導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高會計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，打牢會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的思想基礎(chǔ)

伴隨著普通高中的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模也呈膨脹式不斷擴(kuò)張，工作難度相應(yīng)的加大，對于會計的要求也越來越高，會計基礎(chǔ)工作是會計工作的基本環(huán)節(jié)，重要性可想而知，只有統(tǒng)一思想，提高對于工作的認(rèn)識，切實打牢基礎(chǔ)工作，才能使學(xué)校的財務(wù)管理走向規(guī)范化水平。會計要通過收集、處理一些信息，對于學(xué)校的財務(wù)支出進(jìn)行核算和監(jiān)督，從而改造和加強(qiáng)學(xué)校財務(wù)管理。如果沒有健全的基礎(chǔ)性工作，會計所提供的信息就會失去可靠地保證。

（二）管理提升，制度先行，有力保證財務(wù)規(guī)范運(yùn)行

普通高中要充分認(rèn)識國家的有關(guān)政策，結(jié)合自身的實際情況完善內(nèi)部財務(wù)管理制度；建立內(nèi)部監(jiān)察制度，對于會計的基礎(chǔ)性工作加大管理，確保每項工作都落實到實處；對于會計所做工作進(jìn)行定期的評估和完善，對于不符合要求的工作要及時進(jìn)行修改，避免使會計成為擺設(shè)，缺乏可操縱性。還要對于會計進(jìn)行財務(wù)管理文化的教育，引導(dǎo)他們的行為，形成以制度管理財務(wù)，按照制度辦事的良好氛圍。從而全面提升財務(wù)管理水平，有力的保障財務(wù)的規(guī)范運(yùn)行。

（三）民主決策，分級管理，努力做到科學(xué)的決策重大經(jīng)濟(jì)事項

對于經(jīng)濟(jì)事項的決策和執(zhí)行方面，要始終嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財經(jīng)紀(jì)律和財務(wù)管理相關(guān)規(guī)定。這就需要會計人員對于學(xué)校的規(guī)章制度的熟悉，然后認(rèn)真落實民主集中制原則。要建立經(jīng)濟(jì)事項民主決策和責(zé)任追究制度，對于造成的損失要追究到人。讓教職工有組織的參與學(xué)校管理，實施民主監(jiān)督，增加財務(wù)公開透明度。

（四）強(qiáng)化內(nèi)部控制，使基礎(chǔ)工作趨于規(guī)范化

為了讓基礎(chǔ)工作有序的進(jìn)行，要以內(nèi)部控制為著力點(diǎn)，強(qiáng)化監(jiān)察對于會計工作的約束作用。學(xué)校要專門設(shè)立內(nèi)控小組對于會計基礎(chǔ)工作進(jìn)行檢查，重點(diǎn)查察會計科目、會計憑證以及賬簿的設(shè)置等是否符合要求。審核會計的核算是否符合學(xué)校的規(guī)章制度以及法律法規(guī)的要求；監(jiān)察審批流程和手續(xù)是否符合有關(guān)的規(guī)定；業(yè)務(wù)處理是否符合政策要求等。通過定期開展檢查工作，使學(xué)校的會計基礎(chǔ)工作有經(jīng)常性的監(jiān)督，從而增強(qiáng)會計人員的責(zé)任心，保證會計工作的質(zhì)量。

（五）合理編制，強(qiáng)化預(yù)算約束

普通高中應(yīng)該在充分了解本校發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步建立操作規(guī)范，運(yùn)行高效的管理體制。在總結(jié)上年度預(yù)算執(zhí)行情況下，客觀的對于本年度國家的一些政策進(jìn)行分析，堅持“量入為出，收支平衡”的原則，使預(yù)算更加的切合實際，發(fā)揮其在財務(wù)管理中的積極作用；只要是重大的投資，會計都應(yīng)該做好預(yù)算，嚴(yán)格控制超預(yù)算支出，進(jìn)一步提高資金使用效益。

（六）加強(qiáng)財務(wù)人員培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)

財務(wù)人員是會計基礎(chǔ)工作的實際操作者，也是財務(wù)管理制度的管理者和執(zhí)行者，沒有財務(wù)人員正確的落實和監(jiān)督，財務(wù)制度就會成為一紙空文。為了加強(qiáng)財務(wù)工作的規(guī)范化管理以及各項制度的執(zhí)行，提高管理效益，應(yīng)該采取以下方法：積極對財務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，開闊財務(wù)人員的視野，增強(qiáng)財務(wù)人員對于政策的理解和解決問題的能力；結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展?fàn)顩r對于人員進(jìn)行集中培訓(xùn)；三是鼓勵學(xué)校財務(wù)人員的自學(xué)，要求他們自學(xué)財務(wù)會計基礎(chǔ)知識，特別是財務(wù)管理領(lǐng)域的新思維新方法，進(jìn)而不斷提高財務(wù)人員的理論水平，開拓眼界；四是鼓勵財務(wù)人員在閑暇之余參加社會的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們積極參加會計職稱考試等，不斷提高其資質(zhì)水平。

（七）加大投入，整合資源，全面提高財務(wù)信息化管理

為了適應(yīng)在新的形勢下學(xué)校財務(wù)工作的需要，要加大投入，努力改善學(xué)校的財務(wù)辦公條件，配備足量的先進(jìn)的硬件設(shè)施，招收正規(guī)的財務(wù)會計，建立新的財務(wù)管理系統(tǒng)，整合信息資源，實現(xiàn)各部門的無縫連接，使財務(wù)工作走向信息化，提升管理水平。

二、總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì)企業(yè)財務(wù)會計報告缺陷與不足發(fā)展趨勢

推動財務(wù)會計發(fā)展的兩大動力表現(xiàn)為社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和會計信息使用者需求的變化。進(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入了一種全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和以知識驅(qū)動為基本特征的嶄新的社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)——知識經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)與以往經(jīng)濟(jì)的最大不同在于：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮不再直接取決于資源、資本、硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量，而是直接有賴于知識或有效信息的積累和利用。它強(qiáng)調(diào)人力資源開發(fā)，尤其是人力資源創(chuàng)造力的開發(fā)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有的價值；同時強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品和服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化。

為了更好地與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化相適應(yīng)，企業(yè)的財務(wù)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)在以下方面：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動日益復(fù)雜化；物價變動與以往相比更加頻繁和激烈；行業(yè)的競爭加??；互聯(lián)網(wǎng)在財務(wù)會計中廣泛應(yīng)用；金融衍生工具飛速發(fā)展，且由于衍生工具具有以小博大的杠桿作用，由此可能帶來暴利的同時也蘊(yùn)藏著巨大的風(fēng)險，因此人們高度關(guān)注衍生工具的報告問題；以知識為基礎(chǔ)的無形資產(chǎn)也日益成為企業(yè)未來現(xiàn)金流量與企業(yè)市場價值的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)行的企業(yè)財務(wù)會計報告體系已不能滿足信息使用者對會計信息的需求。目前的企業(yè)財務(wù)會計報告由會計報表、會計報表附注和財務(wù)情況說明書組成。企業(yè)的財務(wù)會計報告遵循著特定的會計準(zhǔn)則，采用規(guī)范、通用的格式進(jìn)行編制，具有綜合性、規(guī)范性等優(yōu)點(diǎn)，但是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)有的企業(yè)財務(wù)會計報告因滯后于環(huán)境的變化而顯示出了它的缺陷與不足。本文通過對新環(huán)境下傳統(tǒng)的財務(wù)會計報告存在的弊端及局限性的分析，從發(fā)展的眼光，就財務(wù)會計報告的發(fā)展趨勢做進(jìn)一步的推測。

企業(yè)財務(wù)報告體系的演進(jìn)

企業(yè)財務(wù)會計報表的發(fā)展經(jīng)歷100多年來的演革，這也是一個對會計本質(zhì)逐步認(rèn)識的過程。在早期，企業(yè)財務(wù)會計報表分別以某使用者或集團(tuán)作為唯一使用者，滿足其要求。它們不要求財務(wù)報表去遵循所謂“公認(rèn)”的、但定義卻含糊的會計原則，而且通常并不期待會計師正確地計價資產(chǎn)和計量收益。在資產(chǎn)負(fù)債表是唯一報表的情況下，會計報表不是經(jīng)常提示資產(chǎn)和權(quán)益各項目的記錄，而是對它們進(jìn)行現(xiàn)行價值的反映。早期會計的本質(zhì)可以說是資產(chǎn)的計價過程。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了第二張主要報表——損益表，會計重心由資產(chǎn)計價轉(zhuǎn)移至利潤計量，那里的會計本質(zhì)可以說是費(fèi)用與收入的配比過程。不久，又出現(xiàn)第三張報表——現(xiàn)金流量表。這樣早期會計分類賬發(fā)展到今天現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)報告體系，它包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等基本報表，以及其他特殊財務(wù)報表和附注說明資料等。

企業(yè)財務(wù)會計報告現(xiàn)狀

綜觀世界各國的財務(wù)報表，主要有三張報表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)特定時點(diǎn)的財務(wù)狀況，包括資產(chǎn)的總額、構(gòu)成、流動性、權(quán)益的總額、構(gòu)成、比率等。利潤表反映企業(yè)一定時期的經(jīng)營成果，主要是以權(quán)責(zé)發(fā)生制確定的利潤額及其構(gòu)成?，F(xiàn)金流量表反映企業(yè)一定時期內(nèi)現(xiàn)金（包括現(xiàn)金等價物）的流入額、流出額、流入流出凈額以及現(xiàn)金流量的構(gòu)成，現(xiàn)金流量表可在一定程度上彌補(bǔ)以權(quán)責(zé)發(fā)生制反映的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的不足。進(jìn)入財務(wù)報表的會計信息時，都經(jīng)過嚴(yán)格的會計確認(rèn)和計量程序，具有很高程度的可比性和可靠性。

從當(dāng)前會計環(huán)境來看，財務(wù)會計報告（又稱財務(wù)報告）是會計主體對外提供的綜合反映特定日期財務(wù)狀況和某一會計期間經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量的總結(jié)性報告文件。目前企業(yè)財務(wù)報告，按傳統(tǒng)分類，可分為財務(wù)會計報告和管理會計報告。前者是企業(yè)對外部提供的、按會計準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)指出的通用財務(wù)報告；后者是為企業(yè)內(nèi)部管理層使用的，不受公認(rèn)會計原則制約、不具有法律責(zé)任的非正式財務(wù)報告。此外，還有稅務(wù)會計報告，它包括按準(zhǔn)則規(guī)定編制的外部報告，如增值稅報告、所得稅報告等，以及不受公認(rèn)會計原則制約的內(nèi)部報告，如稅收籌劃報告。

