué)活動(dòng)中既是組織者更是參與者，教師和學(xué)生之間不存在統(tǒng)治和從屬的關(guān)系，作為受教育者的學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人又是教學(xué)活動(dòng)的主體。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造大膽地想、充分地讀、自由地議、勇敢地說的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多種感官參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，使課堂教學(xué)成為情感的課堂、能動(dòng)的課堂、收獲的課堂，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

不僅如此，教師還要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠做到學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)多角度思考、學(xué)會(huì)提出問題、學(xué)會(huì)選擇信息。

一、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)精神，必須破除束縛學(xué)生創(chuàng)造的枷鎖，絕不能用“高分”、“聽話”這唯一尺度去衡量學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《火燒云》一課，學(xué)生在自學(xué)了寫火燒云顏色變化、形態(tài)變化的四個(gè)段落后，教師要引導(dǎo)學(xué)生悟出寫火燒云形態(tài)變化的方法，即先寫“空中出現(xiàn)了什么”，接著寫“它是什么樣的”，最后寫“怎樣變化”。

二、學(xué)會(huì)多角度思考。

所謂多角度思考主要表現(xiàn)在學(xué)生靈活地運(yùn)用語(yǔ)言上，要讓學(xué)生用相同的語(yǔ)言形式表達(dá)不同的內(nèi)容或同一內(nèi)容運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)。如《豐碑》一課中，文中結(jié)尾是：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用肯定句式或雙重否定句式等形式來(lái)表達(dá)同樣的意思：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍”，“勝利不能不屬于這樣的隊(duì)伍”。

三、學(xué)會(huì)提出問題。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷敢問、會(huì)問的過程，使學(xué)生提問有“安全感”。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行比較、歸類、修正，逐步使學(xué)生懂得只有經(jīng)過深入思考才能提出有價(jià)值的問題。例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，學(xué)生提出了如下問題：

（1）小蝌蚪為什么找媽媽？

（2）小蝌蚪怎樣找媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽什么樣？

（4）小蝌蚪找到媽媽了嗎？

圍繞上述問題，學(xué)生通過閱讀課文、分析詞句，找到了答案，不僅活躍了學(xué)生思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、學(xué)會(huì)選擇信息。

語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，由于學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需要不同，教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)各自的愛好興趣對(duì)詞句的品嘗和積累作適當(dāng)選擇，并能根據(jù)學(xué)習(xí)目的和課文語(yǔ)言的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇最佳的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如：教學(xué)《海底世界》一課，教師抓住“有的……有的……有的……”這一排比句，讓學(xué)生反復(fù)品讀后，學(xué)生體會(huì)到了海底世界的奇妙。接著，教者又引導(dǎo)學(xué)生用這一句式來(lái)描寫課間十分鐘。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多創(chuàng)造因素，充分挖掘這些因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我們?cè)谕瓿苫窘虒W(xué)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，主要方式如下：

一、選用、仿用、變換句式，增強(qiáng)學(xué)生造句的能力。

教師要善于選取課文中的句子進(jìn)行句式的選用、仿用、變換訓(xùn)練。常用以訓(xùn)練的句式有：長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問句、單句和復(fù)句、口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式、整句和散句等。

二、擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。

可精選教材中的語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，使之更具體、生動(dòng)、形象，表達(dá)更細(xì)致。壓縮語(yǔ)段就是將課文中的某一語(yǔ)段進(jìn)行精減、提要，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》一課，我請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)句：爺爺把（ ）的塑料橋放進(jìn)了提包里。學(xué)生填出了“輕巧”、“像雨衣一樣大小”等多種答案，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫文章。

這是對(duì)教材的再處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了《烏鴉和狐貍》一課后，請(qǐng)學(xué)生改寫：假設(shè)烏鴉和狐貍又一次見面了，它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？又如學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一課，可請(qǐng)學(xué)生續(xù)寫：那個(gè)人看到心愛的葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

四、編演課本劇。

這是帶領(lǐng)學(xué)生體味當(dāng)主角的樂趣的行之有效的好方法。學(xué)生在自制布景、道具，設(shè)計(jì)對(duì)白、動(dòng)作、特技等過程中，創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。像《小壁虎借尾巴》、《東郭先生和狼》等教材內(nèi)容都是編演課本劇的好素材。

