導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中一年級數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”。如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二 科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會(huì)學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。

（1）制定計(jì)劃。從而使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì) 量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）專心上課。“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。 轉(zhuǎn)貼于

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)。這是掌握獨(dú)立思考，分析問題、解決問題 ，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識(shí)的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難。這是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對所學(xué)知識(shí)由“熟”到“ 活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；培養(yǎng)班干；創(chuàng)設(shè)氛圍；以身作則

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-267-01

班級管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。 特別是小學(xué)的班級管理更是如此。班級管既有章可循、有矩可蹈，但又不是個(gè)一成不變的模具。因?yàn)榘嗉壒芾淼膶ο笫且粋€(gè)由小朋友組成的群體，而這個(gè)群體的小朋友是在不斷地變化發(fā)展的，因此，其管理方法也應(yīng)隨著學(xué)生的變化而變化。管理者的頭腦里應(yīng)該有這樣的一個(gè)思想準(zhǔn)備，才能使管理工作靈活機(jī)動(dòng)，以適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)和不斷變化著的學(xué)生。不管怎么變，但萬變不離其蹤。如下幾個(gè)方面 的工作必須要做好、做扎實(shí)。

一、精心培養(yǎng)班干隊(duì)伍認(rèn)真抓好分工合作制度

班級是組成學(xué)校的基本單位，是學(xué)校形象的縮影，有什么樣的班級，就會(huì)有什么樣的學(xué)校。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者，是學(xué)校的“小校長”，有什么的班主任也就會(huì)有什么樣的班級。因此，小學(xué)班主任的管理工作十分重要，也十分繁雜、辛苦。因?yàn)樾W(xué)生涉世不深，頭腦一片空白，無知而要強(qiáng)，凡事多以自我為叫心，不知天高地厚，學(xué)習(xí)要人管，生活要人管，思想更加要人管。這個(gè)“人”就是班主任。所以有人說，小學(xué)的班主任就是學(xué)生的嚴(yán)父慈母。當(dāng)嚴(yán)的時(shí)候要嚴(yán)，不能讓他們的尾巴翹上天，陋習(xí)向高處繼續(xù)發(fā)展；當(dāng)慈的時(shí)候要慈，要拿出母性的溫柔來，這才能讓他們感到教師的可親可愛，親其師而信其道。然而班主任只是兩只手，一雙眼睛，一張嘴，兩只腳，凡事不能都親身去做，學(xué)生那么多，分散在各個(gè)地方，班主任也無法通過自己的兩只眼睛去看他們，去發(fā)現(xiàn)他們的問題， 即使發(fā)現(xiàn)了問題，需要教育或解決，也不能只靠自己的一張嘴說得清楚，更不能用自己 兩只腳東奔西跑，幫助學(xué)生解決實(shí)際的問題。何況班主任身上還擔(dān)任著比較繁重的教學(xué)任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)及家訪等。

首先應(yīng)在班主任的主導(dǎo)下，通過教師指派、學(xué)生自薦、民主提名三結(jié)合的方法，把班干部選舉出來，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，定期召開班委會(huì)。班主任要以平等的身份來和學(xué)生商量班級管理問題，建立合理的分工合作制度。特別要用好班干部，發(fā)揮班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查作用，把班級的諸項(xiàng)事務(wù)，分配到各個(gè)班干，各個(gè)小組，甚至每一個(gè)學(xué)生，使全班同學(xué)人人有事做，事事有人做，人人有責(zé)任，樹立“一損俱損，一榮俱榮”“我為班級爭榮耀”的使命感。

二、培養(yǎng)學(xué)生特長興趣，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展

班主任除了正常的教學(xué)和處理班級中的一些其它事務(wù)外，更重要的工作就是認(rèn)真組織、指導(dǎo)班級開展各種豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長、興趣愛好，讓學(xué)生在快樂中成長。如何開展好這些活動(dòng)，如何才能使各種活動(dòng)開展得有條不紊？立足于不敗之地？這就需要班主任要熱愛學(xué)生，而且要熱愛所有的學(xué)生，特別是差生，有意識(shí)的的培養(yǎng)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能成為各有專長的人才。小學(xué)班主任要有童言童趣，甘當(dāng)學(xué)生的大朋友，平時(shí)要多和學(xué)生在一起，了解學(xué)生，和學(xué)生談前途、話理想，說家常，侃大山，做學(xué)生的大朋友，這樣，學(xué)生才能接納自己，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題， 使各種矛盾解決于未然，才能使所帶的班級長治久安，形成和諧平安班級，在此基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)學(xué)生的特長愛好。此外，班主任還要與家長交流溝通，互通情報(bào)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，做好家長的思想工作，取得家長對班主任工作的大力支持，讓家長積極鼓勵(lì)自己的子女發(fā)揚(yáng)自己的愛好和特長。班上有了這些“有專長的人才”，無論學(xué)校、班級搞什么活動(dòng)，如出黑板報(bào)、開文藝晚會(huì)、體育比賽活動(dòng)等，都會(huì)讓班主任省心不少，同時(shí)還會(huì)取得好的成績。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級文化氛圍，加強(qiáng)班級凝聚力

一個(gè)好的班級，必須具有健康良好的班級文化氛圍才能把全班同學(xué)的勁凝聚起來，這是營造一個(gè)充滿活力、奮發(fā)向上班集體所必須的前提或基礎(chǔ)。班主任要指導(dǎo)班干部，組織開展一些活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與制定班級學(xué)習(xí)、生活、文明、衛(wèi)生等方面的公約，形成具有自己班級特點(diǎn)的班風(fēng)和班規(guī)?；顒?dòng)是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會(huì)起到事半功倍的作用。活動(dòng)要注意因地制宜，不能貪大求洋，要讓全體學(xué)生都能參加，為全體學(xué)生的健康成長服務(wù)，要做到時(shí)間、內(nèi)容的固定性。