現(xiàn)有企業(yè)財務(wù)會計報告的缺陷與不足

會計的發(fā)展與企業(yè)的財務(wù)環(huán)境息息相關(guān)，20世紀(jì)90年代以來，高科技推動了國際經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，金融創(chuàng)新的日新月異則帶來了極大的風(fēng)險。由于一些資產(chǎn)負(fù)債表外業(yè)務(wù)和表外項目不斷增加，人們紛紛指出，傳統(tǒng)的財務(wù)會計報表已不能充分披露有用的會計信息了，現(xiàn)有財務(wù)會計報告的缺陷與不足越來越顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）無法滿足信息使用者的不同需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益復(fù)雜，企業(yè)組織形式及其在社會和市場競爭中的地位不斷發(fā)生變化，除了直接投資者、債權(quán)人外，企業(yè)內(nèi)外還出現(xiàn)了大量不同的會計信息使用者，包括政府部門、顧客、合作伙伴、社會部門等。企業(yè)財務(wù)環(huán)境的變化，致使信息使用者對財務(wù)報告提出了與傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下完全不同的新需求，同時，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)下信息使用者注重的是財務(wù)信息，而在知識經(jīng)濟(jì)下不僅要獲取財務(wù)信息，還要獲取非財務(wù)信息；不僅要獲取定量信息，還要更多地獲取定性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取歷史信息，還要更多地獲取預(yù)測信息；不僅要獲取企業(yè)整體信息，還要獲取分部信息。因此，信息使用者要求拓展信息披露的內(nèi)容，在信息的質(zhì)量上要強(qiáng)調(diào)信息的相關(guān)性、一致性與及時性。

（二）無法滿足信息的時效性需求

信息的最大特點(diǎn)就在于時效性，及時有效的信息能為商家?guī)頋L滾利潤，而延遲滯后的信息則可能導(dǎo)致商家喪失商機(jī)。現(xiàn)行財務(wù)報告的披露無法達(dá)到會計信息質(zhì)量的及時性，披露的周期、時限過長，如企業(yè)的年度財務(wù)報告要求在年度末4個月內(nèi)報出，而中期財務(wù)報告要求在中期結(jié)束后兩個月內(nèi)報出。在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，兩個月的時間企業(yè)的財務(wù)狀況可能會發(fā)生巨大的變化。

英國的巴林銀行1994年底的賬面凈資產(chǎn)為450億美元～500億美元，而到1995年2月底，該銀行已進(jìn)入破產(chǎn)境地，此時其1994年的財務(wù)報告還未完成。由此可見，現(xiàn)行的財務(wù)報告體系已跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐。同時較長的報告周期為企業(yè)進(jìn)行各種幕后交易創(chuàng)造了時間條件，如在我國的上市公司中，資產(chǎn)重組、關(guān)聯(lián)交易現(xiàn)象一般發(fā)生在年底編制報表前。依據(jù)過時的、經(jīng)過調(diào)整的信息做決策，成功的不確定性大大增加。

（三）無法反映非貨幣信息

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，人力資源、無形資產(chǎn)、數(shù)字資產(chǎn)、金融衍生工具等信息顯得越來越重要。另外，企業(yè)的聲譽(yù)、其能源的來源及產(chǎn)品的銷售渠道等也會對企業(yè)的財務(wù)狀況產(chǎn)生很大的影響。但由于這些因素?zé)o法用貨幣形式進(jìn)行描述，所以無法在財務(wù)報告中列示。信息的競爭在某種程度上意味著企業(yè)生死的競爭，但是由于現(xiàn)有會計報表主要是反映以貨幣計量的歷史成本數(shù)據(jù)，在會計報表中絕大多數(shù)是有形資產(chǎn)的信息，而對大量無形資產(chǎn)的信息無法體現(xiàn)，從而大大削弱了會計信息的決策有用性。

（四）無法滿足對前瞻性信息的需求

傳統(tǒng)利潤表是建立在傳統(tǒng)會計收益概念和收入費(fèi)用觀基礎(chǔ)之上的財務(wù)業(yè)績報告形式，它在物價基本穩(wěn)定、市場經(jīng)濟(jì)活動單一、外部風(fēng)險低的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下是適當(dāng)?shù)?，它能基本?zhǔn)確地反映企業(yè)經(jīng)營活動的收益。但是，隨著經(jīng)濟(jì)市場化程度的提高，物價的波動已成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中無法擺脫的現(xiàn)象。二戰(zhàn)以后，持續(xù)的通貨膨脹曾經(jīng)席卷全球，受其影響，一些技術(shù)含量低的資產(chǎn)如原材料以及一些稀缺性資源如土地等的價格急速攀升，技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致那些技術(shù)含量高的資產(chǎn)如電子設(shè)備等價格直線下跌。

20世紀(jì)80年代所興起的金融創(chuàng)新，出現(xiàn)了價格波動性強(qiáng)的金融資產(chǎn)和金融負(fù)債，改變了傳統(tǒng)資產(chǎn)的價值是由社會必要勞動時間所決定，因而價值相對穩(wěn)定的觀念。會計界對于這些問題的討論使人們逐漸認(rèn)識到，以歷史成本為計量模式的傳統(tǒng)利潤表缺乏相關(guān)性，特別是上個世紀(jì)80年代美國2000多家金融機(jī)構(gòu)因從事金融工具交易而陷入財務(wù)困境，但其財務(wù)報告在危機(jī)之前仍顯示“良好”的經(jīng)營業(yè)績。許多投資者認(rèn)為，歷史成本財務(wù)報告缺乏前瞻性、預(yù)測性的信息，不僅未能為金融監(jiān)管部門和投資者發(fā)出預(yù)警信號，甚至還誤導(dǎo)了投資者，使其判斷失誤。（五）無法滿足信息的可靠性需求

現(xiàn)有企業(yè)財務(wù)會計報表的局限性還表現(xiàn)在會計人員對會計報表信息可靠性的影響，即會計人員傾向于粉飾報表。為了合理地反映收入與費(fèi)用的關(guān)系，報告企業(yè)的經(jīng)營管理成果，在期末，企業(yè)要根據(jù)配比原則進(jìn)行大量的調(diào)整和轉(zhuǎn)賬處理，雖然對財務(wù)數(shù)據(jù)的處理是以發(fā)生交易事項為基礎(chǔ)進(jìn)行會計確認(rèn)和計量的，但是由于這種轉(zhuǎn)賬和配比處理帶有一定的主觀性，加上企業(yè)的會計報表對外是提供給企業(yè)的投資者和債權(quán)人使用的，因此，從企業(yè)的管理層到財會人員都希望會計報表能夠反映企業(yè)良好的經(jīng)營業(yè)績，會計人員帶著這種心態(tài)來編制會計報表，就使得會計報表帶有粉飾的色彩。

企業(yè)財務(wù)會計報告的發(fā)展趨勢

（一）第四表的產(chǎn)生

從發(fā)展的眼光看，未來財務(wù)報告的內(nèi)容、形式和方法正處于不斷變化和發(fā)展之中。英國ASB、美國FASB、IASC和“G4+1”（澳大利亞、加拿大、新西蘭、英國和美國會計準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)，IASB派出觀察員參加）都已經(jīng)開始在研究公司財務(wù)報告改進(jìn)問題。

ASB、FASB、IASC和“G4+1”關(guān)于財務(wù)報告改革的研究，反映出了一種趨勢：要求財務(wù)報告披露全面、有效的財務(wù)成果信息。要達(dá)到該目標(biāo)，單靠傳統(tǒng)損益表已無能為力，許多財務(wù)業(yè)績信息是繞過損益表，在資產(chǎn)負(fù)債表中權(quán)益部分對外報告的，因而必須擴(kuò)大企業(yè)業(yè)績報告的內(nèi)容。其改革思路是保留傳統(tǒng)損益表，增加“第四表”，如ASB“全部已確認(rèn)得利和損失表”、FASB“全面利潤表”和IASB“已確認(rèn)利得和損失表”，或者“G4+1”提出的擴(kuò)大原損益表或權(quán)益變動表的報告內(nèi)容，補(bǔ)充提示財務(wù)業(yè)績信息，構(gòu)成新的業(yè)績報告體系。

此外，突破現(xiàn)行的收入實現(xiàn)原則的束縛，擴(kuò)大財務(wù)業(yè)績報告的內(nèi)容；同時，將繞過損益表在資產(chǎn)負(fù)債表中反映的未實現(xiàn)利得的損失，集中在一張財務(wù)業(yè)績報表中予以反映企業(yè)取得的全部財務(wù)成果。但是，他們的研究無法突破傳統(tǒng)會計理論框架束縛，因此有一定局限性。

（二）XBRL的產(chǎn)生與發(fā)展

XBRL被稱為是一個“商務(wù)報告的革命”，它有望成為未來全球共同的財務(wù)報告語言。一般認(rèn)為，未來財務(wù)報告在信息披露的內(nèi)容上，可包括財務(wù)信息和非財務(wù)性信息，歷史信息、現(xiàn)時信息和未來信息；在披露形式上，可包括全面系統(tǒng)的整體報告，地區(qū)、行業(yè)或產(chǎn)品類別的局部、分部報告；在報告的時間性上，可包括期末報告、中期報告和實時報告；在披露信息價值基礎(chǔ)上，可包括歷史成本計價報告，現(xiàn)時成本計價報告和未來價值的預(yù)測報告（ReportingonFinancialForecasts）；在信息披露的傳送方式上，現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、數(shù)據(jù)庫、寬帶遠(yuǎn)程通訊等廣泛應(yīng)用，使未來財務(wù)報告?zhèn)鬟f方式發(fā)生根本性變革。此外，未來報告還應(yīng)包括社會責(zé)任報告（ReportingSocialResponsibility），披露企業(yè)在教育與醫(yī)療衛(wèi)生、職工就業(yè)與培訓(xùn)、環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)、城市改選等方面信息，反映企業(yè)在綠色環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，以及其他社會責(zé)任方面所作的努力和取得的經(jīng)濟(jì)、社會效益等信息。