篇9

一、興趣――揚(yáng)起寫話的風(fēng)帆

常言道：興趣是最好的老師。一年級(jí)孩子初學(xué)寫話，處于起步階段，最重要的是培養(yǎng)孩子們對(duì)寫話的興趣。一年級(jí)的孩子大多數(shù)都喜歡看動(dòng)畫片，教師不妨利用這點(diǎn)“投其所好”，為寫話教學(xué)服務(wù)。教師可以選擇有教育意義的動(dòng)畫片來(lái)激發(fā)孩子的寫話興趣，比如《中華弟子規(guī)》系列動(dòng)畫片可以成為寫話導(dǎo)入的催化劑?！吨腥A弟子規(guī)》以中華傳統(tǒng)美德為主題，以孝孝、魔法小寵為敘事中心，聚焦孩子日常生活，將弟子規(guī)應(yīng)用貫穿于親切活潑的一個(gè)個(gè)小故事中，一年級(jí)的孩子都樂于接受，而且深受啟發(fā)。在觀看每一個(gè)小故事之后，可以讓孩子們說一說，寫一寫?？戳诉@一集的小故事之后，你想和孝孝或者小寵說些什么？只要孩子們能說出自己的真實(shí)感受，就可以給予肯定。

當(dāng)然，孩子們感興趣的事物很多，教學(xué)掛圖和實(shí)物教具都可以引起孩子們興趣，只要教師用心稍加點(diǎn)撥，也可以成為激發(fā)學(xué)生說話、寫話興趣的新途徑。

二、教材――汲取??話的養(yǎng)分

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》告訴孩子們春天來(lái)了，柳枝、柳梢、柳絮和小朋友的變化。其中有一幅插圖描繪了四個(gè)小朋友到郊外春游，在柳樹下拍照的情景。在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)本課時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)真觀察畫面，引導(dǎo)他們觀察景物和人物的動(dòng)作表情，然后再讓孩子們化身為其中的一個(gè)小朋友，說說春游的經(jīng)過和感受。有了口頭表達(dá)，通過教師引導(dǎo)孩子們說出一句或者幾句完整的話，孩子們動(dòng)起筆來(lái)，也比較容易下手，寫出來(lái)的句子也會(huì)完整、流暢，通順許多。

三、生活――積累寫話的素材

葉圣陶說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！闭n外生活讓孩子們的“泉源豐盈”。我校的大課間活動(dòng)是孩子們玩樂的天堂，這里蘊(yùn)含著豐富的寫話素材。一年級(jí)孩子剛學(xué)跳繩，孩子們個(gè)個(gè)都樂開了花，尤其對(duì)體育老師的花式跳繩無(wú)比向往。我得知這一情況之后，鼓勵(lì)孩子們回家后，把今天學(xué)跳繩的經(jīng)過講給家長(zhǎng)聽，然后再寫下來(lái)。如小譚同學(xué)寫道：“今天，我很高興。因?yàn)椋掷蠋熃涛覀兲K了。林老師跳繩很厲害，會(huì)跳長(zhǎng)繩、跳雙人繩，還會(huì)長(zhǎng)繩短繩一起跳。我以后要認(rèn)真向林老師學(xué)習(xí)，跟他一樣厲害?！?/p>

在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)孩子們體驗(yàn)生活的樂趣，積累生活中美好的事物，豐富寫話的素材。

四、想象――放飛寫話的翅膀

德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！币荒昙?jí)的孩子活潑可愛，對(duì)未知的世界充滿幻想，富有想象力。教師可以根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話。學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，想一想，烏鴉還可以用什么辦法喝水呢？讓孩子們先說，再寫。再如讀了《蘭蘭過橋》之后，思考：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣的呢？鼓勵(lì)孩子們想一想，畫一畫，說一說。課堂上，孩子們忙得不亦樂乎。通過想、畫、說，孩子們寫起來(lái)也就下筆如有神了。淘氣的小謝同學(xué)寫道：“我想修建一條通向太空的橋。如果地球發(fā)生災(zāi)難時(shí)，人類可以走上橋，一按開關(guān)，‘嗖’一聲，就可以到達(dá)另外一個(gè)星球，躲避災(zāi)難啦?！弊x了孩子們的寫話，教師不禁感嘆孩子們的童真，想象力出人意料啊。