四、以身作則早到校，勤腿勤多溝通

教育研究表明，學(xué)生具有一定的向師性或模仿性。葉圣陶說，要求學(xué)生做到的事，老師一定要先做到，要求學(xué)生不要做的事，老師一定不能做。有道是，一個(gè)光輝的榜樣，勝于十“打”教科書。作為班主任，要求學(xué)生不要遲到、不早退、不曠課。因此，班主任首先必須先做到這一條，自己上課不遲到不早退，更不能無故缺課。所謂，正人必先正已。

篇3

一、改變教師教育觀念，讓學(xué)生全面參與教與學(xué)的過程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作，交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。例如：初中七年級“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說，老師一邊畫，共同完成。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、正確使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)案，改變教師的滿堂灌

眾所周知，有效的預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的前提和保障。預(yù)習(xí)學(xué)案的使用能夠改變過去學(xué)生盲目低效率的預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)而在方法上指導(dǎo)學(xué)生，思維上引導(dǎo)學(xué)生，有助于良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)效果的提升，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。首先，預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前導(dǎo)學(xué)和自學(xué)檢測三個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的和方向，課前導(dǎo)學(xué)能對預(yù)習(xí)起到很好的關(guān)注和引導(dǎo)，自學(xué)檢測便于學(xué)生和教師對預(yù)習(xí)情況做到心中有數(shù)，為二次備課提供信息；其次，教師最好根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和編寫預(yù)習(xí)學(xué)案。一方面，要了解學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力易分散，抽象思維能力弱的身心特點(diǎn)和即有的知識(shí)基礎(chǔ)，課前導(dǎo)學(xué)要多用直觀的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，預(yù)習(xí)學(xué)案的編制即要注意趣味性，做到知識(shí)問題化，又要注意面向全體學(xué)生，做到問題層次化，尤其是自學(xué)檢測題的設(shè)計(jì)，要通過不同層次問題的精心設(shè)計(jì)，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得最大的進(jìn)步，體會(huì)成功的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。最后，預(yù)習(xí)學(xué)案的使用，一定要在課堂教學(xué)的前一天發(fā)給學(xué)生，給他們充足的自學(xué)時(shí)間，還要注意預(yù)習(xí)的督促和友饋，針對學(xué)生的共性問題做好二次備課，為課堂教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好充分準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意，自覺地參與學(xué)習(xí)過程 ，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“儲(chǔ)蓄問題”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出“我們都想讀大學(xué)，而大家的開支是很大的，那么家中現(xiàn)在多余的錢怎么辦呢？”同學(xué)們對這個(gè)問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題講解，示范為主的教學(xué)方式，以開放，寬容的態(tài)度，以期待，信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行“一元一次方程的解法〈一〉 ”的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行：

1、先在教學(xué)前的一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，要求在課外或晚上把導(dǎo)學(xué)案完成，并強(qiáng)調(diào)“要完成導(dǎo)學(xué)案，必須先自學(xué)教材。”

2、思考討論：讓學(xué)生在上課時(shí)間，每個(gè)組內(nèi)互相討論，讓每個(gè)學(xué)生都自由展示自己的成果，組長進(jìn)行批改，老師巡視全班并指正組長的批改的不足之處。

3、組長檢查，組長對每個(gè)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行檢查，并對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指正，要求組長必須幫本組成員較好地完成導(dǎo)學(xué)案。

4、教師總結(jié)：問每組有何問題，并一一加以解決，通過讓學(xué)生教學(xué)生的途徑，學(xué)生會(huì)在輕松，愉快的活動(dòng)中不知不覺地就學(xué)會(huì)了解一元一次方程，更加培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。1.練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。2.練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化。3.練習(xí)要有層次性。應(yīng)該做到由易到難，以簡馭繁，還要考慮不同層次學(xué)生的需要即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計(jì)，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。4.練習(xí)要多樣化，為鞏固定義，選編基礎(chǔ)變式題、選編多變、多解題等等。

六、變換作業(yè)批改，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師需要做是是精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效時(shí)作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用。主要形式有：精批、略批、抽查、面批；教師批改、組長批改、學(xué)生自己批改等方式。在課外開展優(yōu)秀作業(yè)展評，推進(jìn)作業(yè)的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇4

一、在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵字，提高他們閱讀應(yīng)用題的能力

對于應(yīng)用題，讀清題意、找出題目中的已知條件是解決問題的關(guān)鍵，通過讀題意學(xué)生可以感知題目中的信息數(shù)據(jù)，從而把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)關(guān)系。但是“讀”對于大部分學(xué)生來說卻是難點(diǎn)，分析其原因：很多學(xué)生在讀題的時(shí)候不注重思考，所以如“水過地皮濕”，根本沒有讀清楚題意；還有的同學(xué)雖然可以理解，但還是不能迅速地把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)關(guān)系，這是因?yàn)樗鼈儧]有捕捉到題目中的關(guān)鍵字。此外，還有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)注重“術(shù)語”的學(xué)習(xí)，以至于讀不清題意。所以，我們在平常的教學(xué)中，一定要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵字的能力，只有抓住關(guān)鍵字才能讀清題意。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖像信息的能力

因?yàn)閼?yīng)用題非常抽象，學(xué)生不易理解，這時(shí)可以把數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖像信息，題目中復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系就會(huì)變得非常直觀。例如，在小學(xué)應(yīng)用題中有一種非常重要的題型就是“追及”和“相遇”問題，這樣的問題如果單純靠大腦想是很抽象的，而如果轉(zhuǎn)化成圖像，就會(huì)非常直觀，題目也會(huì)迎刃而解。

三、注重思維的多元化，特別訓(xùn)練學(xué)生一題多解

一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，應(yīng)用題有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是一個(gè)題目可能有多種解法。通過一題多解，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生思維的靈活性和準(zhǔn)確性。