在未來網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)、政府和非營利組織將更廣泛、深入地應(yīng)用電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)（ElectronicDataInterchange，EDI），如適時生產(chǎn)技術(shù)（JustinTime，JIT）、柔性制造系統(tǒng)（FlexibleManufacturingSystem，F(xiàn)MS）、高級制造技術(shù)（AdvancedManufacturingTechnologies，AMT）、企業(yè)資源計劃（EnterpriseResourcePlanning，EPR）、政府資源規(guī)劃（GovernmentResourcesPlanning，GRP）、知識資源管理系統(tǒng)（Knowledge&ResourceManagement，KRM），以至于未來將廣泛采用的經(jīng)營報告語言擴(kuò)展系統(tǒng)（ExtensibleBusinessReportingLanguage，XBRL）等實時報告系統(tǒng)，致使跨國公司、控股集團(tuán)公司內(nèi)部高度一體化。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)洛技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)財務(wù)報告發(fā)生重大變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅影響傳統(tǒng)會計的確認(rèn)基礎(chǔ)、計量屬性、報告內(nèi)容和分析方法，而且還可能促使財務(wù)會計與管理會計，或與稅務(wù)會計“合二為一”，乃至最終決定傳統(tǒng)財務(wù)會計的“生死存亡”。在這樣的背景下，國外關(guān)于改進(jìn)財務(wù)報告的研究文章層出不窮。為應(yīng)付未來挑戰(zhàn)，會計界人士正在積極應(yīng)對、研究對策，進(jìn)行跨學(xué)科研究并抓緊制定新的財務(wù)報告標(biāo)準(zhǔn)。

在新經(jīng)濟(jì)時代，有人將會計稱為新信息的創(chuàng)造者。未來社會是可持續(xù)發(fā)展、綠色環(huán)境下的信息時代，會計確認(rèn)、計量和報告上的許多傳統(tǒng)觀念將時移勢易，GRP、ERP、KRM、電子聯(lián)機(jī)實時報告系統(tǒng)（Real-timeReportingSystem，RRS）和XBRL等的廣泛應(yīng)用和進(jìn)一步發(fā)展，將使未來財務(wù)報告發(fā)生深刻而巨大的變化。

XBRL被稱為是一個“商務(wù)報告的革命”，它有望成為全球共同的財務(wù)報告語言，為網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告的國際趨同奠定技術(shù)基礎(chǔ)。XBRL是可擴(kuò)展標(biāo)記語言（XML）在財務(wù)報告信息交換和提取領(lǐng)域的一種應(yīng)用。XBRL不強(qiáng)調(diào)制定新會計準(zhǔn)則，而是致力于增強(qiáng)按現(xiàn)有會計準(zhǔn)則提供信息的有用性，使用XBRL后企業(yè)財務(wù)報告和對財務(wù)報告進(jìn)行分析的工具最終都將實現(xiàn)電子化處理。同時，XBRL可使不同會計準(zhǔn)則下的財務(wù)報告編制更加容易，它可使非財務(wù)信息具有與財務(wù)信息同樣的地位。有了XBRL后，政府可對其投資的重大項目以及對政府各部門進(jìn)行有效的管理。

企業(yè)有用XBRL可向全球投資者、債權(quán)人等各種利益相關(guān)者呈報豐富而個性化的信息，信息不對稱將得到極大地緩解。互聯(lián)網(wǎng)報告的未來發(fā)展趨勢是實時商務(wù)通過接入XBRL對實時經(jīng)營、實時定價、實時管理等工作進(jìn)行實時呈報。目前，國際上各交易所、會計師事務(wù)所和金融服務(wù)與信息供應(yīng)商等機(jī)構(gòu)已采用或準(zhǔn)備采用該項目和技術(shù)，世界各國已經(jīng)有250多個機(jī)構(gòu)參加了XBRL國際組織。

（三）彩色模式的運(yùn)用

美國證券交易委員會（SEC）沃爾曼（Wallman）先生提出了分層次的彩色報告模式，它將財務(wù)報告的內(nèi)容按會計信息的質(zhì)量特征分為多個不同層次。第一層次包括所有符合可定義性、相關(guān)性、可靠性和可計量性四個標(biāo)準(zhǔn)的信息，它們構(gòu)成了傳統(tǒng)財務(wù)報告的核心內(nèi)容；第二層次是報告僅具有可定義性、相關(guān)性和可靠性，但不能可靠計量的信息，如某些無形資產(chǎn)信息、知識資本信息；第三層次是報告那些符合相關(guān)性、可靠性，但不符合可定義性和可計量性的信息，如衍生金融產(chǎn)品的信息；最后一個層次只報告那些僅符合相關(guān)性、而不符合其他幾項標(biāo)準(zhǔn)的事項，如產(chǎn)品市場份額、公眾形象、主要關(guān)聯(lián)方等大量的非財務(wù)信息。彩色報告模式的應(yīng)用，可更好地滿足使用者差異性多層次的需求，這樣就會更好地達(dá)到?jīng)Q策相關(guān)性目標(biāo)。

（四）審計業(yè)務(wù)與咨詢業(yè)務(wù)的分離

安然、世界通信、施樂、維旺迪公司審計失敗的案例，無不從反面向我們證明審計業(yè)務(wù)與咨詢業(yè)務(wù)分離的極端重要性，如同是安然和維旺迪咨詢顧問的安達(dá)信，由于與上述兩公司存在經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系，又如何期望其提交的審計報告具有獨(dú)立性和較高的可信度呢？目前發(fā)達(dá)國家正著手重塑獨(dú)立審計體系，決心將咨詢業(yè)務(wù)與審計業(yè)務(wù)分開，以提高獨(dú)立審計的客觀性與公正性，充分發(fā)揮注冊會計師的審計作用，為真實可靠的提供企業(yè)財務(wù)會計報告提供外在的保證，規(guī)范注冊會計師“市場經(jīng)濟(jì)守門員”的作用。

參考文獻(xiàn)：

1.徐秀藝.企業(yè)財務(wù)會計報告分析.機(jī)械工業(yè)出版社，2003

2.鄧延芳.財務(wù)會計報告編制與分析.東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2005

3.白兆秀.財務(wù)會計.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006

4.張新民.企業(yè)財務(wù)會計報告分析.清華大學(xué)出版社，2006

5.王順金.財務(wù)管理.四川大學(xué)出版社，2006

6.林世怡.財務(wù)報告和分析.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007

篇3

早前的會計教育體系以運(yùn)輸知識為主，教學(xué)過程里教師是中心，灌輸型的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式缺乏學(xué)生與老師的互動和參與性，促使教學(xué)分成“教”與“學(xué)”兩個方面，上課學(xué)生的積極和主動性不高，教學(xué)的效果較差，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后也缺乏創(chuàng)造性和在工作上的適應(yīng)性。就教學(xué)方法來講，利用啟發(fā)式的提問、研討式的教學(xué)、模擬試驗、案例教學(xué)及針對教學(xué)中的內(nèi)容不同，進(jìn)行角色互換模擬、小組成員討論、圖形解讀等辦法，開啟學(xué)生的大腦思考體系、科學(xué)的進(jìn)行判斷、去探索，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識來真正成為自己可以利用的東西，成為學(xué)生自己受益的學(xué)習(xí)模式和方法。

例如：校企合作教學(xué)法。結(jié)合企業(yè)共同研究生產(chǎn)虛擬化、工藝虛擬化和流程虛擬化等教學(xué)體系，搭建學(xué)校和企業(yè)課堂模式，把企業(yè)中生產(chǎn)流程等信息運(yùn)送到課堂，促使在企業(yè)中的兼職老師在生產(chǎn)和工作實踐中開展較專業(yè)教學(xué)體系，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)購銷業(yè)務(wù)的核算時，首先是通過多媒體等影像和實物來開啟學(xué)生大腦的思考，體現(xiàn)這單元的重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。其次把學(xué)生分為兩個小組，兩個小組分別進(jìn)行擔(dān)任銷貨方和購貨方的銷售、庫管、出納和會計等職務(wù)，讓小組里成員結(jié)合采購與銷售方面信息和預(yù)期準(zhǔn)備的業(yè)務(wù)的空白憑據(jù)相互討論，根據(jù)其中業(yè)務(wù)的相關(guān)流程或者取得發(fā)票，其次收取付款的憑證，最后對賬務(wù)進(jìn)行處理。

對于教學(xué)的重點(diǎn)要以“學(xué)生主要活動和注重能力”為中心，學(xué)會結(jié)合教學(xué)中的知識和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時，在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對多種教育方法的完美結(jié)合，并堅持突出其教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，提高在教學(xué)上的效果。針對教學(xué)的手段，我們發(fā)現(xiàn)對于多媒體教學(xué)和計算機(jī)教學(xué)的這種開放型模式，可以促進(jìn)學(xué)生對新知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的課外知識，有利于建立有效的知識體系。電子計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為會計教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新提供了新技術(shù)的支持，是學(xué)習(xí)會計的基本前提，豐富了學(xué)生的知識，完善了會計專業(yè)的教學(xué)體系。例如，網(wǎng)中網(wǎng)、沙盤實訓(xùn)等。實踐教學(xué)是高職教育中非常重要的教學(xué)手段，大多數(shù)中高職院校都應(yīng)配有仿真的會計模擬實訓(xùn)室，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

二、全面推行“雙證制”，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)對接，實踐中育人的體現(xiàn)

對于專業(yè)的人才教育培養(yǎng)的方案要與企業(yè)進(jìn)行共同探究，達(dá)到企業(yè)上高技能與教學(xué)更專業(yè)要一致，推廣“雙證書”措施，使“學(xué)歷證書”與“職業(yè)資格證書”（珠算技術(shù)等級證書、會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書、初級會計技術(shù)資格證書）相關(guān)聯(lián)。達(dá)到課程上專業(yè)知識和職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)相對接；同時，還要對企業(yè)引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，堅持學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合制度，達(dá)到圓滿完成學(xué)校的任務(wù)。研究“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”等形式的實踐基地，促進(jìn)教學(xué)在實踐中體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)建一些崗位的真實性、企業(yè)的文化和職場上的氛圍；把課堂推廣到生產(chǎn)前線，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、實現(xiàn)高職會計教育主體—“雙師”教師隊伍的變革

篇4

【關(guān)鍵詞】成本會計教學(xué)模式改革

成本會計課程是會計學(xué)專業(yè)的主干課程，其課程建設(shè)直接關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的水平，關(guān)系到專業(yè)聲譽(yù)和學(xué)校聲譽(yù)，與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展息息相關(guān)。

一、傳統(tǒng)成本會計課程教學(xué)模式的不足

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重現(xiàn)成知識的傳授，傳承知識（知識的學(xué)習(xí)）重于傳承方法（方法的學(xué)習(xí)）；教學(xué)的內(nèi)容體系相互割裂，孤立地呈現(xiàn)信息；學(xué)生的知識接受能力強(qiáng)于知識運(yùn)用能力，人才的創(chuàng)新能力不能得到充分的發(fā)揮。