一年級(jí)的寫話訓(xùn)練，不僅可以從身邊的事物著手，還可以鼓勵(lì)孩子寫想象中的世界。

五、書寫――凝煉寫話的內(nèi)容

從即興說話到看圖說話，再到想象說話，最后到書寫的過程，關(guān)鍵在于把話語(yǔ)轉(zhuǎn)換為文字。一年級(jí)孩子掌握的會(huì)寫的文字不多，很多高級(jí)詞語(yǔ)會(huì)說，但是要寫出來(lái)，還是有很大困難，孩子陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們用拼音代替沒有學(xué)過的文字，就能較好地解決文字困境的問題，還可以促進(jìn)學(xué)生大膽說，不怕寫。

六、評(píng)價(jià)――培植寫話的自信

《新課標(biāo)》中對(duì)低年級(jí)寫話有三個(gè)要求：1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。在這三個(gè)要求中，孩子們比較難把握的是第三個(gè)，他們還不能完全正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，亂用，錯(cuò)用的現(xiàn)象比較普遍。因此，如果學(xué)生在達(dá)到了前面兩個(gè)要求，還能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就應(yīng)該極力贊賞了。在實(shí)際操作中，我采用“星級(jí)等級(jí)評(píng)價(jià)”。只要寫了，至少給一顆；稍微有點(diǎn)意思的，給兩顆；兩句以上，給三顆；再加上本子整潔，字跡端正，就給四顆；有具體內(nèi)容，表達(dá)流暢，標(biāo)點(diǎn)使用正確，本子整潔，字跡端正，就給五顆。如評(píng)價(jià)小楊同學(xué)的寫話：

2014年2月24日星期一晴

今天，我放學(xué)回到家里，媽媽對(duì)我說：“寶貝，媽媽買了一個(gè)鉛筆刀和一盒鉛筆給你。”我聽了非常高興，以后一定要好好學(xué)習(xí)。

這一段話，寫的是生活中的事情，還能運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞語(yǔ)“非?！?、“高興”，又能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字體美觀。所以，可以給五顆。

篇10

創(chuàng)新能力，主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合，是形象思維和邏輯思維的互補(bǔ)，是直覺思維與分析思維的交融。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中，使思維的“新”與“活”?！靶隆本褪窃诶斫庵械莫?dú)特見解，在表達(dá)中有真情實(shí)感，在與眾不同中透漏出新意，也就是標(biāo)新立異?！盎睢本褪窃诶斫狻⒈磉_(dá)時(shí)，思路要寬，思維要活，講究方法突進(jìn)的多樣性，體現(xiàn)出靈活與機(jī)智。

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和健全主體意識(shí)，這就是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。只有把它們看作一個(gè)有機(jī)的整體，創(chuàng)新教育的目標(biāo)才真正實(shí)現(xiàn)。

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育？我的體會(huì)是：

一、情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”而疑則發(fā)端于問題情境，即教師要千方百計(jì)的提供給學(xué)生想問、敢問的課堂氛圍和質(zhì)疑機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中，教師只有精心設(shè)置，才能讓學(xué)生大膽想，在明確問題上產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋疑愿望，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：《濫竽充數(shù)》這則寓言，當(dāng)南郭先生聽到這個(gè)消息后，就偷偷的逃走了，我就此創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：南郭先生剛要逃走遇到吹竽的同行，這時(shí)兩人會(huì)怎么說呢？假如你碰到南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話，這樣創(chuàng)設(shè)情景，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言的理解。又如：在理解“澠池之會(huì)”的結(jié)局時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)趨同，于是我引導(dǎo)他們討論“澠池會(huì)上，秦王和趙王是打成平局，還是分出了勝負(fù)？”在熱烈的討論中，學(xué)生的思維由發(fā)散到輔合，由淺入深，也悟出了讀書方法——“讀細(xì)想深”。

