導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀窗邊的小豆豆有感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這本書寫得是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)前的東京,有一所特別的學(xué)校—巴學(xué)園。在這所特別的學(xué)校里,更有著一群特別的孩子,其中最與眾不同的就是小豆豆 。她與眾不同在哪兒呢?別看她才是一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,但她已經(jīng)退過一次學(xué)了。才一年級(jí),就被退學(xué)了!那位老師唯獨(dú)對她表現(xiàn)出不屑一顧?？傊?她所有的舉動(dòng)在旁人眼里是不可思議的。例如,上課時(shí)向窗外走過的宣傳藝人打招呼,引起全班轟動(dòng),讓大家上不了課。于是她只能無奈地退學(xué),而豆豆媽媽卻并沒有告訴她,只好更無奈地把她送到特殊學(xué)?！蛯W(xué)園。巴學(xué)院的校長—小林宗作老師,很有學(xué)問,此外還有其他許多有名的老師。小林宗作對小豆豆非常親切,就像他的親人。他的辦學(xué)方式也很獨(dú)特“大樹作墻,車廂做教室”。

讓人感到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是趣味橫生的。這使小豆豆真正愛上了學(xué)習(xí)。這為她的將來打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，巴學(xué)園，是一個(gè)趣味，快樂，互動(dòng)，友愛的大家庭，這里只有笑聲，沒有哭泣，這里只有大地和天空，沒有水泥地和樓板。跟原來的學(xué)校比起來，巴學(xué)園是自由的。正是這種與眾不同的教學(xué)環(huán)境，使得小豆豆—黑柳徹子，有了很大的成就。她是亞洲唯一一位聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使,是一個(gè)真正的女強(qiáng)人。她寫了日本有史以來銷量最大的一本書—《窗邊的小豆豆》，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬。

一個(gè)成功的人背后，往往有一個(gè)偉大的母親，每當(dāng)老師向豆豆媽媽訴說小豆豆是多么調(diào)皮搗蛋，她都不會(huì)責(zé)備孩子，就算被說得面紅耳赤，她也只會(huì)將淚流在心里，就連最后一次，老師要小豆豆退學(xué)，她也不忍心責(zé)備小豆豆，是為了不想讓她幼小的心靈受到傷害。因?yàn)樗J(rèn)為童年應(yīng)是快樂的，自己的童年又是在戰(zhàn)亂中度過的。

這本書記錄了她來到新學(xué)校后的一段快樂時(shí)光，這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

篇2

主人公小豆豆是一個(gè)成天搗亂的假小子，因太過頑皮而被退學(xué)，小豆豆“焉知非福”，在新的學(xué)校——巴學(xué)園她生活得很自由，學(xué)會(huì)了樂于助人、善良等美好品質(zhì)。美好的時(shí)光總是短暫的，巴學(xué)園被熊熊烈火燒盡，大家被迫分離。

看完這本書后，我的心不禁為之一顫。滾滾硝煙吞沒了點(diǎn)點(diǎn)歡笑，都是戰(zhàn)爭惹得禍，戰(zhàn)爭是最能體現(xiàn)人低素質(zhì)的事，是最讓人憎惡的一大禍害。

小豆豆在巴學(xué)園中“占”了一棵樹，她請得過小兒麻痹癥的泰明去她的樹上“做客”。因?yàn)樘┟魇莻€(gè)小兒麻痹癥的患者，從來都沒有爬過樹，也不會(huì)爬樹，他沒有和小豆豆一樣“占”一棵樹。小豆豆的手頂著泰明的臀部，手抓著泰明的腳，兩個(gè)孩子一步一步地艱難地爬上樹。當(dāng)兩個(gè)孩子大汗淋淋之時(shí)爬上樹時(shí)，二人愜意地聊起天來。憨憨的笑聲，滴落的汗水，彼此的鼓勵(lì)，全都化成了午后煙云。