四、加強(qiáng)應(yīng)用題做題步驟的訓(xùn)練

做題步驟是思路的體現(xiàn)，做題步驟合理與否體現(xiàn)了做題的思路是否準(zhǔn)確清晰。在教學(xué)過程中，教師可以通過講解和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法規(guī)范學(xué)生的做題步驟。

五、在授課后要注意鞏固練習(xí)

重復(fù)是最好的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生解應(yīng)用題都有一個(gè)通病：上課的時(shí)候聽老師講很明白，也能理解，但是一到自己做題的時(shí)候就做不出來了，究其原因就是課后沒有及時(shí)練習(xí)鞏固。

六、教學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算

篇5

【關(guān)鍵詞】新課程；學(xué)習(xí)模式；解決問題

1 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂有效的課堂教學(xué)離不開好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式。小學(xué)階段的教學(xué)屬于義務(wù)教育階段，其數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極貫徹執(zhí)行“數(shù)學(xué)思考”“知識(shí)與技能”“情感與態(tài)度”“解決問題”等教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還為了幫助學(xué)生掌握將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，在社會(huì)生活中體會(huì)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行細(xì)化，生成具有導(dǎo)向性的教學(xué)方案。

2 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生熟悉的生活情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺地去接納知識(shí)。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)課程中的生活情境和生活因素，讓數(shù)學(xué)融入生活中。教師在課堂教學(xué)中還要盡量去創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在這種教學(xué)情境中引出數(shù)學(xué)問題和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)探索。比如，在教《小數(shù)的性質(zhì)》這一課時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生去超市了解不同商品的價(jià)格，然后讓學(xué)生在課上講述自己的了解情況，在學(xué)生講述時(shí)，教師要有意識(shí)地記錄一些價(jià)格，像21.50元、59.99元、8.00元等。接下來提出幾個(gè)問題：①商品價(jià)格末尾有“0”的，可不可以把它去掉，去掉后對商品的價(jià)格有沒有影響；②商品的這些價(jià)格為什么都是兩位小數(shù)呢？這樣帶有生活趣味的教學(xué)可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。

3 引入探究式教學(xué)模式

為了改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以引入探究式教學(xué)模式，這種模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本順序是創(chuàng)建問題情境，建立數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)解決數(shù)學(xué)模型和知識(shí)建構(gòu)。由于數(shù)學(xué)的抽象性較高，因此為了方便學(xué)生對知識(shí)的理解，要為學(xué)生在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中參與操作、交流和反省，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己的思考和體驗(yàn)才能得到發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)好數(shù)學(xué)和提高數(shù)學(xué)能力起到促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入探究式教學(xué)模式有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展智力，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過探究學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表見解，在這種討論的氛圍中，學(xué)生的思路也會(huì)不斷明確，其創(chuàng)造性思維也會(huì)得到發(fā)展。這樣的教學(xué)模式非常有助于學(xué)生交流和學(xué)習(xí)能力的提高。

4 開展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)參與精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際情況自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我調(diào)控，減少對知識(shí)的盲從性和對教師的依賴性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂的教學(xué)效率，也有助于全體學(xué)生的全面發(fā)展，能夠有效地發(fā)展學(xué)生自身的巨大潛力。那么，在教學(xué)中教師如何運(yùn)用這一教學(xué)方法呢？首先，教師要有效地指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。比如，在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，讓這個(gè)序列具有一定的規(guī)律。教師就要多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度研究每組數(shù)隱藏的規(guī)律，獨(dú)立思考，針對學(xué)生給出的答案，要給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力。

5 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)情境靈活地選擇教學(xué)行為，為學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力提供發(fā)展的空間，讓學(xué)生擁有更多的自，可以依據(jù)自己的個(gè)性和能力尋找適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在積極主動(dòng)參與的條件下，學(xué)生間進(jìn)行互補(bǔ)、互助、互動(dòng)，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的參與指導(dǎo)是必須的，而且教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇合作學(xué)習(xí)，教師要能夠運(yùn)用自我評價(jià)、小組互評等方式反省自己。

6 找準(zhǔn)角度，關(guān)注策略的形成

課例3 《解決問題的策略――一一列舉》（五年級上冊）

6.1 課件出示有關(guān)“幸運(yùn)52”的一組照片。（伴音樂）

師：自2007年6月“幸運(yùn)52”改版以來，有1道小學(xué)題目考倒了無數(shù)答題選手。你們想試試嗎？（學(xué)生充滿疑惑和期待）

師：現(xiàn)在我出示其中3道不同年級的數(shù)學(xué)題。大家任選1題完成。

6.1.1 一年級的數(shù)學(xué)題：把7個(gè)圓片分成2堆，有哪幾種分法？

6.1.2 四年級的數(shù)學(xué)題：有A、B、C三件衣服，x、y兩條褲子，共有多少種不同的穿著搭配呢？

6.1.3 五年級的數(shù)學(xué)題：用1、2、3和小數(shù)點(diǎn)可以組成幾個(gè)不同的兩位小數(shù)？

6.2 回顧解題過程，提煉策略。

師：這3道題的解答有什么共同特點(diǎn)？

生：都有多個(gè)答案。

生：都不是列算式解答，而是把答案一個(gè)一個(gè)地找出來。

師：像這樣把事情發(fā)生的種種可能情況都列舉出來，從而解決問題的策略叫一一列舉。（板書：一一列舉）大家觀察一下這3道題的答案，想想一一列舉時(shí)要注意什么？