二、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下和自信心的感召中，他們往往會(huì)萌生熱切的探究欲望。而好奇心的火花沒有探究的燃旺就不可能成為燎原之火。情景教學(xué)處處蘊(yùn)含著有趣的問題，吸引孩子們?nèi)ヌ剿?。例如：在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，我先讓學(xué)生通過課文了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，知道蟋蟀的住宅有一座門，一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)隧道，還有大廳、臥室，接著，用多媒體手段呈現(xiàn)蟋蟀的住宅，并請(qǐng)他們假想?yún)⒂^，學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)蟋蟀的住宅只不過是一個(gè)小洞，洞口的草就是所謂的門……，于是學(xué)生很自然的發(fā)出疑問：為什么作者要把這么簡(jiǎn)單的建筑說的這么復(fù)雜？這么說又有什么好處？進(jìn)一步學(xué)習(xí)后明白了，作者運(yùn)用這種比擬手法，一方面使文章生動(dòng)有趣吸引讀者，另一方面也強(qiáng)調(diào)了對(duì)于只有柔弱工具的蟋蟀來(lái)說，這項(xiàng)建筑的確是偉大工程，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考解決問題，使他們?yōu)樘骄慷獙W(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，滋養(yǎng)了主體意識(shí)。

三、把提問的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要在學(xué)生的頭腦中有一定的創(chuàng)新感念，讓學(xué)生首先知道到底什么是創(chuàng)新行為和表現(xiàn)。目前的課堂中還存在這樣的現(xiàn)象：教師講得多，學(xué)生想得少，教師問得多，學(xué)生問的少。學(xué)生的學(xué)習(xí)還保持著“被動(dòng)的吸取、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的模式。笛卡爾曾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)?！闭n堂教學(xué)中，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法不是靠老師的牽，而是通過他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中盡興提問，大膽質(zhì)疑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，“把提問的權(quán)利還給學(xué)生”，使我們每個(gè)老師都應(yīng)該做到的。也只有這樣，課堂才能使學(xué)生主動(dòng)參與，紛紛提問，活躍而充滿激情，才能使學(xué)生蘊(yùn)含的創(chuàng)造性思維的火花得以閃現(xiàn)，才能讓學(xué)生在這一過程中學(xué)會(huì)提問，學(xué)生不惟書，不惟師，不惟人，敢做課堂的主人。例如：我在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我先出示課題，然后提問：“大家看到這個(gè)課題后想知道些什么？”全班同學(xué)馬上展開討論，紛紛提出了問題：“為什么我的花讓別人看？”“哪里的人會(huì)這樣做？”……這樣既激活了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、通過聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

聯(lián)想是從已知事物聯(lián)想其他相關(guān)事物，或由某概念引起其他相關(guān)的思維方法，世界上總有一些事物，彼此是相似的，他們之間總有這樣或那樣的關(guān)系。如果把未知事物相聯(lián)系進(jìn)行觀察、類比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，可以開拓學(xué)生的思路，變未知為已知，從而有新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如學(xué)了《兩只鳥蛋》，學(xué)生由此聯(lián)想到喂狗雞蛋、鵝蛋；學(xué)了《白楊》一課后，老師讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫《粉筆頌》、《松樹的風(fēng)格》，既真實(shí)地描述事物的外形，有聯(lián)系相應(yīng)的品格精神，表達(dá)了思想志向。通過聯(lián)想訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又豐富開闊了學(xué)生眼界。

對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的主觀體驗(yàn)就是情感。情感能夠驅(qū)使一個(gè)人無(wú)條件地沖破困難，不懈努力地去達(dá)到他所想達(dá)到的目的。失去情感則失去興趣，失去興趣則失去推動(dòng)求知的力量。美國(guó)一位有名的心理學(xué)家對(duì)正在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，那么思維、理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能全會(huì)受到壓抑和阻礙。培養(yǎng)情感可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶和想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

筆者在教《蘭蘭過橋》時(shí)，以“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的模式進(jìn)行教學(xué)，課后許多學(xué)生都按自己想到的與眾不同的橋梁或建筑物進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，一個(gè)叫李明的同學(xué)已經(jīng)用木板、鋁片、泡沫等作為原料做成了一個(gè)叫“海上浮樓群”?，F(xiàn)在正擺放在他家樓頂露天游泳池上，一陣風(fēng)春來(lái)，“樓群”隨著波浪游動(dòng)?？瓷先ビ悬c(diǎn)粗糙，但畢竟是學(xué)生的創(chuàng)新成果！