正所謂“塞翁失馬，焉知非福”，小豆豆退學(xué)之后卻上了一所世上最幸福的學(xué)校。在美的熏陶下，她長大了之后當(dāng)上了一位優(yōu)秀的主持人。

相見時(shí)難別亦難，每當(dāng)我回老家，我總是滿心歡喜，開心極了，笑容總是洋溢著；離開老家時(shí)，失聲痛哭是難免的，傷心至極，愁眉苦臉總是抹不掉。那時(shí)，姨夫當(dāng)堂吟了一句：“相見時(shí)難別亦難啊！”我擦了擦不舍的淚，記住了這句貼近人心的詩句。

戰(zhàn)爭一來，它必將會(huì)吞噬圣潔的和平，光是中國，死于戰(zhàn)爭的人不計(jì)其數(shù)。我們要讓先輩們白白犧牲嗎？不，我們不能。我們必須呼吁和平，不要為了那點(diǎn)資源而殺人了！搞得你死我活。

是戰(zhàn)爭毀了巴學(xué)園，切斷了孩子們快樂的源泉。不知明日還會(huì)有更多的戰(zhàn)爭還是更和諧的社會(huì)。我們一定要將正義進(jìn)行到底，呼吁和平，讓戰(zhàn)爭徹底從浩渺的宇宙中消失！

篇3

小豆豆被退學(xué)后，轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，巴學(xué)園的校門是兩棵大樹做成的，一個(gè)學(xué)校不過五十人，教室是用被淘汰的電車做成的,扶手還在呢!只有車轱轆（輪胎）被下了。校長小林先生非常富有童心，了解孩子們的心靈，而且他還是個(gè)音樂家編過校歌吃飯歌。小豆豆在巴學(xué)園里有很多朋友美代、高橋君、泰明……不過泰明很小就死了，使小豆豆悲痛萬分。

書里故事精彩，我給你們講一段吧！“有一天，小豆豆在回家路上發(fā)現(xiàn)了一大堆好東西，一座沙山。不在海邊卻有這么一座大沙山。小豆豆很興奮，一下子跳了進(jìn)去?？烧l也想不到，里面是抹墻泥，小豆豆一下子陷了進(jìn)去，只有頭在外面了。小豆豆只好在哪兒看到人就喊，可人家以為他在開玩笑便走開了。小豆豆在那兒的了好久被媽媽找到了。回家洗了澡，說：‘我以后不跳了。’媽媽放心了。等小豆豆說了下一句話，媽媽覺得放心未免太早了?！也辉偬扯蚜??！甭犃宋业闹v述你們是不是心動(dòng)了？心動(dòng)不如行動(dòng)，快來看看吧！

《窗邊的小豆豆》有感

這個(gè)月我讀了老師推薦的《窗邊的小豆豆》，黑柳徹子是這本書的作者，但他就是小豆豆，一個(gè)因淘氣，一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。這是一個(gè)真實(shí)的故事。這本書非常有趣，就連我媽媽也愛不釋手；而且內(nèi)容生動(dòng)、引人入目，情節(jié)豐富多彩。

小豆豆被退學(xué)后，轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，巴學(xué)園的校門是兩棵大樹做成的，一個(gè)學(xué)校不過五十人，教室是用被淘汰的電車做成的,扶手還在呢!只有車轱轆（輪胎）被下了。校長小林先生非常富有童心，了解孩子們的心靈，而且他還是個(gè)音樂家編過校歌吃飯歌。小豆豆在巴學(xué)園里有很多朋友美代、高橋君、泰明……不過泰明很小就死了，使小豆豆悲痛萬分。