以成本會計課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式與國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式比較如下：從思維過程來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是從理論出發(fā)進(jìn)行演繹，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是從實際出發(fā)進(jìn)行歸納;從教學(xué)內(nèi)容來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)細(xì)分章節(jié)，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)綜合；從學(xué)習(xí)控制來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式以授者控制為主，受者控制為輔，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式以受者控制為主，授者控制為輔；從材料準(zhǔn)備來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式提供材，強(qiáng)調(diào)配套、完備的教輔材料，重邏輯體系，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是由學(xué)生自選教材，強(qiáng)調(diào)框架式、標(biāo)準(zhǔn)化的課程指導(dǎo)書，重任務(wù)體系;從教學(xué)目標(biāo)來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式重在掌握經(jīng)驗，重在模仿，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式重在完成任務(wù)，重在創(chuàng)新;從模式類型來看，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式是傳授式，國外先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)模式是探索式。

由此可以看出，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其值得稱道的地方，但在如今知識爆炸的時代，它對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是力不從心的。

二、成本會計課程教學(xué)模式改革的思路

1.教學(xué)內(nèi)容改革。

（1）設(shè)計具有特色的專業(yè)課程體系。在整個會計專業(yè)課程建設(shè)中，要特別注意符合面向21世紀(jì)、面向世界的要求和適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求以及教學(xué)條件和課程狀況，根據(jù)實行學(xué)分制和主選修制的需要，科學(xué)制訂教學(xué)計劃，從整體上優(yōu)化專業(yè)課程的組合，可減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生更大的選擇空間，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的需要和興趣修習(xí)課程，形成具有特色的會計專業(yè)課程體系。這樣的課程體系使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高，改變了文理嚴(yán)格分家，學(xué)文不學(xué)理、學(xué)理不學(xué)文的狀況，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容的核心部分是教材，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容不能充分反映新知識是一個不爭的事實，教材的多樣化也不夠。解決這一問題的辦法是：①正確處理好教材的繼承性與先進(jìn)性、知識性與方法性、理論性與實踐性的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材以外最新的、最先進(jìn)的相關(guān)知識。目前國內(nèi)外介紹成本會計知識的網(wǎng)站很多，內(nèi)容新、涵蓋廣、跟進(jìn)快，可引導(dǎo)學(xué)生加以利用。高校網(wǎng)站有優(yōu)秀教案、政府網(wǎng)站有會計政策和會計環(huán)境等信息、行業(yè)和企業(yè)網(wǎng)站有工作動態(tài)。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)獲取信息已成為國外高校課堂教學(xué)重要的一部分，很多課后作業(yè)要在查訪指定網(wǎng)站后才能完成。學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站，不僅能了解動態(tài)、擴(kuò)充知識，還能掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的個性發(fā)展可得到尊重。②編制課程指導(dǎo)書。將本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、疑難解析、教學(xué)進(jìn)程、參考書目及文獻(xiàn)資料、網(wǎng)站訪問、討論題、作業(yè)題、成績評定等內(nèi)容編成指導(dǎo)書，并在課前發(fā)到學(xué)生手上，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。③有條件的學(xué)?？梢M(jìn)國外優(yōu)秀教材。

（3）篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計課程的課外必讀書目。認(rèn)真研究教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)實踐不斷加以改進(jìn)。精心篩選學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計課程的課外必讀書目，并利用學(xué)校閱覽室的良好條件，要求學(xué)生認(rèn)真研讀反映會計學(xué)最新學(xué)術(shù)動態(tài)和成果的資料。在教學(xué)實踐中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又體現(xiàn)合理的知識結(jié)構(gòu)，選擇性地引入新資料、新觀點(diǎn)、新理論。教師還可撰寫學(xué)術(shù)著作和教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。

2.教學(xué)方法改革。

（1）可考慮將成本會計課程每周的課堂教學(xué)分成三個單元來完成。第一單元檢查學(xué)生課后作業(yè)完成情況，答疑、討論案例；第二單元授新課，一是重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，二是知識點(diǎn)擴(kuò)充引導(dǎo)，三是布置任務(wù)（討論題、作業(yè)題、案例分析）；第三單元實驗，如上網(wǎng)查資料、觀摩課件、自我測驗。第一單元是對第三單元的監(jiān)督檢查和補(bǔ)充，解決認(rèn)識上存在的基本問題。第二單元是重點(diǎn)。教師的任務(wù)除講授重點(diǎn)和難點(diǎn)外，就是要引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分析方法示范，使其學(xué)會獲取知識的方法和分析問題的方法，自己去學(xué)習(xí)，自己去使用。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的環(huán)節(jié)或領(lǐng)域去深入理解這方面的知識。第三單元是關(guān)鍵。實驗題有的可以是任務(wù)型的，如政策法規(guī)的查詢;有的可以是補(bǔ)充擴(kuò)展型的，如提供作業(yè)成本法、產(chǎn)品成本計算的輔助方法案例；有的可以是分析型的，如提供成本報表編制與分析的案例；有的可以是操作型的，如提品成本計算基本方法的案例等。其目的就是通過實驗，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（2）面對經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，適時地逐步推廣雙語教學(xué)?？蓪⒊杀緯?、會計學(xué)等作為雙語教學(xué)試點(diǎn)課程，選派專業(yè)基礎(chǔ)扎實、外語水平高的教師從事雙語教學(xué)工作。組織骨干教師制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、英文電子教案。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上使用外語，包括使用外文原版教材和教學(xué)資料，用外文書寫教學(xué)大綱、教案，學(xué)生用外作業(yè)、考試以及教師用外語口語授課（50%以上）。

（3）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。組織專人、會同學(xué)院教務(wù)處等有關(guān)部門加快網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的步伐，爭取盡早建成會計學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂。同時，還要積極探索課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的途徑，實現(xiàn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上講授，而其他教學(xué)環(huán)節(jié)可借助網(wǎng)絡(luò)實施，形成新的教學(xué)模式，實現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)。

篇5

“高級財務(wù)會計”課程是會計專業(yè)課程體系中的三大主干核心課程之一，后接“審計學(xué)”“財務(wù)報表編制與分析”“財務(wù)管理”等。在2010年前，會計核心課程為“會計學(xué)原理”“財務(wù)會計”“高級財務(wù)會計”，后來隨著我院會計專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)改革需要與職業(yè)資格考試掛鉤，經(jīng)反復(fù)調(diào)整與修改將會計專業(yè)課程名稱設(shè)置為“會計核算基本技術(shù)”(原“會計原理”)“會計Ⅰ”(原“財務(wù)會計”)“會計Ⅱ”(原“高級財務(wù)會計”)。該課程一般開設(shè)在大二上學(xué)期，總學(xué)時為105，其課時量和課程本身在專業(yè)課程內(nèi)容的重要性，客觀上應(yīng)形成教與學(xué)備受重視的現(xiàn)狀。

二、高職院校“高級財務(wù)會計”課程改革的研究

由于“高級財務(wù)會計”課程難度大、高職學(xué)生接受能力有限、教師自身對難點(diǎn)掌握不好等原因，致使學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的積極性下降，直接影響教學(xué)效率和效果。如何解決這一突出問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?通過多年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為“高級財務(wù)會計”課程改革應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行:

(一)設(shè)計重整教學(xué)內(nèi)容，形成“遞進(jìn)式”教學(xué)層次

“高級財務(wù)會計”之所以稱之為“高級”，是因為它專門研究財務(wù)會計中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個別行業(yè)存在的問題以及在會計理論和實務(wù)研究中尚不成熟的問題，代表了會計學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展方向和研究熱點(diǎn)。該課程的教學(xué)內(nèi)容在高職院校中至今尚未統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生職稱考試及就業(yè)考試的需要，培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)試能力”;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要涵蓋會計職稱考試和注冊考試涉及的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生將來完成從基層財務(wù)人員到高級財務(wù)人才的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ);考慮課程的銜接與互補(bǔ)，確定教學(xué)內(nèi)容不能貪大求全，應(yīng)按一定邏輯關(guān)系安排“遞進(jìn)式”的教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)、合理的課程內(nèi)容體系;在教學(xué)內(nèi)容更新上應(yīng)以真實工作過程為載體，以“實踐為導(dǎo)向”不斷地與行業(yè)專家共同設(shè)計以真實案例為背景的教學(xué)案例，將教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、情境化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“能懂、易學(xué)、逼真”的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的綜合能力。

(二)引入職業(yè)判斷思維，以實踐為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

在“高級財務(wù)會計”課程的教學(xué)過程中，大量涉及需要利用會計職業(yè)判斷進(jìn)行分析、判斷、選擇和決策的經(jīng)濟(jì)交易或事項，對會計人員的專業(yè)知識和經(jīng)驗都提出了更高的要求。因此，選擇適當(dāng)?shù)摹㈧`活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來并能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

1．以實踐為導(dǎo)向，充分掌握講授教學(xué)法

“高級財務(wù)會計”課程最基本的教學(xué)方法是課堂講授。首先，在講解過程中應(yīng)重點(diǎn)解釋各學(xué)習(xí)情境中的關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語，盡量與實際生活相聯(lián)系，如外幣兌換業(yè)務(wù)，可以以生活中到銀行兌換外幣為例引入正題，把專業(yè)性強(qiáng)的會計術(shù)語變?yōu)槌Ｒ娛马?，化難為易，讓學(xué)生輕松克服學(xué)習(xí)畏難情緒;其次，幫助學(xué)生理清業(yè)務(wù)產(chǎn)生的原因和解決問題的思路，講授過程中注意“復(fù)舊學(xué)新”，避免學(xué)生因前面專業(yè)基礎(chǔ)差影響本門課程的學(xué)習(xí)情緒;最后，抓住問題的實質(zhì)，注意相關(guān)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，教會學(xué)生利用職業(yè)判斷正確處理業(yè)務(wù)。

2．有效利用案例教學(xué)法，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力

“高級財務(wù)會計”課程是一門相對難度較大的課程，高職學(xué)生僅單方面依靠教師的講解來理解教學(xué)內(nèi)容，效果不好。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性、實踐性、參與性等優(yōu)點(diǎn)，在“高級財務(wù)會計”課程教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，能夠有效連接理論和實踐內(nèi)容，學(xué)生在掌握了一定專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，可以對實際真實的社會工作情景進(jìn)行典型化處理。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生思考、小組互動討論，使學(xué)生在分析案例的同時，充分深入理解所學(xué)的理論知識，全面提高學(xué)生主動參與的意識、獨(dú)立思考和解決問題的能力。比如，在講企業(yè)合并專題時，教師可以引入“優(yōu)酷”與“土豆”的合并案例，并圍繞如果你是“優(yōu)酷”和“土豆”的財務(wù)總監(jiān)，你將如何對該合并進(jìn)行會計處理等問題讓學(xué)生展開討論，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會課堂所學(xué)的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和職業(yè)判斷能力。