篇6

關(guān)鍵詞：老年性高血壓；中醫(yī)適宜技術(shù)；治療結(jié)果

高血壓（hypertensive disease）是一種以動(dòng)脈血壓持續(xù)升高為主要表現(xiàn)的慢性疾病，常引起心、腦、腎等重要器官的病變并出現(xiàn)相應(yīng)的后果。按照世界衛(wèi)生組織（Who）建議使用的血壓標(biāo)準(zhǔn)是：正常成人的血壓應(yīng)≤140 mmHg（18.6 Kpa）/90 mmHg（12 Kpa）。臨界高血壓為141～159 mmHg（18.9～21.2 Kpa）/91～94 mmHg（12.1～12.5 Kpa）。同時(shí)間、同、同肢體、多次測量，舒張壓≥90 mmHg（12.0 Kpa）即可確診為高血壓。高血壓是臨床心血管科最常見的疾病，嚴(yán)重危害廣大朋友的身心健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)，原發(fā)性高血壓病與1991年相比，患病率上升31%，患患者數(shù)增加約7000多萬人。筆者以我院2010年12月～2013年5月接診的老年高血壓患者160例，采用西藥配合耳穴貼壓、針灸等中醫(yī)適宜技術(shù)進(jìn)行治療，療效較滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇2009年8月～2013年5月潭中社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心160例老年高血壓患者為研究對象，研究檢查數(shù)字表產(chǎn)生的相應(yīng)編號，將160例患者均分為干預(yù)組和對照組各80例。入選者均符合1999年10月中國高血壓防治指南的標(biāo)準(zhǔn)[1]。對比兩組患者性別構(gòu)成、年齡層次、病程長短、高血壓分級等一般資料，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）具有可比性，見表1。

1.2排除標(biāo)準(zhǔn) ①繼發(fā)性高血壓；②嚴(yán)重心肝腎功能不全者；③控制不良的糖尿??；④參照衛(wèi)生部制定的《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中的排除病例標(biāo) 準(zhǔn)[2]。

1.3方法

1.3.1治療組 患者在其服用原有西藥的基礎(chǔ)上，增加中醫(yī)適宜治療。方法包括耳穴貼壓療法、針灸療法、足浴療法、降壓藥枕等。

1.3.2對照組 患者不使用中醫(yī)適宜療法，僅服用原有西藥。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS15.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料用頻數(shù)（n）或率（%）表示，以P

2結(jié)果

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，治療組顯效55例，有效15例，無效10例，總有效率87.50%，對照組總有效率為71.25%，兩組患者治療后臨床療效比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義u=4.27，見表2。

3討論

原發(fā)性高血壓是臨床常見病和多發(fā)病，患者全身細(xì)小血管痙攣性收縮，心、腦、腎等重要臟器供血不足，容易引起心力衰竭、腦卒中和高血壓性腎病等，病死率和致殘率都非常高，嚴(yán)重危害患者的生命安全。傳統(tǒng)的高血壓治療以口服降壓藥物為主，受患者治療依從性及個(gè)體差異的影響，療效不是很穩(wěn)定，惡性事件仍時(shí)有發(fā)生。

祖國中醫(yī)學(xué)博大精深，本研究選用中醫(yī)適宜技術(shù)輔助治療藥物治療高血壓患者，分別給予患者耳穴貼壓療法、針灸療法、足浴療法、降壓藥枕4項(xiàng)療法，療效顯著，無不良反應(yīng)，受到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界的重視[3]。針灸治療源于自然，自古有之，對降低血壓療效明顯。很多學(xué)者對針灸在高血壓的防治方面所做的基礎(chǔ)研究與探索，初步表明了這一傳統(tǒng)療法對高血壓狀態(tài)確有獨(dú)到的調(diào)治作用，表明針灸在高血壓的防治方面具有良好前景，是非藥物療法的有效途徑。中醫(yī)講究經(jīng)絡(luò)穴位理論，認(rèn)為足部的腧穴、涌泉穴、大敦穴等和人體血壓變化密切，足少陰腎經(jīng)起自于足底，足厥陰肝經(jīng)起自于足趾。通過穴位療法可達(dá)到降壓目的。中藥足浴療法即以此理論為基礎(chǔ)，通過藥物浸泡足部，足部皮膚效果擴(kuò)張，藥物通過孔竅、腧穴進(jìn)入患者體內(nèi)，隨后通過身體的經(jīng)脈，將藥物帶到身體其他部位，而發(fā)揮降血壓的作用[4]。

本研究中，治療組總有效率87.50%，高于對照組的71.25%。由此可見，中醫(yī)針灸、足療、藥枕、耳穴壓貼療法等中醫(yī)適宜技術(shù)結(jié)合西藥口服治療老年性高血壓患者，可明顯改善改善高血壓患者的癥狀，降壓調(diào)壓，作用持久，療效確切，操作簡單，不良反應(yīng)少，安全高效，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林金秀，吳可貴.1999年世界衛(wèi)生組織轅/國際高血壓聯(lián)盟關(guān)于高血壓治療指南[J].高血壓雜志，1999，7（2）：97.

[2]中華人民共和國衛(wèi)生部制定.中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則[S].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1993：1-5，24.

篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；知識(shí)點(diǎn)；銜接

一、初、高中知識(shí)點(diǎn)的銜接以及需要注意的問題

初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接需要高中教師的鼎力相助，單憑學(xué)生個(gè)人是無法完成知識(shí)點(diǎn)的銜接的。打個(gè)比方，直接用開水煮面總比把生水燒開再煮來得快，因此高一數(shù)學(xué)教學(xué)也需要從初中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，并說明新舊知識(shí)的具體聯(lián)系和區(qū)別，從而真正做到“從已知去探求未知，進(jìn)而將未知轉(zhuǎn)化為已知”。這樣做也暗示了學(xué)生知識(shí)具有延續(xù)性、系統(tǒng)性，從而幫助學(xué)生自身構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

高中數(shù)學(xué)教師必須深入研究初、高中數(shù)學(xué)教材，把握初、高中教學(xué)中相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，對于重要知識(shí)點(diǎn)如二次根式、三元一次方程組等十九個(gè)知識(shí)點(diǎn)要特別做好銜接。并且，對于高中廣泛使用的因式分解的方法、兩數(shù)和（或差）的立方公式、兩數(shù)的立方和（或差）公式、配方法、韋達(dá)定理等（被初中數(shù)學(xué)刪除了），必須加以補(bǔ)充。在導(dǎo)入新課中也要適當(dāng)?shù)刈⒁鉂B透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想，以幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能“裨補(bǔ)缺漏、有所廣益”。