書里故事精彩，我給你們講一段吧！“有一天，小豆豆在回家路上發(fā)現(xiàn)了一大堆好東西，一座沙山。不在海邊卻有這么一座大沙山。小豆豆很興奮，一下子跳了進(jìn)去?？烧l也想不到，里面是抹墻泥，小豆豆一下子陷了進(jìn)去，只有頭在外面了。小豆豆只好在哪兒看到人就喊，可人家以為他在開玩笑便走開了。小豆豆在那兒的了好久被媽媽找到了?；丶蚁戳嗽瑁f：‘我以后不跳了?！瘚寢尫判牧恕５刃《苟拐f了下一句話，媽媽覺得放心未免太早了?！也辉偬扯蚜?。’”聽了我的講述你們是不是心動(dòng)了？心動(dòng)不如行動(dòng)，快來看看吧！

篇4

在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個(gè)詞給人一種被排除在，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會(huì)擬這樣一個(gè)書名。其實(shí)在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因?yàn)樗闷妗⑻脛?dòng)、太富于幻想罷了?？匆娧嘧釉谥?，她會(huì)和燕子說話；看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂，她會(huì)邀請他上來演奏，她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開除了。

學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)過程，一個(gè)由不成熟走向成熟的過程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會(huì)的過渡機(jī)構(gòu)，它為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師，同年齡團(tuán)體尤為重要。小豆豆幸運(yùn)的來到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。”在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們在活動(dòng)中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。

“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林宗作老師如是說，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在。

篇5

我在這個(gè)寒假里就讀了一本書，這本書的名字叫《窗邊的小豆豆》。這本書的作者是日本的黑柳徹子，它講述的是關(guān)于作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆是個(gè)可愛的女孩子，但她的思維方式比較亂，不能靜下心來學(xué)習(xí)，一般人無法理解，成了大家眼里的“怪人”。淘氣的小豆豆一年級(jí)就被原學(xué)校退學(xué)了，后來來到了巴學(xué)園，巴學(xué)園和舊學(xué)校不一樣，這里的教學(xué)方式方式先進(jìn)，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，沒有沉重的學(xué)習(xí)壓力。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，后來小豆豆成了著名的作家和電視節(jié)目主持人，被贊譽(yù)為日本最偉大的女性。

這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的歡笑和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。還被廣大媒體和讀者評(píng)為“世紀(jì)最有價(jià)值圖書。”

這本書讓我影響深刻的故事很多。小林校長是個(gè)思想開明、與眾不同的老師，他覺得玩是小孩的天性，給小孩一定的自由時(shí)間，在自由時(shí)間里，巴學(xué)園孩子們可以盡情的做著自己喜歡做的事情。

小林先生他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步、露營、溫泉旅行等。在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，因此，我認(rèn)為，如果要評(píng)選全世界最好的校長，那肯定小林先生是第一名。

小豆豆她們學(xué)習(xí)的地方非常特別，她們是從電車?yán)飳W(xué)習(xí)的。電車?yán)锩娴拈L椅子全被換成了小學(xué)生用的桌子和椅子。我真想知道坐在電車?yán)飳W(xué)習(xí)是什么樣的感覺，我想一定很棒吧！

讀了這本書之后，書中小林先生的一句話讓我記憶深刻。這句話是這樣寫的：“你們大家都是一樣的，無論做什么，大家都是一樣的?！边@句話真是讓我感觸太深了。

我以為結(jié)局是很美好的，可是，結(jié)局不是我想的那樣完美。

結(jié)局是這樣的：那天夜里，從B—29飛機(jī)上，數(shù)枚燃燒彈投降巴學(xué)園，落在了電車教室上。凝結(jié)著校長先生夢想的巴學(xué)園，被熊熊的火焰包圍著。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以催人心肺的恐怖聲，整個(gè)學(xué)校毀于一旦。一切的一切，都結(jié)束了。我想校長一定很痛苦，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)美好的校園！

篇6

讀《窗邊的小豆豆》有感

在這個(gè)暑假里，我看了一本關(guān)于愛，關(guān)于成長，關(guān)于教育的書——《窗邊的小豆豆》。我相信你只要讀過這本書，你都能回想起自己陽光燦爛的、天真的童年，而且還能確切地感受到小林校長對孩子的愛。