3．將任務(wù)驅(qū)動法與情境教學(xué)法相結(jié)合，實現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)

教師按照重整后的教學(xué)內(nèi)容，以工作項目(任務(wù))即企業(yè)真實的會計業(yè)務(wù)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，借助校企共建的實訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)改為真實崗位學(xué)習(xí)，由實訓(xùn)基地財務(wù)經(jīng)理根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分解，為各組學(xué)員分配不同的工作任務(wù)，成員分工協(xié)作獨(dú)立地完成任務(wù)，最后由各組分別展示任務(wù)完成過程并講解任務(wù)解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評。提倡師生平等自由地探討問題，教師通過啟發(fā)式教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行討論，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課程的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還改變了以往傳統(tǒng)單向傳輸式教學(xué)，將知識灌輸為主的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)思維和提高解決實際問題能力為核心的教學(xué)方法，同時鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成工作的職業(yè)能力。

4．利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段

在“高級財務(wù)會計”課程教學(xué)過程中可以首先結(jié)合多媒體課件制作軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)的反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的課件，不斷研究課件制作的內(nèi)容，然后不斷優(yōu)化課件使用效果，采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是將黑板和講稿換成投影，要實質(zhì)性地提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在教學(xué)過程中做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置。

(三)加強(qiáng)應(yīng)用型教材建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在“高級財務(wù)會計”課程改革過程中改變了以往僅使用會計職稱考試用書和注冊會計師考試用書為主要教材的情況，雖然這種教材緊跟會計改革縮小了教學(xué)與實際的脫節(jié)，但因其在內(nèi)容設(shè)計上過于準(zhǔn)則化，缺乏真實企業(yè)案例，相關(guān)章節(jié)沒有邏輯順序，內(nèi)容難度過大，普遍存在學(xué)生自學(xué)困難、看不懂教材的情況，應(yīng)將其作為教學(xué)參考書，再開發(fā)更適合課堂教學(xué)的教材。在教材內(nèi)容設(shè)計過程中充分體現(xiàn)各學(xué)習(xí)情境之間的遞進(jìn)關(guān)系，引入豐富的實際案例，充分解釋每個知識點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性，將能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育作為“高級財務(wù)會計”教材建設(shè)的主體思想，從獨(dú)特視角將企業(yè)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全面、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的新局面。

(四)改進(jìn)現(xiàn)行考核體系，構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制

篇6

[關(guān)鍵詞]高校會計制度；會計信息；會計要素；基本建設(shè)

現(xiàn)行高校會計制度對規(guī)范高校會計要素的確認(rèn)、計量、記錄，會計報表的編制、報送等會計行為，保證會計信息的質(zhì)量起到了非常重要的作用，但是，隨著高等教育事業(yè)辦學(xué)體制的改革、合作辦學(xué)的深入和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展。高校會計制度逐漸暴露出許多自身的缺陷。

一、高校財務(wù)報表問題

近年來，我國大力推進(jìn)高等教育大眾化，高等教育資源不足與旺盛的高等教育需求之間的矛盾愈加突出。為解決高校基本建設(shè)資金的不足，高校多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，形成了投入資金多元化的格局，銀行信貸資金成為絕大多數(shù)高校建設(shè)資金的主要來源。過去高校經(jīng)費(fèi)主要靠財政撥款以及學(xué)校自身的教育事業(yè)收入?；窘ㄔO(shè)資金幾乎全是各級財政資金撥付，財務(wù)會計報表也主要是報送給上級主管部門、財政部門，偏重于反映各項資金的來源和具體支出情況，符合我國預(yù)算會計體系的要求。但從我國高校目前的現(xiàn)狀看。關(guān)注高校的財務(wù)狀況以及資金情況的不僅僅是上級主管部門。已不再僅僅是學(xué)校內(nèi)部財務(wù)管理的要求，學(xué)校的債權(quán)人(商業(yè)銀行以及其他非銀行金融機(jī)構(gòu)等)、學(xué)校合作辦學(xué)的投資方、學(xué)校的捐贈方等利益相關(guān)者也希望了解高校的財務(wù)狀況，高校對外提供的會計信息越來越受到外界的關(guān)注。面對新的形勢，如何使我國高校會計提供更多客觀、真實、可比的會計信息以滿足不同信息使用者的需求，是目前我國高校會計制度首先應(yīng)解決的突出問題。

二、高校會計要素的核算問題

按照現(xiàn)行高校會計制度的規(guī)定，學(xué)校的事業(yè)收支以收付實現(xiàn)制為會計核算基礎(chǔ)，高等學(xué)校的會計要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入、支出五類。事實上，高校會計制度在會計要素的核算上存在諸多問題。

(一)資產(chǎn)的核算方面

固定資產(chǎn)以原值入賬，在使用、損耗過程中不計提折舊，導(dǎo)致固定資產(chǎn)價值嚴(yán)重虛高，這與會計謹(jǐn)慎性原則相悖。對于高校無形資產(chǎn)的會計核算而言，由于無形資產(chǎn)的確定范圍、內(nèi)容以及計價在實務(wù)中很難界定，許多高校資產(chǎn)負(fù)債表中的無形資產(chǎn)欄目都是空白。然而，高校是我國專利權(quán)、版權(quán)、著作權(quán)等無形資產(chǎn)的主要盛產(chǎn)地之一?，F(xiàn)有的高校會計報表中資產(chǎn)類項目難以真實反映學(xué)校所擁有的經(jīng)濟(jì)資源的全貌。

(二)負(fù)債核算方面

由于高校事業(yè)收支會計核算實行收付實現(xiàn)制，對實際上已經(jīng)發(fā)生的、能夠可靠計量的負(fù)債部分未按謹(jǐn)慎性原則及時登記入賬或者加以披露，比如高?；窘ㄔO(shè)過程中拖欠的施工單位工程款，為滿足教學(xué)科研的需要購置的儀器設(shè)備、圖書資料的采購款。在高校普遍貸款的今天，高校會計制度對長短期貸款、低息的外國政府援助貸款等的分類與核算不夠明確，不便于進(jìn)行自身管理。(三)收入核算方面

高校事業(yè)收支會計核算實行收付實現(xiàn)制，學(xué)校的事業(yè)收入在春季或秋季學(xué)生入學(xué)時按實際收到的金額確認(rèn)為收入。盡管高校與商業(yè)銀行合作對符合條件的學(xué)生提供助學(xué)貸款，學(xué)校也加大了對貧困學(xué)生的困難資助、勤工助學(xué)的資助力度，但高校的學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象一直存在，而高校的會計核算對欠繳的學(xué)生學(xué)費(fèi)部分未確定為債權(quán)加以確認(rèn)，這既不能真實反映學(xué)校實際的學(xué)費(fèi)收入，也不利于加強(qiáng)對欠費(fèi)的收取。

(四)支出核算方面

高校的支出科目設(shè)置是按照性質(zhì)和用途統(tǒng)一設(shè)置的。按照《高等學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，我國高校的學(xué)費(fèi)收費(fèi)政策為：“高等學(xué)校學(xué)費(fèi)占年生均教育培養(yǎng)成本的比例最高不得超過25％”。目前，我國高校的生均教育培養(yǎng)成本備受社會各界的關(guān)注。如何科學(xué)制定支出科目、準(zhǔn)確歸集各項教學(xué)成本、合理確定教學(xué)成本，同樣是我國高校會計制度面臨的難題。

三、高校基建收支的會計核算問題

篇7

手繪POP海報設(shè)計是現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的一種，不需要借助相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，而是通過使用非常簡單的工具—馬克筆、彩色鉛筆等工具，用手工繪畫出來的宣傳海報。該海報具有顏色鮮艷、既有文字也有圖片等特點(diǎn)，能夠表達(dá)出來很強(qiáng)的意圖，能夠引起讀者的極大的興趣，引起他們的注意力和重視程度，進(jìn)而達(dá)到既定的目的。由于平面廣告設(shè)計必須滿足抽象性和象征性，好的平面廣告設(shè)計應(yīng)該對讀者產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，這就需要平面廣告設(shè)計有非常獨(dú)特的手法，也就是說要想使平面廣告能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，獲得消費(fèi)者的青睞，就必須充分展現(xiàn)出情感因素，而這正是手繪POP海報設(shè)計的強(qiáng)項，手繪POP海報能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)親和力，展現(xiàn)出較強(qiáng)的情感因素，能夠讓人們停下認(rèn)真欣賞。這正是其他平面廣告設(shè)計手段所不能夠展現(xiàn)出來的。

二、手繪POP海報設(shè)計與其他形式的平面廣告設(shè)計的區(qū)別

由于手繪POP海報在進(jìn)行平面設(shè)計的過程中很大程度上繼承了傳統(tǒng)的繪畫的技巧和風(fēng)格，能夠完全展現(xiàn)手繪POP海報設(shè)計師的藝術(shù)修養(yǎng)、美感和個人情感因素。哲學(xué)上說過“世界上沒有兩件完全相同的事物”，這一哲學(xué)原理同樣適用于手繪POP海報，當(dāng)手繪POP海報設(shè)計師在進(jìn)行手繪POP海報設(shè)計的過程中，他們在選擇工具和材料的過程中存在很多不確定性，他們在設(shè)計的過程中隨著個人的情感而進(jìn)行自由發(fā)揮，并且每一位手繪POP海報設(shè)計師的藝術(shù)修養(yǎng)、美感、文化背景和個人情感等方面都具有一定的差異，以上這些因素使得每一幅手繪POP海報設(shè)計都是不同的，都是獨(dú)具個性的，也都是不可以復(fù)制的，這正是手繪POP海報和其他平面設(shè)計的區(qū)別。

三、手繪POP海報設(shè)計在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的重要地位

手繪POP海報設(shè)計對于現(xiàn)代平面廣告設(shè)計來說非常重要，本文通過查閱相關(guān)資料，經(jīng)過認(rèn)真分析，描述了以下幾點(diǎn)手繪POP海報設(shè)計在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的重要地位：