二、教法的銜接起到的關(guān)鍵性作用

“授人以魚不如授之以漁”，初中教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使用一系列手法使之形成自主學(xué)習(xí)的能力。如課堂結(jié)束后，讓學(xué)生自行歸納學(xué)到的相關(guān)定理公理并將其整合成圖表，對所學(xué)內(nèi)容多做開拓性探知和補(bǔ)充。此外，初中教師要善于利用課外閱讀材料，組織學(xué)生進(jìn)行探究，從而適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)最初要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由初中到高中的過渡。降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，可以讓學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容形成對接，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開端，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于初中階段學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了有問題就等教師講解的習(xí)慣，高一起初教師應(yīng)當(dāng)勤講解、多輔導(dǎo)，切莫撒手不管。倘若放手過早，學(xué)生不明白如何解決問題，日積月累，“債臺(tái)高筑”，以致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以，高一年級教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，可以通過隨堂檢測、周周清、月月清，或是檢查學(xué)生的作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生提問以及課后輔導(dǎo)等方式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，然后通過減少輔導(dǎo)次數(shù)、減少作業(yè)等方式，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)初、高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)交流也有利于初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

三、正確的學(xué)法在教學(xué)銜接中必不可少

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)預(yù)復(fù)習(xí)、上課記筆記、專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、注意作業(yè)格式等。對于典型題目應(yīng)當(dāng)自覺主動(dòng)地尋求類似題型多做多練，反復(fù)鞏固，以求舉一反三。

還要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的初中學(xué)生普遍依賴計(jì)算器，根源在于初中對學(xué)生算法的要求甚少。老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算的能力，介紹一些捷徑、巧解，對于整式的變形、不等式的變形、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算等這些高中數(shù)學(xué)必備知識(shí)應(yīng)當(dāng)手到擒來。

四、學(xué)生心理銜接是教學(xué)銜接的根本

（1）情感交流很重要。情感交流是這些交流的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。尊師方能重教。因而，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以理解、支持、信任和鼓勵(lì)，在師生間建立起和諧共處的情感氛圍。只有這樣，才能使師生交流暢通無阻，知識(shí)的傳達(dá)便得到了保障。

（2）訓(xùn)練要高質(zhì)適量。有的教師認(rèn)為“書讀百遍，其義自見”“勤能補(bǔ)拙”，卻不知簡單重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)習(xí)索然無味。同理，過難的題目也使學(xué)生接受不了，大嘆“回天乏術(shù)”，從而產(chǎn)生望洋興嘆的渺小感，成就感更是無從談起。因此，教師應(yīng)當(dāng)篩選適量的、適當(dāng)?shù)念}目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，“面向全體，個(gè)別培養(yǎng)”，從而達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

（3）讓興趣成為原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣重在創(chuàng)新，成功的體驗(yàn)可以讓興趣更持久。因此，教師可以讓學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐，如探究三角形的面積和角度的關(guān)系等。并不簡單也并非高不可攀的探索過程可以讓學(xué)生獲益良多，越戰(zhàn)越勇，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣長好.教育心理學(xué)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2011.

篇8

（一）對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查

為了做好學(xué)生初高知識(shí)的銜接，高中教師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)查，在了解學(xué)生的實(shí)際情況之后，制定合理的教學(xué)措施。調(diào)查以匿名問卷形式展開，設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為三個(gè)部分，第一部分是學(xué)生的基本資料，主要是包括學(xué)生的年齡、學(xué)歷、性別等；第二部分是調(diào)查表，包括教師在學(xué)生進(jìn)入高中之后教師采取的教學(xué)措施，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度做出的努力，以及教師采取的方法；第三部分主要是開放性的問題，教師和學(xué)生對知識(shí)銜接有什么主觀的看法，以及提高教學(xué)措施的建議。調(diào)查回收問卷后，教師對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析初中生在進(jìn)入高中之后面臨的難題。

（二）明確高中知識(shí)點(diǎn)的改變

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有很大的差距，主要在于：第一，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較詳細(xì)具體，知識(shí)點(diǎn)簡單單一，而且初中和高中的知識(shí)有一定的脫節(jié)，所以學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性上有很大的差距。第二，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的解題能力要求沒有那么高，而高中則是非常注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第三，高中數(shù)學(xué)的講課方法和初中有很大的不同，初中數(shù)學(xué)教學(xué)量少，教師講課非常詳細(xì)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)方法多樣，學(xué)生一時(shí)間不適，不知所措。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位也不同，初中教學(xué)中學(xué)生處于教師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而高中數(shù)學(xué)注重學(xué)生的自學(xué)能力，這也是學(xué)生不習(xí)慣的重要原因。

二、教師改進(jìn)高中課堂教學(xué)的措施

（一）提前做好準(zhǔn)備工作，為銜接工作打下基礎(chǔ)

教師為了讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)高中生活，要做好高中教學(xué)的準(zhǔn)備工作。首先，教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的知識(shí)，形成新的教學(xué)觀念。教師不僅要掌握高中數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)，還要對初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很好了解。教師要對初中講課的內(nèi)容、講課習(xí)慣、作業(yè)布置方式都有了解，在高中一年級數(shù)學(xué)教學(xué)開端中，要盡量貼近初中的教學(xué)方法。其次，教師要做好入學(xué)教育。在高中開始的時(shí)候數(shù)學(xué)教師就要告訴同學(xué)們初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的差別，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，對高中數(shù)學(xué)做出清楚的認(rèn)識(shí)。教師還可以讓高年級的同學(xué)給低年級學(xué)生講述高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生盡快地完成高中知識(shí)的轉(zhuǎn)換。教師要對學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)有助于進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。教師可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為底數(shù)，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的展開。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始的時(shí)候，要放慢教學(xué)進(jìn)度，利用初中知識(shí)的基礎(chǔ)作為牽引，引起學(xué)生的共鳴，之后讓學(xué)生進(jìn)行高中知識(shí)的遷移。在舊知識(shí)的牽引中學(xué)習(xí)新知識(shí)學(xué)生接受起來容易的多，例如，在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)中，教師首先給學(xué)生講述初中的變量知識(shí)，然后列舉生活中的案例，之后講解高中函數(shù)的定義，這樣學(xué)生接受起來就比較容易。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)變