這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。作者因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我覺得《窗邊的小豆豆》這本書里面，小林宗作是一個(gè)熱愛孩子、信賴孩子的校長。小豆豆從出生到來到巴學(xué)園之前，從來沒有一個(gè)人能夠那么有耐心地聽她說話。而小豆豆第一次來到巴學(xué)園后，她竟然跟校長聊了4個(gè)小時(shí)。在這么長的時(shí)間里，校長先生沒有打哈欠，沒有露出不耐煩的樣子。他還向前探著身體，專注地聽著。這足以說明他是一個(gè)熱愛孩子的人。

從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我未從書中品味出來的，也許再次讀的時(shí)候，又會(huì)有另一番新的理解吧！

篇7

-----讀《窗邊的小豆豆》有感

南頭城小學(xué)榕蔭文學(xué)社 吳京燁

還記得第一次看到這本書時(shí)，只見書的封面上赫然印著“窗邊的小豆豆”六個(gè)字。一看見書名，我就心動(dòng)了，我眼前仿佛有一個(gè)叫做小豆豆的小女孩，雙手撐著紅紅的圓圓的臉蛋兒，坐在窗前眺望湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，遐想著自己覺得好玩的事兒。窗外，是一片綠，一只不知名的鳥兒正在歌唱生活的美好，牽?；娂娔闷鹱约旱男±?，在向人們打著招呼……而那個(gè)叫做小豆豆的女孩，在這個(gè)美好的世界里徜徉，在這洋溢著幸福的空氣里徜徉。

誰才是這個(gè)無憂無慮的小豆豆呢？說實(shí)話，如果我是這個(gè)小豆豆，該多好??！她多么幸福，多么快樂！帶著好奇心和滿心憧憬，我翻開了這本書。

在巴學(xué)園里，最令我記憶猶新的是電車教室。在巴學(xué)園里的每一個(gè)孩子，都在電車教室里學(xué)習(xí)。多么獨(dú)特的想法啊！多么令人驚異的事情??！可是卻出現(xiàn)在了這個(gè)只有五十多名學(xué)生的巴學(xué)園。頓時(shí)，我深深地感覺到小豆豆的幸運(yùn)。多想也有一個(gè)自己的巴學(xué)園！

我是多想也在電車教室里學(xué)習(xí)啊！在這個(gè)電車教室里，行李網(wǎng)架、車窗全部都是原來的模樣。但是，司機(jī)的座位卻換上了黑板，電車的長椅也被拆了下來，換上了我們用的桌子和椅子。吊環(huán)扶手也沒有了……窗外的花兒草兒都隨風(fēng)搖曳，就像電車在動(dòng)似的。多美好的事情??！就像在一邊學(xué)習(xí)，一邊旅游。“但是，這種想象的世界里才有的教室，怎么可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中呢？”我總是這樣想，覺得自己再也不可能找到屬于自己的巴學(xué)園了。

終于有一天，我突然感到自己也是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)?，我也有一個(gè)“電車教室”！你看！那最顯眼的地方放著黑板。那不就是司機(jī)的座位嗎？這些桌子和椅子不正是電車教室里的嗎？……這不就是我心中的電車教室嗎？

我對這個(gè)發(fā)現(xiàn)感到無比自豪，于是，我天天早早地來到教室里，看著窗外，我總覺得花草樹木都在向我打招呼，在隨風(fēng)搖曳。正是這種一邊學(xué)習(xí)一邊旅行的滋味，使我更加努力學(xué)習(xí)了。