（一）具有非常強(qiáng)的親和力

作為平面設(shè)計的一種，手繪POP海報設(shè)計中既包含了手繪POP海報創(chuàng)作者的藝術(shù)感悟，并且還包含了手繪POP海報創(chuàng)作者的人性親和力，手繪POP海報充分展現(xiàn)了情感因素，對讀者的視覺造成較強(qiáng)的沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。

（二）能夠和高科技平面廣告設(shè)計形成互補(bǔ)

盡管如今隨著高科技的快速發(fā)展，很多平面廣告設(shè)計基本上都通過計算機(jī)軟件等先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)出來，效果也是非常好的，但是也拉大了平面廣告和讀者之間的“距離”，在某種程度上影響了廣告宣傳的效果，這時就需要不同種類的平面廣告設(shè)計進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而形成相輔相成的局面，這也是今后的必然趨勢和必然選擇。和其他種類的平面廣告設(shè)計相比，盡管手繪POP海報設(shè)計并沒有占據(jù)非常強(qiáng)的優(yōu)勢，但在某些方面還必須通過手繪POP海報來展現(xiàn)。例如，很多消費(fèi)者或讀者看膩了很多大型的印刷品平面廣告，如果在宣傳某種產(chǎn)品的性能和效果等方面適當(dāng)?shù)氖褂檬掷LPOP海報設(shè)計效果可能會非常好，當(dāng)他們進(jìn)入賣場之后，很容易忘掉之前的媒體傳播廣告，而手繪POP海報通過醒目的色彩組合，生動的語言、容易識別的字體、靈活的版面、幽默搞笑的圖案，比較容易引起消費(fèi)者的共鳴，能夠激發(fā)出他們的潛在購買欲望，進(jìn)而吸引他們進(jìn)行購買產(chǎn)品。此外，手繪POP海報還能夠提升企業(yè)的形象，通過手繪POP海報能夠展現(xiàn)企業(yè)的理念、文化、風(fēng)格以及品位，進(jìn)而提升企業(yè)的整體形象，提高企業(yè)的市場競爭力，最終達(dá)到提高企業(yè)效益的目的。

（三）擁有廣闊的發(fā)展前景

在一些商業(yè)高度發(fā)達(dá)的國家，手繪POP海報設(shè)計有著非常悠久的歷史，而且經(jīng)久不衰，圍繞手繪POP海報設(shè)計的相關(guān)培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著，尤其是很多商家非常重視手繪POP海報設(shè)計，甚至作為招聘和考核員工的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。盡管我國手繪POP海報設(shè)計的起步比較晚，但是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和商品市場的繁榮，人們已經(jīng)越來越重視手繪POP海報設(shè)計，大家給予了手繪POP海報設(shè)計較高的關(guān)注度，認(rèn)為手繪POP海報設(shè)計是商業(yè)和人文的結(jié)合體，將其作為平面設(shè)計領(lǐng)域中的重要一環(huán)，不可或缺，如今在很多設(shè)計領(lǐng)域得到較廣的推廣和應(yīng)用，例如：建筑設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、產(chǎn)品包裝、城市涂鴉、服裝設(shè)計、室內(nèi)墻繪等方面，我們都能夠看到手繪POP海報設(shè)計的影子。如今大家的欣賞水平的越來越高了，看東西也越來越挑剔了，對很多高科技的計算機(jī)平面設(shè)計作品已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞了，因為高科技的計算機(jī)平面設(shè)計基本上都是一個模子刻出來的，人們難免會產(chǎn)生一定的倦怠，而此時適當(dāng)使用手繪POP海報，足以引爆大家的眼球，對他們產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，這就是大部分高科技的計算機(jī)平面設(shè)計所不能夠表達(dá)出來的，這就是手繪POP海報所能起到的不可替代的作用，這在今后有非常大的潛力和發(fā)展空間，擁有十分廣闊的發(fā)展前景。

（四）能夠更好的展現(xiàn)出民族特色

篇8

評價盈余預(yù)增公司（“預(yù)告其盈余將增長50%以上的公司”的簡稱，下同）是否具有投資機(jī)會，分析“預(yù)告當(dāng)日及其后的走勢、并與預(yù)告之前走勢之對比”將是其中的關(guān)鍵。對此，我們針對公告的預(yù)計2001年盈余將增長50%以上的公司”、“預(yù)計2002年中期業(yè)績將增長50%以上的公司”、“2002年中期預(yù)虧公司”，分別設(shè)計了“2001年預(yù)增指數(shù)”、“2002年中期預(yù)增指數(shù)”、“2002年中期預(yù)虧指數(shù)”，分別反映此類公司的整體走勢。

在“2001年預(yù)增指數(shù)”構(gòu)造中，我們以“2001年盈余預(yù)增公司”為樣本，以2000年12月29日為基點(diǎn)，以總股本進(jìn)行加權(quán)。這種指數(shù)構(gòu)建思路與“上證指數(shù)”基本類似，目的是使其與“上證指數(shù)”具有可比性。同時，為方便將“2001年預(yù)增指數(shù)”走勢與“上證指數(shù)”相對應(yīng)，比較時須同一化處理，于是假定上證指數(shù)基點(diǎn)為2000年12月29日，其數(shù)也為1000，定義為“上證綜指”，其值為上證指數(shù)實際數(shù)與2000年12月29日實際數(shù)之比再乘1000（其余指數(shù)的計均按此原則）。

（一）2001年盈余預(yù)增公司走勢明顯強(qiáng)于大盤

通過事后構(gòu)造的“2001年預(yù)增指數(shù)”來回溯“2001年盈余預(yù)增公司”的整體走勢（詳見圖1），并與“上證綜指”對比可以發(fā)現(xiàn)：

附圖

1、在2001年5月以前，“2001年預(yù)增指數(shù)”與“上證綜指”走勢也基本同步，投資該板塊的公司的超常收益率（指“高于上證指數(shù)或大盤的收益率”，下同）也極小。

2、2001年6月之后，“2001年預(yù)增指數(shù)”明顯強(qiáng)于“上證綜指”，且之間的差額有放大之勢，這與部分公司的業(yè)績增長信息在2001年中報中有所反映相關(guān)。

3、盈余預(yù)增公司的超常收益率隨大盤的上升而有所放大，這從“2001年預(yù)增指數(shù)”與“上證綜指”在2001年7月至2002年1月、以及2002年2月至今的兩個時間段的走勢可見一斑。

4、“盈余預(yù)計大幅增長”信息披露后，“盈余預(yù)增公司”投資仍具有超常收益，其走勢強(qiáng)于大盤，并有放大的趨勢。

因此，僅從“2001年盈余預(yù)增公司”的整體走勢來看，其收益明顯強(qiáng)于“市場整體”，特別是在“強(qiáng)市或上升市道”中，獲利效應(yīng)更加明顯。

（二）2002年中期預(yù)增公司、預(yù)虧公司與上證指數(shù)對比

為進(jìn)一步評估業(yè)績預(yù)增公司是否能帶來超常收益，我們對2002年中報期間的“2002年中期盈余預(yù)增公司”與“2002年中期預(yù)虧公司”在預(yù)告之后的整體走勢，除相互之間進(jìn)行對比外，還結(jié)合同期上證指數(shù)走勢進(jìn)行分析。從中可以發(fā)現(xiàn)：

1、“業(yè)績預(yù)增”公司的走勢強(qiáng)于“業(yè)績預(yù)虧”公司，并強(qiáng)于大盤

在2002年第1季度，“2002年中期業(yè)績預(yù)增”公司的整體走勢并未強(qiáng)于大盤（本文中，大盤均指上證指數(shù)），預(yù)計與其業(yè)績預(yù)增信息并未被市場認(rèn)識有關(guān)。但從2季度初開始，部分公司開始披露其“2002年中期業(yè)績大增”，該板塊開始走出明顯強(qiáng)于大盤的獨(dú)立行情，而且隨時間的推移，其整體的超常收益率也逐漸提高。

“2002年中期預(yù)虧”公司的整體走勢則略弱于大盤，而且由于58.32%的公司在2001年末已出現(xiàn)虧損，因此使該板塊在2001年底至2002年第1季末的走勢大大弱于大盤。1月末，受銀廣夏等問題股的帶動，虧損公司、問題公司、ST公司等均有較大的反彈，使其與大盤走勢之間的差距明顯縮小。但是，中報披露之后，“2002年中期預(yù)虧”公司的整體走勢再次明顯弱于大盤。

2、業(yè)績變化是能否獲得超常收益的重要基礎(chǔ)

從“2002年中期預(yù)虧指數(shù)”、“2002年中期預(yù)增指數(shù)”與大盤走向的比較上看，在部分時間段可能出現(xiàn)的“預(yù)虧公司”有較大的反彈力度（如2002年1月中旬至2002年2月中旬）。但在大部分時間中，其與大盤相比的超額收益基本為負(fù)，與“盈余預(yù)增公司”相比，其收益率也要低得多。因此，可以認(rèn)為“業(yè)績?nèi)允枪蓛r的重要支持，能否增長是獲得超常收益的重要因素”。

二、盈余預(yù)增信息能帶來超常收益

（一）盈余增長預(yù)告當(dāng)日的股價走勢特征

1、盈余增長預(yù)告當(dāng)日股價漲多跌少

盈利增長信息公告當(dāng)日的股價走勢備受關(guān)注，“見光死”似乎已被廣為接受，其中也有相當(dāng)多的公司出現(xiàn)“高開低走”。但是，“2001年盈余預(yù)增公司”在預(yù)告當(dāng)日平均漲幅達(dá)到3.50%，其中有85.37%在當(dāng)日有不同程度的漲幅；“2002年中期業(yè)績預(yù)增公司”在業(yè)績預(yù)告當(dāng)日也有65.52%出現(xiàn)上漲。但是，由于預(yù)告業(yè)績增長的時間差異、所處市場環(huán)境差異、以及盈余增長信息在非正式渠道的可能提前等因素影響，各公司在公告當(dāng)日走勢的差異較大。如在“2001年盈余預(yù)增公司”中，有超過15%的公司在公告日出現(xiàn)“漲?！?。

2、公告當(dāng)日仍具有明顯的超常收益率

上市公司業(yè)績預(yù)告當(dāng)日的漲跌，可能還會受大盤（或行業(yè)、板塊）整體走勢的影響，會使其上漲動力受到抑制或推動，因此其當(dāng)日的漲跌可能未真實地反映“業(yè)績預(yù)計增長將達(dá)50%以上”對股價的推動。于是，需要計算超常收益率，即“上市公司股價漲幅”減去“同期大盤的漲幅”（本文所有的超常收益率均采用此算法）。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，“2001年盈余預(yù)增公司”在公告當(dāng)日有90.24%走勢強(qiáng)于大盤，平均超常收益率達(dá)到4.06%。預(yù)告當(dāng)日各公司的超常收益率差異較大。其中，2001年業(yè)績預(yù)增公司，在預(yù)告日當(dāng)日超常收益率最大值達(dá)到11.75%，而最低值則為-2.94%，“四成以上”業(yè)績增長公司在預(yù)告當(dāng)日的超常收益率在3-6%之間。