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。教學(xué)要立足教材和大綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層次教學(xué)。教師在講課之前，要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的教材要求，將教學(xué)要求融入到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)知識(shí)講述的時(shí)候，盡量給學(xué)生展示探索的過程和方法，讓學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)探究的過程，提高創(chuàng)造能力。教師可以使用情景教學(xué)方法，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程。教師可以使用圖像、數(shù)據(jù)或者是圖表知識(shí)進(jìn)行過程展示，不但要給學(xué)生理論上的展示，還要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的過程。例如，在進(jìn)行“函數(shù)性質(zhì)和圖像”教學(xué)中，教師不僅要告訴學(xué)生函數(shù)的圖像形式，還要進(jìn)一步探究不同的函數(shù)圖像有哪些不同。教師就可以利用畫圖軟件，改變函數(shù)底數(shù)的數(shù)值，讓學(xué)生觀察坐標(biāo)系中的圖像變化趨勢，從而更好的理解知識(shí)。

（三）做好心理輔導(dǎo)工作，提升學(xué)生的轉(zhuǎn)變興趣

教師要運(yùn)用成功原理和情感原則，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。研究表明學(xué)生的情感態(tài)度直接關(guān)系到其在學(xué)習(xí)中的效率，因此教師在做好學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生的情感教學(xué)。教師要建立民主、平等、和諧的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師要教給學(xué)生正確的對待困難，提高面對數(shù)學(xué)困難學(xué)習(xí)的勇氣。教師對學(xué)生進(jìn)行合理的心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的想法和數(shù)學(xué)情況，幫助學(xué)生梳理解決數(shù)學(xué)問題的信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。要定期進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流，讓學(xué)生互相傾吐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困境和解決的方法，幫助學(xué)生更好的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法。

三、小結(jié)

篇9

“人才工程”是突破口

山東大學(xué)前身為1901年創(chuàng)建的山東大學(xué)堂，是京師大學(xué)堂之后我國第二所國立大學(xué)，迄今已有百余年校史。2000年，原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)和山東工業(yè)大學(xué)合并組建為新的山東大學(xué)(簡稱山大)。

2000年7月起，展?jié)涡律綎|大學(xué)校長，時(shí)年37歲，是中國最年輕的大學(xué)校長。整整6年過去了，百年山大激情涌動(dòng)，活力進(jìn)發(fā)，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。而展?jié)?，目前依然是全國最年輕的重點(diǎn)大學(xué)校長。

“展校長，當(dāng)初您就任山大校長的時(shí)候才三十多歲，不僅是個(gè)‘新官’，還非常年輕，您的‘三把火’是從何燒起的?您認(rèn)為作為一位年輕的領(lǐng)導(dǎo)者，有什么經(jīng)驗(yàn)可以供我們的讀者借鑒嗎？”

坐在記者面前的展?jié)认胂笾猩倭藥追謺鷼猓嗔艘恍┥綎|大漢的體魄特征。面對提問，他憨憨地笑著說：“我還真的沒有‘三把火’，好像連‘一把火’我都沒有燒。當(dāng)時(shí)只覺得自己肩上的擔(dān)子很重，得找個(gè)突破口，先把事情做起來?！?/p>

“那么，您當(dāng)時(shí)是把什么作為突破口的呢？”

“人才!”展校長解釋說，“一流的大學(xué)應(yīng)該是學(xué)術(shù)大師云集的學(xué)府，必須要有叫得響的學(xué)術(shù)大師?！碑?dāng)時(shí)的山大只有一位在職的院士，而且面臨的環(huán)境形勢也相當(dāng)嚴(yán)峻：北有北京，南有上海，東有青島，這些地方的自然環(huán)境都是濟(jì)南所無法比的。展?jié)岢?，山大要想留住人才，必須要營造出好的“人文環(huán)境”。

于是，乘著山東大學(xué)百年校慶的大好機(jī)遇，展?jié)?shí)施“人才工程”。“我們呼喚大師，更要培養(yǎng)造就引進(jìn)大師?！比陼r(shí)間，山大就投入3000多萬元資金，用于引進(jìn)處于國際學(xué)術(shù)前沿的大師級人才，邀請他們來山大工作或做兼職教授：同時(shí)，對現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人，也努力營造出事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的氛圍。

展?jié)€特別注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。山大每年都要拿出大筆專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持青年教師“三種經(jīng)歷”建設(shè)：第一種是國內(nèi)合作研究經(jīng)歷，讓青年教師到國內(nèi)名校攻讀博士或博士后；第二種是海外學(xué)術(shù)進(jìn)修經(jīng)歷；第三種是校外社會(huì)工作經(jīng)歷，鼓勵(lì)青年教師在博士后工作站承擔(dān)項(xiàng)目，開展技術(shù)研發(fā)工作。這些卓有成效的措施，從整體上提升了山大的師資水平。

正是由于有了人才的支撐，6年來，山大重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得了顯著成就：新增國家重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，山東省“十五”強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科17個(gè)；培養(yǎng)和引進(jìn)兩院院士4人，“長江學(xué)者”獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、講座教授10人，國家杰出青年基金獲得者11人；新增博士學(xué)位授權(quán)專業(yè)139個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)專業(yè)125個(gè)，一級學(xué)科博士點(diǎn)22個(gè)，博士后流動(dòng)站8個(gè)。

“從小一路跳級”