篇8

讀《小時(shí)侯就在想的事》有感這個(gè)星期天我看了一本書《小時(shí)侯就在想的事》。這本書是《窗邊的小豆豆》的續(xù)篇，作者是黑柳砌子。她是日本作家、演員、電視節(jié)目主持人。作者在這本書里講述了許多小豆豆的故事，并回眸當(dāng)年。讀了《小時(shí)候就在想的事》的前半部分后知道。小時(shí)候，會(huì)因自己的痊愈而為患同樣疾病的女孩的腿沒有治好而感到抱歉，會(huì)因無法用圖形塊拼出三角形而向?qū)櫸锶畠A訴煩惱；一上臺(tái)就會(huì)緊張，唱歌只能唱出頭一個(gè)字“追———”，“追———”。從作者身上，每個(gè)人都能找到自己小時(shí)候的影子。成為大人，作者依然保存著心中的純真。上電視采訪節(jié)目時(shí)，因機(jī)器狗灰灰的不聽話而著急，為沒有早點(diǎn)知道祖父與魯迅先生是同級(jí)同學(xué)感到遺憾……一切的一切，如同剛剛從箱底翻出來的老照片，讓人情不自禁地跟著回憶，微笑，感動(dòng)。

《小時(shí)侯就在想的事》讓人在笑聲和感動(dòng)聲中深深思考：現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)如何理解和發(fā)掘出每個(gè)孩子的完美天性，讓他的一生都生活在燦爛的陽光中。發(fā)現(xiàn)越是小孩子，就越是擁有人類最珍貴、最必要的東西。即便是五六歲的小孩子，他的行為也是有理由的；一個(gè)人成年以后的所思所想、所作所為都能找到童年時(shí)間的根源。

六年級(jí):伊雨晨

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 語文教學(xué) 專業(yè)服務(wù)

職業(yè)院校以培養(yǎng)有一定管理經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人才，有一定實(shí)踐操作、動(dòng)手能力的人才為目標(biāo)，要求學(xué)生既要有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。因此，為專業(yè)服務(wù)成了職業(yè)院校的教學(xué)宗旨。作為職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課之一的語文又該如何為專業(yè)服務(wù)呢？

作為從我們上學(xué)就開始接觸的語文課程，很多職業(yè)院校對此都不重視，有些甚至不開設(shè)這門課程，再加上很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就不怎么愿意在語文上多花時(shí)間。因此，語文在職業(yè)院校中一度處于被“邊緣化”的狀態(tài)。比如，我們學(xué)校機(jī)電專業(yè)就曾一度取消語文課程，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)技術(shù)就行。近些年，國家一再強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國學(xué)教育，在《國家“十一五時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要”》中明確提出：“我國高等院校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開創(chuàng)中國語文課。”把高校語文課列入國家文化發(fā)展的綱要中，這給困境中的語文課程注入了強(qiáng)心劑。

在語文課受到重視的環(huán)境下，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至?xí)霈F(xiàn)有的學(xué)生連請假條都不會(huì)寫的情況。對于這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果我們還像中學(xué)一樣過多分析字、詞、句、中心主題，勢必不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可能還會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，他們在中學(xué)已經(jīng)學(xué)夠了這些。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校的語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拓展外延，把文學(xué)與文化相結(jié)合。以人文精神為主線，把作家作品與作者的生平經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)信仰和思想品格等結(jié)合起來，使學(xué)生能感受作家的人格魅力，受到作家崇高人格的熏陶，感受美，欣賞美，進(jìn)而追求美。

在美的教育基礎(chǔ)下，再根據(jù)相關(guān)專業(yè)的不同，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化調(diào)整。比如，我們學(xué)校有學(xué)前教育專業(yè)，這些學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)該都是從事幼兒教育的，需要掌握很多的知識(shí)技能，要能說會(huì)唱會(huì)跳。他們開設(shè)的課程也很多，有鋼琴、舞蹈、繪畫，等等。對于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，語文課堂教學(xué)可根據(jù)其專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與之相結(jié)合，通常筆者會(huì)采取下列一些方法：