（二）盈余增長預(yù)告后的短期走勢特征

盈余增長預(yù)告是否會對上市公司股價“正?！弊邉莓a(chǎn)生影響，需要對“預(yù)告”前后的股價走勢進(jìn)行對比。

通過對比，大致表現(xiàn)出如下特征：

1、盈余增長預(yù)告前的股價走勢對“盈余增長”已有所反映，特別是在預(yù)告前1日，股價有明顯異動。這從股價平均漲幅與超常收益率的變化上可以看到這一點(diǎn)。

2、盈余增長預(yù)告后，上市公司股價在短期內(nèi)仍會有小幅上漲，超常收益率有所下降（但仍具有超常收益率）。

3、盈余預(yù)告會使當(dāng)日股價走勢出現(xiàn)明顯異動，反映出有相當(dāng)多的投資者示能提前獲得（或關(guān)注）有關(guān)信息。

（三）盈余增長預(yù)告后的中長期走勢特征

上市公司股價在盈余增長預(yù)告后有明顯異動，其整體超常收益率也明顯提高。

通過對預(yù)告前1個月、預(yù)告后1個月、預(yù)告后3個月的股價走勢與大盤的對比分析，可以發(fā)現(xiàn)“盈余增長預(yù)告”后的股價中長期走勢特征（詳見表2）：

1、“盈余增長預(yù)告”公司在預(yù)告前后的走勢均強(qiáng)于大盤。

2、“盈余增長預(yù)告”后1個月的“超常收益”最高。如，對“預(yù)告2001年業(yè)績增長”的公司，在“預(yù)告”1個月后的整體超常收益達(dá)到6%，但3個月后的超常收益只有5.14%。

3、對披露“年報業(yè)績增長”的公司的認(rèn)同度，高于披露“中報業(yè)績增長”的公司，預(yù)計與中報不經(jīng)審計有一定關(guān)系。

4、大盤上漲期間預(yù)告“業(yè)績增長”的公司，所具有的超常收益相對較高。

三、盈余增長預(yù)告后股價高低點(diǎn)的時間特征把握

（一）中期投資點(diǎn)與風(fēng)險點(diǎn)的分布

“盈余增長預(yù)告”的公司，在預(yù)告后1個月（中期）的股價走勢明顯強(qiáng)于大盤，但是何處是低點(diǎn)與高點(diǎn)，其可能的超常收益范圍大致是多少，則是根據(jù)公開信息選擇投資時機(jī)的重要依據(jù)。

對“盈余增長預(yù)告”后股價走勢中的高低點(diǎn)分布特征分析，可以發(fā)現(xiàn)：

1、大部分公司的高點(diǎn)出現(xiàn)在“預(yù)告”之后的19-20個交易日，其中有42%的公司在這兩日出現(xiàn)高點(diǎn)。但是，應(yīng)注意的是此類公司中有近一半公司的預(yù)告時間在2002年1-2月，此時上證指數(shù)相對處于低位。

2、大部分公司在“預(yù)告”日后數(shù)日出現(xiàn)低點(diǎn)，其中有30.49%的公司低點(diǎn)出現(xiàn)在公告當(dāng)日，21.95%的公司低點(diǎn)出現(xiàn)在公告次日。但是，公司基本面的改善，對中期股價走勢仍有較明顯的支持，因此其后的超常收益率有明顯提高。這一結(jié)論與前文的“在預(yù)告后，距預(yù)告日越近，超常收益率越低”的結(jié)論基本吻合。

（二）長期投資點(diǎn)與風(fēng)險點(diǎn)的分布

我們以預(yù)告日之后的3個月作為“長期”。

對“盈余增長預(yù)告”之后的長期高低點(diǎn)分布分析，大致可以總結(jié)出如下特征（詳見表3）：

(1)距公告日越近，出現(xiàn)低點(diǎn)的概率越大，其超常收益率越小。特別是盈余預(yù)告后2周內(nèi)，出現(xiàn)低點(diǎn)的概率最大。此判斷與短期走勢中的高低點(diǎn)分布特征基本一致。

(2)“盈余增長”預(yù)告后的第3周開始，出現(xiàn)高點(diǎn)的上市公司數(shù)明顯增加，同期的平均超常收益率也明顯提高。估計從此時開始，因“盈余增長預(yù)告”造成的股價“沖高回落”之后，開始走出低點(diǎn)。

四、盈余預(yù)增公司的差異分析是謀取超常收益的關(guān)鍵

從整體上看，投資于“盈余預(yù)增公司”可以取得超過大盤的收益率，但是各公司股價走勢的分化相當(dāng)嚴(yán)重，既有相當(dāng)多的公司漲幅明顯，也有部分公司出現(xiàn)下跌。其中，于2002年1月29日盈余大幅增長預(yù)告的深寶恒(000031)，其后60個交易日的漲幅達(dá)到58%以上，但浪潮軟件(600756)在2002年1月22日盈余大幅增長預(yù)告后，股價很快見頂，投資該公司的超常收益率（60個交易日）為-24.12%。

附圖

分析處于“股價漲幅、超常收益率”最低與最高“兩極”的上市公司，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個共同特征：

（一）基本面改善帶來的業(yè)績增長，產(chǎn)生更高的超常收益

“主營業(yè)務(wù)明顯改善、重大資產(chǎn)重組已經(jīng)見效”等因素是公司基本面實質(zhì)性轉(zhuǎn)好的重要表現(xiàn)。如果公司的業(yè)績增長能來源于此，則對取得超常收益會有直接支持，其中如粵華電、如意集團(tuán)、江鈴汽車等公司。但是，部分公司（如銀基發(fā)展、金融街）的業(yè)績增長與補(bǔ)貼收入增長密切相關(guān)，部分公司（如輕工機(jī)械）因為出售不良資產(chǎn)帶來非經(jīng)營性收益增加，并由此帶來業(yè)績大幅增長，但其“業(yè)績增長預(yù)告”之后股價走勢仍弱于大盤。

（二）預(yù)告前股價累計漲幅的差異影響后期的超常收益

信息不對稱、不同投資者對非正式信息（或業(yè)績增長前兆）的敏感程度或判斷差異，僅有部分投資者能優(yōu)先利用業(yè)績預(yù)增信息，并造成預(yù)增信息前股價漲幅較大，但這會使“盈余增長預(yù)告后”的超常收益率明顯下降。如寧波的韻升、江蘇吳中、鹽田港等公司在業(yè)績增長預(yù)告前1個月分別上漲10.18%、-0.06%、4.16%，對應(yīng)的超常收益率達(dá)到17.05%、16.42%、15.31%，這使得業(yè)績預(yù)告之后的走勢明顯弱于大盤。但西安飲食、湖南投資、麗珠集團(tuán)、中國高科等公司，在業(yè)績增長預(yù)告前1個月內(nèi)股價下跌24%-33%，較上證指數(shù)多跌去9%-16%，但業(yè)績增長預(yù)告后的1個月內(nèi)股價上升都在30%以上，其平均超常收益率也在20%以上。

（三）行業(yè)環(huán)境變化也影響后期超常收益

行業(yè)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變并預(yù)期能夠持續(xù)好轉(zhuǎn)，此時“業(yè)績預(yù)計增長”將對公司股價產(chǎn)生較強(qiáng)支持。其中，一汽轎車在預(yù)告業(yè)績將出現(xiàn)大幅增長后，其1個月與3個月的超常收益率分別達(dá)到6.35%與20.54%，其在第一季季報中披露的業(yè)績增長原因是“如果第二季度轎車市場仍能保持良好的勢頭，預(yù)計公司本年中期利潤水平較去年同期增長幅度可能達(dá)到50%以上”。從股價走勢上看，投資者對一汽轎車業(yè)績增長前提給予了肯定的回答。但中興通訊在2002年1月24日利潤增長將在50%以上預(yù)告（來源于第1季報），但全球通訊市場變化、通訊類上市公司股價下跌，其業(yè)績增長預(yù)告并沒有帶給投資者的超常收益（在4月份其擬赴境外上市的消息尚未明朗，暫還未對股價走勢產(chǎn)生明顯影響）。

（四）后續(xù)“正面信息”披露對后期走勢產(chǎn)生重要影響

篇9

（一）高中詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是思考，表達(dá)，交流的基本工具。在任何語言教學(xué)中，詞匯都有著舉足輕重的地位。英國著名的語言學(xué)家威爾金斯曾說過：“沒有語法，人們可以表述的事物寥寥無幾。而沒有詞匯，人們則無法表述任何事物。”詞匯在語言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在實際生活交流中，我們也能發(fā)現(xiàn)詞匯量直接影響交際，有了詞匯，即使沒有語法，人們也能完成有缺陷的但是有效的交際。而沒有詞匯，猶如巧婦難為無米之炊。詞匯能力直接影響學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯以及實際交際能力。根據(jù)江蘇省高考考綱要求，在高中英語學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生掌握3500個詞匯。所以詞匯量的大小是衡量一個學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對于很多學(xué)生來說詞匯量不足是英語學(xué)習(xí)的主要瓶頸。如果能在詞匯學(xué)習(xí)中取得有利優(yōu)勢，那么對于學(xué)生在高考英語中取得好成績以及以后的發(fā)展都具有非常大的幫助。

（二）傳統(tǒng)高中詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

從2005年9月開始，江蘇省開始使用《牛津高中英語》，與老版教材相比，新版教材中詞匯可總體歸納為新，長，雜，多。平均每個單元平均有七十到上百個單詞，這中間還不包括wordpower中的生詞和task以及project中的指示詞。一般兩個多星期就要完成一個單元的教學(xué)，而詞匯的學(xué)習(xí)只是英語學(xué)習(xí)的一部分，對于很多學(xué)生來講，常常是死記硬背，完了就忘了。除卻本身詞匯的變動之外，詞匯教學(xué)課時的安排也存在著問題。在中國，尤其是高中階段，由于面對巨大的高考壓力，傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)是以教師為中心，以考試為導(dǎo)向的。語法翻譯法是較為常見的一種教學(xué)方法，尤其是在單詞課上，主要體現(xiàn)在老師長篇累牘的講，學(xué)生被動的記，筆記可能記了滿滿好幾頁，但是效果卻并不明顯。