展?jié)杂拙褪沁h(yuǎn)近聞名的“神童”。采訪中，記者聯(lián)系到了展?jié)咧袝r(shí)的班主任李洪圖老師。展?jié)现袑W(xué)的母校是山東兗州市第一中學(xué)。1978年他考進(jìn)一中，在高中一年級一班，班主任就是李洪圖。

李老師回憶說，1979年春，展?jié)粚W(xué)校推選參加全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，獲得三等獎(jiǎng)。這年7月，只讀了一年高中的展?jié)捅簧綎|大學(xué)破格錄取。據(jù)李老師介紹，展?jié)母赣H也是個(gè)老師，從小特別注意對展?jié)呐囵B(yǎng)教育。展?jié)莾贾萦忻摹吧裢保貏e是在數(shù)學(xué)方面，他表現(xiàn)出了特別的天賦，經(jīng)常會(huì)有老師向他“請教”數(shù)學(xué)問題。就在展?jié)忌弦恢械哪莻€(gè)假期里，他利用一個(gè)暑假就自學(xué)完了高中數(shù)學(xué)的全部課程。

記者還通過多方努力聯(lián)系到了展?jié)母赣H展老師。他告訴我們，展?jié)龔男【蛯?shù)學(xué)特別感興趣，上四年級的時(shí)候，他就已經(jīng)把六年級的數(shù)學(xué)課程全部自學(xué)完了。

“跳級”進(jìn)入山大數(shù)學(xué)系后，展?jié)群螳@得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位，其間他又有兩次跳躍。1987年博士畢業(yè)后，展?jié)粜Ｈ谓獭?991年，展?jié)暗聡トR堡大學(xué)從事合作研究，合作期滿后即回山大繼續(xù)任教。1993年他先后任山東大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、系副主任。這年，他30歲，是當(dāng)時(shí)國內(nèi)最年輕的博導(dǎo)。1995年起，展?jié)紊酱蟾毙ｉL。其間，他又多次“跳級”，2000年7月升任新山大校長。

在學(xué)術(shù)研究方面，展?jié)踩〉昧蓑溔说某删?。?shù)論是我國率先達(dá)到國際領(lǐng)先水平的少數(shù)幾個(gè)科學(xué)研究領(lǐng)域之一。展?jié)褪菙?shù)論界優(yōu)秀的年輕學(xué)術(shù)帶頭人。在數(shù)論經(jīng)典問題“素變數(shù)三角和估計(jì)”、“算術(shù)級數(shù)中的均值定理”和“哥德巴赫型”等的研究中，展?jié)齽?chuàng)造性地綜合運(yùn)用我國數(shù)論學(xué)者的傳統(tǒng)技巧和現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，取得了一系列重要的學(xué)術(shù)成果，受到國內(nèi)外同行的關(guān)注和高度評價(jià)。

從“神童”到學(xué)科帶頭人，再到山大校長，熟悉展?jié)娜硕颊f他是一路“蹦”上來的。很多時(shí)候，他都比周圍的人年輕。

初當(dāng)校長“不自信”

一位三十幾歲的年輕人，突然讓他去管理一所擁有近十萬人的綜合性大學(xué)，這確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，展?jié)軇偃蔚昧藛幔?/p>

采訪展?jié)龝r(shí)，記者直言不諱地向他提出了這個(gè)問題。“是的，我當(dāng)時(shí)根本沒有思想準(zhǔn)備。雖然那時(shí)我已經(jīng)當(dāng)了5年副校長，但那時(shí)我只管業(yè)務(wù)，其他的基本上什么都不管。再者，不怕你們笑話，我是一個(gè)缺少自信的人。在整個(gè)大學(xué)時(shí)期，我跟班里的同學(xué)交往都特別少，屬于那種特別聽話、性格內(nèi)向的所謂‘好學(xué)生’，不太善于與外界交流。有人說我清高，其實(shí)我那是一種膽怯。對一個(gè)管理者來說，這是‘大忌’?！?/p>

展?jié)f，在做管理工作方面．他有一個(gè)最大的缺陷就是不善于指揮別人做事，而喜歡自己做事。他說還有一個(gè)缺點(diǎn)，就是自己的觀點(diǎn)比較容易受別人左右。這主要是因?yàn)殚啔v不夠，有時(shí)對某些事情缺少非常深刻的把握。

“所以，當(dāng)時(shí)山東省委派了一位省委常委來當(dāng)山大黨委書記，給我掌舵。省委常委親任黨委書記，這恐怕在全國的大學(xué)中也是絕無僅有的?！?/p>

正是有了這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的后盾”，展?jié)芸炀涂朔俗陨淼摹叭毕荨?。他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一道，直面困難，大膽改革，短時(shí)間內(nèi)完成了原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)和山東工業(yè)大學(xué)三校在人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、教學(xué)等方面實(shí)質(zhì)性的融合。在中層干部配備工作方面，學(xué)校公開竟聘，達(dá)到中層干部年輕化和高學(xué)歷。在學(xué)科與學(xué)院調(diào)整方面，既作到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，又注重交叉學(xué)科、新興學(xué)科的組建與發(fā)展。

2001年，被展?jié)Q之為“改革之年”。有了三校實(shí)質(zhì)性融合這個(gè)扎實(shí)、穩(wěn)固、寬闊的高起點(diǎn)平臺(tái)，展?jié)查_始找到了施展才華的舞臺(tái)。實(shí)施人才引進(jìn)工程，加大人事分配制度改革，實(shí)行崗位津貼，加快后勤社會(huì)化改革，這一切都在這一年順利完成。山大被列為教育部直屬全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)，國家“211工程”首

批重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校之一，跨入國家重點(diǎn)建設(shè)的國內(nèi)外知名高水平大學(xué)行列。

“我唯一的優(yōu)勢就是年輕”

從上大學(xué)開始，展?jié)?0多年來基本上就沒有離開過山大，算得上是“老山大”了。他在山大當(dāng)了5年的副校長，又當(dāng)了6年的校長，因此有人稱他為“年輕的老校長”。記者問他：“您認(rèn)為自己最大的優(yōu)勢是什么？”