1.重視課前十分鐘，進(jìn)行“說”的練習(xí)，內(nèi)容由易至難。首先進(jìn)行詩歌散文等美文朗讀，要求讀得清楚，讀得準(zhǔn)確，讀得有感情。以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力，提高普通話水平，這也是對新同學(xué)膽量的訓(xùn)練。每次選兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出最佳者給獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間之后，練習(xí)形式更換，可以講故事、說新聞、自由演講等。要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，不帶材料并在說的過程中，帶動(dòng)全體同學(xué)參與，講述者與聽講者雙方可根據(jù)故事或新聞內(nèi)容自由提問，讓對方作答。這樣，就不再是干巴巴的說與聽，而是積極的互動(dòng)。課前的這十分鐘，完全以學(xué)生為主，既訓(xùn)練了學(xué)生自己動(dòng)手搜查閱資料的能力，又培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化了他們的思維能力。尤其是自由演講，更是對學(xué)生語言組織、邏輯思維能力的強(qiáng)化練習(xí)，這對他們今后走向工作崗位也是一個(gè)很好的助力。

課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地與學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來。例如，在講讀詩歌或優(yōu)美的散文時(shí)，可請擅長鋼琴的同學(xué)彈奏一曲，或請唱歌好的同學(xué)進(jìn)行演唱。筆者在講柳永的《雨霖鈴》時(shí)，請一位同學(xué)上臺(tái)彈奏李叔同的《送別》，全班同學(xué)伴唱，效果很是不錯(cuò)；在講朱自清的《荷塘月色》時(shí)，事先布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，上課前從中挑選出較佳者，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)是否與課文所描寫意境相符。這樣，既觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)又對其專業(yè)增加了一條練習(xí)途徑。又如，在講述說明文《南州六月荔枝丹》時(shí)，因?yàn)檎f明文內(nèi)容簡單，學(xué)習(xí)點(diǎn)主要是一些說明方法。因此，會(huì)提前布置一個(gè)練習(xí)，要求他們手工制作一個(gè)物品，然后在課堂上講述制作過程，要求有意識(shí)地運(yùn)用一些說明方法。結(jié)果整堂課氣氛非?；钴S熱烈，完全沒有上說明文教學(xué)課的沉悶感。這種把語文課堂教學(xué)與專業(yè)技能相結(jié)合的方法，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，兩者相得益彰。

2.進(jìn)行課堂小實(shí)踐。在第二年的語文課堂中，不定期地舉行一些小小的模擬教學(xué)活動(dòng)。比如，用一些小故事、小兒歌讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，觀摩視頻教學(xué)，組織教案備課。然后，在課堂上展示講述，并組織互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)能有一個(gè)更直接切身的體會(huì)，為以后真正走入課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.讀名著，擴(kuò)大閱讀面，提高鑒賞能力。這個(gè)活動(dòng)我們可以把它安排在課外進(jìn)行。每學(xué)期初要求學(xué)生選讀一本中外兒童文學(xué)名著，如《窗邊的小豆豆》《草房子》等。每個(gè)階段布置一些閱讀問題，期末則要求學(xué)生寫出讀書報(bào)告，要求有自己的獨(dú)到見解，不得抄襲?？梢园阉鳛閷W(xué)期結(jié)束的一項(xiàng)考查內(nèi)容。通過這樣的閱讀，能夠大大提高學(xué)生的閱讀能力、文本解讀能力和欣賞能力，這又為以后的教學(xué)工作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)提供一個(gè)扎實(shí)的積淀。

對于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以在課堂上引導(dǎo)他們觀看一些風(fēng)光紀(jì)錄片，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌懡庹f詞。之后也可以利用課前十分鐘，每次組織一到兩名學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)解說，把語文課堂與專業(yè)相結(jié)合。

由于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生以男生為主，男孩子個(gè)性跳脫、思維活躍，可組織他們進(jìn)行一些思辨色彩較強(qiáng)的活動(dòng)。比如，對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，或者進(jìn)行專題辯論，還可以增加一些歷史方面的內(nèi)容，使他們在嚴(yán)肅的專業(yè)學(xué)習(xí)中得到一些文化、思維方面的訓(xùn)練及熏陶。