二、交際法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）交際法簡介

在當(dāng)前英語課堂教學(xué)中，當(dāng)被問到采用的教學(xué)方法時，很多老師都會把“交際法”列為其中很重要的一種。但是如果讓他們給出一個具體的解釋時，答案往往多種多樣。有的人認(rèn)為交際法就是完全擯除語法，在課堂中只教授對話；也有人認(rèn)為運(yùn)用交際法，就是要把開放式的討論作為課堂的重點(diǎn)。那么交際法到底是指什么呢？交際法（CommunicativeLanguageTeaching或CommunicativeApproach）也叫功能法（FunctionalApproach）或意念法（NotionalApproach）。英國語言學(xué)威爾金斯在二十世紀(jì)七十年代根據(jù)美國人類學(xué)家和社會語言學(xué)家海姆斯提出的交際能力（CommunicativeCompetence）和英國的現(xiàn)代語言學(xué)韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語法觀點(diǎn)構(gòu)成了交際法語言學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。交際法是一種教授第二語言或外語的教學(xué)法，此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)互動的重要性，是語言學(xué)習(xí)的工具，也是其終極目標(biāo)。交際法的目的就是教授“交際能力”。何為交際能力？交際能力是對應(yīng)語法能力而言的。語法能力指的是時態(tài)，語態(tài)，句子結(jié)構(gòu)等，是如何運(yùn)用一系列的語法規(guī)則來創(chuàng)造句子。雖然語法能力是語言學(xué)習(xí)中非常重要的一個部分，但是在掌握了句子的規(guī)則后有時候仍然不能進(jìn)行有效的交際，這個時候就需要交際能力。而交際能力則指的是語言的一下幾個方面：1.知道如何使用語言來達(dá)到不同的目的和功能；2.知道如何根據(jù)語境和參與者的不同而改變語言；3.知道如何創(chuàng)造和理解不同的體裁（敘述，報道，采訪等）；4.知道如何在語言能力有不足的情況下仍能繼續(xù)交流。

（二）交際法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

隨著交際法的誕生，它正慢慢的在以語法為主的傳統(tǒng)課堂中流行起來，英語課堂的重點(diǎn)也慢慢從對話，文章的背誦開始往雙人作業(yè)，角色扮演，小組活動等發(fā)展。但是這種轉(zhuǎn)移并不是完全轉(zhuǎn)移，交際法的應(yīng)用還是應(yīng)該以背誦，重復(fù)等作為基礎(chǔ)的。美國匹茲堡大學(xué)的Paulston提出的MMC體系就是指三種操練的有機(jī)結(jié)合，一種是機(jī)械操練（MechanicalDrills），一種是有意義操練（MeaningfulDrills），一種是交際性操練（CommunicativeDrills）。這三種操練從結(jié)構(gòu)到意義到交際依次過度，能使學(xué)生的交際能力得到明顯提高。機(jī)械操練是反應(yīng)受到完全控制而且正確答案只有一個的操練，此種操練學(xué)生不理解也能進(jìn)行。有意義操練則是反應(yīng)受到一定控制，學(xué)生需對操練的語義和語法有所理解才能進(jìn)行的。而交際操練是從所學(xué)語言材料到能自由運(yùn)用的升華和轉(zhuǎn)化，反應(yīng)一般不受控制。這三種操練的重點(diǎn)在于交際操練，機(jī)械操練和有意義操練不過是過渡。下面就詳細(xì)闡述交際法在詞匯教學(xué)中常用的活動：

1.角色扮演（RolePlay）在角色扮演中，學(xué)生被賦予了各種虛擬的角色。不管復(fù)雜程度如何，Paulston都認(rèn)為老師在角色扮演時應(yīng)該注意三個方面：一是情景，老師應(yīng)該詳細(xì)的描述情境和情節(jié)，并且告知學(xué)生要完成的任務(wù)和達(dá)到的效果。二是角色，分配角色時一定要注意角色不能太復(fù)雜，要確保在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。三是有用的表達(dá)，這些表達(dá)能夠幫助學(xué)生表演出這些角色。比如說，在學(xué)習(xí)模塊六Unit4Helpingpeoplearoundtheworld這個單元的單詞時，就可以通過角色扮演來促進(jìn)學(xué)生對單詞的理解和應(yīng)用。在講解了一些重點(diǎn)詞匯之后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。首先是想學(xué)生描述場景，我把場景設(shè)置為一個記者采訪一個億萬富翁，問他如何能為中國作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。兩個角色也是中國課堂中最好操作和控制的，相鄰的同學(xué)就可以一個扮演記者，一個扮演億萬富翁。分配好角色之后，我會在黑板上寫出一些重點(diǎn)詞匯，要求學(xué)生在采訪中把這些詞匯用上去。比如說：voluntary，awareness，takeon，remote，accessible等。經(jīng)過8分鐘的時間準(zhǔn)備之后，可以通過volunteer來進(jìn)行表演，其他的學(xué)生都是聽眾，是學(xué)習(xí)者也是糾錯者。在表演的過程中不管學(xué)生范什么樣的錯誤都不可以打斷，因為角色扮演的關(guān)鍵是交流，只要對方能聽懂，那么這個交際就是有效的交際。但是在角色扮演結(jié)束之后，可以指出學(xué)生犯錯的，或者不能熟練的掌握的詞，包括用法和讀音，再次進(jìn)行強(qiáng)化。經(jīng)過課堂實驗，這比單純的翻譯句子更能引起學(xué)生的興趣，效果也更加顯著。

2.解決問題型活動（Problem-SolvingActivities）在這項活動中，老師給出一個問題已經(jīng)幾個回答，問題和回答中都包含本單元所涉及的單詞和短語，要求學(xué)生思考選擇自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)幕卮?，也可以自己給出認(rèn)為恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

三、交際法在詞匯教學(xué)中的局限性

篇10

1.教學(xué)觀念落后、教學(xué)目標(biāo)不明確。

高職教育在我國起步較晚，其主要由?？茖W(xué)校、成人高校、中等職業(yè)學(xué)校等改制而來的，辦學(xué)條件也是按中?；虺扇私逃繕?biāo)的要求配置的。由于教學(xué)觀念落后、教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致在課程設(shè)計中不重視實踐環(huán)節(jié)，實踐課時普遍過低，有的甚至沒有開設(shè)專門的實訓(xùn)課程，加上部分教師還不能適應(yīng)這種“角色”轉(zhuǎn)型，在會計信息化教學(xué)實踐中，仍沿襲以往只注重理論知識的灌輸而忽視實踐能力培養(yǎng)的做法，更不注意會計軟件操作與手工操作的對比性教學(xué)，造成學(xué)生普遍存在“理論知識不深、動手能力不強(qiáng)，高不成、低不就”的尷尬境地。

2.課程設(shè)置不科學(xué)，沒有體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性。

一般情況下，我們在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時首先應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，其次，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)分解出學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)能力，再由此決定應(yīng)開設(shè)哪些課程。但是，在現(xiàn)實情況中有的學(xué)校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時沒有明確思路，開設(shè)課程的隨意性較大，例如：有的學(xué)校還開設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)無關(guān)的《電子商務(wù)概論》等課程等；另外，有的學(xué)校開設(shè)的會計信息化課程比例遠(yuǎn)低于手工會計課程比例，沒有開設(shè)必要的會計信息化系統(tǒng)維護(hù)課程與手工會計與會計信息化相結(jié)合的綜合實訓(xùn)課程等，實踐課時占總課時中的比例偏低，使得高職教育的實踐教學(xué)主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

3.實踐環(huán)節(jié)與實際會計信息化工作過程結(jié)合不夠緊密。

目前，會計信息化實踐教學(xué)普遍依賴已建立的實驗室開展模擬教學(xué)，很少有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實際操作。學(xué)生在實驗室模擬的實驗內(nèi)容主要源于相關(guān)課程教材上的內(nèi)容，使用的教學(xué)軟件也是多為用友、金蝶為主。但是現(xiàn)實中，企業(yè)使用會計信息系統(tǒng)往往多種多樣，其內(nèi)部的運(yùn)作是各不相同的，包括使用過程中容易出現(xiàn)的問題以及如何處理等內(nèi)容，學(xué)生往往沒有辦法接觸到，如果我們在教學(xué)過程中不能與實際工作過程相結(jié)合，只是死板地依照教材開展教學(xué)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生走上工作崗位時很難適應(yīng)工作。

4.師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力有待提高。

由于歷史原因，高職院校中從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)科型教師仍占有很大比重，普遍缺少具備企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，既懂計算機(jī)會懂會計的會計信息化專業(yè)師資更是少之又少。雖然學(xué)校普遍注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，但多數(shù)“雙師型”教師是應(yīng)試型的“雙師”，比如參加某些相關(guān)課程的培訓(xùn)，或是參加相關(guān)的國家職業(yè)資格考試并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格等。他們往往具備扎實的理論知識，但他們普遍缺少企業(yè)會計信息化的工作經(jīng)驗，動手能力不強(qiáng)，常常出現(xiàn)理論課中未涉及到的一些現(xiàn)實的具體問題教師就難于把握的情況。

5.缺乏有效的實踐教學(xué)考核辦法。

由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的考核辦法，使得實踐教學(xué)的效果難以評價，實踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。過程化考核大量占用教師的時間和精力，使得多數(shù)學(xué)校對會計信息化實踐教學(xué)的考核，主要還是注重結(jié)果的考核，例如：要求學(xué)生完成一套完整的賬套后，教師通過檢查學(xué)生提交的會計分錄序時賬簿、科目余額表、相關(guān)報表等文件結(jié)果的正確性等。由于不重視過程考核且考核存在較強(qiáng)的滯后性，因此無法形成實踐教學(xué)的及時反饋和互動，不利于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。另外，目前所采用的考核方式也主要是應(yīng)試式的，缺少對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核。由此造成了實踐教學(xué)效果不佳。

二、基于工作過程構(gòu)建完善的會計信息化實踐教學(xué)體系

1.更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)。

作為一名高職會計信息化老師，首先要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，始終以“應(yīng)用”為主旨開展實踐教學(xué)工作，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，在會計信息化實踐教學(xué)中強(qiáng)化針對性和應(yīng)用性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。從廣義來看，不同的會計信息化軟件的操作步驟或界面可能不同，但操作流程是一樣的。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重操作流程的教學(xué)，并始終要與手工操作進(jìn)行對比性教學(xué)。

2.科學(xué)設(shè)置課程，突出實踐教學(xué)。