“沒有什么最大的優(yōu)勢，我唯一的優(yōu)勢就是年輕?！闭?jié)χ卮稹?/p>

因?yàn)槟贻p，展?jié)J勁十足。“全方位開放式辦學(xué)”的理念被展?jié)旁趯W(xué)校發(fā)展的首位。他說，山大有非常輝煌的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。但是，在觀念上還存在很多封閉的東西，而這已經(jīng)成為制約山大發(fā)展的一個(gè)因素。因此，必須改變傳統(tǒng)的高校運(yùn)作模式。

幾年來，山大面向海內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)、人才資源及學(xué)科建設(shè)等多方面、多層次的交流與合作，進(jìn)行校地合作、校校合作、校企合作和國際合作，構(gòu)建起全方位開放式辦學(xué)格局。

因?yàn)槟贻p，展?jié)軌蚋泳Τ渑娴赝度牍ぷ?。他常常是白天在?huì)議室開會(huì)，晚上已在赴威海分校的途中。在師生們眼里，他總是精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。在展校長的感染下，山大的師生們似乎也都更加。

“精神”、“年輕”了。了解展?jié)娜硕挤浅Ｅ宸⒌木ΑＲ晃恍｜h辦工作人員曾細(xì)心地統(tǒng)計(jì)過，展?jié)刻斓墓ぷ鲿r(shí)間平均都在13小時(shí)以上。

因?yàn)槟贻p，展?jié)蔀椤白罱咏鼘W(xué)生”的校長。在山大，與校長聯(lián)系的機(jī)會(huì)人人都有，那就是通過校園網(wǎng)的“校長信箱”和“校長在線”。幾年來，校長信箱每年收到師生員工來信數(shù)千封。反映重要問題的，展?jié)H自回復(fù)；一般問題的，由他特聘的一位“信箱校長”回復(fù)，基本做到了封封有回音。更能體現(xiàn)展?jié)俏弧坝H民校長”的是，山大很多學(xué)生不叫他校長，而稱呼他“展哥”。山大的學(xué)生們都以此為驕傲。

因?yàn)槟贻p，展?jié)夷米约旱那巴竞兔\(yùn)一搏。采訪中，記者曾問展?jié)骸澳鷱氖聰?shù)學(xué)研究多年，也取得了很不錯(cuò)的研究成果?，F(xiàn)在，當(dāng)了校長，得用絕大部分的精力從事行政工作，數(shù)學(xué)研究必然受到影響，您是如何處理好這個(gè)關(guān)系的？”

展?jié)甭实卣f：“當(dāng)校長確實(shí)使我的數(shù)學(xué)研究受到了影響，而且當(dāng)校長要比研究數(shù)學(xué)難得多”，但他認(rèn)為校長這個(gè)職位是個(gè)很大的平臺(tái)，他能當(dāng)上山大校長是個(gè)“機(jī)遇”，這個(gè)平臺(tái)能讓他實(shí)現(xiàn)更大的理想。所以，他決定趁著年輕“搏一搏”。

篇10

為什么清華附中、北京四中等名校的學(xué)生，可以學(xué)得輕松、考得出色？關(guān)鍵是他們的老師能夠精準(zhǔn)的抓住“核心考點(diǎn)”，真正做到了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)無限貼近中真題，考什么就復(fù)習(xí)什么，考什么題型就做什么題型！尤其是在大考最后沖刺階段，3分鐘吃透一個(gè)必考點(diǎn)，2分鐘掌握一個(gè)必考題型，5分鐘學(xué)會(huì)一種解題高招。即使是偏科生最差的科目，每天突擊10分鐘，也可以輕松提升幾十分甚至上百分。

********************************************

【招生范圍】：小學(xué)1-6年級，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。

【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢

【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見下文）

【上課時(shí)間】：周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 90489（接聽時(shí)間8:00-24:00）

溫馨提示:400免費(fèi)電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機(jī)號碼”后按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號即可。免費(fèi)咨詢了解~從現(xiàn)在開始！

********************************************

北京口碑比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話（每日前十位撥打400免費(fèi)熱線電話咨詢，可享受免費(fèi)試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機(jī)號，聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號即可咨詢詳情或預(yù)約對孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行免費(fèi)測評）

北京京翰教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 90489

【人大校區(qū)】北京市---- 海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90489

【公主墳校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90490

【城建校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90491

【勁松校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90492

【朝外校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90493

【亞運(yùn)村校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90494

【北大校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90495

【宣武門校區(qū)】北京市---西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90496

【四中校區(qū)】北京市----西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90497

【中關(guān)村校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90498

【馬家堡校區(qū)】北京市----豐臺(tái)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90499

【團(tuán)結(jié)湖校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90500

【雍和宮校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90501

【方莊校區(qū)】北京市----豐臺(tái)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90502

【崇文門校區(qū)】北京市----西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90503

【世紀(jì)金源校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90504

【牡丹園校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90505

【人大附小校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90506

【北京學(xué)院校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90507

【東直門校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90508

【望京校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90509

【交道口校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90510

【五棵松校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90521

【四通橋校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90520

【公主墳天行健校區(qū)】北京市----海淀區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)90522

【大屯南校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90523

【CBD國際部校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90524

【萬柳校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90525

【亦莊校區(qū)】北京市----大興區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90526

【石景山校區(qū)】北京市----石景山區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90529

【蘇州街校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90530

【清河校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90531

【花園街校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90532

【懷柔校區(qū)】北京市----懷柔區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90533

師資：7000余名專職老師！多年擔(dān)任各年級、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長期研究考試命題和閱卷任務(wù)。

品牌：二十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)！京翰教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況

ps：每天前五位撥打免費(fèi)電話咨詢的家長，還可以享受免費(fèi)試聽機(jī)會(huì)哦！

瀏覽十個(gè)廣告，不如一個(gè)免費(fèi)電話了解快！